Manual pentru pregătirea licențelor. Mare victorie Întoarcere la Moscova

program disciplinar

Tema 1. Primele universități financiare din Moscova (1919 - 1946)

Redresarea economică în Rusia la începutul secolului al XX-lea. și educație financiară și economică superioară. Nevoia tot mai mare de specialiști financiari pentru organismele financiare de stat, antreprenoriatul privat, autoguvernarea orașului și zemstvo. Venirea la putere a bolșevicilor și începutul sovietizării sistemului de învățământ. Caracteristici politica financiară și economică a bolșevicilor la începutul anilor 1920. Dificultăți în stăpânirea tranzacțiilor financiare. Instituții financiare și economice în condițiile unei economii fără numerar. Eforturile comune ale Comisariatelor Poporului pentru Finanțe, Comerț și Industrie și Educație pentru a crea primele universități financiare și economice din istoria Rusiei. Reorganizarea în 1918 a Școlii Comerciale Alexander în Institutul Industrial și Economic din Moscova. Crearea în 1919 a Institutului financiar și economic de la Moscova al NKF al RSFSR. Primul rector al MFEI este D.P.Bogolepov. Îndeplinirea sarcinii principale a MFEI este crearea unui cadru de lucrători financiari sovietici pentru NKF. Începutul ideologizării educației financiare și economice. Criza socio-economică din 1920 - 1921 și deteriorarea suportului material al IPEI și al MFEI. Noua politică economică. Probleme de stabilizare circulatia monetara, refacerea si dezvoltarea economiei nationale. Restructurarea predării disciplinelor financiare și economice în anii 1920. într-o combinaţie de metode de comandă a managementului economic şi mecanisme de piaţă. Creșterea activității MPEI în perioada NEP. Rectorii anilor 1920 - P.I. Shelkov, V.I. Veger. Reorganizarea MFEI și crearea pe baza acestuia a Facultății de Finanțe a MFEI. Resursele organizatorice și financiare ale FNC - pentru a ajuta Facultatea de Finanțe a MPEI. Liderii de frunte ai Nakomfin sunt lectori ai Facultății de Finanțe. Decanul facultăţii este L.N. Yurovsky, unul dintre organizatorii reformei monetare din perioada NEP. Cooperare cu Facultatea de Finanțe a MPEI N.D.Kondratiev. „Lucrul” mediului studentesc. Crearea unei facultăți de muncă. industrializarea socialistă. Noi sarcini ale educației financiare și economice. Reforma invatamantului superior 1928 - 1929 Resubordonarea universităților financiare de la Comisariatul Poporului pentru Educație către Comisariatul Poporului de Finanțe și dezagregarea acestora. „Epurări” și represiuni ale anilor ’30 Departamentul financiar al MPEI a fost recreat în 1930 ca Institutul de Finanțe și Economie din Moscova. Primul director al MFEI este D.A.Butkov, șeful departamentului de planificare și economie al NKF. Angajații NKF sunt profesori universitari. Dezvoltare curriculași planuri, introducerea practicii. Crearea de departamente speciale. Dezvoltarea facultății muncii. Înființarea unei școli superioare. Sarcina principală a universității este de a pregăti personal de masă pentru Narkomfin și departamentele sale financiare locale, Banca de Stat și sucursalele sale din întreaga Uniune Sovietică. Studenții MFEI. A.G. Zverev, remarcabilul ministru de finanțe al URSS. Represiuni împotriva MFEI în 1934, transferul universității la Leningrad. Aderarea la Institutul de Finanțe și Economie din Leningrad ca facultate financiară. Înființarea în 1931 a Institutului Economic și Contabil din Moscova al Băncii de Stat a URSS. De la o universitate departamentală înalt specializată la o instituție financiară specializată. Reorganizarea MUEI în 1934 în Institutul Economic și de Credit din Moscova. MKEI este succesorul MFEI și MUEI. Primul director al MKEI este M.I. Sheronov. Actualizarea programelor și planurilor în concordanță cu obiectivele industrializării. Crearea departamentelor. Oameni de știință care au contribuit la dezvoltarea disciplinelor științifice financiare și economice - Z.V. Atlas, V.V. Ikonnikov, N.A. Kiparisov, A.M. Galagan, N.N. Lyubimov, Ya.E. Viner, V.K. Yatsunsky - profesori ai ICEI. Lansarea primelor manuale. Înființarea unei școli superioare. Primii absolvenți - M.S. Atlas, S.B. Barngolz. Discuții științifice ca pretext pentru noi represiuni. 1940 MKEI s-a mutat într-o clădire nouă pe autostrada Yaroslavl. Marele Război Patriotic. Restructurarea sistemelor educaționale, științifice și muncă în folosul comunității universități financiare și economice în concordanță cu nevoile frontului. Închiderea unui număr de universități, reduceri de finanțare, suspendarea cursurilor. Evacuarea LFEI în Caucazul de Nord și apoi în Tașkent. Încetarea activităților LFEI pe durata războiului. Noul director al ICEI este D.A. Butkov. Evacuare în 1941 MKEI la Saratov. Reluare proces educațional la Saratov la începutul anului 1942. Dificultăţi organizatorice şi materiale în activitatea MKEI la Saratov. Reevacuarea MKEI la Moscova în 1943 Restaurarea admiterii noilor studenți în 1943/1944 Reconstrucția MFEI în 1943 Reconstrucția LFEI în 1944

Tema 2. Crearea IMF și dezvoltarea acesteia în 1946 - 1964.

Uniunea Sovietică după Marele Război Patriotic. Restaurarea economiei naționale distrusă de război. Necesitatea extinderii personalului pentru economia și sistemul financiar al URSS. Decizia Consiliului de Miniștri al URSS și Ordinul Ministerului Învățământului Superior al URSS privind fuziunea MFEI și MKEI în Institutul Financiar din Moscova în 1946. Dificultăți în reorganizarea IFI. Rolul D.A. Butkov în organizarea procesului educațional la IMF. Primul director al IMF N.N. Rovinsky și contribuția sa la formarea universității. Carta IMF 1947 Structura universității. Scopurile și obiectivele facultăților: Financiar și Economic (FEF), Credit și Economic (CEF), Contabilitate și Economice (UEF), Relații Financiare Internaționale (IFO). Lectori de seamă ai MFI D.A.Allakhverdyan, Z.V.Atlas, G.I.Boldyrev, G.A.Kozlov, N.N.Lubimov, P.P.Maslov, K.N.Plotnikov, A.V.Chernykh etc. Direcții principale cercetare științifică profesori IMF. Lucrări de scriere mijloace didacticeși manuale. Îmbogățirea experienței de formare a personalului didactic. Începutul activității didactice a absolvenților de studii postuniversitare F.P.Vasin, L.N.Krasavina, I.V.Levchuk P.S.Nikolsky, G.I.Razdorsky și alții. Controlul calitatii cursurilor. Crearea unei societăți științifice studențești (SSO), organizarea lucrului în cerc la catedre. Practica industrială a studenților. Patronajul departamentelor IMF către întreprinderile industriale, instituțiile financiare și bancare din Moscova. Reforme socio-economice la mijlocul anilor 1950 - 1960 Actualizarea activității IFM. Noul regizor V.V. Shcherbakov. Facultăți și departamente noi. Mergi la sistem nou training - organizare full-time, seara, departamente de corespondență. Îmbunătățirea muncii educaționale și metodice. Introducerea susținerii tezei în 1955. Succese și probleme în organizație munca stiintifica: dezvoltări comune ale profesorilor IMF cu băncile și organizațiile financiare din Moscova. Începeți să lucrați pe teme complexe. Forme de cercetare și dezvoltare: cercuri științifice, cercuri științifice, practică industrială, teze etc. Îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a IMF. Viața studențească, crearea Consiliului Studențesc al căminului, alegerea comitetelor studențești în clădirile de învățământ, bătrânii în săli. Declarație de activitate cultural-masă și sportivă.

Tema 3. Reforma economică din 1965 şi

reînnoirea activităților IFI (1965 - 1984)

Reforma economică din 1965 și căutarea formelor optime de muncă educațională și științifică la IMF. Transferul universității în subordinea Ministerului Uniunii Liceului și Liceului educatie specialaîn 1966 Trecerea în 1967 la un termen de studiu de 5 ani. Crearea de noi facultăți (IER și PKP) și departamente. Introducerea de noi programe de studii, disciplinele academice. Introducerea unei organizații științifice în procesul educațional; echiparea procesului educațional al TCO, introducerea metodelor de predare programate. Actualizarea organizării muncii educaționale și metodologice. Îmbunătățirea formelor de predare a disciplinelor financiare și bancare majore; legătura științei cu practica, utilizarea mijloacelor vizuale în procesul educațional, introducerea practica industriala, design diplomă. Îmbunătățirea formelor de competențe pedagogice ale cadrelor didactice: seminarii educaționale și științifico-metodice, conferințe, discuții de texte de curs și metode de desfășurare a seminariilor, un institut de mentorat pentru tinerii profesori. Participarea oamenilor de știință de frunte din IFI (V.S. Gerashchenko, I.D. Zlobin, D.S. Molyakov, R.D. Vinokur, I.D. Sher, G.A. Schwartz, V.P. Kopnyaev etc.) la activitățile Ministerului Finanțelor și ale Guvernului, dezvoltarea principalelor direcții economice politică. Cercetări pe teme comerciale. Sponsorizare IMF: crearea de școli economice la uzina Kalibr, la Ministerul Industriei Auto, la Uzina de petrol și petrol din Moscova, la PCUS Dzerzhinsky RK. Formarea personalului didactic. Dezvoltarea studiilor postuniversitare, implicarea în activitatea științifică a tinerilor profesori - A.G. Gryaznova, O.I. Lavrushina, T.G. Semenkova, P.V. Talmina, V.N. Shirinskaya. Crearea de noi manuale. Activitatea catedrelor de științe sociale. Activitățile FPKP de îmbunătățire a calificărilor personalului didactic în specialitățile cheie financiare și economice. Organizare cooperare internationala. Formarea personalului din țările comunității socialiste: schimbul de profesori și studenți. Munca în colaborare a profesorilor și a oamenilor de știință IMF din NRB și RDG în anii 1970. peste subiecte complexe și manuale. Dezvoltarea cooperării interuniversitare în anii 1970: cercetare științifică comună, pregătire de manuale, monografii, schimb de oameni de știință pentru prelegeri, pregătirea studenților absolvenți, stagii științifice, studiu și practică industrială a studenților. Prima conferință științifică și metodologică a întregii uniuni din istoria IMF privind predarea disciplinei „Analiză activitate economică» în 1973. Începutul lucrărilor IMF de coordonare a activității științifice și metodologice a universităților din țară în disciplinele financiare, bancare și analitice. Noi forme de cercetare a studenților: participarea la lucrările unui laborator de cercetare industrială, dezvoltarea de subiecte complexe, lucrul în biroul studențesc de analiză economică sub conducerea lui S.B. Barngolts, desfășurarea olimpiadelor de subiecte, participarea la concursurile tuturor Uniunii ale studenților științifici. lucrări. Munca educațională; stabilirea ideologică şi politică şi educație patriotică. Rolul organizațiilor publice în desfășurarea activității extracurriculare (partid, sindicat, organizații Komsomol, consiliu studențesc, institutul curatorilor). Organizarea de agrement și recreere pentru studenții și angajații institutului. Munca de imbunatatire a sanatatii-culturala-masa si sportiva. Carta 1982. Schimbări în statutul și structura IFI. Organizarea activității IMF ca universitate de bază de prima categorie, care pregătește specialiști în specialitățile „Finanțe și credit”, „Contabilitate și audit”, „Relații economice internaționale”. Compoziția personalului IFM la sfârșitul anilor 1970 - începutul anilor 1980

Tema 4. IMF-urile în anii perestroikei (1985 - 1991)

Perestroika în URSS și reforma învățământului superior. Democratizarea sistemului educațional intern. Noul rector A.G. Gryaznova și contribuția ei la dezvoltarea IMF. Creșterea rolului organelor de conducere ale institutului - Consiliul Institutului, Consiliul Colectivului de Muncă (STC), Consiliul Academic, consiliile academice și facultățile STC. Adoptarea Programului cuprinzător de dezvoltare și consolidare ulterioară a bazei materiale și tehnice a Institutului pentru perioada până în 2000. Carta IMF 1990 Crearea de noi departamente. Restructurarea formelor si metodelor de predare. Introducerea de noi specializări, discipline academice, intensificarea procesului de învățământ. Trecerea la noi programe de învățământ bazată pe: raportul optim între economie generală, învățământ general și discipline speciale. Inovații în munca educațională: dezvoltarea complexelor educaţionale pentru formarea specialiştilor de diferite niveluri pentru specialităţile financiare şi bancare, implementarea principiilor educaţiei continue. Accent pe formele active de lucru (cursuri practice, dezbateri, mese rotunde), munca independentă a elevilor. Creșterea ritmului de informatizare. Consolidarea legăturii dintre știință și practică. Introducerea practicii educaționale și de producție transversale în anul V de studii; un experiment privind înscrierea studenților de anul cinci în timpul practicii industriale în instituții bancare la locul de muncă viitoare pentru un post plătit. Instruirea specialistilor la locul de munca. Restructurarea procesului de învățământ în departamentul de seară. Succese în dezvoltarea muncii științifice. Dezvoltarea unor teme complexe cu participarea cadrelor didactice din 70 de universități economice, institute de cercetare, Ministerul Finanțelor, Banca de Stat, oameni de știință din BNR și RDG. Extinderea activității de expertiză-analiză a oamenilor de știință IFI privind implementarea reformei economice în URSS. Emisiune de monografii, manuale. Crearea unei asociații educaționale și metodologice (UMO) la specialitățile „Finanțe și credit”, „Contabilitatea, controlul și analiza activității economice”. Educativ și metodic realizările științifice universitate - baza pentru dobândirea de către IMF a funcțiilor universității șef: pregătirea reglementărilor de stat, noi curricule și programe standard pentru specialitățile financiare și bancare; planificare și pregătire pentru publicarea de literatură educațională și educațională pentru studenți; desfășurarea de conferințe științifice și metodologice ale Uniunii. Organizarea învățământului postuniversitar în IMF. Rolul tot mai mare al studiilor postuniversitare în îmbunătățirea eficienței cercetării științifice. Crearea și dezvoltarea unei facultăți pentru formarea și recalificarea specialiștilor financiari, un centru de consultanță științifică și metodologică pentru sinteza și diseminarea celor mai bune practici ale întreprinderilor și asociațiilor moscovite în legătură cu transferul acestora la autofinanțare și autofinanțare deplină. Extinderea și aprofundarea cooperării internaționale a echipei științifice și pedagogice a IMF. Recunoașterea internațională a IMF ca o universitate financiară și economică de top. Noul statut al institutului este Academia Financiară de Stat în 1991 (SFA). Domenii prioritare de activitate de cercetare a studenților. Participarea studenților din anul 3 la Recensământul Populației Întreaga Uniune din 1989 Începutul „Săptămânii Științei”. Lucrarea școlii tânărului lector. Crearea Consiliului Tinerilor Oameni de Știință. Reconstituirea în 1988 a Facultăţii de Profesii Publice. Activarea vieții publice studențești. Activitățile echipelor de construcții studenți (SSO). Comitetul local al organizației studențești apolitice non-profit autonome - Asociația Internațională a Studenților în Economie și Management (AIESEC, 1989); Asociația de amatori autosusținătoare a tinerilor „Ellips” (1988), cooperativa studențească „Trend”. Îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a universității. Viață și odihnă. Direcțiile principale ale programului cuprinzător „Sănătatea și viața studenților”.

Tema 5. Academia Financiară în condiţiile formării unei economii de piaţă

Situația economică și politică a Rusiei suverane la începutul anilor 1990. Creșterea cererii de economiști noua formatieși rolul universităților financiare și economice în rezolvarea problemei tranziției către o economie de piață. Înaltă apreciere a realizărilor GFA de către conducerea Federației Ruse. Decretul Președintelui din 7 octombrie 1992 „Cu privire la măsurile de pregătire a personalului pentru asigurarea funcționării sistemului financiar și bancar”. Transformarea Academiei Financiare de Stat în Academia Financiară din subordinea Guvernului Federația Rusă. Necesitatea dezvoltării formării preuniversitare în anii '90 Formarea claselor economice pe baza școlilor secundare din Moscova. Crearea Școlii de Tânăr Economist și a Școlii de Finanțe și Economie (1992-1993). Creșterea eficienței muncii profesorilor Academiei cu solicitanții, creșterea admiterii la Academie în anii 1990. Dezvoltarea în continuare a sistemului de pregătire a personalului. Noi specialități și specializări în pregătirea personalului financiar și economic. Crearea de noi structuri în Academie - Institute de asigurări, impozite și impozite, poliție fiscală, management financiar, metode matematice în economie și management anticriză. Înființarea Universității Financiare Internaționale a secolului XXI. Deschiderea diplomei de master. Directorii de institute și rolul lor în dezvoltare activități educaționale Academia Financiară. Introducerea statului standardele educaționale superior învăţământul profesional(1996, 2000, 2008); autorizarea activităților educaționale, certificarea și acreditarea Academiei Financiare. Extinderea și actualizarea conținutului procesului educațional. Începutul implementării planurilor educaționale pentru formarea pe mai multe niveluri a specialiștilor (licență, absolvenți, masteranzi). Democratizarea procesului educațional. Noi discipline și noi metode de predare: prelegeri problematice, jocuri de afaceri și de rol, conferințe de presă etc. Îmbunătățirea sistemului de control al calității învățământului: redactarea examenelor, testarea, testarea cunoștințelor reziduale. Suport educațional și metodologic pentru cursuri. Pregătirea de noi manuale și materiale didactice. Introducerea unor noi forme de pregătire specializată: catedre de învățământ la distanță (por corespondență) și studii externe. Învățământul postuniversitar. Studii postuniversitare și doctorale. Înființarea departamentului de învățământ superior. Dezvoltarea educației suplimentare. Crearea de institute de pregătire și perfecționare a personalului din specialitățile financiare și bancare, perfecționare a cadrelor didactice serviciu public. Practica de producție și problemele organizării acesteia. Reînnoirea comunității de afaceri cu absolvenți ai Academiei. Absolvenți de seamă ai Academiei în anii 1990 - antreprenori, oameni de stat Rusia modernă. Dezvoltarea telecomunicațiilor și informatizarea procesului de învățământ. Crearea Centrului Ştiinţific şi Metodologic de Informatizare a Educaţiei. Conectarea Academiei Financiare la Internet. Acces gratuit al angajaților și studenților Academiei la resursele de internet. Organizarea de noi departamente. Corpul didactic și cei mai importanți reprezentanți ai acestuia. Intensificarea muncii de cercetare, creșterea volumului de produse tipărite. Direcții principale activitati de cercetare cadre didactice: elaborarea temelor științifice și practice legate de reforma țării, lucrări de consultanță, analitică și expertiză în politica financiară și economică din partea Guvernului și a altor instituții puterea statului. Dificultăți în dezvoltarea științei universitare în legătură cu reducerea alocațiilor bugetare. Îndeplinirea temelor contractuale și vânzarea produselor de muncă intelectuală. Participarea oamenilor de știință la concursuri pentru granturi. Activitatea de cercetare a elevilor. Reconstrucția OSN. Cele mai importante domenii ale cooperării internaționale. Stagii și organizare de practici în țări străine Oh. Implementarea proiectelor stiintifice comune. Instruirea personalului din rândul cetățenilor ruși în universități străine, pregătirea specialiştilor pentru ţări străine de către Academia Financiară. Îmbunătățirea pregătirii lingvistice. Viață de student. Viața și petrecerea timpului liber cultural. Echipe creative de studenți, participare la concursuri academice generale. Începutul salonului literar și muzical „În vizită la rector”.

Tema 6. Academia Financiară este o universitate lider în sistemul modern

Învățământul rusesc

Creșterea în continuare a tuturor tipurilor de activități ale Academiei Financiare la începutul noului mileniu. Îmbunătățirea structurii și managementului Academiei. Alegerea în 2006 ca rector al Academiei Financiare din cadrul Guvernului Federației Ruse - M.A. Eskindarov, președinte - A.G. Gryaznova. Creșterea concurenței în domeniu servicii educaționale. Aprofundarea proceselor de globalizare. Actualizarea activității educaționale, științifice și organizatorice a Academiei în legătură cu aderarea la procesul Bologna. Adoptarea în 2007 a programului de dezvoltare integrată în continuare a Academiei Financiare „Crearea unui sistem de educație inovator pentru formarea finanțatorilor – lideri într-o economie competitivă”. Crearea Fondului de dotare al Academiei Financiare. Rolul care i-a fost atribuit în desfășurarea activităților științifice și educaționale ale universității. Tranziție în etape la un sistem multi-nivel de instruire a personalului. Înființarea Institutului de Administrare a Afacerilor și Afaceri în vederea implementării programelor MBA-Finance. Activitățile Institutului de Studii Avansate, care au luat naștere pe baza IPPK. Demararea lucrărilor Institutului de Management pentru formarea specialiştilor cu studii superioare. Schimbări structurale în Academia Financiară - transformarea instituțiilor în facultăți. Înființarea Facultății de Finanțe Internaționale pentru implementarea internațională programe educaționale pregătirea licenţelor şi masteratilor pentru Limba englezăși Școala Internațională de Afaceri în sistemul de educație profesională suplimentară. Consolidarea pregătirii lingvistice la universitate. Crearea centrului limbi straine. Implementarea programelor educaționale de „dublă diplomă”. Extinderea activităților pentru implementarea sarcinilor de formare pe mai multe niveluri a specialiștilor. Crearea reprezentanțelor regionale ale Academiei Financiare; Aderarea la colegiile financiare și economice din Blagoveshchensk, Buzuluk, Zvenigorod, Krasnoyarsk, Ostashkovsky, Perm, Rostov, Ufa, Kirov, Samara și Ulyanovsk, transformarea lor în ramuri ale Academiei Financiare. Crearea Facultății de pregătire preuniversitară. Îmbunătățirea activității de orientare în carieră cu solicitanții. Formarea de noi departamente sub îndrumarea unor oameni de știință și practicieni cunoscuți. Reînnoirea personalului didactic. Dezvoltarea școlilor științifice. Lucrări ale oamenilor de știință ai academiei, premii de stat și autorii acestora. Principalele direcții ale activității de cercetare: problemele construirii unui național inovator sistem economic; modernizarea educaţiei financiare şi economice. Contribuția oamenilor de știință ai Academiei Financiare la dezvoltare știința rusă si economie. Absolvenții Academiei Financiare sunt participanți activi la dezvoltarea economiei ruse și mondiale a secolului XXI. Integrarea Academiei în comunitatea științifică mondială. Cooperarea cu universități străine, instituții financiare și bancare și organizatii internationale. Dezvoltarea interacțiunii științifice. Stimularea afluxului tinerilor în știință, educație și tehnologii înalte. Reînvierea Consiliului Tinerilor Oameni de Știință. Crearea condițiilor pentru desfășurarea activităților de cercetare și promovarea creșterii profesionale a tinerilor oameni de știință. „Învățare inclusă” și stagii de limbi străine pentru studenții Academiei Financiare în universități străine, participare la evenimente științifice internaționale pentru tineri. Înființarea Școlii Internaționale de Tineri Cercetători. Creați un departament munca educațională, dezvoltarea unor forme tradiționale și inovatoare de lucru extracurricular cu elevii. Reînvierea Consiliului Elevilor. Academia Financiară este o universitate lider în sistemul de învățământ profesional superior modern din Rusia. Rating constant ridicat al Academiei Financiare în rândul universităților financiare și economice din Rusia. Restructurarea sistemelor de învățământ în era globalizării. Contradicții normative, organizatorice și esențiale ale acestui proces. Cauzele apariției procesului Bologna în Europa, etapele dezvoltării acestuia. Stimulente pentru intrarea Rusiei în Procesul Bologna. Documente care reglementează procesul Bologna. Procesul Bologna: scopuri, obiective, parametri principali. Aspectele pozitive ale formării unui spațiu educațional unic în Europa: flexibilitatea procesului de învățământ, libertatea de alegere și mobilitatea studenților ca principii principale pentru organizarea învățământului profesional superior în spațiul educațional al Europei. Extinderea autonomiei universităților, calificări comparabile, criterii de evaluare proporționale și calitatea educației sunt avantaje suplimentare ale integrării educației europene. Contradicțiile și dificultățile procesului de la Bologna. Inconsecvența unora dintre principiile sale: ciocnirea intereselor filozofiilor, sistemelor și conceptelor naționale și paneuropene ale învățământului superior; ambiguitatea unui număr de scopuri și obiective. Prima experiență de rezolvare a acestor contradicții în țările europene. Experiența Academiei Financiare și a altor universități rusești în restructurarea sistemului de învățământ superior în conformitate cu recomandările documentelor de integrare. Relațiile internaționale ale Academiei Financiare. Direcții educaționale și științifice, forme și perspective ale acestor conexiuni.

Subiecte aproximative ale rezumatelor:

Relația dintre dezvoltarea economiei naționale și îmbunătățirea sistemului intern de educație financiară și economică. Predecesorii Academiei Financiare din cadrul Guvernului Federației Ruse: formarea tradițiilor.

Tendințe în politica financiară și economică stat rusescîn secolul al XX-lea și actualizarea structurii și a programelor educaționale ale universității.

Rolul și semnificația statutelor Academiei în viața ei.

Perestroika în URSS și trăsăturile distinctive ale activităților IMF-GFA în 1985 - 1991.

Facultatea trecută și prezentă.

Absolvenți de seamă ai Academiei Financiare (Facultatea).

Farurile noastre: cei mai buni profesori și oameni de știință ai MFEI-MFI-GFA-FA.

Sărbătorind cea de-a 90-a aniversare a Academiei.

Literatura principală

bolognese proces: documente de fundare. M.: Finanțe și statistică, 2006.

Absolvenți Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse / Ed. A. G. Gryaznova; Comp. S.L. Anokhin, M.A. Eskindarov. - M.: Finanțe și statistică, 2001.

Poveste Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse. col. ed. / Sub total. ed. A.G. Gryaznova. M.: Finanțe și statistică, 2000; Ed. al 2-lea completat. M.: Finanțe și statistică, 2001.

Poveste Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse în persoane. col. ed./Ed. A.G. Gryaznova). M.: Finanțe și statistică, 2003.

Poveste Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse. 60 de ani de la înființarea IMF. col. ed. / Sub total. ed. A.G. Gryaznova. M.: Finanțe și statistică, 2006.

Poveste Academia Financiară din cadrul Guvernului Federației Ruse: istorie și modernitate. col. ed. /Sub total. ed. M.A. Eskindarov. M.: Finanțe și statistică, 2009.

Razmanova N.A. Formarea educației comerciale și financiar-economice în Rusia. (XIX - anii 20 ai secolului XX). M., 2002.

literatură suplimentară

Baidenko V.I.., Grishanova N.A., Pugach V.F. Rusia în procesul Bologna: probleme, sarcini, perspective // VOS. 2005.

Baidenko V.I. Procesul Bologna: reforma structurală a învățământului superior european. M.: Centrul de Cercetare pentru Probleme de calitate în pregătirea specialiştilor; Noua Universitate Rusă, 2002.

bolognese procesul și semnificația acestuia pentru Rusia: Integrarea învățământului superior în Europa / Ed. Col.: K. Pursiainen, S.A. Medvedev, V.A. Belov, M.L. Entin și colab. M.: RECEP, 2005.

Gryaznova A.G. Procesul Bologna: principalele repere pe drumul către „Europa cunoașterii” // Buletinul Academiei Financiare. 2004. Nr. 1.

Militar financiar si economic... Contur istoric despre Facultatea de Economie și Finanțe Militare (la IMF). Moscova: Editura Militară, 1988.

Douăzeci ani în serviciu. UMO a universităților ruse pentru educație în domeniul finanțelor, contabilității și economiei mondiale. Ediție aniversară. M.: „VividArt”, 2008.

Zverev A.G. Notele ministrului. Moscova: Politizdat, 1973.

Barkovsky N.D. Memorii ale unui bancher (1930 - 1990). M.: 1998.

Klimov V.V. Dezvoltarea educației financiare militare superioare//50 de ani de serviciu financiar al Armatei și Marinei Sovietice. M.: 1968.

Razmanova N.A. Dmitri Petrovici Bogolepov în Narkomfin în 1917 - 1918//Buletinul Academiei Financiare. 2001. nr 2.

Razmanova N.A. Politica financiara si economica in primii ani post-octombrie si pregatirea personalului special//Finanțe și credit. 2003. Nr. 13 (127).

Razmanova N.A. Inițiativa publică a cercurilor comerciale și industriale din Rusia și sprijinul financiar al școlilor comerciale//Otechestvennaya istoriya. 2004. Nr. 2.

Rusăși experiență străină în modernizarea sistemului de învățământ superior: Culegere de articole științifice / Ed. Ya.A.Plyaysa, D.A.Silicheva. M.: Finakademiya, 2008.

Contemporan studii universitare: experiență rusă și străină. materialele seminarului metodologic / Ed. Ya.A.Plyaysa, D.A.Silicheva. M., Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse, 2006.

Modern tehnologii educaționaleîn implementarea programelor de formare continuă (colegiu-universitar). Culegere de articole științifice / Ed. B.M. Smitienko, N.N. Komissarova. M.: Finakademiya, 2008.

Teoreticși problemele metodologice ale sistemului inovator de educație la Academia Financiară din cadrul Guvernului Federației Ruse. M.: Finakademiya, 2008.

tragic soarta: oameni de știință reprimați ai Academiei de Științe a URSS. Moscova: Nauka, 1995.

Proceduri oamenii de știință ai Institutului Financiar din Moscova. Favorite. M.: Finanțe și statistică, 1996.

Chistyakova L.A.., Eskindarov M.A. Bazele conceptuale ale sistemului pe mai multe niveluri de învățământ superior din Rusia. Analiza experienței interne și externe. Moscova: INION RAN, 1997.

Eskindarov M.A.În legătură cu aniversarea a 90 de ani de la Academia Financiară//Bani și credit. 2008. Nr. 9.

SECȚIUNEA I.

TENDINȚE ÎN DEZVOLTAREA EDUCAȚIEI FINANCIARE ȘI ECONOMICE ÎN RUSIA
ÎN PRIMA JUMĂTATE A SECOLULUI XX

PRELEZA 1. PRIMELE UNIVERSITATI FINANCIARE (1919 - 1946)

Planul cursului

Introducere

Bolșevicii, revoluționarii clandestini de ieri, ajungând la putere, nu aveau nici cunoștințe, nici experiență practică în implementarea politicii financiare și economice. Teoriile lor utopice despre schimbul direct de mărfuri, abolirea comerțului sub socialism, au trecut prin încercări severe în conducerea unei țări vaste și devastate. Nivelul competenței acestora s-a dovedit a fi insuficient pentru o activitate de stat atât de complexă precum managementul industriei și sfera monetară și de credit. Naționalizarea care s-a desfășurat la sfârșitul anului 1917 - începutul anului 1918. printre rezultatele sale s-au numărat prăbușirea finală a industriei, hiperinflația, distrugerea sistemului bancar. Au existat şi serioase dificultăţi în organizarea activităţii aparatului de management al finanţelor publice şi crearea unui sistem de control şi contabilitate. Grevele oficialilor Băncii de Stat, Trezoreriei și fostului Minister al Finanțelor au paralizat viața economică și financiară și au adus noul guvern în pragul colapsului.
Pentru a depăși aceste dificultăți și în cele din urmă a îndepărta „elementele burgheze” din capitala naționalizată, a fost nevoie nu atât de multă convingere comunistă, cât de cunoștințe de contabilitate, evidență și capacitatea de a efectua operațiuni bancare. Confiscările sau, așa cum se numeau atunci, „sechestrele” cu ajutorul soldaților înarmați, mărturiseau că activitățile bancare nu erau prea acordate liderilor politicii financiare a guvernului bolșevic. Absența finanțatorilor printre bolșevici i-a forțat să formeze urgent un sistem de pregătire a finanțatorilor de origine muncitorească-țărănească care cunoșteau regulile științei financiare „burgheze”. Profesia de contabil și contabil a devenit în 1918-1919. masă în marile orașe și provincii, dar era imposibil să o stăpânească fără implicarea „specialiștilor burghezi”.
Astfel, bolșevicii, căutând să-și întărească pozițiile în domeniile politic și economic, au contribuit la înființarea primelor instituții de învățământ superior de profil financiar și economic. Aceste circumstanțe au determinat tendințele de dezvoltare a educației financiare și economice rusești în 1918-1921, în epoca unei economii fără numerar.

1. Institutul de Finanțe și Economie din Moscova NKF RSFSR

(1919 – 1921)

Un eveniment deosebit de semnificativ din istoria educației financiare și economice a fost crearea în 1919 a Institutului Financiar și Economic de la Moscova al NKF al RSFSR, în urma căruia educația financiară și economică superioară a devenit o industrie independentă. Condițiile preliminare pentru aceasta au fost formate în timpul dezvoltării educației financiare și economice înapoi în Rusia prerevoluționară, atât în sistemul de învățământ universitar academic, cât și în sistemul de învățământ comercial practic. Factorul care a determinat trăsăturile formării educației financiare și economice a fost nivelul de dezvoltare a industriei și a sistemului monetar.
Nevoile economiei și managementul acesteia au predeterminat specificul pregătirii personalului financiar, economic și comercial, al formării unui corp profesoral și al dezvoltării curriculei. Această relație dintre politica financiară și economică și educația sectorială a fost pe deplin păstrată în epoca sovietică.
La 31 octombrie 1918, Consiliul Comisarilor Poporului din RSFSR a adoptat un decret privind organizarea departamentelor financiare ale comitetelor executive provinciale și raionale, cu transferul acestora a „funcțiilor camerelor de stat acum desființate, departamentelor provinciale de accize și financiare. organele administrațiilor locale”. Regulamentul, care completează decretul, prevedea că „angajații responsabili ai departamentului financiar sunt numiți din rândul persoanelor cu cunoștințele speciale necesare”. În acest sens, adjunctul comisarului poporului pentru finanțe D.P.Bogolepov a atras atenția Consiliului Comisarilor Poporului asupra faptului că printre bolșevici nu existau finanțatori „cu experiență și pregătiți corespunzător”.
Nevoia urgentă a bolșevicilor de lideri calificați ai politicii financiare a dus la crearea chiar la începutul anului 1918 a primelor cursuri de lucrători financiari din țară. Au fost organizate de D.P.Bogolepov, Comisarul de Finanțe al Comunei de Nord, care includea și Petrogradul. Participanții la curs au fost membri ai Partidului Bolșevic, primii lideri ai autorităților financiare sovietice. Cursurile au fost de scurtă durată, curricula lor presupunea pregătire timp de trei săptămâni la două materii – contabilitate și bugetare. Restul subiectelor - statistica, organizarea controlului de stat, doctrina statului, banca, managementul economiei nationale intr-un stat socialist - au fost citite sub forma unor prelegeri de sondaj, pe care D.P.Bogolepov i-a invitat pe colegii de la Narkomfin. , profesori de la Universitatea din Petrograd să conducă. Aceasta a fost experiența inițială a creării unui cadru de lucrători financiari superiori.
În contextul războiului civil în creștere, ofensiva germană asupra Petrogradului din februarie 1918, Consiliul Comisarilor Poporului a decis să transfere capitala la Moscova. În martie, toată atenția partidului, a Consiliului Comisarilor Poporului și a întregii Rusii s-a concentrat pe problema încheierii Păcii de la Brest. Problemele actuale de politică financiară, economică și educațională au trecut în plan secund. În ianuarie 1919, NKF a primit „documentație extinsă privind cursurile financiare și economice din Tver” pentru a îmbunătăți abilitățile angajaților autorităților financiare locale, create după exemplul celor de la Petrograd. Un obstacol în calea pregătirii rapide și ample a lucrătorilor financiari a fost lipsa profesorilor. Astfel, era nevoie și de personal cu „pregătire teoretică”, „corespunzător perioadei transformărilor profunde” ale bolșevicilor.
A fost posibil ca ei să formeze simultan un strat de manageri financiari de top și profesori doar la Moscova, unde educația financiară și economică a apărut și s-a dezvoltat din începutul XIXîn. Combinația acestor circumstanțe a fost un impuls direct pentru decizia Comisariatului Poporului pentru Finanțe de a înființa o instituție financiară și economică la Moscova. La 6 februarie 1919, ziarul „Viața economică” a publicat pentru prima dată că „Comisariatul Poporului pentru Finanțe înființează la Moscova un institut financiar și economic pentru a pregăti angajații departamentelor financiare” ale comitetelor executive provinciale și raionale. Consiliul de la Moscova a jucat și el un rol în crearea MFEI. Arhivele de Stat ale Federației Ruse au păstrat raportul MFEI din 13 aprilie 1920, care spunea că „MFEI a luat naștere la 1 martie 1919 conform memoriului departamentului financiar al Sovietului Deputaților din Moscova, înaintat Comisariatului. de Finanțe.” După cum mărturisește publicația în Viața Economică, la 2 martie 1919 a avut loc o ședință cu ocazia deschiderii primului institut financiar și economic.
A fost condus de D.P.Bogolepov. A avut în spate experiența de predare la catedrele economice ale unui număr de instituții prerevoluționare. După ce a absolvit în 1909 Facultatea de Drept a Universității din Moscova, a rămas la Departamentul de Drept financiar pentru a se pregăti pentru funcția de profesor sub îndrumarea lui I.Kh. Ozerov. În 1914, D.P. Bogolepov a devenit profesor asistent la Universitatea din Moscova și, în același timp, a citit o serie de discipline financiare la Institutul de drept comercial și privat din Moscova. În calitate de adjunct al comisarului poporului pentru finanțe în 1918, nu a părăsit predarea și, ca „profesor asistent privat care predase un curs obligatoriu timp de trei ani”, a fost transferat la postul de profesor de științe financiare la Universitatea din Moscova.
La întâlnire au participat conducerea MFEI și primii ascultători. A.S. Mikaelyan, un angajat influent al NKF și profesor al institutului, a deschis-o cu un discurs în care a fundamentat necesitatea organizării unei universități financiare și economice. Institutul de Economie Nationala. K. Marx, fostul Institut Comercial din Moscova (acum Academia de Economie Națională GV Plehanov), cu o perioadă de pregătire de 4 ani, nu era potrivit în acest scop, deoarece autoritățile cereau returnări imediate. Despre programele de învățământ ale MFEI au vorbit rectorul Institutului D.P.Bogolepov și prorectorul A.M. Galagan, un specialist de seamă în domeniul teoriei și practicii contabilității. În raportul ziarului despre deschiderea MFEI, se menționa că, alături de disciplinele generale economice, financiare și juridice, acesta trebuia să desfășoare cursuri aplicative în contabilitate și bancar.
Concomitent cu deschiderea universității, se lucrează la recrutarea studenților. La 6 martie 1919, Izvestia a publicat un apel al Institutului de Economie și Inginerie Energetică din Moscova către toate departamentele și instituțiile Consiliului de la Moscova pentru a-și trimite angajații pentru a pregăti specialiști din instituțiile financiare. MFEI, în primul rând, era destinat angajaților Comisariatului Poporului pentru Finanțe și ai comisariatelor populare industriale, departamentului financiar al Consiliului de la Moscova, angajaților instituțiilor financiare ale comitetelor executive provinciale și raionale. Primul set al MFEI era format din 300 de persoane, dintre care peste două treimi aveau studii medii, speciale și superioare. Această împrejurare era de o importanță nu mică la acea vreme. Suficient de ridicat, la acele standarde, nivelul de pregătire al studenților a făcut posibil, potrivit organizatorilor institutului, să se îndeplinească cu adevărat sarcina - să producă primii specialiști pentru provincie în șase luni. S-a presupus că acest lucru ar distinge noua universitate financiar-economică de pozițiile deja stabilite ale Institutului de Economie Națională. K. Marx și Departamentul Economic al Facultății de Științe Sociale (FON) I Universitatea de Stat din Moscova. În același timp, nu toți studenții au reușit să finalizeze întregul curs într-un timp atât de scurt, astfel încât subiectele de la Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova au fost organizate pe cicluri. Aceasta a permis să se limiteze la studiul unuia sau mai multor cicluri cu reflectarea acestui fapt în certificatul de absolvire a institutului. Disciplinele promovate la examenele finale trebuiau să devină, potrivit fondatorilor universității, un factor decisiv în ocuparea funcțiilor în aparatul de stat.
Concizia extremă a cursului a pus la îndoială soarta MFEI. Noul comisar al poporului pentru finanțe, N.N.Krestinsky, care din 1919 conducea restrângerea activităților financiare și bancare și a circulației banilor, și-a exprimat îndoielile cu privire la oportunitatea existenței unei universități de profil financiar și economic. O comisie de membri ai consiliului de administrație al Comisariatului Poporului pentru Finanțe A.I. Potyaev, D.P. Bogolepov, F.F. Syromolotov și A.S. Mikaelyan a studiat programul, componența lectorilor și studenților MFEI timp de o lună. Pe baza raportului lui F.F.Syromolotov din 3 aprilie 1919, s-a hotărât continuarea activității acestei instituții de învățământ „până la expirarea perioadei anunțate, adică. până la jumătatea lunii august. Munca MFEI pentru încă doi ani poate fi creditată conducătorilor și profesorilor institutului. A.M. Galagan în aprilie 1921 afirma că în practică „cursul a fost stabilit pe doi ani, constând din 4 semestre”.
Cel mai important document care proclamă obiectivele, structura organizatorică, caracteristicile activități de învățare, modalitatea de conducere a institutului, a devenit Carta MFEI, adoptată în 1920. Se afirma că institutul „are scopul de a pregăti specialişti în domeniul numerarului, devizului şi afacerilor fiscale şi construcţia economică a Rusiei Sovietice”. În conformitate cu Cartea, învățământul la MFEI era gratuit. „Materiile predate la institut sunt grupate în cursuri în așa fel încât fiecare curs să fie un întreg”. O astfel de construcție a muncii educaționale nu a fost întâmplătoare. A fost un război civil. Au urmat una după alta mobilizările către frontul muncii și către armata activă. Studenții universităților financiare nu trebuiau să aibă armură, așa că au mers pe front în primul rând.
MFEI a predat 35 de discipline academice, care alcătuiau ciclurile filozofice și istorice, economice generale, financiare și juridice. S-au desfăşurat cursuri de contabilitate aplicată. Nu existau cursuri speciale în sensul modern, se citeau așa-numitele prelegeri episodice, completând și extinzând anumite aspecte ale cursurilor obligatorii. Pentru a implementa un program atât de extins, D.P. Bogolepov și-a invitat colegii de la Departamentul Economic al Facultății de Științe Sociale (FON) a Primei Universități de Stat din Moscova - I.Kh. Ozerov, M.A. Reisner, V.M. Ekzemplyarsky, S.V. .B.Chlenov, L.I.Lubny-Gertsyk. La MFEI, conducătorii Narkomfin au susținut și cursuri - șeful acestuia N.N. Krestinsky, membru al consiliului de administrație al NKF A.M. Galagan, șef adjunct al departamentului financiar A.S. Mikaelyan, șef al departamentului de impozite și taxe directe L.L. Obolensky. Bogolepov însuși a ținut prelegeri și a ținut cursuri practice.
Formarea unui sistem de economie fără numerar în 1919-1920 a avut un impact grav asupra soartei învățământului financiar și economic superior. În anul universitar 1919/20 au fost închise zeci de institute. Din cele opt universități financiare și economice speciale care existau în țară, până la începutul anului 1921 au rămas doar trei cu o mie de studenți în ele.
Politica comunismului de război a dus țara într-o fundătură, finanțele se aflau într-o situație catastrofală din cauza socializării proceselor de producție și distribuție. Pe lângă o criză economică cuprinzătoare, o criză de putere a izbucnit la începutul anului 1921. Acest lucru a afectat Institutul Financiar și Economic din Moscova din cadrul Comisariatului Poporului pentru Finanțe al RSFSR și a condus la o deteriorare bruscă a afacerilor. Numărul studenților a scăzut de la 43 de persoane. Personalul profesorilor s-a redus aproape la jumătate. Institutul avea unsprezece profesori, patru profesori de discipline de învățământ general și doi profesori de limbi străine.
Prezidiul și facultatea Institutului de Fizică și Tehnologie din Moscova au încercat să salveze universitatea. A.M. Galagan și-a propus schimbarea structurii universității, a sarcinilor acesteia și a programelor de învățământ. Pentru aceasta s-a propus transformarea MFEI „într-o școală superioară de tip normal, adică. cu un curs de studii de trei ani „cu două facultăți – pedagogică și economică”, în care studenților li se oferă cunoștințele necesare activitati practiceîn instituţii financiare, ferme cu caracter industrial, de schimb şi de consum. Până în martie 1921, s-au elaborat programe de studii pentru două facultăți, iar în aprilie toate documentele necesare reorganizării planificate a institutului au fost trimise la Glavprofobr.
Inițial, Glavprofobr a aprobat această propunere. Rezoluția acesteia spunea: „Este nevoie urgentă de organizarea formării pentru predarea științelor computaționale. Un institut financiar și economic ar trebui înființat ca școală tehnică avansată (Institutul Practic). Totuși, criza economică în creștere, foamea și lipsa fondurilor au dus nu la reorganizarea institutului, ci la desființare. La 4 august 1921, din ordinul Glavprofobrului, Institutul Financiar și Economic din Moscova a fost închis. Cadrele didactice au avut voie să organizeze pentru anul universitar 1921/1922 cursuri de scurtă durată pentru formarea profesorilor de informatică pentru școlile tehnice. Cursurile pedagogice au moștenit de la institut baza materială nu foarte bogată a Institutului de Fizică și Tehnologie din Moscova și sediul din Piața Arbatskaya, unde se afla anterior institutul. Principalul personal didactic al institutului, programele și programele sale au fost transferate sub forma unui ciclu financiar și economic la Institutul Industrial și Economic din Moscova.
Spre deosebire de alte universități din acea vreme, MFEI nu a avut predecesori, s-a organizat fără a se baza pe nicio bază sub forma unei instituții de învățământ comercial care exista încă înainte de revoluție. Deși institutul exista de mai puțin de trei ani, a avut o contribuție semnificativă la dezvoltarea educației financiare și economice. MFEI a finalizat sarcina de formare a personalului și de îmbunătățire a abilităților primilor angajați sovietici ai autorităților financiare Narkomfin, provinciale și raionale în condițiile război civilși politici menite să creeze o economie fără numerar.
Închiderea MFEI a fost o măsură nejustificată. Reînvierea politicii financiare „corecte” în 1922 i-a dictat termenii. Educația financiară și economică s-a dovedit a fi un factor important în refacerea țării de la devastare. În martie 1922, au fost create cursuri centrale pentru formarea lucrătorilor financiari sub Narkomfin, care a existat până în 1941.

2. Institutul Industrial și Economic din Moscova

(1919 – 1929)

Aprobate de Comitetul Executiv Central al Rusiei la 30 septembrie 1918, „Regulamentul pentru o școală unificată de muncă” a stabilit noi principii pentru organizarea educației. A devenit liberă, au fost introduse elemente de autoguvernare, a fost încurajată inovația pedagogică. Toate private și publice unități de învățământ Rusia prerevoluționară a devenit proprietate de stat, iar capitalul lor a fost transferat cu forța în proprietatea noului guvern. Subordonarea departamentului s-a schimbat. Așadar, institutele comerciale, cursurile superioare și școlile au fost transferate la Comisariatul Poporului pentru Comerț și Industrie (NTiP), care și-a schimbat numele în conformitate cu ideologia comunistă. După ce a declarat comerțul drept speculație, noul guvern a renunțat la utilizarea termenului „comerț”, care era asociat cu profitul primit de comercianți și producători. Fostele școli comerciale au început să fie numite industrial-economice sau economice naționale.
la Moscova de la sfârşitul secolului al XIX-lea. una dintre cele mai cunoscute și din punct de vedere al nivelului de predare apropiat de o instituție de învățământ superior a fost Școala Comercială Alexander a Societății de Schimb din Moscova. Modul în care s-a dezvoltat soarta lui în primii ani post-revoluționari dezvăluie trăsăturile formării educației financiare și economice sovietice.
În 1918, legături cu începutul an scolar departamentul educațional al STiP a discutat problema fostelor școli comerciale. P.I. Shelkov, membru al colegiului Comisariatului Poporului pentru Educație, care a participat la această întâlnire, a propus crearea unor grupuri industriale și economice din clasele superioare ale școlilor comerciale și dispersarea elevilor mai tineri în școlile secundare (învățământul secundar general). El a afirmat că „dacă această reorganizare nu se realizează până la începutul anului universitar, elevii din școlile comerciale vor fi împrăștiați”, iar rândurile lucrătorilor financiari nu vor fi reînnoiți pentru o lungă perioadă de timp.
P.I. Shelkov, absolvent al Institutului Comercial din Moscova, nu a apărat întâmplător interesele fostelor școli comerciale. El este din anii 1910. a fost o figură cunoscută în domeniul educaţiei comerciale. Propunerea lui P.I. Shelkov a fost acceptată. Apoi, în septembrie 1918, clasele superioare ale fostei școli comerciale Alexander au fost reorganizate în grupuri industriale și economice, iar în octombrie - într-o școală tehnică industrială și economică. Acesta era condus de Consiliul, care, alături de decani, includea reprezentanți ai corpului didactic, studenților și sindicatelor. Reorganizarea nu s-a oprit aici. În 1919, școala tehnică, creată pe baza Școlii Comerciale Alexander din Moscova, a fost transformată în Institutul Practic Industrial și Economic din Moscova. P.I. Shelkov a devenit primul rector al MPEI.
Creșterea statutului acestei instituții de învățământ s-a datorat faptului că programele de învățământ, componența corpului didactic (în principal profesori universitari) și nivelul de pregătire corespundeau universității. O caracteristică importantă care a apropiat instituțiile practice de universități a fost dreptul la predare alcătuirea pentru dezvoltarea de noi cursuri de formare. Profesorii erau însărcinați cu datoria de a îmbunătăți metodele de predare a disciplinelor generale și speciale, de a publica programe și texte de prelegeri. Primii absolvenți ai MPEI, împreună cu cei care au absolvit universitățile propriu-zise, au fost trimiși în funcții de conducere în instituțiile financiare de stat și întreprinderile industriale. În ciuda războiului civil, a devastărilor economice, a lipsei de combustibil și de alimente, IPEI și-a dezvoltat activitatea de formare a specialiștilor în profil industrial, economic și financiar.
Școala Comercială Alexander din Moscova a jucat rolul unei verigi în transferul tradițiilor educaționale și metodologice și, într-o anumită măsură, științifice ale școlilor comerciale prerevoluționare către sistemul sovietic de educație financiară și economică. Aceasta a fost una dintre modalitățile de a transforma instituțiile de învățământ financiar și economic pre-revoluționar în instituții sovietice. Astfel, pe exemplul unuia dintre predecesorii Academiei Financiare moderne, vedem că universitățile financiare și economice din primul deceniu post-octombrie nu au fost create de la zero. Acest lucru este confirmat de cuvintele lui P.I. Shelkov, care a afirmat în repetate rânduri că „instituțiile practice industriale și economice au apărut din fostele instituții de învățământ comerciale, în care ultimele tendințe metodologice din pedagogie au fost luate în considerare și percepute în mod deosebit rapid”.
MPEI a devenit instituția în care educația financiară și economică a fost dezvoltată în continuare în epoca NEP. Spre deosebire de MFEI, poziția Institutului Practic Industrial și Economic din Moscova, care avea puternice rădăcini istorice, a păstrat în anii grei ai comunismului de război profesorii „sensibili și receptivi la tot felul de inovații metodologice” și a fost deschisă unei game mai largi de studenți. , și prin urmare mai aglomerat, a fost întărit . Statutul său a crescut odată cu începerea liberalizării vieții economice, a legalizării relaţiile marfă-bani, refacerea bugetului și a politicii fiscale, a sistemului bancar. Nevoia de diseminare pe scară largă a cunoștințelor industriale și economice și de pregătire rapidă a contabililor, experților în mărfuri, economiștilor, statisticienilor, agenților comerciali etc. devenit evident la toate nivelurile guvernamentale. Formarea liderilor pentru industrie și autoritățile financiare centrale a apărut, de asemenea, ca o sarcină urgentă.
1923 - 1925 a devenit decisiv în soarta MPEI. Atunci s-a transformat într-una dintre cele mai importante universități din Moscova. La ordinele Guvernului și Comisariatului Poporului pentru Educație, conducerea MPEI a întreprins demersuri pentru a crea planuri și programe pentru cursurile de 3 și 4 ani, precum și condițiile de admitere, care includ participarea obligatorie cu succes la examenele de admitere. Crearea „Regulilor de admitere” a însemnat un pas serios spre eficientizarea și îmbunătățirea pregătirii studenților în comparație cu anii 1918-1920, când era în vigoare decretul Consiliului Comisarilor Poporului cu privire la dreptul oricui de a fi admis la orice universitate. fără nici un certificat de studii. a început nouă eră nu numai în politica economică, ci și în domeniul educațional. Radicalismul caracteristic Comisariatului Poporului pentru Educație în primii ani post-octombrie a lăsat loc unei atitudini sobru față de organizarea muncii educaționale și metodologice a instituțiilor, deși controlul ideologic a fost intensificat. „Alte omisiuni în acest domeniu pot”, a recunoscut Narkompros, „extrem de dăunătoare formării cadrelor adecvate de muncitori care nu numai că au cunoștințe speciale, dar sunt loiali necondiționat partidului și își urmăresc politica”.
La 23 aprilie 1923, conducerea MPEI a apelat la Narkomfin cu o cerere de a sprijini institutul în dorința sa de a-și stabili statutul de universitate cu drepturi depline. În vara anului 1923, MPEI a primit statutul de universitate și a lansat o amplă muncă educațională, metodologică și organizatorică. Structura sa nu a avut nevoie de modificări semnificative. Chiar și înainte de aceasta, institutul era format din două departamente - departamentul industrial, care producea specialiști pentru fermele de producție, și departamentul economic, care pregătea personal în domeniul distribuției, comerțului și finanțelor. Departamentul industrial a constat din cicluri de organizare și conducere a întreprinderilor industriale și știința mărfurilor. Direcția economică este din ciclul de conducere contabil și financiar (fostul MFEI), administrativ și economic și din ciclul achiziții, comerț și cooperare. În conformitate cu norma de admitere pentru primul an de 300 de persoane, s-a planificat admiterea a 200 de studenți la departamentul economic și a 100 de studenți la departamentul industrial.
Principala activitate privind transformarea într-o universitate a fost crearea de noi programe și programe standard împreună cu Glavprofobr. Din 1925, în primul an, studenții tuturor catedrelor au primit pregătire în disciplinele de bază pe baza unor programe noi. În 1921, Comitetul Central al PCR(b) a stabilit într-una dintre scrisorile sale către organizațiile de partid ale instituțiilor de învățământ superior scopul de a subordona conținutul predării disciplinelor financiare și economice controlului ideologic. Lucrările privind introducerea teoriei marxiste în predarea învățământului general și a disciplinelor speciale pentru a „satura însăși munca școlii cu influența sa ideologică” a fost dezvoltată pe scară largă la MPEI.
Dintre subiectele speciale, disciplinele economice au fost citite ca comune tuturor ciclurilor - doctrina economiei naționale, istoria dezvoltării economice în timpurile moderne, enciclopedia industriei, geografia economică, doctrina dreptului și a statului, contabilitate, elemente. de matematică superioară, calcule financiare. Specializarea s-a realizat în al doilea și al treilea an. Conform tradiției care venea de la instituțiile comerciale prerevoluționare, exista și un ciclu pedagogic care dădea dreptul de a preda discipline speciale în școlile tehnice și institutele practice. Pe lângă prelegeri, seminarii și practică la întreprinderi s-au ținut.
Narkomfin a avut un rol semnificativ în soarta MPEI. Din 1921, institutul raporta nu numai Comisariatului Poporului pentru Educație, ci și principalului departament financiar al țării, deoarece a primit subvenții pentru ciclul financiar. Într-unul dintre ordinele supraviețuitoare ale NKF, s-a notat că „2 milioane de ruble. sunt alocate Institutului Industrial și Economic din Moscova ... Suma alocată ar trebui utilizată pentru a emite burse studenților săi ... Restul sumei alocate este destinată îmbunătățirii organizării ciclului financiar la institut. Pe baza a doi ani de experiență în finanțarea MPEI în 1923, Narkomfin a elaborat „Regulamentele privind subvenționarea NKF a universităților care și-au propus sarcina de a forma lucrători financiari”. Acest document a legalizat drepturile Narkomfin de a participa la managementul instituțiilor care au primit împrumuturi de la acesta. S-a avut în vedere ca Consiliul universității să includă un reprezentant al NKF, care a monitorizat conformitatea curriculei cu cerințele Narkomfin pentru formarea specialiștilor. K.K.Shmakov a fost reprezentantul NKF până în 1928 la institut. În plus față de el, angajații de conducere ai Narkomfin au venit la universitate ca profesori - F.A. Menkov (politică financiară), S.A. Iveronov (tehnica fiscală), V.A. Kistinev (bancare), D.A. Loevetsky și L.N. Yurovsky (bani și credit), N.A. Padeysky (organizarea instituțiilor financiare), A.N. Doroșenko (organizația micului credit).
La mijlocul anilor 1920. nevoia de absolvenți ai MPEI a fost anunțată nu numai de NKF, ci și de Comisariatul Poporului pentru Comerț și Industrie, Comisariatul Poporului pentru Alimentație, Consiliul Suprem al Economiei Naționale, Consiliul Central al Sindicatelor Panouri, Comisariatul Poporului. pentru Comerț Exterior, Comisariatul Poporului pentru Comerț Exterior și Tsentrosoyuz. Pentru a răspunde acestor solicitări, în vara anului 1925 MPEI a fost transformat într-un institut cu două facultăți - comercială și industrială și economică (financiară). Facultatea de Finanțe a fost creată pe baza ciclului financiar care exista în MFEI din 1921, când a fost transferată acesteia după dizolvarea MFEI.
În același timp, structura organizatorică a Institutului Industrial și Economic din Moscova a fost în sfârșit formată. În fruntea acestui post a fost numit rectorul, V.I.Veger, specializat în drept și doctrina statului socialist. P.I. Shelkov a devenit prorector al institutului. Ambii și-au păstrat funcțiile până în 1929, când au fost reprimați. M.A. Savelyev, o figură cunoscută la acea vreme, redactor-șef al Ziarului Comercial și Industrial, a fost numit decan al Facultății de Comerț și Industrie. După cum și-a amintit N.V. Valentinov, M.A. Savelyev avea „un gust pentru economie, în special pentru probleme economice specifice, și nu pentru ideologia abstractă... era complet absent”. Cea mai mare parte a lucrărilor a fost realizată de profesorul adjunct decan A.M. Fishgendler.
Facultatea de Finanțe a fost mai norocoasă în acest sens. Din martie 1926, L.N. Yurovsky, un om de știință remarcabil, șef al departamentului financiar și economic și membru al colegiului Narkomfin, unul dintre autorii și conducătorii reformei monetare NEP, a predat acolo. În 1927, a fost aprobat ca profesor, membru al consiliului universității, iar apoi decan al facultății financiare. În anul următor, a fost aprobat ca profesor la Institutul Politehnic din Leningrad în cadrul Departamentului de Științe Financiare. Adjunctul lui L.N. Yurovsky era colegul său de la Narkomfin, D.A. Loevetsky, un cunoscut specialist în finanțe la acea vreme. La facultatile financiare si industriale in 1925 - 1927. orele au fost predate de un om de știință de renume mondial, fondator și șef al Institutului de Cercetare a Pieței N.D. Kondratiev.
1925 - 1928 marcat de înflorirea IPEI. Acest lucru se datorează nu numai rezolvării problemelor legate de finanțarea universității și finalizării dezvoltării organizaționale a acesteia. NEP, într-adevăr, a fost o epocă specială. Depășirea foametei, liberalizarea economiei, creșterea în industrie și agricultură au dat naștere încrederii în capacitatea de a-și aplica cunoștințele și experiența în beneficiul țării. După cum își amintea un contemporan: „Oamenii erau atunci foarte interesați de problemele economice. Au apucat de ei, s-au certat despre ei, au vorbit despre ei, ... nu numai comuniști, ci alături de ei, în paralel, cel mai larg strat al așa-zisei „intelligentsii nepartid”. Majoritatea au slujit cauza nu de frică, ci din conștiință. educație publică, și-au transmis cunoștințele și experiența practică studenților, viitorilor lideri ai industriei și finanțelor.
Cu toate acestea, în măruntaiele NEP, era „marelui punct de cotitură”, „epurărilor” și represiunilor staliniste. Teroarea a suprimat viața statului și a societății, aproape a distrus viața științifică și culturală. Nici soarta nu a ocolit MPEI. Unul dintre simptomele schimbărilor viitoare a fost stabilirea unei scări de privilegii sociale pentru intrarea în institut. Compoziția socială a elevilor a fost reglementată din motive de „prelucrare” a compoziției acestora. În primul rând, elevii școlilor muncitorești, recomandați de partid, Komsomol și organizațiile sindicale și detașați de Armata Roșie pentru a-și continua studiile, s-au bucurat de beneficii. Pe locul doi au fost acceptați cei care au absolvit cursurile pregătitoare la institut, pe al treilea - tot restul. În același timp, au început să se acorde drepturi preferențiale la intrarea într-un institut pe bază de partid. Alocarea pentru admiterea la universitate a studenților detașați de departamentele centrale a fost „coborâtă” de Glavprofobr. Deci în MPEI la mijlocul anilor 1920. Au studiat aproximativ 550 - 600 de persoane, iar partidul său și stratul Komsomol a fost de aproximativ 340 - 350 de persoane, adică. peste 60% dintre elevi. Procesul de „lucrare” a mediului studențesc a devenit un element integrant al politicii din epoca primilor planuri cincinale.
Hotărârile Plenurilor Comitetului Central al Partidului Comunist al Bolșevicilor din întreaga Uniune și o serie de decizii ale Comitetului Executiv Central și ale Consiliului Comisarilor Poporului din URSS 1928 - 1930. a determinat turnura în politica partidului în domeniul învăţământului profesional. În 1929 - 1930. represiunea a afectat mai întâi universitățile financiare și economice. A fost efectuată o „curățare” a aparatului Narkomfin și a personalului didactic. În mai 1930, Institutul Industrial și Economic din Moscova a fost desființat.
Facultățile și departamentele sale au servit drept bază pentru crearea de noi instituții. Facultatea industrială a fost transformată în Institutul de Inginerie și Economie din Moscova, facultatea de cooperare a servit drept bază pentru organizarea Institutului Cooperativelor de Consum din Moscova, iar facultatea financiară a fost transferată la NKF și desfășurată la Institutul Financiar și Economic din Moscova. Narkomfinul URSS.
Din anii 1930 A început o nouă perioadă în istoria învățământului financiar și economic superior intern, indisolubil legată de crearea unui sistem de comandă și administrativ în țară și de subordonarea completă a științei economice la orientările ideologice ale partidului.

3. Reconstrucția Institutului Financiar și Economic de la Moscova al NKF al URSS

(1930 – 1934)

Era în care Institutul Financiar și Economic din Moscova al NKF al URSS și-a început activitățile și-a pus amprenta asupra tuturor aspectelor activității acestei universități. Schimbările cardinale în cursul politic al PCUS(b), construcția accelerată a socialismului au determinat întorsătura politicii partidului față de sistemul de învățământ public. Consecința tezei prezentate de I.V. Stalin în 1928 despre agravarea luptei de clasă s-a dovedit a fi că educația financiară și economică a devenit un element obligatoriu al politicii partidului și trebuia să corespundă naturii și amplorii sarcinilor atribuite. catre tara.
Învățământ financiar și economic superior la sfârșitul anilor 1920 - începutul anilor 1930. supus unor încercări severe. În 1929, a fost lansată o „epurare” a aparatului Narkomfin și, după aceea, universitățile economice din Moscova, inclusiv MPEI. De-a lungul anilor 1920. majoritatea angajaților departamentului financiar principal al URSS erau în același timp profesori ai universităților de specialitate. Pentru posturile de conducere
etc.................

Bugetul federal pentru educație
instituție de învățământ profesional superior
„UNIVERSITATEA FINANCIARĂ

SUB GUVERNUL FEDERATIEI RUSE»

(Universitatea financiară)
Catedra de Istorie Economică

UNIVERSITATEA FINANCIARĂ:
TRECUT PREZENT VIITOR

Tutorial
pentru pregătirea licenţelor

Moscova 2011
UDC 378(091)

BBC 74,58ya73

Recenzorii

d.h.s., prof. V.V. Dumny(Universitatea financiară)

d.h.s., prof. S.A. Pogodin

(Universitatea de Management din Moscova
Guvernul de la Moscova)

Echipa editorială

Editor sef– Doctor în Economie, prof. M.A. Eskindarov

Membrii comitetului editorial:

Doctor în Economie, prof. ÎN. Shapkin, doctor în istorie, prof. PE. Razmanova

Doctor în Economie, prof. M.A. Eskindarov(introducere, capitolele 7, 8,
concluzie, aplicare); d.h.s., prof. PE. Razmanova(capitolele 1, 2; 3.2, 7.4 ) ; dr., prof. E.I. Nesterenko(capitolele 3, 4); dr., Conf. univ.
N.B. Khailova(capitolul 5); dr., prof. S.L. Anokhin(capitolul 6);

d.h.s., d.p.s., prof. Da.A. Loc (6.3)
F59 Universitatea financiară: trecut - prezent - viitor: manual / ed. prof. M.A.Eskindarova. M.: Universitatea Financiară, 2011. 184 p.

ISBN 978-5-7942-0835-1

Acest manual dezvăluie procesul de formare a Universității Financiare ca principală universitate financiară și economică din Rusia. Cartea arată relația inextricabilă dintre istoria Universității Financiare și istoria țării noastre, evidențiază etapele de dezvoltare ale universității. Sunt indicate cele mai importante realizări în organizarea sistemului de formare a personalului, cercetarea științifică de 90 de ani, sunt descriși cadrele didactice, oamenii de știință și absolvenții de frunte, precum și perspectivele de dezvoltare până în 2020. Un capitol separat este dedicat rectorilor. Manualul include întrebări pentru repetare și o listă de referințe. Strategia și programul de dezvoltare al Universității Financiare din cadrul Guvernului Federației Ruse pentru 2010-2015 sunt prezentate în Anexă.

Publicația este destinată studenților de licență, poate fi de interes pentru studenții absolvenți, absolvenți și profesori ai Universității Financiare, angajații sectorului financiar și bancar al economiei ruse și tuturor celor care sunt interesați de istoria educației ruse.

UDC 378(091)

BBC 74,58ya73

^ GUVERNUL FEDERATIEI RUSE
REZOLUŢIE
14 iulie 2010 Nr. 510
MOSCOVA
La bugetul educațional al statului federal

instituție de învățământ profesional superior

„Universitatea Financiară din subordinea Guvernului

Federația Rusă"
Guvernul Federației Ruse decide:

1. Redenumiți instituția de învățământ de stat federal de învățământ profesional superior „Academia financiară sub Guvernul Federației Ruse” în instituția bugetară de învățământ de stat federal de învățământ profesional superior „Universitatea financiară sub Guvernul Federației Ruse”.

2. Aprobați carta anexată a instituției bugetare educaționale de stat federal de învățământ profesional superior „Universitatea financiară din cadrul Guvernului Federației Ruse”.

3. Recunoașteți ca nevalid:

clauza 1 din Decretul Guvernului Federației Ruse din 13 iunie 2006 nr. 375 „Cu privire la aprobarea Cartei statului federal instituție educaționalăînvățământul profesional superior „Academia financiară din cadrul Guvernului Federației Ruse” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2006, nr. 25, articolul 2735);

Decretul Guvernului Federației Ruse din 28 decembrie 2006 nr. 820 „Cu privire la modificarea Cartei Instituției Federale de Învățământ de Stat de Învățământ Profesional Superior „Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2007, Nr. 1, Art. 276).

Prim-ministru

Federația Rusă V. Putin

^ Felicitările rectorului
în legătură cu statutul

„Universitatea Financiară din subordinea Guvernului
Federația Rusă"

Felicitări conducerii, facultății, angajaților diviziuni structurale, veterani, absolvenți, doctoranzi, absolvenți și studenți cu atribuția Academiei Financiare sub statutul Guvernului Federației Ruse - Universitate. Acest lucru a devenit posibil datorită experienței acumulate în pregătirea specialiștilor de înaltă calificare, unui potențial științific uriaș și un mare prestigiu în țară și străinătate.

Avem în față un obiectiv strategic - să devenim naționali universitate de cercetare. În mediul științific și educațional, trebuie să ne dezvoltăm cu o dublă încărcătură de energie, o înțelegere absolută a noii noastre misiuni și a angajamentelor luate pentru a deveni o universitate națională de cercetare.

Îmi exprim cea mai sinceră mulțumire întregului personal al Academiei pentru marea muncă depusă pentru ca studenții și absolvenții noștri să fie mândri de Universitatea lor, care le deschide perspective nelimitate pentru viitoarele lor activități profesionale.

Îi doresc întregului personal al Academiei sănătate, succese creative, energie inepuizabilă, noi realizări științifice și pedagogice, bunăstare și prosperitate!

Rector

Lucrător onorat al științei

Federația Rusă,

doctor în științe economice,
Profesorul M.A. Eskindarov

Introducere

În martie 2009, universitatea noastră și-a sărbătorit cea de-a 90-a aniversare, iar în 2010 a primit statutul de Universitatea Financiară din cadrul Guvernului Federației Ruse. Aceste evenimente au servit ca un impuls pentru înțelegerea drumului parcurs, înțelegerea sarcinilor noastre pentru viitor și perspectivele de dezvoltare în secolul XXI.

Universitatea Financiară din subordinea Guvernului Federației Ruse a parcurs un drum lung, a cărui analiză ajută la progresele viitoare. „Strategia și Programul de Dezvoltare a Universității Financiare”, aprobată de Consiliul Academic în 2010, notează: „... prețuim trecutul, dar pe baza a ceea ce s-a realizat, construim viitorul”. Revenind la originile Universității Financiare, studiind propria noastră istorie, înțelegem mai bine cauzele și natura schimbărilor structurale care au loc în prezent, trăsăturile formării personalului didactic al Universității, semnificația științifică și metodologică. realizări.

Un rol uriaș în transformarea universității într-un centru financiar și economic de prim rang, educațional și științific l-au jucat rectorii săi. Ei au fost cei care au asigurat continuitatea dezvoltării, au dat un nou impuls mișcării înainte a universității noastre.

Bazele educației financiare și economice interne au fost puse în 1890–1910, când a început modernizarea industrială în Rusia, asociată cu numele lui S.Yu. Witte și P.A. Stolypin. Pe atunci s-au format resurse materiale și intelectuale, fără de care existența unei universități financiare și economice este imposibilă. O sută de ani mai târziu, în începutul XXI secolul, Rusia intră într-o eră a noii modernizări, în conformitate cu care se dezvoltă Universitatea Financiară. Istoria sa este împărțită în patru etape.

Prima etapă a căzut în perioada 1920 - mijlocul anilor 1940. A fost momentul formării educației financiare și economice în țara noastră ca industrie independentă în contextul creării unui model planificat al economiei. Se acumula experiența, s-a format o facultate, s-au dezvoltat metode de predare, s-au creat primele lucrări științifice, programe școlare și manuale. De două decenii, a avut loc o reorganizare a universităților financiare, reflectând căutarea modalităților de pregătire optimă a personalului pentru implementarea accelerată a industrializării.

A doua etapă, care a început după victoria în Marele Război Patriotic din 1941–1945, se caracterizează prin creșterea și întărirea parametrilor calitativi și cantitativi ai activităților educaționale și științifice. Atunci scopul principal a fost pregătirea absolvenților pentru economia socialistă. Un nou fenomen important în viața universității a fost stabilirea unor legături strânse între cercetarea științifică și nevoile autorităților și administrației statului, întreprinderilor industriale și băncilor. Mulți absolvenți ai acelor ani au ocupat funcții de conducere în instituțiile financiare ale URSS.

A treia etapă din istoria universității este indisolubil legată de restructurarea economiei sovietice, de începutul reformei economice din 1987–1989 și de apariția relațiilor de piață. În conformitate cu nevoile pieței emergente din Rusia, au avut loc transformări profunde în structura universității și în organizarea procesului de învățământ, precum și în activitățile de cercetare ale profesorilor. Conținutul disciplinelor s-a schimbat radical. În 1991, Institutul Financiar din Moscova a primit statutul de Academie Financiară din cadrul Guvernului Federației Ruse. În anii 1990 Academia Financiară a pregătit cu succes specialiști cu înaltă calificare pentru noua economie. Absolvenții noștri din acești ani lucrează în multe sectoare ale economiei, ocupă o poziție de lider în cele mai mari companii și organisme de stat ale Rusiei.

Astăzi, Universitatea Financiară intră în a patra etapă, calitativ nouă, din istoria sa. Trebuie să devenim un centru științific și educațional inovator în sectorul financiar și să contribuim cât mai mult la rezolvarea problemelor de modernizare a economiei naționale. Datorită cunoștințelor pe care le primesc la universitate, absolvenții noștri ar trebui să devină competitivi nu numai în Rusia, ci și pe piața muncii străină.

În cadrul sărbătoririi a 90 de ani de existență a universității noastre, în programele sale a fost introdusă o nouă disciplină academică - „Istoria Universității Financiare”, care este predată studenților din anul I și este o continuare a disciplinei „Introducere în specialitate” .

Acest manual își propune să ajute studenții din anul I să învețe istoria și tradițiile universității pe care au venit să o studieze, să familiarizeze o nouă generație de studenți cu rectori, profesori, absolvenți care au devenit antreprenori de succes.

Manualul se bazează pe principiul problema-cronologic. În primele șase capitole sunt evidențiate principalele repere ale istoriei de nouăzeci de ani a universității, în strânsă legătură cu istoria țării noastre. Pe fondul caracteristicilor generalizate ale situației politice și socio-economice, realizările științei și educației, procesele de reorganizare a structurii universității, actualizarea activității educaționale și metodologice, precum și contribuția cercetării științifice a cadrelor didactice la sunt luate în considerare politica financiară şi economică a statului. Al șaptelea capitol al manualului este dedicat rectorilor care au adus o contribuție neprețuită la formarea și dezvoltarea succesivă a Universității Financiare. Un loc aparte în manual îl ocupă capitolul al optulea, care analizează cele mai importante direcții de dezvoltare a Universității Financiare pentru perioada de până în 2020, ceea ce este deosebit de important pentru înțelegerea de către studenții din primul an a perspectivelor de dezvoltare ale acestora. "Alma Mater".

Una dintre sarcinile autorilor acestei cărți a fost să le arate cititorilor istoria vie a uneia dintre cele mai importante universități rusești. Pentru a face acest lucru, capitolele includ informații biografice despre profesori, șefi de catedre, decani, prorectori și absolvenți de diferiți ani. Se acordă atenție particularităților vieții și vieții studenților de-a lungul istoriei Universității Financiare.

Manualul include ca anexă Strategia și Programul de Dezvoltare al Universității Financiare din cadrul Guvernului Federației Ruse pentru 2010-2015. Acest document are scopul de a ajuta generația actuală de studenți și pe cei care încă se pregătesc să devină studenții noștri să își imagineze mai bine viitorul propriu și al Universității lor.

Studierea disciplinei „Istoria Universității Financiare” va permite bobocilor nu numai să cunoască, ci și să fie mândri de istoria de 90 de ani a universității lor. Autorii speră că acest manual va fi interesant și util pentru noile generații de studenți ai Universității Financiare din cadrul Guvernului Federației Ruse.
Rector al Universității Financiare
sub Guvernul Federației Ruse

Lucrător onorat al științei al Federației Ruse,

doctor în științe economice, profesor M.A. Eskindarov

Capitolul 1
^ INSTITUTE FINANCIARE ŞI ECONOMICE ȘI MOSCOVA INDUSTRIALE ŞI ECONOMICEîn anii 1920

În octombrie 1917, ca urmare a revoluției, bolșevicii au ajuns la putere, dar nu aveau nici un program economic clar, nici cunoștințele sau experiența practică necesare pentru a conduce o țară precum Rusia. Nivelul competenței lor nu corespundea sarcinilor de conducere a unei țări vaste și devastate de război. În primele luni de putere, ei s-au ghidat după teorii utopice despre ofilirea comerțului sub socialism și dominația schimbului direct de produse.

Pe baza acestor idei, ei s-au angajat în transformări economice radicale - naționalizarea pământului, a întreprinderilor industriale, a capitalului și așa mai departe. Aceste măsuri au dus la prăbușirea definitivă a industriei, distrugerea sistemului bancar, hiperinflație și au apărut dificultăți serioase în organizarea activității aparatului administrativ de stat. Grevele angajaților Băncii de Stat, ai Trezoreriei și ai fostului Minister de Finanțe au paralizat viața economică și financiară a țării și au adus noul guvern în pragul colapsului.

În efortul de a depăși aceste dificultăți, bolșevicii au început să-și creeze urgent propriul sistem de pregătire a specialiștilor. Primii finanțatori sovietici au fost recrutați din mediul muncitor-țărănesc, erau consecvenți ideologic și trebuiau să cunoască elementele de bază ale științei financiare „burgheze”.

Întărindu-și puterea în epoca unei economii fără numerar, bolșevicii au înființat universități financiare și economice la Moscova, Petrograd, Kiev, Harkov ca alternativă la instituțiile comerciale pre-revoluționare.

^ 1.1. Universitatea Economică și Financiară din Moscova
în timpul războiului civil (1917–1922)

Un eveniment important a fost decizia Comisariatului Poporului pentru Finanțe (NKF) al RSFSR, împreună cu departamentul financiar al Consiliului Deputaților Muncitorilor și Soldaților din Moscova, de a înființa în martie 1919 Institutul Economic și Financiar din Moscova (MFEI) al NKF al RSFSR. Rezultatul acestei decizii a fost transformarea educației financiare și economice într-o ramură independentă a sistemului intern de învățământ profesional superior.

Principala condiție prealabilă care a determinat formarea educației financiare și economice a fost nivelul de dezvoltare a industriei și sistemul monetar al Rusiei prerevoluționare. Nevoile economiei au determinat specificul programelor de învățământ, formarea corpului didactic. Relația dintre politică și educație a fost păstrată în epoca sovietică. În octombrie 1918, Consiliul Comisarilor Poporului (SNK) al RSFSR a adoptat un decret privind organizarea departamentelor financiare ale comitetelor executive provinciale și districtuale cu transferul „funcțiilor camerelor de stat acum desființate, departamentelor provinciale de accize și organismelor financiare. ale guvernelor locale” pentru ei. În același timp, se cerea ca „angajații responsabili ai departamentului financiar” să posede „cunoștințele speciale necesare”.

Nevoia acută a noului guvern de lideri calificați în domeniul politicii financiare l-a determinat pe adjunctul comisarului poporului pentru finanțe D.P. Bogolepov a creat la începutul anului 1918 primele cursuri ale țării pentru lucrătorii financiari sovietici. Membrii Partidului Bolșevic, șefii departamentelor financiare provinciale și districtuale au devenit ascultătorii lor. Cursurile au fost de scurtă durată, programele de formare au fost concepute pentru pregătirea timp de trei săptămâni la două materii – contabilitate și bugetare. Restul subiectelor - statistica, organizarea controlului de stat, doctrina statului, banca, conducerea economiei nationale intr-un stat socialist - au fost citite sub forma unor prelegeri de ansamblu. Au fost conduși de colegii D.P. Bogolepov la NKF, profesori ai Universității din Petrograd.

În contextul Războiului Civil în creștere, ofensiva germană asupra Petrogradului din februarie 1918, Consiliul Comisarilor Poporului a decis să transfere capitala la Moscova. În luna martie, atenția conducerii partidului s-a concentrat pe problema încheierii păcii de la Brest, iar problemele actuale de politică financiară, economică și educațională au trecut pe plan secund. În provincii, problemele de organizare a managementului la nivel local erau acute, iar experiența cursurilor de scurtă durată din Petrograd a început să fie folosită, deoarece cadrele locale de conducere ale bolșevicilor cu „pregătire teoretică” „corespunzătoare perioadei transformărilor profunde” în economie erau necesare. Rusia Sovietica. Un obstacol în calea pregătirii rapide și ample a lucrătorilor financiari în domeniu a fost lipsa cadrelor didactice calificate.

A fost posibil să se formeze doar un strat de manageri financiari de top și profesori în același timp la Moscova, unde educația financiară și economică se dezvoltă încă de la începutul secolului al XIX-lea. La 6 februarie 1919, ziarul „Viața economică” a anunțat crearea unei universități financiare - Institutul Financiar și Economic din Moscova.

Pe 2 martie 1919 au început cursurile la MFEI, primul institut financiar-economic din țara noastră. Astăzi, această zi este sărbătorită la Universitatea Financiară ca fiind ziua înființării acesteia. D.P. a fost numit prim rector. Bogolepov. Înainte de revoluție, fiind membru al Partidului Bolșevic, a citit discipline financiare la Universitatea din Moscova, Institutul Comercial din Moscova și Institutul de Drept Privat din Moscova. Devenind Comisar adjunct al Poporului la Finanțe, D.P. Bogolepov nu numai că a continuat să predea, ci a acționat și ca organizator al educației financiare și economice sovietice.

Prim-prorectorul a fost numit membru al consiliului de administrație al NKF A.M. Galagan, cel mai mare specialist în teoria și practica contabilității. La deschiderea MFEI au fost prezenți conducerea universității și primii studenți, A.S. Mikaelyan, șef adjunct al departamentului financiar al NKF și profesor de institut, a ținut un discurs. Acesta a menționat că sarcina principală a MFEI este de a pregăti finanțatorii bolșevici într-un timp scurt - în șase luni. Inițial, predarea a fost organizată pe cicluri. Acest lucru a permis să se limiteze la studiul unuia sau mai multor cicluri, ceea ce a fost confirmat de un certificat de absolvire a institutului. Examenele finale urmau să devină, după ideea fondatorilor universității, o condiție decisivă pentru ocuparea posturilor de conducere în aparatul de stat sovietic. De asemenea, trebuia să deschidă cursuri aplicative de trei luni în contabilitate și bancă, unde, alături de disciplinele generale economice, financiare și juridice, să fie oferite cunoștințe de contabilitate. În 1920–1921 cursul de studii a devenit doi ani, inclusiv patru semestre cu prelegeri, seminarii, teste și examene, redactarea lucrărilor de calificare.

Concomitent cu deschiderea universității, au început lucrările de recrutare a studenților. La 6 martie 1919, ziarul Izvestia a publicat un apel al Institutului de Economie și Inginerie Energetică din Moscova către departamentele și instituțiile Consiliului de la Moscova să-și trimită angajații să pregătească specialiști din instituțiile financiare. În MFEI au fost admiși angajații Comisariatului Poporului de Finanțe, ai comisariatelor populare industriale, angajații instituțiilor financiare ale comitetelor executive provinciale și raionale. Primul set a fost format din 300 de persoane. Două treimi aveau studii medii, speciale și superioare. Nivelul suficient de ridicat de pregătire a stagiarilor a făcut posibilă, în opinia rectoratului, îndeplinirea sarcinii stabilite - absolvirea primilor specialiști în șase luni. Aceasta se deosebește MFEI de Institutul de Economie Națională. K. Marx, redenumit în 1919 Institutul Comercial din Moscova (acum Universitatea Rusă de Economie numită după G.V. Plekhanov) și departamentul economic al Facultății de Științe Sociale a Universității de Stat din Moscova, unde formarea a fost concepută timp de patru ani.

Durata scurtă a studiilor sale la MFEI a pus la îndoială soarta lui ca instituție de învățământ superior. Noul Comisar al Poporului pentru Finanțe N.N. Krestinsky, care de la începutul anului 1919 a urmat un curs spre restrângerea circulației monetare, a considerat inutilă existența unei instituții de învățământ superior de profil financiar și economic.

^ Krestinsky Nikolai Nikolaevici (1883-1938) - Partidul sovietic și om de stat, membru al Partidului Bolșevic din 1903. În 1918–1921 a condus Comisariatul Poporului de Finanțe al RSFSR, s-a alăturat „comuniştilor de stânga”. Unul dintre conducătorii politicii „comunismului de război”. În timpul conducerii NKF, Krestinsky a pus bazele unui sistem economic planificat, a dezvoltat proiecte pentru abolirea banilor și s-a încercat trecerea la schimbul direct de mărfuri. În 1921–1930 - Reprezentant al Rusiei, URSS în Germania. În anii 1930 - Comisarul adjunct al Poporului pentru Afaceri Externe. A ținut prelegeri la Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova în 1919 și la începutul anilor 1930. Reprimat. Reabilitat postum.

În aprilie 1919, o comisie de membri ai colegiului din Narkomfin, după ce a studiat programul, componența lectorilor și studenților MFEI, a luat o decizie de compromis: să nu închidă imediat universitatea, ci „să-și continue activitatea până la mijlocul august”, când trebuia prima absolvire. MFEI nu a fost închis și și-a păstrat statutul de institut pentru încă doi ani. Acesta este meritul conducătorilor săi: D.P. Bogolepova, A.S. Mikaelyan, A.M. Galagan.

Carta MFEI, adoptată în 1920, a stabilit scopul și sarcinile, structura organizatorică, trăsăturile activităților educaționale și modul de conducere. Scopul principal al universității a fost de a pregăti specialiști în domeniul numerarului, bugetului, afacerilor fiscale și construcției economice a Rusiei sovietice. Educația la MFEI a fost gratuită. Subiectele au fost grupate în așa fel încât fiecare curs să fie un întreg. O astfel de construcție a muncii educaționale a fost cauzată de condițiile Războiului Civil. Studenții MFEI au fost supuși mobilizării pe frontul muncii și al armatei active.

MFEI a predat 35 de discipline academice organizate în cicluri filozofice și istorice, economice generale, financiare și juridice. S-au desfăşurat cursuri de contabilitate aplicată. Nu existau cursuri speciale în sensul modern, se citeau așa-numitele prelegeri episodice, completând și extinzând anumite aspecte ale cursurilor obligatorii. Pentru a implementa un program atât de amplu, D.P. Bogolepov a invitat economiști și avocați de seamă de la departamentul economic al Facultății de Științe Sociale a Universității de Stat din Moscova - I.Kh. Ozerova, M.A. Reisner, V.M. Ekzemplyarsky, S.V. Poznysheva, S.B. Chlenova, L.I. Lubny-Gertsyk. Conducătorii Narkomfinului au susținut cursuri și la MFEI - șeful acestuia N.N. Krestinsky, șeful departamentului de impozite și taxe directe L.L. Obolensky și alții.

^ Ozerov Ivan Hristoforovici (1869-1942) - un om de știință-economist remarcabil și persoană publică. De la țăranii din provincia Kostroma. Absolvent al Universității din Moscova. Înainte de revoluție, un mare antreprenor, membru al consiliilor de administrație a unui număr de întreprinderi pe acțiuni industriale și bancare, avea o avere mare. Din 1898 a condus Departamentul de Drept Financiar al Facultății de Drept a Universității din Moscova. Profesorul D.P. Bogolepov. În 1909 a fost ales membru Consiliul de Stat de la Academia de Științe și Universități. Autor al manualului „Fundamentals of Financial Science”. În anii 1920 angajat al Narkomfin. În anii 1920 a fost profesor la MFEI și MPEI.
În anii 1930 munca lui a fost interzisă, omul de știință însuși a fost reprimat. Există dovezi că I.Kh. Ozerov a murit de foame în 1942 a asediat Leningradul. În 1991 a fost reabilitat.

Politica „comunismului de război” a dus țara într-o fundătură. Producția industrială, agricultura, finanțele și transporturile au fost într-o situație catastrofală ca urmare a reformelor economice radicale. Pe lângă o criză economică cuprinzătoare, o criză de putere a izbucnit la începutul anului 1921. O încercare de a forma un sistem de economie fără numerar a dus la distrugerea învățământului superior, inclusiv a educației financiare și economice. În anul universitar 1919/1920, zeci de universități au fost închise din lipsă de fonduri, lemn de foc, mobilizări militare și de muncă. Din cele opt instituții financiare și economice care existau în țară, până la începutul anului 1921 au mai rămas doar trei, unde au studiat aproximativ o mie de oameni. La MFEI, numărul studenților a scăzut la 43. Personalul de cadre didactice aproape s-a înjumătățit - erau 11 profesori, patru profesori discipline de învățământ generalși doi profesori de limbi străine.

Prezidiul MFEI și profesorii au încercat să salveze universitatea. A.M. Galagan, care era rector la acea vreme, a propus schimbarea structurii universității și a programelor de învățământ și transformarea acesteia „într-o școală superioară de tip normal, cu un curs de trei ani”, două facultăți – pedagogică și economică. Cea pedagogică trebuia să pregătească profesori în disciplinele financiare și economice, iar cea economică trebuia să ofere cunoștințele necesare activităților practice în instituțiile financiare, ferme industriale, de schimb și de consum. Până în martie 1921, s-au elaborat programe de studii pentru două facultăți, iar în aprilie toate documentele necesare reorganizării institutului au fost trimise la Comisariatul Poporului pentru Învățământ (Narkompros), care era responsabil de formarea specialiștilor pentru economia națională.

MFEI chiar înainte în martie 1921 V.I. Lenin a proclamat începutul „noii politici economice”, care a presupus restabilirea relațiilor marfă-bani și a început să se pregătească pentru reorganizare. Inițial, Comisariatul Poporului pentru Educație a reacționat cu aprobare la această propunere: „Organizarea pregătirii predării științelor contabile este extrem de necesară”, a remarcat conducerea acestuia, „Institutul Economic și Financiar ar trebui înființat ca școală tehnică avansată ( institut practică)." Totuși, criza financiară și economică, foametea, lipsa unui program clar de implementare a NEP, opiniile contradictorii ale lui V.I. Lenin – toate acestea au permis personalităților de stânga ale Comisariatului Poporului pentru Educație să-l închidă la 4 august 1921 în loc să restructureze institutul.

Facultatea de Educație a fost reorganizat pentru anul universitar 1921/1922 în cursuri pedagogice de scurtă durată pentru formarea profesorilor de informatică pentru şcolile tehnice. Ei au fost transferați în clădirea din Piața Arbatskaya, unde se afla MFEI, și baza sa materială slabă. Personalul didactic al Facultății de Economie, programele și programele au fost transferate la Institutul Industrial și Economic din Moscova (MPEI), în care a fost creată Facultatea de Finanțe și Economie (ciclul).

Rezumând activitățile MFEI, trebuie menționat că acesta a fost creat în epoca revoluționară. Spre deosebire de alte universități sovietice, nu a avut predecesori și a fost organizată fără a se baza pe baza materială și metodologică a vreunei instituții de învățământ prerevoluționare. A fost una dintre primele încercări ale bolșevicilor de a crea ceva nou, atât ca scop și obiective, cât și ca conținut. proces educațional, instituție de învățământ superior.

MFEI a avut o contribuție semnificativă la dezvoltarea educației financiare și economice rusești, deși a durat doar trei ani. Universitatea a finalizat sarcina de formare a personalului și de îmbunătățire a abilităților primilor angajați sovietici ai Narkomfinului, autorităților financiare locale în condițiile războiului civil și a politicii „comunismului de război”.

Dezacordurile dintre liderii sovietici cu privire la soarta MFEI mărturisesc existența unor opinii diferite asupra politicii financiare și economice în general. Reducerea universității la nivelul ciclului financiar a fost o măsură eronată. Finanțatorii calificați au fost necesari pentru a depăși devastările, pentru a îmbunătăți circulația banilor și pentru a dezvolta industria. Un an mai târziu, în martie 1922, în cadrul Comisariatului Poporului de Finanțe au fost organizate cursuri centrale de pregătire a lucrătorilor financiari.

^ 1.2. De la școala comercială la universitate:
Moscova Industrială și Economică
institut (1918–1929)

În 1896, ministrul de finanțe S.Yu. Witte a efectuat o reformă, în urma căreia s-a format un sistem de educație comercială, care a inclus peste 300 de școli (bărbați și femei) și institute comerciale Moscova, Kiev și Harkov. Au pregătit specialiști de diferite niveluri pentru bănci, industrie, comerț, zemstvos, pentru predarea disciplinelor financiare și economice. Comunitatea de afaceri din Rusia a adus o mare contribuție la dezvoltarea educației comerciale, oferind fonduri semnificative pentru construcția clădirilor școlare și a echipamentelor acestora, pentru salariile profesorilor și burse pentru studenți.

Bolșevicii au schimbat principiile de organizare și conducere a instituțiilor de învățământ. La 30 septembrie 1918, Comitetul Executiv Central al Rusiei a aprobat „Regulamentul pentru o școală de muncă unificată”. Învățământul a fost declarat gratuit, a fost introdusă autoguvernarea, a fost încurajată inovația pedagogică. Toate instituțiile de învățământ private și publice din Rusia pre-revoluționară au devenit proprietate de stat, iar proprietatea lor a fost naționalizată. Subordonarea departamentului s-a schimbat. Au trecut în administrarea Comisariatului Poporului pentru Comerț și Industrie (NTiP). Noul guvern a redenumit instituțiile de învățământ. În primul rând, această măsură a afectat școlile comerciale.

După ce a proclamat comerțul ca speculație, noul guvern a abandonat termenul „comerț”, care era asociat cu profitul. Școlile au început să fie numite industrial-economice sau național-economice – ceea ce este mai în concordanță cu conținutul educației. Școlile comerciale s-au „depășit” de mult, absolvind specialiști pentru toate sectoarele economiei. Printre acestea se număra și Școala Comercială Alexander a Societății de Schimb din Moscova, nivelul de predare în care era apropiat de cel al unei universități. În ajunul revoluției, conducerea școlii și consiliul de administrație au încercat să transforme școala într-un institut. Statutul universității a fost deja obținut de școala sub bolșevici.

Soarta Școlii Comerciale Alexander în primii ani post-revoluționari este un alt exemplu al modului în care a avut loc formarea educației financiare și economice interne. Naţionalizarea capitalului instituţiilor de învăţământ a dus la închiderea efectivă a acestora. Nevoia urgentă de finanțatori a obligat departamentul de învățământ al STiP în ajunul anului universitar 1918/1919 să ridice problema fostelor școli comerciale într-o ședință specială. Membru al colegiului Comisariatului Poporului pentru Educație P.I. Shelkov, absolvent al Institutului Comercial din Moscova, o figură cunoscută în domeniul educației comerciale, a sugerat ca studenții juniori ai școlilor comerciale să fie transferați la școli cuprinzătoare, iar din clasele superioare să creeze grupuri industriale și economice. P.I. Shelkov a spus că „dacă studenții din școlile comerciale sunt dispersați”, atunci rândurile lucrătorilor financiari nu vor primi reînnoire pentru o lungă perioadă de timp.

În conformitate cu propunerea P.I. Shelkov în septembrie 1918, clasele superioare ale Școlii Comerciale Alexander au fost reorganizate în grupuri industriale și economice, iar în octombrie - în școala tehnică industrială și economică, care, ca succesor al Școlii Comerciale Alexander, a fost situată în clădirea sa și a primit baza materială a acestei cele mai bogate școli prerevoluționare. IPEI era condus de un consiliu, care, alături de decani, includea reprezentanți ai personalului didactic, studenților și sindicatelor. Reorganizarea nu s-a încheiat aici. În 1919, școala tehnică a fost transformată în Institutul Practic Industrial și Economic din Moscova, întrucât programele, cadrele didactice (în principal profesori ai Universității din Moscova) corespundeau statutului universității. P.I. a fost numit prim rector al acestui institut. Shelkov.

Din punct de vedere al statutului, institutele practice erau superioare școlilor tehnice și făceau parte din sistemul de învățământ superior, absolvind personalul pentru lucrări practice în economia națională. Institutele și universitățile au pregătit în principal specialiști pentru activitatea științifică și predarea în universități. Analogii pot fi găsite în organizarea învățământului superior în Rusia modernă - licențiații sunt absolvenți pentru lucrări practice, pentru științifice și activitate pedagogică- masterat. În anii 1920 Absolvenții MPEI, împreună cu cei care au absolvit universitățile propriu-zise, au fost trimiși în funcții de conducere în instituțiile financiare de stat și întreprinderile industriale.

MPEI, spre deosebire de MFEI, nu numai că a supraviețuit în condițiile ruinei economice și al foametei, ci și-a pregătit cu succes specialiști pentru economia națională. Există o serie de motive pentru aceasta. S-au păstrat „rădăcinile istorice”, baza materială, care înainte de revoluție era estimată la peste un milion de ruble, profesorii au rămas „receptivi la tot felul de inovații metodologice”. MPEI a fost subordonat Comisariatului Poporului pentru Educație și Comisariatului Poporului pentru Comerț și Industrie (NKTiP), unde funcționarilor de stânga s-au opus personalități marcante din știință și cultură. Întreprinderile industriale sovietice aveau mare nevoie de specialiști. MPEI a fost creat inițial ca instituție de învățământ superior, spre deosebire de cea creată pentru formarea de urgență a managerilor financiari ai MFEI. MFEI a acceptat nu doar membri ai partidului de guvernământ, ci și oficiali de conducere ai acestuia. MPEI, condus de P.I. Shelkov, până la un moment dat a fost mai democratic, deschis persoanelor fără partid și oamenilor din angajați și țărani și, prin urmare, mai aglomerat.

În epoca NEP, MPEI a devenit universitatea în care s-a dezvoltat educația financiară și economică. Odată cu liberalizarea vieții economice, legalizarea relațiilor marfă-bani, restabilirea politicii bugetare și fiscale, a sistemului bancar, importanța IPEI a crescut. Nevoia de diseminare pe scară largă a cunoștințelor industriale și economice și de pregătire rapidă a contabililor, experților în mărfuri, economiștilor, statisticienilor, agenților comerciali etc. au devenit vizibile autorităților de la toate nivelurile. A rămas sarcina de a forma lideri pentru industrie și autoritățile financiare centrale.

1923–1925 a devenit decisiv în soarta MPEI, când s-a transformat într-una dintre universitățile de top din capitală. În conformitate cu ordinele guvernului și ale Comisariatului Poporului pentru Educație, MPEI a creat programe și programe pentru studii de trei și patru ani, a elaborat condiții de admitere cu absolvire obligatorie cu succes examen de admitere. Acesta a fost un pas serios spre îmbunătățirea pregătirii studenților în comparație cu anii 1918-1920, când era în vigoare decretul Consiliului Comisarilor Poporului, care dă dreptul de a intra într-o universitate fără certificat de studii. Astfel a început o nouă eră în politica educațională. puterea sovietică. Radicalismul primilor ani post-octombrie a lăsat loc unei atitudini sobru față de organizarea învățământului superior.

În același timp, a crescut controlul ideologic. Originea socială a ascultătorilor a fost reglementată din motive de „prelucrare” compoziției acestora. Aceasta a însemnat că persoanele din mediul de muncă, membrii de partid și Komsomol, facultatea muncitorilor, precum și persoanele recomandate de organizațiile de partid, Komsomol și sindicate și detașate din Armata Roșie s-au bucurat de un avantaj necondiționat la intrarea în universitate. Pe locul doi au fost acceptați cei care au absolvit cursurile pregătitoare la institut, pe al treilea - tot restul. Repartizarea pentru admiterea studenților la universitate pe motivele socio-politice indicate a fost „coborâtă” de structurile Comisariatului Poporului pentru Educație. La mijlocul anilor 1920. La MPEI au studiat 550-600 de persoane, iar partidul său și stratul Komsomol era de aproximativ 340-350 de persoane, adică. aproximativ 60% dintre elevi. Pentru a menține acest raport, s-au efectuat „epurări” în MPEI, s-au făcut deduceri conform principiului clasei. Aceste procese din viața universității pot fi privite ca simptome ale schimbărilor radicale viitoare în sistemul de învățământ din anii 1930.

MPEI a primit statutul de universitate cu sprijinul Narkomfin în vara anului 1923. Structura sa nu trebuia reorganizată: avea două departamente. Departamentul industrial producea specialiști pentru fabrici și fabrici, a constat din două cicluri: organizarea și conducerea întreprinderilor industriale și știința mărfurilor. Direcția economică a pregătit personal pentru comerț și sectorul financiar. Ciclul contabil și financiar (fostul MFEI) a fost lider în acesta, în plus, au fost create ciclul administrativ și economic și ciclul achizițiilor, comerțului și cooperării. Prin tradiție, a existat un ciclu pedagogic care dădea dreptul de a preda discipline speciale în școlile tehnice și institutele practice. S-a planificat înscrierea a doar 300 de persoane la primul curs, 100 de studenți la departamentul industrial și 200 de studenți la departamentul economic.

Principala activitate de a transforma MPEI într-o universitate sovietică a fost crearea de noi programe și programe. Sarcina a fost de a „satura” predarea învățământului general și a disciplinelor speciale cu teoria marxistă. El a supravegheat introducerea ideologiei în activitatea școlii superioare Glavprofobr. Din 1925, studenții au primit pregătire în discipline de bază pe baza unor programe noi, ideologizate.

Conținutul educației a fost actualizat și în funcție de schimbările din viața economică a țării. Pe lângă prelegeri, seminarii și practică la întreprinderi s-au ținut. Pentru toate ciclurile, era obligatoriu să citiți: doctrina economiei naționale, istoria dezvoltării economice în timpurile moderne, enciclopedia industriei, geografia economică, doctrina dreptului și a statului, contabilitate, elemente de matematică superioară, financiară. calcule. Specializarea s-a realizat în al doilea și al treilea an.

Din 1923, Narkomfin a finanțat universitatea, oferind fonduri pentru burse și salariile profesorilor.
În acest sens, a fost elaborat „Regulamentul privind subvenționarea universităților care își pun sarcina de a forma lucrători financiari”, care i-a acordat Narkomfin dreptul de a participa la conducerea MPEI. Un reprezentant al universității a fost prezentat în consiliul universității, care a monitorizat conformitatea curriculei cu cerințele departamentului financiar.

Angajații de frunte ai Narkomfin, specialiști de seamă și oameni de știință au lucrat ca profesori la MPEI. Acesta este F.A. Menkov (politica financiara), S.A. Iveronov (tehnica de impozitare), V.A. Rzhevsky (finanțe locale și utilități publice), S.T. Kistinev (bancare), N.A. Padeisky (organizația instituțiilor financiare), A.N. Doroșenko (organizarea unui mic împrumut), D.A. Loevetsky și L.N. Yurovsky (bani și credit).

^ Yurovsky Leonid Naumovich (1884-1938) - un economist remarcabil, om de stat. A absolvit catedra economică a Institutului Politehnic din Sankt Petersburg și Universitatea din München, a urmat un curs de economie la Universitatea din Berlin. Până în 1917 a fost Privatdozent la Universitatea din Sankt Petersburg și a predat la Institutul Comercial din Moscova. În vara anului 1917 a fost ales decan al Facultății de Istorie și Filologie a Universității din Saratov. În 1922–1928 - Șeful Departamentului de schimb valutar, membru al Colegiului Comisariatului Poporului pentru Finanțe al URSS. În anii 1920 - Membru al Consiliului Prombank al URSS. Din 1926 profesor la MPEI. În 1927–1930 - Decanul Facultății de Finanțe, MPEI. În 1930 - profesor la Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova. Nu era membru al Partidului Bolșevic. Autor de monografii științifice despre problemele politicii monetare a statului sovietic în anii 1920. În 1930, a fost reprimat, a fost închis împreună cu N.D. Kondratiev în izolatorul politic Suzdal, transformat în închisoarea Suzdal motiv special(GEAMĂT). După termen, a fost lovit în drepturi, și-a câștigat existența rescrierea partiturii. În 1938 a fost arestat pentru a doua oară, la 17 septembrie 1938, în ziua pronunțării sentinței, a fost împușcat.
În 1987 a fost reabilitat.

Pe lângă Narkomfin, Comisariatul Poporului pentru Comerț și Industrie, Comisariatul Poporului pentru Alimentație, Comisariatul Poporului pentru Comunicații, Comisariatul Poporului pentru Comerț Exterior, Consiliul Integral al Economiei Naționale, Consiliul Central al Comerțului Unisional. Sindicatele și Tsentrosoyuz au început să aplice pentru absolvenți cu înaltă calificare ai MPEI. În vara anului 1925, departamentele MPEI au fost transformate în facultăți comerciale și industriale, financiare și cooperatiste.

Pe la mijlocul anilor 1920. structura organizatorică a Institutului. În frunte era rectorul, în acest post a fost numit un specialist în domeniul dreptului și doctrina statului V.I. Veger, care a fost în același timp rectorul Institutului Statului Sovietic de la Komakademiya.

P.I. Shelkov a devenit prorector. Era o practică obișnuită a acelei vremuri - un membru al Partidului Bolșevic deținea o funcție de conducere, iar un specialist proeminent în domeniul său fără partid a fost numit ca adjunct al său. Și-au păstrat funcțiile până în 1929, când au fost reprimați. M.A., cunoscut lider de partid la acea vreme, redactor-șef al Ziarului Comercial și Industrial, a fost numit decan al Facultății de Comerț și Industrie. Saveliev. După cum și-a amintit un contemporan, Savelyev „nu avea niciun gust pentru economie, în special pentru probleme specifice..., era complet absent”. Cea mai mare parte a lucrărilor a fost realizată de către profesorul adjunct decan A.M. Manipulator de pești.

^ Saveliev Maximilian Alexandrovici (1884-1939) - Figură sovietică în știință și educație. Absolvent al Facultății de Drept a Universității din Moscova. În 1903 a intrat în RSDLP, a devenit revoluționar profesionist. În 1907–1910 a absolvit Universitatea din Leipzig. În anii 1910 A fost membru al redacției revistei Iluminism și al ziarului Pravda. În noiembrie 1917 a devenit membru al Consiliului Economic Suprem. A fost redactor al revistei Revoluția Proletariană, al ziarelor Pravda, Izvestia și al Ziarului Comercial și Industrial. Din 1928 până în 1932 a condus Institutul Lenin. În 1932 a fost ales membru cu drepturi depline al Academiei de Științe a URSS. În 1927 - Decan al Facultății de Comerț și Industrie a MPEI. Reprimată în 1938.

Facultatea de Finanțe a fost mai norocoasă. L.N. i-a devenit decan. Yurovsky și un specialist major în finanțe D.A. Loevetsky. La facultăţile financiare şi industriale în 1925-1927. fondatorul și șeful Institutului de Piață N.D. Kondratiev.

^ Kondratiev Nikolay Dmitrievici (1892-1938) - economist sovietic, creator al conceptului de unde lungi de conjunctură („ciclurile Kondratieff”). Absolvent al Departamentului de Economie a Facultății de Drept a Universității din Sankt Petersburg. Printre profesorii săi a fost M.I. Tugan-Baranovski. În 1915
a rămas la catedră pentru a se pregăti pentru o profesie. În 1917 N.D. Kondratiev a devenit secretarul A.F. Kerensky în afaceri Agricultură, apoi viceministru al Alimentației în ultima componență a Guvernului provizoriu. În 1919 a părăsit Partidul Socialist-Revoluționar, s-a retras din politică și s-a concentrat pe activități științifice. În 1920 a devenit director al Institutului de Cercetare a Pieței din subordinea Comisariatului Poporului pentru Finanțe, a predat la MPEI și la Academia Agricolă Timiryazev. În 1925 a publicat lucrarea „Ciccuri mari de conjunctură”. A fost membru al multor societăți economice și de statistică străine, a cunoscut personal sau a fost în corespondență cu W. Mitchell, A.S. Kuznets, I. Fisher, J. Keynes. În 1920 și 1922 Kondratiev a fost arestat sub acuzație politică. În 1928, „Kondratiefism” a fost declarat ideologia restaurării capitalismului. În 1929, Kondratiev a fost concediat de la Institutul Pieței.
În 1930, a fost arestat în cazul Partidului Țăran Muncitoresc și condamnat la opt ani de închisoare în izolatorul politic Suzdal. În 1938, savantul grav bolnav a fost condamnat la moarte de către un pluton de execuție. În 1987 a fost reabilitat postum.

anii 1920 au fost perioada de glorie a MPEI. Au fost rezolvate problemele legate de finanțare, structura și curricula acesteia au fost stabilizate. Depășirea foametei, restabilirea economiei naționale, ascensiunea industriei și a agriculturii au dat naștere încrederii în capacitatea de a-și aplica cunoștințele în folosul țării. După cum N.V. Volsky (N. Valentinov), „atunci oamenii erau foarte interesați de problemele economice. Au apucat de ei, s-au certat despre ei, au vorbit despre ei, ... nu numai comuniști, ci alături de ei, în paralel, cel mai larg strat al așa-zisei „intelligentsii nepartid”. La sfârşitul anilor 1920. în măruntaiele NEP s-au maturizat contradicțiile socio-economice și politice, a căror rezolvare a fost „marea punct de cotitură” și „marea teroare”.

Epoca primelor planuri cincinale a început cu procesele politice din 1928–1929, îndreptate, printre altele, împotriva „specialiştilor burghezi”. În primul rând, „epurările” au acoperit liderii și angajații aparatului Narkomfin. Comisarul Poporului pentru Finanțe G.Ya. Sokolnikov și șeful departamentului valutar L.N. Yurovsky, care a protestat împotriva extinderii emisiilor ca sursă de industrializare forțată. Deoarece angajații de frunte ai Narkomfin țineau cursuri la MPEI, represiunea a căzut asupra profesorilor și angajaților săi. Elevii au fost, de asemenea, „curățați”. MPEI s-a depopulat și în mai 1930 a fost desființat.

^ Sokolnikov Grigori Iakovlevici (1888-1939) - om politic și om de stat, membru al Comitetului Central al Partidului Bolșevic. În 1918 - a semnat președintele delegației sovietice la negocierile cu Germania Brest Pace. Din 1920 - Președinte al Comisiei Turkestan a Comitetului Executiv Central al Rusiei și al Consiliului Comisarilor Poporului din RSFSR. În 1921 - Comisar adjunct al Poporului, în 1922-1926. - Comisarul Poporului pentru Finanțe, unul dintre inițiatorii reformei monetare, care a dus la stabilizarea rublei. În 1922 - participant la Conferința de la Haga, din 1926 - Vicepreședinte al Comisiei de Stat de Planificare, din 1928 - Președinte al Sindicatului Petrol, din 1929 - în activitatea diplomatică. În anii 1920 - Profesor al MPEI, în 1930 - șef al departamentului „Finanțe” la Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova. În 1935–1936 - Prim-adjunctul Comisarului Poporului al Industriei Silvice din URSS. În 1939 a fost reprimat și împușcat. În 1987 a fost reabilitat postum.

Din nou, politica a intervenit în viața Institutului. Facultățile și departamentele MPEI au servit drept bază pentru crearea de noi universități. Facultatea industrială a fost transformată în Institutul de Inginerie și Economie din Moscova, facultatea de cooperare a servit drept bază pentru organizarea Institutului Cooperativelor de Consum din Moscova, facultatea financiară a fost transferată la NKF și la Institutul Financiar și Economic din Moscova al Narkomfin din URSS a fost creată pe baza ei.

În concluzie, se poate observa că apariția primelor universități financiare, care au devenit precursorii Universității Financiare moderne, s-a datorat nevoilor economiei naționale. Universitatea noastră sa bazat atât pe realizările educației comerciale pre-revoluționare, cât și pe inovațiile primului deceniu post-revoluționar.

anii 1920 pentru educaţia financiară şi economică au avut o mare importanţă. În epoca de tranziție, fosta școală comercială Alexander, care a devenit o universitate de vârf în industrie, a jucat un rol de legătură în transferul educațional și metodologic și, în într-o oarecare măsură, tradițiile științifice ale educației comerciale pre-revoluționare pentru universitățile financiare și economice sovietice. Tradițiile de pregătire a personalului s-au dezvoltat și s-au îmbunătățit, economia sovietică a primit specialiști calificați.

Realizările MFEI și IPEI sunt indisolubil legate de dezvoltarea țării în general și a sistemului de învățământ în special. Ambele universități au răspuns nevoilor noului model socio-economic în curs de dezvoltare, au pregătit personal de conducere pentru economia sovietică, specialiști pentru aparatul instituțiilor centrale ale statului de profil financiar și economic. O contribuție semnificativă la apariția viitoarei universități financiare a fost adusă de liderii Narkomifin și de oameni de știință proeminenți, care au fost organizatorii educației financiare și economice interne din anii 1920.

 Întrebări de revizuire

Care sunt premisele pentru organizarea primelor universități financiare?
Care sunt scopurile, obiectivele, organizarea formării la MFEI?
Precizați și descrieți etapele activităților IPEI.
Subliniați diferențele în organizarea și activitățile MFEI și IPEI.
Numiți organizatorii MFEI și IPEI și descrieți contribuția acestora la dezvoltarea educației financiare și economice.
Povestește-ne despre profesorii primelor universități financiare și economice, predecesorii Academiei Financiare.

Atacul perfid al invadatorilor naziști i-a forțat pe toți oamenii să-și întrerupă viața pașnică. A început perioada Marelui Război Patriotic - se decidea problema libertății și independenței patriei noastre. Apărarea Patriei Mame a fost în același timp și îndeplinirea marii misiuni istorice de a salva omenirea de amenințarea fascistă. Știința și facultate, profesorii săi, profesorii, personalul și tinerii studenți s-au confruntat cu provocări noi și complexe, dificultăți serioase și încercări severe.

Primele luni de război

Anii războiului ocupă un loc special în istoria Universității din Moscova. Toată viața sa științifică, educațională, socială din acești ani a fost determinată de condițiile militare și de sarcina mobilizării întregului personal universitar pentru a ajuta frontul.

Vestea atacului perfid al invadatorilor naziști a provocat o puternică ascensiune patriotică în personalul universitar, precum și în întregul popor sovietic. După ce V.M. Molotov la radio la 22 iunie 1941, din toată Moscova și din regiunea Moscovei, studenții și profesorii s-au grăbit la universitate pentru a-și declara pregătirea de a apăra Patria.

La facultăți au avut loc mitinguri masive. Elevii și profesorii și-au exprimat hotărârea de a-și da toată puterea pentru a învinge inamicul. În seara zilei de 22 iunie, membrii Komsomol ai universității s-au adunat. Publicul din Komsomol nu a putut găzdui pe toată lumea. Erau amplasate pe culoare, pe scări, pe platforme. Decizia reuniunii spunea: „Organizația Komsomol din Moscova universitate de stat se declară pe deplin mobilizat pentru a îndeplini orice sarcină a Partidului și a Guvernului - pe front, în fabrici, în transporturi, pe câmpurile agricole colective și de stat.

Studenții Universității din Moscova și-au susținut cuvântul cu fapte practice și participarea activă în diferite domenii ale activității de apărare. În prima săptămână au mers pe front 138 de biologi, 155 de geografi, 90 de geologi, 163 de istorici, 213 de matematicieni și mecanici, 158 de fizicieni, 148 de filozofi. În total - 1065 de persoane.

O parte semnificativă a studenților Universității din Moscova au început să lucreze la fabricile de apărare. 1.200 de membri Komsomol ai universității au început să lucreze la construcția metroului, 1.300 de studenți au plecat la munca de recoltare în fermele de stat și colective, echipele de studenți au lucrat la Fraser și ei. Frunze. În primele trei săptămâni de război, 52.000 de tineri moscoviți au plecat să construiască linii defensive, printre care și 3.000 de studenți ai Universității din Moscova.

După 22 iunie, pregătirea militară a fost dezvoltată pe scară largă la universitate. Elevii au fost instruiți în grupuri de distrugătoare de tancuri, semnalizatori, operatori radio, apărare aeriană și apărare aeriană. Sute de fete au fost instruite la cursurile de asistente. Au fost instituite cursuri de două luni pentru formarea asistentelor medicale. Personalul universitar a luptat pentru universitatea natală, dezarmând bombele incendiare și eliminând amenințarea cu incendiile. Pe 28 iulie, una dintre echipele universității a primit o laudă pentru comportamentul dezinteresat în timpul stingerii incendiului.

La 10 iulie 1941 s-a format divizia Krasnopresnenskaya a miliției populare, formată din patru regimente. Întreaga compoziție politică a diviziei a fost ocupată de comuniști de la Universitatea din Moscova. Studenții postuniversitari și profesorii Universității din Moscova au fost numiți comisari și instructori de regiment. Regimentul de artilerie al acestei divizii ar putea fi numit universitar.

Când este desfășurată bătălie istorică pentru Moscova, părți din miliția populară și batalioanele de distrugătoare au participat la luptele de la periferia orașului. Mulți membri ai personalului universitar au primit în marile bătălii pentru capitală primul lor botezul focului. Mulți elevi și angajați ai Universității din Moscova au murit de o moarte eroică în aceste bătălii pentru Moscova.

Personalul universitar s-a micșorat simțitor, dar cei care au rămas și-au dublat și triplat energia, înlocuindu-i pe cei care au plecat pe front. Oamenii de știință universitar din primele zile ale războiului au început să-și restructureze activitatea. Pe 30 iunie, Consiliul Științific a decis includerea în planul tematic a unei serii de subiecte științifice de importanță pentru apărare. În rezoluție se spunea: „Organizați un institut de petrol la Universitatea de Stat din Moscova. Consolidați baza materială și de producție a institutului de fizică prin crearea producției experimentale comune, lucrând pe bază de auto-susținere, consolidarea bazei tehnologice în formarea specialiștilor în domeniu. de aero și hidromecanică, făcând modificări corespunzătoare în curriculum”.

Problemele științifice și tehnice de importanță apărării au fost tratate de echipe de facultăți de științe naturale. A fost refăcută și singura facultate de științe umaniste din acea vreme, Facultatea de Istorie. Planul său tematic a inclus o serie de probleme de actualitate din lupta istorică a poporului rus pentru libertate și independență, din istoria imperialismului german și a agresiunii germane.

În ciuda dificultăților întâmpinate, universitatea s-a pregătit energic pentru noul an universitar. În aceste condiții, nevoia de pregătire rapidă a specialiștilor a crescut brusc. Prin urmare, chiar și în primele zile de război, guvernul a luat decizia de a reduce temporar termenii de studii la universități. Studenților care s-au transferat de la cursul I la al II-lea li s-a stabilit termenul pentru 1 iulie 1943, celor care s-au transferat în anul III - 1 februarie 1943, celor care s-au transferat în anul IV - 1 mai 1942.

În legătură cu reducerea termenelor de pregătire, primul an universitar militar 1941/42 a început cu o lună mai devreme - la 1 august. În ceea ce privește planul de război, volumul de muncă săptămânal a crescut cu 28 de ore. Vacanțele au fost reduse - vara pentru o lună, iarna - pentru o săptămână, temporar anulate examene de statși admiterea la școala superioară. Toate aceste măsuri de urgență au fost condițiile primei perioade a războiului. Universitatea din Moscova a continuat să formeze specialiști și să dezvolte știința în conformitate cu cerințele timpului de război.

Evacuarea universității

În octombrie 1941, când trupele sovietice a respins atacul trupelor naziste asupra apropierii de Moscova și o luptă gigantică desfășurată în imediata apropiere a capitalei, a început evacuarea Universității din Moscova. Evacuarea parțială a început în septembrie, când cele mai valoroase colecții de carte biblioteca stiintifica lor. Gorki a fost trimis pe o barjă la Hvalynsk și de acolo la Kustanai.

La începutul lunii octombrie, a fost elaborat un plan pentru evacuarea Universității din Moscova. Locul evacuării a fost Ashgabat, unde ar fi trebuit să fie situată universitatea în clădirea Institutului Pedagogic Turkmen. Primele două grupuri de profesori, personal și studenți au părăsit Moscova pe 14 și 18 octombrie. În același timp, echipa de la Universitatea din Moscova a trebuit să finalizeze evacuarea în curs. Pe 29 octombrie, un tren a fost trimis la Ashgabat, în care au plecat 220 de elevi și 35 de profesori. În noiembrie și în primele zile ale lunii decembrie 1941, încă aproximativ 400 de studenți, profesori și angajați au fost evacuați. Acolo au trimis un tren cu manuale și echipament științific.

Universitatea din Moscova a fost atacată în mod repetat din aer. Așa că pe 29 octombrie s-au produs pagube importante bibliotecii. Gorki. Și deja pe 6 decembrie 1941, trupele sovietice au lansat un contraatac și s-a pus problema reluării activității instituțiilor individuale din Moscova - biblioteca, Muzeul de Antropologie, Muzeul Zoologic și Grădina Botanică.

Antrenamentul este programat să se reia pe 2 februarie 1942. În condiţiile grele din primul an de război, când studenţii erau angajaţi constant în diverse locuri de muncă, nu s-a putut asigura desfăşurarea normală a procesului de învăţământ, ceea ce a dus la scăderea performanţelor în anul universitar 1941/42. După sesiune, atât studenții, cât și întregul personal al Universității din Moscova, refuzând vacanțele și odihna, au lucrat toată vara pe frontul muncii. La 8 mai 1942, 1030 de studenți și angajați ai Universității din Moscova, împreună cu muncitorii din districtul Krasnopresnensky, au plecat pentru construcția de structuri defensive în districtul Krasnogvardeisky din regiunea Moscovei. Colectivul și-a transferat câștigurile în valoare de 30 de mii de ruble către fondul de apărare.

Războiul a accelerat soluția sarcinii de mult așteptate de a recrea sectorul umanist în întregime și de a transforma Universitatea din Moscova într-un complex cu adevărat unificat de facultăți de știință și științe umaniste. Acum Universitatea de Stat din Moscova cuprindea 10 facultăți: fizică, mecanică și matematică, chimică, biologică, geografică, geologică și științe ale solului, filozofică, istorică, economică, filologică, iar din martie 1942 - a unsprezecea juridică. Aceste schimbări au avut un impact pozitiv asupra activității personalului universitar din Ashgabat.

Cursurile au început la Ashgabat în decembrie 1942. Primele prelegeri și seminarii au avut loc în sălile de cămin. Pe la mijlocul lunii decembrie sesiuni de antrenament au fost transferate în sala Institutului Pedagogic de Stat Turkmen și s-au desfășurat în orele libere de la cursurile institutului. În acel moment, au fost dezvoltate 145 de subiecte de apărare și importanță economică națională. Nu a fost ușor de studiat în condițiile de evacuare. Există, de asemenea, o lipsă de mijloace și echipamente didactice. Drept urmare, toate dificultățile au afectat rezultatele anului universitar - 48% dintre studenți aveau datorii academice până la sfârșitul anului universitar. La sfârșitul lunii iunie 1942, universitatea a fost transferată la Sverdlovsk. Uralii, cu industria sa puternică, a fost una dintre cele mai importante surse de aprovizionare pentru armata sovietică cu arme și muniție.

Noul an universitar a început din nou cu probleme acute - lipsa premiselor, majoritatea studenților (80%) îmbină studiul cu munca și participarea activă pe fronturile muncii. Pregătirea practică a studenților mai multor facultăți s-a manifestat într-un număr de laboratoare ale fabricilor.

După victoria armatei sovietice la Stalingrad în aprilie 1943, guvernul a decis să reevacueze Universitatea din Moscova de la Sverdlovsk la Moscova.

Întoarcere la Moscova

1943 - a fost anul unui punct de cotitură radical în cursul războiului. După ce a finalizat reevacuarea, universitatea a început pregătirile pentru noul an universitar 1943/44. La acea vreme au luat viață multe cercuri de studenți științifici, în care deja lucrau aproximativ 1000 de oameni. Rata de realizare a crescut la 87%, ceea ce a reprezentat o creștere semnificativă față de anul precedent.

Universitatea a continuat să se extindă. Întărirea prestigiului internațional al statului sovietic și extinderea relațiilor internaționale ale URSS au propus sarcina de a pregăti muncitori calificați în domeniu. relatii Internationale. În octombrie 1943, la Universitatea de Stat din Moscova a fost înființată Facultatea de Relații Internaționale. De asemenea, au fost create 45 de noi catedre la diferite facultăți.

Lecturile Lomonosov au fost organizate în aprilie 1944 pentru a familiariza comunitatea științifică cu realizările oamenilor de știință din universități. De atunci a devenit o tradiție și se fac lecturi în fiecare an.

Până la sfârșitul anului 1944, patria noastră a fost complet eliberată de invadatorii fasciști. Poporul sovietic a restaurat orașele și satele distruse, școlile și instituțiile de învățământ superior. Țara avea mare nevoie de specialiști capabili să rezolve sarcinile grandioase ale unui stat socialist pașnic. Până la sfârșitul anului 1944/45, ultimul an universitar militar, universitatea are o performanță ridicată a studenților. Organizarea practicii muncii este de mare importanță pentru îmbunătățirea calității pregătirii specialiștilor.

În 1945, toate facultățile au fost din nou transferate la un termen de studiu de cinci ani. În total, în anii de război, Universitatea din Moscova a absolvit peste 3 mii de specialiști. Facultățile umanitare din anii de război au pregătit specialiști, dintre care o parte semnificativă mergeau să lucreze în școlile din zonele eliberate de invadatorii naziști.

Echipa universității s-a ocupat unitati militareși 14 spitale, peste 11 școli din Moscova și 2 orfelinate. De asemenea, Universitatea din Moscova a oferit asistență Universităților din Harkov și Belarus, institutelor pedagogice Stalingrad și Smolensk.

Eroii Universității din Moscova

Lot eroi glorioși educat la Universitatea din Moscova. Printre aceștia, primul loc este ocupat pe bună dreptate de studenții piloți - Eroii Uniunii Sovietice E. Rudneva, A. Zubkova, E. Ryabova, R. Gasheva, E. Pasko, P. Gelman. Zhenya Rudneva, făcând cea de-a 645-a ieșire pe 9 aprilie 1944, a murit. Mulți și-au dat viața în numele Patriei, dar vor rămâne pentru totdeauna în amintire.

În același 1944, Musa Jalil, un elev al Universității de Stat din Moscova, un minunat poet patriot sovietic, Erou al Uniunii Sovietice, a murit într-o temniță fascistă. Studenți: N. Fedorov, Y. Salamatin, V. Nekrich, N. Baransky (junior), L. Kantorovich, T. Bauer, E. Shamshikova, I. Rezchikov, I. Sovkov și mulți alții - și-au pus capetele tinere în lupta pentru independenta Patriei. Printre ei se numărau oameni cu abilități remarcabile. Moartea lor este o mare și ireparabilă pierdere pentru știință. Pe fronturile Marelui Război Patriotic, profesori curajoși ai Universității de Stat din Moscova A. Kon, G. Kara-Murza, F. Khaskhachikh, M. Zorkiy au luptat și au murit; profesori P. Prozorov, N. Kinalev, S. Moralev, A. Gavrilenko, V. Konstantinov, N. Florya; absolvenți G. Kaftanovsky, V. Modestov, D. Ognev, V. Kotyaev, M. Korchnoi și mulți alții.

Guvernul a apreciat foarte mult exploiturile militare ale personalului Universității de Stat din Moscova. Opt dintre animalele sale de companie au primit titlul de Erou al Uniunii Sovietice, 2200 au primit ordine ale Uniunii Sovietice. Marele Război Patriotic a fost un test sever pentru Universitatea din Moscova și l-a trecut cu onoare. Cu eroismul lor pe front și munca altruistă în spate, echipa a înmulțit tradițiile glorioase ale Universității de Stat din Moscova.

Pe baza articolului Svetlana Zayerova „Universitatea din Moscova
în timpul Marelui Război Patriotic"

program disciplinar

Tema 1. Primele universități financiare din Moscova (1919 - 1946)

Venirea la putere a bolșevicilor și începutul sovietizării sistemului de învățământ. Trăsături caracteristice ale politicii financiare și economice a bolșevicilor la începutul anilor 1920. Dificultăți în stăpânirea tranzacțiilor financiare. Instituții financiare și economice în condițiile unei economii fără numerar. Eforturile comune ale Comisariatelor Poporului pentru Finanțe, Comerț și Industrie și Educație pentru a crea primele universități financiare și economice din istoria Rusiei. Reorganizarea în 1918 a Școlii Comerciale Alexander în Institutul Industrial și Economic din Moscova. Crearea în 1919 a Institutului financiar și economic de la Moscova al NKF al RSFSR. Primul rector al MFEI -. Îndeplinirea sarcinii principale a MFEI este crearea unui cadru de lucrători financiari sovietici pentru NKF. Începutul ideologizării educației financiare și economice. Criza socio-economică din 1920 - 1921 și deteriorarea suportului material al IPEI și al MFEI.

Noua politică economică. Probleme de stabilizare a circulaţiei monetare, refacere şi dezvoltare a economiei naţionale. Restructurarea predării disciplinelor financiare și economice în anii 1920. într-o combinaţie de metode de comandă a managementului economic şi mecanisme de piaţă. Creșterea activității MPEI în perioada NEP. Rectorii anilor 1920 - , .

Reorganizarea MFEI și crearea pe baza acestuia a Facultății de Finanțe a MFEI. Resursele organizatorice și financiare ale FNC - pentru a ajuta Facultatea de Finanțe a MPEI. Liderii de frunte ai Nakomfin sunt lectori ai Facultății de Finanțe. Decanul facultăţii - unul dintre organizatorii reformei monetare din perioada NEP. Cooperare cu Facultatea de Finanțe a MPEI. „Lucrul” mediului studentesc. Crearea unei facultăți de muncă.

industrializarea socialistă. Noi sarcini ale educației financiare și economice. Reforma invatamantului superior 1928 - 1929 Resubordonarea universităților financiare de la Comisariatul Poporului pentru Educație către Comisariatul Poporului de Finanțe și dezagregarea acestora. „Epurări” și represiuni ale anilor ’30 Departamentul financiar al MPEI a fost recreat în 1930 ca Institutul de Finanțe și Economie din Moscova. Primul director al MFEI este șeful departamentului de planificare și economie al NKF. Angajații NKF sunt profesori universitari. Elaborarea programelor și planurilor, introducerea practicii. Crearea de departamente speciale. Dezvoltarea facultății muncii. Înființarea unei școli superioare. Sarcina principală a universității este de a pregăti personal de masă pentru Narkomfin și departamentele sale financiare locale, Banca de Stat și sucursalele sale din întreaga Uniune Sovietică. Studenții MFEI. , un remarcabil ministru de finanțe al URSS. Represiuni împotriva MFEI în 1934, transferul universității la Leningrad. Aderarea la Institutul de Finanțe și Economie din Leningrad ca facultate financiară.

Înființarea în 1931 a Institutului Economic și Contabil din Moscova al Băncii de Stat a URSS. De la o universitate departamentală înalt specializată la o instituție financiară specializată. Reorganizarea MUEI în 1934 în Institutul Economic și de Credit din Moscova. MKEI este succesorul MFEI și MUEI. Primul director al ICEI -. Actualizarea programelor și planurilor în concordanță cu obiectivele industrializării. Crearea departamentelor. Oameni de știință care au contribuit la dezvoltarea disciplinelor științifice financiare și economice - , - profesori ICEI. Lansarea primelor manuale. Înființarea unei școli superioare. Primii absolvenți -,. Discuții științifice ca pretext pentru noi represiuni. 1940 MKEI s-a mutat într-o clădire nouă pe autostrada Yaroslavl.

Marele Război Patriotic. Reorganizarea activității educaționale, științifice și publice a universităților financiare și economice în conformitate cu nevoile frontului. Închiderea unui număr de universități, reduceri de finanțare, suspendarea cursurilor. Evacuarea LFEI în Caucazul de Nord și apoi în Tașkent. Încetarea activităților LFEI pe durata războiului. Noul director al ICEI -. Evacuare în 1941 MKEI la Saratov. Reluarea procesului educațional la Saratov la începutul anului 1942. Dificultăți organizatorice și materiale în activitatea MKEI din Saratov. Reevacuarea MKEI la Moscova în 1943 Restaurarea admiterii noilor studenți în 1943/1944 Reconstrucția MFEI în 1943 Reconstrucția LFEI în 1944

Tema 2. Crearea IMF și dezvoltarea acesteia în 1946 - 1964.

Uniunea Sovietică după Marele Război Patriotic. Restaurarea economiei naționale distrusă de război. Necesitatea extinderii personalului pentru economia și sistemul financiar al URSS.

Decizia Consiliului de Miniștri al URSS și Ordinul Ministerului Învățământului Superior al URSS privind fuziunea MFEI și MKEI în Institutul Financiar din Moscova în 1946. Dificultăți în reorganizarea IFI. Rolul în organizarea procesului educațional în IMF.

Primul director al IMF și contribuția sa la formarea universității. Carta IMF 1947 Structura universității. Scopurile și obiectivele facultăților: Financiar și Economic (FEF), Credit și Economic (CEF), Contabilitate și Economice (UEF), Relații Financiare Internaționale (IFO). Principalele direcții de cercetare științifică a cadrelor didactice din IMF. Lucrați la scrierea materialelor didactice și a manualelor. Îmbogățirea experienței de formare a personalului didactic. Începutul activității didactice a absolvenților de studii postuniversitare etc.

Organizarea muncii educaționale și metodice. Controlul calitatii cursurilor. Crearea unei societăți științifice studențești (SSO), organizarea lucrului în cerc la catedre. Practica industrială a studenților. Patronajul departamentelor IMF către întreprinderile industriale, instituțiile financiare și bancare din Moscova.

Reforme socio-economice la mijlocul anilor 1950 - 1960 Actualizarea activității IFM. Noul director. Facultăți și departamente noi. Tranziția la un nou sistem de învățământ - organizarea departamentelor cu normă întreagă, de seară, de corespondență. Îmbunătățirea muncii educaționale și metodice. Introducerea susținerii tezei în 1955. Succese și probleme în organizarea muncii științifice: dezvoltări comune ale profesorilor IMF cu băncile și organizațiile financiare din Moscova. Începeți să lucrați pe teme complexe. Forme de SRWS: NSO, cercuri științifice, practică industrială, teze etc.

Îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a IFM. Viața studențească, crearea Consiliului Studențesc al căminului, alegerea comitetelor studențești în clădirile de învățământ, bătrânii în săli. Declarație de activitate cultural-masă și sportivă.

Tema 3. Reforma economică din 1965 şi

reînnoirea activităților IFI (1965 - 1984)

Reforma economică din 1965 și căutarea formelor optime de muncă educațională și științifică la IMF. Trecerea universității în subordinea Ministerului Uniunii Învățământului Superior și Secundar Specializat în 1966. Trecerea în 1967 la un termen de studii de 5 ani. Crearea de noi facultăți (IER și PKP) și departamente. Introducerea de noi programe, discipline academice. Introducerea unei organizații științifice în procesul educațional; echiparea procesului educațional al TCO, introducerea metodelor de predare programate.

Actualizarea organizării muncii educaționale și metodologice. Îmbunătățirea formelor de predare a disciplinelor financiare și bancare majore; conexiunea științei cu practica, utilizarea mijloacelor vizuale în procesul educațional, introducerea practicii industriale, designul de absolvire. Îmbunătățirea formelor de competențe pedagogice ale cadrelor didactice: seminarii educaționale și științifico-metodice, conferințe, discuții de texte de curs și metode de desfășurare a seminariilor, un institut de mentorat pentru tinerii profesori.

Participarea oamenilor de știință de frunte din IFI (și altele) la activitățile Ministerului Finanțelor și Guvernului, dezvoltarea principalelor direcții de politică economică. Cercetări pe teme comerciale. Sponsorizare IMF: crearea de școli economice la uzina Kalibr, la Ministerul Industriei Auto, la Uzina de petrol și petrol din Moscova, la PCUS Dzerzhinsky RK.

Formarea personalului didactic. Dezvoltarea studiilor postuniversitare, implicarea tinerilor profesori în activitatea științifică -,. Crearea de noi manuale.

Activitatea catedrelor de științe sociale. Activitățile FPKP de îmbunătățire a calificărilor personalului didactic în specialitățile cheie financiare și economice.

Organizarea cooperării internaționale. Formarea personalului din țările comunității socialiste: schimbul de profesori și studenți. Munca în colaborare a profesorilor și a oamenilor de știință IMF din NRB și RDG în anii 1970. peste subiecte complexe și manuale.

Dezvoltarea cooperării interuniversitare în anii 1970: cercetare științifică comună, pregătire de manuale, monografii, schimb de oameni de știință pentru prelegeri, pregătirea studenților absolvenți, stagii științifice, studiu și practică industrială a studenților. Prima conferință științifică și metodologică a întregii uniuni din istoria IFM-urilor privind predarea disciplinei „Analiza activității economice” în 1973. Începutul activității IFM de coordonare a activității științifice și metodologice a universităților din țară în domeniul financiar, bancar și discipline analitice.

Noi forme de muncă de cercetare a studenților: participarea la lucrările unui laborator de cercetare industrială, dezvoltarea de subiecte complexe, lucrul în biroul studențesc de analiză economică sub îndrumarea, desfășurarea olimpiadelor de subiecte, participarea la concursurile tuturor Uniunii de lucrări științifice studențești.

Munca educațională; înfiinţarea educaţiei ideologice, politice şi patriotice. Rolul organizațiilor publice în desfășurarea activității extracurriculare (partid, sindicat, organizații Komsomol, consiliu studențesc, institutul curatorilor). Organizarea de agrement și recreere pentru studenții și angajații institutului. Munca de imbunatatire a sanatatii-culturala-masa si sportiva.

Carta 1982. Schimbări în statutul și structura IFI. Organizarea activității IMF ca universitate de bază de prima categorie, care pregătește specialiști în specialitățile „Finanțe și credit”, „Contabilitate și audit”, „Relații economice internaționale”. Compoziția personalului IFM la sfârșitul anilor 1970 - începutul anilor 1980

Tema 4. IMF-urile în anii perestroikei (1985 - 1991)

Perestroika în URSS și reforma învățământului superior. Democratizarea sistemului educațional intern. Noul rector și contribuția ei la dezvoltarea IFI-urilor. Creșterea rolului organelor de conducere ale institutului - Consiliul Institutului, Consiliul Colectivului de Muncă (STC), Consiliul Academic, consiliile academice și facultățile STC. Adoptarea Programului cuprinzător de dezvoltare și consolidare ulterioară a bazei materiale și tehnice a Institutului pentru perioada până în anul 2000

Carta IMF 1990 Crearea de noi departamente. Restructurarea formelor si metodelor de predare. Introducerea de noi specializări, discipline academice, intensificarea procesului de învățământ. Trecerea la noi programe de învățământ bazată pe: raportul optim între economie generală, învățământ general și discipline speciale. Inovații în activitatea educațională și metodologică: dezvoltarea complexelor educaționale pentru formarea specialiștilor de diferite niveluri pentru specialitățile financiare și bancare, implementarea principiilor educației continue. Accent pe formele active de lucru (cursuri practice, dezbateri, mese rotunde), munca independentă a elevilor. Creșterea ritmului de informatizare. Consolidarea legăturii dintre știință și practică. Introducerea practicii educaționale și de producție transversale în anul V de studii; un experiment privind înscrierea studenților de anul cinci în timpul practicii industriale în instituții bancare la locul de muncă viitoare pentru un post plătit. Instruirea specialistilor la locul de munca. Restructurarea procesului de învățământ în departamentul de seară.

Succese în dezvoltarea muncii științifice. Dezvoltarea unor teme complexe cu participarea cadrelor didactice din 70 de universități economice, institute de cercetare, Ministerul Finanțelor, Banca de Stat, oameni de știință din BNR și RDG. Extinderea activității de expertiză-analiză a oamenilor de știință IFI privind implementarea reformei economice în URSS. Emisiune de monografii, manuale.

Crearea unei asociații educaționale și metodologice (UMO) la specialitățile „Finanțe și credit”, „Contabilitatea, controlul și analiza activității economice”. Realizările educaționale, metodologice și științifice ale universității stau la baza pentru ca IMF să dobândească funcțiile universității șef: pregătirea reglementărilor de stat, noi curricule și programe standard în specialitățile financiare și bancare; planificare și pregătire pentru publicarea de literatură educațională și educațională pentru studenți; desfășurarea de conferințe științifice și metodologice ale Uniunii.

Organizarea învățământului postuniversitar în IMF. Rolul tot mai mare al studiilor postuniversitare în îmbunătățirea eficienței cercetării științifice. Crearea și dezvoltarea unei facultăți pentru formarea și recalificarea specialiștilor financiari, un centru de consultanță științifică și metodologică pentru sinteza și diseminarea celor mai bune practici ale întreprinderilor și asociațiilor moscovite în legătură cu transferul acestora la autofinanțare și autofinanțare deplină.

Extinderea și aprofundarea cooperării internaționale a echipei științifice și pedagogice a IMF. Recunoașterea internațională a IMF ca o universitate financiară și economică de top. Noul statut al institutului este Academia Financiară de Stat în 1991 (SFA).

Domenii prioritare de activitate de cercetare a studenților. Participarea studenților din anul 3 la Recensământul Populației Întreaga Uniune din 1989 Începutul „Săptămânii Științei”. Lucrarea școlii tânărului lector. Crearea Consiliului Tinerilor Oameni de Știință. Reconstituirea în 1988 a Facultăţii de Profesii Publice.

Activarea vieții publice studențești. Activitățile echipelor de construcții studenți (SSO). Comitetul local al organizației studențești apolitice non-profit autonome - Asociația Internațională a Studenților în Economie și Management (AIESEC, 1989); Asociația de amatori autosusținătoare a tinerilor „Ellips” (1988), cooperativa studențească „Trend”. Îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a universității. Viață și odihnă. Direcțiile principale ale programului cuprinzător „Sănătatea și viața studenților”.

Tema 5. Academia Financiară în condiţiile formării unei economii de piaţă

Situația economică și politică a Rusiei suverane la începutul anilor 1990. Nevoia tot mai mare de economiști a unei noi formații și rolul universităților financiare și economice în rezolvarea problemei tranziției la o economie de piață. Înaltă apreciere a realizărilor GFA de către conducerea Federației Ruse. Decretul Președintelui din 7 octombrie 1992 „Cu privire la măsurile de pregătire a personalului pentru asigurarea funcționării sistemului financiar și bancar”.

Transformarea Academiei Financiare de Stat în Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse.

Necesitatea dezvoltării formării preuniversitare în anii '90 Formarea claselor economice pe baza școlilor secundare din Moscova. Crearea Școlii de Tânăr Economist și a Școlii de Finanțe și Economie (1992-1993). Creșterea eficienței muncii profesorilor Academiei cu solicitanții, creșterea admiterii la Academie în anii 1990.

Introducerea standardelor educaționale de stat pentru învățământul profesional superior (1996, 2000, 2008); autorizarea activităților educaționale, certificarea și acreditarea Academiei Financiare.

Extinderea și actualizarea conținutului procesului educațional. Începutul implementării planurilor educaționale pentru formarea pe mai multe niveluri a specialiștilor (licență, absolvenți, masteranzi). Democratizarea procesului educațional. Noi discipline și noi metode de predare: prelegeri problematice, jocuri de afaceri și de rol, conferințe de presă etc. Îmbunătățirea sistemului de control al calității în învățământ: examene scrise, testare, verificarea cunoștințelor reziduale. Suport educațional și metodologic pentru cursuri. Pregătirea de noi manuale și materiale didactice.

Introducerea unor noi forme de pregătire specializată: catedre de învățământ la distanță (por corespondență) și studii externe. Învățământul postuniversitar. Studii postuniversitare și doctorale. Înființarea departamentului de învățământ superior.

Dezvoltarea educației suplimentare. Înființarea de institute de pregătire și perfecționare a personalului din specialitățile financiare și bancare, perfecționare a cadrelor didactice din funcționarea publică.

Practica de producție și problemele organizării acesteia.

Reînnoirea comunității de afaceri cu absolvenți ai Academiei. Absolvenți de seamă ai Academiei în anii 1990 - Antreprenori, oameni de stat ai Rusiei moderne.

Dezvoltarea telecomunicațiilor și informatizarea procesului de învățământ. Crearea Centrului Ştiinţific şi Metodologic de Informatizare a Educaţiei. Conectarea Academiei Financiare la Internet. Acces gratuit al angajaților și studenților Academiei la resursele de internet.

Organizarea de noi departamente. Corpul didactic și cei mai importanți reprezentanți ai acestuia. Intensificarea muncii de cercetare, creșterea volumului de imprimate. Principalele domenii ale activităților de cercetare ale cadrelor didactice: dezvoltarea temelor științifice și practice legate de reforma țării, lucrări de consultanță, analitică și expertiză în domeniul politicii financiare și economice din partea Guvernului și a altor instituții ale puterii de stat.

Dificultăți în dezvoltarea științei universitare în legătură cu reducerea alocațiilor bugetare. Îndeplinirea temelor contractuale și vânzarea produselor de muncă intelectuală. Participarea oamenilor de știință la concursuri pentru granturi.

Activitatea de cercetare a elevilor. Reconstrucția OSN.

Cele mai importante domenii ale cooperării internaționale. Stagii și organizare de practici în țări străine. Implementarea proiectelor stiintifice comune. Instruirea personalului din rândul cetățenilor ruși în universitățile străine, pregătirea specialiștilor pentru țări străine de către Academia Financiară. Îmbunătățirea pregătirii lingvistice.

Viață de student. Viața și petrecerea timpului liber cultural. Echipe creative de studenți, participare la concursuri academice generale. Începutul salonului literar și muzical „În vizită la rector”.

Tema 6. Academia Financiară este o universitate lider în sistemul modern

Învățământul rusesc

Creșterea concurenței în domeniul serviciilor educaționale. Aprofundarea proceselor de globalizare . Actualizarea activității educaționale, științifice și organizatorice a Academiei în legătură cu aderarea la procesul Bologna. Adoptarea în 2007 a programului de dezvoltare integrată în continuare a Academiei Financiare „Crearea unui sistem de educație inovator pentru formarea finanțatorilor – lideri într-o economie competitivă”. Crearea Fondului de dotare al Academiei Financiare. Rolul care i-a fost atribuit în desfășurarea activităților științifice și educaționale ale universității.

Tranziție în etape la un sistem multi-nivel de instruire a personalului. Înființarea Institutului de Administrare a Afacerilor și Afaceri în vederea implementării programelor MBA-Finance. Activitățile Institutului de Studii Avansate, care au luat naștere pe baza IPPK. Demararea lucrărilor Institutului de Management pentru formarea specialiştilor cu studii superioare.

Schimbări structurale în Academia Financiară - transformarea instituțiilor în facultăți. Crearea Facultății Internaționale de Finanțe pentru implementarea programelor educaționale internaționale pentru pregătirea de licență și masterat în limba engleză și a Școlii Internaționale de Afaceri în sistemul de învățământ profesional suplimentar. Consolidarea pregătirii lingvistice la universitate. Crearea centrului de limbi străine. Implementarea programelor educaționale de „dublă diplomă”.

Extinderea activităților pentru implementarea sarcinilor de formare pe mai multe niveluri a specialiștilor. Crearea reprezentanțelor regionale ale Academiei Financiare; Aderarea la colegiile financiare și economice din Blagoveshchensk, Buzuluk, Zvenigorod, Krasnoyarsk, Ostashkovsky, Perm, Rostov, Ufa, Kirov, Samara și Ulyanovsk, transformarea lor în ramuri ale Academiei Financiare.

Crearea Facultății de pregătire preuniversitară. Îmbunătățirea activității de orientare în carieră cu solicitanții.

Formarea de noi departamente sub îndrumarea unor oameni de știință și practicieni cunoscuți. Reînnoirea personalului didactic. Dezvoltarea școlilor științifice. Lucrări ale oamenilor de știință ai academiei, premii de stat și autorii acestora. Principalele direcții ale activității de cercetare: problemele construirii unui sistem economic național inovator; modernizarea educaţiei financiare şi economice. Contribuția oamenilor de știință ai Academiei Financiare la dezvoltarea științei și economiei ruse.

Absolvenții Academiei Financiare sunt participanți activi la dezvoltarea economiei ruse și mondiale a secolului XXI.

Integrarea Academiei în comunitatea științifică mondială. Cooperare cu universități străine, instituții financiare și bancare și organizații internaționale. Dezvoltarea interacțiunii științifice.

Stimularea afluxului tinerilor în știință, educație și tehnologii înalte. Reînvierea Consiliului Tinerilor Oameni de Știință. Crearea condițiilor pentru desfășurarea activităților de cercetare și promovarea creșterii profesionale a tinerilor oameni de știință. „Învățare inclusă” și stagii de limbi străine pentru studenții Academiei Financiare în universități străine, participare la evenimente științifice internaționale pentru tineri. Înființarea Școlii Internaționale de Tineri Cercetători.

Crearea unui departament de muncă educațională, dezvoltarea formelor tradiționale și inovatoare de lucru extracurricular cu elevii. Reînvierea Consiliului Elevilor.

Academia Financiară este o universitate lider în sistemul de învățământ profesional superior modern din Rusia. Rating constant ridicat al Academiei Financiare în rândul universităților financiare și economice din Rusia.

Restructurarea sistemelor de învățământ în era globalizării. Contradicții normative, organizatorice și esențiale ale acestui proces. Cauzele apariției procesului Bologna în Europa, etapele dezvoltării acestuia. Stimulente pentru intrarea Rusiei în Procesul Bologna. Documente care reglementează procesul Bologna.

Procesul Bologna: scopuri, obiective, parametri principali. Aspectele pozitive ale formării unui spațiu educațional unic în Europa: flexibilitatea procesului de învățământ, libertatea de alegere și mobilitatea studenților ca principii principale pentru organizarea învățământului profesional superior în spațiul educațional al Europei. Extinderea autonomiei universităților, calificări comparabile, criterii de evaluare proporționale și calitatea educației sunt avantaje suplimentare ale integrării educației europene.

Contradicțiile și dificultățile procesului de la Bologna. Inconsecvența unora dintre principiile sale: ciocnirea intereselor filozofiilor, sistemelor și conceptelor naționale și paneuropene ale învățământului superior; ambiguitatea unui număr de scopuri și obiective. Prima experiență de rezolvare a acestor contradicții în țările europene.

Experiența Academiei Financiare și a altor universități rusești în restructurarea sistemului de învățământ superior în conformitate cu recomandările documentelor de integrare. Relațiile internaționale ale Academiei Financiare. Direcții educaționale și științifice, forme și perspective ale acestor conexiuni.

Subiecte aproximative ale rezumatelor:

1. Relația dintre dezvoltarea economiei naționale și îmbunătățirea sistemului intern de educație financiară și economică.

2. Predecesorii Academiei Financiare sub Guvernul Federației Ruse: formarea tradițiilor.

3. Tendințe în politica financiară și economică a statului rus în secolul XX. și actualizarea structurii și a programelor educaționale ale universității.

4. Rolul și semnificația statutelor Academiei în viața ei.

5. Perestroika în URSS și trăsături distinctive ale activităților IMF-GFA în 1985 - 1991.

6. Trecutul și prezentul facultății.

7. Absolvenți remarcabili ai Academiei Financiare (Facultatea).

8. Farurile noastre: cei mai buni profesori și oameni de știință ai MFEI-MFI-GFA-FA.

9. Sărbătorirea a 90-a aniversare a Academiei.

Literatura principală

1. bolognese proces: documente de fundare. M.: Finanțe și statistică, 2006.

2. Absolvenți Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse / Ed. ; Comp. , . - M.: Finanțe și statistică, 2001.

3. Poveste Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse. col. ed. / Sub total. ed. . M.: Finanțe și statistică, 2000; Ed. al 2-lea completat. M.: Finanțe și statistică, 2001.

4. Poveste Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse în persoane. col. aut./Ed.). M.: Finanțe și statistică, 2003.

5. Poveste Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse. 60 de ani de la înființarea IMF. col. ed. / Sub total. ed. . M.: Finanțe și statistică, 2006.

6. Poveste Academia Financiară din cadrul Guvernului Federației Ruse: istorie și modernitate. col. ed. /Sub total. ed. . M.: Finanțe și statistică, 2009.

7. Formarea educației comerciale și financiar-economice în Rusia. (XIX - anii 20 ai secolului XX). M., 2002.

literatură suplimentară

1. Și., Pugach în procesul Bologna: probleme, sarcini, perspective // VOS. 2005.

2. Procesul Bologna: reforma structurală a învățământului superior european. M.: Centrul de Cercetare pentru Probleme de calitate în pregătirea specialiştilor; Noua Universitate Rusă, 2002.

3. bolognese procesul și semnificația acestuia pentru Rusia: Integrarea învățământului superior în Europa / Ed. col.: K. Pursiainen, et al. M.: RECEP, 2005.

4. Procesul Bologna: principalele repere pe drumul către „Europa cunoașterii” // Buletinul Academiei Financiare. 2004. Nr. 1.

5. Militar Financiar și Economic ... Eseu istoric despre Facultatea de Finanțe și Economie Militară (la MFI). Moscova: Editura Militară, 1988.

6. Douăzeci ani în serviciu. UMO a universităților ruse pentru educație în domeniul finanțelor, contabilității și economiei mondiale. Ediție aniversară. M.: „VividArt”, 2008.

7. Notele ministrului. Moscova: Politizdat, 1973.

9. Dezvoltarea educației financiare militare superioare//50 de ani de serviciu financiar al Armatei și Marinei Sovietice. M.: 1968.

10. Dmitri Petrovici Bogolepov în Narkomfin în 1917 - 1918//Buletinul Academiei Financiare. 2001. nr 2.

11. Politica financiara si economica in primii ani post-octombrie si pregatirea personalului special//Finanțe și credit. 2003. nr.

12. Inițiativa publică a cercurilor comerciale și industriale din Rusia și sprijinul financiar al școlilor comerciale//Otechestvennaya istoriya. 2004. Nr. 2.

13. Rusăși experiență străină în modernizarea sistemului de învățământ superior: Culegere de articole științifice / Ed. , . M.: Finakademiya, 2008.

14. Contemporan studii universitare: experiență rusă și străină. materialele seminarului metodologic / Ed. , . M., Academia Financiară sub Guvernul Federației Ruse, 2006.

15. Modern tehnologii educaționale în implementarea programelor de formare continuă (colegiul universitar). Culegere de articole științifice / Ed. , . M.: Finakademiya, 2008.

16. Teoreticși problemele metodologice ale sistemului inovator de educație la Academia Financiară din cadrul Guvernului Federației Ruse. M.: Finakademiya, 2008.

17. tragic soarta: oameni de știință reprimați ai Academiei de Științe a URSS. Moscova: Nauka, 1995.

18. Proceduri oamenii de știință ai Institutului Financiar din Moscova. Favorite. M.: Finanțe și statistică, 1996.

19. DAR., Eskindarov Fundamentele sistemului pe mai multe niveluri de învățământ superior din Rusia. Analiza experienței interne și externe. Moscova: INION RAN, 1997.

20. În legătură cu aniversarea a 90 de ani de la Academia Financiară//Bani și credit. 2008. Nr. 9.

Manual pentru pregătirea licențelor. Mare victorie Întoarcere la Moscova

Planul cursului

1. Institutul de Finanțe și Economie din Moscova NKF RSFSR

2. Institutul Industrial și Economic din Moscova

3. Reconstrucția Institutului Financiar și Economic de la Moscova al NKF al URSS

UDC 378(091)

Primele luni de război

Evacuarea universității

Întoarcere la Moscova

Eroii Universității din Moscova

Platformă arabă Structuri de pliuri alpine

Recenzia unui articol științific despre turism

Activitatea cognitivă a elevilor ca problemă pedagogică Formarea activității cognitive a elevilor ca problemă psihologică și pedagogică

Analiza fonetică „Magpie”.

Rezumatul lecției de rusă „Forma inițială a verbului

Manual pentru pregătirea licențelor. Mare victorie Întoarcere la Moscova

Planul cursului

1. Institutul de Finanțe și Economie din Moscova NKF RSFSR

2. Institutul Industrial și Economic din Moscova

3. Reconstrucția Institutului Financiar și Economic de la Moscova al NKF al URSS

UDC 378(091)

Primele luni de război

Evacuarea universității

Întoarcere la Moscova

Eroii Universității din Moscova

Articole similare