Principalele domenii de activitate ale unui logoped la școală sunt corectarea tulburărilor de citire și scriere, precum și prevenirea (prevenirea) acestor tulburări, care sunt cele mai frecvente forme de patologie a vorbirii la elevii mai mici.

Se crede pe scară largă că logopedii „pun” doar sunete, adică. corectează pronunția greșită. Acest lucru nu este în întregime adevărat. Scopul global al impactului logopediei este dezvoltarea întregului sistem de vorbire în ansamblu, și anume:

• dezvoltarea vorbirii coerente
• acumularea si perfectionarea vocabularului
• dezvoltarea auzului fizic și al vorbirii
• dezvoltarea laturii gramaticale a vorbirii
• formare în formarea cuvintelor și abilități de inflexiune
• corectarea pronunției.

În timpul lucrului, sunt rezolvate o serie de sarcini suplimentare:

 prevenirea şi corectarea tulburărilor de scriere şi citire.

 dezvoltarea proceselor mentale (atenţie, memorie, percepţie, gândire);

 formarea deprinderilor elementare de învățare (să fie capabil să asculte cu atenție profesorul, să fie înțeles de educatori, să îndeplinească sarcina cu intenție și sârguință, să evalueze adecvat rezultatul muncii proprii și să corecteze greșelile);

 formarea unor premise pentru predarea alfabetizării (predare analiza sunetului cuvinte, familiarizarea cu conceptele de „sunet, cuvânt, propoziție”, dezvoltarea motricității fine și orientarea spațială);

Problemele de vorbire provoacă dificultăți în însușirea anumitor materii școlare, care este cea mai frecventă cauză a inadaptarii școlare, o scădere a motivația de învățare apărute în legătură cu această abatere de comportament.

Cauzele tulburărilor de vorbire sunt foarte apreciate. Este imposibil să le rezolvi rapid, dar este și imposibil să te prefaci că nu există. Acești copii au nevoie de o abordare specială, de o atenție sporită. Au nevoie de ajutorul profesorilor și al părinților, în plus, de un ajutor în timp util, calificat, sistematic. Această abordare este realizată de logopedul școlii.

Ce greșeli ar trebui să alerteze părinții.

1. Amestecarea literelor la citire și scriere prin similitudine optică (vizuală): /b-d/, /p-t, E-3, a-o, d-y/ etc.

2. Erori asociate cu o încălcare a pronunției. Absența sunetului sau înlocuirea acestuia se reflectă în scrisoare. Copilul scrie ceea ce spune: /sapka/ - o pălărie, /telovek/ - o persoană, /vopata/ - o lopată.

3. Amestecarea fonemelor prin similitudine articulatorie (pronunţie). Cu această formă de disgrafie, este deosebit de dificil pentru copii să dea o scrisoare sub dictare. amesteca vocalele o-o, yo-yu, consoanele r-l, y-l, consoane vocale și surde pereche, sunete șuierate și șuierate, sunete h, c, u între ele și cu alte foneme. De exemplu: /tublo/ (gol), /loves/ (iubește).

4. Ne bucurăm adesea când un copil citește fluent la vârsta preșcolară, iar acest lucru, cu percepția sunetului insuficient formată, poate duce la greșeli de scriere: sărirea peste litere, silabe, scrierea cuvintelor.

5. Multe greșeli din cauza incapacității copilului de a transmite moliciunea consoanelor în scris: /sare/ (sare), /viezet/ (noroc).

6. Ortografia continuă a prepozițiilor și ortografia separată a prefixelor este, de asemenea, una dintre manifestările disgrafiei: / Ai crescut trandafiri minunati în grădină / (trandafiri minunati au crescut în grădină).

Când și de ce aveți nevoie cursuri de logopedie?

Dragi părinți! Solicitați ajutor de la un logoped în timp util!

Dacă un copil ajunge în clasa întâi cu pronunția sonoră afectată, procesul de stăpânire a scrisului și a citirii devine mult mai complicat.

Copiii care au mers la grădiniță cu un logoped sunt sub supravegherea specială a logopedului școlii, deoarece acești copii, în primul rând, pot avea dificultăți în stăpânirea vorbirii scrise. Spuneți logopedului dacă copilul dumneavoastră are antecedente de probleme de vorbire.

O atenție și un control suplimentar vor ajuta la prevenirea posibilelor dificultăți.

Dragi părinți, vă rugăm să rețineți că până la momentul intrării în școală se presupune că problemele asociate cu pronunția sonoră a copilului dumneavoastră au fost rezolvate în perioada preșcolară.

Dacă amânați să suneți copilul până când începe școala pentru că există un logoped acolo, faceți o mare greșeală.

La începutul anului școlar, elevii clasei I și alți elevi scoala elementara sunt examinate de un logoped pe baza tehnicilor neurolingvistice care ajută la acoperirea cât mai completă a tuturor etapelor dezvoltarea vorbirii copil.

Conform rezultatelor examenului, elevii cu dificultăți identificate în domeniul percepției fonetice și fonetice, cu dificultăți în domeniul formării cuvintelor, vocabularului, precum și în domeniul vorbirii coerente sunt invitați la ore suplimentare de dezvoltare a vorbirii. .

Programul de lucru al unui logoped

Logopedul conduce cursuri individuale și subgrup de 2 ori pe săptămână.

Cursurile de subgrup durează 30 de minute, individuale - 20 de minute. Fiecare grup are 3-4 persoane. Necesitatea unei pregătiri suplimentare cu un logoped este determinată ca urmare a unui examen suplimentar la sfârșitul anului universitar.

Pentru sfaturi, puteți contacta un profesor logoped (nume complet)

Părinții viitorilor elevi ai școlii gimnaziale Nr. ... trebuie să se înscrie la un examen de către un logoped în revistă, care se află la punctul de securitate.

Asistența specială oferită de un profesor logoped are ca scop corectarea tulburărilor de vorbire, axată pe dezvoltarea ulterioară a formelor de vorbire orală și scrisă.

Jocuri de ajutor

„Un sunet”

Jocul are trei opțiuni:

Un sunet trebuie eliminat din fiecare cuvânt pentru a obține un cuvânt nou. Cam așa: A Fistful - A GUEST.

O grajd, o rață, un stâlp, un gol, o înțepătură, un zimbră, o coasă, întuneric, un regiment, o undiță, un lup, râs, o căprioară, o căpușă, un banc, un proiectil, grindină, vite , savurare, vopsea, o masă, căldură, necaz, un paravan.

Pentru fiecare cuvânt nou - un punct.

Adăugați câte un sunet la fiecare dintre cuvinte pentru a crea un cuvânt nou. Asa:

GURA - CUNITĂ.

Trandafir (d), tăiere (t), masă (b), cadou (y), comoară (e), labe (m), minge (f), mustață (b), mușcătură (s).

Înlocuiți cuvintele cu un sunet de consoană. Așa: KORZH - VALUSALUS.

Unghii (k), rulou (p), laba (c), dinți (d), păsărică (m), nisip (l), copacă (p), vultur (s), nurcă (k), pană (b), lumină (c), buștean (k), cadru (m).

„Coloane de cuvinte”

Pregătește hârtie și creion.

Liderul scrie cuvântul. Sarcina jucătorilor este să scrie într-o coloană cinci cuvinte care încep cu fiecare literă inclusă în cuvântul dat. Gazda stabilește ora (3-4 minute dacă se joacă copiii. Pentru adulți, de dragul râsului, puteți și juca, dar determinați timpul în secunde, de exemplu, 30 de secunde sau chiar mai puțin), iar jucătorii scriu cât mai multe cuvinte.

Exemplu: cuvântul dat este SCRISOARE.

Fag deja barca lup aster

probleme duck pick funie pepene verde

Pot exista orice număr de litere în coloane, pe care gazda le va specifica în prealabil.

797

➤ O bază de date uriașă de patologi de vorbire cu defectologi cu prețuri actuale și diferite niveluri de calificare. Folosește filtre pentru a găsi un logoped cu costul și durata optime a lecțiilor, abilități profesionale și specializare.

Un terapeut de vorbire bun te va ajuta să faci față multor defecte de vorbire. Serviciul nostru este o șansă reală de a găsi un specialist cu experiență în zona potrivită a orașului. Dacă doriți să organizați cât mai repede cursuri cu un logoped, vă rugăm să ne contactați - vom selecta cele mai bune opțiuni în funcție de dorințele dumneavoastră.

Extinde

Mai multe filtre

La tutore sau student

La tutore

La student

de la distanță

Pret pe ora

Din

Inainte de

freca

Spectacol

Doar cu poza

Doar cu recenzii

Doar verificat

Absolvent

profesor de școală

Profesor

Profesor privat

Vorbitor nativ

Peste 10 ani

Peste 50 de ani

Statistici:

S-au găsit 797 profesori

1745 recenzii lăsate de elevi

Scor mediu: 4,6 5 1 Evaluarea medie a profesorilor găsite după filtru

S-au găsit 797 de tutori

Resetați filtrele

Alalia Afazie Disartrie Disgrafie Dislalie Dislexie Disfonie +14 ZPRR Logonevroză Masaj logopedicSetarea sunetelor Rinolalia Disartrie ștearsă tahilalia PD (defect fonetic)

Copii 4-5 ani Copii 6-7 ani Scolari clasele 1-11 Elevi Adulti

m. Lublino

Irina Ivanovna

Profesor particular Experiență 13 ani

de la 1 500 rub/oră

Contact gratuit

Tutor de corectare a vorbirii

Centru de Formare și Cercetare Interdisciplinară, Psihologie, Psihoterapie Umanistă și Ortodoxă (an de absolvire - 2001).

Multumesc mult Irinei Ivanovna pentru muncă conștiincioasă. Profesional de top. Vom continua cu siguranță lecțiile. Toate recenziile (22)

Alalia Autism Aphasia Bradilalia Toate tulburările de vorbire Diagnosticare (examinare) Disartrie +19 Diszorfografie Disgrafie Dislalie Dislexie Disfonie ZPRR ZRR LGNR Logonevroză Masaj logopedic Logaritmică a OHP OHP în caz de retard mintal Setarea sunetelor Subdezvoltarea sistemică a vorbirii în IN Disartrie ștearsă PD (defect fonetic) FNR (subdezvoltarea fonetică a vorbirii) FFN (subdezvoltare fonetic-fonemică)

Scolari clasele 1-11 Elevi Adulti

m. Fili

Arina Borisovna

de la 1 700 rub/oră

Contact gratuit

Tutor de corectare a vorbirii

La tutore, la student, de la distanță

Lucrez cu copii si adolescenti de la 5 la 16 ani. Pentru fiecare grupă de vârstă, am dezvoltat programe și cursuri care vă vor ajuta să stăpâniți o anumită abilitate Expand in cel mai scurt timp posibil.Motto-urile mele: de la simplu la complex, fiecare copil este unic;toti copiii sunt diferiti;poti invata cu placere!- succesul copilului este principalul rezultat! Confundă literele, vocalele și consoanele? Dezvoltarea corectă a alfabetului și a silabelor stă la baza formării unei abilități de citire rapidă. Și să înveți să citești este ușor și distractiv! Seria Learning to CountNumber este una dintre abilitățile cheie necesare pentru învățarea de succes a matematicii. Ce este un număr? Ce este un număr? Ce este adunarea și scăderea? Împreună cu copilul ne vom da seama! Învățați să scrieți Cum să țineți un pix sau un creion? Copiii noștri nu știu să folosească creioanele pentru că nu au fost învățați să le folosească. Și aceasta este baza unui scris de mână frumos! Cu ajutorul unor exerciții speciale, copilul va fi interesat să lucreze cu un creion, pentru că un creion este un instrument fascinant pentru a învăța elementele de bază ale scrisului! Învățând jucând, învățând să se joace Copiii noștri se joacă cu entuziasm împreună cu gadgeturi, dar nu știu ce sunt jocurile „de curte”, unde toată lumea este egală și pe care le poți juca nu numai cu plăcere, ci și să înveți ceva nou! Învățați să gândiți Ce este mai sus și ce este mai jos? Ce este în dreapta și ce este în stânga? Găsiți principalul De ce anume? - aceste întrebări sunt de foarte multe ori cele mai dificile pentru un elev mic. Împreună cu copilul vom găsi răspunsurile! Pot imprima Copilul știe deja literele, dar cum să le scrie? Cum arată scrisoarea? Învățăm să scriem nu numai cu ajutorul caietelor, dar puzzle-urile speciale de cuvinte încrucișate ne vor ajuta să scriem cuvintele corect și vom putea să scriem o notă pentru mama! Antrenăm atenția și memoria Ce ai mâncat la micul dejun? Și ce gust are înghețata? Vom antrena aceste abilități, care sunt foarte importante pentru fiecare persoană.Învățarea să asculte și a repovesti.A putea spune un text chiar și cu ajutorul întrebărilor – în lumea de azi – o abilitate foarte importantă și, din păcate, uitată. Copiii nu-și amintesc ce s-a întâmplat ieri, ce se va întâmpla mâine și, mai mult, ce poveste au auzit. Ajutorul cu răspunsul la întrebări este sarcina noastră, iar a preda cum să asculți o poveste și să fii capabil să răspunzi la întrebări este o abilitate foarte importantă care ne va fi de folos la școală. interceptări .. te vom ajuta să înveți să citești frumos! Citesc expresiv Limba rusă este bogată și puternică! multe nuanțe de intonație, semne de punctuație .. Dar un elev de școală primară este destul de capabil de asta! Scriu fără greșeli Cu ajutorul a doar 44 de scheme, un adult poate învăța să scrie corect. Un elev de școală primară are nevoie de mult mai puține! ÎN forma de joc vom învăța cum să ne planificăm și să ne controlăm acțiunile atunci când scriem și, prin urmare, să minimizăm numărul de erori în dictare și prezentări Pot să cred că Citește, evidențiază condiția, înțeleg esența problemei, compară, generalizez, analizez - acestea sunt abilitățile necesare pentru a rezolva cu succes aproape toate sarcinile din orice subiect în programe moderne. Cursurile noastre se bazează pe materiale non-educative, dar permit acestor abilități să se formeze și să se dezvolte Povestirea fără dificultate Pot copiii dumneavoastră să povestească despre evenimentele zilei lor, despre gândurile lor, despre sentimentele și impresiile lor? Să-i învățăm cum să facă asta! Lectură semantică Să învățăm să înțelegem sensul textului, să găsim cu ușurință răspunsul la întrebarea din text. Copilul va învăța să fie un adevărat Cititor! cuvinte din vocabular: Știu, scriu fără greșeli!Pentru adolescenți: Testare și consiliere profesională Cu ajutorul unei analize psihologice cuprinzătoare, voi ajuta adolescenții să facă o alegere motivată a direcției de educație și viitor activitate profesională.Sunt consultant certificat pe metodologia de testare Magellano - o metodologie modernă dezvoltată în Italia, utilizată pe scară largă în Europa, adaptată în Rusia, a primit recenzii excelente de la specialiști de renume în orientare în carieră din Rusia.Pachetul de teste este format din 5 subteste care ajută la determinarea profesională înclinații și preferințe , precum și identificarea domeniilor promițătoare de studiu și dezvoltare a carierei.Consultațiile se desfășoară în persoană sau prin Skype, durata testării - 1,5-2 ore, consultație individuală (împreună cu un părinte!) - 1-1,5 ore

Persoană și profesor grozav! Foarte multumit de alegere. Contact deplin cu copilul! Rezultatele sunt uimitoare. sfătuiesc pe toată lumea. Toate recenziile (16)

Disgrafie Dislexie

Copii 6-7 ani Scolari clasele 1-8

m. Chertanovskaya metroul Varshavskaya

Iulia Petrovna

Profesor particular Experiență 17 ani

de la 1.000 de ruble / oră

Contact gratuit

Tutor de corectare a vorbirii

La tutore, la student, de la distanță

Lecții în mini-grupe, lecții individuale Pregătirea pentru OGE, Examenul de stat unificat și eseul final (limba și literatura rusă), dezvoltarea unei abilități literare Expand analiza textului si selectarea argumentelor pe baza experientei de lectura, chiar si pentru copiii care nu citesc bine.Informatii importante: din clasele a 9-a la a 11-a, formatul orelor este de cel putin 1-2 ori pe saptamana, de minim 120 de minute. Există un set pentru cursuri vara (cursuri cu program flexibil, oferind reduceri pentru plata anticipată și desfășurarea cursurilor în mini-grupe).

Fiica mea a studiat rusă cu Iulia Petrovna pe tot parcursul an universitar clasa a 11-a. O dată pe săptămână timp de o oră și jumătate. Din păcate, fiica mea a fost bolnavă aproape tot anul, Expand deci putem presupune că Iulia Petrovna și-a înlocuit complet temele școlare. USE în rusă - 91 de puncte. Multumesc Julia! Recomand tuturor! Dacă nu te îmbolnăvești și nu încerci, el se va pregăti pentru 100. Toate recenziile (21)

Toate tulburările de vorbire Diagnosticare (examinare) Setarea sunetelor

Copii 1-3 ani Copii 4-5 ani Copii 6-7 ani Scolari clasele 1-11 Elevi Adulti

m. Tsaritsyno m. Dmitrovskaia

Irma Albertovna

Profesor particular Experiență 11 ani

de la 1.000 de ruble / oră

Contact gratuit

Tutor de corectare a vorbirii

La tutore

Îți voi pregăti copilul pentru școală - matematică, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea auzului fonemic, cunoașterea literelor și învățarea cititului, plasarea mâinilor Expand pentru scriere corectă lumea. Pentru școlari: însoțirea copilului prin program, asistență în însușirea programului. Voi identifica lacunele, voi ridica și voi rezolva subiecte neînvățate sau ratate. Dacă doriți, este posibil să lucrați înainte de program. Lucrez conform programului convenit cu dumneavoastră. Încerc să găsesc o abordare individuală a fiecărui elev, ținând cont de caracteristicile și înclinațiile acestuia.

Mulți părinți, trimițând un copil cu defecte de vorbire la școală, se așteaptă ca acolo să lucreze cu el un logoped. Cu toate acestea, acest lucru nu este adesea fezabil din motive destul de obiective. Să facem cunoștință cu modul în care lucrează un logoped la școală.

Organizarea muncii unui logoped într-o școală obișnuită

În școala de învățământ general se organizează un centru de vorbire. Este adesea singurul pentru mai multe instituții de învățământ adiacente și deservește 25 de clase primare. Un logoped lucrează 20 de ore pe săptămână, adică ziua lui de muncă durează 4 ore. Postul vacant de logoped la școală este un început excelent într-o carieră și tinerii specialiști sunt bucuroși să îl ocupe. Printre ei sunt mulți sârguincioși și obligatorii, dar adesea ambițiile inerente tineretului îi împiedică să se consulte la timp cu un specialist mai experimentat și să comunice cu părinții.

efectuează diagnosticarea abaterilor dezvoltării vorbirii la copii;

corectează încălcările vorbirii orale și scrise, ajutând școlarii să învețe material educațional;

desfășoară activități care vizează prevenirea tulburărilor de vorbire la elevi;

un logoped pentru părinți și profesori conduce cursuri tematice care îi ajută să lucreze mai abil cu copiii cu tulburări de vorbire.

Informații pentru părinți

Dacă un logoped nu v-a înscris copilul la cursuri la un centru de logopedie în prima jumătate a lunii septembrie, atunci există foarte puține șanse ca acest lucru să se facă mai târziu. În același timp, aveți tot dreptul să consultați un logoped și să decideți asupra necesității unor cursuri cu un specialist în afara școlii.

Un logoped este disponibil gratuit la clinicile pentru copii, dar poate fi o coadă lungă. Alegerea claselor plătite este destul de largă. Aici este mai bine să vă concentrați pe recenzii și să veniți la un logoped care are o imagine pozitivă formată.

Puteți folosi serviciile Centrului nostru de vorbire pentru a găsi un specialist potrivit care lucrează în apropierea dvs. sau puteți adresa o întrebare logopedilor practicanți.

Cartea va ajuta un profesor-logoped de școală să găsească răspunsuri la multe întrebări: planificarea lucrărilor corective cu copiii cu diverse tulburări de vorbire; menținerea documentației de raportare ținând cont de cerințele moderne; conținutul și metodologia desfășurării orelor de logopedie; diagnosticul tulburărilor de vorbire; organizarea unui mediu de dezvoltare în grupuri de logopedie și multe altele. Se prezintă lucrări corective pentru încălcări ale pronunției sunetelor, pentru dezvoltarea vorbirii coerente, pentru încălcări ale citirii și scrisului. Se oferă material pentru examinarea pronunției sunetelor, auzului fonemic, vocabularului, structurii gramaticale a vorbirii, stării vorbirii scrise. Anexele conțin documentație normativă care reglementează activitatea unui logoped școlar.

Secțiunea 1 Organizarea muncii unui profesor logoped la un centru de vorbire școlar

Munca unui logoped care lucrează într-un centru de logopedie la o școală de învățământ general are propriile sale specificități, care diferă de alte instituții. Lucrarea logopedică nu este un serviciu educațional suplimentar, așa cum se prezintă în ultimii ani, este o activitate care, în paralel cu procesul educațional, contribuie la o stăpânire mai accesibilă și cu succes a anumitor categorii de elevi. Acesta este ceea ce face ca munca unui logoped școlar să fie extrem de relevantă și solicitată. Conform documentelor de reglementare care reglementează activitatea unui profesor de logopedie la un centru de vorbire școlar (Scrisoarea instructivă a Ministerului Educației al Federației Ruse din 14 decembrie 2000 nr. 2 „Cu privire la organizarea activității unui centru de logopedie în general instituție educațională”(Anexa 1), Regulamentul model privind un centru de logopedie al unei instituții de învățământ), un centru de logopedie la o școală de învățământ general este organizat pentru a oferi asistență copiilor cu deficiențe de vorbire orală și scrisă.

Sarcinile principale ale unui logoped care lucrează într-o școală secundară sunt:

Diagnosticarea în timp util a anomaliilor dezvoltării vorbirii la elevi;

Corectarea încălcărilor vorbirii orale și scrise, care vizează depășirea dificultăților de însuşire a curriculumului școlar;

Prevenirea și prevenirea tulburărilor de vorbire;

Promovarea cunoștințelor speciale de logopedie în rândul profesorilor și părinților elevilor. Un centru de logopedie este creat într-o instituție de învățământ generală situată într-o zonă urbană, în prezența a cinci până la zece clase din prima treaptă a clasei primare. educatie generalași trei până la opt clase ale primei trepte de învățământ primar general într-o instituție de învățământ general situată în mediul rural.

Centrul de logopedie înscrie studenți care au deficiențe în dezvoltarea vorbirii orale și scrise în limba lor maternă (subdezvoltarea generală a vorbirii de severitate diferită; subdezvoltarea fonetică și fonetică a vorbirii; subdezvoltarea fonetică a vorbirii; bâlbâială; defecte de pronunție - un defect fonetic; ; defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie, rinolalie); tulburări de citire și scriere datorate subdezvoltării generale, fonetico-fonemice, fonemice a vorbirii).

În primul rând, studenții care au deficiențe în dezvoltarea vorbirii orale și scrise care împiedică asimilarea cu succes a cunoștințelor în secțiunile principale sunt supuși înscrierii într-un centru de logopedie. curiculumul scolar(copii cu subdezvoltare generală a vorbirii, subdezvoltare fonetică-fonetică și fonetică).

În același timp, nu mai mult de 25 de persoane pot studia la centrul de logopedie al unei instituții de învățământ general din oraș și nu mai mult de 20 de persoane la o instituție de învățământ general din mediul rural. Înscrierea la centrul de logopedie se face pe baza unui examen

discurs, care are loc în perioada 1-15 septembrie și 15-30 mai. Eliberarea studenților se efectuează pe parcursul întregului an universitar după eliminarea defectelor de vorbire a acestora.

Principala formă de organizare a cursurilor sunt orele de grup. Grupele sunt completate de un profesor-logoped, ținând cont de omogenitatea subdezvoltării vorbirii și de vârsta copiilor. Ocuparea maximă a grupurilor este stabilită în funcție de structura defectului de vorbire (Anexa 1.3). Mărimea minimă a unui grup nu trebuie să fie mai mică de trei elevi.

Cursurile se țin de obicei în afara orelor de școală, ținând cont de programul de lucru al școlii. Corectarea pronunției pentru elevii de clasa I cu defecte fonetice care nu afectează performanța școlară, prin excepție, se poate efectua în timpul lecțiilor (cu excepția lecțiilor de limba rusă și matematică). Frecvența lecțiilor de grup și individuale este determinată de severitatea subdezvoltării vorbirii.

Se tin cursuri de grup:

Cu elevii care au o subdezvoltare generală a vorbirii; încălcări ale citirii și scrisului, din cauza subdezvoltării generale a vorbirii, de cel puțin 3 ori pe săptămână;

Cu elevii care au o subdezvoltare fonetică-fonemică sau fonetică a vorbirii; încălcări ale citirii și scrisului din cauza subdezvoltării fonetico-fonemice sau fonemice a vorbirii, de cel puțin 2-3 ori pe săptămână;

Cu elevii cu defect fonetic - de cel puțin 1-2 ori pe săptămână;

Cu elevii care se bâlbâie - de cel puțin 3 ori pe săptămână.

Lecții individuale cu elevi cu defecte complexe de vorbire: subdezvoltarea generală a vorbirii de nivelul doi; defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (disartrie, rinolalie) - ar trebui efectuate de cel puțin trei ori pe săptămână. Pe măsură ce acești elevi își dezvoltă abilitățile de pronunție, orele sunt ținute cu ei în grup. În același timp, cursurile cu acești elevi nu pot fi ținute în aceeași grupă cu elevi bâlbâitori și elevi cu deficiențe în pronunția sunetelor individuale. Durata lecției de grup este de 40 de minute, durata lecției individuale este de 20 de minute. Între lecțiile de grup sunt permise pauze de 10-15 minute, între lecțiile individuale și subgrupe - 5-10 minute. Timpul pentru pauze este inclus în programul de lucru al profesorului-logoped și poate fi folosit pentru verificarea lucrărilor scrise ale elevilor, pregătirea pentru următoarea lecție etc.

Durata educației de remediere pentru fiecare copil în parte depinde de severitatea și structura subdezvoltării vorbirii. Copiii cu subdezvoltare fonetic-fonemică sau fonetică a tulburărilor de vorbire și de citire și scriere cauzate de aceste tulburări pot studia la un centru de logopedie de la o jumătate de an la un an. Durata educației copiilor cu subdezvoltare generală a vorbirii și tulburări de citire și scriere cauzate de această subdezvoltare a vorbirii poate fi de la 1,5 până la 2 ani, în funcție de gravitatea tulburării.

Subiectele lecțiilor de grup și individuale sunt reflectate în registrul de prezență la orele de logopedie, care este un document financiar.

Dacă este necesar, copiii cu tulburări de vorbire, cu acordul părinților lor (reprezentanții legali), pot fi îndrumați de un logoped pentru o consultație cu medici specialiști (un neurolog infantil, un psihiatru infantil, un otolaringolog, un oftalmolog etc.) sau unei comisii psihologice, medicale si pedagogice.

Responsabilitatea pentru prezența obligatorie a elevilor la centrul de logopedie revine profesorului-logoped, profesorului clasei și părinților elevilor. În calitate de profesori-logoped sunt numite persoane cu studii superioare defectologice în specialitatea „logopedie”. Logopedii sunt numiți și eliberați din funcție de directorul instituției în modul prevăzut de legislația stabilită pentru profesorii instituțiilor de învățământ general.

Pe baza Scrisorii Ministerului Educației din Rusia din 25 august 1998 nr. 05-51-66 / 98 „Cu privire la problemele raționalizării și remunerării lucrătorilor pedagogici”, remunerația unui logoped la un discurs școlar centru se realizează în tariful de „20 de ore astronomice pe săptămână, din care 18 ore, conform Regulamentului-Model privind un centru de logopedie dintr-o instituție de învățământ, sunt alocate pentru lucrul cu copiii și 2 ore pentru munca de consiliere și documentație. părinții cu privire la corectarea tulburărilor fonetice, se consultă cu părinții și profesorii pe probleme specifice etc.

Un logoped care este șeful unui centru de logopedie poate fi plătit pentru administrarea unui cabinet.

Pentru logopeții din centrele de logopedie din școli, legislația actuală prevede următoarele beneficii și beneficii: un supliment de salariu (în valoare de 20%) pe baza Scrisorii Ministerului Educației din Rusia din 12 ianuarie 1993. Nr. 10/32-t „Cu privire la creșterea ratelor salariale ale instituțiilor de învățământ”;

Durata următorului concediu de muncă (56 de zile calendaristice) în baza Decretului Guvernului Federației Ruse din 13 septembrie 1994 nr. 1052, cu modificările ulterioare „În sărbătorile angajaților instituțiilor de învățământ și a profesorilor din alte instituții, întreprinderi și organizații” (Anexa 2);

Procedura de acordare a pensiilor pe baza Decretului Guvernului Federației Ruse din 22 septembrie 1999 nr. 1067 „Cu privire la regulile de calcul a termenilor de serviciu pentru numirea unei pensii pentru anii de serviciu în legătură cu activitățile didactice în școli și alte instituții pentru copii”;

Un profesor logoped are dreptul de a-i acorda o vacanță lungă de până la un an - motiv: Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 7 decembrie 2000 nr. 3570 „Cu privire la aprobarea regulamentului privind procedura și condițiile de acordare. profesorilor instituțiilor de învățământ o vacanță lungă de până la un an” (anexa 4);

Profesorii-logopedii care lucrează cu fracțiune de normă beneficiază de concediu anual plătit pentru munca combinată sau se plătește o compensație pentru concediul neutilizat la concediere în baza Decretului Ministerului Muncii al Federației Ruse din 30 iunie 2003, nr. 41 „Despre trăsăturile muncii cu fracțiune de normă ale lucrătorilor pedagogici, medicali, farmaceutici și ale culturii muncitorilor”, etc.

Natalya Ignatkina
Organizarea lucrărilor de logopedie într-o școală secundară

Introducere

1. Aspecte juridice organizarea muncii logopedice în

scoli de invatamant general

logoped

1.2. Drepturile profesorului logoped

1.3. Responsabilitatea profesorului logoped

2. Sarcinile principale ale profesorului- logoped, lucrează în învăţământul general

şcoală

3. Distributie

3.1. Examinarea vorbirii orale și scrise a elevilor

Loc de munca

3.3. .

3.4.

Bibliografie

Introducere.

În prezent, există o creștere mare a numărului de copii cu diverse tulburări de vorbire. Acest lucru este valabil mai ales la copii vârsta preșcolară , dar recent tulburările de vorbire au început adesea să apară la copii pe etapa scolaraînvăţare. În acest sens, copiii au dificultăți în stăpânirea vorbirii scrise, cititului, dificultăți în înțelegerea sarcinilor din alte discipline academice. Există și probleme în comunicarea cu semenii, pot apărea chiar complexe și poate scădea stima de sine, ceea ce, la rândul său, poate duce la izolarea personalității copilului și poate determina fenomenul de inadaptare la şcoală mediul de învățare și social.

Abateri în dezvoltarea vorbirii copiilor care studiază în institutii de invatamant, au o structură și un grad diferit de exprimare. Disponibilitate şcolari chiar abateri uşoare ale dezvoltării fonemice şi lexico-gramaticale (ONR, NVONR, FFNR, FNR) reprezintă o barieră majoră în calea învățării școală gimnazialăși necesită obligatoriu terapie logopedică asistenţă - corecţională şi de dezvoltare cursuri de logopedie.

ÎN școlile de învățământ general deschid săli de logopedie. În acest sens, o întrebare foarte importantă organizarea lucrărilor de logopedie într-o școală secundară.

1. Aspecte juridice organizarea muncii logopedice în școlile secundare.

Organizarea lucrărilor de corecție și logopedie la școală se realizează pe baza Scrisorii de instrucție a Ministerului Educației al Federației Ruse nr.2 din 14.12.2000. "Despre ".

Corecție-dezvoltare terapie logopedică orele se țin cu elevi din clasele 1 - 4 cu vorbire diferită încălcări:

« Subdezvoltarea generală a vorbirii» (ONR);

„exprimat netăi subdezvoltarea generală a vorbirii» (NWONR);

„Fonetic – subdezvoltarea fonetică a vorbirii” (FFNR);

Subdezvoltarea fonetică a vorbirii (FNR);

„Tulburări de scriere și citire” cauzate de tulburările de vorbire enumerate mai sus.

Începutul și sfârșitul anului universitar, timpul și durata concediilor corespund celor stabilite în standardele școlare. Durata următoarei vacanțe pentru profesori- logopezi corespunde și durata concediului obișnuit al profesorilor scoli de invatamant generalși are 56 de zile calendaristice ( baza: Decretul Guvernului Federației Ruse din 13 septembrie 1994 nr. 1052, modificat la 19 martie 2001, 1 octombrie 2002). Profesor- logoped are dreptul la un concediu prelungit de până la un an ( baza: Ordinul Ministerului Educaţiei al Federaţiei Ruse din 7 decembrie 2000 nr. 3570). Logopediști, lucrează cu jumătate de normă, sunt prevăzute cu concedii anuale plătite pentru combinate muncă sau se plătește o compensație pentru concediul nefolosit la concediere ( baza: Decretul Ministerului Muncii al Federației Ruse din 30 iunie 2003 nr. 41 „Cu privire la caracteristicile muncă cu jumătate de normă pedagogică, medicală, farmaceutică și lucrători culturali»).

terapie logopedică punctul este creat într-o instituție de învățământ situată într-o zonă urbană, în prezența a cinci până la zece clase din prima treaptă a clasei primare generalînvățământ și trei până la opt clase din prima treaptă a clasei primare, situate în mediul rural. Capacitate maximă terapie logopedică punct al unei instituții de învățământ urban - nu mai mult de 25 de persoane, rural educațional general instituții - nu mai mult de 20 de persoane ( baza: Scrisoarea de instruire a Ministerului Educației al Federației Ruse din 14 decembrie 2000 nr. 2 „Cu privire la organizarea muncii unui centru de logopedie al unei instituţii de învăţământ general»).

este de 20 de ore pe săptămână baza: Decretul Guvernului Federației Ruse din 29 octombrie 2002 nr. 781 „Pe liste lucrări, profesii, posturi, specialități și instituții, ținând cont de faptul că o pensie de muncă pentru limită de vârstă este acordată înainte de termen în conformitate cu articolul 28 din Legea federală , și privind aprobarea regulilor de calcul al perioadelor muncă, care oferă dreptul la numirea anticipată a unei pensii de muncă pentru limită de vârstă, în conformitate cu articolul 28 din Legea federală „Cu privire la pensiile de muncă în Federația Rusă» ). După ce a părăsit următoarea vacanță până la 1 septembrie, profesorul logoped verifică starea echipamentului sala de terapie logopedică, mijloace didactice, iluminat etc.,

1.1. Responsabilitățile postului unui profesor logoped.

Profesor- logoped alin. este obligat să efectueze următorul oficial atribuțiile:

1. În activitatea lor profesională, cadrele didactice logoped urmărește să îndeplinească sarcinile cu care se confruntă instituția de învățământ (denumită în continuare instituția de învățământ) și se ghidează după Carta instituției de învățământ și reglementările locale ale acesteia;

2. Profesor- logoped ar trebui să fie la curent cu evoluțiile actuale terapie logopedică este obligat să aplice metode moderne, bazate pe dovezi;

3. Profesor- logoped ar trebui să cunoască și să țină cont de limitele propriei competențe. Nu ar trebui să-și asume sarcini care sunt imposibile în situația actuală. terapie logopedicăștiința și practica și nivelul acesteia formare profesională, precum și sarcini care sunt de competența specialiștilor din alte profesii;

4. Profesor- logoped obligat să asigure necesarul şi posibilul terapie logopedică ajutând copilul să decidă probleme de logopedieținând cont de individualitatea sa și de circumstanțele specifice și ghidându-se după principiu "nu face rau", adică într-o formă care exclude vătămarea sănătății, bunăstării, onoarei și demnității atât a copilului însuși, cât și a terților;

5. Profesor- logoped este obligat să păstreze informații confidențiale despre cei care au apelat la el pentru ajutor, precum și secrete oficiale și profesionale.

La lucrează la terapie logopedică arata catre profesorul institutiei de invatamant- logopedul este obligat:

- organiza examinări de diagnosticare și identificarea promptă a elevilor cu patologie a vorbirii; identificarea elevilor pentru înscriere terapie logopedică punctul se desfășoară în perioada 1-15 septembrie și 15-30 mai conform programului convenit cu conducătorii instituției de învățământ; - înscrie elevii centru de logopedie, grupuri complete;

Să desfășoare cursuri cu elevii pentru a elimina diferitele tulburări de vorbire și pentru a ajuta la depășirea eșecului în limba rusă cauzat de aceștia; cursurile cu elevii se țin conform programului în orele libere de la lecții;

Să realizeze o comunicare sistematică cu directorii adjuncți pentru educație şcoli supravegheate, formează profesorii și părinții elevilor prezenți centru de logopedie;

Participa la cursuri pt lucrari direcție unificată în munca unui logopedși profesori cu elevi cu deficiențe de vorbire;

Menționați legătura cu profesorii cu privire la învățarea elevilor programe educaționale generale(mai ales in rusa);

Informați consiliul pedagogic școli despre sarcini, conținut și rezultate activitatea centrului de logopedie;

La sfârșitul orelor, efectuați absolvirea (lecția de absolvire, care evaluează progresul copiilor care au primit asistență logopedică;

Faceți propagandă în rândul profesorilor și părinților elevilor terapie logopedică cunoștințe privind prevenirea și corectarea încălcărilor vorbirii orale și scrise;

Participa (vorbeste cu mesaje și rapoarte) în şedinţele asociaţiilor metodologice ale cadrelor didactice, în muncă consilii pedagogice;

Participă și participă activ la asociațiile metodologice ale profesorilor- logopezi;

Efectuați regulat întâlniri cu părinții si consultatii;

Angajați-vă în echipamentul clasei și dotați sistematic sala de clasă cu materialul didactic necesar;

Tine legatura cu preşcolar institutii de invatamant, cu special (corecţional) instituții de învățământ pentru elevii cu dizabilități de dezvoltare, logopezi si medici-specialisti ai policlinicilor de copii si psihologic- comisia medicala si pedagogica;

Îmbunătățiți sistematic calificările profesionale;

Respectați regulile și reglementările de protecție a muncii, siguranță și apărare împotriva incendiilor;

Asigurarea protecției vieții și sănătății elevilor pe parcursul procesului de învățământ;

Informați de îndată administrația instituției de învățământ despre accidentul petrecut cu copilul în incintă centru de logopedie;

Păstrează documentația în forma prescrisă;

documentație de bază:

1. Lista elevilor cu deficiențe de vorbire.

2. Jurnal de examinare a vorbirii orale și scrise.

3. Jurnalul de prezență (grup si individual) clase.

4. Harta vocală.

5. Plan metodologic anual muncă profesori logopediști .

6. Plan pe termen lung muncă.

7. Planuri de lecție lucru pentru fiecare grupă.

8. Rezumate sau planuri extinse cursuri de logopedie.

9. muncitorii caiete si caiete pentru testare lucrări.

10. Programul cursurilor de grup, certificat de director scoli sau inspector al direcției raionale de educație.

11. Pașaport sala de terapie logopedică, fișă fișă de echipamente, ajutoare educaționale și vizuale, care se află în săli de terapie logopedică.

12. Raport anual privind munca unui logoped;

Întocmește un raport la sfârșitul anului universitar terapie logopedică articol și furnizați-l administrației OS;

Programa terapie logopedică punct până la începutul anului școlar, coordonează-l cu directorul scoli(unde se afla centru de logopedie) și aprobă cu administrația instituției de învățământ.

1.2. Drepturile profesorului logoped

Profesor- logopedul are dreptul:

Pentru a identifica zonele prioritare pentru lucrul cu copiii;

La inițiativa, libertatea de alegere a metodelor muncă conform programelor aprobate în instituția de învățământ;

Să participe la în curs de dezvoltare noi metode corective și de diagnosticare;

Să participe la managementul OS prin discutarea celor mai importante probleme ale activităților OS;

Să primească un concediu de predare de până la un an cel puțin după zece ani de predare continuă muncă;

Să primească o pensie de vechime pedagogică cu douăzeci și cinci de ani de experiență didactică;

Pentru a-și proteja onoarea și demnitatea profesională; - stimularea morală şi materială a muncii;

Pentru a vă îmbunătăți abilitățile profesionale.

1.3. Responsabilitatea profesorului logoped profesor logoped OU poartă responsabilitate:

Pentru îndeplinirea atribuțiilor de mai sus care i-au fost atribuite;

Pentru punerea în aplicare a Cartei instituției de învățământ și a Regulamentului Intern al Muncii, reglementărilor locale, ordinelor, îndatoririlor de serviciu stabilite Descrierea postului OU;

Pentru prezența obligatorie a studenților pe centru de logopedie;

Pentru siguranța proprietății OS, mijloace tehnice, instrumente de terapie logopedică, material metodologic și informațional;

Pentru respectarea reglementărilor de siguranță, a standardelor de siguranță la incendiu și de protecție a muncii la la locul de muncă;

Pentru protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ;

Pentru aplicarea competentă a metodelor bazate pe dovezi;

Pentru utilizarea, inclusiv una singură, a metodelor de educație legate de violența fizică și/sau psihică împotriva personalității copilului;

Pentru respectarea regulilor sanitare și igienice organizatii proces educațional.

2. Sarcinile principale ale profesorului- logoped, lucrând într-o școală publică.

Sarcinile principale ale unui profesor sunt logoped, sunteți:

Diagnosticarea în timp util a anomaliilor dezvoltării vorbirii la elevi;

Corectarea încălcărilor vorbirii orale și scrise, care vizează depășirea dificultăților de stăpânire curiculumul scolar;

Prevenirea și prevenirea tulburărilor de vorbire;

Promovarea de special terapie logopedică cunoștințe în rândul profesorilor și părinților elevilor. Într-o instituție de învățământ generală se creează un centru de logopedie, situat într-o zonă urbană, în prezența a cincizeci de clase ale nivelului I de primar generalînvățământ și trei până la opt clase din prima treaptă a clasei primare învățământ general într-o instituție de învățământ general situat în mediul rural.

3. Distributie orele de lucru ale unui logoped.

3.1. Examinarea vorbirii orale și scrise a elevilor.

Primele două săptămâni ale anului școlar (de la 1 la 15 septembrie) alocate pentru întregul pachet de grupuri și subgrupuri în care vor fi implicate terapie logopedică punct în anul universitar curent. Profesor- logoped efectuează un sondaj vorbire orală elevii clasei întâi ataşaţi la logopoint, și discursul scris al elevilor din clasele 2-4, clarifică listele grupelor completate anterior de acesta în luna mai a anului universitar precedent din rândul elevilor din clasele 2-4.

Examinarea vorbirii orale a elevilor de clasa I se desfășoară în două etape. În prima săptămână a lunii septembrie, profesorul logoped efectuează o examinare preliminară a vorbirii orale a tuturor elevilor admiși în clasele I și identifică copiii cu anumite abateri în dezvoltarea vorbirii. În același timp, selectează acei studenți care au nevoie de orele sistematice de remediere. Acest lucru se face dimineața, în timpul orei de curs.

Copii nevoiasi cursuri de logopedie, întocmit pe terapie logopedică articol din listă în conformitate cu Anexa 1 (Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 14 decembrie 2000 nr. 2 „Cu privire la organizarea muncii unui centru de logopedie al unei instituţii de învăţământ general») (Tabelul 1).

În a doua săptămână a lunii septembrie, profesorul logoped efectuează o examinare secundară aprofundată a vorbirii orale a acelor copii pe care i-a selectat pentru cursurile de la logopointîn timpul examinării preliminare. O examinare secundară aprofundată a vorbirii orale a copiilor este efectuată în terapie logopedică birou sau în orice cameră convenabilă atașată logopunctul școliiîn a doua jumătate a zilei, adică după școală.

Ultimele două săptămâni din mai (din 16 până în 31 mai) sunt alocate pentru examinarea vorbirii orale și scrise a elevilor din clasele 1-3 în vederea pre-completării grupelor cu deficiențe de scriere și citire pentru noul an universitar. Toate munca organizatorică a unui logoped, desfășurată în perioada 1 - 15 septembrie și 16 - 31 mai, este consemnată pe pagina corespunzătoare a Jurnalului de prezență.

3.2. Corecțional și educațional Loc de munca.

Până pe 15 septembrie, profesorul logoped finalizează examinarea vorbirii orale și scrise a elevilor, completează în final grupe, subgrupe, determină numărul de elevi pentru lecțiile individuale și, pe baza acestuia, întocmește programul de clasă și planurile pe termen lung muncă cu fiecare grup de elevi.

Durata lecției de grup este de 40 de minute, durata lecției individuale este de 20 de minute ( baza: Scrisoarea de îndrumare a Ministerului Educației al Federației Ruse din 14 decembrie 2000 nr. 2 „Despre org. logoped de muncă. articol OU").

Sunt permise pauze de 10-15 minute între lecțiile în grup, 5-10 minute între lecțiile din subgrup. Această perioadă de timp profesorul logoped poate fi folosit pentru a verifica scrisul lucrări efectuate de elevi în cadrul lecției, înregistrând și analizând greșelile comise, astfel încât la planificarea lecției următoare să se prevadă muncă pentru a corecta aceste erori, precum și pentru altele muncăîn felul meu discreție: logoped poate conduce un grup de copii și îi poate separa în clase sau, dimpotrivă, poate aduna un grup de copii (acest lucru poate fi necesar în primele luni lucra cu elevii de clasa I, pregătiți o tablă sau aranjați materiale vizuale și materiale pentru următoarea lecție etc.

Cantitate ore de lucru pe zi logoped determină în funcţie de mod activitatea școlară atasat la logopoint(unul sau două schimburi, în funcție de numărul de grupuri și subgrupe, de prezența unei ramuri etc.

Cursuri cu elevi centru de logopedie, de regulă, se țin în afara orelor de școală, ținând cont de regim muncă instituție educațională. Corectarea pronunției pentru elevii de clasa I cu defecte fonetice care nu afectează performanța școlară, prin excepție, poate fi efectuată în timpul lecțiilor (cu excepția lecțiilor de limba rusă și matematică) (baza „Despre org. logop de lucru. articol OU").

Elevii care nu frecventează grupurile după școală vin la cursuri de acasă. Elevii care participă la grupuri de zi prelungită sunt trimiși de către educatorii acestor grupuri la terapie logopedică cursuri din orice moment de regim conform orarului cursuri de logopedie. Programul ar trebui să fie cunoscut de educatori și să fie în fiecare grup de zi extinsă.

Educatorii grupurilor after-school nu au dreptul să rețină un copil sau să nu-l lase să meargă la cursuri pentru logoped datorita imediata lor teme pentru acasă sau orice alt motiv; profesorul din școala primară nu poate decide singur dacă elevul său ar trebui să participe logopedie sau nu. Dacă logoped apar conflicte de acest fel, raportează directorului un memoriu privind acțiunile neautorizate ale educatorului sau profesorului scoli, iar în caz de neacţiune - la inspectorul departamentului de învăţământ.

Frecvența lecțiilor de grup și individuale este determinată de severitatea tulburărilor de dezvoltare a vorbirii.

Se țin cursuri de grup:

De cel puțin trei ori pe săptămână - cu elevii care au tulburări de citire și scriere din cauza subdezvoltării generale a vorbirii;

De cel puțin două-trei ori pe săptămână – cu elevii care au tulburări de citire și scriere din cauza subdezvoltării fonetico-fonemice sau fonemice a vorbirii;

Cel puțin o dată sau de două ori pe săptămână - cu studenții care au un defect fonetic;

Cel puțin de trei ori pe săptămână - cu studenți bâlbâiți. Sesiuni individuale se desfășoară de cel puțin trei ori pe săptămână cu studenții care au general subdezvoltarea vorbirii al doilea nivel conform R. E. Levina - defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității aparatului de vorbire (disartrie, rinolalie) (fundamentale: Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 14 decembrie 2000 nr. 2 „Despre org. sclav. Buturuga. articol OU"). Capacitatea maximă a grupurilor este reglementată.

3.3. Munca unui logoped în timpul vacanțelor școlare.

Timp şcoală vacanţele sunt mereu pline de diverse activităţi care organizat şi condus de profesori. Unii studenți merg în vacanță în tabere, case de odihnă, în excursii, deci terapie logopedică cursurile nu se țin în această perioadă. În vacanțele de toamnă, profesorii logoped muncă.

Acest lucru vă permite să identificați copiii disgrafici și să controlați studenții care au studiat anterior la centru de logopedie. Dacă există locuri libere în grupul cu încălcarea scrisorii, acesta este completat cu studenți noi. În cursul perioadei sarbatori de iarna profesor- logoped examinează starea vorbirii scrise a elevilor de clasa I după caiete şi caiete.

În plus, completează echipamentul terapie logopedică birou necesar pentru muncă muncă centru de logopedie.

Profesor- logoped verifică starea vorbirii orale a copiilor care vor veni la şcoală, identifică copiii cu tulburări de vorbire și face o înscriere corespunzătoare în fișele medicale.

Dacă în zonă scoli Există și alți experți logopezi(în preşcolar instituții sau o clinică pentru copii, apoi în vacanța de primăvară este indicat să se efectueze o asociere metodologică între logopediștii centrelor școlare de logopedie și logopedii instituțiilor preșcolare să dezvolte măsuri pentru implementarea succesiunii în munca logopedelor la școală și preșcolară institutii medicale.

În zile vacante scolare profesor-logoped Oferă îndrumări elevilor după cum este necesar centru de logopedie, cu medici specialiști (psihoneurolog, neuropatolog, otolaringolog). În același timp, trebuie menționat că consultarea unui copil cu orice medic specialist este posibilă numai cu acordul și în prezența unuia dintre părinți sau a unei persoane care îi înlocuiește. În cazul în care părinții își dau acordul la consultație, dar nu pot fi prezenți în timpul acesteia, logoped trebuie să aibă o declarație scrisă că părinții permit profesorului- logoped arata copilul unui medic specialist (cu indicarea obligatorie a ce specialist).

Profesor- logoped poate folosi timpul de vacanță pentru a petrece terapie logopedică propagandă între părinți și populația regiunii.

3.4. Lucrarea unui logoped în iunie.

Iunie este perioada cea mai convenabilă pentru a îmbunătăți nivelul profesional al profesorilor- logopezi. Prin urmare, raionul (urban) săli de clasă metodice și institute pentru perfecționarea profesorilor, este oportun organizaîn iunie, cursuri-seminarii lunare pentru schimbul de bune practici muncă. Astfel de ateliere pot fi organizate de logopezi seniori din raioanele lor. Profesori- logopezi pot participa la seminarii organizate în alte domenii.

În cazul în care zona şcoli fără logopedie instituţii preşcolare(sau terapie logopedică grupuri în grădinițele de masă)Și logopedîn clinica raională pentru copii, profesorul un logoped se poate organiza în iunie cursuri cu acei copii care vor intra scoli, dar au pronunția sunetului afectată și sunt atașați de aceasta centru de logopedie. Aceste cursuri se țin fie în interior. grădiniţă la un moment convenit cu șeful sau educatorii grupelor, sau în sală centru de logopedie.

Clase similare pentru corectarea pronunției sonore a profesorului logoped pot petrece cu copiii deja înscriși în clasele I scoli atasat la centru de logopedie care, atunci când a fost înscris, a constatat încălcări ale pronunției sunetului.

În plus, admiterea elevilor în clasa I începe în aprilie. Logoped școlar trebuie neapărat să ia parte la însuşirea primelor clase, identificând copiii cu tulburări de dezvoltare a vorbirii la internare şi direcţionându-i, dacă este necesar, la consultarea unui medic specialist (psihoneurolog, neuropatolog, otolaringolog).

Munca unui logoped într-o școală secundară reglementate prin lege acte: Decrete ale Guvernului Federației Ruse, ordine ale Ministerului Educației al Federației Ruse, Decrete ale Ministerului Muncii al Federației Ruse, Scrisori de instrucție ale Ministerului Educației al Federației Ruse, Legile federale.

Profesor- logoped trebuie să-și îndeplinească atribuțiile. De asemenea, are drepturi și răspunde de îndeplinirea îndatoririlor care i-au fost atribuite.

Cursuri de logopedie în timpul școlii concediile nu se iau. În vacanțele de toamnă, profesorii logoped realizează un studiu al stării vorbirii scrise a elevilor din clasele 2-4 în scris muncă. În perioada sărbătorilor de iarnă studiază rețetele elevilor de clasa întâi. Reface echipamentul terapie logopedică birou necesar pentru muncă ajutoare vizuale, mese educaționale, postere etc., vizitează biroul metodologic și colegii pentru a face schimb de experiență muncă, conduce conversații și consultări pentru părinții elevilor implicați în centru de logopedie. Iunie este perioada cea mai convenabilă pentru a îmbunătăți nivelul profesional al profesorilor- logopezi

Bibliografie:

1. Eletskaya O. V., Gorbaciovskaya N. Yu. Organizarea lucrărilor de logopedie la școală. M.: TC Sphere, 2007.

2. Efimenkova L. N. Misarenko G. G. Organizareși metode de corectare munca unui logoped la un centru de vorbire școlar. Beneficii pentru logoped. Recomandat de departamentul principal educațional și metodologic generalînvăţământul secundar Învăţământul de Stat al URSS MOSCOVA "EDUCAŢIE" 1991

3. Povalyaeva M. A. Manual logoped - Rostov-pe-Don: "Phoenix", 2002. - 448 p.

4. http://iemcko.ru/700.html Din cartea lui Amanova M. M. „Manual logoped școlar"- Rostov-pe- Don: Phoenix, 2010