Formarea respirației vorbirii la copiii preșcolari. Dezvoltarea respirației vorbirii. Jocuri cu diverse obiecte

Ce știu mamele și tații despre respirația vorbită? Practic, foarte puțin, între timp, respirația prin vorbire are un efect direct asupra postului. Dacă este bine dezvoltat, copiii pot pronunța corect sunetele, vorbesc încet, clar, expresiv, pot menține pauzele necesare atunci când pronunță propoziții lungi, pot termina fraza până la sfârșit.

Este important ca părinții să înțeleagă dacă pot, fără a fi specialiști, să desfășoare corect dezvoltarea respirației vorbirii. Pentru a face acest lucru, trebuie să știți ce este respirația vorbită, adică formarea unei conexiuni de sunete cu participarea respirației și cum poate fi formată. Principalul lucru în acest proces este că copilul trebuie să fie capabil să respire ușor o anumită forță, să o folosească economic atunci când pronunță fraze și să expire la sfârșitul propoziției.

Ce cauzează respirația slabă la copiii preșcolari?

Experții observă cele mai frecvente probleme atunci când se formează respirația vorbită:

1. Copiii nu pot completa propoziția până la sfârșit, deoarece nu este suficient aer. Inhalarea repetată interferează cu conversația lină, schimbă tonul vocii. Copilul încheie propoziţia în şoaptă.
2. Preșcolarii au adesea o dezvoltare slabă a aparatului respirator, ceea ce duce la inhalare și expirare slabă, ceea ce se reflectă în conversație: copilul vorbește indistinct, nu completează fraza. Expresivitatea vorbirii are de suferit, aranjarea pauzelor. Acest fenomen îl deranjează pe preșcolar, el este reticent să intre în comunicare.
3. Bolile cronice (sinuzita) pot duce și la respirație deficitară.

Reguli de bază pentru predarea respirației vorbirii

Dezvoltarea respirației vorbirii se va desfășura corect dacă sunt respectate anumite reguli:

• Când îi învață pe copii, adulții înșiși ar trebui să fie capabili să folosească corect respirația vorbirii, să vorbească clar, expresiv, respectând pauze logice.
• Copiii au nevoie să facă mișcare în mod constant, fără a lipsi de la cursuri. Abonamentele unice sunt permise în timpul îmbolnăvirii copilului.
• Cursurile se desfășoară într-o cameră bine ventilată, înainte de mese, timp de 5 minute de mai multe ori pe zi.
• Respectând principiul gradualității, trebuie să începeți cu exerciții simple, accesibile, trecând treptat la altele mai complexe.
• Mai întâi se exersează un exercițiu, apoi se adaugă un nou exercițiu celui stăpânit.
• Este important să nu suprasoliciți copilul, altfel el își va pierde dorința de a face exerciții de respirație.
• Învăț un preșcolar să facă ceea ce trebuie, mărime medie inspirați fără a încorda mușchii gâtului și umerilor.
• Expirația corectă poate fi controlată cu o bucată de bumbac așezată pe palma mâinii sau o foaie subțire de hârtie, aducând-o mai aproape de gură.

Implementarea unor astfel de reguli simple va da rezultate tangibile într-un timp scurt.

Cum se organizează dezvoltarea respirației vorbirii?

Revenind la recomandările experților, se poate observa că, ca orice proces, dezvoltarea respirației trece prin mai multe etape, fiecare dintre ele destul de importantă. Niciuna dintre ele nu trebuie ignorată pentru a nu încălca integritatea formației.

Prima etapă include stăpânirea capacității de a sufla corect pentru a dezvolta puterea și durata expirației. Jocul ca activitate de conducere a unui preșcolar poate juca un rol pozitiv. Pentru a-i interesa pe copii, experții recomandă efectuarea antrenamentului sub formă de joc.

Exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii

• „Iepurașii sar” când bebelușul suflă bucăți ușoare de bumbac de pe masă.
• „Căderea frunzelor, căderea frunzelor, frunzele galbene zboară”. O varietate de frunze sunt tăiate din hârtie colorată, exercițiul se efectuează într-un mod similar.
• „Balon”, care este suspendat la nivelul feței firimiturii. Încearcă să sufle, astfel încât balonul să decoleze.
• „Fluturii zboară”, „Ploaia colorată”, sunt pregătite și executate aproximativ în același mod. Figurile ușoare sunt tăiate din hârtie subțire colorată sau țesătură și atârnate pe un creion. Copilul ține jucăria la buze și încearcă să sufle fluturii cu ajutorul expirației.

Fantezia unui adult va ajuta la diversificarea temei unor astfel de exerciții, de exemplu (păpădie, fulgi de nea, panicule, lumânări, pene). Puteți folosi jucării pentru copii: mori de vânt, bărci pe apă, fluiere, baloane de săpun.

Cântarea la instrumente muzicale de suflat este, de asemenea, bună. copii vârstă fragedă jucăriile sunt pregătite de adulți, copiii mai mari pot lua parte activ la fabricarea lor și le pot realiza cu propriile mâini. Acest lucru va oferi copiilor o dispoziție emoțională pozitivă. Principalul lucru în toate aceste clase este să arăți un exemplu de expirare corectă. Dacă din anumite motive copilului nu i-a plăcut exercițiul, este mai bine să îl opriți temporar, oferiți-i un alt joc mai târziu.

Exerciții speciale de respirație

După ce preșcolarul stăpânește abilitatea de a inspira corect și, cel mai important, de expirare, are loc o tranziție la următoarea etapă - exerciții de respirație. Aici nu poți inventa nimic, deoarece experții au încercat deja să o facă. Este mai eficient să folosiți exerciții complexe dezvoltate de specialiști. Exercițiile sunt concepute pentru a determina volumul inhalării, efectuând simultan mișcările corpului. Ar trebui să concentrați atenția copiilor asupra faptului că în toate exercițiile aerul este preluat (inspirația) energetic, iar expirația este pasivă, imperceptibilă.

• „Pumni”. Exercițiul se efectuează pe o scurtă respirație zgomotoasă prin nas, asupra căreia se fixează atenția copilului. În același timp, pumnii sunt puternic strânși, la expirare apare relaxare.
• "Brâu". Similar exercițiului anterior, se efectuează o respirație energică zgomotoasă, în același timp copilul împinge pumnii în jos, simulând o aruncare.
• "Pisică". Imitând mișcările animalului, copiii, respirând zgomotos pe nas, fac întoarceri cu o mișcare energică a mâinilor, de parcă ar arunca ceva deoparte.
• „Pendul” sau „Turns” - exercițiile vizează acțiunile mâinilor și ale capului. Infasurandu-si bratele in jurul umerilor, si fara a uita sa traga o respiratie activa zgomotoasa, bebelusul se intoarce la dreapta, la stanga, reusind sa faca o expiratie pasiva intre viraje.
• „Roluri” sau „Dansuri”, atunci când se efectuează exerciții, mișcările sunt transferate la picioare. ghemuit alternativ pe stanga, apoi pe picioarele drepte, copilul continua sa respire corect: inspiratie activa - expiratie pasiva.

Exerciții de joc pentru exersarea respirației vorbite

La aceasta, cea mai importantă etapă, copiii preșcolari stăpânesc capacitatea de a distribui lungimea expirației în procesul de vorbire și de a obține aer. Aici sunt folosite exerciții destul de dificile, așa că experții recomandă să începeți cursurile cu exersarea pronunției și construirea celor mai simple silabe în timp ce expirați. De exemplu, respirați adânc, în timp ce expirați, spuneți silabe simple cu o adăugare treptată, de exemplu, da, dada, dadada, dadadada.

• Alternativ, după stăpânirea exercițiului, sarcina devine mai dificilă când accentul se mișcă: mai întâi întăriți prima silabă, apoi mutați accentul pe a doua, a treia etc.
• Efectuând exercițiul „Numărând înainte și înapoi”, copiii respiră lung, numără în timp ce expiră. În primul rând, numărătoarea merge în direcția înainte, iar când sarcina devine mai dificilă, merge în direcția opusă (1, 2, 3, 4 sau 4,3,2,1).
• În mod similar, puteți înlocui numerele listând zilele săptămânii, lunile, anotimpurile.
• Principalul lucru asupra căruia atrage atenția este că admisia de aer este imperceptibilă.
• Când sunt obținute primele abilități, experții recomandă copiilor mai mari vârsta preșcolară folosiți rime de numărare pentru copii, catrene mici, construirea de cuvinte într-o frază. Porțiunea necesară de aer ar trebui să ajungă după fiecare linie. Pentru control, îi poți oferi preșcolarului să-și pună mâna pe piept, care se va ridica cu fiecare respirație.

Iată, de exemplu, cum vor arăta o rimă de numărare, o poezie și o creștere a propozițiilor în lucrare, care poate fi folosită pentru a exersa luarea în aer și pronunțarea frazei până la sfârșit:

Unu, doi, trei, patru, cinci (inhalați).
Este timpul ca soarele să răsară (inhalați).
Șase, șapte, opt, nouă, zece (inhalați).
Nu există soare, există o lună pe cer (inhalează).
Alergă mai vesel, (inhalează)
Să ne ascundem repede.

Ploaie, ploaie (inhalare)
Picurare-picurare-picurare (inhalare).
Picurare-picurare-picurare (inhalare).
Nu supăra piesa (inhalează),
Oricum, hai să ne plimbăm (inhalăm),
Să ne punem ghete!

Plouă. --> Plouă abundent. --> Plouă abundent de mult.

Exercițiile de respirație, jocurile, exercițiile îi vor ajuta pe copii să stăpânească abilitățile de respirație a vorbirii. Principalul lucru este că părinții dedică suficient timp și atenție copiilor lor, care încep să formeze un discurs coerent. O abordare eficientă a educației va evita încălcările grave ale vorbirii.

• respirați activ prin nas;
• pentru a efectua o expirație lină, fără șocuri ascuțite;
• învață să-ți îndoiești buzele cu un „tub” pentru a cânta vocalele;
• expiră pe gură.
• învață să împarți fraza atunci când o pronunți în aproximativ trei cuvinte pentru a expira până la sfârșit.

După ce copilul a învățat respirația corectă a vorbirii, puteți continua cu exercițiile pe.

Exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii:

Concepte de bază (cheie).: respirație diafragmatică, respirație prin fonație, diafragmă, inhalare, expirație, sprijin respirator.

Vorbirea este strâns legată de respirație. Un rostire de vorbire se formează în timpul expirației, când fluxul de aer trece prin laringe cu corzi vocale, intră în cavitatea bucală, unde zgomotul corespunzător se formează cu ajutorul organelor articulatorii.

Respirația în momentul vorbirii diferă semnificativ de respirația fiziologică normală. Raportul dintre faza inspiratorie și faza expiratorie în timpul respirației fiziologice variază în timp de la 1:1,1 la 1:2. Cu respirația prin fonație, acest raport este de 1: 6-8.

În afara vorbirii, durata expirației și a inspirației este aproximativ aceeași. Astfel, pentru formarea vorbirii este necesar să se dezvolte un jet de aer puternic, direcționat.

Dezvoltarea respirației vorbirii se realizează în etape:

I. Stabilirea tipului diafragmatic de respirație și formarea unei expirații orale lungi.

Cu tipul de respirație diafragmatică, există o extindere completă a toracelui, ventilație maximă a tuturor părților plămânilor. Tensiunea mușchilor intercostali inferiori vă permite să țineți diafragmă in stare redusa, ceea ce duce la o calm, chiar expiratie, insesizabila pentru ceilalti. Astfel, respirația diafragmatică este cea mai profundă, mai puternică și mai economică modalitate de a produce vorbire.

Această etapă a formării respirației este efectuarea unui set de exerciții fizice. Există exerciții statice și dinamice. Exerciții statice sunt produse fie cu imobilitatea completă a corpului, fie sunt însoțite de mișcări ușoare. Scopul lor este să dezvolte o respirație diferențiată prin gură și nas, să dobândească abilitățile unei respirații de tip diafragmatic de vorbire cu antrenamentul predominant al unei expirații prelungite.

Exercițiile includ suflarea pe vată, apă, umflarea bulelor de săpun, jucării de cauciuc, mingi, cântatul copiilor la pipă, flaut, armonică (care dezvoltă mușchii labiali și revigorează senzațiile kinestezice de la expirație).

Pentru a automatiza respirația diafragmatică pe fundalul expirației, vocalele sunt pronunțate pentru o lungă perioadă de timp (în șoaptă și cu voce tare), consoane fricative fără voce izolat și în combinație cu vocale (șoaptă și tare), consoane fricative vocale izolat și în combinație cu vocale, consoane explozive surde numai în combinație cu vocale în silabe directe (în șoaptă și cu voce tare), plozive voce numai în combinație cu vocale în silabe directe. Astfel, într-o combinație de exerciții articulatorii și simple de respirație, se formează abilitățile de respirație a vorbirii.

II. Diferențierea expirației orale și nazale

Pentru dezvoltare respirație prin fonație De asemenea, sunt selectate exerciții care antrenează inhalarea și expirația diferențiate prin gură și nas. Aceste exerciții pregătesc aparatul respirator pentru fonație, ajută la simțirea muncii mușchilor respiratori, în special a diafragmei.

Ca urmare a efectuării exercițiilor de diferențiere a expirației bucale și nazale, pacientul învață să simtă diferența în direcția fluxului de aer.

Primul complex are ca scop formarea fix expirație (lină) pe nas sau pe gură, alternând expirații orale și nazale. O expirație fixă ​​este necesară pentru a pronunța consoanele fricative (fricative) ( f, f, v, v, s, x, h, z, sh, w, u, d, x, x

Deschide gura larg și inspiră pe nas.

Închideți o nară cu degetul mijlociu - inspirați. Expiră încet prin cealaltă nară. Închideți și deschideți alternativ nările.

Inspirați prin buzele ușor închise, expirați ușor pe nas cu o voce (m).

Inspirați pe gură larg deschisă, expirați încet pe nas (nu închideți gura).

Inspirați pe nas, expirați ușor pe gură (gura larg deschisă), mai întâi fără voce, apoi cu voce (а_______).

Inspirați pe nas, expirați ușor prin buzele ușor închise (f __________).

Inspirați pe nas, expirați ușor prin colțurile gurii, mai întâi pe dreapta, apoi pe stânga.

Inspirați pe nas, expirați - scoateți o limbă largă, ridicați-o până la buza superioară, suflați pe nas (suflați vata de pe nas).

Al doilea complex conceput pentru a forma forţat expirație (sacadată) prin nas sau gură, alternând expirații orale și nazale. Expirația forțată este necesară pentru a pronunța consoanele explozive (ocluzive) ( p, p, b, b, t, t, d, d, k, k, g, g). Pacientul este rugat să efectueze următoarele exerciții:

Inspirați pe nas, expirați prin smucitură.

Inspirați pe nas, expirați prin buzele lejer închise sacadat, intermitent, făcând intervale scurte (f! f! f!).

Deschideți gura larg, scoateți limba, inspirați și expirați prin gură sacadat, intermitent (cum respiră un câine).

· Inspirați cu gura larg deschisă, expirați sacadat pe nas (nu închideți gura).

Inspirați pe buzele ușor închise, expirați sacadat pe nas, mai întâi fără voce, apoi cu voce (m! m! m!).

Inspirați pe nas, expirați sacadat prin colțuri
gura, mai întâi prin dreapta, apoi prin stânga.

Trageți buzele înainte cu un tub. Inspirați pe nas, expirați sacadat prin „tub” (u! u! u!).

Al treilea complex care vizează dezvoltarea competențelor combina expiratia fixa cu cea fortata. Această abilitate este necesară pentru a pronunța africanul ( c, h) și grupuri de consoane de diferite moduri de formare ( ts, pl, vr, tr, dr etc.). Pacientul este rugat să efectueze următoarele exerciții:

Inspiră pe nas, expiră sacadat, la final transformându-se într-o expirație lină (f! f! f _________________).

Trageți buzele înainte cu un tub. Inspirați pe nas, expirați lung prin „tub” cu o creștere la sfârșit (U________y! y!).

Trageți buzele înainte cu un tub. Inspiră pe nas, expiră sacadat, la final transformându-se într-o expirație lină (u! U! U_________).

· Inspirați prin buzele ușor închise, expirați lung pe nas cu amplificare la sfârșit cu o voce (m______________ m! m!).

Inspirați prin buzele ușor închise, expirați sacadat, la sfârșit transformându-se într-o expirație lină (m! m! m______________).

· Buze într-un zâmbet. Inspirați pe nas, expirați lung pe gură cu o creștere la sfârșit (cu _______s! s!).

· Buze într-un zâmbet. Inspiră pe nas, expiră sacadat, la final transformându-se într-o expirație lină (s! s! s ___________).

Inspirați pe nas. Pronunțați sunetul [w] mult timp cu amplificare la sfârșit (w_______sh! sh!).

Inspirați pe nas. Pronunțați scurt sunetul [w], prelungiți expirația la sfârșitul pronunției (w! w! w _________).

Caracteristica principală a muncii asupra respirației în această perioadă este combinarea exercițiilor de respirație cu munca aparatului articulator și vocal, care contribuie la dezvoltarea coordonării dintre respirație, voce și articulație.

După ce se efectuează exerciții de respirație statică exerciții de respirație dinamică. Începeți antrenamentul cu 30-45 de secunde pe doză, crescând treptat sarcina în două săptămâni până la 2 minute. Exercițiile sunt efectuate de 5-6 ori. Pe viitor, numărul de antrenamente poate fi crescut de până la 3 ori pe zi timp de 2 minute pe sesiune. Dacă suflarea provoacă amețeli, atunci durata exercițiului se reduce la 15-20 de secunde. Se recomandă efectuarea unui set general de dezvoltare de exerciții de respirație pe toată perioada munca de logopedie. Exemple de exerciții:

Scafandri. Inspirați adânc, țineți expirația, „scufundă-te în apă” - stai jos. Ridică-te („emerge”) - expiră.

Locomotivă. Brațele sunt îndoite la coate. Plimbați-vă prin cameră, făcând mișcări alternative cu mâinile și pronunțând la expirare: „Choo-choo-choo”.

Pompa. I. p. în picioare, picioarele depărtate la lățimea umerilor. Modelați mental mânerul pompei și, aplecându-vă brusc, apăsați-l, de parcă ar fi umflat cauciucuri. În timp ce expirați, pronunțați sunetul [s], sau [w] sau [f].

Schior. Intră în ipostaza unui schior care alergă care se împinge cu bastoanele. Cu fiecare „repulsie”, alternativ inspirați și expirați, pronunțând „ffff”.

Arici. I. p. stând pe covor, picioarele împreună, accent pe mâinile în spate. Îndoiți genunchii și trageți-i la piept, expirați încet în timp ce pronunțați „ffff”. Îndreptați-vă picioarele - inspirați. Întoarceți-vă capul la dreapta - la stânga și, în același timp, cu fiecare întoarcere inspirați cu nasul în porții egale. Inspirați încet și ușor prin gură, pronunțând „pfft”.

Sawyers. Exercițiul se efectuează împreună, ținându-se mâinile în cruce. Mâinile drepte - „fierăstrău”, stânga - „bușten”. Primul dintre participanți trage „ferăstrăul” asupra lui, pronunțând „z-z-z” la o expirație lină (numărează o dată), al doilea ia „ferăstrăul” asupra lui - „s-s-s” (două numără). Este necesar să tăiați energic, vesel, fără să vă țineți de mână atunci când al doilea participant ia „fierăstrăul” asupra sa. Respirația ar trebui să fie uniformă, ritmică: luați „ferăstrăul” asupra dvs. - expirați cu un sunet, eliberându-l - inspirați.

plecăciune politicoasă. Ridicați-vă cu degetele de la picioare, cu brațele în lateral (inhalați). Apoi aplecați-vă încet înainte, aducând treptat mâinile împreună și apăsându-le într-un mod oriental pe piept. Pe un arc, pronunțați cuvântul „bună ziua” întins pe sunetul [s]. Asigurați-vă că ultima silabă „te” sună tare și clar.

În lucrul cu copiii, începând de la vârsta preșcolară mare, puteți utiliza metodele exercițiilor de respirație paradoxale de A.N. Strelnikova. Crește volumul inhalării și expirația diafragmatică. La efectuarea unui set de exerciții de exerciții de respirație paradoxale, exercițiile dinamice sunt însoțite de mișcări ale brațelor, trunchiului și picioarelor. Fiecare mișcare corespunde anumitor faze ale respirației. Deci, respirațiile sunt luate cu mișcări care comprimă pieptul. Inhalarea ar trebui să fie maxim activă, expirația - pasivă. Spre deosebire de exercițiile de respirație tradiționale, cu buzele ușor închise, o respirație scurtă zgomotoasă este luată prin nas. Expirația se realizează liber prin gură. Toate exercițiile se fac într-un anumit ritm.

Fiecare exercițiu se execută de 5-8 ori, după o pauză de 3-5 secunde, se recomandă trecerea la exercițiile următoare. Durata exercițiilor de respirație este de 5-6 minute. La începutul ciclului de antrenament, un exercițiu este stăpânit. În fiecare zi următoare, se adaugă un exercițiu. Întregul complex de exerciții de respirație este format din unsprezece exerciții:

1. Mâinile. I. p .: stai drept, ridică palmele la nivelul feței, coboară coatele. Respirați scurt, zgomotos și activ pe nas și, în același timp, strângeți pumnii. Expirația este lină, liberă prin nas sau gură, desfaceți degetele, relaxați mâinile.

2. Centura. I. p .: ridicați-vă drept, strângeți pumnii, apăsați-i de centură. În momentul unei scurte respirații zgomotoase prin nas, împingeți cu forță pumnii pe podea, ca și cum ar fi scăpat ceva din mâini. În timpul împingerii, deschide pumnii, întinde degetele. La expirare, reveniți la și. P.

3. Arca. I. p .: stai drept, cu mâinile în jos. Aplecați-vă ușor, rotunjiți-vă spatele, coborâți capul și brațele. Respiră scurt și zgomotos punctul final plecă („miros podeaua”). Apoi, lin, expirând liber pe nas sau pe gură, întoarceți-vă la și. P.

4. Cat. I. p .: stai drept, mâinile la nivelul taliei, coatele ușor îndoite. Faceți genuflexiuni ușoare, elastice, întorcând trunchiul la dreapta, apoi la stânga. Când vă întoarceți cu o respirație scurtă și zgomotoasă simultană, faceți o mișcare de „cădere” în lateral cu mâinile (ca și cum o pisică ar vrea să apuce o pasăre). La expirare, reveniți la și. n. Repetați de 8 ori.

5. Îmbrățișează-ți umerii. I.p .: stați drept, îndoiți-vă brațele la coate la nivelul umerilor, cu mâinile față în față. În momentul unei scurte respirații zgomotoase cu nasul, îmbrățișează-te de umeri (brațele ar trebui să se miște în paralel). La expirare, reveniți la și. P.

6. Pendul mare. I. p .: stai drept, cu mâinile în jos. Aplecați-vă ușor pe podea, coborâți mâinile până la genunchi - o respirație zgomotoasă. Imediat, fără să te oprești, apleacă-te ușor pe spate, aplecându-te ușor în talie, îmbrățișând-ți umerii, mai inspiră. Expirația se realizează pasiv între două mișcări de respirație. Reveniți la i. P.

7. Capul se întoarce. I. p .: stai drept, cu mâinile în jos. Întoarce-ți capul la dreapta, respiră scurt și zgomotos. Fără să te oprești, întoarce-ți capul la stânga, respiră scurt. Expirația se realizează pasiv între respirații.

8. Urechi. I. p .: stai drept, priveste in fata ta. Înclinați ușor capul spre dreapta până la umăr - o scurtă respirație zgomotoasă prin nas. Apoi înclinați capul spre stânga - de asemenea, inspirați. Expirația se realizează pasiv între respirații, în timp ce capul nu se oprește la mijloc.

9. Pendul mic. I. p .: stai drept, cu mâinile în jos. Coborâți capul în jos, uitați-vă la podea - inspirați. Înclinați-vă capul în sus, uitați-vă la tavan - de asemenea, o respirație. Expirația se realizează pasiv între respirații, în timp ce capul nu se oprește la mijloc. Nu-ți încorda gâtul.

10. Rulouri. I. p .: piciorul drept în față, stânga - la o distanță de un pas în spate. Greutatea corpului pe ambele picioare. Transferați greutatea corpului pe piciorul drept din față în picioare. Stați ușor pe piciorul drept - inspirați. Îndreptați corpul, transferați greutatea corpului pe piciorul stâng stând în spate. Stați ușor pe piciorul stâng - inspirați. Expirația pasivă se efectuează între respirații. Efectuați exercițiul de 8 ori fără oprire. Schimbați picioarele.

11. Pași de dans. I. p .: stai drept, brațele coborâte de-a lungul corpului. Ridicați piciorul drept îndoit la genunchi până la nivelul abdomenului, ușor ghemuit pe piciorul stâng - inspirați. Reveniți la poziția inițială - expirație pasivă liberă. Apoi așezați-vă pe piciorul drept, ridicând piciorul stâng - inspirați. Expirația se efectuează liber după fiecare respirație.

III. Formarea respirației vorbirii.

Respirația prin vorbire se caracterizează printr-o inspirație scurtă și o expirație prelungită. În momentul vorbirii, numărul mișcărilor respiratorii este la jumătate decât atunci când se respiră fără vorbire, în timp ce volumul de aer expirat și inspirat crește (de aproximativ trei ori), crescând presiunea fluxului de aer.

Lucrările privind formarea respirației vorbirii includ învățarea capacității de a distribui expirația în procesul de vorbire și de a efectua „adăugarea” de aer în procesul de vorbire.

Distribuția expirațieiîn procesul vorbirii constă în formarea capacității de a împărți în mod conștient volumul de aer expirat în segmente uniforme. O distribuție clară a expirației este necesară pentru împărțirea corectă a frazei în unități intonaționale-semantice ale vorbirii - sintagme.

Exercițiile pentru a forma capacitatea de a distribui expirația sunt efectuate mai întâi folosind silabe. Pentru aceasta se folosește metoda formării silabelor compuse cu una dintre consoane - mai întâi cu aceeași, apoi cu vocale diferite. Silabele sunt pronunțate într-o singură respirație tare, brusc și uniform. Treptat, numărul de silabe pronunțate la o expirație crește.

Apoi se efectuează exerciții de distribuție a aerului pe materialul de cuvinte, fraze, fraze. Fiecare creștere a lanțului cu un cuvânt este calculată în decurs de 1 zi. Creșterea numărului de cuvinte se poate face zilnic.

În procesul de lucru asupra respirației, este necesar să se învețe copilul rapid, energic și, cel mai important, neobservat de public. ia aer curat, reumpleți aprovizionarea la fiecare pauză convenabilă. În primul rând, se recomandă ca exercițiile de antrenament să fie efectuate folosind rime de numărare pentru copii. Apoi „adăugarea” de aer este antrenată pe materialul poeziei. Este necesar să obțineți o nouă porțiune de aer după fiecare rând, păstrând în același timp coerența textului. Pentru autocontrol, palma pacientului trebuie să fie în regiunea diafragmei, simțindu-și mișcarea în timpul inhalării și expirării.

La selectarea materialului de vorbire, este necesar să se țină seama de particularitățile pronunției pacientului, excluzând sunetele defecte. Treptat, este necesar să se includă texte poetice în materialul de vorbire, care să fie însoțite de împărțirea în pauze, mai întâi după pronunțarea unui rând, apoi a două, apoi un cuplet la o expirație.

Când exersați respirația vorbită pe materialul șubitorilor de limbă și al textelor poetice, mai întâi trebuie să le învățați bine. Abia după aceea puteți trece la exerciții de antrenament.

Astfel, formarea respirației vorbirii este o parte necesară a muncii logopedice pentru corectarea tulburărilor de pronunție a sunetului.

întrebări de testareși sarcini:

1. Compune caracteristică comparativă respiraţie fiziologică şi de vorbire (fonaţie).

2. Determinați specificul muncii logopedice privind formarea expirației fixe și forțate.

3. Descrieți principalele direcții ale lucrării logopedice privind formarea respirației vorbirii.

Concluzii asupra continutului capitolului:

1. Latura de pronunție a vorbirii caracterizează designul fonetic al vorbirii și include un set de abilități motrice care caracterizează articularea sunetelor vorbirii, respirația vorbirii, care este baza energetică a pronunției, formarea vocii, care determină caracteristicile acustice ale vorbirii.

2. Sunetul vorbirii (fonem) este un singur complex de caracteristici acustice și articulatorii. În consecință, sistemul de terapie logopedică privind formarea pronunției corecte a sunetului ar trebui să includă nu numai dezvoltarea capacităților de articulare ale copilului și stabilirea articulației sunetului, ci și îmbunătățirea auzului fonemic ca bază pentru un standard acustic stabil al fonem.

3. Implementarea laturii de pronunție a vorbirii devine posibilă în condițiile unei lucrări bine coordonate atât a părților centrale, cât și a părților periferice ale aparatului de vorbire, care include părțile respiratorii, vocale și articulatorii. Ei, la rândul lor, îndeplinesc funcții fonatorii, fonatorii și articulatorii.

4. Formarea laturii de pronunție a vorbirii în ontogeneză are loc pe baza dezvoltării capacităților articulatorii ale copilului și a asimilării unui sistem de opoziții fonologice ale fonemelor în funcție de trăsăturile lor acustice și articulatorii.

5. Încălcările pronunției sunetelor includ substituții, amestecări, omisiuni și distorsiuni ale sunetelor de natură monomorfă sau polimorfă. Nivelul pronunțării afectate este determinat de capacitatea de a pronunța sunetul ca parte a diferitelor unități de vorbire.

6. Metoda de studiu a stării pronunțării laturii vorbirii include studiul stării pronunției sunetului, al funcțiilor respiratorii și vocale, precum și al structurii silabice a cuvântului.

7. Procesul de corectare a încălcărilor pronunției sunetului se bazează pe modelele de formare Sunete de vorbireîn ontogeneză, se desfășoară în etape și include o etapă pregătitoare, punere în scenă, automatizare și diferențiere a sunetelor vorbirii.

8. Etapa pregătitoare a corectării pronunției sunetului are ca scop formarea pozițiilor articulatorii și a ideilor acustice despre sunet necesare producerii sunetului. Dezvoltarea auzului fonemic și a ideilor acustice despre sunet se realizează pe baza secvenței ontogenetice a formării opozițiilor fonologice și include o comparație a compoziției sonore a cuvintelor paronimice în contextul propozițiilor și frazelor, separarea sunetului de compoziție. de cuvinte, silabe și seria sonoră (fonemică).

9. Producerea sunetului se realizează individual prin selectarea celei mai potrivite metode. Sunetul livrat este introdus în compoziția de silabe de complexitate silabică variată, iar apoi este automatizat în compunerea cuvintelor, frazelor și propozițiilor. Automatizarea sunetului este considerată completă dacă sunetul este utilizat corect în toate tipurile de vorbire (conjugat, reflectat, ritmic, independent).

10. Etapa de diferențiere a sunetelor vorbirii este necesară în cazul încălcării sau asimilării incorecte a trăsăturilor articulator-acustice ale sunetelor, care în pronunție se exprimă în substituțiile și amestecurile lor. Această etapă se realizează cu condiția automatizării complete a fiecăruia dintre sunetele de opoziție. Diferențierea lor se bazează pe analiza asemănărilor și diferențelor în trăsăturile caracteristice articulare-acustice ale sunetelor prezentate urechii în forma sa pură, ca parte a silabelor, cuvintelor, frazelor și propozițiilor.

11. Corectarea încălcărilor complexe ale pronunției sunetului se realizează pe baza luării în considerare a structurii defectului de vorbire. Succesiunea punerii în scenă a sunetului este determinată de complexitatea lor articulatorie, de proximitatea acustică, de posibilitatea utilizării ca sunet de referință pentru punerea în scenă a celorlalte perturbate, precum și de frecvența de apariție în dicționarul activ.

12. Formarea respirației vorbirii este o componentă necesară a muncii logopedice pentru corectarea tulburărilor de pronunție a sunetului și include dezvoltarea unui tip de respirație diafragmatică, expirații orale fixe și forțate, capacitatea de a distribui expirația în timpul vorbirii și de a efectua „adăugare” de aer.

INSTRUCȚIUNI
DESPRE DEZVOLTAREA RESPIRAȚIEI VORBIREA LA COPII
CU DIVERSE TULBURĂRI DE VORBIREA

Dezvoltarea respirației este una dintre primele și foarte importante etape ale impactului corector asupra copiilor - logopediști, indiferent de tipul defectului lor de vorbire.
Care este diferența dintre respirația prin vorbire și respirația normală? Respirația în viață este involuntară. Îndeplinește funcția de schimb de gaze în corpul uman. Inhalarea si expirarea se fac pe nas, sunt scurte si egale in timp. Secvența respirației fiziologice este inhalarea, expirația, pauză.

Pentru vorbire, în special monolog, de obicei respirația fiziologică nu este suficientă. Vorbirea și citirea cu voce tare necesită o cantitate mare de aer, o aport constant de respirație, utilizarea sa economică și reînnoirea în timp util, reglementată de centrul respirator al creierului. În stadiul inițial de stăpânire a respirației vorbirii, sunt implicate voința și conștiința, care vizează îndeplinirea sarcinii de respirație necesare. O astfel de respirație verbală voluntară, realizată numai prin antrenament, devine treptat involuntară și organizată.

Este necesar să respirați pe nas, obiceiul de a respira pe gură are un efect foarte dăunător asupra corpului uman, ducând la boli ale glandei tiroide, amigdalelor și ale întregului sistem respirator. Respirația nazală protejează gâtul și plămânii de aerul rece și praf, ventilează bine plămânii, cavitatea urechii medii, care comunică cu rinofaringele, are un efect benefic asupra vaselor de sânge ale creierului. Este imperativ să respirați pe nas în viața de zi cu zi și atunci când efectuați exerciții de respirație. Rolul respirației nazale adecvate și al exercițiilor de respirație în viața umană este enorm. Gimnastica respiratorie este folosită cu succes ca o modalitate validă de tratare a bolilor căilor respiratorii superioare (curgerea nasului, laringita, faringita, bronșita), astmul bronșic și nevroza. Oamenii sănătoși pot folosi exerciții de respirație pentru a preveni multe boli.

În vorbire, respirația, inhalarea și expirația nu sunt egale, aceasta din urmă este mult mai lungă decât inhalarea. Altul și secvența respirației. După o scurtă respirație, urmează o pauză pentru întărirea abdomenului și apoi o expirație sonoră lungă.

Deoarece sunetele vorbirii se formează în timpul expirației, organizarea acesteia este de o importanță capitală pentru producerea respirației vorbirii și a vocii, pentru dezvoltarea și îmbunătățirea lor. Prin urmare, scopul final al antrenării respirației diafragmatice-costale este antrenarea unei expirații lungi, antrenarea capacității de a cheltui rațional aer în timpul vorbirii.

Pentru a face acest lucru, este necesar să se obișnuiască mușchii implicați în procesul respirator și să țină pieptul într-o stare extinsă, să nu se relaxeze pasiv imediat după expirare. Relaxarea ar trebui să apară treptat, după cum este necesar, supunând voinței noastre. Pentru dezvoltarea acestui tip de respirație, se vor da mai jos exerciții de antrenament pentru dezvoltarea și întărirea mușchilor diafragmei, abdominali și intercostali.

SCOPUL PRINCIPAL AL ​​LECȚILOR este formarea unei respirații corecte a vorbirii.
Lucrările asupra respirației se recomandă să fie efectuate în trei etape:
I. Stabilirea tipului de respirație diafragmatic-costal și formarea unei expirații orale lungi.
II. Diferențierea expirației orale și nazale.
III. Formarea respirației vorbirii.

REGULI DE LUCRU PRIVIND FORMAREA RESPIRAȚIEI VORBIREA.

1. Formarea respirației vorbirii se realizează pe tot parcursul lucrului cu copilul.
2. Faceti miscare numai intr-o camera ventilata, inainte de masa, de 3 ori pe zi timp de 5-8 minute.
3. La începutul antrenamentului, se stăpânește un exercițiu, se adaugă încă unul în fiecare zi.
4. Nu suprasolicitați copilul, adică dozați strict cantitatea și ritmul exercițiilor. Dacă vă simțiți rău, este mai bine să amânați lecția.
5. Nu inspira prea mult.
6. 6. Asigurați-vă că copilul nu își încordează umerii, gâtul.
7. Copilul trebuie să simtă mișcările diafragmei, mușchilor intercostali, mușchilor abdomenului inferior.
8. Mișcarea trebuie făcută lin, numărând, încet.
9. Trecerea de la această etapă a muncii la alta se realizează dacă copilul realizează corect și cu acuratețe toate exercițiile acestei etape.
10. Fiecare expirație orală este controlată de mișcarea vatei așezate pe palmă, sau de o foaie de hârtie adusă la gura copilului pentru ca fluxul de aer expirat să nu se disipeze, ci să cadă strict pe acesta, sau prin aburirea oglinzii la momentul expirării. Pentru a crește fondul emoțional al lecției, vata este vopsită într-o culoare strălucitoare.

I. Stabilirea tipului de respirație diafragmatic-costal și formarea unei expirații orale lungi.

La începutul antrenamentului, este necesar să se determine tipul de respirație fiziologică a copilului prin plasarea palmei pe suprafața laterală deasupra taliei. Dacă copilul are respirație claviculară sau toracală superioară, ar trebui să încercați să imitați respirația costală inferioară (diafragma-costală).
Exerciții:
- Pune mâna copilului lângă tine și verifică-i respirația cu palma. Copilul, simțind mișcarea coastelor adultului în timpul inhalării și imitându-l, trece la respirația costală inferioară.
- Copilul este învățat să inspire „burta plină” de aer, iar apoi să expire lin și încet (de 3 - 15 ori la rând de 3 ori pe zi)
În continuare se realizează exerciții de respirație, dezvoltat de A.N. Strelnikova.
Scopul acestor exerciții este creșterea volumului inhalării și expirației diafragmatice.
Fiecare mișcare corespunde anumitor faze ale respirației. Deci, respirațiile sunt luate cu mișcări care comprimă pieptul. Inhalarea trebuie să fie cât mai activă posibil, expirația trebuie să fie pasivă. Copilul respira scurt zgomotos prin nas cu buzele usor inchise. Expiră liber pe gură.
Toate exercițiile sunt ritmice. Fiecare dintre ele se efectuează de 8 ori, după
Se recomandă o pauză de 3 - 5 secunde pentru a trece la următoarea. Durata totală a gimnasticii este de 5-6 minute. La începutul antrenamentului, un exercițiu este stăpânit. În fiecare zi următoare, se adaugă încă una.

Întregul complex este format din 11 exerciții.

1. „Mâini”
I.p .: stai drept, ridică palmele la nivelul feței, coboară coatele. Respirați scurt, zgomotos și activ pe nas și, în același timp, strângeți pumnii. Expirați ușor, liber, pe nas sau pe gură, desfaceți degetele, relaxați mâinile.

2. „Brâu”
I.p .: ridicați-vă drept, strângeți pumnii, apăsați-i de centură. În momentul unei scurte respirații zgomotoase cu nasul, împingeți cu forță pumnii pe podea, ca și cum ar fi scăpat ceva din mâini. În timpul împingerii, deschide pumnii, întinde degetele. La expirație, reveniți la poziția inițială.

3. „Arunca”
I.p .: stai drept, cu mâinile în jos. Aplecați-vă ușor înainte, rotunjiți-vă spatele, coborâți capul și brațele. Respiră scurt și zgomotos la capătul arcului. Apoi încet, expirând liber pe nas sau pe gură, reveniți la poziția inițială.

4. „Pisica”
I.p .: stai drept, mâinile la nivelul taliei, coatele ușor îndoite. Faceți genuflexiuni ușoare, elastice, întorcând trunchiul la dreapta, apoi la stânga. Când vă întoarceți cu o respirație scurtă și zgomotoasă simultană, faceți o mișcare de aruncare în lateral cu mâinile. La expirație, reveniți la poziția inițială.

5. „Îmbrățișează-ți umerii”
I.p .: stați drept, îndoiți-vă brațele la coate la nivelul umerilor, cu mâinile una față de alta. În momentul unei scurte respirații zgomotoase cu nasul, îmbrățișează-te de umeri.
(mâinile ar trebui să se miște în paralel). La expirație, reveniți la poziția inițială.

6. „Pendul mare”
I.p .: stai drept, cu mâinile în jos. Aplecați-vă ușor înainte, coborâți mâinile până la genunchi - o respirație zgomotoasă. Aplecați-vă imediat pe spate, ușor arcuindu-vă în talie, îmbrățișându-vă umerii - încă o respirație. Expirația este pasivă între două respirații - mișcări. Reveniți la poziția inițială.

7. „Întoarcerea capului”
I.p .: stai drept, cu mâinile în jos. Întoarce-ți capul la dreapta, respiră scurt și zgomotos. Fără să te oprești, întoarce-ți capul la stânga, respiră scurt din nou. Respirația este pasivă între două respirații.

8. „Urechi”
I.p .: stai drept, uita-te in fata ta. Înclinați ușor capul spre umărul drept - o scurtă respirație zgomotoasă prin nas. Apoi înclinați capul spre stânga - de asemenea, inspirați. Expirație pasivă între două respirații, faceți înclinații fără întrerupere.

9. „Pendul mic”
I.p .: stai drept, cu mâinile în jos. Coborâți capul în jos, uitați-vă la podea - inspirați. Înclinați-vă capul în sus, uitați-vă la tavan - de asemenea, o respirație. Expirația este pasivă între respirații, mișcările se fac fără oprire. Nu-ți încorda gâtul.

10. „Rulouri”
I.p .: piciorul drept în față, stânga - la o distanță de un pas în spate. Greutatea corpului este pe ambele picioare. Transferați greutatea corpului pe piciorul drept din față în picioare. Stați ușor pe el - inspirați. Îndreptați-vă, transferați greutatea corpului pe piciorul stâng stând în spate. Stați ușor pe el - inspirați. Expirație pasivă între respirații. Exercițiul se efectuează de 8 ori fără oprire. Schimbați picioarele.

11. „Pași de dans”
I.p .: stai drept, brațele coborâte de-a lungul corpului. Ridicați piciorul drept îndoit la genunchi până la nivelul abdomenului, ușor ghemuit pe piciorul stâng - inspirați. Reveniți la poziția inițială - expirație pasivă liberă. Apoi așezați-vă pe piciorul drept, ridicând piciorul stâng - inspirați. Expirați liber după fiecare respirație.
Apoi, treceți la formarea unei expirații orale lungi.

Se efectuează următoarele exerciții:
1. Antrenament de suflare a gurii direcționat: copilului i se propune să-și ciupească nasul, să-și umfle obrajii și să-i plesnească. Puteți aduce o vată sau o oglindă la gură, astfel încât să se efectueze controlul vizual.
2. Predarea expirației orale folosind tehnica „scuipatului”: copilul este rugat să „scuipe” în tăcere vârful limbii, prins între dinți (limba trebuie deplasată înainte, puteți pune firimituri de pesmet pe vârful limbii). limba.Controlul tactil se realizeaza cu dosul mainii adus la gura.Cu o incetinire treptata a scuipatului se obtine o suflare usoara care se fixeaza apoi.
3. Când se învață tipurile de inspirație și expirație, se atrage atenția copilului asupra poziția organelor de articulație: în timpul expirației orale, vârful limbii trebuie ținut de incisivii inferiori, gura trebuie deschisă ca și cum ar fi căscat. . În acest caz, rădăcina limbii trebuie omisă. Dacă deplasarea vârfului limbii către incisivii inferiori nu reduce suficient rădăcina limbii, este posibilă ieșirea temporară a limbii între dinți.

II. Diferențierea expirațiilor orale și nazale.

Odată cu apariția unei respirații corecte, calme, cu gura închisă, se poate trece la diferențierea respirației bucale și nazale.
Scopul acestor exerciții: copilul trebuie să învețe să simtă diferența de direcție a fluxului de aer.
Pentru a lucra asupra respirației în această etapă, au fost create trei seturi de exerciții:

1. Formarea de expirații netede prin nas sau gură și alternarea acestora .
- Deschideți gura larg și respirați pe nas.
- închideți o nară cu degetul mijlociu - inspirați. Expirație lină prin nară. Închideți alternativ nările stângi și drepte.
- inspirați prin buzele ușor închise, expirați ușor pe nas.
- inspirați cu gura larg deschisă, expirați ușor pe nas (nu închideți gura)
- inspirați pe nas, expirați ușor pe gură (gura este larg deschisă, limba pe dinții inferiori - cât de calde sunt mâinile)
- inspirați pe nas, expirați ușor prin buzele închise lejer
- inspira pe nas, expira lin prin colturile gurii, mai intai pe dreapta, apoi pe stanga.

2. Formarea de expirații sacadate prin nas sau gură și alternarea acestora.
- inspiră pe nas, expiră pe nas în smucituri
- inspirați pe nas, expirați prin buzele lejer închise sacadat, intermitent, făcând intervale scurte
- gura larg deschisa, scoateti limba, inspirati si expirati prin gura sacadat, intermitent (ca un caine respira)
- inspirați cu gura larg deschisă, expirați sacadat pe nas (nu închideți gura)
- inspiratie pe nas, expiratie sacadata prin colturile gurii, mai intai pe dreapta, apoi pe stanga.

3. Formarea capacității de a combina expirații netede și sacadate.
- inspiratie pe nas, expiratie prelungita cu intensificare la final
- inspiratie pe nas, expiratie sacadata, la final transformandu-se intr-o expiratie lina
- Buzele sunt întinse înainte. Inhalarea pe nas, expirația sacadată pe gură, la sfârșit transformându-se într-o expirație lină
- inspiratie prin buzele usor inchise, expiratie prelungita pe nas cu intensificare la final
- inspiratie prin buzele usor inchise, expiratie sacadata tot prin gura, la final transformandu-se intr-o expiratie lina
- buze într-un zâmbet. Inspirați pe nas, expirați pe gură
- buze într-un zâmbet. Inspirați pe nas, expirați sacadat pe gură, la sfârșit transformându-se într-o expirație lină.
Fiecare exercitiu se executa de 8 ori, dupa o pauza de 3-5 secunde, se recomanda trecerea la urmatorul. Durata totală a gimnasticii este de 5 - 6 minute.

III.Formarea respiraţiei vorbirii.

Lucrarea în această etapă se desfășoară secvenţial. În primul rând, distribuția expirației are loc în procesul de vorbire și apoi - adăugarea de aer.
Distribuția expirației constă în stăpânirea capacității de a împărți în mod conștient volumul de aer expirat în segmente uniforme. Exercițiile speciale sunt efectuate folosind silabe. Pentru a face acest lucru, utilizați metoda de construire a acestora. Ele trebuie compuse cu una dintre consoane, mai întâi cu aceleași și apoi cu vocale diferite. Silabele se pronunță tare, brusc, uniform, într-o singură respirație. Treptat numărul lor crește. Apoi, abilitățile de a pronunța silabele la o expirație sunt transferate în cuvinte, fraze și propoziții. Prelungirea lanțului cu o silabă sau cuvânt depinde de severitatea defectului de vorbire la copil. Toate exercițiile trebuie efectuate de 3 ori pe zi timp de 5 până la 8 minute.
Tipuri de exerciții:
- respirați din plin, în timp ce expirați, pronunțați frazele:
Tată, tată, tată, tată.
Mamă, mamă, mamă, mamă.
Wa, wow, wow, wow.

Silabele trebuie mai întâi pronunțate în mod egal, ritmic, brusc. Apoi puneți accentul pe prima silabă, mutând-o succesiv la a doua, a treia.
- respirați din plin, contați pe expirație. Numărarea poate fi înainte (unu, doi, trei, patru), inversă (cinci, patru, trei, doi, unu).
- prin analogie cu exercitiul 2, enumerati zilele saptamanii, numele lunilor, anotimpurile.
Aportul de aer este necesar pentru ca copilul rapid, energic și, cel mai important, neobservat de ascultători, să reînnoiască aportul de aer la fiecare pauză convenabilă. În primul rând, se recomandă ca exercițiile să fie efectuate folosind rime de numărare pentru copii. Apoi adaosul se fixează pe materialul poemelor. Atunci când exersați respirația vorbită pe materialul de răsucitori de limbi și texte poetice, mai întâi trebuie să le memorați, abia apoi puteți trece la antrenament. Este necesar să inhalați o nouă porțiune de aer după fiecare rând, păstrând în același timp coerența textului. Pentru autocontrol, palma copilului ar trebui să se întindă pe piept, simțindu-și ridicarea atunci când inhalează.

Pronunțați rima de numărare într-un ritm moderat, distribuind uniform expirația în porțiuni de trei cuvinte.
Ca pe un deal, pe un deal (inhalează)
Sunt treizeci și trei de Yegorka (inhalați)
Un Yegorka, două Yegorka (inhalează)
Trei Yegorka, patru Yegorka (inhalează)
- Citirea poeziei.
Printre porumbeii albi (inhalați)
Aici vrabia zboară (inhalează)
Răspunde, nu fi timid (inhalează)
Zbură afară - ka, vrabie!

Cuvinte în creștere într-o propoziție.
Ninge.
Zăpada cade în liniște.
Zăpada albă liniștită cade.
Utilizarea rațională a expirației orale contribuie la luminozitatea, claritatea și inteligibilitatea vorbirii, la dezvoltarea melodiei și sonorității vocii.

Grupa de juniori.

Exercițiul numărul 1. „Apelul nominal al animalelor”.
Logopedul distribuie în rândul copiilor rolurile diferitelor animale și păsări. Copiii ar trebui, după ce au auzit numele animalului lor de la conducător, să pronunțe onomatopeea corespunzătoare cu o expirație lentă. Jocul este animat dacă liderul încearcă să deruteze jucătorii: el cheamă animalul, dar se uită la copilul care joacă un cu totul alt rol. Atenția este îndreptată către durata și claritatea sunetului consoanelor și vocalelor.

Exercițiul numărul 2. „Trumpeter”.
Copiii își aduc pumnii strânși la față, punându-i unul în fața celuilalt. Pe măsură ce expirați, suflați încet în „țeavă”. Logopedul îi laudă pe cei care au reușit să sufle cel mai mult în „țeavă”.

Exercițiul numărul 3. „Toporul”.
Copiii stau în picioare. Picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele coborâte și degetele interconectate. Ridicați rapid mâinile - inspirați, aplecați-vă înainte, coborând încet "toporul greu", spuneți - wow! - la o expirație lungă.

Exercițiul numărul 4. „Corb”.
Copiii stau. Brațele sunt coborâte de-a lungul corpului. Ridicați rapid brațele prin părțile în sus - inspirați, coborâți încet brațele - expirați. Spune: Kar!

Exercițiul numărul 5. „Gâște”.
Copiii stau. Mâinile brațelor îndoite sunt apăsate pe umeri. Respiră rapid, apoi înclină încet trunchiul în jos, ia coatele înapoi, pe o expirație lungă spune: ha. Ține-ți capul drept. Reveniți la poziția inițială - inspirați. În timp ce expirați, spuneți mergeți.

Un set de exerciții de respirație.
Grupul mijlociu.

Exercițiul numărul 1. „Să ne jucăm cu burtica”.
Scop: formarea respirației diafragmatice.
În decubit dorsal, copiii își pun mâinile pe burtă, inspiră profund - în timp ce burta se umflă, apoi expiră - burta se retrage. Pentru a face exercițiul și mai interesant, puteți pune o jucărie mică pe burtă. Când copilul moare, jucăria se ridică împreună cu stomacul, iar la expirație, dimpotrivă, coboară - ca și cum s-ar legăna pe un leagăn. A doua varianta. În poziție în picioare, copiii respiră adânc fără a ridica umerii, apoi expiră, controlând mișcările abdomenului cu mâinile.

Exercițiul numărul 2. „Recunoaște după miros”.
Scop: dezvoltarea unei respirații lungi și profunde, dezvoltarea mirosului.
Copiii adulmecă pe rând, de exemplu, flori, încercând să-și amintească mirosul. Un adult îi cere copilului să închidă ochii și îi oferă una dintre flori, oferindu-i să determine prin miros ce floare se află în fața lui. Copilul ar trebui să respire adânc și lung prin nas, fără să ridice umerii, apoi să expire și să numească floarea ghicit. Pentru ca copilul să respire adânc diafragmatic, adultul însuși arată mai întâi cum să miroase floarea. Și apoi, ținând floarea în fața feței bebelușului, profesorul îi cere copilului să-și pună ambele mâini pe burtă și astfel să-și controleze respirația.

Exercițiul numărul 3. „Să învățăm nasul și gura să respire.”
Scop: diferențierea inspirației și expirației prin nas și gură, dezvoltarea atenției.
Copilul învață să-și controleze inhalarea și expirația, exersându-le în moduri diferite. În primul rând, copilul inspiră pe nas și expiră pe nas (de 2-4 ori), arătând cu degetul arătător spre nas; și, inspirând pe gură, aduce palma la gură, dar nu atinge, ci controlează doar tactil fluxul de aer care iese din gură. A doua varianta. Exercițiile se desfășoară în mod similar: inspiră pe gură - expiră pe gură (se aduce o palmă la gură) și inspiră pe gură - expiră pe nas (când inspiră, copilul deschide gura, iar când expiră, el închide și arată spre nas cu degetul arătător).

Exercițiul numărul 4. „Conduce mingea în poartă”.
Scop: dezvoltarea unei expirații lungi, puternice și intenționate, dezvoltarea unui ochi. Un adult le arată copiilor cum să sufle pe „minge” pentru a o introduce într-o poartă de jucărie. Copiii joacă jocul pe rând. Câștigătorul este cel care a reușit să trimită „mingea” în poartă cu o expirație.

Exercițiul numărul 5. „Hai să fredonăm”.
Scop: pentru a dezvolta o expirație orală lungă și lină.
Un adult le demonstrează copiilor cum să sufle într-o bula, astfel încât aceasta să bâzâie. Pentru a face acest lucru, buza inferioară ar trebui să atingă ușor marginea gâtului, iar jetul de aer suflat - „briza” ar trebui să fie suficient de puternică. Apoi, la rândul lor, copiii înșiși sufla în bulele lor, obținând un bâzâit. La sfârșitul exercițiului, toți copiii sufla în același timp. Când desfășurați exercițiul, puteți oferi copiilor mai multe opțiuni atunci când bâzâitul poate însemna semnalul unui vas cu aburi, al unei locomotive cu abur sau al urletului vântului. Puteți folosi balonul ca instrument muzical, făcându-l să bâzâie la semnalul profesorului în timp ce redați muzică special selectată.

Un set de exerciții de respirație.
Grup de seniori.

Exercițiul numărul 1. „Respirăm altfel”.
Poziția de pornire - așezat pe un scaun drept sau în picioare:
1. Inspirați și expirați pe nas (inhalați rapid, nu foarte adânc, expirați lung).
2. Inspiră pe nas, expiră pe gură.
3. Inspiră pe gură, expiră pe nas.
4. Inspirați și expirați printr-o jumătate a nasului, expirați prin cealaltă (alternativ).
5. Inspirați printr-o jumătate a nasului, expirați prin cealaltă (alternativ).
6. Inhalare pe nas, expirare lenta pe nas cu intensificare la final.
7. Inspirați pe nas, expirați prin buzele ușor comprimate.
8. Inspiră pe nas, expiră prin smucitură.

Exercițiul numărul 2. "Lumânare".
Antrenamentul de expirație lentă în timp ce suflați pe o flacără de lumânare imaginară sau reală. Concentrează-te pe stomac. Suflați încet pe „flacără”. Se deviază, încearcă să ții flacăra într-o poziție deviată în timpul expirației.
În loc de lumânare, puteți lua o fâșie de hârtie de 2-3 cm lățime și 10 cm lungime.Puneți palma stângă între piept și stomac, luați o fâșie de hârtie în mâna dreaptă, folosind-o pe post de lumânare și suflați. calm, încet și uniform. Hârtia se va abate, dacă expirația este uniformă, atunci va fi în poziția deviată până la sfârșitul expirației. Acordați atenție mișcării diafragmei - palma stângă, așa cum ar fi, „se scufundă încet” în timpul expirației. Repetați de 2-3 ori.

Exercițiul numărul 3. „Lumânare încăpățânată”.
Antrenament intens de expirație puternică. Imaginează-ți o lumânare mare, înțelegi că îți va fi greu să o stingi, dar neapărat trebuie să o faci. Inspiră, ține-ți respirația o secundă și suflă pe lumânare, flacăra s-a deviat, dar nu s-a stins. Suflați și mai tare, suflați și mai tare. Inca!
Poți simți mișcarea diafragmei cu palma? Simți că abdomenul inferior se încordează? Acest exercițiu face posibilă simțirea mișcărilor active ale diafragmei și ale mușchilor abdominali. Repetați de 2-3 ori.

Exercițiul numărul 4. „Stingeți 3,4,5,6, ... 10 lumânări”.
La o expirație, „stingeți” 3 lumânări, împărțind expirația în trei părți. Acum imaginați-vă că aveți 5 lumânări. Nu încercați să inspirați cât mai mult aer posibil. Lăsați volumul să rămână același, doar fiecare porțiune de aer la expirare va deveni mai mică. Cu ajutorul exercițiilor de respirație statice și dinamice se antrenează mușchii abdominali și mușchii diafragmei. Aceste exerciții pot fi folosite în complexul de exerciții de dimineață.

Exercițiul numărul 5. „Dansul buricului”.
Înclinați partea superioară a corpului înainte la un unghi de 45 de grade și puneți-vă mâinile pe partea inferioară a spatelui cu degetele mari înainte. Privește drept înainte, spatele drept, umerii înapoi. Execuție - concomitent cu expirația, stomacul este tras în p-ffff, apoi apare o inspirație reflexă, stomacul se mișcă înainte. Repetați de 3-5 ori.
Exerciții de antrenament pentru dezvoltarea mușchilor respiratori intercostali. Amintiți-vă că umplerea cu aer a părții mijlocii a plămânilor depinde de modul în care sunt dezvoltați mușchii respiratori intercostali.

Un set de exerciții de respirație.
Grupa pregătitoare.

Exercițiul numărul 1. „Trandafir parfumat”.
Poziția de pornire - în picioare, concentrați-vă pe coaste. Pune-ți palmele pe coaste de fiecare parte a pieptului. Execuție - imaginează-ți că miroși un trandafir parfumat. Inspirați încet pe nas - observați cum s-au despărțit coastele pieptului. L-ai simțit cu palmele, iar acum expiră coastele coborâte și palmele de asemenea. Abdomenul și umerii rămân nemișcați. Amintiți-vă că toată atenția este doar pe coaste, deoarece doriți să antrenați mușchii intercostali. Respirația ar trebui să fie superficială, dar plină. Repetați de 3-4 ori.

Exercițiul numărul 2. „Expirație – inspirație”.
Poziția de pornire - în picioare sau așezat pe un scaun. Execuție - după o expirație energică pe p-ffff ... ridicați mâinile, puneți-le în spatele capului și lăsați-le pe spate, inspirând, apoi, aplecându-vă înainte, ajungeți la podea și numărați mental până la 15 - aceasta este o respirație.

Exercițiul numărul 3. „Sunete de cânt”.
Masa. Și, uh, a, oh, u, s, e, i, yo, u. Spuneți această masă de mai multe ori, de fiecare dată la o expirație, mai întâi în fața oglinzii și în tăcere, apoi în șoaptă, apoi cu voce tare fără oglindă, dar nu apăsați pe puterea vocii.

Exercițiul numărul 4. „Păsăre”.
Poziția de pornire în picioare, picioarele împreună, brațele de-a lungul corpului. Numărând ori, ridicați mâinile prin părțile laterale în sus - inspirați, țineți respirația o dată, apoi coborâți încet brațele prin laterale - expirați pe un sunet persistent pffff, - ssss. Repetarea 2 ra

Exercițiul numărul 5. „Pași amuzanți”.
Plimbarea prin cameră sau în aer liber. Inspirați pentru un pas, țineți apăsat o numărare, expirați timp de 4 pași. La fiecare 2-3 zile, crește durata expirației cu 1 număr. Pentru a invata sa expiri in 10-15 pasi intr-o luna.

Dezvoltarea respirației corecte a vorbirii

Acest articol va fi de interes pentru profesori și părinți.
Ţintă
- formarea deprinderilor și abilităților copiilor de respirație corectă fiziologică și de vorbire.
Sarcini pentru implementarea obiectivului:
- extinderea cunoștințelor copiilor, părinților, profesorilor despre respirație;
- să familiarizeze copiii, părinții și profesorii cu diverse exerciții pt respiratie corectaîn timpul prezentării de informații altora;
- să cultive disciplina și exercițiul conștient;
- să creeze o relație între profesorii preșcolari și părinți pe problema formării unei respirații adecvate.
Membrii: parinti, copii.
Respirația corectă a vorbirii este baza vorbirii sonore. Datorită unei respirații corecte a vorbirii, schimbăm volumul vorbirii, îl facem neted și expresiv.
Ceea ce este respirația corectă a vorbirii este capacitatea unei persoane de a respira profund și scurt și de a distribui rațional aerul în timpul expirației, în timp ce pronunță diverse combinații de sunete. Doar respirația corectă a vorbirii permite unei persoane să consume mai puțină energie musculară, dar în același timp să obțină un sunet și o netezime maxime.
Respirația prin vorbire are loc în mod arbitrar, în timp ce non-vorbirea este efectuată automat. Când vorbește, o persoană controlează inhalarea și expirația, schimbându-le și asigurând finețea, durata și ușurința pronunției. Copiii în proces de vorbire încep adesea să vorbească la inspirație sau la expirația reziduală, în timp ce unii iau aer înainte de a pronunța fiecare cuvânt. Acest lucru afectează negativ stăpânirea pronunției corecte și construirea unui rostire lină și continuă. Prin urmare, cheia pentru o pronunție clară a sunetelor și o dicție clară este respirația vorbită bine plasată.
Iată câteva exerciții de joc care vizează dezvoltarea respirației fiziologice și a vorbirii
Jocuri-exerciții care contribuie la dezvoltarea forței și a duratei expirației (etapa pregătitoare):
„Încălzim mâinile” (exhalarea unui jet de aer în palma);
„Fulgi de zăpadă” (suflând bile de vată de pe masă);
„Frunzele cad și se învârt” (suflând frunzele copacilor tăiate din hârtie subțire colorată);
„Fântână colorată” (ploaie care suflă atașată de un băț);
„Lumânare” (stingerea unei lumânări);
„Moara de vânt” (rotirea jucăriilor de vânt);
„Zboară, zboară, petală” (punând în mișcare o „semifloare” din hârtie colorată) etc.
Jocuri-exerciții care vizează dezvoltarea capacității de a expira lin și reglarea puterii acesteia:
„Fotbal” (Conduceți o minge de bumbac în poartă. Scoateți-vă buzele cu un „tub” și suflați pe minge de bumbac, încercând să o introduceți în „poartă”);
„Vântul învârte frunzele” (A cui frunză va zbura mai departe? Rulează o bobină sau o bule pe masă);
„Horses snort” (Suflați puternic pe buzele relaxate până când se primește vibrația);
„Coșerul oprește calul” (Ducând aer în plămâni, suflându-l cu forță, făcând buzele să vibreze: prrrrrr);
„Satelit” (Suflat pe o bucată mică de bumbac („satelit”). Al cui „satelit” se va ridica mai sus?);
„Storm” (Zâmbește, bagă-ți limba între dinți. Suflați puternic aerul, făcându-vă buzele și limba să vibreze);
„Blow the snowflake off your nose” (Suflați-vă limba cu forță, încercând să vă suflați vata de pe nas);
„Uragan” (Lovitură pe vârful limbii, fixată cu o „lopată” și atingând ușor dar strâns doar buza superioară, cea inferioară împreună cu maxilarul este trasă în jos);
suflarea bulelor de săpun;
suflarea bărcilor de hârtie care plutesc în apă;
suflarea figurilor din hârtie etc.
După perioada pregătitoare, trebuie să trecem treptat la dezvoltarea unei respirații corecte de vorbire. În această etapă, este recomandabil să folosiți nu numai exerciții care vizează dezvoltarea corectă a inhalării și expirației, ci și pentru a introduce sarcini cu reproducerea materialului de vorbire.
Aici sunt cateva exemple:
Pronunție lungă și lungă a sunetelor vocale: „Păpușa lui Katya vrea să doarmă” (Ah-ah), „Sufla un vânt puternic” (U-u-u), etc .;
Repetarea repetată a silabelor la o expirație: „Ploaia picură pe acoperiș” („Pa-pa-pa”), „Bunny jumps” (“Op-op-op”), „Bear stomps” (“Top-top- top”) etc.;
Pronunțarea cuvintelor și frazelor la o expirație folosind tehnica de acumulare: „Vânt. Bate vantul. Bate vântul puternic. Bate un vânt puternic și rece.
Pronunția răsucitoare de limbă și răsucitoare de limbi;
Lectură expresivă de poezie.
Când controlați corectitudinea respirației vorbirii copilului, ar trebui să acordați atenție faptului că acesta nu respiră prea mult și nu „strânge” aerul din sine până la sfârșit (nu începeți să vă sufocați).
Joacă-te și dezvoltă-te cu plăcere!

Elena Oreshonkova
Exerciții pentru dezvoltarea vorbirii, respirația, auzul și aparatul de articulare la copii

Exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii la copii, auzul vorbirii și aparatul articulator

1. Exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii

Sursa formării sunetelor vorbirii este fluxul de aer care părăsește plămânii prin laringe, faringe, cavitatea bucală sau nas. corect respirația vorbirii asigură formarea normală a sunetului, creează condiții pentru menținerea volumului normal al vorbirii, respectarea strictă a pauzelor, menținerea fluenței vorbirii și a expresivității intonației.

1) „Suflați din balon”

Ţintă: - pronunție lungă la o expirație a sunetului consoanei F.

Invitați copiii să se joace joc: stând pe covor, întindeți-vă brațele larg în lateral - obțineți o minge, apoi pronunțați sunetul F pentru o lungă perioadă de timp, în timp ce vă aduceți mâinile în fața dvs. - mingea este suflată. La final, îmbrățișează-ți umerii - balonul s-a dezumflat.

Hai să jucăm mingi! Dilua mâinile în lateral - asta e! Aici sunt bilele mari. Deodată, în balon s-a format o mică gaură și acesta a început să se dezumfle. Aerul iese minge: F-F-F! Minge dezumflată!

Amintiți-le copiilor să inspire mai mult aer în timp ce balonul este umflat și apoi treptat respiră-l, pronunțând sunetul F. Este imposibil să obținem aer.

2) "Şarpe"

Ţintă: dezvoltarea corectă a respirației vorbirii- pronunție lungă la o expirație a sunetului consoanei Sh.

Invitați copiii să joace zmeu. Jocul se joacă pe un covor.

Hai să ne jucăm cu zmeu! Șerpii au ieșit din găuri și se lasă la soare. şerpi șuierat: "SH-SH-SH!"

Amintiți-le copiilor să respire adânc și să suieră mult timp. În timpul unei pronunții lungi a sunetului Ш este imposibil să obțineți aer.

3) "Pompa"

Ţintă: dezvoltarea corectă a respirației vorbirii- pronunție lungă la o expirație a sunetului consoanei C.

Invitați copiii să se joace cu pompele. Jocul se joacă pe podea și este însoțit de mișcări care imit pomparea unei roți cu o pompă.

Cui dintre voi îi place să meargă pe bicicletă? Dar cu mașina? Toata lumea iubeste. Dar uneori roțile mașinilor și bicicletelor sunt găurite și aruncate în aer. Să luăm pompele și să ridicăm roțile - așa! "S-S-S" - pompele funcționează!

Un adult demonstrează mișcările pompei și explică că ar trebui să inhalați mai mult aer în timp ce pompa funcționează și apoi treptat, încet respiră-l, pronunțând sunetul C. Este imposibil să obțineți aer în timpul pronunției sunetului. Pompa poate continua să funcționeze după o pauză când copilul respiră următoarea. Este necesar să vă asigurați că copiii nu se suprasolicită în timpul jocului.

4) „Cântec amuzant”

Ţintă: dezvoltarea corectă a respirației vorbirii- pronunția la o expirație a mai multor silabe identice - LA-LA.

Profesorul aduce o păpușă sau o păpușă de cuib și îi invită pe copii să cânte cu ea un cântec amuzant.

- Astăzi păpușa Katya a venit să ne viziteze. Păpușa dansează și cântă cântec: „LA-LA-LA! LA-LA-LA!" Hai să cântăm împreună cu Katya!

În timp ce cântați, asigurați-vă că copiii pronunță trei silabe la rând la o expirație. Treptat, puteți învăța să cântați cântece mai lungi la o expirare - 6-9 silabe la rând. Asigurați-vă că copiii nu se obosesc prea mult.

5) "Călătorie fericită"

Ţintă: dezvoltarea corectă a respirației vorbirii- pronunția la o expirație a mai multor silabe identice - BI-BI, TU-TU.

Oferiți copiilor un joc în aer liber.

Cui dintre voi îi place să călătorească? Ridicați-vă mâinile, cine a condus mașina. Acum ridicați mâinile cine a mers cu trenul. Hai să ne jucăm cu mașini - mașina merge și claxonează "BI-BI!" Acum să ne transformăm în locomotive cu abur - "TU-TU!"

Arată cum conduce mașina - plimbă-te prin cameră, rotind un volan imaginar. Înfățișând un tren, răsuciți-vă brațele îndoite la coate în direcția înainte și înapoi.

Asigurați-vă că copiii rostesc două silabe la rând la o expirație. Treptat, poți învăța să pronunți mai mult la o expirație silabe: FI-FI-FI! TU-TU-TU-TU! Asigurați-vă că copiii nu se obosesc prea mult.

6) „Sunete în jurul nostru”

Ţintă: dezvoltarea corectă a respirației vorbirii- cântând la o expirație a vocalelor A, O, U, Y.

Un adult invită copiii să joace un astfel de joc.

În lumea din jurul nostru se aud tot felul de sunete. Cum plânge copilul? "A-A-A!" Dar ca pui de urs suspină cand il doare dintii? "OOO!" Avion pe cer zumzet: "U-U-U!" O barcă pe râu zumzet: „Y-Y-Y”! Repetă după mine.

adultul este atent copii pentru asta ca fiecare sunet sa fie pronuntat mult timp, la o expiratie.

2. Exerciții pentru dezvoltarea auzului vorbirii

Vorbire(fonematic) auz este capacitatea de a percepe și de a distinge auzind sunete(foneme) limba maternă, precum și să înțeleagă sensul diferitelor combinații de sunete - cuvinte, fraze, texte. Audierea vorbirii ajută la diferențierea vorbirii umane prin volum, viteză, timbru, intonație.

1) Exercitiul"Iepure de câmp"

Ţintă: A preda copiii să recunoască cine deține fraza rostită. Pentru a realiza acest lucru exerciții copiii aleg un șofer, îl leagă la ochi cu o batistă subțire. Apoi fiecare copil pe rând, schimbându-și vocea, spune poem: „Iepure, iepuraș, iepuraș săritor, vino la mine la ceai, îmi iau un samovar. Dar mai întâi, ghici cine te-a sunat, află!”. Acei copii a căror voce a fost recunoscută de prezentator devin ei înșiși lideri.

2) Exercitiul"Urs"

Ţintă: a preda copii identifica un prieten prin voce.

Pentru aceasta exercițiile alege un șofer căruia i se dă un ursuleț de pluș (poți lua orice altă jucărie). În continuare, copiii sunt așezați într-un mic semicerc, iar liderul se așează puțin mai departe de ei și le întoarce spatele. În continuare, unul dintre copii prin porunca nespusă a chemărilor educatorului urs: „Mișenka, vino”. Șoferul trebuie să ghicească cine a chemat ursul să se întoarcă și să se apropie de acel copil, să mârâie la el ca un urs.

Exercitiul„Amintiți-vă și repetați cuvintele”

Ţintă: Contribuie la acumularea de vocabular și, ca urmare, dezvoltarea memoriei.

Se pregătesc forfaituri pentru acest joc, acestea pot fi fie stele tăiate din hârtie, steaguri etc. Înainte de a începe exerciții Copiilor li se înmânează mai multe bucăți de forfait. Profesorul le explică apoi copiilor jocul. Jocul începe. Profesorul pronunță mai multe cuvinte la rând (5-6 cuvinte, iar copiii trebuie să le repete în aceeași ordine în care le-a numit profesorul. Dacă copilul greșește când repetă, adică le schimbă sau le uită complet, atunci aceasta este deja considerată o pierdere și copilul, pentru a continua să rămână în joc, dă unul dintre forfeit-urile sale. Copilul care are mai multe forfeit-uri rămase câștigă.

3) Exercitiul"Ai grija"

Ţintă: Extindeți cunoștințele cuvintelor copii si invata sa identifici corect obiectul cu actiunea lui.

Profesorul le explică copiilor cursul acestui lucru exerciții: când spune greșit, atunci nu trebuie să ridicați mâinile, altfel va fi considerat o greșeală. Copiii se așează pe scaune, se calmează și încep să asculte cu atenție profesorul. Profesorul stă vizavi copii deci ca să poată vedea toată lumea. Și începe încet la început, pronunțând clar fiecare frază, pronunta: „Plădiri cu mașina” (copiii ridică mâinile). Mai departe: „O cioară zboară, un câine latră etc.”. Apoi profesorul începe să „se încurce”, de exemplu: „Vaca latră, calul zboară etc.”, aici copiii care au ascultat cu atenție nu trebuie să ridice mâna, întrucât fraza nu este corectă. Când copiii învață cum să conducă asta exerciții, poate fi complicat, adică să fii liderul de oferit băieților.

4) Exercitiul"Cald rece"

Ţintă: A preda copii utilizarea mai precisă a conceptelor "Fierbinte"Și "rece".

Pentru implementarea lui copii se așează în semicerc pe podea (pe covor și le dau o minge. Copiii trebuie să rostogolească mingea pe podea unul către celălalt. În același timp, copilul care trimite mingea, El vorbește: „Rece”, ceea ce înseamnă că copilul căruia i se trimite mingea o poate lua cu uşurinţă cu mâinile. Și dacă copilul spune cuvântul „fierbinte”, atunci nu puteți atinge mingea cu mâinile.

3. Exerciții pentru dezvoltarea aparatului articulator.

1) "Spatula"

Gura este deschisă, o limbă largă relaxată se află pe buza inferioară.

Unu doi trei patru cinci,

Mergem, mergem la plimbare

Vom lua toate spatulele și vom merge la cutia cu nisip.

Am o lopată

Lat și neted.

2) "Ceașcă"

Gura este larg deschisă. Marginile anterioare și laterale ale limbii late sunt ridicate, dar nu ating dinții.

Îți place să bei ceai?

Atunci nu căscă!

Deschide-ti gura

Pune paharul.

3) "Săgeată"

Gura este deschisă. Limba îngustă încordată împinsă înainte.

Deschide gura larg

Și trage-ți limba înainte.

Unu doi trei patru cinci -

Vom executa săgeata.

4) "Tub"

Gura este deschisă. Marginile laterale ale limbii sunt îndoite în sus.

Trageți limba înainte

Da, îndoiți-i marginile.

Ce bine este

Pipa noastră este o țeavă!

5) "ciuperca"

Gura este deschisă. Lipiți-vă limba de cer.

Ca o adevărată ciupercă de pădure, limba s-a ridicat și s-a blocat.

Și ciupercile cresc în pădure

Sunt foarte gustoase.

Limba a fost introdusă ca o ciupercă pe care am primit-o.

Ne-am plimbat prin pădure

Și adună ciuperci.

dinamic exerciții de limbă

1) "Ceas"

Gura este deschisă. Buzele s-au întins într-un zâmbet. Cu vârful unei limbi înguste, întindeți alternativ sub contul profesorului până la colțurile gurii.

Deschide gura mai larg

Limba înainte haide

Stanga dreapta,

bifa da da

Ora este exact pe ceas.

Deschidem gura mai larg

Îndreptăm limba spre dreapta.

Deschide și mai larg

Îndreptăm limba spre stânga.

Stânga - dreapta, stânga - dreapta,

Vârful limbii, ține pasul cu noi.

Limbă și așa și așa

Acest ceas este atârnat.

Noi mergem: tic-tac, tic-tac.

Facem fiecare pas.

Foarte sigur că mergem

Nu rămânem niciodată în urmă.

2) "Şarpe"

Gura este larg deschisă. Limba îngustă este puternic împinsă înainte și îndepărtată adânc în gură.

Ce e pe bancă?

Acesta este șarpele nostru.

Subțire, lungă

Și atât de important.

3) "Leagăn"

Gura este deschisă. Cu limba încordată, ajungeți alternativ la nas și bărbie, sau la incisivii superiori și inferiori.

Am cântat melodii astăzi

Și leagăn pe leagăn

Se clătina și limba.

Arată-mi cum? Se pare ca.

Sus - jos, sus - jos,

Limbă, nu fi leneș!

Ia-ți bărbia

Și nu uita de nas!

Deasupra casei

Pe leagăn

Am decolat.

4) „Ascunde bomboane”

Gura este închisă. Cu limba încordată, sprijiniți-vă de unul sau celălalt obraz.

Unu - văd o bomboană în spatele obrazului meu drept,

Doi - văd bomboane în spatele obrazului meu stâng,

Trei - Nu văd nicio bomboană!

Ne tragem mâna spre bufet, trebuie să ascundem bomboana pentru noi.

5) "Bobina"

Gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe dinții laterali superiori. limba larga "iese"înainte și se retrage în gură.

Numele meu este bobină

Dar nu sunt jucăria ta.

Firele sunt înfășurate în jurul meu

coase-ți toți pantalonii.

6) "Cal".

Lipiți-vă limba de cer, faceți clic pe limbă. Faceți clic încet și puternic, trageți ligamentul hioid.

Tsok - tsok - tsok!

Am spus cu toții

cum au galopat caii.

Aici caii au galopat

Limbă, faceți clic cu noi.

Hei, unde e zâmbetul?

dinţii şi "lipicios".

7) "Armonic"

Gura este deschisă. Cu un vârf larg al limbii, ca o perie, ducem de la incisivii superiori la palatul moale.

Antoshka are un acordeon.

Hai să ne jucăm puțin.

Exerciții privind pronunția sunetelor individuale C - C

Cu pronunția corectă a sunetului "din" buzele iau poziția vocalei următoare, dinții sunt adunați, vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, spatele limbii este curbat, în mijlocul acesteia se formează un șanț, de-a lungul căruia expirat un curent de aer este îndreptat spre incisivi. Când se pronunță sunet moale "din" dosul limbii este mai arcuit spre palatul dur și întreaga limbă este încordată; vârful limbii se sprijină mai puternic pe incisivi.

I-au dat o suzetă Sanei

El stă liniștit cu noi.

3 - 3 Când se pronunță sunete "h", "h"" articulația este aceeași că atunci când se pronunţă sunete "din", "din"", doar corzile vocale sunt închise și vibrează, vocea.

Pe lângă pădurea dincolo de râpe.

Șarpele se târa în zig-zag.

C sunet "c" format ca urmare a fuziunii rapide a sunetelor "T"Și "din" ("ts").

Vasily nostru este bine făcut,

Am mâncat castraveți murați.

Când scoate un sunet "SH" părți aparat de articulare ocupa urmatoarele poziţie:

-buzele usor impinse inainte;

- vârful limbii este ridicat spre cer, dar nu îl atinge, formând un gol;

- marginile laterale ale limbii sunt presate de molarii superiori, nelasand jetul sa treaca de-a lungul marginilor aerul expirat.

șoptește bunica Natasha:

„Nu te șal, nepoată Pașa!”

E o mașină pe autostradă

Anvelopa i-a fost perforată.

F Când se pronunţă un sunet "g" poziţie organele vorbirii la fel că atunci când se pronunţă un sunet „SCH”, doar corzile vocale sunt închise și vibrează, vocea sună.

Gândacul se învârte peste iarbă

Și bâzâie, bâzâie, bâzâie.

3 - F Sub verdele de sub tufiș

Ariciul își construiește o casă.

H Sound "h" format ca urmare a conexiunii rapide a unui sunet de oprire "al" urmată de un slot „SCH”.

Purcel și Winnie the Pooh

Desenați un cerc clar.

Sunet „SCH” sună ca un sunet lung "SH", în timp ce buzele sunt împinse înainte, vârful limbii este ridicat, ca atunci când se pronunță un sunet "SH", și formează un gol, partea rădăcină a limbii este ridicată.

Înghețul ne ustură obrajii,

Ciupește fruntea și ciupește nasul.

Când scoate un sunet "l" poziţia buzelor depinde de vocala pronunţată ulterioară. Incisivii superiori și inferiori sunt la o distanță ușoară unul de celălalt. Limba se sprijină cu vârful de incisivii superiori sau de gingii. Marginile laterale ale limbii nu se închid cu molarii, drept urmare pasajele rămân pe laterale pt. aerul expirat. Rădăcina limbii este ridicată, datorită căreia limba ia forma unei șei.

Sunet moale "l" diferă în articulații din teme solide că nu rădăcina limbii se ridică, ci partea de mijloc a spatelui acesteia.

Pisica lambă lapte

Burta i-a devenit rotundă.

Când scoate un sunet "R" poziţia buzelor depinde de sunetele ulterioare. Există o oarecare distanță între dinții superiori și inferiori. Limba ia forma unei linguri. Marginile sale laterale sunt adiacente molarilor superiori, iar marginea frontală (Vârful limbii) ridicat la alveole, in contact cu acestea si vibreaza sub presiune aerul expirat.

Sunet moale "R" diferă în articulare de la greu printr-o ridicare suplimentară în partea din spate a limbii către cer și o parte din mișcarea acesteia înainte.

Roma a fost fericită astăzi -

A mers la paradă cu tatăl său.

Lara se plimba pe pajiște

Și și-a pierdut Panama.