Pedagogia socială ca ramură a cunoașterii pedagogice. Subiectul și sarcinile pedagogiei sociale. Socializarea ca fenomen socio-pedagogic, tipuri de socializare. Legătura pedagogiei cu alte științe – activitate pedagogică, proces pedagogic

Când vorbim de pedagogie socială, o referim în primul rând la sistemul științelor pedagogice, la un anumit set de părți interdependente, sau ramuri. Pentru pedagogie, astfel de elemente sunt discipline științifice pedagogice. Uneori se vorbește despre ele, care caracterizează structura științei pedagogice. În funcție de metoda și sarcinile luate în considerare, ele pot acționa atât ca ramuri ale acestei științe, cât și ca discipline științifice separate, relativ independente. Comun tuturor acestor discipline este obiectul pedagogiei, adică procesul pedagogic. Fiecare dintre ele ia în considerare în mod specific una sau alta latură a procesului pedagogic holistic, evidențiind propriul subiect.

Pedagogie socială, fiind independentă stiinta pedagogica, în același timp este strâns legat de o serie de alte științe și folosește faptele acumulate în ele. Printre acestea se numără de bază - de bază pentru pedagogia socială. Acestea includ filozofie, pedagogie generală, asistență socială, psihologie socială, sociologie și științe politice.

Pedagogia socială este legată de pedagogia generală ca parte și întreg. Scopul pedagogiei sociale este de a stabili direcții, conținut, forme de sprijin pentru individul în anumite condiții socioculturale, de a preciza prevederile pedagogiei generale în raport cu posibilitățile mediului. Din pedagogia generală, pedagogia socială a împrumutat multe concepte și prevederi: despre principii, tipare, metode de educație, forme de organizare a activităților comune, condiții pentru educația familiei și multe altele.

Cu toate acestea, legătura dintre pedagogie și pedagogia socială nu este atât de clară. Problema locului pedagogiei sociale în sistemul general al științei pedagogice nu a fost încă rezolvată definitiv. Pedagogia socială poate fi clasificată ca un subsistem de gradul I, alături de pedagogia generală, filosofia educației, pedagogia familiei. Subsistemul de gradul II, subordonat ierarhic primului, poate cuprinde ramuri speciale ale pedagogiei: preșcolară, militară, sportivă etc. Pedagogia socială și pedagogia, potrivit G.N. Filonova, sunt două științe independente legate de domenii diferite ale cunoașterii, având granițe comune, „adiacente”, după spusele autoarei, dar neconectate ierarhic ca parte și un tot. Pedagogia studiază legile generale ale creșterii, formării și educației. management. Potrivit lui A.V. Ivanov, de fapt, de secole, pedagogia a luat în considerare fie procesele de dezvoltare individuală și posibilitatea individului de a intra în mediul social, fie procesele și fenomenele asociate cu socializarea cu succes a unei persoane. Astfel, pedagogia poate fi considerată în concordanță cu sarcinile care au fost relevante pentru un moment dat, pentru anumiți oameni de știință și mediul lor. În prezent, se poate afirma că există două științe pedagogice: pedagogia individualității și pedagogia socială. Mai mult, toate pedagogiile sectoriale: pedagogia preșcolară, pedagogia școlară, pedagogia învățământului profesional, pedagogia instituțiilor închise. tipuri variate, precum și familial, confesional, corecțional etc. - îmbină legile atât ale pedagogiei individuale, cât și ale pedagogiei sociale. Pedagogia socială este o știință pedagogică care ne permite să luăm în considerare fenomenele și procesele pedagogice, tiparele acestora în conformitate cu acele sarcini și scopuri care vizează formarea și dezvoltarea individului în lumea socială, armonizarea relațiilor dintre om și societate.

Pedagogia socială este un sistem complex relativ holistic.

Sistemul științelor pedagogice cuprinde metode de predare și educare a școlarilor în diverse discipline: metode de predare a limbii, literaturii, istoriei, fizicii, matematicii, chimiei, biologiei și altor discipline academice. Conține modele specifice specifice de dezvoltare a elevilor. Cercetătorii metodelor de predare îmbogățesc știința nu numai cu cunoștințe înguste ale subiectului de predare și educare a unei anumite discipline, ci extind și aparatul conceptual al pedagogiei sociale.

Pedagogia socială este acea zonă a cunoștințelor pedagogice care se referă în mod direct la studiul problemelor complexe ale omului în mediu. Prin urmare, pedagogia socială folosește pe scară largă realizările altor științe umane: filozofie, munca sociala, sociologie, psihologie, etică, etnografie, studii culturale, medicină, jurisprudență, defectologie. Pe baza cunoștințelor acestor științe, pedagogia socială organizează și integrează potențialul acestora într-un context personal-mediu, în raport cu subiectul său de studiu. Alegerea cunoștințelor este determinată de măsura în care reflectă principalele sarcini socio-pedagogice implementate în practica muncii: stabilirea unui diagnostic social, formarea relațiilor umane în societate, alegerea formelor și metodelor de socializare a individul, asistență socială competentă, sprijin uman.

Filosofia este baza metodologică a tuturor științelor sociale. Legătura dintre pedagogia socială și filosofia constă în faptul că filosofia ridică întrebările fundamentale ale existenței umane și, încercând să le dea răspunsuri, dezvoltă un sistem generalizat de vederi asupra lumii și a locului unei persoane în ea, precum și pedagogia socială. , explorând problemele sale, pornește dintr-o anumită viziune asupra unei persoane și a creșterii sale. La baza acestui punct de vedere se pot găsi anumite fundamente filozofice.

Legătura dintre pedagogia socială și asistența socială este deosebit de importantă. Ca știință, asistența socială este o sferă a activității umane, a cărei funcție este de a dezvolta și sistematiza teoretic cunoștințe obiective despre o anumită realitate - sfera socialăși activități sociale specifice.

Ca orice știință, munca socială are propriul subiect, obiect, aparat categoric. Obiectul studiului asistenței sociale este procesul de conexiuni, interacțiuni, modalități și mijloace de reglare a comportamentului grupuri socialeși indivizii din societate. Subiectul asistenței sociale ca știință independentă este tiparele care determină natura și direcția dezvoltării proceselor sociale în societate. În ceea ce privește aparatul categorial, multe categorii de asistență socială și pedagogie socială sunt comune.

Psihologia modernă ca una dintre științele cunoașterii sociale este o formațiune structurală complexă. Se compune din multe ramuri sau ramuri care s-au format la granița psihologiei și a altor științe: pedagogice, medicale, sociale, biologice, inginerești, de mediu, economice, juridice etc. În acest sens, este important ca pedagogia socială să ia în considerare luați în considerare nu numai trăsăturile generale ale psihicului uman, ci și specificul și dependența acestuia de condițiile specifice ale situației sociale de dezvoltare, viață și activitate, profesie, vârstă, statut în sistemul de relații interpersonale într-un anumit grup, poziții și dispoziții. , caracteristici tipologice, adaptare socio-psihologică etc.

Pedagogia socială în rezolvarea problemelor sale folosește pe scară largă realizările Psihologie sociala, care face posibilă determinarea structurii grupurilor sociale, a dinamicii acestora, a diferențelor (locuitori din mediul urban și rural, oameni cu muncă fizică și psihică, familii, tineri, echipe de producție), dezvoltarea și starea relațiilor dintre popoarele țării noastre. , etc. Acest lucru ajută la identificarea problemelor care necesită soluții în condiții specifice de viață, activitate, timp liber, educație în mediul socio-cultural al regiunii. Totodată, principala funcție a pedagogiei sociale este de a explora problemele relațiilor umane, ale vieții umane în condiții specifice, în raport cu individul însuși cu mediul, ținând cont de orientările valorice care formează familia, școala, locul de muncă. mediu etc., precum și pe baza studierii poziției personalității în sine ca subiect de autoperfecționare și schimbare socială.

Psihologia dezvoltării studiază dinamica vârstei psihicului uman. Secțiunile psihologiei dezvoltării sunt: ​​psihologia copilului, psihologia unui student mai tânăr, psihologia unui adolescent, psihologia tinereții timpurii, psihologia unui adult, psihologia bătrâneții (gerontopsihologia). Studii de psihologie a dezvoltării caracteristici de vârstă procese mentale, factori de vârstă ai dezvoltării personalității. Pentru dezvoltarea cu succes a pedagogiei sociale sunt necesare cunoștințe în domeniul psihologiei dezvoltării.

Psihologia comunicării este acea ramură a cunoștințelor psihologice care este obligatorie pentru orice persoană care are o relație directă sau indirectă cu munca socio-pedagogică. Un educator social are de-a face cu cele mai diverse persoane în ceea ce privește comunicarea: tăcută, timidă – și agresivă, exprimându-și violent sentimentele; închis, neîncrezător – și vorbăreț; căutând adevărul, dreptatea – și indiferent față de acesta etc. Este important să găsești o abordare față de fiecare dintre ei, să te câștigi pe tine însuți, să dai ocazia de a deschide sufletul, de a lăsa un străin să intre în lumea ta interioară cea mai interioară.

Pedagogia socială este, de asemenea, asociată cu ramuri ale științei psihologice precum psihologia comportamentului deviant, psihologia familiei, psihologia specială etc.

ÎN anul trecut De o relevanță deosebită este legătura pedagogiei sociale cu sociologia - știința legilor de formare, funcționare și dezvoltare a societății în ansamblu, a relațiilor sociale și a comunităților sociale. Sociologia educației, studiind problema socializării, folosește date din ramuri ale cunoașterii sociologice: sociologia vârstei, sociologia orașului și țării, sociologia timpului liber, sociologia comunicării de masă, sociologia tineretului, sociologia morala, sociologia educației, sociologia criminalității, sociologia religiei, sociologia familiei.

Integrarea pedagogiei sociale și a sociologiei este cauzată, pe de o parte, de complicarea tuturor aspectelor vieții și, pe de altă parte, de aprofundarea cunoștințelor noastre despre om și societate. Odată cu complicarea societății și a relațiilor sociale, procesul de socializare a unei personalități în curs de dezvoltare devine inevitabil mai complicat, iar integrarea pedagogiei și sociologiei, la rândul lor, sunt combinate cu toate celelalte științe care studiază o persoană și societatea, pedagogia socială emergentă nu ar trebui să se integrează doar cu mediul sociocultural, ci și se amestecă activ în acesta, schimbându-l în conformitate cu nevoile dezvoltării sociale, principalele direcții ale progresului social.

Etica analizează legile generale de dezvoltare a ideilor și relațiilor morale, precum și formele conștiinței morale ale oamenilor reglementate de acestea și activitatea lor morală. Pedagogia socială folosește și ține cont de principiile moralității formulate de etică, definind scopurile și valorile educației, dezvoltând metode de educație, explorând problemele interacțiunii interpersonale.

Etnografia studiază caracteristicile cotidiene și culturale ale popoarelor. Etnopsihologia este o ramură a cunoașterii care studiază caracteristicile etnice ale psihicului uman, caracterul național, modelele de formare și funcțiile identității naționale, stereotipurile etnice etc. Pedagogia socială, care explorează socializarea unei persoane, se bazează pe date privind caracteristicile etnice. a periodizării vârstei drumul vietii persoană; despre factorii care determină poziția persoanelor de o anumită vârstă și gen într-un grup etnic; despre specificul etnic și regularitățile de socializare și educație; despre canonul omului în diverse etnii etc.

La elaborarea teoriei educației sociale, este necesar să se țină seama de datele etnografiei și etnopsihologiei, determinând obiectivele specifice, valorile și conținutul educației, să se țină cont de caracteristicile etnice la construirea unui sistem și, mai ales, în proiectarea forme şi metode de educaţie socială. În același timp, este recomandabil să se acumuleze metodele de educație care s-au dezvoltat în grupul etnic și s-au justificat adecvate principiilor universale și să le folosească în sistemul de educație socială în cadrul acestui grup etnic.

Pentru dezvoltarea pedagogiei sociale din ultimii ani sunt deosebit de importante datele demografice care studiază problemele populației: fertilitate, mortalitate, migrație. Pentru Rusia modernă este caracteristică apariția unor astfel de categorii de populație (care fac obiectul unei atenții deosebite a educatorilor sociali) precum orfanii sociali, persoanele fără adăpost, migranții, strămutații interni etc.. Fără a lua în considerare și a prezice natalitatea, structura pe vârste. și procesele de strămutare a populației, este imposibil să se rezolve eficient problemele pedagogiei sociale.

Pedagogia socială este strâns legată de defectologia. Aceasta este știința caracteristicilor psihofiziologice ale copiilor anormali, tiparele educației și creșterii lor. Defectologia cuprinde o serie de secțiuni de pedagogie specială: pedagogia surzilor (formarea și educarea surzilor și cu deficiențe de auz), tiflopedagogie (formarea și educarea orbilor și deficienților de vedere), oligofrenopedagogia (formarea și educarea persoanelor cu deficiențe mintale) și logopedie (formarea și educarea persoanelor cu deficiențe de vorbire) . Defectologia studiază și problemele de predare și educare a copiilor cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic, cu retard mintal, precum și cu defecte complexe (de exemplu, surdo-orbire, o combinație de orbire și retard mintal etc.).

În realitate, relația pedagogiei sociale cu alte științe este foarte diferită. Datele psihologiei sociale și, într-o oarecare măsură, ale sociologiei își găsesc aplicație în ea, deși nu în măsura necesară dezvoltării sale fructuoase. În același timp, datele etnografice și etnopsihologice sunt practic încă nerevendicate. Din punctul de vedere al lui A.V. Mudrik, această situație se explică atât prin dezvoltarea insuficientă a cunoștințelor socio-pedagogice, cât și prin faptul că în științele menționate mai sus, acele procese și fenomene care ar putea fi utilizate în conceptele socio-pedagogice sunt departe de a fi pe deplin studiate.

Întrebări și sarcini pentru muncă independentă

1. Comparați diverse definiții pedagogia socială. Evidențiați ceea ce au în comun.

3. Comparați scopul, conținutul muncii și domeniile de activitate ale unui pedagog social și ale unui specialist în asistență socială (asistent social).

4. Arătați cum religia, caritatea, pedagogia propriu-zisă și pedagogia au influențat apariția pedagogiei sociale și formarea acesteia într-o ramură pedagogică independentă.

5. Numiți fondatorii pedagogiei sociale ca știință și oamenii de știință moderni care o dezvoltă.

6. Să dezvăluie metodele pedagogiei sociale și să arate când, în ce condiții un pedagog social folosește metode de cercetare, metode de educație și metode de asistență socio-psihologică.

7. Justificați legătura pedagogiei sociale cu alte științe. Numiți pe acelea dintre ele, a căror cunoaștere este deosebit de necesară pentru dezvoltarea și perfecționarea teoriei și practicii pedagogiei sociale.

Pedagogia socială este foarte strâns legată de acele ramuri ale cunoștințelor pedagogice, al căror scop este organizațiile educaționale de diferite tipuri.

Etica și pedagogia socială

Etica explorează legile generale de dezvoltare a normelor morale și ideilor morale, precum și formele conștiinței morale ale oamenilor reglementate de acestea și activitatea lor morală.

Pedagogia socială folosește și ține cont de principiile moralității formulate de etică, definind scopuri și elaborând metode de educație, explorând problemele interacțiunii interpersonale și alte probleme de filozofie, teoria și metodologia educației sociale.

Sociologia educației sociale, studiind problema socializării, folosește date dintr-o serie de ramuri ale cunoașterii sociologice: sociologia vârstei, orașului și țării, timp liber, comunicare în masă, tineret, moralitate, educație, criminalitate, religie, familie.

Dezvoltând problemele teoriei și metodologiei educației sociale, pedagogia socială ține cont de datele sociologiei.

Etnografie, etnopsihologie și pedagogie socială

Etnografia se ocupă cu studiul trăsăturilor vieții și culturii popoarelor. Sociologia și psihologia educației sociale folosesc date despre caracteristicile etnice ale periodizării vârstei pe parcursul vieții unei persoane, despre factorii care determină poziția persoanelor de o anumită vârstă și gen într-un grup etnic; despre specificul etnic și regularitățile de socializare și educație; despre canonul omului în diverse etnii etc.

În dezvoltarea teoriei educației sociale sunt luate în considerare datele etnografiei și etnopsihologiei.

Psihologie socială și dezvoltare și pedagogie socială

Obiectul de studiu al psihologiei sociale îl constituie modelele de comportament și activități ale oamenilor, care se datorează asocierii lor în grupuri sociale, precum și caracteristicile acestor grupuri din punct de vedere psihologic. Pedagogia socială folosește datele psihologiei sociale și dezvoltării, explorând problemele de socializare și victimologie, dezvoltând psihologia și metodele educației sociale.

Datele psihologiei sociale și, într-o oarecare măsură, sociologiei își găsesc aplicație în pedagogia socială, deși nu în măsura necesară dezvoltării sale fructuoase. În același timp, datele etnografice și etnopsihologice sunt încă practic nerevendicate. Această situație se explică atât prin dezvoltarea insuficientă a cunoștințelor socio-pedagogice, cât și prin faptul că în științele menționate mai sus, acele procese și fenomene care ar putea fi utilizate în conceptele socio-pedagogice sunt departe de a fi pe deplin studiate.

Conceptul de pedagogie socială

Pedagogia socială se ocupă cu studiul educației sociale a unei persoane, desfășurată pe tot parcursul vieții sale.

Observație 1

Scopul principal al pedagogiei sociale este de a studia problemele relațiilor umane, viața oamenilor în diverse conditii, stabilirea relaţiei individului cu mediul său, ţinând cont de caracteristicile sale psihologice şi de vârstă, precum şi de orientările valorice.

Subiectul pedagogiei sociale este educația socială a individului și forțele educaționale ale societății.

În prezent, există diverse definiții ale conceptului de „pedagogie socială”.

Pedagogia socială este o disciplină științifică care dezvăluie funcția socială a pedagogiei generale și explorează procesul educațional la toate etapele de vârstă.

Pedagogia socială este o știință independentă care studiază influența factorilor sociali de mediu asupra procesului de socializare a tinerei generații, precum și dezvoltă și implementează un sistem eficient de măsuri menite să optimizeze creșterea individului în cadrul societății moderne.

Pedagogia socială este o ramură a pedagogiei care studiază trăsăturile educației sociale în contextul socializării, adică procesul de educare a tuturor vârstelor și grupurilor sociale de oameni, desfășurat atât în ​​cadrul organizațiilor create special pentru implementarea educației, cât și în organizaţiile în care educaţia nu este funcţia principală .

Observația 2

Astfel, în ciuda diferitelor definiții ale conceptului de „pedagogie socială”, esența înțelegerii sale se rezumă la faptul că această ramură științifică este angajată în studiul trăsăturilor educației sociale a unei persoane în toate etapele formării sale. si dezvoltare.

Varietatea abordărilor în definirea pedagogiei sociale se datorează faptului că stadiul prezent a dezvoltării sale, pedagogia în ansamblu este un domeniu al cunoașterii integrate. Există o serie de motive pentru aceasta:

• dezvoltarea ramurilor cunoștințelor despre o persoană
• dezvoltarea ramurilor cunoașterii despre societate
• extinderea cunoștințelor și ideilor despre procesele și modelele dezvoltării umane în societate

Toate acestea contribuie la faptul că pedagogia socială, pentru rezolvarea eficientă a sarcinilor sale specifice, se bazează pe științe conexe.

Baza metodologică a pedagogiei sociale este reprezentată de filosofia educației, antropologia filozofică și datele moderne despre cunoașterea umană.

Baza teoretică a științei sociale este o abordare culturală și civilizată a fenomenelor socio-pedagogice, în care o anumită societate este considerată ca parte a istoriei.

Toate acestea fac posibilă evidențierea nivelurilor sale în structura pedagogiei sociale și studierea problemelor de creștere și educație a oamenilor din diferite epoci, ținând cont de caracteristicile naționale și temporale.

Relația pedagogiei sociale cu alte științe umane

Pedagogia socială este interconectată cu multe științe conexe. Această relație se datorează faptului că pedagogia socială, în procesul de formare și dezvoltare, a împrumutat idei, metode și metode de cercetare de la o serie de alte științe, până când a devenit o știință independentă.

Observația 3

Pedagogia socială este acea zonă a cunoștințelor pedagogice care se referă în mod direct la studiul problemelor complexe ale omului în mediu. În prezent, comunicarea cu științele umane este necesară pentru ca pedagogia socială să rezolve eficient sarcinile stabilite.

Pedagogia socială este interconectată cu următoarele științe:

1. Psihologia educației sociale - contribuie la studiul caracteristicilor socio-psihologice ale unei persoane și ale grupurilor, caracteristicile de vârstă, dezvăluie condiții psihologice eficiente pentru interacțiunea subiecților educației sociale. De mare importanță pentru pedagogia socială este metodologia și practica psihologiei educației sociale, care contribuie la selectarea celor mai optime metode și tehnici de educație.
2. Filozofie. Prin natura sa, filosofia este baza metodologică a tuturor științelor sociale. Legătura dintre filozofie și pedagogia socială se datorează faptului că filosofia este angajată în formularea și studiul întrebărilor fundamentale despre creșterea unei persoane, existența umană etc. Pe baza judecăților filozofice, se dezvoltă un sistem generalizat de vederi asupra lumii și a locului omului în ea.
3. Asistența socială este una dintre cele mai importante științe care influențează dezvoltarea pedagogiei sociale și rezolvarea sarcinilor sale principale. Acest lucru se datorează faptului că asistența socială este angajată în studiul activității umane, dezvoltarea cunoștințelor despre sfera socială și activități sociale specifice. Legătura dintre asistența socială și pedagogia socială se datorează și faptului că aceste științe au un aparat categoric comun.
4. Psihologia este una dintre acele științe care au acumulat o bogată experiență de cunoaștere socială. Prin structura sa psihologie modernă Este reprezentat de multe ramuri și ramuri care s-au format în întreaga etapă a existenței și dezvoltării psihologiei. Important pentru rezolvarea problemelor pedagogiei sociale este de a lua în considerare caracteristici psihologice psihicul uman în diferite etape de vârstă. Această cunoaștere este reprezentată de psihologie și ramurile sale.
5. Psihologie sociala. În rezolvarea problemelor pedagogiei sociale, sunt utilizate pe scară largă realizările psihologiei sociale, care fac posibilă determinarea structurii diferitelor grupuri sociale, evidențierea diferențelor specifice și dinamica dezvoltării acestora. Toate acestea contribuie la identificarea problemelor sociale și la soluționarea eficientă ulterioară a acestora, ținând cont de mediul socio-cultural al regiunii.
6. Psihologia dezvoltării este studiul dinamicii vârstei a psihicului uman. Toate secțiunile psihologiei dezvoltării sunt interconectate cu pedagogia socială: pentru copii, elev de școală elementară, adolescență, tinerețe timpurie, adult și bătrânețe.

Psihologia dezvoltării studiază trăsăturile legate de vârstă ale proceselor mentale, factorii legați de vârstă în dezvoltarea personalității. Pentru dezvoltarea cu succes a pedagogiei sociale sunt necesare cunoștințe în domeniul psihologiei dezvoltării.

Ramura pedagogică a cunoașterii umane nu se dezvoltă izolat de alte științe umane. Descoperirile apar cel mai adesea la joncțiunea științei pedagogice cu alte științe umane. Izolarea pedagogiei de alte științe este motivul pentru eficiența scăzută a dezvoltărilor sale, recomandările și prescripțiile practice neconvingătoare. Istoria științei mărturisește că gândirea pedagogică s-a dezvoltat inițial în conformitate cu cunoștințele filozofice generale. Ideile de educație și creștere s-au reflectat în dogme religioase, doctrina statului, coduri legislative, opere literare din trecut.

Pedagogia este legată organic de psihologie. Există câteva noduri de comunicare cele mai importante între ele. Principalul este subiectul de studiu al acestor științe. Psihologia studiază legile dezvoltării psihicului uman, pedagogia dezvoltă legile pentru gestionarea dezvoltării individului. Creșterea, educația, formarea unei persoane nu este altceva decât dezvoltarea intenționată a psihicului (gândirea, activitatea). Următorul punct important– comunitatea metodelor de cercetare de pedagogie și psihologie. Multe instrumente științifice de căutare psihologică servesc cu succes la rezolvarea problemelor pedagogice propriu-zise (psihometrie, comparație pereche, teste psihologice, sondaje etc.)

Existența relației dintre pedagogie și psihologie este evidențiată și de conceptele de bază ale psihologiei, care, fiind folosite în vocabularul pedagogic, contribuie la o definire mai exactă a fenomenelor, faptele de creștere, educație, formare, ajută la clarificarea și determinarea. esenţa problemelor studiate.

Ca disciplină științifică, pedagogia folosește cunoștințele psihologice pentru a identifica, descrie, explica fapte pedagogice. Astfel, rezultatele activității pedagogice sunt studiate cu ajutorul diagnosticelor psihologice (teste, chestionare etc.).

Un fel de punte între cele două ştiinţe este pedagogică şi psihologie legată de vârstă, psihologia activității pedagogice profesionale, psihologia managementului sistemelor pedagogice și multe studii psihologice din alte domenii ale educației.

Pedagogia este strâns legată de fiziologie. Fiind știința activității vitale a întregului organism și a părților sale individuale, a sistemelor funcționale, fiziologia dezvăluie o imagine a dezvoltării materiale și energetice a copilului. Deosebit de importante pentru înțelegerea mecanismelor de control al dezvoltării fizice și mentale a unui școlar sunt modelele de funcționare a activității nervoase superioare. Cunoașterea de către profesor a proceselor fiziologice de dezvoltare a unui școlar și a unui adolescent, a unui elev de liceu și a lui însuși duce la o pătrundere profundă în secretele influenței educaționale a mediului și a metodelor, avertizează împotriva deciziilor riscante, eronate în organizarea pedagogică. munca, determinarea sarcinilor de lucru, în prezentarea cerințelor fezabile pentru elevi și pentru ei înșiși.

Interconexiunile dintre pedagogie și sociologie sunt multiple. Rezultatele cercetărilor sociologice stau la baza rezolvării problemelor pedagogice legate de organizarea timpului liber studenților, de orientare în carieră și multe altele. Fiind o știință despre societate ca sistem integral, despre componentele sale individuale, despre procesele de funcționare și dezvoltare ale societății, sociologia, în sfera analizei sale, considerații teoretice, aplicative, surprinde și domeniul educației, educației și al știință despre ele. În structura reflectării sociologice a realității se dezvoltă și astfel de ramuri speciale, cum ar fi, de exemplu, sociologia educației, educației, sociologia studenților, sociologia orașului, mediul rural, sănătatea etc.

Cunoașterea filozofică este de o importanță primordială pentru știința pedagogică. Este baza pentru înțelegerea obiectivelor creșterii și educației în perioada modernă de dezvoltare a cunoștințelor pedagogice. Teoria cunoașterii permite, grație generalității legilor, să se determine tiparele activității educaționale și cognitive și mecanismele de gestionare a acesteia. La progresul cercetării gândirii pedagogice contribuie categoriile filozofice de necesitate și întâmplare, generale, individuale și mai ales, legile interconexiunii și interdependenței, dezvoltarea și forțele sale motrice etc. În legătură cu aprofundarea înțelegerii filozofice a diferitelor aspecte ale realității, se dezvoltă și filozofiile de ramură. Filosofia educației, filosofia culturii, filosofia istoriei, filosofia dreptului, filosofia științei etc primesc statutul de ramuri ale științei. Și deoarece știința pedagogică se dezvoltă împreună cu alte științe umane, apelul la filozofiile lor contribuie la succesul acesteia.

Nou, caracteristici suplimentare pentru studiul proceselor de educație și formare, cibernetica se deschide către pedagogie. Folosind datele sale, știința pedagogică dezvoltă tipare, metode și mecanisme de gestionare a procesului educațional.

Oportunități semnificative pentru dezvoltarea științei pedagogice sunt cuprinse în perspectivele integrării acesteia cu ramurile științelor medicale. Și nu numai cei care studiază „bolile copilăriei”. tulburări nervoase, boli infecțioase, bolile dezorganizării funcționale a corpului școlarilor, abuzul de substanțe, dependența de droguri - afecțiuni care îi afectează pe școlari, reprezintă o sarcină globală și foarte intensivă în știință pentru știința pedagogică - de a dezvolta un sistem special de predare și educare a școlarilor bolnavi, bolnavi. Nu e de mirare că se spune că există două tipuri de gândire pedagogică: plată și voluminoasă. Se dovedește a fi plat pentru cineva care operează doar cu concepte pedagogice. Volumetric - pentru cei care reflectă fenomene pedagogice din punctele de vedere ale diferitelor științe. Lenea elevului, potrivit profesorului, este o consecință a indisciplinei, a lipsei de concentrare, a slăbiciunii de voință, a neglijenței. Din punct de vedere al medicinei, lenea poate actiona ca o reactie protectoare a organismului in situatii de pericol pentru sanatatea si dezvoltarea psihica a unui elev.

În încheierea trecerii în revistă a relațiilor interștiințifice ale pedagogiei, subliniem că multe alte științe, precum jurisprudența, economia, demografia, informatica, statistica, ecologia, etnografia, etnologia, istoria, științele tehnice, se numără printre partenerii săi în condițiile corespunzătoare în studiul anumitor probleme educaţionale.