Tehnologia învăţământului la distanţă este caracterizată. Tehnologii de învățare la distanță. Cât costă educația la distanță

Conceptul de telecomandă tehnologii educaționale

Definiția 1

Tehnologiile educaționale la distanță sunt o serie de tehnologii educaționale implementate folosind tehnologii moderne de informare și telecomunicații, în timp ce interacțiunea dintre profesor și elev se realizează indirect (la distanță).

Baza procesului educațional folosind tehnologii la distanță este munca independentă intenționată a elevului. Procesul de obținere a cunoștințelor se poate desfășura în orice moment convenabil studentului, într-un ritm individual și indiferent de locația acestuia.

Observație 1

Scopul introducerii tehnologiilor de învățare la distanță în sistemul de învățământ este asigurarea disponibilității educației de calitate pentru toate segmentele populației.

În prezent, tehnologiile de la distanță sunt utilizate în mod activ în diverse domenii. învăţământul profesional cât şi în liceu. Utilizarea tehnologiilor de învățământ la distanță în învățământul profesional îți permite să primești educația necesară, indiferent de vârstă, stare civilă, la locul de muncă etc. De asemenea, este posibil să primiți educație suplimentară, să urmați cursuri de perfecționare și recalificare. În clasele superioare ale școlii, utilizarea tehnologiilor de învățământ la distanță oferă elevilor posibilitatea de a-și îmbunătăți semnificativ cunoștințele, de a dobândi cunoștințe suplimentare dincolo de ceea ce este predat la școală la anumite materii. Toate acestea le permit copiilor să atingă înălțimile necesare în educație și crește șansa de a intra în universități prestigioase.

Observația 2

Astfel, tehnologiile la distanță sunt un instrument de implementare a principiilor de bază ale unei abordări a învățării centrate pe elev.

Aspecte pozitive și negative ale tehnologiilor de învățământ la distanță

Tehnologiile educaționale la distanță au atât aspecte pozitive, cât și negative ale aplicării lor.

Aspecte pozitive ale utilizării tehnologiilor de învățare la distanță:

1. Posibilitatea de a învăța într-un ritm individual, determinând în mod independent timpul și viteza de studiu a disciplinelor.
2. Flexibilitatea și libertatea oferite de tehnologie le permite studenților să creeze un program individual plin cu acele discipline care, în opinia studentului, sunt cele mai importante pentru studiu.
3. Disponibilitate. Oportunitatea de a învăța indiferent de timp și locație.
4. Mobilitate. Procesul de interacțiune cu profesorul se realizează dacă este necesar și pe o problemă specifică.
5. Fabricabilitatea. Foloseste in proces educațional tehnologii moderne și de ultimă oră.
6. Egalitatea socială. Oferirea de șanse egale pentru educație indiferent de sex, vârstă, naționalitate, loc de reședință, stare de sănătate etc.
7. Creare. Condiții confortabile pentru autoexprimarea creativă a fiecărui elev.
8. Obiectivitate. O varietate de forme de control vă permit să evaluați cunoștințele elevului din diferite unghiuri, iar numărul acestora vă permite să efectuați certificare intermediară în modul automat, fără participarea unui profesor.

În ciuda numeroaselor aspecte pozitive ale utilizării tehnologiilor de învățământ la distanță, există o serie de aspecte negative:

1. Baza învățării este autoînvățarea. Nu toți elevii au abilități de autoeducare, ceea ce necesită un control suplimentar din partea instituție educațională.
2. Neorganizarea corectă lucrare academica, alocați timp de studiu și material de studiu.
3. Necesitatea de a testa cunoștințele este adesea față în față.
4. Pentru elevii cu probleme de sănătate, excluderea contactului „în direct” cu profesorii este un punct negativ, deoarece destul de des aceasta este singura legătură cu lumea exterioară.
5. Echipament scump pentru organizare învățământ la distanță(PC, laptop, acces la internet etc.), pe care nu toată lumea își permite să le achiziționeze.

Tipuri de tehnologii de învățare la distanță

În funcție de scopul procesului de învățământ și de condițiile instituției de învățământ, se disting următoarele tipuri de tehnologii de învățământ la distanță.

Tehnologii de caz complexe.

Acest grup de tehnologii de învățare la distanță se bazează pe studiul independent al materialelor educaționale multimedia și tipărite prezentate sub formă de caz și care includ prelegeri, seminarii, traininguri etc. Fiecare caz este un program complet și un complex metodologic, în care toate materialele sunt interconectate și formează un singur întreg.

Tehnologii de rețele de calculatoare.

Acest grup de tehnologii de învățare la distanță se caracterizează prin utilizarea unei varietăți de programe de formare pe calculator, manuale electronice și literatură metodologică electronică pe care studenții le pot folosi în procesul de învățare. Materialele prezentate sunt în domeniul public pe internet sau rețeaua locală a instituției de învățământ.

Tehnologii de la distanță care utilizează rețele de televiziune și canale de transmisie de date prin satelit.

Această tehnologie se bazează pe principiul împărțirii disciplinei în module (z), fiecare dintre acestea fiind un bloc complet, ca urmare a studierii pe care studentul le trece un control intermediar de calitate al cunoștințelor sale și asimilarea modulului. Pentru a promova materia și a obține credit pentru aceasta, este necesar să parcurgeți pozitiv toate modulele disciplinei. La încheierea disciplinei se efectuează un test electronic final.

Tehnologiile educaționale la distanță asigură următoarele tipuri de monitorizare a cunoștințelor dobândite:

• testarea cursurilor (în funcție de rezultatele cursurilor la un anumit modul);
• instruirea individuală pe calculator (TIC) este un complex itemii de testare de la diferite module de disciplină, precum și mici sarcini practice(sarcini);
• testarea unitară, care prevede trecerea unui test electronic bazat pe rezultatele modulului finalizat;
• examen scris și testare de examen pe baza rezultatelor studierii disciplinei.

Mai jos sunt link-uri către articole conexe. Robotul vă recomandă să vă familiarizați cu ele.

Educația modernă nu poate fi imaginată fără computere și internet; acestea sunt folosite de majoritatea profesorilor, școlilor și elevilor. În acest sens, tehnologiile de învățare la distanță au devenit larg răspândite.

Tehnologiile educaționale la distanță sunt înțelese ca „tehnologii educaționale implementate în principal cu utilizarea tehnologiilor informaționale și de telecomunicații cu interacțiune indirectă (la distanță) sau incomplet mediată între elev și profesor” (Articolul 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. " (1992).

Apariția tehnologiei învățământului la distanță a fost facilitată de dezvoltarea diverselor mijloace de transmitere a informațiilor la distanță. Fondatorul acestei tehnologii pedagogice este considerat a fi englezul Isaac Pitman, care în 1840 a început să predea studenților stenografia folosind poșta. În anii 1950, Gustav Langenscheidt a publicat în Germania „scrisori de instruire” - un manual de auto-instruire privind însuşirea limbii. În anii 1870, în Statele Unite au început să fie create programe de învățare la distanță. După 1917, în Rusia s-a dezvoltat un model de „consultanță” (corespondență). În 1969, a fost deschisă prima universitate de învățământ la distanță - Universitatea Deschisă din Marea Britanie, după care au început să apară instituții de învățământ similare în întreaga lume. De exemplu, acum în Rusia puteți studia de la distanță în mai multe universități: în Moscova universitate de stat, Universitatea Rusă Prietenia Popoarelor, Institutul de Tehnologii Informaționale, Universitatea de Tehnologii Informaționale pe Internet și alții.

Dezvoltarea tehnologiilor de învățare la distanță este direct legată de dezvoltarea instrumentelor de comunicare. Invenția telegrafului, a telefonului, a radioului, apoi a televiziunii și a tehnologiei computerului a făcut posibilă creșterea semnificativă a numărului de studenți și îmbunătățirea calității acestui activitate pedagogică. Astăzi, învățământul la distanță se desfășoară folosind diverse resurse informaționale de pe Internet (documente text, multimedia, conferințe audio și video etc.), cu ajutorul cărora au devenit posibile noi forme de activitate pedagogică: lucrări de laboratorși ateliere, tururi virtuale, corespondență computerizată între studenți și profesori și multe altele.

Conform celei mai comune clasificări, există trei tipuri de tehnologii de învățare la distanță.

1. Tehnologia carcasei. Studentul primește materialele necesare pentru curs (cărți, inclusiv manuale electronice, mijloace didactice, munca de verificare, programe speciale de calculator, de exemplu, Consultant Plus etc.). Comunicarea este întreținută de un tutore (un profesor-consultant care conduce învățământul la distanță și îndeplinește simultan funcțiile de profesor, consultant și organizator al procesului educațional), care comunică cu elevii prin telefon, poștă și alte mijloace de comunicare sau se întâlnește direct cu ei la centre de consiliere si centre de formare .

2. Tehnologia televiziunii prin satelit se bazează pe utilizarea televiziunii interactive: prelegeri de televiziune și radio, videoconferințe, exerciții practice virtuale etc.

3. Învățare pe internet sau tehnologie de rețea. Elevul primește tot materialul necesar și comunicarea cu profesorul (instructorul) și prin internet.

Învățarea la distanță are o serie de avantaje, care au contribuit la faptul că învățământul la distanță a ocupat rapid și ferm unul dintre locurile de frunte în pedagogia modernă.

În primul rând, este accesibilitatea și deschiderea, adică. posibilitatea de a studia fără a părăsi locația instituției de învățământ, ceea ce vă permite să combinați munca și studiul, precum și să primiți educație pentru persoanele cu handicapatși oameni din zone îndepărtate. În același timp, educația poate fi obținută în universități străine(de exemplu: la British Open University, Centrul Național Francez pentru Învățare la Distanță, London College, Australian School of Correspondence Education).

În al doilea rând, învățarea are loc într-un ritm individual, ceea ce înseamnă că fiecare poate alege în mod independent viteza necesară pentru studierea materialului, în funcție de circumstanțele și nevoile personale, precum și de locul cel mai convenabil și de durata orelor de curs.

În al treilea rând, învățământul la distanță deschide noi oportunități pentru autoexprimarea creativă a elevului, iar utilizarea diferitelor tehnologii de informare și comunicare ajută la creșterea eficienței educației.

Dar cel mai important lucru este economisirea de timp și bani. Elevii nu trebuie să participe la cursuri în fiecare zi. În plus, există o competiție mare pentru locurile gratuite în universități, iar învățământul la distanță nu necesită cheltuieli mari, ceea ce permite unui număr mult mai mare de oameni să obțină o educație.

Dar asta înseamnă că învățământul la distanță va putea în timp să îl înlocuiască pe cel tradițional, devenind singura formă de educație? Din păcate, nicio tehnologie pedagogică nu este perfectă și, prin urmare, nu poate fi singura.

Învățământul la distanță se concentrează în principal pe dobândirea de cunoștințe și acordă puțină atenție creșterii și socializării individului, adică este mai potrivit pentru obținerea de educație suplimentară și pregătire avansată. În plus, învățământul la distanță are o serie de alte dezavantaje. În primul rând, implementarea sa necesită un echipament tehnic bun: un computer și acces la Internet, care în unele cazuri este imposibil din cauza lipsei de bani sau a incapacității de a se conecta la rețeaua globală. rețea de calculatoare. Un dezavantaj evident este lipsa comunicării față în față între profesor și elevi, adică sunt excluse toate aspectele legate de educație și abordarea individuală. De asemenea, pentru eficacitatea învățământului la distanță, autodisciplina și independența elevilor sunt foarte importante, iar din moment ce nu există un control constant asupra elevilor, motivația acestora de a studia poate scădea. Lipsa pregătirii practice complică semnificativ consolidarea abilităților practice. În plus, nu toate specialitățile și disciplinele școlare pot fi studiate folosind această tehnologie.

Deci, învățământul la distanță este o direcție promițătoare, iar dezvoltarea sa în sistemul de învățământ continuă. Această metodă este foarte convenabilă pentru persoanele cu dizabilități care se află în concediu de maternitate, care nu își pot părăsi locul de reședință sau locul de muncă, precum și pentru cele cărora le place să studieze, dar nu au suficient timp și bani. Dar totuși, astăzi nu este capabil să ofere o educație cu drepturi depline și, dacă există o alegere, este mai bine să acordați preferință formelor tradiționale de educație.

Lista bibliografică

1. Vașcenko, V.Yu. Forma de invatamant la distanta. Poveste. Probleme. Perspective de dezvoltare [Resurse electronice] / V.Yu. Vașcenko, V.A. Sklyarov, K.O. Kozyakov // Buletinul Universității Naționale Khidnoukrainian numit după Volodymyr Dal. - 2009. - Nr. 6. - Mod de acces: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/vsunud/2009-6E/09vvuppr.htm (data acces: 14/05/2012).

2. Gidal, R.F. Învățământ la distanță pentru școlari [Resursa electronică] / R.F. Gidal // Festivalul de Idei Pedagogice „Lecție deschisă”. - Mod de acces: http://festival.1september.ru/articles/571052/ (data acces: 13/05/2012).

Învățământul la distanță este un ansamblu de servicii educaționale furnizate cu ajutorul unui mediu informațional și educațional specializat bazat pe mijloacele de schimb de informații educaționale la distanță (televiziune prin satelit, radio, comunicații computerizate etc.).

Învățarea la distanță este învățarea la distanță.Sistemul de învățământ la distanță vă permite să dobândiți abilitățile necesare și noi cunoștințe folosind un computer personal și accesul la Internet. Locația computerului nu contează, așa că poți studia acasă, la serviciu, în clasa on-line a unuia dintre centrele de învățământ la distanță, precum și în orice alt loc unde există un PC cu conexiune la Internet. Acesta este cel mai important avantaj al învățării la distanță față de formele tradiționale de învățare.

Sistemul de învăţământ la distanţă trebuie să asigure următoarele funcții:

livrarea către studenți a volumului principal al materialului studiat cu ajutorul tehnologiei informației;

interacțiune interactivă între elevi și profesori în procesul de învățare;

asigurarea elevilor cu posibilitatea de a lucra independent la elaborarea materialului educațional studiat;

evaluarea cunoștințelor și aptitudinilor cursanților în procesul de învățare .

În funcție de tehnologia de transmitere a datelor la distanță, se pot distinge următoarele forme de învăţământ la distanţă:

prin TV interactivă și videoconferință;

prin teleconferințe, IRC, MOO, MUD (bazat pe Internet);

prin intermediul www.

Astăzi, tehnologia internetului înlocuiește alte forme.

După metoda de obținere a informațiilor educaționale, există:

sisteme de învățare sincrone;

sisteme de învățare asincrone.

Sistemele sincrone presupun participarea simultană la procesul de formare a cursanților și a profesorului. Aceste sisteme includ:

televizor interactiv,

videoconferinta,

teleconferințe pe computer,

Sistemele asincrone nu necesită participarea simultană a elevilor și a profesorului. Elevul însuși alege ora și planul orelor. Astfel de sisteme în învățământul la distanță includ cursuri bazate pe materiale tipărite, casete audio/video, e-mail, WWW, FTP.

Sisteme mixte care folosesc elemente ale sistemelor sincrone și asincrone.

Niveluri de învățare la distanță:

global (internațional și federal) - ("Global Lecture Hall", "University of the World", "International Electronic University");

sisteme regionale de învățare la distanță - în interiorul regiunii;

sisteme locale de învățare la distanță – în interiorul orașului, universității etc.

Utilizarea învățământului la distanță în organizarea procesului de învățământ presupune dezvoltarea a trei tipuri de tehnologii:

tehnologii de caz, atunci când educațional materiale didactice sunt completate într-un set special (caz din cazul englezesc) și transferate (trimise) studentului pentru studiu independent (cu consultări periodice cu tutorii alocați acestuia);

Tehnologia TV, care se bazează pe utilizarea prelegerilor de televiziune cu consultații de la tutori;

tehnologie de rețea construită pe utilizarea Internetului, atât pentru a oferi elevului material educațional și metodologic, cât și pentru interacțiunea interactivă a tutorelui și a elevului și a elevilor între ei.

Pentru studenți, tehnologia cazului ar trebui să fie considerată de bază, deoarece este cea care poate forma setul de suport educațional și metodologic (inclusiv manuale electronice și tradiționale și mijloace didactice), care permite pregătirea profesională a studentului în specialitatea aleasă.

Următoarele instrumente de învățare pot fi utilizate eficient în tehnologia cazului:

programe pentru studiul disciplinelor cu linii directoare pentru implementarea controlului, curs și lucrare finală;

manuale și materiale didactice fundamentale tipărite pentru fiecare dintre disciplinele cursului;

ajutoare speciale tipărite educaționale și practice cu teste de autocontrol și control;

revizuirea (setarea) prelegerilor audio sau video pe fiecare disciplină a cursului;

ateliere de laborator;

manuale electronice de calculator și/sau programe de formare informatică la toate disciplinele cursului.

Beneficiile învățării la distanță :

posibilitatea de învățare la distanță pentru străini, persoanele cu dizabilități și persoanele cu diverse dizabilități;

posibilitatea de a învăța în propriul ritm;

accesul liber al studenților la baze de date, cataloage de bibliotecă și alte resurse informaționale;

comoditate în gestionarea dosarelor personale ale studenților;

interactivitate (abilitatea de a schimba rapid informații);

capacitatea de a susține teste în modul de acces direct.

Defecte :

lipsa comunicării personale cu profesorul;

nevoia de autodisciplină strictă, autocontrol;

necesitatea folosirii unor echipamente speciale (calculator personal, acces la Internet);

dificultăți cu autentificarea utilizatorului la verificarea cunoștințelor;

lipsa deprinderilor și abilităților practice.

Toate tehnologiile de predare de mai sus (sau elementele lor) într-o formă sau alta pot fi utilizate în procesul educațional al învățământului superior.

Capital Training Center LLC

Rezumat după disciplină:

„Tehnologiile informației în managementul unei organizații educaționale”

Pe această temă:

« Tehnologii la distanță în educație »

Executor testamentar:

Rogoza Roman Valentinovici

Numele complet

Moscova 2018 an

Conţinut

Introducere………………………………………………………………………………….……3

1.Ce sunt tehnologiile de învățare la distanță?......................…….….….5

2. Clasificarea tehnologiilor de învățare la distanță………….…...6

3. Modele pentru implementarea tehnologiilor de învățare la distanță……..9

4. Caracteristici distinctive și avantaje ale buncărelor…………....……..….…11

Concluzie……………………………………………………………………………… 14

Literatură………………………………………………………………………………..15

Introducere

Învățare la distanță (DL) - un set de tehnologii care asigură livrarea volumului principal al materialului studiat elevilor, interacțiunea interactivă între elevi și profesori în procesul de învățare, oferind elevilor oportunități muncă independentă asupra dezvoltării materialului studiat, precum și în procesul de învățare.

la distantatehnologii educaționale (DOT)au devenit deja realitate. Sunt utilizate pe scară largă în sistemul de învățământ profesional superior și sunt introduse treptat și în învățământul secundar.

Oarecum departe de utilizarea DOT sunt încă școli. Acest lucru se datorează în mare parte faptului că, în primul rând, profesorii nu sunt pregătiți să utilizeze aceste tehnologii, în al doilea rând, baza metodologică a DET nu a fost dezvoltată (adică nu există materiale gata făcute care să poată fi utilizate), nu sunt chiar pregătiți. să treacă la utilizarea buncărelor, deoarece nu au abilități dezvoltate pentru munca independentă.

Învățământul modern la distanță se bazează pe utilizarea următoarelor elemente principale:

Mijloace de transmitere a informaţiei (poştă, televiziune, radio, reţele de comunicaţii informaţionale);

Metode dependente de mediul tehnic pentru schimbul de informații.

Baza procesului educațional în învățământul la distanță este munca independentă intensivă și controlată a elevului, care poate studia într-un loc convenabil pentru el însuși, conform unui program individual, având cu el un set de mijloace didactice speciale și o oportunitate convenită. pentru a contacta profesorul.

Scopul introducerii tehnologiilor de învățare la distanță în sistemul de învățământ este de a asigura disponibilitatea unui învățământ de calitate pentru elevi, indiferent de locul de reședință, statutul social și starea de sănătate.

Ce aplicație pot obține tehnologiile educaționale la distanță în modernizare educația școlară?

Cu ajutorul lor, puteți diversifica semnificativ domeniile de educație de profil, oferindu-le studenților posibilitatea de o orientare profesională mai clară. Au o gamă destul de largă de domenii de specialitate de studiu în liceu.

Recent, din ce în ce mai larg în școli, inclusiv școala noastră, în clasele 10-11, pregătirea conform programelor individuale devine din ce în ce mai răspândită. Devine din ce în ce mai evident că sistem de clasă, care există de atâta vreme, încetinește dezvoltare intelectuala elev de liceu. Desfășurarea a 6-7 lecții a câte 45 de minute fiecare, timp în care elevul trebuie să se adâncească în esența noilor cunoștințe, iar apoi să facă temele nu lasă nicio șansă pentru studiu aprofundat subiect, un studiu mai serios al problemei, o căutare independentă de informații pentru a rezolva această problemă. Dar formarea abilităților de a lucra cu informații este unul dintre obiectivele principale învăţământul modern.

Aș dori să completez introducerea cu cuvintele lui V.A. Kanavo: „Educația la distanță vă permite să implementați două principii de bază ale educației moderne - „educația pentru toți” și „educația prin viață””, dar trebuie să ne amintim că această tehnologie necesită atenție. dezvoltarea, pregătirea materialelor pentru un nivel foarte înalt și o abordare deliberată, deoarece este o educație calificată care oferă valorile de bază pentru o persoană în era tehnologiei informației.

Ce sunt tehnologiile educaționale la distanță?

• lege Federația Rusă„Despre educație” din 10 iulie 1993 nr. 3266-1 (art. 32) dă următoarea definiție: „Tehnologiile educaționale la distanță (DOT) sunt înțelese ca tehnologii educaționale implementate în principal cu utilizarea tehnologiilor informaționale și de telecomunicații cu indirect (la un distanță) sau interacțiunea nu total mediată între elev și profesor.

folosind tehnologii de învățare la distanță” subliniază că scopul utilizării DOT de către o instituție de învățământ este de a oferi studenților posibilitatea de a stăpâni programe educaționale direct la locul de reședință al studentului sau șederea temporară a acestuia (locația).

Decretul Guvernului Federației Ruse din 23 decembrie 2005

№ 803 se observă că treptat proporţia numărului de absolvenţi

instituții de învățământ care au stăpânit programul educațional folosind metode de învățământ la distanță”:

Etapa 1: 2006 - 5%, 2007 - 5%

Etapa 2: 2008– 7 % , anul 2009– 10 %

Etapa 3: 2010– 20 %

Principalele tehnologii educaționale la distanță sunteți :

tehnologia carcasei,

tehnologie internet,

tehnologie de telecomunicații.

Este permisă o combinație a principalelor tipuri de tehnologii.

Clasificarea tehnologiilor de învățare la distanță

Tehnologii de caz complexe

Acest grup de tehnologii se bazează pe studiul independent al materialelor educaționale tipărite și multimedia puse la dispoziție stagiarului sub formă de carcasă, în timp ce un rol semnificativ este acordat orelor față în față. Aceste sesiuni includ prelegeri de orientare, seminarii active, sesiuni de formare, forme de joc, precum și formulare de consultare și verificare. În multe cazuri, accentul se pune pe munca activă a studenților în grupuri cu tutori special pregătiți.

Tehnologiile acestui grup folosesc rețele de calculatoare și comunicații moderne pentru desfășurarea de consultații, conferințe, corespondență și furnizarea studenților de informații educaționale și de altă natură de la biblioteci digitale, baze de date și sisteme electronice de administrare.

O caracteristică a materialelor educaționale și metodologice utilizate în acest grup de tehnologii sunt următoarele caracteristici:

Completitudinea și integritatea unui set de materiale organizat sistematic care să permită studentului să studieze integral cursul (disciplina) în fața unei reduceri semnificative a contactelor față în față cu profesorul și a separării de bibliotecile educaționale fundamentale;

Interactivitate semnificativă a tuturor materialelor, sugerând și stimulând munca independentă activă a elevilor;

Concentrare semnificativă asupra activitate profesională stagiari (în special pentru educație profesională suplimentară).

Următoarele instrumente de învățare pot fi utilizate în mod activ în tehnologia cazului:

Programe de antrenament cu instrucțiuni privind realizarea controlului, cursului și lucrărilor finale;

Manuale și materiale didactice fundamentale tipărite pentru fiecare dintre disciplinele cursului;

Ajutoare speciale tipărite educaționale și practice cu teste pentru autocontrol și control;

Prezentare generală (instalare) prelegeri audio sau video pe fiecare disciplină a cursului;

Ateliere de laborator;

Manuale electronice de calculator și/sau programe de instruire pe computer pentru toate disciplinele cursului pe CD-uri.

Un alt element important al acestor tehnologii îl reprezintă cursurile față în față (tutorialele), desfășurate periodic folosind forme complexe concepute pentru aplicarea practică de către cursant a diverselor cunoștințe și abilități dobândite în cursul auto-studiului și înțelegerii unor mari blocuri independente de material educațional. O trăsătură distinctivă a învățământului la distanță în general este schimbarea rolului profesorului în proces educațional, apariția unui nou tip de profesor-tutor, precum și separarea funcțiilor de profesori care elaborează materiale educaționale și metodologice, și de profesori care supraveghează direct elevul și conduc majoritatea orelor din învățământul cu frecvență.

Certificare și li se permite să lucreze cu stagiarii numai după primirea certificatelor corespunzătoare. Pentru tehnologiile acestui grup, problemele de instruire și suport metodologic pentru tutori s-au dovedit a fi cele mai dezvoltate.

tehnologii de retea de calculatoare

Acest grup de tehnologii se caracterizează prin utilizarea pe scară largă a programelor de formare informatică și a manualelor electronice disponibile studenților prin intermediul rețelelor de calculatoare globale (Internet) și locale (intranet). În același timp, ponderea și rolul studiilor cu normă întreagă este semnificativ mai mică decât în ​​grupul de tehnologii de caz descris anterior.

Crearea și organizarea învățământului la distanță pe baza acestor tehnologii necesită utilizarea unor instrumente software specializate dezvoltate (shell-uri) care vă permit să creați și să mențineți cursuri electronice, precum și să organizați procesul de învățare pe baza acestora.

Tehnologia de rețea s-a dezvoltat din 1998 pe baza internetului. Toate materialele de instruire sunt găzduite pe server și sunt disponibile la încheierea unui acord pentru auto-studiu. Prin Internet, este posibil să contactați profesorul, să susțineți teste intermediare și finale. Examenele se susțin la cel mai apropiat centru de formare.

Acest sistem conține următoarele instrumente:

Avizier (seminare), seminarii distribuite electronic se desfășoară în modul de forumuri în timpul alocat în conformitate cu programul;

Chat conceput pentru discuții între profesor și elevi în timp real;

E-mail intern, cu ajutorul căruia se pot efectua consultații în timpul studierii cursului de prelegeri;

Un instrument de utilizare a materialelor de curs găsite pe CD (pentru a descărca internetul).

Tehnologii de la distanță care utilizează rețele de televiziune și canale de date prin satelit

Tehnologia educațională se bazează pe un principiu modular, care presupune împărțirea disciplinei în blocuri (unități) închise, pentru care sunt prevăzute măsuri de control. În toate centrele de formare, tehnologia educațională este identică.

Pentru toate disciplinele, a fost elaborat un set standard de clase - un set de norme în conformitate cu cerințele statului standard educațional(GOS). În același timp, astfel de forme de studii la clasă sunt folosite ca prelegeri introductive și modulare, cursuri de televiziune, teletutor pentru pregătirea pentru cursuri și examene, formare individuală și de grup a abilităților și abilităților, teste de module și examene, consultații pe Internet în mod asincron. , oferind contact studenților tuturor centre de formare cu cadre didactice calificate etc.

Monitorizarea calității învățării de către studenți este implementată folosind un sistem electronic de testare. Au fost dezvoltate următoarele etape de monitorizare a calității asimilării cunoștințelor:

Testarea cursurilor operaționale;

Instruire individuală pe calculator;

Testare modulară de control pe baza rezultatelor studierii blocului;

Examen scris și testare de examen pe baza rezultatelor studierii disciplinei.

Modele de implementare a tehnologiilor de învățare la distanță

În funcție de obiective și condiții, instituțiile de învățământ pot alege un model specific pentru implementarea tehnologiilor de învățământ la distanță.

Modelul de implementare a tehnologiilor de învățare la distanță înseamnă:

Modalități unificate de organizare a activităților instituțiilor de învățământ;

Modalități unificate de organizare activități educaționale elevi și educatori.

Instituțiile de învățământ care utilizează tehnologii la distanță sunt ghidate în principal de șase modele care folosesc atât practici tradiționale, cât și cele moderne:

Primul model este pregătire externă .

Acest model de educație este acceptabil pentru instituțiile de învățământ secundar și superior, deoarece este mai axat pe cerințele școlare și universitare.

Al doilea model este formare la nivel universitar .

În acest model, instruirea se desfășoară pe baza tehnologiei informației, inclusiv a telecomunicațiilor computerizate.Acest model de organizare a instruirii este tipic pentru multe universități de top din lume.

Instruirea are loc în principal pe tehnologia cazului.

Al treilea model este formare bazată pe cooperarea mai multor instituţii de învăţământ.

Un astfel de model este în primul rând benefic pentru studenți datorită unui proces de învățare mai bun și mai puțin costisitor. Acesta prevede dezvoltarea în comun a programelor unificate în principalele discipline de conducere . Fiecare instituție de învățământ este specializată în organizare anumite cursuri. În același timp, programele de antrenament devin mai bune și mai puțin costisitoare. Baza instruirii în acest model poate fi manualele electronice.

Al patrulea modelinstruire în instituţii de învăţământ specializate.

Vorbim de centre care organizează doar cursuri la distanță și nu folosesc alte forme de organizare a activităților educaționale. Pregătirea se bazează pe munca independentă a elevilor cu manuale, literatură specială, înregistrări pe casete audio și video, programe de calculator.

Al cincilea model - învăţarea utilizând sisteme de învăţare autonome.

Educația se bazează în întregime pe emisiuni de radio și televiziune, precum și pe manuale de hârtie distribuite suplimentar. Această abordare vă permite să acoperiți un număr mare de oameni care doresc să dobândească cunoștințe fără utilizarea unor echipamente scumpe (calculatoare personale și periferice necesare).

Al șaselea model este învățarea într-un mediu educațional virtual.

Acest model se caracterizează prin comoditate și simplitate atât pentru elevi, cât și pentru profesori. Oportunitatea de a studia pe un traseu educațional individual și acces la unul, mai multe sau toate cursurile prezentate pe site.

O altă clasificare destul de comună a modelelor de învățământ la distanță a fost creată de Institutul UNESCO în 2000 pe baza unui studiu al instituțiilor de învățământ superior, dar este aplicabilă oricărei instituții de învățământ:

Model unic;

Model dublu;

model mixt;

Consorţiu;

francize;

Model de audiență la distanță.

Caracteristici distinctive și beneficii ale DOT

Din varietatea generală a tehnologiilor educaționale, DOT-urile au o serie de caracteristici speciale, cum ar fi:

1) separarea proceselor de predare și de învățare în timp și spațiu;

2) desfăşurarea de programe educaţionale de către stagiar la locul de reşedinţă cu dominanta muncii independente, cu întâlniri periodice ale unui grup de studenţi;

3) utilizarea pe scară largă a instruirii de revizuire, implementată prin prelegeri de revizuire, ajutând studentul să-și creeze o imagine holistică a domeniului de cunoaștere și activitate studiat;

4) utilizarea principiului modular, care presupune împărțirea subiectului în blocuri închise logic, denumite module, în cadrul cărora au loc atât studiul de material nou, cât și măsuri de control pentru verificarea asimilării acestuia;

5) gestionarea activității independente a unei instituții de învățământ care desfășoară învățământ la distanță prin programe de învățământ, materiale educaționale, metodologice și educaționale special pregătite și proceduri speciale de control;

6) utilizarea obligatorie a tehnologiilor de comunicare pentru transferul de cunoștințe, mediat, dialog și interacțiune interactivă a disciplinelor de învățare și rezolvarea problemelor administrative;

7) crearea unei informații speciale mediu educațional, care include diverse produse educaționale - de la un manual de lucru până la programe de instruire pe calculator, prelegeri cu diapozitive și cursuri audio, lucru cu care se poate organiza cu ușurință acasă.

Avantajele DOT sunt următoarele:

antrenament la un moment convenabil și într-un loc convenabil;

individualizarea educației, care oferă fiecărui elev posibilitatea de a-și construi o traiectorie educațională individuală, un program individual de cursuri; acest lucru este deosebit de important pentru persoanele cu mobilitate limitată (condiții de sănătate);

crearea unui mediu educațional permite luarea în considerare a abilităților psihofizice individuale ale fiecărui elev;

controlul electronic al cunoștințelor garantează obiectivitatea și independența evaluărilor;

consultări cu profesorul folosind mijloace electronice de comunicare în orice moment convenabil;

alături de instruire, există o dezvoltare suplimentară aprofundată a unui computer personal, mijloace moderne de comunicare.

Informații principale resurse educaționale, furnizând fiecare modul al disciplinelor studiate la utilizarea DOT, sunt complexe educaționale și metodologice (denumite în continuare EMC). Scopul CMD este de a oferi munca eficienta elevi la toate tipurile de clase în conformitate cu programa programului de învățământ.

Materialele didactice includ produse educaționale și materiale educaționale în formă electronică și pe hârtie (în conformitate cu ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 6 mai 2005 nr. 137:

program de subiect;

manuale;

prelegeri introductive și modulare, realizate sub formă de teleprelegeri, prelegeri în diapozitive și prelegeri audio;

materiale informative și metodologice privind antrenamentele colective;

programe educaționale de calculator;

lucrări de laborator;

baze de testare pentru testare și instruire operațională - de la 100 la 300 de întrebări pentru fiecare modul;

întrebări de bază certificare intermediară– de la 100 la 350 de întrebări la disciplină;

materiale metodologice pentru profesori;

texte pe liste de literatură științifică și educațională de bază și suplimentară și materiale informative și de referință - cărți de referință, dicționare etc. (texte din biblioteca pe două niveluri de telecomunicații);

materiale metodologice pentru organizarea muncii independente a elevilor (materiale tipărite și pe suport electronic).

Concluzie

Scena modernă dezvoltare progresul științific și tehnologic legată, în primul rând, de schimbările globale în procesele de informatizare a tuturor sferelor societății. În majoritatea țărilor comunității mondiale sunt implementate programe de informatizare la scară largă a educației, al căror scop principal este de a educa o persoană cu gândire critică, capabilă să își îmbunătățească continuu nivelul cultural și profesional, capabil să se adapteze eficient la schimbarea condiţiile societăţii.

Baza procesului educațional în învățământul la distanță este munca intensivă, independentă și autocontrolată a elevului însuși. Oricine este interesat să-și îmbunătățească educația poate studia într-un loc convenabil pentru ei, după un program individual, având acces la informațiile necesare, mijloace didactice speciale.

În concluzie, putem spune că învățământul la distanță nu este doar o formă populară de educație, ci și destul de promițătoare. Totusi, pentru a-l folosi cu eficienta maxima, este necesar ca baza tehnica si teoretica sa fie la nivelul corespunzator. Și, desigur, interesul pentru procesul educațional al părților instruite și didactice joacă un rol important.

Literatură

1. Bogdanova, D.A. Probleme ale educației la distanță în Rusia / D.A. Bogdanova // Informatică și educație. - 1996. - Nr. 3. Cu. 94-99.

2. Bystritsky, V.A. Feedback în procesul de învățare la distanță // Sistem de asigurare a calității în DO. - Jukovski: MIM LINK, 2002. - Numărul 4. - Cu. 144-148.

3. Predarea tehnologiilor umaniste în liceu: manual-metoda.indemnizație / număr autori ed. TELEVIZOR. Cernikova. M.: Planeta, 2011. 496 p.

4. Gurevici A.M. Jocuri de rol și cazuri în traininguri de afaceri. SPb., 2004.

5. Moiseeva, M.V. Coordonator ca personaj cheie în procesul DL// Educația la distanță. - 2000. - Nr. 1. - Cu. 25-29.

6. Okolelov, O.P. Procesul de învățare în sistemul de învățământ la distanță [Text] / Învățământ la distanță. - 2000. - Nr. 3. - str. 37-43.

7. Skibitsky, E.G. Suportul didactic al procesului de învățare la distanță [Text] / E.G. Skibitsky // Învățământ la distanță. - 2000. -
8. Panfilova A.P. Tehnologii pedagogice inovatoare: Activeinstruire: manual pentru elevi. superior manual instituţii / M.: Izdat. centruAcademia, 2009. 192 p.9.Tehnologii educaționale moderne: manual. indemnizație / număr autori:ed. N.V. Bordovskaia. M.: KNORUS, 2010. 432 p.10. Selevko G.K. Enciclopedia Tehnologiilor Educaţionale: în 2 vol. M.: NIItehnologii şcolare, 2006. Partea 1. 816 p.

De Legea Federației Ruse „Cu privire la educație Instruirea poate lua trei forme:

1. Cu normă întreagă,
2. uniforma de seara,
3. extramural.

Studii extramurale

Studii extramurale a lucrat destul de eficient în țara noastră cu utilizarea manualelor și a manualelor pe hârtie și cu normă întreagă de promovare a testelor și examenelor. Educație prin corespondență

1. Învățământul postuniversitar
2. Instruire
3. Training corporativ

Tipologia educației online

Educația online este o industrie relativ tânără, a cărei creștere explozivă a început în 2011-2012. Există deja zeci de moduri diferite de a tipifica educația online. Principalul tip de educație online este așa-numitul MOOCS - cursuri online masive deschise cu participare interactivă, concepute pentru un număr nelimitat de studenți. De asemenea, puteți evidenția următoarele criterii pentru tipologia jucătorilor din domeniul educației online:

• După cost: gratuit, plătit și freemium. Conform acestui ultim model, procesul de învățare în sine este gratuit, în timp ce promovarea unui examen sau primirea unui certificat de absolvire a unui curs este un serviciu plătit.
• După oră: oră fixă ​​și program deschis. În primul model, cursul este disponibil doar pentru o anumită perioadă de timp (oră, zi, săptămână, lună), în al doilea caz, cursul este întotdeauna disponibil.
• După paternitatea cursurilor: cursuri pentru utilizatori și cursuri profesionale. Cursurile pentru utilizatori găzduiesc informații de la utilizatori (de obicei sub formă de videoclipuri). Modelul profesional presupune că compania preia întregul proces de creare a cursurilor, inclusiv filmările video.
• După numărul de ascultători: nelimitat și limitat (de obicei nu mai mult de 50 de ascultători).
• Prin procesul de învățare: cursuri fără însoțire și cursuri cu însoțire. În cadrul primului model, se oferă doar transferul unidirecțional de informații, al doilea model implică comunicarea între profesor și elevi, incl. verificarea cunoștințelor dobândite.

Educație la distanță

Educație la distanță- educația, care se realizează integral sau parțial cu ajutorul calculatoarelor și tehnologiilor și mijloacelor de telecomunicații. Subiectul învățământului la distanță este eliminat de la profesor și/sau mijloace didactice, și/sau resurse educaționale.

Învățământul la distanță se desfășoară cu predominanța tehnologiilor, formelor, metodelor și mijloacelor de învățământ de învățământ la distanță în procesul educațional, precum și utilizând rețelele informatice și educaționale ale internetului.

tehnologie populară este transferul de conținut educațional către studenți (manuale electronice și pe hârtie, cursuri video prelegeri, seminarii video etc.) prin sistemul „teleport universitar - satelit - antenă parabolica studentului - TV”. Această tehnologie este interactivă: în timp real, elevii susțin teste de cunoștințe, se consultă cu profesorii etc.

Informatica invatamant la distanta

Pregătirea elevilor, profesorilor și profesorilor pentru examenul unificat de stat în informatică se poate face de la distanță folosind internetul și manualele de bază în informatică și TIC.

Învățământul la distanță ca oricare altul învățământ la distanță se desfășoară folosind manuale și materiale didactice, precum și promovarea de teste și examene și proiecte de curs și lucrări.

Pregătirea de la distanță pentru USE poate fi efectuată nu numai în informatică și TIC, ci și în alte discipline școlare generale. De exemplu, științe sociale.

Pregătirea pentru examen a studenților, profesorilor și profesorilor de informatică începe cu confirmarea cunoștințelor acestora despre manualele de informatică și standardele USE.

Finalizarea pregătirii pentru examen - implementarea proiectelor de curs și a lucrărilor de informatică și TIC în rețeaua de calculatoare Internet.

Tehnologii de învățare la distanță

Tehnologii de învățare la distanță- tehnologia informației care asigură livrarea volumului principal al materialului studiat către elevi, interacțiunea interactivă a elevilor și profesorilor în procesul de învățare, oferind elevilor posibilitatea de a lucra independent pentru a însuși materialul studiat, precum și în proces de invatare.

Tipuri de educație la distanță

Numărul de oportunități de educație la distanță în Rusia crește rapid. Multe instituții de învățământ dezvoltă în mod activ cursuri la distanță de toate tipurile: de la studii externe școlare până la învățământul superior și MBA.

Astăzi, prin învățământul la distanță, poți:

• obține educatie inalta;
• studiază pentru o diplomă de master;
• studii postuniversitare complete;
• obține o a doua studii superioare;
• învață o limbă străină de la distanță;
• să urmeze un curs în programe de MBA;
• participa la traininguri online;
• îmbunătățirea calificărilor în cursurile profesionale;
• primesc studii școlare și medii.

Avantajele și dezavantajele învățământului la distanță

• Educația la distanță este indispensabilă pentru orașele îndepărtate, unde adesea nu există alte oportunități de a obține educația dorită.
• Pentru a studia, nu trebuie să vă părăsiți casa, familia, prietenii, locul de muncă și, de asemenea, să suportați costurile financiare ale călătoriei și cazării.
• Învățământul la distanță se desfășoară conform planurilor de învățământ individuale, datorită cărora studentul poate adresa întrebări despre acele aspecte ale cursului, disciplină care îl interesează.
• Elevul își dezvoltă abilitățile de căutare independentă a informațiilor necesare, precum și obiceiul de a lucra și de a lua decizii în mod independent.
• Învățarea la distanță ajută la ocolirea barierelor psihologice asociate cu calitățile comunicative ale unei persoane, cum ar fi timiditatea și teama de a vorbi în public.
• Învățarea la distanță este mobilă, ceea ce înseamnă că studentul are acces la materiale relevante, devine un profesionist care poate aplica în practică cunoștințele dobândite.

Pentru cine este învățământul la distanță?

• Cei care sunt ocupați la serviciu sau acasă și nu au ocazia să participe la cursuri și să asculte prelegeri de o oră;
• Oricine caută să-și îmbunătățească abilitățile, să descopere talente și să dobândească noi cunoștințe fără a întrerupe avansarea în carieră;
• Celor cărora le place să aleagă (fiecare elev are întotdeauna de ales: să comunice cu profesorii în persoană, prin telefon sau prin internet).
• Oricine iubește să obțină totul din viață și nu ratează niciodată ocazia de a-și extinde conexiunile și orizonturile profesionale, deoarece datorită educației la distanță, poți studia în mai multe cursuri în același timp.

Cât de eficient și de solicitat este educația la distanță?

Răspunsul la întrebarea cât de mult specialiști care au primit educație la distanță sunt cotați pe piața muncii din Rusia este evident. Toată lumea știe că angajatorii prețuiesc profesioniștii cu experiență - practicieni care nu își întrerup experiența de muncă pentru studiu, ci sunt educați în timpul liber.

Învățarea la distanță vă permite să obțineți studii superioare în paralel cu munca, extinde oportunitățile rușilor de a studia în străinătate, obținerea grade recunoscut de comunitatea educațională internațională. Ei bine, ce fel de specialist este cel mai solicitat pe piața modernă a muncii: un practician care a primit educație sub formă de învățământ la distanță la o instituție de învățământ prestigioasă sau un teoretician care a absolvit departament cu normă întreagă universitate locală necunoscută - fiecare decide singur.

Cât costă educația la distanță?

Este de remarcat faptul că programele de învățământ la distanță sunt mult mai ieftine decât cursurile educaționale similare desfășurate conform sistemului tradițional. Unități de învățământ economisiți la chirie, energie electrică și echipamente scumpe, deoarece formarea nu necesită camere și calculatoare separate. În plus, studenții învață pe cont propriu de cele mai multe ori, ceea ce înseamnă că profesorii pot preda simultan un număr mare de elevi, astfel încât prețul învățământului la distanță să rămână accesibil.

Unde să obții educație la distanță?

Poziția de lider în ceea ce privește raportul dintre taxele de școlarizare, numărul de specialități și durata formării este ocupată de 2 participanți simultan:

• 1) Academia „MNEPU”, care se dezvoltă activ formă la distanță instruire si implementeaza programe de instruire inovatoare bazate pe tehnologii la distanta cu sprijinul autoritatilor capitalei si
• 2) Institutul de Economie și Drept din Moscova, CDO - un proiect al Institutului de Economie, Management și Drept din Moscova (MIEMP). Următorii în Rating* sunt IESO, Institutul de Tehnologii de Comunicare, Institutul de Inovații Profesionale, MFPA, Institutul de Psihologie a Culturilor, MESI, Institutul de Învățământ la Distanță MFLA, IPEB (Institutul de Juridic și Securitate economică), Institutul Umanitar-Ecologic.

Tehnologii moderne de internetînvăţământul la distanţă este construit pe baza următoarelor instrumente:

1. server web
2. pagini web și site-uri;
3. E-mail;
4. forumuri și bloguri;
5. chat și ICQ;
6. teleconferințe și videoconferințe;
7. săli de clasă virtuale;
8. enciclopedii wiki;

Tehnologii de videoconferință

De la telefonul mobil la internet, lumea este construită pe tehnologie de ultimă oră. Datorită rețelelor de bandă largă și de comunicații digitale, astăzi videoconferința face posibilă utilizarea atmosferei de prezență reală în sală, ceea ce le permite profesorilor să aducă noi cunoștințe, să susțină prelegeri introductive și să efectueze consultații în timp real.

Utilizarea tehnologiei de videoconferință oferă cheia pentru educația eficientă la distanță. Prin videoconferință, profesorul poate introduce elevii noile tehnologii informatice, acordând atenție reacțiilor programelor și elevilor.

Desfășurarea cursurilor online cu studenții pe Internet - prelegeri, seminarii, colocvii și promovarea testelor și examenelor pentru un grup sau pentru fiecare student personal prin încărcarea în rețea a materialelor educaționale, chestionarelor și examenelor.

Aproximarea maximă a sentimentului de prezență a profesorului și a elevilor în aceeași clasă folosind tehnologia High Definition (HD). Controlul tuturor dispozitivelor din audiență de la proiector la sistemul de climatizare prin atingerea unui deget pe ecranul interactiv.

Experiență de învățământ la distanță

Studii extramurale a lucrat destul de eficient în țara noastră cu utilizarea manualelor și a manualelor pe hârtie și cu normă întreagă de promovare a testelor și examenelor.

Susținerea de examene se poate face destul de bine folosind

videoconferințe și obținerea de credite - folosind testarea cunoștințelor prin Internet.

experiență rusăînvățământul la distanță folosind manuale pe hârtie la SSU arată că învățământul la distanță poate oferi instruire pentru zeci de mii de oameni.

Instruirea se desfășoară în mod independent folosind manuale pe hârtie, iar controlul cunoștințelor la sesiunile față în față sau prin internet cu anchete pe secțiuni de manuale este FOARTE EFICIENT.

Aproape toți 100% dintre elevi și școlari, folosind manuale pe hârtie și testând cunoștințele prin internet, au primit doar note „BUN” și „EXCELENT”.

Exemple, desigur, proiecte pe Internet

Curs proiecte Internet- acestea sunt site-uri de informare interactive cu implementarea lucrări de termenși sarcini pentru rezolvarea problemelor în informatică, lucrul cu pachete de birou și crearea de site-uri personale sau școlare.

Cursuri și proiecte de curs ale profesorilor de informatică și studenților ITO MSGU:

1. Proiect de curs al unui student-profesor de informatică M. Shchetinina

Dezavantajele învățării programate

Învățare programată sunt încercări de învățare folosind răspunsuri selective care conțin o serie de răspunsuri incorecte

A avea răspunsuri greșite- informatiile false, nesigure deruteaza oamenii si nu ii ajuta pe oameni in invatare, nici din punct de vedere psihologic, nici pedagogic.

În 60 de ani de învățare programată, nicăieri și nimeni nu a reușit să obțină rezultate semnificative folosind întrebări aleatorii cu o serie de răspunsuri false.

Cel mai mare eșec sunteți USE rezultateîn școlile din Federația Rusă pentru a organiza examene unificate, unde mai mult de 90% dintre absolvenții de școală primesc două sau nu sunt atestați la ieșirea din școli.

de asemenea, fără succes toate încercările de a aplica învăţarea programată în toate proiectele de învăţare la distanţă şi automatizată din toate ţările lumii s-au dovedit a fi.