Avantajele educației sovietice la școală. Educația sovietică și modernă. SP: Care este motivul acestei stări de fapt?

18 aprilie s-a încheiat devreme promovarea examenului. Experții constată absența încălcărilor fundamentale. Dar controlul bine stabilit asupra testelor va afecta cunoștințele școlarilor, care în vremea sovietică nu erau puse la îndoială? Să încercăm să înțelegem această problemă.

Cunoașterea de sine rusă

Articolul nr. 7 din „Legea educației” prevede introducerea standardelor de stat federale, conform cărora sistemul de învățământ actual abandonează formatul tradițional de educație „sub formă de cunoștințe, abilități și abilități”. Acum așa-zisul universal activități de învățare(UUD), care este înțeles ca „competențe educaționale generale”, „metode generale de activitate”, „acțiuni deasupra subiectului” și așa mai departe. Dacă încercați să înțelegeți aceste unități frazeologice, atunci sensul lor se reduce la faptul că specificul cunoașterii lasă loc cunoașterii și autodezvoltării. În loc să-i oblige pe elevi să-și înghesuie și să-și verifice meticulos cunoștințele, profesorul îi invită pe copii să trateze singuri subiecte. La urma urmei, standardele statelor federale sunt loiale rezultatelor negative, cu alte cuvinte, celor doi. În special, standardele precizează că „nerealizarea acestor cerințe de către un absolvent nu poate servi ca un obstacol în calea transferului acestuia la următorul nivel de educație”. Apropo, în URSS, învinșii au rămas pentru al doilea an.

Adolescenți în italiană

Potrivit multor experți, compilatorii noului sistem de învățământ rus au copiat formatul majorității școlilor occidentale, al cărui postulat principal este: „Dacă vrei să studiezi, studiază”. Între timp, profesorii trag un semnal de alarmă cu privire la lipsa simțului responsabilității în rândul elevilor de liceu, ceea ce era tipic pentru absolvenții sovietici. Mulți tineri care au absolvit scoala moderna, se observă psihologia adolescenților. Profesor asociat de sociologie la London School of Economics Ekaterina Hakim a remarcat că două treimi dintre fetele tinere din Europa nu doresc categoric să muncească, punând o căsnicie de succes ca obiectiv principal al vieții lor. În Rusia, există deja jumătate dintre ei. Despre cât de „conștient de sine” sistem educational, adoptată în Occident, afectează viața adultă, poate fi observată în țările UE. Potrivit statisticilor, 80% dintre polonezii, italienii și grecii de treizeci de ani locuiesc cu mamele și tații lor, iar în Anglia jumătate dintre tinerii au nevoie în mod regulat de bani de la părinți pentru a trăi. Consilierul directorului vorbește despre această problemă Institutul Rus cercetare strategică Igor Beloborodov: „Postadolescența endemică nu este o alegere personală a italienilor sau japonezilor, este o deformare profundă, criza este deja într-un stadiu avansat”.

Caligrafie: pedeapsă sau necesitate?

Abordarea occidentală contrazice fundamental etnopedagogia rusă. De exemplu, caligrafia necesita perseverență și concentrare din partea copiilor. Caligrafia a fost singura materie moștenită de sistemul educațional sovietic din școala elementară țaristă. „În memoriile celor care și-au amintit de lecțiile de caligrafie dinainte de reformă (înainte de 1969), acestea din urmă sunt adesea descrise ca o pedeapsă și un blestem asupra unei persoane mici”, explică un filolog, cercetător principal la Institutul de Literatură Rusă din Academia Rusă de Științe Constantin Bogdanov. - Marshall McLuhan (un teoretician remarcabil al secolului XX în domeniul culturii și comunicațiilor), iar după ei alți specialiști în domeniul antropologiei media și al teoriei mass-media, au scris multe despre dependența sensului informației de natura transmiterii sale media. Rolul educațional al caligrafiei pare să fie mai semnificativ decât doar rolul etapei inițiale în stăpânirea alfabetului, scrisului și alfabetizării.

„Gradul de continuitate generațională în rândul copiilor din epoca pre-revoluționară și sovietică în acest sens este mai mare decât cel al copiilor care au trecut prin școala sovietică și al celor care învață acum la școală”, afirmă Konstantin Bogdanov. „În acest din urmă caz, granița dintre generații se află acolo unde, la figurat vorbind, petele de cerneală se termină.” Tradițiile școlare ale școlii ruse și apoi sovietice au fost complet eliminate din modul actual de viață și înlocuite cu standardele culturii de divertisment occidentale. Aceasta se referă, în primul rând, la uitarea codului moral al unui tânăr, care a avut loc în URSS. Acest lucru este evident mai ales acum - în era Internetului. Cu toate avantajele tehnice, lipsa autocenzurii pe World Wide Web duce la degradarea personalitatii copilului. „Internetul necontrolat schilodește sufletul copilului”, sunt siguri profesorii, „școlarele organizează sesiuni de selfie-uri, încercând să șocheze publicul. Băieții devin agresivi și cinici. Ei își etalează cruzimea.” Potrivit opiniei generale a educatorilor, copiii suferă de dependență de internet. Astfel de adolescenți nu vor schimba niciodată rețelele sociale și jocuri pe calculator pentru manuale.

Orizont

Lipsa cerințelor pentru cunoașterea sistemului a dus imediat la o reducere a subiectelor. Drept urmare, au eliminat tot ceea ce în vremea sovietică a contribuit la dezvoltarea orizontului. Copiii, de exemplu, nu sunt învățați astronomie, motivați de faptul că în America această materie este curiculumul scolar nu, „dar PIB-ul este de multe ori mai mare decât al nostru”. În plus, în scoli rusesti ah, au eliminat desenul, spun ei, acum proiectează folosind CAD (sisteme de proiectare asistată de computer). Între timp, potrivit multor matematicieni, desenul este cel care dezvoltă gândirea geometrică și spațială.

Sport

Toată lumea știe că școlari și școlari sovietici au practicat sporturi de masă. De exemplu, dar conform standardelor TRP, pentru a primi insigna de argint „Viteaz și priceput”, elevii (băieții) din clasele 1-4 trebuiau să alerge 60 de metri în 10,8 secunde și o mie de metri în 5 minute și , desigur, întindeți pe o bară transversală înaltă - de 3 ori. Elevilor din clasa a X-a li s-au prezentat cerințe care depășesc puterea majorității tinerilor de astăzi. Pentru a obține din nou „argintul” al treilea nivel de vârstă „Forță și curaj”, a fost necesar să alergați trei mii de metri în treisprezece minute și jumătate și să înotați „cursa de cincizeci de metri” în cincizeci de secunde. În plus, a fost necesar să se tragă în sus de bara transversală de nouă ori. Au mai fost stabilite și alte sarcini: să arunce o grenadă de 700 g la 32 m (la băieți); efectuați un exercițiu de tragere dintr-o pușcă de calibru mic (distanță 25 m, 5 lovituri) cu rezultatul: dintr-o pușcă de tip TOZ-8 - 30 de puncte, dintr-o pușcă de tip TOZ-12 - 33 de puncte. Potrivit statisticilor, în perioada 1972-1975 în URSS erau peste 58 de milioane de oameni. a trecut standardele TRP, inclusiv majoritatea elevilor.

Standardele actuale TRP sunt în mod clar în pierdere în fața celor sovietice. De exemplu, un băiat de 17 ani trebuie să alerge trei kilometri în 14 minute și 40 de secunde pentru a obține „argint” și „cincizeci de metri” - doar pentru a înota.

UTILIZAȚI și Medalie de aur

Medalia de aur a școlii sovietice a fost foarte apreciată. „După clasa a X-a am promovat 8 (!) examene obligatorii (un test de algebră, geometrie orală, compoziție, literatură orală, fizică, chimie, istorie, o limbă străină), amintește medaliatul școlii nr. 51 Minsk. Anna Ostrovskaia(lansare din 1986). - Mai mult, lucrările scrise ale medaliatilor - compoziția și algebra - au fost verificate de mai multe comisii, atât școlare, cât și regionale. Îmi amintesc că am așteptat de foarte multă vreme această confirmare a evaluărilor. Apropo, în cele din urmă, colegul meu de clasă, un student excelent, nu a primit o medalie, dar a intrat fără ea la Institutul Medical din Moscova. ” Conform regulilor disponibile la acea vreme, medaliați intrau în universități, având avantaje față de ceilalți solicitanți. Trebuia să treacă doar un examen de profil. Medaliile de aur „Hoții” erau deja în perioada perestroika, odată cu apariția primelor cooperative, - își amintește profesorul de istorie Maria Isaeva, - dar vreau să remarc că dacă profesorii universității au avut îndoieli cu privire la medaliat, au urmat verificări serioase și cele mai stringente concluzii. Când feedback-ul a încetat să funcționeze, atunci „aurul” școlii s-a dovedit a fi fals.” În ceea ce privește Examenul de stat unificat, întreaga istorie a acestui examen de stat este plină de scandaluri și drame, inclusiv cele asociate cu sinuciderile școlarilor. În același timp de timp, cadrele didactice universitare și-au exprimat în mod repetat îndoieli cu privire la fiabilitatea acestor teste.

„Cu siguranță, sistemul școlar actual trebuie reformat”, spune profesor, teoreticianul științei Serghei Georgievici Kara-Murza. „Din păcate, nu vedem descoperiri științifice de talie mondială făcute de absolvenții școlilor rusești, deși a trecut mult timp din 1992, ceea ce este rezonabil să luăm ca punct de plecare. Trebuie să constatăm o deteriorare bruscă a calității cunoștințelor copiilor moderni.

SP: Care este motivul acestei stări de fapt?

- Este logic să reamintim fundalul aici pentru a evalua nivelul problemei. Înaintea Marelui revoluție burghezăîn Franța existau școli religioase, ai căror absolvenți, primind o viziune holistică asupra lumii, au devenit personalități în sensul înalt al cuvântului. Modul de predare avea o bază universitară. După revoluția burgheză, unii copii au început să fie predați după același sistem universitar, dar în tabloul științific al lumii. Drept urmare, absolvenții acestor licee de elită aveau o viziune sistematică asupra ordinii lucrurilor. Masa principală a studiat la școala așa-numitului al doilea coridor, primind o idee mozaică a lumii. Aceeași problemă a devenit acută în Rusia în ultima treime a secolului al XIX-lea, când a apărut o școală de masă. Inteligentia noastră rusă, crescută în literatura clasică, a respins împărțirea în „două coridoare” - în elită și în mase.

Cele mai bune minți ale Rusiei credeau că școala ar trebui să reproducă oamenii, uniți de o cultură comună. Intensitatea pasiunilor în jurul acestei probleme poate fi judecată după participarea la această discuție a țarului și a miniștrilor de război. După revoluția din octombrieîn 1918 s-a convocat primul Congres al Profesorilor din întreaga Rusie, care a decis ca școala să fie unificată și cuprinzătoare, de tip universitar. Acum s-a pierdut abordarea unificată a educației de tip universitar. Acesta, desigur, este un minus imens.

„SP”: – A fost Uniunea Sovietică prima țară care a introdus acest sistem?

- Da, țara noastră a fost prima care a început să predea copiii după un singur standard, nu împărțind copiii în elită și masă. Mai mult, au fost multe momente specifice. De exemplu, copiii nu au fost expulzați pentru studii slabe, ci au fost plasați sub patronajul unor studenți excelenți, care au lucrat suplimentar cu ei. Am trecut prin toate acestea și voi spune asta: ajutând un prieten, începi să înțelegi cu adevărat subiectul. Cei mai mulți dintre oamenii de știință și designeri noștri de frunte au trecut, de asemenea, printr-un sistem de asistență reciprocă pentru tovarășii lor rămasi în urma școlii. Trebuia să mă gândesc cum să-i explic învinsului, ca să înțeleagă. De asemenea, este rezonabil să ne amintim de caligrafie aici. Se dovedește că creierul uman are un feedback special cu vârful degetelor. Se observă că în procesul caligrafiei se dezvoltă mecanismul gândirii. Chinezii nu au abolit acest subiect, deși hieroglifele lor sunt mai complicate decât alfabetul nostru chirilic. În general, școala sovietică a avut multe trăsături pozitive, care împreună au adus personalitatea.

„SP”: – Și internetul?

- Internetul este un dat al timpului nostru, iar negarea sau, mai mult, interzicerea lui este o prostie. În același timp, este necesară dezvoltarea unor mecanisme eficiente care să neutralizeze efectele negative ale World Wide Web asupra copiilor. Aceasta este foarte munca grea ceea ce trebuie făcut.

SP: Cum vedeți viitorul școlii noastre?

- Sunt sigur că mai devreme sau mai târziu statul va reveni la experiența pozitivă a școlii sovietice, pe care, de fapt, o vedem ici și colo. Pur și simplu nu avem altă cale, altfel Rusia nu va supraviețui în această lume competitivă crudă.

Acest subiect este de interes nu numai pentru comunitatea de experți. Pe forumurile de pe internet, foștii absolvenți își amintesc în mod activ anii de scoala evidențiind avantajele și dezavantajele educației sovietice. Pentru a rezuma afirmațiile, oamenii cred următoarele despre proiectul școlii sovietice:

pro- o bază teoretică solidă, versatilitate și cunoștințe enciclopedice, cultură pedagogică înaltă a profesorilor, școala a asigurat nu numai educație, ci și educație;

minusuri- lipsa de înţelegere a legăturii dintre cunoştinţele dobândite şi viata de zi cu zi, predominanța înghesuirii asupra înțelegerii, atmosfera de autoritarism, ideologizarea subiectelor umanitare, pregătirea foarte slabă în limbi straine, sistemul nu s-a concentrat pe o căutare independentă a cunoștințelor.

Profil de științe naturale

Pregătirea fizică și matematică în școala sovietică a fost cu adevărat puternică. Experții și absolvenții înșiși sunt de acord cu acest lucru. Zhores ALFEROV, laureat al Premiului Nobel, absolvent al școlii secundare nr. 42 din Minsk, citează următoarele argumente: „Când am lansat prima dată Sputnik-ul în 1957, Kennedy a spus că „rușii nu au câștigat cu rachete, ci la pupitrul școlii”. În sistemul sovietic de învățământ școlar, ca urmare, educația serioasă a câștigat cu o parte foarte puternică a materiilor principale: limbă, literatură, matematică, fizică, biologie.

„În anii postbelici, industria spațială a apărut în URSS, industria de apărare a crescut. Toate acestea nu puteau crește din nimic. Totul se baza pe educație. Prin urmare, se poate argumenta că educația noastră nu a fost rea”, susține fizicianul. celebruprofesor-inovatorVictorSHATALOV, dar el vede motivul succesului educației sovietice într-un mod oarecum diferit: „Puterea școlii noastre a fost că un număr imens de copii „de la plug și mașină” au intrat în știință. Drumurile erau deschise oricui. Dar nivelul relativ ridicat al educației noastre a durat undeva până în anii 60-70, apoi a început „subminarea”, - a împărtășit profesorul într-un interviu.

bielorusom de stiinta-fizicianAlexandru KULMINSK(absolvent în 1978), astăzi profesor la o universitate din Statele Unite, consideră că școala sovietică a fost puternică în practică: „A oferit o educație versatilă, dezvoltând curiozitatea și învățând oamenii să privească. lumea(desigur, sub rezerva unui anumit interes). Școala m-a ajutat cu siguranță în dezvoltarea unei cariere științifice. Educația școlară mi-a permis să merg la universitate fără niciun sprijin extern, în ciuda faptului că am studiat la un liceu obișnuit dintr-un oraș mic. Comparând educația sa cu învățământul școlar modern din Statele Unite, omul de știință subliniază că în școlile americane elevul poate alege nivelul de studiu al materiei în conformitate cu dorințele și abilitățile sale, el are un mare interes pentru învățare, deoarece trebuie mult să fi stăpânit independent în timpul extracurricular. Acesta este un mare plus, dar nu a fost cazul în școala sovietică. În același timp, în Statele Unite, pentru a obține un certificat școlar, trebuie să treacă teste doar la anumite materii alese independent, ceea ce duce la o educație mai restrânsă”, a spus expertul AiF.

Unii experți consideră că fluxul de matematicieni puternici în școlile sovietice este un merit nu numai al educației, ci și al politicii țării de implicare în masă a copiilor în șah.

Componenta umanitară

Totul este mult mai complicat aici. Este de netăgăduit că predarea istoriei și chiar a literaturii a fost ideologizată. Multă vreme, Platonov, Soljenițîn, Pasternak, Mandelstam și alții nu au fost studiati în școala sovietică, Kafka a fost copiat în secret de mână, deoarece exista o singură carte pentru întreg orașul, în contrast cu circulația uriașă a lucrărilor realismului socialist. . Salvat doar de un strat puternic de literatură clasică. Conform științificliderinstitutdezvoltareeducaţieSuperiorscolieconomieRFIsakaFRUMIN, canoanele culturale bazate pe clasicii literari rusi au scos oamenii din mlaștina ideologiei. Au încercat chiar să dea o „direcție clară” disciplinelor științifice. DoctoristoricȘtiințeMihaiGELLERîn Machine and Cogs. Istoria formării om sovietic” citează astfel de citate din documente din 1977: „Studiul ciclului disciplinelor biologice implică credința în absența unui principiu divin în natură, ajută la formarea unei poziții ateiste ferme.” Este clar că în această stare de fapt, abilitățile de gândire critică - ceea ce se consideră astăzi necesar în formarea unei persoane educate - nu au fost discutate în școala sovietică.

- Dacă vorbim despre ideologia educației de atunci și acum, atunci școala sovietică avea, desigur, scopuri mai înalte, dar teoria este una, iar practica este alta, - crede candidatpedagogicstiinte,asistent universitarSvetlanaSCHUMANN.- Școala realizează scopurile pe care statul și le propune. Astăzi, aceasta este „obținerea materialului”, în URSS scopul (ideologia) a fost „formarea unei personalități cuprinzătoare, dezvoltate armonios”. Din păcate, nici atunci și nici acum oamenii de știință, profesorii, profesori de școală nu am înțeles și nu înțeleg cum să o fac. Profesorii moderni sunt sfâșiați de contradicții: dacă ar trebui să formeze un „dealer”, „vânzător” sau o Personalitate. Dar economia este „făcută” de oameni. Iar dacă vrem să eliminăm problemele care există în societate, trebuie să ne formăm o Personalitate din fiecare persoană.

Se pare că cu acesta din urmă am avut și mai avem probleme amândoi.

LEGĂTURA DE TIMPURI

Școlari sovietici au câștigat adesea olimpiade. Care este poza azi? Potrivit datelor oficiale, în 2014, la Olimpiada Internațională de Chimie Mendeleev pentru școlari, bielorușii au primit 1 medalie de aur, 5 de argint și 1 de bronz. La Olimpiada Internațională de Matematică de la Cape Town (Africa de Sud), la care au participat 560 de școlari din 101 țări, copiii noștri au câștigat cinci medalii, la Olimpiada de Biologie din Bali (Indonezia), care a reunit elevi din 61 de țări, bielorușii au câștigat trei medalii: 1 argint și două de bronz. Școlari din Belarus s-au întors de la Olimpiada Internațională de Fizică de la Astana (Kazahstan) cu patru medalii de argint. De asemenea, elevii noștri au adus 4 medalii de la Olimpiada de Chimie de la Hanoi (Vietnam), o medalie de argint și două de bronz de la Olimpiada de Informatică de la Taipei (Taiwan), o medalie de argint de la Olimpiada de Astronomie și Astrofizică de la Suceava (România).

DIN ISTORIE

În 1918, a fost adoptat „Regulamentul pentru o școală unificată de muncă”. Au fost eliminate toate „atributele vechii școli”: examene, lecții, teme, studiul latinei, uniformele studenților. Conducerea școlii a fost transferată în mâinile „echipei școlii”, care includea toți elevii și toți lucrătorii școlii - de la profesor la paznic. Cuvântul „profesor” a fost anulat: a devenit „lucrător de școală” – „skrab”. Managementul direct era efectuat de „consiliul școlar”, care includea toți „skrabs”, reprezentanți ai elevilor (de la 12 ani), populația activă și catedra. educație publică. În anii 1930, toate experimentele în domeniul metodelor și programelor de predare au fost restrânse și au fost declarate „abatere de stânga”, iar autonomia școlii a fost o „manifestare contrarevoluționară”.

Sistemul de învățământ din Rusia a suferit multe schimbări de la prăbușirea Uniunii Sovietice și este încă în proces de reformă. Astăzi devine la modă să critici slăbiciunile proces educaționalîn școli și universități (care este epopeea senzațională cu Examenul Unificat de Stat, ale cărui argumente pro și contra sunt încă în dezbatere), dar nu trebuie să uităm că totul se știe prin comparație. Să încercăm să aflăm dacă sistemul modern de învățământ are vreun avantaj.

Câteva despre sistemul în sine

Structura sistemului de învățământ în Rusia modernă moştenit mult din vremurile URSS. Copilul, intrând în acest sistem, parcurge mai multe etape:

grădinițe sau grădinițe private;
scoala elementara(clasele 1-4);
liceu(clasele 5-9);
studii superioare (clasele 10-11);
instituții de învățământ secundar profesional sau superior;
învăţământ postuniversitar (studii postuniversitare, cursuri de perfecţionare etc.).

Instituțiile din aceste 6 legături sunt de 3 tipuri:

stat;
municipal;
privat.

Educația la școală are loc în conformitate cu standardul educațional de stat federal - un unit standard de stat. La rândul lor, instituțiile de învățământ pot combina mai multe tipuri de formare:

stat;
autoeducatie;
adiţional.

Formele de studiu a materialului au devenit flexibile:

între zidurile unei instituții de învățământ (part-time, part-time);
intrafamilial, autoeducatie;
student extern

Cele mai recente inovații în ceea ce privește permisiunea de școlarizare la domiciliu și predarea subiectelor pe plan extern reprezintă un plus cert. Ele ajută la evitarea „egalizării”, le permit copiilor cu boli cronice să studieze conform programului general în condiții confortabile, iar studenții puternici avansează mai repede.

Dar acesta nu este singurul plus evident al educației moderne...

Nu doar teorie, ci și practică

Dacă un absolvent sovietic sau un student universitar s-ar putea lăuda cu cunoștințe teoretice profunde în materie, atunci adolescenții moderni de la școală își pot permite să se cufunde în practică datorită condițiilor sistemului modern de învățământ și a varietății instituțiilor extracurriculare.

Scolarii si parintii lor se pot gandi serios la problemele de orientare in cariera inca din clasa a VII-a, frecventand cursurile in centre specializate. Jocuri de afaceri, activități extracurriculare în timpul cărora copiii rezolvă real întrebări de viață, vizitarea atelierelor creative te face să cauți aplicarea cunoștințelor dobândite și să câștigi experiență practică valoroasă.

În anii studenției, tinerii pot deja, în timp ce studiază la o universitate, să lucreze în paralel, aplicând cunoștințele teoretice și abilitățile practice existente.

Tehnica nu întunecă sufletul

Progresul tehnologic intră inexorabil în sistemul de învățământ și există multe aspecte pozitive în acest sens:

tablele interactive, audio și video în sala de clasă, căutarea de materiale pe Internet fac ca procesul de învățare să fie luminos, variat și mai vizual, ceea ce are un efect pozitiv asupra calității învățării;
utilizare jurnalele electronice, cu care părinții pot monitoriza progresul copiilor lor și pot avea o legătură directă rapidă cu profesorul;
participarea școlarilor la olimpiade internaționale, competiții online fără a pleca de acasă;
posibilitatea de a primi educație suplimentară în absență pe internet.

Mijloacele tehnice își lărgesc orizonturile, deschid experiența internațională în studiul problemei. Accesul studenților la străinătate biblioteci electronice, materialele rare și arhivele ajută la explorarea în profunzime a subiectului, economisind timp și bani.

Dar sistemul de învățământ rus este bun nu numai pentru că ține pasul cu vremurile. Ca și până acum, comunicarea live între profesor și elevi, elevi, timp în care profesorul o transmite pe a lui experienta de viata, atitudini morale pozitive, nu numai că învață, ci inspiră și cunoașterea independentă a lumii (desigur, dacă vorbim despre Profesorul cu majuscule).

În „Scrisoarea către profesorul fiului său”, Abraham Lincoln a întrebat: „Dacă poți, învață-l să fie interesat de cărți... Și dă-i și timp liber pentru a putea reflecta la misterele eterne: păsările de pe cer, albinele. în soare și flori pe versanții verzi ai dealului.”

Atenție la caligrafie

Sistemul sovietic de educație a format în noi un reflex minunat: un școlar ar trebui să aibă un caiet în care să scrie frumos, fără pete. Deși într-o măsură mai mică decât înainte, școala elementară continuă să acorde suficientă atenție caligrafiei. La noi, copiilor din clasa I li se dau caiete, obligându-i să scrie cu pixul, iar grafia caligrafică este percepută ca una dintre virtuțile unei persoane.

Nu este un secret pentru nimeni că mișcările rapide și abile ale degetelor îmbunătățesc creierul, contribuie la dezvoltarea vitezei de gândire. Refuzând să predăm caligrafia copiilor, îi sărăcim, lipsind partea leului de dezvoltarea abilităților lor.

Spre comparație: în SUA se organizează cursuri speciale pentru persoanele care doresc să învețe să citească și să scrie majuscule!

Nu vreau, dar trebuie!

Școala modernă, într-o oarecare măsură, păstrează spiritul totalitarismului rămas din vremea sovietică. Pentru mulți, acest lucru va părea negativ. Oponenții sistemului actual de învățământ pot obiecta: interesează-te, generează dorința de a învăța și nu forța!

Cu toate acestea, în viață nu facem întotdeauna ceea ce ne dorim. Și „ar trebui” conștient merge mână în mână cu noi. Școala îi insuflă copilului conștiința că unele lucruri trebuie cunoscute, trebuie să poți face. Crește disciplina și încurajează autocontrolul.

Menținerea unității program educațional căci întregul stat, chiar dacă nu perfect în toate, face anumite cerințe pentru profesori, îi face să primească cunoștințe cuprinzătoare, să dezvolte gândirea logică și creativă. Datorită studiului obligatoriu de literatură, gramatica limbii materne, fizică, matematică și alte discipline, elevii pot privi lumea din diferite puncte de vedere, combinându-le ulterior într-o singură imagine a lumii.

Îndatoririle, îndeplinirea sarcinilor publice sunt o latură nespusă a sistemului educațional modern. Datorită acestei practici, adolescenții nu cresc ca individualiști, ci își dau seama că fac parte din societate, iar o anumită proporție din timpul și efortul lor poate și ar trebui acordată altor oameni pentru bine.

Dar UTILIZARE?

Astăzi se obișnuiește să se condamne examenul de stat unificat, introdus sub influența sistemului de învățământ occidental. Mulți educatori influenți susțin că pregătirea pentru examenul de stat unificat duce la coaching, devalorizarea răspunsurilor orale, iar notele slabe obținute la examen dau naștere la un stres profund la școlari.

Dar guvernul nu este încă pregătit să abandoneze USE dintr-un motiv simplu: vă permite să luptați cu succes împotriva corupției în domeniul educației, iar un înlocuitor demn încă nu a fost inventat.

Puncte slabe cu care să lucrezi

Sistemul modern de educație, fără îndoială, nu poate fi numit perfect. Există încă multe defecte majore și minore la care trebuie rezolvate. Aici sunt câțiva dintre ei:

Lipsa sincronizării cunoștințelor la materii, drept urmare studenților le este dificil să-și construiască o imagine completă a lumii în mintea lor.
Număr limitat de locuri la buget în universități.
Nivelarea semnificației medaliei de aur, ceea ce reduce motivația de a studia.
Lipsa disciplinelor care vizează educarea adolescenților ca viitoare soții și soți, părinți; componenta morală insuficientă a pregătirii.
Volumul de muncă excesiv al copiilor, în urma căruia își pierd interesul pentru învățare, nu au timp liber pentru hobby-uri, comunicare deplină cu părinții, colegii.

Deficiențele în dezvoltarea reformelor educaționale moderne pot fi numite pentru o lungă perioadă de timp. Dar noi, părinții și profesorii, trebuie să ne amintim un lucru: în orice condiții, este important nu numai să educăm un copil, ci și să creștem o personalitate foarte morală și puternică, care să-și folosească cunoștințele și abilitățile pentru a face această lume mai bună. loc! Cunoscând deficiențele, trebuie să le acordăm atenție și să încercăm să compensăm deficiențele sistemului existent prin participarea personală la viața copilului.

Țara noastră se schimbă rapid și acest proces durează de aproape treizeci de ani. Totul se schimbă: societatea, economia, oamenii și, firește, schimbările au afectat și o parte atât de importantă a societății precum educația.
Cum v-au afectat aceste schimbări viața? persoana individuala, nu prea multe de spus.
Să comparăm sistemul de învățământ Uniunea Sovieticăși Rusia modernă.
Inainte de educația școlară
Învățământul preșcolar în URSS a fost prima și poate una dintre cele mai importante etape în dezvoltarea unui cetățean sovietic. Și nu este nimic surprinzător în faptul că grădinițele au fost construite de toată țara. Ca urmare, sistemul existent la acel moment educatie prescolara a acoperit toți copiii de la naștere până la vârsta de șapte ani. Deja la vârsta de doi ani, tinerele mame își puteau duce bebelușii la creșă. De la vârsta de trei ani, copilul s-a mutat Grădiniţă, unde mergeau până la vârsta de șapte ani, dar erau adesea creșe – grădinițe care îmbinau ambele organizații.

În ciuda multor probleme sociale din acea vreme, sistemul de învățământ preșcolar al URSS nu numai că a asigurat creșterea competentă a copiilor, dar a ajutat și tânăra mamă să ducă o viață activă.

În timpul perestroikei, din cauza scăderii natalității și a apariției „declinului natural al populației”, multe clădiri de învățământ preșcolar au trecut în mâinile private. Ca urmare a acestui proces, mulți au pierdut o astfel de instituție la câțiva pași, iar ducerea unui copil la o grădiniță în fiecare zi este o măsură generală. Drept urmare, mulți bunici s-au pensionat și și-au alăptat nepoții.

Din fericire, în ultimii ani, această situație a început să se îmbunătățească și se deschid grădinițe noi, moderne, dotate cu tehnologie de ultimă oră, iar grădinițele vechi sunt reconstruite. Dar problema lipsei de locuri este încă destul de acută, pe lângă faptul că corupția rampantă a dus la faptul că chiar dacă în grădinița de lângă casa ta sunt locuri libere, e foarte greu să ajungi acolo fără cadouri scumpe sau sprijin financiar. În plus, au apărut taxe lunare pentru diverse nevoi, deși grădinițele, precum școlile, despre care vom vorbi mai târziu, își primesc finanțarea integrală.

Învățământ general (școală)
Câte împletituri s-au zvâcnit și s-au spart ochelari. Cu toate acestea, pentru mulți oameni, școala este cea care evocă cele mai frumoase amintiri din copilărie. Prima dragoste, primul sărut și alte lucruri din viața adultă au fost descoperite la școală. În URSS, datorită suprafeței mari a țării, existau mai multe tipuri de școli, care erau împărțite în primare, oferind educație de la clasele 1 la 3, opt ani - clasele 1-8 și zece ani, oferind un ciclu complet de educație. Desigur, un astfel de sistem trebuia să asigure uniformitatea educației, astfel încât copilul să poată trece cu ușurință de la o școală la alta.

Un rol important în sistemul școlar l-au avut internatele și „școlile de extensie”, care le-au permis părinților să nu-și facă griji pentru copiii lor și să lucreze pentru binele țării.
Puncte importanteîn sistem şcolarizare a fost sistemul de medalii. Absolvenții seniori care au primit note semestriale, anuale și de examen „excelent” la toate disciplinele au primit o medalie de aur, iar cei care au avut o notă „bun” – una de argint. Pe lângă satisfacția morală, medalia a oferit beneficii la intrarea într-o universitate în forma tradițională.

În prezent, școlarizarea durează 11 ani, iar scopul principal al educației este admiterea la o universitate. La sfârșitul școlii, elevii susțin Examenul Unificat de Stat (USE), care este obligatoriu la matematică și limba rusă. Subiectele rămase sunt alese chiar de absolvenți în funcție de nevoile lor. Odată cu introducerea examenului unificat de stat, toate beneficiile, cum ar fi medaliile, și-au pierdut sensul și au fost anulate. Eliberarea de medalii se face doar ca o încurajare morală.

Sistemul USE provoacă multe critici atât din partea profesorilor, cât și a părinților. Recent, nu este neobișnuit ca copiii să se sinucidă pisând acest examen. În plus, potrivit multor experți, acest examen nu reflectă cunoștințe reale, deoarece în ultimii doi ani de școlarizare, elevii sunt instruiți să rezolve probleme specifice de testare și nu au voie să se dezvolte în mod cuprinzător.
Din păcate, calitatea învățământului secundar în Rusia lasă mult de dorit. În 2009, Rusia s-a clasat doar pe locul 41 din 65 de locuri posibile în ceea ce privește calitatea educației, coborând sub țări precum Turcia și Emiratele Arabe Unite.

Desigur, nu ar trebui să uităm de corupție. Taxele școlare nesfârșite, ajutorul financiar acordat școlilor pentru medalii și alte extorcări au devenit obișnuite în sistemul de învățământ al Rusiei moderne.

Educația extrașcolară
Baza educației extrașcolare în URSS a fost o organizație de pionier, iar la începutul anului 1971, peste 4.000 de palate și case de pionieri, peste 1.000 de stații tineri tehnicieni, aproape 600 de posturi de tineri naturaliști și alte cercuri, acoperind o varietate de domenii de activitate. Orice student putea alege un cerc de interese, deoarece cursurile erau gratuite. În plus, cursurile din astfel de organizații ar putea nu numai să treacă timpul, ci și să-i învețe pe copil profesii reale și să dobândească cunoștințe care ar fi utile în viitor.

Nu este nevoie să vorbim despre cercuri și secțiuni libere în Rusia modernă. Va trebui să plătiți pentru tot, și chiar și opțiunile în școli individuale există, de asemenea, exclusiv pe bază comercială.
Învățământul profesional secundar
Pentru a reumple forța de muncă în URSS, au fost create școli profesionale, care au permis nu numai să dobândească cunoștințe, ci și să stăpânească o specialitate de lucru, care de obicei nu avea nevoie de specialiști înalt calificați.

În Rusia modernă, majoritatea școlilor tehnice au fost transformate în colegii. Numele s-a schimbat, dar esența rămâne aceeași. Școlile și colegiile tehnice predau în specialități în care învățământul secundar profesional se poate obține în 3 ani, iar la anumite specialități - 2 ani.
Educatie inalta
Poate că una dintre realizările sistemului de învățământ sovietic este educatie inalta, care pe bună dreptate ar putea fi considerată cea mai bună din lume la acea vreme. Sistemul de învățământ superior era reprezentat de institute și universități, iar dacă prima s-a specializat în principal în formarea specialiștilor tehnici, atunci a doua categorie de universități s-a concentrat pe formarea personalului umanitar și a cadrelor didactice.
Pe lângă pregătirea directă a specialiștilor, universitățile din URSS aveau o bază științifică și de cercetare extinsă, ceea ce a făcut posibilă angajarea în activități științifice și inovatoare.

Credem că nu merită să spunem că învățământul superior în URSS era gratuit, iar studenții erau plătiți cu burse în funcție de note. Bursa medie în URSS a fost de 40 de ruble. Este mult? Dat fiind salariu inginer avea 130 - 150 de ruble, studenții își puteau permite să trăiască destul de bine.
În plus, în URSS s-a născut sistemul de educație prin corespondență. Primul din lume! În ciuda faptului că tensiunile dintre URSS și adversarii politici nu erau neobișnuite, sistemul de învățământ al URSS, în special în specialitățile de inginerie și tehnică, a ocupat o poziție de lider în lume.

Din păcate, perestroika, ale cărei roade le culegem încă, a distrus de fapt în totalitate învățământul superior, așa cum a fost în URSS, iar în 2003 a fost introdus în toată Rusia sistemul de învățământ Bologna, care a avut practic teze interesante, dar în realitate - a distrus complet sistem de învățământ superior, care a fost creat în URSS. Principala diferență dintre noul sistem și cel anterior este introducerea a două niveluri în sistemul de învățământ superior. Primul nivel durează 4 ani și ca urmare absolvenții primesc o diplomă de licență, al doilea nivel - o diplomă de master durează 2 ani. Dar majoritatea studenților își termină studiile în prima etapă, deoarece nu există locuri finanțate de stat în programul de master în specialități individuale, iar costul educației este extrem de mare

Apropo de taxele de școlarizare. În ultimii ani, a existat o tendință către o reducere semnificativă a locurilor bugetare și nu multe familii din Rusia pot plăti o sumă rotundă pentru educația unui copil.
În prezent, bursele sunt plătite studenților care promovează următoarea sesiune fără triple. Există mai multe tipuri de burse:
- bursa socială de stat este de 730 de ruble pe lună;
- bursă academică de stat - 1340 de ruble pe lună;
- bursa de stat pentru studenții postuniversitari este de 6.000 de ruble pe lună;
- Bursa de stat pentru doctoranzi este de 10.000 de ruble pe lună.
După cum înțelegeți, sumele anunțate sunt clar insuficiente pentru traiul studentului, prin urmare, într-un fel sau altul, părinții trebuie să-și ajute copiii care au intrat la universitate pe bază bugetară.

Specialitățile care nu asigură locuri bugetare sunt prohibitiv de scumpe pentru medie familie rusă. Deci, un an de studiu în științe umaniste începe de la 70 de mii de ruble, tehnic de la 100 de mii de ruble. Desigur, costul educației depinde de universitate și de prestigiul acesteia, iar noi am dat cifrele anunțate pentru o universitate de provincie. Așadar, spre deosebire de vremurile URSS, învățământul superior a devenit pentru mulți un lux care nu poate fi permis.

În ultimii 10 ani au apărut un număr imens de universități care nici măcar nu au sediul propriu și profesori care lucrează în mod permanent. „Studiul” disciplinelor, precum și obținerea unei diplome, constă în plata la timp. Cu toate acestea, astfel de „specialiști” lucrează într-o mare varietate de domenii, inclusiv în medicină. Din fericire, recent a început o luptă cu astfel de organizații, iar licențele sunt imediat anulate.

În ciuda tuturor problemelor actuale, speranța este că învățământul superior și, într-adevăr, întregul sistem de învățământ din Rusia modernă, nu numai că vor atinge nivelul de educație din URSS, ci și îl vor depăși. Există speranță, dar nu există nicio acțiune pentru a o atinge.

Ce părere aveți despre educația modernă? Poate el măcar într-un fel să concureze cu cel sovietic?

Adnotare Acest articol analizează două sisteme de învățământ în Federația Rusă- modern și sovietic. Se face o comparație și se identifică problema, încă de la etapele inițiale de învățământ (grădinițe) până la învățământul superior.

Cuvinte cheie: educație, criză a sistemului tradițional, sistemul sovietic de educație, sistem educațional modern în Federația Rusă, corupție, calitatea educației.

Cuvinte cheie: educație, criză a sistemului tradițional al sistemului de învățământ sovietic, modern sistem educaționalîn Rusia, corupția, calitatea educației.

Progresul se desfășoară rapid în țara noastră de aproape treizeci de ani, multe lucruri se schimbă, oameni, societate, economie, politică și, firește, acest lucru a afectat o altă parte importantă a societății, precum educația. Acum, mulți se întreabă de calitatea educației, care afectează nu numai potențialul intelectual al tinerei generații, ci și viitorul țării, dezvoltarea economiei naționale. Fostul sistem de învățământ sovietic a fost însă distrus sistem nou educația este în devenire. Criza sistemului de învățământ rus este afectată nu numai de schimbare sistem politic dar şi tot mai mult globalizarea.

În Uniunea Sovietică, profesorii aveau un statut special: părinții nu se îndoiau de adecvarea profesională a profesorilor și nu puneau la îndoială recomandările lor pentru creșterea și dezvoltarea copiilor. Învățământul preșcolar în URSS a fost poate prima dintre cele mai importante etape în dezvoltarea unui cetățean sovietic. În toată țara s-au construit grădinițe, în această perioadă existând un sistem de învățământ preșcolar, care acoperea la rândul său toți copiii de la naștere până la vârsta de șapte ani. La doi ani au fost trimiși mai întâi la o creșă, apoi de la trei s-au mutat la o grădiniță, unde au mers până la vârsta de șapte ani. În ciuda multor probleme sociale din acea vreme, sistemul de învățământ preșcolar din URSS a asigurat creșterea competentă a copiilor.

În timpul perestroikei, a existat o scădere a natalității, există așa ceva ca „declinul natural al populației”, multe clădiri de învățământ preșcolar au trecut în mâinile private. Ca urmare a acestui proces, mulți au pierdut o astfel de instituție la câțiva pași, iar ducerea unui copil la o grădiniță în fiecare zi este o măsură generală. De foarte multă vreme a avut loc procesul de închidere a sectoarelor preșcolare, în urma căruia a început un deficit activ de locuri, o supraabundență în grupuri de copii, iar unele dintre ele nici măcar nu au putut fi cedate, nici în perioada copilului, sau nu a dus deloc copiii la școală.

De menționat că în ultimii ani, această situație a început să se îmbunătățească și se deschid grădinițe noi, moderne, dotate cu tehnologie de ultimă generație, iar grădinițele vechi sunt reconstruite. Dar problema lipsei de locuri este încă destul de acută, de altfel, cazurile de corupție ale angajaților grădiniței au dus la faptul că chiar dacă în grădiniță sunt locuri libere, este foarte greu să ajungi acolo fără cadouri scumpe sau sprijin financiar. În plus, au apărut taxe lunare pentru diverse nevoi, deși grădinițele, precum școlile, despre care vom vorbi mai târziu, își primesc finanțarea integrală.

Învățământul primar general - școli Sub URSS, existau trei tipuri de școli, care erau împărțite în primar (de la clasa I la clasa a III-a), de opt ani (de la clasa I la clasa a VIII-a) și zece ani, oferind un ciclu complet de educație. . Exista și o uniformitate a educației, astfel încât elevul să poată trece cu ușurință de la o instituție de învățământ la alta. Un rol important în sistemul de învățământ școlar l-au jucat internatele și „școlile de extensie”, care le-au permis părinților să nu-și facă griji pentru copiii lor. O caracteristică în epoca sovietică nu era educația școlară, organizațiile de pionier, casele de pionier, palatele, cercurile, stațiile pentru tineri specialiști și tehnicieni și multe altele, oricare dintre elevii școlii putea alege o activitate pe placul și interesele lor și, cel mai important, activitatea a fost gratuită. Astfel de cursuri i-au învățat pe copii viitorul, poate profesiile lor, au primit cunoștințe în diverse domenii. Nu este nevoie să vorbim despre cercuri și secțiuni libere în Rusia modernă.

Va trebui să plătiți pentru tot, și chiar și opțiunile în școli individuale există, de asemenea, exclusiv pe bază comercială. Mulți părinți nu își pot permite asta. Un punct important în sistemul școlar sovietic a fost sistemul de medalii. Absolvenții seniori care au primit note semestriale, anuale și de examen „excelent” la toate disciplinele au primit o medalie de aur, iar cei care au avut o notă „bun” – una de argint. Pe lângă satisfacția morală, medalia a oferit beneficii la intrarea într-o universitate în forma tradițională. În prezent, școlarizarea durează 11 ani, iar scopul principal al educației este admiterea la o universitate. La sfârșitul școlii, elevii susțin examenul de stat unificat (USE), care este obligatoriu la matematică și limba rusă, absolvenții aleg ei înșiși restul materiilor în funcție de nevoile lor. Odată cu introducerea examenului unificat de stat, toate beneficiile, cum ar fi medaliile, și-au pierdut sensul și au fost anulate.

Eliberarea de medalii se face doar ca o încurajare morală. Sistemul Unului Examen de stat ridică unele critici, atât din partea profesorilor, cât și din partea părinților, în plus, mulți experți arată că acest examen nu reflectă cunoștințe, deoarece elevii din ultimii doi ani de școlarizare sunt pregătiți să rezolve probleme specifice de testare, iar eu nu dezvoltă o gândire cuprinzătoare. Este de remarcat faptul că introducerea USE a fost și pentru reducerea corupției în rândul școlilor. Nivel ridicat de corupție în institutii de invatamant blocarea posibilității de mobilitate verticală prin educație de calitate pentru copiii din familii defavorizate. Taxele școlare nesfârșite, ajutorul financiar acordat școlilor pentru medalii și alte extorcări au devenit obișnuite în sistemul de învățământ al Rusiei moderne.

Pentru a reumple forța de muncă în URSS, au fost create școli profesionale, care au permis nu numai să dobândească cunoștințe, ci și să stăpânească o specialitate de lucru, care de obicei nu avea nevoie de specialiști înalt calificați. În Rusia modernă, majoritatea școlilor tehnice au fost transformate în colegii. Numele s-a schimbat, dar esența rămâne aceeași. Școlile și colegiile tehnice predau în specialitățile în care învățământul secundar profesional se poate obține în 3,10 ani, iar la anumite specialități - 2,5 ani. Una dintre realizările sistemului de învățământ sovietic este învățământul superior, care ar putea fi considerat pe drept cel mai bun din lume la acea vreme. Sistemul de învățământ superior era reprezentat de institute și universități, iar dacă prima s-a specializat în principal în formarea specialiștilor tehnici, atunci a doua categorie de universități s-a concentrat pe formarea personalului umanitar și a cadrelor didactice. Pe lângă pregătirea directă a specialiștilor, universitățile din URSS aveau o bază științifică și de cercetare extinsă, ceea ce a făcut posibilă angajarea în activități științifice și inovatoare. Învățământul superior în URSS era gratuit, iar studenții erau plătiți cu burse în funcție de note. Bursa medie în URSS a fost de 40 de ruble. Este mult? Având în vedere că salariul unui inginer era de 130-150 de ruble, studenții își puteau permite să trăiască destul de bine.

În plus, în URSS s-a născut sistemul de educație prin corespondență. Primul din lume! În ciuda faptului că tensiunile dintre URSS și adversarii politici nu erau neobișnuite, sistemul de învățământ al URSS, în special în specialitățile de inginerie și tehnică, a ocupat o poziție de lider în lume. Dacă ne întoarcem la documentul „Prognoza socială pe termen lung - dezvoltare economică al Federației Ruse pentru perioada de până în 2030”, atunci putem vedea că așteptăm schimbări nu mici care să facă schimbări bune în sistemul de învățământ al Federației Ruse. Stare necesara pentru formarea unei economii inovatoare este modernizarea sistemului de învățământ, care stă la baza creșterii economice dinamice și a dezvoltării sociale a societății. În cadrul programului de stat, este necesar să se acorde finanțare pentru dezvoltarea învățământului profesional, dezvoltarea învățământului general și educatie suplimentara copii; accesibilitatea educației; actualizarea calitatii educatiei.

Din 2013, implementarea primei etape a programului de stat al Federației Ruse „Dezvoltarea Educației” pentru perioada 2013-2020, aprobată prin ordinul Guvernului Federației Ruse din 22 noiembrie 2012 nr. 2148-r (în continuare denumit Programul de Stat), a fost implementat. Valoarea totală a sprijinului financiar pentru Programul de stat de la bugetul federal în perioada 2013-2020 în prețurile curente este de 3992,2 miliarde de ruble (o medie de aproximativ 0,85% din PIB în anii corespunzători). În același timp, volumul anual de sprijin financiar crește de la 446,9 miliarde de ruble în 2013 la 631,2 miliarde de ruble în 2020.

Este foarte important să încercăm fie să revenim sistemului sovietic de educație – să-l corectăm și să-l adaptăm la un stil nou, fie să ne adaptăm sistemele de învățământ occidentale și să ne identificăm pe al nostru – propriul nostru stil de predare și de educație în general. În ciuda tuturor problemelor actuale, speranța că învățământul superior și întregul sistem de învățământ din Rusia modernă nu numai că vor atinge nivelul de educație în URSS, ci și îl vor depăși, va deveni mult mai eficient și mai bun datorită tehnologii moderneși progresul științific.

Literatură: 1. Vert N. Istoria statului sovietic 1900 - 1991. - M., 1992.

2. „Prognoza dezvoltării socio-economice pe termen lung a Federației Ruse pentru perioada până în 2030” din 2013

3. Leonidova G. V. „Probleme de eficienţă controlat de guvern. Sfera educației teritoriilor. Stat și perspective de dezvoltare” Vologda, 2014 ISBN: 978-5-93299-262-3

4. http://www.strana-invatamantul sovietic

5. http://www.bibliofond.ru

6. http://fulledu.ru - site-ul „Education Navigator”

Borisova Veronika Sergeevna, Molokova Elena Leonidovna