Învățare la distanță la școală. Organizarea învățământului la distanță Învățământ la distanță pe care îl folosesc companiile

Etapele construirii unui LMS într-o companie. Organizarea procesului de învăţământ la distanţă. Software și hardware. Materiale educaționale.

Componentele sistemului de învățare la distanță

Pentru a organiza un SDO, aveți nevoie de:

• Organizarea procesului de învăţământ la distanţă. Pentru a organiza procesul de învățare la distanță este necesară crearea unei administrații educaționale, organizarea formării grupurilor, desfășurarea cursurilor, numirea cadrelor didactice, crearea unui program de cursuri, organizarea proceselor de comunicare, instruire, testare, cunoștințe. evaluare etc.

Administrația educațională este o unitate structurală din cadrul Serviciului Resurse Umane sau Centrului de Formare al companiei care asigură procesul de învățământ la distanță: este vorba de angajați (metodologi, administratori, manageri) care formează grupuri, analizează rezultatele învățării, întocmesc un orar etc. .

• Software și hardware(propriu sau închiriat). Pentru a organiza învățământul la distanță și pentru a începe cursurile, o companie trebuie să aibă o specialitate software instalat pe echipamente speciale (server).

Echipament - un server dedicat cu acces la rețea. Serverul poate aparține organizației dvs. și poate fi situat pe teritoriul dvs. Sau poate fi închiriat de la orice furnizor.

În plus, este suficient să aveți o sală obișnuită de antrenament (audiență, sală de clasă) cu o suprafață de 40 - 70 de metri pătrați. m pentru tutoriale, TV, telefon, două sau trei computere (clasa Pentium și mai sus) cu Windows-98/XP/2000 și pachet standard MS Office - pentru lecții individuale și de grup ale studenților.

Învățarea la distanță implică diferite forme livrarea cursurilor electronice către student, dar cele mai moderne și mod eficient Livrarea azi este pe internet.

Pentru a lucra pe Internet și a utiliza serverul, este suficient să instalați un modem pe unul dintre computere și să îl conectați la o linie telefonică. Toate aceste echipamente, de regulă, sunt utilizate în antrenamentele normale față în față. ascultător pentru auto-studiu trebuie să aveți (să puteți utiliza) un computer și un telefon.

• Materiale educaționale(cursuri) în formatul corespunzător LMS-ului utilizat. De regulă, LMS acceptă cursuri care respectă standardele internaționale de interacțiune cu sistemele de învățare la distanță (SCORM, etc.) Cursurile pot fi achiziționate gata făcute, dar o soluție mai eficientă este dezvoltarea cursurilor pe baza acelor programe și cursuri de formare pe care compania conduce cu succes în persoană.

Principalcomponente ale sistemului de învăţământ la distanţă

Pot fi optionale, in functie de cerintele companiei si de disponibilitatea acestui modul de la furnizor.

1. Platformă pentru organizarea învățământului la distanță și mixt. Cu ajutorul său, compania poate configura și distribui roluri, poate forma grupuri și planuri de formare, poate efectua instruiri în moduri sincrone (chat-uri, seminarii video) și asincrone, poate monitoriza rezultatele învățării, poate pregăti rapoarte, comenzi și se poate integra în baza de date.
2. Învățarea sistemului de management al conținutului. Folosind acest modul, o companie poate planifica procesele de dezvoltare, aloca resurse și poate controla munca depusă.
3. Sistem de management al portalului de informații. Acest modul vă permite să creați un singur spațiu de informații corporative, rezolvarea problemelor informarea și comunicarea între angajați, crearea de conturi personale și birouri ale diviziilor structurale
4. Constructor de cursuri electronice, teste, antrenamente, exercitii. Acest modul face posibilă crearea de cursuri de formare și obiecte individuale de antrenament (teste, antrenamente, ateliere, simulatoare)
5. Un instrument pentru organizarea colaborării și a învățării on-line. Folosind acest modul, o companie poate organiza webinarii, conferințe web, rapoarte, prelegeri, seminarii de formare și traininguri, poate conduce întâlniri și prezentări on-line, negocieri, întâlniri, mitinguri și alte evenimente cu timp și costuri financiare minime. Aceasta este cea mai simplă și mai înțeleasă dintre opțiunile de învățământ la distanță.

Acestea sunt modulele principale, cele mai comune. Pe lângă acestea, mai există și unele specifice, „ascuțite” pentru îndeplinirea anumitor sarcini, de exemplu, „Decanatul electronic” sau un modul de certificare și evaluare a personalului.

Setul specific de componente ale Sistemului de Învățare la Distanță depinde de obiectivele organizării învățământului la distanță în companie și de posibilele modalități de integrare cu software-ul deja instalat.

Etapele construirii unui sistem de învățare la distanță la întreprindere

• Studierea și analiza necesității componentelor LMS, pentru a forma configurația optimă. Sondajul și analiza sunt necesare deoarece fiecare companie are specificul și nevoile sale: îndepărtarea teritorială a studenților, necesitatea reducerii costurilor de formare, disponibilitatea standardelor corporative și a cunoștințelor unice care trebuie păstrate și transferate și, în sfârșit, formarea poate fi obiectul activităților comerciale și necomerciale . În funcție de specificul organizației, soluțiile pot varia semnificativ.
• Evaluarea infrastructurii tehnice și organizatorice existente. Pentru unele organizații, singura soluție poate fi să-și instaleze propriul server și propriul personal de suport tehnic, pentru alte organizații cea mai bună soluție va exista un server si inchiriere de software sau, in general, publicarea de cursuri pe un site corporativ.
• Descrierea proceselor de afaceri care au loc în cadrul DO. Acest lucru va oferi managementului întreprinderii claritate și control deplin asupra procesului de învățare, facilitând extinderea sau adaptarea activităților în funcție de circumstanțe.
• Elaborarea unui studiu de fezabilitate. Un studiu de fezabilitate (studiu de fezabilitate) vă permite să evaluați perioada de rambursare pentru implementarea proiectului LMS și facilitează luarea deciziilor. Această etapă este necesară atunci când este necesară fundamentarea și demonstrarea eficienței economice a implementării LMS.
• Formarea unui set de documente pentru activitatea administrației educaționale în cadrul DL(fișe, liste, rapoarte etc.). Este important pentru acele organizații care nu au avut propria administrație de formare și se confruntă pentru prima dată cu această problemă.
• Formarea configurației optime a complexului software și hardware. Fiecare organizație are specificul ei și pentru toți este posibil să se găsească optim, în ceea ce privește raportul preț-calitate, configurația modulelor software și hardware.
• Dezvoltarea unei tehnologii pentru o tranziție treptată la învățământ la distanță sau mixt. Dacă procesul de învățare la întreprindere a fost stabilit de mult timp, iar învățământul la distanță este o continuare și desfășurare a activităților, atunci este necesar să se introducă învățarea la distanță în așa fel încât să nu se distrugă structura și practica deja stabilită.
• Instruirea angajaților pentru a lucra în SDO. Un nou proces de afaceri, un nou software - nimic din toate acestea nu va funcționa corect fără instruire.

Despre „brânză gratuită” – sau de ce este mai bine „să plătești și să dormi liniștit”?

De ce LMS „plătit” este mai bun decât „gratis” sau „plătește zgârcit de două ori” (o listă de restricții cu care se vor confrunta companiile care aleg Moodle și alte LMS „gratuite”)

1. Funcționalitatea Moodle nu include și nu acceptă cerințele prezente și specificul legislației ruse și perspectivele sale imediate - sistemul de creditare de formare, adică pentru acele companii pentru care formarea este: aceasta este o afacere, aceste sisteme prezintă o limitare fundamentală insurmontabilă chiar înainte de începerea lucrărilor și acest dezavantaj nu poate fi remediat sau modificat ulterior.
2. Funcționalitatea Moodle nu include o singură tehnologie centralizată pentru dezvoltarea și dezvoltarea unui portal educațional
3. Funcționalitatea Moodle nu include nivelul de management corespunzător nivelului de administrare educațională, decanat, departament - doar managementul cursului de formare de către profesor. Aceasta înseamnă că analiza învățării va fi dificil de obținut.
4. Funcționalitatea Moodle nu include așa-numitele instrumente de pregătire. studii de caz - module de învățare off-line.
5. Alegând Moodle împreună cu un preț de intrare scăzut, compania primește riscuri mari de eșec al implementării - deoarece. orice implementare este experiența oamenilor care o fac. E ca și cum ai fi propriul tău dentist.
6. Există doar brânză gratuită... Costul total de implementare poate fi chiar mai mare decât cel al unui sistem comercial deoarece (mai există - doar într-o formă ascunsă) va trebui să creați un grup de implementare și să suportați costurile funcționării acestuia. sau externalizare etc. Desenând o analogie - este ca un semifabricat - oricum, trebuie pregătit undeva - adică. cumpara aragaz, electricitate...
7. Nimeni nu poartă garanții pentru rezultatele implementării în viitorul apropiat - Dacă cei care au implementat-o ​​au plecat, atunci nimeni nu este responsabil pentru proiect.

Dar nu totul este atât de trist. În general, Rusia este deja suficient de integrată în spațiul educațional mondial, se acumulează experiență, apar succese, învățământul la distanță nu mai este perceput ca exotic. În plus, tehnologiile informaționale devin o realitate de zi cu zi și nivelul de pătrundere a acestora în viața rușilor este deja suficient pentru a le folosi pe deplin. metode moderneînvăţare.

Învățarea la distanță (e-learning) este folosită de aproape toate cele mai mari companii din lume. Printre ei Honeywell, Johnson&Johnson, Sony, Adidas, MW Lumină. Cu toate acestea, conform cercetărilor Grupul Brandon Hall, 42% dintre aceștia au planificat să crească bugetul pentru implementarea și sprijinirea învățământului la distanță în 2018. Întreaga piață globală a educației online este estimată la 165 de miliarde de dolari, iar până în 2023, conform prognozei Global Market Insights, va crește la 240 de miliarde de dolari, iar aceasta este o prognoză conservatoare.

Liderul incontestabil în educația online este Statele Unite. Acolo, învățământul la distanță a fost folosit de câteva decenii. Companiile rusești au apreciat, de asemenea, beneficiile eLearning-ului. Conform " liceu economie”, volumul segmentului corporativ al educației online din țara noastră este deja de 3 miliarde de ruble.

„Învățarea la distanță oferă companiilor mai multe beneficii. În primul rând, reduce costul instruirii. De exemplu, pentru a plăti zborurile și hotelurile pentru autocare. În al doilea rând, este posibilă menținerea cunoștințelor unui număr mare de angajați la același nivel, atât în ​​sediul central, cât și în sucursale. În al treilea rând, puteți accelera pregătirea personalului cu privire la noile produse ale companiei: accesul la cursurile online este deschis în orice moment ”, spune Iuri Uskov, fondatorul companiei iSpring specializata in produse pentru invatarea la distanta.

Potrivit acestuia, băncile și companiile comerciale cu o rețea dezvoltată de sucursale și o mie de angajați în toată Rusia sunt cele mai dispuși să investească în online. O singură persoană poate gestiona învățământul la distanță într-o companie, principalul lucru este să alegeți instrumentele potrivite pentru muncă.

Ce instrumente sunt necesare pentru a începe învățământul la distanță?

Pentru a lansa e-learning, aveți nevoie de două instrumente: un editor de cursuri electronice și un sistem de învățare la distanță (LMS).

Editorul creează conținut educațional: cursuri, teste, tutoriale video, jocuri interactive. „Acum există editori care se integrează în PowerPoint. Creați un curs ca o prezentare. Nu trebuie să studiați suplimentar interfața programului ”, spune șeful centru de instruire Honeywell Igor Gaponov. Deja în compania lui mai mult de un an formarea managerilor de vanzari online.

Sistemul de învățare la distanță este o sală de clasă virtuală în care angajaților li se poate atribui material de instruire și le pot monitoriza progresul în timp real cu rapoarte. Și nu contează unde sunt studenții fizic: la serviciu, acasă sau în vacanță.

Iată setul minim de sarcini pe care LMS le ajută să le rezolve:

• Bază de cunoștințe. Cursuri electronice, teste, tutoriale video - tot conținutul este într-un singur loc. În orice moment, angajații pot intra în LMS, pot studia cursul dorit.
• Mentor virtual.În câteva clicuri, puteți atribui un curs unui anumit angajat, departament sau ramură. Ei urmează un curs electronic, de parcă ar învăța de la un mentor, doar unul virtual.
• Rezultatele învățării.În LMS, vezi rezultatele pregătirii fiecărui angajat: câte cursuri a urmat, ce notă a obținut la test, la ce întrebări s-a răspuns incorect.
• Schimb de idei. Un chat sau un forum intern este un loc în care angajații pot face schimb de idei, pot scrie despre ce material s-a dovedit a fi util, ce trebuie îmbunătățit, ce subiecte mai au nevoie de e-learning.

Sistemele de învățare la distanță sunt împărțite în două tipuri: boxed și cloud. Un LMS în cutie este instalat pe serverul companiei. Proiectul va necesita câteva luni pentru implementare și monitorizare constantă de către specialiștii IT. Avantajul acestei soluții este că toate datele sunt stocate în organizația dumneavoastră.

Cel mai adesea, departamentul de educație cu normă întreagă preia controlul asupra noii direcții. Există un alt scenariu - de a oferi autonomie e-learning. Deci, de exemplu, Honeywell a făcut-o. „Există mai multe beneficii. În primul rând, departamentul dezvoltă în mod independent designul cursurilor, pornind de la cartea de marcă a companiei. HR și marketing doar corectează și ghidează. În al doilea rând, din punct de vedere financiar, nu depindeți de nimeni - aveți un buget separat ”, spune Igor Gaponov. Potrivit acestuia, această independență oferă echipei eLearning posibilitatea de a lucra cu eficiență maximă pentru afacere.

Honeywell și MW-Light spun că online nu este o alternativă Învățământ cu normă întreagă, și complementul său. „Uneori folosim eLearning pentru a nivela cunoștințele, alteori îl folosim pentru a ne cufunda într-un subiect. De exemplu, știm ce fel de pregătire au primit personal angajații și atribuim mai multe cursuri electronice pentru consolidarea cunoștințelor. În unele cazuri, folosim cursuri înainte de antrenament: dăm concepte de bază, teorie. La o întâlnire față în față, antrenorul nu mai pierde timpul pe metodologie și se concentrează pe practică”, ne împărtășește Lana Vinogradova din experiența sa.

eLearning vă ajută să accelerați procesul de învățare și să vă dezvoltați continuu angajații, astfel încât aceștia să perfecționeze întotdeauna la maximum. La urma urmei, afacerile înseamnă oameni. Și cu cât echipa este mai puternică, cu atât compania are mai mult succes.

Există diverse modalități de organizare a învățământului la distanță bazat pe noi tehnologia Informatiei: bazată pe televiziune interactivă, telecomunicații, bazată pe tehnologii CD-ROM, radio și televiziune educațională, înregistrare video etc.

LA anul trecut Patru tipuri devin din ce în ce mai frecvente

învăţământ la distanţă bazat pe:

• 1. televiziune interactivă (TV bidirecțional);
• 2. rețele de telecomunicații informatice (regionale și globale, Internet) în modul de schimb de fișiere text;
• 3. rețele de telecomunicații computerizate care utilizează informații multimedia, inclusiv în modul interactiv, precum și prin videoconferință computerizată;
• 4. combinație dintre primul și al doilea.

Educația bazată pe televiziunea interactivă (TV bidirecțional), cu toată atractivitatea ei, posibilitatea contactului vizual direct cu un public situat la distanțe diferite de profesor, are dezavantajele sale. Cert este că, cu o astfel de pregătire, lecția obișnuită este practic replicată, fie că este construită după metoda tradițională sau folosind metode moderne. tehnologii pedagogice. Este despre, aproximativ vorbind, despre replicare folosind tehnologii moderne metoda folosita de profesor. Dacă se folosesc metode tradiţionale sistem de clasă cu o predominanță a tipurilor de lucru frontale, efectul este mai scăzut decât de obicei atunci când lecția se desfășoară într-o singură clasă, deoarece audiența crește semnificativ datorită elevilor îndepărtați și, prin urmare, atenția profesorului față de fiecare elev în parte scade cu aceeași cantitate. Cu toate acestea, în sistemul de pregătire avansată profesori această formă de învățare la distanță poate fi cu greu supraestimată, deoarece profesorii, studenții, elevii pot deveni nu doar martori terți, ci și participanți activi la utilizarea noilor tehnologii pedagogice și informaționale, pot lua parte la discuții etc. Această formă de învățământ la distanță este în mod inerent interactiv și, desigur, poate fi considerată foarte promițătoare, dacă nu în sistemul de învățământ de masă, atunci în sistemul de formare avansată și de formare a studenților. Cu toate acestea, acestea sunt încă tehnologii extrem de scumpe.

O altă modalitate de organizare a învățământului la distanță folosind tehnologiile informaționale moderne, așa cum am menționat mai sus, este telecomunicațiile computerizate sub formă de e-mail, teleconferințe, alte resurse de informații ale rețelelor locale, precum și Internetul, dar numai pe baza informațiilor textuale. Trebuie spus că în prezent, pentru marea majoritate a școlilor și a IU-urilor din Rusia, acesta este cel mai accesibil mod de organizare a învățământului la distanță. Această metodă nu prevede schimbul de fișiere grafice, de sunet și nu prevede utilizarea instrumentelor multimedia. Acesta este cel mai ieftin mod de organizare a învățământului la distanță, care, totuși, are oportunități semnificative, despre care vom discuta mai jos.

A treia metodă de organizare a învățământului la distanță prevede utilizarea celor mai noi mijloace de tehnologii de telecomunicații, inclusiv multimedia, toate posibilitățile internetului, inclusiv conferințe video și audio, precum și utilizarea CD-urilor. Desigur, o astfel de organizare a învățământului la distanță aduce mari oportunități didactice atât pentru sistemul de învățământ superior, educația școlară, iar pentru sistemul de pregătire avansată, în acest caz, educatorii.

Trebuie avut în vedere că învățământul la distanță prevede și utilizarea autonomă a cursurilor înregistrate pe discuri video, CD-uri etc., i.e. în afara rețelelor de telecomunicații. Totuși, toate programele/cursurile înregistrate pe discuri video, CD-uri, casete video au unul proprietate comună- sunt autonome si destinate formarii somei, i.e. nu oferă feedback prompt din partea profesorului. Discurile laser și CD-urile sunt interactive, ceea ce nu se poate spune despre înregistrările video, radio și televiziune, ceea ce reprezintă avantajul lor esențial față de acestea din urmă. Cu toate acestea, această interactivitate, care prevede diverse forme de interacțiune cu sistemul, dar nu și cu profesorul și, prin urmare, toate sunt concepute pentru autoeducare, dar nu pentru învățare.

A patra opțiune de învățământ la distanță este o combinație a primelor două tehnologii sau a primei și a treia opțiuni - televiziune interactivă și telecomunicații globale computerizate în diverse configurații. Desigur, astfel de opțiuni (în special prima și a treia) sunt pline de mari oportunități, deoarece permit în anumite momente, la discreția profesorului, „strângerea” elevilor într-un public condiționat și stabilirea contactului vizual cu aceștia, demonstrând ceva sau oferind explicațiile necesare, controlând cunoștințele cursanților etc. Un sistem similar a fost dezvoltat la un număr de universități din SUA, în special, modelul Keiretsu (un model bazat pe Keiretsu pentru utilizarea tehnologiei). Cu toate acestea, un efect similar se obține atunci când se folosește videoconferința pe computer, dar posibilitățile acestei ultime tehnologii sunt mult mai largi, deoarece pe ecran puteți primi nu numai imaginea respondentului și vorbiți cu acesta, ci și anumite inserții în formular. de exemplu, un fragment dintr-o bază de date, opiniile discuțiilor partenerilor, imagini statice, grafice etc.

În Rusia, în prezent, nu este necesar să vorbim serios despre a patra opțiune de organizare a învățământului la distanță, având în vedere situația socio-economică, politică și culturală care s-a dezvoltat ca urmare a multor decenii de regim totalitar. Situația socio-economică nu ne permite să sperăm că în următorii ani guvernul federal va putea subvenționa serios acest domeniu de educație. Structurile educaționale regionale, cu ajutorul și sprijinul financiar al cercurilor de afaceri interesate de educația de calitate a copiilor lor și de a-și completa afacerea cu lucrători calificați, activi, cu gândire independentă, pot investi resurse materiale în acest domeniu promițător. La urma urmei, în acest fel copiii lor vor putea primi o educație bună ca în capitală institutii de invatamant Rusia, precum și în școli și universități străine, fără a pleca de acasă, ceea ce este foarte tentant pentru mulți.

• 1. Prin urmare, ținând cont de diferitele opțiuni de organizare a învățământului la distanță descrise mai sus, suntem înclinați să credem că în viitorul apropiat în țara noastră este cel mai realist să organizăm învățământul la distanță bazat pe telecomunicații informatice, atât regionale cât și globale (Internet) . În același timp, în funcție de oportunitățile economice ale regiunilor, baza tehnologică pentru o astfel de pregătire poate fi
• 2. Schimb de fișiere text;
• 3. Schimb de text și grafică, fișiere de sunet,

utilizarea tuturor posibilităților și resurselor de informații ale Internetului;

Utilizarea unei varietăți de materiale educaționale tradiționale (tipărite, sonore, audiovizuale), precum și a noilor tehnologii informaționale. În esență, aceasta este integrarea telecomunicațiilor computerizate în sistemul de învățământ. Lecțiile sunt gratuite, participarea este gratuită! Școlile pe internet sunt, în primul rând, gratuite; în al doilea rând, sunt un domeniu educațional suplimentar și nu caută să înlocuiască școala adevărată, precum „Teleșcoala”. Două proiecte „Open College” (www.college.ru) și „Virtual School of Cyril and Methodius” (vschool.km.ru) sunt lideri printre programele educaționale online pentru școlari. Clasele se desfășoară după următoarea schemă. Profesorul rezumă subiectul lecției și recomandă literatură pentru auto-studiu. Elevul studiază în mod independent tema propusă și își verifică cunoștințele cu ajutorul unei sarcini computerizate întocmite de profesor. Dacă elevul nu a putut găsi răspunsul la o anumită întrebare a subiectului, atunci el poate adresa profesorului o întrebare prin e-mail. Profesorul fie va răspunde la întrebare, fie va recomanda literatură în care elevul poate găsi răspunsul la întrebarea sa. La sfârșitul secțiunii, toate întrebările frecvente sunt enumerate cu explicații din partea profesorilor. La sfârșitul subiectului - un test de cunoștințe. Cursurile în școala online sunt gratuite, participarea la lecții este gratuită.

Învățământul la distanță (în continuare DL) este un set de tehnologii informaționale care asigură livrarea volumului principal al materialului studiat către studenți, interacțiunea interactivă a elevilor și profesorilor în procesul de învățare, oferind studenților posibilitatea de a lucra independent pentru a stăpâni materialul studiat, precum și în procesul de învățare. Învățământul la distanță pretinde în prezent a fi o formă specială de învățământ (împreună cu studii cu normă întreagă, cu fracțiune de normă, serală, studii externe).

Descarca:

Previzualizare:

ORGANIZAREA ÎNVĂŢĂRII LA DISTANŢĂ

ÎN ORGANIZAȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL

SAINT PETERSBURG

Introducere

Stat federal standardele educaționale focalizați atenția scoala moderna privind dezvoltarea cuprinzătoare a personalității fiecărui elev, pregătirea și sprijinul psihologic și pedagogic pentru categorii de copii cu oportunități și nevoi educaționale diferite. Această formulare se referă la satisfacerea nevoilor educaționale ale școlarilor., care:

• din cauza abaterilor de dezvoltare sau de sănătate, nu pot studia după sistemul obișnuit de clasă-lecție;
• nu pot merge la școală pentru o anumită perioadă din cauza competițiilor sportive;
• au abilități remarcabile în predarea în diferite domenii și au nevoie de un nivel aprofundat de stăpânire a elementelor de bază program educațional.

În practică, școala se confruntă adesea cu faptul că resursele tradiționale pentru învăţare eficientă Aceste categorii de studenți pur și simplu nu sunt suficiente. Apoi există o problemă firească a organizării educației unor astfel de copii. Învățarea la distanță poate ajuta la rezolvarea problemei.

Învățământul la distanță (în continuare DL) este un set de tehnologii informaționale care asigură livrarea volumului principal al materialului studiat către studenți, interacțiunea interactivă a elevilor și profesorilor în procesul de învățare, oferind studenților posibilitatea de a lucra independent pentru a stăpâni materialul studiat, precum și în procesul de învățare. Învățământul la distanță pretinde în prezent a fi o formă specială de învățământ (împreună cu studii cu normă întreagă, cu fracțiune de normă, serală, studii externe).

Un sistem de învățământ construit pe baza tehnologiilor de învățământ la distanță este cel mai în concordanță cu principiul umanismului, conform căruia nimeni nu ar trebui să fie privat de posibilitatea de a studia din cauza sărăciei, izolării geografice sau temporale, insecurității sociale și incapacității de a urma cursuri. institutii de invatamant din diferite motive.

Învățământul la distanță este o consecință a procesului obiectiv de informatizare a societății și educației și încorporează cele mai bune trăsături ale altor forme și este o formă de educație promițătoare, sintetică, umanistă, integrală.

Obiectul de studiu:Învățământ la distanță.

Subiect de studiu:Etapele lucrării privind organizarea învățământului la distanță în gimnaziul GBOU nr. 49 din districtul Primorsky din Sankt Petersburg.

Scopul studiului:Planificarea implementării DL în Gimnaziul nr. 49 din districtul Primorsky din Sankt Petersburg.

Obiectivele cercetării:

• Să studieze cadrul de reglementare pe tema proiectului de absolvire;
• Să studieze experiența existentă în organizarea învățământului la distanță în instituțiile de învățământ din Sankt Petersburg;
• Evaluează posibilitățile de implementare a tehnologiilor DL ​​în Gimnaziul nr. 49 din districtul Primorsky din Sankt Petersburg;
• Elaborarea unei foi de parcurs pentru implementarea tehnologiilor DL ​​în gimnaziul nr. 49 din districtul Primorsky din Sankt Petersburg;
• Gândiți-vă la un sistem intern de formare avansată pe tema „Organizarea învățământului la distanță în organizare educaţională».

Metode de cercetare:analiză, sinteză, generalizare, sistematizare, chestionare.

1.1 Caracteristicile învățământului la distanță

Nu există o unitate de terminologie în domeniul tehnologiilor de învățare la distanță. Literatura de specialitate folosește în mod activ termeni precum învățământul la distanță, Educație la distanță, învățarea pe internet, tehnologiile de învățământ la distanță. Aceste tehnologii sunt folosite pentru a descrie caracteristicile învățământului la distanță folosind tehnologia informațională modernă sau poșta și faxul tradițional.

Angajații Laboratorului de Învățare la Distanță al Institutului de Conținut și Metode de Predare Academia Rusă educația oferă următoarele definiții:

Învățarea la distanță este interacțiunea dintre profesor și elevi între ei la distanță, reflectând toate componentele inerente procesului de învățământ (obiective, conținut, metode, forme organizatorice, mijloace didactice) și implementate prin mijloace specifice tehnologiilor Internet sau alte mijloace. care asigură interactivitate.

Învățământ la distanță - învățământ implementat prin învățământ la distanță.

Conceptul de „tehnologii de învățare la distanță” este strâns legat de conceptul de „învățare la distanță”. Legea federală nr. 110819-3 din 1 iulie 2002 „Cu privire la modificări și completări la lege Federația Rusă„Despre educația în Federația Rusă” și Legea federală „Cu privire la studii superioare și postuniversitare învăţământul profesional dați următoarea definiție a acestui concept:

Tehnologiile educaționale la distanță (DOT) sunt tehnologii educaționale implementate în principal cu utilizarea instrumentelor de informatizare și telecomunicații, cu interacțiune indirectă sau incomplet mediată între elev și profesor.

Sub „interacțiune mediată” în această definiție se referă la interacțiunea la distanță.

De asemenea, este necesar să menționăm câțiva termeni care sunt utilizați activ în literatura străină:

Computer-based Training (CBT) - utilizarea computerelor în instruirea și testarea interactivă;

ElectronicLearning (E-learning) - e-learning sau învățare pe internet, adică furnizarea de acces la programe de învățare pe calculator printr-o rețea globală;

Comunicarea la distanta (comunicarea la distanta) - utilizarea tehnologiilor de comunicare pentru implementarea unor functii precum organizarea de intalniri, grupuri de discutii etc., in conditiile localizarii la distanta a interlocutorilor;

Interacțiune (interactivitate) - interacțiune, schimb de informații, idei, opinii între elevi și profesori, care apar de obicei în scopul sprijinirii învățării;

Multimedia (multimedia) - sisteme care suportă utilizarea interactivă a textului, audio, video și grafică convertite în format digital.

Sistemul de învățământ la distanță diferă de formele tradiționale de învățământ:

Dinamism ridicat asociat cu flexibilitatea alegerii cursurilor de formare de către studenți;

O cantitate mare de activitate independentă a studenților;

Utilizarea diverselor forme de sprijin educațional și metodologic;

Nivelul motivației consumatorului servicii educaționale;

Confortul condițiilor organizației studiu aprofundat probleme specifice, oferind modalități alternative de obținere a informațiilor;

Prezența comunicării interactive.

Învățarea la distanță are următoarele caracteristici

Flexibilitatea presupune capacitatea de a studia la un moment convenabil, într-un loc și ritm convenabil, în timp ce studentului i se acordă o perioadă de timp nereglementată pentru a stăpâni disciplina;

Modularitatea oferă o oportunitate de a forma un curriculum dintr-un set de module de formare independente care satisface nevoile individuale sau de grup, pentru a forma o traiectorie educațională individuală;

Paralelismul înseamnă învățarea în paralel cu activitate profesională, adică formarea la locul de muncă;

Acoperirea oferă acces simultan la mai multe surse informatii educationale (biblioteci electronice, bănci de date, baze de cunoștințe etc.) ale unui număr mare de elevi, comunicare prin internet între ei și cu profesorii;

Eficacitatea costurilor presupune utilizarea eficientă a zonelor de antrenament, a instalațiilor tehnice, a vehiculelor; prezentarea concentrată și unificată a informațiilor educaționale și accesul multiplu la acestea reduc costul formării specialiștilor;

Fabricabilitatea înseamnă utilizarea în procesul educațional a celor mai recente realizări ale tehnologiilor informaționale și de telecomunicații care contribuie la avansarea unei persoane în spațiul informațional postindustrial global, precum și a tehnologiilor pedagogice orientate spre elev;

Egalitatea socială asigură șanse egale pentru educație, indiferent de locul de reședință, starea de sănătate, elitismul și securitatea materială a elevului;

Internaționalitatea presupune exportul și importul de realizări mondiale pe piața serviciilor educaționale, capacitatea de a utiliza resursele informaționale ale lumii;

Noul rol al profesorului, care trebuie să organizeze și să coordoneze procesul cognitiv (să acționeze ca manager proces educațional), îmbunătățește constant cursurile pe care le predă, îmbunătățește activitate creativăși calificări în conformitate cu inovațiile și inovațiile din domeniul TIC.

Următoarele abrevieri sunt folosite în acest proiect de teză:

TIC - tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor;

DO - învăţământ la distanţă;

LMS - sisteme de învățare la distanță;

DOT - tehnologii educaționale la distanță;

GOS - standarde educaționale de stat;

EUMK - complex electronic educațional și metodic;

OIS - mediu informațional educațional.

1.2 Sprijin normativ pentru organizarea învățământului la distanță într-o organizație educațională.

Cadrul legal pentru organizarea învățământului la distanță într-o organizație de învățământ are următoarea structură:

Acte normative la nivel federal,

Acte de reglementare la nivel regional

Acte normative de nivel local (documentaţie intraşcolară).

Cadrul legislativ pentru organizarea învățământului la distanță la nivel federal:

Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 (modificată la 3 iulie 2016, astfel cum a fost modificată la 19 decembrie 2016) „Cu privire la educația în Federația Rusă” (modificată și completată, în vigoare de la 1 ianuarie 2017)

Articolul 16. Implementarea programelor educaționale folosind tehnologii de e-learning și de învățare la distanță: „Organizații activități educaționale, are dreptul de a utiliza tehnologiile e-learning, de învățare la distanță în implementarea programelor educaționale în modul stabilit de organul executiv federal.

Programul țintă federal pentru dezvoltarea educației pentru 2016-2020, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 23 mai 2015 nr. 497.

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 mai 2005 N 137 „Cu privire la utilizarea tehnologiilor de învățământ la distanță”.

Cadrul legislativ pentru organizarea învățământului la distanță la nivel regional:

Decretul Guvernului din Sankt Petersburg din 04.06.2014 N 453 (modificat la 23.03.2016) „Cu privire la programul de stat din Sankt Petersburg „Dezvoltarea educației în Sankt Petersburg” pentru 2015-2020”

Sprijin de reglementare pentru organizarea învățământului la distanță la nivelul unei organizații educaționale:

„Reglementări privind implementarea programelor educaționale care utilizează învățământul la distanță”;

Ordinul „Cu privire la introducerea învățământului la distanță și aprobarea foii de parcurs pentru introducerea învățământului la distanță”;

Ordinul „Cu privire la numirea unei persoane responsabile cu organizarea filialelor”;

Ordinul „Cu privire la numirea profesorilor de învățământ la distanță”;

Foaia de parcurs pentru implementarea învățământului la distanță.

Acord privind dezvoltarea unui program educațional la distanță.

Regulamentul „Cu privire la implementarea programelor educaționale folosind tehnologii de învățământ la distanță” ar trebui să conțină următoarele secțiuni:

Dispoziții generale;

Organizarea procesului de învățământ cu utilizarea învățământului la distanță;

Drepturile și obligațiile participanților la procesul educațional;

Organizarea controlului curent şi certificare intermediară elevi;

Fișa postului persoanei responsabile cu OD în OO;

Descrierea postului unui profesor DO.

1.3. Opțiuni pentru organizarea învățământului la distanță în instituțiile de învățământ din Sankt Petersburg

Implementarea practică a învățământului la distanță în OO din Sankt Petersburg este organizată prin intermediul unei varietăți de tehnologii TIC: de la utilizarea obișnuită de e-mail și bloguri până la un sistem complex precum Moodle. Mai jos sunt exemple de diferite opțiuni de organizare a învățământului la distanță în OO St. Petersburg, studiate în timpul pregătirii acestui proiect de absolvire.

1.3.1. Experiență în organizarea învățământului la distanță în gimnaziul GBOU nr. 528 din districtul Nevsky din Sankt Petersburg.

Gimnaziul GBOU nr. 528 a prezentat o aplicație electronică la programul educațional - un produs inovator „Conținut”. Aceasta este versiunea autorului despre implementarea învățământului la distanță. Platforma de susținere la distanță a programului educațional acoperă direct materii de la clasele 1 până la 11 și este destinată elevilor de diferite categorii de la toate nivelurile de învățământ (învățământ primar, de bază și liceu). Se încarcă curricula vine de la AIMS „PARAGRAPH” pentru a asigura integritatea datelor în interior Sistem informatic gimnazial. „Conținut” are 2 aplicații electronice: „Școala GLONASS” (o bază de date de competiții și olimpiade) și „Test Constructor”, cu ajutorul cărora poți crea teste la diverse materii, poți obține statistici detaliate despre greșelile comise și rata globală de însuşire a celor studiate. material.

Interacțiunea dintre elev și profesor are loc folosind e-mailul și site-ul (pagina) profesorului.

Produsul propus permite:

Formarea unui singur spațiu de conținut al organizației educaționale și mecanisme de gestionare a acestuia pentru îmbunătățirea calității educației;

Asigură sprijin pentru programul educațional principal al gimnaziului prin intermediul tehnologiilor de învățământ la distanță;

Să efectueze trecerea la modelul de educație continuă a categoriei de bază de elevi cu suport metodologic de înaltă calitate folosind resurse educaționale electronice;

Activati muncă independentă elevilor și să-și extindă gama în timpul orelor de școală și după program;

Creați condiții confortabile pentru stăpânirea materialului programului pentru studenții din diferite grupuri de sănătate, studenții care studiază acasă sau lipsesc orele din orice motiv;

Oferiți o oportunitate de studiu aprofundat al subiectelor pentru copiii supradotați în conformitate cu principiile educației pentru dezvoltare;

Creșteți satisfacția elevilor și părinților proces educațional i nou.

„Conținut” este un produs puternic, inovator, versatil și foarte tehnologic.

1.3.2. Experiență în organizarea învățământului la distanță în școala GBOU nr. 683 din districtul Primorsky din Sankt Petersburg.

În școala GBOU nr. 683 din districtul Primorsky din Sankt Petersburg, introducerea învățământului la distanță a fost implementată pe platforma sistemului Moodle din decembrie 2009.

Scopul principal al organizării învățământului preșcolar în școala Nr.683 este extinderea spațiului educațional pentru copiii cu dizabilități.

Mulți utilizatori pot lucra în Moodle în același timp (numărul lor este limitat doar de capacitatea serverului). Nu sunt necesare costuri suplimentare pentru a conecta un nou loc de muncă la Moodle - doar conectați un nou computer la o rețea (locală sau Internet).

Până în prezent, Moodle este un sistem unic care este în sensul deplin al cuvântului o carcasă pentru conectarea cursurilor de formare de la diverși producători, integrarea deplină a cursurilor de formare în procesul educațional.

1.3.3. Experiență în organizarea învățământului la distanță în școala GBOU nr. 258 din districtul Kolpinsky din Sankt Petersburg.

GBOU Scoala nr. 258 din Sankt Petersburg din 09.01.2015 este un loc experimental din Sankt Petersburg

sistem de învăţământ la distanţă(LMS, LMS) este instrument importantîn munca specialiştilor în e-learning. LMS poate fi o cheltuială majoră dacă sunteți în căutarea unui sistem de e-learning fiabil și versatil, care să răspundă tuturor nevoilor dvs. de dezvoltare e-learning.

Din fericire, există o mulțime de LMS-uri open-source, adică disponibile gratuit. Veți putea alege un sistem dinamic, flexibil, care să vă satisfacă toate cerințele, în limita bugetului alocat.

Următoarele 11 sisteme de învățare la distanță sunt gratuite și vă pot interesa.

TOP 11 sisteme gratuite de învățare la distanță pentru organizarea e-learning-ului

1. Moodle

Astăzi, Moodle este, fără îndoială, unul dintre cele mai populare LMS open source.

11. Baza de predare.

Dezvoltarea rusă a sistemului de învățare la distanță Teachbase a fost recunoscută de mai mult de o duzină de companii. Serviciul este ideal pentru rezolvarea sarcinilor de instruire corporative, dar este aplicabil și formatorilor privați.

Teachbase este un sistem de acces la distanță, ceea ce înseamnă că nu trebuie să fie instalat pe un computer, întreținut și configurat. Veți avea nevoie de acces la internet și de un computer sau dispozitiv mobil pentru a crea (sau a urma) un curs.

Caracteristica cheie este simplitatea. Totul este intuitiv, datorită unei interfețe vizuale. Crearea și lansarea unui curs pe cont propriu va dura chiar și unui începător nu mai mult de o oră. Problemele care au apărut sunt rezolvate cu promptitudine de către angajații „Școlii de Internet” (creatorii serviciului). Suportul tehnic gratuit este disponibil printr-un canal de comunicare convenabil pentru client.

În ciuda simplității muncii, Teachbase are o funcționalitate largă. Caracteristici disponibile:

— Zona personală- pentru fiecare dintre participanți. Când intrați în serviciu, materialele alocate pentru revizuire sunt imediat vizibile.

- Testarea dupa trecerea materialului cu setarile parametrilor de testare.

- Rapoarte statistice pentru organizatorul cursului pentru a analiza și îmbunătăți cursul.

- Baza de utilizatori cu capacitatea de a filtra.

— Editori — materiale educaționale pot fi procesate direct în sistem. Apropo, autorului i se oferă spațiu liber pe server pentru stocarea de la distanță a materialelor.

- Comunicarea între utilizatori - folosind webinarii și alte instrumente.

Pentru a începe cu Teachbase, trebuie doar să vă înregistrați. Continuați la lansare curs de pregatire posibil imediat. Primele 14 zile de la data înregistrării sunt gratuite - puteți aprecia pe deplin beneficiile serviciului și îl puteți explora. În viitor, tariful va depinde de numărul de participanți. Cel mai important, plătiți doar pentru utilizatorii activi.

Există, de asemenea, o opțiune gratuită pentru a utiliza Teachbase în viitor. Ce este important - fără nicio restricție privind funcționalitatea. Utilizați serviciul gratuit dacă numărul de ascultători activi nu depășește 5 persoane pe lună. Puțini? Poate pentru unii, da, dar pentru companiile mici, de multe ori este suficient.