Ivakhnenko Evgeny Nikolaevich recenzii. Rectorul RSU a fost demis la un an de la numire. Dar există și niște șmecherie.
Regiunea Volgograd, URSS) - filozof rus, specialist în domeniul epistemologiei sociale, teoria sistemică a comunicării, filosofia educației și modernizarea universității moderne.
Profesor al Departamentului de Filosofie al Facultăților Umanitare a Universității de Stat din Moscova, Doctor în Filosofie (2000). Rector al Universității de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia (2016-2017).
În 1979 a absolvit Școala superioară de comandă a construcțiilor militare Kamyshin (cu medalie de aur) cu o diplomă în inginerie energetică și a continuat să servească în diferite poziții acolo. Din 1987, a ocupat funcția de comandant adjunct al unei unități militare la construcția Cosmodromului Baikonur. În decembrie 1989, s-a retras din Forțele Armate ale URSS cu grad de maior.
În 1988 a absolvit cu onoare Facultatea de Filosofie a Universității de Stat din Kiev. Specialitate: filosof, profesor de filozofie.
Din 2012 până în 2016 - cercetător șef part-time la Centrul pentru Strategia de Dezvoltare a Educației și Sprijin Organizațional și Metodologic al Programelor (Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse).
Din 2018 - Profesor al Departamentului de Filosofie al Facultăților Umaniste a Universității de Stat din Moscova.
Din 2016 - rector (ales prin vot secret la 15 februarie 2016). Până la sosirea lui Ivakhnenko, universitatea se afla într-o situație financiară dificilă: în bugetul Universității Umanitare de Stat din Rusia se formase o „gaură” de 238 de milioane de ruble, în legătură cu care a început reducerea numărului de cadre didactice. Pe 16 septembrie 2016, 12 angajați au părăsit în masă Institutul de Psihologie din cauza planurilor noului rector al universității, Ivakhnenko, de a optimiza personalul și de a crește sarcina pe profesori. Practica introducerii contractelor anuale cu profesorii s-a răspândit în universitate, iar încărcarea personalului didactic a ajuns la 900 de ore pe an (și 600 de ore de muncă extrașcolară). Într-un interviu acordat publicației, Ivakhnenko a răspuns: „900 de ore este o sarcină foarte mare, intenționăm să o reducem pe măsură ce situația noastră financiară se îmbunătățește”.
În 2016, s-au desfășurat activități pentru eficientizarea activităților financiare și economice în conformitate cu standardele Ministerului Educației și Științei din Rusia. Conform rezultatelor monitorizării eficacității universităților, realizată de Ministerul Educației și Științei în anul 2017, universitatea a depășit pragul de monitorizare în ceea ce privește indicatorii cheie de performanță.
La ședința Conferinței lucrătorilor și studenților RSUH, care a avut loc în data de 15 decembrie 2016, a fost aprobat programul de dezvoltare strategică a universității pentru anii 2017-2020. .
Sub Ivakhnenko, au fost inițiate lucrările comisiei antiplagiat, la care, sub președinția sa, au fost luate în considerare faptele de împrumut incorect în disertațiile angajaților RSUH. Lucrările comisiei au fost suspendate prin decizia Consiliului Academic al Universității
Polit.ru continuă să-și familiarizeze cititorii cu candidații pentru postul de rector al Universității de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia.
Am vorbit anterior cu Academician al Academiei Ruse de Arte, profesor, șef al Departamentului Universității de Stat din Moscova, numit după Lomonosov Andrey Khazin.
Astăzi vă aducem în atenție un interviu cu Evgeny Nikolayevich Ivakhnenko, doctor în filozofie, șef al Departamentului de filosofie socială a Universității Umanitare de Stat din Rusia, autor a peste 120 de articole științifice. Am discutat cu el despre starea actuală a RSUH, posibile modalități de rezolvare a problemelor, perspective și modalități de dezvoltare.
Evgeniy Nikolayevich, ca specialist specializat, cum vedeți o universitate modernă și ce lipsește (sau poate depășește) RSUH pentru a deveni o universitate modernă? Care sunt principalele căi de modernizare (dacă sunt necesare) vedeți astăzi?
O universitate modernă de astăzi este în primul rând unul dintre centrele formării capitalului uman. Aceasta este o formulă foarte importantă și încăpătoare. Cert este că în sistemul modern de învățământ acest capital uman se acumulează nu numai în instituțiile de învățământ, ci și în diverse structuri intelectuale, în ceea ce numim producție în sensul larg al cuvântului.
O universitate modernă de succes încetează să mai fie un „turn de fildeș”, iar interdisciplinaritatea nu mai este tendința sa principală. Adică, probabil că nu se pot crea inovații în cunoaștere bazate doar pe interacțiunea oamenilor de știință. Este necesar să se creeze o structură transdisciplinară, ceea ce fac principalele universități de top din lume. Aceasta înseamnă trecerea graniței în două direcții: de la universitate la industrie și de la industrie la universitate. În acest sens, universitatea modernă devine un sistem deschis - un loc extrem de dinamic, zgomotos și agitat.
O universitate de succes în practica lumii moderne este adesea numită una corporativă, dar nu în sensul de apartenență la o întreprindere, ci în sensul că se poziționează ca o corporație transnațională, declarându-și capacitatea de a revendica resurse financiare și de altă natură semnificative. . Sarcina unei astfel de corporații este de a câștiga o poziție dominantă pe piața serviciilor educaționale. Am exprimat o platformă comună. Apoi putem vorbi despre fiecare parte, care este aceasta sau acea strategie de interacțiune cu lumea exterioară.
RSUH nu este o universitate clasică, ci o universitate de arte liberale. Nu este inclus în AKUR (Asociația Universităților Clasice din Rusia), deoarece nu include specialitățile de inginerie, fizică, matematică și medicală. Acesta este avantajul său și același factor este limitarea setului de instrumente pentru completarea resurselor lor financiare, spre deosebire, de exemplu, de MVTU, PhysTech sau Universități Federale.
La Universitatea Rusă de Stat pentru Științe Umaniste, ca în orice altă universitate de succes (încă o găsesc de succes, deși sunt dificultăți), trei forțe interacționează: administratorul, profesorul și studentul. Din când în când, între ele apar contradicții, deoarece interesele celor trei părți de cele mai multe ori nu coincid complet. Un student nu mai este aceeași persoană care a venit să primească un document privind studiile superioare și, prin urmare, acceptă să accepte toate cunoștințele pe care profesorul le-a pregătit pentru el. Cel mai avansat student are ca scop obținerea unor avantaje foarte specifice la universitate, pe care le poate încasa pe piața competitivă a muncii intelectuale.
Crezi că avem o piață competitivă?
În artele liberale, este, de fapt, format. Dezvoltarea sa în ultimii 5-7 ani este destul de evidentă. De exemplu, în prima etapă a introducerii învățământului superior cu două niveluri, angajatorul, de regulă, nu a distins cine a venit să lucreze pentru el - un master, un licență sau un specialist. Astăzi, situația cu distincția între niveluri de educație devine din ce în ce mai de înțeles. În acest sens, scopul nostru este să-l facem pe absolvent să fie recunoscut de angajator tocmai pentru că a absolvit Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste. Acest lucru ar trebui să fie facilitat de marca universității și de nivelul înalt de competență al absolvenților noștri. A doua forță este profesorul, al cărui interes constă în a-și transmite sistemul de cunoștințe și a primi o remunerație demnă, materială și morală, pentru munca sa. Dar adevărul este că sistemul de cunoștințe al profesorului devine rapid învechit dacă nu are gândire de căutare și nu o difuzează. Această împrejurare, desigur, nu se va potrivi elevului pretențios și s-ar putea să „voteze cu picioarele”. Prin urmare, calificările cadrelor didactice universitare sunt direct legate de situația economică a acesteia. Administratorul - un terț - este conceput pentru a optimiza posibilitățile financiare ale întâlnirii dintre profesor și elev. Pentru a face acest lucru, el folosește instrumentele de management academic, care nu sunt întotdeauna acceptate de profesor și student. Viața socială în afara zidurilor unei universități umanitare este extrem de dinamică, iar această circumstanță ar trebui să determine dinamica inovațiilor educaționale și de cercetare într-o universitate. Științele umaniste se dezvoltă foarte dinamic, este, desigur, legată de contextul global, dar avem și contextul rusesc în sine, care este extrem de important în acest moment.
Întrebarea este: care sunt avantajele produsului umanitar pe care RSUH îl are acum? Și care sunt beneficiile ideale care pot fi replicate la universitate? Relativ vorbind, ești ales rector, și de ceva vreme faci ceea ce crezi că este necesar, iar acest produs se transformă, se adaptează la ceea ce crezi că sunt principalele provocări. Care sunt asemănările și diferențele dintre produse și direcția de mișcare?
Succesul inițial al Universității Ruse de Stat pentru Științe Umaniste în anii 1990 s-a datorat în mare măsură faptului că structura ei educațională și științifică a fost construită pentru a răspunde condițiilor și provocărilor care predominau în țara noastră la acea vreme. Într-adevăr, universitatea a trăit și a respirat, după cum se spune, cu sânul plin. În acel moment, cele mai puternice forțe intelectuale ale Rusiei erau incluse în RSUH: S.S. Averintsev, E.M. Meletinsky, V.S. Bibler, V.N. Toporov, M.Ya. Gefter și alții.De atunci s-a fixat unul dintre avantajele remarcabile ale universității noastre - școli științifice, în jurul cărora s-a creat o atmosferă științifică fructuoasă. Inca exista. La RSUH lucrează profesioniști de primă clasă, inclusiv tineri oameni de știință care au luat bagheta părinților fondatori ai școlilor științifice. Si asta e. Aceasta este o poziție foarte importantă, deși cred că nu toată lumea îi acordă atenție.
Vă întrebați care este principala tendință pentru o universitate? Știți, Burton R. Clarke, un cunoscut teoretician al educației universitare, își parcurge toate cărțile despre dezvoltarea de succes a universității cu un singur gând: norocul îi favorizează pe cei care au dezvoltat un obicei instituțional de schimbare. Adică vorbim despre faptul că nu ne putem opri la o anumită poziție și să credem că acest punct de a sta ne va face să avem succes. Aceasta înseamnă că structurile universitare trebuie să găsească constant forma optimă de interacțiune cu mediile externe, să-și caute locul cuvenit în rețeaua internațională a comunităților profesionale.
În același mod, un absolvent nu este o persoană cu anumite cunoștințe fixe. Mi se pare că, în primul rând, ar trebui să-și poată demonstra avantajele în fața incertitudinii tot mai mari în situații și a complexității sarcinilor care i se pun în față. Aici, ștafeta, adoptată în timpul studiului la universitate din gândirea de căutare a profesorului, devine extrem de importantă. Poți transfera doar ceea ce ai tu însuți. Însuși ideea gândirii de căutare trăiește în zidurile universității noastre. Luați, de exemplu, seminariile metodologice pe probleme de educație conduse de Galina Ivanovna Zvereva. De fapt, în fiecare departament există așa ceva, susținut de personalități puternice, oameni de știință autentici. Așa se realizează principiul humboldtian de a combina un profesor și un cercetător într-o singură persoană. Menținerea acestei poziții este un avantaj colosal al RSUH, pe care nu l-am pierdut.
Tendința este că este necesar să se caute puncte de dezvoltare. Nu se poate spune că toate sunt acum clare și definite. Trebuie să facem un inventar al forțelor și capacităților noastre disponibile. Cred că de aici ar trebui să începem. Nu te poți grăbi în luptă pentru a câștiga evaluări mari fără a-ți număra resursele. Este ca și cum ai ataca o coloană de tanc cu o sabie în mână.
Mai mult, situația cu finanțarea în întreaga țară este destul de tensionată, ceea ce ne obligă să fim prudenți, extrem de eficienți și să trăim în limitele posibilităților noastre. Și mai bine, dacă învățăm să anticipăm evenimentele adverse. Ca, de exemplu, s-a făcut la Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare, unde au fost dezvoltate din timp unele posturi care sunt avantajoase din punct de vedere economic astăzi, încă din 2011. Orice structură, dacă nu se schimbă, atunci începe să funcționeze de la sine. În acest sens, avem nevoie de o reorganizare a structurilor interne, de un inventar, de o înțelegere a ce finanțări extrabugetare avem. Permiteți-mi să vă reamintesc că ponderea sa în RSUH este destul de mare, de peste 64%.
Dar există și niște șmecherie.
Da, în termeni absoluti, aceste cifre nu sunt atât de mari pe cât ne-am dori. De fapt, lipsa fondurilor este palpabilă. Cu toate acestea, nu cred că trebuie să căutăm patroni din afară care să ne aducă fonduri. Am o presimțire că, dacă se va întâmpla asta, va fi pentru o perioadă scurtă de timp. Noi înșine trebuie să învățăm să câștigăm mai mult. Pot spune cu siguranță că înțeleg tendința cum să o fac. În declarațiile mele de politică, încerc să-mi conving colegii că aceasta este o sarcină dificilă, dar rezolvabilă. Nu suntem implicați activ în programe guvernamentale, nu luptăm activ pentru transferul către RSUH a unui număr de comenzi de cercetare și expertiză, care sunt transferate în mod tradițional către alte universități și organizații, de exemplu, RANEPA...
Crezi că Mau le va da?
Cred că nimeni nu va da nimănui nimic. Totuși, perseverența și capacitatea noastră de a convinge că o putem face mai bine decât alții vor duce la o stare de fapt când o parte din comenzi vor fi plasate la RSUH. Adică aceasta este o componentă competitivă și cred că avem anumite șanse de succes în această direcție.
Este complet clar că Mau și Șuvalovii sunt pe aceeași bancă de mult timp, de multă vreme. Vorbim de o piață competitivă. Nu există astfel de oameni la RSUH și este puțin probabil să apară dacă vorbim de concurență cu RANEPA. Poate că undeva, cu niște povești fără buget redus, este clar cum să concurezi, dar cum să faci asta aici?
În primul rând, rectorul RSUH, oricine ar fi el, se va confrunta cu o astfel de sarcină și trebuie să o rezolve. În al doilea rând, există destul de multe resurse care pot fi transferate către RSUH fără a le cere, ci prin câștigarea lor. Sunt programe de stat, care declară practic nu universități umanitare, ci de științe naturale, ele conțin tema securității, care conține un aspect social și umanitar. Această direcție a securității statului în țara noastră nu a fost încă serios pusă la punct.
Și universitatea Ministerului Situațiilor de Urgență?
Universitatea din Ministerul Situațiilor de Urgență prelucrează „propriul complot”. Dar nu este o condiție a securității găsirea echilibrului social și umanitar al statului? Despre securitatea la incendiu putem vorbi cât ne place, dar există și un factor de stabilitate socială în țară, care, mi se pare, are nevoie de un studiu profesional amănunțit la fiecare cotitură istorică. Apropo, aceasta este una dintre prevederile tezei mele de doctorat. Trebuie să arătăm în mod convingător că suntem capabili să rezolvăm această temă națională importantă. Cu alte cuvinte, trebuie să căutăm acele nișe pe care le putem umple. Dacă doriți, politica de acțiune coerentă a structurii interne a universității ar trebui combinată cu activitatea externă concentrată în domenii selectate. Trebuie să învățăm să ne dovedim cu pricepere necesitatea și indispensabilitatea. Este cam la fel cum funcționează o corporație comercială, nu poate fi altfel. Nu este vorba despre un fel de agresivitate neceremonioasă pe piața serviciilor educaționale, de specialitate și de altă natură, ci despre capacitatea de a-și demonstra corect avantajul, superioritatea și de a-și demonstra potențialul științific și organizațional. Avem exemple bune despre cum ar trebui să fie format aproximativ. Cred că HSE exemplifică acest tip de conducere...
Dar au un departament specializat puternic! Și s-au pompat atât de mulți bani acolo...
Da, astăzi nu vom putea concura cu ei pe picior de egalitate. Venitul nostru total pentru 2015 s-a ridicat la 2,1 miliarde de ruble. au peste 13 miliarde (cifre pentru 2014 dintr-un interviu cu Ya.I. Kuzminov), cu toate acestea, sunt de două ori mai mulți studenți. Este clar că aceștia sunt bani incomparabili, dar sarcina noastră nu este să depășim o instituție atât de puternică de educație și știință, ci să ne extindem fluxul de finanțare și, în același timp, să ne extindem oportunitățile pentru următorii pași spre consolidarea pozițiilor noastre.
În plus, conținutul nostru educațional în sine este destul de atractiv. Admiterea la o serie de facultăți presupune nu doar un mare concurs pentru locurile finanțate de stat, ci și un concurs pentru locurile cu studii plătite. În acest sens, suntem în fruntea universităților din Moscova. Vorbim nu doar despre numărul de cereri depuse, ci și despre un adevărat concurs pentru documentele originale privind educația depuse la comisia de selecție.
Înțeleg că trebuie să facem progrese semnificative în educația suplimentară în următorii ani. Pierdem aproape un ordin de mărime în fața Școlii Superioare de Economie în acest domeniu. În 2014, au câștigat din evoluții aplicate la nivelul de 1,5-1,7 miliarde de ruble. Cifrele noastre sunt mult mai mici. Conform rezultatelor pentru anul 2015, veniturile noastre s-au ridicat la cca. 240 de milioane, adică de 6-7 ori mai puțin. În ultimii ani, a fost creată o piață destul de semnificativă de comenzi pentru programe de dezvoltare, pregătire a personalului din învățământul superior și secundar și alte dezvoltări aplicate. Și trebuie să trecem la treabă cu energie.
O rezervă considerabilă este învățământul la distanță. La noi, această direcție nu a fost încă „tipărită” corespunzător. Acest lucru necesită încredere deplină că Ministerul Educației consideră acest domeniu ca promițător, serios și pentru o lungă perioadă de timp. Dacă o astfel de tendință este clar definită, atunci universitatea noastră va „pune aripi” acest subiect (și element de venit) în scurt timp. Avem resursele și avem profesioniști de primă clasă care pot face acest lucru.
O întrebare foarte importantă este cine ar trebui să fie educat de o universitate modernă de arte liberale? Deoarece problema cunoștințelor umanitare în general, specificul ei modern, pragmatica se bazează în mare măsură pe cine ar trebui să fie educat de o universitate umanitară.
În primul rând, o educație de arte liberale formează gândirea critică, care nu este un fel de coaching pe anumite abilități profesionale. Poți, desigur, să te proclami expert, deținând subtilitățile în orice domeniu al cunoașterii, dar în același timp neavând gândire critică. De exemplu, pe site-ul unei universități respectate, unui specialist în relații publice din departamentul de relații publice i se prescrie că „nu ar trebui să cunoască bine teoria, ci și să scrie comunicate, să creeze site-uri web, să înțeleagă mașini, cosmetice, modă, gătit, ceasuri. , parfumuri și multe altele…” mai au cunoștințe enciclopedice. Însuși concentrarea pe a fi specialist în mai multe domenii ale cunoașterii are puține în comun cu gândirea unui umanist adevărat („Multe cunoștințe nu învață mintea”). Gândirea critică este capacitatea de a demonstra puterea intelectuală, avantaje în fiecare etapă a condițiilor în schimbare dinamică - viață, activitate, diverse tipuri de provocări. Kant a asociat această abilitate mentală cu „creșterea” unui individ și a umanității ca întreg. Un umanitar, dacă este unul, este întotdeauna o persoană cu gândire critică. Astfel, într-un mediu în schimbare dinamică, un umanist este o persoană care știe să facă față complexității tot mai mari. Adică nu acesta este specialistul care are o tehnică pregătită pentru toate cazurile, ci cel care o găsește în cursul schimbării situației pentru fiecare caz separat. Poate că aceasta este principala cerere a timpului nostru pentru o educație în arte liberale.
În al doilea rând, având în vedere situația actuală din lume, educația de arte liberale ruse nu ar trebui să se încadreze numai în lumea științei, în cultura socială și umanitară globală, ci ar trebui să servească țara noastră, scopurile și obiectivele ei. Cu alte cuvinte, nu fac apel la un fel de apropiere, ci la faptul că umanistul trebuie să facă ceva pentru ca cultura țării noastre și capacitatea ei de a supraviețui să fie întărite. Acesta este un aspect foarte important al educației umanitare - responsabilitatea pentru soarta Patriei.
De fapt, nu ar trebui să lansăm o mulțime de cuvinte și apeluri patriotice în discurs. Dar în unele cazuri sunt pur și simplu necesare. Mă voi limita la ceea ce voi spune: patriotismul unui adevărat umanitar este întotdeauna deștept, intelectual, cinstit, demn de o țară mare.
Am fost militar și mă consider o persoană a cărei energie și viață aparțin Patriei noastre, iar acum, în mare, mica mea patrie intelectuală este o universitate. Acestea nu sunt cuvinte înalte, ci o stare normală, naturală. Prin urmare, realizând că am fost nominalizat de echipe de mai multe facultăți, trebuie să lupt până la capăt, fără a scăpa de meritele altor candidați.
Să trecem la problemele organizatorice. Imaginează-ți că totul se termină, în aplauze puternice ești felicitat pentru alegerea ta. Care sunt primii 4-5 pași casnici pe care îi vei face?
Primul este inventarul. Trebuie să înțelegem unde ne aflăm în economia universitară. Înțelegeți care dintre resursele noastre completează RSUH și care sunt neprofitabile. Adică, prima este introducerea unei clarități complete într-o imagine care nu îmi este complet clară acum, parțial pentru că, prin natura lucrării mele actuale, nu particip la activitățile economice și economice ale universității. „Firele” economice trebuie echilibrate, iar aceasta este prima condiție.
A doua condiție este că avem nevoie de ceea ce eu numesc în programul meu utilizarea tacticii în trei pași. Trebuie să oprim tendințele negative care au apărut în ultima vreme. În programul meu am arătat câteva dintre ele. Printre altele, de exemplu, faptul că în ultimii 8-9 ani, mai mulți profesori au părăsit universitatea, care s-au mutat în universități unde li s-au oferit condiții de plată mai bune (HSE, RANEPA). De exemplu, consider că plecarea lui M. Krongauz este o pierdere serioasă. Se poate face ceva în această direcție fără surse suplimentare. Este clar că acest lucru nu va fi suficient, dar deja ceva.
A treia condiție: cred că trebuie, așa cum am spus, să urmărim o politică mai activă de atragere a diverselor forțe și resurse nonuniversitare. În acest scop, ar trebui să implicăm întregul potențial al economiștilor noștri (eventual cu invitația specialiștilor din afară) pentru a dezvolta un adevărat plan de afaceri. Este necesar să înțelegem ce putem atrage și pe ce nu ar trebui să ne irosim energia acum. Elaborarea unui astfel de plan strategic este cea mai importantă condiție pentru progresul nostru. Aici presupun că este necesar să se creeze un nucleu administrativ, care să-și asume responsabilitatea pentru implementarea „strategiei vectoriale” a dezvoltării noastre.
A patra condiție: organizarea unui centru specializat, a cărui sarcină va include lupta pentru participarea la programe finanțate și proiecte mari.
În al cincilea rând, crearea unui mecanism de organizare a cercetării mobile și a grupurilor de experți. O mare importanță în această chestiune ar trebui acordată tinerilor oameni de știință creativi ai Universității de Stat din Rusia pentru Științe Umaniste; funcția unui fel de centru de cercetare intelectuală poate fi preluată de facultatea de sociologie. Reformele structurale vor da impuls inițiativei economice, care, în opinia mea, ar trebui să fie intensificată treptat prin proiecte de lucru cu regiuni mari și corporații industriale. Ceva similar a fost realizat cu succes de către Facultatea de Administrație Publică a Universității de Stat din Moscova la începutul anilor 2000.
Acesta este un subiect important, ce se poate face aici?
Studii regionale. Nu i-am luat în serios. De exemplu, există o optimizare a dispozitivului. La fel ca structura noastră universitară, ea poate pur și simplu să funcționeze și să se dezvolte. Se încheie un acord cu centrul regional de control, la ei vin specialiști profesioniști, precum și un grup mic de studenți (sub formă de practică). Ei lucrează. Ca urmare, sunt propuse căi de optimizare. Clientul ia o decizie.
Și de ce ar trebui să comande Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste și nu, să zicem, Vladimir Knyaginin de la Centrul de Cercetare Strategică?
RSUH trebuie să creeze și să ofere cu pricepere conținut care să fie atractiv pentru client.
Dar Knyaginin este pe linie dreaptă cu Nabiullina, Kuzminov, Gref și așa mai departe. Adică acolo poți obține puncte în plus.
Este necesar să înțelegem, în primul rând, dacă ne putem încadra în această rețea de relații. Dacă nu, atunci - putem crea propria noastră rețea pe baza unui parteneriat cu alte universități și structuri.
Atunci ai nevoie de un lobby extern puternic. Cine este aceasta? Lobbyist al Școlii Superioare de Științe Economice - Volodin, înțelegeți cine este lobbyist la RANEPA, care va face lobby pentru interesele RSUH?
Din păcate, situația este de așa natură încât fără un berbec influent și puternic, nu vom putea pretinde ce fac HSE și RANEPA. Cu toate acestea, la scara noastră, trebuie să ne avansăm treptat interesul. Sunt sigur că putem câștiga poziții. În final, vom vedea apoi singuri cine ne poate ajuta în promovarea proiectelor noastre. Eu cred că se poate, deși este destul de dificil. Mai mult decât atât, nu cred că strategia de lobby este deloc convingătoare sau demnă... Într-un fel sau altul, va afecta însăși munca universității, pentru că are o mulțime de structuri și substructuri care rămân la umbra managementului extern. Sunt sigur de asta. Universitatea este o structură extrem de complexă, unde, de fapt, fiecare departament are cel puțin câte un Platon și Aristotel. Și dacă luăm întreaga universitate și în special RSUH, atunci această complexitate crește de multe ori. Nu este un secret pentru nimeni că acest lucru poartă o anumită acuzație de conflict. Într-un fel sau altul, ea are întotdeauna în ea o stimă de sine ridicată bine întemeiată.
Consider că mișcarea din interior prin optimizarea structurilor, căutarea surselor, tacticile treptate pas cu pas pot duce la echilibrul necesar dezvoltării. Cu toate acestea, în situația actuală a finanțării (în țară și la universitate), este extrem de naiv să ne așteptăm la progrese serioase în clasamentele internaționale. Mai sunt multe de făcut în cadrul universității pentru avansarea în clasament.
Pot exista mai multe proiecte. Mă îndoiesc că injecțiile financiare o singură dată sau de două ori vor putea ridica universitatea. Mai exact, este, desigur, posibil, dar va cădea în același mod. Aveam opțiunea de a invita un lobbyist. Dar asta era 2003... Timpul a fost diferit și, desigur, varianta invitației a fost diferită. Acea pragmatică era de natură anti-statală și era inacceptabilă.
Aș dori să spun că universitatea noastră ar trebui să se bazeze în primul rând pe propriile resurse, capacități și rezerve. Trebuie să trăiești în limitele posibilităților tale, din finanțele câștigate de structurile universității. Nu exclud să apară dificultăți și probleme pe parcurs. Cum ar putea fi fără ei. Reorganizarea structurală este un proces foarte sensibil și dureros. Totuși, nu vorbim despre un fel de total, mai degrabă - despre consolidarea, regruparea forțelor, despre acțiunile nucleului administrativ, unirea tuturor lucrătorilor în jurul unui singur scop. Există o astfel de tendință globală a unei universități de succes, când începe să fie percepută de angajați în ansamblu, adică. este ca o corporație în care toată lumea creează ceva pentru ea. Nu poți menține o structură care nu funcționează pentru promovarea generală. Aceasta este una dintre sarcinile importante de afaceri: de îndată ce universitatea este optimizată, de îndată ce se creează mobilitatea și logistica internă, atunci oportunitățile se extind, inclusiv posibilitatea de a completa bugetul.
Cred, în primul rând, că așteptarea ca cineva cu un val de baghetă magică să atragă bani mari este extrem de naivă și iresponsabilă în esență. În al doilea rând, astfel de așteptări amână schimbările pentru un viitor incert. Apoi, când complexitatea situației este clară pentru oameni, este mai probabil să fie gata să-și suflece mânecile și să se apuce de treabă. Trebuie să realizăm clar că fără a ne schimba, fără a ne pune în fața provocărilor prezente și viitoare, putem pierde în liniște poziția de lider pe care o avem și astăzi. Trebuie să trecem la treabă cu toată determinarea și presiunea.
Înțeleg corect că sunteți convins că este posibilă concurența liberă pe piața educațională modernă din Rusia?
Într-adevăr, concurența liberă este foarte dificilă, dar aș spune că nu este deloc o afacere fără speranță. Dar aceasta este realitatea rusă și trebuie luată în considerare. Poate dacă aș lucra în acele universități cu patroni influenți, aș spune acum: „Da, totul merge bine. Ține-o așa". Dar în acest caz, m-aș renunța ca cetățean al țării mele. Sincer, nu prea îmi place că nu avem concurența pe care ar trebui să o avem. Întrucât, îndrăznesc să sper, nu ies din realitate, voi spune doar că avem o mulțime de nișe nefolosite, iar resursa RSUH ar trebui localizată clar pentru a rezolva probleme specifice. Apropo, universități precum RANEPA și Școala Superioară de Economie sunt puternice și puternice nu atât pentru că au patroni influenți, cât pentru că sunt bine organizate din interior, au un nucleu administrativ puternic, au învățat să implementeze schimbări utile. și să lucreze responsabil pentru diverse platforme - de la educațional la economic.
Orice universitate, dacă se consolidează în direcția de a merge spre eficiență și excelență, trebuie în primul rând să folosească resursele interne și regionale de care dispune. Acest lucru, cel puțin, este dovedit de experiența mondială în dezvoltarea universităților. Cum, de exemplu, mica Universitate din Joensuu (Finlanda) a devenit un centru mondial de formare a specialistilor in silvicultura.
Bine, dar care este resursa internă a Universității Ruse de Stat pentru Științe Umaniste? E o pădure acolo, dar aici?
Și aici există Moscova cu o cerere uriașă pentru educație înalt intelectuală. Dacă recunoaștem existența unui învățământ de masă și foarte profesional („elitist”, dar nu pentru un fel de elită), atunci Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste este capabilă să rezolve calitativ atât una, cât și cealaltă sarcină. Sunt destul de mulți tineri la Moscova și în țară care ar dori să se realizeze în științe umaniste. Aceasta este resursa noastră. Am spus deja ce fel de competiție avem. Există chiar competiție pentru educația plătită. Nu luăm pe toți cei care sunt dispuși să plătească.
Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste are un brand, este păstrat. Este, fără îndoială, una dintre universitățile de top. Aș spune chiar că universitatea noastră poate pretinde că devine universitatea de bază pentru toată educația de arte liberale din țară.
Dar există o problemă de curriculum. Orice universitate relativ nouă, iar RSUH este o universitate relativ nouă, are o problemă de curriculum. Aceasta este o problemă foarte importantă.
Ei bine, toată lumea are această problemă. Supervizez programul de master internațional (RGGU - Sorbona - Saint-Denis) și conduc departamentul. Timp de câțiva ani, a condus Departamentul de Programe de Master, când programul de Master tocmai se punea pe picioare. Prin urmare, știu direct despre aceste probleme. Ele rămân probleme până când găsim soluția potrivită. Vă asigur că aproape întotdeauna găsim soluția potrivită.
Dar segmentul este foarte îngust. Ce vor face ei aici?
Nu este atât de îngust. De exemplu, un complex de științe despre limba rusă, cultura rusă, literatura rusă, poporul rus, istoria rusă. Când eram adversari deschisi cu Occidentul, interesul pentru studiile rusești era foarte mare. în anii 90 și mai ales la începutul anilor 2000, acest interes a început să se estompeze. În ultimii 3-4 ani, interesul pentru conținutul rusesc a crescut și continuă să crească. Dezvoltăm activ programe internaționale de masterat și doctorat, lucrând în cadrul programului Erasmus Plus; pe proiecte cu Harvard și cu principalele instituții și universități europene privind istoria relațiilor internaționale; cu Universitatea din Freiburg în filologie; cu Cambridge și Universitatea din Edinburgh în Studii Culturale. De asemenea, cooperăm cu centre educaționale europene puternice pentru științe cognitive. Mobilitatea noastră academică în această direcție joacă un rol pozitiv nu numai în menținerea imaginii și autorității internaționale a RSUH, dar contribuie și la promovarea influenței umanitare a țării noastre în lume. De exemplu, ambasada Franței plătește pentru educația studenților noștri din Franța.
Ambasada Franței desfășoară în general activități educaționale foarte serioase.
Acest sector al activității noastre dă deja rezultate tangibile. Programe educaționale suplimentare. Ei trebuie să fie activi. Particularitatea constă în ceea ce putem oferi... Apropo, aici există o rezervă serioasă, „ascunsă” pentru privirile indiscrete. Aici, să zicem, structura noastră educațională funcționează, într-un fel, deocamdată, în modul vechi. Este necesar să ne asigurăm că conținutul programelor de master care cooperează cu universități europene străine conține anumite blocuri (module) pe care studenții lor și studenții noștri le-ar putea lua în mod interschimbabil. Dacă restructurăm ușor logistica educațională, atunci atractivitatea conținutului educațional oferit solicitanților la programe internaționale va crește brusc. Se creează un model de constructor, o traiectorie educațională, care este asamblat de un student de master împreună cu șeful programului. Un masterand modern este pe deplin conștient de ce fel de educație are nevoie și de ce avantaje competitive și-ar dori să obțină. Universitatea îndeplinește această dorință, dar nu în sensul „alege ce vrei, cel mai important, plătești”, ci prin oferirea unui set de module fixe cu un parcurs de învățare care presupune aducerea competenței unui masterand la activități de cercetare instrumentală în acest domeniu de subiect. Se creează o bancă de cursuri, o bancă de blocuri (a fost începută o astfel de muncă, dar a fost suspendată), care este expusă studentului, iar el însuși alege conținutul care îi este atractiv. Acest lucru aduce un număr mare de tineri creativi la universitate. Aceasta este o poziție foarte importantă pentru educație, deoarece un profesor care aruncă cunoștințe în audiență și nu simte o cerere pentru aceste cunoștințe din partea ascultătorilor, în timp, începe să-și piardă calificările. Când există o mișcare din partea tinerilor, apare un impuls, munca de cercetare devine cu adevărat creativă...
Aici vorbiți despre programe. Nu trebuie să fie doar colecții de articole. Avem nevoie de logistică, de mobilitate în cadrul universității, adică dacă este cazul, poți lua module pregătite din programele de master ale altor facultăți. Această mobilitate stabilește atractivitatea ciclului educațional și, în același timp, ridică un anumit nivel de oportunități financiare și economice.
Deci spuneți că viitorul economic al Universității de Stat Ruse pentru Științe Umaniste constă în crearea de produse de nișă?
Da, inclusiv produse atractive.
Bun. Atunci imaginați-vă piața existentă de comunicații mobile. Există Beeline, să zicem că este HSE, există MTS, să spunem că este RANEPA. Înseamnă asta că RSUH ar trebui să ocupe un loc ca Tele2 pe această piață? Totul este bine, dar este un produs de nișă bazat pe unități care se gândesc la sine. A cui corporație este în această criticitate și independență?
Dacă te bazezi pe raționamentul că nișa este ocupată și nu există loc pentru tine acolo, atunci nu rămâne nimic decât să te condamne la inacțiune. Cu toate acestea, această ierarhie fixă este uneori ruptă. Răspunzând la întrebarea dumneavoastră, voi spune următoarele: Da, se poate compara cu Tele2, dar în 3-4 ani. Nu vei crea nimic imediat. Am spus deja că nu suntem suficient de puternici acum pentru a ataca astfel de bastioane. Dar pe termen lung, da, se poate. Aceasta este o țintă normală. Ca orice corporație sănătoasă și puternică, Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste trebuie să revendice realizări înalte, totuși, mișcarea trebuie să fie atentă, fiecare pas trebuie verificat și gândit până la cel mai mic detaliu. În plus, nu se poate ajunge la o stare mai bună pe baza câtorva decizii manageriale. Necesită o perforare treptată a direcțiilor dorite, ajustarea acestora și perforarea ulterioară. Aceasta este esența strategiei vectoriale.
Nu am o înțelegere exhaustivă a tuturor lucrurilor, dar experiența vieții mele îmi spune ce să fac mai întâi, al doilea și așa mai departe. Experiența și cunoștințele despre problemele universitare nu pot fi acumulate de o singură persoană. Acest lucru necesită o echipă de profesioniști. Și o astfel de echipă va fi creată. Da exact. Stelele se aprind uneori, alteori se sting. Sunt sigur că, dacă se face munca necesară, steaua RSUH va străluci mai tare decât înainte. Acest lucru se va întâmpla dacă nu suntem indiferenți față de soarta universității noastre și suntem extrem de perseverenți. Undeva ne-am scufundat puțin în indecizie și subestimarea necesității de a ne pregăti pentru schimbări. Este necesar să se dezvolte însuși obiceiul schimbării instituționale. În caz contrar, nu mai poți avea succes fără a rezolva această problemă.
Există o sarcină de a crea produse educaționale moderne. Este clar că acesta este un fel de compromis, dar putem spune că există un client virtual - statul și un client virtual - știința mondială. Și undeva în această combinație se naște ceea ce numim o universitate modernă...
Nu, nu numai.
Ce altceva?
Tocmai am venit de la o întâlnire a Institutului de Istorie și Arhivistică. Acolo clientul este statul. De fapt, acestea îndeplinesc cea mai mare comandă (din punct de vedere al numărului de studenți) a statului pentru specialiștii care lucrează cu arhive. Dar ce este un absolvent al Facultății de Filosofie sau al Facultății de Sociologie? Aceasta este o persoană care este aruncată pe piața intelectuală. Există un astfel de autor din Bologna, Gigi Rogero - cercetător al problemelor moderne ale învățământului superior din lume. Așa că iată-l că, în raport cu un absolvent de facultate, folosește termenul de „forță de muncă cognitivă”, care concurează și luptă pentru locul său pe piața intelectuală a muncii. În acest model, clientul este însăși piața muncii cu cerințe ridicate pentru calitățile competitive ale lucrătorilor. Astăzi, este puțin probabil să se poată crea un fel de legătură rigidă între student-absolvent-client-angajator, deoarece în 4-6 ani situația de pe piața muncii va fi cel mai probabil fundamental diferită. Ordinele într-un număr de cazuri sunt lipsite de sens datorită faptului că dinamica dezvoltării societății a crescut cu un ordin de mărime. Problema repartizării absolvenților a devenit de domeniul trecutului (cu excepția comenzilor speciale de la stat - arhiviști etc.). Prin urmare, majoritatea absolvenților noștri ar trebui să fie pregătiți să-și arate avantajele competitive. Dar, pe de altă parte, această situație contribuie la construirea unui criteriu important de eficiență pentru universitate: dacă absolventul nostru este de preferat în obținerea unui loc de muncă, atunci ne îndreptăm în direcția bună, creând un „produs extrem de competitiv”. Nu se poate spune că am avut mare succes, dar avem totuși anumite succese în acest domeniu de activitate.
Vorbești din punctul de vedere al subiectului activității educaționale. Acum, dacă priviți de sus, instituțional, nu subiectiv. Din punctul de vedere al statului, cunoștințele umanitare moderne ar trebui să educe patrioții.
Ei bine, nu numai patrioți, ci și oameni gânditori capabili de inovație.
Dacă ar exista într-adevăr o cerere de oameni capabili de inovare, nu am fi atât de dependenți de prețurile actuale la energie. Există știință mondială, în cadrul căreia cunoștințele umanitare rusești nu sunt foarte citate. Ne este greu chiar și cu cunoștințe tehnice, dar dacă există domenii în care concuram, de exemplu, biologia moleculară și fizica. Dar dacă nu ne amăgim pe noi înșine, atunci cunoștințele umanitare rusești, cu rare excepții, sunt extrem de vulnerabile, iar Hirsch nu va fi niciodată acolo. Mecanismul este clar, că sub Alexandru I sarcina a fost să impună aspectul unei clase educate. Serghei Mihailovici Solovyov - cel mai bun absolvent al primului gimnaziu din Moscova - a fost trimis la Gizoni, unde a urmat cursuri, apoi a venit aici și mai departe, mai departe, mai departe.
În această formulă, poate o universitate modernă de științe umaniste să-și formeze fructuos o viziune asupra lumii care a contribuit, pe de o parte, la perceperea corectă de stat a cunoștințelor umanitare, ceea ce este foarte important, și, pe de altă parte, să contribuie la modernizarea a ceea ce se numește științe umaniste?
Voi cita o afirmație dură, dar precisă: Există doar știință mondială și nu există altă știință. Și când un om de știință nu aparține științei mondiale, el trebuie să își pună întrebarea, cine este el? Corespunde pe deplin domeniilor tehnice, ingineriei și științelor naturale și doar parțial celei umanitare. Există destul de multe domenii în știința umană rusă care nu sunt de interes pentru centrele de cercetare occidentale, editorii de publicații științifice etc., dar sunt importante și semnificative pentru știința și cultura rusă. Prin urmare, criteriile de eficacitate a activității științifice în aceste domenii ale cercetării umaniste ar trebui probabil ajustate ținând cont de acest factor.
Voi adăuga la aceasta că preocuparea pentru educația umanitară este direct legată de preocuparea pentru păstrarea suveranității statului. Pentru a parafraza o expresie binecunoscută, putem spune: dacă nu vă susțineți umanitarii, atunci cândva va trebui să susțineți străinii. În spațiul umanitar, și nu în birourile oficialităților, se formează adevărate idei de bază și instrumente de comunicare, menite să servească țara.
În plus, observ că este imposibil să intri în lumea științei dintr-o singură lovitură. Cu toate acestea, cred că tactica de a intra treptat în „liga majoră” a științei mondiale își va da în cele din urmă rezultatul. În cazul nostru, acest lucru este facilitat de programe internaționale, care, totuși, ne oferă o idee despre cum se construiește educația în Europa și în alte părți ale lumii.
Este într-adevăr mai important să ne bazăm pe resursele noastre, pe tactici treptate, pas cu pas, pe cucerirea consecventă a anumitor poziții, decât să ne stabilim obiective extrem de înalte și să credem că putem depăși acest lucru cu salturi și salturi. Cred că aici este important să trăiești în limitele posibilităților, important să ții personalul universitar într-o stare de căutare.
Principalul lucru este să nu căutați bani.
Dar trebuie să cauți și bani. Și, mai important, să găsești. Nu sunt sigur că vreunul dintre rectorii universităților rusești nu are probleme financiare. Este extrem de naiv să credem că ne așteaptă un viitor vesel, fără griji și calm. În primul rând, ne așteaptă o muncă grea și serioasă.
Consider că trebuie creată o bază consolidată pentru schimbările din universitate. La universitatea noastră, având în vedere intensitatea sa intelectuală foarte mare, verticala managerială trebuie susținută de o orizontală consolidată. În programul meu, am încercat să exprim de ce acest lucru este important. Este imposibil, desigur, să colectezi toate inițiativele și să le pui în practică. Acest lucru nu se întâmplă, fie doar pentru că inițiativele se pot contrazice. Un rol important este atribuit nucleului administrativ. Chiar mai mult - la Consiliul Academic al Universității de Stat Ruse pentru Științe Umaniste. Consiliul Academic stabilește în cele din urmă prin deciziile sale direcția de acțiune a verticalei administrative, îi dă un mandat de execuție și îi solicită răspundere. Trebuie să existe și rigiditate aici, pentru că acestea sunt condițiile pentru supraviețuirea noastră.
Evgeniy Nikolayevich, ai văzut vreodată un Consiliu Academic viu și funcțional?
Nu înțeleg scepticismul exprimat. Da, oamenii cu potențial intelectual ridicat nu sunt înclinați să rătăcească într-o turmă, ei poartă întotdeauna o individualitate unică. Depinde mult de rector, de capacitatea lui de a prezenta Consiliului Academic un concept de dezvoltare convingător. Nu am avut niciodată motive să mă îndoiesc de înțelepciunea colectivă a Consiliului nostru Academic.
Fără bani, doar pentru inventar, cu cât mai poate dura Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste?
Nu, inventarul, desigur, nu va da mare lucru. Dar ce înseamnă să te întinzi? Până la urmă, am vorbit despre acțiunile și măsurile care vor fi implementate. Ca și cum cineva ar avea o baghetă magică în mâini, iar cineva nu o are. Finanțarea extrabugetară nu arată atât de rău la noi. Nu îmi este foarte clar cum este canalizat, pentru că nu dețin tot materialul, dar aș dori să înțeleg acest lucru. Mai mult, este probabil să se producă o reducere parțială a unor structuri. În orice caz, vorbim despre eliminarea dublării anumitor funcții. Dar este necesar să înțelegem totul bine și abia apoi să luăm decizii manageriale.
O universitate de arte liberale, spre deosebire de o universitate clasică, nu trebuie să achiziționeze echipamente scumpe. Avem câteva probleme de afaceri cu publicul și alte chestii. Premisele, desigur, ar trebui să fie mai atractive, pentru ca orice persoană care vine la noi să înțeleagă că aceasta este o universitate respectată și de succes.
Mai avem o serie de probleme, dar sunt și venituri. Aceasta este, de asemenea, starea normală de lucruri. Este nevoie de buni manageri de dezvoltare economică și nu este deloc necesar să-i căutați în afara universității.
Situația este clară. Este necesar să se efectueze în mod constant transformări la Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste, să se introducă inovații în activitatea educațională și de cercetare. În opinia mea, aproape toți angajații universității noastre înțeleg acest lucru. Cu toate acestea, trebuie să ne ferim de capcane, acțiuni noi care necesită resurse, dar nu duc la schimbări pozitive. După cum se spune, există încă multe lucruri stupide în lume care pot fi numite inovație. De asta trebuie să te ferești. Setul de inovații este mare, dar trebuie să alegem ce ne putem permite. Aceasta este întrebarea cum ar trebui să trăim.
Și ultima întrebare. Ați vorbit despre eliminarea personalităților de brand în ultimii ani. Ați putea numi 3-5 persoane care, în opinia dumneavoastră, ar trebui să fie chemați din nou la RSUH pentru a-și modela noua față?
Acum nu pot să mă concentrez și să-ți răspund la întrebarea ta cu nicio precizie, temându-mă nu doar să greșesc, ci și să nu jignesc unul dintre colegii mei.
Cum ați răspunde la întrebarea de ce ar trebui să deveniți astăzi rectorul Universității de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia?
Am fost nominalizat de mai multe facultăți ale universității noastre. Adică a fost decizia unei anumite părți a echipei. Dacă au încredere în mine, atunci trebuie să fac totul pentru a justifica această încredere. În plus, sunt ofițer și înțeleg că datoria nu este un cuvânt gol. Îmi dau seama că a fi rector este un barier managerial extrem de înalt, dar viața îmi spune că o călătorie de zece mii de mile începe cu primul pas. Cred că, dacă este așa, atunci trebuie să-ți verifici viața pe contul Hamburg. Este un test al tuturor puterilor mele esențiale. Cred că dacă acest loc de onoare este luat de o persoană cu o înaltă reputație științifică și de afaceri, atunci mă voi bucura pentru el și mă voi întoarce cu calm la munca mea preferată. Strict vorbind, nu este vorba de a câștiga cu orice preț. Dar să fii un luptător și să-ți aperi argumentele cu toată puterea... după părerea mea, acesta este un lucru destul de demn. Dacă vă alăturați luptei, atunci luptați, dar luptați sincer. Prin urmare, inițial îi tratez pe toți solicitanții în mod egal și cu respect.
Evgeny Ivakhnenko s-a născut pe 5 iunie 1958 în orașul Kamyshin, regiunea Volgograd. În 1975 a absolvit școala secundară locală nr. 8. În 1979 a absolvit Școala superioară de comandă a construcțiilor militare Kamyshin cu medalie de aur la specialitatea „Inginerie energetică”, după care a ocupat diverse funcții la școală până în 1987.
În 1987, Evgeny a fost numit comandant adjunct al unei unități militare la construcția cosmodromului Baikonur. În 1988 a absolvit cu onoare Facultatea de Filosofie a Universității de Stat din Kiev, cu o diplomă în Filosofie. Profesor de filozofie. În decembrie 1989, s-a retras din Forțele Armate ale URSS cu grad de maior.
În anii de serviciu, Evgeniy Nikolayevich a primit medalia „Pentru un serviciu impecabil” - Medalia de gradul III pentru 10 ani de serviciu impecabil, medalia Ministerului Apărării al Federației Ruse „Generalul Armatei Komarovsky”, aniversarea medalia „70 de ani ai Forțelor Armate ale URSS”, însemnele ofițerilor formațiunilor militare de construcție și încadrare a trupelor Forțelor Armate ale Federației Ruse și alte premii.
Din 1990 până în 2003, Evgeny Ivakhnenko a lucrat la Universitatea de Stat Kabardino-Balkarian în funcțiile de asistent de laborator, asistent, lector superior, profesor asociat, profesor al departamentului de filozofie. În 1991, după terminarea studiilor postuniversitare la Universitatea de Stat din Kiev, și-a susținut teza de doctorat „Ideea păcii eterne în filosofia vest-europeană a timpurilor moderne. secolele XVII-XVIII. specialitatea: 09.00.03 - istoria filozofiei.
În 1999, la Universitatea Pedagogică de Stat din Rusia, numită după Alexander Ivanovich Herzen, și-a susținut teza de doctorat „Principalele confruntări ale mișcărilor religioase-filosofice și politice ruse. secolele XI-XX.» specialitatea: 09.00.03 - istoria filozofiei. În 2002, Evgeny Nikolaevich a primit titlul de profesor.
Din 2003, Ivakhnenko este profesor la Departamentul de Probleme Contemporane de Filosofie, iar din 2005 - profesor la Departamentul de Filosofie Socială de la Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste. Din 2005 - șeful programelor de master la Facultatea de Filosofie a Universității Ruse de Stat pentru Științe Umaniste, inclusiv programul internațional de master ruso-francez „Cercetare istorico-filozofică și socială”.
Din 2007 până în 2016, Evgeny Nikolayevich a condus Departamentul de Filosofie Socială a Facultății de Filosofie a Universității de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia. În același timp, din același an, în următorii doi ani, a condus Departamentul de programe de masterat la Universitatea de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia. Din 2012, este cercetător șef part-time la Centrul pentru Strategia de Dezvoltare a Educației și Sprijin Organizațional și Metodologic pentru Programe al Institutului Federal pentru Dezvoltarea Educației.
În februarie 2016, Ivakhnenko Evgeny Nikolaevich, prin vot secret, a fost ales rector al Universității de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia. Pe 2 martie, Comisia de Atestare a Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă i-a aprobat candidatura prin semnarea unui contract de servicii pe cinci ani. În această postare, el l-a înlocuit pe Efim Iosifovich Pivovarov, care a preluat funcția de președinte al universității.
De asemenea, Evgeniy Nikolaevich Ivakhnenko, președintele Consiliului Academic al Universității Umanitare de Stat din Rusia, președintele Consiliului de Administrație al Fondului de management al dotărilor din cadrul Universității Umanitare de Stat din Rusia, șeful Departamentului de Filosofie Socială al Universității Umanitare de Stat din Rusia. Predă cursuri: „Filosofia și metodologia științei”, „Teorii moderne ale comunicării”, „Probleme epistemologice ale teoriilor moderne ale informației”, „Concepte ale științelor naturale moderne”.
Lucrează în cadrul a două consilii de disertație pentru susținerea tezelor de doctorat: D 212.198.05 - științe filozofice și D 212.198.10 - științe sociologice. Sub îndrumarea lui Ivakhnenko au fost susținute 9 teze de doctorat.
În 2017, pe 29 august, Departamentul de Politică Informațională a Ministerului Educației și Științei a raportat că Ivakhnenko a fost demis din postul său de rector. Departamentul nu a precizat motivul concedierii.
Este șeful școlii științifice și pedagogice „Autopoieza comunicării: problema minimizării riscurilor sociale” la Facultatea de Filosofie a Universității Umanitare de Stat din Rusia. Sub conducerea sa, școala a primit în repetate rânduri granturi pentru cercetare: Grant al Fundației Umanitare Ruse - Concurs pentru sprijinul tinerilor oameni de știință, tema: „Autopoieza comunicării: minimizarea riscurilor sociale”; Grant al Fundației Templeton - Tema: „Știință și spiritualitate” a Universității Interdisciplinare din Paris și a Universității Elton; Grant al Fundației Umanitare Ruse - subiect: „Rolul premiselor și valorilor religioase în formarea și dezvoltarea cunoștințelor sociale și umanitare”.
Evgeny Nikolaevich Ivakhnenko este un specialist în domeniul învățământului superior din Rusia, al comunicațiilor sociale, al filozofiei educației și al modernizării universității moderne. Principalele sale rezultate științifice sunt legate de studiul problemelor istoriei filozofiei, problemelor epistemologice ale teoriilor informației și filozofiei sociale. Este autorul a peste 120 de publicații științifice, inclusiv 3 monografii, capitole în lucrări colective, un manual și materiale didactice pentru învățământul superior.
Membru al comisiilor de redacție ale revistelor „Învățămîntul superior în Rusia”, „Vestnik RGGU” - Seria „Filosofie. Sociologie”, „Societatea informațională”, „Probleme actuale ale științelor naturale moderne. Culegere interregională de lucrări științifice.
Evgeny Nikolaevich participă activ la proiecte media. A vorbit în mod repetat și a acordat interviuri pe internet. A participat la programul de televiziune „Revoluția culturală” pe canalul „Cultură”. A cântat la posturi de radio: „Rusia-24”, „Vocea Rusiei”, „Radioul Rusiei” și altele.
În timpul liber, îi place să citească ficțiune, preferându-i pe Fedor Dostoievski, Andrei Platonov, Robert Musil și J. Littell. În poezie, îi evidențiază pe Yevgeny Baratynsky, Joseph Brodsky, Arsenie Tarkovsky și Nikolai Ivanov.
În 1979 a absolvit cu medalie de aur Școala superioară de comandă a construcțiilor militare Kamyshin (KVVSKU) cu o diplomă în inginerie energetică. În 1988 - cu onoruri de la Facultatea de Filosofie a Universității de Stat din Kiev (acum - Universitatea Națională din Kiev numită după Taras Shevchenko), filozof de specialitate, profesor de filozofie. În 1991 și-a finalizat studiile postuniversitare la universitate.
Doctor în științe filozofice; în 1999 la Universitatea Pedagogică de Stat din Rusia. AI Herzen (Sankt Petersburg) și-a susținut disertația pe tema „Principalele confruntări ale tendințelor religioase-filosofice și politice rusești. Secolele XI-XX”. Profesor (2002).
Din 1979 până în 1989 a servit în Forțele Armate (AF) ale URSS. A deținut diverse funcții în KVVSKU (1979-1987), a fost comandant adjunct al unei unități militare la Cosmodromul Baikonur (1987-1989). S-a retras din Forțele Aeriene cu grad de maior.
În 1990-2003 a lucrat la Universitatea de Stat Kabardino-Balkarian (Nalchik) ca asistent de laborator, asistent, lector superior, profesor asociat, profesor la Departamentul de Filosofie.
Din 2003 până în 2005, a fost profesor la Departamentul de Probleme Contemporane de Filosofie la Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste (RSUH, Moscova).
În 2005 a devenit profesor la Departamentul de Filosofie Socială a Facultății de Filosofie a Universității de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia, iar în septembrie 2007 a fost ales șef al acestei catedre.
Din 2007 până în 2012 - șef al departamentului de programe de master la Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste. Din 2005 - șef al programului de master al Facultății de Filosofie. Șef al programului internațional de master ruso-francez „Studii istorico-filosofice și sociale” (RSUH - Sorbona - Saint-Denis).
În 2012-2016 - Cercetător șef la Centrul pentru Strategia de Dezvoltare a Educației și Sprijin Organizațional și Metodologic pentru Programe al Institutului Federal pentru Dezvoltarea Educației al Ministerului Educației și Științei din Rusia.
În 2016-2017 - Rector al Universității de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia. Pe 15 februarie, a fost nominalizat de Consiliul Academic al Universității Umanitare de Stat din Rusia (24 din 47 de participanți la ședință l-au votat în cadrul unui vot secret), pe 3 martie, candidatura sa a fost aprobată de Ministerul Educației și Științei a Federației Ruse. În această funcție l-a înlocuit pe Yefim Pivovar (membru corespondent al Academiei Ruse de Științe), care a condus universitatea din 2006. La 29 august 2017, Departamentul de Politică Informațională al Ministerului Educației și Științei a raportat că Ivakhnenko a fost demis din funcție. postul de rector. Departamentul nu a precizat motivul concedierii.
Este membru al consiliilor editoriale ale revistelor „Învățămîntul superior în Rusia” (Moscova), „Societatea informațională” (Moscova), „Probleme actuale ale științelor naturale” (Nalchik).
A primit medalia „Pentru serviciul impecabil” (pentru serviciul în forțele armate URSS).
A publicat peste 120 de lucrări științifice, inclusiv trei monografii. Printre lucrările principale: „Alternativa rusă la” toleranță „- toleranța și toleranța religioasă” (2001), „Ontologia conflictului și strategia medierii” (2003), „Disputa intelectuale ale secolului al XVII-lea: „grecofilii” și „ Latini” (2006), „Știința și religia în iluminismul rusesc: de la ciocnire și conflict la compromis și interacțiune” (2009), „Schimbarea strategiilor de înțelegere a complexului: de la metafizică și raționalitatea intenționată la contingența comunicativă” (2011), „ Transdisciplinaritatea în acțiune” (2015) și alții.
Îi place ficțiunea și poezia, sportul.
Rectorul Universității de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia, Evgheni Ivakhnenko, a fost demis din funcție. Acest lucru a devenit cunoscut cu două zile înainte de începerea anului universitar și a provocat îngrijorare în rândul multor personal universitar. Alexander Bezborodov, prim-vicerector pentru afaceri academice, a fost numit rector interimar. Nu este încă clar cine va deveni rector.
Ivakhnenko a lucrat ca rector al Universității Umanitare de Stat din Rusia timp de un an și jumătate, înlocuindu-l pe Yefim Pivovar în acest post în martie 2016. Majoritatea personalului universitar nu se așteptau ca noul rector să plece atât de curând. Mai mult, mulți dintre ei au aflat despre incident doar din mass-media.
Potrivit lui Ivakhnenko însuși, „nu există motive evidente și evidente pentru demisie”. Așa a spus la postul de radio „Moscow Says”. Totodată, într-un interviu acordat postului de radio Kommersant FM, acesta a spus că revocarea sa din funcție este legată de pretențiile Ministerului Educației și Științei privind întreținerea complexului imobiliar. Alexander Bezborodov, ca răspuns la o solicitare din partea jurnaliștilor publicației pe internet „Indicator”, a menționat comentariile către universitate pe baza rezultatelor inspecțiilor din ea.
„Pot spune că în perioada estivală au avut loc controale foarte serioase la universitate, care au fost efectuate de organele de control și audit, acestea vizau activitățile blocului financiar și economic, relațiile economice. Avem o universitate foarte mare, este în mai multe teritorii. În calitate de ofițer interimar atunci, vara, pentru că Evgheni Nikolaevici era în vacanță, șefii comisiilor de inspecție au raportat că au existat comentarii și încălcări grave în activitățile universității pe această linie. Mai mult, știu că Ministerul Educației și Științei ne va trimite în curând un set de documente finale pe baza rezultatelor acestor verificări”, a spus el.
Una dintre clădirile RSUH / naar.ru
În legătură cu incidentul, unii foști profesori ai Universității Umanitare de Stat din Rusia și-au exprimat părerea că demisia lui Ivakhnenko ar putea fi asociată cu o luptă serioasă pentru scaunul de rector. Totodată, unii lectori care lucrează în prezent la universitate au ajuns la concluzia că decizia de înlăturare a rectorului a fost luată în afara zidurilor universității. Potrivit acestora, nu există niciun grup în RSUH care să fie suficient de influent pentru a realiza o schimbare în conducerea sa. Alți angajați ai Universității de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia, sub condiția anonimatului, au declarat presei că Ivakhnenko a fost concediat pentru faptul că el, închizând filialele universității, a făcut-o în liniște, ascunzând încălcările care erau permise în munca lor.
O sursă familiarizată cu situația a comentat ce se întâmplă cu Polit.ru. Potrivit lui, concluzia este că particularitățile de a face afaceri de către noua administrație, care a fost formată sub Ivakhnenko, diferă de particularitățile de a face afaceri cu cea veche, care ar putea fi incomod pentru vechea administrație, noul rector a început să se distanțeze din când în când, spunând că de-rezolvă Problemele acumulate. Pe de altă parte, modul în care noua administrație a făcut afaceri a fost în multe cazuri perceput de actualii angajați și profesori ca un inconvenient și neprofesionalism – să zicem, în colaborarea cu noua secție de contabilitate universitară. Cu toate acestea, în acest timp, ea ar trebui să învețe treptat - dacă va fi necesar să facă acest lucru din nou pentru o persoană nouă, este dificil de spus.
Indignarea din echipă a fost cauzată de creșterea efectivă a volumului de muncă, de excluderea unor oameni de știință de seamă, de forma dubioasă a „contractului efectiv”.
„Ce rezultă din asta și cine va deveni acum rector nu este clar. Ar putea fi o figură exterioară, ar putea fi cineva din interior”, a explicat sursa. În orice caz, în opinia sa, nu trebuie să ne așteptăm la schimbări semnificative în bine din asta - și nu pentru că Ivakhnenko a fost bun, ci pur și simplu în contextul a ceea ce se întâmplă în țară și în ministerul de resort, nimeni nu va fi deosebit de bun. să fie permis în această poziție.
O problemă aparte este componenţa dezechilibrată a organului chemat să selecteze un candidat la funcţia de rectori pentru Minister - Consiliul Academic, continuă sursa.
Între timp, universitatea, potrivit sursei, se află într-o situație destul de dificilă - în sensul că specialiștii calificați sunt „spălați” încet de ea, plecând în locuri mai confortabile - de exemplu, la Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare. sau RANEPA, iar cineva pleacă la muncă în străinătate. „Există încă divizii puternice și profesori acolo, cineva lucrează acolo și, în același timp, în alt loc. Dar o schimbare pozitivă pentru RSUH poate fi așteptată aproape ca la un miracol, iar probabilitatea unui miracol este aproximativ egală cu zero. Ceea ce este foarte dezamăgitor, pentru că a fost un proiect semnificativ al educației umanitare și sociale rusești în anii 1990-2000”, a subliniat sursa.
Studenții RSUH / msk.postupi.online
Fără îndoială, vor fi alegeri la RSUH. Și întrucât, potrivit sursei, Consiliul Academic are o componență destul de complexă, cu o puternică disproporție intrauniversitară (cu predominanță a administrației și a reprezentanților Institutului de Istorie și Arhivistică), aceasta, după cum a explicat sursa, va fi mai degrabă alegeri condiționate. „Mai degrabă, întrebarea este cine se află cu adevărat în spatele demisiei lui Ivakhnenko și pe cine au vrut acești oameni să numească dintre cei care ar corela în mod normal cu echipa vechiului rector. Deși într-adevăr poate fi un jucător extern, atunci pot apărea diverse combinații complexe”, a spus sursa.
El a negat unele dintre versiunile dintre cele care au fost auzite în mass-media.
„Există scurgeri că pretențiile împotriva lui Ivakhnenko sunt legate de cazuri care au avut loc chiar înainte de a deveni rector. Dar, desigur, ideea nu este că a făcut ceva prea liniștit - de exemplu, a închis filialele RSUH.
Este clar că i s-a permis să câștige alegerile pentru rector în anumite condiții. Și nu a avut ocazia și dorința deosebită să se certe cu vechea echipă, mai mult, într-un fel a făcut parte din ea. Deși periferic, dar destul de acceptabil de către vechea echipă ca variantă a câștigătorului alegerilor. Pe de altă parte, ori de câte ori o persoană nouă intră în funcție, ceva nou începe să apară în jurul lui, aduce pe cineva cu el, apare o nouă formă de coaliție. Dacă ne amintim la nivelul întregii țări, putem vedea că oricât de loial ar fi fost Medvedev, tot a început o scindare a elitelor. Ei bine, în cazul Universității de Stat Ruse pentru Științe Umaniste, nu a existat o astfel de hiper-loialitate și este clar că niște oameni noi au venit împreună cu rectorul și o nouă configurație a început să prindă contur - în ciuda pozițiilor foarte puternice ale echipa veche. Și firește, la un moment dat, ar fi trebuit să apară contradicții între ei”, a spus sursa.
Momentul verificării Ministerului Educaţiei ar putea juca un anumit rol în desfăşurarea evenimentelor. În opinia sa, este important ca inspectorii să fie la universitate în momentul în care Ivakhnenko era în vacanță, iar Bezborodov, unul dintre reprezentanții centrali ai vechii echipe, a îndeplinit atribuțiile rectorului. Sursa consideră că, simplificând oarecum, actorie. rectorul a reușit să întoarcă situația astfel încât rezultatele negative ale verificării au lovit în principal noua echipă, iar cea veche a reușit în mare măsură să iasă din lovitură.
„Într-un fel sau altul, universitatea mai are centre de locuit, profesori buni, și nici atunci nu sunt prea mulți. Și nu există o unitate a instituției de învățământ superior, mai degrabă universitatea ca atare. Cu toate acestea, acest lucru nu este aproape nicăieri. Nu există o adevărată unitate nici la HSE, și cu atât mai mult la RANEPA, ca să nu mai vorbim de Universitatea de Stat din Moscova, care nu reprezintă absolut nimic. Deci aceasta nu este tocmai o caracteristică specifică a Universității Umanitare de Stat din Rusia”, a adăugat sursa.
Vorbind despre alegerea rectorului, el a amintit că în 2016 la acestea au participat doi candidați, cu care s-au asociat așteptările de schimbări. „Unul dintre ei, Pavel Shkarenkov, a fost acum acceptat în actuala echipă, devenind prorector pentru dezvoltare. Nu este clar dacă va fi nominalizat din nou. Apropo, după alegeri, a început să joace destul de greu: la alegerile din 2016 s-a poziționat ca candidat al opoziției, iar apoi a început să fie destul de loial, deși este clar că trebuie să trăiești în continuare, să protejezi echipele dvs. etc. Nu știu ce planuri vor avea Andrey Khazin, care a candidat în 2016 - situația este complet diferită ”, a explicat sursa.
El a sugerat că Ivakhnenko nu va mai candida; a menționat că la alegerile din 2016 a fost desemnat un alt candidat extern, Nikolai Novichkov, ale cărui intenții nu pot fi spuse momentan, precum și șeful Facultății de Istoria Artei, Vladimir Kolotaev, ale cărui planuri sunt și ele necunoscute. Cu toate acestea, potrivit sursei, dacă Kolotaev este nominalizat din nou, este puțin probabil ca acest lucru să ofere ceva universității. „A existat și un candidat Grigory Lanskoy, care, să spunem, era apropiat de vechea echipă. Poate că s-a făcut un fel de pariu pe el, dar mi-e teamă că o parte notabilă a echipei nu va putea să-l ia în serios”, a adăugat sursa.
Vladimir Kolotaev, profesor, Universitatea de Stat Rusă pentru Științe Umaniste
El a menționat că unii oameni o numesc și pe actualul prorector pentru știință, Olga Pavlenko, care a participat activ la luptă de la ultimele alegeri (dar nu ca candidat), drept candidat la rector. Potrivit sursei, Pavlenko a fost cel care a organizat scrisoarea profesorilor împotriva lui Khazin și Shkarenkov. „Deși din aceasta nu rezultă că ea nu ar fi devenit o figură independentă ca rector. Cel mai probabil ar fi. Aproape orice persoană aflată în funcția de rector va deveni o figură independentă și va fi greu pentru rămășițele vechilor echipe să se înțeleagă cu el. În unele cazuri, acest lucru se poate datora unor caracteristici personale, dar în general este configurativ”, a explicat sursa.
În concluzie, a atras atenția asupra faptului că Yefim Pivovar, predecesorul lui Ivakhnenko în calitate de rector, nu mai poate fi rector din cauza vârstei sale și, de asemenea, că A.B. Bezborodov este oarecum limitat de vârstă. Acesta din urmă, potrivit sursei, dacă ar putea candida, atunci doar pentru un mandat. Cu toate acestea, chiar și acest lucru i-ar fi dat puțin universității, deși Bezborodov, care și-a petrecut întreaga viață la Universitatea Umanitară de Stat din Rusia în diferite funcții, are experiență administrativă. „Cu siguranță știe cum funcționează universitatea. Dar, desigur, nu va aduce nimic nou în dezvoltarea universității”, a rezumat sursa.
