Fișier card cu lecții individuale despre automatizarea sunetelor de șuierat. Fișă fișă de automatizare și diferențiere a sunetelor de șuierat Fișă de fișă de terapie logopedică (grup de seniori) pe tema. Desenați un câine cu o buclă lângă cabină

Cardul „Nr. 1. Setarea sunetului „S”. Etapa pregătitoare. Înainte de a începe să înveți să pronunți sunetul, ai nevoie ca copilul să audă și să înțeleagă că îi lipsește acest sunet. Copilul nu analizează compoziția sonoră a cuvântului, ci îi percepe doar sensul și nu observă că îi lipsește sunetul. După ce a luat două cuvinte, de exemplu, Sanya și Anya, logopedul se oferă să asculte și să arate cine va numi. Ea ia două păpuși - o fată și un băiat și spune: „Această fată se numește Anya, iar băiatul acesta este Sanya”. (Spunând cuvântul Sanya, logopedul evidențiază sunetul cu, pronunțându-l mai mult timp.) Apoi se oferă să repete. Copilul rostește cuvântul Anya de două ori. „Spune din nou și ascultă cu atenție cum îl numești pe băiat. Auzi? Acum ascultă cum spun; Sssania. Vom învăța să pronunțăm sunetul c. Setarea sunetului. Mai întâi trebuie să dezvoltați un flux lung de aer care merge în mijlocul limbii. Pentru a face acest lucru, logopedul îi oferă copilului să sufle pe o limbă largă ușor proeminentă. Asigurați-vă că limba nu este prinsă de dinți. După ce copilul a stăpânit capacitatea de a sufla pe limba proeminentă, puteți transla limba în spatele dinților inferiori pentru a obține fluxul de aer dorit. Logopedul spune: „Uite unde îmi este limba, dacă îmi sunt vizibili dinții. Fă același lucru pentru tine. Deschide-ti gura. Zâmbește ca să îți arate dinții. Apăsați limba largă în jos pe dinții din față. Uite ce bine te-ai descurcat! Acoperă-ți gura. Acum să suflăm... Vezi, aerul vine. Și dacă suflați pe mână, veți simți un firicel rece de aer. (Aduce mâna copilului la bărbie cu partea din spate.) Acum odihnește-te. În timpul unei pauze, trebuie să pregătiți un fitil de bumbac și să învățați copilul să-l țină, punându-l pe bărbie, astfel încât un curent de aer să-l lovească. Dacă fluxul de aer este slab, trebuie să-i cereți copilului să sufle mai puternic pe vată, dar pentru ca obrajii să nu se umfle. Articularea corectă rezultată trebuie repetată de 5-6 ori, făcând pauze pentru ca atenția copilului să nu slăbească, și pentru ca acesta să aibă timp să-și controleze acțiunile. Dacă la lecția următoare copilul nu poate reproduce articulația corectă, este necesar să o arăți din nou. Sunetul rezultat de la copil nu ar trebui să încerce imediat să-l pronunțe în cuvinte. Este necesar ca articulația să-i devină familiară. Acest lucru poate fi realizat prin pronunția repetată a unui sunet izolat, dar un astfel de exercițiu este monoton, plictisitor. Prin urmare, se introduce un element al jocului – logopedul se oferă să reproducă fluierul aerului care iese din pompă, scârțâitul cizmelor noi etc.

Descarca:

Previzualizare:

Cardul „Nr. 1. Setarea sunetului „S”.

Etapa pregătitoare. Înainte de a începe să înveți cum să pronunți un sunet din, este necesar ca copilul să audă și să înțeleagă că îi este dor de acest sunet. Copilul nu analizează compoziția sonoră a cuvântului, ci îi percepe doar sensul și nu observă că îi lipsește sunetul.

Culegând două cuvinte, de exemplu Sanya și Anya , logopedul se oferă să asculte și să arate cine va numi. Ea ia două păpuși - o fată și un băiat și spune: „Această fată se numește Anya, iar băiatul acesta este Sanya”. (Spunând un cuvânt Sanya, logopedul face sunet din, pronunţând-o mai mult.) Apoi se oferă să repete. Copilul rostește cuvântul de două ori Anya. „Spune din nou și ascultă cu atenție cum îl numești pe băiat. Auzi? Acum ascultă cum spun; Sssania. Vom învăța să pronunțăm sunetul c.

Montarea sunetului. Mai întâi trebuie să dezvoltați un flux lung de aer care merge în mijlocul limbii. Pentru a face acest lucru, logopedul îi oferă copilului să sufle pe o limbă largă ușor proeminentă. Asigurați-vă că limba nu este prinsă de dinți. După ce copilul a stăpânit capacitatea de a sufla pe limba proeminentă, puteți transla limba în spatele dinților inferiori pentru a obține fluxul de aer dorit.

Logopedul spune: „Uite unde îmi este limba, dacă îmi sunt vizibili dinții. Fă același lucru pentru tine. Deschide-ti gura. Zâmbește ca să îți arate dinții. Apăsați limba largă în jos pe dinții din față. Uite ce bine te-ai descurcat! Acoperă-ți gura. Acum să suflăm... Vezi, aerul vine. Și dacă suflați pe mână, veți simți un firicel rece de aer. (Aduce mâna copilului la spatele bărbiei lui.) Acum odihnește-te.”

În timpul unei pauze, trebuie să pregătiți un fitil de bumbac și să învățați copilul să-l țină prin aplicare la bărbie astfel încât jetul de aer să o lovească. Dacă fluxul de aer este slab, trebuie să-i cereți copilului să sufle mai puternic pe vată, dar pentru ca obrajii să nu se umfle. Articularea corectă rezultată trebuie repetată de 5-6 ori, făcând pauze pentru ca atenția copilului să nu slăbească, și pentru ca acesta să aibă timp să-și controleze acțiunile.

Dacă la lecția următoare copilul nu poate reproduce articulația corectă, este necesar să o arăți din nou.

Sunet primit de la copilul nu trebuie să încerce imediat să pronunțe în cuvinte. Este necesar ca articulația să-i devină familiară. Acest lucru poate fi realizat prin pronunția repetată a unui sunet izolat, dar un astfel de exercițiu este monoton, plictisitor. Prin urmare, se introduce un element al jocului – logopedul se oferă să reproducă fluierul aerului care iese din pompă, scârțâitul cizmelor noi etc.

Cardul numărul 2. Setarea sunetului „C, ».

După automatizarea audio cu s”. Această lucrare se desfășoară pe materialul silabelor: si, si, si, si, si. În același timp, logopedul îi cere copilului să zâmbească mai larg, deoarece trăgând colțurile gurii înapoi, contribuim la înaintarea mai mare a limbii și atenuăm sunetul. După ce ați învățat pronunția corectă a silabelor, puteți trece la cuvinte.

În primul rând, sunt selectate cuvinte în care sunetul cu vine pe primul loc; sită, fân, plase, sat, semințe, șapte, sifon, șa, plasă, familie, hering, zăpadă, lumină, fluier, perete, prune, smântână, sfeclă, porc;

apoi cuvintele care din" este la mijloc:aspen, cățeluș, toamnă, opt, jeleu, măgar, zece, floarea de colț, pui de vulpe, taxi, oase, costum, musafiri, cârnați, portocală, scară, bicicletă, insectă, mărgele, foișor, panglică, scrisoare;

și cuvinte care se termină cu acest sunet:elan, gâscă, crap.

Sima și Senya râseră veseli. La Sevy în plasele celor șapte heringi. Stepan a semănat semințe de sfeclă.

Cardul numărul 4. Setarea sunetului „C”.

Montarea sunetului c posibil numai după sunet din va fi corectat și va intra în vorbirea copilului.

Sunetul c complex, este format din sunete t și s, care se pronunță rapid, unul după altul. Această tehnică se bazează pe această caracteristică. Logopedul spune: „Spune t, iar acum cu, spune-o din nou. Bine, bine făcut, acum vorbește repede, fără întrerupere: ts, ts, ts."

Uneori copilul sună imediatȘi, uneori se obține o combinație de sunete: Televizoare sau mii. Cel mai bun mod de a remedia acest lucru este să arăți copilului asta t și s pronuntat fara intrerupere, imediat. Un adult poate aduce mâna copilului cu spatele la gură, astfel încât atunci când sunetul este rapid pronunțatȘi a simțit o lovitură a curentului de aer și nu două, ca în tss sau mii.

Automatizarea sunetului c începe cu pronunțarea cuvintelor unde se termină (în acest caz, este mai ușor pentru copii să le pronunțe mai clar, pe scurt):luptător, înotător, deget, dans, cântăreț, pui, iepure de câmp, tată, lună, degetul mic, acadea, bine, pui, porumbel, fierar, distrugător, cadou, vulpe arctică;apoi la mijloc:față, ou, oaie, inel, soare, pasăre, farfurie, spital, scări, pițigoi, stradă, moară, cântăreț, clopote, motocicletă, buton, unitate, omidă, prosop, bec, cutie de săpun.Apoi, introduceți cuvintele în careȘi este la inceput:lanț, stârc, floare, pui, tsokotuha, ciment, țintă.

Cu cuvintele rezolvate, logopedul vine cu propoziții, de exemplu:Luptătorul vizează ținta. Tatăl Taniei este înotător. Bravo Volodya, i-a dat Tolyei o acadea si etc.

Cardul numărul 3.

Setarea sunetului „Z”.

Montarea sunetului h nu va cauza dificultăți după sunet din va fi bine automatizat în cuvinte, fraze și poezii scurte. Pune sunet h ajută la simțirea vibrației corzilor vocale din laringe cu mâna. Copilul pune o mână (cu partea din spate) la gâtul logopedului din față (nu trebuie să apăsați puternic mâna), cu cealaltă mână îi atinge ușor gâtul.

În primul rând, logopedul pronunță sunetul din, apoi se estompează în sunet h. Repetă sunetele de 2-3 ori, după care copilul le pronunță singur. Ajutați-vă copilul să compare sunete. „Ascultă”, spune profesorul, „ de la - sunet liniștit, „vocea doarme” și h - tare, „vocea sa trezit”, cântă cu voce tare cântece.

Obținerea pronunției corecte a sunetului h, poți începe automatizarea în cuvinte: sunetul este la începutul cuvântului:dinți, virgulă, plantă, bucle, perdea, umbrelă, clădire, iepuraș, ac de păr, dinți, butoni, lacăt;în mijlocul unui cuvânt:mimoza, glucoza, lacrimi, maneca, capra, ochi, vaza, lighene, mozaic, nu-ma uita, crap, gazon, corp, cutie, statie, coliba, cuib, alfabet, noduri. Cuvinte cu sunet z nu sunt folosite la sfârșit, deoarece este asurzit în această poziție și sună ca din.

Cu cuvinte elaborate, logopedul face propoziții, de exemplu:Dinții lui Zoe o dor. Manșeta se rostogoli în spatele vazei. Lisa a uitat umbrela lui Zoe si etc.

Setarea sunetului „Z””.

După automatizarea audio h evoca prin mimarea unui sunet h". Silabele sunt luate mai întâi: zi, zi, ze, ze, zi. Apoi trec la cuvintele din următoarea succesiune: sunet h" este la începutul unui cuvânt:verdeață, pământ, iarnă, căpșună, legătură, stea, șarpe; in mijloc: unguente, derapante, unghii, vaselina, stafide, benzina, puzzle, portiera, maimuta, garoafa, ziar, lama, lighean, capra.

Cu cuvintele rezolvate, logopedul vine cu propoziții, de exemplu:Picioarele Zinei se răcesc iarna. Un șarpe se târăște pe pământ. Zina duce verdeață la capră si etc.

Cardul numărul 5. Setarea sunetului „Sh”.

Etapa pregătitoare.Începând să lucreze la sunetele șuierate, trebuie să verificați dacă copilul poate ridica vârful limbii de dinții superiori și poate face limba lătă (aplatiza-o). Dacă aceste mișcări îngreunează copilul, ele sunt rezolvate,

Pentru a forma capacitatea de a menține limba largă, răspândită liber, copilului i se propune să o pună pe buza inferioară, apoi să-și bată ușor buzele, ca și cum ar pronunța combinații de sunet. la, pya, la.

Apoi, ei scot în evidență capacitatea de a îndoi o limbă largă sub forma unei linguri. Pentru a face acest lucru, cel mai bine este, scoateți ușor o limbă largă, pentru a arăta cum marginea sa din față poate fi apăsată pe buza superioară. Dacă copilul nu reușește să se miște, pune mânerul unei lingurițe sub vârful limbii și, ridicând-o, îl apasă pe buza superioară.

După ce a stăpânit mișcarea, copilul o poate repeta cu gura larg deschisă, mișcându-și treptat limba în spatele dinților de sus. Trebuie să ții limba în gură în greutate, fără a atinge vârful de palat.

Setarea sunetului.După ce copilul învață să-și întindă limba și să o îndoaie, logopedul îi sugerează: „Deschide puțin gura, ridică-ți limba largă de dinții de sus, ca mine. Acum suflă-ți limba. Auzi cum urlă vântul? (Aerul, care trece printr-un mic spațiu dintre marginea din față a limbii și palat, formează un zgomot asemănător unui șuierat.)

Se întâmplă ca copilul să sufle cu un sunet X, apoi jetul este împrăștiat, sunetul este neclar, distorsionat. În acest caz, ar trebui să i se spună: „Suflați în vârful limbii cu sunetul din". De lucru sunet corect w necesită repetarea repetată și utilizarea diferitelor imagini (vântul scoate zgomot, șuieră o gâscă, iese aer dintr-un balon explodat etc.).

Forma jocului de explicație în combinație cu spectacolul concentrează rapid atenția copilului. Treptat, sub control. profesor, începe să efectueze mișcările necesare (aduceți dinții împreună și împinge ușor buzele înainte) și pronunță corect sunetul eu.

Trebuie amintit că atunci când puneți un sunet, nu ar trebui să-l suni niciodată unui copil, pentru a nu-l determina să-l pronunțe greșit în mod obișnuit.

Cardul numărul 6. Setarea sunetului „Zh”.

La început, copilului i se oferă posibilitatea de a simți vibrația corzilor vocale atunci când pronunță un sunet. bine. Logopedul își pune dosul mâinii la gât în ​​față. În continuare, adultul împreună cu copilul pronunță sunetul SH si adauga o voce.Cu o mana copilul simte vibratia corzilor vocale ale educatoarei, cu cealalta - in sine. sunet izolat bine se fixează cu ajutorul onomatopeei (imitarea bâzâitului unui gândac, albină, bondar etc.).

Pentru automatizarea audio bine în cuvinte, logopedul desenează imagini în caietul copilului, în numele cărora se află la început:broască râioasă, înțepătură, jachetă, burtă, vestă, animal, ghindă, gândac, gălbenuș, perlă, jeleu, jeton; in mijloc: pijamale, mure, baltă, manșetă, cuțite, podele, bălți, șerpi, vinete, pumnal, gazon, ferăstrău, jachetă, fulg de nea, cizmă, steag, arici, ploaie, haine, foarfece, ghiocel.Cuvinte care se termină cu bine, nu sunt luate, deoarece în această poziție este uluit și sună ca SH.

Cu cuvintele elaborate, se alcătuiesc propoziții și se notează sub imaginea corespunzătoare; de exemplu:Broasca râioasă trăia într-o băltoacă. Gândacul bâzâie. La Zhenya a trăit șerpi vii.

La Jeanne pentru cina jeleu.

Cardul numărul 8. Setarea sunetului „Sh”.

Sunetul u apare adesea automat după emiterea sunetelor w, w, h. Pentru a te chema, copilului trebuie să i se arate că dacă noi, pronunțând sunetul SH, vom muta limba înainte, mai aproape de dinți, sunetul u se va auzi.

Având în vedere relația dintre mișcările mușchilor buzelor și limbii, puteți cere copilului o pronunție lungă SH întinde buzele într-un zâmbet; în acest moment, limba se deplasează înainte și se aude sunetul u. Sunetul rezultat este fixat prin onomatopee („Arată cum șuieră ouăle prăjite într-o tigaie... Ce sunet face peria când se curăță lucrurile cu ea”, etc.).

Pentru a automatiza sunetul u în cuvinte, sunt desenate imagini, în numele cărora se află la începutul cuvântului:supa de varza, scut, fanta, stiuca, obraji, catelus, ciredoi, macris, aschii de lemn, perie, peri, naiba, clesti; in mijloc: lucruri, căpușe, Kashchei, cutie, prădător, zonă, legume, bootleg, tijă;în cele din urmă: platica, capusa, iedera, haina de ploaie.

La cerere, copilul vine cu propozițiicu cuvinte învăţate. De exemplu:Tovarășii au scos o știucă și o dorada. Petya, adu cleștele, vom scoate cuiul.

Cardul numărul 7. Setarea sunetului „Ch”.

Sunetul h poate fi pus din sunet T: cu vârful limbii ridicat în sus, este deplasat mai în interior de la incisivii superiori. Arată-ți unde este limba și cât de departe se mișcă înapoi. Când copilul copiază cu exactitate mișcările, trebuie să-i împingeți buzele înainte (apăsând pe obraji) la „momentul în care va pronunța t-t-t-t. Rezultatul este un sunet h, Copilul trebuie lăudat („Ai dreptate, bine spus, repetă din nou”). Putem spune că acest sunet seamănă cu ciripitul unei lăcuste („Sare sus în iarbă, la fel cum îți sare limba în spatele dinților de sus. Auzi, h - a sărit, iar h - a sărit").

Dacă prin imitare sunetul h nu poate fi livrat, sunetul său corect poate fi obținut prin pronunția continuă a combinației de sunet tsh mai întâi în lent, apoi în rapid; ritm.

Sunetul transmis este automatizat în cuvintele în care se află la sfârșit:noapte, fiică, cuptor, rază, sabie, plâns, cheie, kalach, pugach, tractor, minge, bufniță; in mijloc: butoi, punct, fiică, aragaz, meci, rinichi, tussock, pachet, pasăre, catarg, ochelari, ciucuri, fluture, undiță, țeavă, crenguță, nod, grămadă, rezervor, nor, grămadă, cap, băiat, gogoașă, prăjituri , leagăn;și abia apoi la început (dacă sunetul nu este fixat în pozițiile anterioare, la începutul cuvântului în loc de h se aud două sunete: tsh): ceai, cec, ciorapi, turban, naveta, boneta, pescăruș, ibric, oală din fontă, sperietoare, valiză, Chippolino, ceas, usturoi, linte.

Împreună cu copilul, veniți și scrieți propoziții cu cuvinte h. De exemplu: băiat fifeȘi rață. Tanechka, nu plânge, mingea nu se va scufunda. Olga se legăna într-un leagăn, iar pasărea se legăna pe o crenguță. Fata bea ceai cu fursecuri.

Cardul numărul 9 Setarea sunetului „L”

Etapa pregătitoare. Pentru pronunția corectă a sunetului l, este necesar să se dezvolte: ridicarea vârfului limbii în sus, ridicarea spatelui spatelui limbii în sus, ceea ce se poate realiza prin exersarea sunetelor o, y și, de asemenea; capacitatea de a coborî marginile laterale ale limbii și de a expira un curent de aer în golul dintre marginile laterale ale limbii și molari. Soluția la ultima problemă este exercițiul „Vânătorul merge prin mlaștină”. Profesorul spune: „Vânătorul are cizme mari de cauciuc, se plimbă prin mlaștină. Îi strivește sub picioare așa.” Prinderea vârfului larg al limbii cu dinții din față, expiră aer prin obraji, în timp ce expiră uniform cu degetele arătător ale ambelor mâini, îi lovește ușor obrajii, în urma căruia se aude un sunet strângător.

Setarea sunetului.Arătându-i copilului cum să muște vârful larg al limbii, ei îi explică: „Fă-ți limba să arate ca o clătită. Arată-mi cum îl muști cu dinții. Fă-o ușor, ca să nu doară și urmărește cum limba va sta nemișcată pe fundul dinților, ca o clătită pe o farfurie. Acum deschide-ți gura și lasă-ți limba să stea nemișcată. Fă asta de mai multe ori la rând.” (Copilul face exerciții în fața unei oglinzi.) Imitând un adult, copilul va învăța în curând să muște ușor limba largă cu incisivii din față, apoi, deschizând gura, lasă limba în poziția anterioară.

Când copilul a stăpânit acest exercițiu, încep să producă sunetul l la poziția interdentară a limbii (așa-numitul l interdentar). Invitați copilul să scoată un sunet dar în momentul în care își eliberează limba după ce a mușcat. Lasă-l să repete acest exercițiu în fața oglinzii de 5-6 ori, strângându-și limba strâns cu dinții și alternând din ce în ce mai des această mișcare cu pronunțarea unui sunet. dar. Treptat, ritmul exercițiului se accelerează și mai întâi vom auzi silabeal, al, al, apoi- la, la, la.Profesorul efectuează exercițiul concomitent cu copilul, dar în tăcere, astfel încât acesta să nu audă sunetul l, ci doar să vadă articularea corectă și să mențină ritmul potrivit.

Dacă copilul a auzit că primește sunetul corect l și apoi a revenit la pronunția lui obișnuită, trebuie să-l opriți și să vă oferiți să efectuați exercițiul mai încet. În același timp, atenția copilului ar trebui să fie atrasă și asupra poziția limbii: „Uită-te la limba, ordonă-i să nu fugă de tine în gură, ține-o cu dinții.” În ritm lent, el va putea, fără a întrerupe pronunția lungă a sunetului dar, muşcă alternativ şi eliberează limba. Astfel el va primi silabe la, la, la.

În continuare, ar trebui să traduceți limba într-o poziție nedintata, normală pentru acest sunet. Copilului i se cere să ridice limba in spate incisivii superiori și, apăsând-o ferm de alveole, pronunță silabe ly, ly, ly. ÎN combinat cu sunetul s, sunetul l capătă o mai mare claritate.

După automatizare, sunetul dur și moale este ușor de imitat. Arătând articulația în fața unei oglinzi, un logoped pronunță silabe dacă, dacă, dacă si atrage atentia copilului asupra faptului ca buzele sunt in zambet, dintii superiori si inferiori sunt vizibili, iar varful limbii bate tuberculii din spatele dintilor superiori. Realizarea pronunției corecte a unei silabe dacă, trece la combinații l c e, i, e, Yu. Pentru fixare eu selectați cuvinte în care acest sunet este la începutul cuvântului:lebădă, leneș, quinoa, acadea, gheață, husky, lamă, panglică, petale, fir de pescuit, prăjitură, scară, platică, ploaie, lămâie, riglă, vulpe, față; in mijloc: album, portocală, bilet, clătită, farfurie, cizme de pâslă, floarea de colț, vafe, biscuiți, gantere, căpșuni, poartă, pânză uleioasă, merișoare, roată, cotlet, zmeură, molie, haină, aragaz, buștean;în cele din urmă: binoclu, jeleu, viscol, medalie, molie, zero, tulpină, sare, plop, tunel, cărbune, fasole, țintă, gol, măcriș, șal, pardesiu, praf, pat, mobilă, iarbă cu pene, tunică.

Cu cuvintele învățate, se fac propoziții, de exemplu:Lenya și Lena au văzut lebede zburând deasupra pădurii. Ilya și Leva au fost prinși de o ploaie puternică. Lily a sculptat o portocală din plastilină. La Lucy are căpșuni și zmeură pe farfurie. Lyuba uda levkoy dintr-o cutie de apă.

Cardul numărul 10 Distorsiunea sunetelor l, l "

Pronunţie interdentară a sunetului l.La acest tip de pronunție se aude sunetul corect, doar articulația acestuia este ușor modificată: vârful limbii, în loc să se ridice dincolo de incisivii superiori, iese între dinți. Pronunția interdentară l este folosită ca o etapă de tranziție în producerea sunetului l (vezi mai sus). Prin urmare, corectarea acestui defect se realizează în același mod ca și în absența sunetului l. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că automatizarea va dura mai mult timp pentru acei copii care pronunță interdentar nu numai acest sunet, ci și alții, de exemplu: t, d, i, s, h, q.

Pronunția nazală a sunetului ldiferă net de cea corectă atât în ​​articulație, cât și în auz. Limba atinge partea din spate a palatului moale, și nu vârful incisivilor superiori, așa cum se întâmplă cu pronunția corectă a sunetului l. În plus, jetul de aer trece parțial sau complet prin nas, ca și în cazul sunetului și. Se aud două sunete neclare: ng. Discursul copilului va suna astfel: „Spring ginga mouse, down in ugng spang. Șoarecele este brânză enga și sango, dar șoarecele este tot bingo mango.”

La corectarea pronunției nazale, în primul rând, este necesar să se dezvolte direcția corectă a fluxului de aer: ar trebui să treacă prin gură și nu prin nas.

Înscenarea și automatizarea sunetului în timpul pronunției nazale se realizează în același mod ca și în absența acestuia.

Înlocuirea sunetelor l, l cu alte sunete (paralambdacisme)

Înlocuirea sunetului l cu sunetul r.În această tulburare, vârful limbii rămâne în jos în loc să se ridice dincolo de incisivii superiori, iar spatele mijlociu se arcuiește în sus în loc de

coboara. Copilul spune așa: „Șoarecele este mai fericit, jos în joncțiunea cărbunelui. Șoarecele ei este brânză și sayo, dar toți șoarecii sunt mai.

Înlocuirea sunetului l cu sunetul y. Cu această încălcare, buzele, nu limba, participă activ la formarea sunetului. Adulților le este adesea greu să spună cum pronunță un copil sunetul l, deoarece, trăgându-și buzele înainte, ca și în cazul sunetului y, trece rapid la următorul sunet din cuvânt și ascultătorul nu are timp să observe cum sunetul este pronuntat. Dar dacă inviti copilul să întindă sunetul eu va fi mai ușor de observat mișcările buzelor lui. Dacă țineți degetele copilului cu buzele la colțurile gurii astfel încât să rămână nemișcate, vă puteți asigura cu ușurință că nu poate pronunța deloc sunetul l. Cu această înlocuire, vorbirea copilului sună cam așa: „Șoarece veseuo zhiua, jos în yryy cnaya. Șoarecele este eua brânză și sauo, dar tot șoarecele este byuo mauo. Acest defect, dacă este lăsat necorectat, rămâne adesea pe viață.

Înlocuirea sunetului l cu sunetul s.În acest tip de pronunțare greșită, partea din spate a limbii este ridicată și vârful este coborât. Copiii nu observă că înlocuiesc sunetul, iar adulții cred adesea că sunetul l este omis. Copilul spune: „Șoarecele este veseyo zhya, jos în ugu spaya. Șoarecele este brânză și sayo, dar tot șoarecele a fost maioneză.

Înlocuirea sunetului l cu sunetul c.Cu o astfel de înlocuire, limba nu ia parte, buza inferioară se deplasează către incisivii superiori. Copiii și adulții cred adesea că aceasta nu este o lipsă de vorbire, ci doar o pronunție neclară a sunetului l. Cu această înlocuire, auzim: „Șoarecele este viu și bine, jos, în colț. Soricelul eva brânză și salvează, dar totul a fost mavo pentru șoarece.

Înlocuirea unui sunet cu un sunetd. În acest caz, vârful limbii nu se ridică până la incisivii superiori, ci coboară și se retrage din incisivii inferiori, partea din spate a limbii se ridică și se sprijină pe palatul moale, în loc să se ridice doar. Discursul copilului sună așa: „Șoarecele întregului jig, jos în ugg spaga. Șoarecele are brânză și sago, dar șoarecele este tot mago.

Corectarea paralambdacismelor peetapa pregătitoareefectuează în mai multe direcții deodată: învață să distingă după ureche sunetul l și înlocuitorul acestuia, să realizeze diferența de articulație a acestora, să execute clar mișcările limbii necesare pronunțării corecte a sunetului l. Dar, în unele cazuri, exercițiile pentru limbă și buze au propriile lor caracteristici:

la înlocuirea lui l cu g copilul este învățat să țină vârful limbii în spatele dinților, apăsând-o ferm pe incisivii superiori, să coboare partea de mijloc a spatelui limbii și să ridice spatele. Pentru ca limba să ia această poziție, copilul este rugat să înfigă vârful limbii între dinții din față și să spună zăboviți și fie, cu gura deschisă, pune un tub rotund de plastic pe partea de mijloc a limbii și ridicați vârful limbii de incisivii superiori;

la înlocuirea lui l cu y este necesar în primul rând să aducem la conștiința copilului că buzele nu trebuie să se miște. Pentru a face acest lucru, i se oferă să se uite în oglindă la buzele sale în timp ce pronunță în mod repetat silaba dacă. Apoi adultul însuși pronunță această silabă șiatrage atentia copilului asupra că buzele nu sunt întinde înainte, limbăvizibil tot timpul - coboară de sus în jos. Copilului i se spune: „Buzele tale sunt obraznice. Vrei să nu se întindă înainte, dar o fac în felul lor. Să-i învățăm să asculte. Să comandăm buzele: întinde-te înainte cu un tub! (Copilul realizează cu ușurință o mișcare familiară.) Acum întinde-ți buzele ca și cum ai zâmbi (de asemenea, acest lucru nu îngreunează copilul). Vedeți, buzele au devenit ascultătoare pentru că le-ați spus ce ar trebui să facă.” Exercițiul se repetă de mai multe ori până când copilul învață să treacă ușor de la o mișcare la alta într-un ritm rapid. „Acum să lucrăm la limbă. Vezi ce va face limba mea.” (profesorul ridică limba de dinții de sus, îi apasă ferm vârful, apoi o coboară. Buzele sunt mereu în poziția zâmbetului). Fa la fel." Copilul repetă exercițiul de mai multe ori, iar logopedul are grijă să nu îndoaie vârful limbii spre interior;

când se înlocuiește l cu v este necesară încetinirea mișcărilor buzei inferioare. Pentru aceasta, copilul este învățat să-l coboare mai întâi, expunând dinții, și să-l țină în această poziție un număr de la 3 la 5, apoi să-l ridice până la dinții de sus. Aceste mișcări se repetă de mai multe ori. Dacă copilul eșuează, folosiți asistență mecanică: coborâți și ridicați buza inferioară cu degetul arătător plasat sub ea:

la înlocuirea lui l cu g copilului i se arată care sunt greșelile de pronunție și cum diferă aceasta de articularea corectă. Profesorul spune: „Spune la, la, la... (copilul pronunță „ga”, „ga”, „ga”). Vezi cât de departe a ajuns limba ta? Uite unde am. Este presat pe dinții superiori. Fă-o în același mod. Spune și, dar nu coborî limba, ci ține-ți dinții, așa..

Cardul numărul 11 Setarea sunetului „R”

Dezvoltarea p protornogo

Etapa pregătitoare.Pentru pronunția corectă a sunetului R vrei ca marginea din față a limbii să devină lată. Unii copii nu reușesc: vârful limbii se îngustează tot timpul. Comparațiile pot ajuta aici, de exemplu: „Fă-ți limba o clătită, lasă-o pe o farfurie”

Dacă limba copilului continuă să fie tensionată, ar trebui să oferiți să o loviți cu buzele, astfel încât să devină uniformă. Logopedul însuși pronunță silabe p-n-p-p, punând limba pe buza inferioară. Cu aceste sunete, limba este ușor aplatizată. Atenția copilului este atrasă de faptul că limba a devenit uniformă și largă. „Acum clătita este gata, pune-o pe o farfurie”. (Ar trebui să se arate cum, lovind limba cu buzele, se oprește mișcarea maxilarului cu gura deschisă. Limba largă rămâne întinsă pe buza inferioară.) „Acum uite, limba ta a devenit foarte bună, minte calm. , fără să se miște, uniform. Taci din gură, odihnește-te.”

Când copilul învață să-și aplatizeze limba, să o facă moale, relaxată, i se oferă să-și ridice limba spre partea superioară. buze. Această mișcare se arată fără a deschide gura mult, astfel încât copilului să nu fie greu să ridice vârful larg al limbii în sus. Cu cât distanța dintre buze este mai mică, cu atât este mai ușor să faci această mișcare.

Apoi poți spune: „Acum hai să trimitem limba în spatele dinților de sus”. Pentru a arăta cum limba se mișcă înapoi în spatele dinților superiori, trebuie să o împingeți lent, cu o mișcare lină, adânc în gură. Este necesar să atragem atenția copilului asupra faptului că limba a rămas la fel de largă ca atunci când stătea pe buza superioară. Apoi, din nou, duceți ușor limba la buza superioară.

Ținând limba larg în spatele dinților superiori, trebuie să suflați pe vârful ei. Este necesar să vă asigurați că buzele copilului nu acoperă dinții, altfel îl va împiedica să vadă poziția limbii. Te poți referi la el cu aceste cuvinte: „Zâmbește ca să-ți fie vizibili dinții! Ține-ți limba largă în partea de sus. Spune z... z... z... Simți briza? Mai suflați așa încă o dată. Acum uite cum suflă!”

Dezvoltarea unui flux de aer îndreptat către un vârf larg, ridicat al limbii, completează munca pregătitoare privind pronunția sunetului. R. Copilul aude un sunet aproape de dar (acest sunet se obține cu această articulare) și nu îl asociază cu sunetul R.

Prin repetarea sunetului h cu limba ridicată în sus (buzele copilului sunt întotdeauna în poziția unui zâmbet), această articulație ar trebui să devină obișnuită, efectuată rapid și liber.

Decret într-un sunet. Copilul pronunță sunetul cu articulația de mai sus h, cum sunăȘi, dar fără vibraţii ale vârfului limbii. Dacă în loc de R va fi auzit bine, trebuie să cereți copilului să miște limba mai aproape de incisivi. Amplifică ușor fluxul de aer și apoi adaugă sunet ah, auzim sunetele lui ra. DIN alte vocale fac combinații de sunete ry, ro, ru.

O astfel de pregătire atentă fixează treptat și ferm articulația corectă la copil, dar fără vibrații ale vârfului limbii. Sunetul primit R se numește protor. Apare și în vorbire corectăîn cazurile în care sună scurt, de exemplu: cancer, cerc, motor.

Automatizarea sunetului. Mai departe R protorny este introdus în cuvinte, unde este la începutul unui cuvânt: cadru, pește, mână; in mijloc: tobă, vacă, aburi;în cele din urmă: topor, rosie, agaric musca. DINcuvintele folosite formează propoziții. Când este folosit în cuvinte și vorbire frazală R protornogo copilul apare uneori în mod independent pronunția rostogolire a sunetului R. În alte cazuri, este necesar să se dezvolte vibrația vârfului limbii.

Dezvoltarea rulării

(din vibrația vârfului limbii)

Etapa pregătitoare. Copilul dezvoltă capacitatea, ca în R protorny, țineți marginea frontală largă a limbii în spatele dinților superiori. Pentru ca vârful limbii să se ridice tensionat, puteți cere copilului să „tobe” cu vârful limbii în spatele dinților superiori cu sunetul d (d... d... d...). O fâșie de hârtie adusă la gură ar trebui să oscileze cu fiecare mișcare a limbii.

Setarea sunetului.Învață-ți copilul să pronunțe sunetul r s vibrația vârfului limbii (rularea p) după cum urmează. Copilului i se cere să ridice o limbă largă de dinții de sus și să pronunțe un sunet pentru o lungă perioadă de timp. h (g) sau pronunțați în mod repetat sunetul d. În acest moment, cu o spatulă de lemn, mânerul plat al unei lingurițe, sau degetul arătător drept direct al copilului însuși, plasat sub vârful limbii, fac dese mișcări oscilatorii dintr-o parte în alta, ceea ce provoacă un zgomot de zgomot. Când mâna copilului se obișnuiește și limba nu alunecă de pe deget (spatulă), copilul va putea provoca în mod independent vibrații ale limbii. Acest exercițiu este foarte popular în rândul copiilor și sunt bucuroși să îl efectueze.

După ce a realizat vibrația vârfului limbii cu asistență mecanică, durata vibrației este prelungită și trece treptat la faptul că copilul începe vibrația cu asistență mecanică și continuă fără ea. În timp, este suficient ca copilul să-și ducă degetul la gură, deoarece vârful limbii începe să vibreze; treptat și această nevoie dispare. Dacă vibrația independentă a vârfului limbii nu este dezvoltată pentru o perioadă foarte lungă de timp, începe automatizarea sunetului. R în silabe și în cuvinte, realizând o rulare cu asistență mecanică.

Cardul numărul 12 Distorsiunea sunetelor p, p "

Pronunţarea gâtului a sunetului rdenumită în mod obișnuit burr. Burr este frecventă la copii și adulți. În cazuri rare, se elimină fără intervenție specială, iar dacă nu este corectată, poate rămâne pe viață.

Diferența dintre gâtul p și cel corect este că vibrația este formată nu de vibrațiile vârfului limbii, ci de limba mică sau palatul moale. Această pronunție sonoră R considerat corect în franceză, germană și în alte limbi.

Nu este greu să distingeți o pronunție a gâtului de cea corectă: pentru aceasta, puteți oferi copilului să deschidă gura larg și să o pronunțe pentru o lungă perioadă de timp. R. În timp ce spunea dreapta R imposibil, iar gutural se pronunță liber. Corectarea gâtului p poate fi efectuată după cum urmează.

Etapa pregătitoare. Dacă limba copilului este stângace, tensionată și nu există sunete corecte în vorbire SH si (care necesita si ridicarea limbii late in sus), ar trebui sa apelezi la gimnastica articulatorie, prin care se vor dezvolta pozitiile si miscarile necesare ale limbii.

Dacă copilul are sunetele corecte SH și bine, trebuie să începeți imediat să configurați protonul și să dezvoltați vibrația vârfului limbii (ca în absența sunetului R). R prototor trebuie să obținăSetarea sunetului.pentru a activa vârful limbii și a elimina vibrația uvulei mici sau a palatului moale. Sunetul rezultat este fixat prin repetare repetată. Este necesar în orice moment să se asigure că copilul acționează cu vârful limbii în spatele dinților superiori. De asemenea, este necesar să-și controleze vizual mișcările în fața oglinzii.

Automatizarea sunetului.Când se obține sunetul corect p, acesta este introdus cu mare atenție în cuvinte. După ce s-a obișnuit cu pronunția gâtului a lui r, copilul nu poate ține întotdeauna evidența articulației sale. Prin urmare, autocontrolul și controlul de către educator sunt necesare pentru o lungă perioadă de timp. Numărul de cuvinte și propoziții cu sunet R cresc treptat. În primul rând, copilul memorează scurte poezii și versuri, apoi nuvele. Numai atunci când copilul nu are greșeli în materialul stăpânit, se poate cere ca întotdeauna să pronunțe corect sunetul r în vorbire independentă.

Pronunţarea laterală a sunetului r.Cu pronunție laterală R în loc de sunetul corect se aude rl, provine din conexiunea rapidă a sunetelor R și l". Vârful limbii cu o astfel de pronunție p nu fluctuează, întreaga limbă este întoarsă astfel încât una dintre laturile ei laterale să fie apăsată de dinții superiori, iar cealaltă, când fluxul de aer trece, atârnă în jos și creează un fel de tonalitate, în urma căruia se dovedește rl. Această pronunție a lui r este adesea combinată cu pronunția laterală a sunetelor șuierate și șuierate, dar uneori este și o încălcare independentă.

Dacă îi ceri unui copil să scoată un sunet R stăruitor, fie nu va putea face acest lucru deloc, fie se va auzi un sunet lung impur l. Privind articulația copilului, vom vedea că vârful limbii este apăsat în sus și nu vibrează și că lateralul a limbii oscileaza.Oscilatia poate fi atat de puternica incat afara uneori se vede cum tremura obrazul Corectarea pronuntiei laterale a lui p se realizeaza astfel.

Etapa pregătitoare începe cu gimnastica limbii și buzelor. Cu p lateral, mușchii unei jumătăți ai limbii sunt de obicei slăbiți și este necesară o muncă prelungită pentru a obține o articulație corectă. Diverse exerciții pentru mușchii limbii sunt efectuate pentru o lungă perioadă de timp, chiar și în stadiul de formulare.

sunet ki.

Montarea sunetului. De obicei, este dificil să se dezvolte o vibrație a vârfului limbii, deoarece atunci când încearcă să o provoace, una dintre părțile limbii intră de obicei într-o stare de mișcare oscilativă. Prin urmare, mai întâi pune R protorny. Sunetul protorny este dobândit de către copil, de regulă, fără prea multe dificultăți. Aveți nevoie de un copil de care să se bucure R protorny constant: pentru a introduce acest sunet în cuvinte, fraze și vorbirea sa independentă. Abia după aceea puteți începe să dezvoltați vibrația vârfului limbii. Profesorul îi spune copilului: „Acum să încercăm să pornim motorul”. În acest caz, se folosește asistență mecanică. Când vibrația limbii este dezvoltată, ei încep să automatizeze sunetul.

Automatizarea sunetului. Sunetul corect este fixat în cuvinte, propoziții, poezii și povești. De obicei trecerea de la p protor k rularea se realizează ușor și rapid.

Cardul #13

Pronunția nazală a sunetului rsună ca un combo ng. Diferă de pronunția corectă, în primul rând, prin aceea că fluxul de aer iese prin nas și nu prin gură; în al doilea rând, prin faptul că vârful limbii nu participă la articularea sunetului - este tras adânc în gură. FrazaRoma a fost trezită de un tunetva suna astfel: „Ngomu ngaz sa trezit udang nggoma”.

La corectarea pronunţiei nazale a sunetului r pe etapa pregătitoareîncepe prin a-i explica copilului că aerul poate fi expirat atât prin nas, cât și pe gură. Profesorul, inspirând, face o expirație lentă pe gură, aducând pe buze un fitil de bumbac. El îi spune copilului: „Vezi cum s-a deviat lâna? Era vântul care bătea asupra ei. Acum voi sufla pe vată - se va abate și mai mult. Fă același lucru pentru tine.”

După ce exersează copilul să expire pe gură, îi arată cum să expire pe nas (cu gura închisă, aduce un fitil de bumbac la buza superioară, astfel încât, părăsind nasul, aerul să intre în el - lâna se va abate). Exercițiul se repetă de mai multe ori cu pauze pentru a nu obosi copilul.

Apoi, sunetele care se pronunță cu expirația pe gură (v, is etc.) sunt comparate cu sunetele care se pronunță cu expirația pe nas (m, i). Aplicând vată, urmați fluxul de aer care iese.

Cereți copilului să scoată un sunet R, profesorul spune: „Pronunți r greșit, ai aer care intră în nas. Auzi ce spun.” Pronunță sunetul p pentru o lungă perioadă de timp, astfel încât copilul să poată compara pronunția corectă cu a lui.

Setarea sunetului.Pentru această etapă se recomandă aceleași tehnici ca și pentru cazurile de absență a sunetului r. De asemenea, puteți face să vibreze vârful limbii astfel: invitați copilul, cu gura deschisă, să-și sugă limba spre cer, apoi, fără să o elibereze, suflați pe ea. În momentul în care limba părăsește cerul gurii, o împingere puternică a curentului de aer expirat provoacă o scurtă vibrație a vârfului limbii. Repetarea exercițiului descris întărește la copil senzația de vibrație a vârfului limbii, iar apoi poate provoca acest sunet singur, fără asistență mecanică.

Înlocuirea sunetelor p, p" cu alte sunete (pararotacisme)

Înlocuirea sunetului r cu sunetul l. Limba cu sunetul l, ca și cu p, ridicat, dar vârful său, în loc să vibreze, este apăsat ferm la incisivii superiori sau la cerul din spatele lor, marginile laterale ale limbii sunt coborâte, fluxul de aer diverge pe ambele părți ale limbii. FrazaRoma a fost trezită de un tunetcopilul pronunță astfel: „Lomu las a trezit îndrăzneala glomului”.

Înlocuirea sunetului p cu sunetul y (th).Când un copil pronunță sunetul y în loc de sunetul p, partea de mijloc a spatelui limbii se ridică, adică limba se arcuiește, iar vârful rămâne nemișcat dedesubt. Această poziție a limbii este ușor de observat dacă îl invitați pe copil să spună de mai multe ori o combinație de sunet trăgător rrraaa. Va ieși „jjjaaa”, vom observa că dosul limbii se ridică și vârful este în jos. Sunetul ~, care este înlocuit cu p, în combinație cu sunetul a dă i, combinat cu o - e, c e - e, c u - u. De aceea educatorii si parintii cu acest defect considera ca copilul inlocuieste p cu i, e, e, Yu. Copilul spune asta: „A fost trezit de udai gyoma”.

Înlocuirea sunetului r cu sunetul s.Cu această înlocuire, partea din spate a limbii joacă un rol activ în articulație - se ridică și este trasă înapoi, iar vârful limbii este coborât și tras adânc în gură. Pentru a vedea poziția limbii copilului, îi puteți oferi, deschizând gura larg, pronunțați combinația de sunet împreună macaw. Se va vedea că după sunet, limba se mișcă înapoi și spatele ei se ridică. FrazaRoma a fost trezită de un tunetva suna astfel: „Yomu yaz sa trezit udy gyoma”.

Înlocuirea sunetului r cu sunetul r.

Partea din spate a limbii joacă un rol activ în articulație, care se ridică abrupt și se închide cu palatul moale - în acest moment se aude un sunet r se transformă în x la coborârea spatelui spatelui limbii. Copilul spune: „Ghomu ghaz s-a trezit udagh ghoma”.

Înlocuirea sunetului r cu sunetul c.Cu această înlocuire, articularea sunetului R este efectuată nu de limbă, ci de buza inferioară, care se ridică la incisivii superiori și formează un gol cu ​​ei, iar curentul de aer trece în ea. Limba nu ia parte la pronunție. Auzim: „Womu a fost trezit de gwoma boa constrictor”.

Corectarea pararotacismelor pe pregătire etapa de gatiremerge simultan în mai multe direcții: distingerea după ureche a sunetului p și a substitutului său, stăpânirea diferenței în articularea lor; stăpânirea mișcărilor corecte ale limbii cu ajutorul gimnasticii articulatorii, tehnicilor de joc, imitarea unui modelSetarea sunetului rla înlocuirea acestuia cu alte sunete, se efectuează prin aceleași metode ca și în absență. Cu toate acestea, trebuie luate în considerare următoarele caracteristici:

Cardul #14 Setarea sunetului „K”

Etapa pregătitoare.Pentru a realiza o ridicare a spatelui posterioară a limbii către palat și a oferi copilului posibilitatea de a simți aceste mișcări, i se oferă o serie de exerciții.

„Cine este mai puternic?”: copilul are buzele într-un zâmbet, gura este deschisă. Logopedul pune un deget, curat spalat si invelit in tifon, pe varful limbii, situat in spatele incisivilor inferiori, si impinge toata limba inapoi. Copilul încearcă să împingă degetul logopedului cu limba, în timp ce dosul limbii se ridică sus. Repetând exercițiul, logopedul își pune degetul pe partea din față a spatelui limbii și împinge treptat limba înapoi de-a lungul fundului gurii (în timp ce încearcă să nu-i ofere copilului niciun disconfort). Pe măsură ce copilul se obișnuiește cu noua senzație de a ridica partea din spate a limbii, el va putea folosi degetul arătător curat pentru a apăsa pe limbă și a o împinge înapoi, ridicând astfel partea din spate a limbii. .

În continuare, puteți face exercițiul „Make a Hill”: buzele zâmbete, gura deschisă, vârful limbii este tras departe de incisivii inferiori, iar partea din spate a limbii este ridicată și atinge palatul moale. Logopedul, arătând o mostră din acest exercițiu în fața oglinzii, îi spune copilului: „Uite cât de sus s-a ridicat limba mea în spatele meu, ce deal abrupt s-a dovedit a fi. Fa la fel." Apoi îi cere copilului, cu gura larg deschisă, să ridice partea din spate a limbii sus, să o apese la gurii, țineți-l și coborâți-l. Repetând în mod repetat aceste mișcări, copilul este crescut cu capacitatea de a simți cum „coada” limbii - partea din spate - se arcuiește puternic în sus, adânc în gură. Apoi puteți trece la pasul următor.

Setarea sunetului.Mai întâi încearcă să scoți un sunet la prin imitatie. Logopedul arată în fața oglinzii cât de abrupt se arcuiește partea din spate a limbii, dar nu oferă o mostră de pronunție a sunetului, deoarece, după ce l-a auzit, copilul se poate întoarce la articulație defectuoasă obișnuită. Apoi îl invită pe copil să îndoaie limba cu un „tobogan”, să o apese pe cerul gurii și, fără să o coboare, să sufle din dosul mâinii ridicate până la gură („Vântul suflă fulgi de nea de pe deal). ”). În același timp, copilul ar trebui să primească un sunet la. Repetând exercițiul de mai multe ori, puteți repara pronunția izolată a acestui sunet.

Dacă suni un sunet la imitația eșuează, se pune cu ajutor mecanic. Se oferă copilului, deschizând gura suficient de larg, pentru a pronunța silaba ta (ta-ta-ta...). Vârful limbii se ridică în același timp. Apoi adultul apasă partea din față a spatelui limbii cu o spatulă de lemn sau un deget curat al copilului însuși (gura rămâne deschisă). Ținând limba în această poziție, îi cere copilului să pronunțe silaba ta (ta-ta-ta...). În timpul repetării repetate a acestei silabe de către copil, profesorul împinge încet limba înapoi, apăsând uniform pe partea din față. Sunetele vor fi auzite mai întâi tya-tya-tya, apoi as-kya-kya și, în sfârșit, ka-ka-aa.

Nu te poți strădui să obții o silabă la un moment dat ka, acest lucru poate provoca disconfort la copil, lipsa de dorință de a efectua exercițiul. Pronunţie silabă ka se realizează treptat, de la lecție la lecție, mișcând limba din ce în ce mai înapoi. Când copilul începe să pronunțe ușor și rapid ka, asistența mecanică este eliminată treptat. Logopedul, apăsând degetul copilului pe partea din față a spatelui limbii, îl împinge înapoi și se oferă să rostească silabe ka-ka-ka. După două-trei repetări, își scoate degetul din gură, iar copilul continuă să spună singur aceste sunete.

Apoi puteți invita copilul să „Sufle fulgii de nea de pe deal”, adică să spună corect un sunet izolatȘi, în timp ce îi dădea ocazia să simtă dosul mâinii o împingere de aer. Când sunetul la va fi în mod constant ușor de pronunțat atunci când suflați o minge de bumbac din mână, profesorul poate spune: „Aerul suflă fulgi de zăpadă de pe deal așa cum spunem noi sunetul k. Ridică-ți limba cu un tobogan, să zicem k: k-k-k. Corelând onomatopeea corect pronunțată cu sunetul corespunzător, ei trec la următoarea etapă.

Cardul #15 Setarea sunetului „G”

Până când sunetul este fixat în propoziții, puteți continua să lucrați la sunet G.

Setarea sunetului. De obicei sunetul imitat folosind senzații tactile. Deci, profesorul pronunță liniștit sunetul k (k-k-k), apoi tare sunetul G (a-a-a). Îi explică copilului: „Când vorbesc în liniște, vocea tace, pereții „casei” nu tremură; când vorbesc G tare, vocea cântă atât de tare încât până și pereții „casei” tremură. Să verificăm cât de tare cântă vocea noastră. Copilul pune o mână cu spatele la gât în ​​față, a doua - la gâtul unui logoped, care pronunță în mod repetat sunetul k, apoi sunetul G. Când se pronunță G copilul simte vibratia corzilor vocale. Mai departe, profesorul și copilul pronunță împreună aceleași sunete, acesta din urmă controlează cu mâna prezența unei voci atât în ​​sine, cât și în adult.

Dacă suni un sunet G imitația eșuează, se pune cu ajutor mecanic, la fel ca k, doar din sunet d. Profesorul apasă partea din față a spatelui limbii coborâtă de incisivii inferiori și o împinge încet înapoi în timp ce copilul pronunță sunete. Da da da. Începeți treptat să auzi da, gya și în sfârșit ha. Copilul fixează silaba primită ha, atunci - la naiba. Apoi logopedul face desene în caietul său, în numele cărora G este la începutul unui cuvânt:ziar, biscuiți, gazon, gantere, jackdaw, cap, munte, porumbel, bootleg, mazăre, țintă, golfuri, buze, gâște, omidă, lac de pantofi, ochi, gladiol, glob, gnom, cui, greblă, turbă; in mijloc: picior, arc, caban, taiga, cod șofran, cărucior, hârtie, beluga, viscol, balon, oriol, sabie, tijă, coarne, drum, curcubeu, sperietoare, magazin, fructe de pădure, curele de umăr, zăpadă, castravete, revolver, papagal , vagon, fontă, foc, sfoară, unghi, cărbune.Sună la sfârșitul unui cuvânt G uluit și pronunțat ca k sau x deci cuvintele care se termină în G, pentru a automatiza acest sunet nu sunt folosite.

Apoi logopedul vine cu copilul și scrie propoziții cu cuvinte elaborate. De exemplu:Galya conduce gâștele spre pajiști, iar gâștele chicotesc: ha-ha-ha. Inga citea un ziar în trăsură. Gulya alunga porumbeii de pe gazon. Goga a cumpărat gantere și o mreană din magazin.

sunet g"

Setarea sunetului.Dacă copilul pronunță bine sunetul G în cuvinte, puteți obține silabe vai, vai. („Gâsarii mici chicotesc:gi-gi-gi (ge-ge-ge).Spune așa.") Logopedul se asigură că buzele copilului se întind într-un zâmbet - acest lucru ajută la deplasarea limbii înainte, adică la dezvoltarea articulației necesare pentru sunet. G".

Dacă nu poți obține sunet G" prin imitatie se pune cu ajutorul mecanic de la sunet d, ca un sunet solid, doar limba este împinsă înapoi până când se aud combinațiile de sunete da-dya-gya.

Automatizarea sunetului G" începeți cu cuvintele unde este primul, de exemplu:greutati, maneca, chitara, gena, muscata, dalie, ciuperci, crutoane.Apoi introduceți cuvinte cu sunet G" la mijloc, de exemplu:picioare, cizme, fiare de călcat, steaguri, bani, stropi, plăcinte, hipopotametc. Cu aceste cuvinte se fac propoziții:Gene și-a pus cizme în picioare. Hera cântă tare la chitară. Gena a văzut un hipopotam și un pinguin în grădina zoologică.Apoi profesorul selectează pentru copii versuri, poezii, povești cu acest sunet.

Cardul #16 Setarea sunetului „X”

Setarea sunetului. De obicei sună x ușor de imitat. Logopedul îi spune copilului: „Deschideți gura larg și respirați pe mâini – încălziți-le”. În același timp, adultul se asigură că vârful limbii copilului este în partea de jos, iar partea din spate a limbii se ridică abrupt, dar nu atinge cerul. Puteți, de exemplu, să invitați mai întâi copilul să facă o „ghemuire joasă” și abia apoi „să lase briza” (mișcările sunt efectuate în fața unei oglinzi).

Dacă nu se poate evoca sunetul prin imitație, se pune I cu ajutorul mecanic din sunet din. Copilului i se cere să rostească o silabă în mod repetat sa, iar în acest moment, apăsând pe partea din față a spatelui limbii, împingeți-o înapoi. Combinațiile de sunete se vor auzi succesiv sa-ha-ha-ha.

Aut despre mată de sunet.Fixarea pronunției corecte a silabei Ha (imită râsul clovnului), trece la automatizare X in cuvinte. La începutul unui cuvânt:colibă, halat de baie, halva, piloni, guler, hamster, frigider, jeleu, hochei, trunchi, plimbări, deal, curmal, ace, coadă, bici, bumbac, biscuit; in mijloc: zbură, ureche, ureche, pălărie, arin, coajă, broască țestoasă, pasăre, arici, elefant, cătină, muscă de mușchi, gheață, aburi, pistol autopropulsat, catifea, pouf, al meu, șah, șah;în cele din urmă: mușchi, puf, blană, cocoș, brusture, floarea soarelui, cioban, nuc, mazăre si etc.

Cu cuvintele elaborate, copilul vine cu propoziții, de exemplu:Casa era pe un deal. Khariton poartă un braț de tufiș. La câini coadă shaggy. Un cocoș și un Corydalis se plimbau printre brusture.Apoi profesorul selectează poezii, versuri, povești în care sunt cuvinte cu sunet X.

Sun x"

Setarea sunetului la a. de obicei sună x" se numește imediat în silabe. Logopedul invită copilul să zâmbească și să pronunțe în mod repetat silaba hee, imitând râsul unei fetițe.

Dacă suni un sunet X" imitația eșuează, se pune cu ajutor mecanic, ca un solid pereche, din sunet din, trebuie doar să-ți miști limba până auzi o combinație de sunet haha: sa-ha-ha.

Automatizarea sunetului.Silabă primită haha fixat prin repetare repetată. Apoi, introduceți silaba hee. Apoi treceți la automatizare X" în cuvinte, de exemplu:prădător, fragil, colibă, curățătorie chimică, muște, cocoși, floarea soarelui, brusture, parfum si etc.

Cu aceste cuvinte, copilul face propoziții:Lisa este un ticălos viclean. Brusturele creșteau prin casă. Mama a cumpărat parfum. Cocoșii rătăceau în floarea soarelui. Muștele zburau peste gem si etc.

Profesorul selectează poezii, versuri cu sunet X" și le învață copiilor.

Pronunţie laterală.De obicei, sunt distorsionate doar variantele soft ale sunetelor back-linguale, de exemplu. k", g", x". Pronunția lor devine laterală. În acest caz, fluxul de aer își schimbă direcția și iese în lateral, ceea ce creează un ton de zgomot, iar vorbirea devine neclară și uneori chiar de neînțeles. De exemplu: „Khlim i-a dat lui Ghlene Khleghli”(Kim i-a dat popii lui Gene).Această pronunție a sunetelor k", g", x" adesea combinat cu pronunția laterală a șuieratului, șuierat, precum și sunete t", d; i". Motivul este munca insuficientă a mușchilor unei jumătăți a limbii: este apăsată lejer pe molari și trece aer în lateral.

La corectarea acestui tip de pronunție în etapa de reabilitare, profesorul dă exerciții de întărire a mușchilor limbii, lucru uniform al ambelor jumătăți. Apoi sunetele sunt puse s, z, s", z", w, f, h, u, t", d; i" iar pronunția lor corectă este fixată, Și numai după aceea puteți trece la punere în scenă a", d", x".

P o s t a n c a s s în. Pentru a obține corect k", g", x" profesorul îi cere copilului să scoată un sunet la, iar apoi după o pauză – sunetși: la - și (sau g - și, x - și). Repetând aceste sunete cu copilul, profesorul reduce pauzele dintre ele și realizează treptat pronunția lor continuă: ki, gi, hee. Dacă în acest fel pentru a obține sunete la", g", x" eșuează, se pun cu ajutorul mecanic, ca în absența acestor sunete.

Automatizarea sunetuluiefectuate în aceeași ordine ca în absența sunetelor k", g", x".

Cardul nr. 17 Înlocuirea sunetelor k, k", g, g", x, x" cu alte sunete

Cele mai frecvente sunete linguale kg, x sunt înlocuite cu linguale anterioare m, e. De obicei a și x sunt înlocuite cu sunet t, a d - d. Discursul copilului sună astfel: „Tatya is tat that”(Katya se rostogolește com), „Dusi dromto va dodochut”(Gâștele chicotesc tare)„Muta a zburat otolo uta” (Myxa a zburat în jurul urechii). Adulții și copiii pot observa cu ușurință o astfel de pronunție defectuoasă. Puteți vedea cu ușurință articulația greșită. După ce i-a cerut copilului să spună, de exemplu, cuvântul hamac, profesorul va vedea cum la începutul și la sfârșitul cuvântului vârful limbii se ridică și apasă. la palatul din spatele dinților superiori (în mod normal, vârful limbii ar trebui să fie în jos, iar partea din spate a limbii să se ridice). Această deficiență poate afecta, de asemenea scris(literele sunt înlocuite k, x pe t și g - pe d), dacă nu se lucrează în timp util pentru corectarea și diferențierea acestor sunete.

Etapa pregătitoare.Pe lângă exercițiile care ajută la dezvoltarea ridicării spatelui limbii către palat, ar trebui să se lucreze pentru a diferenția sunetele după ureche. a, d, x și înlocuitorii lor. Pentru aceasta sunt folosite simboluri. Pe sunetul k, puteți ridica o imagine cu imaginea unui nor din care plouă; la sunet T - poza unui vagon de cale ferată. Profesorul spune: „Picăturile picură: k-k-k..., roțile vagonului bat: t-t-t..... Acum voi numi aceste sunete și veți afișa imaginile corespunzătoare. Pentru a diferenția sunetele r - d poți ridica astfel de poze: gâsca și-a întins gâtul, și-a deschis ciocul (strigă: a-y-y), tobă cu bețe (roul de tobe: d-d-d). După ce copilul învață să distingă sunetele după ureche d și d, puteți începe să puneți în scenă sunete back-linguale.

Setarea sunetului.Profesorul arată în fața oglinzii diferențele de poziție a limbii la pronunțarea sunetelor la („Picăturile picură”) și T („Roțile vagonului bat”). Când copilul stăpânește mișcările în sus cu vârful limbii (cu T) și „coada” limbii (cu la), profesorul încearcă să sune la prin imitatie. Dacă acest lucru eșuează, sunetele k, g, x puse cu asistență mecanică, ca în lipsa lor.

Automatizarea sunetuluise realizează secvenţial în silabe, cuvinte, propoziţii, poezii, poveşti.

Lucrarea se încheie cu etapa de diferențiere a sunetului livrat și a sunetului de substituție: la - t, g - d, x - t. În același timp, profesorul atrage atenția copilului asupra diferențelor nu numai de sunet, ci și de articulație (care parte a limbii funcționează - vârful sau „coada”). Diferențierea acestor perechi de sunete se realizează în cuvinte, silabe, propoziții, poezii și povești. Lucrarea poate fi considerată finalizată numai atunci când copilul folosește în mod constant corect aceste sunete în vorbirea independentă.

Klinkman I.V.

Aduc în atenția logopeților o fișă de lecții individuale cu copii cu ONR. Dulapul de fișiere este proiectat pentru automatizare și diferențiere sunete șuierate la copiii mai mari vârsta preșcolară. Cursurile sunt cuprinzătoare și acoperă toate secțiunile muncii de logopedie cu copiii.

Sunet [W]

Lectia 1

2. Gimnastica cu degetele:

3. Setarea sunetului [Ø]

Rață - , fier - , melc - , stradă - ;
Antena -, pepene verde -, farmacie -, ananas -;
Salcie -, curcan -, oriol -, jucarie -;
Hoop - , Olya - , măgar - ,

7. Jocul „Urechi atente” - selecția sunetelor vocale: A, U, I, O, S dintr-un număr de sunete:

Eu, O, A, O, U, S
A, I, S, O, U, A
Oh, S, U, eu, Oh, A
U, O, S, I, A, U

Sunet [W]

Lectia 2

1. Gimnastica de articulație pentru sunet [Ш]

„Leagăn”, „Dulceata delicioasă”, „Să ne spălăm pe dinții de sus”, „Clătită”, „Cășcă”, „Ciupercă”, „Cai”.

2. Gimnastica cu degetele:

„Degetele salută”, „Clicuri”, „Gheare”, „Foarfece”, „Omuleții aleargă”

3. Dezvoltarea unui jet de aer - exercițiul „Beze ascultător”.

4. Setarea sunetului [Ø]

5. Jocul „4 extra” (pe tema săptămânii).

6. Jocul „Găsește sunetul” (A, U, I, O) la începutul și sfârșitul cuvintelor

7. Dezvoltarea vorbirii coerente - o repovestire a poveștii „Legume”

8. Structura silabică (jocuri)

9. Găsește jocul diferențelor

Sunet [W]

Lecția #3

1. Sunetul [Ш] – luarea în considerare a poziției organelor articulare, buzele sunt ușor alungite și rotunjite, dinții sunt „gard cu un spațiu”, limba este ridicată, aerul este cald, jetul este îndreptat în sus .

2. Silabe și cuvinte:

Sha-sha-sha - șapcă sho-sho-sho - cusătură
Sha-sha-sha - șal sho-sho-sho - șoaptă
Sha-sha-sha - șah sho-sho-sho - șoc
Shi-shi-shi - anvelopă shu-shu-shu - haină de blană
Shi-shi-shi - spini shu-shu-shu - glumă
Shi-shi-shi - măceșe shu-shu-shu - zgomot

3. Rânduri silabice:

Sha sho shu sho sho sho sho sho
Sho-shu-shi-sha shi-sha-sho-shu

4. Cuvinte și propoziții

a) Masha este a noastră
Dasha ta
urechile noastre
gâtul terciului

b) Masha își spală gâtul și urechile sub duș.
Masha noastră își spală gâtul și urechile sub duș.
Dasha își spală gâtul și urechile sub duș.

5. Joc cu mingea - reamintirea cuvintelor cu sunetul Sh.

6. Jocul „Ține minte, repetă”
Pălărie - blană - dogrose - șoaptă

7. Jocul „Call it affectionately”: Masha -, Sasha -, Dasha -,

Sunet [W]

Lecția numărul 4

1. Sunetul [W] (pronunție lungă și repetată)

2. Silabe și cuvinte:

Ash-ash-ash - ush-ush-ush - zboară
Ash-ash-ash - ush-ush-ush - urechile noastre
Ash-ash-ash - turn ush-ush-ush - tun
Ash-ash-ash - terci ish-ish-ish - urs
Osh-osh-osh - pisica ysh-ysh-ysh - șoarece
Osh-osh-osh - midge ysh-ysh-ysh - gogoașă

3. Rânduri silabice:

Ash-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh
Osh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh

4. Alegerea cuvintelor cu sunetul [Ш] din povestea „Pisica și șoarecele”.

Toți au plecat de acasă. O pisică stă pe fereastră. Pisica vede șoarecele. Dar șoarecele nu vede pisica. Șoarecele se grăbește în bucătărie. Pe masă este o gogoașă. Șoarecele mănâncă gogoașa. Și pisica - de la fereastră și în spatele șoarecelui.

5. Structura silabică a cuvintelor (jocuri)

6. Analiza sunetului: ASH, OSH, USH, YSH

7. Jocul „Unul și mulți” (cuvinte cu sunet [W])

8. Jocul „Call it afectuously”: mașină - ..., bump - ...,

9. Jocul „Telegraf” (împărțirea cuvintelor în silabe): pălărie, eșarfă, cauciuc, mașină, mingi, trandafir de câine.

Sunet [W]

Lecția numărul 5

1. Gimnastica de articulație pentru sunet [Ш]

2. Gimnastica cu degetele.

3. Sunetul [W] (pronunție lungă și repetată)

4. Rânduri silabice:

Shka-shko-shku-shki ashk-oshk-ushk-ishk
Shko-shku-shki-shka oshk-ushk-ishk-ashk
Shku-shki-shka-shko ushk-ishk-ashk-oshk
Shki-shka-shko-shku ishk-ashk-oshk-ushk

5. Învățarea răsucitorilor de limbă:

„Taci, șoareci, liniști, șoareci,
Pisica stă și abia respiră

6. Selectarea articolelor pentru caracteristici:

plush plush plush
pufos pufos pufos

7. Discurs conectat: compilarea unei povești bazată pe cuvinte cheie folosind imaginea complotului „Ursul” (Alyosha, mașină, șase, bunica, bunicul, ursul, plușul)

8. Analiza sunet-silabică (Masha, duș)

9. Structura silabică (jocuri)

10. Jocul „Remember-repeat)

Terci - mașină - cucui - cuc
Șoarece - pisică - pălărie - pistol
Midge - urechi - Dasha - Sasha

Diferențiere [S]-[W]

Lectia 1

2. Repetarea sunetului C, silabe, cuvinte, răsucitori de limbi.

3. Repetarea sunetului Ш, silabe, cuvinte, răsucitori de limbi.

4. Rânduri silabice:

sa-sha sha-sa sa-sa-sha sha-sha-sa
so-sho sho-so sa-sha-sha sha-sa-sa
su-shu shu-sa sa-sha-sa sha-sa-sha
sy-shi shi-sy

5. Jocul „Hai să dăm poze lui Sanya și Masha”

(șosete, barză, cărucior, haină de blană, dulap, șoarece, geantă, cireșe, trepte, geantă, sticlă, umflături, astronaut, pernă, ulcior, cuc, pin, aspirator)

6. Jocuri pentru dezvoltarea memoriei și a atenției cu aceste imagini „Ce s-a schimbat?”, „Ghicește poza specificată”.

7. Exercițiu de coordonare – joc „1-2-5” cu aceste imagini.

8. Analiza sonoră a cuvintelor: în sine, zgomot (schemă)

9. Structura silabică a cuvintelor (jocuri)

10. Discurs conectat – alcătuirea de propoziții din 3 cuvinte
(schema de propoziții)

Diferențiere [S]-[W]

Lectia 2

1. Sunete [C] - [W] (pronunție alternativă)

2. Jocul „Dimpotrivă”

a) silabe: sa-sa-sa - sha-sha-sha ash-ash-ash - as-as-as
așa-așa-așa - osh-osh-osh -
su-su-su - ush-ush-ush -
sy-sy-sy - ish-ish-ish -
b) cuvinte: urechi - mustati ale tale - ale tale
glume - ambasador -
terci - masa -
Masha - Sasha -
Ursul - chirpici -
anvelope - fabula -
pelerina noastră -

3. Memorarea răsucitorului de limbă:

„Pisica noastră mare și pufoasă stă pe fereastră,
Și micuța ta pisică amuzantă iese pe fereastră"

4. Selectarea semnelor și acțiunilor pentru sunete [С] - [Ш] la subiect:

Pisică
Grabă mare
Furry respiră
amuzant obraznic
urechi adormit
mănâncă de pluș

5. Analiza sunetului: blană, grădini

6. Jocuri unul-mai multe.

Diferențiere [S]-[W]

Lecția #3

1. Sunete [C] - [W] (pronunție alternativă).

2. Rânduri silabice:

Somn-somn-sno-vise asn-osn-somn
Somn-snu-vise-somn-somn-somn-somn-asn
Somn-vise-somn-sno somn-sn-asn-osn
Vise-somn-somn-sno-asn-bas-somn

Shna-shno-shnu-shny Ash-shno-shnu-shny
Shno-shnu-shny-shna oshn-ushn-ishn-ashn
Shnu-shny-shna-shno ushn-ishn-ashn-oshn
Shny-shna-shno-shnu ishn-ashn-oshn-ushn

3. Povestea „Pin” (memorizare sau repovestire)

Sasha și Masha au mers în pădure pentru conuri de pin. Aici este marginea pădurii. La margine stă un pin înalt. Pe un pin există ramuri dense și pufoase. Și sus, în vârf, sunt conuri mari. Conurile cu zgomot cad la pământ. Sunt multe conuri sub pin. Sasha și Masha ridică conurile. Cu un pachet de conuri, se grăbesc acasă. Și din spate se aude zgomotul unei păduri de pini.

4. Extragerea cuvintelor din poveste

Cu sunetul C;
- cu sunetul lui Sh.

5. Ghicirea ghicitorilor - descrieri ale păsărilor migratoare.

6. Jocul „Telegraf” (împărțirea cuvintelor în silabe):

el însuși, blană, suc, mingi, ghete, salut, pălărie, cauciucuri, scuter, trandafir de câine, zgomot, fiu, sanie.

Sunet [W]

Lectia 1

„Leagăn”, „Dulceată delicioasă”, „Să ne spălăm pe dinții de sus”, „Clătită”, „Cășcă”.

2. Gimnastica cu degetele:

„Degetele salută”, „Clicuri”, „Gheare”, „Foarfece”, „Omuleții aleargă”

3. Setarea sunetului [F]

4. Jocul „4 extra” (pe tema săptămânii)

5. Jocul „Unul - mulți” (existent singular și plural)
Masa - ..., canapea - ..., pat - ..., dulap - ... etc.

6. Structura silabică a cuvintelor (jocuri)

7. Jocul „Urechi atente” - izolarea sunetului [Ж] dintr-un număr de sunete, de la începutul cuvintelor (zgomot, gândac, ceai, stomac, pisică, Zhenya, Galya, animale ...)

8. Discurs conectat: jocul „Colectează o floare”

9. Dezvoltarea atenției, a memoriei: jocuri „Ce s-a schimbat?”, „Reține – nume”.

Sunet [W]

Lectia 2

1. Gimnastica articulară pentru sunet [F]

„Leagăn”, „Dulceată delicioasă”, „Să ne spălăm pe dinții de sus”, „Clătită”, „Cășcă”.

2. Gimnastica cu degetele:

„Degetele salută”, „Clicuri”, „Gheare”, „Foarfece”, „Omuleții aleargă”

3. Setarea sunetului [F]

4. Jocul „4 extra” (pe tema săptămânii)

5. Jocul „Call it afectuously”

Pahar - ..., lingura - , cana - ...

6. Structura silabică a cuvintelor (jocuri)

7. Jocul „Urechi atente” - evidențiind sunetul [Ж] din cuvinte (zgomot, gândac, ceai, stomac, pisică, Zhenya, Galya, animale ...)

8. Discurs coerent: alcătuirea unei povești - descrieri conform schemei (pe tema săptămânii)

9. Analiza sonoră a cuvintelor (schemă): gândacul, broasca

10. Dezvoltarea atenției, a memoriei: jocuri „Ce s-a schimbat?”, „Reține – nume”.

Sunet [W]

Lecția #3

4. Sunetul Zh - Zh - Zh (pronunție lungă)

5. Rânduri silabice:

Zha-zha - zha-zha-zha-zho-zhu-zha
Jo-jo - jo-jo-jo jo-jo-jo-jo
Zhu-zhu - zhu-zhu-zhu zhu-zhu-zhu-zhu
Zhi-zhi - zhi-zhi-zhi zhi-zh-zho-zhu

gândac de ghindă de broască râioasă
Piele galbenă de arici
șarpe steag baltă
Zăpada de schi întinsă
Cuțitele de luncă spun

7. Jocul „Cuvinte lungi și scurte” (gand, girafă)

8. Negocierea propozițiilor (se adaugă sintagma arici cu arici în diferite cazuri)

Zhenya a alergat spre pădure și a văzut...
A alergat mai aproape de...
- Au fugit de la Zhenya în adâncurile pădurii...
- Zhenya a alergat pe toată marginea și nu a găsit...
Lui Zhenya i-a părut foarte rău că nu a putut arăta unde locuiesc...

9. Jocul „Lototerapie logopedie” (sunet [F])

10. Jocul „Remember – repeat”

Vii - cina - mesteca, gandacul - broasca - girafa etc.

Sunet [W]

Lecția numărul 4

1. Articulația și gimnastica cu degetele.

2. Automasajul mâinilor și degetelor

3. Jet de aer lung - "Rotiță"

4. Sunetul Zh - Zh - Zh (pronunție lungă).

5. Rânduri silabice:

Apăsați - apăsați - apăsați - apăsați - apăsați - apăsați - apăsați
Zhmo - apăsați - apăsați - apăsați apăsați - apăsați - apăsați - apăsați
Apăs - Apăs - Apăs - Apăs - Apăs - Apăs - Apăs - Apăs
Apăsați - apăsați - apăsați - apăsați - apăsați - apăsați - apăsați

6. Cuvinte - jocul „Lototerapie logopedie” (pe sunet [F])

7. Memorare - „Gândacul”

Gândacul a căzut și nu se poate ridica:
Așteaptă să-l ajute cineva.

8. Percepția fonemică - selecția cuvintelor pentru sunetul Zh din limba vorbește despre gândac.

9. Selectarea semnelor și acțiunilor la subiect

gândac
muște mici
Bâzâit sta
Live este zumzet

10. Analiza (schema) sunetului – gândac.

11. Jocul „Telegraf” – împărțirea cuvintelor (pe tema săptămânii) în silabe.

Sunet [H]

Lectia 1

„Leagăn”, „Dulceată delicioasă”, „Să ne spălăm pe dinții de sus”, „Clătită”, „Cășcă”.

2. Gimnastica cu degetele:

„Degetele salută”, „Clicuri”, „Gheare”, „Foarfece”, „Omuleții aleargă”

3. Setarea sunetului [H]

4. Jocul „4 extra” (pe tema săptămânii)

5. Jocul „Numărare” (coordonarea numerelor cu substantive în gen și caz) (dicționar pe tema săptămânii)

6. Structura silabică a cuvintelor (jocuri)

7. Jocul „Urechi atente” - evidențierea sunetului H dintr-o serie de sunete, de la începutul cuvintelor (ceașcă, gândac, ceai, stomac, valiză, Zhenya, Galya, negru, ceainic ...)

8. Discurs conectat: repartizarea propozițiilor prin introducerea de membri omogene ai propoziției în ele.

9. Dezvoltarea atenției, a memoriei: jocuri „Ce s-a schimbat?”, „Reține – nume”.

Sunet [H]

Lectia 2

1. Gimnastica de articulație pentru sunet [H]

„Leagăn”, „Dulceată delicioasă”, „Să ne spălăm pe dinții de sus”, „Clătită”, „Cășcă”.

2. Gimnastica cu degetele: jocul cu degetele.

3. Setarea sunetului [H].

4. Onomatopee:

cum bifează foarfecele: chik-chik-chik
locomotiva: h-h-h-h-h
vagoane: h-h-h-h-h

5. Repetă după mine:

Silabe - ach-och-uch-ich, uch-och-ah, ich-och-uch-ch.
Cuvinte: plâns, țesător, kalach, fiică, noapte, cuptor, cheie, sabie, minge, spin.

6. Structura silabică a cuvintelor (jocuri)

7. Discurs conectat - învață dialogul: „În magazin”

Cât costă un dovlecel? - Zucchini? Purcel.
- Dă-mi doi dovlecel. - Dă-mi două monede.
- Purcel și purcel... - Nate, un ban.

8. Analiza de sunet a cuvintelor (schema): chum, siskin

9. Dezvoltarea atenției, a memoriei: jocuri „Ce s-a schimbat?”, „Reține – nume”.

Sunet [H]

Lecția #3

1. Articulația și gimnastica cu degetele.

2. Jet de aer lung - „Conduce mingea în poartă”, „Beze ascultător”

3. Sunetul H-H-H-H(pronunție lungă)

4. Repetă răsucitoarele de limbă

Lumânare Cha-cha-cha în cameră
Choo-choo-choo cu un ciocan pe care îl bat
Cho-cho-cho, mă doare umărul
Chi-chi-chi Am cheile
Chok-chok-chok avem Purceluș
Ah-ah-ah dă-mi kalach
Pts-pts-pts a venit noaptea etc.

5. Jocul „Împărțiți cuvintele în silabe” – o roabă, un butoi, niște apă, o noapte, un cuptor, o minge etc.

6. Jocul „Spune cu amabilitate”

Floare - ... piept - ... lateral - ... pălărie - ... călcâi - ... blocare - ... pernă

7. Jocul „Lototerapie logopedie” (sunet [H])

8. Jocul „Alcătuiește propoziții” cu cuvintele: fiică, ceai, poștă, ceas.

Sunet [H]

Lecția numărul 4

1. Articulația și gimnastica cu degetele.

2. Jet de aer lung - „Conduce mingea în poartă”, „Beze ascultător”

3. Sunetul și litera Ch. Citirea silabelor, tastarea.

4. Răspundeți la întrebări cu o propoziție completă:

Ce deblochează încuietoarea?
-Ce beau ei dintr-o cană?
-Când strălucește luna?
Cine predă elevii la școală?
-Cine aduce ziare și scrisori?

5. Explicați sensul proverbului: „Dacă vrei să mănânci kalachi, nu sta pe aragaz”.

6. Jocul „Spune cu amabilitate”

Floare - ... piept - ... lateral - ... pălărie - ... călcâi - ... castel - ... pernă - ...

7. Amintiți-vă și denumiți rândurile de cuvinte:

Noapte-noapte-noapte
Poștal-poștaș-poștal
Cuptor-cuptor-coacet

8. Învață ghicitoarea:

Puf, puf, puf,
Bat, bat, bat
Zbor, zbor, zbor
Nu vreau să întârzii
(tren)

Sunet [H]

Lecția numărul 5

1. Articulația și gimnastica cu degetele.

2. Sunetul și litera Ch. Citirea silabelor, cuvintelor, tastarea într-un caiet.

3. D / joc „S-a pierdut sunetul”

Nu există drumuri în mlaștină
Sunt pentru pisici (gobii)
Skok da skok.
Marea albastră în fața noastră
Tricouri (pescăruși) zboară peste valuri.

4. Analiza sonoră a cuvintelor: minge, ceas

5. Amintiți-vă și denumiți rândurile de cuvinte:

Noapte-noapte-noapte
Poștal-poștaș-poștal
Cuptor-cuptor-coacet

6. Alcătuiește o propoziție după imagine cu prepoziții: din cauza, de sub. Determinați numărul de cuvinte dintr-o propoziție. Întocmește o propunere.

7. Repovestirea poveștii „Fluture” cu adăugarea unui nou episod. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a folosi prepoziții complexe.
(tren)

Sunet [Sch]

Lectia 1

1. Articulația și gimnastica cu degetele.

3. Silabe și cuvinte

Ash-ash-ash - haina de ploaie
Osh-oh-oh - coada-calului, legume, ajutor
Mai-mai-mai mult - chestie, platica
Box-box-box - cartilaj
Yusch-yusch-yusch-iedera

4. Rânduri silabice

Ah-oh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh
Osh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh

Borș, acarien, coș, putere
Prădător, prădător, tovarăș
Puternic, vegetal, cunoscător

6. Limba curata

Ash-ash-ash - Tanya are o mantie nouă
Still-still-still - o platica pluteste in rau
Oh-oh-oh-oh - avem borș delicios

7. Analiza sonoră a cuvintelor: știucă, scut

8. Jocul „Reține, repetă” (vezi paragrafele 2.4)

9. Selectarea elementelor pentru semne:

prădător prădător prădător
puternic puternic puternic
legumă legumă legumă

10. Tipărirea literei Щ, silabe, cuvinte.

Sunet [Sch]

Lecția #2-4

1. Articulația și gimnastica cu degetele.

2. Sunetul Щ (pronunție repetată)

3. Silabe și cuvinte

Scha-scha-scha - măcriș, crâng, scârțâit
Shchi-shchi-shchi - scut, uite
Shchu-shu-shu - știucă, tentacule
Che-che-che - perie, obraji, mai mult
She-sche-sche - gol, sliver, catelus

4. Rânduri silabice

Shcha-sho-shchu-shci
sho-shu-schi-scha
Schu-shchi-shcha-sho
Schi-scha-sho-shu

pătrat grove defileu peșteră șopârlă naiba loc de joacă clești cutie trata iertați sudor protector alimente agrafe de rufe

Complexul de lecții individuale privind formarea pronunției sunetului este destinat copiilor de vârstă preșcolară în vârstă cu tulburări severe de vorbire (disartrie, alalia) și este compilat în conformitate cu instrucțiuni clasici ai logopediei M.E. Khvattseva, R.E. Levina, L. S. Volkova, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina
Tulburările de vorbire din această categorie de copii sunt de natură sistemică, afectând atât aspectele fonetic-fonemic, cât și lexico-gramatical ale vorbirii. Prin urmare, impactul logopediei vizează sistemul de vorbire în ansamblu, și nu doar un defect izolat. În plus, întregul proces de lucru de logopedie vizează formarea operatii mentale analiză, sinteză, comparație, abstractizare, generalizare. Caracteristicile acestui complex sunt includerea maximă a analizoarelor auditive, vizuale, motorii și utilizarea la maximum a instrumentelor didactice.
Materialul didactic este selectat și amenajat cu maximă atenție pentru didactic și cerințe metodologice la munca de logopedie cu copiii și în conformitate cu legile foneticii rusești.
Scopul acestui complex este de a dezvolta un sistem de clase, care să includă toate etapele de lucru asupra sunetului K, cu copii cu tulburări severe de vorbire.
Complexul rezolvă următoarele sarcini:

• Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii.
• Formarea funcțiilor respiratorii și vocale, latura prozodică a vorbirii.
• Lucrați la pronunție (înscenare, automatizare, introducere în vorbire)
• Formarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului
• Dicţionar enrichment.
• Formarea structurii gramaticale a vorbirii.
• Dezvoltarea vorbirii conectate.
• Formarea proceselor cognitive.
• Creșterea vorbirii și a activității emoționale a copiilor.
• Îmbunătățirea contactului personal al profesorului-logoped și al copilului.

Complexul este format din 6 lecții și include următoarele secțiuni:

• corectarea pronunției sunetului;
• corectarea proceselor fonemice;
• munca corecțională la nivel silabic, lexical;
• munca corecțională la nivel sintactic;
• îmbunătățirea vorbirii conectate.

La copiii cu tulburări severe de vorbire, etapele formării abilităților motorii articulatorii (modul articulator) și automatizarea sunetului parcurg un drum mai lung și mai dificil. Este extrem de importantă diversificarea acestui proces, evocarea și menținerea motivației, menținerea interesului copiilor pe întreaga perioadă a logopediei corecționale. Acest scop este servit de prezentările incluse în structura lecției.
Datorită faptului că vechile conexiuni reflexe condiționate la copiii cu patologie complexă a vorbirii sunt foarte conservatoare, este necesar să se elaboreze cu atenție etapele consolidării abilităților corecte de vorbire. De aici și repetarea frecventă a exercițiilor de logopedie, dar cu includerea unor elemente de noutate în conținut și formă. Având în vedere oboseala rapidă a copiilor, se efectuează schimbări frecvente în activități, copilul trece de la o formă de muncă la alta.
Lectia 1
Ţintă: să pregătească aparatul articulator pentru punerea în scenă a sunetului K, să fixeze pronunția sunetului K în silabe și cuvinte inverse, să introducă litera K, să dezvolte motricitatea fină, să cultive o mentalitate pozitivă pentru o lecție de logopedie.
Iti place sa calatoresti. Vreau să vă fac pe plac acum vom pleca într-o excursie și ne vom opri în diferite stații. Și aici este oprirea noastră. Am ajuns în pădure. Uite, cineva se întâlnește cu noi. Și ghici cine este.
Amestecat cu smantana.
E frig pe geam.
Și-a părăsit bunicul
A lăsat-o pe bunica lui partea rotundă, partea roșie
Rulată (Kolobok)

Kolobok a venit la noi. Tu și cu mine vom arăta mișcările limbilor noastre.
1. Partea pregătitoare. Încălzire și exerciții:
A) exerciții pregătitoare de articulare: pentru buze: alternarea miscarilor
A-I, A-U, A-O și înapoi; pentru limba: (Prezentare 1).
"Spatula
« Kitty este supărată":
„Cine este mai puternic?” competiție între limba copilului și degetul logopedului, apăsând vârful limbii și împingând limba adânc în gură (gura deschisă, buzele zâmbind) (de 5 ori)
"Bobina": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe molarii superiori. O limbă largă „se rostogolește” înainte și se retrage adânc în gură. (Cinci ori)
Gorka 1: arcuirea (ridicarea) spatelui spatelui limbii, apăsând-o pe palatul moale, vârful limbii este oarecum tras de dinții inferiori(gura deschisă, buzele în zâmbet). (Cinci ori.)
Gorka 2: la fel și cu suflarea unui minge de vată. (Cinci ori.)
„Gorka” 3: la fel cu spatula sau sonda. (Cinci ori)
Respirați pe nas cu gura larg deschisă.
B) încălzire pentru mâini și degete + exercițiu suplimentar „fist-ring (degetele unei mâini sunt strânse într-un pumn, iar cealaltă alternativ cu degetul mare formează un inel).
Exerciții de voce: Gingerbread Man a auzit cum „Găina învață puii să spună:” Ko-ko-ko. Puii repetă: „Ko-ko-ko”. Iar puiul cel mai mic spune: „Coo-coo-coo”. Mama îl corectează: „Nu așa. coo-coo-coo" spune cucul, iar tu spui "co-co-co" Cum spun puii? Cum spune cucul?
„Mama are o durere în gât și tușește: „K-K-K-K”
2. Partea principală. Setarea sunetului K
1) Prin imitație. Să-l învățăm pe Kolobok să ridice dosul limbii și să bată în tavan cu tine: „În casă a sărit și a sărit. Bate în tavan, Kolobok se amuză: „K-K-K-K”
- dezvoltarea respiratiei vorbirii: ce anotimp este acum? Zapada cade iarna. Un fulg de nea a căzut pe mănușa lui Kolobok. Să aruncăm fulgul de nea de pe mănușă, făcând sunetul K: „K-K-K-K”
Metoda mecanica (este predominanta)
Principiul său de bază este de la T palatinul anterior lingual anterior exploziv până la palatinul posterior lingual posterior exploziv K, folosind o sondă, spatulă, degetul unui logoped (apoi un copil), apăsând pe vârful și pe partea din față a spatelui limbii. , arcuindu-se treptat și împingând limba adânc în gură, în timp ce se pronunță TA-TA -TA: TA-TA-TA—CHA-CHA-CHA - KYA-KYA-KYA - KA-KA-KA.
Asistența mecanică este slăbită treptat, apoi complet eliminată.
2) Rafinarea modelului de articulare: Cum pronunțăm sunetul K? Partea din spate a limbii lovește palatul adânc în gură, iar vârful limbii se află în spatele dinților inferiori. Spune sunetul K și încearcă să-l simți: „K-K-K-K”. Pronunțați sunetul în mod repetat și brusc.
Caracteristica sunetului: consoană (deoarece fluxul de aer întâlnește un obstacol), surdă (deoarece corzile vocale nu sunt tensionate), solidă, o vom desemna cu un pătrat albastru.
3. Fixarea pronunției corecte a sunetului.
Spune silabele cu o schimbare a modelului ritmic „Repetă”
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK-OK-OK
Regatul Unit-Marea Britanie - Regatul Unit-Marea Britanie-Marea Britanie-Marea Britanie-Marea Britanie - Regatul Unit-Marea Britanie
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
Introducere la litera K
Ascultă o poezie despre litera K
Uită-te la litera K:
Există un picior și există o mână.
Kostya a strigat pisicii: „Shoo!”
Totul este pe K, iubito.
Cum arată litera K? (pe antenele gândacului, cioc) În ce direcție arată litera K? (la dreapta) Câte elemente are litera K? Care? (Atasamentul 1)
Să facem o scrisoare pentru Kolobok și să o decoram.
Rezumatul lecției. Adio lui Kolobok, îi dăm o scrisoare din plastilină.
Lectia 2.
Ţintă: să automatizeze sunetul K în silabe și cuvinte inverse, să formeze auzul fonemic, să consolideze conceptele de „litera”, „sunet”, să dezvolte motricitatea fină, să cultive o atitudine pozitivă față de logopedie.
Kolobok ne-a scris o scrisoare
„Te aștept în casa pădurii, ne jucăm, ne odihnim”
- Mergem in vizita?
- Da
Să mergem pe poteca spre pădure. Vom găsi o casă în luncă.
Exercițiul „ciocăni ca mine” - dezvoltarea simțului ritmului, a atenției auditive, a memoriei. (model ritmic)
Kolobok a aflat că înveți să pronunți corect sunetul lui preferat și a decis să te invite să vizitezi pentru a te juca cu sunetul K.
Gimnastica de articulatie:
"Spatula„: gura este deschisă, o limbă largă, relaxată se întinde pe buza inferioară (numărați până la 6);

« Kitty este supărată": gura este deschisă. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată. (Cinci ori)

"Bobina": gura deschisa. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate pe molarii superiori. O limbă largă „se întinde” înainte și se retrage adânc în gură. (de 5 ori)
"Şarpe"

o singura data.
1. Spune silabele si cuvintele (de 2-3 ori): atentia auditiva memoria auditiva

Marea Britanie-YK-AK-OK

YK-UK-OK-AK

OK-AK-UK-YK

AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - TAUR

OK-OK-OK - OPENOK IR-IR-IR - MĂTURĂ

UK-UK-UK - SPIDER
2. Formarea unei voci de vorbire, dezvoltarea unei pronunții și articulări clare a sunetului K. (auzirea fonetică) Ascultați rima. Ascultă cu atenție ce sunet evidențiez cu vocea mea, numește cuvintele cu acest sunet:

Pisicuta, pisicuta, pisicuta,

Kitty gheară ascuțită

Învățați cânta de copii pe de rost: pronunțați versurile fără voce, articulând clar fiecare sunet. Și acum, în liniște, în liniște, trezește pisica și acum tare, să chem pisica la plimbare.
3. Fixarea sunetului K în propoziții: introduceți cuvinte cu sunetul K (Prezentarea 2)

Katya a crescut într-un pat de flori (mac, bujor, narcise)

Brown (agaric de musca, agaric de miere) etalat pe un ciot.

În suporturi de colț (mătură, găleată)

S-a coborât din tavan (păianjen, albină)

La poartă stătea un imens (taur, cămilă).

Numiți cuvintele cu sunetul K: mac, agaric cu miere, mătură, păianjen, taur.

4. Luați în considerare litera K, îndoiți-o din bețe, trageți în aer cu degetele ambelor mâini pe rând.

5.

colorează majusculă albastru și o nuanță mică de verde.

6. Rezultatul lecției. La revedere lui Kolobok.

Lecția 3

Scopul lecției: automatizarea sunetului în silabe și cuvinte directe, dezvoltarea auzului fonemic și analiza simplă a sunetului, dezvoltarea coordonării ochi-mână.

1. Partea pregătitoare.

1. Încălzire și exerciții:

A) exerciţii pregătitoare de articulare : pentru buze: alternarea mișcărilor A-I, A-U, A-O și invers ; pentru limba:

"Spatula„: gura este deschisă, o limbă largă, relaxată se întinde pe buza inferioară (numărați până la 6);

"Şarpe" Gura este deschisă. Limba iese puternic înainte, se încordează și se îngustează. Împingeți limba îngustă înainte cât mai mult posibil și apoi scoateți-o adânc în gură.

Mișcările limbii se fac într-un ritm lent și se execută de 5-6 ori.

2. Partea principală.

unu). Kolobok ți-a pregătit astăzi multe sarcini și exerciții. Te invită să te joci cu imagini: cum țipă puii: „Ko-ko-ko!”, „Koo-kuda!”, Cocoșul: „Cook-river”, rațele: „Qua-qua-quack!” -ku, ku -ku!", corb: "Kar-kar"

Într-un strigăt, ce fel de păsări auzi sunetul [K]? Încercuiește imaginile corecte.

Pronunția izolată a sunetului K, clarificarea articulației:

Deschide gura larg.

Ascundeți limba adânc în gură, strângeți-o într-o minge.

Apăsați cu o limbă comprimată pe cerul gurii, pronunțați sunetul K.

Du-ți palma la gură, simți mișcarea aerului.

Tare și clar, rostiți sunetul K în mod repetat.

Caracteristicile sunetului: consoană, surd, dur.

Dezvoltarea auzului fonemic

• Recunoașterea unui sunet de la un număr de altele

LA: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K

• Identificarea din silabe

Strângeți strâns pumnii când auziți sunetul LA: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU

• Recunoaștere din cuvinte

Strângeți strâns pumnii când auziți sunetul LA: LAMPĂ, MÂNĂ, GAURI, CAPRĂ, RAFT, CASĂ, PISICĂ, CIOCOLATA, ELEFANT, PIATRA, MASĂ, GALOS.

Amintiți-vă, repetați silabele:

KA-KA-KA KA-KO-KU-KY

KO-KO-KO KO-KU-KY-KA

KU-KU-KU KU-KY-KA-KO

KY-KY-KY KY-KA-KO-KU

Spune cuvintele (de 2 ori):

boar bank com

cabina cabina con

cal de fag cabinet

cafea de ramură de frontieră

tricou de piatră de falsificat

ditch note cometa

căpitan duck bomboane

Jocul „Gata minunată”. Kolobok are o pungă minunată de legume (varză, cartofi, morcovi. Copilul scoate legumele, le numește, clarifică că în cuvinte există un sunet K (determină locul sunetului în cuvinte). El distinge clar sunetul K. intonaţie.

Selecție de nume de legume pentru pronumele posesive: varza mea, cartofii mei, morcovii mei

Oferă să găsești aceleași imagini - le conturează și le colorează. Denumește legume în numele cărora nu există sunet K: (roșie, castraveți)

Jocul „Hide and Seek”. Kolobok se oferă să se joace de-a v-ați ascunselea. Și silaba KA se va ascunde de tine. Ascultați cu atenție propozițiile (numerați imaginile pentru propoziții) și încercați să restaurați cuvintele: (Anexa 2).

1. Soba (ka) tyav (ka) la pe pește (ka).

2. (Ka) cha on (ka) sala răutăcios (ka) pisoi (ka)

3. Kosh (ka) la (ka) la lapte dintr-o farfurie (ka).

4. Micuță (ka) eu fată (ka) a plâns tare (ka) la.

5. Zai (ka) pos (fecale în grădină pentru (ka) gol.

6. Bunica (ka) (ka) topește nepotul (ka) pe calea cuplului (ka).

Analiza sunetului: o consoană grea pentru a desemna cuvintele în albastru pe schema sonoră, iar vocalele în roșu:

repetă răsucitorul de limbă„Pisicuță, pisicuță, pisicuță. Kitty gheara ascutita "

Desenați un câine lângă cabină cu o buclă.

Lecția 4.

Scopul lecției: continuați automatizarea sunetului K în cuvinte și propoziții, extindeți vocabularul pentru sunetul K, dezvoltați coordonarea vizual-motorie a mâinii, cultivați un interes cognitiv pentru logopedie, o atitudine emoțională pozitivă față de lecție.

Dezvoltarea respirației

Stai drept, cu picioarele pe podea, cu mâinile pe burtă. Inchide ochii. Imaginați-vă că aveți o minge în stomac. Inspirăm pe nas - balonul se umflă; umerii sunt nemișcați; expiră pe nas - mingea coboară încet. Acum vom „umfla” și „dezumfla” balonul. Respirăm încet.

Copilul stă pe un scaun, rezemat pe spate în scaun; efectuează exercițiul într-un ritm lent de 5 ori.

Gimnastica articulatorie Dezvoltarea mobilității și mișcări diferențiate ale buzelor, limbii.

• "Broasca" - "Proboscis"
• "Lopata" - "Ac"
• „Păsică supărată”
• „Spălarea dinților inferiori”
• "Bobina"
• "Leagăn"

Copilul din fața oglinzii execută exercițiile într-un ritm lent.

Automatizare sunet [K]. folosind „Sujok”

la o expirație lungă de vorbire pronunțăm silabele:

[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-s-s-kk-e-ek];

Copilul, la o expirație lungă de vorbire, pronunță vocale clar articulate.

Hai să jucăm cu tine jocul „Repetă”

Dezvoltarea percepției auditive, a simțului ritmului, a rimei.

Consolidarea deprinderii de pronunție corectă a sunetului [k] în silabe directe, cuvinte cu silabă directă.

Ka-ka, Ka-ka, Ka-ka,

Terci, piatră, aparat de fotografiat.

ka - ka, ka - ka, ka - ka,

floare, curcan, ciocan

Ko-ko, Ko-ko, Ko-ko,

pisică, pisică, bulgăre

ko - ko, ko - ko, ko - ko,

înalt, lat, grozav.

Coo-coo, coo-coo, coo-coo.

Pui, găini, bârfă

Coo-coo, coo-coo, coo-coo.

Ochi, gura, nas.

Denumiți imaginile. Dezvoltarea memoriei. Dezvoltarea funcțiilor fonemice. Dicţionar activation.

Denumiți imaginile în numele cărora există un sunet [K].

(vițel, mânz, pui, cal)

(vițel, mânz, pui) ce cuvânt în plus (cal). De ce?

Nu există niciun sunet (K) în acest cuvânt.

Alcătuiește o propoziție cu unul dintre cuvinte.

Katya hrănește puiul.

Câte cuvinte într-o propoziție.

Jocul „4 extra” (Prezentarea 3)

Rezultat

Ce am făcut azi?

Cum se pronunță sunetul [K]?

Poziția buzelor;

Poziția dinților;

Poziția limbii;

Ce curent de aer.

Rechema activități;

articularea corectă a sunetului [K].

Lecția 5

Ţintă: automatizează sunetul K în silabe și cuvinte cu confluență de consoane, lucrează la o propoziție, formarea structurii gramaticale a limbii, cultivă o atitudine pozitivă față de o lecție de logopedie.

Kolobok se rostogoli, se rostogoli pe potecă și auzi pe cineva strigând Kva-Kva. Cine este aceasta?

Sunt verde ca iarba

Cântecul meu: Kva-kva.

Ghici o ghicitoare. Încercuiește răspunsul.

Tragem buzele drept la urechi, se dovedește - o broască

Gimnastica de articulatie:

„Zâmbet” - „Tub”, „Lopată” - „Ac”

„Curățăm dinții inferiori”, „Reel”, „Swing”

Analiza articulației:

• buzeîntredeschisă, întinsă într-un zâmbet ușor;
• dintii deschis:
• Vârful limbii se află la baza incisivilor inferiori,
• față și mijloc părți spatele limbii omis,
• spatele limbii se ridică și se sprijină pe cerul gurii în partea din spate,
• marginile laterale limba presată pe dinții laterali superiori;
• cer moale ridicat, apăsat pe peretele din spate al faringelui și închide trecerea în cavitatea nazală;
• corzi vocale nu tensionat, deschis - vocea nu este formată;
• jet de aer puternic, in momentul pronuntarii sunetul trece prin centrul cavitatii bucale, rupand legatura dintre dosul spatelui limbii si palat.

Broasca broasca a fost incantata de intalnirea noastra, a sarit peste pietricele

Automatizarea sunetului [k] în silabe.

Kwa-kvo-kwu	Ska-sko-sku
Kwo-kwu-kwa	Sko-sku-ski
Kwu-kwu-kva	Sku-ska-ska
Kvy-kva-kvo	Ski-ska-sko

Wah - pătrat - apartament

Bancă - un basm - un cărucior.

Fizminutka: aici sunt broaștele de-a lungul potecii, sărind cu picioarele întinse. Au văzut un țânțar strigat: Kva-Kva-Kva! (copilul se preface a fi o broasca)

Dezvoltarea prozodiei.

Cum croncăie o broască mare? Cât de mic?

Jocul „Ghicește ghicitorii”. Kolobok vă cere să sugerați un cuvânt la sfârșitul fiecărei poezii.

Care își târăște casa pe sine

În temnița întunecată

fata rosie,

Fără ață, fără ac,

Tricotat tricotat.

(fluture)

Bebeluş care dansează -

Doar un picior.

Acest fișier despre automatizarea și diferențierea sunetelor de șuierat va fi util pentru logopediști instituție de învățământ preșcolarși profesorii grupurilor de logopedie. Este un card A5 care trebuie doar tăiat, laminat și poți începe să lucrezi. Ușor și convenabil.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Sunete N-V Normal articulare Fișierul lecțiilor individuale despre producerea, automatizarea și diferențierea sunetelor de șuierat Alcătuit de: Prudnikova O.Yu. Nr 1-25 - sunet C Nr 26-29 - sunet Cb Nr 30-32 - sunet Z Nr 33-34 - sunet Zb Nr 35-38 - sunet C Nr 39-41 - sunete S-Z SC Compilat de: Prudnikova O.Yu. Vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori. Buzele sunt întinse, parcă zâmbesc, și nu acoperă dinții. Dinții sunt închiși sau apropiați. Aerul este suflat cu forță în mijlocul limbii; pe palma adusă la gură se simte un şuvoi ascuţit de rece. Sunetul C - surd, pronunțat fără participarea corzilor vocale Sunetul З - vocal, pronunțat cu participarea corzilor vocale.

Sunete C-W pregătitoare exerciții Sunete S-Z Exerciții pregătitoare Exerciții pentru dezvoltarea presiunii aerului După ce a tras aerul în plămâni, suflați-l cu forță (și nu doar expirați) prin buzele întinse înainte cu un „tub”. Controlați cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată: se simte un jet rece care bate puternic, o bucată de hârtie sau vată se abate în lateral. Repetați exercițiul de mai multe ori. Scoateți limba astfel încât să se sprijine pe buza inferioară. De-a lungul limbii până la mijloc, puneți un băț rotund subțire (chibrit) și apăsați pentru a forma un șanț. Rotunjiți buzele, dar nu încordați. Dintii sunt deschisi. Inspirând, suflați cu forță aerul, umflați obrajii. Controlați cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Repetați exercițiul de mai multe ori. Faceți exercițiul numărul 2 fără a folosi un băț. Exerciții pentru buze Întinde-ți buzele într-un zâmbet până la limită și ține-le într-o poziție tensionată pentru un timp. Închideți dinții. Repetați exercițiul de mai multe ori. Exerciții de articulare pentru sunete șuierate Zâmbet Spatulă Groove Gard Glisare Păsărică supărată Perie dinții de jos Fotbal

Sunetul C Lecția nr. 1 1. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat. 2. Sunetul și litera U. 3. Amintiți-vă imaginile avute în vedere în lecțiile frontale pe U - jocul „Telefon”. 4. Un joc de dezvoltare a atenției și memoriei cu patru imagini pentru sunetul Y „Ce s-a schimbat?”. 5. Exercițiu pentru dezvoltarea analizei sunetului (evidențierea primei vocale accentuate) „Numiți primul sunet” (în cuvintele ureche, deștept, rață, stup, stradă, deștept). 6. Dezvoltarea vocabularului pasiv - rememorarea și clasificarea denumirilor de legume și fructe - joc didactic „Grădină-grădină”. 7. Teme pentru acasă: Aplicatie din hartie colorata "Legume, fructe" (la alegerea copilului). Sunetul C Setarea sunetului C 1. Deschideți gura. Întindeți limba și sprijiniți vârful încordat al limbii de dinții inferiori. De-a lungul limbii, pune un bețișor rotund subțire (chibrit) pe vârful acesteia, astfel încât să apese doar partea din față a limbii. Buzele s-au întins într-un zâmbet. Închideți dinții cât vă permite bagheta. Suflați aer uniform cu forță, controlându-l cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau un tampon de bumbac. Se aude un sunet lung SSSSSSSSSS. Repetați exercițiul. Notă: Dacă bastonul nu este în mijlocul limbii sau presiunea aerului este insuficientă, sunetul C se dovedește a fi neclar, nu fluieră. 2. Faceți același exercițiu, scoțând încet bățul de la gură la dinți și afară. 3. Faceți exercițiul de mai multe ori fără a folosi un bețișor.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 2 Lecția nr. 3 1. Gimnastica articulatorie pentru sunete de șuierat. 2. Gimnastica cu degetele. 3. Exerciţii (jocuri) pentru dezvoltarea atenţiei şi memoriei cu patru imagini per sunet U „Ghiceşte poza indicată”, „Ce s-a schimbat?”. 4. Pregătirea pentru punerea în scenă a sunetului C - exersarea exercițiilor „Fotbal”, „Înghețați degetele”, „Să curățăm dinții de jos” 5. Exercițiu de desfășurare a analizei sunetului – evidențierea vocalei I neaccentuate în cuvintele fier, lavoar. , boa constrictor, melc, rătuci 6 Fixarea denumirilor legumelor și fructelor - joc didactic „Strânge legume (fructe) într-un coș”. 7. Teme: Aplicație din hârtie colorată „Coș cu legume (fructe)”. 1. Articulare gimnastica sunetelor de suierat 2. Pregatirea pentru punerea in scena a sunetului C - exersarea exercitiilor „Fotbal”, „Ingheta degetele”, „Sa spalam dintii de jos”. 3. Sunetul si litera A. 4. Reamintim imaginile pentru sunet. A, considerată în lecția frontală - un joc cu mingea 5. Exercițiu pentru dezvoltarea analizei sunetului - evidențierea vocalei I în cuvintele antenă, gutui, atelier, album, vas cu energie nucleară 6. Fixarea denumirilor de legume și fructe - joaca cu manechine "Al patrulea in plus" logoped: copil: mar, para, dovleac, prune, dovleac, usturoi, cartofi, ridichi, gutui gutui dovlecel, banana, vinete ro, morcov banană pepene galben, caise, prune, piersici pepene galben 7 .. Joc pentru dezvoltarea atenției și memoriei „Reține, repetă” dovleac-gutui-banana-pepene galben (schimba ordinea cuvintelor). 8. Tema pentru acasă: Aplicarea unei legume sau a unui fruct din jocul „Reține, repetă” (la alegerea copilului).

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 4 Lecția nr. 5 1. Gimnastica articulatorie pentru sunete de șuierat. 2. Gimnastica cu degetele. 3. Pregătirea pentru punerea în scenă a sunetului C – exersarea exercițiilor „Focus”, „Groove”. 4. Jocuri pentru dezvoltarea atenției și memoriei cu cinci imagini pentru sunetul A - „Ce s-a schimbat?”, „Ce lipsește?”, „Ce s-a adăugat?” 5. Analiza sonoră a unei serii de două vocale AU, UA „Numiți prima vocală”, „Numiți ultima vocală”, „Numărați câte vocale am spus”. 6. Teme: Desen cu vopsele „Toamna devreme” 1. Gimnastica articulatorie pentru sunete fluierate. 2. Gimnastica cu degetele. 3. Rememorarea pozelor avute în vedere în lecțiile frontale pe U - jocul „Telefon”. 4. Un joc pentru dezvoltarea atenției și memoriei cu șase imagini pentru sunet Y „Ce s-a schimbat?”, „Ghicește imaginea specificată”. 5. Exercițiu pentru dezvoltarea analizei sunetului (evidențierea primei vocale accentuate) „Numiți primul sunet” (în cuvintele ureche, deștept, rață, stup, stradă, fată deșteaptă, fier de călcat, lavoar, boa constrictor, melc, rătuci) . 6. Tema pentru acasă: Desen cu vopsele „Mărul pe farfurie albastră”.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 6 Lecția nr. 7 1. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat. 2. Gimnastica cu degetele. 3. Reamintirea imaginilor pentru sunetul A, luate în considerare în lecția frontală, este un joc cu mingea. 4. Exercițiu pentru dezvoltarea analizei sunetului „Numiți primul sunet” (selectarea primei vocale în cuvintele antenă, gutui, atelier, album, navă nucleară). 5. Jocuri pentru dezvoltarea atenției și memoriei cu șase imagini pentru sunetul A - „Ce s-a schimbat?”, „Ce lipsește?”, „Ce s-a adăugat?” 6. Analiza sonoră a unei serii de două vocale AU, UA „Numiți prima vocală”, „Numiți ultima vocală”, „Numărați câte vocale am spus”. 8. Teme: Desen cu vopsele - poze pe A. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Pregătirea pentru punerea în scenă a sunetului C – exersarea exercițiilor „Fotbal”, „Îngheța degetele”, „Să periem dinții de jos”, „Focus”, „Groove”. 3. Sunetul și litera I. 4. Rememorarea imaginilor avute în vedere în lecția frontală pentru sunetul I - jocul „Telefon”. 5. Jocuri pentru dezvoltarea atenției și memoriei cu șase imagini „Ghicește poza specificată”, „Amintește-ți, nume”. 6. Exerciții de analiză a sunetului „Numiți prima vocală din cuvânt” (salcie, Inna, Ivan, curcan, brumă); „Numără și numește sunetele” (AUI, AIU, IAU, IUA, UAI, UIA). 7. Teme: desen cu vopsele „Inna (Ivan) sub salcie”.

Sunetul C Sunetul C Lecția nr. 8 Lecția nr. 9 1 . Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Pregătirea pentru punerea în scenă a sunetului C - exersarea exerciţiilor de articulare. 3. Sunete P, P”, litera P. 4. Rememorarea imaginilor pe P, P”, considerate în lecția frontală - un joc cu mingea. 5. Joc pentru dezvoltarea atenției și memoriei „Amintește-ți, repetă” bujor - cocoș - ciot - petunia panama - papagal - păianjen - potcoavă (schimba ordinea cuvintelor). 6. Analiza sonoră și sinteza silabei inverse (AL, UP, IP). 7. Reproducerea rândurilor silabice: sus-sus-up-up-up-up-up 8. Alcătuirea unei nuvele bazate pe cuvinte cheie. Petya, Câmpuri, casă, ciot, cocoș, tei. nouă . Tema pentru acasă: Ilustrație pentru povestea compilată. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Setarea sunetului C-exercițiul „Pompă” (prin imitație, folosind o sondă) 3 . Sunetul și litera T. 4. Reamintirea a 7-8 imagini pentru sunetul T, luate în considerare în lecția frontală, este un joc cu mingea. 5. Analiza sonoră a silabelor inverse (at, ut, um). Plierea lor dintr-un alfabet divizat. 6. Reproducerea rândurilor silabice at-ot-ut-it from-ut-it-at ut-it-at-from it-at-ot-ut 7. Temă: faceți o jucărie din material natural.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 10 Lecția nr. 11 1. Gimnastica articulară și cu degetele. 2. Punerea în scenă a sunetului C. 3. Transformarea silabelor at-ta, ap-pa y t-tu, up-pu it-ti, ip-pi po-pu-pi-pa tu-ti-ta-po-pi-pa-po ti-ta- to-tu pi-pa-po-po 5. Analiza sunetului - evidențierea ultimei consoane surde T, P în cuvintele ridicare , bandaj, fundă, pisică, trunchi, vârf, tocit, guler. 6. Dezvoltarea atenției și a memoriei - jocul „Remember, repeat” rață-papagal-tanc-cocoș (schimba ordinea cuvintelor). 7. Temă: Faceți orice meșteșug din deșeuri. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Punerea în scenă a sunetului C. 3. Analiza sunetului silabelor inverse ap, at, ut, yn, ip, it. 4. Transformarea acestor silabe (exerciții cu alfabet divizat). 5. Imprimarea silabelor AP, AT, UT, UP, IP, IT. 6. Jocul „Termină cuvântul” bin., bon., apoi., hobo., corset., topo., sn., hlo., ko., ki., sto.. 7. Dezvoltarea atenției și memoriei - jocul „Ghicește imaginea indicată” (6-7 imagini pentru sunete P, T). 8. Coordonarea numerelor cantitative și a substantivelor - jocul „1-2-5” (răță, cocoș, papagal, acvariu).

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 12 Lecția nr. 13 1. Gimnastica articulară și cu degetele. 2. Punerea în scenă a sunetului C. 3. Dezvoltarea atenției și a memoriei - jocul „Ce s-a schimbat?” cu șapte imagini pentru sunetele P, T: un cocoș, un papagal, un tanc, o sobă, o pisică, o mitralieră. 4. Analiza sonoră a silabelor directe ta, pa, pu, tu, ti, pi; exerciții cu un alfabet împărțit; imprimarea acestor silabe. 5. Formarea și folosirea adjectivelor posesive cu sufixul -in. Întocmirea de propuneri pentru imagini cu un cocoș, un papagal, o rață, un arc, o pisică conform acestui exemplu Tommy are o rață. - Aceasta este rata Tomina. Petya are un cocoș - acesta este cocoșul lui Petya. 6. Tema pentru acasă: Desenul „Rață”. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Punerea în scenă a sunetului C. 3. Analiza sunetului silabelor inverse și directe (vezi lecțiile 9-12); exerciții cu un alfabet împărțit; imprimarea acestor silabe. 4. Dezvoltarea atenției și a memoriei - jocuri „Amintește-ți, repetă”, „Ce s-a schimbat?”, „Ghicește poza indicată” (vezi lecțiile 9-12). 5. Joc „Finish the word” bin., ban., then., hobo., topo., sno., ko., ki., hundred .. 6. Tema pentru acasă: Aplicația „Jucărie preferată”.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 14 Lecția nr. 15 1. Gimnastica articulară și cu degetele. 2. Punerea în scenă a sunetului C. 3. Izolarea sunetului C după ureche a) din silabe: as, os, us „ ys, is; b) din cuvintele: nas, kvas, pădure, câine. 4. Reproducerea rândurilor silabice -ok-uk ki-ka-ko-ku 5. Sunetele K, K „și litera K. 6. Distingerea K - K” - gruparea imaginilor (mac, pisică, coroană, chile, cuburi, patine, stejari, ranuncul, cal, curcan, carte, vânători, rațe). 7. Dezvoltarea atenției și a memoriei - jocul „Remember, repeat” mack-wreath-woods-book (schimba ordinea cuvintelor). 8. Tema pentru acasă: Aplicația „Mac”. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Punerea în scenă a sunetului C. 3. Alocarea sunetului C a) din silabele sa, so, su, sy; b) din cuvintele însuși, somn, supă, fiu. 4. Reproducerea rândurilor silabice pa-ta-ka-ha ta-ka-ha-pa ka-ha-pa-ta ha-pa-ta-ka 5. Dezvoltarea atenției și memoriei - un joc cu 7-8 imagini pe K "Ce s-a schimbat?" 6. Efectuarea de propoziții pe imagini pe K, K "cu cuvântul nu conform acestui exemplu: Katya nu are coroană. Tolya nu are un stejar (mac, șapcă, carte). 7. Teme: Aplicație" Model de toamnă pe un farfurie ".

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 16 Lecția nr. 17 1. Gimnastica articulară și cu degetele. 2. Punerea în scenă a sunetului C. 3. Analiza sunetului - evidențierea unei vocale după o consoană în cuvintele som, somn, nas, sox, suc. 4. Sunetul și litera O. 5. Reproducerea rândurilor de silabe in-to-to-ho to-to-ho-to-ho-to-ho-to-to-ko 6. Utilizarea genitivului plural al substantivelor - compilare sunt multe propoziții cu cuvântul în funcție de subiect imagini (cal, fereastră, coroană, doi, bujor) după model Există o mulțime de cai în turmă. 7. Dezvoltarea atenției și a memoriei - un joc cu șase imagini „Ghicește poza indicată” (cunună, bujor, cărți, stejar, gălbenele, balenă). 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunet și litera C. Poziția articulară a sunetului C, privind profilul: buzele întinse într-un zâmbet, dinții cu un gard cu un spațiu, vârful limbii în spatele dinților inferiori, fluxul de aer este rece, îndreptat în jos - a fluier lung. 3. Automatizarea sunetului C în silaba sa: sa-sa-sa- încet și îndelung sa-sa-sa-sa-sa-sa sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa -sa sa-sa- sa-sa-sa sa-sa-sa-sa-sa 4. Introducerea silabei sa în cuvintele grădină, sanie sa-sa-sa-gradina, gradina, gradina; sa-sa-sa - sanie, sanie, sanie (Sanya). 5. Automatizarea sunetului C în cuvintele grădină, sanie a) jocuri „Mult – nu”, „1-2-5-9”; b) pronunția propozițiilor Sanya are o grădină. Sanya merge în grădină. Sanya udă grădina. Sanya în grădină. 6. Tema pentru acasă: Aplicația „Grădină”.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 18 Lecția nr. 19 1. Gimnastica articulară și cu degetele. 2. Sunetul C - C - C (fluieră mult timp). 3. Automatizare în silabele sa, sy și cuvintele cu ele a) sa-sa-sa-sambo sy-sy-sy-fiu sa-sa-sa-boot sy-sy-sy- syt sa-sa-sa - scuter sy-sy-sy- pour sa-sa-sa - pistol autopropulsat sy-sy-sy - fiul b) joc "1-2-5-9" cu cuvintele cizme, scuter, fiu, fiu, pistol autopropulsat, grădină, sanie. 4. Dezvoltarea atenției și a memoriei - jocul „Remember, repeat”: sa-sa-sy sy-sa-sa sa-sy-sy sy-sy-sa sa-sy-sa sy-sa-sy garden - sania - cizme - trotineta sanie - - cizme - - scuter - - gradina (schimba ordinea cuvintelor). 5. Analiză solidă a cuvintelor fiu, el însuși. 6. Tema pentru acasă: Aplicația „Toamna de aur”. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunetul C - C - C (fluieră mult timp). 3. Silabe și cuvinte sa-sa-sa-osa, împletitură, casierie sy-sy-sy-buses, viespi, mustațe, împletituri 4. Jocul „Remember, repeat” viespe - împletituri - casierie - mustață (schimba cuvântul Ordin). 5. Determinarea locului sunetului C (vezi paragraful 4). Memorarea răsucitorului de limbi Sa-sa-sa - Sanya are o grădină, sa-sa-sa - o viespe în grădină, sy-sy-sy - Sanya are margele, sy-sy-sy - o viespe are o mustață. 7. Reamintirea numelor copacilor, formarea cuvintelor adjectivelor relative din numele copacilor - jocul „Ce frunză?”, „Ce ramură?” pentru arțar - arțar, arțar pentru tei - pentru stejar - pentru plop - pentru viburn - 8. Teme: Desenarea frunzelor de-a lungul conturului cu un creion, umbrirea.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 20 Lecția nr. 21 1. Gimnastica articulară și cu degetele. 2. Sunetul C - C - C (fluieră mult timp). 3. Automatizare in silabe si cuvinte asa-asa-asa - somn, suc, Sonya, sifon, nisip, ciorap; su-su-su- supă, creangă, geantă, cufăr, transport, vase. 4. Redarea rândurilor de silabe și șirurilor de cuvinte a) sa-so-su-sy so-su-sy-sa su-sy-sa-so sy-sa-so-su b) somn - supă - nisip - feluri de mâncare (schimbare) cuvinte de ordine). 5. Exercițiu de coordonare a numerelor cantitative și a substantivelor - jocul „1-2-5-9” 1 som - 2 som - 5 som - 9 som (geantă, ladă, șosetă). 6. A rosti propoziții Sonya are suc. Sonya bea suc. Sonya are o geantă. Veselă în geantă. 7. Învățarea răsucitorului de limbi Sa-sa-sa- Sonya merge în grădină, sa-sa-sa - viespe în grădină, co-so-so - viespea bea suc, su-su-su- Sonya vede viespea , sy-sy-sy - viespea are mustață. 8. Teme: Desen cu vopsele „Viburnum branch”. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunetul C - C - C (fluieră mult timp). 3. Automatizare în silabe inverse și cuvinte cu ele a) ca-as-as- ca-ca-ca-ca-ca b. us - focus es-es-es-es-es-es-es-es ys-ys-ys-koumiss 4. „Amintește-ți, repetă” a) cactus - autobuz - ananas - cvas (schimba ordinea cuvintelor). b) as-os-us-ys os-us-ys-as us-ys-as-os ys-as-os-us 5. Pronunțarea și memorarea vorbirii, evidențierea cuvintelor cu sunetul C As-as-as - avem kvass acasă, as-as-as - avem ananas acasă, os-os-os - există o mulțime de viespi în grădină, noi-ne-ne-u Sonya cactus, noi-ne-ne- Sanya are un autobuz nou, da-da-da - Denis bea koumiss. 6. Tema pentru acasă: Aplicație „Buchet de frunze de toamnă”.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 22 Lecția nr. 23 1. Gimnastica articulară și cu degetele. 2. Sunetul C - C - C (fluieră mult timp). 3. Silabe și cuvinte (Pronunțarea și determinarea locului sunetului C) o sută sută - pahar, mașină, turmă, stadion, varză, paste, mireasă; o sută o sută loc, aluat, gol, gros, geme; stu-stu-stu - bat, mortar, trepte, cioban; sta-sta-sta - tufișuri, poduri, cozi, berze. 4. Reproducerea rândurilor silabice o sută-stu-stu-stu-stu-stu-stu-stu-stu-stu-stu-stu-stu-stu 5. Coordonarea pronumelor meu, al meu, al meu, al meu cu substantive (vezi cuvinte de la paragraful 3) - jocul „Ecou” 6. Teme: Desenul „Căderea frunzelor”. unu . Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunetul C - C - C (fluieră mult timp). 3. Analiza sunetului, transformarea silabelor, cuvintelor, exerciții cu alfabet despartit. as-sa-so-os-us-su-si-is us-su-soup-suk-dry os-so-juice-soh 4. Tipărirea silabelor și a cuvintelor US-SU-SUP-SUK OS-SO-SOK. 5. Exersarea pronunției silabelor și cuvintelor yst-ast mouth-yst-ast-ost yst-ast-ost-mouth c) jocul „Remember, repeat” stork-bridge-tail-bush (schimba ordinea cuvintelor) 6. Pronunție de propoziții, evidențiind cuvinte cu sunet C În grădină stă barza în picioare. Există un cocoș sub un tufiș. Cocoșul ridică coada. În spatele grădinii este un pod înalt. 7. Teme: Aplicarea hârtiei, frunze sau desen (opțional) „Model de frunze de toamnă”.

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 24 Lecția nr. 25 1. Gimnastica articulară și cu degetele. 2. Sunetul C - C - C (fluieră mult timp). 3. Rânduri de silabe ska-sko-sku-ska ask-osk-usk-isk sko-sku-sky-ska osk-usk-sq-ask sku-ska-ska-sko ska-ska-ask-osk ska-ska- sko-sku sk-ask-osk-usk 4. Cuvinte (pronunțare, determinarea locului sunetului C) cască mască revendicare chioșc pisică săritură scârțâit ceară bol bancă căutare start 5. Nominativ plural de substantive - joc cu minge păsărică - bol de păsărică - mască - cască - bancă - căutare - 6. Coordonarea numerelor cardinale și a substantivelor - jocul „1-2-5-9” (pentru cuvinte, vezi paragraful 5). 7. Pitch „Păsărică” (învăț, evidențierea cuvintelor cu sunetul C: Păsărică, păsărică, unde este castronul tău? Mâncat supa de păsărică dintr-un castron: Păsărică plină - bol gol. 8 Teme: Aplicarea frunzelor de toamnă „Păsărică”. 1 . Gimnastica articulară și cu degetele 2. Sunetul C - C - C (fluieră mult timp) 3. Rânduri de silabe -osp-usp-usp osp-usp-ysp-asp usp-usp-asp-osp ysp-asp-osp- usp 4. Jocul „Amintește-ți, repetă” somn-confuză-sprea-satelit (schimba ordinea cuvintelor). E întuneric în pădure, toată lumea doarme de mult. O bufniță nu doarme, stă pe cățea. Noi vezi bufniţe pe căţea. Bufniţele stau aici împreună. Când nu dorm, mănâncă. Când mănâncă, nu dorm. 6. Cuvinte de izolare cu sunetul C din aceste răsucitoare de limbă." 7. Jocul "1-2". -5-9" (cu cuvintele bufniță, bufnițe). 8. Teme: Aplicație din frunze "Bufniță și bufnițe".

Sunetul C Sunet C Lecția nr. 26 Lecția nr. 27 1. Gimnastica articulară și cu degetele. 2. Sunet moale C "(pronunţie repetată şi prelungită) observarea poziţiei organelor articulatorii, în special a limbii. si-si-si sho-sho - sho-sho-sho 4. Rânduri silabice sya-se-syu-si se-syu- si-syu-si-sya-se si-sho-se-syu 5. Cuvinte frasin gâște toamna scară taxi sta cântec Maxim sită purta albastru cosi aspen cântărește 6. Joc „Amintește-ți, repetă” cu cuvinte evidențiate. Toată lumea cântă, iar eu cânt noul meu cântec. 8. Formarea cuvintelor pe modelul adjectivelor relative (fraze cu ele) - un joc cu minge zi de toamnă-toamnă (frunză, frasin, stejar, tei, vreme, cer). 9. Consolidarea formării și folosirii adjectivelor relative din cuvintele aspen, frasin - jocul „Care frunză, ce ramură, ce buștean?” 10. Tema pentru acasă: Aplicația „Cenugul de frasin”. 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunetul C „(moale) (pronunțare repetată și prelungită) 3. Rânduri silabice toate-toate-toate-toate-toate-toate-toate -toate-toate-toate toate-toate-toate-toate 4. Memorarea răsucitoare de limbă „Vasenka”, „Pisici” Fidget Vasenka nu sta pe loc, Fidget Vasenka este peste tot cu noi împreună. Vasenka are o mustață, păr cărunt pe mustață, Vasenka are o coadă arcuită și o pată pe spate. Sunt șapte pisoi pe bancă, Toți pisoii vor să mănânce. Vom turna jeleu într-un castron - Iată un bol cu ​​jeleu pentru tine. Sunt șapte pisoi sub bancă. Nu vor să mănânce din castron. cinci . Exerciții cu o frază deformată Vasenka nu stă nemișcat Vasenka nu stă nemișcat. pisoii vor să mănânce șapte - gâște Lusya pasc în pădure în - pasc gâște cu gâște împreună - există vulpi doresc - jeleu șapte nu vreau pisoi - castron de banc pe albastru este jeleu în - 6. Propoziții de negociere (cazuri indirecte de numeral cardinal și substantiv) Șapte pisoi stau pe bancă. Admirăm... Vasya se ocupă de... Maxim dă un vas cu jeleu... Nu e nimeni pe bancă... 7. Teme: Ilustrație pentru unul dintre răsucitori de limbi.

Sunet C Sunet C Lecția nr. 28 Lecția nr. 29 1. Gimnastica articulară și cu degetele. 2. Sunetul С" (pronunţie repetată şi prelungită). tot al optulea Spal poate o literă Spal o pungă de sfoară litere Mă îmbrac pug Vaska (pisica) scris 5. Memorarea unui fragment dintr-o poezie 3. Alexandrova „Ursul meu” Don nu-ți fie frică: e o gâscă. , frică). 6. Analiza solidă a cuvântului gâscă (gâște). 7. Cuvinte înrudite cu cuvântul gâscă gâscă (gâscă) - gâscă (gâscă), gâscă, gâscă, gâscă. 8. Transformarea expresiei deformate gâscă de pădure în pășune - gâsca are o gâscă mică - gâscă de pădure merg cu - gâscă de gâscă Lucy de la pășune - puf de gâscă moale Vasya - 9. Tema pentru acasă: Aplicarea frunzelor de toamnă „Gâscă”. 1. Sunetul C „(pronunție repetă și prelungită). 2. Rânduri silabice sti ste-stu-sti-stu stu-sti-stu-stu sti-stu-ste-stu 3. Cuvinte zid stepă versuri Stepan oasele oaspeții duc la atac the bone guest news to attack 4. Repetarea sunetului de răsucitori de limbi familiare la sunetul C „5. Învățarea unui nou răsucitori de limbi Împreună cu mama mă trezesc, îmi fac singur patul, mă spăl, mă îmbrac, Cu mama înăuntru Grădiniţă Eu merg. 6. Rememorarea cuvintelor pentru sunetul C „la începutul unui cuvânt la sfârșitul în mijloc. 7. Alcătuirea și memorarea unei povești bazate pe imaginea intriga „Toamna” folosind cuvintele cheie toamnă, toamnă, frasin, aspen, cădere frunze, frunze, Sima, Senya, Vasya 8. Teme: Desen „Pădurea în rochie de toamnă”.

Sunetul Z Sunetul Z Lecția nr. 30 Lecția nr. 31 1 . Sunetul 3 - prin imitație, prin analogie cu sunetul C, cu control tactil-vibrațional (mâna pe gât). 2. Silabe pentru-pentru-pentru-pentru-zo-zo-zo-zo-zo zu-zu-zu-zu-zu zy-zy - zy-zy-zy 3. Silabe și cuvinte zy-zy-zy - tazy zy-zy-zy - cărucioare zy-zy-zy- limbaj pentru-pentru-bâlbâială pentru-pentru-pentru-apus de soare pentru-pentru-pentru-miros pentru-pentru-pentru-plantă pentru-pentru-pentru-castel pentru-pentru-de-distractie pentru-pentru-pentru - ghicitoare pentru -za-za-vaza zo-zo-zo- Zoya zo-zo-zo-umbrella zo-zo-zozov- zo-zo-zo-umbrella zo-zo-zo - gazon zo-zo-zoozok zy- zy-zy -capre zy-zy-zy - vaze zy-zy-zy- muzica zu-zu-zu - dintii zu-zu-zu- tooth zu-zu-zu-tooth 4 . Rânduri silabice za-zo-zu-zy zo-zu-zy-za zu-zy-za-zo zy-za-zo-zu 5 . Jocuri cu poze pentru 3 „Amintiți-vă, numiți, puneți”, „1-2-5-9” (fazan, nu-mă-uita, mimoză, umbrelă, banner, stea). 6. Scrisoarea 3. 7. Exercițiu cu un alfabet împărțit în urma analizei (bazine, capre), întocmirea diagramelor acestor cuvinte 8. Tastarea cuvintelor TAZY, GOATS, TAZ, GOAT 9. Învățarea unei glume Za-za-za - Zoya are o capră, zo-zo -zo - Zoya are o umbrelă, zu-zu -zu - Zoya păște o capră sub o umbrelă, zy-zy-zy- Zoya nu are nici umbrelă, nici capră 1. Sunetul 3 (pronunțare prelungită) -zda zdu -zdy-zda-zdo zda-zda-zdo-zdu 3. Repetarea glumei despre Zoya și capra 4. Învățând o nouă glumă despre Zoya, iepurașul și capra, închideți capra și iepurașul meu va adormi în bazinul. Iepurașul va căsca - iar Zoya va căsca. Iepurașul va adormi - și Zoya va adormi. Zoya este amanta iepurașului, doarme în iepurașul de pelvis al lui Zoya. 5. Selectarea cuvintelor pentru sunetul 3 din această glumă. 6 The joc „Call it affectionately” - fixarea utilizării sufixelor diminutive -ok, -ek, -ik, familiaritatea cu îndoiala ortografică consoane solide pelvis - pelvis pump - voz - kokos - convoi - kvas - 7 . Tema pentru acasă: Ilustrație pentru basmul I. Sokolov-Mikitov a ascultat „Căderea frunzelor”.

Sunetul H Sunetul H Lecția nr. 32 Lecția nr. 33 1 . Sunetul 3 (pronunție lungă). 2. Secvențe silabice știu-știu-știu-știu știu-știu-știu-kn-kn-kn-kn-kn-kn-kn-kn-kn-kn-kn azn-ozn-uzn-izn ozn-uzn-izn -azn uzn-izn - azn -ozn izn-azn-ozn-uzn 3 . Cuvinte Cunoaște abis albul Trezorerie sultry sufocant Splinter stea navă starfall Starfall depozit de petrol cunoaște Banner de cunoștințe familiar Semn 4. Utilizarea prepozițiilor pentru, din cauza, de sub - exerciții cu o expresie deformată tufa iepurașului se află în spate (sub) - tufa iepurașului peek out from în spate (de dedesubt) - tufiș de iepuraș să se târască afară din spate - nu-mă-uita Liza în spate să planteze o colibă ​​- Pinul Zoya să stea în spate - Pinul Zoya să se uite afară din spate - Pinul Zoya să iasă din spate - Capra să pască pădurea în spatele umbrelei Lisa la spatele umbrelei Lisa scoate din spate - 5 . Repetarea cuvintelor pentru sunetul 3 - jocul cu mingea sau săritul coarda. 8. Repetarea glumelor, versuri pentru sunet 3. 9. Analiza sonor-silabică, dactilografierea și schema cuvântului umbrelă. 1. Sunetul 3 "(moale) - numit prin imitație. 2 rânduri silabice muzeu soc maimuță pirogă benzină Snowdrift căpșuni chill vaselină iarnă proprietar 4. Transformarea propozițiilor după model Zina are un ziar. - Acesta este ziarul Zinei. Zina are căpşuni. - Zina are o cinteză. - Zina are vaselină. - Zina are stafide. - 5." Amintiţi-vă, repetaţi" 6. Analiza sonor-silabică, un exerciţiu cu alfabet împărţit, cartografierea cuvintelor şi tastarea: Zina, iarnă. 7 . Memorând poezia de glumă „Cântec verde” Într-o pădure verde, verde, verde duc o frunză verde de căpșuni O creangă verde nu doarme sub molid, Muzica verde răsună undeva, O capră verde în frunziș verde, El cântă un cântec verde pentru mine.

Sunetul Z Sunet C Lecția nr. 34 Lecția nr. 35 1 . Sunetul 3 "(moale) (pronunție lungă repetată). 2. Rânduri silabice evil-evil-evil-evil evil knot-izl-azl-ozl evil-evil-evil-evil izl-azl-ozl-knot azn-life-knot -life ozn-know-izn-azn uzn-izn-azn-ozn izn-azn-ozn-know 3. Amintiți-vă cuvinte pentru 3 "- un joc cu mingea. 4. Repetarea „Cântecului verde”. 5. Cuvinte înrudite iarnă - iarnă, iarnă, hibernare, hibernare, iarnă. 6. Coordonarea adjectivelor iarnă, iarnă, iarnă cu substantive - jocul „Ecou” (după model) logoped: copil: costum - haină de iarnă - haine - zi - aer - vreme - logoped: cer copil - viscol - soare - viscol - vant - basm - 7. Compilarea si memorarea povestirii „Iarna” dupa cuvintele cheie iarna, zapada, gradina, sania, Zoya, Zina, Lisa, Sima, transporta, Tuzik, om de zapada, face, suna , ia, iarna. 8. Învățarea catrenului „Iarna” Nasul este rece, vine iarna. Într-o pădure de basm de iarnă, case. Acesta va acoperi totul cu un zăpadă: Pământul, stepele și planta. 9. Tema pentru acasă: desen cu o lumânare „Povestea de iarnă”. 1. Punerea în scenă a sunetului C (prin imitație, din TS). 2. Automatizare în silabe inverse ats-ats - ats-ats-ats its-its - its-its-its ots-ots- ots-ots-ots ets-ets-ets-ets-ets uts-uts - uts-uts- uts yats-yats-yats-yats-yats 3. Introducerea sunetului C în cuvinte cu silabe inverse ets-ets - lollipop ets-ets-ets - finger ets-ets-ets- infantryman ets-ets-ets- dance e ts -ets-ets- tatăl ets-ets-ets- messenger ets-ets-ets-end ets- ets-ets-singer ets-ets-ets-degetul mic ets-ets-ets- în cele din urmă ets-ets-ets-blacksmith yats -yats-yats-hare 4. „Amintiți-vă, repetați” - un exercițiu pentru dezvoltarea atenției și a memoriei (cuvintele vezi . p. 3). 5. Exercițiu cu un alfabet împărțit - compilarea și conversia silabelor ats-ots-uts-its-yts 6. Tastarea literei C; tipărirea silabelor AC, OTs, UTs IT, YTS. 7. Pronunțarea propozițiilor. Iepurele stă sub un tufiș. Tatăl Sonyei este infanterist. Și tatăl Sanyei este cântăreț. Cântăreața cântă un cântec vesel. În cele din urmă, Vasya a primit o acadea. Câinele mușcă de deget, în special degetul mic.

Sound Ts Sound Ts Lecția nr. 36 Lecția nr. 37 1. Sound Ts (pronunțare repetată). 2. Rânduri silabice ats-ots-uts-its ots-uts-its-ats uts-its-ats-ots 3. Silabe și cuvinte tsa-tsa-tsa - pasăre tsy-tsy-tsy - păsări -tsy-tsy-tsy street -tsy-tsy-tsy streets -tsy-tsy-tsy mill -tsy-tsy-tsy mills -tsy-tsy- tsy soapbox -tsy-tsy-tsy soapbox -tsy-tsy-tsy village - sate Tsa-tsa-tsa - cântăreață tsy-tsy-tsy - cântăreți tsa-tsa-tsa - spital tsa-tsa-tsa - inteligent tsa-tsa- tsa - buton tsa-tsa-tsa -tit tsa-tsa-tsa- maiden tsa-tsa-tsa - ac de tricotat tsa-tsa-tsa - car 4 Jocul „Amintește-ți, repetă” (pentru cuvinte, vezi paragraful 3). 5. Învățarea unei versuri O fată iese în stradă cu apă, Și apa e departe, iar găleata e mare. Tu, fată, nu te duce, tu, fată, stai jos. 6. Jocul „Și eu și eu” - un exercițiu de formare a cuvintelor substantivelor feminine pe modelul unui bărbat deștept - un profesor inteligent - un scriitor - un vânător - un grădinar - o fashionistă - un animator - 7. Teme pentru acasă : Desen cu vopsele „Păsările zboară spre sud”. 1. Sunetul C (pronunție repetată). 2. Silabe și cuvinte tso-tso-tso - față tso-tso-tso- ou tso-tso-tso- ring tso-tso-tso- litera tse-tse-tse- lanț tse-tse-tse- evaluare tse-tse -tse-tse tse-tse-tse- hook 3. Rânduri silabice: tsa-tso-tsu-tsi tso-tsu-tsi-tsu tsu-tse-tse-tso tse-tse-tso-tsu 4. „Amintiți-vă și repetați ". face-chain-egg-ring (schimba ordinea cuvintelor). 5. „Ecou” - formarea de cuvinte a substantivelor cu sufixe diminutive -ts-, -its-, ets- -body - little body business - village-salo-soap - haina - clădire - sarcină - scrisoare - anunț - cunoaștere - explicație - 6 Învățarea versiunii „Găini” Iată puii care aleargă - Nu se tem de Natka. Lângă farfuria din cadă - Se îmbată toți. Pui-pui-pui! Pui! Există apă într-o cadă. Oricui se teme de mine, nu-i voi da apă. 7. Tema pentru acasă: Aplicație pentru această rimă de copii.

Sunetul C Sunete P-W Ocupație№ 38 Lecția № 39 1. Sunetul Ts (pronunție repetată). 2. Rânduri silabice tsma-tsmo-tsmu-tsma tsmo-tsmu ytsm-atsm-otsm-utsm 3. Memorarea răsucitorului de limbi „Furtuna de zăpadă”. Lasă viscolul să măture, Se întinde cu zăpadă ușoară. Iepuri au alergat în pădure, Au observat o vulpe, Un pițigoi stă pe un pin, O vulpe stă sub un pin. 4. Jocul „1-2-5-9” cu cuvintele (imagini) iepure de câmp, stârc, ou, pui, pasăre, oaie, pui, luptător, Stradă, cutie de săpun, buton, cutie de pâine, zambilă, cântăreț. 5. Cuvinte înrudite (după model) pâine - pâine, ciorbă de cutie de pâine - supă, șervețel de supă - suport pentru șervețele bomboane - bomboane, frunze de cutie de bomboane - cu frunze, săpun de leuștean - săpun, cutie de săpun ,) Sonya are coș de pâine. - Aceasta este cutia de pâine a Sonyei. Sanya are un suport pentru șervețele. - Vasya are zada în grădină. - Sima are un bol de sticlă cu bomboane - Lucy are un buton albastru. - Asya are o shirbă de faianță - 7. Teme: Ilustrație pentru clopoțeii „Furtuna de zăpadă”. unu . Sunete C - 3 (pronunție alternativă). 2. Repetarea sunetului C, silabe, silabe, cuvinte, răsucitori de limbi, versuri, glume. 3. Repetarea sunetului 3, silabe, silabe, cuvinte, răsucitori de limbi, rime, glume. 4 . Rânduri silabice sa-sa-za za-za-sa sa-za-za za-sa-sa sa-za-sa za-sa-za 5. Transformarea silabelor, cuvintelor - jocul „Dimpotrivă” sma sto- zmost- stu- zmu-sty- zmy- etc. b) Zoya - dinte de soia - capră - Liza - iepuraș - 6. Poze de grupare - jocul „Hai să dăm poze lui Zoya și Sonya”. Zoe pe 3 Sonya pe C (câine, castel, vază, umbrelă, geantă, șosete, cărucior, varză, capră, nu-mă uita, bancă, aspirator, alfabet, mamelon, mimoză, mozaic). 7. Conform rezultatelor paragrafului 6, compilarea și transformarea sintagmelor (propozițiilor) cu adjective posesive după modelul umbrelei U Zoya. - Este umbrela lui Zoin. Sonya are varză. - Este varza Sonyei. 8 . Analiza sonor-silabică, exerciții cu alfabet împărțit, diagrame și dactilografiere a cuvintelor împletitură-capră, împletitură-capră.

Sunete С-З Sunete С-З (с-зь) Lecția nr. 40 Lecția nr. 41 1. Sunete C - 3 (pronunție alternativă). 2. Repetarea materialului de lecție 39 p.p. 2-7. 3. Cuvinte (repetarea după un logoped, împărțirea în silabe, determinarea locului sunetelor C, Z în aceste cuvinte) secetă șurub perdea perdeaua draperie pândă adormi scrie crap spune un basm convoacă 4. Jocul „1-2- 5-9" (un basm familiar, poveste fascinantă). 5. Teme pentru acasă: Desen sau aplicație „Snowfall”. unu . Sună C „- 3” (pronunție alternativă). 2. Repetarea sunetului C ", silabe, silabe, cuvinte, limbi. 3. Repetarea sunetului 3", silabe, silabe, cuvinte, limbi. 4. Rânduri silabice sya-sya-za sla-sla-sla snya-snya sya-sya-sla-sla-sla -za-sla-sla-sla zna-zna-snya za-sla-sya za-sya-za zla -sla-sla zlya-sla-zla znya-snya-slya znya-snya-znya -azn-azn asn-azn-asn azn-azn-asn azn-asn-asn azn-asn-azn asl-asl-azl asm- asm-azm asl-azl-azl asm-azm-azm 5. Transformare silabică - joc „Dimpotrivă” za-za-za - za-sya-za ze-ze-ze - zu-zu-zu- zi-zz -zi - ze-ze-ze-stya-stya-stya- zdya-zdya-zdya ste -ste-ste-here-here-here stu-stu-stu- zdu-zdu-zdu sti-sti-sti- zdi- zdi-zdi ste-ste-ste-aici-aici-aici 6. Poze de grupare - joc „ Vom da poze „Sima și Zina” (frunze, om de zăpadă, frișon, portocal, magazin, ziar, muzeu, floarea de colț, gâscă, scrisoare , căpșună). 7. Exercițiu de utilizare a adjectivelor posesive Simin, Simina, Simino, Zinin, Zinina, Zinino cu imagini (vezi paragraful 6). 8. Tema pentru acasă: Aplicația „Zina și Sima au făcut un om de zăpadă”.

Sunete C-C Sunete S-C Ocupație Nr. 42 Lecția Nr. 43 1. Sunete C - C (pronunție alternativă). 2. Repetarea sunetului C: silabe, cuvinte, răsucitori de limbi, versuri. 3. Repetarea sunetului C: silabe, cuvinte, răsucitori de limbi, versuri. 4. Comparație de sunete C - C - joc „Dimpotrivă” su-su-su-us-us-us - sy-sy-sy- ys-ys-ys - b) în cuvintele tsok-sok color - obiective - stârc - bam- floare - preț - cizme - 5. Analiza sonor-silabică, întocmirea schemelor de cuvinte tsok, juice, bam, bass 6. Exerciții cu alfabet împărțit (compunerea, conversia cuvintelor - vezi paragraful 5). 7. Introducerea cuvintelor CSC, SOK, BAM, BAS. 8. Cuvinte înrudite: culoare deschisă - 9. Jocul „Termină cuvântul” luptă., vid., dar., iepure., ne., gheață., kva., anana., tată., cal., tavă., pasăre. , autobuz .. 1. SUNETE C - C (pronunţie alternativă). 2 rânduri silabice as-as-atz ats-ats-as ca-ca-sa sa-sa-ca as-ats-atz ats-as-as ca-sa-sa sa-ca-ca as-ats-as ats- ac-ats ca-sa-ca sa-ca-sa 3. Exerciții cu imagini în C, C a) selecția imaginilor pentru ambele sunete precum soarele; b) selecție de poze pentru C, c) selecție de poze pentru C (imagini: ac de tricotat, aspirator, scară, soare, pin, scenă, flori, pui, car, cântăreț, vulpi arctice, gară, oaie, salcâm, tufiș, mască, bancă, zambilă). 4. Conjugarea (fără persoana a II-a singular) la timpul viitor a prinde pe un tuf de salcâm pentru a scoate o omidă dintr-un arbust de salcâm pentru a interpreta un cântec pentru copii pe scenă. 5. Jocuri „Ce s-a schimbat?”, „Ghicește imaginea”, „Ține minte, nume” cu imagini pentru ambele sunete (vezi p. Pentru). 6. Analiza sonor-silabică, scheme de cuvinte în lanț, oaie. 7. Repetarea răsucitorilor de limbă în C, C. 8. Tema pentru acasă: Aplicație „Iepure sub tufiș”.

Sunete S-T Sunete Lecția nr. 44 Lecția nr. 45 1. Sunete S-T (pronunție alternativă) 2. Rânduri silabice ast ast-atst-atzt Sta-sta-tsta tsta-sta-tsta atst-ast-atst ast- atst-ast 3. Compararea sunetelor C - C - joc „Dimpotrivă” (vezi lecția 42, p. 4). 4. Joc „Termină cuvântul” (vezi lecția 42, p. 9). 5. Joc cu imagini „1-2-5-9” (vezi lecția 43, p. 3). 6. Negocierea propozițiilor pe aceste imagini Acesta este Sonin (Sonina, Sonino) ... Acesta este Sanin (Sanina, Sanino) ... Acesta este Svetin (Svetina, Svetino) ... 7. Temă: Aplicația „Tit”.

Dimensiune: px

Începeți impresia de pe pagină:

transcriere

1 Fișă de lecții individuale ale unui logoped cu copii cu ONR din grupa de logopedie a unei grădinițe corecționale. Acest material sistematizat îi va ajuta pe logopedii începători să organizeze munca individuală cu copiii din grupa de logopedie a grădiniței. Folosesc acest material în munca mea cu copiii de mulți ani. Dinamica dezvoltării vorbirii copiilor mă încântă. Cred că acest material îi va ajuta pe mulți logopediști începători să-și organizeze munca cu copiii, ținând cont de specificul unui defect de vorbire. Logoped de cea mai înaltă categorie, MDOU 1, Kurganinsk, Teritoriul Krasnodar

2 Fișier de lecții individuale cu copii (ONR) (SUNETE HISTORIE) SH LECȚIA 1 1. Gimnastica de articulație pentru sunet Sh. „Leagăn”, „Dulceata delicioasă”, „Să spălăm dinții de sus”, „Clătită”, „Căpa” . 2. Gimnastica cu degetele: „Degetele salută”, „Clicuri”, „Gheare”, „Foarfece”, „Omuleții aleargă” 3. Setarea sunetului Sh. „(esențial singular și plural) Rață -, fier -, melc - , strada -; Antena -, pepene verde -, farmacie -, ananas -; Salcie -, curcan -, oriol -, jucarie -; Cerc -, Olya -, măgar -, 6. Structura silabică a cuvintelor (jocuri) 7. Jocul „Urechi atente” - evidențierea sunetelor vocale: A, U, I, O, S dintr-un număr de sunete: I, O, A, O, U, SA, I, S, O, U, AO, S, U, I, O, AU, O, S, I, A, U 8. Discurs coerent: alcătuirea unei povești de descriere conform schemei (pe tema săptămânii) 9. Dezvoltarea atenției, a memoriei: jocuri „Ce s-a schimbat?”, „Amintiți-vă numele”.

3 W LECȚIA 2 1. Gimnastica articulară pentru sunet Sh. „Leagăn”, „Dulceata delicioasă”, „Să curățăm dinții de sus”, „Clătită”, „Ceșcă”, „Ciuperca”, „Cai”. 2. Gimnastica cu degetele: „Degetele salută”, „Clicuri”, „Gheare”, „Foarfece”, „Bărbații aleargă” 3. Elaborarea unui exercițiu cu jet de aer „Beze ascultător”. 4. Punerea în scenă a sunetului Sh. 5. Jocul „4 extra” (pe tema săptămânii). 6. Joc „Găsește sunetul” (A, U, I, O) la începutul și sfârșitul cuvintelor 7. Dezvoltarea vorbirii coerente – repotarea poveștii „Legume” 8. Structura silabică (jocuri) 9. Jocul „Găsește diferențe"

4 SESIUNEA 3 1. Sunetul Ш examinând poziția organelor articulare, buzele sunt ușor alungite și rotunjite, dinții sunt „gard cu un gol”, limba este ridicată, aerul este cald, jetul este îndreptat în sus 2. Silabe și cuvinte: șapcă Sha-sha-sha sho- sho-sho cusătură Sha-sha-sha șal Sha-sha-sha-- - șah Shi shi-shi cauciuc Shi-shi-shi vârfuri Shi-shi-shi măceș 3. Rânduri silabice: Sha-sho-shu-shi Sho- shu-shi-sha sho-sho-sho șoaptă sho-sho-sho șoc shu-shu-shu haină de blană shu-shu-shu glumă shu-shu-shu zgomot shu- shi-sha-sho shi-sha-sho-shu 4 Cuvinte și propoziții a) Masha este a noastră Dasha este terciul nostru urechile tale gâtul b) Masha își spală gâtul și urechile sub duș. Masha noastră își spală gâtul și urechile sub duș. Dasha își spală gâtul și urechile sub duș. 5. Joc cu minge reamintirea cuvintelor cu sunetul Sh. 6. Joc „Amintește-ți, repetă” Pălărie blană blană măceș șoaptă 7. Joc „Call me afectuously”: Masha -, Sasha -, Dasha -,

5 Ш LECȚIA 4 1. Sunetul Ш (pronunție prelungită și repetată) 2. Silabe și cuvinte: Ash-ash-ash your ush-ash-ush fly Ash-ash-ash turnul nostru Ash-ash-ash Terci de cenuşă-cenuşă Osh-osh-osh cat Osh-osh-osh midge 3. Seria silabică: -ysh-ysh mouse ysh-ysh-ysh puffy ush-ysh-ash-osh ysh-ash-osh-osh 4. Alegerea cuvintelor cu sunetul Ш din povestea „Pisica și șoarecele”. Toți au plecat de acasă. O pisică stă pe fereastră. Pisica vede șoarecele. Dar șoarecele nu vede pisica. Șoarecele se grăbește în bucătărie. Pe masă este o gogoașă. Șoarecele mănâncă gogoașa. Și pisica de la fereastră și în spatele șoarecelui. 5. Structura silabică a cuvintelor (jocuri) 6. Analiza sunetului: ASH, OSH, USH, SH 7. Jocul „Unul și mulți” (cuvinte cu sunetul Ш) 8. Jocul „Call it affectionately”: mașină -, bump -, 9. Jocul „Telegraf” (împărțirea cuvintelor în silabe): pălărie, eșarfă, cauciuc, mașină, mingi, trandafir de câine.

6 SH LECȚIA 5 1. Gimnastica de articulație pentru sunet Sh. 2. Gimnastica degetelor. 3. Sunetul Sh (pronunție prelungită și repetată) 4. Seria silabică: Shka-shko-shku-shki ashk-oshk-ushk-ishk Shko-shku-shki-shka Shka-shka-shka-shko Shka-shka-shko-shku oshk-ushk-ishk-ashk ushk-ishk-ashk-oshk ishk-ashk-oshk-ushk 5. Învățarea răsucitorului de limbi: „Taci, șoareci, liniște, șoareci, pisica stă și abia respiră” 6. Selecția obiectelor pentru semne: Plush plush plush Fluffy pufos pufos 7. Discurs conectat: alcătuirea unei povești bazată pe cuvinte cheie folosind imaginea complotului „Ursuleț” (Alyosha, mașină, șase, bunica, bunic, urs, pluș) 8. Analiză sonor-silabică ( Masha, duș) 9. Structura silabică (jocuri) 10. Jocul „Amintiți-vă-repetare) Mașină de terci cuc cuc șoarece pălărie pisică tun Urechi de mișc Dasha Sasha

7 S-SH LECȚIA 1 1. Sunete S-Sh(pronunţie alternativă) 2. Repetarea sunetului C, silabe, cuvinte, răsucitori de limbă. 3. Repetarea sunetului Ш, silabe, cuvinte, răsucitori de limbi. 4. Rânduri silabice: sa-sha sha-sa sa-sa-sha sha-sha-sa so-sho sho-so sa-sha-sha sha-sa-sa su-shu shu-sa sa -sha-sa sha- sa-sha sy-shi shi-sy 5. Jocul „Hai să dăm poze lui Sanya și Masha” (șosete, barză, cărucior, haină de blană, dulap, șoarece, geantă, cireșe, trepte, geantă, pahar, conuri, astronaut, pernă, ulcior, cuc, pin, aspirator) 6. Jocuri pentru dezvoltarea memoriei și a atenției cu aceste imagini „Ce s-a schimbat?”, „Ghicește poza specificată”. 7. Exercițiu de potrivire a jocului „1-2-5” cu aceste imagini. 8. Analiza sonoră a cuvintelor: sine, zgomot (schemă) 9. Structura silabică a cuvintelor (jocuri) 10. Discurs coerent alcătuind propoziții din 3 cuvinte (schema propoziției)

8 S-Sh LECȚIA 2 1. Sunete S-Sh (pronunție alternativă) 2. Jocul „Dimpotrivă” a) silabe: sa-sa-sa - sha-sha-sha ash-ash-ash as-as-as co-so -so - osh-osh-osh su-su-su - ush-ush-ush sy-sy-sy - ish-ish-ish b) cuvinte: urechi mustata esti glumele tale - ambasador kashka - masa Mashka - Sasha Mishka - cauciucuri din chirpici - fabula noastră - pelerină 3. Învățarea unui răsucitor de limbi: „Pisica noastră mare pufoasă stă pe fereastră, iar pisica ta amuzantă pleacă de pe fereastră” 4. Selecția semnelor și acțiunilor pentru sunete C , W la subiectul: Pisica Big Fluffy Funny Eared Plush se grăbește respiră obraznic doarme mănâncă 5. Analiza sunetului: blană, grădini 6. Jocuri unul-mai multe,

9 S-Sh LECȚIA 3 1. Sunete S-Sh (pronunție alternativă). 2. Rânduri silabice: Sleep-sno-snu-dreams asn-osn-usn-usn Sno-sno-dream-sleep -asn-basic ysn-asn-basic-usn Shna-shno-shnu-shny Shno-shnu-shny- shna Shnu-shny-shna-shno Shny-shna-shno-shnu ash-ashn ushn-ashn-ashn-oshn yshn-ashn-oshn-ushn 3. Povestea „Pin” (memorizare sau repovestire) Sasha și Masha au intrat în pădure pentru conuri de pin. Aici este marginea pădurii. La margine stă un pin înalt. Pe un pin există ramuri dense și pufoase. Și sus, în vârf, sunt conuri mari. Conurile cu zgomot cad la pământ. Sunt multe conuri sub pin. Sasha și Masha ridică conurile. Cu un pachet de conuri, se grăbesc acasă. Și din spate se aude zgomotul unei păduri de pini. 4. Izolarea cuvintelor din poveste – cu sunetul C; - cu sunet Sh. 5. Ghicirea ghicitorilor - descrieri ale păsărilor migratoare. 6. Jocul „Telegraf” (împărțirea cuvintelor în silabe): el însuși, haină de blană, suc, mingi, ghete, artificii, pălărie, anvelope, scuter, trandafir de câine, zgomot, fiu, sanie.

10 F LECȚIA 1 1. Gimnastica de articulație pentru sunet F „Leagăn”, „Dulceata delicioasă”, „Să ne spălăm pe dinții de sus”, „Clătită”, „Cășcă”. 2. Gimnastica cu degetele: „Degetele salută”, „Clicuri”, „Gheare”, „Foarfece”, „Omuleții aleargă” 3. Setarea sunetului Zh. » (existent singular și plural) Masă -, canapea -, pat - , dulap - etc. 6. Structura silabică a cuvintelor (jocuri) 7. Jocul „Urechi atente” - evidențierea sunetului Zh dintr-o serie de sunete, de la începutul cuvintelor (zgomot, gândac, ceai, stomac, pisică, Zhenya, Galya, animale ) 8. Discurs coerent: jocul „Adună o floare” 9. Dezvoltarea atenției, memoriei: jocuri „Ce s-a schimbat7”, „Amintește-ți numele”.

11 F LECȚIA 2 1. Gimnastica articulară pentru sunet F „Swing”, „Dulceata delicioasă”, „Să ne spălăm pe dinții de sus”, „Clătită”, „Cășcă”. 2. Gimnastica cu degetele: „Degetele salută”, „Clicuri”, „Gheare”, „Foarfece”, „Omuleții aleargă” 3. Setarea sunetului Zh. » Pahar -, lingură -, ceașcă - 6. Structura silabică a cuvinte (jocuri) 7. Jocul „Urechi atente” - evidențierea sunetului Zh din cuvinte (zgomot, gândac, ceai, stomac, pisică, Zhenya, Galya, animale) 8. Discurs mesager: compilarea unei povești de descriere conform schemei ( pe tema săptămânii) 9. Analiza sonoră a cuvintelor (diagrama): gândac, broască râioasă 10. Dezvoltarea atenției, memoriei: jocuri „Ce s-a schimbat?”, „Amintiți-vă numele”.

12 G LECȚIA 3 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Jet de aer lung „Conduce mingea în poartă”, „Beze ascultătoare” 3. „Povestea unei limbi veselă”. 4. Sunetul Zh Zh Zh (pronunțare prelungită) 5. Rânduri silabice: -zhi-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu 6. Cuvinte: Gândacul de ghindă râipă Pielea arici galbeni Serpi steag baltă Întindeți-vă schi cu bulgări de zăpadă Cuțite lunca spune 7. Jocul „Cuvinte lungi și scurte” (gândacă, girafă) 8. Negocierea propoziției (se adaugă expresia arici cu arici în diferite cazuri) - Zhenya a fugit în pădure și a văzut - A alergat mai aproape la - Au fugit de la Zhenya adânc în pădure - Zhenya a alergat peste margine și nu l-a găsit pe Zhenya i-a părut foarte rău că nu a putut arăta unde locuiesc 9. Jocul „Lototerapie logopedie” (sunet Zh) 10. Jocul „Amintiți-vă că repetați”

13 G LECȚIA 4 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Automasajul mâinilor și degetelor (ex. 2,3,7. P.21) 3. Jet de aer pe termen lung „Pinwheel” 4. Sunetul Zh Zh Zh (pronunțare prelungită). 5. Serii silabice: Zhma zhma zhma zhm zhm zhm zhmo zhma zhmu zhma Zhmu zhma zhma Zhma zhma zhmu zhmu zhmy zhm zhma zhma zhm zhm zhm zhmo zhma zhmu zhma Zhmu zhma zhma a căzut și nu se poate ridica: Așteaptă să-l ajute cineva. 8. Percepția fonemică a selecției cuvintelor pentru sunetul Zh din răsucitorul de limbă despre gândac. 9. Selectarea semnelor și acțiunilor la obiect Gândacul Mic Bâzâit Muștele vii stau bâzâituri 10. Analiza sunetului (schemă) - gândac. 11. Jocul „Telegraf” – împărțirea cuvintelor (pe tema săptămânii) în silabe.

14 H LECȚIA 1 1. Gimnastica articulară pentru sunetul CH „Leagăn”, „Dulceata delicioasă”, „Să ne spălăm pe dinții de sus”, „Clătită”, „Cășcă”. 2. Gimnastica cu degetele: „Degetele salută”, „Clicuri”, „Gheare”, „Foarfece”, „Omuleții aleargă” 3. Setarea sunetului Cap. 4. Joc „4 extra” (pe tema săptămânii) 5. .Joc „Numărare” (coordonarea numerelor cu substantive în gen și caz) (dicționar pe tema săptămânii) 6. Structura silabică a cuvintelor (jocuri) 7. Jocul „Urechi atente” - evidențierea sunetului Ch dintr-un număr a sunetelor, de la începutul cuvintelor (cană, gândac, ceai, burtă, valiză, Zhenya, Galya, negru, ceainic) 8. Discurs coerent: repartizarea propozițiilor prin introducerea de membri omogene ai propoziției în ele. 9. Dezvoltarea atenției, a memoriei: jocuri „Ce s-a schimbat?”, „Amintiți-vă numele”.

15 H LECȚIA 2 1. Gimnastica articulară pentru sunetul CH „Swing”, „Dulceata delicioasă”, „Să ne spălăm dinții de sus”, „Clătită”, „Cășcă”. 2. Gimnastica cu degetele: jocul cu degetele. 3. Setarea sunetului H. 4. Onomatopee: cum ciripește foarfecele: chik-chik-chik motorul: ch-ch-ch-ch-ch mașini: ch-ch-ch-ch-ch 5. Repetați după mine: Silabe ah-och-uch-ich, uch-och-ah, ich-och-uch-ch. Cuvinte: plâns, țesător, kalach, fiică, noapte, cuptor, cheie, sabie, minge, spin. 6. Structura silabică a cuvintelor (jocuri) 7. Discurs coerent pentru a învăța dialogul: „În magazin” -Cât costă un dovlecel? Zucchini? Purcel. - Dă-mi doi dovlecel. Dă-mi două monede. - Purcel și purcel - Nate, un ban. 8. Analiza acustică a cuvintelor (schemă): tovarăș, șuruburi 9. Dezvoltarea atenției, memoriei: jocuri „Ce s-a schimbat?”, „Reține numele”.

16 H SESIUNEA 3 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Jet de aer lung „Pune mingea în poartă”, „Bezeu ascultător” 3. Sunetul lui Ch-Ch-Ch-Ch (pronunție lungă) 4. Repetați Cha-cha-cha în lumânarea din cameră Chu-choo- chu cu ciocanul bat Cho-cho-cho ma doare umarul Chi-chi-chi Am cheile Cho-cho-chok avem un purcel Ah-ah-ch da-mi un kalach O-ch-ch e noapte etc. . 5. Jocul „Împărțiți cuvintele în silabe” – o roabă, un butoi, niște apă, o noapte, un cuptor, o minge etc. 6. Joc „Spune cu amabilitate” Floare – piept – lateral – pălărie – călcâi – castel – pernă 7. Joc „Logoterapie” (sunet) 8. Joc „Alcătuiește propoziții” cu cuvintele: fiică, ceai, poștă, ceas. 9. Litera Ch. Citiți silabe.

17 H SESIUNEA 4 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Jet de aer lung „Conduce mingea în poartă”, „Beze ascultător” 3. Sunetul și litera H. Citirea silabelor, tastarea. 4. Răspundeți la întrebări cu o propoziție completă: -Cum deblochează încuietoarea? -Ce beau ei dintr-o cană? -Când strălucește luna? Cine predă elevii la școală? -Cine aduce ziare și scrisori? 5. Explicați sensul proverbului: „Dacă vrei să mănânci kalachi, nu sta pe aragaz”. 6. Jocul „Spune cu bunăvoință” Floare – piept – lateral – căciulă – călcâi – castel – pernă – 7. Amintește-ți și denumește seria de cuvinte: Noapte-noapte-noapte Post-poștaș-post Cuptor-cuptor-coacet 8. Învață ghicitoarea: puf, puf, puf, bat, bat, bat, zbor, zbor, zbor, nu vreau să întârzii (tren)

18 H LECȚIA 5 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunetul și litera Ch. Citirea silabelor, cuvintelor, tastarea într-un caiet. 3. D / joc „S-a pierdut sunetul” Nu există drumuri în mlaștină. Marea albastră este în fața noastră tricouri (pescăruși) zboară peste valuri. 4. Analiza sonoră a cuvintelor: minge, ceas 5. Amintiți-vă și denumiți șirurile de cuvinte: Noapte-noapte-noapte Poștaș-post Oven-oven-coat 6. Alcătuiți o propoziție după imagine cu prepoziții: din cauza, de dedesubt. Determinați numărul de cuvinte dintr-o propoziție. Întocmește o propunere. 7. Repovestirea poveștii „Fluture” cu adăugarea unui nou episod. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a folosi prepoziții complexe. (tren)

19 Lecția 1 1. Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunetul Щ (pronunțare repetată) 3. Silabe și cuvinte Frasin-cenusa-frasin mantie Oh-oh-oh coada-calului, legume, ajutor Încă mai mult lucru, platică 4. Rânduri silabice Asch-osch-usch-isch Osch-usch- isch-asch usch-isch-asch-osch isch-asch-osch-usch 5. Cuvinte: Borș, căpușă, coș, putere Prădător, prădător, tovarăș Puternic, vegetal, versat 6. Vorbire în limbă Asch-ash-ash Tanya are o haină nouă de ploaie Încă-încă-încă o plătică plutește în râul Osh-osh-osh avem borș delicios 7. Analiza sonoră a cuvintelor: știucă, scut 8. Jocul „Amintește-ți, repetă” (Vezi p. 2.4) 9 Selecție de articole pentru semne: Rădători Rădători Rădători Puternic puternic puternic Legumă Legumă Legumă 10. Tipărirea literei Щ, silabe, cuvinte.

20 LECȚIA SHCH Articulația și gimnastica cu degetele. 2. Sunetul U (pronunție multiplă) 3. Silabe și cuvinte Scha-scha-scha măcriș, crâng, scârțâit Schi-schi-schi - scut, căutați știucă Schu-shu-shu, tentacule Sche-shche-shche slit, sliver, catelus 4. Seria silabelor Scha-scho-shch-shch Cho-shu-shch-shcha Schu-shch-shcha-shch Schi-shcha-sho-shu 5. Cuvinte: Pătrat Grove Defileu Peștera Soparlă dracu platformă clești cutie trata iertați sudor apărător agrafă de rufe alimentară 6. Numărați „1 10” (vezi paragraful 3.5 opțional) 7. Analiza sonoră a cuvintelor: știucă, scut 8. Memorarea răsucitoare de limbă: „Doi cățeluși obraz în obraz ciupesc o perie în colț." „Târesc stiuca, trag, stiuca nu-mi va lipsi” 9. Imprimare urmând urmele de analiză: crâng., mâncare, știucă, desiș. Ortografie ЩА, ЩУ. 10. Jocul „Schimbă cuvântul”: pumnul pumn, puterea -, mână -, cizmă -, buzunar -, topor -, picior -, nas -, mustață -

Prescolar bugetar municipal instituție educațională Murmansk 15 Rezumat al activităților educaționale direct cu copiii din grupul senior privind diferențierea sunetelor S W „Aventurile unui om de zăpadă”

K-1 3. Privește și desenează litera Sh în aer cu degetele repetă silabele sha-sho-shu-shi sho-shu-shi-sha shu-sho-sho-sho

(cu un deget „călcăm” de-a lungul frunzelor și pronunțăm clar sunetul pe fiecare frunză) 1. Pronunțăm silabele: 1.1. Fixarea pronunției sunetului Щ în cuvinte cu silabe directe sub accent: 1.2. Consolidarea pronunției

Rezumat al unei lecții individuale într-un grup de vârstă preșcolară senior, cu un copil cu concluzia terapiei logopedice FFNR, în cadrul „Zilei Porților Deschise ale Dow”. Subiect: Automatizarea sunetului [w] în propoziții.

Sysoeva Larisa Valentinovna Profesor-logoped MDOU „CRR-Grădinița 47” Bell „Istra 2014 Subiect. Diferențierea sunetelor „С Ш” folosind elemente de logoritmică (grup pregătitor.) Obiective.

CARTEA Ø 1 (silabe directe) 2. „Cântec de șarpe”. 3. Spune silabele cu o schimbare a modelului ritmic. SHA, SHA SHA, SHA, SHA SHO, SHO SHO, SHO, SHO SHU, SHU SHU, SHU, SHU SHI, SHI SHI, SHI, SHI 4. Amintiți-vă și pronunțați silabe

Rezumatul unei lecții de subgrup privind dezvoltarea vorbirii în grupul senior Subiect: Sunetul [Sh], litera S Corecție-dezvoltare

Un basm despre o limbă veselă după cartea lui V.N.Kostygina „TRUE-LA-LA”, Gimnastica articulară. M.: 2000 OKOSHKO Era odată o Limbă veselă. S-a trezit dimineața devreme. A deschis o fereastră. Privit la stânga, la dreapta. A privit în jos.

Cha-cha-cha- există o lumânare în cameră. CH 1 Choo-choo-choo- Cioc cu ciocanul. Cho-cho-cho- mă doare umărul. Chi-chi-chi- Am cheile. Chok-chok-chok - avem un toc. Achka-achka - Vova are o mașină. Ch 2 Ah-ah-ah- dă-mi o pâine. Och-ouch-ouch-

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal Grădinița de tip combinat 11 „Zvezdochka” din districtul urban, orașul Sharya, regiunea Kostroma Rezumat al unei lecții individuale Lucrare la

Complexe de gimnastică pentru limbă Întocmită de profesorul-logoped Yu.V. Plakhotnik Primul complex (pentru sunete de fluier C, Z, C) Conduce mingea în poartă. Trageți-vă buzele înainte cu un tub și suflați mult timp pe culcat

Anexa 4 Planul de lucru pe termen lung al grupelor de logopedie pentru anul universitar 2016-2017. Planul a fost întocmit în conformitate cu recomandările metodologice ale Ivanova Yu. D. „Punctul de logotip preșcolar: documentare, planificare

Plătit suplimentar serviciu educațional MDOU D/s 40 Reportaj foto pentru anul universitar 2016-2017. an Servicii educaționale suplimentare plătite „Rechetsvetik” pentru copiii din grupurile de vârstă preșcolară primară (de la 2 la

Serviciu educațional suplimentar plătit MDOU D/s 40 Reportaj foto pentru anul universitar 2017-2018. an Serviciul educațional suplimentar plătit pentru copiii de la 2 la 4 ani este condus de un profesor logoped: Kushnarenko

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 18” Rezumatul activităților directe – educaționale în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” pentru copiii din grupa mai mare

REZUMAT AL LECȚIEI DE SUBGRUPA PRIVIND FORMAREA PROCESELOR FONETIC-FONEMATICE Tema: „Diferențierea sunetelor [s] - [sh] (grup pregătitor). Obiective: 1. Să învețe să distingă sunetele [s] - [w] după ureche și în pronunție.

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița „Teremok” Rezumat al activităților organizate privind cultura sonoră a vorbirii pe tema: „Stepashka în vizită la băieți” (grup de mijloc)

MDOU „Grădinița 2 cartierul Sonkovsky din regiunea Tver” Sinopsis clasa deschisa pentru alfabetizare în grupa pregatitoare. „Introducere în litera H”. Educatoare: Moiseeva E.A. 2015 Scop: a repara

Decembrie, săptămâna I Extinderea, clarificarea și actualizarea vocabularului activ al copiilor pe tema „Iarna”; Pentru a învăța să selectați cuvinte cu o singură rădăcină pentru un anumit cuvânt; Continuați să învățați să scrieți povești descriptive cu sprijin

Obiective: O ședință integrată a unui logoped și educator. Pentru copiii din grupa pregătitoare cu OHP, pe tema „În pădure pentru ciuperci” Corecțional și educațional: Logoped MBDOU TsRR DS 17 Kochneva A.V extinde

Instituția Municipală de Învățământ Preșcolar de Stat Kostroma districtul municipal Regiunea Kostroma „Grădinița „Solnyshko” Satul Serednyaya” Dezvoltare metodică(NOOD) pentru pregătire

Ivanova Elena Anatolyevna Chermnykh Maria Mihailovna Instituție bugetară de stat educatie suplimentara Centrul de Asistență Psihologică, Pedagogică, Medicală și Socială al Districtului Kolpinsky din Sankt Petersburg

MKDOU "TsRR d / s 6" Rezumat al unei lecții despre cultura sonoră a vorbirii cu copiii Diferențierea sunetelor [g], [w] în silabe, în cuvinte și propoziții Întocmit de: profesor logoped 1 KK Nikolaeva S.V. Scop: să învețe copilul

Gimnastica articulară ca bază pentru pronunția corectă Pentru o pronunție pură a sunetului, sunt necesare organe puternice, elastice și mobile ale vorbirii, limba, buzele și palatul moale. Toate organele vorbirii sunt formate din mușchi. Dacă

Tema: „Automatizarea sunetului [Ш] în silabe și cuvinte” Obiective: Să clarifice articularea și pronunția corectă izolată a sunetului [Ш]. Dezvoltarea mobilității aparatului articulator, dezvoltarea abilităților motorii fine

Șef U.A.Zavarina RUTA EDUCAȚIONALĂ INDIVIDUALĂ pentru corectarea dezvoltării vorbirii unui copil cu handicapat sănătate la logopoint anul universitar 2016-2017 GBDOU d / grădină 71 Primorsky

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță de tip general de dezvoltare 9, Slaviansk-on-Kuban, municipiul district Slaviansky, strada Pobeda, 244, Slaviansk-on-Kuban, Krasnodarsky

Notă explicativă. Caiet de lucru Este destinat logopedilor si parintilor pentru cursuri cu copii 5-7 ani. Sarcinile vizează dezvoltarea percepției fonenice la preșcolari, diferențierea

Notă pentru părinți. Scopul gimnasticii articulatorii este de a dezvolta mișcările corecte, cu drepturi depline ale organelor aparatului articulator, necesare pentru pronunția corectă a sunetelor. Conduce

ZKR / fonemică vocabular gramatică formarea cuvintelor vorbire coerentă abilități motrice „Fereastră” „Tub” „Zâmbet” „Proboscis” „Să râdem în liniște” Să ne spălăm pe dinți” „Piaptănăm limba” percepției auditive „Ce sună”

Instituția de învățământ bugetar de stat școala 657 din districtul Primorsky din Sankt Petersburg REZUMATUL LECȚILOR DE DIFERENȚARE LOGOPEDICA H-F 2 Clasa „B” Klyuchnikova Anasatsia Anatolyevna profesor

Traseu educațional individual Nume complet: Data nașterii: Încheierea TPMPK TNR Valabilitatea planului de acțiune pentru asistență logopedică: 2017-2018. Scop: crearea condițiilor pentru o socializare de succes

ÎNTREPRINDEREA PUBLICĂ DE STAT GĂRĂDINIȚĂ-CREȘĂ 3 „CURCUBEUL” AL AKIMATULUI ORAȘULUI Ust-Kamenogorsk REZUMAT AL LECȚIEI DESCHISĂ DE LOGOPEDIE ÎN GRUPUL DE MIJLOC „PIDURĂ” Subiect: „Vizitarea Shipelochka”

card de vorbire(FFN, FN) Numele, numele copilului Data nașterii Plângeri ale părinților Date privind cursul dezvoltării vorbirii Starea abilităților motorii generale Starea abilităților motorii fine Atenție, capacitate de lucru Sunetul general al vorbirii

FIȘĂ DE DISCURS Numele, numele copilului Vârsta Adresa de domiciliu Data admiterii copilului în grup Sosit de la grădiniță Data eliberării copilului din grup Informații despre părinți: Mamă (adresă, telefon) Tată Plângeri ale părinților

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar „Grădinița 259” de tip combinat al districtului Oktyabrsky al districtului urban al orașului Ufa al Republicii Bashkortostan

Cuprins 1. Notă explicativă .... 3 1.1 Scopul, obiectivele, principiile programului .... 4 1.2 Criterii de evaluare .... 4 1.3 Metodologia examenului de vorbire .... 5 2. Curriculum ... 13 3. Programe de conținut... 13 3.1

Tema GCD „Hai să ne jucăm cu Luntik” Sarcini de automatizare a sunetului „L” Lucru individual Corect: - întărirea deprinderii de pronunție corectă a sunetului „L” în silabe, cuvinte și propoziții; - dezvoltarea fonemiei

MADOU 16 „Thumbelina”, Krasnokamensk Rezumat al organizării activităților educaționale directe ale copiilor din grupa pregătitoare de orientare compensatorie 12 pe tema „Diferențierea sunetelor

Fișă cu exerciții de gimnastică de articulație pentru toate grupele de vârstă. Pregătit de: logoped Skrynnikova Olesya Aleksandrovna, Surgut, 2015 Complex de gimnastică articulară ( grupa de juniori)

Sfaturi pentru părinți Gimnastica articulației acasă Pronunțarea corectă a sunetelor de către copii este asigurată de o bună mobilitate și de lucru diferențiat a organelor de articulație. Dezvoltați clar

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a raionului Beloyarsky „Centrul de dezvoltare a copilului Grădinița „Basme” Metoda modelării vizuale în munca corecțională și de dezvoltare cu copiii

Diferențierea sunetelor SH SH Simboluri ale sunetelor SH SH.Articularea sunetelor SH - SH.Numiți asemănările și diferențele. Asemănări: dinții la distanță mică, nu se comprimă; limba larga. Diferențe: sunetul „Sh” este pronunțat cu

Activități educaționale directe corective pentru dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale în grupa senior logopedică pentru copiii cu ONR. Conținut software Educațional Expand

INSTITUȚIA BUGETARĂ EDUCAȚIONALĂ PREȘCOLARĂ MUNICIPALĂ „GRĂDINIȚA DE VEDERE COMBINATĂ „YUZHNY” A ORAȘULUI VSEVOLOZHSK, REGIUNEA LENINGRAD APLICAȚII Produs al activităților educaționale inovatoare

Sfatul logopedului către părinți: „Cum să faci gimnastică de articulație cu un copil acasă?” Pentru a obține rezultatele pozitive așteptate necesare din ședințele de logopedie ale unui copil cu un logoped, este necesar

PLANIFICAREA TEMATICĂ A LUCRĂRII CORECȚIONALE ÎN GRUPUL DE LOGOPE SENIOR (PENTRU COPII CU OHP) PERIOADA DE PREGĂTIRE: 2 LECȚII PE SĂPTĂMÂNĂ 2 SĂPTĂMÂNI DIN SĂPTĂMÂNĂ TEMA LECȚIE NUMĂR DE LECȚII PREGĂTIREA PENTRU ANALIZA SUNETARĂ

GKS (K) OU „Internat Vvedenskaya de tipul VIII Călătorie în țara frumosului vorbire Matineu de logopedie Profesor-logoped Rzhevskaya S.I. 2012 Tema: Călătorie în țara vorbirii frumoase Obiective: Corecțional și educațional:

Korjevina V.V. ORGANIZAREA ȘI CONȚINUTUL Logopediei CU COPII DE CINCI ANI CU NEDEZVOLTARE A LONGEI ÎN CONDIȚIILE UNEI INSTITUȚIE PREȘCOLARĂ DE SPECIALIZARE Datele științifice și metodologice.

Variante de jocuri didactice și exerciții pe tema lexicală „Transportul” pentru lucrul cu copiii cu OHP Alcătuit de: E.V. Kalinina, logoped MBDOU DS 53 „Basme”, Ozersk, Regiunea 1 Chelyabinsk. „Nume

Plan de lucru individual cu elevii clasei I. Corectarea pronunției sunetului: - exerciții pregătitoare pentru setarea sunetelor L, R, - setarea sunetului L, - automatizarea sunetului L în silabe, cuvinte, propoziții,

Rezumatul lecției „Automatizarea sunetului [Ш] în silabe, cuvinte”. Lecție de logopedie subgrup pentru elevii clasei I. Scop: automatizarea sunetului [Sh. în silabe. În cuvinte, fixarea imaginii vizuale

Dragi adulți, mame și tați! Sperăm că consultația noastră pentru sunete șuierate te va ajuta să faci față unora dintre problemele de pronunție a sunetului bebelușului tău iubit. daca tu

„Diferențierea sunetelor și literelor Zh și Sh” Călătorie pentru comori Alcătuit de Zhabina Daria Vladimirovna, logoped al instituției de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova, învățământ secundar general

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR GRĂDINIȚĂ 84 DE TIP COMBINAT dezvoltare cognitiva(alfabetizare) în grupa şcolară pregătitoare. Tema: Scrisoarea

„Utilizarea tehnicilor de joc pentru corectarea vorbirii la copiii preșcolari” Materialul pentru atelier a fost pregătit de un profesor logoped de cea mai înaltă categorie de calificare: Kulyak Svetlana Sergeevna Componentele vorbirii

Planificarea lucrărilor de corecție și dezvoltare individuale privind corectarea pronunției sunetului

Anexa 1 Plan de lucru prospectiv al cercului „De la sunet la literă” pentru pregătirea copiilor de 6-7 ani pentru alfabetizare. Etapa pregătitoare Sarcini: - dezvoltarea atenţiei auditive şi a percepţiei auditive, auditive

Instituție de învățământ privată „Gimnaziul german” Petershule „Rezumatul subgrupului sesiune de logopedieîn grupa pregătitoare pentru copii cu FNR pe automatizarea sunetului [L] „Spre iarnă”

Rezumat al lecției din grupul de seniori „În vizită la arici” Autor - Krylova Natalya Nikolaevna, profesoară a MADOU „Grădinița 86”, Syktyvkar. Scop: dezvoltare gandire logica, abilități de rezolvare a problemelor

1 GIMNASTICA DE ARTICULARE PENTRU CE? Pentru ca un copil să învețe să pronunțe sunete complexe, buzele și limba lui trebuie să fie puternice și flexibile, să mențină poziția necesară pentru o lungă perioadă de timp și să execute cu ușurință mai multe

Martie, I săptămână Îmbunătățirea abilităților de cuvinte, propoziții. articulatorii și fine, formarea de abilități articulatorii coerente și de comunicare, abilități generale de vorbire. th și automatizarea lexicogramatică

Plan pe termen lung pentru munca corecțională individuală Numele, numele copilului Anul nașterii Grupa de vârstă MDOAU d/s „Zâmbet” an de studiu Concluzia logopedului: Direcția activității corecționale 1. Clarificare

Traseu individual de insotire a copilului cu handicap de catre un cadru didactic - defectolog F.I. al copilului: Perioada de implementare: anul universitar 2016-2017. Direcția percepției (referințe senzoriale) Sarcini Percepție vizuală

Dezvoltarea vorbirii la copiii de 4-5 ani În al cincilea an de viață, copilul prezintă progrese semnificative în plan mental și dezvoltarea vorbirii. Copilul începe să evidențieze și să numească cele mai semnificative caracteristici și calități ale obiectelor,

Activități educaționale„scrisoare” Luna n/n Domeniul educațional Conținutul lucrării Tema situației educaționale Sarcini activitate pedagogică(tipuri de activități ale copiilor, ținând cont de vârsta acestora

Instituția de învățământ bugetară municipală grădiniță 1 „Teremok” tip compensator Olekminsk district municipal „Olekminsky district” din Republica Sakha (Yakutia) 678100 Olekminsk, st.

INTRODUCERE Atenția dumneavoastră este invitată către un set de manuale pentru automatizarea sunetelor emise de un logoped. Este alcătuit din zece albume: Sound Automation C în Joc Exercises Sound Automation 3