Formularul cardului de vorbire al terapeutului de vorbire. Harta logopediei examinării logopediei. Starea dicționarului de atribute

CARD DE LOGOPIE №______

SONDAJELE COPIILOR CU NEDEZVOLTARE A VORBITĂRII.

Numele, numele copilului _______

Informații despre părinți:

Istoria generala:

Natura sarcinii:

_^ Cum a fost nasterea

Cheltuieli ___________

Primii dinti ________________

^ Istoricul vorbirii:

^ Examinarea unui logoped

(contact, negativitate, interes pentru mediu, pentru jucării, stabilitate de interes și atenție, instabilitate, distractibilitatea)

2. Starea auzului, diferențierea auditivă și atenția:

a) diferențierea jucăriilor care sună ___________________________________

3. Atenția vizuală a copilului, observație:

a) selecția de imagini sau obiecte pereche _______________________________

b) selecția obiectelor pentru imagine ____________________________________

c) selecția de cercuri pereche sau imagini care au aceeași culoare ________________________________________________________________

d) recunoașterea culorilor după nume ________________________________________________

4. Starea intelectului și nivelul de percepție a mediului:

a) operațiuni contabile și contabile în perioada 5-10______________________________

b) diferențierea obiectelor după formă:

"cutie poștală"____________________________________________________

loto geometric ________________________________________________________________

c) diferențierea obiectelor după mărime (capacitatea de a asambla o piramidă, păpuși cuibărătoare) ________________________________________________________________

d) orientare în timp:

o serie de imagini grafice (2-4) pentru a stabili relații cauză-efect ________________________________________________________________

recunoașterea și denumirea anotimpurilor

e) orientare în spațiu:

capacitatea de a face figuri din bețe prin imitație _____________________

capacitatea de a compune o imagine întreagă din 3-4 părți

cunoașterea prepozițiilor: în, pe, sub, peste (despre, cu, din, cu, din ..) _____________________

e) capacitatea de a generaliza:

alege imagini după conceptul general: ciuperci, fructe de pădure, flori, jucării, vesela, mobilier._________________________________________

„Superfluu” (capacitatea de a evidenția o imagine care nu corespunde acestui concept generalizator) _______________________________________

6. Starea vorbirii abilități motorii

7. Starea deprinderilor motrice generale ________________________________________

8. Înțelegerea vorbirii:

A) realizarea unor sarcini simple

B) înțelegerea propozițiilor comune ____________________________

C) înțelegerea relației dintre membrii propoziției _____________

D) înțelegerea unei nuvele ___________________________________

9. Vorbire independentă:

A) pronunția sonoră

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) reproducerea structurii silabice a cuvintelor

____________________________________________________________________

C) repetarea propozițiilor, inclusiv a cuvintelor polisilabice cu o structură silabică complexă

d) întocmirea de propuneri de tablouri parcelare simple și complexe _____________________________________________________________

10. Starea structurii gramaticale

Inflexiune (gen, număr, caz): ____________________________________

Formarea cuvintelor: _________________________________________________

11. Starea dicționarului ________________________________________________

____________________________________________________________________12. Percepția fonetică și distincția sunetelor, starea auzului fonemic:

a) diferențierea sunetelor amestecate în pronunție ________________________________________________________________

b) determinarea prezenței unui sunet într-un cuvânt ___________________________________

13. Starea abilităților generale de vorbire __________________________________

____________________________________________________________________14.Concluzia medicilor:

15. Concluzie logopedică ________________________________________

Numele complet al copilului ____________________________________________________________

Vârstă__________________________________________________________

Numărul de lecții pe săptămână ________________________________________________

Durata lecției ____________________________________________________

№	Domenii de lucru	Conținutul lecției






























№	Domenii de lucru	Conținutul lecției

CARD DE LOGOPIE №______
^ Sondajele copiilor cu bâlbâială.

Data de nastere_______________________________________________________
Adresa de acasa_____________________________________________________
Plângeri ale părinților ________________________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Informații despre părinți:

Mamă____________________________________________________________

Tată____________________________________________________________

Istoria generala:

Copilul din ______sarcina.

Natura sarcinii:

____________________________________________________________________^ Cum a fost nasterea (precoce, urgent, asfixie, stimulare, rapidă, prelungită, operație cezariană)

Greutatea și înălțimea copilului la naștere

Alăptarea (alăptare, artificială, mixtă, cum și cât de suge) ________________________________________________________________

^ Dezvoltarea psihomotorie timpurie:

Ține capul cu _____________ se așează __________

Cheltuieli ___________

Primii dinti ________________

Boli trecute înainte de an și după anul ________________________________________________________________________________

^ Istoricul vorbirii:

Găcuț _______ bolborosit __________

Primele cuvinte _______________ Prima frază _______________

Cum a fost dezvoltarea vorbirii (salturi, treptat) ______________________

A fost întreruptă dezvoltarea vorbirii(timp, motiv) _______________________

La ce vârstă sunt tulburările de vorbire ________________

Mediul de vorbire ____________________________________________________________

Ai lucrat cu un logoped?

^ Examinarea unui logoped
Data examinării _____________
1. Caracteristici ale personalității copilului: calm, echilibrat, excitabil, sensibil, plângăcios, luptător, binevoitor, laș sau îndrăzneț, prietenos cu copiii în echipă, amabil sau lacom, luptă pentru conducere . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Stabilitatea atenției, concentrării, memoriei.________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______

3. Activitate de vorbire (tăcut, vorbăreț, vorbește de bunăvoie) ____________________________________________________________

4. Structura organelor aparatului de vorbire:

Limba_______________________________________________________________

Buze_______________________________________________________________

Dintii________________________________________________________________

Mușcătură (normal, prognatie, progenie, deschis anterior, deschis lateral) ____________________________________________________________
5. Starea vorbirii abilități motorii _______________________________________

______________
6. Starea deprinderilor motrice generale ________________________________________

___________________________________________________________________
7. Viteza vorbirii (lent, rapid) ________________________________ _______

___________________________________________________________
8. În ce tipuri de vorbire se exprimă bâlbâiala:

Discurs în șoaptă:

A) conjugat _________________________________________________________

B) reflectat ________________________________________________________

C) răspunsuri la întrebări ________________________________________________

D) citirea ________________________________________________________________

e) repovestirea ________________________________________________________________

E) vorbire poetică _________________________________________________

g) vorbire spontană ________________________________________________________________

9. Respirația din fonație și vorbire; în timpul fonației și vorbirii _____________________

___________________________________________________________________
10. Localizarea și tipul convulsiilor (clonice, tonice, mixte)

a) convulsii ale aparatului respirator

c) spasme articulatorii ale limbii, buzelor _________________________________

11. Sunete dificile, silabe___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. Mișcări asociate (brațe, picioare, cap, trunchi) _______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. Prezența embolofraziilor______________________________ ______________
14. Starea vocii (surd, zgomotos, liniştit, estompat, intermitent, normal) ________________________________________

___________________________________________________________________
15.Concluzia medicilor: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. Concluzie logopedică ________________________________________

___________________________________________________________________
17.Recomandări ____________________________________________________

___________________________________________________________________
Profesor logoped
CARDUL DE DISCURS #______

^ COPIL DE VÂRSTA PREȘCOLARĂ JUNIOR.

Numele, numele copilului ________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Informații despre părinți:

Mamă____________________________________________________________

Tată____________________________________________________________

Istoria generala:

Copilul din ______sarcina.

Natura sarcinii:

____________________________________________________________________^ Cum a fost nasterea (precoce, urgent, asfixie, stimulare, rapidă, prelungită, operație cezariană)

Greutatea și înălțimea copilului la naștere

Alăptarea (alăptare, artificială, mixtă, cum și cât de suge) ________________________________________________________________

^ Dezvoltarea psihomotorie timpurie:

Ține capul cu _____________ se așează __________

Cheltuieli ___________

Primii dinti ________________

Boli trecute înainte de an și după anul ________________________________________________________________________________

^ Istoricul vorbirii:

Găcuț _______ bolborosit __________

Primele cuvinte _______________ Prima frază _______________

Cum a fost dezvoltarea vorbirii (salturi, treptat) ______________________

Dezvoltarea vorbirii a fost întreruptă (timp, motiv) _______________________

La ce vârstă sunt tulburările de vorbire ________________

Mediul de vorbire ____________________________________________________________

Ai lucrat cu un logoped?
^ Examinarea unui logoped
Data examinării _____________
1. Observarea comportamentului și jocului (contact, negativitate, interes pentru mediu, pentru jucării, stabilitate de interes și atenție, instabilitate, distractibilitatea)

Recunoașterea și distincția sunetului contrastant a 2 jucării ____________
3.Studiul percepției vizuale:

A) recunoașterea și distincția mare-mic _________________________________

B) percepția și discriminarea culorilor primare _____________________________

C) percepția și distincția formelor geometrice ________________________
4. Studiul percepției reprezentărilor spațiale:

A) plierea imaginilor subiectului din 2 părți ________________________

B) așezarea a 3 bețe de numărare conform modelului _______________________

C) clădiri de trei cuburi ________________________________________________

D) orientare în spațiu (sus-jos) _______________________________
5. Structura organelor aparatului de vorbire:

Buze despicătură subțire, groasă, parțială sau completă, unilaterală sau bilaterală

Dintii rar, mic, mare, strâmb, în afara arcului maxilarului, dinți lipsă, dublu rând de dinți ___________________________________________________

Mușcă normal, prognatie, progenie, deschis anterior, deschis lateral, cruce

Cer solid înalt, gotic, plat, scurtat, despicat prin unilateral sau bilateral, neprins complet, incomplet, submucoasa _____________________________________________________________

Cer moale absență, scurtare, lipsa unei limbi mici ______

Prezența lacune postoperatorii, polipi nazali, adenoide, curbură a septului nazal _______________________________________________
Limba masiv, mic, scurt, lung, „geografic”, hipertrofie a rădăcinii limbii _________________________________________________

Ligamentul hioid scurtă, scurtată, prezența aderențelor cu țesuturile regiunii sublinguale _______________________________________________
6. Starea abilităților motrice generale:

A) trece, alergă între linii ___________________________________

B) transferați o jucărie moale dintr-o mână în alta ____________________

C) bateți din palme și călcați în același timp _________________________
Gama de mișcări efectuate este completă/incompletă, ritmul normal/rapid/lent, activitatea normală/inhibarea/dezinhibarea, manifestarea stângăciei motorii _____________________
7. Starea abilităților motorii manuale:

A) îndoiți pe rând degetul mare cu fiecare deget pe mâna dreaptă, apoi pe stânga ________________________________________________

B) pe rând, îndoiți și desfaceți degetele, mai întâi pe mâna dreaptă, apoi pe stânga _____________________________________________________________

C) capacitatea de a ține un creion, de a desena linii orizontale și verticale. cani)________________________________________________________________

D) puneți jucăriile într-o găleată și scoateți-le una câte una ____________

D) capacitatea de a sculpta bile, prăjituri, bastoane _____________________
Volumul mișcărilor efectuate este complet/incomplet, ritmul de execuție este normal/lent/rapid, capacitatea de comutare __________
8. Starea mușchilor mimici:

A) umfla obrajii „grași” _________________________________________________

B) arată cum să mănânci o lămâie „acră” ________________________________________________

C) arată cum să mănânci înghețată „dulce” ________________________
Gama de mișcări efectuate este completă/incompletă, acuratețea execuției este exactă/inecorectă, tonusul muscular este normal/creștet/scăzut, netezimea pliurilor nazolabiale, încetinirea mișcărilor globului ocular.

9. Starea motilității articulatorii:

Un zâmbet"

B) „Proboscis” ________________________________________________________________

C) "Lopata" ________________________________________________________________

D) „Sting” ________________________________________________________________

E) „Leagăn” ________________________________________________________________

E) „Pendul” ________________________________________________________________

G) „Cal” _____________________________________________________________
Gama de mișcări efectuate este completă/incompletă, acuratețea execuției este exactă/imprecise, tonusul muscular este normal/creștet/scăzut, viteza de execuție este normală/rapidă/lentă, prezența sinkinezei, durata de ținere a organelor în o poziție dată, capacitatea de a trece de la un exercițiu la altul, hiperkineză, salivație.

10. Studiul vorbirii impresionante:

A) înțelegerea substantivelor ________________________________________________

B) înțelegerea cuvintelor generalizate _____________________________________________

C) înțelegerea acțiunilor ________________________________________________

D) dicționar pasiv (îndeplinirea instrucțiunilor conform instrucțiunilor verbale)

________________________________________________________

E) înțelegerea formelor gramaticale de flexiune ______________________

E) înțelegerea textului unui basm familiar ___________________________________
11. Studiul vorbirii expresive:

Natura vorbirii este de un singur cuvânt, frazal, coerent.

Starea vocabularului _______________________________________________________________

__________________________________________________________________
Structura gramaticală a vorbirii expresive:

A) utilizarea substantivului. în caz nominativ unitati și multe altele. numere_______________

B) utilizarea substantivului. în cazul acuzativ numere fără prepoziție _________

C) acordul adjectivelor cu substantivele. unitati număr de bărbați și blând _____________

D) utilizarea construcțiilor de caz prepozițional _______________________

D) utilizarea substantivului. cu sufixe diminutive _________

E) folosirea verbelor sub forma de unitati. și multe altele. numere la modul indicativ

____________________________________________________________________

G) utilizarea verbelor reflexive și irevocabile în pregătirea propozițiilor pentru imagini.
12. Studiul laturii fonetice a vorbirii:

Starea abilităților de imitație _________________________________

Structura sonoro-silabică a cuvintelor ________________________________________________

Pronunţie sunet ________________________________________________________________________________________________________________________________
Tip de respirație fiziologică claviculară superioară/diafragmatică/mixtă, volum respirator suficient/insuficient; durata expirației vorbirii ________________________________________________________________
Puterea vocii normală/excesiv tare/excess de moale/voce surdă
Modularea vocii ________________________________________________________________
Ritmul vorbirii este normal/accelerat/lent;
Ritmul vorbirii este normal/disritmie; pauza ____________________________

Capacitatea de a folosi principalele tipuri de intonație narativă / interogativă / exclamativă.

13. Studiul funcţiilor fonemice

Diferențierea sunetelor după ureche _____________________________________________

Analiza fonemica ________________________________________________
14.Concluzia medicilor: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. Concluzie logopedică ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16.Recomandări ____________________________________________________

____________________________________________________________________
Profesor logoped

Notă pentru un logoped

prin completarea unui card de vorbire

Date anamnestice

Boli din trecut- pneumonie, raceli, gripa, rujeola, scarlatina, tuse convulsiva, dizenterie, leziuni la cap, infectioase si somatice, de lunga durata si care cauzeaza epuizare a sistemului nervos.

Auz- normal, pierderea auzului.

Format, corespund normei de vârstă, în stadiul de formare, neformat

Constatari:

Efectuarea corectă independentă a tuturor sarcinilor; Erorile unice sunt corectate independent sau cu ajutorul unei întrebări clarificatoare; Majoritatea sarcinilor sunt efectuate cu ajutorul (stimulare, extinderi de instrucțiuni, clarificare a întrebării, indiciu); Majoritatea sarcinilor nu sunt finalizate; Nu împlinire.

Discurs conectat

Corespunde normei de vârstă, în stadiul de formare, necesită o dezvoltare ulterioară, nu formată.

Repovestirea:

Era o băltoacă în casă. Gâștele stăteau pe băltoacă. Gâștele erau gri. ()

Bonă a gătit terci și i-a dat Natasha. Natasha a mâncat, a adunat firimiturile și a turnat pe fereastră. Păsările au zburat înăuntru și au început să ciugulească terciul. Natasha este plină și păsările sunt pline (Po)

Au aruncat pisica în hambar. Pisica mieuna: „Miau! Miau!" Tanya și Kolya au trecut pe lângă hambar și au găsit o pisică. Au hrănit pisica cu lapte și carne. Și pisica s-a îngrășat, ca și Sharik. ()

Iepurele i-a spus ariciului: „Ce rochie urâtă și înțepătoare ai, frate!” „Adevărat”, răspunse ariciul, „dar spinii mei mă salvează de dinții de câine și de lup. Pielea ta frumoasă îți servește la fel?”

În loc să răspundă, iepurașul doar a oftat. ()

Varya l-a avut pe Chizh într-o cușcă și nu a cântat niciodată. Varya a venit la chizh

E timpul ca tu, siskin, să cânți.

Lasă-mă liber, voi cânta toată ziua. ()

Soarele roșu a răsărit spre cer. A început să-și trimită razele - să trezească pământul. Prima grindă a căzut pe ciocârlă. Alarca se ridica sus, sus. Acolo și-a cântat cântecul. Al doilea fascicul a lovit iepurașul. Iepurele sări peste poiană. Am alergat să caut iarbă suculentă pentru micul dejun. (De)

Concluzie:

norme gramaticale

Povestea bazată pe o serie de picturi

Concluzie:

Imaginile sunt așezate independent și este compusă o poveste: are toate legăturile semantice, sunt determinate relații temporale și cauzale dintre evenimente, este corectă din punct de vedere gramatical cu utilizarea adecvată a mijloacelor lexicale; Imaginile sunt așezate cu ajutor stimulant, povestea este compusă independent, fără agramatisme; sunt permise încălcări exprimate în mod netăi ale coerenței și netedei poveștii, dezvoltare insuficientă, cazuri izolate de căutare a cuvintelor; Așezarea imaginilor și alcătuirea unei povestiri cu ajutor stimulant, apar agramatisme, substituții verbale îndepărtate, pierderea legăturilor semantice, denaturarea sensului coerenței poveștii; Prezentarea imaginilor și compilarea unei povești pe întrebări principale, indicii, există o utilizare inadecvată a mijloacelor lexicale, o denaturare semnificativă a sensului sau povestea nu este finalizată sau este o listă de obiecte, acțiuni. Povestea nu este disponibilă.

După cum știți, cardurile de vorbire conțin de obicei toate sarcinile și un loc pentru înregistrarea rezultatelor examinării - pe mai multe pagini. La locul de muncă, fluxul de persoane examinate este de câteva ori mai mare decât în instituțiile de învățământ, iar finanțarea pentru papetărie nu este foarte importantă. Prin urmare, a venit o directivă de la autorități: să se reducă consumul de hârtie. Căutarea a început. Cu toate acestea, fișele de logopedie care au venit la vedere nu corespundeau pe deplin funcționalității și conținutului cardurilor de vorbire. Sarcina mea a fost să găzduiesc pe toți informatie necesara la examinarea vorbirii pe o singură foaie. Am reușit! Când utilizați această formă de card de vorbire, este necesar să aveți o cunoaștere clară a tuturor sarcinilor dintr-un anumit bloc, sau mai bine, prezența materialelor vizuale bine alese pentru toate sarcinile în funcție de vârstă și orientarea dvs. impecabilă în ele. Pe baza hărții de vorbire a lui Nishcheva N.V. cu adăugarea de sarcini din hărțile altor autori, am realizat materiale și scheme pentru examinarea vorbirii copiilor separat pe vârstă. Acest lucru, în cadrul lucrării mele, este mult mai convenabil decât materialele prezentate în literatură, unde, pentru a găsi imagini pentru următoarea sarcină, trebuie să parcurgeți în mod constant imaginile din album la alte vârste. Rezultatele examinării vorbirii copiilor de la 4 la 15 ani se înscriu în coloanele corespunzătoare. Dacă în funcție de vârstă abilitatea nu trebuie încă formată, coloana nu este completată. Pe baza rezultatelor examinării, se completează un formular descriptiv concluzia terapiei logopedice, care indică aceeași succesiune de componente ale examenului de vorbire ca și în diagrama de vorbire.

Ca parte din instituție educațională pe lângă formularul de card, veți avea nevoie de o fișă de anamneză.

Vă asigur, este mai convenabil să stocați documentația în acest formular, este mai comod să o folosiți!

card de vorbire

Numele, numele copilului ______________________ vârsta _______grup/clas_______

Auz ________________________________ vedere ___________________________________

Aparat articulator ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Praxis oral ________________________________________________________________

Respirația (în lipsă de vorbire și de vorbire) ____________________________________________________

Ritm, tempo, intonație

Bâlbâială______________________________________________________________________

Pronunție sonoră ___________________ inteligibilitatea vorbirii ___________________________

A O U Y E Z Y Y Y E B B P P D D D T T Y Y G K K X X X V

V F F M M M N N Y S S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R

Structura sonor-silabică a cuvintelor și frazelor : simplu _____ multilink ____complex______

Reprezentări fonemice: _______________________________________________

Percepția fonetică : diferențierea auditiv-vizuală a cuvintelor ________________

pronunță auditiv. diferențierea sunetelor de opoziție în silabe ____ în cuvinte ______

Analiza și sinteza sonor-silabică : _________________________________________________

Discurs impresionant :

Dicţionar pasiv: volum, calitate _____________________________________________

_____________________________________________________________________________

distincţie: obiecte înconjurătoare ____________ părți ale obiectelor __________________

acțiuni ______________ semne ____________ generalizări _________________________________

Înțelegerea semnificațiilor gramaticale schimbări: verbe perfecte tip ___________________

unitati - pl. număr de substantive ______________ singular–pl. numărul de verbe ___________________

reduce-mângâiere. forma substantiv-x____________________ verbe prefixate __________________

Înțelegerea construcțiilor logico-gramaticale: vorbire inversată ___________________

instrucțiuni: simplu social-gospodăresc ________ multilink ________ complex _________

construcții de caz prepozițional: simplu _______________ complex ________________

comparație simplă ________ comparație complexă ___________ inversare _______________

construcții care exprimă relația dintre persoane și obiecte între ele (în Tv.p.) _______

întrebări simple _____________________ întrebări dificile ________________________

propoziții similare ca structură ________________________________________________

text ______ înțelegerea sensului ascuns _______ sens figurat _______

vorbire expresivă :

Dicţionar activ: volum, calitate ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Procese gramaticale :

Educaţie: adj-x din substantiv-x_________________ verbe perfect. tip ______________

substantiv Im. n. pl. h __________________________ prefix. verbe _______________

substantiv pl. în cosv. n. sau R.p. _________________ se referă. atașați x ________________

substantiv-x în diminutiv-mângâiere. forma _______________ atrage. atașați _______________

pui de animale _______________________ calități. atașați x_________________

acord (în gen, număr și caz):

anexează x cu substantive _________________________ de verbe cu substantive ___________________

substantive cu numere ___________________________ substantive cu prepoziții _________________

Discurs conectat:

Fraza _______________________________________________________________________

Discurs spontan ________________________________________________________________

Discurs dialogic ____________________________________________________________

Discurs automatizat: poezii______ numără_______ zile ale săptămânii_______ luni_______

Vorbire dezautomatizată: numărarea _______ zile ale săptămânii _______ luni _______

Discurs conjugat ________________________________________________________________

Discurs reflectat ________________________________________________________________

Discurs nominativ _____________________________________________________________

Alcătuirea unei fraze: a) conform imaginii ________________________________________________

b) cu cuvântul dat ________________________________________________________________

discurs monolog:

Izolarea relațiilor cauzale:

Tipuri de afirmații monolog	repovestirea	Întocmirea unei povești bazată pe o serie de imagini ale intrigii	Întocmirea unei povești bazată pe o imagine a intrigii	Scrierea unei povești pe o anumită temă (din experiență)
Structura textului (părți)
Secvența dezvăluirii microtemelor
Completitudinea deschiderii
Acuratețe semantică
Tipul expresiei, potrivirea cuvintelor
Folosind mijloace expresive

Starea abilităților motorii generale și fine ____________________________________________

Gnoza și praxis opto-spațial ______________________________________

Scrisoare: tip de lateralizare, tempo, copiere, scriere independentă, dictare ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Citind : cuvinte, propoziții, text; ritm; citind pentru tine înțelegerea sensului; repovestire ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Concluzie :__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Logoped:_____________________________________________Data:____________________

Mai jos puteți descărca un exemplu de formular al unui card de vorbire

(font 12, pe 2 pagini A4).

concluzia terapiei logopedice.

În cursul unui examen de logopedie ___________________________________ (____________ anul nașterii)

a fost dezvăluit următoarele:

Potrivit experților:

În structura aparatului articulator:

În starea de praxis orală:

În starea laturii prozodice și dinamice a vorbirii:

În starea de pronunție a sunetului:

În starea structurii sunet-silabice a cuvintelor și frazelor:

În starea de percepție fonetică:

În starea analizei și sintezei sunet-silabice:

Într-o stare de vorbire impresionantă:

* vocabular pasiv

* înțelegerea modificărilor în sensurile gramaticale ale cuvintelor

* înțelegerea construcțiilor logice și gramaticale

Într-o stare de vorbire expresivă:

* dictionar activ:

* procese gramaticale:

Formarea cuvintelor:

Aprobare:

* frază

* discurs monolog:

În starea motricității generale și fine:

În starea de gnoză optic-spațială și praxis:

În starea scrisorii:

Stare de citire:

Concluzie :

Logoped:

Data:

Mai jos puteți descărca formularul de încheiere logopedică în format A4 (font 12).

Anamneză

1. Prenume, numele copilului _________________________________________________________

2. Data nașterii _________________________________________________ Vârsta ______________________

3. Instituție vizitată, grup, clasă _________________________________________________

4. Numele complet al mamei, vârsta, locul de muncă, funcția _____________________________________

5. Numele complet al tatălui, vârsta, locul de muncă, funcția ____________________________________________

6. Nationalitate, limba materna, ce limba se vorbeste in familie ______________________

_______________________________________________________________________________

7. Date privind prezența tulburărilor neuropsihice, somatice la părinți și rude

boli, tulburări de vorbire, în special dislexie și disgrafie _____________________

_______________________________________________________________________________

8. Cursul sarcinii. (Pentru a identifica dacă au existat răni, conflict Rhesus, expunere

chimici, fizici - in special radiatii - factori, boli infectioase -

în special rubeola, gripa etc., - toxoplasmoza, bolile cardiovasculare,

boli ale ficatului, rinichilor, toxicoza în prima și a doua jumătate a sarcinii, simptome

amenințat cu avort spontan.) Prima jumătate _____________________________________________

A doua jumătate ________________________________________________________________________________

9. Cursul nașterii (la termen, precoce: la 8, 7 luni; în mod normal, de durată,

rapidă, deshidratată etc.; utilizarea stimulării în timpul nașterii, natura acesteia;

durata travaliului) _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Starea copilului la momentul nașterii. Prezența traumei în timpul nașterii: fracturi,

hemoragii, tumori, asfixie (albastru, alb) ____________________________________

când a țipat (imediat, după câteva secunde, după câteva minute)

________________________________________________________________________________

prezența malformațiilor congenitale

Greutatea și înălțimea copilului la naștere _________________________________________________

Când au adus să se hrănească, cum sugea (bine, încet) ________________________________________________________________________________

11. Date privind dezvoltarea somatică, neuropsihică și psihomotorie a copilului

(scrieți din fișa medicală). Ține capul cu ________________

sta cu ________________ merge cu ________________

Boli anterioare de până la un an _________________________________________________ ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Boli anterioare de la 1 la 3 ani ________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Boli amânate după 3 ani ________________________________________________ ________________________________________________________________________________

12. Date despre dezvoltarea vorbirii copilului: momentul apariției __________ bolborosit __________

caracterul bolborosit ______ timpul apariției cuvintelor _______ vorbire frazală __________________

copilul a avut vreo încălcare a structurii silabice a cuvintelor _____________________________ agramatisme _________________________________________ ce sunete au fost pronunțate incorect pentru o lungă perioadă de timp ___________________________________________________________________________

natura pronunțării incorecte a sunetelor (distorsiuni, substituții, lipsă de sunete)

până la 4 ani ________________________________ după 4 ani ________________________________

dacă a fost efectuată corectarea tulburărilor de pronunție a sunetului și a altor tulburări de vorbire,

în ce perioadă, rezultatul acesteia ________________________________________________ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

trăsături caracteristice ale înțelegerii vorbirii altora _________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

13. Datele examinărilor medicilor - specialiști ________________________________________________________________________________ Distribuie unui coleg!

Diagrama de vorbire a sondajului

copil necuvântător

1. Numele, numele copilului _____________________________

2. Data nașterii, vârsta ________________________________________________________________

3. Nationalitate (bilingvism) ____________________________________________________________ _

4. Adresa de domiciliu ________________________________________________________________________

5. De unde ai venit ________________________________________________________________________

6. Data admiterii în grupa de logopedie _______________

7. Încheierea PMPK din data de ______________

8. Starea psihoneurologică ________________________________________________________________

9. Starea auzului _____________________________________________________________________________

10. Starea vederii ________________________________________________________________________________

11. Data completarii fișei de vorbire ____________________________________________________________

Logoped ___________________________________

eu . Studiul componentelor non-verbale ale comunicării

Stabilirea contactului cu copilul (productiv, neproductiv) __________________________________

Manifestarea negativismului motor și de vorbire _____________________________________________

Demonstrarea abilității de a imita:

- „Fă cum fac eu” (instruire, gest negativ etc.) _________________________________________________________

- „Zboară ca o pasăre”, „Sări ca un iepuraș”, „Călci ca un urs” ________________________________

Manifestarea de fixare a privirii copilului (ochii vorbitorului, organele de articulare, tabloul) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . Studiul percepției auditive

Defini e Scăderea numărului de sunete care nu sunt vorbite _________________________________________________

Discriminarea și reproducerea după ureche a unui ritm cu 2 complexe ___________________________________________

Determinarea direcției sunetului non-vorbire ___________________________________________________

Distingerea onomatopeei după ureche ____________________________________________________________

III . Studiul dezvoltării motorii

1. Starea abilităților motorii generale:

(mers - încrezător, nesigur, cu o vâltoare; mers pe degete de la picioare în linii drepte; sărituri pe unul sau două picioare)

coordonare ____________________________________________________________________________

2. Abilitati motorii fine:

(încercări: repetați secvențial iposturile „cam”, „acoperiș”, „barcă”, „capră”, „cerc”, „ochelari”; alternând două ipostaze: „pumn / palmă”, „pumn / capră”, „palme / barcă", "ochelari / pumn; șiretură)

acuratețea mișcărilor ________________________________________________________________________________

comutare ________________________________________________________________________________

ritm _________________________________________________________________________________

3. Starea mușchilor mimici:

Față (semnificativă, prezența expresiilor faciale, indiferentă, asimetrică, pliul nazolabial) ___________

_______________________________________________________________________________________

Capacitatea de a efectua mișcări de imitare pentru a imita (încercări: ridicați sprâncenele („surpriză”)),

încruntă („înfurie”), închide ochii, umflă obrajii („gras”)) _________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(arata negativitate; percepe vizual, incearca sa repete, dar fara succes; incearca sa repete, dar poza

nu ține; se mișcă independent)

IV . Examenul aparatului articulator

1. Structura aparatului articulator:

buzele ____________________________ tonusul muscular al buzelor _______________________________

dinții ____________________________________________________________________________________

mușcă _________________________________________________________________________________

limba (forma; pozitia, tonusul muscular in repaus, starea ligamentului hioid) _________________

_________________________________________________________________________________________

cer solid ________________________________________________________________________________

2. Starea abilităților motorii ale aparatului articulator:

buze ______________________________________________________________________________

maxilarul inferior __________________________________________________________________________

limba ____________________________________________________________________________________

cer moale ____________________________________________________________________________

V . Explorarea vorbirii impresionante:

1. Starea dicționarului nominativ

Corelarea numelui propriu cu personalitatea

(îi știe numele, îi răspunde)

________________________________________________________________________________________

Corelarea obiectelor cu numele lor

Arată unde păpușa, mingea, ceasul, cartea, masa

________________________________________________________________________________________

Arată părți ale corpului (braț, nas, genunchi, cot, frunte, degete, gât)

________________________________________________________________________________________

Afișați părți ale obiectelor (casă, mașină, avion, păpușă, ceas)

________________________________________________________________________________________

Arată animale (pisică, câine, iepure de câmp, lup, vulpe, cal, capră)

________________________________________________________________________________________

Corelarea obiectelor cu scopul lor (obiecte, imagini)

Spectacol: cu ce te joci, cu ce te speli pe dinti, cu ce mananci etc.

________________________________________________________________________________________

Înţelegere cuvinte generalizante

Arată (ia, da) vase (îmbrăcăminte etc.)

________________________________________________________________________________________

2. Starea vocabularului predictiv

(Reprezentați imagini în care un obiect efectuează diverse acțiuni)

Arată unde se duce fata (în picioare, alergând, mănâncă, doarme, joacă, spală)

________________________________________________________________________________________

(trasează imagini în care diferite obiecte efectuează acțiuni diferite)

Arată cine se spală (în picioare, aleargă etc.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Starea dicționarului de atribute

Înțelegerea numelor atributelor obiectelor

Arată-mi unde este masa mare? unde este cel mic? (băț groasă/subțire, panglică lungă/scurtă, casă înaltă/joasă) ____________________________________________________________________

Arată care cub este mai mare? care cub este mai mic? (creion mai lung/mai scurt, piramida mai sus/jos) _____________________________________________________________________________

Arată unde este bila roșie (galbenă, albastră)? ________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Starea structurii gramaticale a vorbirii:

Înțelegerea formelor singular și plural ale unui substantiv

Unde este păpușa? unde sunt păpușile? (piramidă/piramide, mașină/mașini, carte/cărți)

________________________________________________________________________________________

Înțelegerea semnificațiilor prepozițiilor care reflectă relații spațiale

Pune jucăria în cutie (pe cutie, în spatele cutiei, sub cutie, în fața cutiei)

________________________________________________________________________________________

Înțelegerea substantivelor cu sufixe diminutive

Arată-mi unde este masa. unde este masa? (carte / cartiță, păpușă / păpușă, cutie / cutie) ________________________________________________________________________________________

Înțelegerea construcției cazului prepozițional (instrucțiune cu 2 complexe)

Ia un urs și pune-l pe un scaun; vino la masă și ia un creion; luați cuburile de pe masă și duceți-le în cutie

________________________________________________________________________________________

Înțelegerea conținutului unui text spus dintr-o serie de imagini din intrigă

________________________________________________________________________________________

VI . Învățarea vorbirii expresive

1. Sunetul general al vorbirii

Suflare (volum, durata expiratoare, netezime) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

Ritm (bradilalia, takhilalia, moderat) ___________________________________________________

lizibilitate (da motiv) __________________________________________________________

2. Starea de activitate a vorbirii

Reacții reflexe necondiționate sonore ( mormăit, plesnit, scârțâit, scâncet,

strigăte de bucurie, râsete, plâns, strigăte) _______________________________________________

______________________________

Posibilitati de pronuntare a cuvintelor (bombănire, onomatopee, cuvinte amorfe, cuvinte separate, păstrarea structurii silabice) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Opțiuni de expresie (natura pronunției: conjugat, reflectat, arbitrar; structura frazei, prezența agramatismelor) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Posibilități de pronunție și diferențiere a individului sunete

(pronunție sunet)

(diferențierea sunetelor)

VII . Studiul funcțiilor mentale nonverbale

1. Gândire:

Proprietatea consiliului Séguin __________________________________________________________________

Pliere piramidală _________________________________________________________________

Clasificare _________________________________________________________________________

Selecția de 4-impar ____________________________________________________________________

2. Cont:

Numărarea mecanică directă: ________________________________________________________________

Corelarea numărului cu numărul de obiecte („dați 2 creioane, 3 cuburi, 5 imagini”) _________

_______________________________________________________________________________________ _

Denumirea numerelor ____________________________________________________________

3. Gnoza optico-spațială:

Distingeți între sus/jos, dreapta/stânga, anterior posterior ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Praxis optic-spațial:

Îmbunătățirea imaginilor împărțite din 2 - Z - 4 părți _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Plierea figurilor din bețe după model (3-6 bețe) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Concluzie logopedică: _______________________________________

__________________________________________________________________

card de vorbire

(probă)

1. Prenume, nume

2. Vârsta

ANAMNEZĂ.

1. Din ce sarcina este copilul

2. Natura sarcinii (toxicoză, căderi, boli cronice, boli infecțioase ...)

3. Nașterea (precoce, la termen, rapidă, deshidratată...)

4. Stimulare (stimulare mecanică, chimică, electrică...)

5. Când am țipat

6. Asfixie (alb, albastru)

7. Factorul Rh (compatibilitate)

8. Greutatea la nastere

9. Hrănire:

a) când aduceau mâncare

b) cum a luat sânul

c) cum să suge

d) dacă s-au observat regurgitare, sufocare

10. În ce zi ai plecat din spital, dacă ai întârziat, de ce

DEZVOLTARE MENTALA PRECOCE.

1. Își ține capul cu/1,5 luni/

2. Stând de /6 luni/

3. Costuri de la /10 luni/

4. Plimbări de la /11-12 luni/

5. Primii dinti / 6-8 luni /

6. Boli anterioare:

Până la un an...

Dupa un an….

Infecții…

Vânătăi, răni la cap...

Convulsii la temperatura ridicata....

7. istoricul vorbirii:

Răcuit……../2 luni/

Bărbatul…../6 luni/

Primele cuvinte.../până la 12 luni/

Primele fraze .... / la 1,5-2 ani /

Dezvoltarea vorbirii a fost întreruptă...

Mediul de vorbire………

Copilul a fost implicat cu un logoped înainte de ......

Atitudine față de vorbire...

EXAMEN LOGOPEDIC

1. Observarea comportamentului în timpul examinării...

2. Starea atenției auditive:

*arată ce jucărie a sunat

*urmând instrucțiuni în 2-3 pași (deschideți gura și închideți ochii,…..)

3. Percepția vizuală

* culori primare (cantitate)

* culori de nuanță

* selecție de imagini pentru un fundal color...

4. Orientarea în spațiu:

a) în propriul tău corp - dreapta, stânga

b) în spațiu - partea dreaptă stângă

c) sus, jos, fata, spate

5. Orientare în timp:

*Dimineata dupa-amiaza Seara Noapte

*Ieri, azi, mâine, poimâine

* Mai întâi, atunci, acum

6. Distingerea formelor geometrice:

a) activ

b) în pasiv

7. Cont: drept

înapoi

operatii de numarare

8. Gândirea logică

A) alocarea celui de-al 4-lea extra:

pisică, câine, rață, șoarece

pisică, lup, câine, vacă.

b) clasificarea obiectelor: spune intr-un singur cuvant:

Pulover, rochie, pantaloni scurți, fustă, rochie de soare.

Cizme, pantofi, papuci, cizme din fetru.

Farfurie, tigaie, lingura, farfurie.

Dulap, masă, fotoliu, noptieră.

Pițiu, cioară, rață, vrabie.

Autobuz, tren, tramvai, avion.

9. Abilități motorii brute:

Neîndemânatic, neîndemânatic...

Sari pe unul, doua picioare, alternativ, cu sprijin...

EXAMINAREA DISPOZITIVULUI DE ARTICULARE.

1. Buze:

Subțire, gros, scurt, despicat.

Mobilitatea buzelor (zâmbet, tub, densitate de închidere, simetrie).

2. Dintii:

Rar, mic, în afara rândului maxilarului, incisivi mari, fără incisivi.

3. Palatul tare:

Înalt, îngust, plat, scurtat, gotic.

4. Palatul moale:

Scurtat, bifurcat, deviat lateral, insuficient redus, nu redus.

Mușcă:

Prognatie, progenie, mușcătură nivelată, mușcătură deschisă anterioară, mușcătură deschisă laterală, oblică.

6. Limba:

a) dimensiune: ligament hioid masiv, mic, scurt.

b) mobilitate: lipiți înainte, trageți în gură, lingeți-vă buzele...

c) comutare: un tub de zâmbet, un pendul, un cal...

d) menținerea posturii, simetriei.

e) prezenţa sinkinezei.

e) tremor.

g) salivaţie.

7. Starea mușchilor mimici:

* închide un ochi izolat (prezența sinkinezei)

* ridicați sprâncenele uniform

*sprincene brazdate

* netezimea pliurilor nazolabiale.

8. Sunetul general al vorbirii:

* expresivitate (inexpresiv, inexpresiv ..)

* respirație (partea superioară a pieptului, diafragma, expirație scurtă...)

* tempo și ritm (lent, rapid, neuniform...)

* dicție (neclară, neclară...)

SONDAJUL DISCURSULUI CONECTAT.

1. Conversație colocvială și descriptivă:

Care este numele tau?

Câți ani ai?

Unde locuiţi?

Cum o cheamă pe mama ta?

Care-i numele tatălui tău?

Ai un frate, soră?

Cine este mai bătrân, mai tânăr?

Ce fac mama si tata?

Ai prieteni?

2. Întocmirea unei povești dintr-o imagine: ....

3. Întocmirea unei povești bazată pe o serie de imagini ale intrigii...

4. Repovestirea...

5. Povestea prin prezentare...

STADIUL VOCABULARULUI ȘI A ABILITĂȚILOR DE PROCESARE DE CUVINTE,

1. Starea dicționarului:

A) titlu diverse obiecte, profesii, transport, cuvinte generalizate, pui de animale...

b) explicarea sensului cuvintelor:

frigider…

aspirator…

avion…

în) denumirea părților obiectelor:

Ceainic

partea de jos

gura de scurgere

Capac

Pix.

Ceas

Fata de ceas

Numerele

Săgeți

Curea

Scaun

scaun

Înapoi

Picioarele.

d) Dicționar de verbe:

Ce face:

bucătar

Profesor

Doctor

Poştaş?

Pisica _______, câine ________, rață _________, broască __________,

Porc _______, vaca ________, cioara ________, vrabie __________.

e) dicționar de caracteristici:

--selecția adjectivelor pentru substantive:

Lămâie (ce?)

Rochie (ce?)

Vulpe (ce?)

-- selecție de antonime:

lat -…

Drept - …

uscat -...

înalt -…

lung - …

bolnav -...

bine dispus - …

ușoară - …

rece - …

FORMAREA CUVINTELOR.

DAR ). Formarea substantivelor cu sufixe diminutive:

Masa -

casa -

covor -

topor -

Ciupercă -

Carte -

Mână -

Caiet -

Pisică -

găleată -

cuib -

Fereastră -

nor -

vrabie -

Pâine -

pene -

B) Formarea verbelor în mod prefixat:

Mers (a venit, a plecat, s-a apropiat, a ajuns...)

Plimbări (pleacă, se apropie, intră, trece...)

Se toarnă (se toarnă, se toarnă, se toarnă, se toarnă...)

C) Formarea adjectivelor din substantive (relative):

Banca din lemn (ce?)

Geanta de piele

maner din plastic

Pahar de sticla

Suc din cirese, mere, pere, prune, rosii

cui de fier

D) Formarea adjectivelor posesive:

Un iepure are coada de iepure, dar un lup?

Capul cui?

Casa cui?

Geanta cui?

STRUCTURA GRAMATICĂ A DISCURSII.

1. Sondaj de înțelegere a gramaticii:

A) executarea instructiunilor, ca: arată caietul cu un pix; arată un pix cu un caiet.

b) înțelegerea numerelor:

arată unde este creionul și unde sunt creioanele;

Copiii desenează cu un creion sau cu creioane?

arată-mi unde este mașina și unde sunt mașinile?

în) înțelegerea genului:

Unde a căzut Sasha? Unde a căzut Sasha?

Unde a plâns Zhenya? Unde a plâns Zhenya?

G) înțelegerea cazului:

arata unde imbraca mama fata? Unde își îmbracă fata pe mama ei?

e) înțelegerea prepozițiilor:

pe, în, de la, de sub, de la, pentru, din cauza, sub, la.

2. Prezența agramatismelor:

Inflexiune:

A) schimbarea substantivelor după cazuri:

Am un creion.

Nu am…

Desenez …

Am o bunica.

Nu acasa …

iti dau o floare...

Ma duc la o plimbare cu...

Îmi amintesc despre...

B) forme de caz prepoziționale:

(după imagine - mingea este pe dulap, sub dulap, în spatele dulapului, în fața ..., voi lua mingea de sub ..., din cauza ...,)

C) conversia substantivelor din unități. numere la plural:

Tabel - tabele

Fereastră - …

Ochi -…

Lemn -…

ciot -…

Scaun -…

Gura -…

Mânecă - …

Vrabie -...

Ureche - …

D) acordul numerelor 2 și 5 cu substantivele:

O vacă - două ... - cinci ...

O casă - două... - cinci...

Un scaun - doi ... - cinci ...

E) formarea formelor substantivelor Gen. și TV. și Propoziție. caz pl. numere:

Mese - tabele - tabele - despre mese,

Fereastră - …

Scaune -…

găleată -...

Peștii sunt…

Păpuși -...

Urechi -…

E) acordul adjectivelor cu substantivele:

Minge albastra - bila albastra - bila albastra - despre bila albastra.

Mașina albastră este...

Rochie albastră - …

Steag rosu - ...

Soare rosu...

O stea roșie -...

G) acordul adjectivelor cu substantive, inclusiv:

Minge albastră - bile albastre, (vezi mai sus).

PRONUNȚIE.

1. Vocale:

2. Consoane vocale și surde:

B-P

V-F

D-T

3. consoane moi și dure:

N-N

M-M

T-T

K-K

G-G

X-X.

4. Fluierat:

5. Sfârâit:

SHJ

6. Sonoranți:

PPb

7. Diferențierea sunetelor în vorbirea spontană:

S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

EXAMENUL PERCEPȚIEI FONEMATICE A SUNETELOR ȘI ABILITĂȚII ELEMENTARE DE ANALIZĂ A SUNETELOR.

1. Repetarea a 3 și 4 vocale:

Aoe, uio, ieu.

Da, wow, wow.

2. Repetarea silabelor cu sunete de opoziție:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.

Cat-cat-an, tom-house-tom.

3. Izolarea după ureche a primului sunet vocal accentuat dintr-un cuvânt:

Alik, ecou, ferestre, rață, Ira, aster, Olya, Anna, urechi.

4. Izolarea după ureche a ultimului sunet din cuvânt:

Puf, pisică, somn, supă, fereastră, pisică, bile.

SONDAJUL STRUCTURII SYLLING:

1. Reproducerea structurii silabice a cuvântului:

Nume din poza - tigaie, acvariu, fata de masa de politist, bicicleta, medicament, motocicleta, literatura, excavator.

2. Pronunție reflectată:

Construcții, serpentine, repetiții, ceasornicar.

3. Redați propoziții (de 2-3 ori la rând)

Copiii au făcut din zăpadă un om de zăpadă.

Instalatorul repară instalațiile sanitare.

ceasornicarul repara ceasul.

ceasornicarul, mijind ochii, ne repară ceasul.

Polițistul conduce o motocicletă.

Controlorul de trafic reglementează traficul.

Concluzia terapiei logopedice: ___________________________________________

Formularul cardului de vorbire al terapeutului de vorbire. Harta logopediei examinării logopediei. Starea dicționarului de atribute

Numele, numele copilului _______

Numele, numele copilului ________________________________________________

Platformă arabă Structuri de pliuri alpine

Recenzia unui articol științific despre turism

Activitatea cognitivă a elevilor ca problemă pedagogică Formarea activității cognitive a elevilor ca problemă psihologică și pedagogică

Analiza fonetică „Magpie”.

Rezumatul lecției de rusă „Forma inițială a verbului

Formularul cardului de vorbire al terapeutului de vorbire. Harta logopediei examinării logopediei. Starea dicționarului de atribute

Numele, numele copilului _______

Numele, numele copilului ________________________________________________

Articole similare