Sună m m grup senior. Rezumatul unei lecții deschise despre studii ABC pe tema: „sunete,. litera m. Caracteristicile sunetelor în funcţie de caracteristicile articulatorii şi acustice
Sarcini de corecție-dezvoltare.
1. Învață copilul să determine direcția sunetului în spațiu.
2. Pregătiţi copilul pentru asimilarea seriei sonoro-silabice prin formarea reprezentărilor spaţio-temporale.
3. Învață copilul să pronunțe clar sunetele [M] și [M "], să diferențieze sunetele după ureche și în pronunție.
4. Introduceți în dicționarul pasiv și activ al copilului conceptele: „sunet consonantic”, „sunet consonantic dur (moale)”.
5. Învață să stabilești locul sunetelor [M], [M "] la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvintelor.
6. Învață să analizezi silabe precum AM, MA.
Exercitiul 1. Exercițiu didactic „Mergi la sunet” (dezvoltarea atenției auditive).
Adultul leagă la ochi copilul și sună el însuși clopoțelul. Copilul ar trebui să meargă la sunetul clopoțelului.
Sarcina 2. Exercițiu didactic „Înainte – între – după”.
Un adult îl invită pe copil să-și amintească ce anotimpuri, luni, zile ale săptămânii își amintește; cere să le spună în ordine. Apoi adultul pune întrebări: care este prima lună a anului? ultimul? inainte de martie? dupa martie? intre iunie si august? (În mod similar, jocul se joacă pe materialul zilelor săptămânii, anotimpurilor.)
Sarcina 3. Cunoașterea sunetului [M].
Adultul îl invită pe copil să ghicească ghicitoarea și să răspundă la întrebare:
Foame - mugur
Satul - mestecă,
Oferă lapte tuturor copiilor. (Vacă)
"Cum muge o vaca?" - "MMM..."
Un adult arată în fața unei oglinzi și îi explică copilului articularea sunetului [M]: când pronunțăm sunetul [M]:
Bureții se închid fără tensiune;
Aerul iese prin nas;
Gâtul „funcționează”.
Adultul îi arată copilului simbolul sonor [M]: vaca coboară: MMM...,
apoi explică că sunetul [M] nu poate fi cântat, deoarece bureții creează o barieră în aer. Acest sunet este o consoană, solidă, sonoră (gâtul „funcționează”), deci notăm sunetul [M] cu un cerc albastru cu un clopot. Astfel copilul învață caracteristică sunet [M].
Sarcina 4. exercițiu fonetic.
Vaca scad: MMMMMMMMMMM... (dupa adult, pronunta sunetul [M] mult timp).
Sarcina 5. Exercițiul didactic „Bate din palme”
Un adult pronunță o serie de sunete, silabe, cuvinte și îi cere copilului să bată din palme dacă aude sunetul [M] (izolat, în silabe, în cuvinte):
m, a, y, m, m și; am, ar, sau, om, ma, mu, ka, sa, we;
mac, Olya, muscă, casă, supă, făină;
Sarcina 6. Un adult invită copilul să asculte cu atenție și să repete silabele, în timp ce copilul ar trebui să simtă închiderea buzelor atunci când pronunță sunetul [M]:
ma, mo, mu, we; sunt, om, minte, sunt.
Sarcina 7. Adultul invită copilul să repete seria de silabe:
ma-mo, ma-we, mu-ma, mu-we; um-um, um-im, um-um, om-im.
Sarcina 8. Un adult pronunță cuvintele, evidențiind sunetul [M] din ele, iar copilul numește același primul (ultimul) sunet în cuvinte:
mac, muscă, mașină, săpun; casă, somn, com, resturi.
Sarcina 9. Copilul este invitat să aleagă dintr-un număr de obiecte desenate pe acelea în numele cărora sunetul [M] este:
la începutul cuvintelor: mac, muscă, mască, marcă;
la sfârșitul cuvintelor: casă, somn, album;
în mijlocul cuvintelor: geantă, avion, lampă.
Pentru a determina locul sunetului [M] într-un cuvânt, se recomandă utilizarea unui card și a unui cerc albastru cu un clopoțel.
Sarcina 10. Amintiți-vă împreună cu copilul dvs.:
luni ale anului, în numele cărora se aude un sunet [M] (martie, mai);
anotimp, în numele căruia se aude un sunet [M] (iarna).
Sarcina 11. Termină propoziții (coordonarea pronumelor cu substantive):
Aceasta este... (pălăria) mea. Aceasta e casa mea). Acesta este... (paltonul meu). Acestea sunt cărțile mele).
Sarcina 12. Cunoașterea sunetului [M "].
Un adult îi pune copilului o întrebare: „Cum se numește un pui de vacă?” - Vițel.
Un adult atrage atenția copilului asupra faptului că vițelul este mic, fredonează: mama...
Apoi îi prezintă copilului simbolul sonor [M "]: vițelul mugind: mama ..., X caracteristicisunet: consoană, moale, sonor și desemnare: cerc verde cu un clopot.
Sarcina 13. Exercițiul didactic „Bate din palme dacă auzi sunetul [M”]”:
m, a, y, m și, m; eu, ka, pa, mi, ki, eu;
minge, supă, castron, Misha, pace, corb.
Sarcina 14. Adultul îl invită pe copil să asculte cu atenție și să repete o serie de silabe:
eu-me, mi-mu...; um-om, um-im...
Sarcina 15. Un adult îi cere copilului să enumere imagini ale căror nume încep cu sunetul [M "]:
minge, castron, urs, cretă, metrou, lună.
Jocuri cu imagini: — Ce s-a dus?(copilul închide ochii, adultul scoate poza. Copilul trebuie să-și amintească numele imaginii care a fost eliminată.)
"Ce s-a schimbat?"(copilul închide ochii, adultul schimbă pe alocuri imaginile. Copilul trebuie să-și amintească și să urle pentru a forma șirul inițial de imagini.)
Sarcina 16. Diferențierea sunetelor [M] - [M "]. Exercițiu didactic "Bate din palme dacă auzi sunetul [M]":
m, m, m, m ...; ma, me, mi, mu...;am, om...; minge, muscă, mac, Misha...,
Exercițiu didactic „Spune invers” (joc cu mingea: un adult pronunță o silabă cu sunet consonantic dur [M], în timp ce aruncă mingea copilului. Copilul prinde mingea, pronunță o silabă cu sunet consonantic moale, returnarea mingii unui adult etc.):
ma-me, mo-..., mu-..., we-...; eu-ma, mi-..., mu-..., eu-...
Sarcina 17. Copilul este invitat să aleagă dintre nume pe cele care încep cu sunetul [M] ():
Misha, Mark, Marina, Miron...
Lipiți într-un caiet imagini cu imagini ale obiectelor ale căror nume încep cu sunetele [M] și. (La sfârșitul lecției pe această temă, adultul îl invită pe copil să-și amintească ce imagini a lipit în caiet.)
Sarcina 18. Exercițiu didactic „Spune cuvântul, numește primul sunet din cuvânt”.
Sub pământ, într-un dulap
Ea trăiește într-o nurcă
Bebeluş cenuşiu.
Cine e?., (șoarece)
A dormit într-o haină de blană toată iarna,
Și-a sut laba maronie,
Și când s-a trezit, a început să plângă.
Este un animal de pădure... (urs)
Ghici ghicitori, numește primul sunet din ghicitoare:
Dormit iarna
Vara - stupii se agită. (Urs)
Fără brațe, fără picioare
Și știe să deseneze. (Congelare)
O fată stă într-o temniță
Și scuipatul este pe stradă. ( Morcov)
Zbor toată ziua
Toată lumea se plictisește
Va veni noaptea
Apoi se va opri. (A zbura)
Învață vocabular:
Ma-ma-ma - Sunt acasă singură.
Mu-mu-mu - lapte pentru cine?
Mo-mo-mo - mănâncă popsicle.
Noi-noi-noi - citim cartea.
Mi-mi-mi - cântă nota mi.
Eu-me-me - dă-mi niște iarbă.
Sarcina 19. Un adult pronunță câteva cuvinte și îi cere copilului să determine care este primul sunet din aceste cuvinte, apoi alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt:
şoarece - urs; săpun - Mila; mic - mototolit.
Sarcina 20. Exercițiu pentru degete și dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcările:
Am scris, am scris, -
Și acum toți s-au ridicat împreună
Și-au călcat picioarele,
Au bătut din palme.
Efectuați mișcări adecvate.
Am scris, am scris, - Strângeți ritmic degetele în pumni.
Degetele noastre sunt obosite.
Ne vom odihni puțin
Și să începem să scriem din nou.
Sarcina 20. Introducere la litera M.
Litera M cu două cocoașe
Ca o cămilă - vezi singur!
O. Hoffman
Cum arată litera M? Litera M de la degete: închideți vârfurile degetelor arătător, coborâți-le în jos împreună cu degetele mijlocii și strângeți restul într-un pumn.
Jocuri cu litere.
Sarcina 21. Analiza silabelor: AM, MA. Desenarea diagramelor din cercuri. (Consoana este un cerc albastru cu un clopot, vocala este un cerc roșu.)
Compoziția literelor alfabetului împărțit de silabe AM, MA. Citirea, copierea, scrierea cu majuscule din dictare.
Școala Autonomă Municipală instituție educațională„Grădinița” Alyonka „sovietică”
Rezumat direct activități educaționaleîn pregătirea pentru alfabetizare
Subiect: " Cunoașterea sunetelor consoane [M] și [M "] si litera "M"
în grupa școlară pregătitoare nr 12 „Curcubeul”
Educator: Postovalova E.A.
sovietic
octombrie 2014
Integrare OO:
Ţintă : introduceți copiii în sunetele consoane [M] și [M "] și litera (M);
Sarcini educaționale:
Caracterizarea sunetului folosind circuite;
Exercițiu de diferențiere a consoanelor dure - moi în silabe, cuvinte;
Îmbunătățirea auzului fonemic (determinarea locului sunetului într-un cuvânt); selectarea unui sunet dat din fluxul de sunete;
Întăriți capacitatea de a răspunde la întrebări;
Învață să compui și să analizezi propoziții cu cuvântul „Mac”;
Introduceți litera M;
Activați dicționarul;
Sarcini de dezvoltare:
Pentru a dezvolta percepția vizuală, mișcarea organelor aparatului articulator, auzul fonemic, memoria, atenția, gândirea, motricitatea fină a mâinilor.
Sarcini educaționale:
Să cultivăm capacitatea de a ceda unul altuia, de a fi atenți la răspunsurile celorlalți copii. Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă.
Tipuri de activități ale copiilor și metode de lucru:
tipuri de activități pentru copii | Tehnici metodologice |
|
joc | situatii de joc, joc didactic„Slam – stomp”; joc „Limba veselă”, d/ și „Spune contrariul”, motivație: „Invitație de a călători prin tărâmul magic al sunetelor și literelor”. |
|
cognitiv – vorbire | rezolvarea problemelor |
|
productiv | constructor de litere (litera M), atelier de producere a produselor de artă pentru copii - „desenează litera punct cu punct”. |
|
comunicativ | conversație situațională, întrebări, ghicitori; citind poezie. |
Locație: Grup
Cantitatea de copii: 10
Materiale si echipamente:
Material demonstrativ:un card cu imaginea literei și sunetul „M” (font negru), o imagine - o diagramă a cuvântului „mac”, cercuri (verde, albastru, roșu), imagini cu subiect în care sunetul „M” este prezent , scheme de propoziții, o schemă de pronunție a sunetelor, un flannelgraph, pânză stivuită.
Înmânează: diagrame ale cuvântului „mac” și jetoane albastre și roșii pentru analiza sunetului cuvântului, diagrame pentru determinarea locației sunetului în cuvânt și jetoane, diagrame pentru compilarea unei propoziții, oglinzi pentru gimnastică articulatorie, cartonașe pentru determinarea greutății și sunete blânde (albastru, verde), imagini subiect, unde sunetul „M” este prezent, imaginile sunt surprize.
Accident vascular cerebral:
Sună clopoțelul (profesorul dă un clopoțel pentru a începe GCD) - copiii stau în semicerc.
Bună dimineața copii, mă bucur să vă văd, astăzi vom continua călătoria prin tărâmul magic al sunetelor și literelor, ne vom familiariza cu noi sunete și litere. Sunteți gata? - Da. Intră și stai la scaunele tale.- (Copiii vin la scaune.)
eu. Organizarea timpului :
Cel care vine cu un cuvânt cu un sunet (A) la început se va așeza.
- Stai drept, acum, ca întotdeauna, vom juca mai întâi jocul „Limba veselă”, luăm oglinzi -gimnastica articulatiilor:„Zâmbet” - „Proboscis” „Gard” - „Pui”, „Ceas”, „Leagăn”, „Cupă” (diagrame - carduri pentru afișarea exercițiilor).
Repetarea materialului studiat:
Ne-am întâlnit deja cu câteva sunete și litere. Numiți-le.
A, O, U, I, E, S.
Ce sunt ei?
Vocalele.
De ce le numim așa?
Pentru că pot fi cântate liber, ușor, cu voce, nu întâmpină obstacole.
Ce culoare reprezentăm sunetele vocale? - roșu.
II. Introducere în subiect:
Ascultați băieți, v-am pregătit ghicitori. Încercați să le ghiciți.Asculta cu atentie:
1. Fata stă într-o temniță, iar coasa este pe stradă!(Morcov)
Apare imaginea corespunzătoare
Următoarea ghicitoare:
2. Bea benzină ca laptele
Poate alerga departe.
Transportă mărfuri și oameni.
O cunoști, desigur.. (masina)
Ascultă a treia ghicitoare:
3. În subteran, în dulap
Ea trăiește într-o nurcă
copil gri
Cine este aceasta? (Șoarece.)
Apare imaginea corespunzătoare.
Băieți, să numim aceste cuvinte din nou - ghicitori. (morcov, mașină, șoarece)
Și care este același sunet auzit la începutul unui cuvânt? (M)
Astăzi ne vom familiariza cu sunetul (M)
Caracteristica sunetului (M)- conform schemei
Luați-vă oglinzile. Să spunem mai întâi sunetul [M](cor, individual) .
Ce se întâmplă cu buzele noastre?
Mai întâi se închid și apoi se deschid.
Ce se întâmplă cu dinții noștri?
Se închid.
Unde este limba? (în spatele dinților)
Da, iar aerul iese liber?
Nu, aerul se întâlnește cu bariera
Ce îl oprește?
Buze.
Sun (M) ce?
Consecvent, ferm.
Cum îl colorăm?
Albastru.
Sunetul nostru (M) are un sunet frate (M) - spuneți sunetul (M)
Cum îl pronunțăm - încet, deci ce fel de sunet este?
Consecvent, moale.
Ce culoare o reprezentam?
Verde. (în -l expune un cerc albastru)
Și pentru a ne aminti mai bine, vă sugerez să jucați jocul „Slam - stomp”
(Voi numi sunetele și va trebui să aplaudați dacă auziți sunetul M; iar dacă M - stomp) -copii care se joacă la mese.
Minut de fitness.
Joc cu mingea „Spune invers”
(v - l spune de exemplu: mo - mo - mo, aruncă mingea copilului, iar copilul răspunde mi - mi - mi, etc....) (așează-te)
Lucrați cu scheme.
Determinarea locului sunetului (m) într-un cuvânt.
Privește-ți imaginile și stabilește unde este sunetul (M)
(Fiecare copil face o poză și o plasează sub diagrama corespunzătoare de pe masă: (săpun, noptieră, casă, geantă, acvariu, lămâie, zmeură, șoarece, hârtie, valiză)
Gimnastica pentru ochi.
Copiii se uită în sus, apoi în jos, clipesc, închide ochii.
Introducere la litera M.
Copii, ce putem spune despre sunete?
Le auzim și le pronunțăm.
Și literele?
Noi scriem.
Deci, sunetul nostru [m] în scris este notat cu litera M (m). Iat-o.
(Imagine scrisoare tipărită atârnat pe o pânză de tipărire.)
Cum arată litera M? (răspunsurile copiilor)
Acum să scriem această scrisoare în aer.
Baghetă și baghetă
Există o casetă de selectare între ele.
Și este clar pentru toată lumea:
Am primit litera M.
Foarte bine.
sunet - analiza scrisorilor cuvintele Mac
Pe tablă - o imagine-diagramă care înfățișează o floare (mac).
Copiii de pe mese au cărți pentru analiza unui cuvânt cu trei sunete și jetoane (albastru și roșu).
Vezi ce este in poza asta?(Mac.)
Celulele sunt desenate sub mac,
Ce inseamna asta?
(Aceste celule indică câte sunete sunt în cuvântul „mac”.)
- Care este primul sunet? - (m) - consoană, solidă, în albastru.
Care este al doilea? - (a) - vocală, roșie.
Care este a treia? - (k) - consoană, în albastru.
Mac - m-aaa-k - mac.(De fiecare dată cuvintele sunt pronunțate cu vocea sunetului dorit) - un copil face spectacol la tablă.
Câte sunete sunt în cuvântul mac?(Trei.)
Câte consoane? - două, care? - (m), (k).
Câte vocale? - unul, care? - (a)
Câte silabe are cuvântul mac? - determinat prin batai - unul (notat printr-o bandă).
Animați sunetele, unul și doi. (copiii pun litere în loc de jetoane)
4) Pronunțarea cuvântului în concordanță cu mișcarea indicatorului profesorului după schema compoziției sonore a cuvântului.
Băieții buni și-au făcut treaba.
Alcătuirea de propoziții cu cuvântul „Mac”
Alcătuiește propoziții cu cuvântul „Mac” din trei cuvinte (diagrama) – copiii își spun propozițiile. V-l se oferă să întocmească o propoziție conform schemei.
(schema de sunet rămâne pe tablă, sub ea se află schema propoziției, copiii de la mese alcătuiesc singuri schema propoziției) - unul la tablă.
Analiza ofertei:
Cu ce litera incepe propozitia? - cu capital.
Ce se întâmplă la sfârșitul unei propoziții? - punct.
Câte cuvinte sunt într-o propoziție? - Trei
Care este primul?
Care este al doilea?
Care este al treilea?
Dacă elimin un cuvânt, ce se întâmplă? răspunsurile copiilor. Pune înapoi.
Bravo băieți, ați făcut treaba.
Să populăm litera M în casa noastră de scrisori (copiii se ridică și merg la șevalet cu casa, spun ce culoare are apartamentul, la ce etaj este așezată litera M).
- (copiii stau în cerc)
Reflecţie:
Deci, băieți, ce scrisoare ne-am întâlnit astăzi?
Cu litera M (m).
Ce sunet reprezinta?
Sunet [m].
Ce este acest sunet? (consoană)
Cum este sunetul consoanei? (dur și moale)
Corect.
Ce ti-a placut mai mult?
Ce lucruri interesante îți amintești?
- Ai făcut o treabă foarte bună, bravo! - Și pentru faptul că ai făcut față tuturor sarcinilor, vreau să-ți ofer „imagini – invizibile” magice(cu imaginea literei M în puncte.)
Puteți conecta punctele și puteți vedea ce obțineți.
Rezumatul GCD în grupul senior
direcție compensatorie.
Subiect: Sunete „m, m”, litera M.
Întocmit de un profesor logoped MBDOU Nr.41
cea mai înaltă categorie de calificare
Subiect: Sună „m”, „m”. Litera M.
Sarcini corecționale și educaționale:
Pentru a fixa pronunția sunetelor vocale, conceptul de „sunet consonantic”. - Să-i învețe pe copii să pronunțe corect și să facă distincția între sunetele „m” și „m”, să evidențieze sunetul consonantic dorit în silabe, cuvinte. - Învață să faci distincția între consoanele dure și cele moi. - Învață să identifici primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt, un sunet de vocală în mijlocul unui cuvânt. - Introduceți litera M. - Consolidați abilitățile de analiză a sunetului, întocmirea unei scheme sonore a silabei inverse, citirea silabelor inverse. - Dezvoltarea capacității copiilor de a împărți cuvintele în silabe. - Exercițiu de utilizare a cazurilor acuzativ și instrumental ale substantivelor, formarea adjectivelor relative, coordonarea numeralelor cu substantivele.
Sarcini de dezvoltare a corecției:
Dezvoltați atenția auditivă și vizuală, gandire logica, reprezentări fonemice, motricitate fină, coerență a afirmațiilor, imaginație creativă.
Sarcini corecționale și educaționale:
Să cultive interesul pentru activitatea cognitivă, inițiativa, independența, capacitatea de a interacționa unul cu celălalt.
Echipament: jucării - un șoarece și șoareci, un pui de urs, o maimuță; imagini de subiect care înfățișează o casă, nori, soare, o vacă și un vițel pe o pajiște; simboluri ale sunetelor (cipuri), case pentru sunete, pentru determinarea sunetului într-un cuvânt; articole: lapte, smantana, unt, miere; card M.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric. Copiii stau în centrul camerei.
Cad genele
Ochii se închid
Adormim cu un vis magic
Zburăm în țara basmelor.
1, 2, 3, 4, 5 —
Să ne uităm din nou cu ochii.
Logoped: Există o casă în poiană. Cine locuiește aici, acum veți afla, băieți. Ascultă ghicitoarea și găsește răspunsul printre imagini.
Aceste firimituri mici
Chiar și pesmetul este binevenit. (Șoareci)
Cine locuiește în casă? (Răspunsurile copiilor) Logopedul scoate jucării - o mamă, un șoarece și un șoarece.
II. Psihogimnastică.
Logoped: În fiecare dimineață, șoarecii se trezeau devreme, se uitau pe fereastră și întâlneau soarele. Și astăzi s-a ascuns în spatele norilor, iar șoarecii erau triști. Arată băieților cât de triști au fost șoarecii (acțiunile copiilor).
Dar în curând soarele s-a uitat din spatele norilor, șoarecii i-au zâmbit, au fost încântați. Arată cât de fericiți au fost șoarecii (Acțiunile copiilor).
III. Gimnastica de articulare, dezvoltarea vocii.
Copiii au zâmbit și au cântat cântecele: u-a-i; și - a - o;
Repetă melodiile mouse-ului (copiii cântă combinații de sunete);
Ce sunete au cântat șoarecii? (răspunsurile copiilor)
Care sunt aceste sunete? (răspunsurile copiilor)
De ce se numesc vocale? (răspunsurile copiilor)
În ce casă locuiesc vocalele? (răspunsurile copiilor)
IV. Introducere în sunetul „m”.
1. Ghicirea unei ghicitori.
Dimineața devreme, după ce și-au cântat cântecele, șoarecii au fugit în pajiște să culeagă cereale (pregăteau provizii pentru iarnă) și au văzut... un animal uriaș (șoarecii nu-l văzuseră niciodată). Cine este acesta, băieți, ajutați șoarecii, ghiciți ghicitoarea.
Mormăi flămânzi, mesteci pline,
Oferă lapte tuturor copiilor.
Cine e? (răspunsurile copiilor)
Așa e, băieți, este vaca Martha.
Ce faci, vacă, coarne lungi,
"Mmm!" - mugurând vaca Martha, - "Eu pasc în pajiști."
2. Pronunția sunetului, caracteristicile, dezvoltarea vocii.
Cum a mugit vaca? (Copiii răspund la unison)
Cu ce sunet ne vom familiariza astăzi? (răspunsurile copiilor)
Când pronunțăm sunetul „m”, buzele se închid, aerul nu poate trece prin gură, buzele interferează. Aerul a găsit o altă cale - prin nas. „M” este un sunet nazal.
Băieți, să fredonăm ca Martha. (Copii: „Mmmm…”)
A funcționat melodia? (Raspunsuri)
Deci, care este sunetul „m”? (Raspunsuri)
De ce „m” este o consoană? (Raspunsuri)
- Dacă gâtul tremură, atunci se aude un zgomot.
- » Mmmm" - murmură vaca, -
Căuta juninca lui Milka.
Și juninca i-a răspuns: „Mm-mm”.
Vaca mugea aspru: m-m-m-m; iar juninca răspunse tandru, afectuos: m-m-m.
Cum a bolborosit Martha? (Copiii răspund) Cum a răspuns Milka? (Raspunsuri)
Sunetul „m” - consoană, vocală, solidă, nazală, notat cu un chip albastru cu un clopot, trăiește într-o casă albastră (cipul este plasat într-o casă albastră).
Sunetul „m” este o consoană, voce, moale, nazală, notat printr-o cip verde cu un clopot, trăiește într-o casă verde (cip-ul este plasat într-o casă verde).
V. Dezvoltarea auzului fonemic.
Jocul „Cine mooge?”
Șoarecii stau în iarbă și ascultă cine mormăie, Marta sau Milka. Să-i ajutăm băieții: dacă Martha geme, ridicăm simbolul sunetului „m”, dacă Milka - simbolul sunetului „m”.
1. Izolarea sunetului de un număr de sunete consoane:
c, m, n, m, c, m, f, m, w, m, n, m ....
2. Dintr-o serie de silabe: am, ap, mi, wa, pe, mu, me, ma, pho, shi, we, mi ...
VI. Dezvoltare respiraţia vorbirii, memorie vorbire, voce.
Logoped: Ascultăm, amintim, repetăm clar răsucitoarele de limbă.
Ma - ma - ma - iarna este in curte,
Ma - ma - ma - iarna rece,
Noi - noi - noi - nu ne este frică de iarnă,
Eu - eu - eu - ne bucurăm de iarnă.
VII. Gimnastica pentru degete
1. Joc „Numără” (coordonarea numerelor 1 - 5 cu substantive)
Șoarecii au adunat semințe în pajiște și au fugit acasă, mama lor i-a lăudat: „Va fi hrană pentru iarnă”. Să ajutăm șoarecii să numere semințele.
Copiii au semințe pe farfurioare, își numără și își exprimă acțiunile.
2. Jocul „Șoarecii își spală labele”
Logoped: Am pregătit mâncare pentru iarnă, acum nu este groaznic. Trebuie să spălăm labele șoarecilor, prietenii vor veni în curând. Să-i ajutăm, băieți.
Șoarecii și-au spălat labele cu săpun,
Fiecare deget în ordine:
Aici au spumat unul mare,
Stropind-o cu apă.
Nu uitați de indicator
Spălați murdăria și vopseaua.
Cel din mijloc a fost spălat cu sârguință,
Trebuie să fi fost foarte murdar.
Fără nume frecat cu pastă -
Imediat pielea a devenit roșie.
Și degetul mic a fost spălat repede
Îi era foarte frică de săpun.
VIII. Determinarea poziției sunetelor „m”, „m” în cuvinte.
1. Utilizarea cazului acuzativ al substantivelor.
Prietenii au venit să viziteze șoarecii. Pe cine vedem soareci în vizită?
(răspunsurile copiilor)
Care este primul sunet pe care îl auzim în cuvântul „maimuță”? (Răspuns)
Și în cuvântul „urs”? (Răspuns)
Jocul „Cine a adus ce?”
Prietenii au adus jucării șoarecilor. Logopedul le așează pe masă.
Să încercăm să ghicim cine a adus ce?
(Raspunsuri: Maimuța a adus o păpușă de cuib, o mașină de scris.
Ursul a adus o piramidă, o minge.)
2. Utilizarea cazului instrumental al substantivelor.
Cu ce și-au tratat șoarecii prietenii? Articolele sunt amplasate pe masă (produse - lapte, unt, smântână, miere). Copiii răspund cu sugestii.
(Raspunsuri: Șoarecii și-au tratat prietenii cu lapte.)
3. Formarea adjectivelor relative
Mom Mouse a pregătit un răsfăț pentru oaspeți:
din lapte a gatit terci (ce?) .... (lactat),
a copt o prăjitură din miere (ce?) ... (miere),
Am facut crema pentru tort din unt (ce?) .... (ulei)
IX. Dezvoltarea auzului fonemic.
1. Jocul „Care silabă este de prisos”
Maimuța și-a invitat prietenii să joace jocul, iar noi ne vom juca cu ei. Logopedul pronunță o serie de silabe, copiii o scot în evidență pe cea în plus:
Ma-ma-pa mu-mu-nu
Mi-mi-pi mo-mo-but
2. Jocul „Care vocală se ascunde în cuvânt?”
Ursul ne invită să ne jucăm cu cuvinte în care sunt ascunse sunete vocale. Care? Ascultă și vorbește. (După imagini individuale: mac, pod, gâscă, balenă, pisică, coadă, abur).
3. Jocul „Ce sunet a alergat până la sfârșitul cuvântului?” (pe baza imaginilor subiectului)
Logopedul pronunță cuvântul, copiii sună ultimul sunet.
4. Jocul „Let’s walk the words”
Copiii împart cuvintele în silabe, prezintă scheme silabice.
Fizminutka
Șoarecii își invită prietenii să se miște, iar noi băieții suntem cu ei.
Unu, doi - toată lumea se ridică,
Trei, patru - ghemuit
Cinci, șase - întoarce-te
Șapte, opt - aplecă-te
Virați la stânga la dreapta
Și zâmbiți unul altuia.
X. Analiza sonoră a silabelor inverse și directe.
(se aude un zgomot la usa)
Logoped: Băieți, cineva se zgârie la ușă, auziți?
În grup este inclusă pisica Murzik.
Murzik: De multe ori mă spăl nu cu apă, ci cu limba.
Și visez deseori la o farfurie cu lapte mm cald și smmm methanka și miroase și a șoarece.
Logoped: Cine este acesta? (Răspuns) Pisica huligan și farsă Murzik. Te-am recunoscut.
Murzik: Câți băieți aveți vacanță?
Logoped: Băieți, ce facem? (Răspunsuri pentru copii) Voi rătăciți pe străzi, iar băieții învață și sunt foarte buni să distingă sunetele. Știi tu, Mmmurzik, ce prim sunet auzim în numele tău?
Murzik: Nu, nu știu. Care?
Logoped: Băieții vă vor spune acum (răspund copiii).
Ai venit sa ne vizitezi?
Murzik: Mmmyshki aici - mmmy delicatesa preferată, ummm - ummm, atât de gustos.
Logoped (în șoaptă): Băieți, să terminăm rapid sarcinile și atunci pisica va deveni blândă, fabuloasă și nu se va atinge de șoarecii noștri.
Analiza sunetului silabelor inversate:
Câte sunete a scos Murzik: aammm (răspuns),
Ce auzim primul sunet - ("a" - o vocală),
Care este a doua - („m” - consoană, voce, solidă),
Spune. Ce s-a întâmplat (ahhh)
Copiii transformă silabele: am - mind - im - om.
Ce am facut? (răspunsurile copiilor)
Sună noi... (auzi, pronunță). Sunetele trăiesc în litere.
XI. Introducere la litera M.
Un card care arată litera M.
Logoped: Vedem scrisoarea, o citim.
1. Copiii scriu o scrisoare în aer, conturează litera pe tablă., Îndoiți-o din bețe.
2. Jocul „Hai să desenăm o scrisoare”
Ne-am ridicat repede în perechi
Arata ca litera M.- Copiii desenează litera în perechi.
3. Jocul „Windows”
Băieții se joacă cu manualul „Windows”, corelează sunetele „a, y, și, o, m” și literele lor, citesc silabele.
Murzik îi laudă pe băieți.
Murzik: Băieți, scuzați-mă, nu voi mai răni șoarecii și vreau să fiu la fel de amabil ca voi.
Copii: Bravo, Murzik!
Logoped: Ce vom trata pisica, băieți?
(Smântână. Iată un castron cu smântână, pisicuță)
Pisica: Smmmetana delicioasă. Băieți, sunteți atât de uh, știți multe, uhm. Vreau și eu să învăț și nu voi mai vâna șoareci. Acum te voi hrăni.
Murzik îi tratează pe băieți cu dulciuri și frunze Puss in Boots.
Ți-a plăcut fairyland? Despre ce sunet vorbim azi? (răspunsurile copiilor)
Și acum este timpul să ne întoarcem din basm:
Unu doi trei patru cinci,
întoarce-te în jurul tău
Întoarcerea din basm.
Bravo baieti. Ai muncit foarte mult și ai făcut bine.
Scopul lecției: introducerea sunetelor [M], [M '] și litera M.
Sarcini: diferențierea sunetelor [M], [M '] după ureche, cunoașterea imaginii literei M; perfecţionarea reprezentărilor fonemice, a abilităţilor de analiză şi sinteză a sunetului; dezvoltarea abilităților motorii fine, a atenției auditive, a memoriei, a laturii prozodice a vorbirii; educaţia iubirii şi a respectului faţă de familie.
Material: poze: casă, familie, coroană, nor, pod, bulgăre de zăpadă, sanie, măgar, ciocan, somn, uşă, castravete, maşină, morcov, barză, macara, mac; case de sunet, simboluri ale sunetelor, imagine grafică a literei „M”, oglinzi individuale, caiete, bețe de numărat.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
Psihogimnastică. Exerciții de mimă.
- Care este expresia pe fața mamei și a tatălui când sunt veseli, triști, supărați. Imaginează-ți o mamă fericită, un tată furios. Luați o oglindă, vă va ajuta.
Exerciții de respirație. „Gătește terci”
Mama noastră gătește terci
Își hrănește fiica Masha cu terci.
I.p. - în picioare, o palmă pe piept, a doua - pe burtă. Inspirați pe nas, în timp ce expirați, pronunțați „puf-puf-puf” și mângâiați-vă pe stomac.
2. Raportarea temei lecției.
- Băieți, ghiciți ghicitoarea:
Unde este familia noastră confortabilă?
Unde dimineața miroase a terci?
Sunt labe de pisică care merg,
Și sunt papuci la intrare. (Casa)
Poza „Casa” este expusă.
Care este ultimul sunet pe care îl auzi în cuvântul casă? [M]. În această casă locuiește o familie. Ascultă ce sunet de consoane este în mijlocul familiei de cuvinte [M ']. ( Este afișată imaginea „familie”)
- Astăzi ne vom familiariza cu sunetele [M] și [M '], precum și cu litera „M”, care denotă aceste sunete.
3. Caracteristicile sunetelor [M], [M '] în funcţie de caracteristicile articulatorii şi acustice.
- Luați oglinzile, spuneți alternativ sunetele [M], [M']. Ce se întâmplă cu buzele? ( Buzele se închid. Când pronunțăm sunetul [M], buzele se înfurie puțin, iar când pronunțăm sunetul[M'] - zambeste putin. Aerul iese prin nas sau pe gura? ( Prin nas). Vocea „doarme” sau „se trezește”? ( se trezește). Deci sunetele [M], [M '] ce? ( consoane, voce). Sunet [M] - ( solid), si m'] - (moale). Notăm sunetul [M] cu un pătrat ( albastru) culori, [M'] - ( verde).
4. Dezvoltarea diferențierii percepției fonemice a sunetelor [M], [M '].
Joacă „Ascultă cu atenție”
Acum voi vedea cât de atent ești. Voi numi cuvintele și, dacă auziți sunetul [M], ridicați caseta albastră dacă [M '] este verde.
Cuvintele: m oloko, m doar, m ost, m ololok, to m sudoare, m lună, m yshka, se m da.
5. Analiza si sinteza silabelor cu sunete [M], [M ']
Jocul „Numără sunete”
- Ascultă și numără câte sunete voi scoate, folosește jetoanele simbol pentru a face diagrame. Fiți atenți: MA, AM, YM, WE etc. (Copiii numără și prezintă scheme de silabe)
Jocul „Hai să fim prieteni”.
Suntem deja familiarizați cu mai multe sunete vocale. numește-i ( a, o, u, s, i). Să le „împrietenim” cu sunetele [M], [M ']. Voi chema vocala, iar tu adaugi sunetul [M], astfel încât acesta să fie primul și numești silaba rezultată. A - MA, O - MO, U - MU, S - WE. Foarte bine! Acum adăugați sunetul [M '], astfel încât să fie al doilea și numiți silaba rezultată.
6. Determinarea poziției sunetelor [M], [M '] în cuvinte.
- Să venim cu nume cu sunete [M], [M '], tuturor membrilor familiei Dima, Mitya, Maya, Masha, Mila și alții.) Stabiliți unde sunt sunetele [M], [M '] în aceste cuvinte: la începutul, la mijloc sau la sfârșitul cuvântului. Lucrul cu case de sunet
Cum pot copiii să-și spună cu afecțiune mama ( răspunsurile copiilor). Cum o numești cu afecțiune mama ta? ( Mami, mami, mami etc.). Ce ai observat când ai rostit aceste cuvinte? (Există două sunete în aceste bufnițe [M]) Ce este ea, mama ta? ( amabil, blând, dulce etc.).
7. Minutul fizic.
Și acum să „încărcăm”
Ne batem cu picioarele:
- Sus - sus - sus.
Ridicăm mâinile
- Aplaudă - aplaudă - aplaudă.
Ne vom despărți mâinile
Și vom alerga.
8. Dezvoltarea reprezentărilor fonemice.
Jocul „Ghicește cuvântul”.
Desfăşurarea jocului: Logopedul oferă copiilor cartonaşe cu imaginea obiectelor, copiii trebuie să evidenţieze primul sunet al fiecărui cuvânt, iar, adăugându-le unul câte unul, să formeze un nou cuvânt. Mai întâi este dat un exemplu.
Cărți: coroană, nor, pod - com
sanie, magar, ciocan - somn
usa, castraveti, masina - casa
morcov, barză, macara - mac
9. Dezvoltarea prozodiei.
- Mama a spălat copilul Mila și a pronunțat aceste cuvinte:
Mama a spălat-o pe Mila cu săpun
Milei nu-i plăcea săpunul.
(Stropitorul de limbă este citit pe rând în numele tuturor membrilor familiei, cu o schimbare a timbrului și a puterii vocii).
10. Cunoașterea litera „M”.
Copii, vă iubiți mamele? (Da). Pentru a scrie acest cuvânt frumos, trebuie să vă familiarizați cu litera „M”. Vezi cum arată litera „M”. (Răspunsurile copiilor). Să încercăm să desenăm litera „M” împreună.
Prietenii s-au ținut de mână.
Și ei au spus: „Tu și cu mine suntem noi!”
Între timp
S-a dovedit litera „M”.
A. Shibaev.
(Copiii își unesc mâinile în perechi, ilustrând litera „M”).
- Foarte bine! Și litera „M” poate fi așezată din bastoane de numărare.
Așezarea literei „M” din bastoanele de numărare.
Jocul „Somn”.
Progresul jocului: Copiii au închis ochii. Logopedul scoate un baston de numărare. Copiii trebuie să restabilească litera „M”.
În timp ce ochii dormeau adânc
Literele din carte au devenit mai mici,
Deschide-ți ochii
Ce să adaugi, ghici! (Cuvinte drepturi de autor)
Gimnastica cu degetele „Familia mea”
Strânge-ți degetele într-un pumn. Apoi desfaceți-le unul câte unul, începând cu degetul mare.
Acest deget este un bunic
Acest deget este o bunica,
Acest deget este tata
Acest deget este mami
Și acest deget sunt eu
Asta e toată familia mea.
(La cuvintele din ultimul rând, strângeți și desfaceți degetele ritmic.)
Litere de colorat în caiete.
11. Rezultatul lecției.
Ce sunete ne-am întâlnit? Ce scrisoare sunt?
Moment surpriză. Joc cutie magică.
- Copii, astăzi ați numit atâtea cuvinte bune, amabile, afectuoase cu sunetele [M], [M ']. Să le amintim din nou și să le pronunțăm în palme și să le coborâm într-o cutie magică. ( Logopedul scoate stele multicolore din cutie). Și acum băieți, uite, cuvintele tale s-au transformat în stele, aceasta este recunoştinţă pentru munca bună din clasă.
Cărți folosite:
- Pozhilenko E.A. Lumea magică a sunetelor și cuvintelor \ Manual pentru logopediști. – M.: Umanit. ed. centru VLADOS, 2002
- Kartushina M.Yu. exerciţii logoritmice în grădiniţă. Metodă. indemnizație - M .: TC Sphere, 2004
- Novikova E.V. Articularea sunetelor într-o imagine grafică. Material didactic și demonstrativ. - M .: Editura GNOM și D, 2003
Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea cunoștințelor copiilor despre sunetele M și M, litera M.
Sarcini:
Corecțional și educațional:
- învață copiii să descrie sunete [m], [m'] bazate pe diferite tipuri de control
- consolidarea cunoștințelor copiilor pe această temă "Legume si fructe"
Corectare-dezvoltare:
- îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului-litere a cuvintelor
- dezvolta auzul și percepția fonetică la copii
- dezvolta abilitățile motorii grosiere și fine și abilitățile motorii articulatorii
- extinde si rafina vocabularul
- dezvolta muschii faciali
Corecțional și educațional:
- cultivați sentimente de simpatie și asistență reciprocă, interes pentru activități.
Echipamente si materiale: -proiector, calculator, prezentare multimedia „Masha și ursul Misha” ; - pătrate albastre și verzi, imagini cu sunet M, poze cu legume și fructe, imagini cu subiect (miere, mandarina, zmeura, lapte, inghetata, morcovi); - casierie de scrisori, jetoane de culoare albastru, rosu, verde pentru lucru individual; - Poze "Lemn" și "Pat"
Org. Moment.
Coloana sonoră a piesei "Octombrie" P. Ceaikovski din ciclu "Anotimpuri" . Copiii intră în sală
Logoped: Copii, ghiciți în ce perioadă a anului voi spune:
Va spăla acoperișul la colibă
O va duce pe Misha la bârlog.
Munca țărănească se va desăvârși,
Și apoi frunzele foșnesc.
O întrebăm în liniște:
"Cine eşti tu?" - și auzi... (Toamnă)
Logoped: Băieți. Astăzi am fost invitați în vizită de Masha și ursul Misha. Ursul nu a hibernat încă. Astăzi va arăta ce fel de cultură a născut.
(Arătând ursul Misha și fata Masha). Să mergem.
Făcând exerciții
1. Relaxare generală.
Vino în grădină Trepte pe loc
Vezi cum crește totul, ridică mâinile
Totul crește, totul înflorește Dând mâinile
Nimeni nu e strâmt. Mâinile desfăcute
Hai in gradina! Mișcări sacadate
Foarte interesant Înclinați-vă înainte
2. Dezvoltarea abilităților motrice generale "Recolta"
Să mergem în grădină
Recoltați pașii la locul lor.
Purtăm morcovi "Trage" ..
Și scoatem cartofi. "Săpat" ..
Vom tăia un cap de varză, Rotund, suculent, foarte gustos! "A tăia calea"
Rotund, suculent, foarte gustos! (Nishcheva). Arată un cerc cu mâinile de trei ori
3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
Să arătăm ce legume au crescut.
La Lariska -
Două ridichi.
a lui Alyoshka
Doi cartofi.
La cercei băiat -
Doi castraveți verzi.
Și Vovka -
Doi morcovi.
Da, chiar și la Petka -
ridichi cu două cozi. La rândul său, desfaceți degetele de pe came.
începând cu cel mare pe ambele mâini
4. Masaj facial.
Mângâiere, bătaie, mișcări circulare, mângâiere.
5. Dezvoltarea mușchilor faciali.
Efectuați acțiuni pe text.
E bine când zâmbești
E bine când te întrebi
Dar cum să nu ne distrăm
Când ești supărat și supărat.
6. Dezvoltarea motilității articulatorii.
Pentru maxilar: închideți dinții, deschideți - închideți gura;
Pentru buze: "smack" buze; "palmă" buze;
Pentru limbă: ține limba la dinții inferiori numărând de la 1 la 5;
musca-ti limba cu dintii.
Pentru obraji: rosii plinute, castraveti slabi.
7. Lucrați la dezvoltarea vorbirii, respirației și vocii:
Logoped: -Masha și Misha s-au jucat. Și s-a pierdut. Au început să se sune
Mâna pe diafragmă.
Logoped: Așa că s-au găsit.
8. Ghicitori, analiza sunetului indicii
Misha și Masha au pregătit un răsfăț. Trebuie să rezolvăm ghicitori pentru a afla cu ce vor să ne trateze.
Sunt poze in cos. Dacă ghicim corect, aceste imagini vor apărea pe ecran.
Îți voi da o ghicitoare.
Este delicios și foarte dulce.
Ajută să fii sănătos
Albinele lui colectează... (Miere)
Orange este un frate,
Dar mai mici fructe-bebe.
De asemenea, este împărțit în felii.
Dar sunt doar mai mici. (mandarin).
Impletitura ondulata
Și roua strălucește pe ea!
A cui coasă zace în grădină?
Unde sunt tocuri portocalii?
Un trișor ascuns în pământ,
Vitamina... (morcov)
Lichid, nu apă, alb, nu zăpadă. (Lapte)
Urșii o iubesc atât de mult
Și nu e de mirare:
Mirositoare, dulce
Foarte frumos. (Zmeură)
Foarte pasionat de copii
Împachet rece.
Rece rece
Lasă-mă să te lins o dată! (Inghetata)
Uite ce bine!
Pălărie roșie cu buline
Guler din dantela -
Nu este nou în pădure!
(Amanita)
Logoped: Băieți. Nu vom mânca agaric muscă. El este otrăvitor. Unele animale sălbatice sunt tratate cu agaric muscă.
Uită-te la pozele cu mâncare. Acestea sunt zmeura, laptele, mandarinele, inghetata, morcovii, mierea.
Logopedul scoate poze de la Masha (imagini în numele cărora sunetul M este solid), apoi poze de la Mishka (cu sunet moale M). Copiii numesc obiectele descrise pe ele. Logopedul pronunță cuvinte cu sunete pronunțate exagerat care sunt studiate.
Logoped: Băieți, ați numit imagini diferite. Ce sunete auzi cel mai des? Așa e, auzim „sunete M și M”.
(Caracteristicile sunetului după caracteristicile articulatorii și acustice. Lucrul cu oglinzi)
Logoped: Uită-te în oglindă și rostește sunetul M. Buzele sunt presate, nu lasă aerul să intre. Dar a găsit o cale: aerul trece prin nas. Când spunem sunetul M, nasul se enervează, „bâzâie”, iar buzele „bâzâie”. O poți simți dacă le atingi cu degetele.
Logoped: Care este sunetul M? (consoană, tare, voce) cum este marcat? (jeton albastru) cum sunt buzele? (închis ermetic)
Care este sunetul lui M? (consoană, voce, moale) cum este marcat? (cip verde) care este pozitia buzelor? (buze într-un zâmbet, aproape)
Dezvoltarea auzului fonemic.
Acum vom juca un joc "Cine este atent?" . Ridicați cercul albastru dacă auziți un sunet în cuvânt [m], verde - dacă cuvântul are un sunet [m]: minge, șoarece, zmeură, casă, muscă, urs, mașină, casă, familie, fum.
Analiza sonoră a silabelor WE și MI cu ajutorul cipurilor.
Punem chipsuri albastre și roșii. Mi-chips-urile sunt verzi și roșii.
9. Limbi curate pentru diferențierea sunetelor
Ursul a găsit miere în pădure,
Miere mică, multe albine.
10. "Spune contrariul"
Ma-Ma-Ma-----Eu-Eu-Eu
Mo-Mo-Mo----Me-Me-Me
Mu-mu-mu---mu-mu-mu
Noi-Noi-Noi---Mi-Mi-Mi
11. Educație fizică.
Logoped: Băieți, să ne jucăm cu Misha
Ursul se plimba prin pădure (ne plimbam)
Ursul căuta fructe de pădure.
Așa, așa (Pune o mână în lateral - asta este "coş" )
Ursul căuta fructe de pădure.
Zmeura dulce de fructe de padure
Pune totul într-un coș
Așa, așa. (Colectați fructele de pădure și puneți-le "coş" )
Am pus totul într-un coș.
Cum s-au tratat cu zmeura,
Toate s-au prăbușit pe iarbă.
Așa, așa (mângâindu-ți burtica)
Toate s-au prăbușit pe iarbă.
Și apoi Mishka a dansat
Labele ridicate
Așa, așa. (punem picioarele pe călcâi, ridicăm mâinile în sus)
12. Cunoașterea scrisorii.
Logopedul arată o scrisoare "M" .
Logoped:
Prietenii s-au ținut de mână.
Si au spus: „Tu și cu mine suntem noi!”
Între timp
Am primit litera M.
Logoped: Să scriem litera M în aer.
Întindeți scrisoarea din bastoanele de numărare.
Logoped: Bravo, băieți.
13. „Literele sunt ascunse” - prevenirea disgrafiei.
Logoped: Privește foaia cu literele. Ursul și Masha nu găsesc litera M printre litere. Să-i ajutăm.
Găsiți litera care reprezintă sunetele [m], [m]. Colorează-o.
14. Exercițiu pentru dezvoltarea laturii lexicale și gramaticale a vorbirii. „Unde crește?”
Logoped: Băieți. În toamnă, Misha a avut o recoltă bogată. Masha și Misha ne cer să stabilim ce crește în grădină, ce este pe copac.
Punem fructe "copac" . Vom pune legume pe poza cu "pat" .
(Copiii distribuie imagini)
Logoped: Bravo. Masha și Misha vă mulțumesc pentru ajutor.
Rezumatul lecției.
Ce sunete ai auzit azi? (cu M-M)
Ce a fost greu pentru tine? (ghicitori,...)
Ce altceva ai învățat? (Sună mi. Am întâlnit litera M)
Multumesc tuturor. Și acum ne luăm la revedere de la Masha și Misha. Ne-au pregătit cadouri. - (Mere care au crescut în grădina lor,)
Ne întoarcem la grădiniță. Baieti. Ți-a plăcut să joci?
Referinte:
- Gomzyak O.S. Vorbim corect la 6-7 ani. Rezumate exerciții frontaleîn logogrupul școlii pregătitoare. - M .: Editura GNOM, 2017
- Kartushina M.Yu. Cursuri logoritmice la grădiniță. Metodă. indemnizație - M .: TC Sphere, 2004
