Lucrări de diplomă: Raport privind practica prediplomă Analiza activității financiare. Ce ar fi potrivit să scriem în concluzie? Trecerea practicii de producție pre-diplomă

Când redactați un raport, nu uitați că unele universități au propriile cerințe de înregistrare, care pot fi clarificate cu profesorul sau în literatura metodologică a universității dumneavoastră. Dacă nu există cerințe speciale, atunci standardele de proiectare arată astfel:

1. Domeniul de activitate recomandat: 35-40 de coli standard A4. În cazuri speciale, este permisă creșterea volumului la 45 de coli, după ce a convenit cu profesorul.
2. Înainte de a începe lucrul, indentările paginii sunt setate: stânga 30 mm, pe dreapta 20 mm, sus si jos 20 mm.
3. Numerotarea paginilor începe cu pagina de titlu. Pe pagina de titlu în sine și în anexele numărului nefișat.
4. Textul este în font Times New Roman 14 puncte. Pentru titlurile secțiunilor, utilizați 16 pini. Între rânduri este dat un interval și jumătate.
5. Fiecare paragraf este indentat 1,25 pct.
6. Fiecare secțiune trebuie să aibă numele original pentru o navigare ușoară prin text. Toate secțiunile trebuie să înceapă cu linie nouă.
7. Efectuarea unui raport în conformitate cu GOST, cuvintele nu sunt permise. Dar vă sfătuim să clarificați acest punct la departamentul dvs., deoarece majoritatea universităților sunt loiale încheierii cuvintelor.

Dacă studiați la o universitate tehnică, atunci este posibil să aveți nevoie de un cadru pentru raport. Specificați parametrii acestuia la departament.

Structura rapoartelor de practică

Deoarece fiecare universitate are propriile cerințe pentru redactarea rapoartelor, este imposibil să spuneți exact cum ar trebui să arate raportul dvs. Dacă universitatea nu propune nicio cerință suplimentară, structura raportului de practică arată astfel:

Pagina de titlu a raportului de stagiu

Cartea de vizită a raportului, primul lucru pe care îl vede recenzentul. Nota pentru lucrare depinde de designul acesteia, respectiv. Pe pagina de titlu este necesar să se indice numele universității, tema de practică, numele complet al studentului și al inspectorului, precum și numele grupului în care este înscris studentul.

Conținutul raportului de stagiu

Ca întotdeauna, conținutul include împărțirea raportului în secțiuni cu numerotare obligatorie.

Prezentarea raportului de stagiu

Aici este necesar să precizați pe scurt și clar scopurile și obiectivele pe care le urmărește practica dumneavoastră. Justificați relevanța acestei direcții speciale.

În funcție de context, poți adăuga o notă istorică care să dezvăluie mai detaliat întreprinderea sau direcția în care urmează să-ți organizezi practica.

Corpul principal al raportului de stagiu

Destul de ciudat, dar și cea mai dificilă parte, în care trebuie să descrii întreprinderea într-un mod structurat. Este necesar să se caracterizeze obiectiv locul de stagiu, evitând subiectivismul critic.

Următorul pas va fi o descriere a proceselor care au loc în cadrul întreprinderii. Neapărat evidențiați rolul dvs. în activitatea companiei, ce sarcini ați îndeplinit.

Incheierea raportului de stagiu

Este dificil să supraestimezi importanța concluziei, pentru că în ea sunt rezumate rezultatele practicii tale. În această parte, este necesar să se formuleze principalele concluzii și propuneri ale raportului de practică, să se vorbească despre obiectivele atinse și sarcinile îndeplinite, care au fost stabilite în introducere. Și nu uitați că concizia este sora talentului!

Și acum, când raportul este gata, îl puteți duce în siguranță la șeful organizației pentru semnare. Este rar ca un director să decidă să vă citească raportul în întregime. Introducerea și concluzia i se vor potrivi foarte bine.

Lista de referințe pentru raportul de stagiu

O listă de referințe este o listă de surse (regulamente, articole, regi și reviste etc.), date din care autorul le-a folosit la crearea operei sale. Deoarece orice lucrare de student este considerată un document oficial, aceasta trebuie întocmită în conformitate cu toate standardele. Conform GOST: orice materiale folosite la realizarea oricărei lucrări trebuie să fie enumerate într-o listă separată, numită „lista bibliografică” sau „lista de referințe”.

Literatura ar trebui să fie:

1. Modern. Încercați să evitați sursele învechite. Folosiți ori de câte ori este posibil surse care nu sunt mai vechi de 5 ani.
2. pertinente. Literatura ar trebui să fie relevantă pentru subiectul raportului dvs.
3. Menționat. Fiecare sursă literară trebuie menționată în note de subsol în text.
4. Real. Dacă sunt folosite legi și reglementări, atunci desenul trebuie să indice data ultimei revizuiri, precum și data și sursa primei publicări.
5. Evita manualele. Accentul principal în literatură este cel mai bine făcut pe articole științifice, cercetări sau articole de reviste.

Cum se creează o bibliografie în MsWord:

1. Deschide meniul Legături, deschideți o filă în ea Bibliografie. În lista care apare, selectați opțiunea de care aveți nevoie.
2. Plasați cursorul la sfârșitul paragrafului unde doriți să faceți legătura la sursă. Deschideți meniul: Link/Insert Link/ Adăugați o sursă nouă.
3. În fereastra care apare, trebuie să completați toate coloanele. Acordați o atenție deosebită varietății de opțiuni din secțiune Tip sursă.
4. Imediat după adăugarea sursei, la cursor vor apărea paranteze cu un link către lista de referințe. Dacă nu există modificări, atunci trebuie să mergeți la setări și să faceți clic pe butonul Referințe și bibliografie actualizate.

Cereri de raport de ucenicie

O parte opțională, dar de dorit. Aplicațiile sunt cele care îi vor ajuta pe inspectori să înțeleagă esența muncii dvs. la întreprindere și, de asemenea, datorită lor, vă puteți rezuma mult mai clar munca.

În aplicarea oricărei lucrări, puteți include:

• desene și diagrame;
• Mese;
• materiale grafice
• codul sursă al programelor scrise de dvs. pentru întreprindere.

La compilare anexe la raportul de practică este necesar să se respecte toate cerințele GOST, precum și:

1. Fiecare propoziție nouă începe pe o pagină nouă. În centru se scrie un titlu, începând cu „ANEXA ...”, unde în loc de „...” i se atribuie un număr de ordine corespunzător referinței din textul lucrării. Următorul rând va fi titlul aplicației în sine, cu majuscule.
2. Pentru numerotare, este permisă utilizarea literelor din alfabetul latin (cu excepția I, O) și rusă (cu excepția o, e, d, s, b, h, b, s). Dacă numărul de cereri depășește numărul de litere ale alfabetului, atunci pot fi folosite cifre arabe.
3. Paginarea aplicațiilor trebuie să fie continuă și să înceapă cu prima cifră din prima pagină a cererii.

Jurnal de exersare

Un fel de jurnal școlar în care noti în fiecare zi a practică, ce ai făcut zilele astea, iar șeful pune amprenta asupra implementării.

Revizuire-caracteristicile șefului de practică

O încheiere semnată de șeful de practică, în care îți evaluează obiectiv munca pe tot parcursul practicii și recomandă profesorului nota pe care o pui. De obicei, caracteristica indică informații despre prezența studentului și participarea acestuia la procesul organizatoric.

Caracteristica practicii este foarte rar atașată raportului. De regulă, raportul se transmite spre verificare fără acest document.

Este de remarcat faptul că caracteristica afectează foarte mult nota finală în practică.

Atenţie!. Compania noastră ajută la finalizarea întregului domeniu de activitate, cu excepția notelor finale ale organizației în care ați promovat sau ar fi trebuit să promovați un stagiu.

GAOU SPO RB Bashkir Medical College

UN JURNAL

Licenta practica industriala

elev(i) grupului _____ 226 km ___specialitate asistență medicală

Locul stagiului (unitate medicală, departament)

____ GOU VPO BSMU (Clinica BSMU), Departamentul de Terapie Nr. 1_______

Șefii de practică de producție:

General (nume complet, funcție) ____________________________________________________

Direct (nume complet, funcție) _________________________________________

Metodic (nume complet, funcție) _____________________________________________

PROGRAMUL STGIULUI DE PREABORDAȚIE

INSTRUCȚIUNE PRIVIND SECURITATEA ÎN ORGANIZAȚIA CARE DESFĂȘREȘTE ACTIVITĂȚI MEDICALE

Data informării: _____________________________________________

Semnătura(ele) elevului: ________________________________________________

Funcția și semnătura persoanei care a condus briefing-ul: _________________________

________________________________________________________________________

FIȘA DE MUNCĂ ZILNICĂ A ELEVULUI

data de	Conținutul lucrării elevului	Evaluarea și semnătura conducătorului de practică
1	2	3
28.01	Repartizarea pe baze de practică. Cunoașterea bazei de practică. Introducere în leadership. Cunoașterea dosarelor medicale. Completarea documentației medicale. Efectuarea de injecții intramusculare, intravenoase. Calculul VAN. Pregătirea pacientului pentru bronhoscopie. Pregătirea pacientului pentru FGD. Pregatirea pacientului pentru ecografie a cavitatii abdominale Curatarea curenta a camerei de tratament.
29.01	Completarea documentației. Efectuarea de injecții intramusculare, intravenoase. Direcția de extracție pentru ECG, ultrasunete. Colectarea sputei pe rezervor. studiu. Completarea fișelor de temperatură. Pregătirea pacientului pentru colectarea urinei conform lui Nechiporenko, conform lui Zemnitsky. Pregătirea pacientului pentru ecografie a sistemului urinar. Pregătirea pacientului pentru un test de urină pentru zahăr. Efectuați curățarea continuă.
30.01	Completarea documentației. Efectuarea de injecții intramusculare, intravenoase. Calculul frecvenței respiratorii, măsurarea tensiunii arteriale, a temperaturii. Pregătirea pacientului pentru FGD. Pregătirea pacientului pentru ecografie a organelor abdominale. Pregătirea pacientului pentru recoltarea scaunului pentru scatologie. Pregătirea pacientului pentru recoltarea scaunului pentru sânge ocult. Stadializarea tencuielilor de muştar. Setări comprese calde. Indicații către OAM, UAC.
31.01	Completarea documentației. Efectuarea de injecții intramusculare, intravenoase. Calculul VAN. Măsurarea tensiunii arteriale, a temperaturii. Pregătirea pacientului pentru bronhoscopie. Pregătirea pacientului pentru FGD. Pregatirea pacientului pentru o ecografie a organelor abdominale.Efectuarea curatirii curente a camerei de tratament.

FIȘĂ DE MANIPULARE

Student (învățător) _________ Artemieva Veronika Viktorovna ________

Grupuri _____ _226 km ____ Specialitate ____ asistență medicală _____

de la ___ 28.01 ___ pe ___ 31.01 ___ 2014

Pe baza unei organizații care desfășoară activități medicale:

______________GOU VPO BSMU (Clinicile BSMU) ___________________

Lista manipulărilor (conform programului de practică industrială)	Datele de antrenament				Cantitate/deviz
	28.01	29.01	30.01	31.01
1. Calculul VAN	8	7	8	8	31
2. Oxigenoterapia	3	2			5
	2		5	1	8
		5			5
			4		4
	1	2	2	5	10
7 Curățare (preliminară, curentă, finală, generală)	1	1	1	1	4
		4	5		9
	5	4	5	3	17
	10	10	10	10	40
	2	5	5	2	14
		2	5	4	11
			3		3
14. Măsurarea tensiunii arteriale	8	7	8	8	31
	8	7	8	8	31
		5	2		7
		1	1		2
	2	1	2		5
	1	1	1	2	5
			1	3	4
		1		4	5
			1		1
		3	6	2	11
	2	1		1	4
		1	1		2
	1		1	1	3
		1			1
	1		2		3
	3	2	2	2	9
			2		2
Scor pentru manipulare
Semnătura supervizorului direct al practicii de producție

RAPORT DE STAGE

Student (elev) ______________ Artemieva Veronica Viktorovna _____________

Grupuri ____ 226 km ______ Specialitate ________ asistență medicală ____________________

A promovat (ea) practică industrială pre-diplomă

de la ___ 28.01 ____ pe ___ 31.01 ____ 2014

Pe baza unei organizații care desfășoară activități medicale: GOU VPO BSMU (Clinicile BSMU)

În timpul stagiului meu, am realizat următorul domeniu de activitate:

A. Raport digital

Tipuri de locuri de muncă	Cant
1. Calculul VAN	31
2. Oxigenoterapia	5
3. Recoltarea sputei pentru analiză generală	8
4. Reguli pentru utilizarea unui inhalator de buzunar	5
5. Reguli de utilizare a debitmetrului de vârf	4
6. Recoltarea sputei pe rezervor. studiu	10
7. Curățare (preliminar, curent, final, general)	4
8. Calculul și diluarea antibioticelor	9
9. Tehnica injectării subcutanate	17
10. Tehnica injecție intramusculară	40
11. Tehnica de efectuare a injectiei intravenoase	14
12. Recoltarea sputei pe rezervor. studiu	11
13. Pregătirea pacientului pentru bronhoscopie	3
14. Măsurarea tensiunii arteriale	31
15. Numărarea pulsului și caracteristicile sale	31
16. Tehnica de fixare a tencuielilor de muștar	7
17. Prelevarea de sânge dintr-o venă pentru un studiu biochimic	2
18. Pregătirea pacientului pentru ecografie a organelor abdominale	5
19. Pregătirea pacientului pentru EGD	5
20. Pregătirea pacientului pentru recoltarea scaunului pentru scatologie	4
21. Pregătirea pacientului pentru recoltarea de sânge ocult fecal	5
22. Pregătirea pacientului pentru urografia excretorie	1
23. Pregătirea pacientului pentru colectarea urinei pentru analiza generală	11
24. Pregătirea pacientului pentru colectarea urinei conform lui Nechiporenko	4
25. Pregătirea pacientului pentru colectarea urinei conform lui Zimnitsky	2
26. Pregătirea pacientului pentru o analiză de urină pentru zahăr	3
27. Caracteristici ale tehnicii de administrare a insulinei	1
28. Tehnica compresei calde	3
29. Pregătirea pacientului pentru ecografie a sistemului urinar	9
30. Pregătirea pacientului pentru colonoscopie.	2

B. Raport text

În cadrul stagiului în cadrul Secției de Terapie Nr.1 ​​din 28 ianuarie până în 31 ianuarie 2014 a efectuat următoarele manipulări: intravenos, injecții intramusculare, pregătirea pacientului pentru testare, pregătirea pacientului pentru examinare, completarea documentației medicale. este prietenos, receptiv. În general, mi-a plăcut foarte mult practica.

șef general de practică __________________________

Supraveghetorul direct al practicii: ____________________________________________

CARACTERISTICĂ

student _ Artemieva Veronika Viktorovna _

Grupuri_ 226 km __curs__ 2 _specialitate: 060501 "Asistenta medicala"

SAEI SPO RB Bashkir Medical College

Condiții de stagiu pre-diplomă de la _ 28.01 _pe_ 31.01 ___2014 _G. pe baza unei organizații care desfășoară activități medicale: GOU VPO BSMU (Clinicile BSMU)

1. A lucrat la program sau nu_ a lucrat conform programului

2. Pregătire teoretică, capacitatea de a aplica teoria în practică_ are bune cunoștințe teoretice și este capabil să le aplice în practică

3. Disciplina si diligenta industriala_ disciplinat si harnic

4. Aspectul elevului_ respectă cerințele _

5. Arătarea interesului pentru specialitate_ Manifestă interes pentru specialitatea sa

6. Dacă ține în mod regulat un jurnal și realizează un minim de abilități practice. Ce manipulări a stăpânit bine, ce nu știe să facă sau ce face prost_ zilnic completează jurnalul, toate manipulările corespunzătoare specialității ei stăpânite perfect. _

7. Știe să completeze documentația medicală, să scrie rețete_ poate sa _

8. Caracteristici individuale: calități morale și volitive, onestitate, inițiativă, echilibru, rezistență, atitudine față de pacienți_ Manifestă inițiativă, în relație cu pacienții este prietenos, politicos, tolerant.

9. Comentarii despre practică, impresie generală, sugestii pentru îmbunătățirea calității specializării:__ Nu există comentarii din partea echipei și a pacienților.

12. A promovat practica cu o evaluare de ________________________________________________

13. Concluzie privind pregătirea pentru munca independentă _ gata să lucreze independent _

Curs Instructor:_____ Yakusheva I.I._____________________

(semnătură, nume complet, funcție)

Șef curs practic: _____________________________________________

(semnătură, nume complet, funcție)

Director general: ____________________________________________

(semnătură, nume complet, funcție)

Fișa de certificare

pe baza rezultatelor dezvoltării generale şi competențe profesionaleîn timpul practicii de producție pre-diplomă

pe baza unei organizații care desfășoară activități medicale:

GOU VPO BSMU (Clinicile BSMU)

NUMELE COMPLET. elevă: Artemyeva Veronika Viktorovna Grupa: 226 KM

№	Denumirea competenței		Principalii indicatori de evaluare a rezultatului	Evaluare (stăpânit/nestăpânit)
PC 2.1	Prezentați informațiile într-un mod care să fie înțeles de către pacient, explicați-i esența intervențiilor		1. posedă abilități de comunicare în conformitate cu codul asistentei medicale; 2. explică pacientului esenţa intervenţiilor de nursing conform algoritmului de pregătire a pacientului pentru intervenţii.
PC 2.2.	Efectuați intervenții medicale și de diagnostic, interacționând cu participanții la procesul de tratament.		1. efectuează intervenții medicale și de diagnostic în conformitate cu competența profesională, atribuțiile și prescripțiile medicale conform listei de prescripții; 2. asigură îngrijirea pacientului conform algoritmului de îngrijire a pacientului; 3. pregătește pacientul pentru laborator, metode de cercetare instrumentală conform algoritmului de pregătire pentru laborator și metode de cercetare instrumentală; 4. evaluează corect starea pacientului după criteriile de evaluare a stării pacientului; 5. efectuează terapia medicamentoasă conform listei de prescripție.
PC 2.3.	Colaborați cu organizațiile și serviciile colaboratoare.		1. comunică cu diverse secții ale instituției medicale în conformitate cu normele interne descrierea postuluiși acorduri interdepartamentale.
PC 2.4.	Aplicați medicamentele în conformitate cu regulile de utilizare a acestora		1. respectă procedura farmaceutică de obținere, păstrare și utilizare a medicamentelor în conformitate cu ordinele de păstrare și utilizare a medicamentelor.
PC 2.5.	Respectați regulile de utilizare a echipamentelor, echipamentelor și produselor medicale în cursul procesului de tratament și diagnostic		1. respectă reglementările de siguranță atunci când lucrează cu echipamente medicale, echipamente și produse medicale în conformitate cu instrucțiunile de siguranță; 2. efectuează pregătirea echipamentelor, echipamentelor pentru exploatare în conformitate cu instrucțiunile de utilizare; 3. respectă regulile de utilizare a echipamentelor, echipamentelor și produselor medicale în conformitate cu instrucțiunile de utilizare; 4. Îndeplinește cerințele de control al infecțiilor aparatelor și echipamentelor medicale în conformitate cu comenzile.
PC 2.6.	Păstrați fișe medicale aprobate.		1. completează documentația medicală în conformitate cu cerințele de reglementare (formulare).
OK 1.	Înțelegeți esența și semnificația socială a dvs viitoare profesie manifestă un interes susținut pentru aceasta.		- demonstrează interes pentru viitoarea profesie; - participă activ la concursuri excelență profesională, conferințe studenților de predare și cercetare; participă la olimpiade de specialitate și de subiecte, concursuri.
OK 2.	Să își organizeze propriile activități, să aleagă metode și metode standard pentru îndeplinirea sarcinilor profesionale, să le evalueze eficacitatea și calitatea.		- selectarea si aplicarea metodelor si metodelor de rezolvare a problemelor profesionale din domeniul ingrijirii asistentei si organizarii ingrijirii pacientului; - evaluarea eficacității și calității îndeplinirii sarcinilor profesionale pentru implementarea îngrijirilor medicale și dezvoltarea tehnicilor de manipulare.
OK 3.	Luați decizii în situații standard și non-standard, asumați responsabilitatea pentru acestea.		– rezolvă probleme în situații anormale din domeniul îngrijirilor medicale și îngrijirilor medicale atunci când efectuează sarcini practiceîn practica educaţională şi industrială.
OK 4.	Să caute și să utilizeze informațiile necesare pentru implementarea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltarea profesională și personală.		– căutarea eficientă a informațiilor necesare și utilizarea diverse surse informații, inclusiv resurse de internet, atunci când se realizează mesaje abstracte, lucrări de termen, alcătuind structuri grafologice, un glosar de termeni medicali.
OK 5.	Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în activități profesionale.		- lucrul cu un computer personal, un pachet de programe aplicate pentru căutarea și prelucrarea informațiilor la efectuarea lucrărilor trimestriale, sarcini de practică de lucru.
OK 6.	Lucrați în echipă și echipă, comunicați eficient cu colegii, managementul, consumatorii.		- interacțiunea cu studenții, profesorii în cursul formării; - îndeplinește un rol principal în rezolvarea problemelor situaționale, lucrul în „grupe mici”, jocuri de afaceri, „brainstorming” etc., lucru în grupuri mici în timpul jocurilor de afaceri din orele practice.
OK 7.	Stabiliți scopuri, motivați activitățile subordonaților, organizați și controlați munca acestora cu asumarea responsabilității pentru rezultatul sarcinilor.		- introspecţia şi corectarea muncii proprii, crearea de grupuri de iniţiativă în procesul de desfăşurare a evenimentelor deschise, leadership în lucrul în echipă; - îndeplinește sarcini sociale de conducere (maistru, șef de grup).
OK 08.	Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare, planificați în mod conștient formarea avansată.		– organizare auto-studiu când studiază un modul profesional; – participă la munca cercului, la concursuri de competențe profesionale, la evenimentele rusești și internaționale de schimb de experiență; - învață bazele profesiei la locul de muncă în timpul extracurricular.
OK 09.	Fiți gata să schimbați tehnologiile în activitatea profesională.		– se concentrează pe alegerea unui plan de îngrijire, luând în considerare tehnologii inovatoare; - se adapteaza la conditii activitati practice; analiza inovaţiilor în domeniul prevenţiei medicale.
OK 10.	Tratați cu atenție moștenirea istorică și tradițiile culturale ale oamenilor, respectați diferențele sociale, culturale și religioase.		- dă dovadă de rezonabilitate atunci când alege un plan de îngrijire, când poartă conversații cu pacienții; - manifestă respect pentru moștenirea istorică și tradițiile culturale ale poporului; respectarea culturii comunicării atunci când lucrați cu persoane de alte naționalități și religii.
OK 11.	Fiți gata să vă asumați obligații morale în raport cu natură, societate și om.		– respectă principiile de etică și deontologie; introspecția și corectarea rezultatelor muncii proprii
OK 12.	Organizați locul de muncă cu respectarea cerințelor de protecție a muncii, salubritate industrială, securitate infecțioasă și împotriva incendiilor.		- organizeaza locul de munca; - Respectă normele de siguranță.
OK 13.	Conduceți un stil de viață sănătos, angajați-vă în cultura fizică și sport pentru a îmbunătăți sănătatea, a atinge obiectivele de viață și profesionale.		– introspecția și corectarea rezultatelor muncii proprii; - se angajează în cultură fizică și sport, participă la evenimente sportive universitare.
OK 14.	Îndeplinește serviciul militar, inclusiv cu aplicarea cunoștințelor profesionale dobândite (pentru bărbați tineri).		îndeplinirea îndatoririi militare cu aplicarea cunoştinţelor profesionale dobândite.
Vedere documentația de testare
		Jurnal de exersare
		Caracteristică
		Fișa de manipulare
		Protecția examinării medicale a pacientului terapeutic
Nota generala pentru practica ______________________

Instrucțiuni pentru expert: scorul este afișat conform sistemului de „5” puncte

nota „5” - a promovat documentația corectă;

scor „4” - a comis greșeli la întocmirea documentației;

nota „3” - a comis greșeli la întocmirea documentației;

nota „2” – nu a completat documentația

Semnătura liderului metodologic ___________________________________

Data compensației _______________________

Mulți studenți absolvenți sunt îngrijorați de problemele legate de munca de calificare. Cum se efectuează cercetările efectuate în practica pre-diplomă, cum se întocmește o teză, ce întrebări va adresa comisia la susținerea unei diplome - acestea sunt principalele întrebări care apar de obicei.

Anxietatea este de obicei asociată cu incertitudinea. În acest articol, vom încerca să reducem incertitudinea privind analiza rezultatelor cercetărilor efectuate în practica de licență.

De obicei, elevul are următoarele întrebări: Cum să analizăm rezultatele? Dacă este posibil să anulați analiza undeva? Este posibil să apelați la supervizorul dvs. cu o solicitare de ajutor la redactarea unei analize, deoarece nu știți ce înseamnă rezultatele dvs., care au fost date de practica pre-diplomă finalizată. Mai jos sunt câteva sfaturi despre punctele principale ale analizei rezultatelor unui studiu psihologic.

Memorează și notează toate ideile relevante - reacțiile subiecților, generalizările și tiparele în obținerea datelor. Cu toate acestea, veți face analiza reală după finalizarea procesării matematice a datelor. De fapt, analiza rezultatelor este cea mai dificilă și mai creativă parte a muncii tale. Cu siguranță nu poate fi șters de undeva sau consultat cu liderul, ceea ce înseamnă fiecare tipar. Dacă liderul merge să te întâlnească și îți dictează analiza, înseamnă că îți va face treaba pentru tine și, prin urmare, nu ai folosit șansa de a învăța singur cum să o faci.

În general, această parte a lucrării include 4 elemente necesare:

1) trebuie sa descrii rezultatele obtinute;

2) apoi explicați-le;

3) notați semnificația lor pentru dezvoltarea psihologiei (semnificația lor teoretică);

Mai mult, este recomandat să folosiți toate aceste patru elemente în același timp - în legătură cu un model sau un rezultat (de exemplu, ați descris un rezultat, trebuie să îl explicați imediat, să îl comparați cu datele obținute de alți cercetători înaintea dvs. și da recomandări practicienilor). Să examinăm aceste elemente mai detaliat.

Pot exista destul de multe opțiuni pentru descrierea datelor, așa că mai jos sunt date exemple ale unora dintre ele.

1. Cea mai simplă și nu foarte eficientă opțiune este de a descrie rezultatele obținute prin metode individuale. Dacă, în același timp, studentul nu atinge un nivel mai generalizat, care a fost dat de practica pre-diplomă, atunci lucrarea dă impresia că se destramă în părți separate, care nu sunt legate între ele, iar autorul ei nu este pe deplin. înțelege ce a studiat și ce a primit. Cu toate acestea, dacă nu vă vine nimic mai bun în minte, începeți cu această versiune a descrierii rezultatelor - uneori va apărea o idee generală în timpul acestui proces.

2. Se poate merge astfel: mai întâi descrie acele date care sunt semnificative statistic, apoi cele care se apropie de nivelul de semnificație (aici putem vorbi de tendințe) și, în final, rezultate nesemnificative (acestea din urmă nu sunt necesare, dar uneori este din urmă care dau ideea existenței cărora - unele modele - de exemplu, absența diferențelor de gen în unele caracteristici personale la managerii bărbați și femei poate fi dovada unui puternic „efect de conducere sau managerial” care ascunde un aspect mai puțin puternic. efect de gen - de fapt, rolul unui manager necesită bărbați și femei obișnuiți cu anumite calități personale; prin urmare, nu ar trebui să vă supărați dacă rezultatele sunt nesemnificative, trebuie să vă gândiți cum să le explicați).

3. O modalitate bună http://inforuteniya.ru/preddiplomnaya-praktika este să porniți de la ipoteza principală: dacă a fost confirmată sau nu și care este specificația sa în date (de exemplu, poate fi confirmată doar parțial - analizează asta).

4. Puteți compara acele părți din eșantion pe care le aveți: bărbați și femei; reprezentanți ai diferitelor grupuri etnice; subiecte de diferite vârste; implicat în diverse activități; agresiv înalt și scăzut etc.

caracteristicile de vârstă ale subiecților;

caracteristicile lor de gen;

natura activităților lor;

modele culturale și etnice;

manifestări specifice care sunt caracteristice acestui grup particular de subiecți (de exemplu, caracteristicile tineretului modern, femeilor moderne, generația de pensionari);

impuritatea experimentului efectuat în practica de licență etc.

Nu vă fie teamă să explicați rezultatele din punctul de vedere al bunului simț - acesta este specificul psihologiei. Asigurați-vă că vă gândiți la modul în care datele dvs. se compară cu cele ale altor cercetători: o potrivire indică fiabilitatea rezultatelor, iar o discrepanță indică noutate. În acest din urmă caz, încercați să explicați imaginea rezultată - poate că condițiile dumneavoastră experimentale au fost oarecum diferite de cele ale altor autori. Aceasta va fi contribuția ta la dezvoltarea părții teoretice a psihologiei.

Recomandările practice ar trebui date imediat după explicarea rezultatului specific, astfel încât să fie clar de unde provine această recomandare. Analiza rezultatelor pare mai convingătoare dacă folosiți tabele, figuri, grafice în text.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR

„UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT RUSĂ

lor. A. I. GERTSEN»

DEPARTAMENTUL DE MANAGEMENT

DEPARTAMENTUL DE MANAGEMENT HR

RAPORT

despre practica de licență

Elevii din anul 6

departamentul de corespondență

specialități 080504 -

"Departamentul de personal"

Vyazya Karina Bakhtiyarovna

Timp de antrenament

din 18.10 până în 12.12.2010

Consilier stiintific:

doctor în științe filozofice,

seful departamentului

managementul personalului,

Profesor

St.Petersburg

CARACTERISTICĂ

Dana Vyaizya Karina Bakhtiyarovna privind trecerea practicii de licență la școala GOU nr. 000 din districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg în perioada 18.10.2010. până la 12.12.2010.

În timpul stagiului, studentul s-a familiarizat cu această organizație și elementele ei din mediul intern, în special cu structura, sarcinile, funcțiile ei, a studiat reglementările locale ale întreprinderii. Pe parcursul stagiului, studenta a participat la implementarea activităților organizaționale și anume: a studiat principalele documente ale suportului metodologic al sistemului de management al personalului din organizație, principalii indicatori ai instituției de învățământ, caracteristicile și resursele suport ale sistemului educațional. instituţie. Pe baza cunoștințelor acumulate, am analizat competențele profesionale ale personalului didactic din această instituție de învățământ.

În perioada de stagiu, studenta și-a tratat munca cu interes, a folosit rațional ziua de muncă, a făcut față muncii care i-a fost dată. Ea a dat dovadă de perseverență în obținerea rezultatelor cerute, a îndeplinit întotdeauna sarcinile. Ea a comunicat cu personalul politicos și corect, asistând întotdeauna de bunăvoie la muncă.

Stagiarul s-a familiarizat cu procedura de lucru și metodele de studiere a motivației personalului și de evaluare a satisfacției în muncă.

Studenta s-a arătat ca o persoană cu înalte abilități organizatorice, care posedă calități precum punctualitatea și capacitatea de a stăpâni informații noi. Are o bună bază teoretică și practică în domeniul managementului, capacitatea de a lua solutii independenteși caută punerea în aplicare a propunerilor lor.

Director al Școlii GOU Nr. 000

Data, Imprimare.

REFERINŢĂ

Dana Vyaizya către Karina Bakhtiyarovna, prin faptul că a urmat practica universitară la Școala de stat Nr. 000 din districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg, la ul. Kustodieva d.18, bloc 2, in perioada din 18.10.2010. până la 12.12.2010 în funcţia de specialist documentar cu funcţia de specialist de personal.

Director al Școlii Nr.000

Notă analitică

eu, vyayzyaKarina Bakhtiyarovna, student în anul 6 al departamentului de corespondență al facultății de management a Universității Pedagogice de Stat din Rusia. , a promovat practica de licență în organizarea instituției publice de învățământ școala Nr.000 ca specialist documentare cu funcția de specialist de personal.

Tema proiectului de absolvire: „Prevenirea „epuizării profesionale” a personalului didactic dintr-o instituție de învățământ general (pe exemplul școlii GOU nr. 000 din districtul Vyborg din Sankt Petersburg."

Pe parcursul practicii, am adunat material pe tema proiectului de absolvire: am studiat activitatea și am formulat pentru mine. caracteristici generale organizații; a studiat structura organizației, sistemele sale de management al personalului din ea. Cu ajutorul analizei documentelor, am studiat caracteristicile cantitative și calitative ale personalului, starea disciplinei muncii, climatul moral și psihologic din organizație și am analizat competența profesională a personalului didactic. Am realizat un studiu pentru identificarea problemelor de „burnout profesional” a cadrelor didactice.

Pe parcursul stagiului, ea și-a consolidat abilitățile de rezolvare a sarcinilor organizatorice, economice și manageriale pentru dezvoltarea organizației pe baza analizei problemelor de management, calculului și dezvoltării unui proiect de îmbunătățire a sistemului de management. Cunoștințe teoretice aprofundate și abilități practice consolidate în elaborarea documentelor pentru sprijinirea metodologică a sistemului de management al personalului al organizației, s-a familiarizat cu principiile selecției personalului, managementul personalului și s-a familiarizat cu fluxul documentelor în timpul deplasării personalului. A efectuat o analiză a competențelor profesionale ale personalului didactic.

A îndeplinit funcțiile de specialist de personal, ale cărui atribuții includ: Înregistrarea la timp a admiterii, transferului și concedierii angajaților; eliberarea certificatelor de angajare curentă și trecută; respectarea regulilor de păstrare și completare a carnetelor de muncă; întocmirea documentelor pentru stabilirea beneficiilor și compensațiilor, înregistrarea pensiilor pentru salariați și alte documente stabilite privind personalul; introducerea informațiilor relevante în banca de date cu privire la personalul întreprinderii; întocmește raportarea necesară; executarea sarcinilor oficiale individuale
supervizorul dvs. imediat.

În timpul stagiului, ea a fost angajată în colectarea de materiale pentru teza pe tema: „Prevenirea „epuizării profesionale” a personalului didactic dintr-o instituție de învățământ general (pe exemplul școlii GOU nr. 000 din districtul Vyborgsky din St. Petersburg).

Am analizat: eficacitatea sistemului de management existent, sistemul de motivare și metode existente activarea activității de muncă a angajaților companiei, structura managementului administrativ al activităților școlii GOU nr. 000 din districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg, îndatoririle profesorilor, competențele profesionale ale personalului didactic, corespondența a competenţelor profesionale ale personalului didactic la categoriile de calificare ale acestora.

Prin diverse studii (analiza documentației, chestionare, interviu, observație), am determinat starea climatului moral și psihologic al acestei instituții. După procesarea rezultatelor, am elaborat și fundamentat propuneri și recomandări de proiectare și practice pentru îmbunătățirea revitalizării muncii personalului Școlii GOU nr. 000 din districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg.

Data semnaturii.

Caracteristicile organizației

Instituție de învățământ de stat secundar şcoală cuprinzătoare Nr. 000 al districtului Vyborgsky din Sankt Petersburg este situat la adresa legală și actuală St. Petersburg, st. Kustodiev, k.2. Numele complet al școlii: instituția de învățământ de stat școala secundară nr. 000 din districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg. Numele scurt al școlii: școala GOU nr. 000 din districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg.

Fondatorul școlii este: Departamentul de Educație al Administrației Teritoriale din Districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg.

· Școala are proprietăți separate și este responsabilă pentru obligațiile sale cu fondurile de care dispune. Școala are sigiliul eșantionului stabilit, ștampilă și antet cu numele său. Școala, în calitate de persoană juridică, are dreptul de a avea conturi de decontare și alte conturi în instituțiile bancare, dobândirea și exercitarea drepturilor de proprietate și neproprietate în nume propriu, poartă obligații, să fie reclamant și pârât în ​​instanță.

Fondatorul răspunde de obligațiile Școlii în cazurile și în limitele stabilite de legea civilă. Școala nu este responsabilă de obligațiile Fondatorului și ale persoanelor juridice create de acesta.

Relațiile dintre Fondator și Școală se stabilesc printr-un acord încheiat între aceștia în condițiile legii Federația Rusă.

adaptarea elevilor la viața în societate,

crearea bazei pentru o alegere conștientă și dezvoltarea ulterioară a programelor educaționale profesionale,

Educație în studenți de cetățenie, sârguință, respect pentru drepturile și libertățile omului, dragostea pentru mediu, Patria, familie, formare stil de viata sanatos viaţă.

Școala asigură instruire și educație în interesul individului, societății, statului, asigură protecția sănătății și crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea versatilă a individului, inclusiv capacitatea de a satisface nevoile elevului de autoeducare și educație suplimentară.

Subiectul principal al activității Școlii este implementarea programe educaționaleînvăţământ primar general, de bază general, secundar (complet) general.

Școala desfășoară procesul de învățământ în conformitate cu nivelurile programelor educaționale generale ale celor trei niveluri de învățământ:

Școala asigură continuitatea programelor de învățământ în conformitate cu art. 17 p. 3 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

1. Prima etapă - învățământul primar general asigură dezvoltarea elevilor la nivelul de alfabetizare: stăpânirea acestora a citirii, scrisului, numărării, deprinderilor și abilităților de bază. activități de învățare, elemente de gândire teoretică, cele mai simple deprinderi de autocontrol activități de învățare, cultura comportamentului și vorbirii, elementele de bază ale igienei personale și un stil de viață sănătos. Învățământul general primar stă la baza obținerii învățământului general de bază. Pentru clasele înscrise în programele educaționale de învățământ primar extins, Școala asigură atingerea unui nivel de alfabetizare suficient pentru a stăpâni programele educaționale. studiu aprofundat în limba engleză la al doilea nivel de învăţământ

2. A doua etapă - învățământul general de bază este obligatoriu, asigură că studenții stăpânesc programele educaționale generale ale învățământului general de bază la nivelul alfabetizării funcționale, condițiile de formare și formare a personalității elevului, înclinațiile, interesele și capacitatea acestuia de socializare. autodeterminare.

Învățământul general de bază stă la baza obținerii învățământului general secundar (complet), învățământului primar și secundar profesional.

Învățământul general de bază și examinarea finală completarea acestuia sunt obligatorii. Cerința învățământului general de bază obligatoriu în raport cu un anumit elev rămâne în vigoare până la împlinirea vârstei de cincisprezece ani, dacă nu a primit mai devreme studiile corespunzătoare.

3. Treapta a treia - învățământul gimnazial (complet) general este etapa finală a învățământului general, asigurând desfășurarea de către elevi a unor programe educaționale generale de învățământ gimnazial (complet) general care vizează formarea unor interese cognitive durabile, abilități creative, abilități de activităţi de învăţare independentă ale elevilor pe baza diferenţierii pregătirii.

Învățământul general secundar (complet) este baza pentru obținerea gimnaziului și a superioarei învăţământul profesional.

Organizare proces educațional, durata și termenii de studiu la fiecare nivel de vârstă sunt reglementate de curriculum, calendarul anual de studii convenit cu Fondatorul și programul de cursuri elaborat și aprobat de către Școală în mod independent.

Programele educaționale sunt stăpânite la școală, de regulă, cu normă întreagă. Condiții și procedură pentru stăpânirea programelor de învățământ general în combinație diferite forme se desfășoară în condițiile unui acord între Școală și părinții (reprezentanții legali) ai elevilor.

Educația la școală se desfășoară în limba rusă. Posibilitatea de a studia în alte limbi este determinată de Fondator.

Școala este finanțată de fondator de la bugetul Sankt Petersburg în conformitate cu standardele de finanțare de stat și locale.

Școala, în conformitate cu articolul 45 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, în afara programelor educaționale relevante și a statului standardele educaționale având licențele corespunzătoare, studenților, publicului, persoanelor juridice, pe bază contractuală, următoarele suplimentare plătite servicii educaționale(și servicii legate de procesul educațional):

unu). instruire în programe educaționale și de formare suplimentare;

2). tutorat;

4). cercuri și secțiuni de interese;

cinci). activități sportive și recreative;

6). condiţii speciale pentru studii la Şcoală;

7). servicii plătite legate de procesul educațional (pe lângă serviciile finanțate de Fondator).

Conducerea directă a școlii este efectuată de un director care a promovat certificarea corespunzătoare, numit de fondator sau în numele acestuia de către Departamentul de Educație al Administrației Teritoriale a Districtului Administrativ Vyborg, de comun acord cu Comisia pentru Educație din St.Petersburg.

STRUCTURA ORGANIZATIONALA

Director

Contabilitate: contabil sef si contabil

Director adjunct pentru WRM

Director adjunct pentru BP

Director adjunct pentru RMN

Director adjunct pentru ACH

manager de documente

metodist

Profesori

Personalul tehnic

Numărul personalului care lucrează în școala GOU nr. 000 din districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg este de 76 de persoane.

49 persoane - lucrători pedagogi;

10 persoane - angajati ai administratiei;

17 persoane - personal tehnic.

Din cei 76 de angajați: 71 cu normă întreagă și 5 cu normă parțială.

Director:

reprezintă interesele Școlii, acționează fără împuternicire în numele acesteia în cadrul scopurilor și obiectivelor statutare; administrează fondurile și proprietatea Școlii; încheie acorduri (contracte) și asigură implementarea acestora, emite împuterniciri; dacă este necesar, deschide alte conturi de decontare în instituții bancare și alte instituții de credit; în competența sa emite ordine, dispune, încurajează și aplică sancțiuni salariaților Școlii; efectuează selecția, angajarea și plasarea personalului didactic și a personalului suport și răspunde de nivelul de calificare al acestora; întocmește și înaintează spre aprobare consiliului de administrație rapoarte anuale privind primirea și cheltuirea fondurilor; stabilește structura de conducere a activităților Școlii; aprobă tabloul de personal în limitele fondurilor alocate și repartizează atribuțiile angajaților;

în conformitate cu procedura stabilită, transmite rapoarte contabile și statistice organelor competente stabilite de lege; organizează facturarea și certificarea angajaților Școlii; poartă responsabilitatea personală pentru activitățile Școlii față de Fondator;

pe baza rezultatelor certificării și facturării angajaților școlii, stabilește cotele de salarizare și salariile oficiale: pe baza Tarifului unificat, în conformitate cu cerințele de tarifare și calificare, în cadrul fondului de salarii, în conformitate cu legislația în vigoare; stabilește tipurile și sumele indemnizațiilor, plăților suplimentare și a altor plăți stimulative la salariile și ratele oficiale salariile angajații din fondurile alocate pentru salarii; asigură în mod direct implementarea procesului de învățământ în conformitate cu Carta Școlii, o licență și un certificat de acreditare de stat; prevede conditiile necesare pentru activitatea unităților de alimentație publică și a instituțiilor medicale arondate Școlii.

Serviciu de contabilitate:

Activități principale

Contabilitate si control asupra utilizare rațională resursele materiale şi financiare ale şcolii.

Furnizarea conducerii școlii cu informațiile necesare pentru a monitoriza conformitatea cu legislația Federației Ruse în implementarea operațiunilor comerciale, precum și oportunitatea acestora, disponibilitatea și circulația proprietății, îndeplinirea obligațiilor, utilizarea materialelor, a forței de muncă și financiare resurse în conformitate cu normele și standardele aprobate.

Prevenirea rezultatelor negative activitate economicăşcoli şi identificarea rezervelor din fermă pentru a asigura stabilitatea financiară a acesteia.

Director adjunct pentru UVR:

Principalele activități ale directorului adjunct pentru educație și munca educațională sunt: ​​organizarea procesului de invatamant in scoala, conducerea si controlul acestuia asupra desfasurarii acestui proces; îndrumarea metodologică a personalului didactic; asigurarea respectarii normelor si regulilor de securitate si protectia muncii in procesul de invatamant.

Director adjunct pentru BP:

Principalele activități ale directorului adjunct pentru activități educaționale sunt:

Organizarea procesului educațional în școală, managementul și controlul acestuia asupra desfășurării acestui proces.

Câteva sugestii s-au concretizat în timpul stagiului meu.

Analiză

competenţele profesionale ale personalului didactic

Profesional-competent este o astfel de muncă a unui profesor, în care la un nivel suficient de înalt activitate pedagogică, comunicarea pedagogică, se realizează personalitatea profesorului, se obțin rezultate bune în predarea și educarea elevilor. Dezvoltarea competenței profesionale este dezvoltarea individualității creative a profesorului, formarea pregătirii de a accepta noul, dezvoltarea și susceptibilitatea la inovații pedagogice. Rezultatele dezvoltării socio-economice și spirituale a societății depind direct de nivelul de profesionalism al profesorilor, de capacitatea acestora de a continua studiile. În conformitate cu aceste cerințe, este posibil să se determine principalele abordări ale dezvoltării profesionalismului profesorilor.

Analiza competenței profesionale a cadrelor didactice a fost efectuată la Școala Instituției Educaționale de Stat Nr. 000 din districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg.

Numărul personalului didactic din școala GOU Nr. 000 este de 49 de persoane.

12 profesori sunt profesori de școală primară;

37 de cadre didactice sunt profesori de discipline;

Prin analiza documentelor, s-a determinat că din 49 de cadre didactice (100%), 3% nu au categorie de calificare, 10% au categoria a doua de calificare, 67% au categoria I de calificare și 20% au cea mai înaltă categorie de calificare.

3% din cadrele didactice sunt tineri specialiști care lucrează de cel mult 1 an.

Următorul pas al studiului a fost stabilirea corespondenței competențelor profesionale ale personalului didactic cu categoriile de calificare ale acestora.

A doua și prima categorie de calificare au fost evaluate pentru a identifica nevoia de trimitere la cursuri de perfecționare, seminarii etc.

În acest scop, a fost creat un grup de experți, care a inclus:

1) Director adjunct pentru OIA

2) Director adjunct RMN

3) Metodist

4) Director adjunct pentru BP

A fost întocmit un orar de lecții deschise. Care au fost vizitate de membrii grupului de experți și au evaluat indicatori precum:

1. Cunoștințe științifice și metodologice ale profesorului în domeniul disciplinei predate

1.1. Cunoașterea cerințelor standardului de stat în materie

1.2. Cunoașterea conținutului științei de bază

1.3. Înțelegerea locului materiei predate în educatie generala elevi

2. Competenţă psihologică şi pedagogică

2.1. Dezvăluirea posibilităților materiei în implementarea principiului predării umaniste

2.2. Cunoașterea conceptelor moderne psihologice și pedagogice ale educației și implementarea lor în cadrul acestei discipline academice

Învățare cu probleme

Învățare de dezvoltare

Mărirea unei unităţi didactice de informaţie

Dezvoltarea interesului cognitiv

2.3. Deținerea de către profesor a instrumentelor de diagnosticare și a principiilor de învățare pe mai multe niveluri și diferențiate

3. Competențele disciplinare-metodologice ale profesorului

3.1. Deținerea de metode de stabilire a scopurilor și de prognoză a rezultatelor pedagogice

3.2. Având capacitatea de a selecta material educațional după subiect

Organizații de rezolvare a problemelor

Efectuarea diferitelor tipuri muncă independentă elevi

Utilizarea metodelor active de învățare

Organizarea experimentului și a lucrărilor practice ale studenților

3.3. Capacitatea de adaptare a tehnologiilor pedagogice pentru condiții variabile de organizare a procesului de învățământ în materie

4. Abilități pentru activități experimentale și de căutare

4.1. Utilizarea inovațiilor pedagogice existente

4.2. Crearea propriilor dezvoltări inovatoare

Concluzia generală asupra rezultatelor auditului: pe baza analizei nivelului de activitate profesională a cadrelor didactice, se poate concluziona că personalul didactic al instituției de învățământ corespunde categoriilor de calificare alocate.

În timpul auditului, au fost identificați cadrele didactice care se pot califica pentru o categorie superioară. Pentru acești angajați au fost elaborate recomandări și propuneri care le vor ajuta la îmbunătățirea abilităților.

A fost elaborat un program special de pregătire avansată pentru tinerii profesioniști, care include: participarea la prelegeri, conferințe, seminarii științifice și metodologice, seminarii științifice și practice și problematice, lucru în laboratoare de creatieși grupuri creative temporare de natură formală și informală.

În orice universitate, în curs de învățare, studenții trebuie să facă un stagiu pentru a-și consolida cunoștințele teoretice și a dobândi abilități practice de lucru. Pe întreaga perioadă de studiu, aceștia urmează practică introductivă (educațională) și pre-diplomă. Finalizarea stagiului necesită redactarea unui raport, care este însoțit de un jurnal și o descriere a locului de stagiu. Pentru a scrie singur un raport de practică, trebuie să cunoașteți caracteristicile fiecărui tip de practică.

Educațional sau practica introductivă devine primul test pentru elevi. Se promovează la cursul 1 sau 2. Scopul este de a consolida cunoștințele teoretice generale dobândite în cursul studiilor, precum și de a obține o idee generală a specialității alese. În timpul stagiului, studenților li se oferă posibilitatea de a se familiariza cu activitatea întreprinderii prin prelegeri și excursii, precum și de a vedea munca angajaților specializării alese.

Stagiu se desfășoară la cursul 3-4 și este următorul pas în însuşirea profesiei. Stagiarilor li se oferă posibilitatea de a studia activitatea întreprinderii din interior sub supravegherea unui curator, de a studia și analiza documentația și de a colecta materiale.

Practică de licență este etapa finală a învăţării. Pe baza informațiilor primite la întreprindere, va fi necesar. Raportul privind practica universitară este adesea al doilea capitol al diplomei și este o analiză a muncii întreprinderii.

Raportul privind activitatea întreprinderii trebuie să respecte cerințele programului de practică al universității dvs. (Vezi și:), de regulă, conține:

- plan calendaristic;

- un jurnal;

- o descriere a locului de stagiu

- introducere;

- partea principală;

- concluzie;

- bibliografie;

- aplicatii

Pagina titluîntocmit după modelul din instrucţiunile metodologice. Pagina de titlu conține date despre numele universității, tipul de practică (educațional, introductiv, industrial, universitar), tema de practică, specialitate, student, lider, locul și anul de redactare.

Exemplu de pagină de titlu

Plan calendaristic este întocmit sub forma unui tabel, conține date despre tipul, calendarul și locul de muncă efectuat de dvs. la întreprindere. Uneori incluse în jurnal.

Un exemplu de program de raport de practică

Jurnal de exersare- similar cu planul calendaristic. Jurnalul este documentul principal, alături de raport, conform căruia elevul raportează despre implementarea programului de practică.

Stagiarul notează în fiecare zi ceea ce a făcut sau a studiat astăzi. Aranjează totul sub formă de masă.

Un exemplu de completare a unui jurnal de practică

Caracteristică de la locul de practică industrială, educațională sau diplomă ar trebui să reflecte date despre cunoștințele, abilitățile și abilitățile stagiarului. Despre nivelul lui formare profesională, calitățile personale, precum și despre munca și sarcinile pe care studentul le-a efectuat în timpul vizitei la întreprindere. Și, desigur, ratingul recomandat.

Studentul trebuie să primească o caracteristică de la conducătorul său și să o atașeze la raport. Dar, în practică, liderul transferă această responsabilitate asupra elevului.

Caracteristici eșantion de la locul de stagiu

Exemplu de conținut al raportului de practică

Introducere contine:

• informatii despre locul de stagiu;
• scopurile și obiectivele sale, care sunt indicate în ghid;
• obiectul și subiectul cercetării;
• evaluarea stării actuale a temei studiate;
• poate conține rezultatele așteptate ale stagiului.

Exemplu de introducere

Parte principală este împărțit în capitole. Conține părți teoretice și practice. Partea practică descrie structura și activitățile întreprinderii. Analiza este în curs. Sunt identificate aspectele pozitive și negative ale activității unei întreprinderi sau instituții. Sunt date toate calculele, graficele și tabelele.

Concluzie scrise pe baza materialului studiat. Conține răspunsuri la sarcinile stabilite în introducere. Include toate concluziile obținute în partea principală. Puteți include o evaluare a propriei activități și puteți oferi recomandări pentru îmbunătățirea activităților întreprinderii.

Eșantion de concluzie a raportului de practică

Bibliografie conţine toate sursele folosite în redactarea lucrării, inclusiv cele specificate în . conform instrucțiunilor metodice sau GOST. Poate include numele documentelor primite de la întreprindere, precum și literatura de reglementare, surse de internet.

Aplicații include orice date la care se poate face referire la redactarea lucrării, în textul lucrării. Aceasta poate fi raportarea, structura organizatorică a întreprinderii, extrase din legislație, chestionare, desene, diagrame, tabele. Totul, documentele pe care le-ai găsit la întreprindere și care au fost utile pentru redactarea lucrării de raportare.

Scrierea unui raport de practică pe cont propriu este foarte interesantă și informativă. Dar dacă aveți dificultăți la scris sau nu ați reușit să finalizați un stagiu la întreprindere, puteți oricând să apelați la specialiștii noștri pentru ajutor și să obțineți sfaturi calificate.