Cauzele tulburărilor de comportament la copii

Motivele abaterilor în comportament copii până la varsta scolara foarte diverse, dar toate pot fi împărțite în două grupe principale: biologice și sociale.

Grupul biologic de factori, conform multor oameni de știință ruși, este tulburările intrauterine (datorite toxicozei severe ale sarcinii, toxicozei, diferitelor intoxicații etc.), patologia nașterii, infecțiile, leziunile, precum și malformațiile creierului asociate cu leziuni. la materialul genetic (aberații cromozomiale, mutații genetice, defecte metabolice ereditare etc.).

Factorii sociali de încălcare a comportamentului copiilor sunt împărțiți în trei grupe: macrofactori (spațiu, stat, planetă, societate, lume, țară); mezofactori (regiune, oraș, oraș, sat). Acești factori influențează atât direct, cât și indirect prin microfactori: familie, grupuri de egali, microsocietate.

Kovalev V.V. constată că cea mai mare importanță în apariția dificultăților comportamentale revine dezvoltării patocaracteristice care a apărut în legătură cu condițiile adverse ale mediului microsocial, creșterea necorespunzătoare sau situațiile psiho-traumatice.

Atașarea unui copil de un adult este o nevoie urgentă biologică și înnăscută. Este, de asemenea, una dintre principalele condiții psihologice pentru dezvoltarea cu succes a copilului. În contextul studierii cauzelor tulburărilor socio-emoționale care afectează comportamentul uman, au apărut în prezent numeroase concepte precum „privarea maternă”, „privarea mintală”, „privarea socială”, „privarea emoțională”.

Shipitsina L.M., Kazakova E.I. și alții, conceptul de „privare maternă” include o serie de fenomene diferite:

1. creșterea unui copil în instituții pentru copii;
2. îngrijirea inadecvată a mamei pentru copil;
3. separarea temporară a copilului de mamă asociată cu boala;
4. pierderea iubirii, atașamentul copilului față de o anumită persoană, acționând pentru el în rolul unei mame.

Lipsa încrederii copilului în lumea exterioară este considerată de cercetătorii ruși și străini drept o consecință foarte gravă și greu de compensat a privării materne. Copilul dezvoltă o frică persistentă, neîncredere în ceilalți oameni și în sine, lipsă de dorință de a învăța lucruri noi, agresivitate și învățare.

Calitatea comunicării primite de copil depinde în mare măsură de dezvoltarea sa deplină, de bunăstarea emoțională a bebelușului. Acest lucru are un impact direct asupra formării relațiilor cu semenii și cu lumea exterioară.

Într-un mediu de creștere nefavorabil, bebelușul dezvoltă stări emoționale negative stabile. Se dezvoltă reacții și atitudini emoționale negative față de viață și oameni. Aceste stări emoționale, după ce s-au înrădăcinat, încep să regleze activitatea mentală și comportamentul copilului într-un mod negativ și, la o vârstă mai târzie, duc la formarea unei poziții de viață negative.

Tipuri de tulburări de comportament la copiii preșcolari

Cercetătorii Kumarina G.F., Weiner M.E., Vyunkova Yu.N. iar altele disting următoarele tulburări comportamentale tipice: comportament hiperactiv (datorat în principal caracteristicilor neurodinamice ale copilului), demonstrativ, protest, infantil, agresiv, conform și simptomatic (în apariția căruia factorii determinanți sunt condițiile de învățare și dezvoltare). , stilul relațiilor cu adulții, trăsăturile educației familiale ).

Comportamentul hiperactiv al copiilor preșcolari
.
Copiii cu comportament hiperactiv au o nevoie crescută de mișcare constantă. La bebeluși, blocând această nevoie prin reguli stricte de comportament, tensiunea musculară crește și atenția se deteriorează brusc, capacitatea de lucru scade foarte mult și apare oboseală severă.

În urma acestor reacții, apare întotdeauna o descărcare emoțională, care se exprimă în neliniște motorie, incontrolabilă de către copil, dezinhibație puternică.

Comportament demonstrativ

Cu un comportament demonstrativ, copilul încalcă în mod intenționat și conștient normele acceptate, regulile de comportament. Acest comportament se adresează cel mai adesea adulților.

Comportament de protest

Exista diferite forme comportamentul de protest al copiilor - negativism, încăpățânare, încăpățânare.

1. Negativismul este comportamentul unui copil când nu vrea să facă ceva doar pentru că i s-a cerut să facă acest lucru. Manifestări ale negativismului copiilor: lacrimi fără cauza, insolență, grosolănie, sau invers, izolare, resentimente, înstrăinare. Negativismul care apare la copii este rezultatul unei creșteri necorespunzătoare.
2. Încăpăţânarea este reacţia unui copil care insistă pe ceva, nu pentru că şi-ar dori asta cu adevărat, ci pentru că a cerut-o unui adult.
3. Încăpățânarea copilului nu este îndreptată către adultul care îl conduce, ci împotriva normelor de creștere și a modului de viață impuse copilului.

Comportament agresiv

Comportamentul agresiv se numește acțiuni intenționate și distructive efectuate de un copil. Copilul este contrar normelor și regulilor acceptate în societate. Dăunează obiectelor vii și nevii, provoacă disconfort psihologic oamenilor din jur și provoacă daune fizice.

Enikolopov S.N. în lucrările sale notează următoarele: acțiunile agresive ale copilului, cel mai adesea acționează ca un mijloc de atingere a scopului. Poate fi o modalitate de relaxare psihologică. Pentru a înlocui nevoia blocată și nesatisfăcută de iubire, autoafirmare, auto-realizare.

Comportamentul infantil

La un copil infantil se păstrează trăsăturile comportamentale care sunt inerente unei vârste mai timpurii și unui stadiu mai timpuriu de dezvoltare. Copilul se caracterizează prin imaturitatea formațiunilor integratoare ale personalității, cu dezvoltarea normală a funcțiilor fizice.

Comportament conform

Comportamentul conform al unui copil este complet subordonat condițiilor și cerințelor externe ale altor oameni. Baza comportamentului conform este imitația involuntară, sugestibilitatea ridicată, „infecția ușoară cu ideea”.

Comportament simptomatic

Un simptom este un semn al unei boli, manifestări dureroase. Comportamentul simptomatic al copilului este un semnal de alarmă care avertizează într-un mod deosebit că situația actuală nu mai este suportabilă pentru copil (de exemplu: vărsături sau greață ca reflectare a unei situații neplăcute, dureroase în familie).

Acest comportament la un copil este caracterizat de următoarele trăsături:

1. încălcările comportamentului copilului apar involuntar și nu pot fi controlate;
2. Tulburările de comportament ale bebelușului au un impact psihologic negativ puternic asupra altor persoane.

Modalități de corectare a comportamentului copiilor de vârstă preșcolară și primară

Corectarea defectelor în comportamentul copilului are loc întotdeauna în activitățile comune ale adulților și copiilor. În cursul acesteia, se realizează educația, creșterea, dezvoltarea personalității copilului. În activități comune, copilul învață nu numai cunoștințe elementare, ci și norme și reguli de comportament general acceptate.

În literatura psihologică și pedagogică specială se disting două grupe principale de metode: metode specifice și nespecifice de corectare a comportamentului.

Metodele specifice de corectare a comportamentului includ exerciții și pedepse. Să ne oprim mai în detaliu asupra luării în considerare a metodelor nespecifice de corectare a comportamentului, care sunt utilizate pe scară largă de psihologi și părinți, precum și de profesorii corecționali.

Metodele de corecție nespecifice sunt împărțite în trei grupuri:

1. Metode de schimbare a activităților copiilor;
2. Metode de schimbare a atitudinilor;
3. Metode de modificare a componentelor muncii educaționale.

O metodă importantă este introducerea de noi activități complementare.

Utilizarea artei în lucrări de remediere

În practica medicală, terapia prin artă este foarte des folosită. După cum notează Shatsky S.T., arta, modelând armonios toate componentele personalității, este capabilă să dezvolte emoțiile și sentimentele, motivele copilului, să reorienteze idealul greșit, valorile, să-și schimbe comportamentul.

Karabanova O.A. observă că interesul față de rezultatele creativității copilului din partea celorlalți, acceptarea lor de produse creative crește stima de sine a copilului, gradul de acceptare de sine, valoarea de sine. Activitatea creativă dezvoltă calități atât de importante ale unui copil precum arbitrariul și autoreglementarea.

Utilizarea muzicii

Muzioterapia este un mijloc eficient de dezvoltare a personalității și comportamentului copilului. Este recomandabil să folosiți o înregistrare a sunetelor naturii în terapie prin muzică.

Bekhterev V.M. credea că cu ajutorul muzicii se poate stabili un echilibru în activitatea sistemului nervos al copilului, să-i stârnească pe cei inhibați și să-i modereze pe cei prea entuziasmați, să-și regleze comportamentul.

Biblioterapie

Special selectate opere literare(basme, povești, epopee, fabule) sunt percepute de bebeluș nu ca ficțiune, ci ca o realitate specială existentă. În procesul de citire sau ascultare a unei opere literare, copiii învață involuntar să înțeleagă și să recunoască comportamentul, sentimentele, acțiunile personajelor. Fă-ți o idee despre diferitele moduri posibile de comportament, capacitatea bebelușului de a-și analiza și controla comportamentul este îmbunătățită.

Pictura

Desenul îl ajută pe copil să-și depășească neajunsurile, să învețe să-și controleze reacțiile și comportamentul. Creativitatea comună a unui copil cu un adult dă un sentiment de participare prietenoasă și înțelegere. completitudine comunicare emoțională provoacă o serie de schimbări în viața interioară a bebelușului.

Un joc

Karabanova O.A. vorbește despre importanța jocului în corectarea comportamentului copilului. În joc, copilul începe să exploreze sistemul de relații sociale, regulile de conduită, normele, deoarece acestea sunt prezentate copiilor într-o formă vizual-reală apropiată în condițiile de joc.

În joc, copilul dobândește o experiență bogată și indispensabilă de parteneriate, cooperare și cooperare. Copilul învață moduri adecvate de comportament în diverse situații.

Copilul își dezvoltă capacitatea de a regla arbitrar comportamentul, care se bazează pe ascultarea de un anumit sistem de reguli.

La fel de importante în corectarea comportamentului copiilor sunt metodele de schimbare a atitudinilor. Acestea includ:

1. Exemplu personal de adult.
2. Ignorarea comportamentului nedorit al copilului (capriciile).
3. Schimbarea statutului bebelușului în echipă.
4. Adulții ar trebui să renunțe la evaluarea negativă și critică a comportamentului copilului, a acțiunilor sale nereușite. Este necesar să încurajăm activ inițiativa, dorința de a respecta regulile și normele de comportament, empatiza cu eșecurile copilului.

Toate grupurile enumerate de metode de lucru corecțional pot fi utilizate în lucru atât cu copiii cu dezvoltare normală, cât și cu copiii care au abateri mentale și mentale. dezvoltare intelectuala. Dacă aveți întrebări despre comportamentul copilului dumneavoastră, vă rugăm să ne contactați pentru o consultație gratuită. Psihologii calificați vor putea să vă răspundă la întrebări și să vă sugereze modalități de a corecta deficiențele comportamentului copilului.

Tulburările de comportament la copii includ o serie de tulburări comportamentale disociative, care se manifestă prin acte agresive sau sfidătoare, ajungând la nerespectarea deschisă a normelor sociale adecvate vârstei. Caracteristici tipice patologiile pot fi agresivitatea excesivă, huliganismul, cruzimea față de alte persoane sau animale, daune intenționate a proprietății, incendierea, furtul, înșelăciunea, absenteismul și părăsirea acasă, accese frecvente și severe de furie care provoacă acte provocatoare, nesupunere sistematică. Oricare dintre categoriile enumerate, cu suficientă gravitate, stă la baza punerii unui diagnostic, care nu se poate spune despre acte izolate.

Cauzele tulburărilor de comportament la copii

Principalele cauze ale tulburărilor de comportament la copii sunt:

1. Luptă pentru un loc la soare. În acest fel, copilul încearcă să câștige căldura și atenția părinților. În practică, neascultarea copilului provoacă cel mai adesea iritare și scandaluri, ceea ce agravează și mai mult situația;
2. O încercare de a mă afirma. Nevoia de a-și recunoaște propria personalitate apare la copii pe fondul presiunii excesive și al tutelei din partea adulților. Comportamentul obstinat și încăpățânarea în acest caz vin în ajutor în găsirea unei oportunitati de a trăi după propriile reguli;
3. Răzbunare. Adesea, copiii încep să facă totul contrar cerințelor bătrânilor în încercarea de a restabili dreptatea. În loc să fii jignit de copil, gândește-te la ce l-a făcut să-ți facă asta. Poate l-ați jignit sau l-ați tratat constant cu prejudecăți;
4. Pierderea încrederii în succesul personal. Îndoiala de sine poate provoca, de asemenea, un comportament rău la un copil. Nu trebuie să puneți așteptări prea mari asupra copilului și să faceți pretenții - acum este important să organizați activități comune, deoarece nu poate ieși singur din impas. Încercați să nu permiteți critica la adresa bebelușului și încurajați-l chiar și pentru cele mai mici realizări.

Tipuri de tulburări de comportament la copii

• Comportament hiperactiv (tulburare cu deficit de atenție)

Acești copii au o nevoie crescută de mișcare constantă. Blocarea activității prin reguli stricte de comportament duce la creșterea tensiunii musculare și la o deteriorare accentuată a atenției, rezultând oboseală severă și performanță redusă. Aceste reacții sunt întotdeauna urmate de descărcare emoțională, manifestată prin neliniște motorie necontrolată și dezinhibație pronunțată.

• Comportament demonstrativ

Acest tip de tulburare de comportament la copii se manifestă prin nerespectarea intenționată și conștientă a normelor sociale general acceptate. Actele deviante sunt de obicei îndreptate către adulți.

• Comportament de protest

Există trei forme ale acestei patologii: negativism, încăpățânare și încăpățânare.

Negativismul este refuzul unui copil de a face ceva doar pentru că i s-a cerut să facă asta. Cel mai adesea apare ca urmare a unei creșteri necorespunzătoare. Manifestările caracteristice includ plânsul fără cauza, obrăznicia, grosolănia sau, dimpotrivă, izolarea, înstrăinarea și resentimentele.

Încăpățânarea este dorința de a-și atinge scopul pentru a merge împotriva părinților, și nu de a satisface o dorință reală.

Obstinație - în acest caz, protestul este îndreptat împotriva normelor de educație și a stilului de viață impus în general, și nu împotriva adultului de conducere.

• Comportament agresiv

Comportamentul agresiv este înțeles ca acțiuni intenționate cu caracter distructiv, contrare normelor și regulilor adoptate în societate. Copilul provoacă disconfort psihologic altora, provoacă daune fizice obiectelor vii și neînsuflețite etc.

• Comportamentul infantil

În acțiunile copiilor sugari pot fi urmărite trăsături caracteristice unei vârste mai fragede sau unei etape anterioare de dezvoltare. Cu un nivel adecvat de abilități fizice, copilul se distinge prin imaturitatea formațiunilor personale integratoare.

• Comportament conform

Comportamentul conform se manifestă prin supunerea completă la condițiile externe și la cerințele altora. Baza sa este de obicei imitația involuntară, infectarea ușoară cu o idee, sugestibilitatea ridicată.

• Comportament simptomatic

În acest caz, o încălcare a comportamentului la copii este un fel de semnal că situația actuală nu mai este insuportabilă pentru un psihic fragil. Exemplu: vărsături sau greață ca răspuns la o situație neplăcută și dureroasă în familie.

Corectarea tulburărilor de comportament la copii

Un aspect important al corectării tulburărilor de comportament la copii este introducerea de noi activități și anume:

1. Terapia prin artă. Arta, contribuind la formarea armonioasă a tuturor componentelor personalității, dezvoltă emoțiile și sentimentele copilului, ajută la regândirea valorilor și la schimbarea comportamentului. Interesul celorlalți față de rezultatele activităților bebelușului îi crește stima de sine și gradul de acceptare de sine;
2. Muzioterapia. Muzica ajută la echilibrarea activității sistemului nervos, stârnește copiii inhibați și moderați excesiv de entuziasmați. Pentru munca psiho-corecțională, este de preferat să folosiți o înregistrare a sunetelor naturii;
3. Biblioterapie. Opere literare special selectate (povesti, fabule, epopee, basme) sunt percepute de copii nu ca ficțiune, ci ca o realitate existentă separată. În procesul de citire sau ascultare a cărților, copilul învață inconștient să înțeleagă și să recunoască motivele, acțiunile și sentimentele personajelor și, de asemenea, își face o idee despre comportamentele posibile în anumite situații;
4. Un joc. În timpul jocului, copiii explorează sistemele de relații sociale, regulile și normele de comportament - în condiții simulate sunt prezentate într-o formă vizual-reală apropiată. O astfel de activitate permite copilului să câștige experiență de parteneriat, cooperare și cooperare, contribuie la dezvoltarea unei reglementări arbitrare a comportamentului bazat pe supunerea la un anumit set de reguli.

CAUZE ŞI TIPURI DE TULBURĂRI DE CONDUIT LA TINERI ELEVI

Profesorii clasici (L.S. Vygotsky, P.P. Blonsky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky) au subliniat importanța educării comportamentului voluntar la copii.

La implementarea comportamentului voluntar, copilul trebuie să înțeleagă de ce și de ce realizează aceste acțiuni, acționează astfel și nu altfel. Dacă un copil implementează în mod constant un comportament voluntar, înseamnă că și-a format trăsături importante de personalitate, autocontrol, organizare internă, responsabilitate, disponibilitate și obiceiul de a se supune propriilor obiective (autodisciplină) și atitudini sociale (legi, norme, principii). , reguli de comportament).

Comportamentul involuntar (diverse abateri de comportament) al copiilor este încă una dintre problemele urgente ale pedagogiei și psihologiei moderne. Copiii cu abateri de comportament încalcă în mod sistematic regulile, nu se supun rutinei interne și cerințelor adulților, sunt nepoliticoși, interferează cu activitățile de clasă sau de grup.

În unele cazuri, tulburările de comportament sunt determinate de individ

caracteristici finale, inclusiv neurodinamice: instabilitatea proceselor mentale, întârzierea psihomotorie sau, dimpotrivă, dezinhibarea psihomotorie.

În alte cazuri, tulburările de comportament sunt rezultatul unui răspuns inadecvat (defensiv) al copilului la dificultăți. viata de scoala asupra stilului relaţiilor cu adulţii şi semenii. Comportament

Astfel de copii se disting prin indecizie, pasivitate, încăpățânare, agresivitate.

acest. Se pare că încalcă disciplina intenționat, nu vor să se comporte bine. Totuși, această impresie este eronată. Copilul chiar nu intră

capabile să facă față sentimentelor lor. Prezența experiențelor și a afectelor negative duce inevitabil la defecțiuni ale comportamentului, este motivul apariției conflictelor cu semenii și adulții.

Prevenirea încălcărilor comportamentului unor astfel de copii este ușor de implementat în cazurile în care adulții (profesor, educator, părinți) acordă deja atenție primelor astfel de manifestări. De asemenea, este necesar ca toate, chiar și cele mai nesemnificative conflicte și neînțelegeri să fie rezolvate imediat.

Tulburările de comportament tipice suntcomportament hiperactiv precum și comportament demonstrativ, de protest, agresiv, infantil, conform și simptomatic.

Comportament hiperactiv

Comportamentul hiperactiv al copiilor, ca nimeni altul, provoacă plângeri și plângeri din partea părinților, educatorilor și profesorilor.

Acești copii au o nevoie crescută de mișcare.

Atunci când această nevoie este blocată de regulile de comportament, normele rutinei școlare (adică în situațiile în care se cere controlul, reglarea arbitrară a activității motorii), copilul dezvoltă tensiune musculară, atenția se deteriorează, performanța scade și se instalează oboseala. Descărcarea emoțională rezultată este protectoare reactie fiziologica corp la supratensiune excesivă și exprimă

înghesuiți într-o neliniște motorie necontrolată, dezinhibare și,

adesea calificate drept abateri disciplinare.

Principalele semne ale unui copil hiperactiv sunt activitatea motrică, impulsivitatea, distractibilitatea, neatenția. Copilul face mișcări agitate cu mâinile și picioarele; stând pe scaun, zvârcolindu-se, zvârcolindu-se; distras cu ușurință de stimuli străini, de multe ori răspunde la întrebări fără ezitare, fără a asculta sfârșitul; are dificultăți în menținerea atenției

la îndeplinirea sarcinilor.

Un copil hiperactiv începe să finalizeze sarcina fără să asculte instrucțiunile până la sfârșit, dar după un timp se dovedește că nu știe ce să facă. Un copil cu comportament hiperactiv este impulsiv și este imposibil de prezis ce va face în continuare. Nici copilul însuși nu știe asta.

Nu se gândește la consecințe, deși nu plănuiește lucruri rele și el însuși este sincer supărat din cauza celor întâmplate. Un astfel de copil suportă cu ușurință pedeapsa, nu ține răul, se ceartă constant cu semenii și se împacă imediat. Acesta este cel mai zgomotos copil din echipa de copii.

Copiii cu comportament hiperactiv se adaptează greu la școală, au adesea probleme în relațiile cu semenii. Particularitățile comportamentului unor astfel de copii mărturisesc mecanismele de reglare a psihicului insuficient formate, în primul rând autocontrolul ca cea mai importantă condiție și verigă necesară în dezvoltarea comportamentului voluntar.

În sine, activitatea excesivă nu este încă o tulburare psihică, dar poate fi însoțită de unele modificări în dezvoltarea emoțională și intelectuală a copilului. Acest lucru se datorează, în primul rând, faptului că nu este ușor pentru un elev hiperactiv să-și concentreze atenția și să studieze calm.

Cauzele hiperactivității în copilărie nu au fost pe deplin elucidate, dar se crede că factorii apariției acesteia pot fi caracteristicile temperamentului copilului, influențele genetice și diferitele tipuri de leziuni ale sistemului nervos central care apar atât înainte, cât și după nașterea unui copil. Dar prezența acestor factori nu este neapărat asociată cu dezvoltarea hiperactivității în copilărie. Un întreg set de factori care interacționează joacă un rol în apariția acestuia.

Comportament demonstrativ

La apare un comportament demonstrativ intenționat și conștient

încălcarea normelor acceptate, a regulilor de conduită. Pe plan intern și extern, acest comportament se adresează adulților.

Una dintre opțiunile pentru comportamentul demonstrativ este păcăleala copilărească. Se pot distinge două trăsături. În primul rând, copilul face chipuri numai în prezența adulților (profesori, educatori, părinți) și numai

când îi acordă atenție. În al doilea rând, atunci când adulții îi arată copilului că nu-i aprobă comportamentul, bătăliașiile nu numai că nu scad, ci chiar cresc. Ca urmare, se desfășoară un act comunicativ deosebit, în care copilul în limbaj non-verbal (folosind acțiuni) spune adulților: „Eu fac ceea ce nu vă place”. Același co-

ținerea este uneori exprimată direct în cuvinte, deoarece mulți copii spun „sunt rău” din când în când.

Ce îl determină pe copil să folosească comportamentul demonstrativ ca mod special de comunicare?

Cel mai adesea, aceasta este o modalitate de a atrage atenția adulților. Copiii fac o astfel de alegere în acele cazuri când părinții comunică puțin cu ei și copilul nu primește dragostea, afecțiunea, căldura necesară în procesul de comunicare. Un astfel de comportament demonstrativ este obișnuit în familiile cu stil parental autoritar, părinți autoritari, educator, profesor, unde copiii sunt în mod constant umiliți.

Una dintre opțiunile pentru comportamentul demonstrativ este mofturile -

plângând fără un motiv anume, nerezonabile magistrale nerezonabile pentru a se afirma, a atrage atenția, a „prelua” adulții. Capriciile sunt însoțite de manifestări externe de iritabilitate: excitare motorie, rostogolire pe podea, împrăștiere jucării și lucruri. Motivul principal pentru astfel de capricii este creșterea necorespunzătoare (alterarea sau severitatea excesivă din partea adulților).

Comportament de protest

Forme de comportament de protest al copiilor -negativism, încăpățânare, încăpățânare.

Negativism - un astfel de comportament al copilului atunci când nu vrea să facă ceva doar pentru că a fost întrebat despre asta; aceasta este reacția copilului nu la conținutul acțiunii, ci la propunerea în sine, care vine de la adulți.

Manifestările tipice ale negativismului copiilor sunt lacrimile fără cauză, grosolănia, insolența sau izolarea, înstrăinarea și resentimentele. "Pasiv"

negativismul se exprimă într-un refuz tacit de a îndeplini instrucțiuni, cereri de la adulți. Cu negativism „activ”, copiii efectuează acțiuni care sunt opuse

fals cerut, se străduiesc cu orice preț să insiste pe cont propriu. În ambele cazuri, copiii devin incontrolabili: fără amenințări, fără cereri pentru ei.

nu lucra. Ei refuză ferm să facă ceea ce până de curând au făcut fără îndoială. Motivul acestui comportament este că copilul acumulează o atitudine negativă emoțional față de cerințele adulților, ceea ce împiedică satisfacerea nevoii de independență a copilului. Astfel, negativismul este adesea rezultatul unei creșteri necorespunzătoare, o consecință a protestului copilului față de violența care se comite împotriva lui. Odată cu apariția negativismului, contactul este întrerupt

între un copil și un adult, în urma căruia educația devine imposibilă posibil.

"Încăpăţânare - o astfel de reactie a copilului cand insista pe ceva

Nu pentru că își dorește cu adevărat, ci pentru că este el a cerut-o.... Motivul încăpățânării este că copilul este legat de originalul său

decizie."

În unele cazuri, încăpățânarea se datorează supraexcitabilității generale, când copilul nu poate fi consecvent în a percepe o cantitate excesivă de sfaturi și restricții de la adulți.

Strâns legată de negativism și încăpățânare este o astfel de formă de comportament de protest caîncăpăţânare. Obstinația este îndreptată nu atât împotriva unui anumit adult, cât împotriva normelor de creștere, împotriva modului de viață impus.

Comportament agresiv

Agresiv este un comportament distructiv intenționat.

Comportamentul agresiv poate fi direct, de ex. direct îndreptat către un obiect iritant sau deplasat, când din anumite motive copilul nu poate direcționa agresivitatea către sursa iritației

și căutând un obiect mai sigur de descărcat. (De exemplu, un copil direcționează acțiuni agresive nu asupra fratelui mai mare care l-a jignit, ci asupra pisicii - frate

nu lovește, ci torturează pisica.) Deoarece agresivitatea îndreptată spre exterior este condamnată, copilul poate dezvolta un mecanism de direcționare a agresiunii către

pe sine (așa-numita autoagresiune - autoumilire, autoacusare).

Agresivitatea se manifestă nu numai în acțiuni fizice. Unii copii sunt predispuși la agresiune verbală (insultă, tachinare, înjurătură), care ascunde adesea o nevoie nesatisfăcută de a simți

să acționeze puternic sau dorința de a-și recupera propriile nemulțumiri.

În apariție comportament agresiv un rol important îl au problemele care apar la copii ca urmare a învăţării. Didactogenia (tulburări nevrotice apărute în procesul de învățare) este una dintre cauzele sinuciderilor copiilor.

Comportamentul agresiv poate apărea sub influența adverselor

condiţii externe: stil autoritar de educaţie, deformarea sistemului de valori în relaţiile de familie etc. Răceala emoțională sau severitatea excesivă a părinților duc adesea la acumularea de stres psihic intern la copii. Această tensiune poate fi descărcată prin

stvom comportament agresiv.

Un alt motiv pentru comportamentul agresiv este interacțiunea dizarmonică...

relațiile părinților (certuri și lupte între ei), comportament agresiv al părinților în raport cu alte persoane. Pedepsele dure nedrepte sunt adesea un model al comportamentului agresiv al unui copil.

Agresivitatea face dificilă adaptarea copiilor la condițiile de viață în

societate, în echipă; comunicarea cu semenii și adulții. Comportamentul agresiv al unui copil provoacă, de regulă, o reacție adecvată a celorlalți, iar aceasta, la rândul său, duce la o creștere a agresivității, adică.

apare un cerc vicios.

Un copil cu comportament agresiv are nevoie de o atenție specială, pentru că uneori se dovedește că nici nu știe cât de amabile și minunate pot fi relațiile umane.

Comportamentul infantil m

Comportamentul infantil se spune că este în cazul în care comportamentul copilului

se păstrează trăsăturile unei epoci anterioare. De exemplu, la un copil elev de școală elementară activitatea de conducere este încă joaca. Astfel de copii în timpul lecției sunt deconectați de la proces educaționalși, fără să se observe, încep să se joace (rolează o mașină de scris în jurul biroului, aranjează soldații, face și lansează avioane). Astfel de manifestări infantile ale copilului sunt privite de către profesor ca o încălcare a disciplinei. Un copil care se caracterizează prin comportament infantil, cu dezvoltare fizică și psihică normală și chiar accelerată, se caracterizează prin imaturitatea formațiunilor integratoare ale personalității. Acest lucru se exprimă prin faptul că, spre deosebire de semeni, el nu este capabil să ia în mod independent o decizie, să efectueze orice acțiune, experimentează un sentiment de nesiguranță, necesită o atenție sporită față de propria persoană și o preocupare constantă pentru ceilalți despre sine; Are o autocritică scăzută. Dacă nu se acordă asistență în timp util unui copil, aceasta poate duce la sociale nedorite

orice consecinte. Un copil cu comportament infantil cade adesea sub influența semenilor sau a copiilor mai mari cu atitudini antisociale, se alătură fără gânduri la acțiuni și fapte ilegale.

Un copil este predispus la reacții caricaturale care sunt ridiculizate de semeni, le provoacă o atitudine ironică, care provoacă dureri psihice copilului.

Comportament conform

Comportamentul conform, la fel ca și alte tulburări de comportament, se datorează în mare măsură stilului parental incorect, în special autoritar sau supraprotector. Copiii lipsiți de libertatea de alegere, independență, inițiativă, abilități creative (pentru că trebuie

acționează după instrucțiuni, instrucțiuni de la un adult, pentru că adulții fac întotdeauna totul pentru copil), dobândesc unele trăsături negative de personalitate.

Baza psihologică a conformității este sugestibilitatea ridicată, imitația involuntară, „infecția”. O dorință tipică și firească a unui școlar junior „de a fi ca toți ceilalți” în condiții activități de învățare nu este conformă.

Există mai multe motive pentru un astfel de comportament și aspirații. În primul rând, copiii stăpânesc

vayut obligatoriu pentru activitatea educaţională abilităţi şi cunoştinţe. Profesorul supraveghează întreaga clasă și îi încurajează pe toți să urmeze modelul sugerat.

În al doilea rând, copiii învață despre regulile de conduită în clasă și școală, care sunt prezentate tuturor împreună și fiecăruia individual. În al treilea rând, în multe situații (în special cele nefamiliare), copilul nu poate alege în mod independent

comportamentul în acest caz este ghidat de comportamentul altor copii.

Metode de corectare a tulburărilor de comportament

Formarea comportamentului voluntar, corectarea deficiențelor în comportamentul copilului are loc într-o activitate comună cu scop.

adulți și copii, în timpul cărora se realizează dezvoltarea personalității copilului,

educația și creșterea sa (copilul învață nu numai cunoștințe, ci și norme,

reguli de conduită, câștigă experiență în comportamentul aprobat social).

Pedeapsă ca modalitate de prevenire și corectare a comportamentului nedorit, A.S. Makarenko a sfătuit să-și amintească regula: cât mai multe cerințe pentru elev, cât mai mult respect pentru el. „Un educator bun poate face multe cu ajutorul unui sistem de pedepse, dar aplicarea ineptă, stupidă, mecanică a pedepselor dăunează copilului, întregii lucrări.

P.P.Blonsky s-a îndoit de eficacitatea pedepselor: „Nu este pedeapsa, tocmai din cauza primitivității sale culturale, dimpotrivă, un mijloc de a întârzia sălbăticia copilului, de a-l împiedica să devină cultivat? Pedeapsa aduce la iveală o persoană nepoliticosă și violentă, cinică și înșelătoare. copil."

V.A. Sukhomlinsky a protestat aspru împotriva folosirii pedepsei în

practica de nursing. „Pedeapsa” poate umili personalitatea copilului, îl poate face susceptibil la influențe aleatorii. Obișnuit cu ascultarea cu ajutorul pedepselor, copilul nu poate oferi ulterior rezistență efectivă la rău și ignoranță. Folosirea constantă a pedepsei formează pasivitatea și umilința unei persoane. O persoană care a experimentat pedeapsa în copilărie, în adolescență nu se teme nici de camera copiilor a poliției, nici de instanță, nici de colonia de muncă corectivă.

În modern practica didactică adulții folosesc adesea pedeapsa dacă actul negativ a fost deja comis și nu poate fi „anulat”,

dacă comportamentul rău al copilului nu a devenit încă un obicei și în mod neașteptat pentru el însuși.

Pedeapsa poate fi eficientă dacă sunt îndeplinite următoarele condiții.

1. Pedepsiți cât mai puțin, numai dacă fără pedeapsă

Nu se poate renunța atunci când este în mod clar oportun.

2. Pedeapsa nu trebuie percepută de copil ca răzbunare sau arbitrar.

Când pedepsești un adult, în niciun caz nu trebuie să arate furie sau iritare puternică. Pedeapsa este raportată pe un ton calm; totodată, se subliniază în mod deosebit că fapta se pedepseşte, iar nu persoana.

3. După pedeapsă, infracțiunea trebuie „uitată”. Nu se mai aduce aminte în același mod în care nu se amintește pedeapsa.

4. Adulții nu trebuie să-și schimbe stilul de comunicare cu copilul, sub-

supus pedepsei. Pedeapsa nu ar trebui să fie agravată de boicot, priviri severe sau mormăieli constante.

5. Este necesar ca pedepsele să nu curgă în pâraie întregi, una după alta. În acest caz, nu aduc niciun beneficiu, ci doar îl fac nervos pe copil.

6. Pedeapsa ar trebui în unele cazuri anulată dacă copilul se declară gata să-și corecteze comportamentul în viitor, nu să-și repete greșelile.

7. Fiecare pedeapsă trebuie să fie strict individualizată.

Desen, terapie cu desen,participarea copilului la activitatea vizuală ca parte a activității corecționale are ca scop nu atât să-l învețe să deseneze, cât să-l ajute să depășească neajunsurile, să învețe să-și controleze comportamentul, reacțiile. Prin urmare, nu este atât desenul, conținutul și calitatea execuției sale care sunt interesante, ci trăsăturile copilului în procesul de desen: alegerea unui subiect, complotul desenului; acceptând sarcina, salvând-o pe tot parcursul desenului; succesiunea de execuție a părților individuale ale desenului, evaluarea proprie a desenului.

Copiilor hiperactivi li se dau următoarele sarcini: să continue să deseneze ceea ce au început, să nu sară la alt complot; concentrați-vă pe un detaliu specific al imaginii și finalizați-l până la sfârșit; vorbim mental desenat;

început trebuie să fie finalizat. Cu astfel de copii este util să desenați „vitralii.

Un adult înfățișează o poveste îndrăgită de un copil, aplicând guașă neagră cu vit-

„vitralii despărțitori”; copilul trebuie să „introducă sticlă colorată”. Când pictează „vitraliul”, copilul însuși alege culoarea pentru fiecare zonă, fără a trece dincolo de „paravane”. O astfel de muncă colectează, concentrează atenția copilului, îl învață să fie atent.

În desenele copiilor cu comportament agresiv, „sânge-

temă lacomă". Treptat, conținutul comploturilor agresive este tradus într-un „canal pașnic". De exemplu, copilului i se oferă: „Desenăm ce vrei, dar mai întâi să pictăm întreaga foaie cu vopsea verde. O foaie vopsită peste cu o anumită vopsea va evoca la copil și alte asocieri (calme, liniștite), poate că acest lucru îi va permite să-și schimbe intențiile inițiale. Dacă un copil gravitează spre subiecte precum accidentele, criminalii, puteți trece treptat de la tema unui accident la desenul doar de diferite mărci de mașini.

Copiii care sunt inerți, letargici, precauți, dureros de acurate sunt sarcini utile pentru dezvoltarea fanteziei, pentru amestecarea culorilor. Li se dau următoarele sarcini: să stăpânească spațiul foii, să aleagă singuri culoarea, să amestece vopselele (fără teama de a murdări masa și mâinile), să dezvolte intriga, să folosească mai multe teme noi, să fantezeze.

Notă: copii hiperactivi nu se recomanda folosirea vopselelor, plastilina, argila, i.e. materiale care stimulează activitatea nestructurată, nedirecțională a copilului (împrăștiere, stropire, mânjire). Este mai indicat să oferim unor astfel de copii creioane, pixuri - materiale care stabilesc o activitate organizată, structurată. Reținuți emoțional, copiii pasivi sunt materiale mai utile care necesită mișcări largi, libere în circulație, unde

este inclus întregul corp, nu doar mâna și degetele. Este mai bine ca astfel de copii să ofere vopsele, coli mari de hârtie, desen cu cretă pe o tablă largă.

Copiii sunt invitați să ia puțină vopsea de culoarea pe care o doresc pe o pensulă, să stropească o petă pe o foaie de hârtie și să îndoiască foaia în jumătate, astfel încât pata să fie imprimată pe a doua jumătate a foii, apoi să desfaceți foaia și încercați să înțelegeți cu cine sau cum arată pata rezultată.

În timpul acestui joc, puteți obține următoarele informații.

1 Copiii agresivi sau depresivi aleg o pată de culori închise. Sunt

ei văd comploturi agresive în pată (o luptă, un monstru teribil etc.). Discutarea „desenului teribil” ajută la eliberarea de sentimente negative și de agresivitate într-o formă simbolică.

2. Este util sa stai un copil linistit cu un copil agresiv, el va lua culori deschise pentru desene si va vedea lucruri placute (fluturi, buchete fabuloase etc.).

Discutarea desenelor poate ajuta la schimbarea stării copilului cu probleme.

3. Copiii care sunt predispuși la furie aleg mai ales culorile negre sau roșii.

4. Copiii cu dispoziție scăzută aleg tonuri violet și liliac (culori ale tristeții).

5. Tonurile de gri și maro sunt alese de copiii încordați, conflictuali, dezinhibați (dependența de aceste tonuri indică faptul că copilul trebuie calmat).

6. Există situații în care copiii aleg culorile în mod individual și nu există o legătură clară între culori și starea psihică a copilului.

Acest joc poate fi jucat la fiecare două sesiuni, observându-se astfel starea psihică a copilului.

ORGANIZAREA EDUCAȚIEI ȘI RECREAREA UNUI HIPERACTIV

Atunci când corectează comportamentul hiperactiv al unui copil, adulții ar trebui

să adere la anumite tactici de influențe corective și educaționale, propriul comportament:

1. sprijiniți emoțional copilul în toate încercările sale de comportament pozitiv, oricât de mici ar fi aceste încercări;

2. evita aprecierile dure, reproșurile, amenințările, cuvintele „nu”, „nu”, „stop”; vorbește cu copilul cu reținere, calm, blând;

3. într-o anumită perioadă de timp, acordați copilului o singură sarcină pentru a o putea duce la bun sfârșit;

4. încurajează copilul pentru toate activitățile care necesită concentrare, perseverență, răbdare (de exemplu, lucrul cu blocuri, colorat, citit, proiectat);

5. evita locurile si situatiile in care se aduna foarte multa lume, printre semeni agitati, zgomotoosi, deoarece acest lucru il excita excesiv pe copil;

6. protejeaza copilul de oboseala, deoarece duce la scaderea autocontrolului;

7. Nu restrângeți mobilitatea fizică a unui astfel de copil, dar activitatea lui trebuie direcționată și organizată: dacă aleargă undeva, atunci să fie executarea unui fel de misiune. Principalul lucru este să subordonezi acțiunile unui copil hiperactiv unui scop și să-l înveți să-l atingă. Aici sunt relevante

jocuri in aer liber cu reguli, activitati sportive. Întrucât copiii cu comportament hiperactiv se caracterizează prin tulburări de atenție și autocontrol, jocurile care vizează dezvoltarea acestor funcții sunt de o importanță deosebită;

8. alternativ tipuri diferite activitățile copilului: după un joc activ, mobil, folosiți exerciții de relaxare sau o odihnă liniștită;

9. Formulați împreună cu copilul dumneavoastră regulile de conduită la școală și acasă.Scrieți-le pe hârtie și agățați-le într-un loc vizibil, repetați periodic aceste reguli cu copilul dumneavoastră;

10. Dacă nu puteți face față activității și excitabilității crescute a unui student, contactați un psiholog sau un neuropatolog.

Literatură

1. Kumarina G.F. Pedagogia corecţională în primar

educaţie. -M.: ASADEMA, 2001.

2. Kosheleva A.D., Alekseeva L.D. Diagnosticare si corectare

Hiperactivitatea copilului. - M., 1997.

3. Zaharov A.I. Cum să preveniți abaterile în comportamentul copiilor.-

M., 1986

Pentru profesori și părinți.

1. Nu uita că înaintea ta nu este un copil fără sex, ci un băiat sau o fată cu anumite trăsături de gândire, percepție, emoții.

2. Nu compara niciodată copiii între ei, lăudați-i pentru succesele și realizările lor.

3. Când predați băieților, bazați-vă pe activitatea lor ridicată de căutare, ingeniozitate.

4. Când le predați fetelor, nu numai să înțelegeți principiul îndeplinirii sarcinii cu ele, ci și să le învățați să acționeze independent și nu conform schemelor prestabilite.

5. Când certați un băiat, fiți conștient de sensibilitatea și anxietatea lui emoțională. Exprimați-vă nemulțumirea pe scurt și cu precizie. Băiat

nu este capabil să mențină stresul emoțional pentru o lungă perioadă de timp, foarte curând va înceta să vă asculte și să vă audă.

6. Certe o fată, amintiți-vă emoțional furtunos o reacție care o va împiedica să înțeleagă de ce este certată. Ia-o ușor cu greșelile ei.

7. Fetele pot fi obraznice din cauza oboselii (epuizarea dreptului

emisfera „emoțională”. Băieții în acest caz sunt epuizați de informații (scăderea activității emisferei „rațional-logice” stângi). A-i certa pentru asta este inutil și imoral.

8. Când înveți un copil să scrie bine, nu distrugeți bazele alfabetizării „înnăscute”. Caută motivele analfabetismului copilului, analizează-i greșelile.

9. Nu ar trebui să-l înveți atât pe copil, cât să dezvolți în el dorința de a învăța.

10. Amintiți-vă: norma pentru un copil este să nu știe nimic, să nu poată, să greșească.

11. Lenea unui copil este un semnal al necazului tău activitate pedagogică, metoda de lucru cu acest copil pe care ai ales-o gresit.

12. Pentru dezvoltarea armonioasă a copilului, este necesar să-l înveți să înțeleagă în diferite moduri material educațional(logic, figurat, intuitiv).

13. Pentru o învățare de succes, trebuie să ne transformăm cerințele în dorințe ale copilului.

14. Fă din aceasta porunca ta principală -„nu face rău”.

În prezent, din ce în ce mai mult se atrage atenția asupra problemelor studierii cauzelor psihologice ale tulburărilor de comportament la copiii preșcolari, elaborarea de programe de psihoprofilaxie și corectare. Cu toate acestea, în activitatea de cercetare și corecție, atenția principală este acordată încălcărilor structurilor personalității copilului, care sunt de obicei atribuite abaterilor funcționale în dezvoltare, de obicei acestea sunt încălcări ale componentei semnificative (personal-semantice) a activității și comunicării. În același timp, componentei principale, bazale, dinamice i se acordă puțină atenție.

În societate au existat întotdeauna norme sociale, adică regulile după care această societate trăiește. Încălcarea sau nerespectarea acestor norme este o abatere sau abatere socială. Apropo de tulburări de comportament la copii, ne referim la acele modificări sau manifestări care complică, distorsionează sau împiedică exprimarea liberă a propriei persoane: îngrădirea, înrăutățirea relațiilor dintre prieteni; dăunează sănătății mentale și fizice a copilului; afectează negativ adaptarea la cerințele lumii înconjurătoare; înrăutăți calitatea vieții.

Descarca:

Previzualizare:

Soluția de management centralizat Cisco (ISE) permite stabilirea eficientă a politicilor securitatea informatieiși gestionați-le în întreaga organizație.

Pe lângă dispozitivele care acceptă protocolul

e pentru Cisco Centralized Management (ISE) vă permite să definiți și să gestionați eficient politicile de securitate a informațiilor în întreaga organizație.

Câteva caracteristici cheie ale Cisco ISE:

Sarcina de a susține „orice dispozitiv” este rezolvată folosind politica de control al accesului în rețeaua corporativă;

Se face o distincție între dispozitivele utilizatorului corporativ și personal;

Functionalitatea de asigurare a securitatii informatiilor in intreaga organizatie este automatizata folosind instrumente de control acces implementate la nivel de retea;

Asigurarea conformitatii cu cerintele de reglementare in domeniul securitatii informatiilor.

Un nivel ridicat de securitate se realizează cu ajutorul autentificării folosind protocolul IEEE 802.1x, împreună cu care este posibilă extinderea funcționalității soluției folosind mecanisme de profilare și evaluarea stării clienților conectați după o varietate de criterii.

Pe lângă dispozitivele care acceptă protocolul 802.1x, Cisco ISE permite autentificarea dispozitivului prin protocol (MAB). Astfel se rezolvă problema conexiunii securizate pentru următoarele dispozitive: imprimante, camere IP, UPS, terminale, stații de videoconferință, turnichete și altele.

Autentificare - procedura de autentificare. De exemplu: autentificarea parolei utilizator.

Autorizarea este o procedură prin care se acordă unui utilizator autentificat anumite drepturi de a efectua acțiuni. De exemplu: acordarea accesului pentru a executa doar câteva comenzi pe echipament; acordarea accesului doar la unele fișiere de pe server.

termen pentru software de partea utilizatorului, prin care sunt furnizate date pentru autentificare.

RADIUS este un protocol de implementare a procedurii de autentificare, autorizare și colectare a informațiilor despre resursele utilizate.

Extinderea protocolului RADIUS cu mecanisme de modificare a autorizației utilizatorului în timp real. De exemplu: după autentificarea și autorizarea cu succes, ca urmare a nerespectării cerințelor de securitate a informațiilor, accesul utilizatorului la rețea este restricționat în mod deliberat.

Funcționalitatea Cisco ISE.

Utilizează protocolul standard RADIUS pentru autentificare, autorizare și contabilitate (AAA).

Autentificare protocoale. Acceptă o gamă largă de protocoale de autentificare, inclusiv PAP, MS-CHAP (TLS).

model de politică. Sprijină un model de politică de reguli și condiții pentru crearea de politici flexibile și critice de control al accesului. Vă permite să setați politici prin extragerea atributelor din baze de date predefinite care conțin date despre acreditările utilizatorilor și punctelor finale, evaluarea stării, protocoalele de autentificare, rezultatele profilării etc. Atributele pot fi create dinamic și salvate pentru utilizare ulterioară.

Controlul accesului. Susține multe diverse mecanisme controlul accesului, inclusiv listele de control acces descărcabile, atribuirea VLAN, redirecționarea URL și etichetarea SGA, permițându-vă să utilizați capabilitățile avansate ale dispozitivelor de rețea Cisco.

Baza de date a platformei conține șabloane de design predefinite pentru diferite dispozitive finale, cum ar fi telefoane IP, imprimante, camere IP, smartphone-uri și tablete. Administratorii își pot crea propriile șabloane de dispozitiv.

În plus, administratorii pot seta politici de autorizare în funcție de tipul dispozitivului.

Platforma Cisco colectează informații despre atributele punctelor finale utilizând telemetria pasivă a rețelei, prin scanarea activă a punctelor finale și prin interacțiunea cu senzorii dispozitivelor care rulează pe switch-urile Cisco.

Instrumentele de profilare a dispozitivelor găzduite de Cisco sunt un element al tehnologiei de profilare Cisco ISE. Acestea permit comutatoarelor să colecteze rapid informații despre dispozitivele finale conectate la ele și să transmită informațiile colectate prin protocolul RADIUS către platforma Cisco ISE pentru clasificarea dispozitivelor și atribuirea politicilor adecvate.

Profilarea bazată pe senzori nu permite colectarea eficientă a informațiilor despre punctele finale într-un mediu distribuit și, de asemenea, oferă o platformă, simplifică implementarea și îmbunătățește eficiența clasificării dispozitivelor.

Gestionarea ciclului de viață al accesului pentru oaspeți Platforma oferă o gestionare completă a ciclului de viață al accesului pentru oaspeți, prin care utilizatorii oaspeți pot obține acces controlat la rețea pentru o perioadă limitată de timp cu suport de administrator sau prin auto-înregistrare în Portalul de acces pentru oaspeți. Permite administratorilor să personalizeze portalurile și politicile în funcție de nevoile specifice ale organizației.

Evaluarea stării dispozitivelor finale

Efectuează evaluări de sănătate a punctelor finale pentru toate tipurile de utilizatori care se conectează la rețea.

Funcționează folosind fie permanent pe agent, fie folosind un agent încărcat temporar. Procesul de evaluare a sănătății punctului final evaluează conformitatea punctului final cu cerințele politicii de securitate, cum ar fi cele mai recente patch-uri pentru sistemele de operare și un pachet de software antivirus cu cele mai recente și mai actualizate baze de date antivirus.

Un sistem avansat de evaluare a stării țintei vă permite să verificați variabilele fișierului (versiune, dată etc.), registry (cheie, valoare etc.) și aplicații. Pentru a asigura conformitatea punctului final cu politicile companiei, platforma Cisco ISE oferă actualizări automate regulate ale clienților și reevaluare a stării dispozitivului.

Serviciu de protecție a punctelor finale

Permite administratorilor să intre rapidÎn societate au existat întotdeauna norme sociale, adică regulile după care această societate trăiește. Încălcarea sau nerespectarea acestor norme este o abatere sau abatere socială. Apropo de tulburări de comportament la copii, viața. Mă refer la acele schimbări sau manifestări care complică, distorsionează sau împiedică exprimarea liberă a propriei persoane: îngrădirea, înrăutățirea relațiilor dintre prieteni; dăunează sănătății mentale și fizice a copilului; afectează negativ adaptarea la cerințele lumii înconjurătoare; degradează calitatea

Copilăria preșcolară este una dintre cele mai importante etape din viața unui copil: fără o copilărie pe deplin trăită, plină complet, întreaga sa viață ulterioară va fi defectuoasă. Numai sprijinul psihologic competent al dezvoltării naturale a copilului va asigura realizarea la maximum a tuturor posibilităților disponibile, îi va permite să evite multe dificultăți și abateri în cursul dezvoltării sale mentale și personale.

Un rol semnificativ în viața umană îl joacă abilitățile, obiceiurile, comportamentul obișnuit. Dându-și seama de comportamentul obișnuit, copilul face ceea ce trebuie, pentru că nu poate face altfel. Adesea un copil știe să acționeze, cum să se comporte, dar acționează și se comportă diferit, mai ales când nimeni nu îl vede.

Capacitatea de a se gestiona este dată cu mare dificultate preșcolarilor. Copiii la această vârstă se caracterizează prin comportament situațional, dependență rigidă de situația percepută. Copilul nu acționează din proprie voință, ci sub constrângerea lucrurilor și împrejurărilor din jur. De aceea, și deloc din rău și neascultare, copiii, înțelegând perfect vorbirea adulților, nu fac întotdeauna ceea ce li se cere să facă. Chestia este că vorbirea nu devine imediat un regulator al comportamentului copiilor.

Începând de la preșcolarul superior și de-a lungul vârstei școlare primare, copilul formează un anumit repertoriu comportamental, în care există întotdeauna reacții și acțiuni comportamentale „favorite”. Potrivit psihologului american E. Berne, „mecanismul de aici este următorul: în situații dificile, copilul experimentează, folosind pe rând diverse comportamente, și descoperă „că unele dintre ele se regăsesc în familia sa cu indiferență sau dezaprobare, în timp ce altele”. da roade. După ce a înțeles acest lucru, copilul decide ce comportament va cultiva.

Studiile psihologice arată că majoritatea copiilor au diverse tipuri de probleme și dificultăți, printre care tulburările de comportament ocupă unul dintre locurile de frunte. În același timp, în literatura psihologică nu a fost posibilă găsirea unei definiții a conceptului și a unei tipologii a tulburărilor de comportament la copii.

Conform literaturii psihiatrice de referință, tulburările de comportament sunt văzute ca acțiuni sau comportamente repetitive, persistente, incluzând în principal agresivitatea unei orientări distructive cu un model de inadaptare comportamentală profund răspândită. Se manifestă fie prin încălcarea drepturilor altor persoane, fie prin încălcarea normelor sau regulilor sociale caracteristice unei anumite vârste.

Comportamentul anormal este răspunsul unui copil la o situație care nu corespunde opiniilor, aprecierilor, conceptelor sale. Această reacție este de obicei dureroasă. Dacă afectează puternic sentimentele copilului și provoacă o fixare în minte, atunci comportamentul deviant devine norma și se transformă într-o tulburare.

Tulburarea este o formă dobândită de comportament. Nu este asociat nici cu tulburări ereditate sau organice. De obicei se bazează pe cauze și efecte vizibile. De obicei, la început apare o situație care nu este acceptabilă pentru copil, creându-i anumite dificultăți și ducând la sentimente, resentimente și încălcarea mândriei. Este un stimul, joacă rolul unui mecanism de declanșare. Când stimulul atinge un prag critic, provoacă un răspuns, cu ajutorul căruia copilul încearcă să-l îndepărteze, ameliorează experiențele dureroase pentru el.

Abateri de comportament de la norma, numite si anormale, asociale, antisociale, deviante, suparate, gresite, sucite, rasfatate, delincvente. Toate aceste nume înseamnă un singur lucru: comportamentul copilului nu corespunde normei acceptate, adică este anormal sau deviant.

Comportamentul deviant (deviație) este un nume comun pentru diferite încălcări ale regulilor de conduită utilizate în literatura străină. Deviant este de obicei numit comportamentul copiilor cauzat de factori nespecifici (adică, nu înnăscuți). Acestea includ farsele obișnuite de copil, încălcări ale disciplinei și uneori acte de huligan caracteristice copilăriei. Cel mai adesea sunt cauzate de situație și de disponibilitatea copilului de a le comite, și nu de cauze interne, tulburări psihice.

În toate cazurile de comportament deviant, există o creștere a tensiunii emoționale. Se caracterizează prin depășirea limitelor normale ale sentimentelor, emoțiilor, experiențelor copiilor. Tensiunea duce la pierderea simțului realității, la scăderea autocontrolului, la incapacitatea de a-și evalua corect comportamentul. Sub influența emoțiilor furioase, copilul, ca un adult, încetează să-și controleze acțiunile, este capabil de acțiuni nesăbuite. Nu-l costă nimic să fie nepoliticos, să lovească, să spargă ceva. Și ce altceva poate răspunde neprotejat, persoana slaba la înrăutățirea condițiilor, dacă nu prin schimbarea comportamentului? Astfel, comportamentul deviant este o schimbare în reacția copilului la o situație inacceptabilă pentru el.

Pe lângă motivul principal și atotcuprinzător - creșterea tensiunii vieții, provocând anxietate constantă în oameni și deformându-le comportamentul, există factori educaționali. Comportamentul deviant este aproape întotdeauna rezultatul unei creșteri necorespunzătoare. Educația greșită este atât educație insuficientă, cât și educație excesivă. Se caracterizează prin două stiluri principale: tutela în seră și respingerea rece. Cu o creștere normală, echilibrată, echilibrată bazată pe individualitatea copilului, nu există abateri și se formează oameni normali.

BIBLIOGRAFIE

1. Berna, E. Jocuri pe care oamenii le fac. Oameni care joacă jocuri [text] / E.Bern. - Sankt Petersburg, 2006.
2. Weiner, M.E. Tehnologii de joc pentru corectarea comportamentului preșcolarilor [text] / M.E. Vainer // Societatea Pedagogică a Rusiei - Moscova, 2004.
3. Wenger, L.A. Psihologie [text] / L.A. Wenger, V.S. Mukhina// Proc. indemnizatie pentru studenti ped. uh. - M.: Iluminismul, 1988 - 325.
4. Wenger, L.A. Despre conceptul de „sindrom psihologic” [text] / L.A. Wenger / / Journal of Practical Psychology and Psychoanalysis Nr. 3, 2001. - p. 32-38.
5. Vârsta și psihologie pedagogică[text]/M.V. Matyukhina, T. S. Mikhalchuk, Prokina N.F. etc.// Pod. ed. Gamezo M.V. şi alţii - M., 1984 - 438s.
6. Gillenbrand, K. Pedagogia corecţională: Teaching Difficult Schoolchildren.Ghid de studiu [text] / Gillenbrand K. -M.: AGADEMA, 2005 - 376s.
7. Goneev, A.D., Liofintseva, N.I., Yalpaeva, N.V. Fundamentele pedagogiei corecționale [text] / Academia Goneev A.D ..-M., 2007 - 424s.
8. Enikolopov S.N. Comportament agresiv. [text] / S.N. Enikolopov// În Sat. Copilul special: o experiență de studiu și ajutor. - M, 1998, numărul 1.
9. Kondrashenko V.T. Comportamentul deviant la adolescenți: Aspecte social-psihologice și psihiatrice.– Minsk: Belarus, 2008.– P. 77–83.
10. Pedagogie corecțională și psihologie specială: Cititor: Proc. indemnizație pentru studenți. [text]/ PGU; PGU. - Arhangelsk: PGU, 1999. - 140 p.
11. Pedagogie corecțională: manual pentru universități [text] / editat de V.S. Kukushkin.-M.: martie, 2004.-352p.
12. Kotyrlo, V.K. Câteva abordări ale studiu pilot acțiuni volitive la copii [text] / Kotyrlo, V.K. // În cartea: Actele celei de-a 2-a conferințe științifice internaționale despre problemele psihologiei voinței. - Ryazan, - 2007, p. 28-3.
13. Lorentz, K. Aggression [text] / K. Lorentz.– M.: Progress-Press, 2004.– P. 272.
14. Mukhina, V.S. Psihologia unui preșcolar [text] / Mukhina V.S. - M, - 1975. - 239 p.

Important! Asigurați-vă că consultați acest articol! Dacă după citire mai aveți întrebări, vă recomandăm insistent să vă consultați telefonic cu un specialist:

Amplasarea clinicii noastre în apropierea teritoriului parcului are un efect benefic asupra stării de spirit și promovează recuperarea:

Tulburările de comportament pot apărea în legătură cu o mare varietate de tulburări mintale. Cu toate acestea, nu orice afecțiune este capabilă să provoace schimbări serioase de comportament, o viziune inadecvată asupra lumii. O serie de tulburări nu se dezvoltă la nivel psihotic, prin urmare nu provoacă deficiențe intelectuale și își păstrează capacitatea de a se servi în mod independent.

Tulburare de conduită la copii

O trăsătură distinctivă a tulburării de conduită în copilărie este incapacitatea de a controla și planifica propriile acțiuni, precum și de a interacționa cu alte persoane în conformitate cu normele și regulile acceptate. Apare agresivitate crescută, iritabilitate, lipsă de disciplină și dorință de a asculta bătrâni, belicitatea, cruzimea, furtul, adesea copilul începe să mintă.

Pentru a stabili un diagnostic, specialiștii efectuează o serie de măsuri de psihodiagnostic, precum și vorbesc cu copilul, făcând cea mai competentă și completă anamneză. Dezvoltarea tratamentului se realizează prin tehnici terapeutice în mod individual sau de grup.

Tipuri de tulburări de conduită

A fost creată o întreagă clasificare a tulburărilor de comportament, în care fiecare tip are propriile caracteristici distinctive, metode de tratament, simptome și diagnostic.

Tulburări mentale și comportamentale

Este important de menționat că, odată cu dezvoltarea unei tulburări mintale, fiecare persoană va putea stabili acest lucru în legătură cu simptome pronunțate. Cele mai frecvente includ: incapacitatea de a gândi pe deplin și de a se angaja în activitatea intelectuală, fundalul emoțional se schimbă constant și apar adesea abateri de comportament de la normele general acceptate.

De regulă, o persoană începe să audă voci inexistente sau să vadă obiecte ireale. Adesea există reacții comportamentale care anterior nu erau caracteristice lui. Agresivitatea crește, pacientul își poate pierde cumpătul literalmente din cauza fiecărui lucru mic. Este afectată și sfera cognitivă: devine dificil de citit, operatii mentale, adesea există anxietate, frică, agresivitate.

Tulburare de conduită mixtă

Se caracterizează printr-o încălcare a activității intelectuale, acțiunilor și comportamentului. Acest diagnostic aparține categoriei mintale. Comportamentul lor este adesea privit ca inadecvat, apariția celei mai mici situații stresante este percepută diferit. Ca rezultat, pot exista din ce în ce mai multe dezacorduri cu privire la activitate profesională sau familie.

O trăsătură distinctivă este faptul că o persoană nu poate realiza apariția unei tulburări mintale, prin urmare, tratamentul începe adesea deja într-un stadiu avansat.

Principalele sarcini ale specialistului sunt:

1. Restabilirea răspunsului normal la factorii externi
2. Învață pacientul să interacționeze cu ceilalți în conformitate cu normele societale
3. Nu face rău altora sau pe tine însuți.

Boala se dezvoltă pe tot parcursul vieții. Cel mai adesea apare în copilărie. În adolescență, formarea personalității continuă, așa că a pune un astfel de diagnostic nu este întotdeauna corect. Odată cu debutul maturității, starea pacientului începe să se deterioreze rapid și apare un tip mixt de tulburare.

Tulburare organică de conduită

Acesta este un tip de tulburare care apare ca urmare a unei încălcări a activității creierului sau ca urmare a dezvoltării tulburărilor mintale și a altor boli. Când o tulburare este diagnosticată în creier, comportamentul unei persoane se schimbă automat. Acest lucru se datorează faptului că creierul este responsabil pentru execuția proceselor de gândire, gândire.

La fel de importantă este determinarea vârstei la care a început tulburarea organică. Adolescența și menopauza sunt cele mai periculoase, deoarece cel mai adesea schimbările sunt observate într-o direcție negativă.

Dintre principalele cauze ale tulburării, se pot distinge următoarele aspecte:

1. Epilepsie (dacă dezvoltarea acesteia continuă mai mult de 10 ani). Este diagnosticat un întreg complex de simptome secundare, de care pacientul este conștient
2. A suferi o leziune cerebrală. De regulă, o tulburare organică se manifestă cu daune mecanice severe. Acest lucru este valabil mai ales dacă integritatea craniului a fost compromisă. Anomalii grave se pot dezvolta atunci când trauma apare în timpul adolescenței
3. Consumul excesiv de alcool, consumul de substanțe psihotrope și stupefiante
4. Boli de tip autoimun
5. Formarea unui tip oncologic
6. Boli ale sistemului vascular și tulburări circulatorii.

În funcție de complexitate și dezvoltare, boala se poate manifesta în moduri complet diferite. Dintre cele mai frecvente manifestări se pot distinge următoarele aspecte:

1. Apariția unor obiceiuri comportamentale specifice
2. O persoană nu este capabilă să-și controleze propria voință, comportament
3. Creșterea instabilității emoționale
4. Activitatea cognitivă este în scădere
5. Apariția unor idei nebunești.

Pentru ca un diagnostic să fie pus, este important ca simptomele să persistă. În caz contrar, focarele unice nu dovedesc dezvoltarea unei tulburări organice.

tulburare de conduită socială

O categorie de tulburări caracterizate prin comportament deviant, agresivitate excesivă. Cel mai adesea se dezvoltă în copilărie sau adolescență. De regulă, tulburarea la nivel emoțional se manifestă minim. Tulburările nu se manifestă neapărat în activități familiale sau de muncă. Dacă boala se dezvoltă la un școlar, atunci pot fi diagnosticate următoarele aspecte:

1. Tulburarea se manifestă cel mai adesea atunci când interacționează într-un grup
2. Delincvenţă
3. Încălcarea drepturilor altor membri ai grupului
4. Copilul poate începe să fure
5. Îngrijire de sine de la o instituție de învățământ, vagabondaj
6. Excitabilitate crescută.

În diagnosticul diferențial, în primul rând, se stabilește controlul și observația asupra interacțiunii cu alte persoane, semenii. În plus, diagnosticul necesită prezența simptomelor persistente timp de cel puțin șase luni.

Tulburare de conduită hiperkinetică

Constă în apariția unor tulburări comportamentale complexe, care se manifestă prin impulsivitate excesivă, hiperactivitate, neatenție. De regulă, primele semne pot apărea chiar și în vârstă fragedă. Ca urmare, copilul poate avea dificultăți în a comunica cu alți școlari sau cu copiii mai mari. Potrivit statisticilor, 5% din numărul total de copii suferă de această tulburare în fiecare an, iar majoritatea sunt bărbați.

Nu există un motiv specific pentru apariția acestei tulburări. Dar s-a stabilit că există o predispoziție genetică și experiențe de amplitudine puternică. Alți factori comuni includ:

1. Dieta insuficient echilibrata
2. Otrăvire gravă cu substanțe chimice grele
3. Prezența unei situații stresante severe
4. Utilizarea prelungită a medicamentelor
5. Leziuni cerebrale.

Odată cu dezvoltarea bolii în copilărie, există o activitate crescută, comportament impulsivși incapacitatea de a se concentra.

Tulburare mixtă emoțională și comportamentală

Manifestat în copilărie într-un stadiu incipient. Factorul principal este situația negativă în familie, scandalurile constante, pedepse crunte exprimarea insuficientă a iubirii pentru copil. Principala manifestare este comportamentul deviant (huliganism, furt, agresivitate excesivă, grosolănie, vagabondaj) la copiii mici și adolescenții. Obișnuit, atitudini negative se formează cu adulţi care reprezintă autoritatea.

În ceea ce privește măsurile de diagnostic, observația poate fi distinsă în primul rând. Dacă se formează un comportament stabil care se abate de la normele acceptate, se stabilește un diagnostic de tulburare mixtă.

tulburare de conduită socializată

Dezvoltarea unui comportament deviant care diferă de normele stabilite se numește tulburare socializată. Adesea primele semne sunt observate în școală sau adolescență.

Boala apare în legătură cu acumularea de factori negativi externi, printre care poate exista o situație negativă în casă, într-o instituție de învățământ. Adesea copilul devine un proscris, colegii îl pot batjocori. După o anumită perioadă de timp, copilul este predispus la huliganism, se luptă, este nepoliticos cu adulții. Adesea apar conflicte cu oficialii guvernamentali.

În procesul măsurilor de diagnostic, este important de reținut faptul că o tulburare socializată este stabilită numai dacă semnele apar pentru o perioadă lungă de timp (cel puțin 6 luni).

Tulburare de conduită suicidară

Se caracterizează prin dorința de a-ți provoca un rău fizic, ceea ce va duce la moarte. Agresivitatea pe care o persoană o îndreaptă asupra sa are multe fațete, prin urmare, este studiată de specialiști separat.

Există mai multe trăsături distinctive care caracterizează tulburarea suicidară:

1. Pentru a rezolva o problemă, o persoană încearcă să pună mâna pe sine
2. Chinurile psihologice și experiențele dureroase acționează ca stimulente. Sinuciderea în acest caz acționează ca o soluție rapidă la problemă.
3. O persoană încetează să mai vadă o cale de ieșire din situația actuală, arată neputință și lipsă de speranță
4. Apariția unui sentiment persistent de sinucidere
5. Ca și cum ai evita un rău mai mare
6. Apariția urii de sine.

Dacă apar semnele și simptomele de mai sus, pacientul trebuie îndrumat către un psiholog sau psihoterapeut pentru a corecta starea. Odată cu dezvoltarea unei stări depresive severe, specialiștii pot prescrie medicamente suplimentare.

Tulburare de conduită deviantă

O opoziție persistentă față de normele sociale, precum și dorința de a dovedi corectitudinea propriei abordări asupra vieții, se numește tulburare deviantă. Se exprimă cel mai adesea în trăsături asociale ale comportamentului.

Manifestarea comportamentului deviant presupune formarea unor atitudini, reguli și fundamente morale inadecvate. Cel mai adesea se manifestă în adolescență prin următoarele atitudini și proprietăți:

1. Prezența unei reacții impulsive
2. Răspuns inadecvat la manifestările externe ale lumii înconjurătoare
3. Reacții comportamentale care apar în mod repetat
4. Manifestarea comportamentului antisocial în societate.

S-a constatat că dezvoltarea unor astfel de simptome se formează ca urmare a unor factori psihologici și sociali. Printre acestea se numără trăsăturile distinctive ale educației, predispoziția ereditară, formarea unui microclimat negativ în familie, consumul de droguri și alcool.

La diagnosticarea acestei tulburări sunt obligatorii consultațiile cu un psiholog și lucrări comportamentale corective.

Tulburare de conduită hiperkinetică la copii

La copii, tulburarea hiperkinetică este cel mai adesea asociată cu controlul excesiv al părinților sau al îngrijitorului. Cu toate acestea, acesta nu este singurul factor care poate duce la dezvoltarea persistentă a patologiei. Influența este exercitată de o anumită situație din societate (de exemplu, într-o clasă sau într-o familie). Printre cele mai pronunțate semne, merită remarcat:

1. Impulsivitate excesivă
2. activitate crescută
3. Funcția atenției este afectată.

În ceea ce privește ultimul punct, este important de menționat că este dificil pentru un copil să se concentreze pentru a absorbi pe deplin materialul educațional. Adesea începe să-și piardă dezorientarea, incapabil să se organizeze singur, dacă începe un lucru, nu îl poate duce până la capăt.

Copiii mici, de regulă, sunt mofturoși, este dificil să îndurați așteptarea, nu sunt capabili să se adapteze independent la noile condiții din societate.

Tulburare de conduită autistă

Ca urmare a tulburării autiste, există o distorsiune a evenimentelor reale care au loc în mediu inconjurator. De asemenea, o persoană poate întâmpina dificultăți în procesul de comunicare cu alte persoane. Măsurile de diagnostic se realizează prin observație și conversație.

Dacă diagnosticul este confirmat, atunci tratamentul are loc printr-o întreagă gamă de măsuri: medicație, lucru cu un psiholog și dezvoltarea unor programe speciale de pregătire.

Tulburare de conduită nesocializată

Printre semnele principale se numără manifestarea persistentă a semnelor asociale de comportament. Adesea există o agresivitate crescută, furie, adesea există o încălcare în procesul de comunicare cu alte persoane, indiferent de categoria de vârstă. Cel mai adesea se dezvoltă în adolescență, când copilul încearcă să-și arate superioritatea prin huliganism și lupte.

Tulburare organică de personalitate și comportament

Se manifestă ca urmare a unor leziuni cerebrale, care afectează negativ dezvoltarea personalității și a comportamentului. O persoană este adesea diagnosticată cu epuizare morală și mentală, activitatea mentală este redusă treptat. Cele mai acute perioade ale bolii sunt debutul menopauzei, adolescența.

Tulburări ale comportamentului volitiv

Simptomatologia distinctivă este încălcările legate de activitate. Adesea există o slăbire sau o întărire a calităților voliționale care depășesc norma permisă. Când este detectată hiperbulia, o persoană acționează cu o hotărâre neclintită, ceea ce este departe de o evaluare obiectivă a situației actuale. Abulia este o scădere a calităților voliționale, deoarece o persoană nu are o motivație stimulativă pentru acțiune. Pasivitatea, letargia, îndeplinirea planului sunt adesea diagnosticate.

Tulburări de personalitate și comportament

În funcție de tipul de tulburare, nu există doar o schimbare fundamentală a comportamentului, ci și a stratului de personalitate. Ca urmare, este dificil pentru pacient să interacționeze în societate, pot exista conflicte constante la locul de muncă și familie. Cel mai adesea, astfel de tulburări nu sunt recunoscute de pacient.

Tulburarea emoțiilor și a comportamentului

Caracteristica principală este manifestarea comportamentului agresiv. Adesea cauzată ca urmare a unei stări depresive prelungite, a expunerii la o situație stresantă, a unui factor ereditar. Cel mai adesea, simptomele primare apar în copilărie și devin mai pronunțate pe măsură ce îmbătrânesc.

Tulburări de conduită la adolescenți

Cea mai frecventă cauză este situatii stresante. Întrucât în ​​adolescență, dezvoltarea personală continuă și nu este pe deplin formată, este important să-l susțineți în momentele dificile. Printre caracteristicile principale se numără:

1. Obsesia pentru o ocupație, în timp ce nu obține rezultate pozitive
2. Toate vechile hobby-uri trec în fundal sau sunt complet uitate
3. Scăderea bruscă a performanței școlare
4. Pierderea interesului pentru orice altă activitate.

Cu toate acestea, este important să ne uităm la combinația cu alți factori. De exemplu, puteți observa schimbări bruște de dispoziție, lipsă de respect față de adulți, orice sfat de la adulți poate provoca o reacție agresivă.

Tulburări de comportament și emoții la un copil

Ele apar pe măsură ce copilul crește, totuși, atunci când apare acest defect, acesta poate fi corectat, dar este imposibil de eliminat complet. Manifestările pot fi sub formă de fobii, iritabilitate, agresivitate, comportament deviant și alți factori negativi. Pentru a ajusta programul de lucru, principala tehnică de diagnosticare este observarea timp de câteva luni. Declarația bolii apare numai dacă simptomele se repetă în mod constant.

Tulburări de conduită la copii

Există o întreagă clasificare a tulburărilor de comportament ale copiilor, conform nomenclaturii general acceptate a ICD-10. Principalele grupuri includ:

1. hipercinetic
2. Comportamental
3. Nerăbdător
4. Fobic.

În ciuda specificului fiecărui grup separat, este important de menționat că cel mai adesea bolile apar ca urmare a unor factori sociali negativi, ereditate sau o situație nefavorabilă în familie.

Clinica pentru tulburări de conduită din Moscova

Pentru a face față unei tulburări de comportament, este important să contactați o clinică specializată din Moscova, unde lucrează profesioniști cu experiență practică vastă și calificări relevante. De îndată ce sunt ținute măsuri de diagnostic, pentru fiecare pacient în mod individual, se va forma un program cuprinzător de tratament, care vă va permite să stabiliți rapid comunicații în societate, să îmbunătățiți atenția și concentrarea.

Cauzele tulburărilor de conduită

Se obișnuiește să se distingă mai multe grupuri de motive în legătură cu care pot fi diagnosticate tulburările de comportament:

1. Fiziologice (schizofrenie, epilepsie și alte tulburări mintale)
2. Psihologic (depresie, stimă de sine scăzută, transferarea vina asupra altor persoane)
3. Social (experiență negativă de a interacționa cu alte persoane).

Înainte de a forma un program cuprinzător de tratament, specialiștii stabilesc motivele pentru care se dezvoltă tulburarea.

Efectuați diagnosticul de tulburare de conduită

Pentru a diagnostica tulburarea, de regulă, specialiștii folosesc metoda observației timp de câteva luni. Acest lucru se datorează faptului că în cazul unei singure agresiuni sau iritabilitate nerezonabilă, acest tip de tulburare nu se pune. În plus, specialistul colectează cea mai detaliată anamneză de la pacient, pe baza căreia formează imaginea primară a bolii existente.

Clinica Privată Salvation oferă tratament eficient pentru diferite boli și tulburări psihiatrice de 19 ani. Psihiatria este un domeniu complex al medicinei care necesită medicilor să aibă cunoștințe și abilități maxime. Prin urmare, toți angajații clinicii noastre sunt specialiști cu înaltă profesie, calificați și cu experiență.

Când să ceri ajutor?

Ai observat că ruda ta (bunica, bunicul, mama sau tatăl) nu își amintește lucruri elementare, uită datele, numele obiectelor sau chiar nu recunoaște oameni? Acest lucru indică în mod clar un fel de tulburare mintală sau boală mintală. Auto-medicația în acest caz nu este eficientă și chiar periculoasă. Pastilele și medicamentele luate singure, fără prescripție medicală, în cel mai bun caz, ameliorează temporar starea pacientului și ameliorează simptomele. În cel mai rău caz, ele vor provoca daune ireparabile sănătății umane și vor duce la consecințe ireversibile. Tratamentul alternativ la domiciliu nu este, de asemenea, capabil să aducă rezultatele dorite, nici un singur remediu popular nu va ajuta cu bolile mintale. Apelând la ele, vei pierde doar timp prețios, ceea ce este atât de important atunci când o persoană are o tulburare mintală.

Dacă ruda dumneavoastră are o memorie proastă, pierderea completă a memoriei, alte semne care indică clar o tulburare psihică sau o boală gravă, nu ezitați, contactați Clinica Privată de Psihiatrie Salvation.

De ce sa ne alegeti pe noi?

Clinica „Salvare” tratează cu succes fricile, fobiile, stresul, tulburările de memorie, psihopatia. Oferim îngrijire oncologică, îngrijire pentru accidente vasculare cerebrale, îngrijire în regim de internare pentru vârstnici, pacienți vârstnici și tratament pentru cancer. Nu refuzăm pacientul, chiar dacă are ultimul stadiu al bolii.

Multe agenții guvernamentale nu sunt dispuse să accepte pacienți cu vârsta peste 50-60 de ani. Ajutăm pe toți cei care aplică și asigurăm de bunăvoie tratament după 50-60-70 de ani. Pentru asta avem tot ce ai nevoie:

• pensiune;
• creșă;
• hospice pentru pat;
• asistente medicale profesioniste;
• sanatoriu.

Bătrânețea nu este un motiv pentru a lăsa boala să-și urmeze cursul! Terapia complexă și reabilitarea oferă toate șansele pentru restabilirea funcțiilor fizice și mentale de bază la marea majoritate a pacienților și mărește semnificativ speranța de viață.

Specialistii nostri folosesc in munca lor metode moderne de diagnostic si tratament, cele mai eficiente si sigure medicamente, hipnoza. Dacă este necesar, se efectuează vizite la domiciliu, unde medicii:

• se efectuează o inspecție inițială;
• se clarifică cauzele tulburării mintale;
• se pune un diagnostic preliminar;
• un atac acut sau un sindrom de mahmureală este eliminat;
• în cazuri severe, este posibil să forțați pacientul să fie plasat într-un spital - centru de reabilitare tip închis.

Tratamentul în clinica noastră este ieftin. Prima consultație este gratuită. Prețurile pentru toate serviciile sunt complet deschise, acestea includ costul tuturor procedurilor în avans.

Rudele pacienților pun adesea întrebări: „Spuneți-mi ce este o tulburare mintală?”, „Sfătuiți cum să ajutați o persoană cu o boală gravă?”, „Cât timp trăiesc cu ea și cum să prelungească timpul alocat?” Vei primi o consultație detaliată în clinica privată „Mântuire”!

Oferim ajutor real și tratam cu succes orice boală psihică!

Consultați un specialist!

Vom fi bucuroși să vă răspundem la toate întrebările!