ADHD copil de nouă ani de probleme de învățare. Copil hiperactiv, caracteristici de adaptare la școală. Refuzați proiectele

O conversație cu un coleg m-a entuziasmat și am decis să transmit esența conversației notând cele mai importante.

Prietena mea susține că copilul ei este extrem de activ și neliniștit, dar de îndată ce începe, de exemplu, face spectacol cu ​​el teme pentru acasă cum se calmeaza si face tot ce are nevoie.

„Probabil că copilul tău nu este hiperactiv”, am spus și am adăugat că la școală întâlnesc în fiecare zi la clasă zeci de copii cu tulburare de deficit de atenție. Nimic nu-i poate reține. Ei, parcă înțepați, se repezi prin clasă chiar și în timpul lecției.

„Acești copii nu au absolut niciun control asupra ei înșiși! Am continuat. „Și indiferent cu ce am venit, indiferent cu ce i-am speriat, nimic nu le-a adus în fire.

Nu le este frică de „deuces”, pedepse și chiar să-și cheme părinții. Nu stiu ce sa fac in aceasta situatie. Dar trebuie să conduc lecția mai departe, să explic subiectul.

Nu lucrez doar pentru acest tip hiperactiv! Dacă îi lipsește perseverența, asta nu înseamnă că ceilalți 24 de oameni din clasă ar trebui să rămână fără lecție.

„Poate că nu ești încă un profesionist pe deplin și nu ți-ai găsit încă abordarea față de copii”, a răspuns ea. - Probabil că lecțiile tale nu sunt interesante pentru toată lumea.

Ce înseamnă „nu toată lumea este interesată”? De ce să pierd timpul cu copiii cu sindrom?

„Deci crezi că și copilul meu are sindrom?” Sincer să fiu, nu este foarte plăcut să auzi asta... Ai încercat să-i suni pe părinții „copiilor hiperactivi” pentru o conversație? Le-ai spus că copiii lor sunt „cu sindrom”?

− Desigur!

Mi-am sunat părinții și continui să o fac în cazul oricărei abateri infantile - le scriu imediat pe WhatsApp sau într-un jurnal electronic.

- Și ce sunt ei?

- Vin mamele și fac doar un gest neajutorat. Mulți urlă. De ce urlă? Trebuie să faceți o programare la un neuropsiholog sau neurolog. Și fii tratat. Și dacă nu ajută, mergi la o clasă de specialitate sau la școală (pentru a nu interfera cu studiile altor copii).

- Și de ce ați decis că sunt „cu sindrom...” și trebuie să meargă la tratament? Sunt sigur că nu au nevoie de un neurolog sau de un neuropsiholog, a obiectat profesorul. − La cursurile mele mă descurc cu astfel de copii. Da, și cu ce fel de „astfel”? Sunt copii obișnuiți, doar mai curioși și activi.

Această tulburare de deficit de atenție a ta, hiperactivitatea și neliniștea sunt doar scuze. Dacă în lecția mea mai mulți copii se ridică de la birou și încep să se plimbe, atunci toți ceilalți au voie să se ridice și să schimbe locația.

Avem astfel de reguli: ne schimbăm locul la fiecare 15 minute de lecție. Și se întâmplă să scoatem în general birourile și să stăm pe pervaz și pe podea. Sau postez materiale didacticeîn toată sala de clasă și ne deplasăm pe parcursul lecției de la un perete la altul.

„Dar nu este deja o școală, ci o adevărată farsă”, am fost indignat.

- Urmezi exemplul unui copil dezechilibrat și îi transformi pe toți în hiperactivi.

- Dar vin la mine părinți mulțumiți care nu plâng noaptea pentru că copilul lor „nu este așa”. Nu trebuie să-ți atribui neajunsurile copilului și să-l condamni să ia pastile și să meargă la doctor pentru totdeauna.

- Și ce se va întâmpla cu acești copii mai târziu, te-ai gândit? Când vor deveni adulți și vor merge la muncă? Am asemenea cunoștințe, toate rudele încă suferă de pe urma lor.

- Și cum se exprimă la adulți? Cum poate fi diagnosticat acest lucru? m-a întrebat un coleg.

- Îl cunosc pe unul dintre acești „copii dificili”.

Nu-și găsește locul în lume, schimbându-și constant locurile de muncă, prietenii etc. Și asta tot din faptul că nu s-au vindecat la timp!

„Mai probabil, asta se datorează faptului că nu a primit profesori buni la timp”, m-a corectat prietenul meu, iar acesta a fost sfârșitul argumentării noastre.

Dar am stat mult timp și m-am certat cu mine care dintre noi avea dreptate. Ca mamă, mi-ar fi cu adevărat neplăcut să aud că copilul meu are un fel de „deficit”. Dar una este - plăcut-neplăcut, alta - proces educațional. Există până la urmă norme, cerințe pentru rezultate!

A fost la fel de ciudat să aud fraza că încă nu îmi găsisem abordarea cu copiii. Poate da, dar tot nu am lucrat primul an sau chiar al treilea... Într-un cuvânt, m-am încurcat și m-am supărat complet.

Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD) este un sindrom caracterizat printr-o tulburare de dezvoltare neurologică și comportamentală la copii cauzată de imaturitatea lobilor frontali ai creierului responsabili de autocontrol și planificare. Simptomele sale - neatenție, hiperactivitate și impulsivitate - apar la copii la vârsta preșcolară sau școlară timpurie.

Yaroslav are acum 11 ani și este primul meu copil. Încă din copilărie, s-a comportat diferit față de alți copii.

După ce am născut un copil, mă așteptam să am tocuri roz și totul în culori pastelate, dar am un copil care țipă șase ore fără oprire și se trezește de 10-12 ori pe noapte.

Nu știam că nu este normal. Am crezut că sunt reviste care cântă despre bucuriile maternității, am fost înșelată și atrasă în capcana parentală.

Despre comportamentul fiului

Un an și jumătate mai târziu, s-a născut fiul meu cel mic. Totul era diferit cu el. S-a trezit de două ori noaptea, putea fi lăsat singur să stea sau să se întindă, nu țipa de dimineața până seara. Văzând o asemenea diferență în comportamentul copiilor, am avut o epifanie.

La vârsta de trei ani, fiul cel mare a fost diagnosticat cu epilepsie. A început să ia medicamente, ale căror efecte secundare includ nervozitate, lipsa de control a emoțiilor, irascibilitate și probleme de comportament. Faptul că fiul a început să se comporte în acest fel, eu și soțul meu am reacționat fără bănuieli. Asta a durat zece ani. În acest timp, a fost dat afară din trei școli, din toate cercurile și taberele în care s-a odihnit.

Fiul s-a comportat absolut inacceptabil. Urla des, era foarte negativ, isteric, se văita, putea să lovească profesorul sau alți copii. Desigur, din această cauză, nu avea prieteni.

În colective, lui Yaroslav i s-a spus constant că el este un copil rău, iar eu o mamă rea. Din această cauză, a dezvoltat un comportament de opoziție sfidător. A început să se etaleze: „Da, dacă sunt atât de rău, o să fiu și mai rău!” I-a devenit foarte greu.

Odată, când Yaroslav avea zece ani, călătoream cu mașina cu ambii copii, am început să sângerez intern. Am palid, am rulat cumva pe marginea drumului si i-am avertizat pe copii ca ma simt rau si acum vom iesi din aceasta situatie. Fiul cel mic s-a îngrijorat, spunând: „Mami, hai să chem un medic”, în timp ce Yaroslav, văzând cea mai apropiată benzinărie, a început să scâncească ciocolată și să se urce pe capul meu. Atunci mi-a fost teamă că fiul meu este un psihopat, incapabil să empatizeze cu alți oameni și să recunoască emoțiile.

Calea de identificare a ADHD

După acest incident, am vrut să verificăm dacă comportamentul fiului a fost într-adevăr rezultatul acțiunii medicamentului pentru epilepsie. Am fost la doctori. Unele manifestări de hiperactivitate coincid cu manifestări ale tulburării spectrului autist (ASD) și unul dintre medici a diagnosticat Yaroslava cu TSA.

Am aflat abia în această iarnă că Yaroslav are de fapt ADHD. Vorbind cu un specialist în incluziune, i-am spus cum a fost diagnosticat fiul meu. S-a dovedit că în timpul diagnosticului nu a fost respectat protocolul internațional și nu aveam voie să facem acest diagnostic. Prin urmare, am apelat la Spitalul Pavlov. Timp de trei zile, medicii m-au intervievat pe mine, soțul și copilul meu, i-au făcut analize și i-au scanat creierul. S-a dovedit că Yaroslav are ADHD cu un comportament sfidător opozițional într-un stadiu sever.

„Inferioritatea invizibilă” a copiilor cu ADHD și atitudinea societății

În acest moment, fiul a decis din nou să fie exmatriculat de la școală. Pentru a face acest lucru, toți părinții colegilor săi au depus o cerere la director, cerând să-l scoată pe Yaroslav din clasă. Toate acestea au fost prezentate sub pretextul că el a avut o creștere proastă, iar eu eram o mamă rea.

Când profesorii sau administrația școlii văd că copilul este dezvoltat intelectual și fizic, dar se comportă problematic, mama este învinuită pentru acest lucru.

Dacă un copil are o dizabilitate intelectuală, este clar că are probleme grave ale creierului și este regretabil. La fel, cu copiii cu dizabilități fizice – vedem că nu le este ușor și ne este milă de ei. Când un copil are un psihic subdezvoltat și o sferă emoțional-volițională, este mai greu de observat. De obicei, oamenii care întâlnesc astfel de copii pur și simplu nu cred că problema nu este în educație, ci în creierul bebelușului. Aceasta este „inferioritatea invizibilă” a unor astfel de copii.

Scoala pentru ADHD

Cel mai adesea, copiii cu ADHD sunt scoși din școli, deși educația individuală este strict contraindicată pentru ei. Pentru copiii care suferă de abilități sociale, medicii recomandă mai întâi socializarea pentru a putea învăța să construiască legături cu oamenii. Prin urmare, eu și Yaroslav am trecut prin procesul de aprobare a incluziunii, iar de anul viitor clasa noastră ar trebui să fie incluzivă. Aceasta înseamnă că i se va adăuga un profesor asistent, care cunoaște caracteristicile fiului său și îi va acorda mai multă atenție.

În ultimele șase luni, funcția de asistent a fost îndeplinită de mine sau de bunici, precum și de specialist invitat. L-am ajutat pe fiul nostru să nu se prăbușească în clasă, stând cu el la școală în fiecare zi.

Care sunt problemele unui copil cu ADHD la școală? De multe ori se sperie pentru că este dificil să se concentreze asupra unei sarcini dacă este distras. Ar putea fi zgomot în clasă sau copii care șoptesc când cineva este în apropiere. Acest lucru se întâmplă tot timpul la școală.

Această situație i s-a întâmplat adesea lui Yaroslav: făcea o temă într-o clasă în care era zgomot. A fost distras, a încercat să se concentreze din nou, timpul pentru exercițiu se scurgea, le-a cerut băieților să fie mai liniștiți, nimeni nu a reacționat, s-a speriat și a ieșit din clasă.

In astfel de situatii l-am scos eu sau bunica mea, i-am cerut profesorului permisiunea de a termina proba pe coridor. În State, astfel de copii pot scrie teste în camere separate, unde pot lucra în tăcere. De asemenea, li se acordă timp suplimentar pentru a-și susține examenele. Acest lucru nu este prevăzut în școlile noastre, nevoile copiilor nu sunt satisfăcute.

De asemenea, este dificil pentru copiii cu ADHD să-și amintească un lanț secvenţial de sarcini sau evenimente. Când nu merge, se enervează. Pentru ei, toate sarcinile ar trebui să fie monosilabice pentru a le îndeplini cu calm. Mai întâi trebuie să spuneți: „aduceți o ceașcă”, după efectuarea acestei acțiuni - „spălați-vă pe mâini”, apoi - „spălați-vă pe dinți”, etc. Dacă anunțați întreaga listă de acțiuni simultan, acestea se vor amesteca în capul copilului, el va deveni nervos și nu va face nimic. Sau pur și simplu uită totul.

Yaroslav a avut probleme cu educația fizică. Profesorul s-a plâns de comportamentul său. Când am analizat cum își stabilește sarcinile, a devenit clar de ce copilul era supărat. I s-au dat prea multe sarcini în același timp, iar psihicul lui nu a putut digera totul. De exemplu: pune-ți pantofii sport, cărați lucruri, aliniați-vă rapid. Totul s-a turnat într-un flux continuu. Ca asistent, i-am spus ce să facă, câte un articol. După ce a finalizat sarcina anterioară, a primit următoarea și a făcut față perfect întregii liste.

Despre tratarea copiilor cu ADHD

Conform protocolului internațional, există trei componente ale tratamentului:

1. Pedagogia corecțională, care se realizează de către părinți și cei care înconjoară copilul.
2. Suport psihoterapeutic dupa metoda terapiei cognitiv-comportamentale.
3. Corecție medicală.

Despre pedagogia corecțională. După cum ne-a spus psihologul nostru, părinții ar trebui să devină lobii frontali ai copilului, care sunt subdezvoltați în el. Stabiliți obiective, sprijin. În pedagogia corecțională, este important să-i arăți că este bun. Datorită faptului că fiului său i s-a spus toată viața că este rău, prost manier și în general un adevărat rău, avea o stima de sine foarte scăzută.

Recunosc că comportamentul lui Yaroslav este foarte greu de suportat atât pentru profesori, cât și pentru părinții colegilor săi. Dar este important să înțelegeți un lucru:

Copilul se poartă prost, dar nu pentru că vrea. O face inconștient și are mare nevoie de ajutor.

Despre psihoterapie

Acum Yaroslav merge la ședințe o dată pe săptămână. Cu un psihoterapeut, ei lucrează în două direcții: pentru a controla furia și pentru a crește stima de sine. Sunt dat afară din ședințele fiului meu pentru că îl împing și el se comportă diferit cu mine. Prin urmare, pot vorbi doar despre ceea ce am văzut eu însumi.

Psihoterapeutul încearcă să schimbe negativismul puternic al lui Yaroslav. Acum fiul vede lumea în culori închise, crede că toată lumea are ceva împotriva lui, toată lumea îl consideră rău, vrea să-l jignească și să-l învinovățească. Are dreptul să creadă așa. Toată viața a avut această experiență de a avea de-a face cu oamenii. Specialistul încearcă să demonstreze că acest lucru nu este în întregime adevărat. De asemenea, îl învață să-și analizeze emoțiile și să iasă dintr-o situație de furie într-un mod prietenos cu mediul.

Despre rezultatele terapiei

Acum văd că în situațiile în care ar fi lovit anterior interlocutorul, Yaroslav reacționează la persoana respectivă verbal sau într-un alt mod. De asemenea, a început să comunice cu copiii și să stabilească un contact emoțional, dar până acum nu a fost posibil să se construiască prietenie. În comparație cu ceea ce a fost înainte, acestea sunt deja rezultate foarte bune.

A treia componentă a tratamentului este cea mai importantă și cea mai scumpă. Aceasta este o corecție medicală. Este imposibil să cumpărați în mod legal medicamente în Ucraina, acestea sunt disponibile doar pe piața neagră și costă de șapte ori mai mult decât în ​​străinătate. Pentru a le cumpăra mai ieftin, puteți călători cu fiul dumneavoastră pentru diagnosticare în alte țări și puteți cumpăra pastile acolo conform rețetei eliberate după diagnostic. Rețeta se eliberează o dată la trei luni.

Adică, de patru ori pe an trebuie să plecați în străinătate, să efectuați un examen și să cumpărați pastile. Cu toate acestea, există și probleme cu acest lucru. Toate încercările mele de a cumpăra medicamente eliberate pe bază de rețetă în cinci țări s-au încheiat cu un eșec. Prin urmare, în timp ce suntem forțați să luăm pastile ilegal. Cu ei, copilul se schimbă dramatic și este incredibil.

Ce este tratamentul medicamentos

Tabletele acționează instantaneu și nu pot fi comparate cu nimic. Pentru prima dată după ce le-a luat, Yaroslav a început să vorbească fără să se oprească. Înainte de asta, el nu vorbea la fel de înțeles ca alți copii de vârsta lui, ci doar se văita.

La 11 ani, era dezvoltat emoțional ca un copil de opt ani. Discursul lui a fost haotic - la început a spus un lucru, apoi a sărit la un alt subiect, putea începe povestea de la mijloc. Nu a existat dialog cu el în format „întrebare – răspuns”, s-au obținut doar monologuri-strigăte. Cu pastile, a început să spună povești, să-și împărtășească gândurile. Inteligența fiului meu este normală, doar că fără pastile nu și-a putut formula gândurile în mod normal.

Când a început să-mi spună la ce se gândește, am avut doar o epifanie. Am stat și l-am ascultat.

Odată am intrat în camera fiului meu, iar el stătea și își făcea temele. Redirecţiona. Pentru prima dată, el a predat în mod conștient lecțiile. Acest lucru m-a surprins foarte mult.

Aceste pastile stimulează dezvoltarea emoțională. Odată cu ei, Yaroslav a devenit mai calm, nu atât de impulsiv, a început să răspundă mai adecvat la ceea ce se întâmpla. De șase luni ia medicamente și în acest timp a reușit să stabilească contactul cu copiii pentru prima dată. Și aproape că nu a avut defecțiuni.

Yaroslav nu ia medicamente în weekend și în vacanțe. Economisim deși copilului trebuie să i se administreze pastile tot timpul pentru a-și dezvolta și antrena creierul. Dar aceste medicamente sunt foarte puțin disponibile, așa că deocamdată este singura cale.

Cum se simte un copil cu ADHD despre sine?

Yaroslav știe că are trăsături de dezvoltare. Nu i-am ascuns-o niciodată. Uneori se ascunde în spatele acestui lucru: „Ei bine, am hiperactivitate, nu pot să mă așez și să-mi fac temele.”

Este foarte rar să ai o conversație semnificativă cu el, așa că îmi amintesc mai ales episodul în care temerile lui reale au ieșit pentru prima dată la suprafață.

Odată, fiul a spus că îi era foarte frică că nu va putea duce o viață plină. A fost foarte ciudat să aud de la el. Am întrebat de ce. El a raspuns. În comportamentul lui Yaroslav, această frică nu se manifestă în niciun fel, fiul se comportă întotdeauna ca și cum ar fi cool.

Ne pregătim fiul pentru diferite situații vorbind și explicând. Știm că el ar putea avea în curând o criză de epilepsie la adulți. Pentru ca fiii să fie pregătiți pentru asta și să știe ce se va întâmpla și cum să acționeze în acest moment, eu și iubitul meu (este medic) am avut o conversație. Iaroslav a fost foarte speriat de acest dialog, a spus: „Crezi că eu nu sunt cumva așa, că sunt bolnav!” I-am explicat că epilepsia este un dat, în care el nu este de vină și trebuie să se poată trăi cu asta.

A aflat despre ADHD împreună cu noi după examen, nu i-am ascuns nimic. În spital, a trebuit să discutăm câteva dintre acțiunile lui cu medicul. Înainte de asta, i-am spus fiului meu că va trebui să vorbim despre ei, deși știu că îi este foarte rușine de ei. Nu-și dă seama de multe dintre reacțiile lui, le face și apoi îi este rușine.

Viitorul cu ADHD

ADHD nu este o boală și nu există leac. Creierul poate fi pe deplin dezvoltat, de exemplu, la 25 de ani. Nu toți copiii depășesc ADHD. Este mai probabil să cadă în companie proastă, dependență de alcool sau droguri.

Știi ce mă sperie? Că este mai ușor să obții medicamente decât medicamentele pentru ADHD .

Înțeleg exemple diferite persoanele cu hiperactivitate, cum se adaptează la viață în moduri diferite. De exemplu, prin dezvoltarea anumitor mecanisme compensatorii. De exemplu, eu, ca persoană cu hiperactivitate, îmi cunosc particularitatea. Dacă nu-mi place de cineva, pot să atac inconștient la acea persoană. Am dezvoltat un astfel de mecanism compensator: îl evit și, când îl întâlnesc, ocolesc al zecelea drum. Îmi cunosc particularitățile și nu intru în situații neplăcute. Sper că nici Iaroslav nu o va face.

A trecut puțin peste o lună de atunci an scolar, iar în multe săli de clasă, profesorii s-au confruntat cu probleme similare: copiii, de obicei băieți, nu ascultă la clasă, fac ce vor și au dificultăți în a se controla. Astăzi, acești copii sunt numiți hiperactivi. Se poate face un astfel de diagnostic la școală? Cum pot remedia părinții viata de scoala copil?

„Fiul meu a mers la școală anul acesta. Din naștere a fost un băiat foarte mobil și nervos, iar la școală problemele i s-au agravat: profesorul se plânge că vorbește tare în clasă, se întoarce și se amestecă cu toată clasa. da el copil dificil. Psihologul școlii spune că are tulburare de hiperactivitate. Ce este?"

Pe deplin acest diagnostic sună așa: tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție - ADHD. Copiii cu acest sindrom nu sunt doar foarte mobili, vorbăreți și agitați; au probleme de concentrare, de concentrare. În medie, există aproximativ trei la sută dintre copiii cu ADHD în lume, prin urmare, într-o clasă de treizeci de elevi, poate exista un astfel de copil.

Când apar simptomele ADHD? Se crede că acest lucru are loc înainte de vârsta de șapte ani, deși uneori pot apărea pentru prima dată la vârsta de zece sau unsprezece ani. Cel mai adesea, părinții elevilor de clasa I apelează la medic: „Toți stau liniștiți, dar ai mei nu pot!”. Unii clarifică însă: „Dar, de fapt, a fost foarte greu cu el încă de la naștere”.

Temperament ascuțit

În general, conștientizarea și activitatea sunt proprietăți ale temperamentului și, în acest sens, toți oamenii sunt împărțiți în cei care pot fi concentrați mult timp, pot lucra din greu și cei care nu suportă o astfel de muncă. Diagnosticul ADHD înseamnă că aceste proprietăți ale temperamentului sunt extrem de ascuțite, astfel încât o persoană nu se poate încadra într-o viață normală, incapabil să îndeplinească sarcinile pe care ceilalți și el însuși i le-au pus înainte, iar acest lucru interferează foarte mult cu relațiile cu drepturi depline cu părinții și prieteni.

Acum de multe ori orice bebeluș impulsiv, foarte mobil, fără ezitare, este numit hiperactiv. Cu toate acestea, doar un medic poate diagnostica ADHD. Este imposibil de stabilit cu ochii dacă un copil are ADHD sau doar face o criză de furie. Pentru a pune un diagnostic, este necesar să se evalueze cu atenție viața și dezvoltarea copilului, pentru a urmări cum și în ce situații se manifestă problemele sale de atenție și activitate.

Nivelul de activitate poate fi determinat de scale speciale pe care le completează părinții, iar medicul compară cât de mult diferă indicatorii unui anumit copil de cei standard. Aceste scale se bazează pe studii serioase efectuate în SUA și Europa. Normele în ele sunt însă americane și europene. În munca mea, mă bazez pe ei, deși cu prudență.

Nu o tulburare de personalitate

Primul lucru pe care trebuie să-l știe părinții este că ADHD nu este o boală mintală, ci o tulburare de dezvoltare. Doar că funcția de autocontrol a copilului este inițial afectată. Cel mai adesea, nu se îmbolnăvește cu asta - el este deja născut așa. Părinții mă întreabă adesea: „Am trecut cu vederea ceva, nu am făcut ceva la timp?”. Nu. Părinții nu sunt de vină. Dacă am putea privi în creierul unui astfel de copil, am vedea că acele zone care sunt responsabile pentru autocontrol, pentru controlul comportamentului, funcționează diferit pentru el decât pentru alții.

Paradoxul este că acești copii arată complet normali. Așa că își cere iertare și promite să se îmbunătățească, dar din nou și din nou își încalcă promisiunile - și încep să-l considere răsfățat ... Îl întreb pe un băiat: „Despre ce vorbești la clasă?” Iar el răspunde: „Da, am uitat că este imposibil”. Copiii cu ADHD uită regulile și se comportă din impuls. Părinții care știu acest lucru sunt mai ușor să ierte un astfel de copil, nu-i atârnă tot felul de etichete și, sper, să nu se învinovățească inutil.

Pot exista mai multe motive pentru ADHD. De exemplu, ereditatea. Cercetările sugerează că aproximativ jumătate dintre copiii cu acest diagnostic au cel puțin un părinte cu ADHD. De asemenea, se știe că copiii cu greutate mică sau cu scoruri Apgar scăzute imediat după naștere au mai multe șanse de a dezvolta ADHD.

- ADHD la școlari

Pe măsură ce un copil intră la școală, cerințele pentru el cresc semnificativ. El trebuie să se încadreze în colectivul clasei, iar acest lucru necesită supunerea la anumite condiții. Dacă un copil într-o relație cu unul sau doi parteneri reușește cumva să urmeze reguli simple, apoi într-un grup mare de copii, de exemplu, în timpul unui joc colectiv, această sarcină se dovedește a fi peste puterile lui.

El încearcă să schimbe regulile în felul său, iar dacă alții nu îl susțin, atunci apare o ceartă. Foarte curând, camarazii refuză să urmeze cerințele semenului lor hiperactiv, mai ales că ei înșiși acceptă condițiile actuale. Problema este că acest copil nu respectă regulile. În disperare, începe să plângă, fapt pentru care camarazii lui îl batjocoresc.

Labilitatea afectivă și instabilitatea față de frustrare s-au păstrat la școlar încă din prima copilărie: plânge pentru fleacuri, devine instantaneu furios, starea sa se schimbă brusc, revărsând într-un flux de cuvinte obscene, provocatoare, agresive. Copilul este cuprins de nemulțumirea cronică pe fondul sentimentului de nefericire. Această stare de spirit de fundal este ascunsă în spatele nepăsării prefăcute. Agresivitatea arătată de acesta exacerbează poziția copilului în mediul social.

Din cauza unei atenții insuficiente, expresiile faciale și gesturile semenilor îi rămân nevăzute sau sunt interpretate greșit. Aceasta implică reacții eronate, adesea însoțite de înjurături sau agresiuni fizice. Un astfel de comportament, desigur, nu face decât să exacerbeze izolarea socială.

Sentimentul de frică la un astfel de copil este adesea absent. Din povestea mamei sale: „La trei ani, neștiind să înoate, a sărit în adâncuri; la 4 ani, a sărit de pe un turn de patru metri. Mersul pe bicicletă a dus în mod repetat la accidente, deoarece el și-a imaginat că este un șofer de mașini de curse. Într-o zi, și-a zdrobit capul pentru că, imaginându-se ca un cascador, a vrut să treacă cu mașina printr-un perete – cu capul înainte!

Impulsivitatea este agravată atât de mult încât elevul ridică mâna chiar înainte ca profesorul să termine, punându-și întrebarea. În același timp, copiii tind să se străduiască să dea orice răspuns, chiar dacă este greșit. Dacă profesorul nu îi sună, atunci ei pur și simplu strigă răspunsul. Le este extrem de greu să-și păstreze atenția pe ceva, să se concentreze. Dacă în vârsta preșcolară nu au reușit să completeze o singură figură de la designer, chiar și acum orice desen sau meșteșug cere jumătate. Sunt foarte întreprinzători: sunt gata să înceapă totul - dar nu termină nimic. Zeci de modele începute de nave, avioane etc. zac în jur, dar niciunul dintre ele nu plutește sau zboară.

Același lucru este valabil și pentru a face temele. Din moment ce atenția este distrasă, copilul îi vine mereu ceva nou în minte: fie se zgâriește pe picior, fie trebuie să ridice o riglă căzută pe podea, fie trebuie să pună o radieră în alt loc, să ascuți un creion, să se uite. pe fereastră („Rândunica a zburat”), îndreptați o pagină împăturită într-o carte sau îndoiți alta, vedeți ce sarcină a fost ieri și hrăniți hamsterul. Drept urmare, temele nu avansează sau sunt făcute prost, ocupând mult timp. Situația este similară la școală: nefiind capabil să se concentreze pe un singur lucru, copilul face mereu ceva nou. Prin urmare, el nu înțelege cele mai importante lucruri din lecție, el percepe materialul doar parțial. Scrisul de mână și păstrarea caietelor sunt pur și simplu groaznice, iar a face temele pentru un student și părinții lui este ore de tortură.

Mamele spun că după teme sunt complet epuizate și în deplină disperare. Performanța școlară se înrăutățește, avertismente și mustrări plouă constant pe capul copilului. Stima lui de sine este din ce în ce mai scăzută. Nu toți copiii din acest grup prezintă de fapt un comportament hiperactiv.

Se întâmplă exact invers: copiii se comportă calm și dau impresia de apatici. Deși nu atrag atenția asupra lor prin hiperactivitate, au toate celelalte simptome: tulburări de concentrare, comportament antisocial, sunt nepoliticoși și temperați, par incapabili în exterior, slab performanți, izolați social și adesea depresivi. Această altă formă este mai frecventă la fete, dar este mai rar clasificată ca o formă de anomalie care necesită tratament.

Acumularea dificultăților acasă și la școală creează pretexte constante pentru apariția unor dispute despre educație. Adesea, discordia dintre mamă și tată este atât de gravă încât sunt înclinați să o considere cauza comportamentului deviant al copilului. Disputele dintre părinți nu se potolesc, nici măcar atunci când copilul nu este acasă, când, de exemplu, a plecat în vacanță. Acest lucru sugerează că acești copii sunt o adevărată dinamită, aruncând în aer familii! Foarte mulți copii cu tulburări de atenție au în plus dificultăți parțiale de învățare. Puteți numi cele mai frecvente: în primul rând sunt dificultățile în stăpânirea cititului și scrisului; la fete, în plus, mai des - o încălcare a stăpânirii contului. Aceste dificultăți afectează foarte mult performanța generală în școală și interferează în viitor. Există fluctuații lungi în determinarea mâinii conducătoare, se observă tulburări de vorbire și ticuri nervoase, la acești copii pot fi observate manifestări de clown în comportament.

Caracterizat prin probleme constante cu performanța academică. Unii copii sunt trimiși la cursuri de recuperare. Deși nivelul lor de inteligență este destul de potrivit pentru a fi într-o școală elementară obișnuită, performanța lor academică este întotdeauna sub așteptată. Traducere din scoala elementaraîn clasa următoare este problematică: în ciuda notelor acceptabile, frecventarea la școala de următor nu este posibilă, deoarece atitudinea copiilor față de învățare și comportamentul lor nu îndeplinesc cerințele existente. În plus, mulți profesori refuză să lucreze cu acești copii!