Lecția 8

discurs public joacă acum un rol din ce în ce mai activ în societate. Posesia capacității de a vorbi în public, de a influența eficient audiența cu ajutorul cuvântului este o condiție prealabilă importantă pentru succes în multe domenii și tipuri activitate profesională: politică, management, comerț, jurisprudență, pedagogie, serviciu etc. Eficacitatea vorbirii în public este determinată de cunoașterea relevanței enunțului, a logicii, a emoționalității și expresivității discursului vorbitorului. Cea mai mare impresie produce un discurs rostit, dar nu citit din manuscris. Este important să dai ascultătorului impresia că discursul are loc chiar în momentul discursului, care ar trebui să sune ca o conversație cu publicul. Comunicarea, cadru pentru comunicarea live cu ascultătorii, este creată prin vorbire colocvială, contact vizual și vocal. În același timp, fiecare discurs care se bazează pe succes trebuie pregătit și gândit cu atenție. În același timp, se conturează scopul, se determină materialul, se determină modalitățile de prezentare și aranjare a acestuia, se elaborează planul de vorbire (teze, subteze), se determină mijloacele de influență a vorbirii. Atunci când alegeți un subiect pentru un discurs, este necesar să vă străduiți să vă asigurați că acesta este interesant atât pentru vorbitor însuși, cât și pentru ascultătorii săi. Scopul discursului poate fi divertisment, informare, inspirație, persuasiune, motivație (agitație). Principalele surse de material pentru prezentare sunt: ​​1) experiența personală; 2) reflecții și observații; 3) conversație; 4) lectura.

Oratoria nu a fost niciodată omogenă. Din punct de vedere istoric, în funcție de domeniul de aplicare, a fost împărțit în diverse genuri și specii. În retorica internă se disting următoarele tipuri principale de elocvență: socio-politică, academică, judiciară, socială, cotidiană, spirituală (teologică și ecleziastică). Fiecare gen combină anumite tipuri de vorbire, ținând cont de funcția pe care o îndeplinește din punct de vedere social, precum și de situația vorbirii, de tema și scopul acesteia.

La socio-politice elocvența include discursuri pe probleme de construcție a statului, economie, drept, etică, cultură, produse în parlament, la mitinguri, ședințe publice, ședințe etc.; la academic elocvența - prelegere educațională, raport științific, recenzie, mesaj; la judiciar- discursurile susținute de participanții la proces - procuror, avocat, acuzat etc.; la sociale si domestice- discursuri de bun venit, băutură, aniversare etc.; la teologice şi ecleziastice- predici, discursuri la catedrală.

Atât argumentele logice, cât și cele emoționale sunt folosite pentru a influența publicul.

Argumente logice: 1) faptele și generalizarea lor (inducerea); 2) analogie (utilizată numai dacă este adecvată o comparație a fenomenelor); 3) inferența despre dependența cauzală (are două tipuri: concluzie de la cauză la efect și concluzie de la efect la cauză); 4) deducere sau deducere dintr-o poziție generală.

Explicație: deducția constă din trei judecăți: o premisă mare - o poziție generală și o concluzie. Acest proces în trei etape se numește silogism. Un exemplu de silogism din „Retorică” de M.V. Lomonosov:

I. Oricine este prudent se gândește la viitor.

II. Dar Sempronius nu vorbește despre viitor.

III. Prin urmare, Sempronius este imprudent.

I - premisă mare, II - premisă majoră, III - concluzie.

Argumente emoționale (psihologice): 1) bunăstare fizică (conservarea vieții și siguranței), libertate, comoditate, obiceiuri ale ascultătorilor; 2) interesele materiale, economice și sociale ale publicului; 3) stima de sine a publicului; 4) adevăr și iarbă (dorința oamenilor de adevăr și dreptate).

Orice subiect de vorbire are nevoie de dezvoltare, adică de crearea unui set de așa-numite „locuri comune” sau a unui sistem pre-dezvoltat de concepte care oferă „moduri de gândire” despre orice subiect dat. „Loc comun” sau topos - este un model semantic de vorbire. Topoi (sau vârfuri) pot fi împărțite în trei grupe: definiție(nume, gen-specie, parte-întreg, esență), juxtapunere(comparație și opoziție) și circumstanţă(loc, timp, scop, motiv, mod de acțiune).

Discursurile publice au de obicei trei părți: introducere, corp și concluzie. Introducerea evidențiază deschiderea (scopul său este de a atrage atenția) și intriga (scopul său este de a interesa publicul). Partea principală formulează și explică teza, poziția principală a discursului, oferă argumente și fapte în sprijinul acesteia. Scopul concluziei este de a întări sensul a ceea ce s-a spus și de a crea o atitudine și o dispoziție adecvate ascultătorului. Concluzia poate conține o reamintire a tezei originale, o generalizare și un recurs.

Un rol important în crearea expresivității vorbirii vorbitorului îl joacă așa-numitele tropi (mijloace expresive) și figuri (tehnici speciale de vorbire care îi sporesc persuasivitatea și impactul). Un exemplu de trop este o metaforă, un exemplu de figură este o întrebare retorică (pentru mai multe detalii despre tropi și figuri de elocvență, vezi Anexa 2).

1. Care sunt motivele pentru rolul tot mai mare al discursului public în societate modernă?

2. Ce este necesar pentru succesul discursului vorbitorului?

3. Care sunt cerințele pentru limba și stilul de vorbire în public?

4. Descrieți principalele tipuri și tipuri de oratorie.

5. Ce tipuri de argumente logice și psihologice cunoașteți?

Sarcini:

Exercițiu 1. În ce măsură practica modernă a mijloacelor tehnice de comunicare în masă îndeplinește cerințele pentru vorbirea publică? Alegeți să evaluați unul dintre programele radio sau TV care conține un discurs, o discuție sau un interviu. Ce momente în organizarea comunicării, în forma și conținutul vorbirii ți s-au părut reușite, potrivite? Ce a interferat cu comunicarea, a împiedicat contactul și înțelegerea vorbirii? Faceți un plan pentru un scurt discurs care să răspundă la acest subiect (3-5 minute).

Exercițiu 2. Studiați schema „Construcția compozițională a vorbirii”. Care este scopul fiecărei părți compoziționale a spectacolului? Ce metode de a atrage atenția, după părerea dumneavoastră, sunt cele mai eficiente? Cum înțelegeți cerința de concizie maximă?

Construcția compozițională a vorbirii
Părți ale discursului	Tehnici de atragere a atenției
Introducere Obiective: Trezirea interesului pentru subiectul conversației viitoare - Stabilirea contactului - Pregătirea ascultătorilor pentru perceperea discursului - Justificarea formulării întrebării Condiția principală este concizia maximă. P. Partea principală a sarcinii: - Explicați și prezentați în mod consecvent prevederile - Demonstrați corectitudinea acestora - Conduceți audiența la concluziile necesare. III. Concluzie Sarcini: - Rezumați ceea ce s-a spus - Creșteți interesul pentru subiectul vorbirii - Subliniați semnificația a ceea ce s-a spus - Stabiliți sarcini - Apel la acțiune directă (într-un discurs de miting).	- Adresa - Enunțarea scopului discursului, trecerea în revistă a principalelor secțiuni ale temei - Tehnica empatiei - Enunțarea unei situații paradoxale - Apelarea la interesele publicului - Apelarea la complicitate - Apelarea la evenimente - Apelarea la geografic sau vreme condiţii - Apel la discursul vorbitorului precedent - Apel la autorităţi sau surse cunoscute - Apel la personalitatea vorbitorului - Remarca umoristică - Întrebări adresate audienţei.

Exercițiu 3. Stabiliți ce greșeli au fost comise în următoarele situații de început de comunicare, des întâlnite în practica vorbirii publice.

"Vreau să vă povestesc astăzi despre...".

" Poate , Aș spune că nu reușit în totalitate, dar...”.

"Dragi prieteni! Să vă spun...".

"Tocmai îmi încep activitatea. Dar voi încerca să vă explic..."

— Tu, desigur, știi deja ce am onoarea să anunț astăzi.

— Vă amintiți cu toții că Petersburg a fost fondat în 1703.

„Eu Voi încerca să vă rezolv problemele: vreți cu toții să o faceți mai bine?”.

„Nu o să te plictisesc multă vreme și o să-ți spun pe scurt, dacă vrei...”

„Sunt foarte îngrijorat, așa că vă rog să mă iertați pentru o confuzie...”.

„Probabil vei crede că nu cunosc bine subiectul...”.

„Eu intotdeauna interesat de acelasi lucru de care esti interesat..."

Exercițiu 4. Citiți următorul text, răspundeți la întrebări:

Ce greșeli sunt făcute în text? Găsiți-le, scrieți-le, explicați cum să spuneți în fiecare caz individual.

După ce toate erorile sunt corectate, rescrieți testul
atunci cum ar trebui să arate, după părerea ta.

Discursul întâlnirii

Deci, asta, sincer, voi permite, înțelegi, să petrec, ca să zic așa, două minute pe mesajul meu, cât mă doare sufletul, ca profesionist, și mă înclin, înseamnă, în fața publicului pentru toată gestionarea lor. munca și toată munca companiei, desigur, știu foarte bine.

Bineînțeles, de aceea trebuie, în general, ca să zic așa, să-ți trimiți, s-ar putea spune, mostrele, adică la direcția locală, iar ei, asta, vor reveni la tine, aici.

Un lucru o să spun, nu cred, să o spunem așa, să începem, dragilor, de la început, dar este necesar, atunci, să o facem de la început, și tot ce nu se înțelege aici, înţelegi?

Și, de asemenea, înseamnă că întrebările au rămas în spatele planului general, am vorbit, sau să nu o facem deloc, să fim sinceri. Da, pentru numele lui Dumnezeu, chiar dacă cineva nu știa, dar box office-ul este gol, asta înseamnă. Împreună cu mostre, banii, ca să fiu sincer, se pot grăbi, mai degrabă decât să închidă o sucursală. Uite, exprim deja poezie și va fi un personal care, așa cum spune toată lumea, este o „persoană de nan grand”.

Ei bine, acum, ca să fiu sincer, este suficient, serios. Nu există altă cale decât sus și înainte, înapoi - nu va trece. Și nu pe unchiul meu, ceea ce înseamnă să dau vina, ci doar pe mine. Suntem profesioniști, ca să spunem așa. Înțelegi, și în cazul în care, ca să zic așa, este necesar.

Dacă există întrebări, poate că există, atunci nu este nevoie să răspunzi: totul, sincer vorbind, să spunem, este de înțeles, dacă nu există oameni deștepți și mocasini care să nu vrea, asta e tot, dar ei cred că el , atunci, este pe noi, desigur, înjură fără început.

Și toți inginerii, ca să spunem așa, ai departamentelor, ei, așadar, vor rămâne, înțelegi, bine, măcar 20 de minute, sau, deci, 30, cu siguranță.

Mulțumesc, după cum se spune, ție, înseamnă pentru atenția ta, așa. Și, prin urmare, ne vom ocupa de lucruri de pretutindeni pentru a începe, a aprofunda succesele și a accepta noi exemple pentru prosperitatea noastră corporativă. Călătorie fericită. Conduceți drept înainte și nu aveți nimic de văzut, așa că întoarceți-vă capul pe spate. De aceea am terminat, știi, ca să zic așa. Scopul nostru este mai mult de două milioane de ruble și nici un gram mai puțin. Aici. În district - trei milioane, ca programul nostru țintă, înțelegeți, așa. Îmi cer scuze dacă ceva... (După D. N. Alexandrov, p. 457-458)

Exercițiu 5. Citiți discursul avocatului F.N. Plevako în apărarea unei bătrâne din Syzran, care a furat un ceainic de tablă în valoare de aproximativ 50 de copeici și a fost judecată de un juriu, deoarece era cetățean de onoare ereditar. Procurorul a cerut pedeapsă pentru cea care a comis furtul, indiferent de vârsta ei venerabilă și de valoarea neglijabilă a bunurilor sustrase, din cauza faptului că nerespectarea dreptului de proprietate privată poate duce la distrugerea fundamentelor statului, dar juriul a luat partea avocatului și l-a achitat pe client. Determinați ce mijloace expresive și ce argumente folosește avocatul pentru a convinge juriul. Argumentele pot fi corecte?

„Rusia a trebuit să îndure o mulțime de necazuri, încercări pentru existența ei de peste o mie de ani. Pecenegii au chinuit-o, polovțienii, tătarii, polonezii. Aproximativ două duzini de limbi au căzut asupra ei, au luat Moscova. Rusia a îndurat totul , a depășit totul, a devenit mai puternic și a crescut din încercări „Dar acum, acum... Bătrâna a furat un ceainic vechi de treizeci de copeici. Rusia, desigur, nu va putea suporta asta, va pieri irevocabil din asta. ."

Exercițiu 6. Pregătiți textul discursului informațional (timp de 5 minute). Justificați relevanța temei alese. Utilizați tehnici introductive pentru a atrage atenția publicului. Acordați o atenție deosebită frazelor de încheiere ale discursului. Pregătiți și comunicați audienței un plan de discurs. Luați în considerare că publicul dvs. este ascultători de grup. Studiați cu atenție nota despre compilarea unui discurs informațional.

I. Subiecte aproximative pentru discursul informațional:

evenimente din tara noastra.

Evenimente în străinătate.

Știri despre știință și tehnologie.

Știri viata culturala orase.

Știri din sport.

Literatură nouă.

Rolul calculatoarelor în producție (economie, educație etc.).

P. Schema de evaluare a vorbirii informaționale:

1. Tema și scopul.

Interesat? Potrivit? Relevant?

2. Introducere. Este interesant?

Ați folosit o tehnică de captare a atenției?

Nu e prea lung?

3. Partea principală:

Este planul bine gândit?

Toate materialele sunt relevante?

Sunt suficiente exemple?

Conținutul este specific?

Scopul a fost atins?

4. Concluzie:

Este clar? Există o generalizare a celor spuse?

5. Pronunţie

Este vorbitorul încrezător?

Este corectă postura? Gesturi?

Este bun ritmul vorbirii? Nu este monoton?

Există contact cu publicul?

Există erori de vorbire?

III. Notă despre compilarea discursului informațional

„Discursul informațional de la primul până la ultimul cuvânt este produsul unui plan deliberat. Altfel, nu va fi nici interesant, nici clar. Ambele pot fi realizate dacă este construită ținând cont de interesele ascultătorului, pe o combinație oportună de elemente ale noului și vechiului, este specific în special și în general, dacă menține simțul mișcării înainte, folosește momente de ordine conflictuală-dramatică, creează în public o așteptare din ce în ce mai mare, culminând cu un deznodământ.

Introducerea trebuie aleasă și elaborată în așa fel încât să trezească atenția, să trezească interesul și să explice intențiile vorbitorului. Partea principală a discursului ar trebui să fie dezvoltată în conformitate cu un anumit plan și ținând cont de sarcina tematică, de compoziția audienței și de situație.

În concluzie, scopul este din nou explicat, interesul ascultătorilor se ridică la cel mai înalt nivel, se subliniază semnificația discursului și se face tot posibilul pentru a crea starea de spirit adecvată pentru public” (P. Soper).

Exercițiu 7. Familiarizați-vă cu unele dintre planurile tipice pentru discursurile de campanie propuse de D. Carnegie. Pe baza unuia dintre ele, pregătește un discurs de campanie pe un subiect apropiat de tine (3-5 minute). Gândiți-vă la mijloacele de a atrage și reține atenția publicului, la argumente logice și emoționale, latura expresivă a vorbirii. Acordați o atenție deosebită începutului și sfârșitului discursului dvs.

A. 1. Expunerea faptelor. 2. Consideraţii care decurg din acestea. 3. Apel la acțiune.

B. 1. Demonstrează ceva rău. 2. Arată cum să remediezi lucrurile. 3. Cerere de cooperare.

Î. 1. Iată o situație care trebuie corectată. 2. Pentru aceasta avem nevoie de asta și asta. Z. Trebuie să ajuți din astfel de motive.

G. I. Obțineți interes și atenție. 2. Câștigă încredere. 3. Prezentați faptele și explicați meritele propunerii dvs. 4. Dați motive convingătoare care îi motivează pe oameni să acționeze.

Exercițiu 8. Gândește-te și notează un sistem de argumente pentru a demonstra teza: „O persoană educată este o persoană utilă”.

Exercițiu 9. Citiți Discursul lui Abraham Lincoln la Gettysburg (19 noiembrie 1863) Analizați acest discurs după cum urmează:

1. Evidențiați ideile și conceptele principale pe care se construiește discursul.

2. Analizați compoziția discursului: care sunt trăsăturile introducerii, în ce părți este împărțită partea principală a discursului, ce caracterizează concluzia.

3. Ce mijloace verbale creează stilul acestui discurs?

În urmă cu optzeci și șapte de ani, părinții noștri au pus bazele unei noi națiuni pe acest continent, concepută în libertate și angajată în ideea că toți oamenii sunt creați egali. Acum suntem implicați într-un mare războiul intestinului al cărui deznodământ trebuie să decidă dacă această națiune sau alta, născută în aceleași condiții și devotată aceleiași idei, poate conta pe o existență îndelungată.

Suntem adunați pe marele câmp de luptă al acestui război. Am venit aici pentru a dedica o parte din ea locului de odihnă final al celor care și-au dat viața pentru viața națiunii. Ceea ce facem este corect și demn.

Dar, strict vorbind, nu vom putea sfinți, onora sau înălța acest pământ. Oamenii curajoși care au luptat aici, vii și morți, l-au sfințit atât de mult încât nu stă în puterea noastră să adăugăm sau să luăm nimic. Lumea abia dacă va observa și își va aminti mult timp ceea ce spunem aici, dar nu va uita niciodată ceea ce au făcut.

Mai degrabă, noi – cei vii – ar trebui să ne dăruim treburilor neterminate pe care ei au servit-o atât de nobil. Noi — cei vii — ar trebui mai degrabă să ne dedicăm marii sarcini care ne sunt încă în fața noastră. Dintre acești morți, pe care îi cinstim, trebuie să acceptăm și mai mare devotament față de cauză, pentru care au dat tot ce putea dovedi devotament. Și suntem datori să depunem un jurământ solemn că n-au murit în zadar, că neamul nostru, cu ajutorul lui Dumnezeu, va renaște din nou la libertate și putere prin voia poporului, prin popor și pentru popor. nu va dispărea de pe fața pământului.

Exercițiu 11. Citiți cu atenție discursul lui Kozma Minin. Ce argumente logice și emoționale folosește vorbitorul și ce rol joacă aici tropii și figurile în creșterea puterii de influență a vorbirii?

Concetăţeni! Patria moare! Ferocitatea inamicului este incredibilă, ei au ocupat Moscova, dacă Moscova cade, vom cădea și noi. Să sacrificăm totul, să ne dăm soțiile și copiii și să răscumpărăm Patria. Liderul Pozharsky ne va arăta calea spre victorie. Concetăţeni! Decide ce ne așteaptă - sclavie sau libertate.

.Literatură

1. Avanesov, R.I. Pronunţie literară rusă / R.I. Avanesov. - M: Iluminismul, 1984.- 383 p.

2. Ageenko, F.L. Dicționar de stres al limbii ruse / F.L. Ageenko, M.V. Zarva; ed. M. A. Studiner. – M.: Rolf, 2000. – 807p.

3. Alexandrova, 3.E. Dicționar de sinonime ale limbii ruse / 3.E. Alexandrova. - M.: Rus. yaz, 2005. - 564 p.

4. Alexandrov, D.N. Retorică / D.N. Alexandrov. - M.: Flinta, 2004. - 622 p.

5. Birich, A.K. Dicționar de sinonime frazeologice ale limbii ruse / A.K. Birich, V.M. Mokienko, L.I. Stepanova; ed. V.M. Mokienko. - M.: Astrel, 2001. - 494 p.

6. Vvedenskaya, L.A. Cultura și arta vorbirii. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 1996.

7. Vvedenskaya, L.A. Limba și cultura vorbirii ruse / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova, E.Yu. Kataev. - Rostov n/a: Phoenix, 2004. -249 p.

8. Vvedenskaya, L.A. Dicționar educațional de omonime ale limbii ruse / L.A. Vvedenskaya, N.P. Kolesnikov. - M.: martie, 2005. - 254 p.

9. Verbitskaya, L.A. Să vorbim corect / L.A. Verbitskaya. - M.: Mai sus. şcoală, 2001 - 238 p.

10. Volkov, A.A. Fundamentele retoricii ruse / A.A. Volkov. - M.: MGU, 1996 - 313 p.

11. Goikhman, O.Ya. Comunicare prin vorbire / O.Ya. Goykhman, T.M. Nadeina; ed. O.Da. Goykhman. - M.: INFRA-M, 2003. - 269 p.

12. Golub, I.B. Arta retoricii / I.B. Golub. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2005. - 374 p.

13. Golub, I.B. Exerciții în stilul limbii ruse / I.B. Golub. - M. : Iris-press, 2005. - 231s.

14. Golub, I.B. Stilistica limbii ruse / I.B. Golub. - M.: Iris-press, 2005. - 441s.

15. Golub, I.B. Arta retoricii / I.B. Golub. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2005 - 374 p.

16. Gorbavici, K.S. Norme ale limbii literare ruse moderne / K. S. Gorbachevici. - M.: Iluminismul, 1989 - 208 p.

17. Gorbachevich, K.S. Dicționar de sinonime ale limbii ruse / K.S. Gorbavici. – M.: Eksmo, 2005. – 599 p.

18. Efremova, T.F. Dicționar de dificultăți gramaticale ale limbii ruse / T.F. Efremova, V.G. Kostomarov. - M.: Rus. yaz., 2003. - 345 p.

19. Jukov, V.P. Dicționar de sinonime frazeologice ale limbii ruse / V.P. Jukov, M.I. Sidorenko, V.T. Shklyarov; ed. V.P. Jukov. - M.: Rus. lang., 1987 - 440 p.

20. Ivakina, N.N. Fundamentele elocvenței judiciare (retorică pentru avocați) / N.N. Ivakin. - M.: Jurist, 2004. - 383 p.

21. Kazartseva O.M. Cultura comunicării vorbirii / O.M. Kazartsev. M. : Flinta, 2003. - 495 p.

22. Carnegie, Dale. Lucrări colectate: În 3 volume / D. Carnegie T. 2. Cum să dezvolți încrederea în sine și să influențezi oamenii vorbind în public; Momente vedete din viața celebrităților mondiale. - M: CheRo - 429 p.

23. Kozhin, A.N. Tipuri funcționale de vorbire rusă / A.N. Kozhin, O.A. Krylova, V.V. Odintsov. - M.: Mai sus. şcoală, 1982. - 223 p.

24. Kozyreva, T.G. Limba rusă modernă: conceptul de propoziție complexă. Propozitie compusa. Propozitie complexa. / T.G. Kozyreva, N.I. Astafiev. - Ed. a II-a, revizuită. Mn.: Mai sus. şcoală - 1987. - 159 p.

25. Kokhtev, N.N. Retorică / N.N. Kohtev. - M.: Iluminismul, 1994 - 206 p.

26. Kucherenko, N.D. Ortografie. Limba rusă în teorie și practică. / N.D. Kucherenko. – M.: Listă, 1997. – 224 p.

27. Lingvistică Dicţionar enciclopedic. Ch. ed. V.N. Yartsev. - M.: Bolshaya Ros. înciclă. , 2002. - 707 p.

28. Mikhalskaya, A.K. Fundamentele retoricii: Gând și cuvânt / A.K. Mihailskaia. - M.: Iluminismul, 1996 - 416 p.

29. Murashov, A.A. Comunicare profesională: impact, interacțiune, succes / A.A. Murashov. - M.: Ped. despre-în Rusia, 2000. - 93 p.

30. Novikov, V.A. Dicţionar: termeni de economie de piata / V.A. Novikov. - M.: Nauka, 1994. - 231 p.

31. Cuvinte și sensuri noi: cuvinte.-ref. dupa materialele presei si aprinse. anii 80 / Ed. E.A. Levashova. - Sankt Petersburg: Dmitri Bulanin, 1997. - 903 p.

32. Cuvinte și sensuri noi: Dicționar-carte de referință despre materialele presei și literaturii anilor 70 / Ed. H.3. Kotelova. - M.: Rus. yaz., 1984. - 805 p.

33. Noul dicționar concis cuvinte străine/ Rev. ed. N.M. Semenov. - M.: Limba rusă, 2005. - 793 p.

34. Ozhegov, S.I. Dicționar al limbii ruse / S.I. Ozhegov; sub total ed. L.I. Skvortsova. - M.: Onyx secolul XXI, 2005. - 894 p.

35. Panyusheva, M.S. Limba rusă modernă: Practicum privind punctuația: un ghid pentru universități. / DOMNIȘOARĂ. Panyusheva, G.S. Shalimov. - Ed. a 3-a, Rev. Si in plus. M.: Drofa, 2003. - 192 p.

36. Petryakova A.G. Cultura vorbirii / A.G. Petryakov. - M. : Flinta, 2002. - 253 p.

37. Retorică sau Oratorie: Proc. indemnizatie pentru studenti universitari /Aut.- comp. ÎN. Kuznețov. - M.: UNITI, 2004. - 431 p.

38. Rozhdestvensky, Yu.V. Teoria retoricii / Yu. V. Rozhdestvensky. - M.: Flinta, 2004-510 p.

39. Rosenthal, D.E. Manual de ortografie și editare literară / D.E. Rosenthal. - M.: Iris-Press, 2005. - 361 p.

40. Rosenthal, D.E. Manual de ortografie, pronunție, editare literară / D.E. Rosenthal, E.V. Dzhandzhakova, N.P. Kabanova. - M.: CheRo, 1999 - 399 p.

41. Rosenthal, D.E. Culegere de exerciții în limba rusă. / D.E. Rosenthal. - M .: OOO " Editura Onyx secolul XXI”: SRL „Editura „Mir și Educație”, 2004. – 448 p. - (Solicitanți la universități).

42. Limba rusă: Enciclopedie. - M.: Butarda, 2003 - 703 p.

38. Dicționar de antonime ale limbii ruse / otv. ed. E. Buzaeva.- Rostov n/D: Phoenix, 2005. - 238 p.

43. Dicționar modern de cuvinte străine / L.M. Bash și alții - M.: Zita-del-Trade, 2005. - 959 p.

44. Sternin, I.A. Retorică practică / I. A. Sternin. - M.: Academia, 2003.- 268 p.

45. Dicţionar explicativ al economiei de piaţă - M.: „Gloria”, 1993.- 301 p.

46. ​​​​Limba rusă pentru studenți / Fedosyuk și alții - M: Flint, 2005. - 251s.

47. Dicţionar frazeologic al limbii ruse / Comp.: L.A. Voinova și alții; ed. A.I. Molotkov. - M.: Astrel, 2001.-510 p.

48. Froyanova, T.I. Cultura vorbirii ruse. Atelier: Tutorial. / T.I. Froyanova. - Sankt Petersburg: „Paritate” 2003. - 160 p.

49. Zeitlin, S.N. Erorile de vorbire și prevenirea lor / S.N. Zeitlin. - Sankt Petersburg: Ed. casa „MiM”, 1997. - 187 p.

Discursul public (oratoric) este o anumită formă de activitate conversațională în condițiile comunicării specifice cu publicul.

Discursul public are o funcție informativă și, în specificul său, se referă mai mult la un monolog, adică la o formă de comunicare verbală care este percepută pasiv de ascultători, fără un răspuns verbal.

Caracteristici specifice discursului public

1. Apariția „feedback-ului”.

Vorbitorul în timpul raportului său poate înregistra o schimbare în starea de spirit și comportamentul ascultătorilor. El face acest lucru acordând atenție reacției oamenilor, relației lor directe cu ceea ce a spus.

Răspunsurile și întrebările specifice permit vorbitorului să înțeleagă ce anume îngrijorează publicul. Astfel, se formează un „feedback”, datorită căruia vorbitorul poate face ajustări în vorbirea sa. Drept urmare, un fel de dialog ajută la stabilirea unui contact strâns cu publicul.

2. Implementarea formei orale de comunicare.

Discursul public, în esența sa, este un apel deschis deschis către public, în urma căruia se realizează o astfel de formă de limbaj literar precum interpretarea orală. Spre deosebire de un raport scris bine scris, vorbirea orală trebuie predată corect.

Prin urmare, merită să acordați atenție construcției și organizării clare a vorbirii în public, astfel încât ascultătorii să perceapă și să asimileze ulterior cu ușurință informațiile primite. S-a dovedit că după citirea unui document scris se reproduc până la 50% din datele primite de la acesta. Informații similare, transmise oamenilor pe cale orală, oferă o reproducere de până la 90%.

3. Relația strânsă a vorbirii de carte cu forma reproducerii sale orale.

În cursul pregătirii cu atenție a unui discurs public, este întotdeauna necesar să vă bazați și să vă referiți la cele mai de încredere surse - cărți. Ele pot servi ca colecții atât de jurnalism științific, cât și de ficțiune, iar dicționarele și cărțile de referință nu vor fi, de asemenea, de prisos în acest proces.

Ca rezultat, textul terminat va dobândi caracteristici discurs de carte. Cu toate acestea, dacă acest manuscris este citit mecanic de la tribună, atunci informațiile sale nu vor fi pe deplin înțelese și acceptate de către public. Prin urmare, este recomandat să arătați elemente de vorbire colocvială în procesul de raportare pentru a vă adapta în timp discursul la reacția audienței. Trebuie remarcat faptul că un vorbitor cu experiență va putea întotdeauna să combine corect vorbirea orală cu cartea și scrisul.

Adăugăm că în timpul pregătirii versiunii scrise a discursului nu trebuie să uităm de regulile stabilite pentru vorbire orală, și redactați documentul în așa fel încât să poată fi reprodus cu ușurință de pe podium ulterior.

4. Combinarea performanței cu tipuri variate mijloace de comunicare.

În esență, discursul public este o formă de comunicare orală, ceea ce înseamnă că limbajul este principala armă a vorbitorului. O persoană care se pregătește să vorbească publicului trebuie să stăpânească temeinic cultura vorbirii, nu să folosească argou și cuvinte obscene.

Totodată, pe lângă mijloacele lingvistice, pentru a emoționa discursul, i se recomandă vorbitorului să-și îmbine vorbirea cu mijloacele de comunicare non-verbale și cinetice.

Cultura vorbirii orale, inclusiv conversațiile, discursurile, prelegerile, nu implică aderarea absolută la legile limbajului și vorbirii scrise, ci utilizarea conștientă a tuturor mijloacelor lingvistice pentru atingerea scopului în condiții specifice. Există opinia că cultura vorbirii se bazează pe vorbirea literară corectă. Nu este adevarat! Discursul literar necesită respectarea regulilor gramaticale, ceea ce este neobișnuit pentru un cuvânt viu. Gramatica este în principal despre analiză, nu despre sinteză, care este necesară pentru vorbirea vie. Dezvoltarea acestuia din urmă este ajutată de stăpânirea oratoriei.

Suntem obișnuiți să ne gândim la un vorbitor ca la o persoană care vorbește adesea de pe podium în fața unui public numeros. Cu toate acestea, oratorie este capacitatea de a convinge cu un cuvânt în orice public. Oamenii au înțeles de mult rolul unificator și mobilizator al cuvântului.

Istoria oratoriei este foarte veche, dar atinge apogeul într-o societate democratică sau în lupta pentru democrație și libertate. Pentru manageri și antreprenori, dintre toate tipurile de oratorie (politică, diplomatică, judiciară, academică și altele), cea mai importantă este tipul cel mai tânăr - retorica de afaceri, care a apărut în secolul al XIX-lea.

Se argumentează adesea că a spune - a nu face, că un discurs este doar cuvinte. Dar vorbirea este și o activitate care are toate semnele acesteia din urmă: scop, motiv, mijloace și rezultat. Puterea cuvântului este cunoscută de mult: cuvântul poate vindeca și ucide. Cuvântul ridică masele de oameni la diverse realizări. Orice vorbire este un proces, ale cărui componente sunt de obicei puse în următoarea secvență: conținut, scop, audiență(ascultători) vorbire(fonduri), situatie. Într-adevăr, atenția principală este acordată conținutului, în timp ce primul și cel mai important element este vorbitorul (oratorul). Cel mai mare efect al performanței are loc cu o prioritizare diferită: vorbitor(cine vorbește) conţinut(despre ce vorbeste) audienta(cui vorbeste) poartă(de ce în acest public să vorbim despre asta), situatie(locul, condițiile, starea publicului), vorbire(cum să dezvălui conținut unui anumit public, dată fiind situația).

Când citim un discurs, simțim poziția autorului, dar totuși o percepem mai neutru decât prezentarea orală a unui vorbitor bun. Vorbitorul poate sublinia ideea principală. El trebuie să-și exprime poziția, să simtă materialul prezentat și să-l vadă sistematic: doar asta asigură succesul discursului. Prezentarea cu voce tare a unui discurs scris pregătit în prealabil nu este un discurs oral și, dacă este pregătit de alții, nu va exprima poziția vorbitorului. Nu este clar dacă un astfel de vorbitor are propria sa poziție? Un vorbitor bun poate ridica chiar și o idee slabă, iar un vorbitor slab poate distruge o idee grozavă.

Scopul unui discurs este întotdeauna de a forma credințe în audiență. Este necesar să ne asigurăm că aceste convingeri devin baza acțiunilor. Persuasiunea este un proces complex care leagă viziunea asupra lumii și acțiunile unei persoane. Convingerea vorbitorului este necesară pentru a stârni o reacție adecvată din partea audienței, pentru a-i face aliați și aliați.

Adesea, baza performanței este transferul de informații, iar în acest caz, prezentarea orală se transformă într-o metodă de transmitere, coboară la nivelul reproductiv. Scopul discursului nu este de a transmite conținutul, ci de a-l înțelege, a cărui organizare depinde de publicul specific, situația și conținutul, care se realizează indirect în discurs.

Trebuie amintit că oratoria este arta gândirii publice. . Înțelegerea nu numai că dă credibilitate discursului și pune audiența în rezonanță cu vorbitorul, dar îi permite și vorbitorului să verifice și să-și clarifice pozițiile și, uneori, să găsească altele noi direct în procesul vorbirii. O prezentare problematică este o afirmație a unei probleme mentale care este rezolvată în fața unui public sau împreună cu acesta. Acesta din urmă este de preferat, deoarece ascultătorii, care au abordat în mod independent soluția, încep să considere problema lor și sunt mai activ implicați în rezolvarea problemelor prezentate de vorbitor.

vorbitor și publicul său.

În literatura de oratorie se acordă multă atenție personalitatea vorbitorului, calitățile care i se cer (erudiție, cultură etc.). Vorbim despre construirea imaginii de care are nevoie vorbitorul, despre o anumită impresie pe care vorbitorul o face ascultătorilor cu discursul său. El poate acționa și ca lider sau tribună, iar în rol uman, de parca consultanta cu publicul informare publicul, ca comentator evenimente și așa mai departe. E o chestiune de strategie.

Este foarte important ca un vorbitor să posede tehnici care îl ajută să atragă imediat atenția ascultătorilor și să-i intereseze.

Așadar, poți să-ți începi discursul cu un episod luminos, să desenezi o imagine a evenimentului, să dai un aforism, un citat, să începi cu un paradox. Cu toate acestea, este cert că nu sunt caracteristici de intrare. O descriere figurativă este valoroasă atât în ​​partea principală și poate fi aplicată cu succes în orice parte a vorbirii.

Trebuie amintit că un început luminos își pierde în mare măsură semnificația și chiar dăunează, fiind autosuficient. Interesul ascultătorilor ar trebui să crească, fiecare parte ulterioară ar trebui să fie mai puternică decât cea anterioară. În practică, se întâlnește adesea opusul - cu un început spectaculos, surprinzător și o continuare „gri”. Nu este greu să ridici un exemplu viu, un citat, o imagine. Este mult mai dificil să organizezi întreaga prezentare.

În arta de a vorbi în public, există reguli prin care poți atrage ascultătorii. Deci, aveți nevoie de:

- „treziți” ascultătorii;

- să-i intereseze

- arată de la bun început că acest discurs nu va fi ca nimic din ce au auzit înainte;

- să precizeze că faptele care vor fi prezentate în discurs îi interesează.

De unde ar trebui să începi prezentarea? Adesea, vorbitorii neexperimentați tind să înceapă fie cu o poveste plină de umor, fie cu scuze. Ambele eșuează de obicei. Doar foarte puțini oameni pot spune cu succes gluma amuzanta. De obicei, o astfel de încercare derutează publicul în loc să-i facă plăcere. Poveștile ar trebui să fie relevante, nu citate doar pentru a fi spuse. Nu ar trebui să vă cereți scuze înainte de discurs, deoarece acest lucru îi enervează de obicei pe ascultători.

Nu trebuie să vorbești imediat ce ajungi pe podium. Este mai bine dacă vorbitorul privește în jur pe toți ascultătorii cu o privire prietenoasă, dar încrezătoare. Această tehnică este primul contact posibil al vorbitorului cu ascultătorii. Prima impresie pozitivă pe care ascultătorii o primesc de la un vorbitor este adesea decisivă.

Unii vorbitori își încep discursul în mod deliberat în liniște, pentru a-i forța pe ascultători să fie atenți. În vechime, profesorii de oratorie recomandau chiar pronunțarea primelor propoziții, parcă ezitând și cu incertitudine imaginară, pentru a obține astfel tensiune și, datorită acesteia, concentrare.

Foarte important apel la ascultător. Mulți oameni se luptă cu cum să se adreseze ascultătorilor. Dacă în secolele precedente adresa era lungă și ornamentată, cu deferență exagerată, cu mai multe enumerari ale celor prezenți, atunci în prezent situația s-a schimbat. În ultimele decenii, apelul, ca și discursul în sine, a devenit mai simplu, fără înfrumusețare, mai business.

Apelul către ascultător este primul pas către apropierea de el. Contactul cu ascultătorii se stabilește într-o manieră sinceră și prietenoasă, însă, în funcție de situație, cu predominanța încrederii sau cu respectul distanței. În cele mai multe cazuri, sunt folosite apeluri neutre, dar sunt incolore. Adresa, dacă este posibil, ține cont de componența audienței, de exemplu: „dragi colegi”, „dragi prieteni”, „dragi colegi”. Dacă ascultătorii sunt necunoscuți, atunci adresa respectuoasă este percepută ca o exagerare. Adresa ar trebui să fie respectuoasă, dar nu subordonată.

Destul de des folosită adresa „dragi cei prezenți” este mai degrabă incoloră. Pe baza ei, putem concluziona că ascultătorii sunt doar „prezenti”. Recursul nu este folosit neapărat la începutul unui discurs, el poate fi introdus în orice parte a acestuia. În locuri deosebit de expresive, servește la îmbunătățirea contactului cu ascultătorii. În cursul vorbirii, adresa trebuie uneori variată.

Dacă relațiile cu ascultătorii au devenit mai calde, atunci nu mai este necesar să folosiți o adresă prea îndepărtată, dar ar trebui să fie fără intimitate nejustificată. Adresa servește întotdeauna la menținerea contactului cu ascultătorii, iar pentru a o folosi corect este nevoie de ceva mai multă experiență și un fel de fler subtil.

În plus, este foarte important atitudine de ascultare, către public. Este important să nu le permiteți să fie subestimate sau supraevaluate. Întotdeauna este mai ușor să vorbești compoziție omogenă ascultători (specialişti, studenţi, colegi, oameni de aceeaşi orientare politică etc.). Este mult mai greu să vorbești în fața unui public eterogen.

Nu este ușor să vorbim corect în același timp atât în ​​raport cu specialiștii, cât și cu amatorii (diferența de educație este prea mare). Din păcate, nu mulți vorbitori se pot readapta la diferite compoziții ale publicului. Unii, având stăpânit strălucit discursul academic, nu vorbesc limbajul popular, ceea ce îi împiedică să se adapteze cu ușurință și să comunice liber în orice public.

Ar trebui să se pună întotdeauna în postura unui ascultător, mai ales dacă într-un discurs este exprimată o anumită opinie. Este important ca vorbitorul nu doar să-și imagineze pe ascultător, ci și să-l simtă, să-și pună mental întrebările: „Ce sunt acești oameni care mă ascultă?”; „Ce cred ei?”; „Ce simt ei?”; „Ce știu ei?”; „Ce ați dori să auziți și ce ar trebui să le spun?”; „Ceea ce vreau să spun va fi nou pentru ascultător sau voi sparge o ușă deschisă?”.

Tot ceea ce spune vorbitorul poate fi atât bun, cât și corect, dar ascultătorul nu este interesat. Ascultătorul este întotdeauna interesat de fapte și gânduri care se referă la el însuși. Dar aici se câștigă atenția ascultătorilor. Cum să-l păstrezi și să-l întărești? Există destul de multe resurse pentru asta.

Să enumerăm pe scurt câteva dintre mijloace și impactul lor asupra ascultătorului.

Exemplu. Detaliu. Comparaţie. Cea mai importantă regulă spune: totul abstract ar trebui să fie prezentat vizual, cu ajutorul unor comparații și exemple bine orientate, precum și cu imagini și povestiri scurte incluse în discurs. Dacă nivelul de gândire figurativă a ascultătorilor este scăzut, atunci vorbirea ar trebui să fie mai ales vizuală. Căutați exemple și comparații bune: ele creează claritate, pentru că sunt conectate la cunoscut, iar acest cunoscut servește ca o punte care ajută la înțelegere. Comparația este rareori concludentă. Cu toate acestea, datorită vizibilității sale și, adesea, inteligenței, este ușor de utilizat. Comparațiile amuzante sunt deosebit de bine amintite.

Imagine (metaforă), figurat bucuros. O imagine este o formă specială de comparație. Desigur, imaginile nu sunt create artificial. Ele vin atunci când observăm cu atenție viața - oameni și obiecte și ne gândim la ele în imagini. O imagine vie rămâne în memoria oamenilor, iar raționamentul abstract, de regulă, nu rămâne. Cu ajutorul imaginilor totul poate fi prezentat mai clar, dar nu se poate dovedi nimic. O imagine corectă este validă, dar trebuie evitată distorsiunea. Nimeni nu este imun la distrugerea imaginii. Și dacă se întâmplă acest lucru, atunci răul la adresa vorbirii este deja ireparabil.

Povesti scurte. Mici amintiri ale experienței, anecdote introduse în discurs - toate acestea diversifică discursul. Detaliile și vorbirea directă funcționează bine. Memoria ascultătorilor păstrează multă vreme o descriere fascinantă a evenimentului.

Repeta. Evocă amintiri, întărește ideea principală mai profund și crește persuasivitatea vorbirii. Există un număr mare de tipuri de bază de repetare: repetarea textuală („Nimeni, absolut nimeni nu are dreptul să facă asta!”); repetare parțială („Mi-am mustrat o dată adversarul, l-am mustrat a doua oară”); repetare extinsă. Este important să ne amintim că o doză mică de repetare este încurajatoare, iar prea multă somnolență sau dezamăgire. Arta oratoriei constă în a prezenta repetarea ca și când tocmai s-ar fi născut.

Repetarea extinsă include și clarificare. Expresia care a fost aleasă inițial pare prea slabă, așa că se întorc la ea și o explică.

Sună (exclamație). Este ușor de utilizat în discursurile în care este necesar să se exprime o anumită opinie. Apelul este un apel persistent către ascultători (în cele mai multe cazuri, scurt și precis): „Să ne gândim la asta!”; „Nu putem permite asta!” Exclamația nu este folosită des, deoarece efectul ei este atenuat. Exclamația trebuie să fie convingătoare și discretă.

Citare. Unii vorbitori își înfrumusețează discursul cu multe citate, dar ele sunt necesare în prelegerile științifice, dar în discursurile populare rupe fluxul vorbirii și obosesc ascultătorii.

Contrast. Ar trebui să fie clar, dar neașteptat pentru ascultător.

Preavertizare. Este conceput pentru a crea o așteptare sporită în rândul ascultătorilor.

Joc de cuvinte. Este inteligentă și amuzantă. Jocul de cuvinte cu „subtext” este ușor perceput de public. Orice joc de cuvinte se bazează pe bogăția legăturilor limbii.

Aluzie. Aceasta este o tehnică spectaculoasă care clarifică, accentuează afirmația. Adesea, aceasta este o aluzie la o afirmație sau un fapt. Când folosiți un indiciu, este important să excitați, să familiarizați ascultătorul cu reflecția comună.

Introduce. O inserție este o remarcă care se face în treacăt. Funcția sa este de a aduce ascultătorul în momentul rostirii („... dar poate că încă nu împărtășiți pe deplin punctul meu de vedere, așa că vreau să vă ofer alte dovezi...”).

Toate mijloacele de mai sus interacționează între ele prin conexiuni multiple și, uneori, un instrument este „încorporat” în altul. Trebuie avut în vedere că nu se recomandă aplicarea lor prea strânsă, altfel acțiunea lor devine plictisitoare. Mulți dintre vorbitori folosesc aceste instrumente în mod inconștient, dar atunci când pregătiți un discurs, trebuie să „construiți” în mod conștient aceste instrumente în structura sa. Tehnicile oratorice trebuie prezentate integral în vorbire.

În plus, este important cum să închei discursul. Acest lucru se datorează faptului că ascultătorii sunt mai probabil să-și amintească frazele de închidere pentru mai mult timp. Nu ar trebui să vă încheiați niciodată discursul cu cuvintele: „Asta este tot ce am vrut să spun despre această problemă”, „Deci, poate, voi încheia aici”.

Când termină un discurs, vorbitorul nu trebuie să spună că îl termină.

Iată câteva opțiuni pentru cum se poate termina discursul:

- faceți un scurt rezumat al punctelor pe care le-ați susținut;

- oferiți ascultătorilor un compliment adecvat;

- provoacă un zâmbet sau râs;

- citați versuri poetice potrivite;

- creați un punct culminant.

Este important ca vorbitorul să pregătească un început bun și un sfârșit bun al discursului și să se asigure că acestea sunt conectate între ele. Trebuie amintit că trebuie să terminați discursul înainte ca publicul să-l dorească.

Pregătirea vorbirii.

Pregătirea unui discurs include lucrul pe material teoretic și factual și compilarea discursului în sine, adică designul său compozițional și stilistic. După cum remarcă faimoasa figură judecătorească din secolul XIX P.S. Porohovshchikov, „... discursul ar trebui să fie scris sub forma unui raționament logic detaliat; fiecare parte separată a acestui raționament trebuie prezentată ca un întreg logic independent, iar aceste părți sunt interconectate într-un singur întreg. Nu trebuie să scrieți textul discursului în întregime, deoarece la rostirea lui, în funcție de reacția audienței la anumite fragmente, se impune improvizația, subliniind unele puncte ale enunțului și menționând altele în treacăt. Cu toate acestea, este necesar un plan de teză, o schiță a părții faptice principale. Materialul factual și digital selectat cu pricepere face discursul concret, substanțial, inteligibil și convingător. Faptele declarate de vorbitor îndeplinesc două funcții: de a ilustra punctele de vorbire și de a dovedi corectitudinea lor. Primul poate fi afirmat viu și emoțional, iar al doilea - pe scurt, exact, logic. Faptele selectate ar trebui să fie vii, dar nu aleatorii, să reflecte esența fenomenului, prezentarea lor ar trebui să fie sistematică și conectată cu ideea generală a vorbirii. Când pregătiți un discurs, trebuie să vă referiți la diverse surse scrise. În paralel, ar trebui să se lucreze asupra stilului de prezentare și a aranjamentului compozițional-logic al părților.

Următoarea etapă a lucrării despre vorbire este o repetiție, în timpul căreia trebuie să acordați atenție ritmului de vorbire și tehnicii de pronunție, încercând să obțineți o pronunție literară exemplară, care să corespundă normelor limbajului literar. Pauzele, aranjarea accentului frazal și logic joacă un rol important.

Integritatea oratoriei constă în unitatea temei - ideea principală a textului și problema principală pusă în acesta. Vorbirea afectează numai dacă există conexiuni semantice clare care reflectă consistența în prezentarea gândirii. În acest sens, cel mai important compunerea textului- firesc, motivat de conţinutul şi intenţia, dispunerea tuturor părţilor discursului şi corelarea corespunzătoare a acestora, sistemul de organizare a materialului. Următoarele părți pot fi distinse în compoziție: început, introducere, parte principală, încheiere, sfârșit de discurs. Una dintre părți, cu excepția celei principale, poate lipsi.

Începutul discursului ar trebui să capteze publicul, ceea ce se realizează prin construirea pricepută a începutului. Cel mai adesea, deschiderea conține formule de etichetă și creează o idee clară despre atitudinea respectuoasă a vorbitorului față de public, direcția și subiectul discursului. Potrivit proeminentului teoretician și practician al oratoriei, celebrul avocat rus din secolul al XIX-lea A.F. Caii, pentru ca performanța să aibă succes, trebuie să câștige și să rețină atenția publicului, să atragă ascultătorii în primul, cel mai crucial moment al discursului. Atenția este emoționată de simplu, interesant, intrigant, aproape de ceea ce toată lumea a experimentat și experimentat în viață. În consecință, primele cuvinte ale vorbitorului ar trebui să fie extrem de simple, accesibile, de înțeles și interesante: ceva din viață, ceva interesant, neașteptat, un paradox, o ciudățenie, parcă nu merge la locul sau la caz, ci de fapt legat. cu tot discursul. Iată unul dintre exemplele începutului, pe care însuși A.F. l-a folosit în practica sa. Koni: „În copilărie, îmi plăcea să citesc basme. Dintre toate poveștile, una (pauză) despre canibal, devoratorul de copii, m-a influențat mai ales. De mic copil, mi-a părut extrem de rău pentru acei tipi pe care uriașul mâncător de căpcăun i-a tăiat ca porcii cu un cuțit uriaș și i-a aruncat într-un cazan mare fumegant. Mi-a fost frică de acest canibal și, când s-a întunecat în cameră, m-am gândit cum să nu fiu prins la cină cu el. Când am crescut și am învățat ceva, atunci...”.

Introducere bogat în conţinut, pregăteşte psihologic ascultătorul pentru esenţa vorbirii şi îl introduce în procesul de percepere a textului. Când construiți o introducere, există câteva lucruri de reținut:

- psihologic - fixarea contactului, atenției și interesului care au fost provocate de început, creând starea de spirit necesară;

- conceptual - o indicație a specificului temei, determinând relevanța și semnificația socială a acestuia.

Introducerea îl ajută pe vorbitor să treacă la partea principală, unde, de fapt, este prezentat materialul principal.

În partea principală ar trebui să folosiți fapte, forme logice de argumentare, să analizați exemple, să argumentați cu adversari imaginari - într-un cuvânt, să folosiți întregul arsenal de mijloace polemice. În acest caz, este necesar să se respecte criteriile pentru construirea unui discurs public:

- corectitudinea vorbirii (ortoepic, gramatical, vorbire);

- acuratețea vorbirii (inadmisibilitatea interpretărilor ambigue, ambigue);

- consistenta discursului (concluzie, argumentarea prezentarii);

- bogăția și expresivitatea vorbirii (folosirea unui arsenal stilistic de mijloace expresive de vorbire);

- caracterul adecvat al discursului (corectitudinea în aplicarea aprecierilor, respectul pentru audiență).

In custodie se rezumă tot ceea ce s-a spus, se sintetizează gândurile exprimate în partea principală, se repetă pe scurt tezele principale ale discursului sau se leagă părțile sale individuale, ideea principală și importanța pentru ascultătorii subiectului analizat sunt din nou subliniate, se conturează modalități de dezvoltare a ideilor exprimate de autor, se pun în fața audienței eventuale sarcini, se fixează sau se intensifică impresiile făcute de conținutul discursului.

final conţine formule de etichetă de apel sau dorinţe. Adesea conținutul și finalul sunt strâns legate.

Toate părțile oratoriei sunt strâns legate, împletite. Conectivitatea este realizată coeziune, retrospecție și prospectare.

coeziune- acestea sunt tipuri speciale de legături, conexiuni care asigură consistența și interdependența părților individuale ale discursului oratoric, care vă permit să pătrundeți mai adânc în conținutul său, să înțelegeți și să vă amintiți fragmentele sale individuale situate la o oarecare distanță unele de altele și în același timp interconectate. Acest tip de conexiune este exprimat prin diverse repetări, cuvinte care denotă diverse relații temporale, spațiale și cauzale: „astfel”, „deci”, „în primul rând”, „al doilea”, „în al treilea rând”, „acum timpul”, „atunci”, „ căutați mai departe”, „treceți la următorul”, „ținând cont”, „pe de o parte”, „pe de altă parte”, „între timp” și așa mai departe.

Retrospectivă- Aceasta este o formă de exprimare a vorbirii care trimite ascultătorii la informațiile anterioare de conținut. Vorbitorul se poate referi și la informațiile pe care le are publicul pe lângă discursurile sale, se referă la discursurile anterioare. Flashback-ul este introdus cu cuvinte precum: „cum știm”, „cum înțelegem”, „cum s-a spus înainte”, „cum am spus despre asta”, „ne face să ne amintim” și așa mai departe.

Prospecție- acesta este unul dintre elementele discursului care leagă informațiile semnificative cu ceea ce va fi discutat în părțile ulterioare ale discursului. Prospecția îi permite ascultătorului să-și imagineze mai clar legătura și interdependența gândurilor și ideilor exprimate în discurs.

Pregătiți-vă pentru a vorbi în public.

Vorbitorul se confruntă cu trei întrebări interdependente: ce să spui, unde să spui și cum să spui. Dezvoltarea vorbirii începe cu înțelegerea Subiecte discursuri, ideea sa principală. Subiectul trebuie să fie relevant, interesant, specific, clar articulat și accesibil; nu ar trebui să fie copleșită de probleme. Scopul principal al discursului este de a informa ascultătorii despre ceva, de a le oferi anumite informații despre ceva, de a-i influența, de a-și forma convingerile, ideile, care vor deveni apoi motivele comportamentului oamenilor sau, cu alte cuvinte, un anumit stereotip de comportament. .

O întrebare importantă care apare înaintea vorbitorului este evaluarea situației și compoziției audienței, deoarece o atmosferă neașteptată îi poate provoca o stare de disconfort. Când vă pregătiți pentru un discurs, este necesar să vă imaginați cum îl vor percepe ascultătorii și ce nu vor înțelege; ar trebui să cunoașteți și să țineți cont de componența audienței. Audiența poate fi evaluată prin parametri sociali: compoziția socio-profesională și nivelul cultural și educațional. Se ține cont de potențialul intelectual al studenților, de gradul de pregătire al acestora, de natura activității. Este la fel de important să se țină cont de sexul, vârsta, caracteristicile naționale ale publicului, precum și gradul de omogenitate al publicului în toate privințele. Vorbitorul trebuie să țină cont de faptul că este cel mai dificil să vorbești unui public eterogen, deoarece are scopuri diferite, niveluri și caracteristici diferite de percepție.

Întrebări.

1. Ce tipuri de oratorie se remarcă în practica modernă a comunicării publice?

2. În ce domenii ale societății este obișnuită elocvența socio-politică?

3. Enumeraţi principalele genuri de elocvenţă academică.

4. Care este scopul principal al elocvenței judiciare?

5. Ce tipuri de discursuri sunt elocvența socială?

6. Ce este elocvența spirituală?

7. Ce subspecii de elocvență spirituală cunoașteți?

8. Ce tipuri de construcție pot sta la baza oratoriei?

9. De ce este oratoria de natură polemică?

10. Ce tipuri de polemici cunoașteți?

11. Numiți principalele mijloace ale arsenalului polemic al vorbitorului.

12. Care este specificul culturii oratoriei?

13. Care este condiția principală pentru dezvoltarea oratoriei în societate?

14. Ce succesiune trebuie respectată în oratorie?

15. Ce ar trebui să facă vorbitorul pentru a obține un efect maxim cu discursul său?

16. Cum înțelegeți expresia: „oratoria este arta gândirii publice”?

17. Descrie conceptul de „imaginea vorbitorului”.

18. Care este compoziția textului discursiv?

19. Ce părți ies în evidență în compoziția vorbirii?

20. Ce trebuie să conţină începutul oratoriei?

21. Ce ar trebui să conțină partea principală a discursului?

22. Ce trebuie să conţină concluzia discursului?

23. Ce este un flashback?

Testul 6

1. Unul dintre cele mai vechi tipuri de elocvență rusă este:

 elocvența judiciară;

 elocvența academică;

 elocvența spirituală;

 elocvența socio-politică.

2. Elocvența didactică este o subspecie a:

 elocvența socială și politică;

 elocvența socială;

 elocvența spirituală;

 elocvența judiciară;

 elocvența academică.

3. Se obișnuiește să se numească panegiric:

 diatribe;

 discursuri persuasive;

 discursuri solemne, laudative;

 discursuri informaționale;

 discursuri distractive.

4. Discursurile pregătite includ:

 prelegere;

 vorbire de masă;

 predică;

 discurs de întâlnire;

 Discursul preelectoral al candidatului;

 discursul avocatului în instanță.

5. Aranjați în ordinea corectă prioritățile oratoriei:

 situație;

 difuzor;

6. Scopul principal al oratoriei este:

 produc efectul maxim asupra ascultătorilor;

 ajunge la înțelegere reciprocă între vorbitor și public;

 folosirea tehnicilor oratorice pentru a-și impune propriile convingeri ascultătorilor, pentru a-i face să creadă în adevărul acestor credințe;

 Trezește la ascultători anumite gânduri și sentimente.

7. Succesul unui oratoriu depinde în principal de:

 început spectaculos de vorbire;

 capacitatea de a interesa ascultătorii;

 aspectul și felul vorbitorului;

 competența vorbitorului;

 posesia unui arsenal de tehnici oratorice;

 terminarea eficientă a discursului.

8. Dacă, în timpul unui discurs, vorbitorului îi lipsește câteva punct important, atunci ar trebui să:

 cereți scuze și reveniți la paragraful ratat;

 să ne oprim asupra acestui punct separat la finalul discursului;

 folosi o tehnică de vorbire diferită.

9. Coeziunea se numește:

 început de vorbire;

 tipuri speciale de cuplare, legături care asigură consistența și interdependența părților individuale ale oratoriei.

10. Retrospecția se numește:

 sfârşitul discursului;

 insert spectaculos;

 oratorie, trimiterea ascultătorilor la informațiile anterioare de conținut;

11. Un prospect se numește:

 joc de cuvinte în vorbire;

 atribuirea de informații semnificative celor care vor fi discutate în părțile ulterioare ale discursului;

 rând figurativ conținut în vorbire;

 opoziţie.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http:// www. toate cele mai bune. ro/

Non-statale instituție educațională studii profesionale superioare

Universitatea de Management și Economie din Sankt Petersburg

Institutul de Științe Umaniste și Sociale

Departamentul de Comunicații Umanitare și Sociale

Lucrări de control la disciplina „Limba și cultura rusă a vorbirii”

pe tema: „Discursul public, caracteristicile sale”

Este realizat de un student:

1473 grupe de 1 curs

departamentul de corespondență

Popkov Timofei Georgievici

Verificat:

Kavdangalieva M.I.

Sankt Petersburg, 2015

Introducere

1. Stăpânirea vorbirii publice

2. Expresivitatea discursului public

3. Argumentarea în oratorie

4. Înțelegerea discursului public

5. Acuratețea și puritatea discursului public

Concluzie

Lista literaturii folosite

Introducere

„Abilitatea de a vorbi corect nu este încă un merit, dar incapacitatea este deja o rușine, pentru că vorbire corectă nu atât demnitatea unui bun orator, cât proprietatea fiecărui cetăţean. Cit. Citat din: Cicero, M. Culegere completă de discursuri în traducere rusă. / Ed. F. F. Zelinsky. În 2 vol. T.1 [Discursuri 1-24]. 81-63 ani î.Hr - Sankt Petersburg, 1901.

Acest citat al marelui orator roman antic Cicero are mai bine de două mii de ani. Ceea ce este o altă dovadă clară că adevărurile eterne nu-și pierd relevanța de-a lungul anilor. Mai mult, în timpul nostru, dezvoltarea comunicării a atins cote fără precedent. Cu toate acestea, creșterea cantitativă nu este întotdeauna sinonimă cu creșterea calitativă. Cunoașterea principiilor și regulilor oratoriei este vitală nu numai pentru acele persoane a căror profesie este asociată cu susținerea constantă de discursuri, prelegeri și rapoarte (politicieni, profesori, profesori, avocați etc.), ci și pentru persoanele pentru care vorbirea în public. nu este un instrument de lucru. Cunoașterea elementelor de bază ale retoricii este, în primul rând, capacitatea de a transmite corect informații ascultătorului, indiferent de cât de numeros este publicul tău - o sală de curs, abonați pe internet sau doar un interlocutor.

Expresivitatea vorbirii este una dintre cele mai urgente probleme ale societății noastre. Cercetare științifică condusă în 2001 de academicianul L.N. Gluchenko, arată că 80% dintre cetățenii Federației Ruse care au educatie inalta, problema îmbunătățirii expresivității discursului cuiva este acută. La urma urmei, indiferent de cât de educat sunteți și cât de bine versat în problema pe care doriți să o abordați, incapacitatea de a preda materialul colorat vă poate călca cu ușurință în picioare toate avantajele dvs. ca specialist competent și reduce la zero relevanța informatiile prezentate.

Abilitatea de a vorbi în public constă în capacitatea de a folosi ambele forme de gândire umană: logică și figurativă. După ce stăpânesc abilitățile de a vorbi în public, oamenii vor înțelege tot farmecul și frumusețea limbii noastre. A deveni un maestru al vorbirii în public este o mare realizare pentru cei care și-o doresc și nu vor sta în fața nimicului, deoarece ceea ce au realizat va deschide ușa către toate domeniile vieții noastre și, eventual, va ajuta la schimbarea unora dintre aspectele negative ale acestui lucru. proces complex fără sfârșit.

1. Abilitatea de a vorbi în public

Discursul public poate fi privit ca un fel de operă de artă care afectează atât simțurile, cât și conștiința în același timp. Dacă vorbirea acționează numai asupra capacității de percepție și evaluare logică a fenomenelor, fără a afecta senzualitatea sferei umane, nu este capabilă să facă o impresie puternică.

Abilitatea de a vorbi în public constă în folosirea cu pricepere a ambelor forme de gândire umană: logică și inversă. Arta este gândirea în imagini - această lege poate fi aplicată și oratoriei.

Construcțiile logice goale nu pot afecta o persoană din punct de vedere emoțional. Ideea de vorbire, conținutul său ajunge la conștiință prin sfera emoțională.

Sarcina vorbitorului este de a influența sentimentele ascultătorilor. Un sentiment puternic, experiențele umane afectează mereu mintea, lăsând o impresie de neșters.

Sferele raționale și emoționale ale percepției sunt interconectate organic. Discursul public real ar trebui să excite și să excite nu numai gândurile, ci și sentimentele.

Cea mai importantă condiție pentru oratorie este capacitatea de a folosi imagini și imagini. Fără aceasta, vorbirea este întotdeauna palid și plictisitor și, cel mai important, este incapabil să influențeze simțurile și, prin ele, mintea.

Vorbirea, constând doar în raționament, nu poate rămâne în capul oamenilor, ea dispare rapid din memorie. Dar dacă ar exista imagini și imagini în el, acest lucru nu se va întâmpla. Doar culorile și imaginile pot crea un discurs viu, unul care poate impresiona ascultătorii. Imaginea vie a realității este sufletul oratoriei.

Toate cele de mai sus ne permit să concluzionam că oratoria combină un impact nu numai asupra minții ascultătorilor, ci și asupra sentimentelor acestora, prin urmare emoționalitatea este o calitate complet firească și în același timp necesară a vorbirii publice, care ajută la perceperea și asimilarea continutul acestuia.

O altă fațetă importantă a unei bune performanțe este integritatea sa în ceea ce privește ritmul și intonația. Dar, în același timp, trebuie să existe și diversitate în cadrul acestui singur întreg ritmic-intoțional. Monotonia atenuează atenția, monotonia ritmului și a intonației afectează negativ percepția. Prin urmare, un discurs cu impact bine trebuie susținut într-o anumită manieră stilistică de la început până la sfârșit, ceea ce face acest text întreg și întreg. În același timp, o manieră stilistică unificată implică elemente de diversitate: creșterea sau încetinirea tempoului, diverse contururi intonaționale. Prin urmare, segmentele de text scrise în timpul pregătirii trebuie citite cu voce tare, cel puțin - pronunțați „pentru tine”. Este intonația, ritmul vorbirii care vă va spune unde să rearanjați cuvintele.

Oratoria trebuie construită logic, vorbitorul nu are dreptul să încalce normele etice de comportament de vorbire adoptate în această echipă. Utilizare mijloace de exprimareînfrumusețează vorbirea, își sporește impactul asupra ascultătorilor, ajută la exprimarea mai precisă și mai vie a atitudinii autorului față de problema pusă.

2. Expresivitatea discursului public

Experiența noastră de vorbire nu lasă loc de îndoială că structura vorbirii, proprietățile și trăsăturile sale pot trezi gândurile și sentimentele oamenilor, pot menține o atenție sporită și pot trezi interesul pentru ceea ce este spus sau scris. Aceste caracteristici ale structurii vorbirii dau motive să o numim expresivă.

Expresivitatea vorbirii se referă la astfel de trăsături ale structurii sale care mențin atenția și interesul ascultătorului sau cititorului; în consecință, vorbirea care are aceste trăsături va fi numită expresivă. Tipologia expresivității nu este, din păcate, încă disponibilă. Până acum, se pot face doar câteva considerații, destul de precaute, despre fundamentele sale.

Unul dintre motive este situația comunicării. Expresivitatea discursului unui profesor nu coincide, evident, cu expresivitatea discursului unui orator politic.

A doua bază, mai clară, sunt zonele structurale ale limbii: pot exista expresivitate a pronunției, expresivitate accentologică, expresivitate lexicală și de formare a cuvintelor poate fi comunicată vorbirii prin intermediul limbajului care este inclus în diferite zone ale structura limbajului. Dar mai multe despre asta - puțin mai târziu. În plus, să nu uităm că ea însăși are propriile ei posibilități expresive. organizarea structurală discurs, incluzând în acest concept structura unui paragraf și structura unui capitol sau secțiune a unei prezentări orale și structura unui text întreg.

Aparent, următoarea considerație generală este adevărată: ceea ce este expresiv în vorbire este tot ceea ce iese în evidență semantic sau formal față de fundalul general al vorbirii obișnuite.

Înainte de a trece la expresivitatea vorbirii artistice, este necesar să observăm principalele condiții de care depinde expresivitatea vorbirii umane.

Prima condiție este independența gândirii, activitatea conștiinței autorului discursului. Dacă gândești doar după o fișă, dar simți după un șablon și un standard, să nu fii surprins că gândirea și sentimentul stereotip nu permit răspândirii timide de expresivitate.

A doua condiție este indiferența, interesul autorului discursului față de ceea ce spune sau scrie despre el, față de ceea ce spune sau scrie și față de cei pentru care vorbește sau scrie.

A treia condiție este o bună cunoaștere a limbii, a posibilităților sale expresive. O astfel de cunoaștere este rareori obținută fără ajutorul științei limbajului. De aceea este de dorit o educație lingvistică largă.

Este necesar să cunoaștem sunete și posibilitățile lor expresive. Despre stres și proprietățile sale expresive. Despre cuvinte și influența lor asupra expresivității vorbirii. Despre formarea cuvintelor, despre părți de vorbire, despre propoziții și membrii acestora, despre intonație - dar toate din același punct de vedere: expresivitate!

A patra condiție este o bună cunoaștere a proprietăților și caracteristicilor stilurilor de limbaj, deoarece fiecare dintre ele își lasă amprenta pe grupuri și straturi separate de mijloace lingvistice, care, astfel, se dovedesc a fi colorate stilistic. Această colorare oferă autorilor de vorbire oportunități foarte bune în îmbunătățirea expresivității vorbirii.

A cincea condiție este formarea sistematică și conștientă a abilităților de vorbire. Trebuie să înveți să-ți controlezi vorbirea, să observi ce este expresiv în el și ce este stereotip și gri. Abilitatea de autocontrol este necesară oricărei persoane dacă dorește să-și îmbunătățească treptat vorbirea.

Mijloacele expresive ale unei limbi sunt uneori reduse la așa-numitele expresiv-picturale, adică tropi și figuri, dar expresivitatea poate fi întărită de unitățile de limbaj de toate nivelurile sale - de la sunete la sintaxă și stiluri. Chiar și un singur sunet, ca să nu mai vorbim de o combinație a acestora, poate fi expresiv în vorbire. Să ne amintim de înregistrarea sonoră, la care poeții recurg uneori, asonanțele și aliterații, cântările de vorbire.

Sistemul lexical al limbajului este complex și multifațetat.Posibilitatea actualizării în mod constant în vorbire a principiilor, metodelor, semnelor de îmbinare în cadrul întregului text a cuvintelor preluate din diverse grupe ascund în sine posibilitatea actualizării expresivității vorbirii și a tipurilor acesteia.

Posibilitățile expresive ale cuvântului sunt susținute și sporite de actualizarea semanticii sale.Actualizarea semanticii cuvântului în poezie este de obicei asociată cu ceea ce se poate numi asociativitatea gândirii figurative. Aceste asocieri depind în mare măsură de experiența anterioară de viață a cititorului și caracteristici psihologice lucrarea gândirii și a conștiinței sale în general.

Un epitet nu este un cuvânt într-un dicționar; Un cuvânt devine epitet atunci când intră în vorbire. În sintagma raft de lemn, adjectivul nu este un epitet; în expresiile aspect de lemn sau mers de lemn, același cuvânt a devenit epitet. Epitetul conduce conștiința de la sensul cuvântului la sensul personal, iar semnificațiile personale pot să nu coincidă pentru autorul discursului și cititor sau doi cititori cu diferite experienta de viata. Avem cu adevărat nevoie de o tipologie semantică și structurală a epitetelor - în funcție de gradul de apropiere a acestora față de sensul cuvântului de definiție și de distanța asociativă față de acesta

O metaforă este o frază care are semantica unei comparații ascunse. Dacă un epitet nu este un cuvânt dintr-un dicționar, ci un cuvânt în vorbire, atunci afirmația este cu atât mai adevărată: o metaforă nu este un cuvânt într-un dicționar, ci o combinație de cuvinte în vorbire. Puteți băga un cui în perete. Îți poți ciocani gândurile în cap - apare o metaforă, grosolană, dar expresivă. Există trei elemente într-o metaforă: informații despre ceea ce este comparat; informații despre ceea ce este comparat; informații despre baza comparației, adică despre o trăsătură care este comună în obiectele (fenomenele) comparate.

Actualizarea vorbirii a semanticii metaforei se explică prin necesitatea unei astfel de ghiciri. Și cu cât o metaforă necesită mai mult efort pentru ca conștiința să transforme o comparație ascunsă într-una deschisă, cu atât mai expresivă, evident, metafora în sine.

Verbele și adjectivele sunt de obicei metaforizate, deoarece sunt mai probabil decât alte părți de vorbire să se afle în poziția predicatului, iar această poziție, la rândul ei, este necesară pentru „joncțiune”, întâlnirea a două sensuri denotă trăsături similare ale două obiecte.

Metafora are o influență foarte mare asupra expresivității vorbirii. Nu întâmplător locul său în discursul artistic este atât de mare. Și cu cât metafora este mai proaspătă, mai neobișnuită, cu atât este mai expresivă. Adevărat, peste tot ar trebui să existe simțul proporției, o normă logică și estetică.

Alte mijloace vizuale ale limbajului (metonimie, sinecdocă, comparație, litote, hiperbolă) nu diferă în principiu de metaforă în ceea ce privește influența lor asupra expresivității vorbirii și, prin urmare, nu vor fi discutate și descrise aici.

3. Argumentarea în oratorie

Pentru a fi convingător, argumentele trebuie să fie:

- doar astfel de prevederi pot fi folosite drept argumente, al căror adevăr a fost dovedit sau nu ridică deloc îndoieli;

Argumentele trebuie dovedite indiferent de teză, adică. trebuie respectată regula justificării lor autonome;

Argumentele trebuie să fie consistente;

Argumentele trebuie să fie suficiente.

Deci, cerința adevărului argumentelor este determinată de faptul că acestea joacă rolul de fundament pe care se construiește întreaga demonstrație. Argumentele trebuie să fie de așa natură încât nimeni să nu se îndoiască de incontestabilitatea lor, sau trebuie dovedite mai devreme. Este suficient ca un critic experimentat să pună la îndoială chiar și unul dintre argumentele noastre, deoarece întregul curs al dovezii noastre este imediat pus în pericol.

Cerința suficienței argumentelor este determinată de faptul că argumentele în totalitatea lor trebuie să fie de așa natură încât teza de dovedit să rezulte în mod necesar din acestea. Încălcarea acestei cerințe constă adesea în faptul că în timpul probei sunt folosite argumente care nu au legătură logic cu teza și, prin urmare, nu dovedesc adevărul acesteia. Această încălcare este indicată de cuvintele: „nu urmează”, „nu urmează”. Există două tipuri de erori aici.

· Insuficiența argumentelor, atunci când încearcă să fundamenteze o teză foarte largă cu fapte separate: generalizarea în acest caz va fi întotdeauna „prea grăbită”. Motivul: insuficiența analizei materialului faptic pentru a selecta din multitudinea de fapte doar de încredere și care să dovedească cel mai convingător teza noastră. De obicei, adversarului în acest caz i se spune: „Cum altfel poți confirma acest lucru?”

„Dovezi excesive”. Principiul „cu cât mai multe argumente - cu atât mai bine” nu este întotdeauna potrivit. Este greu de recunoscut argumentele ca fiind convingătoare atunci când, străduindu-se cu orice preț să-și dovedească presupunerea, ele măresc numărul de argumente. Acționând în acest fel, veți începe imperceptibil să prezentați argumente clar contradictorii sau neconvingătoare. Dar, după cum știți, „cine demonstrează multe, nu dovedește nimic”. Astfel, suficiența argumentelor trebuie înțeleasă nu prin numărul lor, ci prin prisma ponderii și puterii lor de convingere.

Care sunt principalele prevederi ale tacticii argumentării? Faza de argumentare are trei niveluri:

1. Nivelul principalelor argumente cu care operezi in procesul argumentarii propriu-zise;

2. Nivelul subargumentelor cu care întăriți argumentele principale. Și care sunt rareori folosite de mai multe ori;

3. Nivelul faptelor, cu ajutorul cărora sunt dovedite toate auxiliare, și prin intermediul acestora, principalele prevederi.

Argumentele principale le expuneți cu orice ocazie, dar ori de câte ori este posibil, de fiecare dată într-un loc nou sau într-o lumină nouă. În cazul în care un vorbim despre negocieri îndelungate, atunci nu ar trebui să utilizați imediat toate armele din arsenalul dvs. - trebuie să lăsați ceva pentru final. Prezentând argumentele, nu trebuie să vă grăbiți să luați decizii. „Concluziile prea rapide sunt rezultatul gândirii lente” Ladanov, I.D. Stăpânirea interacțiunii în afaceri./ Ladanov, I.D. - M .: NTC „Manager”, 1999. - P. 176. .

4. Înțelegerea discursului public

Printre cerințele pentru limba vorbitorului sau scriitorului se remarcă cerința inteligibilității. MM. Speransky (1772 - 1839) în „Regulile elocvenței superioare” remarcă nu fără umor: „Cine vrea să scrie pentru a nu fi înțeles poate să tacă calm”. În alt loc, el exprimă aceleași gânduri aforistic: a scrie sau a vorbi de neînțeles „este absurd, depășind toate măsurile absurdului”.

Ce face vorbirea de neînțeles? În primul rând, cuvinte necunoscute. Prin urmare, pentru a înțelege vorbirea, ar trebui să se limiteze utilizarea cuvintelor care se află la periferia vocabularului limbii.

Lingviștii, ținând cont de popularitatea și frecvența utilizării cuvintelor, împart stocul imens al dicționarului limbii ruse în două grupuri - vocabularul de utilizare nelimitată și vocabularul de utilizare limitată. Prima grupă include cuvinte utilizate în mod obișnuit, care sunt pe înțelesul tuturor, de exemplu: pâine, familie, oraș, grădină, caiet, student, doctor, ger, lună, pasăre, dragoste, putere. Vocabularul comun este imens. El este cel care face vorbirea noastră accesibilă tuturor celor care vorbesc rusă.

Situația cu percepția cuvintelor de utilizare limitată este mult mai complicată. Ei sunt numiți astfel pentru că nu pot și nu li se cere să cunoască absolut totul.

vorbitor artă expresivitatea discursului

5. Acuratețea și puritatea discursului public

Precizia ca semn al culturii vorbirii este determinată de capacitatea de a gândi clar și clar, de cunoașterea subiectului vorbirii și de legile limbii ruse. Acuratețea vorbirii este cel mai adesea asociată cu acuratețea utilizării cuvintelor.

Să luăm în considerare mai multe situații.

Elevul, stând la tablă, își aduce scuze: „Știu asta, dar nu pot spune.”

Cum crezi că ar putea fi? Unii vor spune: „Se poate. Cu toate acestea, cel care răspunde la tablă crede doar că știe. În realitate, informațiile sale despre subiect sunt fragmentare, nesistematice și superficiale. Probabil, când a citit un manual, a ascultat un profesor la o lecție, nu a intrat în esența problemei, nu a înțeles logica materiei, nu a înțeles care este specificul acesteia, care sunt trăsăturile distinctive. În acest caz, unele informații fragmentare rămân în memorie, o idee vagă și se pare că știi, dar pur și simplu nu poți spune.

Alții judecă diferit: „Nu! Acest lucru nu poate fi. Dacă o persoană înțelege problema, a studiat bine subiectul, atunci va putea vorbi despre asta. Asta e corect. Pentru ca vorbirea să fie corectă, este necesar să vă extindeți în mod constant orizonturile, să vă străduiți să deveniți o persoană erudită.

A doua situatie. Artistul popular Arkady Raikin a creat pe scenă o imagine parodie a propagandistului Fedya, al cărei discurs este lipsit de o logică elementară:

„Noul șef are douăzeci și patru de ani, are patruzeci și doi de ani de naștere, cel vechi are și douăzeci și patru de ani, dar are treizeci și șase de ani de naștere... În ferma colectivă sponsorizată, doi dintre ai noștri. a cules cele mai bune fructe: au încărcat gunoi de grajd. Un inginer a luat vălul de călugăr și merge așa la muncă... Oamenii trebuie duși la muzee și să li se arate prin exemplul unui om primitiv cât de departe am ajuns... Mă îndrept spre sport.

Încălcarea logicii în discursul vorbitorului este evidentă.

Dar iată un exemplu din discursul unui lector profesionist care, predând abilități de predare, a spus:

1. Cunoștințe impecabile de gramatică rusă.

2. Cunoașterea literaturii despre oratorie, despre cultura vorbirii.

3. Posedarea normelor ortoepice, adică o pronunție clară a fiecărui sunet, a fiecărui cuvânt, a fiecărei fraze, setare corectă stres, pronunție impecabilă a sunetelor și așa mai departe.

4. Utilizarea cu pricepere a mijloacelor vizuale ale limbajului.

Te gândești la încălcarea logicii aici? Cărui/cui se pot adresa cererile despre care vorbește lectorul? Numai lectorului însuși și nu vorbirii sale, întrucât vorbirea nu poate „cunoaște perfect gramatica”, „cunoaște literatura de oratorie”, „normele ortoepice proprii”, „poate folosi mijloace expresive”.

Logica nu este ruptă dacă spui:

„Cerințele pentru discursul unui lector pot fi rezumate pe scurt după cum urmează:

1) trebuie să fie alfabetizat, să respecte normele limbii literare;

2) figurativ, expresiv;

3) informativ;

4) provocând dobândă.

Încălcarea secvenței logice, lipsa logicii în prezentare duce la vorbire inexactă. A treia situație. Conversație cu prietenii:

Împrumută-mi două sute de ruble.

nu stiu cine.

Va rog sa ma luati!

Înțeleg că mă întrebi. Dar spune-mi cine?

De ce nu se înțeleg facilitatorii dialogului? Unul dintre ei nu cunoaște cultura vorbirii, face o greșeală. Ar fi trebuit să spună: „împrumută-mi un împrumut” sau „împrumută-mi un împrumut”, „împrumută”, pentru că verbul împrumută înseamnă „a împrumuta”, nu „a împrumuta”. Astfel, acuratețea vorbirii se datorează acurateței utilizării cuvintelor.

1. Ivey, A. Față în față: Practic. manual pentru stăpânirea tehnicilor și abilităților de comunicare în afaceri. / Iedera, A. - Novosibirsk: EKOR, 2005. - 44 p.

2. Vvedenskaya L.A. Retorică pentru avocați. / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova. - Rostov n / D .: Educație, 2003. - 115 p.

3. Golovin I.B. Fundamentele culturii vorbirii. / I. B. Golovin. - Sankt Petersburg: Slovo, 2001.- 83 p.

4. Cultura vorbirii ruse: un manual pentru universități / ed. Graudina L.K., Shiryaeva E.N. - M.: SLOVO, 2002. - 382 p.

5. Soper P. Fundamentele artei vorbirii / P. Soper. - M.: Progress, Progress-Academy, 2002. - P. 82.

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Limba ca mijloc de comunicare și sursă de informare. Funcțiile și structura comunicării vorbirii. condiții pentru o interacțiune reușită. Cauzele defecțiunilor de comunicare. Mijloace non-verbale de comunicare. Puritatea și expresivitatea ca calitate comunicativă a culturii vorbirii.

rezumat, adăugat 12.05.2010


Concepte și aspecte de bază ale culturii vorbirii, relația acesteia cu limba literară. Norma de limbă, definiția și caracteristicile ei. Corectitudinea, acuratețea, claritatea, bogăția și varietatea, puritatea și expresivitatea ca calități comunicative ale vorbirii.

rezumat, adăugat 03.10.2009


Subiectul de studiu și aspectele comunicative ale culturii vorbirii. caracteristici generale principalele calități ale vorbirii culturale, și anume bogăția, strălucirea, figurativitatea, expresivitatea, claritatea, inteligibilitatea, acuratețea, corectitudinea, relevanța, puritatea și logica.

lucrare de control, adaugat 23.01.2010


Abordări de bază ale evaluării vorbirii. Vorbirea și caracteristicile sale. Calități comunicative ale vorbirii: relevanță, bogăție, puritate, acuratețe, consistență, expresivitate și corectitudine. Diferența dintre vorbire și limbaj. Afixe și sufixe pentru construirea de cuvinte în rusă.

lucrare de control, adaugat 06.10.2010


Originea limbii ruse. Caracteristicile conceptului de „cultură a vorbirii”. Stiluri funcționale ale limbajului literar. Aspectul normativ al culturii vorbirii. Organizarea interacțiunii verbale. Unități de bază ale comunicării verbale. Conceptul de oratorie.

tutorial, adăugat 27/07/2009


Conceptul de cultură a vorbirii și componentele sale. Calitățile comunicative de bază ale vorbirii. Bogăția limbii ruse, proprietățile compoziției sale lexicale și structura gramaticală. Funcțiile și proprietățile cuvântului. Condițiile și mijloacele vorbirii expresive ale unui individ.

rezumat, adăugat 20.12.2012


Conceptul de oratorie ca o varietate de discurs public, esența și caracteristicile sale. Principii și tehnici elementare ale retoricii, forma de prezentare a vorbirii. Utilizarea mijloacelor expresive. Funcțiile nominative, comunicative și expresive ale discursului parlamentar.

rezumat, adăugat 11.06.2012


Rezumarea calităților de bază pe care vorbirea trebuie să le aibă pentru a fi cât mai eficientă. Principii de relevanță, indicatori de bogăție, puritate, acuratețe, consistență, expresivitate și corectitudine a vorbirii Principalele elemente care pot înfunda vorbirea.

rezumat, adăugat 22.09.2013


Sarcina culturii vorbirii. Tipuri de cultură a vorbirii, varietăți orale și scrise ale limbii ruse. normativ, comunicativ, aspecte etice discurs oral și scris, discurs public oral. Îmbunătățirea abilităților de scris și vorbire.

Discursul public este o formă specială de activitate de vorbire în condiții de comunicare directă, discurs adresat unui anumit public, oratorie.

Un discurs public este rostit cu scopul de a informa ascultătorii și de a exercita asupra lor impactul dorit (persuasiune, sugestie, inspirație, chemare la acțiune etc.). Prin natura sa, este un discurs monolog, adică conceput pentru percepția pasivă, care nu implică un răspuns verbal. Un proeminent lingvist V.V. Vinogradov a scris: discurs oratoric- o formă specială de monolog dramatic, adaptată situaţiei de „acţiune” socială sau civilă.

Potrivit experților, pentru un monolog modern, segmentele de text de dimensiuni considerabile sunt tipice, constând din enunțuri care au o structură compozițională individuală și o relativă completitudine semantică. Aceste trăsături sunt, de asemenea, caracteristice discursului public.

Cu toate acestea, nu există granițe stricte între monolog și dialog. Aproape în orice monolog există elemente de „dialogizare”, dorința de a depăși pasivitatea percepției destinatarului, dorința de a-l atrage în activitate mentală activă. Acest lucru este valabil mai ales pentru vorbitul în public.

Dacă luăm în considerare vorbirea în public din punct de vedere socio-psihologic, atunci acesta nu este doar un monolog al unui vorbitor în fața unui public, ci un proces complex de comunicare cu ascultătorii, iar procesul nu este unilateral, ci are două laturi. , adică un dialog. Interacțiunea dintre vorbitor și public este de natura unei relații subiect-subiect. Ambele părți sunt subiecte de activitate comună, de co-creare, și fiecare își îndeplinește rolul în acest proces complex de comunicare publică.

Oratoria se caracterizează printr-o serie de trăsături care îi determină esența:

1. Prezența „feedback-ului”(reacție la cuvintele vorbitorului).

În procesul vorbirii, vorbitorul are posibilitatea de a observa comportamentul audienței și, prin reacția la cuvintele sale, de a surprinde starea de spirit a acestuia, atitudinea față de ceea ce s-a spus, de a determina din remarcile și întrebările individuale ale audienței ce este îngrijorând în prezent ascultătorii și, în conformitate cu aceasta, corectează discursul său. Este „feedback-ul” care transformă monologul vorbitorului într-un dialog, este un mijloc important de stabilire a contactului cu publicul.

2. Forma orală de comunicare.

Discursul public este o conversație directă în direct cu publicul. Implementează forma orală a limbajului literar. Vorbirea orală, spre deosebire de vorbirea scrisă, se adresează interlocutorului prezent și depinde în mare măsură de cine și cum o ascultă. Este perceput după ureche, de aceea este important să construim și să organizați un discurs public în așa fel încât conținutul acestuia să fie imediat înțeles și ușor asimilat de către public. Oamenii de știință au descoperit că atunci când percep vorbirea scrisă, doar 50% din informațiile primite sunt reproduse. Același mesaj, rostit oral și perceput cu ureche, este reprodus până la 90%.

3. Relația complexă dintre vorbirea din carte și întruchiparea sa orală.

Oratoria, de regulă, este pregătită cu grijă. În procesul de gândire, dezvoltare și scriere a textului discursului, vorbitorul se bazează pe surse de carte și scrise (științifice, populare, jurnalistice, fictiune, dicționare, cărți de referință etc.), deci textul pregătit este, de fapt, vorbire de carte. Dar, mergând pe podium, vorbitorul nu trebuie să citească doar textul discursului din manuscris, ci pronunta astfel încât să poată fi înțeles și acceptat.

Și atunci apar elemente de vorbire colocvială, vorbitorul începe să improvizeze, ținând cont de reacția audienței. Discursul devine vorbire orală spontană. Și cu cât vorbitorul are mai multă experiență, cu atât reușește mai bine să treacă de la formele scrise în carte la un vorbire oral direct, viu. În același timp, trebuie avut în vedere că textul scris al discursului în sine trebuie pregătit conform legilor vorbirii orale, cu așteptarea pronunțării acestuia.

Astfel, după cum scriu autorii manualului „Cultura vorbirii orale” (M., 1999), „librismul și colocvialismul sunt pericolele care îl așteaptă constant pe vorbitor”. Vorbitorul trebuie să se echilibreze constant, alegând cea mai bună variantă de vorbire.

4. Utilizarea diverselor mijloace de comunicare.

Întrucât vorbirea publică este o formă de comunicare orală, folosește nu numai instrumente lingvistice, deși limba este principala armă a vorbitorului, iar vorbirea vorbitorului trebuie să se distingă prin înaltă cultura vorbirii. Ele joacă, de asemenea, un rol important în procesul de prezentare. paralingvistic, mijloace non-verbale de comunicare (intoația, volumul vocii, timbrul vorbirii, ritmul acesteia, caracteristicile pronunției sunetelor; gesturi, expresii faciale, tipul de postură aleasă etc.)