Un document necesar în organizarea muncii unui profesor logoped la grădiniță este o ciclogramă pentru o săptămână. Opțiunea propusă include subgrup, sesiuni individuale cu copiii, activități metodologice și de consiliere, documentare.

Vizualizați conținutul documentului
„Documentarea unui logoped. Ciclograma săptămânii de lucru a unui profesor logoped într-o grădiniță la o stație de logopedie.

Ciclograma săptămânii de lucru a unui profesor-logoped la un centru de logopedie al unei grădinițe

Profesor logoped

Markina N.N.

progimnaziul №237

Ciclograma săptămânii de lucru (20 de ore) a unui profesor logoped. Logopoint.

	Cursuri subgrupe cu copii.	Cursuri individuale, cursuri în microgrupuri mobile.	Munca metodica cu profesorii. Documentație.	Consiliere cu parintii.
luni 9.00-13.00	9.00 - 11.40	11.40 - 12.30	12.30 - 13.00 Înregistrarea persoanei fizice caiete de logopedie	Consultații la solicitarea părinților privind corectarea vorbirii
marţi 13.00-17.00	15.00 - 16.00	14.00 - 15.00	13.00 - 13.50 coordonarea cu educatorii a cerințelor pentru vorbirea copiilor în cursul corectării	16.00 - 17.00 organizarea vorbirii regim în familie
miercuri 9.00-13.00	9.00 - 11.50	11.55 - 12.40	12.40 - 13.00 cu un psiholog – corecție articulară	Consultatii privind prevenirea tulburarilor de vorbire
joi 13.00-17..00	14.45 - 16.00	13.50 - 14.40	13.00 - 13.40 proiectarea caietelor individuale de logopedie	16.00 - 17.00 individual cursuri în prezenţă părinţi, demonstrarea tehnicilor de corectare
vineri 9.00-13.00	9.00 - 11.40	11.40 - 12.30	12.30 - 13.00 carduri de vorbire, material acasă pentru consolidare	Consultații în timpul înscrierii elevilor la PMPK

Surse

Povalyaeva M. A. „Manualul unui logoped” Rostov-on-Don, „Phoenix”, 2008.

Stepanova O.A. Organizare munca de logopedieîn DOW. Moscova. „Centrul de creație”, 2004.

Borovtsova L.A. Documentație logoped institutie de invatamant prescolar. M., TC Sphere, 2008.

Polozova N.V. Cerințe de bază pentru protecția muncii și asigurarea sanitară într-o instituție preșcolară. Culegere de documente și recomandări. – M.: ARKTI, 2005.

Asociația metodologică a profesorilor-logopești și defectologilor instituțiilor de învățământ preșcolar

PACHET DE DOCUMENTE

logoped institutie de invatamant prescolar

SUL

documente legale .

„Educația preșcolară în Rusia în documente și materiale”. Culegere documente normativ-juridice actuale și materiale program-metodice. Ministerul Educației al Federației Ruse, Moscova, 2001

Scrisoare a Ministerului Educației din Rusia din 22 ianuarie 1998 nr. 20-58-07 în / 20-4 „Despre logopezi și psihologi educaționali” ( despre durata zilei de lucru a unui logoped) Cu. 137 - 140.

Standarde de ocupare a grupelor din instituțiile preșcolare, p. 220-221.

Legea federală „Cu privire la educație” din 10 iulie 1992 nr. 3266 - 1.

Legea federală privind modificările și completările la Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 13.01.96. Nr. 12 - FZ.

Cerințe pentru calificarea personalului didactic din instituțiile de învățământ la atribuirea categoriilor de calificare acestora.

cu/l „Buletinul educaţiei» Nr. 10 - 1996

Convenția cu privire la drepturile copilului. cu " Buletinul Educaţiei» Nr. 10 - 1991

Legea federală rusă „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă”. cu « Buletinul Educaţiei» 1999

„Drepturile copilului în Federația Rusă cu privire la Convenția ONU privind drepturile copilului”. cu " Buletinul Educaţiei„Nr. 16 - 2000

Responsabilitățile locului de muncă ale unui logoped.

Din punct de vedere programatic-suport metodologic pentru activitățile unui profesor logoped al unei instituții de învățământ preșcolar.

Actul ședinței PMPK.

Lista copiilor din grup.

Ciclograma activităților unui profesor logoped.

activitate reglementată.

Liste de copii pe subgrupe.

Plan anual de lucru organizatoric si metodologic.

Plan prospectiv de lucru corectiv.

Planuri calendaristice care indică sursa rezumatului și o notă explicativă dacă numărul de clase este redus.

Raportați asupra muncii efectuate (digital și text).

Carduri de vorbire pentru copii.

Caiete individuale pentru copii.

Direcția prioritară de activitate a profesorului-logoped al instituției de învățământ preșcolar.

1 pagină: Carte de vizită:

Educaţie

Experiență de muncă

2 pagină: Subiect selectat.

3 pagină: Relevanța temei alese.

4 - Perspectivă și planuri individuale ale direcției; mai multe rezumate ale cursurilor pe tema aleasă; consultatii.

Examen diagnostic.

Lista tehnicilor de vorbire (material ilustrat).

Caiet de diagnostic.

Un plan aproximativ pentru redactarea unui raport al unui logoped

Lista copiilor cu indicarea încheierii logopediei la momentul admiterii în grup și absolvirea acesteia;

Analiza și evaluarea cantitativă și calitativă a eficacității programelor de corecție individuale și subgrup implementate;

Informații despre completarea echipamentului sălii de logopedie;

Informații despre dezvoltarea profesională a unui logoped în timpul anului universitar.

O schemă aproximativă pentru desfășurarea unei lecții individuale de terapie logopedică:

Exerciții pentru formarea și dezvoltarea abilităților motorii articulatorii:

exerciții pentru maxilare;

exerciții pentru buze;

exerciții de limbaj;

exerciții de mimă.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor:

gimnastica cu degetele;

masaj și automasaj al mâinilor și degetelor;

Exerciții pentru dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, a imaginației;

Exerciții pentru dezvoltarea percepției fonemice, abilități analiza sunetului si sinteza;

Lucrări corective privind pronunția sunetului:

setarea sunetului;

automatizarea sunetului emis (în silabe, cuvinte, propoziții);

diferențierea sunetelor (promise și mixte);

automatizarea sunetelor în vorbirea spontană folosind exerciții lexicale și gramaticale;

exerciții pentru dezvoltarea vorbirii coerente (dialoguri, jocuri, repovestire...)

Lista documentației necesare pentru un logoped care lucrează la un centru preșcolar de vorbire:

Jurnal de examinare primară a vorbirii și consultații ale copiilor.

Lista copiilor înscriși la cursurile individuale de logopedie.

Registrul copiilor care așteaptă înscrierea la cursurile individuale de logopedie.

Lista copiilor care au nevoie de condiții speciale pentru educație și formare.

Jurnal de expulzare a copiilor de la cursurile individuale de logopedie.

Jurnal de observație dinamică.

Planuri de perspectivă și calendar pentru orele de vorbire corective individuale și subgrup cu copii.

Plan anual de lucru consultativ și metodologic cu echipa pedagogică a instituției de învățământ preșcolar și părinții.

Raportați despre munca depusă în trecut an universitar.

O fișă de vorbire pentru fiecare copil înscris.

Jurnal de examinare primară a vorbirii și consultații ale copiilor

P/ P	Data examinării	Numele, numele copilului	Starea aparatului articulator		Starea vorbirii
			Structura	Mobilitate	Pronunție sonoră	Fundal- matic percepţie	Vocabular stoc	Gramatical structura vorbirii	Prozodie	Concluzie primară de logopedie. recomandări

Lista copiilor înscriși la cursurile individuale de logopedie

pentru _________ an universitar

Registrul copiilor care așteaptă înscrierea la cursurile individuale de logopedie

pentru _________ an universitar

Lista copiilor care au nevoie de condiții speciale pentru educație și formare

Jurnal de expulzare a copiilor de la cursurile individuale de logopedie

_________ an universitar

Jurnal de supraveghere dinamică

Algoritm pentru redactarea unui plan anual pentru activitatea organizatorică, metodologică și corecțională și de dezvoltare a unui profesor logoped într-o instituție de învățământ preșcolar.

Direcții principale		Sincronizare
euMuncă cu copii direcția de diagnosticare Corecție-dezvoltare direcţie	psihologic-pedagogic şi examen logopedic copiii pentru a stabili cu acuratețe cauzele, structura și gravitatea abaterilor în lor dezvoltarea vorbirii(determinarea nivelului de dezvoltare reală a vorbirii - pentru copiii grupelor pregătitoare/angajați anterior într-un centru de vorbire), completarea subgrupurilor O concluzie obiectivă logopedică și întocmirea de planuri de grup, subgrup și individuale pentru activitatea corecțională și de dezvoltare pentru anul universitar, întocmirea unei ciclograme de activități. Examinare și consiliere logopedică individuală Monitorizare psihologică-pedagogică și logopedică (revelarea dinamicii în procesul corecțional și educațional al fiecăruia dintre elevii grupei de logopedie/angajați în centrul de logopedie); reflectarea rezultatelor sale în carduri de vorbire, dacă este necesar, ajustarea planurilor de lucru individual și subgrup cu copiii. Examinarea copiilor de grupe de masă în vederea identificării patologiei logopediei (finalizarea grupelor de logopedie / înscrierea într-un centru de logopedie). Conducerea de cursuri frontale (subgrup) de logopedie privind formarea categoriilor lexicale și gramaticale și a vorbirii coerente; pe formarea pronunției corecte, pe corectarea bâlbâielii, pregătirea pentru învățarea scrisului și citirii.	saptamana a III-a Septembrie Pe parcursul anului, la solicitarea profesorilor, a părinților ianuarie-februarie, mai- pentru copiii din grupuri medii, seniori. februarie, martie
IIMuncă cu profesorii	Analiza critică a rezultatelor sondajului, analiza parțială a rezultatelor impactului psihologic, pedagogic și logopedic (PMPk)	planificat PMPk DOW
	Planificarea lucrărilor corective și educaționale, ținând cont de rezultatele sondajului.
consultativ direcţie	Sfaturi pentru educatori: Seminarii: Ateliere
	Observarea orelor, jocurilor, proceselor de regim în grupe cu analiza lor ulterioară.
	Participarea la organizarea asociațiilor metodice ale orașului: Evaluarea calitativă a rezultatelor intervenției logopedice (PMPK), determinarea pregătirii generale și a vorbirii pentru pregătirea sistematică în condiții școlare. Analiza impactului psihologic, pedagogic și logopedic asupra preșcolarilor pe tot parcursul anului școlar, evaluarea calității activităților corecționale și pedagogice ale tuturor specialiștilor care lucrează cu copiii din grupa logopedică, pregătirea recomandărilor pentru profesori scoala primara privind lucrul cu copiii din grupele de absolvenți care au nevoie de condiții speciale de învățare (consiliul profesoral final).
IIIMuncă cu parintii	Consilierea părinților grupurilor de adaptare Sondaj pentru părinți Consiliere individuală (analiza rezultatelor unui examen psihologic și pedagogic) Desfășurarea consultărilor la întâlnirile cu părinții: Desfășurarea cursurilor individuale de pronunție sonoră, ore frontale: „Ziua porților deschise” „Colțuri de logopedie” pe subiect: Standuri de informatii: Expoziții tematice de carte Foldere-glisoare	În orele de consultații pentru părinți asupra programului de activități pe parcursul anului universitar pe parcursul anului universitar
IVLucrați la antrenament avansat	Studiul noutăților literaturii metodice. Participarea la desfășurarea asociațiilor metodologice. Trecerea cursurilor de perfecționare. Certificare pentru categoria de calificare. Dezvoltarea de noi suporturi didactice. Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului într-o sală/grup de logopedie.

După cum a arătat practica, fiecare profesor alege cea mai convenabilă opțiune pentru proiectarea jurnalului de sondaj pentru oral și scris. O alternativă la un astfel de jurnal sunt diferitele tipuri de protocoale.

Protocoalele de examinare a vorbirii orale și scrise ale studenților se disting prin simplitatea designului și caracterul complet al informațiilor. Scopul lor este de a arăta prezența unui defect de vorbire. Protocolul de examinare logopedică conține material pe baza căruia logopedul face o concluzie inițială. Un exemplu de completare a unui protocol pentru un examen de logopedie este dat la p. 28.

7. Pașaportul unei săli de logopedie

Compilat de un logoped și conține informații despre:

Starea biroului în conformitate cu standardele de reglementare și igienă;

Amplasarea biroului în clădire și posibilitatea de combinare cu alți specialiști ai școlii (psiholog, pedagog social etc.);

Disponibilitatea de mobilier in birou;

Disponibilitatea beneficiilor necesare (file cabinet);

Disponibilitatea literaturii metodologice;

Disponibilitatea altor echipamente (sonde, canapea și instrumente de masaj etc.).

Acest document este certificat de directorul școlii, păstrat de un logoped. Pe parcursul activității, un terapeut de vorbire poate completa sau aduce modificări listei de beneficii disponibile.

8. Registrul de prezență la orele frontale și individuale

Ca jurnal de prezență pentru orele frontale și individuale, un logoped poate folosi un jurnal școlar, un jurnal pentru orele opționale sau un jurnal special conceput.

Scopul principal al acestui document este de a înregistra prezența la cursuri (individuale sau de grup) de către fiecare copil și gradul de ocupare. exerciții frontaleîn fiecare grupă. Proiectarea jurnalului de prezență se bazează pe cerințele de completare mișto revistă(fără a evalua cunoştinţele elevilor). Acest document, împreună cu alte documente instituție educațională, este un document financiar și este verificat de administrația OS.

În ciuda faptului că logopedul este angajat al unei instituții de învățământ și orele sale au unele asemănări cu lecțiile de limbă rusă, există diferențe semnificative în proiectarea subiectelor claselor. Formulari precum „Vocale neaccentuate”, „Cazul nominal al substantivelor”, „Folosirea consoanelor dublate”, „Lucrare de testare pe tema...”, etc. nu ar trebui să existe un logoped în jurnal, deoarece subiectele de mai sus nu sunt corective. Cursurile pe teme similare cu elevi sunt susținute de profesori de limba rusă sau profesori de școală primară. Pentru a evita astfel de erori, este de preferat ca un logoped să definească tema lecției astfel: „Utilizarea practică a substantivelor în formă; d.

9. Programul programului de lucru al logopedului. Ciclograma orelor de lucru

Programul de lucru al unui logoped este întocmit în conformitate cu numărul de „ore” stabilit în Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 aprilie 2003 nr. 191 „Cu privire la programul de lucru al lucrătorilor pedagogi din domeniul educațional. instituţiilor." Programul de lucru este certificat de directorul şcolii. Un exemplu de program finalizat este prezentat la pagina 43.

Ciclograma timpului de lucru al logopedului este întocmită pe baza programului de lucru și dezvăluie conținutul zilei de lucru a fiecărui specialist. Scopul acesteia este de a determina producerea orelor de lucru, respectarea momentelor de regim. Graficul conține următoarele informații:

Numărul de grupuri implicate în logopoint;

Numărul de lecții frontale și individuale susținute de un logoped pe săptămână;

Frecvența conducerii orelor cu un anumit grup sau copil;

Durata cursurilor și pauzele între ele.

Trebuie amintit că sarcina principală a unui logoped la școală este de a elimina încălcările scrisului și cititului sau de a le preveni. Astfel, de cele mai multe ori este dedicat muncii de grup pentru a corecta încălcările de mai sus. De exemplu, din 25 de copii înscriși într-un centru de vorbire, 6-7 persoane merg la cursuri pentru a corecta partea de pronunție a vorbirii, iar restul (18-19) trebuie să corecteze vorbirea scrisă.

Mai jos este un exemplu de program de lucru al unui logoped și o ciclogramă a orelor de lucru.

Sunt de acord _

MOU director nr. _

Poryadina Olga Veniaminovna, profesor-logoped

Locația unității structurale (punct logo):

Federația Rusă, 184209, regiunea Murmansk, orașul Apatity, strada Fersman, 38a

Adresa de e-mail a unității structurale (logopoint): Nu

Regulamente privind unitate structurală(punct logo):(Deschide PDF)

De ce și de ce este nevoie de un centru de logopedie la grădiniță?

Copilul nu s-a născut încă, iar vorbirea lui începe deja să se dezvolte treptat. La naștere, acest proces se accelerează dramatic. Cu mult înainte de apariția primului cuvânt are loc formarea întregului sistem de vorbire. Și rolul principal în dezvoltarea vorbirii, în primul rând, aparține părinților. Este foarte important să observați întârzierea și încălcările în dezvoltarea vorbirii în timp.

Încălcări ale culturii sonore a vorbirii care au apărut în vârsta preșcolară, în viitor poate duce la o serie de tulburări secundare de vorbire: subdezvoltarea auzului fonemic, formarea întârziată a sunetului, silabică și analiza scrisorilor cuvinte, sărăcirea vocabularului copilului, încălcarea structurii gramaticale a vorbirii native. Orice încălcare a vorbirii într-o măsură sau alta poate afecta activitatea și comportamentul copilului în ansamblu. Prin urmare, este atât de important să aveți grijă de dezvoltarea în timp util a vorbirii copiilor, să acordați atenție purității și corectitudinii sale.

Vorbirea este calea spre comunicare, noi impresii și experienta de viata, calea spre extinderea ideilor despre lumea din jurul lui.

Așadar, revin la întrebarea pusă la început: de ce și de ce avem nevoie de un profesor – un logoped la grădiniță?

Pentru ce? Examinați elevii unei instituții de învățământ preșcolar pentru a identifica copiii care au nevoie de asistență logopedică.

Pentru ce? Organizați asistență logopedică în timp util pentru a preveni și depăși erorile specifice în vorbirea orală și scrisă. La urma urmei, se știe că, cu cât asistența corecțională începe mai devreme, cu atât va fi mai eficientă.

Centru de logopedie (prescurtat „Logopunkt”)

Acesta este un loc în care se acordă asistență copiilor cu tulburări de vorbire fără transferarea copilului într-un alt grup (specializat).

Ce fel de copii sunt duși la logopoint?

Nu toți copiii unei grădinițe obișnuite sunt duși în centre de logopedie, ci doar cei care au cea mai mare nevoie de ajutor. Există o secvență în funcție de severitatea deficienței de vorbire. În primul rând, la centrul de logopedie sunt înscriși copii de 6 ani, care peste un an vor merge la școală. Adică băieții de la grupa pregatitoare. La fel și cei care nu au terminat cursurile cu un logoped anul trecut. Unii dintre copii sunt înscriși pe locurile rămase grup de seniori. Toți ceilalți care au nevoie de ajutorul unui logoped sunt trecuți pe o listă de așteptare. Copii, mai mult vârstă mai tânără, din grupa mijlocie, pot primi asistență logopedică, doar sub formă de consultații la un moment special alocat pentru aceasta. La grădinița noastră - aceasta este luni, de la 16-30 la 18-00.

Copiii cu ce diagnostic (concluzie logopedică) sunt înscriși în Logopunkt?

Cel mai adesea, copiii sunt acceptați cu astfel de concluzii de terapie logopedică:

• încălcarea pronunției sunetelor individuale (la copiii cu dislalie, disartrie sau o formă ștearsă de disartrie) - FNR
• subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii (la copiii cu dislalie, disartrie sau o formă ștearsă de disartrie) - FFNR
• subdezvoltarea generală a vorbirii - OHP - al treilea nivel de dezvoltare a vorbirii la copiii cu disartrie sau o formă ștearsă de disartrie.

În ce mod sunt cursurile la Logopunkt?

Cel mai bun efect, desigur, este dat de lecțiile individuale. Frecvența și durata cursurilor cu copilul dumneavoastră este determinată de un logoped, în funcție de severitatea tulburării de vorbire, de vârsta bebelușului și de caracteristicile psihofizice ale acestuia. Practic, lecțiile individuale la centrul de vorbire durează de la 15 la 25 de minute. Scopul individului cursuri de logopedie- corectarea pronunției sunetului și dezvoltarea proceselor fonemice.

Câți copii sunt înscriși în Logopunkt?

Numărul de copii implicați simultan într-un centru de logopedie nu trebuie să depășească 20 de persoane. Deoarece asistența logopedică este necesară de un număr mare de copii cu diferite tipuri de diagnostice de vorbire, termenii de lucru cu fiecare dintre copii pot varia foarte mult (de la 3 la 9-12 luni). Prin urmare, copiii nu sunt scoși din logopoint în grădiniță de către întregul grup, ci individual, pe măsură ce se corectează tulburarea de vorbire. Un alt copil care stă la coadă este imediat înscris pe locul liber. Astfel, logopointul din grădiniță este un sistem deschis și mobil. Este foarte greu pentru un logoped să rezolve singur problema corectării complete a vorbirii copiilor. Prin urmare, el atrage intens atât părinții, cât și specialiștii grădiniței la muncă.

Pentru a corecta cu succes vorbirea copiilor, ajutorul părinților este pur și simplu necesar! Ei trebuie să urmeze toate recomandările unui logoped, să participe în mod regulat la consultații cu un specialist și să facă temele care sunt date o dată pe săptămână. Și, desigur, este necesară monitorizarea atentă a vorbirii copilului din partea părinților.

Logopedul lucrează în următoarele domenii:

• dezvoltarea corectivă generală;
• dezvoltarea mobilității aparatului articulator;
• lucru asupra vorbirii conectate;
• exerciții de respirație;
• setarea sunete;
• eliminarea agramatismelor în vorbire;
• dezvoltarea atenției auditive a copiilor;
• dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor la copii;
• prevenirea în timp util a diferitelor tulburări ale vorbirii orale și scrise la copiii preșcolari.

Programul Logopointului

Documente Logopoint

• Ordin de deschidere a unui centru de logopedie la MADOU Grădiniţă nr. 15 din 06.12.13 ( Deschide PDF)
• Ciclograma unui profesor logoped pentru anul universitar 2019-2020 ( Deschide PDF)
• Plan anual de lucru pentru anul universitar 2019-2020 ( Deschide PDF)
• Programul de lucru al unui profesor logoped pentru anul universitar 2019-2020 ( Deschide PDF)
• Acord privind furnizarea de servicii de corecție și logopedie pentru copiii cu tulburări de vorbire ( Deschide PDF)
• Cerere pentru înscrierea unui copil într-un centru de logopedie ( Descărcați, DOCX)

Consultații (pentru părinți)

• Despre dezvoltarea normală a vorbirii a copilului ( Deschide PDF)
• Semne precoce ale tulburărilor de dezvoltare a vorbirii (