Vă ofer material despre automatizarea sunetului [C] în silabe. Aceste exerciții sunt concepute ca teme (folosite ca inserție în caietul elevului) pentru a automatiza sunetul [С] în toate pozițiile silabei. Logopedul din lista de cuvinte pentru dezvoltarea sunetului selectează numai acele cuvinte care constau din sunete care nu sunt perturbate în pronunția copilului.

Este convenabil pentru părinți și copil să folosească această inserție, deoarece sunetul este elaborat, începând de la silabe și terminând cu o propoziție.

Ca suplimentar și sarcină independentă copilul este invitat să coloreze și să numească (semneze) imaginile pentru o anumită poziție de silabă a sunetului [C].

silabă SA

sa - so - su - sy
sy - su - so - sa
sa - sy - so - su
su - sa - sy - so
so - su - sa - sy
so - su - sa - sy

Pronunță cuvinte, propoziții:

Sabie, gradina, gradinita, saika, saury, caprioara, grasime, el insusi, sanie, sanie, Sanya, zahar, coasa, carnati, musca, paduri, vulpe, viespe, scrie, dunga, roua, gradini, gradinar, salata, salon, salut, șervețel, scuter, avion, sandale, ordonator, cizmă, șopron, rochie de soare, casierie, masă, roți, plângăreț.

Sanya merge în grădină. Viespă în grădină. Chiar în nasul viespei. Viespa este dungi. Avion sus pe cer. Sanya și Sonya zboară într-un avion. Avionul aterizează. Sane va cumpăra un scuter nou. La Sanya, săniile merg de la sine. Sanka are o sanie nou-nouță. Sanya călărește pe o sanie. Sanya a văzut focuri de artificii. Sanya își pune singur cizme. Grădinarul a plantat o grădină.

Silabă SO

Spune cuvinte, propoziții:

Sable, bufnițe, sifon, șoim, sare, Sonya, somn, somn, desculț, templu, păr, înalt, roată, bucată, șosetă, nisip, fasole, câine, sfat, privighetoare, paie, carne.

Boris a fost muşcat de un câine. Câinelui i s-a dat o bucată de carne. Câinele nu mușcă. Câinele doarme pe paie. Sonya are o împletitură până la talie. Dă-i suc Sani și o bucată de ananas. Nisip într-o bufniță. Sare în sare. Somn somnoros în partea de jos. Sonya a dormit pe paie. Sonya, cumpără-ți mamei niște suc.

Coloreaza imaginile. Semnează numele.

su silabă

Spune cuvinte, propoziții:

Curte, ciorbă, creangă, pungă, sumă, zi, uscat, bursuc, cărare, trecere, vase, desen, sâmbătă, zăpadă, ladă, uscat, scoate.

Supa se răcește. Mama are o geantă nouă. Pădurea este uscată. Bursucul se pregătește de iarnă. Eu port o geantă. Sunt feluri de mâncare pe masă. Sonya a desenat o poză. Cufărul conține feluri de mâncare. În timpul zilei, s-a îngrămădit o zăpadă.

Coloreaza imaginile. Semnează numele.

Silaba SY

SA-so-su-sy
Deci-sa-sy-su
Sy-su-sa-so
Su-sy-su-sa

Spune cuvinte, propoziții:

Brânză, erupție cutanată, umed, cheesecake, umed, crud, brânză, umezeală, materii prime, zer, joacă, fiu, toarnă, bine hrănit, Păr, împletituri, nas, mustăți, șine, pachet, eșarfă, cu nas,

Părul îi era prins în împletituri. Pachetul era crud. Sleigh a primit o erupție cutanată de la brânză. Cheesecake-urile sunt foarte satisfăcătoare. Mama are un fiu cu nasul moale. Brânza este făcută din zer. Afară e umed.

Coloreaza imaginile. Semnează numele.

AS silabă

As-os-us-ys
Os-ca-y-noi
Noi-y-as-os
Ys-us-os-as

Spune cuvinte, propoziții:

bas, tu, noi, trece, kvas, a ieșit, aster, cască, mască, ulei, pastă, periculoasă, vocală, roșu, cârnați, rândunică.

Astra a înflorit. Ce să porți o cască sau o mască? Uleiul a intrat în kvas. Rândunica își construiește un cuib. Semaforul roșu s-a stins. Cârnați de paste.

Coloreaza imaginile. Semnează numele.

silabă OS

As-os-us-ys
Os-ca-y-noi
Noi-y-as-os
Ys-us-os-as

Spune cuvinte, propoziții:

Nas, a crescut, îngheț, ceară, pod, creștere, coadă, insulă, ascuțit, Watchdog, cosit, întrebare, caise, chioșc, cruce, spațiu, dungă.

Nasul este roșu la frig. Pe insula cresc caise. Barbos a alergat cu mine la cosit. Vreau să zbor în spațiu. Fâșie ascuțită de hârtie. Pod peste râu. Eu sunt înalt.

Coloreaza imaginile. Semnează numele.

Silabă US - YUS

As-os-us-ys
Os-ca-y-noi
Da-ne-as-os
Noi-y-os-as

Spune cuvinte, propoziții:

Mustață, gust, tufiș, pornire, groasă, goală, gustoasă, varză, tristă, trudă, mușcătură, plus, deșert, minus, vele, glob, focus, cactus, autobuz, bucăți, a adormit, obosit.

Varza a crescut groasă în grădină. Șapte plus cinci. Apăsat butonul de pornire. Vela navighează. Sanya era obosită și a adormit. Există un cactus pe fereastră. E un laș în autobuz.

Coloreaza imaginile. Semnează numele.

silabă YS-IS

As-os-us-ys
Os-ca-y-noi
Da-ne-as-os
Noi-y-os-as

Spune cuvinte, propoziții.

trimite, expoziție, vulpe, disc, frunză, scârțâit, păsărică, castron, denis, acordeonist, scânteie, acru.

Trebuie să trimiteți foaia rapid. Denis și Boris au fost la expoziție. Într-un castron de orez. Scântei sub picioarele unui jucător de hochei.

Coloreaza imaginile. Semnează numele.

Silabe cu confluență de consoane:

SWA-SWO-SWU-SW
SKA-SKO-SKU-SKY
SLA-SLO-SLU-SLY
SMA-SMO-SMU-SM
SNA-SNO-SNU-VISE
SPA-SPO-SPO-SPA
STA-STO-STU-STO

Spune cuvinte, propoziții:

bancă, galop, călăreț; bracket, mototolire, plictiseală, mască răutăcioasă, castron, păsărică, cască.

Slava se ridică și începu să se uite la pin. Sveta, adună gunoiul cu o linguriță. Boxul este sportul curajoșilor. O marmotă grasă este înfiptă într-o gaură. Din foc a zburat o scânteie. Rășina s-a infiltrat prin coaja prunei. Pune scaunul pe spate! Pădurea a adormit sub basmul somnului.

Vasilovskaya Zinaida Viktorovna,
profesor logoped,
Internat corecțional Achinsk de tip VIII

latura tic a vorbirii la preșcolarii mai mari

Manualul prezintă un sistem de formare în etape a aspectului fonemic al vorbirii la copiii de vârstă preșcolară superioră și pregătitoare școlară, atât în ​​cazul patologiei vorbirii, cât și în dezvoltarea vorbiriiîn limita inferioară a normei de vorbire.

Materialul didactic (45 de subiecte) este construit sub forma unor note detaliate de clasă pentru a familiariza copiii cu sunetele și literele, pentru a dezvolta percepția fonetică, abilitățile de analiză sunet-silabică, sinteză și etapele inițiale ale citirii și scrierii.

Cartea este frumos ilustrată și prevăzută cu material vizual care îi va ajuta pe copii să stăpânească cu mai mult succes cunoștințele.

Se adresează părinților, logopediștilor, profesorilor preșcolari.

Numărul subiectului 1. Sunetul și litera U ............................................... . ................................................. .............. opt

Numărul subiectului 2. Sunetul și litera A ............................................. ................................................. . ........... 12

Subiectul numărul 3. Sunetul și litera I ............................................. ................................................. . ........... 17

Numărul subiectului 4. Sunetul și litera O .......................................... ................................................. . ........... douăzeci

Subiectul numărul 5. Sunete [A], [U], [I], [O]................................. ................................................. . ..... 24

Subiectul numărul 6. Sunete [M], [M "]; [M] - [M"]. ................................................. . ........... 27

Subiectul numărul 7. Sunete [D], [D "]; [D] - [D"]. ................................................. . ............... 33

Subiectul numărul 8. Sunetul și litera Y .......................................... ................................................. . .......... 38

Subiectul numărul 9. Sunete și literele Y - I ........................................ ................................................. . 41

Subiectul numărul 10. Sunete [T], [T "]; [T] - [T"]. ................................................. . ............... 43

Numărul subiectului 11. Sunete [T] - [D], [T "] - [D"]............................ ...................................................... ..... 49

Subiectul numărul 12. Sună [B], [B "]; [B] - [B"]. ................................................. . ............... 52

Subiectul numărul 13. Sunete [P], [P "]; [P] - [P"]. ................................................. . ........... 57

Subiectul numărul 14. Sunete [B] - [P]; [B"] - [P"]................................... ...... ............................. 61

Subiectul numărul 15. Sunete [B], [B "]; [B] - [B"]. ................................................. . ............. 65

Subiectul numărul 16. Sunete [Ф], [Ф "]; [Ф] - [Ф"]. ................................................. . ........... 70

Subiectul numărul 17. Sunete [V] - [F]; [V "] - [F"]................................. ....... ............................. 74

Subiectul numărul 18. Sună [N], [N "]; [N] - [N"]. ................................................. . ............ 78

Subiectul numărul 19. Sună [K], [K "]; [K] - [K"]. ................................................. . ............. 83

Subiectul numărul 20. Sunete [G], [G "]; [G] - [G"]. ................................................. . ................ 88

Subiectul numărul 21. Sunete [X], ; [X] - . Litera X ................................................. .. ................ 92

Subiectul numărul 22. Sunete [K] - [G], [K "] - [G"]; [K] - [X], [K "] - ............................. .98

Subiectul numărul 23. Sunete [P] - [T] - [K].................................. ................................................

Subiectul numărul 24. Sunetul și litera E ............................................. ................................................. . ...

Subiectul numărul 25. Sunete [C], [C "]; [C] - [C"]. ................................................. . .........

Subiectul numărul 26. Sunete [З], [З "]; [З] - [З "]. ................................................. . ............

Subiectul numărul 27. Sunete [C] - [З], [С "] - [З"] ................................ .............................................

Subiectul nr. 28. Sunetul și litera C ......................................... . ................................................. ....

Subiectul numărul 29. Sunete [Ts] - [S].................................. .... ............................................. ..... .

Subiectul nr. 30. Sunetul și litera Sh ........................................ .. ................................................ ... ...

Subiectul numărul 31. Sunetul și litera J .................................................. .... ................................................. ...

Subiectul numărul 32. Sunete [Ш] - [Ж].................................. .... ............................................. ...

Subiectul numărul 33. Sunete [С] - [Ш].................................. .... ............................................. ....

Subiectul numărul 34. Sunete [З] - [Ж].................................. .... ............................................. .....

Subiectul nr. 35. Sunetul și litera H ......................................... ............................................................. .... ....

Subiectul numărul 36. Sunete [H] - [T "].................................. ... .............................................. .... ..

Subiectul nr. 37. Sunetul și litera Ш ........................................ ................................................. . ..

Subiectul numărul 38. Sunete [H] - [Sh].................................. ... .............................................. ....

Subiectul #39. Sunete [W] - [Sh]. Literele Ш - Ш ................................................. .................

Subiectul numărul 40. Sunete [Щ] - [С"] .................................. ... .............................................. .... .

Subiectul nr. 41. Sunetul și litera Y ............................................... . ................................................. ....

Tema numărul 42. Literele I, E, E, I, Yu, L................................. . .................................................

Subiectul numărul 43. Sunete [L], [L "]; [L] - [L"]; [TE IUBESC]. ...........................

Subiectul numărul 44. Sunete [P], [P "]; [P] - [P"]. ................................................. . ............

Subiectul numărul 45. Sunete [L] - [P], [L "] - [P"] ................................ .........................................

ALFABET................................................. ................................................. . ........................

De la autor

Formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical, bogat lexical și clar fonetic la copii este una dintre cele mai importante sarcini din sistemul general de predare a limbii materne a unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar, într-o familie. Este posibil să pregătiți bine un copil pentru școală, să creați o bază pentru predarea alfabetizării, numai în procesul de muncă serioasă privind dezvoltarea percepției fonemice.

Teorie și practică munca de logopedie dovedesc în mod convingător că dezvoltarea proceselor fonetice are un efect pozitiv asupra formării întregului sistem de vorbire în ansamblu. Corectarea eficientă și stabilă a defectelor de pronunție (pronunțarea sunetului, umplerea sunetului și structura silabică a cuvintelor) poate fi posibilă numai cu formarea avansată a percepției fonemice.

Relația dintre dezvoltarea percepției fonemice este indiscutabilă, nu numai cu cea fonetică, ci și cu cea lexicală și gramaticală a vorbirii. Cu munca sistematică asupra dezvoltării auzului fonemic, preșcolarii percep și disting mult mai bine terminațiile de cuvinte, prefixele, sufixele comune, evidențiază prepozițiile într-o propoziție etc., ceea ce este atât de important în formarea abilităților de citire și scriere.

La examen logopedic copiii preșcolari, specialiștii identifică adesea copiii de 6-7 ani care, cu pronunția relativ intactă și cu structura lexicală și gramaticală corectă a vorbirii, au o subdezvoltare fonetică pronunțată, care se manifestă prin dificultăți în diferențierea sunetelor apropiate acustic (de exemplu: [B] - [B"], [B] - [П], [З] - [Ж] etc.); incapacitatea de a determina locul, numărul și succesiunea cuvintelor dintr-o propoziție, silabe și sunete în cuvinte; incapacitatea de a prelua un cuvânt cu un anumit număr de silabe sau cu un anumit sunet Faptul că defectul de vorbire descris mai sus „nu atrage atenția” și, prin urmare, nu deranjează părinții preșcolari și profesorii preșcolari, copiii rămân fără vorbire în timp util asistență terapeutică, care ulterior duce la tulburări persistente de citire și scriere în varsta scolara(disgrafie, disorfografie și dislexie).

Acest manual prezintă un sistem de formare în etape a laturii fonetice a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară și preșcolară în procesul de familiarizare cu sunete atât în ​​cazul patologiei vorbirii (ONR, FFNR, FNR), cât și în dezvoltarea vorbirii în cadrul limita inferioară a normei de vorbire.

Materialul didactic este construit sub forma unor schițe detaliate ale orelor de familiarizare a copiilor cu sunetele și literele, dezvoltarea percepției fonemice, abilități de analiză suno-silabică, sinteză și etapele inițiale ale învățării citirii și scrierii în vârsta preșcolară. Trebuie remarcat faptul că formarea proceselor fonetice, precum și formarea de alfabetizare, se realizează numai pe materialul de sunete și cuvinte pronunțate corect de către copil, altfel este imposibil să se asigure o legătură precisă și puternică între sunet și literă. Cunoașterea literelor ar trebui să înceapă pe măsură ce sunetele corespunzătoare sunt introduse în vorbirea copilului, fără a aștepta corectarea deficiențelor de pronunție în general.

Manualul conține 45 de rezumate ale orelor de familiarizare cu sunetele și literele limbii ruse, al căror studiu începe cu cel mai ușor din punct de vedere acustic și articulare. Un adult introduce copilul în vocalele și consoanele, pe baza activității următorilor analizatori: vizual (care arată articularea unui anumit sunet și controlează mișcările organelor de articulație în fața unei oglinzi), auditiv (perceperea sunetului după ureche). ), tactile (sesizarea poziției organelor de articulație în timpul pronunțării unui sunet) . Cu ajutorul unui adult, copilul își amintește caracteristicile diferitelor sunete: vocală - consoană, consoană - voce și surd, tare și moale; învață să găsească în mod independent comunul și diferența în articularea și caracteristicile sunetelor îndepărtate și apropiate acustic-articulatorii. Astfel, la fiecare lecție, copilul învață să pronunțe corect sunete noi, să le diferențieze după ureche și prin pronunție și se familiarizează cu literele pe care aceste sunete sunt indicate în literă. (De exemplu, subiectul: „Sunete [M], [M "]; [M] - [M"]. Litera M. Copilul se familiarizează cu sunetul consoanei dure [M], sunetul consoanei moale [M "] , învață să diferențieze sunetele [M] - [M "] după ureche și în pronunție, își amintește litera, care în scris denotă sunetele [M] și [M "].)

Se știe că utilizarea diferitelor simboluri și scheme mărește eficiența activității analitice și sintetice sonoro-silabice, precum și îmbunătățește controlul asupra asimilării cunoștințelor. Prin urmare, părinții și profesorii trebuie să facă următoarele manuale din carton colorat: pentru a-i învăța pe copil capacitatea de a determina locul unui anumit sunet într-un cuvânt și pentru a compila scheme de sunet ale cuvintelor - carduri.

Pentru a indica sunete vocale - cercuri roșii; pentru a indica sunete vocale solide consoane - cercuri albastre cu clopote lipite; consoane de sunete dure surde - cercuri albastre fără clopote; sunete consonante cu voce moale - cercuri verzi cu clopote; consoane de sunete surde moi - cercuri verzi fără clopote (vezi insertul de culoare).

Cardul și cercurile pot fi folosite în următoarele moduri.

Mai întâi, adultul îi arată copilului o felicitare și îi explică unde este începutul, unde este mijlocul și unde este sfârșitul cuvântului.

Găsirea locului sunetului [A] în cuvinte folosind un cartonaș și un cerc roșu:

MÂNĂ MAC DE BARZA

Diagramarea cuvântului SKIN folosind cercuri:

1 - cerc albastru (sunet [K] - consoană, solidă, surdă). 2, 4 - cercuri roșii (sunete [O], [A] - vocale). 3 - un cerc albastru cu un clopot (sunet [Ж] - consoană, solidă, sonoră).

Utilizarea materialelor prezentate în secțiunile: „ABC amuzant”, „Jocuri cu litere”, „Scheme de prepoziții”, „Scheme de analizare a propozițiilor” și pe o inserție colorată va contribui, de asemenea, la creșterea eficacității orelor, ceea ce va ajuta la clarificarea ideile copilului despre sunete și litere; ajuta copilul să înțeleagă mai bine sensul prepozițiilor și să determine locul acestora în propoziție; învață să respecte limitele propoziției atunci când scrii; Aflați cum să scrieți cuvintele dintr-o propoziție.

La îndeplinirea sarcinilor propuse în note, copilul dezvoltă un „simț al limbajului”, începe să reflecteze asupra semnificațiilor sonore, semantice și gramaticale ale cuvântului. În plus, sub îndrumarea unui adult, copilul învață să citească și să scrie. majuscule cuvinte și propoziții scurte. (Pentru lucrările scrise, se recomandă să aveți un caiet într-o cușcă mare.)

Trebuie remarcat faptul că tot materialul oferit pentru citire și scriere este selectat în așa fel încât ortografia acestuia să coincidă complet cu pronunția, care este atât de importantă în primele etape alfabetizare, în special pentru copiii cu patologie a vorbirii. În timpul cursurilor, copilul se familiarizează cu regulile elementare de ortografie: ortografie separată cuvinte, inclusiv prepoziții, un punct la sfârșitul unei propoziții, folosirea majusculei la începutul unei propoziții și în scris propriul nume, două moduri de a indica în scris moliciunea consoanelor, scrierea literei I după literele Zh și Sh. În cursul predării scrisului, priceperea analizei preliminare este cuvintele fixe și citirea lor ulterioară. Astfel, fiecare cuvânt trebuie analizat înainte de a fi scris și apoi citit de copil. Numai în acest caz, preșcolarul va învăța abilitățile de planificare și control al activităților, care, cu scrierea independentă la școală, vor ajuta la evitarea disgrafiei.

Manualul se bazează pe principii didactice: de la simplu la complex, consistență și consecvență în studiul materialului. Autorul speră că cartea îi va ajuta pe părinți, logopediști și profesori preșcolari în munca lor privind formarea proceselor fonemice la copii, să-i introducă în formele de organizare și metodele de desfășurare a cursurilor.

În procesul de predare a copiilor, părinții și profesorii trebuie să respecte următoarele reguli:

1. Nu poți forța un copil să studieze! Clasele sunt cele mai eficiente atunci când sunt forma de jocși interesant pentru copil.

2. Într-o lecție, nu trebuie să dați mai mult de 2-5 sarcini (în funcție de capacitățile individuale ale copilului).

3. Durata unei lecții nu trebuie să depășească 20-25 de minute.

4. Puteți trece la următoarele sarcini numai după o asimilare solidă a conținutului materialul anteriorși capacitatea de a o aplica în practică.

5. Părinții și educatorii ar trebui să coordoneze toate lucrările privind formarea percepției fonenice la un copil cu un logoped, să apeleze la el în cazul tuturor dificultăților.

Scopul acestui manual este de a implica părinții sub îndrumarea unui logoped pentru a participa activ la procesul corecțional pentru a depăși subdezvoltarea fonetică a vorbirii și a preveni tulburările de citire și scriere la preșcolari.

Materialul didactic propus poate fi folosit de logoped în timpul orelor, de părinți – în timpul auto-studiu cu copiii sau la instrucțiunile unui logoped, educatori ai instituțiilor de învățământ preșcolar de tip compensator - atunci când desfășoară cursuri corecționale, educatori ai instituțiilor de învățământ preșcolar de masă - când desfășoară cursuri privind formarea unei culturi sănătoase a vorbirii și pregătirea preșcolarilor pentru alfabetizare .

Subiectul numărul 1. Sunetul și litera U

1. Învață-ți copilul să recunoască instrumentele muzicale după sunet.

2. Pregătește copilul pentru stăpânirea seriei sonore-silabice în procesul de familiarizare cu basmul „Napul”.

3. Învață copilul să pronunțe clar sunetul [U].

4. Învață să evidențiezi sunetul [U] la începutul unui cuvânt într-o poziție accentuată.

5. Formează conceptele de „sunet”, „scrisoare”.

Sarcina 1. Exercițiul didactic „Recunoașterea unui instrument muzical după sunet” (dezvoltarea atenției auditive).

Un adult cântă la orice instrument muzical familiar copilului (pipă, clopot, tobă etc.), iar copilul, cu ochii închiși, recunoaște după sunet și numește instrumentul muzical care sună.

Sarcina 2. Exercițiul didactic „Napul”.

Un adult îi citește copilului basmul „Nap”, examinează împreună cu el ilustrațiile din carte. În cursul unei conversații despre această poveste, unui adult este recomandat să clarifice și să consolideze următoarele concepte în vocabularul pasiv și activ al copilului: primul, ultimul, începutul, mijlocul, sfârșitul; în spate, după, înainte, între.

Pentru a face acest lucru, un adult îi pune întrebări copilului: Cine a tras napul primul? Cine a stat pe bunica? Cine a stat inainte de bunica? Cine a stat între bunica și bug-ul? etc.

Sarcina 3. Cunoașterea sunetului [U].

Un adult invită copilul să se uite la imagini: rață, urechi, stradă, undiță. În același timp, adultul le cheamă tare și clar, evidențiind primul sunet [U] din cuvinte cu vocea. Apoi îi cere copilului să răspundă la întrebarea: „Care este primul sunet pe care l-ai auzit în toate aceste cuvinte?”

Un adult pune copilul în fața unei oglinzi, îi arată și explică articularea sunetului [U]: când pronunțăm sunetul [U], atunci:

Buzele sunt întinse înainte cu un tub;

Dintii nu se inchid;

Gâtul „funcționează” (pentru a fixa munca corzilor vocale, mâna copilului se află pe gât).

După ce îi arată și explică adultului, copilul pronunță corect sunetul [U] în fața oglinzii, iar apoi reproduce articulația sunetului fără voce, acordând atenție la poziția buzelor. Un adult îi spune copilului că sunetul [U] este o vocală, poate fi cântat, deoarece atunci când se pronunță sunetul [U], limba, buzele și dinții nu interferează cu trecerea liberă a aerului. Un cerc roșu este folosit pentru a indica toate sunetele vocale.

Un adult îi prezintă copilului simbolul sonor [U]: lupul urlă la lună: uuuu...(vezi insertul de culoare).

Sarcina 4. Exerciții fonetice:

a) spuneți după adult pe o expirație lungă și lină:

Lupul urlă: uuuuuuuuuuu.

trenul merge:

b) spuneți după adult cu creșterea și scăderea treptată a forței vocii:

Se apropie trenul:uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

Trenul se îndepărtează: uuuuuuuuuuu...

c) pronunta sunetul [U] brusc de unul singur de cate ori sunt puncte pe os din jocul "Domino".

Sarcina 5. Exercițiu didactic „Bate din palme dacă auzi sunetul [U]”.

Adultul scoate sunete diferite, iar copilul bate din palme când aude sunetul [U]:

u, p, u, k, v, u, u...

Sarcina 6. Un adult invită copilul să asculte cu atenție o serie de cuvinte și să aleagă:

un nume care începe cu sunetul [U]: Anya, Arina, Ulya, Alyona; un cuvânt în plus, adică un cuvânt care nu începe cu sunetul [U]: antene, mac, melc, cărbune.

Apoi copilul este invitat să-și amintească toate cuvintele care au sunat mai devreme, începând cu sunetul [U], să le pronunțe clar, cu voce tare, evidențiind sunetul [U] din ele. Adultul explică că în toate aceste cuvinte sunetul [U] se află la începutul cuvintelor și îl ajută pe copil să indice locul sunetului [U] în aceste cuvinte cu ajutorul unui cartonaș și al unui cerc roșu.

Sarcina 7. Exercițiu didactic „Rostește un cuvânt și numește primul sunet din cuvinte”.

Un adult îi citește copilului versuri de poezie și îi cere să completeze ultimul cuvânt din ele, apoi să numească primul sunet din acest cuvânt.

El plutește pe cearșaf

Ca o barcă pe val.

Este un prieten bun cu gazdele -

Electric... ( fier)

Lung și flexibil

Vânătoarea de pește

Uneori gol ca o țeavă

Dar nu poate cânta... undiță)

Sarcina 8. Un adult face ghicitori copilului, iar copilul le ghicește, în timp ce numește clar primul sunet din fiecare cuvânt ghicit.

Mângâie tot ce atinge

Și dacă îl atingi, mușcă. ( Fier)

biscuit pestriț

Prinde broaște,

Se plimbă în jur,

poticnire. ( Rață)

Cine poartă propria lui casă? ( Melc)

Sarcina 9. Lipiți într-un caiet imagini cu imagini ale obiectelor ale căror nume încep cu sunetul [U].

Sarcina 10. Învață răsucitori de limbi:

Uuu - îmi trag buzele cu trompa.

Oooh, dă-mi țeava.

Uuu - îi sun pe toți copiii.

Sarcina 11. Exerciții de coordonare a vorbirii cu mișcările.

La marginea celor două bătrâne... Se apleacă, „adună ciuperci”.

Au luat ciuperci de lapte și valuri.

Flynn: Uau!

Flynn: Uau!

Spiritele bătrânelor înghețară. Genuflexiuni.

E. Blaginina

Un corb stă pe un stejar Copilul imită cântând la flaut.

Și cântă la trompetă:

„Doo-doo-doo! Doo-doo-doo!"

Sarcina 12. Cunoașterea litera U.

Un adult explică unui copil regula: auzim și pronunțăm sunete și vedem și scriem litere, datorită acestui lucru oamenii pot citi și scrie. După aceea, adultul arată copilului litera U. Pentru o mai bună memorare a imaginii grafice a literei, copilul este invitat să asculte și să învețe descrierea poetică a literei U, după ce a examinat-o în prealabil în „ABC-ul amuzant”. .

U - ca urechile de iepure.

Aceste urechi sunt deasupra.

O. Hoffman

Adultul invită copilul să răspundă la întrebarea: „Cum mai arată litera U?” (pe praștie, căpușă...);

joacă cu degetele

iepurași albi stând

Și își mișcă urechile

Așa, așa.

(Litera U - urechi de iepuraș: degetele mijlociu și arătător - în sus, iar restul - strângeți în pumn, mutați degetele mijlociu și arătător);

juca jocuri cu litera.

Subiectul numărul 2. Sunetul și litera A

Sarcini de corecție-dezvoltare.

1. Să învețe copilul să navigheze în „schema propriului corp” asupra lui însuși și a celui care stă vizavi.

2. Învață copilul să determine direcția sunetului în spațiu.

3. Învață să pronunți clar sunetul [A].

4. Învață să evidențiezi sunetul [A] în poziția accentuată la începutul și la sfârșitul cuvântului.

5. Predarea analizei și sintezei complexelor sonore AU, UA.

Sarcina 1. Un adult învață copilul să navigheze în „schema propriului corp”: explică și arată unde îi sunt mâinile drepte și stângi, picioarele drepte și stângi. Apoi îi cere copilului să arate unde are urechea stângă, ochiul drept, sprânceana stângă etc. După aceea, se oferă să răspundă în ce mână (dreapta sau stânga) ține obiectul care i-a fost dat. Când bebelușul învață să navigheze corect în „schema propriului său corp”, adultul îl învață să determine „dreapta - stânga” pe persoana care stă lângă copil, iar apoi pe persoana care stă vizavi.

Sarcina 2. Exercițiul didactic „De unde a venit sunetul?” (dezvoltarea atenției auditive).

Copilul închide ochii. Adultul sună în sonerie, iar copilul trebuie să indice cu mâna de unde provine sunetul.

Sarcina 3. Cunoașterea sunetului [A].

Adultul îi oferă copilului să asculte o serie de cuvinte.

august, barza, adresa.

Un adult arată copilul în fața unei oglinzi și explică articularea sunetului [A]: când pronunțăm sunetul [A], atunci:

Bureții în stare calmă;

Gura este larg deschisă;

Limba zace linistita in gura;

Gâtul „funcționează” (mâna copilului se află pe gâtul lui pentru a controla activitatea corzilor vocale).

Copilul pronunță corect sunetul [A] în fața oglinzii, iar apoi reproduce articulația sunetului fără voce. Un adult îi explică copilului că sunetul [A] este o vocală (se poate cânta, deoarece aerul nu întâlnește un obstacol în calea lui) și îi arată copilului un cerc roșu pentru a indica acest sunet, precum și un simbol sonor [A] - fata leagana papusa si ii canta: AAA...(vezi insertul de culoare).

Sarcina 4. Exerciții fonetice. Adultul il intreaba pe copil:

Arată cum fata leagănă păpușa: ​​aaaaaaaa ... (urmând adultul pe o expirație lungă și lină);

Ce vă cere medicul să spuneți când examinează gâtul? - A-A-A ... (in urma adultului, brusc);

Pronunțați sunetul [A] de câte ori adultul bate singur din palme.

Sarcina 5. Un adult îi cere copilului să numească un cuvânt suplimentar la rând (unul care nu începe cu sunetul [A]):

artist portocaliu, supă, astronom.

Sarcina 6. Exercițiu didactic „Spune cuvântul și numește primul sunet din cuvânt”.

Adultul spune poezia, iar copilul efectuează mișcările corespunzătoare și termină ultimul cuvânt din fiecare rând, evidențiind cu vocea silaba accentuată din acesta.

El e mare, Arme- semicerc în fața ta.

ca o minge de fotbal

Dacă este copt - toată lumea este fericită. Își mângâie burtica cu mâna dreaptă.

Are gust atât de bun

Și numele lui este - ... ( pepene)

Sarcina 7. Ghiciți ghicitori, numiți primul sunet în cuvintele ghicite.

Stau pe acoperiș

Toate conductele de mai sus. ( Antenă)

El însuși stacojiu, zahăr,

Caftanul este verde, catifelat. ( Pepene)

Sarcina 8. Un adult cheamă un cuvânt către copil, cere să determine și să desemneze locul sunetului [A] în el (începutul sau sfârșitul cuvântului), folosind un cerc roșu și un cartonaș.

august, barza...; mână, vulpe, ferăstrău.

Sarcina 9. Exercițiul didactic „Nume A” (amintiți-vă cuvintele dintr-un cerc semantic care încep cu sunetul [A]): ​​​​transport: autobuz, aerobuz, avion ...; fructe: ananas, portocală, caise...; profesii: agronom, astronom, artist...; nume de băieți și fete: Anya...; Andrew...

Sarcina 10. Lipiți într-un caiet imagini cu imagini ale obiectelor ale căror nume încep cu sunetul [A].

Sarcina 11. Învățați răsucitori de limbi:

A-ah-ah - gura mai largă, copii.

Ah, mă doare piciorul.

Sarcina 12. Un adult citește o poezie și îi cere copilului să răspundă la ce se aude adesea același sunet în ea, apoi numește toate cuvintele din această poezie care încep cu sunetul [A].

Ce conduci, masina?

- Orice care începe cu litera A:

Aici sunt pepeni, portocale,

Caise și gutui.

La enumerarea fructelor, copilul îndoaie succesiv degetele mâinii stângi cu mâna dreaptă.

G. Sapdir

Sarcina 13. Exercițiu pentru degete:

Am împărțit o portocală;

Suntem mulți dintre noi, iar el este unul.

Această felie este pentru arici,

Această felie este pentru un rapid,

Această felie este pentru rătuci,

Această felie este pentru pisoi,

Această felie este pentru castor,

Iar pentru un lup - coaja.

Pentru fiecare cuvânt, degetele sunt strânse într-un pumn.

Cu mâna stângă, îndoiți alternativ degetele mâinii drepte.

Sarcina 14. Exercițiu pentru dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcările:

Barza, barza cu picioare lungi,

Arată-mi drumul spre casă!

Călcați cu piciorul drept

Călcați cu piciorul stâng

Din nou cu piciorul drept

Din nou cu piciorul stâng

După - cu piciorul drept,

După - cu piciorul stâng,

Atunci vii acasă!

I. Tokmakova

(Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.)

Sarcina 15. Cunoașterea litera A.

Litera A este înaltă și zveltă.

Este foarte asemănător cu arcul.

V. Kovshikov

Cum mai arată litera A? (La rachetă, la acoperișul casei...)

Litera A de la degete: degetele arătător și mijlociu ale mâinii drepte sunt coborâte în jos, restul sunt strânse într-un pumn, iar degetul arătător al mâinii stângi formează o „curea”.

Jocuri cu litere.

Sarcina 16. Analiza complexelor sonore: un strigăt în pădure: AU; copil plângând: wow.

Adultul îi cere copilului să răspundă la următoarele întrebări:

Care este primul sunet pe care îl auzi?

Care este al doilea sunet pe care îl auzi?

După aceea, adultul invită copilul să așeze o diagramă a fiecăruia dintre aceste complexe de sunet folosind cercuri roșii.

Așezarea cuvintelor AU, UA din literele alfabetului divizat, citirea, scrierea cu majuscule într-un caiet (copiere și scriere din memorie cu analiză preliminară a sunetului).

Subiectul numărul 3. Sunetul și litera I

Sarcini de corecție-dezvoltare.

1. Învață-ți copilul să asculte cu atenție și să facă distincția între sunete care nu sunt vorbite.

2. Continuați să învățați copilul să navigheze în „schema proprie a corpului”, urmând instrucțiunile corespunzătoare.

3. Învață să pronunți clar sunetul [I].

4. Învață să evidențiezi sunetul [Și] la începutul și la sfârșitul cuvintelor în poziție accentuată.

5. Învață să analizezi seria sonoră a trei elemente.

Sarcina 1. Exercițiu didactic „Ce auzi?” (dezvoltarea atenției auditive).

În timpul unei plimbări, un adult invită copilul să închidă ochii, să asculte cu atenție și să determine ce sunete a auzit (ciripit de păsări, zgomot de mașină, foșnet de frunze...).

Sarcina 2. Un adult invită copilul să asculte cu atenție și să urmeze instrucțiunile:

Arată-ți ochiul stâng cu degetul arătător al mâinii stângi.

Arată-ți urechea stângă cu degetul arătător al mâinii drepte.

Sarcina 3. Cunoașterea sunetului [Și].

Un adult face o ghicitoare copilului, îi cere să ghicească, să numească primul sunet din ghicitoare.

Nu zăpadă, nu gheață

Și va îndepărta copacii cu argint. ( Îngheţ)

Un adult arată în fața unei oglinzi și îi explică copilului articularea sunetului [ȘI]: când pronunțăm sunetul [ȘI], atunci:

Bureții - „într-un zâmbet”;

Dinții sunt apropiați, dar nu închiși;

Limba se află în gură, marginile ei ating molarii;

Gâtul „funcționează” (mâna copilului se află pe gât pentru control).

Copilul pronunta corect sunetul [I] in fata oglinzii, apoi reproduce articularea sunetului fara voce.

Un adult explică: sunetul [I] este o vocală, poate fi cântat (buzele, limba și dinții nu interferează cu trecerea liberă a aerului); iar un cerc roșu este folosit pentru a o indica. Un adult îi prezintă copilului simbolul sonor [I]: măgarul strigă: Eiii...(vezi insertul de culoare).

Sarcina 4. Exercițiu fonetic.

Mânzul „cântă” un cântec: IIIIIIIII ... (să zicem pe o expirație lungă lină după adult).

Sarcina 5. Exercițiu didactic „Bate din palme”. Un adult scoate sunete diferite, iar copilul ar trebui să bată din palme numai dacă aude sunetul [I]:

și, p, m, și, și, în, și...

oriol, jocuri, salcie, Ira, nume.

Sarcina 7. Exercițiul didactic „Unul – mulți” (un exercițiu de formare a pluralului substantivelor).

Fier de călcat - fiare de călcat, cizme - ..., șosetă - ..., păianjen - ..., ciorapi - ..., lacăt - ..., bulgăre - ...

Adultul îl invită pe copil să numească ultimul sunet din fiecare dintre aceste cuvinte, evidențiind-l cu vocea, pentru a indica locul sunetului [I] în fiecare cuvânt cu ajutorul unui cartonaș și al unui cerc roșu.

Sarcina 8. Reamintiți-vă împreună cu copilul numele fetelor și băieților care încep cu sunetul [I]:

Ira, Inna, Inga; Ivan, Igor, Ilya.

Sarcina 9. Un adult invită copilul să-și amintească și să repete o serie de cuvinte. Care este același prim sunet în toate aceste cuvinte?

Ira, curcan, jucării, salcie.

Sarcina 10. Ghici ghicitori, numește primul sunet din cuvântul ghici.

El acoperă toată lumea din lume,

Ce coase - nu poartă. ( Ac)

Ce are copacul în loc de frunze? ( Ace)

Sarcina 11. Lipiți într-un caiet imagini cu imagini ale obiectelor ale căror nume încep cu sunetul [I].

Sarcina 12. Învață răsucitori de limbi:

Și-și-și - întinde gura până la urechi;

Și-și-și - stai bine;

Și-și-și - trage cântecul.

Sarcina 13. Ascultă poezia. Ce sunet se aude des în poezie? (Un adult subliniază sunetul [I] cu vocea.) Efectuați gimnastică cu degetele.

Curcanul vine din oraș Degetele ambelor mâini „merg” de-a lungul mesei.

Jucăria nouă este norocoasă.

Jucăria nu este simplă -

Jucărie pictată.

G. Sapgir

Sarcina 14. Exercițiu pentru dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcările (întâi copilul bate din palme, apoi ridică mâinile):

Și unul, și doi, și trei - ridicați mâinile!

Sarcina 15. Cunoașterea litera I.

Scrisoare Și- ca trei ace.

Trei ace sunt foarte subțiri.

V. Kovshikov

Cu ce ​​altceva mai arată scrisoarea mea?

Jocuri cu litere.

Sarcina 16. Analiza serii sunet-litere: AIU, UIA, IUA, UAI, AUI.

Un adult pronunță o serie de sunet și îi cere copilului să răspundă la întrebările: ce sunet este primul, ultimul, din mijlocul seriei? După aceea, copilul este invitat să stabilească o schemă de rând de sunet din cercuri roșii, apoi să așeze un rând de litere ale alfabetului divizat, să citească, să scrie, să scrie cu litere de tipar sub dictarea unui adult.

Subiectul numărul 4. Sunetul și litera O

Sarcini de corecție-dezvoltare.

1. Învață copilul să distingă sunetele care nu sunt vorbite după putere (liniște-tare).

2. Pregătiți copilul pentru asimilarea seriei sonoro-silabice prin clarificarea reprezentărilor spațio-temporale.

3. Învață să pronunți clar sunetul [O].

4. Învață să evidențiezi sunetul [O] la începutul, sfârșitul și mijlocul unui cuvânt într-o poziție accentuată.

5. Să învețe copilul să analizeze seria de sunet: OI, IO.

Sarcina 1. Exercițiul didactic „Silențios – tare” (dezvoltarea atenției auditive).

Un adult cântă la tobă mai întâi încet și apoi tare. Copilul determină puterea sunetului și răspunde dacă muzica a sunat moale sau tare.

Sarcina 2. Exercițiul didactic „Înainte – între – după” (clarificarea reprezentărilor spațiu-timp).

Un adult stabilește o serie de numere - de la 1 la 10 - și îi pune copilului întrebări: care este primul număr din serie, care este ultimul număr din serie, care este numărul dinaintea numărului 5, după acesta, intre 3 si 5?

Sarcina 3. Cunoașterea sunetului [O].

Un adult îi arată copilului imagini: cartofi, morcovi, ceapă, varză și pune întrebări: „Cum pot fi numite toate acestea într-un singur cuvânt?” - „Legume”. Care este primul sunet din cuvânt legume?» (pronunțând cuvântul, adultul accentuează sunetul [O] cu vocea).

Apoi arată în fața oglinzii și explică copilului articularea sunetului [O]:

Buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte;

Dintii sunt acoperiti cu bureti;

Limba se află în fundul gurii;

Gâtul „funcționează” (mâna copilului se întinde pe gât pentru control).

Copilul din fata oglinzii pronunta corect sunetul [O], apoi reproduce articularea sunetului fara voce.

Un adult îi explică copilului că sunetul [O] este o vocală, poate fi cântat (limba, buzele și dinții nu interferează cu trecerea liberă a aerului) și este folosit un cerc roșu pentru a-l indica.

Un adult arată copilului un simbol sonor [O]: baiatul este bolnav si geme: OOO...(vezi insertul de culoare).

Sarcina 4. Exerciții fonetice.

Spune după adult pe o expirație lungă și lină:

Păpușa Masha este bună, doar dinții păpușii noastre dor: OOO...

Spuneți brusc după adult:

Masha oftă: Oh-oh-oh...

Spuneți sunetul [O] de câte ori există cercuri roșii pe masă.

Sarcina 5. Exercițiul didactic „Mulți – unul” (formarea numărului singular de substantive).

Sticlă - sticlă, șei - ..., ferestre - ..., aripi - ..., pene - ..., roți - ...

Adultul îi cere copilului să numească același ultim sunet în toate cuvintele formate.

Sarcina 6. Un adult invită copilul să ia în considerare o serie de imagini (Olya, legume, toamnă, haină, pană, inel, ferestre, pisică, suc, gură, cerc, viespi, nas, găleată) și să realizeze următoarele sarcini:

Alegeți imagini în numele cărora sunetul [O] este la începutul cuvântului, evidențiați sunetul cu vocea;

Alegeți imagini în numele cărora sunetul [O] este la sfârșitul cuvântului, evidențiați sunetul cu vocea;

Luați în considerare imaginile rămase, numiți-le, explicați copilului că în numele acestor obiecte sunetul [O] se află în mijlocul cuvântului, evidențiați sunetul [O] cu o voce;

Sarcini de corecție-dezvoltare.

1. Continuați să-l învățați pe copil să facă distincția între sunete care nu sunt vorbite.

2. Pregătiţi copilul pentru asimilarea seriei sonoro-silabice prin formarea reprezentărilor spaţio-temporale.

3. Realizați o diferențiere auditiv-pronunțată a sunetelor [A], [O], [I], [U], acordând o atenție deosebită comparării următoarelor perechi: [O] - [U], [A] - [ O].

4. Formează reprezentările fonemice ale copilului pe materialul sunetelor [A], [O], [U], [I].

5. A consolida deprinderea de a determina locul unui sunet vocal într-o poziție accentuată într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit de cuvânt).

6. Învață să analizezi seria de sunet de patru elemente.

Exercitiul 1. Exercițiu didactic „Vânzător și cumpărător” (dezvoltarea atenției auditive).

Un adult toarnă cereale în borcane opace: gris, hrișcă și mazăre. Copilul (cumpărătorul) cere să-i vândă niște cereale. Un adult (vânzător) invită copilul să aleagă cerealele dorite după sunet (copilul scutură borcanul și ghicește după sunetul caracteristic ce fel de cereale este).

Sarcina 2. Exercițiu didactic „Înainte – între – după” (clarificarea reprezentărilor spațiu-timp).

Un adult sună o serie de numere de la 1 la 10 și întreabă care număr din serie este primul, ultimul, care număr vine înaintea numărului 7, după acesta, între 8 și 10? (Jocul se joacă fără întărire vizuală.)

Sarcina 3. Clarificarea și diferențierea sunetelor [A], [O], [U], [I].

Adultul pronunță numele fetelor, iar copilul strigă primul sunet din fiecare nume: Anya, Olya, Ulya, Ira.

Repetați articularea vocalelor cu copilul. Simbolurile lor, denumirea (cercuri roșii). De ce se numesc vocale?

Exercițiu didactic Ghiciți sunetul din descriere.

Un adult arată articularea unui sunet vocal familiar, iar copilul ghicește ce sunet este, de exemplu, buzele sunt scoase cu un tub - sunet [U].

Adultul arată articulația intervalului de sunet, iar copilul ghicește din articulația tăcută ceea ce „a spus” adultul (de exemplu, „pipa zâmbetului” - UI).

Un adult îi cere copilului să asculte cu atenție și să repete după el o serie de sunete: AIU, UIA, IOAU...

Sarcina 4. Exercițiul didactic „Bate din palme”

Un adult invită copilul să asculte cu atenție sunetele vocale pronunțate și să bată din palme doar pentru un anumit sunet (de exemplu, pentru sunetul [A]):

uh, uh, uh, uh, uh.

În mod similar, jocul se joacă cu alte sunete.

Sarcina 5. Ascultă o serie de cuvinte și numește extra (începând cu un sunet diferit):

Anya, august, toamna, portocaliu; Olya, legume, spice, ferestre; Ira, salcie, Inna, rață; antene, rață, toamnă, urechi.

Sarcina 6. Exercițiu didactic „Oferă cadouri Anyei, Ole, Olya, Ira” (amintește-ți cuvintele care încep cu sunetele [A], [U], [O], [I]).

Sarcina 7. Luați în considerare imaginile care au fost lipite anterior într-un caiet și numiți obiectele care încep cu sunetele [A], [O], [U], [I].

Sarcina 8. Exercițiu didactic „Alege imagini”. Adultul îi oferă copilului să aleagă dintr-un număr de obiecte desenate pe acelea ale căror nume încep cu un anumit sunet (de exemplu, cu sunetul [A]).

Sarcina 9. Amintiți-vă ghicitori, poezii la sunetele [A], [O], [U], [I].

Sarcina 10. Adultul îi cere copilului să completeze propoziţia cu un singur cuvânt; numiți primul sunet din fiecare dintre aceste cuvinte. Imaginile pot fi folosite ca indicii.

Au pus un televizor pe acoperiș... (antenă). Soldatul trage din... (pistola mitralieră). Iepurele are ... (urechi) lungi. Elevul predă ... (lecții). A venit cel de aur... (toamna). Au crescut în grădină... (legume). Masha se întinde în... (ac). I-au cumpărat lui Masha o nouă... (jucărie).

Sarcina 11. Un adult pronunță un cuvânt și îl invită pe copil să indice locul unui anumit sunet în el (începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului), folosind un cartonaș și un cerc roșu.

[A]: august, mână, mac; [O]: Olya, pisică, haină; [U]: urechi, scris, ciorbă; [I]: Ira, orez, cizme.

Sarcina 12. Adultul pronunță începutul cuvântului și îi cere copilului să termine ultima silabă, să numească ultimul sunet:

kangu... (ru), sapo... (gi), lapte... (ko), ru... (ka).

Sarcina 13. Un exercițiu pentru dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcările.

Ne-am dus în pădure Copilul mărșăluiește.

Toporul a fost găsit - S-a oprit.

Lemn de foc tocat - Picioare - depărtate la lățimea umerilor, mâinile - în „castel” -

— Ah! Oh! Wow! Lor! - Pantele energetice.

Sarcina 14. Consolidarea cunoștințelor literelor A, O, U, I. Exerciții cu degetele: literele A, O, U din degete (vezi subiectele Nr. 1, 2, 3, 4);

repetă versete comice despre aceste litere, amintește-ți cum mai arată ele;

repeta jocul cu litere A, O, U, I.

Sarcina 15. Analiza seriei sunet-litere de patru elemente: AOUI, IUAO, UIAO, OAUI etc.;

Așezarea schemelor din cercuri roșii; întocmirea rândurilor de litere la instrucțiunile unui adult, citire (scop: dezvoltarea abilității de citire continuă lină a combinațiilor de litere dintr-un număr diferit de vocale), înșelăciune, scriere cu litere de tipar din dictare.

Rezumat al unei lecții de alfabetizare în grupul de seniori „Introducere în sunetul „A” și litera „A”

(Primul an de studiu)

Conținutul programului:

1. Dezvoltați abilitățile unei pronunții clare a sunetului „a”.

2. Învață să deosebești un sunet de o serie de vocale.

3. Dezvoltați atenția auditivă.

4. Faceți cunoștință cu litera „A”.

5. Dezvoltați abilitățile motorii fine.

Materiale:

Păpușă, imaginea complot „Fata scutură păpușa”, simbol (cartea) sunetului „A”, cerc roșu, cartonaș cu litera „A”

(din alfabet), bețe, registru de lucru, pixuri colorate.

eu. Organizarea timpului

- Cel care va numi semnul toamnei se va aseza.

1. Gimnastica cu degetele „Frunze de toamnă împrăștiate”:

Frunze împrăștiate de toamnă Mișcări ondulate ale palmelor.

Le-am vopsit cu o pensulă Mișcă ușor palmele în sus și în jos.

Vom merge în parcul de toamnă, „Mergeți” cu degetele ambelor mâini.

Colectăm frunzele în buchete. Încrucișați palmele cu degetele întinse.

frunze de arțar, frunze de aspen, Degetele sunt îndoite alternativ, începând cu

Frunza de stejar, frunza de rowan, mare, pe ambele mâini în același timp

frunza rosie de plop pentru fiecare foaie.

A sărit pe potecă. Ei bat din palme zgomotos.

2. - Băieți, avem o păpușă care ne vizitează astăzi. Numele ei este Ann. Ea are o sarcină pentru tine.

Ascultă și numește primul sunet din cuvintele:

arc, antenă, pepene verde, acrobat.

- Așa este, se aude sunetul „A”. Acesta este un sunet vocal, se cântă și nu simțim nicio barieră în gură când îl pronunțăm. Privește imaginea: fata leagănă păpușa și îi cântă „AAAA”.

II. Parte principală.

- Hai s-o facem împreună hai să scoatem un sunet"DAR".

Deschide gura larg

Scuturați ușor păpușa. (Pronunțat individual și în refren, cu diferite puteri ale vocii - mai liniștit, mai tare.)

4. Privește cu atenție imaginile și numește-le.

(Lucrare în caietul lui Konovalenko).

Încercuiește imaginile ale căror nume încep cu sunetul „A”.

- Bravo, numele acestor imagini încep cu sunetul „A”.

5. - Misiune indeplinita. Acum uite, am un cerc roșu în mâini - acesta este simbolul sunetului „A”. Așa îl vom eticheta.

6. Jocul „Bate din palme dacă auzi sunetul „A”:

a, y, o, a, s și, a, uh, y, a.

6. Introducere la litera „A”.

- Ascultă poezia:

Litera A este înaltă și zveltă.

Este foarte asemănător cu arcul.

„Uite, aici este litera „A”. (Este afișat un card cu imaginea literei „A”).

- Găsiți litera „A” în caiet, în colțul din dreapta sus. Treceți cu degetul peste el (cerc) și colorați-l cu un creion roșu. De ce roșu, cine poate să-mi spună?

- Pentru că sunetul „A” este o vocală și îl desemnăm cu roșu.

7. - Ai muncit din greu și ți-au obosit degetele, hai să le întindem.

Autorul este mulțumit, nu este dificil pentru tine - faceți clic pe „Îmi place”

Casele stau in picioare
Se uită unul la altul.
Pietonii merg pe jos
Ei poartă genți.
Și mașini
Au condus undeva. Ce este asta?

Aceasta este strada.

Întotdeauna este mult trafic pe străzi, mulți oameni, multe mașini și... pericole. Cunoașteți regulile de siguranță pe stradă? Să repetăm! ….

Reguli comportament sigur pe stradă

La începutul lecției, ne-am amintit regulile de comportament pe stradă - asta este foarte bine. Dar și astăzi ne vom familiariza cu un nou sunet. Cu care? Desigur, cu primul sunet al cuvântului stradă. Ce este acest sunet? Spune sunetul [y]. Unde se gaseste acest sunet? Ceea ce este el?

Așa e, sunetul [y]- vocala!

1. „Prinți sunetul”. Bate din palme dacă auzi un sunet [la] in cuvinte: păianjen, floare, baltă, canapea, masă, scaun, porumbei, pui.

2. Determinați poziția sunet [la] in cuvinte: dinți, rață, știință, cangur, glob.

3. „Spune un cuvânt”

Ei vin la mine tristi -
Cu riduri, cu pliuri,
Pleacă foarte drăguți
Distractiv și neted!
Deci sunt un prieten de încredere -
Electric… (fier)

Lung și flexibil
Vânătoarea de pește
Uneori gol ca o țeavă
Dar nu poate cânta... (undiță)

Nu se numește pasăre
Cel puțin depune ouă.
Are un nas de rață
Animalele nu sunt înfricoșătoare... (ornitorinc)

Știați că... ornitorincii trăiesc în Australia.

Ciocul ornitorincului nu este dur ca cel al păsărilor, ci moale. În gura ornitorincului există pungi pe obraji, ca ale unui hamster.

Avand doar 30-40 cm lungime, ornitorincii sapa gropi de pana la 10 m. Doua pasaje duc in groapa: unul este sub apa, celalalt este situat sub radacinile copacilor sau in desiuri.

Se pare că înțepătura pintenilor cornului acestui mamifer (pe picioarele din spate) este otrăvitoare și aduce moartea animalelor mici. Pentru o persoană, în general, nu este fatală, dar provoacă dureri și umflături foarte severe, care pot dura mai multe zile sau chiar luni.

4. Limbi curate

• Wa-wa - copiii plâng în cărucior.
• Ay-ay - cine a fost pierdut, nu înțeleg.
• Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooing" of a wolf in the forest.
• Uh-uh-uh - fierul nostru de călcat s-a încălzit.
• Uch-uch-uch - o rază de soare strălucește prin ferestre.
• Ur-ur-ur - pisica ne-a spus: „Moore”.

5. Unul este mulți.(formarea substantivului la plural):

• rață - rațe
• profesor -
• ureche -
• student -
• complot -
• nod -
• manual -
• stup -
• colt -
• exteriorul -
• fier -
• undiță -
• deșteptule -
• melc -

6. Care sunt obiectele ale căror nume încep cu un sunet [y], desenat în imagine? Colorați-le (salvați pe computer și imprimați)

Cunoașteți scrisoarea La . La frumoasa scrisoare! La Partea plăcută este că îți poți agăța haina de scrisoare! Si deasemenea tu u pe mine!

1. Găsiți litere ascunse La. Încercuiește-le.

2. Colorează foaia cu litera La:

3. Colorează ambele litere în roșu în partea stângă a imaginii. Umbriți litera în funcție de model. Găsiți și colorați litera Laîn partea dreaptă a imaginii.

4. Conectați-vă cu o scrisoare La numai acele elemente ale căror nume încep cu un sunet [y].

5. Subliniați aceeași literă ca în stânga jos. Încercuiește toate literele La pe dreapta.

6. Conectați punctele în ordine numerică și colorați rezultatul. Care este diferența dintre cele două pătrate din dreapta?

7. „Cine este mai mult?”

• Gândiți-vă la cuvinte cu sunet [la] la început ( strada, dimineata, cina), În mijloc ( maini, para, varza), la sfârșitul unui cuvânt ( Merg, port, dedesubt).
• Gândiți-vă la cuvinte în care sunetul [la] al doilea ( baltă, creangă, noptieră).
• Ghiciți cuvintele în care există doar trei litere, iar a doua și a treia - Regatul Unit (gândac, ceapă, creangă, fag).

8. „Găsiți cuvintele”

1. Lessenka. 2. Scrisoarea

y - - y - -

y - - - y - -

y - - - - y - -

y – – – – – y – –

y – – – – – – y – –

y – – – – – – – y – –

y – – – – – – – – y – –

Varianta posibila Răspuns: răspuns posibil:

minte, ureche, lecție, mărar, student, Shura, muscă, baltă, margele,

conac, matineu. suflet, mână, muză.

9. „Dimpotrivă”

Alegeți antonime care încep cu o literă La, la cuvintele:

frumoasa -… ( urât), lat - … ( îngust), ghinionist - ... ( norocos), seara - ... ( dimineaţă), tristețe - … ( zâmbet).

10. „Modele distractive”

Gândește-te la cuvinte după următoarele modele:

• - la - (Fag, dinte, supă.)
• - - la - (Bate, cerc, păianjen.)
• - - - la - (Vânză, pepene verde, deodată.)

11. "Cine e? Ce este?". Nu uitați că în toate cuvintele-ghiciri există o scrisoare La.

1. Acest „ura” este diferit de alții

Cel care zboară și se întoarce.

- Ura - -

2. Această ureche stă pe un mesteacăn.

- - ureche - -

3. Mâna asta s-a ascuns în râu.

Mână

4. Acest bătăuș nu se luptă niciodată.

Boo - - yan

5. Oaia asta pe cămașă păște.

– – – ov – tsa

Răspuns: bumerang, cocoș de munte, coajă, buruieni, nasture.

12. Cuvinte încrucișate

Şcoală

Completați casetele cu numele rechizitelor pe care fiecare elev ar trebui să le aibă în portofoliu.

Răspuns: stilou, manuale, caiete, jurnal, riglă, creion, radieră.

13. Toate cuvintele încep cu o literă U .

Completați casetele cu numele șerpilor, păsărilor, moluștelor și păsărilor de apă australiene pe care le cunoașteți.

Răspuns: deja, boa constrictor, rață, hupa, melc, ornitorinc

14.

Un melc se târăște pe potecă,
Ca o scrisoare La cele două coarne ale ei.

Luați un creion galben și pictați peste acele părți ale imaginii în care vedeți litera La.

15. Noi scriem…

16.

Proverbe și zicători

• Nu există știință fără durere.
• Un om deștept se învinovățește pe sine, un prost își învinovățește tovarășul.
• Nu învață să distrugi, învață să construiești.
• Predarea este calea spre pricepere.
• Mâinile iscusite nu cunosc plictiseala.
• Să știi să faci greșeli, să știi să te îmbunătățești.
• Dimineața este mai înțeleaptă decât seara.
• Prietenia nu are limite, cunoașterea nu are fund.

Dicţionar

• decor- ceva care servește ca podoabă a ceva, mobilier.
• Leziune- scăderea bunăstării.
• Notificare- informatii oficiale, o notificare trimisa de o persoana alteia.
• Încredere- aceasta este o proprietate a unei persoane asociată cu un sentiment de forță interioară, încredere în sine, în capacitatea cuiva de a avansa, de a depăși dificultățile.
• convingere este un acord reciproc despre ceva.
• weekend- din engleza „end of the week”, adică sâmbătă și duminică.
• Decret- aceasta este reguli generale comportament (statul de drept) emis de o persoană superioară, de exemplu, Președintele.
• mod de viață- aceasta este ordinea în organizarea vieții, a vieții de zi cu zi etc.
• sensibilitate- acesta este un sentiment tandru, plăcut, care a venit din ceva care mișcă.
• nativ- o persoană care provine dintr-o anumită zonă, născută într-o anumită zonă.
• conac- un complex de clădiri rezidențiale, utilitare, parc și alte clădiri.

Expresii înaripate sau unități frazeologice

• Omoară două păsări dintr-o singură lovitură să faci două lucruri necesare, importante deodată.
• Pentru a tempera ardoarea - calma.