Material de referință pentru oge în biologie. nivelurile de organizare a vieții. Metode generale de biologie

Blocul 3. Sistemul, diversitatea și evoluția naturii vii

Regatul Animalelor

TIP COORDURI. PEȘTE DE SUPERCLASĂ

Peștii sunt cel mai mare grup de vertebrate. Peștii sunt clasificați în clasa pești cartilaginoși (rechini, raze ) și clasa peștilor osoși (sturion, somon, hering, caras, stiuca, peste spada si etc.). Principalul criteriu pentru o astfel de diviziune este substanța care alcătuiește scheletul intern al peștelui:cartilaj sau os.

Animalele din acesta, cel mai prosper grup de vertebrate de astăzi, pot fi găsite în toate colțurile planetei noastre - de la Polul Nord până la Sud. De asemenea, se găsesc în apele salmastre ale mărilor și oceanelor și în apele dulci ale lacurilor și râurilor; trăiesc în adâncurile întunecate ale tranșeelor ​​oceanice și în recifele de corali udate de soare. Numărul formelor lor este nenumărate, iar fiecare pește este într-o armonie uimitoare cu mediul său.

Peștii sunt un grup mare de vertebrate. Ramura zoologiei care studiază peștii se numeșteihtiologie .

caracteristici generale peşte

Peștii sunt vertebrate care trăiesc în apă (într-un mediu mult mai dens decât aerul). Corpul unui pește este remarcabil adaptat la implementarea tuturor funcțiilor vitale din apă. Corpul peștelui este de obicei acoperit cu solzi și are o formă aerodinamică. Este format din trei părți:capete, trunchi Și coadă . Principalul organ respirator sunt branhiile. Ca și alte vertebrate, peștii au un schelet solid, mușchi, piele, sisteme digestiv, circulator și nervos, respirator, excreție și reproducere.

Peștii sunt animale cu sânge rece: temperatura corpului lor este apropiată de temperatura mediului ambiant. Prin urmare, putem spune că rata proceselor metabolice depinde de temperatura apei.

Astăzi sunt cunoscute aproximativ 25 de mii de specii de pești.

Habitatul și structura externă a peștilor

Habitatul peștilor este reprezentat de diverse corpuri de apă ale planetei noastre: oceane, mări, râuri, lacuri, iazuri. Este foarte extins: suprafața ocupată de oceane depășește 70% din suprafața Pământului, iar cele mai adânci depresiuni merg la 11 mii de metri adâncime în oceane.

Varietatea condițiilor de viață din apă a influențat aspectul peștilor și a contribuit la o mare varietate de forme ale corpului: apariția multor adaptări la condițiile de viață, atât ca structură, cât și ca caracteristici biologice.

Planul general al structurii exterioare a peștilor

Pe capul peștelui sunt ochii, nările, gura cu buze, branhii. Capul se îmbină lin în corp. Trunchiul continuă de la învelișurile branhiale până la înotătoarea anală. Corpul peștelui se termină cu o coadă.

În exterior, corpul este acoperit cu piele. Protejează pielea majorității peștilor lipițicântare .

Organele de locomoție ale peștilor suntaripioare . Înotatoarele sunt excrescente ale pielii care se sprijină pe oase.razele aripioarelor . Înotătoarea caudal este cea mai importantă. De jos pe părțile laterale ale corpului sunt pereche înotătoare: pectoral și ventral. Ele corespund membrelor anterioare și posterioare ale vertebratelor terestre. Poziția înotătoarelor pereche variază de la pește la pește. Înotatoarea dorsală este situată deasupra corpului peștelui, iar înotătoarea anală este situată mai jos, mai aproape de coadă. Numărul de aripioare dorsale și anale poate varia.

Pe părțile laterale ale corpului majorității peștilor se află un fel de organ care percepe curgerea apei. Acestlinie laterala . Datorită liniei laterale, chiar și un pește orb nu se lovește de obstacole și este capabil să prindă prada în mișcare. Partea vizibilă a liniei laterale este formată din solzi cu găuri. Prin ele, apa pătrunde într-un canal care se întinde de-a lungul corpului, în care se potrivesc terminațiile celulelor nervoase. Linia laterală poate fi intermitentă, continuă sau complet absentă.

Funcții ale aripioarelor

Datorită înotătoarelor, peștele este capabil să se miște și să mențină echilibrul în mediul acvatic. Lipsit de aripioare, se întoarce cu burta în sus, deoarece centrul de greutate este plasat în partea dorsală.

aripioare nepereche (dorsale și anale) asigură stabilitatea corpului. Înotatoarea caudală în marea majoritate a peștilor îndeplinește funcția de mișcător.

Aripioare pereche (toracice și abdominale) servesc ca stabilizatori, adică asigura o pozitie de echilibru a corpului atunci cand este imobil. Cu ajutorul lor, peștele menține corpul în poziția dorită. Când se deplasează, ele servesc ca planuri de rulment, un volan. Înotătoarele pectorale mișcă corpul peștelui când înoată încet. Înotătoarele pelvine îndeplinesc în principal funcția de echilibru.

forma corpului

Peștii au o formă a corpului raționalizată. Reflectă caracteristicile mediului și stilul de viață. La peștii adaptați la înotul rapid lung în coloana de apă (ton (2), macrou, hering, cod, somon ), forma corpului „în formă de torpilă”. La prădătorii care practică aruncări rapide la distanță scurtă (stiuca, taimen, barracuda, gunoi (1), saury ), este „în formă de săgeată”. Unii pești adaptați să rămână îndelungat pe fund (raie (6) , lipa (3) ) au corp plat. La unele specii, corpul are o formă bizară. De exemplu,cal de mare seamănă cu piesa de șah corespunzătoare: capul său este în unghi drept față de axa corpului.

tegumentelor corpului

În exterior, pielea peștelui este acoperită cu solzi - plăci subțiri translucide. Solzi cu capetele lor se suprapun unul pe celălalt, aranjați într-o manieră asemănătoare plăcilor. Aceasta oferă

protectie puternica a corpului si in acelasi timp nu creeaza obstacole in calea miscarii. Solzii sunt formați din celule speciale ale pielii. Dimensiunea solzilor este diferită: de la microscopică laacnee până la câțiva centimetrimreana indiană . Există o mare varietate de scale: ca formă, rezistență, compoziție, cantitate și alte caracteristici.

Întinde-te în piele celule pigmentare – cromatofore : atunci când se extind, granulele de pigment se răspândesc pe o suprafață mai mare și culoarea corpului devine strălucitoare. Dacă cromatoforii se contractă, granulele de pigment se acumulează în centru, lăsând cea mai mare parte a celulei necolorate, iar culoarea corpului devine palidă. Dacă granulele de pigment de toate culorile sunt distribuite uniform în interiorul cromatoforilor, peștele are o culoare strălucitoare; dacă boabele de pigment sunt colectate în centrele celulelor, peștele devine aproape incolor, transparent; dacă numai boabele de pigment galben sunt distribuite peste cromatoforii lor, peștele își schimbă culoarea în galben deschis.

Cromatoforele determină diversitatea colorării peștilor, mai ales strălucitoare la tropice. Astfel, pielea peștelui îndeplinește funcția de protecție externă. Protejează corpul de deteriorarea mecanică, facilitează alunecarea, determină culoarea peștelui și comunică cu mediul extern. Pielea contine organe care simt temperatura si compoziție chimică apă.

Particularități structura internași viața peștilor

SIstemul musculoscheletal peștele este format dintr-un schelet și mușchi. Baza scheletului este formată din craniu și coloana vertebrală.Coloana vertebrală constă din vertebre individuale. Fiecare vertebră are o parte îngroșată - corpul vertebral, precum și arcurile superioare și inferioare. Arcurile superioare formează împreună un canal în care se află măduva spinării. Arcurile îl protejează de răni. Sus de la arcuri ies lungapofize spinoase . Arcurile inferioare din partea trunchiului sunt deschise. Adiacent proceselor laterale ale vertebrelorcoaste - acopera organele interne si servesc drept suport pentru trunchimuşchii . Mușchii deosebit de puternici sunt localizați în pești în spate și coadă. În partea caudală, arcurile inferioare ale vertebrelor formează un canal prin care trec vasele de sânge.

Scheletul include, de asemenea, oase și raze osoase.perecheȘi aripioare nepereche . Scheletul aripioarelor nepereche este format din multe oase alungite, întărite în grosimea mușchilor. Înotătoarele pereche au scheletecureleși schelete membre libere . Scheletul centurii pectorale este atașat nemișcat de scheletul capului. Scheletul membrului liber (înotatoarea însăși) include multe oase mici și alungite. În centura abdominală - un singur os. Scheletul aripioarei ventrale libere este format din multe oase lungi.

În scheletul capului, un micscull, sau craniu . Oasele craniului protejează creierul. Partea principală a scheletului capului este alcătuită din partea superioară și mandibule, oasele orbitelor și aparatul branhial. În aparatul branhial, mareacoperiri branhiale . Dacă le ridici, poți vedeaarcade branhiale - sunt pereche: stânga și dreapta. Pe arcurile branhiale sunt branhiile. Există puțini mușchi în partea capului, ei sunt localizați în principal în zona branhiilor, fălcilor și pe spatele capului.

Mușchii sunt atașați de oasele scheletului, care asigură mișcarea prin munca lor. Mușchii principali sunt localizați uniform în partea dorsală a corpului peștelui; mușchii care mișcă coada sunt deosebit de bine dezvoltați.

Sistemul musculo-scheletic îndeplinește diferite funcții în organism. Servește ca suport, vă permite să vă deplasați, vă protejează de șocuri și coliziuni. Scheletul protejează organele interne. Razele înotătoarelor osoase sunt o armă de apărare împotriva prădătorilor și a rivalilor.

Sistem digestiv începe cu o gură mare situată la capătul capului și înarmată cu fălci. Există o cavitate bucală extinsă. Sunt mici sau maridintii . În spatele cavității bucale se află cavitatea faringiană. Prezintă fante branhiale separate de septuri interbranhiale. Au branhii. Sunt acoperite cu acoperiri branhiale din exterior. Urmează esofag și stomacul voluminos. În spatele stomacului se află intestinul. In stomac si intestine alimentele sunt digerate sub actiunea sucurilor digestive: sucul gastric actioneaza in stomac, in intestine - sucuri secretate de glandele peretilor intestinali si pancreas, precum si bila provenita din vezica biliara si ficat. În intestine, alimentele digerate și apa sunt absorbite în sânge. Reziduurile nedigerate sunt aruncate prin anus.

Sistemul digestiv oferă peștilor nutrienți esențiali.

Vezica natatoare este un organ special care se găsește numai la peștii osoși. Este situat în cavitatea corpului sub coloana vertebrală. În timpul dezvoltării embrionare, apare ca o excrescență dorsală a tubului intestinal. Pentru a umple bula cu aer, un alevin nou-născut plutește la suprafața apei și înghite aer în esofag. Ulterior, legătura vezicii natatoare cu esofagul este întreruptă.

Interesant este că, cu ajutorul vezicii natatoare, unii pești sunt capabili să amplifice sunetele pe care le scot. La unele specii de pești, acest organ este absent (de exemplu, cei care trăiesc pe fund sau cei care se caracterizează prin mișcări verticale rapide).

Vezica natatoare împiedică peștele să se înece sub propria greutate. Este alcătuit din una sau două camere, umplute cu un amestec de gaze apropiate ca compoziție de aer. Volumul gazelor din vezica natatoare se poate modifica atunci când sunt eliberate și absorbite prin vasele de sânge ale pereților vezicii urinare sau când aerul este înghițit. Aceasta modifică volumul corporal al peștelui și greutatea specifică a acestuia. Datorită vezicii natatoare, greutatea corporală a peștelui se echilibrează cu forța de plutire care acționează asupra peștelui la o anumită adâncime.

Sistemul respirator situat în faringe.

Suportul scheletic al aparatului branhial este asigurat de patru perechi de arcuri branhiale verticale, de care sunt atașate plăcile branhiale. Sunt formate din franjurifilamente branhiale , în interiorul căruia trec vase de sânge cu pereți subțiri care se ramifică în capilare. Schimbul de gaze are loc prin pereții capilarelor: absorbția oxigenului din apă și eliberarea de dioxid de carbon. Apa se deplasează între filamentele branhiale datorită contracției mușchilor faringelui și mișcării învelișurilor branhiale. Pe arcadele branhiale se află niște branhii. Acestea protejează branhiile moi și sensibile de înfundarea cu particule de alimente.

Sistem circulator peștele este schematic un cerc vicios format din vase. Organul său principal este inima. Aceastacu două camere: este format din atriumȘi ventricul . Munca inimii asigură circulația sângelui. Mișcându-se prin vase, sângele realizează schimbul de gaze, transferul de nutrienți și alte substanțe în organism.

Sistemul circulator al peștilor includeun cerc de circulație a sângelui . Din inimă, sângele curge către branhii, unde este îmbogățit cu oxigen. Sângele oxigenat se numeștearterial . Se răspândește în tot organismul, dă oxigen celulelor, este saturat cu dioxid de carbon, adică devinevenos și se întoarce la inimă. La toate vertebratele, vasele care pleacă de la inimă suntarterelor . Vasele care duc la inimă suntvenelor .

organele excretoare se filtrează din sânge și se elimină apa și produsele finale ale metabolismului din organism. Organele excretoare sunt prezentate în perechi.rinichi de-a lungul coloanei vertebrale,si uretere . Unii pești au vezică.

Extragerea din vasele de sânge ramificate a excesului de lichid, săruri, produse metabolice nocive are loc în rinichi. Urina intră în vezică prin uretere și este expulzată din ea. Canalul urinar se deschide spre exterior printr-o deschidere situată în spatele analului. Prin aceste organe, excesul de săruri, apă și produse metabolice dăunătoare organismului sunt îndepărtate din corpul peștelui.

Metabolism - un set de procese chimice care au loc într-un organism viu . Metabolismul se bazează pe două fenomene: construcția și degradarea substanțelor organice. Complex materie organică, intrarea în organism cu alimente în procesul de digestie se transformă în mai puțin complexe. Acestea sunt absorbite în sânge și transportate către celulele corpului, unde formează proteinele, grăsimile și carbohidrații necesari organismului. Aceasta necesită energie, care este eliberată în timpul respirației. În același timp, multe substanțe din celule se descompun în apă, dioxid de carbon și uree. În acest fel,metabolismul constă în procesele de construire și descompunere a substanțelor .

Rata metabolică a peștilor depinde de temperatura corpului. Peștii sunt animale cu sânge rece, cu temperatură variabilă a corpului. Temperatura corpului peștelui este apropiată de temperatura ambientală și nu o depășește cu mai mult de 0,5–1,0 grade (deși la ton, diferența poate fi de până la 10 grade).

Sistem nervos este responsabil pentru coerența activității tuturor sistemelor și organelor, punerea în aplicare a reacțiilor organismului la schimbările de mediu. Ca toate vertebratele, la pești este format din cap, măduva spinării(sistemul nervos central) și nervii care se extind din acestea (sistemul nervos periferic).Creier este format din cinci departamente:față , inclusiv lobii vizuali,mijlociu, intermediar, cerebel Și alungit creier. Toți peștii pelagici activi au lobi optici mari și cerebel, deoarece necesită o vedere bună și o coordonare fină. Medula oblongata trece în măduva spinării, care se termină în coloana vertebrală caudală.

Cu participarea sistemului nervos, organismul răspunde la diverși stimuli. Această reacție se numeștereflex . În comportamentul peștilor se manifestănecondiţionat Și condiţional reflexe. Reflexele necondiționate sunt altfel numite înnăscute. La toate animalele aparținând aceleiași specii, reflexele necondiționate se manifestă în același mod. Reflexe condiționate produse pe parcursul vieții fiecărui pește. De exemplu, atingând sticla acvariului de fiecare dată când hrăniți, vă puteți asigura că peștii vor începe să se adune lângă alimentator doar pentru a bate.

organe de simț peștii sunt bine dezvoltați. Ochii sunt adaptați să recunoască clar obiectele aflate la distanță apropiată, să distingă culorile. Prin urechea internă - un organ situat în interiorul craniului - peștii percep sunete. Mirosurile sunt recunoscute prin nări. În cavitatea bucală, în pielea antenelor, buzelor, există organe ale gustului care determină dulce, acru, sărat.

Direcția și puterea curentului de apă percepelinie laterala . Este format dintr-un canal care trece în interiorul corpului, care comunică cu mediul acvatic prin găuri din solzi. Celulele liniei laterale senzoriale răspund la modificările presiunii apei și transmit semnale către creier.

Caracteristicile reproducerii și dezvoltării peștilor

Organe reproductive . Aproape toți peștii sexe separate . Pentru reproducere se folosesc organe speciale pereche: la bărbați -testicule (lapte), canalele deferente, la femele -ovarele , oviducte. În testicule se dezvoltă celule germinale masculine - spermatozoizi, în ovare - celule germinale feminine - ouă (ouă). Pentru retragerea lor, există o deschidere genitală specială. La unele specii de pești, masculii și femelele diferă în ceea ce privește culoarea și forma corpului. Biologii numesc acest fenomen dimorfism sexual.

Dimorfismul sexual se manifestă în diferențele externe ale indivizilor de sex opus (pe baza acestor diferențe, se recunosc și se aleg reciproc). Un exemplu viu de dimorfism sexual este o specie excepțional de particulară de masculi și femele a unor pești de adâncime -pescarii .

Masculii mici, de doar câțiva centimetri, se atașează de corpul femelelor mult mai mari. Sau, mai degrabă, cresc, pentru că în același timp sistemul lor circulator devine un apendice al sistemului circulator al femelei. Din acest moment, bărbații devin incapabili existență independentă. Sunt necesare numai pentru producerea descendenților.

Reproducerea și dezvoltarea peștilor. Odată cu maturizarea celulelor germinale la pești, se manifestă instinctul de reproducere. Reproducerea peștilor se numeștedepunerea icrelor . Pregătirea pentru depunere a icrelor este semnalată de comportamentul peștilor și de culoarea împerecherii. Unii pești depun icremigrație , mutându-se în locuri mai potrivite pentru dezvoltarea viitorilor lor urmași.Somon, anghilă și o serie de alți pești depășesc distanțe mari.

Femelele care depun icre depun ouă, care sunt fertilizate de masculi. Peștii depun ouă pe ciorchini de alge, bulgări de mucus, bule de spumă la suprafața apei, în gropi de la fund etc. Fertilizarea este externă - are loc în mediu.

Când celulele sexuale se unesc, se formează un ou, care se maturizează în apă. Embrionul se dezvoltă în interiorul oului. Embrionul matur al peștelui este eliberat din membrane, intră în apă și din acel moment se numește larvă. În timp, larva începe să se hrănească independent cu alge microscopice, ciliați și apoi mici crustacee. În caz de supraviețuire, devine ca un pește adult, se numeșteprăji .

La multe specii de pești, fecunditatea enormă servește ca o adaptare pentru supraviețuire. deci femeiebiban de râu depune 200-300 de mii de oua, femelacrap 400-600 de mii de ouă, iar femelacod până la 10 milioane. Există pești care depun o cantitate mică de caviar. Cu toate acestea, acești pești manifestă îngrijorare pentru urmași. De exemplu,spinos cu trei spine depune doar 60-70 de ouă. Într-un mod special, îngrijește-te de urmașiicăluți de mare, peștișor, tilapia . Există și specii vivipare de pești. Cu o naștere vie, numărul de pui născuți se reduce la zeci și unități. Unii rechini și raze depun ouă cu un embrion mare bine dezvoltat. Aceste ouă au dispozitive speciale pentru atașarea la plante.

În creștere, alevinii trec la viața „adultă”, intră în perioada de hrănire. După ce au ajuns la pubertate, peștii încep să se reproducă.

Procesul de reproducere este foarte important pentru supraviețuirea speciei. Ca urmare a evoluției, peștii s-au dezvoltat astfelcomportamente complexe , ca migrații de reproducere (somon, sturion, anghilă de apă dulce ), îngrijirea urmașilor (spinicul cu trei spine, cal de mare etc.), împerechere „dansuri”. Toate acestea sunt adaptări ale speciilor la condițiile de viață, supraviețuire alături de alte tipuri de organisme.

Migrații. După cum am aflat, peștii în procesul ciclului de viață trec prin următoarele etape: ou, larvă, pui, îngrășare, individ matur sexual. Unii pești, de exemplusomon , migrațiile sunt neapărat prezente în ciclul de viață. Primele trei etape (au de la 2 la 5 ani de viață) somonul le petrece în râuri. Apoi vine momentul primei migrații, iar puii de somon se rostogolesc pe râuri în mare. Aici, deplasându-se și hrănindu-se pe o suprafață vastă, somonul se dezvoltă rapid (cu hrană) și atinge maturitatea sexuală.

După aceea, somonii încep a doua migrație (de reproducere) către râurile lor natale, unde își găsesc drumul după mirosul apei. Peștii se ridică în cursurile superioare ale râului și depun icre. Aceasta încheie ciclul de reproducere. Părinții slăbiți se deplasează în aval. Mulți mor, dar mulți supraviețuiesc pentru migrațiile ulterioare și depunerea icrelor.somon din Orientul Îndepărtat (somon roz) moare după depunerea icrelor. Se numesc peștii care migrează de la râuri la mări sau de la mări la râuripuncte de control . Acestea includ multe tipuri de hering, somon, sturioni. Acești pești, precum somonul, se reproduc în râuri și se hrănesc în mare. Peștii anadromi au nevoie de libertate de mișcare în râuri. Prin urmare, supraviețuirea lor necesită crearea unor dispozitive speciale care să-i ajute să ocolească barajele hidroelectrice. Unele specii de pești au adaptări speciale în structura corpului lor, permițându-le să depășească diverse obstacole și obstacole în drumul către locurile de reproducere.

Migrații de acnee. Trăiește în râurile Europeianghilă de râu europeană . Anghilele pot atinge 2 m lungime și 6 kg greutate. Anghila de râu se referă la pești anadromi. Anghila de râu are o etapă juvenilă, migrația și depunerea icrelor au loc în mare, iar creșterea și îngrășarea au loc în apă dulce. Anghila poate rămâne mult timp în habitatele sale principale - tărâmurile liniștite ale râurilor. La debutul pubertății, anghila își schimbă aspectul (diametrul ochilor crește, spatele trece de la verde măsliniu la negru, iar abdomenul devine alb argintiu), se rostogolește în mare și nu mai mănâncă. Se știe că migrațiile de depunere a icrelor de anghilă în Marea Baltică trec prin apele de coastă, iar, începând din Marea Nordului, urma lor nu a fost studiată. În cele din urmă, anghila ajunge în locul său de depunere a icrelor: în largul coastei Americii, în Marea Sargasilor. După ce s-a depus la o adâncime de 300–400 m, anghila moare. Larvele care ies din ouă (se numescleptocefali ) sunt atât de diferite de părinții lor încât au fost considerați la un moment dat un alt fel de pește.

Aceste larve de anghilă, apărute în Marea Sargasso, ies în straturile superioare ale apei, sunt preluate de curenții care apar în partea de vest a Atlanticului de Nord și merg în derivă timp de 2,5-3 ani către țărmurile Europei. În timpul acestei migrații, corpul anghilelor suferă transformări destul de complexe. Alevii de anghilă transparenți de trei ani (anghile de sticlă) apar în stoluri în largul coastei Europei. În continuare, anghilele masculi sunt îngrășate în ape salmastre. Iar femelele intră în râuri, migrează în amonte, se stabilesc în diverse corpuri de apă și trăiesc în apă dulce cel puțin câțiva ani. Se hrănesc cu pești mici, caviar, broaște. Odată cu debutul pubertății, este timpul să meargă în locurile lor natale.

Nu toate întrebările legate de migrațiile pe termen lung ale anghilelor europene au fost clarificate. Pe lângă anghila de râu, astfel de migrații sunt caracteristice unor specii de gobi și specii tropicale de somn.

Îngrijirea puilor la căluți de mare. Un tată exemplar printre pești estecal de mare . Răspândite în mări și oceane, patinele au un corp solid acoperit cu plăci ale scheletului extern. Pe abdomenul masculului există un buzunar care se deschide spre exterior doar cu o mică deschidere.

Pe tot sezonul de reproducere, patinele formează o pereche permanentă, care ocupă o anumită zonă în desișul mării. Dacă vreun străin invadează acest teritoriu, bărbatul îl va alunga. În timpul depunerii, femela pune ouă în punga de puietă a masculului, care se dezvoltă acolo. Țesuturile pungii de puiet conțin un număr mare de vase de sânge mici prin care ouăle sunt alimentate cu oxigen. Depunerea icrelor are loc de obicei de mai multe ori, astfel încât patinele mici din punga masculului pot fi de diferite vârste, iar apoi generația mai în vârstă părăsește punga paternă cu un interval de câteva zile.

Uneori grija tatălui nu se termină aici, iar patinele tinere complet formate care au părăsit deja geanta, în caz de pericol, se pot întoarce din nou pentru scurt timp sub protecția tatălui lor.

Naștere vie. Unele specii de pești nu depun ouă, dar nasc pui care s-au dezvoltat în interiorul corpului mamei. În acest caz, dezvoltarea larvei are loc direct în oviductele femelei datorită nutrienților prezenți în ouă. Speciile de pești vivipari includ nu numai giganți marini (rechini, raze), ci și pești foarte mici (acvariuguppy, spadasini ).

Valoarea peștilor în natură și viața umană. Protecția și creșterea peștilor

rol în natură. Aproximativ 70% din suprafața Pământului este acoperită cu apă, sau mai bine zis, cu biogeocenoze acvatice: comunități stabile de organisme vii care s-au dezvoltat în acest proces. dezvoltare istorica Pământ. Fiecare specie, ca locuitor al uneia sau alteia biogeocenoze, a dezvoltat adaptări caracteristice la viața în comunități. Fiecare specie joacă aici rolul său unic.

În biogeocenozele acvatice, peștii intră în diverse relații cu alte organisme. Având în vedere, de exemplu, lanțurile trofice ale biogeocenozelor acvatice, se poate convinge că peștii mănâncă un număr mare de organisme animale și vegetale. Dar ei înșiși, la rândul lor, servesc drept hrană pentru multe alte organisme. Relațiile în care diferite tipuri de animale sunt interconectate cu beneficii reciproce (simbioză) sunt foarte interesante. Cum se întâmplă înamphiprion (pește clovn) și anemone.

polipi hidroizi care îi ajută să se camufleze pe fund. Polipii hidroizi, la rândul lor, găsesc un mijloc de transport în pești.

Valoarea peștelui în viața umană.Pescuit una dintre cele mai vechi forme activitate economică al oamenilor. Peștele pentru oameni este o sursă de nutrienți foarte valoroși, în principal proteine ​​și grăsimi animale, iar aceste produse sunt mai ușor absorbite de organismul uman decât cele vegetale.

Peștii (în special cei din os) au o mare importanță practică pentru oameni. În afară de Produse alimentare, peștele servește drept materie primă pentru obținerea medicamentelor (ulei de pește etc.), a hranei pentru animale și păsări (făină furajeră), îngrășăminte pentru câmp, grăsime tehnică, lipici, piele și alte materiale folosite în industria alimentară și ușoară. Există țări în care bunăstarea populației depinde direct de pescuit.

Până la 90% din masa peștilor este prinsă în mări și oceane. Obiectele principale ale industriei maritime suntcod, eglefin, cod de șofran, pollock, hering, hering, sardină, biban de mare, lipașă, ciur, macrou, ton . În râurile Rusiei prind sturioni, somon,berbec, gândac, lican si alti pesti. Carnea, grăsimea, caviarul sunt folosite pentru alimentație.

Milioane de oameni sunt angajați în prinderea, creșterea și prelucrarea peștelui, construirea de nave și fabricarea de echipamente de pescuit.

Sute de mii de oameni sunt pasionați de pescuit și de pescuitul sub apă, cărora acest sport minunat le oferă sănătate și relaxare. Și mai mulți pasionați creează o lume colorată și liniștită în recipientele de sticlă ale acvariilor lor.

Protecția peștilor. Pescuitul marin se confruntă în prezent cu mari dificultăți. Sunt asociate cu poluarea. resurse de apă(din cauza accidentelor petroliere; poluare cauzată de dezvoltarea mineralelor; deversări de scurgeri de coastă). În plus, folosind mijloace moderne de pescuit puternice, puteți prinde complet toți peștii și, prin urmare, nu numai că opriți pescuitul în continuare, ci și provocați daune ireparabile naturii. Pentru a preveni acest lucru, se iau măsuri speciale pentru protejarea și reproducerea peștilor.

Ecologia spune: cei mai instabili factori pentru existența peștilor astăzi sunt puritatea apei, regimul aerului și siguranța habitatelor speciilor. Și oferă principiile de bază ale activităților ecologice în apropierea corpurilor de apă și în corpurile de apă.

Baza stabilității biogeocenozelor este diversitatea speciilor. Pentru ca biocenozele acvatice să existe întotdeauna, este necesară conservarea speciilor de pești prin toate mijloacele și, în primul rând, a celor care sunt amenințate cu dispariția (din cauza deteriorării condițiilor de mediu, a pescuitului excesiv sau a altor factori).

Legile privind protecția și utilizarea lumii animale de pe planetă sunt adoptate de organizațiile mondiale. În special, toate întreprinderile de pescuit, precum și pescarii amatori, sunt obligați să respecte cu strictețe regulile de pescuit stabilite. Legile definesc metodele și anotimpurile de pescuit. Diametrul ochiurilor plaselor trebuie să fie astfel încât să nu împiedice ieșirea puietului din acestea. Pe râurile și iazurile din Rusia, utilizarea plaselor este strict interzisă, precum și uciderea peștilor prin explozii (la urma urmei, aproape întreaga populație din această secțiune a rezervorului moare). Trebuie acordată multă atenție instalării de instalații de tratare care împiedică apa poluată cu ape uzate din fabrici și fabrici să pătrundă în râuri, lacuri și mări.

Pește valoros. Peștii rari din lume și din Rusia au o valoare științifică și biologică deosebită. Printre acestea, remarcăm specii care se găsesc doar într-un anumit habitat (se numescendemice ). Endemic în Rusia este, de exemplu,Kaluga , înotând de la mare până la Amur. Multe specii de pești endemici trăiesc în Lacul Baikal. Aceste specii trebuie protejate ca valoare naturală deosebită.

Din punct de vedere industrial, de exemplu, peștii de sturioni și somon sunt de mare valoare. Carnea și caviarul lor sunt delicioase și hrănitoare!

Caracteristicile speciilor individuale de pești sunt apreciate și utilizate de oameni. Deci, exportat din Americagambusia stabilit să lupte cu țânțarii. La urma urmei, ea se hrănește cu larvele lor.

Varietate de pește

Studiind diversitatea peștilor, ihtiologii îi împart în diferite grupuri. Deci, în funcție de atitudinea față de mediu, toți peștii sunt împărțiți în marini, de apă dulce și anadromi.

maritim speciile sunt majoritarerechini, raze , mulți hering și alți pești.

LA apa dulce includ, de exemplu, ciprinidele:gândac, urs, asp, tenc, mreana, platica, sumbru, sabrefish, crap, caras, crap de iarba . În apele dulci, un factor important care determină distribuția peștilor este debitul de apă.platica trăiește numai în apă curgătoare. Darcaras, rotans poate trăi în iazuri mici și lacuri mlăștinoase.

Pentru cei care trăiesc atât în ​​apă dulce, cât și în apă de mare (de ex.punct de control ) includ sturioni, somon,anghilă de apă dulce etc.Peștii anadromi sunt de obicei capabili să se adapteze la fluctuațiile puternice ale salinității apei. În plus, în timpul ciclului de viață, ei trebuie să pregătească organismul pentru costuri mari de energie asociate, de exemplu, cu depășirea curenților.

În plus, printre pești existăpelagic , adică locuind în coloana de apă (hering, stavrid, cod, ton ), Și fund , adică locuind aproape de fund (lipa, somn ).

Există pești liniștițierbivore tipuri (de ex. crap argintiu ) și foarte agresivprădători (stiuca, biban, somn ).

Clasa pești cartilaginosi

Peștii cu schelet cartilaginos, neosificabil sunt clasificați caclasa pesti cartilaginosi . Acești pești nu au acoperiri branhiale. Pe fiecare parte a corpului, 5-7 perechi de fante branhiale separate una de cealaltă se deschid liber. Dintre peștii cartilaginoși se disting trei ordine:Rechini, raze, himere .

Echipa de rechini. Există peste 250 de specii de rechini. Dimensiunile lor sunt diferite. De exemplu,rechin pitic , care locuiește în Golful Mexic, nu depășește 20 cm lungime și nu cântărește mai mult de 500 g. Abalena rechin are o lungime de 18–20 m și o masă de aproximativ 10 tone. Pielea rechinilor este aspră, acoperită cu solzi cu numeroși dinți. Structura externă a rechinului reflectă toate adaptările la viața din coloana de apă: un corp în formă de torpilă, un nas ascuțit, întunecat deasupra și deschis sub culoarea corpului.

Înotătoarele pectorale și ventrale pereche oferă rechinului mișcare în sus și în jos. Lobul superior al înotătoarei caudale este de obicei mai lung decât lobul inferior. Viziunea este alb-negru. Rechinii au un simț al mirosului bine dezvoltat, cu ajutorul căruia caută prada. Ei trăiesc în principal în mări. Majoritatea sunt prădători activi. Ei pradă pești, creveți, mamifere acvatice. Rechinul-balenă se hrănește cu plancton.rechini hering - pești vivipari. Se găsesc în Oceanele Atlantic și Pacific în apele temperate și subtropicale. Cel mai periculos pentru oamenitigratȘi rechini contonciți, rechin-ciocan, mako Și mare alb . Rechinii sunt un obiect de pescuit. Ficatul de rechin este considerat un produs valoros, care ocupă 20-30% din greutatea corporală.

Echipa de echipă. Sunt cunoscute aproximativ 350 de specii de raze. Aceștia sunt pești mari, cu un corp plat în formă de romb, turtit în direcția dorso-ventral. Pe laterale este format din aripioare pectorale expandate. Când se deplasează, aripioarele se mișcă în valuri.

Dimensiunile pantelor sunt diferite. Cea mai mică pantăDiptere din mare galbenă- are o latime de 10-15 cm.Cel mai mare reprezentant al detasamentului -manta - în anvergura aripioarelor ajunge la 8 m și are o masă de aproximativ 2,5 tone.

Pe partea ventrală a corpului razelor, o gură transversală se deschide cu o răzătoare puternică de dinți, precum și cinci perechi de fante branhiale. Mulți au spini (dinți de piele) pe solzi. Se hrănesc cu animale de fund: moluște, viermi, crabi, pești.

Coada razelor este extinsă într-un bici. La capătul cozii, razele au un vârf cu o glandă otrăvitoare.

Unele specii tropicale de raze au organe electrice. Se produc descărcări electrice de până la 300 de volți, probabil în scop de protecție. Procesele electrice din țesutul muscular al razelor nu au fost încă explicate în mod adecvat. Razele sunt obiecte de pescuit. Unele sunt periculoase pentru oameni.

Ordinul Chimera este un reprezentant al subclasei Whole-Headed sau Solid-Cranial. În himere, fălcile sunt complet topite cu craniul; în aceasta seamănă puternic cu peștii osoși. Fantele branhiale sunt acoperite cu un pliu de piele. Nu există cloaca, deschiderile anale și urogenitale sunt separate una de cealaltă. Un corp gol de până la 1,5 m lungime, care se subțiează treptat, trece într-o coadă lungă.

Se crede că himerele provin de la rechinii antici și sunt o ramură secundară a evoluției. Capete întregi sunt cunoscute încă din Devonianul superior; în prezent, există doar un detașament de himere. Din peste o duzină de familii ale sale, doar 3 au supraviețuit până astăzi; aproximativ 30 de specii care trăiesc de la raft până la adâncimi mari ale oceanelor. Himerele se hrănesc cu nevertebrate marine și pești. Practic nu au valoare comercială.

Clasa Bony fish

Peștii osoși sunt o clasă de vertebrate acvatice. Toate caracteristicile structurale ale peștilor sunt determinate de mediul în care trăiesc. Adaptarea pe termen lung la viața în apă nu a lăsat niciun detaliu în plus care să interfereze cu mișcarea.

Dimensiunile corpului variază de la 0,7 la 0,9 cm (gubiu filipinez ) până la 17 m ( regele heringului ); marlin albastru cântărește până la 900 kg. Forma corpului este de obicei alungită și aerodinamică, deși unii pești osoși sunt turtiți în direcția dorso-ventral sau din lateral, sau invers sunt sferici. Mișcarea de translație în apă se realizează datorită mișcărilor sub formă de valuri ale corpului. Unii pești în același timp „se ajută” cu o înotătoare caudală. Înotătoarele laterale, dorsale și anale pereche servesc drept cârme stabilizatoare. La unii pești, aripioarele individuale au fost transformate în ventuze sau organe copulatoare.

În exterior, corpul de pește osos este acoperit cu solzi: placoid (dinții așezați „în parchet”),ganoid (plăci rombice cu vârf),cicloid (plăci subțiri cu marginea netedă) sauctenoid (plăci cu țepi), schimbându-se periodic pe măsură ce animalul crește. Inelele anuale de pe el vă permit să judecați vârsta peștelui.

La mulți pești, glandele mucoase sunt bine dezvoltate pe piele, secrețiile lor reduc rezistența la fluxul de apă care se apropie. La unii pești de adâncime, pe piele se dezvoltă organe luminoase, care servesc la identificarea speciei lor, la consolidarea turmei, a atrage prada și a speria prădătorii. Cele mai complexe dintre aceste organe sunt asemănătoare unui reflector: au elemente luminoase (cum ar fi bacteriile fosforescente), un reflector de oglindă, o diafragmă sau o lentilă și un strat izolator negru sau roșu.

Culoarea peștelui este foarte diversă. De obicei, peștii au spatele albăstrui sau verzui (culoarea apei) și părțile și burta argintii (aproape vizibile pe fundalul unui „cer”) ușor. Mulți pești de camuflaj sunt acoperiți cu dungi și pete. Locuitorii recifelor de corali, dimpotrivă, uimesc cu o revoltă de culori.

Varietate de pești osoși

Peștii osoși includ majoritatea tipurilor de pești. Ele sunt împărțite în os-cartilaginoase, plămâni, lobi și osos.

Peștii cartilaginoși osos sau sturioni includbeluga, sterlet, sturion rus . Au un schelet os-cartilaginos cu o coardă bine dezvoltată, există acoperiri branhiale, o vezică natatoare. De-a lungul corpului sturionului există 5 rânduri de plăci osoase, între care sunt mici plăci osoase. Capul, ca cel al rechinilor, are botul alungit. În apropierea gurii, situată pe partea inferioară a capului, există antene. Înotatoarea caudală este inegală.

Sturioni: beluga (1), sturion siberian (2), sterlet (3), sturion stelat (4), sturion comun (5), pește cu vâsle (6).

Sturion - pește anadrom emisfera nordică. Ei trăiesc până la 50-100 de ani sau mai mult. Acești pești sunt cunoscuți pentru carnea lor deosebit de gustoasă și caviarul negru. Un reprezentant tipic al sturionilor -sturion rus , un locuitor comun al bazinelor Volga-Caspice și Marea Neagră. Petrece cea mai mare parte a timpului pe mare, depunând icre în râuri. Sturionul se hrănește în principal cu anelide și moluște. Pentru iarnă, se află în găuri adânci, cel mai adesea în gurile râurilor. În prezent, numărul de sturioni este mic.

Lungfish - un mic grup vechi de pești (doar 6 specii). Printre eiDinte de corn australian, african Și fulg sud-american . La peștele pulmonar, notocordul se păstrează pe tot parcursul vieții, corpurile vertebrale nu se dezvoltă, ceea ce indică vechimea lor. Înotătoarele nepereche au o structură penoasă caracteristică subclasei. Maxilarul superior este fuzionat cu craniul. Alături de branhii, acești pești au plămâni care s-au dezvoltat din vezica natatoare. Unii pești pulmonari, ridicându-se la suprafață, pot înghiți aerul atmosferic. Corpul alungit poate atinge o lungime de 2 m. Acești pești pot aștepta o secetă lungă prin vizuini în nămol. Structura inimii s-a schimbat și ea: atriul este împărțit de un sept incomplet în jumătățile stângă și dreaptă. Jumătatea dreaptă primește sânge din branhii, iar jumătatea stângă primește sânge din plămâni.

Dipnoi: cattail (barramunda) (7), lepidosirenus (8), protopter mare (mamba) (9).

Lungfish - pește de apă dulce care trăiește în corpuri de apă stagnante sau uscate.

Dinte de corn australian (mai mult de 1 m lungime) trăiește în râuri puternic acoperite de plante. Vara, când rezervoarele devin puțin adânci, rupându-se într-un lanț de gropi - butoaie de apă putrezită, se trece complet la respirația aerului atmosferic. După ce a expus botul deasupra apei, aruncă cu forță aerul „epuizat” și, în același timp, scoate un sunet de geamăt-mârâit care se răspândește departe în jurul cartierului. Horntooth se hrănește cu moluște, crustacee, viermi, larve de insecte.

Alți reprezentanți ai peștelui pulmonar -fulg african (până la 2 m lungime) și fulg sud-american (până la 1 m lungime) în timpul uscării rezervoarelor sunt îngropate în nămol și hibernează.

Peștii cu aripioare lobe sunt un grup străvechi de pești. Până în prima jumătate a secolului XX. erau considerate o ramură dispărută a vertebratelor, odinioară răspândită atât în ​​corpurile de apă dulce, cât și în mări. Crossopterele sunt aproape de peștele pulmonar. Scheletul lor era în mare parte cartilaginos. Notocordul a fost absent la peștii adulți. Înotătoarele crossopterelor erau asemănătoare cu aripioarele dintelui corn, vezica natatoare transformată într-un plămân pereche, iar nările comunicau cu orofaringele. În prezent, un reprezentant modern este cunoscut -celacant , un descendent al crucelor marine.

Celacant - pește mare (până la 180 cm lungime). Corpul ei este acoperit cu solzi masivi, iar aripioarele ei (în special cele pereche) arată ca niște lobi cărnoase. Celacantii trăiesc în partea de jos, la o adâncime de până la 400 m (posibil mai adânc), în partea de sud-vest a Oceanului Indian. Se hrănesc cu pești.

Peștii osoși reprezintă cel mai numeros grup de pești moderni (aproximativ 96% din toate speciile). Scheletul lor este osificat, notocordul se dezvoltă numai în embrioni, iar solzii sunt osoși. De obicei au vezică natatoare. Peștii osoși includ specii comerciale atât de valoroase precumton, halibut, somon, hering, stiuca si altii. Comun râurilor noastrecrapȘi platica - si pesti ososi. Acești pești trăiesc în aproape toate corpurile de apă ale Pământului.

heringi: Hering de Atlantic (10), hamsii japoneze (11), sprot european (sprot) (12), sardinela (13).

Acest grup include peștiidetașamente de hering (hering, sardine, hamsii , dintre care două tipuri sunt numite hamsa),salmonide (somon nobil , sau somon, somon chum, somon roz, somon chinook, somon sockeye, pește alb, lipan, miros ), ciprinidele (chub, gandac, platica, ide, dace, asp, crap, caras ), somn (somn ), asemănător codului (cod, cod de șofran, eglefin, merlan albastru, pollock, burbot ), pesti plati (lipa, halibut ). Sunt peste 40 de unități în total.

Structura celulară, diviziunea celulară, biosinteza proteinelor. Reproducere. Dezvoltare -

Ontogeneză

Proprietățile structurilor vii:

1) autoactualizare. La baza metabolismului se află procesele interdependente de asimilare (anabolism, sinteza, formarea de noi substanțe) și de disimilare (catabolism, dezintegrare);

2) auto-reproducere. Acizii nucleici sunt capabili să stocheze, să transmită și să reproducă informații ereditare, precum și să o realizeze prin sinteza proteinelor. Informațiile stocate pe ADN sunt transferate într-o moleculă de proteină cu ajutorul moleculelor de ARN;

3) autoreglare. Se bazează pe un set de fluxuri de materie, energie și informații printr-un organism viu;

4) iritabilitate. Asociat cu transferul de informații din exterior către orice sistem biologic și reflectă reacția acestui sistem la un stimul extern

5) menținerea homeostaziei - constanta dinamică relativă a mediului intern al organismului

7) adaptare - capacitatea unui organism viu de a se adapta constant la condițiile de existență în schimbare în mediu;

8) reproducere (reproducere

9) ereditatea. Datorită eredității, trăsăturile se transmit din generație în generație care asigură adaptarea la mediu;

10) variabilitate - datorită variabilității, un sistem viu dobândește caracteristici care anterior erau neobișnuite pentru el

11) dezvoltarea individuală (procesul de ontogeneză). În timpul acestui proces, se manifestă o astfel de proprietate precum capacitatea de creștere, care se exprimă printr-o creștere a greutății corporale și a dimensiunii;

12) dezvoltare filogenetică. Bazat pe reproducere progresivă, ereditate, luptă pentru existență și selecție. Ca urmare a evoluției, au apărut un număr imens de specii;

13) discretie (discontinuitate) si in acelasi timp integritate. Fiecare organism, la rândul său, este, de asemenea, discret, deoarece este format dintr-un set de organe, țesuturi și celule.

Veverițe sunt polimeri ai căror monomeri sunt aminoacizi Funcțiile proteinelor: 1) protectoare; 2) structurale; 3) motorii; 4) de rezervă; 5) transport; 6) receptor; 7) reglatoare; 8) proteinele hormonale sunt implicate în reglarea umorală; 9) proteinele enzimatice catalizează toate reacții chimiceîn organism; 10) energie.

Carbohidrați - sunt mono- și polimeri, care includ carbonul, hidrogenul și oxigenul Funcțiile carbohidraților: 1) energetice; 2) structurale; 3) stocare.

Grăsimi (lipide) poate fi simplu sau complex. Moleculele lipidice simple constau din alcool trihidroxilic glicerol și trei resturi de acizi grași. Lipidele complexe sunt compuși ai lipidelor simple cu proteine ​​și carbohidrați.Funcțiile lipidelor: 1) energetice; 2) structurale; 3) stocare; 4) protectoare; 5) reglatoare; 6) termoizolante.

Molecula de ATP (acid adenozin trifosforic) se formează în mitocondrii și este principala sursă de energie.

5. Biosinteza proteinelor. Cod genetic

Există 2 tipuri de acizi nucleici - acid dezoxiribonucleic (ADN) și acid ribonucleic (ARN).

ADN-ul este o spirală formată din două lanțuri de polinucleotide complementare răsucite spre dreapta. Două lanțuri de nucleotide sunt legate între ele prin baze azotate conform principiului complementarității: între adenină și timină apar două legături de hidrogen și trei între guanină și citozină.

Functiile ADN-ului:

1) asigură păstrarea și transmiterea informațiilor genetice de la celulă la celulă și de la organism la organism (replicare);

2) reglează toate procesele din celulă, oferind capacitatea de transcriere cu traducere ulterioară.

Replicarea are loc în perioada de sinteză a interfazei mitozei. Enzima replicaza se deplasează între cele două catene ale helixului ADN și rupe legăturile de hidrogen dintre bazele azotate. Apoi, la fiecare dintre lanțuri, folosind enzima ADN polimerază, nucleotidele lanțurilor fiice sunt completate conform principiului complementarității. Ca rezultat al replicării, se formează două molecule de ADN identice. Cantitatea de ADN dintr-o celulă se dublează. Această metodă de duplicare a ADN-ului este numită semi-conservativă, deoarece fiecare moleculă nouă de ADN conține un lanț polinucleotidic „vechi” și unul nou sintetizat.

ARN-ul este un polimer monocatenar. Există 3 tipuri de ARN.

1. ARN mesager (i-ARN) este situat în nucleul și citoplasma celulei, îndeplinește funcția de a transfera informații ereditare de la nucleu la citoplasma celulei.

2. ARN-ul de transfer (t-ARN) se găsește și în nucleul și citoplasma celulei, furnizează aminoacizi la ribozomi în timpul translației - biosinteza proteinelor.

3. ARN-ul ribozomal (r-ARN) se găsește în nucleolul și ribozomii celulei.

Biosinteza proteinelor are loc în mai multe etape.

1. Transcripția este procesul de sinteză a ARNm pe un șablon de ADN.

2. Apoi are loc procesarea - maturarea moleculei de ARN.

Transcripția are loc în nucleul celular. ARNm-ul matur intră apoi în citoplasmă prin porii din membrana nucleară și începe translația.

3. Translația este procesul de sinteză a proteinelor pe matrice și ARN.

Cod genetic Acesta este un sistem pentru codificarea secvenței de aminoacizi a unei proteine ​​ca o secvență specifică de nucleotide în ADN și ARN.

O unitate a codului genetic (codon) este un triplet de nucleotide din ADN sau ARN care codifică un aminoacid.

În total, codul genetic include 64 de codoni, dintre care 61 sunt codificatori și 3 sunt necodanți (codoni terminatori).

Codoni terminatori în i-ARN: UAA, UAG, UGA, în ADN: ATT, ATC, ACT.

Codul genetic are proprietăți caracteristice.

1. Universalitate - codul este același pentru toate organismele.

2. Specificitate - fiecare codon codifică doar un aminoacid.

Procariotele prenucleare nu au un nucleu tipic. Acestea includ bacterii și alge albastre-verzi.

Procariotele au apărut în epoca arheică. Acestea sunt celule foarte mici, cu dimensiuni cuprinse între 0,1 și 10 microni.

O celulă bacteriană tipică este înconjurată la exterior de un perete celular, a cărui bază este substanța mureină și determină forma celulei bacteriene. Pe partea superioară a peretelui celular se află o capsulă mucoasă care îndeplinește o funcție de protecție.

Sub peretele celular se află membrana plasmatică. Întreaga celulă din interior este umplută cu citoplasmă, care constă dintr-o parte lichidă (hialoplasmă sau matrice), organite și incluziuni.

Aparat ereditar: unul mare „gol”, lipsit de proteine ​​protectoare, moleculă de ADN, închisă într-un inel - nucleoid. În hialoplasma unor bacterii există și molecule scurte de ADN circulare care nu sunt asociate cu un cromozom sau nucleoid - plasmide.

Există puține organele membranare în celulele procariote. Există mezosomi - excrescențe interne ale membranei plasmatice, care sunt considerate echivalente funcționale ale mitocondriilor eucariote. La procariotele autotrofe se găsesc lamele și lamelozomi - membrane fotosintetice. Conțin pigmenții clorofilă și ficocianina.

Unele bacterii au organele de mișcare - flageli. Bacteriile au organele de recunoaștere - pili (fimbriae).

Cromatina sub formă de aglomerări este împrăștiată în nucleoplasmă și este o formă interfazică a existenței cromozomilor.

ÎN celule vegetale Există și cloroplaste în care are loc fotosinteza.

Funcțiile și structura membranei citoplasmatice și a nucleului celular

Membrana elementară este formată dintr-un strat dublu de lipide în complex cu proteine. Fiecare moleculă de grăsime are un cap hidrofil polar și o coadă hidrofobă nepolară. În acest caz, moleculele sunt orientate astfel încât capetele sunt întoarse spre exterior și în interiorul celulei, iar cozile nepolare sunt întoarse în interiorul membranei însăși. Acest lucru realizează permeabilitatea selectivă pentru substanțele care intră în celulă.

Funcțiile proteinelor membranare: receptor, structural, enzimatic, de transport

1) barieră (delimitarea conținutului intern al celulei);

2) structurale (darea unei anumite forme celulelor);

3) protectoare (datorită permeabilității selective);

4) de reglementare (reglarea permeabilității selective pentru diverse substante);

5) funcție de adeziv (toate celulele sunt interconectate prin contacte specifice (dense și libere);

6) receptor;

Nucleul celular este format dintr-o membrană, seva nucleară, nucleol și cromatină. . plic nuclear constă din două membrane. Principalele funcții ale membranei nucleare: separarea materialului genetic (cromozomii) de citoplasmă, precum și reglarea relațiilor bilaterale dintre nucleu și citoplasmă.

Învelișul nuclear este pătruns cu pori care au un diametru de aproximativ 90 nm.

Baza sucului nuclear (matricea, nucleoplasma) sunt proteinele. Sucul formează mediul intern al nucleului, joacă un rol important în activitatea materialului genetic al celulelor.

nucleol este structura în care are loc formarea și maturarea ARN-ului ribozomal (r-ARN). Genele ARNr ocupă anumite regiuni ale mai multor cromozomi, unde se formează organizatori nucleolari, în regiunea cărora se formează nucleolii înșiși.

Cromatina constă în principal din catene de ADN (40% din masa cromozomului) și proteine ​​(aproximativ 60%), care formează împreună complexul nucleoproteic.

8. Structura și funcțiile mitocondriilor și lizozomilor

mitocondriile- acestea sunt organite membranare permanente de formă rotundă sau în formă de tijă (adesea ramificată). Principalele funcții ale mitocondriilor:

1) joacă rolul de stații energetice ale celulelor;

2) depozitează material ereditar sub formă de ADN mitocondrial.

Mitocondriile au două membrane: exterioară (netedă) și interioară (formând excrescențe - în formă de frunză (cristae) și tubulare (tubuli)).

Lizozomi- Sunt bule cu diametrul de 200-400 microni. (de obicei). Au o singură membrană. Funcția principală este digestia intracelulară a diverselor compuși chimiciși structurile celulare.

Reticulul endoplasmatic (EPS)- un sistem de canale tubulare comunicante sau separate și cisterne aplatizate situate în toată citoplasma celulei. Canalele EPS se pot conecta cu membrane de suprafață sau nucleare, contact cu complexul Golgi. XPS dur Pe canalele ER rugoase, ribozomii sunt localizați sub formă de polizomi. Aici are loc sinteza proteinelor. EPS neted Nu există ribozomi pe membranele netede ale RE. Aici are loc în principal sinteza grăsimilor și substanțelor similare (de exemplu, hormoni steroizi), precum și a carbohidraților. Prin canalele EPS netede, materialul finit se deplasează, de asemenea, la locul de ambalare în granule (în zona complexului Golgi). Complexul Golgi dă naștere la lizozomi primari.

10. Structura și funcțiile structurilor celulare nemembranare

Ribozom Este o particulă de ribonucleoproteină rotunjită. Diametrul său este de 20-30 nm. Ribozomul este format din subunități mari și mici.Celulele tuturor animalelor, unele ciuperci, alge, plante superioare se caracterizează prin prezența unui centru celular. Centrul celular situate de obicei in apropierea nucleului.Este formata din doi centrioli situati reciproc perpendiculari.Din centriolii centrului celular in timpul diviziunii celulare se formeaza fire de fus de fisiune.citoplasma. Este format dintr-o parte lichidă - hialoplasmă (matrice), organite și incluziuni citoplasmatice. Hialoplasma- substanţa principală a citoplasmei. Incluziunile sunt componente relativ nepermanente ale citoplasmei. Există: 1) nutrienți de rezervă care sunt utilizați de celula însăși în perioadele de aport insuficient de nutrienți din exterior; 2) produse care urmează să fie eliberate din celulă;

Mulți virusuri sunt agenții cauzatori ai unor boli precum SIDA, rubeola, oreionul (oreionul), varicela și variola. Particulele virale mature se numesc virioni. De fapt, sunt un genom acoperit cu un strat de proteine ​​deasupra. Această coajă este capsidul.

Gameti Ou- o celulă mare, imobilă, care are un aport de nutrienți. Dimensiunea oului femelă este de 150-170 microni sperma este celula sexuală masculină (gametul). Are capacitatea de a se mișca. Dimensiunile spermatozoizilor sunt microscopice: lungimea acestei celule la om este de 50-70 microni.

Spermatozoidul are cap, gât, secțiune intermediară și coadă sub formă de flagel. Aproape întregul cap este umplut cu nucleul, care transportă materialul ereditar sub formă de cromatina. La capătul anterior al capului (în partea superioară) se află acrozomul, care este un complex Golgi modificat.

Fertilizare este procesul de fuziune a celulelor sexuale. Ca rezultat al fertilizării, se formează o celulă diploidă - un zigot. Rolul biologic reproducerea asexuată Menținerea fitnessului sporește importanța stabilizării selecție naturală; oferă rate rapide de reproducere; utilizate în selecția practică. Forme de reproducere asexuată

În organismele unicelulare se disting următoarele forme de reproducere asexuată: diviziune, endogonie, schizogonie și înmugurire, sporulare.

Divizia tipic pentru amibe, ciliați, flageli. Mai întâi, are loc diviziunea mitotică a nucleului, apoi citoplasma este împărțită în jumătate printr-o constricție din ce în ce mai profundă. În acest caz, celulele fiice primesc aproximativ aceeași cantitate de citoplasmă și organele.

Endogonie(mugurirea internă) este caracteristică Toxoplasmei. Odată cu formarea a doi indivizi fiice, mama dă doar doi descendenți. Dar poate exista înmugurire multiplă internă, ceea ce duce la schizogonie.

Apare la sporozoare (plasmodul malaric), etc. Există o diviziune multiplă a nucleului fără citokineză. Dintr-o celulă se formează o mulțime de fiice.

care înmugurește(în bacterii, ciuperci de drojdie etc.).

sporulare(la plantele cu spori superiori: muschi, ferigi, muschi de club, coada-calului, alge). Vegetativ o formă de reproducere de către o parte a organismului mamei.

regenerare- refacerea țesuturilor și părților corpului pierdute (la anelide, șopârle, salamandre) Reproducerea sexuală - fertilizarea, Partenogeneza - organismele fiice se dezvoltă din ouă nefertilizate. Semnificația partenogenezei:

1) reproducerea este posibilă cu contacte rare ale indivizilor de diferite sexe; 2) mărimea populației crește brusc; 3) apare în populațiile cu mortalitate ridicată pe parcursul unui sezon.

Diviziune celulara. Fazele mitozei:

1) profază. Centriolii din centrul celulei se divid și diverg către polii opuși ai celulei. Din microtubuli se formează un fus, care leagă centriolii diferiților poli. La începutul profazei, nucleul și nucleolii sunt încă vizibili în celulă; până la sfârșitul acestei faze, învelișul nuclear este împărțit în fragmente separate. Începe condensarea cromozomilor: se răsucesc, se îngroașă, devin vizibile la microscopul cu lumină. În citoplasmă, numărul de structuri de EPS brut scade, numărul de polizomi scade brusc;

2) metafaza. Formarea fusului de fisiune este finalizată. Cromozomii condensați se aliniază de-a lungul ecuatorului celulei, formând placa de metafază. Microtubulii fusului se atașează de centromerii sau cinetocorii (constricții primare) ai fiecărui cromozom. După aceea, fiecare cromozom se împarte longitudinal în două cromatide (cromozomi fiice), care sunt conectate numai în regiunea centromerului;

3) anafaza. Legătura dintre cromozomii fiice este întreruptă și aceștia încep să se deplaseze către polii opuși ai celulei. La sfârșitul anafazei, fiecare pol conține un set diploid de cromozomi. Cromozomii încep să se decondenseze și să se relaxeze, devin mai subțiri și mai lungi;

4) telofaza. Cromozomii sunt complet despiralizați, structura nucleolilor și a nucleului interfazic este restaurată, iar membrana nucleară este montată. Fusul diviziunii este distrus. Are loc citokineza (diviziunea citoplasmei). Formarea începe în planul ecuatorial al constricției, care împarte complet celula mamă în două celule fiice.

1. Amitoza este fisiune nucleară directă. În același timp, se păstrează morfologia nucleului, nucleolul și membrana nucleară sunt vizibile. Cromozomii nu sunt vizibili, iar distribuția lor uniformă nu are loc. Nucleul este împărțit în două părți relativ egale fără formarea unui aparat mitotic. Meioză este un tip de diviziune celulară în care numărul de cromozomi se reduce la jumătate și stadiile meiozei Prima diviziune a meiozei (reducerea) duce la formarea de celule haploide din celule diploide. În profaza I, ca și în mitoză, cromozomii se spiralizează. În același timp, cromozomii omologi se apropie unul de celălalt cu secțiunile lor identice (conjugate), formând bivalenți. Înainte de a intra în meioză, fiecare cromozom are material genetic dublat și este format din două cromatide, deci bivalentul conține 4 catene de ADN. În procesul de spiralizare ulterioară, poate apărea încrucișarea - încrucișarea cromozomilor omologi, însoțită de schimbul secțiunilor corespunzătoare între cromatidele lor. În metafaza I se finalizează formarea fusului de diviziune, ale cărui fire sunt atașate de centromerii cromozomilor combinați în bivalenți, astfel încât doar un fir să treacă de la fiecare centromer la unul dintre polii celulei. În anafaza I, cromozomii se deplasează la polii celulei, fiecare pol având un set haploid de cromozomi format din două cromatide. În telofaza I, învelișul nuclear este restaurat, după care celula mamă se împarte în două celule fiice.

A doua diviziune a meiozei începe imediat după prima și este asemănătoare mitozei, dar celulele care intră în ea poartă un set haploid de cromozomi. Profaza II este foarte scurtă în timp. Este urmată de metafaza II, în timp ce cromozomii sunt localizați în plan ecuatorial, se formează un fus de diviziune. În anafaza II, centromerii se separă, iar fiecare cromatidă devine un cromozom independent. Cromozomii fiice separați unul de celălalt sunt trimiși la polii de diviziune. În faza II a corpului are loc diviziunea celulară, în care din două celule haploide se formează 4 celule haploide fiice.

Astfel, ca urmare a meiozei, dintr-o celulă diploidă se formează patru celule cu un set haploid de cromozomi.Semnificația biologică a meiozei 1) este etapa principală a gametogenezei; 2) asigură transferul informațiilor genetice de la organism la organism în timpul reproducere sexuală; între ei. Gametogeneza este procesul de formare a celulelor germinale. Ontogeneză- acesta este procesul de dezvoltare individuală a unui individ din momentul formării unui zigot în timpul reproducerii sexuale până la sfârșitul vieții.Prima etapă a dezvoltării embrionare - despărțindu-se.În același timp, din zigot se formează primele 2 celule prin diviziune mitotică, apoi 4, 8 etc. Celulele rezultate se numesc blastomere, iar embrionul aflat în acest stadiu de dezvoltare se numește blastula. În același timp, masa și volumul total aproape nu cresc, gastrulatie. În acest moment, blastomerele, care continuă să se dividă rapid, capătă activitate motorie și se mișcă unul față de celălalt, formând straturi de celule - straturile germinale din ectoderm dezvoltă pielea și derivații acesteia. Endodermul dă naștere organelor sistemului respirator și digestiv. Din mezoderm se formează țesutul muscular, cartilaginos și osos, organele sistemului circulator și excretor.

Disimilare, sau energic schimbul este un set de reacții de scindare a compușilor macromoleculari, care sunt însoțite de eliberarea și stocarea energiei.
Etapa 1 pregătitoare:
apare în lizozomi sau în alimente. Sistemul descompune substanțele organice complexe în altele mai simple.
(de exemplu, proteine ​​la aminoacizi)
ATP nu este sintetizat în această etapă
Etapa 2 Anoxică (glicoliză):
are loc în citoplasmă
glucoză până la 2 molecule de acid piruvic
stocarea energiei sub forma a 2 molecule de ATP

Oxigen în 3 etape:
se întâmplă în mitocondrii
oxidarea acidului piruvic la CO2 și H2O
Se formează 36 moli de ATP

OGE este un mecanism care vă permite să determinați gradul de material învățat, precum și capacitatea de a-l folosi. Această certificare se realizează după clasa a IX-a.

OGE în biologie nu este obligatoriu, prin urmare este ales în principal de studenții care vizează studiile în clase de specialitate din clasele 10-11. De asemenea, este un subiect de alegere pentru cei care urmează să intre în universitățile umanitare din direcția relevantă și anume: viitori biologi, psihologi, chimiști, geografi, medici, sportivi și specialiști în reabilitare. În plus, rezultatul afectează scorul general al certificatului pe care îl primesc studenții, care determină parțial soarta lor viitoare la admitere.

Succesul promovării OGE în biologie este important nu numai pentru școlari: este, de asemenea, un indicator al capacităților profesorilor dintr-o anumită instituție de învățământ și vă permite să colectați statistici privind gradul de asimilare a programului în această disciplină într-o anumită disciplină. școală, oraș, district sau regiune.

Institutul Federal măsurători pedagogice(FIPI), în calitate de organism responsabil cu pregătirea și organizarea OGE la toate disciplinele, inclusiv biologie, a anunțat oficial că nu vor exista modificări fundamentale în structura și forma de promovare a OGE în 2018.

Examenul va dura 3 ore, timp în care examinatorul trebuie să aibă timp să facă față numărului maxim de sarcini.

Spre deosebire de alte articole, este interzisă utilizarea oricăror materiale auxiliare în timpul alocat. Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă impune, de asemenea, un tabu strict asupra utilizării smartphone-urilor sau a ceasurilor inteligente ca purtători de informații.

Datele în care se va desfășura OGE în biologie în 2018 sunt:

• Testare timpurie - 23.04. Zi de rezervare pentru livrare preliminara - 3.05.
• Ziua generală pentru OGE în biologie este 31 mai. Perioada de rezervă - 18.06.
• Teste suplimentare sunt programate pentru 10.09. Rezerva suplimentară va avea loc pe 18.09. - ultima dată pentru cei care doresc să susțină examenul general de stat la biologie.

Structura KIM

Baza pentru efectuarea OGE este KIM - material de control și măsurare, împărțit în astfel de blocuri:

1. Privind direct bazele biologiei ca știință. Include sarcini privind rolul biologiei pentru înțelegerea proceselor naturale, despre aplicarea practică a acestor cunoștințe și domeniile de utilizare ale acesteia. În plus, acest bloc conține întrebări despre cunoașterea tehnicilor experimentale și a metodelor de studiu a vieții sălbatice.
2. Organisme vii. Aceste întrebări se referă la structura și funcțiile organismelor, tipurile de țesuturi și celule, organe și organite. Aceasta include, de asemenea, sarcini privind legile genetice, metodele de reproducere și distribuirea tuturor regnurilor vieții sălbatice.
3. Procesele evolutive și diversitatea formelor de viață. Această secțiune conține întrebări pentru a testa cunoștințele despre clasificarea și diversitatea faunei sălbatice, despre problemele evolutive și variabilitatea diversității speciilor.
4. Biologie Umana. Această secțiune de întrebări include bazele anatomice și fiziologice, originile, igiena și fundamentele sănătății umane.
5. Fundamentele interacțiunii dintre organismele vii și asocierile lor, precum și cu condițiile externe, relația dintre diferitele specii și tipurile de formare a lanțurilor trofice.

Comisia de profil implicată în pregătirea biletelor pentru OGE în biologie în 2018 a raportat că KIM îndeplinește toate cerințele, reflectă pe deplin toate domeniile de cunoaștere și este capabil să reflecte pe deplin nivelul de pregătire al studentului. Din acest motiv, nu vor exista modificări ale biletelor sau structurii sarcinilor.

Ca și până acum, întrebările programului de la clasele a 5-a până la a 9-a ale cursului de biologie vor fi prezentate în bilete.

În total, biletul va conține 32 de sarcini. Din punct de vedere structural, toate sunt împărțite în două părți, concepute pentru tipuri diferite răspunsuri.

• Partea 1. Conține 28 de sarcini care seamănă cu principiul testului. 22 de întrebări de bază implică un răspuns, sub forma unui număr sau a unei fraze, care se află lângă răspunsul dorit. Următoarele 6 sarcini necesită o cunoaștere mai profundă a subiectului.
• Partea 2. 4 sarcini care necesită un studiu mai lung. La prima întrebare, răspunsul trebuie să includă un text care reflectă informațiile solicitate. O sarcină implică testarea capacității de grupare analitică a materialului prezentat într-un format tabelar. 2 misiuni recente care vizează aplicarea practică a cunoştinţelor teoretice.

În ciuda faptului că în a doua parte sunt mult mai puține sarcini, dar din punct de vedere al timpului, ambele părți necesită aproximativ același timp pentru un studiu amănunțit.

Cum se evaluează munca?

După o verificare completă, lucrării i se atribuie un anumit punctaj, ceea ce înseamnă o evaluare specifică.

Pentru a înțelege ce evaluare corespund punctajelor, puteți utiliza următoarea scală:

• 0-12 - „2”;
• 13-25 - „3”;
• 26-36 - „4”;
• 37-46 - „5”.

Pentru a înțelege sistemul de notare OGE, trebuie să cunoașteți principiul punctajului:

• răspunsul corect al sarcinilor nr. 1-22 aduce elevului câte 1 punct;
• începând cu #23 și terminând cu #27, răspunsul corect aduce câte 2 puncte fiecare. Se pierde 1 punct dacă răspunsul conține mai multe răspunsuri, iar unul dintre ele este incorect;
• un răspuns complet la întrebarea nr. 28 adaugă 3 puncte, iar în cazul îndeplinirii parțiale - 2 sau 1 punct proporțional cu îndeplinirea;
• numărul maxim de puncte pentru a doua parte a biletului (nr. 29-32) corespunde cu 11.

Pregătirea pentru OGE

Scolarii care intenționează să-și conecteze viața cu biologia sau cărora pur și simplu le pasă de îmbunătățirea performanței academice în certificat, tind să înceapă să se pregătească pentru OGE în avans.

Pregătirea poate include următorii pași:

• Pregătirea de sine. Acest lucru vă permite să lucrați prin programul tuturor anilor de studiu acasă și complet gratuit. La auto-pregătire, este indicat să treci de la subiecte mai simple la cele mai complexe.
• Training online. Multe site-uri oferă această opțiune. Unele dintre ele sunt gratuite, în timp ce altele oferă servicii plătite. Astfel de lecții conțin o mulțime de informații vizuale, lecții video, diagrame și materiale tabelare. Programele online includ, de asemenea, un pre-test de cunoștințe, care ajută la identificarea subiectelor problematice și a tipurilor de întrebări.
• Lucrul cu un tutore sau la cursuri specializate de pregătire pentru promovarea OGE.

Baza în timpul pregătirii sunt sarcinile anilor trecuți, deoarece nu au existat schimbări fundamentale în ultima perioadă.

Provocarea rezultatelor

Dacă nu sunteți de acord cu evaluarea obținută din rezultatul OGE în biologie, puteți face apel la autoritatea municipală de învățământ, unde comisii de conflict sunt create special pentru astfel de cazuri.

O contestație poate fi formulată de către elev însuși sau de părinții săi. Acest lucru trebuie să se întâmple în termen de 2 zile lucrătoare de la anunțarea rezultatelor. Pentru examinarea reclamației sunt alocate 4 zile lucrătoare (doar duminica este exclusă). Lucrarea este revizuită și evaluată de comisia de conflict.

Sfaturi video pentru autoformare:

Pentru toți absolvenții de clasa a IX-a care doresc să treacă cu succes la nivelul următor, apare întrebarea cum să se pregătească pentru GIA? Pregătirea pentru GIA în biologie pe cont propriu sau cu un tutor este o alegere individuală pentru toată lumea, cu toate acestea, trebuie amintit că pregătirea pe cont propriu este plină de o serie de dificultăți.

Pregătirea pentru GIA în biologie pe cont propriu

Una dintre cele mai metode eficiente auto-pregătirea pentru GIA (OGE) în biologie sau matematică poate fi numită trecerea unor teste speciale. Nu este suficient să decizi sarcini de testare. Ei trebuie să poată trece pentru o perioadă de timp strict limitată. Prin urmare, este foarte important să învățați în avans cum să controlați timpul necesar pentru a finaliza fiecare test.

Pentru a face acest lucru, trebuie să respectați următoarele recomandări:

1. Este important să aloci timpul corect - ar trebui să existe întotdeauna o rezervă pentru rezolvarea problemelor de complexitate crescută.
2. Este necesar să se evalueze obiectiv dificultatea sarcinilor și să se aleagă prioritatea soluției acestora, ținând cont de acest factor.
3. Trebuie să comparați în mod constant rezultatele cu răspunsurile corecte pentru a vă analiza greșelile.
4. Este necesar să se folosească metoda mișcării în spirală pe teste.

Pregătirea pentru GIA/OGE cu ajutorul suporturilor multimedia

Auto-pregătirea pentru GIA (OGE) în biologie sau matematică este posibilă folosind diverse materiale multimedia. Folosind tehnologia informației, elevii percep, asimilează și consolidează materialul mai rapid decât folosind alte metode. Acest efect se datorează unei combinații de sunete, imagini și interactivitate, iar datorită sistemului de feedback se realizează controlul operațional și evaluarea calitativă a cunoștințelor. Structura manualelor electronice facilitează trecerea de la un curs la altul.

Avantajele utilizării tehnologiilor multimedia constă în creșterea calității educației datorită interesului elevilor pentru sistemele informatice și a formatului neobișnuit al lecțiilor.

Produsele electronice gata făcute pentru pregătirea pentru GIA (OGE) în biologie sau matematică fac posibil ca procesul să fie cât mai bogat și interesant. Instruirea oferă:

• reflectarea aspectelor esențiale ale obiectelor biologice;
• implementarea metodei de vizualizare;
• luarea în considerare prioritară a caracteristicilor obiectelor biologice și fenomenelor naturale întâlnite cel mai frecvent la testele de examinare.

Dezavantajele învățării multimedia pe cont propriu

Este dificil să selectați în mod independent un manual electronic care va permite elevului să obțină toate informațiile necesare. Cu utilizarea celor mai multe dintre ele, este imposibil să repeți în mod eficient materialul teoretic din toate secțiunile manualelor de biologie sau matematică, să consolidezi cunoștințele, să conduci autocontrolul și autoevaluarea obiectivă a cunoștințelor prin promovarea sarcinilor de testare prevăzute de GIA. (OGE).

Materialele teoretice conțin adesea informații care nu sunt necesare pentru pregătirea pentru examene și, prin urmare, studenții vor trebui să stabilească în mod independent care materiale sunt importante și care nu. În același timp, sarcinile de testare oferite în manualele electronice, ca formă și conținut, pot să nu coincidă cu testele de stat. certificare finală.

Pregătirea cu un tutore

Dezavantajul învățământului școlar este că în timpul alocat lecțiilor, profesorii nu au timp să le ofere elevilor toate informațiile necesare pentru susținerea examenelor. Este dificil să-l stăpânești pe cont propriu, chiar dacă subiectul este interesant pentru absolvent. În acest caz, tutorii de biologie vin în ajutor, datorită cărora absolvenții pot umple cu ușurință golurile de cunoștințe.

Beneficiile tutoratului:

• abordare individuală;
• toată atenția este îndreptată doar către un singur elev;
• oportunitatea de a învăța și consolida o cantitate mare de cunoștințe într-un timp scurt.

De asemenea, vă puteți pregăti pentru examene direct la institutii de invatamantîn care elevii plănuiesc să-și continue studiile. Cei mai mulți dintre ei își fac publicitate cursurilor prin plasarea unui stand „Pregătirea pentru GIA”.

Cu toate acestea, de multe ori înainte de examene, studenții nu au timp să se deplaseze la tutori, din cauza volumului mare de muncă.

Pregătirea pentru GIA în biologie online va ajuta la rezolvarea acestei probleme. Acum această oportunitate este disponibilă pentru toată lumea, deoarece progresul a afectat modernizarea procesului de învățământ - formarea clasică cu profesori a înlocuit cu succes învățământul la distanță. Internetul vă permite să studiați cu profesori din toată lumea în timp ce stați acasă.

Pe serviciul nostru puteți găsi un tutore în biologie, matematică, fizică, chimie, geografie și o serie de alte discipline care sunt gata să vă ajute în orice moment al zilei.

Avantajele incontestabile ale unei astfel de resurse sunt capacitatea de a:

• învățarea acasă;
• selectarea celui mai bun profesor prin vizualizarea și analiza profilurilor de pe site;
• stăpânirea rapidă a celui mai dificil material;
• cost redus al cursurilor;
• lecții de înaltă calitate, datorită cărora absolvenții vor putea promova cu succes examenul.

În același timp, pentru a pune o întrebare urgentă, elevul nu trebuie să se întâlnească personal cu profesorul - poate face acest lucru cu ușurință prin Internet.

Găini specializate în pregătire pentru GIA

Pregătirea pentru GIA în biologie cu ajutorul cursurilor opționale

Cursuri opționale de biologie pentru absolvenții de clasa a IX-a folosind tehnologia Informatiei furniza:

• antrenament cu ajutorul diverselor materiale vizuale, precum videoclipuri, prezentări de diapozitive, animații, fotografii, diagrame și tabele, cărți online care însoțesc partea teoretică a subiectului și ajută la consolidarea informațiilor primite;
• repetarea teoriei în format electronic, necesară promovării GIA, și studiu independent al materialelor;
• trecerea de teste și diverse sarcini care au fost întocmite în conformitate cu materialele de control și măsurare ale certificării finale de stat în biologie pentru anul în curs;
• desfășurarea autocontrolului în toate secțiunile cursului de biologie școlară;
• utilizarea unei abordări diferențiate a elevilor, care presupune luarea în considerare a capacității acestora de a învăța, prin repetarea cursului școlar de la nivelul elementar.

Plan de pregătire pentru GIA (OGE) în biologie de la distanță pentru absolvenții de clasa a 9-a

Absolvenții clasei a IX-a au ocazia să se pregătească de la zero pentru GIA la biologie cu repetarea tuturor secțiunilor necesare ale materiei.

Principalele subiecte pentru pregătire implică repetarea:

1. Biologia, ca știință, este studiul metodelor de bază ale biologiei și al proprietăților organismelor vii.
2. Regatele bacteriilor, ciupercilor, plantelor și animalelor.
3. Asemănări între oameni și animale.
4. Reglarea neuroumorală a proceselor vitale ale organismului;
5. SIstemul musculoscheletal;
6. sistemele circulator și limfatic.
7. Sisteme de digestie, respiratie, metabolism, excretie de produse ale substantelor.
8. Reproducerea și dezvoltarea corpului uman.
9. Psihologie și comportament uman.
10. boli infecțioase.
11. Învățături despre biosferă.

Cursuri specializate de pregatire online

Vă puteți pregăti online pentru examenul de stat GIA / Unified State în biologie fără a părăsi acasă, parcurgând cursuri specializate Foxford pe site-ul http://foxford.ru/ sau scoala Lancman- http://school-lancman.ru/. Profesorii de la principalele universități rusești vor da totul cunoștințe necesare pentru promovarea cu succes a examenelor sau pregătirea pentru olimpiade.

Cursul Foxford implică o imersiune completă în curiculumul scolar, după care majoritatea școlarilor trec examene cu un ordin de mărime mai bine decât colegii lor. Cu ajutorul lor, studenții își pot îmbunătăți cunoștințele de biologie, dacă este o materie problematică pentru ei, și, prin urmare, își pot îmbunătăți semnificativ performanța academică. În același timp, le permite școlarilor care iubesc biologia să o înțeleagă și mai bine și să ocupe primele locuri la olimpiadele din oraș sau să intre în universitățile specializate din țară pentru locuri la buget. Președinții, membrii juriului și antrenorii olimpiadelor ajută la obținerea mai rapidă a acestor rezultate.

Pentru a evalua eficacitatea cursurilor, puteți lua o lecție gratuită.

Descrierea cursurilor Foxford

Beneficiile cursurilor Foxford

• desfășurarea de formare de către cei mai buni profesori ai Institutului de Fizică și Tehnologie din Moscova, Universitatea de Stat din Moscova și alte universități, membri ai juriului competițiilor, autori de manuale de biologie;
• cursuri online în timp real;
• consolidarea materialului prin completarea temelor cu sfaturi sugestive;
• utilizarea unui tutorial interactiv;
• capacitatea de a vizualiza videoclipuri ale orelor anterioare;
• monitorizarea eficacității performanței academice prin stabilirea unei evaluări obiective a cunoștințelor fiecărei subsecțiuni de biologie;
• un nivel ridicat de confort datorită accesului la cursuri la orice oră convenabilă și un loc de muncă confortabil la computer;
• posibilitatea achitării școlarizării în rate.

FAQ

1. Cum se desfășoară cursurile? - Cursurile au loc pe site-ul http://foxford.ru/ în timp real. Elevul vede un tutore pe ecran, conducând o lecție lângă tablă. Îi poți adresa oricând o întrebare prin mesaj text sau chat vocal.
2. Cum să participi la lecții? - Toate cursurile se țin după un program strict și vă puteți conecta la ele cu o oră înainte de a începe. Oricine are acces plătit la cursuri poate face acest lucru făcând clic pe butonul „Conectează”.
3. Cum să faci temele? - La sfârșitul fiecărei lecții, elevul are acces la teme pentru acasăși rezumate pe teme deja studiate. În timpul implementării lor, elevii pot folosi sfaturi interactive, pot consulta note și înregistrări ale orelor anterioare.
4. Cum să devii cel mai bun student la cursuri? - Pentru îndeplinirea sarcinilor, toți elevii primesc un anumit punctaj, a cărui valoare este afectată de complexitatea lor și de numărul de indicii folosite.
5. Ce ar trebui să fac dacă nu am reușit să mă conectez la timp? - Cei care s-au alăturat lecției mai târziu de data limită pot urmări lecțiile ratate în înregistrările video.

Ne pregătim pentru GIA cu școala Lancman

profesori centru educaționalȘcoala Lancman are o vastă experiență în pregătirea absolvenților pentru promovarea examenului sau GIA, atât la biologie, cât și la toate celelalte materii școlare, participarea la olimpiade și admiterea la o universitate. Instruirea se desfășoară în grupuri de până la 6 persoane folosind lecții video.

Beneficiile cursurilor la școala Lancman

1. Lucrați pentru rezultate. Un grup este format din cel mult șase persoane, ceea ce permite profesorului să acorde atenție maximă fiecăruia dintre ei.
2. Creșteți nivelul. Membrii grupului, în medie, obțin un scor cu 37 de puncte mai mare la testele de examen decât colegii lor de clasă.
3. Pregătirea pentru examen la toate disciplinele.
4. Lecția de probă este gratuită.
5. Program de antrenament eficient.
6. Program convenabil al cursurilor, bazat pe nevoile elevilor.
7. Monitorizarea cunoștințelor prin probă EGE lunar.

Concluzie

Rezumând, trebuie menționat că, dacă studenții se pregătesc singuri pentru examene, aceștia pot întâmpina o serie de dificultăți. Screening Informații importante de la superflu, alegerea alocației potrivite, exercitarea autocontrolului - pentru majoritatea școlarilor, lucrurile sunt destul de dificile. Lecțiile clasice cu un tutore sunt mai eficiente, deoarece profesorul acordă o atenție maximă elevului și folosește o abordare individuală pentru învățarea acestuia. Cu toate acestea, lipsa timpului pentru a călători la tutori te face adesea să renunți la această metodă. Cea mai eficientă și convenabilă modalitate este instruirea tematică în cursuri online specializate cu ajutorul celor mai buni profesori din țară. Acest tip de instruire oferă o oportunitate unică de a vă pregăti pentru examene de nivel superior în timp ce stați pe un scaun confortabil în fața unui computer, economisind timp și bani. Totodată, elevul poate alege programul cursurilor care îi va fi cel mai convenabil, iar în cazul lipsei unei lecții, să o vizioneze în videoclip.

Cum să se pregătească independent pentru OGE în biologie pentru absolvenții de liceu institutii de invatamant rapid si eficient? Acum aceste întrebări sunt nedumerite de toți cei care trebuie să susțină examene, de rezultatul cărora depinde viitorul.

Destul de des, studenții nu pot decide viitoare profesie. Și asta înseamnă că există dificultăți în alegerea disciplinelor, deoarece școlile tehnice, colegiile și școlile necesită livrarea anumitor materii pentru specialitatea dorită. Elevii care stau la școală trebuie să promoveze și disciplinele pentru trecerea în clasa a X-a. Limba rusă și matematica sunt considerate obligatorii, iar restul sunt opționale. Deci, dacă ați ales biologia, atunci este posibil să vă pregătiți în scurt timp. În primul rând, trebuie să luați toate cărțile pe această temă pentru anii anteriori. Și chiar mai bine - strângeți caiete cu note. Deci va fi mai rapid și mai ușor să înveți materialul. Dacă nu există rezumate, atunci nu contează! Puteți începe un caiet și puteți nota deja lucruri importante acolo.

După ce tot materialul a fost finalizat, puteți trece la a doua etapă de pregătire.

Cel mai important lucru în pregătirea pentru examene este o mare dorință. Dacă nu, atunci nu va exista niciun rezultat. Apoi, trebuie să determinați singur care metodă de pregătire va fi cea mai bună.

În acest moment, se conduc cursuri speciale. Ele sunt aranjate chiar în colegii sau universități. Sunt recrutate 3-4 grupuri de 15-20 persoane. Acest lucru este potrivit pentru cei care cunosc subiectul pentru un patru slab. Este de remarcat faptul că la orele de grup puteți pierde materiale importante. Sunt foarte mulți oameni, iar profesorului îi va fi greu fizic să se apropie de toată lumea. Așa că trebuie să asculți cu atenție. Există câteva avantaje și aici. De exemplu, într-un grup pot fi acei elevi care au învățat bine ceva material și vor putea explica mai târziu.

Fiecare secundă angajează tutori. Acesta este același profesor, angajat doar într-o ordine individuală. Nu trebuie să treci prin toate subiectele. Le poți lua pe cele de neînțeles. Sau descărcați programul OGE. Și deja înțelegi.

Autoeducația este cea mai mare metoda eficienta. Aici elevul se citește singur, alege ceea ce îi este de folos, învață cele mai importante lucruri și memorează ceea ce îi va fi de folos la examene. Numai aceasta este o modalitate pentru cei care au putere de voință mare și fără lene. Va trebui să-ți aloci timpul astfel încât să ai timp pentru cursuri. Trebuie să alocați cel puțin 2 ore pe zi pentru auto-studiu. Altfel, nu va exista niciun rezultat.

Ce metoda de preparare sa aleg?

Acum este foarte la modă să se impună absolvenților cursuri de pregatireși tutori. Astfel de metode sunt foarte costisitoare. Uneori ca asta educatie suplimentara se duc multi bani. Și sunt părinți care se îndatorează pentru a-și educa copiii. Există o altă cale de ieșire - auto-pregătirea. În primul rând, oferă mai multe cunoștințe, iar în al doilea rând, nu necesită investiții.

Cea mai bună opțiune este să începeți pregătirea pentru examene după ce terminați clasa a 8-a vara. Dar dacă nu a fost posibil, atunci este de dorit ca planul să fie pus în practică în septembrie. Pentru a nu pierde nimic, ar trebui să vă prescrieți un algoritm de acțiuni:

1. Înainte de a vă pregăti pentru test, trebuie să luați toate cărțile, cărțile de referință, enciclopediile de biologie. Dacă bibliotecarul refuză să dea manuale, atunci trebuie să spuneți ce aveți nevoie pentru a vă pregăti pentru examene. Atunci ar trebui să cumpărați un caiet și să luați notițe pe subiecte importante. Acest lucru va dura aproximativ trei luni. Apoi, trebuie să căutați pe Internet tabele, manuale electronice suplimentare, o scurtă teorie. Dacă este posibil, imprimați-l astfel încât materialul să fie întotdeauna în fața ochilor. Când există o bază principală (trebuie stăpânită din septembrie până în decembrie), puteți trece la rezolvarea OGE.
2. Acum există multe site-uri pentru rezolvarea OGE online. Acest lucru este convenabil, deoarece puteți intra oricând, selectați o opțiune și decideți. Testele online au timp, un sistem de numărare a răspunsurilor corecte și incorecte, precum și un punctaj total. Deci, imediat după decizie, vă puteți evalua cunoștințele. Nu vă supărați dacă sistemul a arătat un nivel scăzut de pregătire pentru prima dată. Dimpotrivă, trebuie să începi să faci mișcare intens. Dacă timpul specificat nu este suficient, atunci puteți tipări teste sau puteți cumpăra de la o librărie. În acest caz, poți deja să stai și să te gândești cât vrei.
3. Anual programul principal examen de stat se schimba. Sau sunt amendamente. Prin urmare, este foarte important să descărcați un program care să indice ce subiecte să acordați o atenție deosebită. Și este mai bine să-l iei de la un tutore sau un profesor de biologie. Cu siguranță au dreptate!
4. După ce toate cărțile au fost citite, au fost trecute peste 80 de teste, ar trebui să contactați profesorul cu o solicitare pentru a vă verifica cunoștințele. Cel mai bine se face acest lucru în martie. Dacă profesorul spune că rezultatul este excelent, atunci trebuie să continuați în același spirit. Pentru dezvoltare generală puteți lua literatură suplimentară despre biologie, care poate deveni și o sursă integrală de informații.
5. În rețeaua de socializare Vkontakte, au fost create comunități speciale pentru a se pregăti pentru examene. Există câteva mii de școlari din diferite părți ale Rusiei. Și aceasta este o altă sursă de informații.
6. Dacă sunt cei din clasă care trec biologia, atunci vă puteți pregăti cu ei. După cum se spune: „Un cap este bun, dar doi sunt mai bine”.

În auto-pregătire, în niciun caz nu ar trebui să vă dați slăbiciune. Se recomandă exersarea zilnică timp de 3 ore în timpul săptămânii și până la 5 ore în weekend. Desigur, este greu să stai atât de mult. Prin urmare, în timpul perioadei de antrenament, trebuie să vă odihniți scurt timp de 10-15 minute.

În afară de şcolarizareși pregătire, există lucruri suplimentare - aceasta este curățarea, plimbarea în aer curat, divertisment. Dacă este posibil, este mai bine să descărcați o înregistrare audio a subiectelor și să le ascultați în timpul liber sau înainte de a merge la culcare.

Este necesar să vă pregătiți cu atenție pentru GIA în biologie, folosind tot felul de surse de informații. Și lecțiile obișnuite la această materie la școală nu pot fi ratate, în ciuda faptului că subiectul este familiar și simplu. Repetarea nu a făcut niciodată rău nimănui.

Programul OGE va include cu siguranță următoarele subiecte:

• Biologia ca știință;
• Organisme vii;
• Anatomie;
• Botanică;
• Zoologie;
• Genetica;
• Bacterii și viruși;
• Regatul animalelor;
• fiziologia umană;
• Evoluția lumii animale;
• Biosferă;
• Ecosistem etc.

Și asta nu este nici măcar jumătate din listă! O pregătire bună durează 4 luni sau mai mult. Înghesuirea, pintenii și speranța de noroc este puțin probabil să ajute. Doar cunoștințele și capacitatea de a le aplica în practică vor da un rezultat pozitiv.

Cum să te pregătești pentru examene și cât de dificil este, este de înțeles. Cum să faci totul mai ușor nu este clar. Medicii recomandă insistent utilizarea de glicină, tinctură de motherwort, piracetam și alte sedative. Și pentru a afla dacă acest medicament este potrivit, trebuie să consultați un specialist. Principalul lucru în această întrebare este să nu intrați în panică. Este deosebit de important să ieși la aer curat și să mănânci corect.

Pregătirea pentru examene necesită mult timp și efort. Pentru a trece materia la o notă bună, trebuie să încerci. Dacă este posibil, nu amânați cursurile în fundal. La urma urmei, viitorul lui depinde de modul în care se pregătește copilul. Chiar dacă a mai rămas doar o lună până la examen, nu intrați în panică. Nu este nimic imposibil pe lume!