Probleme moderne ale științei și educației. Succesele naturii moderne Analiza stării de sănătate a elevilor

INTRODUCERE

CONCLUZIE

O analiză a stării de sănătate a elevilor a arătat că în rândul studenților există o tendință generală negativă a stării de sănătate a elevilor, care se exprimă prin faptul că din primul an până la absolvire, intensitatea referințelor la simptomele negative crește semnificativ. Rata anuală a unei astfel de dinamici, care este influențată de: condiții mentale adverse, probleme în învățare, în relațiile cu ceilalți și dificultăți solutie independenta probleme emergente, în medie pentru întregul contingent de studenți cu normă întreagă ajunge la 10%.

În ceea ce privește condițiile și stilul de viață al elevilor, este necesar să se evidențieze probleme atât de importante precum: formarea insuficientă în mediul educațional a stereotipurilor sociale pozitive legate de concepte precum valoarea sănătății, o persoană sănătoasă, un stil de viață sănătos, riscuri în domeniul sănătății și vieții; o prevalență foarte largă a stereotipurilor false în legătură cu obiceiurile proaste determinate social, a căror caracteristică principală este loialitatea individuală și în masă față de acestea; conștientizarea personală slabă a stării de sănătate, percepția necritică a simptomelor negative și a situațiilor de risc pentru sănătate, răspândirea periculoasă și extinderea în continuare a obiceiurilor proaste și a bolilor determinate social; activitate generală insuficientă în utilizarea posibilităților de petrecere a timpului liber, de dezvoltare și colectivă, create la universitate și în comunitatea locală; semnele de inadaptare socială care se manifestă în mediul studențesc, slăbirea atitudinii valorice față de sănătate, implicarea în legături și tipuri de viață negative, asociale. Descriind stilul de viață și sănătatea studenților moderni, trebuie remarcat faptul că în mediul studențesc predomină satisfacția față de propria lor sănătate. Fiecare elev are o oportunitate reală de a alege formele de activitate de viață, tipuri de comportament care sunt semnificative pentru el. O analiză a materialelor faptice privind viața elevilor indică dezordinea și organizarea haotică a acesteia. Elevii acordă puțină atenție unor factori precum activitatea medicală a populației, întărirea, cultura sexuală, în ciuda faptului că acest din urmă factor ar trebui să fie foarte important și semnificativ pentru tineri. Conducerea universităților acordă din ce în ce mai multă atenție problemei consolidării și menținerii sănătății studenților.

Unul dintre cele mai importante roluri în sistemul de conservare și întărire a sănătății studenților îl joacă universitățile, care, la rândul lor, din cauza lipsei unui program unificat pentru introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății în Rusia, le înlocuiesc adesea cu măsuri preventive. Principalul dezavantaj al programelor de prevenire este utilizarea aceluiași tip de metode de prevenire - activități de informare, acțiuni diverse, mijloace de cultură fizică și sport. Și principala problemă în implementarea programelor de prevenire este atenția insuficientă acordată empiric și baza teoretica dezvoltarea programelor preventive și evaluarea ulterioară a eficacității acestora.

Abordările conceptuale ale formării, păstrării și promovării sănătății studenților sunt utilizate în sistemul rus de învățământ superior pentru a menține și dezvolta sănătatea studenților. Dar există unele probleme asociate cu introducerea unei anumite teorii. Prima dintre ele este problema nerezolvată a corespondenței modelelor teoretice descrise cu caracteristicile socioculturale ale tineretului rus. Al doilea este orientarea specialiștilor ruși în dezvoltarea și implementarea programelor către specificul contingentului țintă, adică studenții. Autorii programelor tind să țină cont de particularitățile studenților, cel mai adesea la nivel intuitiv. Aceasta duce la absența unor scopuri și obiective specifice ale impactului și la planificarea bazată pe metodele de implementare disponibile. Al treilea este eterogenitatea teritorială a studenților ruși în ceea ce privește factorii dăunători sănătății. Aceasta duce la dificultatea dezvoltării unor programe standard de prevenire pentru implementare în toate universitățile ruse.

Modelele și strategiile domestice de îmbunătățire a stării de sănătate a elevilor se caracterizează printr-o dezvoltare destul de detaliată atât a fundamentelor teoretice ale acestui tip de activitate socială, cât și a aspectelor aplicative de asigurare a succesului acesteia. Totuși, în ceea ce privește aplicarea practică a materialului prezentat, apar o serie de probleme care nu au găsit încă o soluție satisfăcătoare. În timpul studierii teoriei și conceptului de introducere a tehnologiilor de salvare a sănătății în universități, s-a dovedit că în Rusia nu există o bază de date unificată cu proiecte și programe sociale pentru formarea unui stil de viață sănătos. Principalul dezavantaj al programelor de prevenire este utilizarea aceluiași tip de metode de prevenire - activități de informare, acțiuni diverse, mijloace de cultură fizică și sport. Și principala problemă în implementarea programelor preventive este atenția insuficientă acordată bazei empirice și teoretice pentru dezvoltarea programelor preventive și evaluarea ulterioară a eficacității acestora.

Recunoașterea prezenței grupurilor de risc social în rândul studenților cu normă întreagă, caracterizate printr-un risc crescut de a-și pierde potențialul social și fizic (sănătate, capacități fizice și intelectuale, calitatea pregătirii profesionale, conștiință juridică etc.), este recomandabil să se analiza și implementarea conceptului de asistență socială cu elevii. Ghidurile pentru o astfel de muncă pot fi prevenirea și depășirea situațiilor dezadaptative, creșterea gradului de conștientizare, îmbunătățirea stilului de viață, eradicarea prejudecăților sociale și a obiceiurilor proaste. În implementarea acestei activități complexe, este necesar să se bazeze pe tehnologiile moderne de asistență socială cu tinerii și, în primul rând, să se dezvolte propriul potențial și responsabilitate socială și organizațională. Pentru a îmbunătăți starea de sănătate a studenților, este recomandabil să se apropie îngrijirea medicală primară și serviciile de îngrijire a sănătății de condițiile vieții de zi cu zi, cum ar fi casa, locurile de petrecere a timpului liber și recreere și, bineînțeles, mediul de învățare. Este important să se elaboreze și să implementeze măsuri pentru îmbunătățirea indicatorilor de sănătate a elevilor. Pregătirea de programe țintite pentru prevenirea dependenței de droguri, sinuciderii, abuzului de alcool, accidentelor în rândul acestui contingent. Una dintre sarcinile centrale este implementarea conceptului OMS privind formarea de școli care promovează sănătatea, ceea ce înseamnă că universitățile ar trebui să aibă și instituții specializate create pentru promovarea și menținerea sănătății.

INTRODUCERE ………………………………………………………..……..…...….2

Capitolul 1. Caracteristicile stilului de viață și sănătății elevilor moderni…………………………………………………………………………………………..5

1.1 Analiza stării de sănătate a studenților……………………5

1.2 Condițiile și modul de viață al tinerilor studenți și trăsăturile sale…………………………………………………………………………………………… 8

1.3 Rolul universităților în menținerea și menținerea sănătății studenților………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..17

capitolul 2

2.1. Abordări conceptuale pentru formarea, conservarea și întărirea sănătății tinerilor studenți în condiții moderne………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….

2.2. Modele și strategii interne pentru îmbunătățirea sănătății tinerilor studenți………………………………………………………………….….24

CONCLUZIE ………………………………………………………………………………..33

LISTA SURSELOR DE LITERATURĂ UTILIZATE ...... 37

INTRODUCERE

corpul studențesc în Rusia modernă- un grup cantitativ în structura socială a populaţiei şi cea mai activă parte a tinerilor. În plan socio-economic, studenții ar trebui considerați, în primul rând, ca o rezervă a unui corp de specialiști, lucrători intelectuali în majoritatea profesiilor. În ultimul deceniu, s-a înregistrat o creștere a contingentului de studenți, care are loc într-un ritm mai rapid decât structura sistemului de învățământ profesional. Această creștere a fost cauzată de dezvoltarea învățământului superior în direcția extinderii oportunităților de satisfacere a dreptului de a primi studii superioare și a interesului universităților de a crește volumul de studii plătite. servicii educaționale din cauza lipsei de fonduri publice.

Elevii sunt grupul social cel mai dinamic, care se află în perioada de formare a maturității sociale și fiziologice, se adaptează bine la un complex de factori ai mediului social și natural și, în același timp, din mai multe motive, este la un nivel ridicat. risc de tulburări de sănătate. Problema sănătății elevilor devine din ce în ce mai urgentă din cauza dificultăților de natură socio-economică cu care se confruntă în prezent Rusia. Protecția socială a elevilor este scăzută, în timp ce specificul vârstei și activității educaționale necesită garanții sociale adecvate (îngrijire medicală, bună alimentație, suport material, sportiv și recreativ etc.). Starea corpului și a psihicului, cel mai adesea slăbite chiar înainte de facultate, problemele de mediu, malnutriția, inactivitatea fizică și nivelul în general scăzut de cultură valeologică determină ca mai mult de jumătate dintre studenți să fie nesănătoși, mulți dintre ei sunt în premorbiditate ( stări premorbide).

Importanța studierii introducerii tehnologiilor de salvare a sănătății în învățământul superior se datorează faptului că una dintre principalele probleme ale tinerilor studenți este nivel mediu performanta datorita incidentei mari a morbiditatii. După cum știți, sănătatea tinerei generații se formează sub influența factorilor biologici și sociali. Capacitatea corpului lor de a menține rezistența la factorii exogeni și de a se adapta la condițiile de mediu în schimbare depinde de dezvoltarea fizică normală, funcționarea organelor și sistemelor elevilor. Fluxul tot mai mare de informații, nevoia de cunoștințe mai profunde din partea specialiștilor necesită și va necesita tot mai multe eforturi din partea studenților. În acest sens, învățământul superior se confruntă cu o serie de sarcini pentru a aborda problemele unei combinații raționale de muncă și petrecere a timpului liber a studenților, nevoia de îmbunătățire a metodelor de predare.

De mare interes este problema corelației dintre dezvoltarea fizică și performanța academică. Cu toate acestea, încă nu există claritate cu privire la această problemă. Mulți autori găsesc o legătură între încălcarea geodinamicii studenților și deteriorarea performanței academice. Alte deficiențe în dezvoltarea fizică pot afecta, de asemenea, performanța academică. Deci, B.G. Ananev și cercetările sale au arătat că caracteristicile mentale ale studenților cu rezultate slabe apar pe fondul tulburărilor sistemului nervos central și al unui statut somatic slăbit. Alți autori asociază performanța elevilor în principal cu caracteristici individuale activitate nervoasă mai mare a elevilor. V.G. Bauer subliniază că cultura fizică și sportul nu sunt doar elementele principale ale dezvoltării, constructe semnificative din punct de vedere social. M.Ya. Vilensky susține că creșterea potențialului educațional al culturii fizice afectează direct formarea personalității specialiștilor de toate profilurile. Potrivit lui E.M. Kozin, atunci când se ia în considerare viitoarea activitate profesională a unei persoane, este necesar să se țină cont de starea sa de sănătate. În paralel, această problemă a fost tratată de autori precum: N.V. Tverskaya, A.Yu. Petrov, T.M. Rezer, V.I. Bondin. O analiză a literaturii științifice privind problema sănătății tinerilor studenți arată că pt anul trecut a devenit și mai relevantă. Lucrările notează că numărul studenților din grupa medicală specială a crescut de la 10 la 20 - 25%, în unele universități ajungând la 40%. În timpul studiului la universitate, starea de sănătate a studenților nu se îmbunătățește, o serie de autori constată deteriorarea acesteia. La al doilea curs, numărul cazurilor de boli crește cu 23%, iar la al patrulea - cu 43%. Un sfert dintre studenți se mută într-o grupă medicală inferioară.

Capitolul 1. Caracteristicile stilului de viață și sănătății elevilor moderni.

Analiza stării de sănătate a elevilor

Sănătatea este cea mai mare valoare socială. Sănătatea bună este condiția principală pentru ca o persoană să-și îndeplinească funcțiile biologice și sociale, fundamentul realizării de sine a individului. Mulți autori asociază sănătatea cu capacitatea organismului de a se adapta la condițiile de mediu în schimbare. În același timp, se disting în mod condiționat trei grupuri de factori care afectează o persoană: a) sociali, b) igienici, c) psihologici. Nivelul de sănătate este determinat de capacitatea organismului de a se adapta la acestea.

Lipsa unor statistici speciale nu permite prezentarea integrală a stării de sănătate a tinerilor studenți, însă datele referitoare la adolescență și rezultatele unei analize a incidenței studenților care solicită ajutor medical dau motive de a considera situația din acest domeniu ca fiind foarte serios. Evaluarea cantitativă a sănătății în timpul anchetelor în masă ale populației a căpătat o relevanță deosebită în ultimii 20-30 de ani, când oamenii de știință au început să folosească dependențele matematice ale indicatorilor individuali măsurați rapid și sănătății generale.

Potrivit lui E.M. Kozin, atunci când se ia în considerare viitoarea activitate profesională a unei persoane, este necesar să se țină cont de starea sa de sănătate. Eficiența utilizării sănătății în SUA (adică activități sociale) este de aproximativ 20%. În Rusia de astăzi, o astfel de suficiență de sănătate corespunde muncii în 3-5% din cazuri. În același timp, se observă că, în acest caz, nu ar trebui să vorbim doar despre suficiența sănătății în termeni de longevitate și concediu medical, ci despre eficacitatea acesteia, atunci când calitățile înnăscute ale individului (umanitar, matematic etc.). ) corespund propunerii care vă permite refacerea semnificativă sau completă a risipei de sănătate fizică, biologică, psihică utilizată pentru prestarea muncii sau a activităților sociale.

Primii pași către viitorul profesionalism al unui angajat încep cu pregătirea acestuia în profesie. Subliniind legătura dintre sănătate și viitoarea activitate profesională, B.G. Akchurin observă că sănătatea fizică reflectă un astfel de grad de dezvoltare fizică a elevului, abilitățile și abilitățile sale motrice, ceea ce îi permite să-și realizeze potențialul creativ în cea mai mare măsură. Sănătatea fizică nu este doar o calitate dezirabilă a unui viitor specialist, ci un element necesar al structurii sale personale, o condiție necesară pentru construirea și dezvoltarea relațiilor sociale. Definiția clasică și destul de încăpătoare a sănătății ca bunăstare fizică, mentală și socială trebuie corectată atunci când vine vorba de sănătatea profesională. În acest caz, indicatorii (elementele) conjugării psihofizice, care asigură interacțiunea componentei biologice și mediul socio-tehnic, vin în prim-plan în interpretarea sănătății. În același timp, unii autori atrag atenția asupra faptului că sănătatea este „cel mai important” dintre aspectele profesionalismului, alții că se reflectă în „pregătirea psihofizică a unui specialist” și constă din următoarele componente: performanță profesională suficientă. ; prezența rezervelor necesare ale capacităților fizice și funcționale ale corpului pentru adaptarea în timp util la condițiile în schimbare rapidă ale producției și mediului extern, volumul și intensitatea muncii; capacitatea de a se recupera complet într-o anumită limită de timp; prezenţa motivaţiei în atingerea scopului.

Potrivit analiștilor, starea de sănătate a cetățenilor ruși reprezintă deja o amenințare reală la adresa securității naționale. Dacă nu se iau măsuri pentru a schimba situația, aceasta poate deveni o povară grea pentru țară. În acțiunile statului, ca măsuri prioritare, este planificată crearea unui sistem integral rusesc de monitorizare, evaluare și previziune a stării de sănătate a populației, precum și a dezvoltării fizice a copiilor, adolescenților și tinerilor. Aparent, ar trebui să vorbim despre managementul indicatorilor care reflectă starea de sănătate a elevilor în procesul de educație fizică. Cantitatea de sănătate în acest caz trebuie să îndeplinească cerințele profesiei. În ultimii 10 - 15 ani, o serie de instituții de învățământ superior au dezvoltat „pașapoarte pentru pregătirea psihofizică profesională a viitorilor specialiști”, „pașapoarte de sănătate” și alți indicatori standard care fac posibilă creșterea rezervelor de sănătate ale tinerilor studenți. Toate cele de mai sus nu fac decât să confirme că specialiştii din domeniul educaţiei fizice lucrează de mult timp la această problemă, dar sistem unificat evaluarea și gestionarea capacităților de rezervă ale organismului a viitorilor specialiști nu a fost încă găsită.

Sănătatea are și o componentă economică, care este deosebit de relevantă în prezent, așa că crearea condițiilor pentru educația fizică ar trebui să devină și o sarcină de producție. În opera lui G.L. Apanasenko notează că pentru 1000 de persoane implicate în cultură fizică și sport, există 318 zile de dizabilitate și nu sunt angajate în 731 de zile. Studiul dependenței zilelor ratate din cauza dizabilității și al numărului de ore petrecute la cursurile de cultură fizică au permis fundamentarea volumelor de unități de cultură fizică justificate economic pentru sănătatea lucrătorilor.

Este demn de remarcat faptul că satisfacția generală relativ ridicată a studenților cu sănătatea lor în fiecare al treilea caz nu corespunde unor indicatori obiectivi (frecvența bolilor acute) și unui set de indicatori fixe ai bunăstării. În general, doar un sfert dintre elevi consideră că sănătatea lor este bună. Cele mai frecvente semne de abateri ale stării de bine a studenților sunt simptomele psihosomatice: oboseală în timpul zilei, somnolență, iritabilitate și dureri de cap, incapacitatea de a se concentra la cursuri care perturbă activitățile zilnice de învățare a unei părți semnificative a studenților universitari, numărând de la un sfert. la aproape jumătate din contingentul lor.

Astfel, dinamica generală negativă a sănătății studenților de-a lungul anilor de studii la universitate se exprimă în faptul că din primul an până la absolvire, intensitatea referințelor la simptomele negative crește semnificativ. Rata anuală a unei astfel de dinamici în medie pentru întregul contingent de studenți cu normă întreagă ajunge până la 10%. La facultățile individuale, pe parcursul studiilor, proporția studenților care se referă la diagnosticele de boli cronice stabilite de acestea crește de o dată și jumătate.

1

Sănătatea tinerilor studenți este din ce în ce mai recunoscută ca o valoare primordială a statului, a societății și a tuturor instituțiilor sale sociale. Studenții nu sunt doar avangarda tineretului, ci, fiind o parte foarte educată și extrem de cultă a societății, ei acționează ca o rezervă inovatoare și o potențială elită a societății în ansamblu, care concentrează în opiniile și ideile lor potențialul pentru viitorul politic, transformări culturale și economice în societate. Riscul social este recunoscut ca fiind cea mai universală caracteristică a societăților moderne; face parte din condițiile de viață ale tinerei generații. Ea stă la baza celor mai relevante probleme specifice tineretului care provoacă contradicții obiective. Inclusiv atitudinea față de propria sănătate și formarea unui stil de viață sănătos.

tineretul studentesc

stil de viata sanatos

factori de risc

sănătate

1. Aizman R.I. Fundamentele fiziologice ale sănătăţii / R.I. Aizman, A.Ya. Strungar. - Novosibirsk: LADA, 2001. - 524 p.

2. Apanasenko G.L., Valeologie medicală / G.L. Apanasenko, JI.A Popova, - Rostov n / a, Kiev. - Phoenix.sănătate.-2000.- 243p.

3. Baronenko V.A., Rapoport L.A. Diagnosticarea sănătății psihofiziologice și fizice a școlarilor. Ajutor didactic. Ekaterinburg 2004

4. Beck W. Societatea riscului. În drum spre altă modernitate. - M.: Progres-tradiție, 2000. -384 p.

5. Gavrilov K.A. Conceptul de „risc” în sociologie: cu privire la problema definiției // II Conferința științifică panrusă „Lecturi Sorokin-2005. Viitorul Rusiei: strategii de dezvoltare»

6. Giddens E. Lumea evazivă: cum globalizarea ne schimbă viețile. - M .: „Lumea întreagă”, 2004. - 423 p.

7. Gundarov I.A. şi altele.Analiza metodologică a conceptului de „normă (sănătate)” din punctul de vedere al principiilor logicii dialectice. - În Rezumatele conferinței „Problemele socio-filosofice și ideologice ale sănătății umane”. M., 1984. S. 24.

8. Huseynova F.D. Studenți: structura veniturilor și bunăstarea materială// II conferință științifică panrusă. „Lecturi Sorokin - 2005. Viitorul Rusiei: strategii de dezvoltare”. 2005

9. Dal. IN SI. Dicționar explicativ al Marii limbi ruse vii.- M .: Stat. Editura Străină și națională dicționare, 1995.

10. Dahlgren J., Whitehead M. Politica și strategia de echitate în sănătate / OMS/Europa. 1992.

11. Dyshechev R.D., Influența mediului educațional asupra sănătății studenților instituțiilor de învățământ superior Ph.D.,. Profesor asociat al Departamentului de Educație Fizică, Universitatea de Stat Adyghe, Maykop.

12. Jirnov V.D. Viziunea asupra lumii și aspectele metodologice ale definiției conceptului de „sănătate”. - V. Rezumate ale conferinţei „Problemele socio-filosofice şi ideologice ale sănătăţii umane”, M., 1984. S. 13-15.

13. Kaznacheev V.P., Dzizinsky A.A. Patologia clinică a schimbului transcapilar: monografie /. - M. : Medicină, 1975. - 240 p.

14. Kislitsyna O. Ya. Determinanții socio-economici ai sănătății rușilor // Populația. 2007. Nr 2. S. 24-37.

15. Kravchenko S.A. Sociologie: paradigme prin prisma imaginației sociologice. - M .: Editura „Examen”, 2007. p. 750 s/

16. Lebedeva-Nesevrya N. A. Buletinul Universității din Perm 2010 Biologie. Problema. 3. Factorii de risc social pentru sănătate ca obiect de management.

17. Lisitsyn Yu.P. Sănătatea publică și îngrijirea sănătății: un manual pentru studenții la medicină. M.: GEOTAR-Media, 2009.

18. Lisitsin Yu. P. Conceptul de factori de risc și stilul de viață / Yu. P. Lisitsin // Asistența medicală a Federației Ruse. - 1998. - Nr. 3.

19. Maksimovici V.A., Koleda V.A., Gorodilin S.K. Sprijin organizatoric și metodologic al educației fizice a elevilor pe baza tipurilor de activitate motrică. Manual pentru cursul „cultură fizică” pentru studenții specialităților non-core. Grodno I. Kupala. 2012

20. Mekhrishvili L.L., Klimchuk O.F. Studenți: protecție socială sub aspectul teoriei riscului.

21. Nazarova I.B. Sănătatea populației ruse: factori și caracteristici (anii 90) // Sotsiol. cercetare 2003. Nr 11. S. 57 - 69.

22. Parsons T. Despre structura acţiunii sociale. M.: Proiect academic, 2000. S. 95.

23. Prokhorov B.B., Gorshkova I.V., Shmakov D.I. et al. Sănătate publică și economie / otv. ed. B.B. Prohorov. Moscova: MAKS Press, 2007.

24. Popova A. V., Shneider O. S. Stilul de viață sănătos al studenților. Tutorial. anul 2012. Habarovsk.

25. Rimashevskaya, N. M. Sănătatea umană este sănătatea națiunii / N. M. Rimashevskaya // Strategii economice. - 2006.- Nr. 1.

26. Rusinova N.L. Mecanisme de formare a inegalităților sociale în sănătate (pe exemplul Sankt Petersburg) [Materiale ale conferinței pe Internet „Protecția sănătății: probleme de organizare, management și niveluri de responsabilitate” din 16.04.07 până în 15.06.07] // Federal Portal educațional. URL.

27. Chuprov V.I., Zubok Yu.A. Tineretul într-o societate cu risc. - M .: Nauka, 2001. - 230 p.

28. Shadrin V. N., Zabylina N. A. Jurnalul „Medicina și Educația în Siberia”. Calitatea vieții elevilor universitate medicala ca factor care influenţează calitatea educaţiei.

29. Marmot M. G. Inegalități sociale în mortalitate: mediul social // Clasă și sănătate / ed. de R. G. Wilkinson. Londra; New York; Tavistock. 1986.

Problema formării sănătății tinerilor studenți, precum și modalitățile de conservare și consolidare a acesteia, se numără printre cele subdezvoltate.

Prețul ridicat al sănătății ocupă poziția cea mai înaltă în ierarhia nevoilor umane. Acest lucru se datorează faptului că doar o persoană sănătoasă își poate realiza potențialul intelectual, moral, fizic și reproductiv. Inerentă fiecărui individ este dorința de a fi sănătos și puternic, de a rămâne activ cât mai mult timp posibil și de a obține o longevitate fructuoasă. Prin urmare, dreptul omului la sănătate este unul dintre cele inalienabile.

Potrivit OMS, „sănătatea este o stare de deplină bunăstare fizică, mentală și socială și nu doar absența bolii sau a infirmității”.

Cu toate acestea, definiția conceptului de sănătate dată de experții OMS nu dezvăluie complexitatea acestuia. Din punct de vedere al funcției țintă a sănătății, V.P. Kaznacheev dă următoarea definiție a acestui concept: „Sănătatea este procesul de conservare și dezvoltare a funcțiilor biologice, mentale, fiziologice, a capacității optime de muncă și a activității sociale a unei persoane cu durata maximă a vieții sale active”. Pe baza acesteia, scopul sănătății este „de a asigura durata maximă a unei vieți active”.

IN ABSENTA. Gundarov subliniază că sănătatea este „o astfel de funcționare și dezvoltare a unui obiect viu care corespunde esenței sale, oferind interacțiune rațională într-un sistem specific de relații, manifestându-se prin unitatea indicatorilor comuni, de grup și unici”.

V.D. Zhirnov indică legătura dintre sănătate și libertate:„Perspectiva ar trebui luată în considerare acele definiții ale sănătății în care este asociată cu posibilitatea sau capacitatea unei vieți active”. Din punctul lui de vedere libertate activitatea de stabilire a obiectivelor” este „un atribut esențial al sănătății”. În general, V.D. Zhirnov definește sănătatea ca „o stare de activitate care realizează plenitudinea atributelor în curs de dezvoltare ale vieții umane”.

R.I. Aizman, în studiul său, subliniază versatilitatea componentelor conceptului de „sănătate”, ia în considerare unitatea componentelor spiritual-mental și material-corp, remarcând totodată rolul semnificativ al individului în menținerea sănătății. Autorul subliniază relația strânsă dintre componentele somatice, mentale, spirituale, sociale și de mediu ale sănătății.

În opinia noastră, definiția utilizată ar trebui luată în considerare din punctul de vedere al unei abordări integrate holistic.

Sănătatea tinerilor studenți este din ce în ce mai recunoscută ca o sarcină primordială a statului, a societății și a tuturor instituțiilor sale sociale.

Sănătatea studenților este o condiție prealabilă pentru a studia la o universitate. Stresul mental și psiho-emoțional ridicat, încălcările frecvente forțate ale regimului de muncă, odihnă și alimentație, o criză a valorilor morale, incertitudinea cu privire la viitorul lor, schimbarea reședinței și mulți alți factori impun elevilor să mobilizeze forțele pentru a se adapta la noile condiții. de trai si invatare, formarea de relatii interpersonale in afara familiilor si depasirea situatiilor dificile de viata .

În lucrarea sa Popova A.V. și Shneider O.S. rețineți că dorința de a obține sănătatea în detrimentul oricărui mijloc este fundamental greșită, deoarece nu acoperă întreaga varietate de interrelații ale sistemelor funcționale care formează corpul uman și conexiunile persoanei însuși cu natura - toate acestea. determină în cele din urmă armonia vieții și a sănătății sale .

Conform previziunilor unui număr de cercetători, numărul studenților repartizați într-o grupă medicală specială din motive de sănătate, i.e. categorii de elevi cu probleme de sănătate pot ajunge la 50% din total. Din păcate, această tendință va continua și în următorii 10-15 ani, pierderea totală a forței de muncă pentru 2006-2015. vor fi peste 10 milioane de oameni. (în medie 1 milion de oameni anual).

În conformitate cu modelul factorial al sănătății noii generații, stilul de viață reprezintă 50-55%, starea ecologică a mediului - 18-20%, rolul eredității este estimat la 15-20%, îngrijirea sănătății - 10- 15%.

Acesta este motivul necesității de a studia stilul de viață al studenților. Un stil de viață sănătos al elevilor este cel mai important factor social care influențează principalele sfere ale vieții societății.

Instituțiile de învățământ sunt chemate să formeze o atitudine puternică față de sănătate și un stil de viață sănătos în diferite stadii de dezvoltare. Această instalație este cea mai importantă în sistemul de educare a studenților la universitate.

Principalele aspecte ale unui stil de viață sănătos al tinerilor studenți sunt regimul de muncă și odihnă, activitatea fizică, igiena personală, respingerea obiceiurilor proaste, alimentația rațională, comportamentul alfabetizat pentru mediu, gândirea preventivă etc.

Un stil de viață sănătos afectează formarea unui micromediu social, în care există premise reale pentru o mare dedicare creativă, capacitate de muncă, muncă, activitate educațională și socială, confort psihologic, potențialul psihofiziologic al individului este cel mai pe deplin dezvăluit, iar procesul de autoperfecţionarea este actualizată. În condițiile unui stil de viață sănătos, responsabilitatea pentru sănătate se formează la elev ca parte a dezvoltării culturale generale, manifestată în unitatea trăsăturilor stilistice ale comportamentului, capacitatea de a se construi ca persoană în conformitate cu propriile idei despre o viață completă din punct de vedere spiritual, moral și fizic.

Tinerii studenți reprezintă o categorie de cetățeni a cărei sănătate este indisolubil legată de conceptul de „risc”. Problemele condiționării sociale a deteriorării sănătății individuale a elevilor sunt un subiect tradițional de discuție în cadrul științei sociologice.

Conceptul de „risc” a fost definit pentru prima dată în dicționar de V.I. Dahl, unde se consideră analizând verbul „risc”. În această interpretare, primul sens al termenului caracterizează acțiunea activă, conștientă a unei persoane cu speranța de succes în fața incertitudinii în rezultatul acțiunilor. A doua interpretare arată, în primul rând, că eșecul poate fi și rezultatul unei acțiuni și, în al doilea rând, ce fel de eșec. În primul caz, se subliniază probabilitatea eșecului (gradul de risc), în al doilea se subliniază conținutul posibilelor consecințe negative ale acțiunii (care este riscul).

IN SI. Zubkov definește riscul prin comportamentul social al subiectului, „realizat în condiții de incertitudine a rezultatelor sale”. Totodată, riscul poate fi îndeplinit, după cum a subliniat V.I. Chuprov, Yu.A. Zubok și alții, o funcție de integrare în raport cu actorii sociali, deoarece „se bazează pe efectul sinergic al riscului, care contribuie la creșterea energiei unei persoane care se află într-o situație riscantă” .

Prin definiție, K.A. Riscul lui Gavrilov este o decizie (acțiune), a cărei consecință poate fi o consecință negativă așteptată, semnificativă din punctul de vedere al subiectului care acționează (care afectează implementarea acțiunii).

Ca teză inițială se acceptă legătura riscului cu acțiunea și subiectul care acționează: riscul există doar dacă există un subiect și posibilitatea acțiunii.

Posibilitatea de alegere într-o situație de risc se reflectă și în definiția formulată de S.A. Kravchenko, „riscul este apariția unei situații cu incertitudine bazată pe dihotomia dintre realitate și posibilitate: atât probabilitatea unui efect negativ obiectiv asupra actorilor sociali (individuali sau colectivi), cât și probabilitatea de a obține beneficii și beneficii, care este percepută subiectiv. de către actori în contextul unor coordonate valorice, pe baza cărora se realizează alegerea unei acțiuni alternative.

Analizând impactul riscului asupra activității unui individ, W. Beck subliniază că oamenii au posibilitatea de a face o alegere rațională a contextului social: în ce relații sociale să intre și să le mențină și care nu. Astfel, indivizii, în esență, pot gestiona gradul de risc, inclusiv concentrându-se pe dezvoltarea societății.

Folosirea schemei unui singur act a lui T. Parsons ne permite să propunem teza că „riscul”, într-un fel sau altul, este asociat cu scopul acțiunii, adică cu „starea viitoare a lucrurilor, care este orientată către acţiunea care se desfăşoară” .

E. Giddens observă că există o actualizare regulată a situațiilor de risc care sunt greu de prezis. Toate acestea transformă viața de zi cu zi a unei persoane într-un proces de calcul constant și înțelegere a riscurilor și o obligă să facă o alegere independentă.

Deci, conceptul de „risc” include o posibilitate existentă în mod obiectiv impact negativ asupra stării și mijloacelor de trai ale oamenilor în urma cărora li se poate cauza orice prejudiciu care le agravează starea.

În ciuda abundenței surselor literare dedicate problemei impactului riscurilor sociale asupra sănătății, comunitatea științifică nu a dezvoltat încă o bază teoretică și metodologică generală pentru analiza acestora.

Abordările privind clasificarea riscului social sunt numeroase și variate. Astfel, M. Whitehead și J. Dahlgren prezintă riscuri sociale pentru sănătate sub formă de „straturi” de influență, variind de la individ până la nivelul societății în ansamblu. Centrul unei astfel de structuri este o persoană cu caracteristicile sale invariabile, cum ar fi sexul, vârsta, factorii ereditari. Apoi sunt 4 straturi: primul este trăsăturile de caracter și stilul de viață, al doilea este relațiile dintre oameni, al treilea este condițiile de viață și de muncă (include factorii de infrastructură) și al patrulea este condițiile socio-economice generale, nivelul cultural, mediul etc. P. .

M.G. Marmot și R.G. Wilkinson identifică riscurile pentru sănătate ca fiind condiții socioeconomice, inclusiv stresul, copilăria timpurie, munca, șomajul, sprijinul social, dependența chimică, nutriția, transportul și excluziunea socială.

Un cunoscut specialist casnic în domeniul igienei sociale și sănătății publice, Yu.P. Lisitsyn, susținând că sănătatea și boala sunt mediate de condițiile sociale și factorii sociali, clasifică activitățile serviciilor de sănătate și stilul de viață ca atare și consideră că stilul de viață este cel mai semnificativ factor care influențează sănătatea umană cu 50%. Factorul stilului de viață Yu.P. Lisitsyn prezintă atât activitatea industrială, socio-politică, non-muncă și medicală a unei persoane.

Alți cercetători autohtoni - B.B. Prohorov, I.V. Gorshkova, D.I. Șmakov și E.V. Tarasova, vorbind despre rolul principal al factorilor socio-economici în determinarea stării de sănătate a populației, includ locuința și condițiile de viață printre ei; gradul de urbanizare a teritoriului; calitatea resurselor recreative; obiceiuri proaste; valoarea veniturilor populației; dezvoltarea asistenței sociale pentru grupurile nevoiașe ale populației; prezența sau absența unui loc de muncă decent; accesibilitatea și calitatea educației; intensitatea câmpului informațional în mediu; probleme familiale și morale; mobilitatea migratorie; specificul modului de viață în regiuni cu diferite caracteristici naturale, sociale, etnice, religioase.

O.Da. Kislitsyna propune diferențierea riscurilor sociale în sărăcie, condiții socio-economice în copilăria timpurie, condiții de locuință, șomaj și condiții de muncă, capital social (familie, prieteni, vecini - rețele sociale), stil de viață (nutriție, obiceiuri proaste, activitate fizică).

I.B. Nazarova clasifică riscurile sociale în demografice (sex, vârstă, naționalitate, loc de reședință), economice (educație, venit, angajare), sociale și comportamentale (consum de alcool, fumat, educație fizică, controlul greutății, apartenență religioasă). Cercetătorul vorbește și despre dependența sănătății de factori culturali: tradiții, educație și, ca urmare, comportament și stil de viață.

N.L. Rusinova grupează riscurile sociale de sănătate în trei categorii: socio-structurale, socio-psihologice, comportamentale. Printre factorii socio-structurali se numără sexul, vârsta, educația, situația financiară, starea civilă prezența copiilor în familie. Grupul de factori socio-psihologici include evenimente de viață stresante, factori de stres cronici asociați cu diverse circumstanțe de viață, resurse psihologice personale. Printre factorii comportamentali studiați se numără activitatea fizică preventivă, fumatul, consumul de alcool și alimentația adecvată. Acest studiu demonstrează autoevaluarea sănătății de către respondenți în trei componente: autoevaluarea generală, evaluarea bunăstării fizice și a sănătății mintale. O atenție deosebită este acordată problemei diferențelor de gen în autoevaluarea sănătății.

LL. Mekhrishvili, O.F. Klimchuk în articolul „Studenți: protecție socială sub aspectul teoriei riscului” notează: „Deoarece riscul social este recunoscut ca fiind cea mai universală caracteristică a societăților moderne, el devine parte a condițiilor de viață ale tinerei generații și este, de asemenea, reprodus de acestea. . Este cea mai importantă caracteristică a stilului de viață al elevului, determină caracteristicile comportamentului acestuia, interacțiunea cu semenii și cu reprezentanții altor generații, stă la baza celor mai relevante probleme specifice tineretului care provoacă contradicții obiective.

În primul rând, ca parte a societății, este supus influenței condițiilor sale obiective, adică. ameninţări de risc social extern acestuia. Fiind la începutul drumului vieții, tinerii riscă mai mult să rămână fără studii, să nu-și găsească un loc de muncă, să nu-și întemeieze o familie și să fie marginalizați.

În al doilea rând, maturizarea socială se reflectă în dobândirea și schimbările în propriul statut social în timpul integrării tinerilor în structura societății, precum și în natura identificărilor acestora cu diverse grupuri sociale. Alegerea tiparelor de identificare și a strategiilor de comportament este esența riscului intern sau subiectiv, care este o parte integrantă a alegerii unui drum de viață independent, precum și locomotiva auto-realizării și a progresului social.
În al treilea rând, sursa riscului social este o proprietate precum dorința ei imanentă pentru o reflecție nouă, necunoscută și mai puțină asupra posibilelor consecințe ale contactului cu incertitudinea. Cu toate acestea, curajul și ușurința cu care tinerii își asumă riscuri sunt rareori echilibrate de o evaluare strictă a probabilității de a câștiga și de a pierde. De aceea riscul nemotivat este atât de comun în rândul elevilor, iar pericolul de eroare este atât de mare.

F.D. Huseynova în studiul său „Studenti: structura veniturilor și bunăstare materială” caracterizează suficient de detaliat situația actuală a studenților, aducând astfel la totalitatea diverselor riscuri sociale la care aceștia pot fi expuși în condițiile moderne. Acestea sunt riscurile asociate cu bunăstarea materială a elevilor și a părinților acestora, satisfacția elevilor față de hrană și îmbrăcăminte, surse de venit necesare pentru a crea condiții normale pentru studiu și viață. Materialele de cercetare ale autorului arată că un număr semnificativ de studenți au un venit sub nivelul de existență sau în pragul acestui nivel. Creșterea proporției celor care studiază pe bază comercială sporește diferențierea în mediul studențesc pe bază materială. Pe baza acesteia, riscurile sociale se concretizează sub forma pierderii mijloacelor de trai.

Factorii de risc social, așadar, ar trebui să fie considerați toate condițiile generate de activitățile comune ale oamenilor ca membri ai societății și cresc probabilitatea unui eveniment negativ. Factorii sociali de risc se pot manifesta la diferite niveluri (în funcție de nivelurile de existență a socialului). La nivel micro, factorii sociali de risc vor fi caracteristicile comportamentale ale individului, datorită integrării acestuia în structurile sociale (valori și norme interiorizate în procesul de socializare, roluri sociale învățate etc.), la nivel instituțional - specificul funcționării instituțiilor sociale, disfuncțiile lor evidente și latente existente, la nivel societal - stratificarea socială, trăsături ale subsistemelor socio-economice și socio-politice ale societății. Unii dintre acești factori determină direct probabilitatea apariției unui eveniment nedorit (factori de risc direct), în timp ce alții influențează indirect apariția consecințelor negative, acționând ca condiții pentru formarea factorilor de risc.

R.D. Dyshechev în lucrarea sa „Influența mediului educațional asupra sănătății studenților instituțiilor de învățământ superior” se concentrează pe: „Astăzi, în Rusia, fiecare instituție de învățământ este o platformă experimentală inovatoare. Cu toate acestea, controlul de monitorizare nu este prevăzut nicăieri cu ce indicatori de sănătate primim solicitanții la începutul anului și ce devin aceștia ca urmare a inovațiilor. Dorința de a complica și mai mult curricula, care îmbătrânesc mai repede decât crește cantitatea de informații, duce la suprasolicitare educațională, stres și afectează negativ sănătatea elevilor. Procesul de învățare devine un factor de risc, în timp ce în Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” sănătatea umană este atribuită domeniilor prioritare ale politicii de stat în domeniul educației.

Pare posibil să afirmăm că în acele condiții în care persistă o tendință constantă de deteriorare a stării de sănătate a tinerilor studenți, este a priori imposibil să vorbim de educație de calitate.

În sine, învățământul universitar ar trebui să fie centrul managementului sănătății studenților. Astăzi, realitățile sunt de așa natură încât în ​​învățământul universitar modern există mulți factori de risc care afectează sănătatea studenților (informatizarea, intensificarea învățării, reducerea activității fizice). De fapt, toate acestea contribuie la hipodinamie, la slăbirea sistemului muscular al corpului elevilor și este conceput pentru volume motorii semnificative, în care întâmpină un deficit mare.

Astfel, productivitatea scăzută a elevilor în procesul educațional indică efectele adverse ale factorilor de risc asupra formării sănătății elevilor și necesită dezvoltarea și implementarea unor abordări integrate pentru formarea sănătății și a unui stil de viață sănătos.

Recenzători:

Mekhrishvili LL, doctor în științe sociale, profesor la Universitatea Națională de Stat din Tyumen, Tyumen;

Zabolotnaya G.M., doctor în științe sociale, profesor al Departamentului de Stat și Administrație Municipală al Universității de Stat din Tyumen, Tyumen.

Link bibliografic

Samarin A.V. INFLUENȚA FACTORILOR DE RISC ASUPRA FORMĂRII SĂNĂTĂȚII ELEVILOR // Probleme contemporaneștiință și educație. - 2015. - Nr. 1-1 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18162 (data accesului: 01.02.2020). Vă aducem la cunoștință revistele publicate de editura „Academia de Istorie Naturală”

IV. MUNCĂ DE CERCETARE

UDC - 796.378.172

FGBU FNTs VNIIFK

TUNERUL STUDENT:

SĂNĂTATE ȘI

PROBLEME MEDICALE SI SOCIALE

Adnotare.Articolul tratează starea de sănătate și problemele medicale și sociale ale tinerilor studenți. A fost analizată structura morbidității. Se ia în considerare importanța educației fizice organizate rațional în universitate.

Cuvinte cheie:sănătate, tendințe negative, stare de sănătate.

E. eu. Perov,

FGBUFNTSVNIIFK

STUDENTTINERET: SĂNĂTATE ȘIMEDICALPROBLEME SOCIALE

Abstract . Articolul trateaza probleme de sănătate și probleme medicale și sociale a elevilor. Analiza de modele de boală. Discută despre importanța organizat raţional educatie fizica in liceu.

Cuvinte cheie : sanatate,tendințe negative, stare de sănătate.

Sănătatea este una dintre cele mai importante valori umane. Sănătatea bună este o condiție prealabilă pentru activitatea creativă și cea mai deplină exprimare de sine a individului.

Tendințele negative ale stării de sănătate a populației din Federația Rusă sunt observate în mod constant în rapoartele guvernamentale din ultimii ani. Starea de sănătate a copiilor, adolescenților și tinerilor este îngrijorătoare. Problema sănătății tinerilor studenți este deosebit de urgentă. Elevii se numără printre grupurile cel mai puțin protejate social ale populației, în timp ce specificul proces educațional iar caracteristicile legate de vârstă fac solicitări crescute pentru aproape toate organele și sistemele corpului lor. O analiză a literaturii științifice despre sănătatea studenților arată că în timpul studiilor la o universitate, sănătatea studenților nu numai că nu se îmbunătățește, dar în unele cazuri se înrăutățește.

O scădere semnificativă a stării de sănătate se observă la vârsta de 18–25 de ani, când începe acea perioadă dificilă, independentă a vieții, necesitând activitatea tuturor rezervelor interne ale personalității, pentru care s-au făcut pregătiri în toți anii anteriori. Potrivit experților (medici, psihologi, profesori), starea de sănătate fizică și psihică a tinerilor provoacă îngrijorare serioasă. Peste 50% dintre băieții și fetele care au absolvit școala au deja 2-3 boli cronice. Doar 15% dintre absolvenți pot fi considerați sănătoși. Peste 30% dintre tineri nu pot fi recrutați în armată.

Se pare că până în acest moment sănătatea majorității tinerilor este grav subminată, iar o treime dintre aceștia au boli cronice prelungite și chiar dizabilități. Prin urmare, nu este de mirare că în procesul de învățare, bolile sistemului digestiv, ale sistemului circulator, tulburările de refracție vizuală (miopie) devin mai frecvente în rândul elevilor, activitatea motrică scade, iar capacitatea de muncă se deteriorează.

Potrivit multor autori, studenții înșiși practic nu iau nicio măsură pentru a-și îmbunătăți sănătatea, deși în clasamentul valorilor pun sănătatea pe locul doi după studii, înțelegând pe deplin că un nivel ridicat de sănătate oferă avantaje competitive pe piața muncii . Potrivit (2011), până în al doilea an de studiu, numărul cazurilor de boli crește cu 23%, iar în al patrulea - cu 43%. Un sfert dintre elevi, la stabilirea grupelor de sănătate pentru pregătirea fizică, merg la o grupă medicală inferioară.

Numărul elevilor și studenților repartizați într-o grupă medicală specială din motive de sănătate crește în fiecare an. La absolvire, numărul tinerilor aparținând unui grup medical special poate ajunge la 30-40%. În prezent, la Moscova învață aproximativ un milion de studenți, dintre care 30% prezintă diverse abateri ale stării de sănătate, boli de natură temporară sau permanentă (, 2005).

Analiza structurii morbidității relevă și o gamă largă de boli și o tendință de creștere a numărului de studenți cu boli cronice. Cele mai mari rate medii anuale de creștere în ceea ce privește morbiditatea și atractivitatea tinerilor se remarcă pentru bolile sistemului nervos (34,8%) și genito-urinar (30,4%). Miopia (20%), bolile sistemului digestiv (17,8%), bolile aparatului locomotor, țesutului conjunctiv (8,5%) și ale sistemului circulator (8,3%) ocupă următoarele locuri în clasament în ceea ce privește ratele medii anuale de creștere. O creștere semnificativă a incidenței bolilor sistemului digestiv, genito-urinar și nervos este observată în timpul studiului său în dinamica antrenamentului de la cursurile I la IV.

Generația tânără, în special studenții, reprezintă partea socială cea mai vulnerabilă a populației. Studiul și protecția sănătății elevilor este una dintre principalele măsuri de reducere a incidenței în grupele de vârstă ulterioare.

tabelul 1

Analiza stării de sănătate a elevilor

Boli		% din întregul grup de elevi	% dintre elevi cu boli
1. Distonie neurocirculatoare		20,27	37,5
2. Distonie vegetovasculară		10,81	20,0

Sfârșitul mesei. unu
3. Boli ale tractului gastrointestinal		11,71	21,66
a) gastrită cronică		8,11	15,0
b) gastroduodenita		1,35	2,49
c) enterocolită cronică		0,45	0,83
d) ulcer duodenal		0,45	0,83
e) pancreatită cronică		0,45	0,83
e) diskinezie biliară		0,45	0,83
g) hepatită cronică		0,45	0,83
4. Miopie		10,8
5. Malformații cardiace congenitale		3,15	5,83
6. Prolaps de valvă mitrală		1,81	3,33
7. Astm bronșic		1,81	3,33
8. Boli alergice		1,81	3,33
9. Bronsita cronica		2,25	4,17
10. Boala de rinichi		1,81	3,33
11. Gusa eutiroidiana 1 lingura		0,45	0,83

Notă: n este numărul de cazuri.

Primul loc în rândul bolilor a fost ocupat de distonia neurocirculatoare (37,5%). Elevii s-au plâns de dureri înjunghiate în regiunea inimii, dureri de cap și amețeli. Elevii care sufereau de distonie vegetovasculară (20,0%) s-au plâns de dureri de cap și amețeli. Locul 3 este ocupat de boli ale tractului gastrointestinal (21,66%), iar 18 elevi au gastrită cronică. Ei s-au plâns de durere moderată în regiunea epigastrică care apare aproape imediat după masă; greață, balonare, constipație, urmată de diaree. Gastroduodenita cronică a apărut la 3 elevi. Caracteristice au fost plângeri de durere în epigastru, greață, arsuri la stomac. Ulcerul duodenal, enterocolita cronică, pancreatita cronică, diskinezia biliară și respectiv hepatita cronică au apărut într-un singur caz.

La 7 elevi au fost observate defecte cardiace congenitale (neînchiderea foramenului oval, defect mitral etc.). Aceste defecte s-au format în perioada embrionară și provoacă diverse tulburări hemodinamice. Principalele plângeri sunt respirația scurtă în timpul efortului fizic, oboseala, durerea în regiunea inimii. Prolapsul valvei mitrale a apărut în 3,33% din cazuri. Principalele plângeri: durere în regiunea inimii, înjunghiere, durere, disconfort în regiunea inimii, oboseală crescută. Deficiența vizuală a apărut în 20,0% din cazuri.

Sănătatea și boala sunt categorii determinate social, care sunt influențate de factori de risc, condiții de viață, mediul extern, încălcări ale mediului. Stresul emoțional în procesul de studiu, inactivitatea fizică, alimentația deficitară - toate acestea afectează negativ sănătatea studenților. Elevii experimentează schimbări fiziologice asociate cu procesul de maturizare, stres mental, adaptare la noile condiții de viață asociate cu despărțirea de părinți, acasă. Un număr semnificativ de studenți sunt nevoiți să muncească, din cauza situației lor financiare nesatisfăcătoare, ceea ce creează o povară suplimentară asupra organismului.

Cel mai adesea, studenții vin cu infecții virale respiratorii acute (73,1%). În analiza morbidității cu invaliditate temporară (TSD), frecvența eliberării certificatelor este de 25-35%. Există o orientare sezonieră a incidenței cu cele mai mari rate în septembrie, martie și aprilie. Nivelul de morbiditate cu handicap este în medie de 32,8 cazuri (la 100 de elevi). În același timp, aproximativ 60% dintre boli apar la studenții cursurilor I și II.

La studenții mai mari, creșterea numărului de boli se datorează bolilor sistemului digestiv, sistemului musculo-scheletic și leziunilor, care se datorează cel mai probabil malnutriției, suprasolicitarii și perturbării sistemelor adaptative din cauza studiilor mai lungi la universitate. Angina și bronșita acută ocupă locul doi în ceea ce privește atractivitatea, un număr mai mic de studenți vin cu boli ale sistemului genito-urinar.

Analiza stării funcționale a relevat că starea de sănătate a elevilor este caracterizată de următorii indicatori:

Ø un nivel ridicat de sănătate se observă la 1,8%;

Ø mediu - 7,7%;

Ø scăzut - 21,5%;

Ø foarte scăzut - 69%.

O contribuție semnificativă la formarea unui nivel ridicat de morbiditate cronică și anomalii morfologice și funcționale o au bolile țesuturilor musculo-scheletice și conjunctive, ale sistemului circulator și ale sistemului nervos, rata medie anuală de creștere pentru care este de 18–24,8%. Mai mult, după cum arată rezultatele studiilor, există o tendință de creștere a incidenței, atât în ​​general, cât și pentru anumite tipuri de boli.

Conform (2012), în prezent, sănătatea psihosomatică afectează succesul activităților educaționale și de muncă, atitudinile în familie și în echipă, stabilitatea dispoziției și viabilitatea personalității.

Principala ocupație a elevilor este munca mentală. Cunoașterea modului în care munca mentală afectează condiția fizică a tinerilor are mare importanță pentru prevenirea eventualelor abateri ale dezvoltării fizice și psihofiziologice pentru îmbunătățirea eficienței elevilor. Munca mentală afectează sistemul cardiovascular, care se exprimă în creșterea frecvenței cardiace și a tensiunii arteriale crescute, iar supraîncărcarea mentală provoacă modificări adverse ale activității inimii și ale hemodinamicii, care pot avea un impact negativ asupra sănătății studenților (, 1975; , , 1982). Acest fapt este confirmat de faptul că hipertensiunea arterială este destul de răspândită în rândul studenților (de la 5% la 10%) și poate ajunge la 25% dintre studenți până la sfârșitul anului universitar (, 1977; , 1979; , 1982).

Conform altor date (, 1981), există o schimbare multidirecțională a tensiunii arteriale: o creștere semnificativă a tensiunii arteriale până la sfârșitul primului semestru este înlocuită cu o scădere bruscă până la sfârșitul anului. Elevii cu hipertensiune arterială se caracterizează prin oboseală mai rapidă, dureri de cap, ceea ce le afectează performanța și performanța școlară. În același timp, în absența supraîncărcării, modificările funcționale nefavorabile ale activității sistemului cardiovascular nu depășesc în medie 2% dintre elevi. O imagine diferită este observată în timpul examinărilor. Potrivit mai multor autori, creșterea capacității de muncă a elevilor în timpul sesiunii de examene se datorează activării activității nervoase superioare.

Complicarea constantă a programelor de formare în universități, utilizarea diferitelor mijloace tehnice de formare și controlul nivelului de cunoștințe duce la intensificarea procesului de învățare și, desigur, impune solicitări sporite corpului de studenți. S-a stabilit că volumul de muncă pentru studenții juniori este de 42–45 de ore pe săptămână. Odată cu creșterea duratei de studii, numărul studenților care petrec timp pregătindu-se pentru cursuri este și mai normalizat: de la 10% în primul an la 17% în al treilea an. Durata somnului de la 1 la 5 cursuri este redusă. Regimul alimentar se modifică odată cu creșterea duratei de studii la universitate. Începând din anul 3, doar 4-6% dintre elevi primesc mese calde o dată pe zi. Activitatea motrică a elevilor este sub nevoia fizică și se ridică la 11-12 mii de pași pe zi. Totodată, formele existente de educație fizică nu contribuie la îmbunătățirea indicatorilor morfologici și funcționali ai dezvoltării fizice.

În lumina ideilor moderne despre sănătatea umană, importanța unei educații fizice organizate rațional la o universitate este în creștere, care devine cel mai important factor în asigurarea unei stări funcționale ridicate a organismului și a performanțelor psihice optime ale studenților.

Deci în timpul experiment științific(, et al., 2012) a ajuns la concluzia că elevii nu sunt motivați să-și îmbunătățească sănătatea. Deși, în cadrul unui studiu sociologic, valorile sănătății se situează pe locul al doilea după educație, motivate de faptul că o sănătate bună le oferă un avantaj competitiv pe piața muncii.

Numărul tinerilor repartizați într-o grupă medicală specială din motive de sănătate crește în fiecare an. Astfel, la Moscova, numărul studenților cu sănătate precară, care nu le permite să se angajeze în educație fizică în cadrul programului universitar general, este de 16,5%.

Tabloul stării de sănătate a studenților este confirmat de cercetarea comună a Departamentului de „Probleme psihologice și pedagogice ale educației fizice” a Instituției Federale a Statului Buget al Centrului Federal de Cercetare VNIIFK și a Universității de Stat Ruse pentru Petrol și Gaze. (și alții, 2012). Rezultatele examenului medical au arătat că doar 7% dintre elevi au un nivel de sănătate sigur; 30% - mediu; 27% - sub medie; 36% - scăzut.

Concluzie. O modalitate eficientă de a rezolva problema satisfacerii funcțiilor salariilor angajaților instituțiilor municipale ar putea fi ridicarea salariului minim la nivel federal. Un angajat motivat, motivat, cu un potențial puternic de abilități profesionale, cunoștințe, abilități, care știe și vrea să lucreze, este fundamentul de bază pentru succesul oricărei organizații. Prin urmare, capacitatea unui manager de a gestiona motivația angajaților săi, i.e. crearea unui fundal motivațional optim al muncii pentru ca angajatul să-și facă treaba eficient și eficient este una dintre cele mai importante abilități ale unui manager talentat.

Lista bibliografică

1. Ordinul Ministrului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse (Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale al Rusiei) din 28 august 2008 nr. 462n Moscova „Cu privire la introducerea unui nou sistem de salarizare pentru angajații instituțiilor bugetare federale ale învățământ profesional superior și profesional suplimentar, subordonat Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse”.

2. Decretul Guvernului Regiunii Samara din 29 octombrie 2008 Nr. 416 „Cu privire la salarizarea angajaților institutii publiceîngrijirea sănătății din regiunea Samara.

3. Economie: manual. Ed. a 3-a, revizuită. si suplimentare / Ed. Dr. Econ. Științe prof. LA FEL DE. Bulatov. - M.: Jurist, 2001. - 896 p.

UDC 614.39/378.17]-084(045) Prezentare generală

problemele de sănătate ale tinerilor studenți moderni și PROBLEME NERESOLUȚIONATE ale organizării îngrijirilor medicale și preventive

G.N. Shemetova - GOU VPO Saratov State Medical University. IN SI. Razumovsky Roszdrav, șef al Departamentului de terapie policlinică, doctor în științe medicale; E.V. Dudrova - GOU VPO Universitatea de Stat de Medicină din Saratov. IN SI. Razumovsky din Roszdrav, student postuniversitar al Departamentului de Terapie Policlinic.

PROBLEME DE SĂNĂTATE ALE STUDENTILOR MODERNI ȘI PROBLEME NERESOLUȚIONATE DE CURATIVE ȘI

AJUTOR PROFILACTIC

G.N. Shemetova - Universitatea de Stat de Medicină din Saratov nr. A. V. I. Razumovskiy, șef al departamentului de terapie policlinică, doctor în științe medicale; E.V. Dudrova - Universitatea de Stat de Medicină din Saratov nr. A. V. I. Razumovskiy, Departamentul de Terapie Policlinica, Postuniversitar.

Data primirii - 02.06.09 Data acceptarii spre publicare - 27.10.09

G.N. Shemetova, E.V. Dudrova. Probleme de sănătate a tinerilor studenți moderni și probleme nerezolvate de organizare a îngrijirii medicale și preventive. Revista Ştiinţifică Medicală Saratov, 2009, Volumul 5, Nr. 4, p. 526-530.

Articolul prezintă date privind starea de sănătate a tinerilor moderni și forme organizatorice de acordare a îngrijirilor medicale și preventive studenților instituțiilor de învățământ superior. Au fost identificate principalele deficiențe în acordarea de îngrijiri medicale acestui contingent de persoane. Sunt evidențiate punctele cheie în optimizarea asistenței preventive și de reabilitare a studenților instituțiilor de învățământ superior.

Cuvinte cheie: morbiditate, studenți, tineret, îngrijire medicală și preventivă.

G.N. Shemetova, E.V. Dudrova. Probleme de sănătate ale studenților moderni și probleme nerezolvate ale ajutorului curativ și profilactic. Saratov Journal of Medical Scientific Research, 2009, voi. 5, nr.4, p. 526-530.

Starea de sănătate a tineretului modern și nivelul ajutorului curativ și profilactic au fost analizate în articol. Au fost dezvăluite dezavantajele de bază ale acordării asistenței medicale. Principalele puncte de optimizare a ajutorului profilactic și de reabilitare pentru studenți sunt prezentate în studiu.

Cuvinte cheie: morbiditate, studenți, tineret, ajutor curativ și profilactic.

Starea de sănătate a elevilor este una dintre predispozițiile pentru boli. În plus, forța de muncă economică

grupuri reprezentative ale tineretului țării, cifrele experimentate de țară, deteriorarea pe scară largă

peste 3 milioane de oameni, este schimbarea situației ecologice, prăbușirea multor probleme urgente ale societății moderne. Fundamentele non-sociale nu pot decât să se reflecte în imagine din întâmplare.Anul 2009 a fost declarat în Rusia Anul Tineretului și Sănătății Studenților. castron. Formare de succes a persoanelor cu înaltă calificare

forța de muncă durabilă să folosească termenii „tineri”, „adolescenti”,

dezvoltarea economică a statului, este strâns legată de „tinerețe” pentru a desemna perioada de vârstă

conservarea și întărirea sănătății, crește de la 10 la 20 de ani. În același timp, experții OMS subliniază

performanța tinerilor studenți. adolescența timpurie - 10-14 ani și târzie

Cu toate acestea, cerințele în continuă creștere pentru - 15-19 ani. Cel mai mare număr de studenți la cel mai înalt nivel de pregătire a medicilor specialiști ai instituțiilor de învățământ superior aparține grupei de vârstă de la verigă, ca urmare a creșterii fluxului științific de la 16 la 25 de ani. Până la această vârstă, tinerii au informare, introducerea unor educații inovatoare – o anumită stare de sănătate, care este deja tehnologii avansate, duc la o supraîncărcare a elevilor în anii anteriori, mai ales în anii de tovarăș. Stresul lor psiho-emoțional crește în timpul studiilor la școală.

nust ^ rezervele adaptive nyur ^ nu^ sunt epuizate Conform rezultatelor unui studiu cuprinzător de mai mult

sistemul endocrin si imunitar, creste probabil cu peste 10 mii de liceeni.S-a constatat ca in Responsabilul

410004, Saratov, str. 1st Stationny pr., 7, tulburările tractului gastrointestinal au fost detectate la 65-90%

Spitalul Clinic Rutier, Sectia Terapie Policlinica, l-r-glt

tel (845-2) 41-2z-4z- adolescenti, patologia organelor ORL - in 47-71%, pe-

E-mail: [email protected] tulburări de postură, scolioză - în 38-65%, funcționale

cardiopatie nye - în 33-48%, boli ale sistemului urinar - în 25-40%, patologia alergică - în 11-31%. În același timp, analiza rezultatelor unei examinări cuprinzătoare a școlarilor a arătat că incidența bolilor în rândul adolescenților depășește statisticile oficiale: pentru boli ale sistemului digestiv - de 6 ori, pentru organele sistemului urinar - de 4,5 ori, pt. sistemul musculo-scheletic - de 8 ori. Studiile au arătat că în 1997-2007 frecvența atât a tulburărilor funcționale, cât și a bolilor cronice în rândul adolescenților cu vârsta cuprinsă între 15 și 17 ani a crescut de peste o dată și jumătate. În consecință, cu acest nivel de sănătate, adolescenții își continuă educația după școală. Doar 40% dintre solicitanții care au intrat în instituții de învățământ superior puteau fi considerați (conform documentelor medicale) sănătoși.

Desigur, starea de sănătate a tinerilor studenți este în mare măsură determinată de „patologia școlară”. Cu toate acestea, în perioada de studii la o universitate, nivelul de sănătate fizică a studenților scade și mai mult, iar numărul pacienților cronici crește de la an la an. La cursurile de învățământ profesional, există o prevalență semnificativ mai mare a anomaliilor funcționale și a bolilor cronice (985,9% față de 632,72%) la cursurile superioare comparativ cu primele cursuri; în același timp, s-a evidențiat o creștere mai rapidă a prevalenței bolilor cronice în comparație cu abaterile funcționale (rata de creștere a patologiei cronice - 73,2%, tulburări funcționale - 19,5%); Există în medie 1,5-3 diagnostice per elev. Peste 60% dintre studenții instituțiilor de învățământ secundar și superior suferă de diverse boli cronice, printre care bolile organelor respiratorii și ale sistemului nervos ocupă primul loc. Până la absolvirea liceului, doar 20% dintre absolvenți pot fi considerați sănătoși. În consecință, în timpul studiilor la universitate, sănătatea studenților se deteriorează în mod obiectiv.

Rata de incidență în diferite universități ale țării variază de la 650,1 la 750,8 la 1000 de studenți pe an. Structura morbidității este dominată de bolile respiratorii (57,8-72%), în principal infecții virale acute ale căilor respiratorii superioare; este în creștere proporția bolilor sistemului digestiv, ochiului și anexelor acestuia, aparatului locomotor și genito-urinar, leziunilor și intoxicațiilor. În ciuda faptului că costul pregătirii fiecărui student este în continuă creștere, de la 5 la 9% dintre studenți își întrerup anual studiile din cauza eșecului școlar din cauza bolii.

Primele încercări de evaluare a stării de sănătate a studenților au fost efectuate în anii 20 ai secolului XX. Apoi, cele mai frecvente boli au fost tuberculoza pulmonară (până la 18%), cardiopatia reumatică (30%), anemia (10-65%), neurastenia (10-28%), malaria. 30% dintre elevi au avut abateri semnificative în dezvoltarea fizică. printre studenții moderni, cea mai mare pondere în prevalență o ocupă bolile funcționale ale sistemului nervos, cariile dentare, bolile inflamatorii cronice ale tractului respirator superior, miopia, hipertensiunea arterială, bolile sistemului digestiv.

Problemele organizării și îmbunătățirii asistenței medicale pentru studenți au fost luate în considerare și sunt luate în considerare într-o serie de studii atât în ​​țara noastră, cât și în străinătate. Deci, în Finlanda, din 1946, au fost formați militari.

ar fi sănătatea, care erau o ramură a Consiliului Național al Studenților. Începând din 1963, Universitatea din Bruxelles a organizat un serviciu de asistență psihologică pentru studenți, iar ulterior - în Italia și Franța - au fost înființate centre de sănătate mintală pentru studenți. O serie de autori străini care au studiat problemele asistenței medicale pentru studenți notează că serviciile de sănătate ar trebui să aibă grijă de studenți cel puțin la vârsta de 17-19 ani.

Mulți ani în țara noastră, munca de îmbunătățire a sănătății în rândul studenților s-a desfășurat în condițiile asistenței medicale primare, iar mai târziu în condițiile unei policlinici studențești. Potrivit Ordinului Ministerului Sănătății al RSFSR din 17 septembrie 1984 nr. 653 „Cu privire la măsurile de îmbunătățire în continuare a asistenței medicale a studenților universitari și a studenților instituțiilor de învățământ secundar de specialitate”, „Regulamentul temporar privind policlinia orășenească ( catedra) pentru deservirea studenților instituțiilor de învățământ superior și gimnazial de specialitate” a fost adoptată instituții”, precum și „Regulamentul temporar privind centrul medical de sănătate al instituțiilor de învățământ superior și gimnazial de specialitate”. Medicii policlinicii studențești au efectuat monitorizarea periodică a stării de sănătate a studenților, au efectuat măsuri preventive și curative, observarea la dispensar și înregistrarea pacienților, examinări medicale anuale de către specialiști medicali.

Organizarea unei policlinici studențești timp de mulți ani a fost considerată forma optimă și promițătoare de îngrijire medicală pentru studenți. Frecvența medie anuală a medicului la policlinica studențească a fost de 163,2 la 100 de studenți. În același timp, cercetătorii au remarcat o eficacitate suficientă a observării la dispensar și, ca urmare, o scădere a frecvenței recidivelor patologiei cronice la acei studenți care au fost observați sistematic de medici și au primit activități medicale și recreative.

În prezent, universitățile rusești au abordări diferite în ceea ce privește formarea serviciilor de sănătate pentru studenți, datorită caracteristicilor regionale. Acordarea de îngrijiri medicale studenților din diferite orașe ale Federației Ruse este realizată de departamentele studențești ale policlinicilor teritoriale ale orașului, policlinicilor consultative, unităților medicale, precum și centrelor de sănătate universitare și interuniversitare independente (paramedicale și medicale), asociațiilor spitalicești și policlinici ( inclusiv cele departamentale). În anii 1970, s-a acordat atenție posibilității de a organiza activități recreative și tratament de reabilitare a studenților în sanatorie.

Au apărut și noi forme de îngrijire medicală și preventivă pentru studenți. IN ABSENTA. Kamaev și coautorii propun crearea unui centru consultativ și metodologic pe problemele de orientare medicală și profesională a solicitanților pe baza unei policlinici studențești. La Tula, programul „Sănătatea studenților în secolul XXI” a fost creat cu scopul de a dezvolta și implementa pachete specifice de măsuri eficiente pentru îmbunătățirea și reabilitarea studenților.

Totodată, în situația care s-a dezvoltat în sistemul de protecție a sănătății elevilor, se determină o serie de probleme nerezolvate, legate în principal de

împreună, organizarea și implementarea practică a prevenirii și reabilitării bolilor.

Una dintre cele mai importante și grave neajunsuri care contribuie la deteriorarea sănătății studenților este lipsa unei abordări metodologice unificate a organizării asistenței medicale pentru această categorie de populație. Ordinul Ministerului Sănătății al Federației Ruse nr. 653 din 17 septembrie 1984 „Cu privire la măsurile de îmbunătățire în continuare a îngrijirii medicale a studenților universitari și a studenților instituțiilor secundare de specialitate” și „Regulamente privind policlinia orașului care acordă îngrijiri medicale studenților din instituţiile superioare şi secundare de specialitate” din 1985 sunt depăşite şi nu îndeplinesc tehnologiile moderne de organizare a îngrijirilor medicale pentru tinerii studenţi. Nomenclatorul unificat al instituțiilor sanitare de stat și municipale, aprobat de Ministerul Sănătății al Federației Ruse și în vigoare în prezent, nu prevede deloc existența unei „policlinici pentru studenți”.

În multe instituții de învățământ superior din țară, policlinicile studențești deja existente au fost reorganizate în policlinici teritoriale. De exemplu, în Astrakhan, din septembrie 2005, studenții au început să fie serviți în policlinicile orașului la locul de reședință sau la locul de înregistrare temporară. Examenele dispensare ale studenților se desfășoară în policlinici de la sediul instituției de învățământ. Studenții străini, achiziționând o poliță de asigurare medicală voluntară, pot fi deserviți în orice instituție medicală aleasă.

În unele universități din Rusia, asistența medicală primară pentru studenți este oferită de terapeuți în sediul unui centru de sănătate situat într-un cămin. Lipsa spațiului, lipsa recepțiilor specializate, laboratorul de diagnostic clinic, serviciile de diagnostic funcțional reduc semnificativ calitatea asistenței medicale pentru studenți.

Adesea, îngrijirea medicală de înaltă calitate pentru o parte semnificativă a tinerilor este inaccesibilă din cauza costului ridicat al îngrijirii, deoarece consultațiile specialiștilor calificați, metodele moderne de diagnosticare și tratament sunt costisitoare.

La analizarea sistemului de supraveghere medicală a studenților, pot fi identificate și alte neajunsuri - de la lipsa tehnologiilor de monitorizare computerizată până la o atenție insuficientă la problemele de prevenire a bolilor și îmbunătățirea sănătății studenților universitari la toate nivelurile. În ciuda existenței unor servicii specializate - secții de prevenire și secții de reabilitare tratament/reabilitare, conducătorii principali ai activității preventive ar trebui să fie specialiștii din ambulatoriu. Cu toate acestea, terapeuții policlinici, medicii generaliști care lucrează cu studenții, acordă puțină atenție prevenirii primare, în special bolilor respiratorii, identificării în timp util a factorilor de risc pentru această patologie și grupurilor de risc. În ciuda faptului că o serie de studii au demonstrat fezabilitatea utilizării metodei de screening ca instrument pentru organizarea în timp util a măsurilor de prevenire primară și reabilitare pentru diferite patologii, tehnologiile de screening sunt încă în stadiul de asistență primară.

shchi sunt folosite extrem de rar. Practic nu au fost dezvoltate metode de diagnostic prenosologic (preclinic), nu există specialiști pregătiți capabili să o efectueze în stadiul policlinicii ambulatoriu. În același timp, în unele țări europene, pacienții cu astm bronșic, de exemplu, sunt identificați prin screening telefonic. Metoda se bazează pe chestionarul Societății Toracice Americane cu întrebări suplimentare referitoare la muncă și restricții de muncă. Pentru a identifica factorii de risc pentru bolile respiratorii, a fost realizat un chestionar în rândul studenților finlandezi. În urma studiului, a fost diagnosticat astm bronșic, rinită alergică, conjunctivită, dermatită atopică.

În mod evident, există o muncă insuficientă pentru a asigura controlul asupra factorilor de risc gestionabili, deși semnificația acestor măsuri a fost afirmată de un număr de autori. În special, există rezultate mai mult decât modeste în lupta împotriva fumatului activ și pasiv. Nu au fost dezvoltate metode de prevenire primară a bolilor alergice, inclusiv complexe de efecte non-medicamentale, de antrenament.

Se acordă puțină atenție unor aspecte atât de importante precum monitorizarea în dispensar a stării de sănătate a studenților și înregistrarea la timp a acestora la dispensare; acordarea de îngrijiri medicale studenților în clinică și la domiciliu; întrebările cu privire la momentul apelului studenților de la debutul bolii nu au fost studiate; oportunitatea numirii și cantitatea de tratament, prezența complicațiilor în bolile acute. Nu a existat o analiză a invalidității temporare în bolile cronice în rândul studenților; nu sunt prezentate date privind eficacitatea anumitor programe de măsuri recreative și de îmbunătățire a sănătății și de reabilitare.

Potrivit lui Yu.P. Lisitsyn, o componentă importantă a prevenirii bolilor este activitatea medicală a studenților, care a scăzut brusc în ultimii ani, ceea ce s-ar putea datora distrugerii sistemului odinioară ordonat de examinare medicală, calității proaste a examinărilor medicale anuale ale studenților și, adesea, profanarea lor. Potrivit sondajului (289 de persoane din 4 orașe ale țării), în ciuda prevalenței mari a patologiei, doar 17% dintre tineri spun că sunt înregistrați la un dispensar într-o instituție medicală, adică nu există o regularitate, tangibilă. supraveghere medicală pentru un adolescent, deși este evident că tocmai la această vârstă este posibilă corectarea eficientă a abaterilor patologice.

În ceea ce privește tinerii, ambele rapoarte medicale sunt importante, întrucât acest contingent trebuie respectat în instituțiile medicale cu suficientă regularitate, precum și autoevaluarea de către studenți a stării de sănătate, conștientizarea de sine. Studiile efectuate de N.I. Kosyakova au arătat că mai puțin de 20% dintre elevii care se consideră sănătoși s-au dovedit a fi sănătoși în realitate. Aproape tuturor celor chestionați le lipseau abilitățile de organizare rațională a muncii, igiena mintală, timpul liber, existând o activitate medicală extrem de scăzută. Potrivit tinerilor, rolul lor în menținerea sănătății este redus la minimum: doar 6% dintre respondenți și-au monitorizat și întărit starea de sănătate în mod constant, 11,8% s-au îngrijit de sănătatea lor cât mai mult posibil și necesar. Prin urmare,

Munca preventivă ar trebui combinată cu programele educaționale, dar există deficiențe serioase în această direcție. Adesea, măsurile preventive întreprinse de lucrătorii medicali în rândul tinerilor sunt formale și ineficiente, nu îi motivează la un stil de viață sănătos, nu își schimbă comportamentul către siguranță și nu dobândesc abilități de viață. În plus, succesul măsurilor preventive la diferite niveluri depinde în mare măsură de calificările personalului medical implicat în îmbunătățirea stării de sănătate a tinerilor studenți.

Merită o atenție deosebită lucrul cu un contingent de persoane care suferă adesea de infecții virale respiratorii (frecvența SARS în timpul anului este de peste 3 ori). Pacienții după ce au suferit forme severe de infecții virale respiratorii acute, cu boli concomitente, notează adesea efecte reziduale sub formă de modificări bronhopulmonare, astenie, patologie în hemogramă și imunogramă. Un grup de astfel de pacienți are nevoie de măsuri de reabilitare cu drepturi depline și imunoprofilaxie. Cu toate acestea, aceste activități nu sunt adesea desfășurate în mod corespunzător.

Potrivit unui număr de autori, între 20 și 30% dintre pacienții terapeutici tratați în spitale ar putea primi un tratament de reabilitare mult mai puțin costisitor în spitalele de zi. Crearea spitalelor de zi pe baza ambulatoriilor este una dintre modalitățile de intensificare a procesului de diagnostic și tratament și reabilitare. Cu toate acestea, aceste oportunități în raport cu studenții sunt utilizate extrem de rar.

Sănătatea tinerilor are o importanță medicală și socială semnificativă, care este determinată de tendințele pronunțate de creștere a incidenței acestui contingent în aproape toate clasele de boli, inclusiv de boli cronice, precum și de amploarea pierderilor economice. Din punctul nostru de vedere, conceptul de optimizare a îngrijirii preventive și reabilitative pentru studenții instituțiilor de învățământ superior ar trebui să includă:

Îmbunătățirea cadrului de reglementare, resurse, personal și suport metodologic pentru asistența medicală pentru studenții instituțiilor de învățământ superior; asigurarea calității și disponibilității ameliorării sănătății și îngrijirilor medicale și de reabilitare;

Implementarea tehnologiilor de screening în practica lucrului cu studenții pentru a identifica în mod activ cei mai semnificativi factori și grupuri de risc pentru cea mai frecventă patologie în rândul tinerilor și luarea de măsuri pentru reducerea impactului factorilor controlabili; efectuarea de examinări preventive anuale;

Efectuarea de proceduri standard de prevenire și activități recreative și recreative pentru elevi - vitaminoterapie, vaccinare antigripală și alte vaccinări, controlul regimului sanitar și epidemiologic, controlul cantinei (în special pentru pregătirea meselor dietetice);

Stabilirea programului optim sesiuni de antrenament cu timp suficient pentru odihnă, pauze de educație fizică, alimentație adecvată;

Consultarea studenților de către un psiholog și psihoterapeut asupra negociabilității;

Organizarea orelor de educație fizică în modul antrenament și terapie prin exerciții fizice, precum și alocarea timpului în programa de studii a Departamentului de Educație Fizică pentru activități în aer liber;

Dezvoltarea și implementarea tehnologiilor și metodelor eficiente de tratament restaurator și reabilitare;

Dezvoltarea informației și direcției educaționale, depășirea atitudinii pasive a elevilor față de programele de îmbunătățire și corectare a stării de sănătate a acestora cu creșterea motivațiilor individuale pentru menținerea sănătății (introducerea pașapoartelor sanitare);

Ridicarea nivelului de pregătire a personalului medical care lucrează cu studenții, în primul rând pe probleme de valeologie, medicină preventivă și de recuperare.

Succesul tratamentului de îmbunătățire a sănătății și reabilitare a studenților depinde în mare măsură de formele organizatorice de muncă, de metodele de îmbunătățire a sănătății și de reabilitare medicală, de nivelul și calitatea pregătirii personalului implicat în activități medicale și preventive în rândul tinerilor.

Lista bibliografică

1. Latyshevskaya, N.I. Diferențele de gen în starea de sănătate și calitatea vieții studenților / N.I. Latyshevskaya, S.V. Klauchek, N.P. Moskalenko // Igienă și salubritate. -2004. - Numarul 1. - S. 51-55.

2. Probleme igienice ale formării unui potenţial sănătos de muncă în condiţii moderne / L.M. Sukhareva, E.I. Shubochkina, S.S. Molchanova, A.V. Kulikova // Buletinul Academiei Ruse de Științe Medicale. - 2003. - Nr 8. - S. 23-27.

3. Sănătatea și stilul de viață al școlarilor, elevilor și tinerilor de proiect: stare, probleme, soluții / I.A. Kamaev, T.V. Pozdeeva, A.V. Dmitrochenkov, S.A. Ananin. -

H.Novgorod, 2005.

4. Dyakovich, M.P. Câteva aspecte ale sănătății tinerilor studenți / M.P. Dyakovich // Medicina Muncii și Ecologie Industrială. - 2003. - Nr 3. - S. 5-10.

5. Probleme actuale ale medicinei adolescentului / S.V. Maltsev, RA. Fayzullina, N.N. Arkhipova, R.T. Zaripova // Kazan medical journal. - 2005. - T. 86. - Nr. 2. - S. 45-47.

6. Dinamica prevalenței fumatului în rândul studenților la medicină în ultimii 10 ani / N.N. Borovkov, G.N. Varvarina, M.T. Saltseva, N.V. Amineva // Jurnalul medical Nijni Novgorod. - 1998. - Nr 1. - S. 28-29.

7. Rappoport, I.K. O abordare sistematică a desfășurării consultațiilor profesionale medicale pentru adolescenți și tineri / I.K. Rappoport // Igienă și salubritate. - 2000. - Nr.

8. Askhabova, L.M. Aspecte medico-sociale ale caracteristicilor de sănătate ale studenților la medicină / L.M. Askhabova, P.M. Makhulova // Stilul de viață și sănătatea elevilor: Mat. Am crescut. științific conf. - M., 1995. - S. 24-26.

9. Suvorova, A.V. Starea de sănătate a adolescenților care studiază în cadrul programului școală-universitar / A.V. Suvorov, V.G. Mai-mulov, Yu.G. Kuzmichev // Igienă și salubritate. - 2000. - Nr.

10. Bayer, K. Stil de viață sănătos: Per. din engleza. / K. Bayer, L. Steinberg. - M.: Mir, 1997. - 368s.

11. Atroşcenko, G.N. Influența orelor de cultură fizică asupra sistemului cardiovascular și respirator al elevilor / G.N. Atroșcenko, I.N. Sakharova // Igienă și salubritate. - 2005. - Nr 1. - S. 41-42.

12. Izutkin, D.A. O abordare integrată a studiului stării de sănătate a studenților / D.A. Izutkin // Cercetare socio-igienică cuprinzătoare: Sat. științific tr. - M., 1988. - S. 48-52.

13. Shkarin, V.V. Modalități de îmbunătățire a îngrijirii medicale și a sănătății studenților / V.V. Shkarin // Asistența medicală a Federației Ruse. - 1991. - Nr. 9. - S. 16.

14. Cohen, M. Medicii de sănătate înșiși: educația în stil de viață pentru student la medicină / M. Cohen // Comentare. Acolo. Med. - 1999. - Vol. 7. - P. 199-205.

15 Grace, T.W. problemele de sănătate ale studenților / T.W. Graţie // J. Am. col. sănătate. - 1997. - Vol. 45. - P. 243-250.

16. Yakhtin, V.I. Experiența policlinicii studențești în efectuarea examenelor medicale / V.I. Yakhtin, T.Yu. Shchurova, Yu.G. Yakovlev // Asistența medicală a Federației Ruse. - 1985. - Nr. 9. - S. 36-37.

17. Korovina, I.V. Fundamentarea științifică a suportului organizatoric pentru prevenirea bolii la studenți la nivelul policlinicii municipale: Rezumat teză. dis. ... cand. Miere. Științe. - M., - 2005.

18. Kamaev, I.A. Probleme de sănătate reproductivă a studenților adolescenți / I.A. Kamaev, T.V. Pozdeeva, I.Yu. Samartseva // Asistența medicală a Federației Ruse. - 2003. - Nr. 1. - S. 34-35.

20. Medvedev V.P. Probleme de sănătate a adolescenților / V.P. Medvedev, A.M. Kulikov // New St. Petersburg Medical Gazette. - 2001. - Nr. 1. - S. 8-14.

21. Vilyansky, M.P. Screening în examenele preventive în masă (sistem automatizat) / M.P. Vilyansky, B.S. Kibrin, A.A. Chumorokov. - M.: Medicină, 1987.

22. Gerasimenko Yu.A. Aspecte medico-sociale „EGP la gravide și prevenirea acesteia: dr. dis. .cand. Miere. Științe / Yu.A. Gherasimenko. - M., 1992. - 22 p.

23. Strunevskaya, V.A. Modalități de optimizare a monitorizării femeilor cu afecțiuni respiratorii în infertilitate: Ph.D. dis. .cand. Miere. Științe / V.A. Strunevskaia. - Saratov, 2004. - 25 p.

24. Fedoseev, G.B. La întrebarea progresului în tratamentul pacienților cu astm bronșic. Terapie individuală și standarde de tratament - contradicție sau unitate / G.B. Fedoseev // New St. Petersburg Medical Gazette. - 2003.

- Nr 3. - S. 64-70.

25. Ugleva, E.M. Posibilități de predicție matematică a riscului de astm bronșic / E.M. Ugleva, M.A. Petrova, T.S. Razumovskaya // Noua Gazeta Medicală din Sankt Petersburg. - 2004. - Nr 2. - S. 63-67.

26. Kilpelainen, M. Atopy and asthma between finlandezi universitari/ M. Kilpelainen, E.O. Terho, H.Helenius, M. Koskenvuo // European. Respirator. revizuire. - 2000. - V. 10. - Nr. 75. - P. 480-481.

27. Starodubov, V.I. Factori gestionați în prevenirea bolilor / V.I. Starodubov, N.P. Soboleva, A.M. Lu-kashev. - M.: RIO GU TsNIIOIZ MZ RF, 2003. - 170 p.

28. Tkachenko, E.I. Nutriție, ecologie umană, sănătate, boală. Aspect modern asupra problemei relaţiilor lor / E.I. Tkacenko // Ter. Arhiva. - 2004. - Nr 2. - S. 67-71.

29. Trofimov, V.I. Ghid pentru diagnosticul, tratamentul și prevenirea astmului bronșic / V.I. Trofimov / Ed. A.G. Chuchalina. - M., 2005. - 51 p.

30. Fedoseev, G.B. Astm bronșic / G.B. Fedoseev, V.I. Trofimov. - Sankt Petersburg: Nordizdat, 2006. - 308 p.

31. Levshin, V.F. Epidemiologia și controlul fumatului / V.F. Levshin // Farmacologie clinică și medicină clinică. - 1995. - Nr. 18/2. - S. 18-20.

32. Sukhovskaya, O.A. Fumatul de tutun. Evaluarea prevalenței și motivației de a renunța la fumat / O.A. Sukhovskaya // Noua Gazeta Medicală din Sankt Petersburg. - 2007.

- Nr 2. - S. 61-63.

33. Loddenkemper, R. Costurile medicale ale fumatului / R. Loddenkemper, G.W. Sybrecht // European Respiratory Journal.-2000.- Nr. 16.- P.377-378.

34. Prignot, J. Ratele ridicate de înlocuire a nicotinei pe parcursul a 2 luni la foștii fumători reduc creșterea de 1 an a indicelui de masă corporală / J. Prignot // European Respiratory Topic. - 2000. - Nr.

35. Lisitsyn, Yu.P. Sănătate publică și asistență medicală / Yu.P. Lisitsyn. - M.: GEOTAR-Media. 2007. - S. 300-303.

36. Kosolapov, A.B. Abordări valeologice ale formării sănătății studenților universităților din Vladivostok / A.B. Kosolapov // Valeologie. - 2002. - Nr 2. - S. 26-34.

37. Kosyakova, N.I. Monitorizarea dinamică a focarelor epidemice de gripă și ARVI și organizarea îngrijirilor medicale și preventive pentru pacienți în regim ambulatoriu / N.I. Kosyakova // Asistența medicală a Federației Ruse. - 1996. - Nr 5. - S. 72-74.

38. Karpukhin, G.I. Diagnosticul, prevenirea și tratamentul bolilor respiratorii acute / G.I. Karpukhin, O.G. Karpukhin. - SPb., 2000. - 184 p.

39. Emelyanov, A.V. Relația rinitei alergice și astmul bronșic / A.V. Emelyanov, T.E. Trendeleva // Buletin de Otolaringologie. - 2002. - Nr. 1. - S. 59-62.

40. Emelyanov, A.V. Idei moderne despre diagnosticul și tratamentul rinitei alergice / A.V. Emelyanov // Medic curant. - 2003. - Nr 3. - S. 4-6.

41. Michel, F.B. Astmul: o problemă mondială de sănătate publică / F.B. Michel // Bull. Acad. Natl. Med. 1995.-V. 179. - Nr 2. - R 293-297.

42. Sandford, A.J. Factori de risc genetici pentru boala pulmonară obstructivă cronică / A.J. Sandford, T.D. Weir, P.D. Pare // Eur. Respir. - 1997. - Nr 10. - R 1380-1391.

43. Lopatin, A.S. Tratamentul rinosinuzitei polipe / A.S. Lopatin // Pneumologie și Alergologie. Atmosfera

2000. - Nr 3. - S. 6-8.

44. Galkin, RA. Eficiența economică a tipurilor de îngrijiri medicale de înlocuire a spitalului / RA. Galkin,

N.M. Skuratova, L.S. Fedoseeva // Economia sănătății. - 2000. - Nr. 9/48. - S. 16-18.

45. Skvirskaya, G.P. Prevenirea bolilor și promovarea sănătății publice / GP. Skvirskaya // Asistență medicală. - 2000. - Nr. 11. - S. 11-13.

46. ​​​​Starodubov, V.I. Forme de organizare a asistenței medicale substitutive spitalicești / V.I. Starodubov, A.A. Kalininskaya, S.I. Shlyafer. - M.: TsNIIOIZ, 2001. - 212 p.

Sănătatea este prima și cea mai importantă nevoie umană, care îi determină capacitatea de muncă și asigură dezvoltarea armonioasă a individului. Este cea mai importantă condiție prealabilă pentru cunoașterea lumii înconjurătoare, pentru afirmarea de sine și fericirea umană. O viață lungă activă este o componentă importantă a factorului uman.

Sănătatea nu este doar un fenomen personal și individual, ci și unul cultural și cosmic, ceea ce presupune o schimbare a strategiei de interacțiune a omului cu lumea, formarea unei noi paradigme educaționale în care o persoană devine responsabilă de sănătatea sa față de sine. , familia lui, societatea și întreaga lume.

Carta Organizației Mondiale a Sănătății afirmă că sănătatea este corespondența completă a bunăstării fizice, spirituale și sociale, și nu doar absența bolii și a defectelor fizice. Problema păstrării sănătății fiecărei persoane este strâns legată de problema conservării fondului genetic național. Deteriorarea rapidă a stării de sănătate a cetățenilor în vârstă de muncă este o problemă care îmbină elemente de economie, demografie, cultură și educație, care îngrijorează și provoacă anxietate obiectivă a întregii societăți.

Sănătatea umană este existența sa cu drepturi depline simultan în trei planuri: corporală, mentală și socială; principala sa resursă de viață.

Atitudinea valorică a unui individ față de propria sănătate este de o importanță deosebită în sistemul culturii sale de sănătate. La urma urmei, sănătatea umană, conform OMS, 70-80% este determinată de propria atitudine sau de capacitatea de a influența factorii legați de sănătate. Evaluarea propriei sănătăți de către un individ nu este doar un indicator, un indicator relativ al stării sale de sănătate, ci și un important determinant motivațional al comportamentului, un regulator al comportamentului uman.

Problemele unui stil de viață sănătos al oamenilor, în special al tinerilor și al persoanelor în vârstă de muncă, sunt de o importanță excepțională. Datele statistice și estimările care caracterizează starea de sănătate a populației și situația demografică actuală din Rusia arată gravitatea situației. Acesta este motivul pentru care forumurile pe scară largă a întregului Rus (2005, 2006) „Sănătatea națiunii - baza prosperității Rusiei” au fost dedicate problemelor conservării și întăririi sănătății oamenilor din Rusia, care au reunit oameni de știință de frunte, șefii autorităților legislative și executive, reprezentanți ai organizațiilor publice și ai cercurilor de afaceri.

V.A. Sadovnichiy, rectorul Universității de Stat din Moscova, academician al Academiei Ruse de Științe, președintele Uniunii Rectorilor din Rusia, în discursul său de la deschiderea forumului în 2006, a spus: „Cea mai importantă sarcină a educației este, desigur, , dezvoltarea fiecărui tânăr ca profesionist de înaltă calificare, un cetățean care se simte responsabil pentru soarta Rusiei. Mi se pare că componenta principală a acestei sarcini este menținerea sănătoasă a tinerei noastre generații. Situația demografică actuală din Rusia este o criză demografică. Acest lucru se datorează parțial stilului de viață promovat de unele mass-media: publicitate agresivă pentru alcool, tutun. În ultimii 10 ani, numărul dependenților de droguri în rândul copiilor și adolescenților a crescut de 10 ori. Unul din doi băieți și una din patru fete sub 16 ani consumă în mod regulat băuturi alcoolice. Fumatul de tutun devine un adevărat dezastru pentru Rusia, unde limita de vârstă pentru fumători a scăzut la 12 ani și mai jos. Aceste fenomene contribuie cu siguranță la creșterea adolescenților retardați mintal. Multe instituții de învățământ superior din țară simt deja acest lucru pe deplin la examenele de admitere.

Populația țării îmbătrânește rapid. Pentru prima dată în 1999, numărul persoanelor în vârstă de pensionare a depășit numărul copiilor sub 16 ani. Din 1989 până în 1999, numărul copiilor a scăzut de la 36 milioane la 30,3 milioane, în timp ce numărul pensionarilor a crescut de la 27,2 milioane la 34,4 milioane.

Dacă vorbim de termen lung, atunci în cazul în care Rusia alunecă într-o catastrofă demografică, întrebarea se va pune într-adevăr cu toată evidenta, dar tinerii care vor să studieze vor rămâne?

Este de mirare că eliberăm studenți bolnavi. Aproximativ 75% dintre studenții noștri suferă de o boală gravă după absolvire. În primul rând - în domeniul organelor respiratorii. Suntem pasiv, dar le încurajăm fumatul, alcoolismul de bere, reducând activitățile sportive de masă.

Da, statul reprezentat de liderii săi institutii de invatamant ar trebui să fie responsabil pentru sănătatea tinerilor studenți. Dar ce rămâne cu tinerii înșiși?

Nu se poate decât să fie de acord cu cunoscutul medic pediatru Leo Bokeria, care, vorbind la același for (2006), a spus: „Sănătatea este o sferă de interese reciproce și de responsabilitate reciprocă a statului, a societății și a individului. Fără a diminua interesul statului și al societății pentru un cetățean sănătos și responsabilitatea lor pentru acest lucru, trebuie recunoscut că aici joacă interesele și responsabilitatea individului. rol decisiv deoarece mai mult de 50% din sănătatea unei persoane depinde de stilul de viață al unei persoane. Este interesele și responsabilitatea individului însuși.

Care este starea de sănătate a studenților astăzi? O anumită imagine a stării de sănătate a tinerilor studenți este dată de rezultatele monitorizării efectuate anual, în special, în limba rusă. universitate de stat petrol și gaze-le. I.M. Gubkina (A.O. Egorychev et al., 2006). El a arătat că 7% dintre elevi au un nivel de sănătate sigur; 30% - medie; 27% - sub medie; 36% - scăzut. În ultimii 3 ani, IIS din această universitate a scăzut cu 4-6%. Până la sfârșitul anului II, nivelul de sănătate al elevilor crește doar cu 1-2 puncte (testare conform G. L. Apanasenko, 2000). La trecerea la 1 exercițiu fizic unic pe săptămână, nivelul de sănătate revine la nivelul de 1 semestru. Cei mai înalți indicatori ai nivelului de sănătate sunt în rândul fetelor implicate în aerobic, iar în rândul băieților - implicați în baschet. Dar nici cele mai eficiente mijloace din sfera curriculumului nu permit realizarea IIS (12 puncte). La BUZ pot ajunge doar elevii care fac ore suplimentare în afara orelor de școală (la secțiile de sport, pe cont propriu, în grupele de sănătate etc.). Nivelul lor de activitate fizică în cantitate de 4-7 ore este suficient pentru a atinge BLS.

După cum vedeți, situația este deprimantă și este urgent să schimbați atitudinea față de sănătate și, în primul rând, față de elevii înșiși.

În 2006-2007 an universitar Universitatea de Stat din Petersburg (SPbSU) a efectuat pentru prima dată un examen cuprinzător al tuturor studenților din primul an care au intrat în departamentul cu normă întreagă. Rezultatele au fost dezamăgitoare. Aceasta a afirmat rectorul Universității din Sankt Petersburg, Lyudmila Verbitskaya: „În medie, doar 9,8% dintre studenții din anul I la universitate erau absolut sănătoși, fără boli cronice. Suntem foarte îngrijorați de această situație. Înseamnă că viitorii studenți dobândesc un număr mare de boli deja la școală. Despre asta cred că este necesar să vorbim la următoarea întâlnire Consiliul de Stat". Este vorba despre studenții din anul I. Și cum rămâne cu starea de sănătate a studenților din afara anului I? După cum arată o analiză a stării de sănătate a studenților din multe universități din diverse regiuni ale țării, în procesul de învățare au o tendință negativă a stării lor de sănătate (I.V. Efimova și colab., 2003).

Starea de sănătate a populației țării este strâns legată de situația demografică, ale cărei caracteristici în condiții moderne (conform V.I. Starodubtsev, 2006) sunt natalități scăzute și mortalitate ridicată. Depășirea numărului de decese față de numărul nașterilor în 2004 a fost de 790,1 tone.

Dacă în Rusia rata mortalității în anii 50 din cauza bolilor sistemului circulator era de aproximativ 220 de cazuri la 100 de tone de populație, atunci în 2004 era deja de 892,3. În Europa, această cifră este în prezent de 170-250 de cazuri.

După cum se poate observa, bolile sistemului circulator ocupă locul principal în structura mortalității în Rusia (55,8%). Este foarte important de remarcat faptul că exercițiile fizice organizate în mod metodic corespunzător reprezintă cea mai bună prevenire a acestor boli.

Nici indicatorii speranței de viață în Rusia modernă nu sunt mari. În 2004, speranța medie de viață era de 65,8 ani (59,1 ani pentru bărbați și 72,5 ani pentru femei). Conform acestui indicator, suntem semnificativ în urmă țărilor străine, unde speranța medie de viață este următoarea: Japonia -81,9 ani; Franța - 79,8; Spania - 79,6; Germania - 78,7; Grecia - 78,4; SUA - 77,3; Cehia - 75,8; Ungaria - 72,6. În ceea ce privește speranța de viață pentru femei, Rusia se află în prezent pe locul 100 în lume, iar bărbații - pe locul 134.

În general, situația demografică din Rusia este următoarea (Yu.M. Komarov, 2006):

1. Rata de scădere a populației în Federația Rusă este cea mai mare din lume. Țara pierde anual de la 700 de mii la 1 milion de oameni, ceea ce echivalează cu dispariția în fiecare an a unor orașe precum Kursk și Kostroma și în fiecare zi - două sate medii. În ultimii 13 ani, Rusia a pierdut 11.000 de sate, 290 de orașe (aproape 40% dintre cetățeni trăiesc în orașe mici), iar alte 13.000 de sate sunt aproape de dispariție.

2. Dacă tendințele actuale rămân neschimbate și se înrăutățesc, populația țării va scădea cu 40-50 de milioane de oameni. Va apărea o nouă amenințare - cum să păstrați un teritoriu mare de la invadarea unui număr mic.

3. Până în 2016 vor fi 52-62 de pensionari la 100 de muncitori, ceea ce va limita semnificativ oportunitățile sociale ale statului. Deficitul cel mai pronunțat va fi lipsa forței de muncă.

4. Cea mai mare contribuție la procesul de depopulare o are mortalitatea ridicată - 62%, natalitatea scăzută reprezintă doar 38%.

5. Aproape 50% dintre familii au un singur copil și doar 15-16% dintre familii au 2 copii. Aproximativ 17% dintre căsătorii sunt infertile, în timp ce avorturile sunt efectuate la 64% dintre femeile însărcinate și doar o treime din sarcini se termină cu nașterea. Cercetările arată că actuala generație de adolescenți are limitări semnificative de fertilitate și majoritatea dintre ei nu vor putea reproduce urmași sănătoși. Până în 2025, potențialul reproductiv din țară poate fi complet epuizat, iar odată cu ieșirea din perioada reproductivă a generației crescute de fete născute în anii 1980, natalitatea va scădea la cele mai scăzute niveluri.

6. O preocupare deosebită este nu atât numărul nașterilor, cât calitatea acestora. Nou-născuții sănătoși, conform diverselor surse, reprezintă doar 15-30%.

7. Ratele mortalității în Rusia sunt la nivelul celor mai înapoiate țări în curs de dezvoltare (mai mult de 2 milioane de oameni mor în fiecare an). În mod corespunzător, speranța medie de viață este extrem de scăzută, conform căreia Rusia este aruncată înapoi cu aproape 50 de ani.

8. Alcoolismul, dependența de droguri este în creștere, numărul fumătorilor este în creștere. Posibilitatea și disponibilitatea activității fizice au scăzut drastic. Dacă aproximativ 1.000 de oameni mor de SIDA pe an, atunci 370.000 de oameni mor din cauza bolilor legate de fumat. Aproximativ 350.000 de dependenți de droguri sunt înregistrați oficial, iar conform unor estimări, sunt de 17 ori mai mulți. În ultimii 20 de ani, numărul persoanelor cu dizabilități s-a triplat.

9. Marea majoritate (70%) a cetățenilor trăiesc în condiții de stres psiho-emoțional și social prelungit, iar 3,8 milioane de cetățeni suferă de diverse tulburări psihice și alți 14 milioane au nevoie de îngrijiri psihiatrice. 10. Problemele masive de sănătate publică și problemele medicale și demografice, a căror stare este o provocare pentru întreaga societate, reprezintă o amenințare la adresa securității naționale a țării.

Datele obiective prezentate ne fac să ne gândim foarte serios la găsirea unor căi de ieșire din situația actuală.

Prevenirea bolilor și formarea unei imagini sănătoase a tinerilor, așa cum sa menționat mai sus, reprezintă o problemă urgentă astăzi. Tinerii reprezintă până la 30% din populația lumii. În tinerețe (16-29 de ani) se pun bazele muncii, a pozițiilor morale, precum și a sănătății umane.

Ca A.G. Sukharev astăzi, printre tinerii moderni, se pot distinge în mod condiționat două grupuri reciproc opuse: unii își limitează activitatea motrică și ignoră mijloacele de educație fizică, în timp ce alții sunt obsedați de rezultate sportive înalte și de dorința de a folosi antrenamentul maxim și sarcinile competitive pentru aceasta. Ambele nu promovează sănătatea, dezvoltarea armonioasă a unei persoane și pregătirea pentru o varietate de activități. Prin urmare, este necesar să se înțeleagă în mod creativ fundamentele teoretice și practice ale sistemului existent de educație fizică, ținând cont de necesitatea îmbunătățirii sănătății tinerilor. În acest sens, trebuie remarcat faptul că teoria și metodologia educației fizice au luat în considerare până acum în principal problemele antrenamentului sportiv și, în mod evident, nu s-a acordat suficientă atenție utilizării exercițiilor fizice în scopul recuperării.

Scăderea sănătății a condus la o reducere a speranței de viață a populației din Rusia, în special a bărbaților, până la 57-59 de ani, care este în medie cu 10-15 ani mai puțin decât în ​​țările dezvoltate economic, speranța de viață a femeilor din țara este de 72 de ani, ceea ce este, de asemenea, un nivel mai mic (pentru 6-8 ani) în țările vest-europene.

Potrivit lui Yakovleva I.A., scăderea nivelului de sănătate al populației moderne se reflectă în constituirea Programului țintă federal pentru protecția sănătății populației din Federația Rusă pentru perioada 2010 ca problemă socială. Deteriorarea stării de sănătate a tinerilor și persoanelor de vârstă mijlocie (adică, principala parte a populației apte de muncă) din Rusia se datorează crizei socio-economice, scăderii nivelului de trai, deficiențelor în îngrijirea sănătății și cauzelor interne ale sistemul de invatamant. Prin urmare, una dintre priorități învăţământul modern sunt păstrarea și întărirea sănătății tinerilor, formarea atitudinii lor valorice față de sănătate și un stil de viață sănătos.

În bolile lor, o persoană se consideră vinovată în primul rând guvernul, reformele în curs, autoritățile locale, mafia, oamenii de afaceri, medicii și rareori el însuși. Mulți studenți nu sunt interesați de starea lor de sănătate și, prin urmare, nu au o idee adevărată sau chiar deloc despre aceasta și nu iau nicio măsură pentru a o proteja. Aceștia sunt în mare parte tineri sub 30 de ani.

Prevenirea bolilor printr-un stil de viață sănătos este de 25 de ori mai ieftină decât tratamentul, ca să nu mai vorbim de latura morală și psihologică. În țările dezvoltate, oamenii și-au dat seama că multe depind de stilul lor personal de viață, așa că activitățile individuale de păstrare și consolidare a sănătății au ieșit în prim-plan, un stil de viață sănătos a devenit norma pentru majoritatea oamenilor. Rezultatul este binecunoscut: un nivel ridicat de sănătate, o creștere semnificativă a speranței de viață.

Recent, în presa științifică au fost publicate rezultatele unui studiu internațional amplu privind sănătatea în secolul XXI. Starea de sănătate a populației din 100 de țări a fost studiată în funcție de 500 de factori. După procesarea materialului, oamenii de știință au ajuns la concluzia că în prezent, sănătatea și speranța de viață la orice statut social 70% depinde de stilul de viață al unei persoane. În consecință, în secolul XXI, influența stilului de viață asupra sănătății a crescut și mai mult. Aceste prevederi deschid oportunități enorme, fără cheltuieli mari, de a îmbunătăți semnificativ nivelul de sănătate al populației prin formarea unui stil de comportament care să contribuie la conservarea și întărirea acestuia.

Protejarea propriei sănătăți este responsabilitatea directă a fiecăruia, nu are dreptul să o transfere altora. La urma urmei, se întâmplă adesea ca o persoană într-un mod greșit de viață, obiceiuri proaste, hipodinamia, supraalimentarea până la vârsta de 20-30 de ani se aduce într-o stare catastrofală și abia apoi își amintește de medicament.

Indiferent cât de perfectă ar fi medicina, nu poate scăpa pe toată lumea de toate bolile. O persoană este creatorul propriei sănătăți, pentru care trebuie să lupte. Încă din copilărie, este necesar să duceți un stil de viață sănătos, să vă întăriți, să vă implicați în cultură fizică și sport, să respectați regulile de igienă personală - într-un cuvânt, să obțineți o armonie autentică a sănătății în moduri rezonabile. Un stil de viață sănătos (HLS) este un stil de viață bazat pe principiile moralității, organizat rațional, activ, muncii, întăririi și, în același timp, protejarea de influențele negative ale mediului, permițându-vă să vă mențineți sănătatea morală, mentală și fizică până la bătrânețe. . În general, putem vorbi despre trei tipuri de sănătate: sănătate fizică, mentală și morală (socială):

Dezvoltarea fizică se caracterizează prin modificări în trei grupe de indicatori:

1. Indicatori ai fizicului (lungime, greutate corporală, postură, volume și forme ale părților individuale, cantitatea de depunere de grăsime etc.), care se caracterizează în primul rând prin forme biologice sau morfologie umană.

2. Indicatorii de sănătate care reflectă modificări morfologice și funcționale ale sistemelor fiziologice ale corpului uman (funcționarea sistemului cardiovascular, respirator și nervos central, a organelor digestive și excretoare și a mecanismelor de termoreglare au o influență decisivă asupra sănătății umane).

3. Indicatori ai dezvoltării calităților fizice (forță, abilități de viteză, rezistență, abilități de coordonare, flexibilitate).

· Sănătatea mintală depinde de starea creierului, se caracterizează prin nivelul și calitatea gândirii, dezvoltarea atenției și memoriei, gradul de stabilitate emoțională, dezvoltarea calităților volitive. Sănătatea mintală este capacitatea unei persoane de a răspunde adecvat stimulilor externi și interni, capacitatea de a se echilibra cu mediul înconjurător. Sub psihic se înțelege sfera emoțiilor, sentimentelor și gândirii. Sănătatea mintală, împreună cu sănătatea fizică, este o componentă a sănătății generale. În aceste condiții, problema criteriilor de sănătate mintală în sine are o relevanță deosebită. În forma sa cea mai generală, ar trebui înțeles ca cursul normal al proceselor mentale. O persoană se realizează în societate numai dacă are un nivel suficient de energie mentală care îi determină capacitatea de muncă și, în același timp, suficientă plasticitate, armonie a psihicului, care îi permite să se adapteze la societate, să fie adecvată cerințelor acesteia. .

Sănătatea mintală este o componentă importantă a sănătății umane, așa că nu este surprinzător faptul că sănătatea fizică și cea mentală sunt strâns legate.

· Sănătatea morală este determinată de acele principii morale care stau la baza vieții sociale a unei persoane, adică. viața într-o anumită societate umană. Semnele distinctive ale sănătății morale a unei persoane sunt, în primul rând, o atitudine conștientă față de muncă, stăpânirea comorilor culturii, o respingere activă a obiceiurilor și obiceiurilor care sunt contrare unui mod normal de viață. O persoană sănătoasă fizic și psihic poate fi un monstru moral dacă neglijează normele moralității. Prin urmare, sănătatea socială este considerată cea mai înaltă măsură a sănătății umane. Oamenii sănătoși din punct de vedere moral au o serie de calități umane universale care îi fac adevărați cetățeni.

Sănătatea socială este o măsură a activității sociale, o atitudine activă a unui individ față de lume. Sănătatea socială constă în capacitatea de a forma și de a folosi pentru autoconservare ideile subiective ale oamenilor despre lumea exterioară și rolul lor în ea. Această componentă a sănătății reflectă conexiuni sociale, resurse, capacitatea de a comunica. Sănătatea socială se măsoară prin capacitatea de a supraviețui în mediul socio-economic și politic și poate fi exprimată prin raportul dintre ceea ce un individ primește de la societate și ceea ce dă el societății.

Sănătatea socială este determinată de principii morale, care stau la baza vieții sociale a unei persoane, adică. viata intr-o anumita societate.

· Sănătatea în muncă – se caracterizează prin starea unei persoane din punct de vedere al indicatorilor fizici și psihici pentru a-i evalua capacitatea pentru o anumită activitate profesională, precum și rezistența la factorii adversi care însoțesc această activitate.

Principalul indicator al sănătății profesionale este capacitatea de muncă a unei persoane.

În practica medicală, atunci când selectează persoane pentru activități profesionale, ei se limitează cel mai adesea la sintagma: „Din motive de sănătate, sunt apți (nu apți)”. Validitatea acestei concluzii este foarte discutabilă. Performanța profesională este determinată de trei grupe de indicatori: starea fizică, starea psihologică și factorii sociali. Starea fizică este cel mai adesea denumită performanță fizică. Liderii aici sunt: ​​1. Dezvoltarea fizică, adică. date antropometrice - înălțimea, greutatea, volumul toracelui, talia, capacitatea vitală a plămânilor. 2. Forma fizica - forta (in diversele ei manifestari), viteza, rezistenta, coordonarea, flexibilitatea. 3. Indicatori de asigurare vegetativă a activității fizice. Cele mai frecvente, având standarde internaționale - performanță aerobă, estimată prin consumul maxim de oxigen (MOC), performanță aerobă, estimată prin datoria maximă de oxigen (MAD). Starea psihologică (denumită adesea performanță mentală).

Analiza literaturii științifice și metodologice a arătat că în perioada studiilor la universitate se deteriorează nivelul de sănătate somatică a studenților, ceea ce este necesar pentru succesul activității profesionale, inclusiv la specialitatea „Profesor de educație fizică”. Principalele motive pentru o astfel de stare deplorabilă sunt: ​​scăderea activității fizice, o intensitate ridicată a antrenamentului și un regim de muncă și odihnă neorganizat.