Un articol despre un profesor de sex masculin. Profesor. O pasăre rară la latitudinile noastre. Educație în armonie

Nu merită repetat și din nou exprimat ideea că bărbații ocupă un loc important și uneori primul loc în viața unei femei. Importanța unui bărbat devine mai importantă dacă, pe lângă gen, este și profesor. Un profesor de sex masculin este un fenomen comun întâlnit în toate zonele climatice. Știința nu a reușit să-și dea seama cine este el în primul rând - un bărbat sau un profesor. Cel mai probabil, acesta este un individ hibridizat, în care se manifestă diverse calități. Ca profesor, acest individ dorește să obțină cunoștințe maxime de la examinat, iar ca bărbat - să facă ceva plăcut pentru ea.

Se pot distinge două mari categorii de profesori bărbați: unchi buni și tirani.

unchi buni pot fi, dacă sunt spirituali, condescendenți sau arătoși. Cel mai probabil, într-un profesor ideal, toate aceste calități sunt combinate. Astfel de profesori privesc mereu zâmbind la elevii care arată bine în ziua examenului. Adesea ei glumesc și râd atunci când ascultă răspunsul și, de asemenea, apreciază simțul umorului atunci când încearcă să-și acopere ignoranța.

Își arată toți dinții (într-un mod bun) chiar și în timpul prelegerilor, dar nu le poți zâmbi înapoi - acest lucru poate provoca suspiciuni nemeritate cu privire la abilitățile tale intelectuale. Un profesor bun este plin de duh atunci când susține prelegeri, iar când dă sarcina de a scrie un eseu pe o temă, poate oferi imediat o adresă de internet de unde poate fi descărcat acest eseu.

tiranii devin tirani și încep să dăuneze societății în virtutea naturii lor. Dacă tiranul este tânăr, comportamentul său este cel mai probabil o reflectare a unui complex latent de inferioritate, despre care, însă, nu ar trebui să vorbească, mai ales la examen. Uneori își ascund adevărata identitate sub pretextul de a cocheta cu studenții. Deci, de exemplu, cunosc un profesor care cu o zi înainte de examen, mergând pe coridor, m-a bătut pe cap. Ulterior, i-am dat examenul de trei ori. Pe al treilea, mi-a dat „excelent”, dar am plecat de la examen cu un sentiment obsesiv că mi-a făcut totuși o favoare, și împotriva voinței mele.

Semnele unui tiran sunt mai greu de distins, de obicei își ascund adevărata față. Bătrânul tiran, desigur, se remarcă prin bătrânețea lui pronunțată. Tinerețea pronunțată nu este un semn al unui tiran; dimpotrivă, poate de bun augur pentru un examen. Așadar, odată grupul nostru a avut norocul să asculte un curs de prelegeri de la un profesor foarte tânăr și foarte atractiv. Când a venit pentru prima dată la prelegere, ca răspuns la cererea lui de a atârna cartonașul pe tablă, cel puțin zece dintre colegii mei s-au grăbit la cursă. Așa că, în primul rând, venea adesea la prelegeri într-un tricou sport, ceea ce a oferit părții feminine a grupului nostru doar plăcere estetică. În al doilea rând, în timpul semestrului în care ne-a ținut prelegeri, a avut norocul să se căsătorească și să plece într-o excursie în luna de miere, ceea ce ne-a oferit ocazia să nu ne obosim să asistăm la cursurile sale. În al treilea rând, nu știu de ce am fost mai îngrijorat - din cauza examenului în sine sau pentru că ar trebui să fiu în compania lui câteva minute. Și, în sfârșit, abia la examenul lui am dat peste o astfel de înțelegere în raport cu un student - prezența unui bilet „alb” de mult dispărut, un blitz de întrebări și alte invenții umane.

Da, dar era vorba despre tirani. Obezitatea și lipsa de sportivitate ar trebui atribuite semnelor externe ale tinerilor tirani. De obicei, un tânăr tiran are o privire foarte lenevă. Îi place să flirteze cu toate persoanele de sex opus, cu excepția cazului în care ea este deasupra lui în poziție. Își îmbrățișează talia și, așa cum am menționat, poate mângâia pe cap.

Înainte de examen, tiranul trebuie să fie înțeles cu fermitate că nu le pasă absolut ceea ce știi. Tinerii lor sunt îngrijorați dacă știu mai multe decât tine. Vechilor lor nu le pasă deloc. E greu să te lupți cu ei. Există versiuni în care strategia de a lucra sub prost, adică admirația deschisă față de profesor, funcționează bine. Cu toate acestea, tiranul este imprevizibil și este posibil să nu funcționeze. Funcționează bine să lucrezi sub un student excelent înrăit - adică un răspuns complet și simplu, care este greu de găsit de greșeală, combinat cu o cerere de aprobare în aspect. Cu toate acestea, această metodă poate eșua. În acest caz, se recomandă schimbarea tacticii, flexibilitatea gândirii, demonstrația de inteligență ridicată și numerele acrobatice. Dacă acest lucru nu ajută, se recomandă să înfometați profesorul și nu este necesar să vii să reluezi examenul în ziua stabilită de el, poți veni mai târziu în aceeași zi. Elevii cu date bune de actorie pot pretinde că leșin sau se îndrăgostesc. O astfel de înflăcărare va aduce încă o evaluare.

În general, lupta cu profesorii necesită o abordare creativă. Dar, în același timp, trebuie amintit că un profesor de sex masculin este cheia succesului academic pentru studentele de sex feminin.

Olga Korobanova

Astăzi, de Ziua Învățătorului, portalul Ortodoxia și Lumea vorbește cu trei tineri profesori bărbați. Doi dintre ei s-au pensionat de la școli anul acesta (unul din capitală, celălalt din provincii), unul lucrează la gimnaziul Sergiev Posad.

Cum lucrează un bărbat la școală? De ce tinerii nu merg la școală, de ce sunt puțini profesori bărbați, ce ar trebui schimbat într-o școală modernă?

Invităm cititorii să se alăture discuției!

Denis Bishteinov. Școala modernă din interior: un pachet de contradicții

Satul Przhevalsky, regiunea Smolensk

filolog englez, student postuniversitar.

S-a pensionat de la școală în 2010

În regiunea Smolensk există un colț minunat în care pinii se aplecă maiestuos peste lacurile albastre, miresele de mesteacăn își joacă vesel crengile cu vântul, iar vulturii se înalță peste câmpurile semănate. Acest loc a fost ales în urmă cu mai bine de un secol de Nikolai Przhevalsky, celebrul călător rus; a construit o casă aici, iar între expediții s-a întors la Sloboda lui. Atunci era un sat mic, de provincie, în care era o școală mică la Biserica Înălțarea Domnului și câțiva elevi, majoritatea absolvind clasa a IV-a într-o perioadă de două ori mai lungă. Acum timpul s-a schimbat, micul Sloboda a crescut până la satul stațiune Przhevalskoye. Școala este acum mare, cărămidă, cu 3 etaje (o școală milionară, de altfel). Și acum sunt de aproape 100 de ori mai mulți studenți în el. Grozav! Perfect! Salt calitativ de un secol!

Salariu 4800

Am lucrat la această școală timp de un an. A predat engleza. Și totuși vara asta am renunțat...

Școala modernă din interior este un mănunchi de contradicții, iar aceste contradicții o acoperă chiar de la temelia ei. Cei mai mulți dintre noi tind să dăm vina pe totul pe latura materială: salarii mici, echipament școlar slab... Dar situația de astăzi, în general, nu este la fel de critică ca acum 10-15 ani. Și în ultimii 5 ani, statul a oferit o serie de oportunități de îmbunătățire a bazei materiale a școlilor. Școala Przhevalsk este școala de la care am absolvit în 2004 și unde am lucrat după absolvire. În acești 5 ani s-a înlocuit mobilierul dărăpănat, au fost dotate sălile de chimie, fizică, arte plastice, tso cu materialele și echipamentele necesare, tablă interactivă la clasa de informatică a oferit materiale vizuale și didactice pentru profesorii de discipline. Munca a devenit mai plăcută. Profesorilor nu le mai amână salariile cu câteva luni, au anumite beneficii, un pachet social și sunt mereu de încredere: o vacanță de două luni vara. Persoana se simte mai încrezătoare. Dar, în același timp, chiar și într-un sat mic, unde nivelul de trai în sine este mult mai scăzut și, așa cum spune, necesită mai puține deșeuri, salarii de 4.800 de ruble. (aveam puțin peste tarif) doar cât să-mi plătesc taxele, să mă hrănesc și poate uneori să îmi permit să-mi cumpăr o jachetă sau cizme ieftine. (Cu toate acestea, am avut noroc: un tânăr specialist fără diplomă roșie ar primi aproape un sfert mai puțin în locul meu).

Cu toate acestea, aceasta poate să nu fie o astfel de problemă. Nu este necesar să-ți începi viața profesională cu salarii mari. Părinții sunt încă în viață, vor ajuta... Mult mai emoționant este faptul că un profesor cu 25 de ani de experiență primește puțin mai mult de șase mii la același tarif... Perspectiva nu este foarte încurajatoare.

Pentru a te dedica unei astfel de munci, mai trebuie să fii un nemercenar complet. Inițial este mare feat. Și acum să ne amintim că în timp voi deveni capul familiei și va fi asupra mea principala responsabilitate în asigurarea gospodăriei mele. Asta înseamnă că trebuie să mă condamn nu numai pe mine însumi la această ispravă, ci și pe soția mea și pe copiii noștri... Și dacă nu sunt pregătiți pentru asta? Sunt eu gata? Nu-mi voi petrece atunci toată viața cicălindu-mă că am făcut o alegere greșită în tinerețe, iar acum este greu sau imposibil să merg mai departe?

Vor închide școala?

Apropo de perspective... Vor închide școala. Din acest an nu mai există paralele în școală (clasele A, B). Dar peste zece ani? Tendința de a pleca într-un oraș regional, la Moscova și Sankt Petersburg, sau cel puțin pentru locurile în care există alimentare cu apă și gaze, este puțin probabil să se schimbe. Va crește natalitatea în mediul rural? De ce? Deci, va fi dificil să recrutați 10 studenți pe clasă? Școală mică? Și dacă ținem cont și de dorința statului nostru de a scăpa de școlile negradate...

Sunt gata să-mi trăiesc viața în sărăcie într-un loc mic, liniștit? Această întrebare rămâne retorică pentru mine. Dar pot spune cu încredere că nu sunt pregătit pentru altul. Profesia de cadru didactic în Rusia modernă putin respect. Cât timp am lucrat ca profesor, a trebuit să mă justific în fața cunoscuților și prietenilor mei de ce am făcut o astfel de alegere. Aș spune chiar și altceva: a trebuit să mă justific față de mine. Contradicțiile interne, contradicțiile filozofice sunt mult mai importante. Rolul profesorului în societate nu poate fi supraestimat. Dar rolul profesorului în societatea noastră, din păcate, este subestimat.

Furnizor sau țap ispășitor?

Din punctul de vedere al statului nostru, un profesor este un „furnizor servicii educaționale”, din punctul de vedere al părinților - un „țap ispășitor”, din punctul de vedere al copiilor - un „furnizor al notelor necesare”. Subiectele în sine încep să fie împărțite în „ceea ce este necesar în viață” și „ceea ce nu este necesar”. De ce să studiezi trigonometria sau geometria solidă? Dezvoltarea gândirii logice și figurative? Și de ce avem nevoie de ea? Avem nevoie ca copilul meu să poată număra bine și să devină economist. De ce în economie este aria unei mingi sau cosinusul unui unghi dublu? Și dacă un alt copil vrea să devină fotbalist, atunci nu merită să vorbim despre asta.

Este amar să realizezi că puțini dintre studenți au nevoie de asta - să învețe despre lume. Curiozitatea dispare rapid în aceste zile. Familiile din ce în ce mai puțin educate rămân, iar dacă există, atunci locul educației de acolo este ocupat tot mai mult de jocuri pe calculator; vai, nici macar fotbal. Dacă mai devreme râdeam: există putere - nu este nevoie de minte, dar acum: există scolioză - nu este nevoie de minte. Educația însăși își pierde valoarea. Pierdeți valoarea științelor ideologice. Dar merită să faceți o plimbare în parc sau lângă o cafenea după ora 22 - și veți vedea cum o jumătate bună dintre liceeni (și chiar și cei mai mici) beau alcool.

Unde se duce misiunea?

Puțini oameni se gândesc la mare misiuni profesori. Da, iar profesorii moderni nu mai sunt „misionari”. Ce să spui dacă un student vrea să fugă cu ora de curs? Așa că misiunea a eșuat din nou. De ce? Incompetența profesorului? Lene? Dorința de a juca din nou liber? Nu. Cu siguranță aceasta este lipsa unui nucleu interior în profesorul însuși. Profesorul ar trebui să fie întotdeauna un exemplu în orice, pe care toată lumea ar trebui să-l imite. Nu, nu te lăuda cu corectitudinea ta, nu trăi după niște reguli scrise; dar să fii real, viu, aproape de student, să fii sincer și să-ți urmezi mereu cuvântul, să greșești undeva - nu fără asta, ci să recunoști, să fii gata să-ți ceri scuze dacă greșești cu adevărat, să nu cruțe un minut în plus pentru elev, pentru a-l putea încuraja să ajute într-o situație dificilă. Dar în spatele tuturor acestor lucruri se află notoriul „nu suntem plătiți pentru asta” sau „nu suntem plătiți atât de mult încât să...”

Prea repede și ușor, am devenit cu toții capitaliști... Care va fi societatea în care cămătarul (bancherul) se va dovedi a fi cel mai important, iar profesorul își ocupă cu modestie nișa aproape de jos? Cel care ar fi trebuit să fie cel mai important în modelarea viziunii asupra viitorilor cetățeni ai țării, el însuși se dovedește a fi o victimă a relațiilor marfă-bani.

Serghei Bolotov: Fumatul, beția, dependența de droguri sunt realitatea de zi cu zi a școlilor din Moscova

Moscova

Istoric, student absolvent, s-a pensionat din școală în 2010.

După mai puțin de un an de școală, am renunțat.

De ce absolvenții universităților pedagogice nu merg la școală - prestigiu, bani, specificul lucrului cu copiii? Motivele pentru care tinerii profesioniști părăsesc școala nu se limitează la aceste trei componente.

Eu și cei doi colegi de clasă, absolvenți ai vechii Universități Pedagogice din Moscova, am venit la școală în moduri diferite. Unul dintre noi nu a avut inițial nimic împotriva muncii unui profesor, celălalt a ajuns la școala lui după ce a fost concediat de la o societate comercială, al treilea a fost invitat să lucreze în muzeul școlii, iar orele de predare au fost date „la muncă”. Fiecare dintre noi și-a făcut propria idee despre ce înseamnă să fii un tânăr profesor, precum și care este principala problemă în această lucrare.

Control total

Una dintre ele este dorința administrației școlii de a controla pe deplin tânărul specialist. Aceasta înseamnă că un „mentor” din rândul profesorilor cu experiență (de multe ori încă sovietici) stă la fiecare lecție și îți face comentarii despre abilitățile tale metodologice și pedagogice. În plus, verifică existența și corectitudinea materiale didactice(schema fiecărei lecții, calendar și plan tematic, program de lucru etc.), precum și completarea unui jurnal pentru fiecare clasă. Volumul acestor materiale este de așa natură încât, în primul an de lucru, pentru a îndeplini toate cerințele formale, este necesar să petreceți mai mult timp pregătind o lecție pe un subiect decât conducerii lecției în sine. După câteva săptămâni de comunicare zilnică cu „mentorul”, orice alte probleme din viața ta încetează să pară semnificative, iar tânărul profesor este pe deplin antrenat în arta urii liniștite.

proiect de jurnal

Cu toate acestea, după cum arată experiența, în alte școli, această problemă pur și simplu poate să nu existe, iar cursul lecției și corectitudinea și promptitudinea compilarii oricăror documente (cu excepția jurnalului de clasă) pot fi controlate slab sau deloc controlate - acest lucru direct depinde de voința administrației școlii. Mișto revistăîntotdeauna controlat deoarece este considerat un document de situație financiară. Această prevedere este foarte îndoielnică din punct de vedere legal, dar în practică revista este principalul altar al școlii. Pentru a învăța cum să completeze corect și curat nenumăratele celule și linii, un tânăr specialist va trebui să muncească din greu și să ceară de mai multe ori sfatul colegilor mai experimentați. Unul dintre cele mai frecvente este cazul în care profesorul este obligat, dar nu poate, să înregistreze prezența efectivă la lecții în jurnal, deoarece elevul poate să nu fie prezent la lecție, dar să fie fizic la școală și să mănânce prânzul gratuit. datorita lui. Dacă mesele consumate de elevi se dovedesc a fi mai mult decât elevii înșiși pe hârtie, atunci acest lucru amenință ipotetic școala cu probleme. În orice caz, problema va fi la profesor. Prin urmare, toată lumea, chiar și profesorii cu experiență, pentru fiecare clasă are un al doilea jurnal personal pentru note, iar profesorii de clasă au o fișă de prezență „schiță”.

Împingeți colegii

Dacă administrația școlii nu îl terorizează pe tânărul specialist cu cerința unei raportări exemplare și este în general prietenos, acesta, totuși, poate începe în cele din urmă să aibă fricțiuni cu echipa din cauza banilor. Orice specialist este interesat de un salariu mare, dar pentru un bărbat această problemă este adesea deosebit de acută. Într-o școală din Moscova, cu asistența direcției, este foarte posibil să primiți până la 50.000 de ruble pe lună, dar în cele mai multe cazuri acest lucru va trebui să-și împingă colegii într-un fel sau altul. O astfel de situație este posibilă la orice loc de muncă, dar într-o echipă școală și aproape exclusiv feminină, un tânăr va trebui să se confrunte cu metode specifice de luptă „sub acoperire” pentru o sarcină plătită.

Ce marca de telefon mobil ai?

În cele din urmă, cea mai probabilă problemă ar putea fi relațiile cu clasele. Fiecare clasă are propriul său set de probleme, iar un tânăr profesionist poate construi intuitiv o relație cu unul dintre ei, pierzând complet controlul asupra celuilalt. Fiecare clasă are conducătorii ei deschiși, conducătorii ei ascunși, simpatiile, antipatiile, grupările și toate acestea trebuie să fie luate în considerare de profesor în munca sa. În mintea școlarilor, nu există complet nicio legătură între educație și viață. succes iar scopul pentru care frecventează școala nu se corelează în niciun fel cu scopurile de învățare pe care profesorul trebuie să le atingă în munca sa cu clasa. Adolescenții nu se sfiesc să judece profesorii după lor aspect, sunt interesați activ de marca telefonului său mobil, a ceasului și a mașinii sale și, în general, în cele mai libere expresii, observă toate caracteristicile exterioare, așa că tânărul specialist trebuie să învețe să se controleze nu mai rău decât doamnele în- așteptarea Ecaterinei de Medici. Din păcate, acest lucru nu este suficient pentru succes, deoarece aspectul strălucit al profesorului îl poate salva de ridicol, dar nu îi va salva lecția de la mizerie.

În practică, singura modalitate de a obține disciplina în sala de clasă este suprimarea psihologică a copiilor. Metodele specifice depind direct de calitățile personale ale profesorului, dar el trebuie să învețe și să se obișnuiască să forțeze voința altcuiva pentru a-i forța pe cei care nu vor să studieze. Aceasta este principala povară psihologică a profesorului. Este necesar să spunem că nu toți oamenii se pot bucura de o astfel de muncă?

Fumat, beţie, dependența de droguri, naționalismul, extremismul tinerilor, lipsa de adăpost a copiilor din familii monoparentale sunt realitatea de zi cu zi a școlilor din Moscova. La una din cele 10 clase ale mele, cinci copii au fost înscriși în camera de copii a poliției, trei consumau droguri, unii dintre ei apăreau adesea la cursuri în stare de intoxicație cu alcool. Restul i-au considerat pe acești colegi de clasă oameni destul de normali.

Nu Makarenko

Uneori, oameni care nu prea aveau de-a face cu școala îmi prezentau experiența A.S. Makarenko, care „a lucrat cu cei mai răi copii”. Este adevărat, dar cei care vorbesc despre asta, de fapt, nu s-au uitat în cărțile marelui profesor sovietic. Anton Semenovici a obținut primul și decisiv succes pedagogic bătându-și elevul cu propria sa mână (vezi A.S. Makarenko. Poezie pedagogică. Capitolul 2). Desigur, într-o școală modernă, crescută pe principii umanism, astfel de metode sunt inacceptabile și pedepsite.

Părinții în cele mai multe cazuri nu vin în ajutorul profesorului, deoarece au tendința de a percepe afirmația faptului de creșterea proastă a copilului lor ca pe o insultă personală. Un profesor dintr-o școală, cu excepția cazului în care este un manipulator înnăscut, este practic lipsit de orice pârghie reală asupra adolescenților. Întrucât nici una dintre problemele de tineret enumerate nu tinde să fie rezolvată, iar problema relațiilor interetnice în sala de clasă se agravează vizibil în fiecare an, pot numi școala un loc de muncă promițător doar în raport cu instituțiile de învățământ nepublice individuale cu un abordare a educației. Restul școlilor sunt sortite rolului de rezervări de zi pentru adolescenți. Aceasta este principala lor funcție socială.

Anton Glozman: Noi— nu numai profesorii, ci și studenții

Serghiev Posad

Academia Teologică din Moscova, inginer suport tehnic.

A lucra într-o școală modernă înseamnă a stabili contactul cu reprezentanții unei civilizații diferite. Copiii par să fie ca noi, dar par să fie complet diferiți. Sunt locuitori ai lumii copilărie care și-au părăsit planeta natală și au rătăcit în lumea noastră – lumea adulților. Și școala este o etapă atât de intermediară, la granița lumilor. Este important pentru noi, profesorii, nu doar să predăm, ci și să învățăm, nu doar să vorbim, ci și să ascultăm. Lumea modernă se schimbă mai repede, fiecare nouă generație este mai diferită de cea anterioară. Noi, profesorii, nu trebuie să rămânem în urmă în înțelegere. Numai dacă îi putem înțelege, ei ne vor putea înțelege și atunci legătura dintre generații nu va fi întreruptă.

De ce bărbații lucrează atât de rar și puțin la școală?

O femeie inițial (arhetipal), mi se pare, este mai înclinată să lucreze cu copiii, să-i educe. Un profesor, un educator - în conștiința de masă, aceasta este încă o profesie „feminină”. „Soții au plecat la vânătoare, iar femeile la vatră, cu copiii lor”. Alegerea unei profesii se face la o vârstă foarte fragedă, majoritatea face această alegere nu tocmai conștient, sub influența stereotipurilor comune. Drept urmare, în principal fetele merg la universitățile pedagogice. În plus, salariile profesorilor nu sunt, din păcate, foarte mari, iar pentru un bărbat aceasta poate fi o problemă mai serioasă, mai ales dacă trebuie să asigure principalul venit al familiei.

Copiii moderni, din păcate, sunt foarte obișnuiți cu imaginea care se schimbă frecvent, cu prezentarea „ca clipă” a informațiilor. Bineînțeles, încercăm să organizăm prezentarea materialului în așa fel încât să fie o mulțime de poze și diagrame, dar încă apar probleme. Copiii obosesc foarte repede și încep să se distragă. Cel mai greu în această situație este să nu cobori ștacheta, să nu renunți.

De asemenea, poate fi dificil să găsești un echilibru între severitate și bunătate. Copiii te testează în mod constant, încercând constant (inconștient, cred) să încline relațiile fie în format de familiaritate, fie " război rece". În ambele extreme despre Cea mai mare parte a clasei se oprește din învățare, așa că profesorul trebuie să „stea cu un ochi”.

Ce te face fericit la școală

Copiii, desigur, și tot ce este legat de ei, ce altceva? Mă bucur când vezi că „contactul a avut succes”. Sunt mulțumiți când manifestă interes sincer față de subiectul tău. Îi place când au încredere, spunând unele dintre gândurile sau problemele lor.

Ar trebui să schimb școala?

Introduceți o uniformă școlară, deși o avem deja în gimnaziu. Pentru a crește salariile profesorilor, nu știu, totuși, în detrimentul a ce. Construiți mai multe școli, astfel încât 10-12 persoane să învețe la cursuri. Anulați examenul unificat de stat (nu mă deranjează personal, dar mulți dintre profesorii noștri au fost indignați).

Pe cine învățăm?

clasa a zecea si a unsprezecea. Nu mai sunt copii, nu mai sunt încă adulți. Pe la mijlocul clasei a XI-a, devin destul de serioși, e o plăcere să te uiți, păcat că după șase luni pleacă complet.

Un alt aspect este liceul nostru este ortodox, copii în mare parte din familii credincioase. Nu pot spune că sunt speciali, dar unele dintre granițele morale ale comportamentului lor sunt uneori trasate, în acest sens puțin mai simplu. Pe de altă parte, trebuie să fii foarte atent simț religios, ghidat de principiul „nu împinge”. La urma urmei, vârsta lor este aproape de tranziție, adică. sunt pe cale să înceapă (unele încep deja) la scară mare pentru a respinge toate valorile și autoritățile perioadei „copilărești”. Este necesar să le arătăm cumva cu atenție că Ortodoxia este ceva ce pot lua cu ei, părăsind copilăria. Aceasta, desigur, nu este sarcina unui singur profesor, dar încerc să fac ceva în această direcție.

În ceea ce privește respectul, încerc să-i respect pe copii și să nu mă „atârnesc” dacă mă respectă. Este foarte important pentru mine să simt conexiune, înțelegere în ambele direcții. Încerc să mă comport cu elevii ca adulți, percep o clasă cu profesor ca pe o echipă de oameni și colegi asemănători (profesorul, desigur, liderul) care fac un lucru comun important. Cererea, respectiv, este aceeași ca și la adulți - să dobândească cunoștințe și să răspundă corect - aceasta este meseria lor, iar copiii știu asta. Sper că această abordare a afacerilor în viață le va fi de folos.

Merită să-ți petreci viața predând?

Sensul vieții este în slujire, iar dacă luăm aspectul pământesc, atunci meseria de dascăl este una dintre cele care permit ca acest lucru să se realizeze în cea mai mare măsură. Este doar foarte important, după părerea mea, să ne dăm seama că la școală nu suntem doar profesori, ci și elevi, să respectăm cu adevărat copiii, iar atunci slujirea noastră poate aduce multe beneficii și bunătăți.

Și e adevărat: puțini bărbați lucrează la școală. Este nivelul salariilor înfricoșător? În zilele noastre, și cu atât mai mult în orașul Omsk, este posibil! Cu toate acestea, munca la școală nu este doar suma de bani pe lună. Un profesor, un profesor este o vocație, în primul rând. Dacă sunteți încântați să predați și să prezentați cunoștințele și să vedeți rezultatul, atunci nu aș vrea să abordez problemele remunerației în general. Suntem în mare parte oameni materiale, dar spiritualul din noi este și el în plină desfășurare. În ceea ce privește un bărbat de la școală, această muncă nu este doar un portar și un paznic, un lăcătuș și un reparator, ci și un profesor cu experiență, care este gata să educe, să pregătească și să predea. Răspunsul la întrebarea: de ce sunt puțini profesori bărbați în școli poate fi găsit pe internet. Dar sunt, lucrează cu conștiință și oameni respectați.

Profesorul de la școală este grozav! – răspunde o colegă și profesoară de istorie, o femeie. - Provoacă respect! Elevii, de regulă, sunt disciplinați de acest lucru, la urma urmei, un om, o autoritate. De asemenea, personalul didactic feminin te încurajează să arăți mereu bine. Da, iar viziunea masculină asupra problemelor școlii poate diferi de punctul de vedere al profesorilor. Și este spre binele școlii.

De ce sunt atât de puțini profesori bărbați? Îl întreb cu insistență pe un prieten de-al meu, un economist.

- Bărbații sunt reticenți în a merge la școli, tinerii - mai ales! Primul și de netăgăduit este salariu. Dacă există o familie, atunci salariul profesorului în medie nu va fi suficient pentru a o întreține.

Și iată ce răspunde marketerul - „am întâlnit” acest mesaj pe internet, aproape din întâmplare:

- Sunt mici ambițioși, au (nu toți) dorința de creștere în carieră sau atingere de vârfuri, indicatori. Nu este cazul la școală. Ei bine, va deveni un profesor mai bun, dar nu va beneficia financiar de pe urma asta.

- Doar un bărbat care iubește foarte mult copiii, are răbdare și abilitatea de a explica competent și inteligibil materia poate fi profesor. Și asta nu este dat tuturor.

Directorul școlii, o persoană experimentată, de vârstă mijlocie și observatoare, răspunde la întrebare:

– Dacă un bărbat are calitățile necesare, cu atât mai mult nu va merge la școală, ci se va încerca singur într-un alt domeniu, în care există creștere în carieră, în care poți câștiga mai mult în mai puțin timp. Sarcina orară este uneori distribuită neuniform, adică lecțiile pot fi pe primul și al doilea schimb, de multe ori aceasta este o întârziere mare, sau pot exista ferestre... Nu poți obține un loc de muncă la școlile unde doar primul schimb funcționează cu unul suspendat, de exemplu. Nu prea sunt școli ca asta în oraș! Știți ce fel de bărbat este capabil să se simtă mulțumit la școală și să nu se zguduie? Cine nu poate sau nu vrea să se deplaseze departe, nu are talente unice, dar îi place să fie ascultat, chiar și de copii.

L-am întâlnit pe un tânăr profesor Vitali Alekseevich Stepchenko la VIII Lecturi Axiologice Internaționale. La lecturi, a lucrat ca co-gazdă într-una dintre secțiuni. Tânăr, inteligent, inteligent. Analizează cu competență discursurile, este capabil să evidențieze principalele și esențiale.

– Lucrez la Academia Multidisciplinară de Educație Continuă ca profesor de istorie și studii sociale. Eu conduc cursuri de pregatire pentru pregătirea Examenului Unificat de Stat și Examenului Academic de Stat, pregătesc copii supradotați din raioanele din regiune pentru participarea la olimpiadele de materii. O ramură a „MANO” este Școala Siberiană a Noii Generații, unde lucrez ca profesor de istorie și studii sociale pentru al treilea an. Înainte de aceasta, a lucrat timp de cinci ani ca profesor de istorie și studii sociale în scoala de invatamant general orașul Omsk.

A absolvit Vitaly Alekseevich, Facultatea de Istorie din Omsk universitate de stat lor. F.M. Dostoievski, este istoric de profesie. Student postuniversitar al OmGUPS cu o diplomă în istorie. Candidat la Științe Istorice. Are 30 de ani, este căsătorit și are o fiică.

Care este profesia de profesor pentru tine?

- Pentru mine, o profesie este ceva care a fost mereu interesant pentru mine, ceva pe care îl fac cu plăcere. De cand scoala elementara a fost interesat de istorie, a citit mult, a recitit tot ce era legat de istorie în biblioteca noastră locală. LA liceu a participat cu succes la olimpiade de istorie și științe sociale. Pentru primul loc la olimpiada regională de istorie în clasa a XI-a, fără examene, au fost înscriși la Universitatea de Stat din Omsk la Facultatea de Istorie (a fost medalie de aur, ea a dat dreptul la un singur examen, iar povestea a fost socotită 100% pentru câștigarea olimpiadei). Am studiat la universitate cu mare interes, am citit mult. Și-a petrecut verile în expediții arheologice (în total, aproximativ un an din viață în taiga în timpul studiilor și cinci ani mai târziu, a călătorit). În anul cinci de universitate, a plecat să lucreze ca profesor de școală. De atunci, am încercat să-mi transfer cunoștințele studenților, să dezvolt în ei interesul pentru disciplinele de istorie și științe sociale și să-i învăț să gândească logic. Îmi place să lucrez cu școlari, candidați, studenți. De la băieți vine întotdeauna o dragoste uimitoare de viață și optimism, glumim mult, râdem. Acest lucru ajută foarte mult în viața de zi cu zi dură de predare. Nu regret că am ales o profesie, fac ceea ce mi-am dorit din copilărie. Trebuie să muncesc mult, dar mă bucur că pot oferi familiei mele locuință și tot ce este necesar.

- Cât de des participați la evenimente?

– Evenimente precum citirile axiologice au loc adesea aici. Doar eu particip rar la ele, deoarece asta face MANO persoane individuale. Sunt profesor, organizarea de evenimente nu este responsabilitatea mea. Dacă sunteți interesat de evenimente și de tot ce face MANO, puteți accesa site-ul web sau puteți cere un interviu cu rectorul nostru Vladimir Ivanovich Gam. El este un medic stiinte pedagogice, profesor, academician, profesor onorat al Rusiei. El vă va spune foarte interesant despre toate. Poate chiar va arăta, este întotdeauna interesant să vorbești cu el - știe multe și este un bun strateg. Nu este prima dată când particip la lecturi axiologice.

– Ați avut deja de lucrat cu specialiști din Eparhie?

- Direct cu Svetlana Petrovna Barantseva am fost doar la citiri axiologice. Ea face multă muncă care vizează dezvoltarea educației spirituale și morale a tinerei generații. Am un mare respect pentru munca ei. Nu avem mulți oameni care să vrea să facă așa ceva. Și este o profesionistă, cunoaște bine sistemul școlar, poate explica lucruri complexe într-un limbaj simplu și ușor de înțeles. Educatorilor le plac comentariile ei. Lucrând cu școlari, înțeleg perfect că tinerii și copiii au mari probleme în domeniul moralității. Departe de toate familiile, copiii primesc educația necesară. Școala, desigur, nu poate face mare lucru în materie de educație, părinții trebuie să educe. Dar idealurile, principiile, normele, exemplul personal al profesorilor joacă și ele rolul lor.

- Ce ar trebui să învețe școlile moderne și tu împreună cu asta?

– Școala ar trebui să învețe bunătatea și dreptatea, patriotismul, respectul reciproc. Și noi, ca instrument viu, ajutăm acest proces. Din păcate, internetul și televiziunea învață contrariul. Dar dacă combinăm eforturile educației în familie cu cele pe care profesorii vor să-l insufle unui copil, vor fi rezultate pozitive. La urma urmei, avem mulți copii buni, buni, educați. Acordăm atenție în primul rând doar „băieților răi”, sunt izbitori.

Nu îi pun întrebări pe Vitaly Alekseevich despre cât câștigă pe lună și dacă urcă pe scara carierei. Ceea ce are acest profesor minunat și cinstit este ceea ce va împărtăși copiilor. Istoria este materia lui preferată, iar sârguința este conștiința și onoarea profesorului.

Cea mai mare laudă pentru un profesor este ochii strălucitori ai elevilor. Cât de mult predăm în timpul lecției, cum atragem și motivăm generația tânără, cum învață băieții materialul - aceasta este munca în instituție educațională. Acțiunile noastre vor fi amintite, iar cunoștințele noastre vor fi folosite spre bine.

Am citit undeva că sensul vieții este în serviciu. Iar profesia de profesor este una dintre cele care îți permite să realizezi acest lucru în cea mai mare măsură. Este doar foarte important, după părerea mea, să ne dăm seama că la școală nu suntem doar profesori, ci și elevi, să respectăm cu adevărat copiii, iar atunci slujirea noastră poate aduce multe beneficii și bunătăți.

Problema lipsei de influență masculină a existat întotdeauna în școală. Până la urmă, avem multe familii monoparentale și mulți băieți care cresc exclusiv în comunitatea feminină. Și în această situație, un om strălucitor, interesant, care poate conduce - achiziția școlii. Sa speram ca sunt mai multi!

Victor Vlasov

Ecologia vieții. Copii: La un moment dat scoli sovietice educația separată a fost anulată din cauza faptului că cu ea nu este posibil să se folosească elementele minții feminine. Drept urmare, fetele primesc un nivel de educație subestimat și sunt nerevendicate în societate.

La un moment dat, învățământul separat a fost anulat în școlile sovietice din cauza faptului că nu a fost posibil să se folosească elementele minții feminine. Drept urmare, fetele primesc un nivel de educație subestimat și nu sunt solicitate într-o societate condusă de bărbați. Dar s-a dovedit că coeducația are un efect negativ asupra psihicului copilului. Băieții sunt mai ales afectați. Așa spune Galina Kozlovskaya, doctor în științe medicale, șef. departamentul Centrului de Sănătate Mintală.

Corpurile femeilor și bărbaților sunt construite diferit. Au un metabolism diferit, caracteristici diferite de comportament. O femeie, de exemplu, se caracterizează prin tandrețe, grație, moliciune și flexibilitate. Dimpotrivă, un bărbat este inerent jocurilor de noroc, hotărâre, ascuțire, pricepere și așa mai departe. Educația comună face ca orientarea sexuală să fie mixtă. Feminizează bărbații și femeile masculine. Fetele au dorința de a juca un rol masculin, dominant, iar băieții sunt de acord cu un rol secundar, de urmaș.

O altă problemă este că acum școala este predată în mare parte de femei. Și acest lucru are un efect foarte negativ asupra băieților. Sunt forțați să adopte comportamentul de tip feminin.

Prin urmare, este foarte important ca profesorii de sex masculin să predea la orele de băieți. La urma urmei, chiar și într-o familie, un băiat își poate certa mama, nu o asculta, dar își ascultă fără îndoială tatăl. Vedem un model similar în școli. De exemplu, profesorul este sfâșiat, iar băiatul a scris pe fața plictisită: „Cine ești tu să strigi la mine?” Și un profesor de sex masculin de multe ori nici măcar nu are nevoie să ridice vocea - băieții îi ascultă oricum. Dacă, în plus, conduce lecțiile într-un mod interesant, elevii se uită în general în gura lui și îl urmăresc. Așadar, educația separată (cu condiția ca bărbații să vină să predea la orele de băieți) poate contribui la o îmbunătățire semnificativă a disciplinei școlare.

Una dintre cele mai frecvente greșeli pedagogice este atitudinea față de ascultarea copilului, față de faptul că a fost discret, tăcut, nu a intervenit. Dar băieții sunt de obicei foarte diferiți. Sunt mai zgomotoase, mai mobile, mai active. Fiind într-o situație de presiune pedagogică, atunci când au nevoie să stea timp de treizeci și cinci până la patruzeci de minute într-o poziție monotonă, să nu se întoarcă, să nu vorbească, experimentează stres.

Se strigă la băiatul care se învârte la lecție, este nervos și din asta învață și mai rău materialul. El scrie o notă în jurnalul său. Vine acasă, unde și el așteaptă această pedeapsă. Apoi, părinții sunt mustrați că cresc incorect copilul și că în general este subdezvoltat psihic. Băiatul începe să învețe cu profesorii. Drept urmare, se odihnește și mai puțin și câștigă nevroză școlară. În 90 la sută din cazuri, se observă la băieți.

Cu antrenament separat, acest stres poate fi evitat. De exemplu, faceți lecțiile pentru băieți mai scurte, alternați în mod competent stresul fizic și mental. Chiar și la mijlocul lecției, dă-le posibilitatea de a se mișca. Într-adevăr, acum mulți copii suferă de dezinhibarea motorie din cauza disfuncției cerebrale minime. Și din nou, sunt mai des băieți.

Și în clasele mixte, copiii trebuie să meargă de-a lungul liniei chiar și în pauze. Acest lucru este complet inacceptabil! Un băiat normal care a terminat o lecție trebuie doar să sară de-a lungul coridorului, să lupte, să joace cu camarazii săi. Și fetele încep să le imite, să adopte obiceiuri băiețești. Nu prea au nevoie de ea însă. Ar trebui să aibă un alt tip de comportament - mai calm, mai modest.

Mai este un aspect.

În clasele primare, fetele învață mai bine datorită acurateței, concentrării mai mari, scrisului de mână mai bun etc. La băieți, pe acest fond, se formează un complex de eșec.