Rezumatul lecției pe tema: „Direcția mișcării. Aranjarea reciprocă a obiectelor în spațiu.” Lecția de geometrie vizuală „Aranjarea reciprocă a obiectelor în spațiu” dezvoltare metodică la matematică (clasa 1) pe tema Aranjarea reciprocă a obiectelor

geometria vizuală.

spaţiu."

Obiectivele lecției:

Rezultate personale:

Rezultate metasubiect

Rezultatele subiectului:

:

Vizualizați conținutul documentului
„Rezumatul lecției pe tema: „Direcția mișcării. Poziția relativă a obiectelor în spațiu.”

geometria vizuală.

Subiect: „Direcția mișcării. Aranjament reciproc articole în

spaţiu."

Obiectivele lecției:

Pentru a forma capacitatea de a naviga pe teren, determinați locația unui obiect în raport cu altul.

Învață să desenezi diferit figuri geometrice.

Învață să marchezi segmentele cu litere, să le măsori și să notezi corect lungimea segmentului.

Dezvoltați creativitatea și gândirea logică a copiilor.

Rezultate personale:

Dați dovadă de creativitate;

Arătați interes cognitiv pentru modalitățile de rezolvare a unei noi probleme educaționale;

Arătați disponibilitatea de a coopera cu alți oameni, prietenie;

Rezultate metasubiect

Rezultatele subiectului :

Recunoaște, denumește, descrie forme geometrice (linii, puncte);

Corelați obiecte reale cu modele de forme geometrice.

Reglementare universală activități de învățare :

Acceptați sarcina de învățare și angajați-vă activ în activități menite să o rezolve în cooperare cu profesorul și colegii de clasă;

Distingeți metoda și rezultatul unei acțiuni;

Controlați procesul și rezultatele activităților.

Activități de învățare universală cognitivă:

Folosiți mijloace semn-simbolice;

Să efectueze analiza obiectelor cu alocarea de caracteristici esențiale și neesențiale;

Pentru a efectua sinteza ca o compilare a unui întreg din părți.

Activități de învățare universală comunicativă :

Exprimați-vă gândurile și acțiunile în vorbire;

Construiți afirmații care să fie înțelese pentru partener;

A pune intrebari.

Progresul lecției

I. Organizarea clasei.

II. Autodeterminare la activitate. Enunțul sarcinii educaționale.

Un basm vechi spune: „Dacă mergi la dreapta, vei pierde calul; Dacă mergi la stânga, vei pieri singur, dar dacă mergi drept, îți vei găsi fericirea.”

Ce trebuie să știe un călător pentru a nu pieri? (Indicații rutiere).

Ghiciți subiectul lecției noastre. (Vom repeta direcțiile de mișcare).

Și, de asemenea, vom învăța cum să arătăm direcția de mișcare în avion; Să vorbim despre aranjarea reciprocă a obiectelor și să ne amintim cum sunt indicate segmentele, cum să le măsurăm și să notăm lungimea.

III. Actualizare de cunoștințe:

1. Conversație ( folosind tablă interactivă).

Pentru ce oameni moderni trebuie sa stii directia de mers? (Călătorii, construcții, explorare spațială, transport etc.)

Unde, în practică, este necesar să se arate direcția de mișcare? (Scheme, hărți, desene etc.)

2. Jocul „Arată-mi direcția41”. (Aflați ideile practice ale copiilor despre găsirea unui obiect în stânga, dreapta, deasupra, dedesubt, în spatele, sub, în ​​fața, între, în interior, în exterior.)

4 elevi sunt chemați la consiliu.

Sun comenzi și tu le urmezi.

Ridică mâna dreaptă. Dacă sună comanda „La dreapta!”, atunci în ce direcție te vei întoarce? (Spre mâna dreaptă).

La fel și cu mâna stângă.

Atenţie! Stânga! Dreapta!

Pas înainte! Doi pași înapoi!

Afișează partea de sus. Partea de jos.

Cine este în dreapta ta? Indicați numele elevului.

Și tu, cine e în stânga?

Cine este intre voi?

Intră între...

A sustine...

Treci in fata...

A se ține de mână.

Invitați un alt student.

Stai în interiorul cercului. Iesi afara.

2 Un joc similar pentru întreg grupul de elevi.

Ridică mâna dreaptă, mâna stângă.

Virați la dreapta, la stânga, înapoi.

În ce parte sunt ferestrele din sala noastră de clasă? Uşă?

Fă un pas înapoi, doi pași înainte.

IV. Obținerea de noi cunoștințe și moduri de activitate.

1. Enunțarea problemei problematice.

Pe ecran(Foașe similare au fiecare copil pe birou).

Există o foaie de hârtie în fața ta. Cum să determinați direcțiile în acest caz?

2. Rezolvarea practică a unei sarcini problematice folosind o tablă interactivă.

Profesorul dă indicații, iar copiii vin și semnează cu indicatoare de direcție convenționale. (P - dreapta, L - stânga, B - sus, H - jos, PV - colțul din dreapta sus etc.)

Unde sunt folosite aceste cunoștințe în practică?

(În desemnarea laturilor orizontului, în realizarea diferitelor hărți, planuri).

OPRIȚI SISTEMUL M/M.

V. Fizkulminutka.

VI. Consolidarea cunoștințelor dobândite.

1. Munca practicaîntr-un caiet.

1) Sarcina 1(pag. 35)

Luați în considerare Fig. nr. 1

Desenați o casă.
- Desenați un brad de Crăciun în dreapta casei și un mesteacăn în stânga.

2. Lucrați în perechi.

Acum veți lucra în perechi. Care sunt regulile pe care trebuie să le urmezi pentru a reuși.

- Muncă…

Copii (în cor):

- Ascultă-ți partenerul...

Atent!

- Vorbi...

La rândul său!

- Tratează-ți partenerul...

Cu sinceritate!

Rezolvarea problemelor.

Sarcina #2(pag. 35).

Luați în considerare desenul.

Din trei cuburi de culori roșu, galben, verde, băiatul a întins o siluetă. Coloreaza cuburile astfel incat cel rosu sa fie mai sus decat cel verde iar cel galben sa fie in dreapta celui verde.

Verificare reciprocă. Eșantion de autotest.

Sarcina #3

Rezolvată într-un mod similar.

3. Muncă independentă.

Rezolvarea problemelor nr.4 și nr.5 cu autoexaminare.

VII. Repetarea trecutului.

1. Conversație.

Ce este o tăietură? (Parțiune a unei linii drepte delimitată pe ambele părți de puncte).

În ce măsură se măsoară lungimea unui segment? (În cm).

Cum sunt definite capetele unui segment? (Cu litere latine).

Ce instrument este folosit pentru a măsura lungimea unei linii? (Liniar).

2. Lucrează într-un caiet.

1) Rezolvarea problemei nr. 6.În mod colectiv, un student este la tablă.

2) Rezolvarea problemei nr. 7. Autoverificarea. (Pe o tablă ascunsă decide

VIII. Etapa reflecto-evaluative.

1. Joc folosind cărți de semnalizare „Corect - greșit”.

În lecție, am repetat direcțiile de mișcare.

În dreapta ta sunt ferestre.

Deasupra este tavanul. În față sunt cabinetele.

Pentru a ieși din clasă, trebuie să mergeți la stânga.

În lecție, am măsurat lungimea unei linii drepte.

Lungimea se măsoară în centimetri.

Mi-a plăcut lecția.

2. Stima de sine.

Care a fost starea ta în timpul lecției? Spectacol cu ​​semafor.

geometria vizuală.

Subiect: „Direcția mișcării. Dispunerea reciprocă a obiectelor în

Spaţiu."

Obiectivele lecției:

Pentru a forma capacitatea de a naviga pe teren, determinați locația unui obiect în raport cu altul.

Învață să desenezi diverse forme geometrice.

Învață să marchezi segmentele cu litere, să le măsori și să notezi corect lungimea segmentului.

Dezvoltați creativitatea și gândirea logică a copiilor.

Rezultate personale:

Dați dovadă de creativitate;

Arătați interes cognitiv pentru modalitățile de rezolvare a unei noi probleme educaționale;

Arătați disponibilitatea de a coopera cu alți oameni, prietenie;

Rezultate metasubiect

Rezultatele subiectului:

Recunoaște, denumește, descrie forme geometrice (linii, puncte);

Corelați obiecte reale cu modele de forme geometrice.

Activități de învățare universală de reglementare:

Acceptați sarcina de învățare și angajați-vă activ în activități menite să o rezolve în cooperare cu profesorul și colegii de clasă;

Distingeți metoda și rezultatul unei acțiuni;

Controlați procesul și rezultatele activităților.

Activități de învățare universală cognitivă:

Folosiți mijloace semn-simbolice;

Să efectueze analiza obiectelor cu alocarea de caracteristici esențiale și neesențiale;

Pentru a efectua sinteza ca o compilare a unui întreg din părți.

Activități de învățare universală comunicativă:

Exprimați-vă gândurile și acțiunile în vorbire;

Construiți afirmații care să fie înțelese pentru partener;

A pune intrebari.

Progresul lecției

I. Organizarea clasei.

II. Autodeterminare la activitate. Enunțul sarcinii educaționale.

Un basm vechi spune: „Dacă mergi la dreapta, vei pierde calul; Dacă mergi la stânga, vei pieri singur, dar dacă mergi drept, îți vei găsi fericirea.”

Ce trebuie să știe un călător pentru a nu pieri? (Indicații rutiere).

Ghiciți subiectul lecției noastre. (Vom repeta direcțiile de mișcare).

Și, de asemenea, vom învăța cum să arătăm direcția de mișcare în avion; Hai sa vorbim desprepoziția relativă a obiectelor și amintiți-vă cum sunt indicate segmentele, cum să le măsurați și să scrieți lungimea.

III. Actualizare de cunoștințe:

1. Conversație ( folosind o tablă interactivă).

Și de ce oamenii moderni trebuie să cunoască direcția de mișcare? (Călătorii, construcții, explorare spațială, transport etc.)

Unde, în practică, este necesar să se arate direcția de mișcare? (Scheme, hărți, desene etc.)

2. Jocul „Arată-mi direcția”. (Aflați ideile practice ale copiilor despre găsirea unui obiect în stânga, dreapta, deasupra, dedesubt, în spatele, sub, în ​​fața, între, în interior, în exterior.)

4 elevi sunt chemați la consiliu.

Sun comenzi și tu le urmezi.

Ridică mâna dreaptă. Dacă sună comanda „La dreapta!”, atunci în ce direcție te vei întoarce? (Spre mâna dreaptă).

La fel și cu mâna stângă.

Atenţie! Stânga! Dreapta!

Pas înainte! Doi pași înapoi!

Afișează partea de sus. Partea de jos.

Cine este în dreapta ta?Indicați numele elevului.

Și tu, cine e în stânga?

Cine este intre voi?

Intră între...

A sustine...

Treci in fata...

A se ține de mână.

Invitați un alt student.

Stai în interiorul cercului. Iesi afara.

2 Un joc similar pentru întreg grupul de elevi.

Ridică mâna dreaptă, mâna stângă.

Virați la dreapta, la stânga, înapoi.

În ce parte sunt ferestrele din sala noastră de clasă? Uşă?

Fă un pas înapoi, doi pași înainte.

IV. Obținerea de noi cunoștințe și moduri de activitate.

1. Enunțarea problemei problematice.

Pe ecran (Foașe similare au fiecare copil pe birou).

Există o foaie de hârtie în fața ta. Cum să determinați direcțiile în acest caz?

2. Rezolvarea practică a unei sarcini problematice folosind o tablă interactivă.

Profesorul dă indicații, iar copiii vin și semnează cu indicatoare de direcție convenționale. (P - dreapta, L - stânga, B - sus, H - jos, PV - colțul din dreapta sus etc.)

Unde sunt folosite aceste cunoștințe în practică?

(În desemnarea laturilor orizontului, în realizarea diferitelor hărți, planuri).

OPRIȚI SISTEMUL M/M.

V. Educaţie fizică.

VI. Consolidarea cunoștințelor dobândite.

1. Lucrare practică într-un caiet.

1) Sarcina nr. 1 (pag. 35)

Luați în considerare Fig. nr. 1

Desenați o casă.
- Desenați un brad de Crăciun în dreapta casei și un mesteacăn în stânga.

2. Lucrați în perechi.

Acum veți lucra în perechi. Care sunt regulile pe care trebuie să le urmezi pentru a reuși.

Profesor:

Muncă…

Copii (în cor):

Prietenos!

Ascultă-ți partenerul...

Atent!

Vorbi...

La rândul său!

Tratează-ți partenerul...

Cu sinceritate!

Rezolvarea problemelor.

Sarcina numărul 2 (pag. 35).

Luați în considerare desenul.

Din trei cuburi de culori roșu, galben, verde, băiatul a întins o siluetă. Coloreaza cuburile astfel incat cel rosu sa fie mai sus decat cel verde iar cel galben sa fie in dreapta celui verde.

Verificare reciprocă. Eșantion de autotest.

Sarcina #3

Rezolvată într-un mod similar.

3. Munca independentă.

Rezolvarea problemelor nr.4 și nr.5 cu autoexaminare.

VII. Repetarea trecutului.

1. Conversație.

Ce este o tăietură? (Parțiune a unei linii drepte delimitată pe ambele părți de puncte).

În ce măsură se măsoară lungimea unui segment? (În cm).

Cum sunt definite capetele unui segment? (Cu litere latine).

Ce instrument este folosit pentru a măsura lungimea unei linii? (Liniar).

2. Lucrează într-un caiet.

1) Rezolvarea problemei nr. 6.În mod colectiv, un student este la tablă.

2) Rezolvarea problemei nr. 7.Autoverificarea. (Pe o tablă ascunsă decide

student).

VIII. Etapa reflecto-evaluative.

1. Joc folosind cărți de semnalizare „Corect - greșit”.

În lecție, am repetat direcțiile de mișcare.

În dreapta ta sunt ferestre.

Deasupra este tavanul. În față sunt cabinetele.

Pentru a ieși din clasă, trebuie să mergeți la stânga.

În lecție, am măsurat lungimea unei linii drepte.

Lungimea se măsoară în centimetri.

Mi-a plăcut lecția.

2. Stima de sine.

Care a fost starea ta în timpul lecției? Spectacol cu ​​semafor.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

geometria vizuală. Clasa 1 Profesor: Smirnova E.N. Direcția de mișcare. Dispunerea reciprocă a obiectelor în spațiu.

Dacă mergi la dreapta, îți vei pierde calul; Dacă mergi la stânga, vei pieri singur, dar dacă mergi drept, îți vei găsi fericirea.

P - dreapta, L - stânga, V - sus, N - jos, PV, PN, LV, LN

Matematică distractivă - clasa 1

Aranjarea reciprocă a obiectelor. Mai multe, mai puține sau aceleași articole

Autor: Gromkova Kristina Sergeevna, profesor școală primară MBOU „Medie şcoală cuprinzătoare № 27”.
Vă ofer sarcini la matematică pe această temă„Aranjarea reciprocă a obiectelor. Mai mult, mai puțin sau același număr de materii”, pe care le folosesc atât la lecțiile de matematică, cât și la activitățile extracurriculare „Tânăr matematician, logică” în clasa I.
Scopul misiunilor- folosirea ca material suplimentar după studierea temei, precum și în activități extracurriculare, ca material de divertisment.
Aceste exerciții pot fi făcute individual, lucrând în perechi sau în grup.
Se pot folosi exerciții invatator primar, educator, cu copii in grupa pregatitoare, precum și părinții, pentru teme.
Distracția contribuie intensificarea activității mentale.
Sarcinile contribuie dezvoltare gandire logica, atenție, memorie.
Sarcinile sunt destinate pentru copiii mai mici varsta scolara(6-8 ani). Elevilor le face plăcere să le facă.
Toate sarcinile trimise pentru a se asigura că elevii au o idee despre orientarea spațială a obiectelor, să poată compara obiecte.
Sarcina numărul 1
Luați cuburile roșii și verzi. Pune-le unul peste altul. Care cub este mai mare: roșu sau verde? Care este mai jos: verde sau roșu?
Sarcina numărul 2
Luați cuburi albastre, verzi, roșii. Pune-le unul peste altul astfel încât:
1) roșul era mai mare decât albastrul, iar verdele era mai mare decât roșul; numește culoarea cubului dintre celelalte două;
2) roșu era sub verde, iar verde sub albastru; numiți culorile cuburilor, mai întâi de sus în jos, apoi de jos în sus;
3) albastrul era mai jos decât roșu și mai sus decât verdele;
4) albastrul era între roșu și verde.

Cum pot face acest lucru?
Sarcina numărul 3
Luați o minge și un cub. Pune mingea peste cub; în spatele cubului în fața cubului sub cub.
Sarcina numărul 4
Desenați o vază cu o floare. Desenați o bomboană în dreapta acesteia și un măr în stânga vazei.
Sarcina numărul 5
Katya a decis să deseneze o imagine. După ploaie, un curcubeu a apărut pe cer peste pod. E o fată pe pod. O barcă plutește în spatele podului, un pește stropește în râu sub pod. În stânga podului, pe mal crește un mesteacăn, deasupra mesteacănului plutește un nor. Un tufiș crește în dreapta podului. În dreapta curcubeului este soarele. Desenează toate acestea.
Sarcina numărul 6
Jucăriile sunt aranjate pe rând: un urs, un spinning, o păpușă, o mașină. Numiți toate jucăriile în ordine, mai întâi de la stânga la dreapta, apoi de la dreapta la stânga. Katya a schimbat păpușa și ursul, blatul și mașina. În ce ordine sunt acum jucăriile?
Sarcina numărul 7
Desenați un soare în colțul din stânga sus al caietului, desenați o casă în colțul din stânga jos, un steag în colțul din dreapta sus și un brad de Crăciun în colțul din dreapta jos.
Sarcina numărul 8
Vova a rearanjat literele din cuvinte și iată ce s-a întâmplat:
-ovlk
-zako
-shaka
-akksho
-pui
-gtir
-colţ
-dreapta
Care au fost cuvintele?
Răspuns: lup, capră, terci, pisică, mână, tigru, fereastră, abur.
Sarcina numărul 9
Marcați câteva puncte roșii pe o bucată de hârtie. Marcați același număr de puncte cu un creion verde.
Sarcina numărul 10
Punând o palmă pe cealaltă, dovediți că degetele de la ambele mâini sunt împărțite în mod egal.
Sarcina numărul 11
Desenați patru pere. Colorează-le cu un creion galben sau verde, astfel încât să fie mai multe pere galbene decât cele verzi.
Sarcina numărul 12
Gândiți-vă la cuvinte care au tot atâtea litere cât cuvintele pisică, vulpe, carte, câine.
Sarcina numărul 13
Există litere egale în ambele rânduri?
1.M K S U B A V
2.L T M F B R K
Tăiați aceleași litere. Există un număr egal de litere în aceste rânduri?

Secțiuni: scoala elementara

Obiectivele lecției:

• Pentru a forma capacitatea de a naviga pe teren, determinați locația unui obiect în raport cu altul.
• Învață să desenezi diverse forme geometrice.
• Dezvoltați creativitatea copiilor.

Progresul lecției

I. Verificarea temelor:

1. Desenați o linie oblică, marcați punctele B și C care se află pe această linie și punctele A și D care nu se află pe linie.
2. Desenați linii curbe închise și deschise.
3. - Lupul urmărește iepurele.

Desenați gardul astfel încât Lupul să nu-l apuce pe cel cu urechi lungi:

II. Lucrul la material nou:

Aflați ideile copiilor despre găsirea unui obiect în stânga, dreapta, deasupra, dedesubt, în spatele, sub, în ​​fața, între, în interior, în exterior:

1) - Călătorind cu elicopterul, am văzut un lac fabulos.

Emisiune de poster:

El are regiune interioara este lacul însuși frontieră - aceasta este joncțiunea coastei cu lacul, frontiera exterioară - mal.
- Am aruncat sacii 1 și 2 dintr-un elicopter, unde au căzut - în apă sau pe uscat?

2) - Pe ce parte sunt ferestrele din clasa noastră? Uşă?
3) - Ce este înăuntru și ce este în afara borcanului?
4) - Stau în centrul clasei. Ce este în stânga mea (dreapta, în fața) mea?
5) Cântece de învățare:

Mișcarea cercului:

Și sunt în poiană, și sunt în poienă,
Am mers pe pajiște (2p.)

Dansează, ridică mâna dreaptă:

mana dreapta, mana dreapta,
Cea pe care o scriu eu
Ridicat, crescut.

Mișcarea comică „La revedere”:

mana stanga, mana stanga,
Îi voi face cu mâna prietenului meu
Îi voi face cu mâna prietenului meu.

III. Consolidarea materialului studiat.

Luați în considerare Fig. nr. 1

Desenați casa și pictați-o așa cum doriți.
- Desenați un brad de Crăciun în dreapta casei și un mesteacăn în stânga.

Luați în considerare Fig. nr. 2.

Din trei cuburi de culori roșu, galben, verde, băiatul a întins o siluetă. Coloreaza cuburile astfel incat cel rosu sa fie mai sus decat cel verde iar cel galben sa fie in dreapta celui verde.

IV. Lucru la tablă.

Desen pe tablă:

În imaginea din stânga este casa unui iepure, iar în dreapta este casa unui cățel. Iepurele trebuie să meargă la cățel, astfel încât fiecare mesteacăn să fie în dreapta lui, iar fiecare brad de Crăciun să fie în stânga.
- Să desenăm calea iepurii:

V. Educaţie fizică.

Exercițiu motor „Oglindă”.

Băieții stau la locurile lor și efectuează mișcările pe care le arată adultul, copiendu-le clar. Profesorul joacă rolul unei oglinzi în care se uită elevii. Ei trebuie sa:

• îngheța pe loc;
• la dreapta, la stânga;
• stai pe degetele de la picioare;
• stai pe degetele de la picioare cu ochii inchisi;
• stai pe degetele de la picioare și clipește din ochi;
• da din cap ca si cum ar fi de acord cu ceva;
• stați în picioare, ridicând alternativ mâna stângă și dreaptă deasupra capului cu degetele deschise;
• stai în picioare, îmbrățișându-ți gâtul cu stânga, apoi cu mâna dreaptă.

VI. Repetarea materialului studiat:

1) - Ascultă o poezie comică:

Filya și Mulya sunt doi câini deștepți.
Ei trăiesc departe unul de celălalt.
Și pentru a schimba starea de separare,
Au decis să măsoare distanța.
Dar ei nu pot rezolva singuri problema!
L-au chemat pe câinele Long să ajute.
Au cerut un sfat: „Dar ce să facem?”
Length chicoti, căscă, se legănă
Și a început să meargă din casă în casă.
Apoi s-a întins între ei...
Și Phil și Mulya se uită cu uimire,
Și sunt dornici de un răspuns.
Lungime culcat, nerespirând de rușine,
Din durere, el nu se poate ridica și sta în picioare.
Ea nu știa unitățile de măsură
Și nu se putea socoti.

Știți unitățile de lungime? Să repetăm ​​din nou...

2) - Desenați o figură după puncte:

3) - Desenați două linii care se intersectează.
4) - Desenați o linie curbă deschisă. Marcați punctele cu un creion roșu LAși CU,întins pe ea și verzi - puncte Lași N nu culcat pe o linie curbă.
5) - Aranjarea meciurilor:

VII. Teme pentru acasă:

Vino și așează un model de chibrituri, schiță-l într-un caiet.

• un candelabru în colțul din stânga sus al camerei;
• un vas cu fructe pe masă;
• un ciorap roșu pe piciorul stâng al porcului;
• un ciorap verde pe piciorul drept al porcului;
• o farfurie sub masă;
• cuțit în stânga mesei;
• bomboane în dreapta mesei;
• lingura in fata mesei.

Pentru finalizarea corectă a sarcinii - citiți cartea lui S. Marshak „Casa pisicii”.

Schița unei lecții de matematică clasa 1

Subiect. Dispunerea reciprocă a obiectelor în spațiu (stânga, dreapta, pe, deasupra, lângă, sub, în ​​interior).

Ţintă : a învăța să determine aranjarea spațială a obiectelor în raport cu un obiect dat, în raport cu un alt obiect; invata sa stapanesti conceptele de stanga, dreapta, deasupra, langa, sub, interior; să dezvolte imaginația, capacitatea primară de a raționa concludent, abilitățile grafice, mediul emoțional-volitiv; să cultive dragostea pentru matematică, perseverența, perseverența în îndeplinirea sarcinilor.

Echipamente : pânză de compoziție, material didactic de numărare, fișă „Semafor”, fișă geometrică.

În timpul orelor

Org. moment.

Motivația pentru activități de învățare.

Mă bucur că sunteți aici, prieteni.

Și cred că ne-am întâlnit cu un motiv.

Vom învăța să decidem astăzi

Explorează, compară și motivează,

Secretul matematicii este redescoperit.

– Astăzi, în lecție, ne vom asculta cu atenție pe profesor și unul pe celălalt, ne vom observa, vom încerca să ne amintim și să înțelegem.

Motto-ul lecției noastre: „Știi – vorbește, dacă nu știi – ascultă”.

La controlul, corectarea şi consolidarea cunoştinţelor elevilor.

eu . Sondaj oral.

Jocul „Numără obiectele”.

Obiectele sunt afișate pe pânza de tipărire.

Numărați numărul de articole.

Dați numărul de serie al fiecărui articol.

Dacă două articole sunt schimbate, se modifică numărul total de articole? (Nu.) Dar numerele lor de serie? (Se vor schimba.)

* Lucrul cu material geometric.

Așezați în fața dvs. 2 triunghiuri, 2 pătrate, 2 cercuri.

Aranjați figurile astfel încât cercurile să fie la dreapta

pătrate și la stânga triunghiurilor.

Numărați formele modelului.

Minut de educație fizică

III . Învățarea de materiale noi.

Pregătirea pentru a studia material nou.

Setarea atenției.

Spune-mi, ai putea așeza corect formele geometrice în model dacă nu ar fi fost indicată poziția unor forme în raport cu altele?

Cuvintele stânga, dreapta, pe, deasupra, dedesubt, lângă etc. ajută la descrierea poziției obiectelor unul față de celălalt. Cu ajutorul lor, vă puteți imagina cum sunt aranjate obiectele în spațiu, chiar dacă nu le puteți vedea.

2. Mesaj despre subiectul și scopul lecției.

Astăzi în lecție vom învăța să dăm descriere corecta aranjarea obiectelor în spațiu folosind cuvintele stânga, dreapta, în față, în spate, pe, deasupra, lângă, sub, în ​​interior.

Explicația noului material.

* Lucrați cu fișa „Semafor”.

Sarcina 1 (pag. 7)

Să intrăm în țara Matematicilor pe o trecere de pietoni.

Un semafor ne va ajuta cu asta - un controlor de trafic.

Ce „ochi” are un semafor? Despre ce vorbesc ei?

Ce ordine dă fiecare culoare a semaforului?

*Analiza situației din figură. Determinarea locației obiectelor în spațiu.

Sarcina 2 (pag. 7).

*Ce sfat i-ai da unui pisoi?

* Întocmirea unei descrieri conform desenului parcelei.

Sarcina 1 (pag. 8).

Din ce basm sunt aceste personaje?

Spune-le în ce ordine trag napul folosind cuvintele înainte, înapoi, următor.

Pe cine poți face o propoziție despre utilizarea cuvintelor pe, peste?

IY . Consolidarea și generalizarea cunoștințelor elevilor

Un moment de caligrafie.

Continuați modelul și apoi colorați steagurile care sunt întoarse spre dreapta.

2. Jocul „Stânga – Dreapta”.

Voi numi animale și flori. Când chem o floare, ridică mâna dreaptă, când auzi numele fiarei, ridică mâna stângă.

* Lucrul cu material geometric.

Cu

Locația figurii este similară.

C - albastru

K - roșu

G - verde

F - galben

Unde se află cercul roșu? Pătrat verde? Triunghi albastru?

Voi descrie locația figurii și trebuie să spuneți ce fel de figură este.

* Jocul „Clasa ta”.

Cine stă în stânga ta? inaintea ta?

Ce este deasupra capului tău?

Ce se află în portofoliul tău?

Cum se numește colegul de clasă care stă lângă tine?

Y. Rezumatul lecției.

Despre ce au vorbit în clasă?

La ce semnal de circulație poți traversa drumul?

Ce cuvinte indică poziția obiectelor în spațiu?

(Stânga, dreapta, lateral, față etc.)