Prezentare pe tema când învățarea este interesantă. Lumea. Tema lecției este „Când este interesant să studiezi?” (1 clasă). Generalizarea materialului studiat în lecție

Instituție de învățământ de stat municipală

Școala secundară Vladimirovskaya

Ajutor reciproc" href="/text/category/vzaimopomoshmz/" rel="bookmark"> ajutor reciproc în clasă; vorbiți despre profesorul dvs.; obțineți ocazia să învățați să identificați cele mai semnificative evenimente din clasă, să compuneți o poveste în mod colectiv despre viața la clasă, la școală; aranjați o expoziție de fotografii folosiți diferite materiale și mijloace expresivitatea artistică să transmită ideea în propriile activități, să discute rezultatele colective.

Metasubiect (componentele competenței culturale experiența / competența dobândită): folosiți diverse metode de căutare (în surse de referință și un manual), colectarea, prelucrarea, analizarea, organizarea, transmiterea și interpretarea informațiilor în conformitate cu sarcinile comunicative și cognitive; stabilirea scopului general și modalitățile de a-l atinge; să poată conveni asupra repartizării funcțiilor și rolurilor în activități comune; exercitarea controlului reciproc în activități comune; să evalueze în mod adecvat propriul comportament și comportamentul celorlalți.

Personal: stăpânirea abilităților inițiale de adaptare într-o lume în schimbare și dezvoltare dinamică; formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii, o atitudine respectuoasă față de o opinie diferită; acceptarea și dezvoltarea rolului social al elevului; dezvoltarea motivelor pentru activitățile de învățare și a sensului personal al învățării; disponibilitatea de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog, de a recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propriile puncte de vedere, de a-și exprima opinia și de a-și argumenta punctul de vedere și evaluarea evenimentelor.

universal activități de învățare(UUD; capacitatea de a învăța):

Cognitiv: educatie generala- o declarație verbală conștientă și arbitrară în formă orală despre colegii lor, momente semnificative din viața clasei, școlii; joc de inteligență- caută informațiile necesare (din povestea profesorului, a părinților, din propria lor experienta de viata, povești, basme etc.).

Personal: să înțeleagă valoarea cunoștințelor pentru o persoană și să o accepte; au dorința de a învăța; vorbește pozitiv despre școală; se străduiesc să studieze bine și sunt orientați să participe la treburile studentului.

de reglementare: prezice rezultatele nivelului de asimilare a materialului studiat; accepta o sarcină de învățare; percepe adecvat informațiile unui profesor sau unui prieten care conțin un caracter evaluativ al răspunsului.

Comunicativ: sunt capabili să facă schimb de opinii, să asculte un alt elev - un partener de comunicare și un profesor; coordonează acțiunile lor cu un partener; intră în cooperare educațională colectivă, acceptând termenii și condițiile acesteia; construiți propoziții ușor de înțeles.

Metode și forme de educație: căutare parțială; frontală și individuală, în perechi, în grupuri.

	În timpul orelor	Notă
	Organizarea timpului. Buna baieti! Jocul „Complimente” Numește o persoană după nume și numește un epitet cu această literă. (Svetlana-frumoasa) Băieți, în ce dispoziție ați venit astăzi la lecție?
	Actualizare de cunoștințe. Baieti! Astăzi am primit o scrisoare de la Prostokvashino. Vreau să o citesc și veți ști ce scrie acolo. Unchiul Fiodor, pisica Matroskin și câinele Sharik vă scriu. Locuim în satul Prostokvashino. Există o școală acolo. Anul viitor voi merge in clasa I. Chiar vreau să știu dacă este interesant să studiez la școală? Ce lecții există? Ce iti place cel mai mult? Vă ajutați unul pe altul la studii? Vrem să știm ce faci în clasă. Ce ai în clasă? Ai un profesor bun? Poți să-ți faci prieteni? Băieți, vă rugăm să ne trimiteți un răspuns. - Băieți, ce credeți că vom face astăzi la lecția? Despre ce vom vorbi? La ce întrebări avem nevoie pentru a răspunde unchiului Fiodor? Cum poți răspunde la această scrisoare?	Profesorul scoate un plic colorat cu o scrisoare. Copiii ascultă cu atenție Elevii își fac ipotezele despre lecție.
	baieti de prima clasa Toate lucrurile bune pe care le avem Ei o numesc clasa întâi. Pasagerii sunt în siguranță Luând zborul Dacă pilotul este clasa întâi, Aeronave de clasa I. Iată un constructor - clasa întâi! El a construit prima clasă! În case de primă clasă Iarna nu se va acomoda. Profesor de primă clasă Strict cu elevii de clasa întâi: „Lasa-ti jucariile, Lecția este pe cale să înceapă!” De la Kamchatka la Arbat În această zi în țara noastră baieti de prima clasa Intră în clasa întâi! (A. Stroylo) Ți-a plăcut poezia? Despre ce e vorba? Amintește-ți cum ai ajuns în clasa întâi. (Răspunsurile copiilor.) Gândiți-vă la semnificația cuvântului „clasă”. - „Clasă!” - Deci se spune despre ceva foarte bun. O clasă este și un grup de elevi. Ce făceau? Cum au făcut-o? Ce ai invatat?
	Pregătirea pentru implementarea proiectului „Clasa mea, școala mea”. 1. Conversație. Profesor. Îți place să studiezi? (Elevii răspund.) De ce? Elevi. Interesant, distractiv. Profesor. Băieți, spuneți-mi ce este necesar pentru un studiu de succes? Elevi. Rechizite scolare, mobilier, tabla, calculator. Profesor. Și care ar trebui să fie echipa clasei? Elevi. Prietenos, uniți. Profesor. Și cine te ajută la studii? Profesor. Citiți concluzia Țestoasei Înțelepte (pag. 5). Profesor. Îți amintești cum ai ajuns în clasa întâi în septembrie? (Răspunsurile copiilor.) Ce iti place sa faci in pauze? Elevi. Joacă-te, plimbă-te pe coridoarele școlii. Profesor. Cum îți poți aminti anii de scoala, după ce o termini, după mulți ani? Și cum îi putem spune unchiului Fiodor despre modul în care studiem la clasă? (Trimite prin posta sau online) Ce o să-i spunem unchiului Fiodor? Elevi. Cu ajutorul fotografiilor, filmari video.
	Minut de educație fizică
	Repartizarea sarcinilor, discutarea metodelor și a termenilor de lucru. Băieți, pentru a vă spune mai multe despre școală, vă propun să lucrați în grup. Sunteți de acord? Fiecare grupă va avea propria sa sarcină: 1 grup: Buna scoala! Clasa noastra." 2 grupa:„Ajutatorii noștri. Ce ne place.” 3 grupa: „Sărbătorile noastre, divertisment”. Cum ar trebui să lucrăm în grup? (Împreună, toți împreună, nu înjurați, discutați cum să negociați cel mai bine)
	Munca practica.	Lucru de grup
	Prezentare din grupuri. Crearea proiectului „Clasa noastră” Ce făceau? Cum au făcut-o? Ce ai invatat?
	Scrierea unei povești pe tema „Clasa noastră”	Lucru pereche.
	Prezentarea poveștilor și înregistrarea video.
	Rezultatele lecției. Ce făceau? (Proiectul „clasa noastră. Școala mea”) Cum au făcut-o? (A lipit fotografii, a desenat, a ales cuvintele potrivite) Ce ai invatat nou ? (- Ce este o clasă? Elevi.Aceasta este o sală de clasă și un grup de studenți. Profesor.Cum se ajută colegii unii pe alții să învețe? Elevi.Prietenia și solidaritatea lui.) Ce ai invatat? (Fă un proiect, fă-ți prieteni) Povestea care cuplu despre școală și clasa noastră a fost cea mai bună? Care este starea ta de spirit? Ți-a plăcut lecția?	Copiii desenează emoticoane pe palme și scriu urări

DIV_ADBLOCK392">

„Bună, școală! Clasa noastra."

Suntem in clasa

Numele profesorului nostru este _________________________________

Sunt _____ persoane în clasa noastră

Avem _____ fete

Și _____ băieți

Clasa noastra ______________, ________________, ____________________, _________________, …

Biroul nostru _______________, _______________, ________________, _______________....

„Ajutatorii noștri. Ce ne place.”

Avem ________, __________, _________, ________, ____________, ________ în clasa noastră.

Acesta este necesar pentru ____________________________________________________________

Ne plac lecțiile _________________, ________________, _______________,

__________________, __________________, _______________.

Am participat la concursuri ________________, _________________,

______________,________________,

„Sărbătorile noastre”

Noi iubim ________, _________, _________,__________, ….

Am avut sărbători _________________________________,

________________________, ___________________________________, ___________________.

Am vizitat _________________, _______________, ___________________.

"Clasă!" - Deci se spune despre ceva foarte bun.

Clasă este sala în care au loc lecțiile

O clasă este și un grup de elevi.

O să desenez vara, mamă

Si tu. Panama este pe mine.

Mare, curcubeu și casă.

Păstrează totul...

Răspuns: album

Prelungește durata de viață a notebook-urilor

Și niște manuale

Ei sunt mereu bine cu ea.

ii protejeaza...

Răspuns: acoperire

De-a lungul mării negre

Barca albă navighează.

Unde plutește

Lasă o urmă acolo.

Răspuns: cretă și tablă

ies sa raspund

Dar nu stiu ce sa scriu.

De aceea este goală

Școala noastră...

Răspuns: bord

Nu este o noutate pentru ea să lucreze,

Nicio lecție nu este leneșă.

E plictisitor pentru ea să zacă într-o trusă,

Scrie, scrie, scrie...

Răspuns: stilou

Prieten al tuturor elevilor

Ea este din viata de scoala start

Pentru absolvenții de școală

Peste tot în jur. Aceasta...

Răspuns: petrecere

A devenit o casă pentru pixuri.

Se numeste...

Răspuns: creion

Creion, riglă, radieră

Salvați cutia de plastic.

Nu contează că este foarte mic, -

Totul va conține un...

Răspuns: creion

El strigă: „Pentru schimbare

Asigurați-vă că vă grăbiți.

Și acum ai o lecție!” -

Spune-ne...

Răspuns: sunați

Alunecă peste bord

Sfaturi pentru toti copiii.

Ține în mână

Profesorul nostru...

Răspuns: indicator

Contine trusa, caiete

Și un sandviș la micul dejun.

Toate manualele sunt ok

Elevul duce la școală.

Strălucește ca luciul, -

Frumos in spate...

Răspuns: ghiozdan

Vom scrie toată lecția,

Potrivit pentru noi...

Lumea Nota: 1 Tema lecției. „Când este interesant să studiezi?” Obiectivele lecției: să predea să analizezi condițiile pentru un studiu reușit, un climat favorabil în clasă; a forma interes (motivație) în învățare; dezvolta gândirea logică, creativitatea, orizonturile, vorbirea orală a elevilor, abilități de comunicare; să cultive o atitudine atentă și respectuoasă față de profesori și tovarăși Metode de predare: verbală, vizuală, practică. Forme de lucru: frontal, munca individuala, lucrul în perechi, lucrul în grup. Echipament: ilustrații, fotografii. Tipul lecției: progresul lecției combinat. I. Moment organizatoric. Buna seara, ora buna! Ce bucuros sunt să te văd. S-au privit unul la altul, Și liniștiți s-au așezat cu toții. Ai venit aici să studiezi, nu să fii leneș, ci să lucrezi. Munciți din greu, ascultați cu atenție. II. Actualizarea cunoștințelor de bază. Ieri ți-au spus doar - iubito, Uneori ți-au spus - un fars. Astăzi ești deja așezat la biroul tău, Toată lumea te cheamă - un elev de clasa întâi! Serios. Harnic. Haide, studente! Primer: după pagină - pagina. Și câte cărți Minunate sunt în jur... A învăța este un lucru grozav! V. Kodryan Amintește-ți cum ai venit la prima clasă. Ce au facut? Cum au făcut-o? Ce ai invatat? Rezolva ghicitori. Casa mare, spatioasa, luminoasa. Sunt o mulțime de băieți buni în ea.

Frumoasă scriere și lectură. Copiii desenează și numără. (Școala) Aici stăm la birourile noastre, Scriem, ascultăm, tăcem. În fiecare zi și în fiecare oră Mergem la studii... (clasa) Aici fete și băieți Scoate caiete, cărți, Lucrează cu sârguință, Ascultă cu atenție. Acești copii sunt o singură familie. Cine sunt ei, te intreb? (Elevii) Gândiți-vă la semnificația cuvântului „clasă”, „elev”, „școală”? III. Mesaj despre subiectul și scopul lecției. Te interesează aici? Când ești interesat să înveți? Aceasta este întrebarea la care vom încerca să răspundem astăzi în lecție. IV. Se lucrează la material nou. 1. Situația problematică Din cele mai vechi timpuri, omul a căutat să cunoască lumea în care trăiește. Oamenii primitivi aveau puține cunoștințe despre natură și, prin urmare, divinizau forțele naturii. Acum chiar și un elev de clasa întâi are mai multe cunoștințe decât om străvechi. Și o persoană primește cunoștințe la școală. Alcătuiește o propoziție cu cuvintele „clasă”, „elev”, „școală”. Cum numiți oamenii care pun multe întrebări, vor să știe multe? (Curios.) Un curios este o persoană care iubește cunoașterea, pune multe întrebări și vrea să găsească răspunsuri la ele. Cine este cea mai curiosa persoana? Școala predă, dă cunoștințe, dar copiii trebuie să fie harnici, perseverenți, curioși pentru a prelua și asimila aceste cunoștințe. Nu e de mirare că înțelepciunea populară spune: „Este bine să înveți pe cine vrea să știe totul”.

Cum înțelegi această afirmație? 2. Lucrare la manual, p. 4 Vizualizați fotografiile. Cum vă ajutați unul pe altul să învețe? 3. Lucrul cu cărțile în perechi. Ai plicuri pe birou, scoți cardurile, examinează-le. Alege acele imagini care învață comportamentul corect la școală. 4. Lucrare frontală Lucrare la întrebările din manual, p. 5 Cine te ajută să studiezi? Trageți o concluzie: când este interesant de studiat? Citiți ce concluzie ne sugerează să tragem Țestoasa Înțeleaptă. V. Educaţie fizică. Este timpul să ne odihnim, să ne întindem și să respirăm. (Inhalare și expirare profundă.) Au întors capul, Și toată oboseala a dispărut! Unu doi trei patru cinci, gâtul trebuie frământat. (Rotirea capului într-o direcție și în alta.) Ne-am ridicat drept. Aplecat peste. Unul înainte și doi înapoi. Întins. Îndreptat. Repetăm ​​totul. (Se înclină înainte și înapoi.) Și apoi ne ghemuim. Acest lucru este important, știm. Ne întindem genunchii, Ne exersăm picioarele. (Genuflexiuni.) VI. Consolidarea materialului studiat. 1. Lucrați în grupuri. Alcătuiește o poveste pe tema „Clasa noastră” 2. Muncă creativă. Să jucăm jocul „Propoziții neterminate”. Voi citi începutul propoziției și veți veni cu o continuare a acesteia. Un elev bun este cineva care... Un elev rău este cineva pe care... Mi-ar plăcea să am la școală... Mă întreb mereu când sunt în clasă... 3. Joc de atenție. Băieți, spuneți-mi, vă rog, cum ar trebui să fie studenții pentru a-i face pe toți fericiți și de succes? Dacă sunteți de acord cu ceea ce spun, răspundeți „Da” la unison, iar dacă nu sunteți de acord, „Nu”. Întotdeauna ajuți un prieten? Scrieți răspunsul în clasă?

Nu vom minți niciodată? Nu fii timid atunci când necazuri? Să nu pregătească treburile muncii? Spălați murdăria de pe mâini fără urmă? Noi leneșii trimitem salutări? Dar cei care lucrează mereu? Bravo baieti! Toți ați răspuns corect. VII. Rezumatul lecției. Ce lucruri noi și interesante ați învățat la lecție? Evaluează-ți progresul în clasă. Joc "Asta e!" Cum vă merge? Înoți? Te uiți în depărtare? Cum alergi? Dormi dimineata? Glumești? Te grăbești pentru lecție? Te uiți la ceas?

Rezumatul lecției din clasa I la subiectul „Lumea din jur”

Tema lecției: CÂND E INTERESANT DE STUDIAT? PROIECT "CLASA MEA SI SCOALA MEA"

Obiectivele activității profesorului: introduce cu scopurile și obiectivele secțiunii; să formeze conceptele necesare organizării unor studii de succes și interesante, abilități de comunicare și capacitatea de a conduce un dialog; dezvolta cognitive si activitate creativă; să cultive interesul pentru studiul relațiilor cu colegii de clasă; pregătiți-vă pentru implementarea proiectului „Clasa mea și școala mea”.

Tip de lecție: proiectarea modului de acţiune.

Rezultate educaționale planificate:

subiect (volumul de dezvoltare și nivelul competențelor): vor învăța să discute condițiile unui studiu interesant și de succes; vorbesc despre cazuri de asistență reciprocă în clasă; vorbește despre profesorul tău va avea ocazia să învețe cum să identifice cele mai semnificative evenimente din clasă, să compună colectiv o poveste despre viața la clasă, la școală; amenajează o expoziție de fotografie; folosesc diverse materiale și mijloace de exprimare artistică pentru a transmite ideea în propriile activități, discută rezultatele colective.

Metasubiect (componentele competenței culturale experiența / competența dobândită): folosiți diverse metode de căutare (în surse de referință și un manual), colectarea, prelucrarea, analizarea, organizarea, transmiterea și interpretarea informațiilor în conformitate cu sarcinile comunicative și cognitive; stabilirea scopului general și modalitățile de a-l atinge; să poată conveni asupra repartizării funcțiilor și rolurilor în activități comune; exercitarea controlului reciproc în activități comune; să evalueze în mod adecvat propriul comportament și comportamentul celorlalți.

Personal: stăpânirea abilităților inițiale de adaptare într-o lume în schimbare și dezvoltare dinamică; formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii, o atitudine respectuoasă față de o opinie diferită; acceptarea și dezvoltarea rolului social al elevului; dezvoltarea motivelor activități de învățareși sensul personal al doctrinei; disponibilitatea de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog, de a recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propriile puncte de vedere, de a-și exprima opinia și de a-și argumenta punctul de vedere și evaluarea evenimentelor.

Activități de învățare universale (UUD; capacitatea de a învăța):

Cognitiv: educațional general - o declarație verbală conștientă și arbitrară în formă orală despre colegii lor, momente semnificative din viața clasei, școlii;joc de inteligență - implementarea căutării informațiilor necesare (din povestea profesorului, a părinților, din propria experiență de viață, povești, basme etc.).

Personal: să înțeleagă valoarea cunoștințelor pentru o persoană și să o accepte; au dorința de a învăța; vorbește pozitiv despre școală; se străduiesc să studieze bine și sunt orientați să participe la treburile studentului.

de reglementare: prezice rezultatele nivelului de asimilare a materialului studiat; accepta o sarcină de învățare; percepe adecvat informațiile unui profesor sau unui prieten care conțin un caracter evaluativ al răspunsului.

Comunicativ: sunt capabili să facă schimb de opinii, să asculte un alt elev - un partener de comunicare și un profesor; coordonează acțiunile lor cu un partener; intră în cooperare educațională colectivă, acceptând termenii și condițiile acesteia; construiți propoziții ușor de înțeles.

Metode și forme de educație: căutare parțială; frontală și individuală, în perechi.

Resurse educaționale: expoziție foto pe această temă„Clasa mea, școala mea”.

În timpul orelor

1. Organizarea clasei. Dispoziție emoțională.

Afară este o dimineață rece, de iarnă, dar este cald și confortabil în sala noastră de clasă. Uitați-vă unul la altul, zâmbiți, conectați-vă la munca serioasă!

Cred că lecția de astăzi ne va aduce bucuria de a comunica unii cu alții. Vreau să treci cu un pas în timp ce lucrezi. Succes si bafta!

2. Actualizarea cunoștințelor UUD la începutul lecției

Despre ce am vorbit în ultima lecție?(Am vorbit mult despre cum apare murdăria în jurul nostru și ce să facem pentru a o reduce.)

Care a fost subiectul lecției? (De unde vine murdăria din bulgări de zăpadă?)

Ce poluează planeta noastră?? (usine, fabrici, mașini)

Ce experiență am avut?Am examinat bulgări de zăpadă și apă de zăpadă pentru conținutul de murdărie.

Ce a arătat?Ce concluzie au tras tinerii cercetători?(Zăpada arată doar alb pur, de fapt conține particule de murdărie.)

De unde vin zăpada și gheața? (Zăpada și gheața sunt apă înghețată. Fulgii de zăpadă se formează sus pe cer, în nori. Gheața apare într-o băltoacă, pe un râu, pe un drum umed.)

Cum l-am ajutat pe Ice și Snowflake să demonstreze că sunt surori?

(experimente efectuate) Ce concluzii ați tras?

Care sunt proprietățile zăpezii și gheții? (Albă ca zăpada, opac, moale, liber. Incoloră, transparentă, tare, fragilă.) -

3. Autodeterminare la activitate

Începem o nouă parte a manualului „The World Around”. Ia in considerare. Cum este diferit de prima parte?(Pe coperta este o alta poza: era un fluture, iar acum - ceas ceas.)

Discutați ce ne spune această imagine.(Un răspuns exemplar. Probabil, autorii manualului au vrut să spună că timpul zboară repede, imperceptibil. Și, de asemenea, despre faptul că trebuie să puteți vedea frumusețea lumii înconjurătoare, motiv pentru care ceasul artistului s-a dovedit a fi fabulos - sunt reprezentați sub forma unei case. Poate că, prin aceasta, autorii manualului au vrut să spună că întreaga lume din jurul nostru este casa noastră, care trebuie iubită, protejată și protejată.)

Ce poți spune despre convenții?(Au rămas la fel.)

Găsiți pe paginile manualului ajutoarele noștri - Furnica și Țestoasa Înțeleaptă. Au rămas cu noi?(Da.)

Citiți la p. 3 nume de secțiune.(Unde și când?)

Citiți ce vom învăța.

4. Raportarea subiectului lecției, stabilirea scopului lecției. Motivația pentru activități de învățare

Gândește-te și spune de ce trebuie să studiezi la școală?

Ascultați cântecul și încercați să ghiciți tema lecției noastre.

Cine este gata?Ghici despre ce va fi lecția astăzi.(O viața noastră de școală.

Citiți subiectul lecției de la p. 4 manuale*. (Când este interesant să studiezi?

Aceasta este întrebarea la care vom răspunde în această lecție.

Citiți despre obiectivele de învățare pe care ni le-am propus.

Furnica este gata să-ți dea din nou o ghicitoare. Esti gata sa ghicesti?

Există o casă înaltă și luminoasă,

Sunt o mulțime de tipi ageri în ea.

Ei scriu și numără

Desenează și citește. (Şcoală.)

Elevii de clasa întâi au fost nevoiți să facă propoziții cu cuvântul „școală”. Iată ce au primit.

Mitya a scris: „Toată școala a sărbătorit An Nou". Kolya a scris: „Școala noastră este înaltă și făcută din cărămizi”.

– Care dintre băieți a făcut față sarcinii și cine nu?

Ambii băieți au făcut o treabă bună. Cuvântul „școală” are mai multe sensuri. Mitya a vorbit despre școală ca un grup de elevi, iar Kolya a vorbit despre clădire.

În ce școală și clasă ești? (Răspunsurile copiilor.)

Nu sunteți doar fete și băieți. Cum te cheamă acum?(Școlari, elevi, elevi de clasa I.)

5. Minutul de educație fizică

Pescăruși care se învârt peste valuri

Să-i urmăm împreună.

Stropi de spumă, sunetul fluviului,

Și peste mare - suntem cu tine! (fluturând cu mânabrațele ca niște aripi.)

Acum navigam pe mare

Și zbuciumați în spațiu.

Grebla mai distractivă

Și urmăriți delfinii. (Do „mișcări de înot”

Uite: pescărușii sunt importanți (Mișcărimâini.)

Se plimbă pe malul mării. (Ei mergimitând pescăruși.)

Stați, copii, pe nisip,

Ne continuăm lecția. ( Ei se așează la birourile lor.)

6. Conversație, lucru la manual

Amintește-ți cum ai ajuns în clasa întâi. Povestește despre asta. Fotografiile pe care le vedeți pe tablă vă vor ajuta.

(Povești-amintiri ale copiilor despre primul shla zi mare.)

Ascultă poezia și spune în ce sens este folosit cuvântul „clasă”.

În fiecare an apelul este vesel

Ne aduce împreună.

Buna toamna!

salut scoala!

Bună clasa noastră preferată!

Să ne gândim la semnificația cuvântului „clasă”(ca o cameră).-Sper ca clasa in care esti a devenit si preferata ta in aceste sase luni.

Sala de clasă este sala în care se desfășoară lecțiile. Poate fi numit și birou. Aici este clasa noastră. Numărul biroului nostru este -107

O clasă este și un grup de studenți din același an de studiu, un grup de colegi de clasă. Sunteți cu toții o echipă cool, adică o clasă.

Ești interesat să studiezi?

Luați în considerare desenul de la p. patrugăsiți pe el toți itemii care fac procesul de învățare mai interesant (răspunsurile copiilor).

Crezi că acești copii sunt interesați să învețe?

– Ce materii avem în clasă care ne ajută să învățăm?

Și care ar trebui să fie echipa ta pentru ca studiul să fie interesant? (Prietenos, sociabil, amabil, tolerant.)

H Omul nu poate trăi fără comunicarea cu alți oameni.

De unde începe comunicarea umană? Cui i se adresează primul său cuvânt?(Comunicarea începe în familie).

Cine va ajuta să reamintească ce este o familie?(O familie este oameni apropiați care locuiesc împreună, își petrec timpul liber împreună, se relaxează împreună, conduc o gospodărie comună, au grijă unii de alții, se iubesc!)

Fiecare familie are a ei arbore genealogic. Ți-ai făcut al tău.

Din poveștile tale, am aflat cât de diferiți sunt fiecare: ai caractere, interese, hobby-uri diferite.

Dar toți aveți un loc unde ne întâlnim, comunicăm.

Ce fel de loc este? Ghicit?(Aceasta este școala noastră).

Și mai îndeaproape, unde comunici?(In clasa).

Când și unde poți socializa în afara școlii?(În vacanță, în weekend, la cinema, la teatru, în parc... trimiteți o scrisoare sau o carte poștală).

O clasă poate fi comparată cu o familie?

Cu ce ​​se poate compara o școală?(Școala este casa noastră).

Și ce despre tradițiile familiei pot fi transferate în clasă?

Este posibil să spunem că familia noastră este prietenoasă, că toată lumea din ea încearcă să-și aducă o contribuție?

Băieții în fața ta este o emblemă și arborele genealogic clasa noastra. Arborele este o formă învechită a cuvântului lemn.

Și cred că fiecare dintre voi are urări de bine adresate prietenilor noștri, familie misto. (După ce elevii își atașează palma de copac).

Uită-te la copacul nostru, ce frumos a ieșit, ce urări de bine cresc pe el.

Aflați ce puteți face pentru a vă face clasa mai prietenoasă!

Ce ai simtit? Cum era starea de spirit? (Răspunsurile copiilor.)

Și cu ce îți vei putea aminti anii de școală, după ce o vei termina, mulți ani mai târziu? (Cu ajutorul fotografiilor, videoclipurilor.)

Kristina Shcherbakova și-a pregătit proiectul în fotografii. Acum ne vom aminti ce idei a trăit echipa noastră în tot acest timp.

Ridicați mâinile, cui i-a plăcut proiectul?

Christina, cine te-a ajutat în munca ta? Mulţumesc mult.

Avem o mulțime de lucruri interesante în față. Și, fără îndoială, vei ajunge la anumite înălțimi. Dar acum avem cu ce să fim mândri. « Celebrități” din clasa noastră - ....

Uită-te la fotografiile de la p. 5.

Ce puteți spune despre băieții din fotografii (prietenos, respectați-vă unul pe celălalt, nu interferați unul cu celălalt, ajutați)

Ridicați-vă mâinile, cine crede că clasa noastră este prietenoasă?

Împărtășiți cum vă ajutați reciproc să învețe. (Prietenia și solidaritatea lui.)

Cine te mai ajută să înveți? - Cine te ajută să descoperi noi cunoștințe în clasă?(Profesor.)

Trageți o concluzie: când este interesant de studiat?

Citiți ce concluzie ne sugerează să tragem Țestoasa Înțeleaptă.(Elevii citesc rezumatul de la pagina 5.) (Când sala de clasă este bine echipată, este curată și confortabilă. Când o echipă cool este prietenoasă și unită.)

Clasa este o familie mare și prietenoasă. Și pentru ca familia noastră să fie cu adevărat prietenoasă și puternică, vom respecta regulile

7.Continuare lucrați pe tema lecției Lucrul la proiect

Băieți, ce minunat vorbiți despre clasa voastră. Avem atât de multe evenimente în desfășurare! Ar fi grozav să creăm un album foto al clasei noastre, atunci cu siguranță nu vom uita niciun eveniment. Ei bine, ești de acord? Apoi ne așteaptă următorul proiect „Clasa mea și școala mea”.

Priviți fotografiile din albume de la p. 6-7 manual. Ce se poate spune despre viața acestei clase? (Băieții sunt prietenoși, se ajută între ei, merg împreună la muzeu, joacă jocuri în aer liber, șah în pauze. Copiii sunt interesați de clasă.

Să încercăm să facem propriul nostru album sau cronică. Gândiți-vă la ce evenimente pot fi spuse în albumul nostru.

(Clasa este împărțită în grupuri, profesorul numește subiectele proiectelor.)

Suntem deja studenți!

Sărbătorile noastre.

Asistenții noștri (profesori și părinți).

Clasa noastra.

Școala noastră (cantină, bibliotecă, vestiar, muzeu, biroul directorului etc.), etc.

(Elevii își pot sugera și propriile subiecte. Apoi copiii în grupuri discută subiectul proiectului și își distribuie responsabilitățile între ei.)

O prezentare a proiectului nostru, adică o prezentare a fiecărui grup, va avea loc la sfârșitul acestei secțiuni. Nu uitați de ajutoarele voștri credincioși - părinții.

(Proiectele sunt întocmite în registru de lucru(pag. 4-5).)

8. Reflecție

(Elevii răspund la întrebările din manuale (pag. 5, casete).)

(Elevii scot unul dintre semne și explică alegerea lor.)

9. Rezumând lecția

Despre ce am vorbit astăzi în clasă?

Ce proiect ai de gând să faci?

Discutați despre proiectul „Clasa mea și a meashk ola”.

Găsiți (poate fi învățate) poezii, ghicitori despreshk ole.

11.Material suplimentar Şcoală

„Școala în sine ar trebui să fie un loc plăcut, oferind ochiului un spectacol atrăgător din interior și din exterior. În interior, ar trebui să fie luminos, curat, decorat cu picturi: portrete oameni faimosi, hărți, monumente evenimente istorice, embleme. Și din exterior, nu numai un loc de joacă ar trebui să li se alăture școliiși jocuri, dar și o mică grădină...” Nu asta e descriereaceva îți amintește de școala și curtea școlii tale? DARdupa toate acestea aceste Siruri de caractere cu mai bine de 330 de ani în urmă de marele profesor ceh Jan Amos Comenius. Şcoala a dobândit grămezile lui aspect modern, au fost cursuri și o lecție. Școala arăta foarte diferit înainte.

Prima școală, conform legendei, a fost deschisă după potop de Sem, fiul biblicului Noe. Judecând după săpăturile arheologice, primele școli au apărut în țările din Orientul Antic. La temple au apărut școli - pentru pregătirea viitorilor clerici, la palate - pentru copiii oamenilor nobili și bogați. Existau și școli de scribi, pentru că era nevoie de oameni alfabetizați pentru a gestiona economia și treburile statului. Atunci nu era obișnuit acum an scolar, sărbători, mese de școală, apeluri de la lecție sau la lecție. La Academia filosofului grec antic Platon, de exemplu, cursurile aveau loc adesea în grădină, nu existau reguli la ce vârstă să începi să studiezi și câți ani să studiezi.

Anterior, cunoștințele erau adesea introduse literalmente în studenți cu tije. Într-un papirus egiptean, se spune cum un student a fost înlănțuit în stoc pentru un fel de infracțiune timp de trei luni. LA sfârşitul XIX-leaîn. un trecător a observat din nou ceva asemănător lângă liceul de pe strada Ostozhenka din Moscova: „Cineva a fost bătut: am auzit plâns”. Toate acestea au dispărut de la școala modernă.

Totul trebuie învățat și, prin urmare, există mulți, mulți profesori în viața fiecărei persoane. Dar ceea ce învață în aceste școli, de la acești profesori, depinde de el însuși. Trebuie să studiezi cu adevărat.

Proiectul „Clasa mea și școala mea”. 1 clasa.

Obiective: să se familiarizeze cu scopurile și obiectivele secțiunii; discutați condițiile pentru un studiu interesant și de succes; pregătiți-vă pentru implementarea proiectului „Clasa mea și școala mea”.

Rezultate planificate: Elevii învață să se recunoască ca parte a unei echipe.

Obiectivele activității profesorului: formarea conceptelor necesare organizării unor studii de succes și interesante; dezvoltarea activității cognitive și creative; formarea abilităților de comunicare și capacitatea de a conduce un dialog; stimularea interesului pentru studierea relaţiilor cu colegii de clasă.

Descarca:

Previzualizare:

Subiect. Când este interesant să studiezi?

Proiectul „Clasa mea și școala mea”. 1 clasa.

Obiective: să se familiarizeze cu scopurile și obiectivele secțiunii; discutați condițiile pentru un studiu interesant și de succes; pregătiți-vă pentru implementarea proiectului „Clasa mea și școala mea”.

Rezultate planificate:Elevii învață să se recunoască ca parte a unei echipe.

Obiectivele activității profesorului:formarea conceptelor necesare organizării unor studii de succes și interesante; dezvoltarea activității cognitive și creative; formarea abilităților de comunicare și capacitatea de a conduce un dialog; stimularea interesului pentru studierea relaţiilor cu colegii de clasă.

Tip de lecție: o lecție despre studiul și consolidarea primară a cunoștințelor și metodelor de activitate.

Rezultate educaționale planificate:

Subiect: Învață: discuta conditiile unui interesant sistudiu de succes; vorbesc despre cazuri de asistență reciprocă în clasă; vorbește despre profesorul tău.

Ei vor avea ocazia să învețe:determinați cele mai semnificative evenimente din clasă, scrieți colectiv o poveste despre viață
în clasă, școală; amenajează o expoziție de fotografie; folosesc diverse materiale și mijloace de exprimare artistică pentru a transmite ideea în propriile activități, discută rezultatele colective.

Personal: stăpânirea abilităților inițiale de adaptare într-o lume în schimbare și dezvoltare dinamică; formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii, o atitudine respectuoasă față de o opinie diferită; acceptarea și dezvoltarea rolului social al elevului; dezvoltarea motivelor pentru activitățile de învățare și a sensului personal al învățării; disponibilitatea de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog, de a recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propriile puncte de vedere, de a-și exprima opinia și de a-și argumenta punctul de vedere și evaluarea evenimentelor.

Activități de învățare universale (UUD; capacitatea de a învăța):

de reglementare: a face distincţia între metodă şi rezultatul acţiunii: formarea condiţiilor necesare organizării unor studii de succes şi interesante.

Cognitiv: educațional general - o declarație verbală conștientă și arbitrară în formă orală despre colegii lor, despre momente semnificative din viața unei clase, a școlii; joc de inteligență - implementarea căutării de informații esențiale (din povestea profesorului, a părinților, din propria experiență de viață, povești, basme etc.).

Comunicativ:determinați scopurile, funcțiile participanților, modalitățile de interacțiune; construi un monolog.

Echipament: foi cu cuvinte încrucișate; elevi - creioane colorate.

În timpul orelor

1. Organizarea timpului

Afară este o dimineață rece, de iarnă, dar este cald și confortabil în sala noastră de clasă. Uitați-vă unul la altul, zâmbiți, conectați-vă la munca serioasă!

Cred că lecția de astăzi ne va aduce bucuria de a comunica unii cu alții. Vreau să treci cu un pas în timp ce lucrezi. Succes si bafta!

1. Actualizare de cunoștințe

Lucru de cuvinte încrucișate în perechi.

Orizontal:

1. Cinci frați, egali de ani de zile, diferiți ca înălțime.(Degete.)
2. O inscripție pe o scrisoare, carte poștală care indică destinația.(Abordare.)

1. Unde aleargă, nu știe.

În stepă este plat,

Rătăcire prin pădure

Se împiedică în prag.

Ce este asta? (Drum.)

1. Care în fiecare floare întâlnită

Își coboară trompa

Și după - în stup

Trag ca un glonț

Și ce se ascunde într-un colț? (albină)

Vertical:

1. Un mic semn de hârtie cu un design care este lipit de plic.(Marcă.)
2. Cu el a călătorit Zlyuchka-Gryazyuchka de la coșurile de fum ale fabricilor și fabricilor.(Fum.)
3. Text scris trimis prietenilor, cunoscuților, rudelor.(Scrisoare.)

5. Casa - o bulă de sticlă,

Și lumina trăiește în ea!

Doarme ziua, dar când se trezește,

Se va aprinde cu o flacără strălucitoare.(Bec.)

• Ce cuvânt ai primit?(Bine făcut.)

(Profesorul rezumă munca, notează echipele distinse.)

1. Autodeterminare la activitate

• Începem o nouă parte a manualului „The World Around”. Ia in considerare. Cum este diferit de prima parte?(Pe coperta este o alta poza: era un fluture, iar acum- ceasuri de ceas.)
• Discutați ce ne spune această imagine.(Un răspuns exemplar.Probabil, autorii manualului au vrut să spună că timpul zboară repede, imperceptibil. Și, de asemenea, despre faptul că trebuie să poți vedea frumusețea lumii din jurul tău, așa că ceasul artistului s-a dovedit a fi fabulos - sunt reprezentați sub forma unei case. Poate că, prin aceasta, autorii manualului au vrut să spună că întreaga lume din jurul nostru este casa noastră, care trebuie iubită, protejată și protejată.)
• Ce poți spune despre convenții?(Au rămas la fel.)
• Găsiți pe paginile manualului ajutoarele noștri - Furnica și Țestoasa Înțeleaptă. Au rămas cu noi?(Da.)
• Citiți la p. 3 nume de secțiune.(Ce și când?)
• Citiți ce vom învăța.
• Furnica este gata să-ți dea din nou o ghicitoare. Esti gata sa ghicesti?

Există o casă înaltă și luminoasă,

Sunt o mulțime de tipi ageri în ea.

Ei scriu și numără

Desenează și citește. (Şcoală.)

• În ce școală și clasă ești? (Răspunsurile copiilor.)
• Nu sunteți doar fete și băieți. Cum te cheamă acum?(Școlari, elevi, elevi de clasa I.)
• Ghici despre ce va fi lecția astăzi.(O viața noastră de școală.
• Citiți subiectul lecției de la p. 4 manuale*. (Când este interesant să studiezi?
• Care sunt obiectivele de învățare pentru această lecție?

1. Lucrați pe tema lecției

Conversație, lucru manual

• Amintește-ți cum ai ajuns în clasa întâi.
• Ce poți spune despre prima ta zi de școală? Ce ai simtit? Cum era starea de spirit?

(Povești-amintiri ale copiilor despre primul sh până a doua zi.)

Demonstrație video (3 min. 40 sec.)

- Te-ai schimbat în acest timp?

Toată lumea cunoaște regulile școlii? Care? (răspunsurile copiilor)

Școala nr. 500 este cea mai veche școală din Sankt Petersburg, veche de peste 100 de ani.

prima sa școală la , primul profesor și prima clasă pe care o persoană își amintește toată viața.

Îți doresc să ai cele mai bune amintiri din viața școlară.

Să ne gândim la ce înseamnă cuvântul „clasă”. (Răspunsurile copiilor.)

Sala de clasă este sala în care se desfășoară lecțiile. Poate fi numit și birou. Aici este clasa noastră.

(Profesorul sună la numărul sălii.)

O clasă este și un grup de studenți din același an de studiu, un grup de colegi de clasă. Sunteți cu toții o echipă cool, adică o clasă.

• Ești interesat să studiezi? De ce? (Răspunsurile copiilor.)
• Luați în considerare desenul de la p. 4. Ce crezi că ar trebui să fie în clasă pentru ca studiul să fie interesant? (Răspunsurile copiilor.)
• Și care ar trebui să fie echipa ta pentru ca studiul să fie interesant? (Răspunsurile copiilor.)
• Uită-te la fotografiile de la p. 5. Spuneți cum vă ajutați reciproc să învețe. (Răspunsurile copiilor.)
• Cine te mai ajută să înveți, să descoperi noi cunoștințe? Povestește despre asta. (Răspunsurile copiilor.)
• Cunoașteți regulile de conduită în clasă?
• Să facem o notă și să o agățăm în sala noastră de clasă.

Memo „Reguli de conduită în clasă”

Nu smuci

Nu vă răniți unul pe altul

Nu lupta

Nu tachina

Nu intrerupe

Nu critica

- Să revenim la întrebarea de la începutul lecției:

Citit.

Ce concluzii poți trage?

Comparați concluzia noastră cu cea a țestoasei înțeleapte de la pagina 5 (Când sala de clasă este bine echipată, este curată și confortabilă. Când o echipă cool este prietenoasă și unită.)

1. Minut de educație fizică

Îți amintești ce personaj de basm a schimbat ABC-ul cu un bilet la teatrul de păpuși?

Pinocchio s-a întins,

Odată - aplecat

Doi - aplecați

Mâinile ridicate în lateral -

Cheia, aparent, nu a fost găsită,

Pentru a ne aduce cheia

Trebuie să te pui pe picioare.

1. Continuare lucrați pe tema lecțieiLucrul la proiect

Băieți, ce minunat vorbiți despre clasa voastră. Avem atât de multe evenimente în desfășurare! Ar fi grozav să creăm un album foto al clasei noastre, atunci cu siguranță nu vom uita niciun eveniment. Ei bine, ești de acord? Apoi ne așteaptă următorul proiect „Clasa mea și școala mea”.

• Priviți fotografiile din albume de la p. 6-7 manual. Ce se poate spune despre viața acestei clase? (Băieții sunt prietenoși, se ajută între ei, merg împreună la muzeu, joacă jocuri în aer liber, șah în pauze. Copiii sunt interesați de clasă.
• Să încercăm să facem propriul nostru album sau cronică. Gândiți-vă la ce evenimente pot fi spuse în albumul nostru.

(Clasa este împărțită în grupuri, profesorul numește subiectele proiectelor.)

1. Buna scoala (1 septembrie)!
2. Suntem deja studenți!
3. Sărbătorile noastre.
4. Asistenții noștri (profesori și părinți).
5. Clasa noastra.
6. Școala noastră (cantină, bibliotecă, vestiar, muzeu, biroul directorului etc.), etc.

(Elevii își pot sugera și propriile subiecte. Apoi copiii în grupuri discută subiectul proiectului și își distribuie responsabilitățile între ei.)

(Proiectele se întocmesc pe foi și se afișează pe tablă).

Cum vom lucra în grupuri?

Fiecare grup are propria temă.

- Criteriu de evaluare: se are în vedere desenul pe tema proiectului, execuția artistică și acuratețea.

Protecția Proiectului

Scopul a fost atins?

Ce nu a funcționat pentru tine?

Cum au evoluat participanții la proiect?

Ce ți-a plăcut cel mai mult la munca ta?

1. Reflecţie

Cine este mulțumit de rezultatul lor?

1. Rezumând lecția

• Despre ce am vorbit astăzi în clasă?
• Cine știe răspunsul la această întrebare?
• Ne-am atins obiectivele?

1. Discutați despre proiectul „Clasa mea și școala mea”.
2. Găsiți (poți învăța) poezii, ghicitori despre școală.

Material suplimentarŞcoală

„Școala în sine ar trebui să fie un loc plăcut, oferind ochiului un spectacol atrăgător din interior și din exterior. În interior, ar trebui să fie luminos, curat, decorat cu picturi: portrete ale unor oameni celebri, hărți geografice, monumente ale evenimentelor istorice, embleme. Și din exterior, nu numai un loc de joacă ar trebui să li se alăture școliiși jocuri, dar și o mică grădină...” Nu asta e descrierea ceva îți amintește de școala și curtea școlii tale? DAR pentru că aceste rânduri sunt scrise cu mai bine de 330 de ani în urmă de marele profesor ceh Jan Amos Comenius. A fost grămada lui că școala a căpătat un aspect modern, au apărut cursurile și o lecție. Școala arăta foarte diferit înainte.

Prima școală, conform legendei, a fost deschisă după Potop de către Sim, fiul biblicului Noe. Judecând după săpăturile arheologice, primele școli au apărut în țările din Orientul Antic. La biserici au apărut școli - pentru pregătirea viitorilor clerici, la palate - pentru familii de oameni nobili și înstăriți. Existau și școli de scribi, pentru că era nevoie de oameni alfabetizați pentru a gestiona economia și treburile statului. Atunci nu a existat încă un an școlar, vacanțe, birouri, apeluri de la clasă sau la clasă care acum sunt familiare. La Academia filosofului grec antic Platon, de exemplu, cursurile aveau loc adesea în grădină, nu existau reguli la ce vârstă să începi să studiezi și câți ani să studiezi.

Anterior, cunoștințele erau adesea introduse literalmente în studenți cu tije. Într-un papirus egiptean, se spune cum un student a fost înlănțuit în stoc timp de câteva luni pentru un fel de infracțiune. La sfârşitul secolului al XIX-lea. un trecător a observat din nou ceva asemănător lângă liceul de pe strada Ostozhenka din Moscova: „Cineva a fost bătut: am auzit plâns”. Toate acestea au dispărut de la școala modernă.

Totul trebuie învățat și, prin urmare, există mulți, mulți profesori în viața fiecărei persoane. Dar ceea ce învață în aceste școli, de la acești profesori, depinde de el însuși. Chiar trebuie să înveți!

Profesor: Poznyak L.A.

Lecția lumii în clasa I.

EMC „Școala Rusiei”

Subiect: Când este interesant să studiezi?
Proiectul „Clasa mea și școala mea”

Obiectivele activității profesorului: să formeze conceptele necesare organizării unor studii de succes și interesante, abilități de comunicare și capacitatea de a conduce un dialog; dezvoltarea activității cognitive și creative; să cultive interesul pentru studiul relaţiilor cu colegii de clasă.

Tip de lecție: proiectarea modului de acţiune.

Rezultate educaționale planificate:

subiect (volumul de dezvoltare și nivelul competențelor): vor învăța să discute condițiile unui studiu interesant și de succes; vorbesc despre cazuri de asistență reciprocă în clasă; vorbește despre profesorul tău va avea ocazia să învețe cum să identifice cele mai semnificative evenimente din clasă, să compună colectiv o poveste despre viața la clasă, la școală; amenajează o expoziție de fotografie; folosesc diverse materiale și mijloace de exprimare artistică pentru a transmite ideea în propriile activități, discută rezultatele colective.

Metasubiect (componentele competenței culturale experiența / competența dobândită): folosiți diverse metode de căutare (în surse de referință și un manual), colectarea, prelucrarea, analizarea, organizarea, transmiterea și interpretarea informațiilor în conformitate cu sarcinile comunicative și cognitive; stabilirea scopului general și modalitățile de a-l atinge; să poată conveni asupra repartizării funcțiilor și rolurilor în activități comune; exercitarea controlului reciproc în activități comune; să evalueze în mod adecvat propriul comportament și comportamentul celorlalți.

Personal: stăpânirea abilităților inițiale de adaptare într-o lume în schimbare și dezvoltare dinamică; formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii, o atitudine respectuoasă față de o opinie diferită; acceptarea și dezvoltarea rolului social al elevului; dezvoltarea motivelor pentru activitățile de învățare și a sensului personal al învățării; disponibilitatea de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog, de a recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propriile puncte de vedere, de a-și exprima opinia și de a-și argumenta punctul de vedere și evaluarea evenimentelor.

Activități de învățare universale (UUD; capacitatea de a învăța):

Cognitiv: educatie generala- o declarație verbală conștientă și arbitrară în formă orală despre colegii lor, momente semnificative din viața clasei, școlii; joc de inteligență

Personal: să înțeleagă valoarea cunoștințelor pentru o persoană și să o accepte; au dorința de a învăța; vorbește pozitiv despre școală; se străduiesc să studieze bine și sunt orientați să participe la treburile studentului.

de reglementare: prezice rezultatele nivelului de asimilare a materialului studiat; accepta o sarcină de învățare; percepe adecvat informațiile unui profesor sau unui prieten care conțin un caracter evaluativ al răspunsului.

Comunicativ: sunt capabili să facă schimb de opinii, să asculte un alt elev - un partener de comunicare și un profesor; coordonează acțiunile lor cu un partener; intră în cooperare educațională colectivă, acceptând termenii și condițiile acesteia; construiți propoziții ușor de înțeles.

Metode și forme de educație: căutare parțială; frontală și individuală, în perechi.

Resurse educaționale: expoziție foto pe tema „Clasa mea, școala mea”.

Scriptul lecției

I. Moment organizatoric.

UUD personal: dezvoltarea interesului cognitiv, formarea anumitor nevoi cognitive și motive educaționale; o atitudine pozitivă față de școală și o idee adecvată despre aceasta.

Pregătirea locului de muncă.

Profesor. Amintește-ți cum ai ajuns în clasa întâi. (Răspunsurile copiilor.) Gândiți-vă la semnificația cuvântului „clasă”.

Elevi. "Clasă!" - Deci se spune despre ceva foarte bun. O clasă este și un grup de elevi.

II. Explicația noului material.

- formularea de răspunsuri la întrebările profesorului; întocmirea dialogurilor; discurs conștient și arbitrar în formă orală despre clasă, școală, colegi, profesori, elevi de liceu; joc de inteligență- implementarea căutării informațiilor necesare (din povestea profesorului, a părinților, din propria experiență de viață, povești, basme etc.).

UUD comunicativ: capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitudine și acuratețe în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare.

UUD personal:

1. Conversație.

Profesor.Îți place să studiezi? (Elevii răspund.) De ce?

Elevii.Interesant, distractiv.

2. Lucrează la manual(pag. 4-5).

Profesor. Privește imaginea (pag. 4) și spune-mi ce este necesar pentru un studiu de succes?

Elevi. Rechizite scolare, mobilier, tabla, calculator.

Profesor. Și care ar trebui să fie echipa clasei?

Elevi, prietenoși, uniți.

Profesor.Citește concluzia pe care a făcut-o Țestoasa Înțeleaptă (pag. 5).

Minut de educație fizică

UUD de reglementare: efectuează controlul pas cu pas al acțiunilor lor, concentrându-se pe arătarea mișcărilor profesorului, apoi evaluează în mod independent corectitudinea acțiunilor la nivelul unei evaluări retrospective adecvate.

Pescăruși care se învârt peste valuri

Să-i urmăm împreună.

Stropi de spumă, sunetul fluviului,

Și peste mare - suntem cu tine! Își flutură brațele ca niște aripi.

Acum navigam pe mare

Și zbuciumați în spațiu.

Grebla mai distractivă

Și urmăriți delfinii. Faceți „înot”

Uite: pescărușii sunt importanți miscarile mainilor.

Se plimbă pe malul mării. Ei merg ca pescărușii.

Stați, copii, pe nisip,

Ne continuăm lecția. Se așează la birouri.

III. Munca practica.

UUD cognitiv: educație generală- o declarație verbală conștientă și arbitrară în formă orală despre generațiile de oameni care trăiesc în familie; joc de inteligență – caută informațiile necesare (din povestea profesorului, a părinților, din propria experiență de viață, povești, basme etc.).

UUD comunicativ: sunt capabili să-și exprime gândurile cu suficientă completitate și acuratețe, în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare.

UUD personal: cunoașterea normelor morale de bază și orientarea către implementarea acestora; evaluarea acțiunilor, acțiunilor, cuvintelor lor; diagnosticarea preferințelor creative și nivelul de bază al competențelor existente.

Lucrări manuale(pag. 5).

Profesor. Compara fotografiile. Cum vă ajutați unul pe altul să învețe? (Răspunsurile copiilor.)

– Citiți ce concluzie ne sugerează să tragem Țestoasa Înțeleaptă.
(Elevii citesc rezumatul de la pagina 5.)

IV. Pregătirea pentru implementarea proiectului „Clasa mea, școala mea”.

UUD personal: diagnosticarea preferințelor creative și nivelul de bază al competențelor existente.

UUD de reglementare: prezice rezultatele nivelului de asimilare a materialului studiat.

1. Cunoașterea materialelor manualului(pag. 6–7).

Profesor. Îți amintești cum ai ajuns în clasa întâi în septembrie?
(Răspunsurile copiilor.) Ce iti place sa faci in pauze?

Elevii. Joacă-te, plimbă-te pe coridoarele școlii.

Profesor. Și cu ce îți vei putea aminti anii de școală, după ce o vei termina, mulți ani mai târziu?

Elevi. Cu ajutorul fotografiilor, filmari video.

2. Repartizarea sarcinilor, discutarea metodelor și termenilor de lucru.

V. Rezultatele lecției.

Profesor. Ce este o clasă?

Elevi. Aceasta este o sală de clasă și un grup de studenți.

Profesor. Cum se ajută colegii să învețe?

Elevii.Cu atitudinea lor prietenoasă și solidaritate.