Rezumatul unei lecții de citire a literei d. Rezumatul unei lecții de literatură pe tema „sunete și litere d, d”. Toată familia mea știe

Subiectul lecției: Sunete [d] - [d,]. Literele „D”

OBIECTIVELE LECȚIEI:

Educațional (educațional):

- introducerea copiilor în sunete consoane [d], [d "], litera d;

- dezvoltarea abilităților de citire conștientă;

În curs de dezvoltare:

 contribuie la îmbogățirea vocabularului elevilor cu cuvinte noi;

 dezvolta atenție voluntară;

Educational:

- să promoveze educația bunăvoinței, capacitatea de a se bucura de succesul prietenilor.

În timpul orelor

1. Organizarea timpului.

„Atitudine psihologică față de muncă”

Să ne zâmbim unii altora, copii. Tuturor, bună dimineața tuturor! Dă-te din drum, lenea noastră! Nu înceta să lucrezi, nu înceta să înveți!

Acum avem o lecție de alfabetizare!

Astăzi ne vom familiariza cu sunete noi și o literă, vom învăța cum să o citim, dar nu numai, ci și cuvinte, propoziții în care va apărea această literă.

2. Actualizarea cunoștințelor.

Citirea de la tablă:

3. Cunoașterea cu noi sunete și litere.

1.) - A venit să ne viziteze la lecție

Ascultă acum un fragment din basm

Ghici cine a venit la noi? (" Dr. Aibolit"

Profesorul arată portretul și povestește ce alte lucrări a scris.

Dr. Aibolit ne invită astăzi să facem cunoștință cu noi sunete și litere.

Dar cu ce sunete și litere noi trebuie să ne cunoaștem, determinați singuri. Ajută-mă să completez propoziția.

Aici este... (casa).

Deasupra casei... (fum).

La casă... (copac).

Se numește (stejar)

Stând pe un stejar (ciocănitoare)

Conduce la casă... (cale).

Stând la casă... (bunicul).

Din nori au plecat... (ploaie).

Numiți numai acele cuvinte pe care le-ați adăugat.

Care au fost primele sunete pe care le-ai auzit în aceste cuvinte?

Ce poți spune despre ele? (Consoanele pot fi dure și moi).

Sunetele [d] - [d,] sunt notate cu litera D

Așa arată D.

Ascultă poezii despre litere.

D - cu o casă cu acoperiș înalt.

Locuim in aceasta casa.

Cum arată litera D tipărită? (sobă, casă etc.)

Ajută să colectezi scrisoarea.

Ai benzi pe birou, folosește-le pentru a face litera D.

2. Citirea silabelor cu litera D.

Deschide manualul p.109.

Să citim silabele cu noua literă.

3. Fiz. minut.

4. Citirea cuvintelor, propozițiilor.

Închideți ochii și ascultați sunetul mării

Ne-am trezit pe mare.

La urma urmei, aerul marin ne dă sănătate, și nu numai, deschide ochii

Deschideți manualul și priviți ilustrația.

Pe cine vezi? (Scafandri, comori).

Deci, putem avea comori pe fundul mării.

Vezi ce oameni ciudați sunt sub apă?

Cine știe cine este?

Oamenii care înoată sub apă se numesc scafandri, caută comori și nu numai, studiază fundul mării.

2. Citirea cuvintelor de la pagina 109.

Citiți cuvintele dintr-o coloană.

Să citim textul

Deschideți casa de marcat cu litere și introduceți cuvântul.

Dom, Dima

4. Ghicitori. Împărțirea indiciilor în silabe.

Va merge înainte și înapoi de două sute de ori,
Deși toată ziua stă pe loc.
(Uşă)

Numiți-i băieți
O lună în acest mister
Zilele lui din toate zilele sunt mai scurte,
Toate nopțile sunt mai lungi decât nopțile
La câmpuri și pajiști
Până în primăvară a căzut zăpadă.
Doar luna noastră va trece,
Sărbătorim Anul Nou.
(Decembrie)

E primăvara și vara
Am văzut îmbrăcați
Și în cădere de la săracul
Au smuls toate cămășile.
(Lemn)

El face zgomot pe câmp și în grădină,
Dar nu va intra în casă
Și nu plec nicăieri
Până pleacă.
(Ploaie)

Nu în viață, ci mergând
Nemiscat - dar conduce.
(Drum)

Am ieșit din butoiul de firimituri,
Rădăcinile au început și au crescut,
Am devenit înalt și puternic
Nu mi-e frică de furtuni sau nori.
Hrănesc porci și veverițe
Nimic din rodul cretei mele.
(Stejar)

Ploaia este caldă și deasă
Ploaia asta nu este ușoară
El este fără nori, fără nori,
Gata de plecare toată ziua.
(Duș)

Un stâlp alb stă pe acoperiș
Și crește din ce în ce mai sus
El a crescut până la cer
Și a dispărut.
(Fum)

Pe ghearele unui trunchi de pin
Montatorul cu cap roșu a intrat,
A lucrat la greutate
Dar nu era lumină în pădure.
(Ciocănitoare)

Rezumatul lecției.

- Dr. Aibolit ne dă sfaturi despre cum să ne monitorizăm corect sănătatea.

Ascultă-l.

Întărește-ți corpul

Toată familia mea știe

Trebuie să existe o rutină pentru ziua respectivă.

Ar trebui să știți

Toată lumea are nevoie de mai mult somn.

Ei bine, nu fi leneș dimineața

Se taxează?

spălați-vă pe dinți, spălați-vă fața,

Întărit, și apoi

Nu ți-e frică de blues.

Sănătatea are dușmani

Îndepărtați prietenia, nu conduceți!

Printre ele se numără lenea liniștită,

Luptă-te în fiecare zi.

Așa că nici un microb

Nu a intrat accidental în gură

Spălați-vă mâinile înainte de a mânca

Ai nevoie de apă și săpun.

Mănâncă legume și fructe

Pește, produse lactate

Aici este mâncare sănătoasă

Plin de vitamine!

Ieși la o plimbare

Respira aer curat.

Nu uitați doar când plecați:

Îmbrăcați-vă pentru vreme!

Ei bine, dacă s-a întâmplat:

Sa îmbolnăvit,

Să știi. Este timpul să vezi un medic.

Ți-a plăcut sfatul doctorului Aibolit.

- Ce ai învățat, ce ai învățat?

Autoevaluarea propriei activități în clasă.

- Cum ai lucrat azi?

- Ce crezi, cine a lucrat foarte bine la lecția noastră de astăzi?

- Ce a fost interesant la lecție?

Subiectul lecției: sunet și literăD, d.
Tip de lecție: Învățarea de materiale noi.

Obiective: Cunoașterea scrisoriiD, stăpânirea capacității de a caracteriza sunetele; formarea deprinderii de a citi cuvinte, propoziții cu litere învățate.

Dezvoltați vorbirea, auzul fonemic, imaginația creativă.

Diligență educațională, curiozitate în procesul de învățare.

Formarea UUD : de reglementare - Asigurarea că studenții își organizează activități de învățare. Atitudine emoțional pozitivă față de lecție, creând o situație de succes, încredere.Izolarea și conștientizarea de către elevi a ceea ce s-a învățat la lecție, conștientizarea calității și a nivelului a ceea ce s-a învățat.

P cognitive - din formularea independentă a scopului cognitiv.Analiza obiectelor în vederea evidențierii trăsăturilor care caracterizează acest sunet.

Modelare, adică transformarea unui obiect dintr-o formă sensibilă într-un model. unde sunt evidenţiate trăsăturile esenţiale ale obiectului.Lectură plină de sens.

la comunicativ

Cooperare cu profesorul și copiii, exprimarea părerii lor, discuție.

În timpul orelor

Org. Moment.

Astăzi avem o zi neobișnuită, astăzi avem vacanță, pentru că oaspeții au venit la noi.

Salutam oaspetii. Copii:"Bună ziua și ceas bună, ne bucurăm foarte mult să vă vedem!”

Vă doresc mult noroc, băieți. Știu sigur că veți reuși, pentru că sunteți cei mai deștepți și mai competenți studenți.

2 Actualizarea cunoștințelor.

Continuăm să explorăm sunetele și literele alfabetului rus cu tine.

Prin ce sunt diferite sunetele de litere? (răspunsurile copiilor)

Să ne amintim ce sunt sunetele. (citirea diagramei de pe tablă vocale-consoane, accentuat-neaccentuat, voceat-surd, tare-moale). În paralel, puteți da lucrări diferențiate pe cartonașe (3-4 elevi)

Băieți, am fost azi la muncă și am crezut că totul este mai scump în lume? Și mi-am adus aminte de melodia mea preferată din desenul animat despre Funtik (porniți primul vers al cântecului „Amabilitate” pentru ascultare, versetul se termină cu cuvintele „... bunătatea este mai dragă tuturor”)

Sunteți de acord?

Cum înțelegi ce este bunătatea?

Ce fel de oameni numim buni? (răspunsurile copiilor)

Am pregătit un motto pentru lecția noastră, cine mă va ajuta să o citesc?

(copii care citesc pot citi)

Prieteni, să facem fapte bune!

- Ascultă din nou cu atenție... Ce sunet iti place cel mai mult? (d, d") - să formulăm împreună tema lecției noastre, folosind cuvintele helpers (a cunoaște ...., repeta ..., învață.)
PHYSMINUTKA

Descoperirea de noi cunoștințe.

Să cheltuim muncă de cercetareși aflați caracteristicile acestui sunet.

pronunțăm în cor, determinăm vocala sauconsoană(elevii își dovedesc cazul) apăsați gropițele din spatele urechilor cu degetele și pronunțați cu voce tare sunetul (D) -exprimat sau surd. Analizați sunetul în expresiefapte bune - greu moale. Spune-i un sunet la ureche în liniște unui vecin -dubla, nepereche.

După ce au terminat o muncă uriașă de cercetare, să conchidem: (elevii lucrează în perechi, așează scheme de sunet pe birouri - de acord, voce, tare, moale, abur.

Jocul „Prindeți sunetul”

Litera D este printre consoane

Și bineînțeles, nu degeaba!

Nu ar fi fără D - copaci,

Decembrie, ploi, sate,

Gânduri bune, copii și copilărie,

Litera D, bine ai venit!

Băieții aplaudă dacă aud sunet solid D

Fetele aplaudă dacă aud un sunet moale D.

Băieții și fetele ridică singuri 3-4 cuvinte și fac o diagramă a unui cuvânt pe masă folosind cartonașe cu diagrame. (doi lucrează la tablă)

Cunoașterea litera sunetului consoanei.

În scris, sunetele (d) și (d") sunt notate cu litera D, iar acum bufnița înțeleaptă ne va spune despre acest lucru. (Un mini-film despre scrisoarea din seria Lecții de mătușă bufniță)

PHYSMINUTKA (muzical, pe muzica cântecului Barbarikov)

Lucrați cu text. Dezvoltarea vorbirii.

Text. (fiecare elev pe masă)

Dima și Dasha au primit un câine. L-au numit câinelui Smokey. Toată ziua copiii făceau o casă pentru câine. Smoke este mulțumit de noua casă. Copiii au avut grijă de câine. Dima, Dasha și Dymok sunt acum prieteni!

Sarcină de text: - Lectură zgomotoasă.

Cum se numeau copiii din poveste?

Pentru cine au făcut copiii casa?

De ce pot fi numiți prieteni?

Alegeți un titlu pentru text.

scrisoare scrisoare.

- Pentru a scrie cuvinte cu litera unui sunet consoanesc, trebuie să învățăm să scriem o nouă literă. (pe tablă interactivă litera majusculă d este scrisă cu o explicație.)Lucrați în caiete (2-3 rânduri), fiecare elev își evaluează munca prin compararea cu eșantionul.
Profesorul citește ghicitoarea: Vine într-o seară de iarnă Aprinde lumânări pe copac. Creștet cu o barbă cenușie, Cine este aceasta? (Mos Craciun) - Și cum să-l numesc cu afecțiune? (bunic) - Să notăm cuvântul din dictare, să punem accentul în cuvânt, să îl împărțim în silabe. (verificare reciprocă)

Reflecţie.

- Ce sunet am explorat astăzi? - Ce concluzii ai tras? - Cine a descoperit ceva nou la lecția de astăzi? - Pe cine a fost interesat de lecție?
Să ne întoarcem la motto-ul lecției noastre ... ... citiți-o la unison. Promisiune?
- Pentru a realiza multe în viață, trebuie să urmezi mereu calea binelui. Elevii cântă versetul 1 din cântecul „By the Way of Kindness” și prezintă invitaților medalioane comemorative. Lecția s-a terminat.

Instituție de învățământ bugetar municipal

Iniţială şcoală cuprinzătoare satul Durgen, Tandinsky kozhuun, Republica Tyva

Rezumatul lecției de lectură literară

(educatie de alfabetizare)

1 clasa

Subiect: « Consoane [ d ] , [ d' ] , scrisori D, d »

Profesor: Khuvaa Cecek Sanyshirovna

Lectură literară 1 clasa

Subiect:" Consoane [ d ] , [ d' ] , scrisori D, d »

Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Ţintă: introduceți elevilor noua litera D, d, care denotă sunete consoane [d], [d "],evidențiați consoanele în vorbire [d], [d ']

Sarcini:

Educational: stăpânirea capacității de a caracteriza sunetele, formarea deprinderii de a citi cuvinte, propoziții cu litere învățate.

În curs de dezvoltare: dezvolta o coerentă vorbire orală, memorie, abilități de citire lină silabică cu trecerea la citirea cuvintelor întregi. Îmbogățiți vocabularul elevilor.

Educational: a aduce un motiv pozitiv de învățare, perseverență, simțul responsabilității, diligența, atitudinea respectuoasă față de oamenii care lucrează; creste interesul pentru lectura.

Activități de învățare universală:

de reglementare: atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional față de lecție,formula și menține o sarcină de învățare,extrageți informațiile necesare din text și ilustrații.

Cognitiv: cauta informatiile necesare pentru a efectua sarcini de învățare folosind materiale de referinta manual; modelați diferite unități de limbă (cuvânt, propoziție), definisuccesiunea acțiunilor, controlează și evaluează procesul și rezultatul activității.

Comunicativ: pune întrebări, ajunge la o înțelegere, vino la decizie comună, de a-și formula propria opinie și poziție, capacitatea de a-i asculta și de a-i înțelege pe ceilalți;

Subiect: diferențiațisunete după duritate și moliciune [d], [d ']bazat pe lucrul asupra schemelor sunet-litere, citirea silabelor, cuvintelor și textelor.

Personal : conștientizarea rolului vorbirii în comunicarea umană; înțelegerea bogăției și diversității limbajului mijloace de exprimare a gândurilor și sentimentelor;

Tehnologii care salvează sănătatea: educație fizică pentru ochi, schimbarea activităților din lecție, lucru în grup, perechi.

Forme de lucru: grup, individual, frontal.

Resurse:

Principal

Manual ABC, proiector, prezentare

Adiţional

Fișă (cărți, scheme de cuvinte), cartonașe cu cuvinte pentru lucrul în pereche; litere pe magneți, algoritm de cercetare a sunetului, algoritm de lucru pentru lecție, foi de reflecție, foi ilustrate cu literă mare D.

În timpul orelor

№ p/p

Etapele lecției

Conţinut

Formarea UUD

1

Organizarea timpului

Am venit la școală să învățăm
nu fi leneș, doar muncește din greu.
Ascultăm cu atenție
lucrăm cu sârguință.

UUD personal:

autoevaluarea pregătirii pentru lecție,

interes educațional și cognitiv pentru subiect, motivație

2

3

4

Actualizare de cunoștințe

Un joc

Caracteristicile sunetelor

Încălzirea vorbirii

munca pregatitoare;

Descoperirea de noi cunoștințe

formularea temei și a scopului lecției

crearea unei situații problematice

Introducere în noi sunete

[d], [d/]

Băieți, fiți atenți la tablă, ce vedeți?(frunze).

Și acestea nu sunt doar frunze, ci au un secret.

Să vedem care este secretul?(frunzele se răstoarnă și apar litere pe ele)

Am două coșuri, ajută-mă să aranjez pliantele cu litere în ele.

De ce crezi că vom aranja aceste frunze în două coșuri?

(Pentru că unul va avea vocale, iar celălalt va avea consoane)

Când așezați literele, trebuie să denumiți sunetul pe care îl reprezintă.

(Copiii arată litera și numesc sunetul)

Spune-mi, frunzele din ce copac le-am așezat în coșuri? (din stejar ) Pe parcursul lecției, ne vom întoarce cu siguranță la un astfel de copac puternic.

Și acum, să ne amintim care este diferența dintre sunete și litere.

Student. Nu putem vedea sunetul
Și nu o putem suporta.
Putem auzi doar sunetul
Și, de asemenea, să o spun.

În ce două grupuri sunt împărțite toate sunetele?

(Gplată și consoană ).

Vocalele se întinde într-un cântec răsunător.
Pot să plângă și să țipe.
Chemând și bântuind în pădurea întunecată,
Dar ei nu vor să fluiere și să mormăie.

DAR consoane de acord:
șoptește, șoptește, scârțâiește,
Chiar și pufnit și șuierat,
Dar ei nu vor să cânte.

Ce poți spune despre sunetele vocale, care sunt acestea?

( percuție și neaccentuat ).

Ce poți spune despre sunetele consoane, ce sunt sunetele consoane? (Dur, moale, cu voce, surd )

Dați exemple cu un sunet de consoană la începutul unui cuvânt și spuneți cât de tare sau moale este.

Foaie de reflecție. (Cine nu s-a înșelat și a răspuns corect, colorează frunza pe stejar verde, iar cine nu a reușit - galben)

Și acum vom conduce o încălzire a discursului cu tine.(diapozitiv)

Ascultăm cu atenție în timp ce pronunț clar cuvintele, iar tu repeți după mine.

DOO-DO-YES - WIRES HUMM.

LEMNĂRUL A ȚINUT STJARUL, DA NU A DOLBIL.

Băieți, cine a fost atent și poate spune ce sunet ne întâlnim adesea la încălzirea vorbirii? (sunet nou [e] )

Cine a ghicit care va fi subiectul lecției noastre?

( Cunoștință cu sunete și litere noi D)

Sună [d], [d/] și litera D d. (diapozitiv)

Astăzi la lecția noine vom familiariza cu sunete noi, vom explora aceste sunete, le vom caracteriza.

Spune aDe ce avem nevoie de aceste cunoștințe și unde ne pot fi utile? (vom învăța să citim cuvinte cu un sunet nou, aflăm ce literă sunt aceste sunete). Și în lecția de scris vom învăța cum să scriem această scrisoare.

Algoritm de lucru (pe tablă)

Introducere în sunete noi

Este familiarizat cual tău cu o nouă scrisoare

Citirea silabelor și a cuvintelor

Lucrați la ofertăm

citirea textului

- Ajută-mă să completez propozițiile.Pe diapozitiv apare o imagine.

Aici este... (casa).

Din țeavă vine... (fum).

Lângă casă crește... (copac).

Pe un copac... (gol).

Stând la scobitură... (ciocănitoare).

Conduce la casă... (cale).

La casa este ... (bunicul).

( Pronunțând fiecare cuvânt, copiii caracterizează sunetul [d], [d /], folosind cartonașe albastru-verzi)

(Algoritm pentru determinarea moliciunii unui sunet de consoane pe tablă)

Verificăm cum am finalizat sarcina(diapozitiv)

Foaie de reflecție . Evaluează-te.

UUD de reglementare:

acceptați și salvați o sarcină de învățare

cognitive UUD: efectuează analiza obiectelor cu alocarea de semnificative și neesențiale caracteristici esențiale

UUD comunicativ:

UUD personal:

capacitatea de a vedea, de a formula scopul, problema, tema lecției

UUD de reglementare: stabilirea obiectivelor, capacitatea de a-și planifica acțiunile în conformitate cu sarcina

5

lucra in perechi

cu diagrame, studiul sunetelor

Minut de educație fizică

introducere la o nouă scrisoare

Ghici ghicitori(diapozitiv)

1. Puternic, zvelt și puternic,

La urma urmei, el este stăpânul pădurii.

Din ea o casă solidă din bușteni.Ghicit? Acest( stejar)

stejar și arată-o.

(

Să facem cercetareasunet nou.

De ce avem nevoie pentru asta? (algoritm de învățare a sunetului - pe tablă)

2. Lemn lung scobit

A ucis toate insectele

Nu a pierdut vremea

Pestriță cu cicul lung...( ciocănitoare)

Alegeți schema care se potrivește cu cuvântulciocănitoare și arată-o.

( diagrama este atașată la placă)

Să facem cercetareasunet nou.

(Când se pronunță sunetul [d], aerul trece prin gât, întâmpinând un obstacol. Deciconsoană . Când este pronunțată, se aude o voce și un zgomot. Așa elexprimat . Sunetul [d] poate fitare sau moale .)

Foaie de reflecție . Evaluează-te.

Urmărim doar cu ochii.

Se efectuează un exercițiu pentru ochi.

Cum arată scrisoareaD ? (diapozitiv)

( card pe tablă )

D - aceasta este o casă îngrijită

Cu un acoperiș în două versanți

Aici merită să arunci fum,

Litera D teava sobei

(Indicați planul de lucru: cunoașterea noii litere)

Sunete[d], [d'] marcat cu litera D.

Ce litere sunt lângă scrisoareD în alfabet?

UUD comunicativ: ascultați și înțelegeți vorbirea altora

UUD cognitiv:

capacitatea de a prezenta informații sub formă de diagramă, de a folosi mijloace semn-simbolice;

capacitatea de a trage concluzii pe baza analizei obiectelor;

capacitatea de generalizare și clasificare în funcție de caracteristici.

Subiect UUD: familiarizarea cu algoritmulcercetaresunete.

UUD personal: atitudine valorică față de stil de viata sanatos viaţă

cognitive UUD : căutarea și selectarea informațiilor necesare, selectarea caracteristicilor esențiale,

atragerea atenției copiilor către informații fundamental noi.

6

Stroke model

muncă independentă

Încercuiește literaD tipărite

Exemplu pe tablă (schemă de litere)

În primul rând, vedeți cum să finalizați corect sarcina.

(Profesorul arată pe tablă)

P reguli de tragere la scriere (reaminti)

cerc prin aer

Încercuiește-ți degetul

Încercuiește șablonul în direcția săgeților.

Comparați care dintre litere este scrisă corect conform eșantionului?

Foaie de reflecție . Evaluează-te.

UUD de reglementare:

capacitatea de a-și planifica acțiunile în conformitate cu sarcina,

analizează-ți munca, găsește erori

7

Fixare primară

Lucrul cu manualul

ABC

vizualizarea ilustrației

povestire

munca de vocabular

(cuvinte cheie pe tablă)

lectura, analiza textului

rubrica

Lucrați în perechi

(citind pe rând, la unison)p.105

Examinarea ilustrației „Se găsește comoara” p.104

Cine vrea să spună prin ilustrare? (se aud mai multe variante)

Citirea cuvintelor scrise pe tablă. Analiza cuvintelor (scafandri, subacvatice, comori, marine, locuitori)

Prin ilustrație și cuvinte cheie, să încercăm să stabilim

Despre ce va fi textul? (sunt ascultate opțiunile de răspuns - ipoteze)

Să verificăm ipoteza citind textulp.105

Ale cui presupuneri au fost confirmate?

Recitirea textului cu analiză.

Unde lucrează scafandrii?

Care sunt joburile taților Nadiei și Dima?

Ce făceau ei pe fundul râului?

Foaie de reflecție . Evaluează-te.

Și acum vom face încă o mică cercetare și vom afla

- Ceea ce determină moliciunea și duritatea sunetelor [d], [ d' ]

Să continuăm să lucrăm în perechi.

Reguli pentru lucrul în perechi (nume).

Ascultă cu atenție sarcina, discută și convine asupra modului în care vei lucra. Asigurați-vă că vă ascultați unul pe celălalt.

Sarcina : - Numărați câte cuvinte sunt scrise pe cartonaș, citiți cuvintele de pe cartonașele pe care le aveți pe birouri.

Analizați cu atenție cuvintele, indicați în ce cuvinte se aude sunetulD - tare, în care - moale

(copii, Dima, carcasă, cactus, casă, fum)

- Gândiți-vă la ceea ce determină moliciunea și duritatea consoanelor [d], [ d' ] ?

(Pe care vocală vine după ei. Schemă.)

Cuvinte în care sună d - solid, cerc în albastru, și cuvintele în care sunetul d' - moale, verde

Examinare . Citirea cuvintelor(diapozitiv)

Cine a ghicit ce cuvânt este de prisos, de ce?

- Ridicați mâna în același mod ca pe tobogan. Bine făcut! Ai făcut ceea ce trebuie.

Cine a greșit?

Foaie de reflecție . Evaluează-te.

Deci, după ce ți-ai făcut cercetările, la ce concluzie ai ajuns?

Moliciunea și duritatea consoanelor [d], [d'] depinde ce vocală vine după ele.

UUD personal:

evaluare morală și etică (evaluarea conținutului digerabil, pe baza valorilor sociale și personale, oferind alegere morală personală)

cognitive UUD :

desprea naviga în sistemul lor de cunoștințe: a distinge noul de deja cunoscut cu ajutorul unui profesor.

UUD comunicativ: pentru a-ți formula gândurile oral și vorbit (la nivelul unei propoziții)

Metasubiect UUD: să studieze împreună cu profesorul și alți elevi pentru a da o evaluare emoțională a activităților clasei din lecție.

UUD cognitiv:

căutarea și selecția informațiilor, analiza pentru evidențierea trăsăturilor, selectarea bazelor și criteriilor de comparație, stabilirea relațiilor cauză-efect, crearea independentă a modalităților de rezolvare a problemelor de natură creativă și exploratorie.

UUD comunicativ:

determinarea metodelor de interacțiune, evaluarea acțiunilor partenerului, capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe

UUD de reglementare:

planificare, control, evaluare, autoreglare volitivă;

face ajustările necesare laacțiune după finalizarebaza aprecierii și luării în considerare a naturii greșelilor comise,

analizează-ți munca

8

Itogurok

Lecția noastră se apropie de sfârșit..

Care a fost subiectul lecției?

Ce obiective au fost stabilite? Ce ai invatat?

Cine a atins obiectivele?

Uită-te la foaia ta.

Ce fel de frunze ai?

Bine făcut!(diapozitiv)

UUD de reglementare: păstrează scopul activității până la obținerea rezultatului acesteia

UUD cognitiv: orientaîn sistemul dumneavoastră de cunoștințe

Sarcini:

Educational:

1. Introduce litera „D”
2. Învață să dai o caracteristică acustic-articulare sunete [d] și [d ']
3. Exersați potrivirea sunete [d] și [d '] cu litera „D”
4. Exersați formarea cuvintelor și flexiunea
5. Exercițiu de orientare în spațiu și pe o coală de hârtie

În curs de dezvoltare: Dezvoltați atenția, memoria, imaginația

corectiv:

1. Exersați pronunția [d] și [d ']
2. Dezvoltați auzul fonemic: evidențiați și diferențiați [d] și [d'] în cuvinte și text
3. Exercițiu de analiză a cuvintelor sunet-silabe

Educational: Pentru a cultiva dorința de a pronunța corect sunetele, activitate în clasă, abilitatea de a-ți asculta camarazii și de a urma în mod clar instrucțiunile unui logoped

Echipament: sunete-băieți, silabe, tabel de amorsare, profil de vorbire, chipsuri, brad de Crăciun pliabil, litera „D” pentru poezie, ecran, jucării (băiat, urs), imagini cu subiect, card-house, caiete, creioane colorate, pixuri, anexă la manual , fișă pentru analiza sunet-silabică a cuvintelor, scheme de propoziții.

Progresul lecției:

I. Moment organizatoric. (permanent)

1. Ne-am ridicat unul după altul. Arată-ți mâna stângă. Obligatoriu Dreapta. Uită-te la vecinul din stânga, din dreapta. Afișează colțul din dreapta jos, colțul din stânga sus. Atinge 1 nas, 2 nasuri, 3 urechi, orice tare, moale, greu, roșu, inteligent. Ești gata să exersezi?

2. Cel care finalizează sarcina se va așeza:

• Du-te la masa de lângă fereastră, întoarce cardul, fă poza și așează-te.
• Mergeți la masa care stă sub tablă, întoarceți cardul, faceți poza și așezați-vă.

II. Introducere in subiect: (la mese)

1. Arată sunetul (pătratul) cu care începe cuvântul tău (individual: Ce sunet?)

Rândul 2.1: Cu ce ​​sunet încep cuvintele tale? ([d])

Rândul 3.2: Cu ce ​​sunet încep cuvintele tale? ([d'])

4. Despre ce sunete vom vorbi astăzi? ([d] și [d'])

1. Ce băieți să lăsăm?
2. Ce sunt întotdeauna [d] și [d']?
   • De ce sunt [d] și [d’] consoane?
   • De ce sunt [d] și [d '] voce?
   • Uită-te în oglinzi, cum se comportă buzele, dinții, limba, corzile vocale, ce fel de flux de aer?
   • Ce se schimbă când pronunțăm [d']?
3. [d] și [d '] sunt indicate prin litera „D”. Cum arată litera „D”?

„Dă-mi valiza, iubito.

Unde este el? Pe un taburet.

1. Luați frunzele cu litera „D”, încercuiți partea care arată ca o valiză, încercuiți partea care arată ca un scaun.
2. Cine și-a amintit ghicitoarea despre litera „D”?
3. Luați caiete, găsiți pagina cu litera „D”

• Hai să scriem litera „D” degetul în aer
• Găsiți toate literele „D” și încercuiți-le
• Cine termină, umbră litera „D” cu linii înclinate

Fiz. minut: Jocul „Întoarceți-vă, întoarceți-vă într-o literă imediat se întoarce”

7. Citirea primerului: (în picioare)

• Citirea corală a silabelor
• Citirea unui tabel de cuvinte (Mai întâi cel pe care îl întreb citește, apoi citim la unison
• Ce reprezintă aceste 2 linii? (cuvinte de acțiune)
• La ce întrebare răspund cuvintele de acțiune?
• Citiți-vă propoziția, veniți cu un cuvânt de acțiune care poate fi inserat în ea. Cine va citi propunerea?
• Stai jos, întocmește o diagramă a acestei propuneri. Ce cuvânt este această bandă? (individual)

8. Antrenament teatral și joc (TIT)

Ieșim pe covor. Devenim artiști. Voi spune un basm, iar tu arăți tot ce voi vorbi, mai ales starea de spirit a personajelor. Povestea se numește Fapta bună. (cu afișaj de jucării-eroi)

„Iarnă, dar un urs nu poate dormi. Ursul întreg se plimbă zi inactivă. Merge, ratează, căscă astfel încât copacii se leagănă, tremură. Aude un urs, cineva bate. M-am uitat la stejar și acolo ciocănitoarea scotea: dddddd. Ciocanitoarea bate stejarul cu ciocul: dddd. Ursul a fost complet supărat, pentru că până și o ciocănitoare are fapte bune. De supărare, ursul s-a așezat sub stejar, a făcut bofă și a început să se gândească: „Ce faptă bună să fac?” Village Dima trece cu picioarele pe lângă el:

- De ce ești atât de umflat, bunicule urs?

„Da, nu am nimic de făcut”, mormăie ursul.

- Poți să faci un flaut?

- O țeavă? De ce să o faci? Unu, doi - asta e țeava.

- La naiba! Dima se bucură. – O vei face pentru sora mea Dasha?

Da o sa fac tevi pentru toti copiii satului.In sfarsit s-a gasit si mie o fapta buna!

Ursul a făcut țevi pentru copii, iar el însuși cântă la pipă și îi amuză pe copii: doo-doo-doo-doo-doo!

1. Conversație de basm. Stai pe covor.

• Ce fel de faptă bună se spune în basm?
• Cui i-a dat ursul pipe?
• Cu ce ​​sunet încep aceste cuvinte?
• Închide ochii și amintește-ți ce ai făcut, ce s-a spus în basm? Numiți cuvintele în care [d] și [d'] au fost găsite la începutul sau la mijlocul cuvântului. Pentru fiecare cuvânt, voi pune chipsurile într-un borcan.
• Cum este diferit un sunet de o literă? Atunci du-te să scrie.

9. Lucrează într-un caiet. Imprimare literele „D”.

10. Jocuri cu degetele:

• Am scris, am scris

Degetele noastre sunt obosite

Ne vom odihni

Și să începem să lucrăm din nou.”

• „Urechile sunt lungi la iepuraș

Ei ies din tufișuri.

El sare și sare

Își amuză iepurașii"

• Ce a făcut ursul când s-a așezat sub stejar?
• Ce înseamnă „Duma cred”?
• Întocmim o diagramă a cuvântului "DUMA"
• Cine a făcut-o, puteți umbri litera „D” într-un caiet sau puteți desena imagini din [d] și [d ’]

Fiz. minut:„Există un urs care mârâie în tufișuri,

Coboară în râpă.

Pe două picioare, pe două picioare

Putem face și asta.”

11. Formarea cuvintelor înrudite

• Unde locuiesc ursul, veverita, vulpea?
• Ce este o vizuină, o groapă, o gaură pentru animale?
• Astăzi vom crește un arbore de cuvinte înrudite de la rădăcina „CASA”. Voi citi o poezie și mă ajutați să termin versul cu cuvântul potrivit. Iar Petya va introduce o crenguță-cuvânt în trunchiul pomului de Crăciun.
• Citirea versetului. „Pitic și casă” (Lopukhina I. „500 de exerciții distractive pentru dezvoltarea vorbirii”)

A fost odată un pitic vesel.

A construit în pădure... (casă)

Un pitic mai mic locuia în apropiere.

Sub tufiș, a făcut... (casă)

Cel mai mic gnom

Îndoit sub ciupercă .... (casă)

Pitic bătrân, înțelept - pitic

A construit un mare... (casa)

Era bătrân și era gri

Și era mare .... (homebody)

Și în spatele aragazului, în spatele țevii

A trăit cu un gnom... (brownie)

Foarte strict, de afaceri,

Neat... (domovitate),

Mușchi, viburn, sunătoare -

Am cărat totul din pădure... (acasă)

Îi plăcea supa de ieri

A băut doar kvas... (de casă).

Obișnuiam să ne întâlnim seara

Pitic cu iubitul lui ... (gospodărie) -

Vizionați un film împreună, jucați-vă cu el în ... (domino).

În fiecare zi, vecinii sunt gnomi

L-am vizitat pe bunicul... (acasă),

Piticul i-a întâmpinat cordial pe toată lumea, toată lumea a iubit această... (casă)

• Câte cuvinte ai primit? Să le amintim.
• Care cuvânt este de prisos, nu se aplică cuvântului „casă”?
• Cu ce ​​sunet încep aceste cuvinte?

Rezumatul lecției:Închideți ochii și amintiți-vă ce ați învățat astăzi.

Vrei să știi cum să înveți competent acasă cu copilul tău? Abonează-te la actualizarea site-ului și vei ști mereu când a apărut un articol nou.