Lecție pe tema lângă stejarul verde de pe litoral. Rezumatul lecției de lectură literară A.S. Pușkin „La Lukomorye stejarul verde”. Cuvânt încrucișat „Basme preferate”
LA FEL DE. Pușkin „La Lukomorye este un stejar verde...”
Obiective:
Educațional: pentru a introduce biografia și lucrările lui A. S. Pușkin, pentru a forma capacitatea de a citi expresiv, de a analiza textul, de a naviga în text, de a extinde vocabularul copiilor.
Dezvoltare: dezvoltați capacitatea de a vă simți și de a vă transmite
atitudine prin culoare, emoții, dezvoltarea memoriei, atenției,
capacitate artistică.
Educativ: să cultive dragostea pentru munca lui A.S. Pușkin și poezia rusă.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric
Starea noastră de spirit este grozavă
Și zâmbetele sunt obișnuite
Să ne dorim bine
La urma urmei, este timpul să începem lecția!
a) Dezvoltarea aparatului articulator.
- Rotirea limbii (pendul)
- Tragem buzele de fir (tub), întindem (gura lată), în diferite direcții (zâmbet)
b) Dezvoltarea dicției: se lucrează cu un răsucitor de limbi.
Caras, nu te urca în gaură.
Blocat în gaura crap.
2. Stabilirea scopului lecției. Actualizare de cunoștințe
1. Conversație preliminară.
Cel mai mare poet rus A.S. Pușkin s-a născut la 6 iunie 1799 la Moscova. El a primit educația și educația primară de la guvernante franceze, bunica Maria Alekseevna Gannibal, care a învățat-o pe Sasha să citească și să scrie în rusă, și iubita ei dădacă Arina Rodionovna, care i-a spus viitorului poet multe povești minunate. A absolvit Liceul Imperial Tsarskoye Selo și a fost acceptat în serviciul public. Și-a dedicat cea mai mare parte a timpului creativității literare. LA FEL DE. Pușkin a scris multe basme care sunt încă iubite de adulți și copii.
- A. S. Pușkin are cinci basme în total: „Povestea pescarului și a peștelui”, „Povestea preotului și a lucrătoarei sale Balda”, „Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri”, „Povestea lui Țarul Saltan”, „Povestea cocoșului de aur. Poemul de basm „Ruslan și Lyudmila” este, de asemenea, considerat un basm.
- Cine a auzit povestea asta? Despre ce e vorba?
(Despre cum un vrăjitor rău a luat-o pe mireasa lui Ruslan, Lyudmila, de la nuntă.
Despre cum el și alți trei pretendenți ai Lyudmilei au mers să o caute, despre
aventurile lor și un final fericit.)
- Această poezie de A.S. Pușkin a scris în 1820, când avea 20 de ani, iar introducerea în ea în 1824.
Dar înainte de a începe să citim, hai să facem puțină gimnastică a ochilor.
1. Închide ochii. Repaus 10-15 sec. Deschide-ti ochii. Repetați de 2-3 ori.
2. Mișcarea cu globii oculari:
- ochii la dreapta - sus;
- ochii la dreapta - jos;
- ochii la stânga - sus;
- ochii la stânga - în jos.
Repetați de 3-4 ori. Inchide ochii. Odihnește-te 10-15 secunde.
2. Citirea articolului de la p. 84 de manuale.
- Ce basme și poezii de A. S. Pușkin ți s-au citit acasă?
- Pe care le-ai citit pe cont propriu?
- Cum se numea întotdeauna Pușkin?
„Acum hai să luăm o pauză și să ne jucăm. Pe tablă am imagini pentru cele mai cunoscute basme ale lui Pușkin, vă voi citi fragmente din basme și vă veți aminti și încercați să-mi răspundeți cum se numesc aceste basme.
Citind pasaje din 85
3. Primul minut fizic.
Pune-ți mâinile pe piept.
Trei smucituri înapoi cu coatele.
Strânge-ți mâinile la spate,
Ridicați-vă, îndoiți-vă spatele puternic.
Și acum întoarce-ți capul
Alungă lenea și oboseala.
4. Învățarea de noi materiale
Îți voi citi un pasaj, iar tu urmărești textul, ascultă,
faceți note ușoare cu un creion în text dacă vă întâlniți
cuvinte de neînțeles.
1. Citirea unei poezii de către un profesor
- Spune-mi, este posibil să ghicești din această introducere în faimoasa poezie a lui Pușkin că va fi o mulțime de fabuloase, magice în ea?
2. Lucru de vocabular.
- Ce este Lukomorye? Cine ştie?
- Imaginează-ți un arc și săgeți. Când coarda arcului este întinsă, arcul se îndoaie. Malul mării - Lukomorye - este și el curbat. Se dovedește golf (profesorul desenează pe tablă).
Cuvintele - „aur”, „cântec”, „breg”, „șir” sunt forme de cuvinte vechi, învechite. Încercați să învățați aceste cuvinte.
(Aur, cântec, mal, în succesiune - pe rând.)
Căi necunoscute - cele pe care nimeni nu le cunoaște, nu le cunoaște.
Ce înseamnă cuvântul „dol”? Parcă opusul pădurii, dar nu e munții.
Ce este asta? (Un spațiu fără copaci este o vale.)
Cum înțelegeți cuvintele „viziunile sunt pline”?
Despre zori - în zori.
- De ce se numesc apele limpezi? (Transparent.)
Captivează - surprinde.
Doare - e trist, e greu pentru ea, este greu pentru ea.
Greaban - se usucă.
3. Ascultarea poeziei „Ruslan și Lyudmila”
4. Minutul fizic.
Pe pistă, pe pistă
Sărim pe piciorul drept.
Și pe același drum
Sărim pe piciorul stâng.
Să alergăm pe potecă
Să alergăm la gazon.
Pe gazon, pe gazon
Am sărit ca iepurașii.
Stop. Hai să ne odihnim.
Și vom merge acasă.
Hai să ne odihnim!
Cad genele...
Ochii se închid...
Ne relaxam....
Adormim cu un vis magic....
Respirați ușor... uniform... adânc...
Mâinile noastre se odihnesc...
Se odihnesc si picioarele...
Odihnă…. Adormi...
Gâtul nu este încordat...
Și relaxat...
Buzele usor deschise...
Totul este relaxant...
Respirați ușor... uniform... adânc...
Pauza de 2 minute
Ne-am odihnit calmi
Am adormit cu un vis magic...
E bine să ne odihnim
Dar este timpul să te trezești!
Ne strângem pumnii mai tare.
Să-i ridicăm!
Întinde! Zâmbet!
Toată lumea, deschideți ochii și așezați-vă în liniște!
Lectură expresivă pentru copii.
- citirea în lanț.
5. Consolidarea materialului studiat.
- Despre ce minuni fabuloase a povestit savantul pisici?
- Găsiți în text rândurile care menționează cavalerii mării și unchiul lor.
6. Rezumatul lecției
Ce lucrare de scriitor ai citit?
- Care este titlul lucrării?
7. Tema pentru acasă
Învață pe de rost pasajul la cuvintele „Și cu ei unchiul lor este marin...”
Textul integral al materialului Rezumatul lecției pe tema „A.S. Pușkin „La Lukomorye stejarul verde”; Clasa 2, vezi fișierul descărcabil.
Pagina conține un fragment.
RUTAREA
Lecția de lectură literară 2 clasa „B” (Școala EMC din Rusia)Profesor: Kulik Elena Nikolaevna
Metodist: Rykush T.N.
Student: Osipenko Dragoste . Grup: U13
Data de: 13.10.14.
Subiect
A. Pușkin „Stejar verde lângă malul mării...”
Scopul pedagogic
introducerea elevilor în poezia „Ruslan și Lyudmila” de A.S. Pușkin, obținerea unei înțelegeri a conținutului acesteia; îmbunătățirea abilităților de lectură expresivă, corectă și fluentă; pentru a insufla dragostea pentru poezia autohtonă.
Tipul de lecție
învăţarea de materiale noi.
Rezultate planificate (subiectiv)
elevii ar trebui să fie capabili să prezică conținutul secțiunii; citește funcționează cu voce tare cu o tranziție treptată la citirea către tine însuți; evidențiați și denumiți evenimente și obiecte magice din basme.
Rezultate personale
își exprimă propriile sentimente la citirea textelor și în cursul reflecției, analizei; să fie conștient de sensul definirii obiectivelor de învățare atunci când lucrați cu o operă de artă
Activități de învățare universală (meta-subiect)
de reglementare : formulează sarcina de învățare a lecției, o acceptă, o păstrează pe toată durata lecției, verificându-și periodic activitățile de învățare cu sarcina dată; să remedieze în timpul lecției și la sfârșitul lecției satisfacția/nemulțumirea față de munca lor în lecție;
cognitive : lucrați cu manualul, navigați în el cu ajutorul simbolurilor; analizează textul literar pe baza sistemului de întrebări al profesorului (manual), identifică ideea principală a lucrării, formulează-o la nivel de generalizare;
Comunicativ : construiește raționament și dovedește punctul lor de vedere, arată activitate și dorință de a vorbi, pune întrebări
Resurse educaționale
Sinopsis, manual, portretul lui A.S. Pușkin.
Scriptul lecției.
Etapa lecțieiMetode și tehnici de lucru
Forma de organizare a activităților educaționale (F-frontal, I-individual, P-pereche, G-grup)
Activitatea profesorului
Activitati elevilor
S-a format UUD
eu .Organizarea timpului.
Pentru a promova stabilirea unei dispoziții normale de lucru în rândul școlarilor și pregătirea pentru cooperare.
Verbal
1. Salutare.
2. Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.
3. Dispoziție emoțională.
–Bună, băieți, astăzi vă voi preda o lecție, numele meu este Lyubov Vyacheslavovna.
Verifică-l repede amice.
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui
Este în regulă
Pix, carte și caiete?
Toți sunt așezați corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Toată lumea vrea să primească
Doar un rating de „cinci”!
- salută studenții
Verifică pregătirea pentru lecție;
Organizează atenția școlarilor;
Descrie obiectivele lecției și planul acesteia
salut profesori;
Pregătește-te pentru lecție
Comunicativ:
Afectivitate; capacitatea de a-și recunoaște emoțiile
II .Actualizarea cunoștințelor și stabilirea obiectivelor.
1. Oferiți motivație pentru predarea școlarilor, acceptarea acestora a obiectivelor lecției.
2. Actualizarea experienței subiective a elevilor (sensuri personale, cunoștințe de bază și metode de acțiune, relații de valori)
Verbal
1. Încălzirea vorbirii
(W.1)
2. Cunoașterea noii secțiuni a manualului
Vom începe lecția cu un minut de vorbire pentru a citi corect și expresiv.
A venit Prokop - mararul fierbe.
Prokop stânga - mărar fierbe.
Și sub fierbe de mărar Prokop,
Și fără Prokop mărar fierbe.
Citiți răsucitorul de limbi cu o intonație „mârâit”.
Citiți cu surprindere stropitorul de limbi. Citiți-l cu regret. Acum citiți interogativ (afirmativ) șuțuitorul de limbi. Să-l citim supărat (distractiv), bătaie.
Băieți, astăzi deschidem o nouă secțiune a manualului. Citiți cum se numește. („Scriitori ruși”)
Ce părere aveți, ce lucrări sunt plasate în această secțiune? (Poezii, povestiri ale scriitorilor ruși.)
Citiți la p. 83, cu care ne vom familiariza în această secțiune.
Ce vom invata?
Rezolvați codul anagramei. (W.2)
RNELSAAKD - 743856291
CHERGVESEI - 783462591
NUIPSHK - 425631
(Alexander Sergheevici Pușkin)
Ce basme și poezii de Alexander Sergeevich ți-ai citit sau ți-ai citit? („Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri”, „Povestea țarului Saltan”, „Povestea cocoșului de aur”, „Povestea pescarului și a peștelui”)
Băieți, cu ce lucrare de scriitor ne vom familiariza astăzi la lecție?
Astăzi începem să studiem secțiunea „Scriitori ruși” cu opera lui A.S. Pușkin.
Comunică elevilor obiectivele lecției;
Informează subiectele lecției.
Lucrați cu un răsucitor de limbi; își exprimă ipotezele cu privire la întrebarea dată;
de reglementare:
Formulează în mod independent tema și obiectivele lecției;
Faceți un plan pentru rezolvarea unei probleme de învățare împreună cu profesorul.
Conștientizarea responsabilității pentru cuvântul rostit.
Cognitiv:
Efectuează analize și sinteze; găsiți răspunsuri la întrebări în manual.
Comunicativ:
Exprimați-vă gândurile oral
III .Studiul de material nou.
1. Să asigure percepția, înțelegerea și asimilarea primară de către elevi a materialului studiat (trăsături esențiale, concepte, semne, teorii etc.; reguli și algoritmi construiți pe baza acestora).
2. Promovați asimilarea de către elevi a metodelor care au condus la o anumită concluzie (generalizare).
3. Să creeze condiții semnificative și organizatorice pentru ca elevii să reproducă materialul studiat.
Verbal,
vizual
1. O poveste despre un scriitor. (W.3)
2. Citirea articolului de manual p.84
3. Citirea pasajelor p.85 (Sl.4)
Alexander Sergheevici Pușkin intră în viața noastră chiar de la început și nu pleacă până la sfârșit. Este greu să găsești o persoană care să nu cunoască și să nu iubească acest minunat poet.
Alexander Sergeevich Pușkin s-a născut la Moscova. Încă din copilărie a fost înconjurat de grija și atenția părinților săi. Tatăl său, Serghei Lvovici, era descendent al unei familii nobiliare. Iubea literatura, cunoștea mulți scriitori, strângea o bibliotecă mare. Tatăl i-a permis fiului său să folosească biblioteca lui. Și micuța Sasha a devenit dependentă de a citi cărți și a citit multe dintre ele. Îi plăceau cărțile. Erau prieteni adevărați.
Pușkin a scris basme uimitoare: amabile, vesele, sunt pline de frumusețe și inspirație, nu sunt asemănătoare între ele.
Deschideți manualele de la pagina 84. Citiți articolul despre A.S. Pușkin.
Ce poezii ale lui Pușkin ți-ai amintit chiar primele?
Despre barca care aleargă în valuri pe pânze umflate? Sau poate despre un cocoș auriu care stătea pe un ac de tricotat? Sau despre un pește de aur inteligent dintr-o mare albastru-albastru? Totul este magic în basmele lui Pușkin.
Poeziile lui sunt frumoase!.. Le citești, și parcă te ridică deasupra pământului, și simți, vezi tot ce a scris poetul.
Câtă căldură, cordialitate, culoare aurie în ei!
Sună ca muzică!
„Soarele poeziei ruse” – așa a fost numit întotdeauna A.S. Pușkin. Așa îi spunem noi.
La pagina 85 a manualului, citiți pasajele date, găsiți-le eroii. Amintiți-vă numele basmelor.
Molidul crește în fața palatului,
Iar sub ea este o casă de cristal;
Veverița trăiește acolo îmblânzită,
Da, ce animator! („Povestea țarului Saltan, a gloriosului și puternicului său fiu, prințul Gvidon Saltanovich și a frumoasei prințese a lebedelor”)
Lumina mea, oglindă! Spune
Da, spune tot adevarul:
Sunt eu cel mai dulce din lume,
Toate fard de obraz și mai alb? ("Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatyrs")
Se apropia ora cinei
Se auzi un zgomot în curte:
Intră șapte eroi,
Șapte mustăți roșii ("Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri")
Organizează atenția elevilor;
Comunică ideea principală a materialului studiat (principiu, regulă, lege etc.);
-
Oferă asimilarea metodologiei de reproducere a materialului studiat (de unde și cum se începe, la ce se trece și cum se argumentează concluziile).
Înțelegeți calitatea răspunsurilor lor;
Ei sunt conștienți de răspunsurile în cursul conversației și îndeplinesc sarcini, precum și participă activ la rezumarea conversației.
Citiți textul în cuvinte întregi, fără erori și repetări
Înțelegeți conținutul textului citit
Cognitiv:
Interes pentru lectură, nevoie de lectură.
Lucrați conform planului, comparându-vă acțiunile cu scopul, ajustați-vă activitățile.
Extrageți informații prezentate în diferite forme, construiți raționament.
Comunicativ:
Să-ți formulezi gândurile oral, să deții o formă dialogică de vorbire, să fii gata să-ți corectezi punctul de vedere.
eu V .Fizminutka
Conservarea și întărirea sănătății, eliminarea oboselii.
Unu doi trei patru cinci,
Să începem să ne relaxăm! (întinde)
Spatele era vesel neîndoit,
Mainile sus!
Unu și doi, așezați-vă și ridicați-vă,
Să se odihnească din nou.
Îndoiți-vă înainte o dată și de două ori
Îndoiți-vă înapoi o dată sau de două ori. (rimă de mișcare)
Așa că am devenit mai puternici, (arată „puterea”)
Sănătos și distractiv! (zâmbesc unul altuia)
Stabilește un obiectiv pentru execuția mișcărilor.
Efectuați exerciții.
1. Discurs de deschidere (Sl.5)
2. Percepția primară.
3. Verificarea percepției.
4. Lucru de vocabular (Sl.6)
5. Sinteză secundară.
Alexander Sergheevici Pușkin a scris un poem de basm „Ruslan și Lyudmila”. Povestește despre cum un vrăjitor rău a luat-o de la nuntă pe Lyudmila, mireasa lui Ruslan. Ruslan s-a dus după mireasa lui. Multe obstacole i-au fost în cale, dar totul s-a terminat fericit. Alexander Sergeevich a scris o introducere la acest poem. Astăzi o vom citi.
Acum vă voi citi un fragment din poezia „Ruslan și Lyudmila”, iar voi ascultați cu atenție și vă pregătiți să răspundeți la întrebări.
Citind introducerea poeziei „Ruslan și Lyudmila”.
- Cum l-a descris poetul pe Lukomorye?(Fabulos, misterios, misterios, magic.)
Este posibil să ghicim din această introducere a poemului că vor fi o mulțime de lucruri fabuloase, magice în ea?
-
Cu ce cuvinte dificile de neînțeles ai întâlnit?
- Sunt cuvinte învechite, nu sunt folosite în vorbirea noastră. Folosind cuvintele „dale”, „viziuni”, „breg”, „șir”, „cavaler” și altele, autorul îl învăluie pe ascultător cu vechime „cenușie”, fabulozitate, magie.
La litoral - la golful mării.
Dol- vale.
captivează - face prizonier.
întristează - trist, e greu pentru ea, e greu.
Risipirea - se usucă.
Citiți singur introducerea. Găsiți în el miracolele despre care a povestit savantul pisici.
Băieți, care ar trebui să fie lectura acestei lucrări?
(Cântând, lin.)
Care ar trebui să fie intonația?(Intonație de solemnitate și mister.)
- Cum poți explica cuvintele poetului: „Există un spirit rusesc... acolo miroase a Rusia!”(Lucrarea se termină la fel ca basmul popular)
Prin munca sa, A.S. Pușkin și-a exprimat mare dragoste pentru basmele populare rusești, care se transmit din gură în gură, din generație în generație și sunt iubite de adulți și copii..
Oferă o metodă de studiere a cunoștințelor studiate, metode și mijloace care au condus la concluziile trase;
- organizează activitățile elevilor pentru a reproduce trăsăturile esențiale ale obiectelor cognitive studiate;
Citiți un fragment dintr-o poezie;
Descrieți momentele individuale;
Răspunde la întrebările puse;
Determinați semnificația cuvintelor obscure din text;
V . VII .Reflecţie
Inițiază și intensifică reflecția elevilor asupra stării lor psiho-emoționale, motivarea activităților lor și interacțiunea cu profesorul și colegii de clasă
Frontal
F.I.
verbal, practic
Băieți, călătoria noastră într-un basm s-a încheiat. Aveți cărți pe birouri, trageți razele către acel soare, ce dispoziție aveți după lecție
Mobilizează elevii să reflecteze asupra comportamentului lor
Răspundeți la întrebările profesorului, lucrați cu cardul. Realizați o reflectare a activităților lor
Cognitiv:
Trageți concluzii despre rezultatul muncii
Personal:
Capacitate de autoevaluare pe baza criteriului succesului activităților educaționale
VI . Rezumând.
1. Asigurarea formării unui sistem integral de cunoștințe de conducere a elevilor.
2. Asigurarea asimilarii de catre studenti a cunostintelor intradisciplinare si interdisciplinare.
3. Asigurarea formării conceptelor generalizate în rândul şcolarilor.
Verbal
F, eu.
Ce secțiune ați început să studiați la lecție?
Ce piesa ai invatat in clasa?
Ce nou ai învățat, ce ai învățat la lecție?
Organizează activitățile elevilor pentru a traduce cunoștințele și metodele individuale de acțiune în sisteme integrale de cunoștințe și abilități
sistematizarea cunoștințelor elevilor;
Identificarea de către studenți a comunicărilor intra-disciplină și inter-disciplină;
Izolarea ideilor de viziune asupra lumii.
Comunicativ:
Conștientizarea responsabilității pentru cuvântul rostit.
În dialog cu profesorul, elaborați criterii de evaluare și determinați gradul de succes al muncii lor.
VII . Teme pentru acasă
Asigurați-vă că elevii înțeleg scopul, conținutul și metodele de a face temele.
vizual,
Verbal
Memorați un pasaj (până la cuvintele „Există un prinț în trecere...”, sau de la aceste cuvinte până la sfârșit)
- informații despre d/z;
Motivează implementarea d/z;
Briefing privind implementarea d/z;
Verifică înțelegerea de către elevi a conținutului și a metodei de realizare a d/lucrării.
Implementați condițiile necesare pentru finalizarea cu succes a temelor în conformitate cu nivelul actual de dezvoltare.
„La malul mării stejarul este verde...”
activitate cognitivă și creativă (lecție introductivă)
Profesor de educație suplimentară
Khorina Marina Nikolaevna
Relevanţă: arta este unul dintre cele mai puternice mijloace de educare a sentimentelor, așa că copiii trebuie învățați să înțeleagă și să iubească operele de literatură, pictură și muzică. Fiecare formă de artă este unică, dar sunt strâns legate. Când introducem copiii în orice tip de activitate creativă, aceasta afectează pozitiv dezvoltarea lor de alt tip și îmbogățește experiența, provoacă sentimente și emoții mai profunde. Unul dintre cei mai străluciți creatori de imagini artistice accesibile pentru înțelegerea copiilor sunt imaginile poetice și fabuloase ale lui Alexandru Sergheevici Pușkin.
PROGRESUL EVENIMENTULUI
Copiii stau pe scaune. Proiectorul se aprinde.
Conducere.Știm că îți plac jocurile, ghicitorii și dansurile,
Dar nu există nimic mai interesant decât basmele.
Să mergem împreună astăzi
Mergând de-a lungul basmelor lui Pușkin,
Eroi magici și diferiți,
Ne vom aminti acum.
Prezentare slide show
„Îl cunoaștem pe Pușkin încă din copilărie, îi citim basmele”
Intră pisica savantă. Bună, sunt o pisică de știință,
De asemenea, îmi place să spun basme și să ghicesc ghicitori.
Pisică. Am multe mistere. Îl poți ghici pe acesta?
Această pasăre de aur
L-am pus pe Dadon pe un ac de tricotat.
Dacă acea pasăre stă liniștită,
Totul în jurul regelui este pașnic. (Cocoş)
Copil. Cocoș cu ace înalte de tricotat
A început să-și păzească granițele.
Un mic pericol, acolo unde este vizibil -
Paznic credincios ca dintr-un vis
Se mișcă, se mișcă,
Se va întoarce în partea aceea
Și strigă: „Smoke-ku-ku!
Domnește întins pe partea ta!
Conducere. Pisica este un om de știință, știi totul, citești diferite basme.
Joacă-te cu noi, numește rapid un basm.
Joc de atentie „Amintiți-vă povestea”
Răspundeți la întrebare și găsiți imaginea - răspunsul la întrebare (imagini de pe tablă).
(poza „Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri” este ultima)
Pisică.Și acum voi sta și mă uit la băieți.
| diapozitivul numărul 6 diapozitivul numărul 7 | Care este basmul care spune despre prințesa care a trăit în pădure cu 7 eroi? Cine a salvat-o? La cine s-a adresat prințul Elisei cu cererile sale? (citind un fragment dintr-un basm) Elisei, nedescurajat, s-a repezit în vânt, strigând: „Vânt! Vânt! Esti puternic! Conduci stoluri de nori! Emotionezi marea albastră, suflă peste tot în aer liber, nu ți-e frică de nimeni, decât numai de Dumnezeu. Al imi refuzi un raspuns? Ai văzut unde în lume ești o tânără prințesă? Sunt logodnicul ei...” „Stai,” răspunde vântul violent, „e un munte înalt în spatele râului care curge liniştit, în el este o gaură adâncă; în acea gaură, în întunericul trist, se leagănă sicriul de cristal pe lanțuri între stâlpi…”. |
Pisică.Știți povestea în care...
Mulți ani bătrânul a pescuit,
Bătrâna a învârtit totul,
Da, îmi amintesc cine eram...
Care este numele basmului?
| diapozitivul numărul 8 diapozitivul numărul 9 | Conducere. Ai denumit povestea corect. Să ne amintim de câte ori a mers bătrânul la mare? Așa e, de 5 ori. De fiecare dată când bătrânul venea la mare să ceară ceva de la peștele de aur, se schimba. Acum vă voi descrie marea și vă amintiți și spuneți că bătrânul a cerut-o. 1. Aici s-a dus la marea albastră. Vede - marea este ușor jucată. Ce ai cerut pentru bătrână? (jgheab nou) 2. Deci s-a dus la marea albastră, marea albastră s-a înnorat. Ce ai cerut pentru bătrână? (cabana pentru o femeie ursuz) 3. Batranul s-a dus la marea albastra, marea albastra nelinistita. Ce voia bătrâna? (vrea să fie o nobilă de stâlp) 4. Bătrânul s-a dus la marea albastră, marea albastră s-a înnegrit. Ce voia bătrâna? (vrea să fie o regină liberă) 5. Aici se duce la marea albastră. Vede o furtună neagră pe mare. Asta și valuri furioase s-au umflat. Ce voia bătrâna? (vrea să fie stăpâna mării și să aibă un pește pe pachete) Ce cuvinte încheie povestea? (... o bătrână stă pe prag, iar în fața ei este un jgheab spart.) |
Copil. Un molid crește în fața palatului, iar sub el este o casă de cristal.
Acolo locuiește o veveriță îmblânzită, dar ce animator!
Veverița cântă cântece și ronțăie totul,
Și nucile nu sunt simple, toate cojile sunt aurii,
Miezurile sunt smarald pur; servitorii păzesc veverița...
diapozitivul numărul 12
Toată lumea merge acum la secții:
Armura strălucește la poartă,
Și stai în ochii regelui
Treizeci și trei de eroi
Toți tineri frumoși
Giganții sunt îndrăzneți
Toți sunt egali, în ceea ce privește selecția,
Unchiul Chernomor este cu ei.
Copil. Vântul merge pe mare și barca conduce;
Aleargă singur în valuri pe pânze umflate.
Pe lângă insula abruptă, pe lângă orașul mare.
Se trag tunuri de pe debarcader, se ordonă navei să aterizeze.
joc de cuvinte „Spune contrariul”
Pisică. Mi-ai plăcut foarte mult, dar a venit timpul să merg la basmul meu.
Conducere. Mulțumesc Cat pentru că ai venit. Băieții vor
Conducere. Călătoria noastră prin basmele lui Pușkin Alexander Sergeevich s-a încheiat astăzi.
Dar citiți cărți acasă și amintiți-vă de aceste basme.
Conțin un cuvânt rusesc, care înseamnă bine, care triumfă întotdeauna asupra răului!
Sună cântecul lui V. Tolkunova „Tales walk around the world”.
Aplicație.
1. Compoziție muzicală și ritmică „LUKOMORYE”
Mai întâi copiii se trezesc din locurile lor apoi activați muzică.
Încălzirea începe cu primul clic al mouse-ului. Copiii stau împrăștiați
| Pierderea muzicii | 3 palme lângă umărul drept, apoi 3 palme lângă umărul stâng, 2 bumbac pe genunchi, ușor îndoiți, „primăvară” Repetați mișcările de 2 ori |
| 1 vers | Accept I.P. |
| Stejar verde pe malul mării | Ridicați mâinile în sus, balansați-vă deasupra capului la stânga - la dreapta. |
| Lanț de aur pe stejar Vol. | Încrucișați degetele în fața pieptului „blocați” și faceți mișcări ca undă. |
| Și zi și noapte, pisica este un om de știință, | Imitarea mișcărilor „pisica își spală urechile”. Alternativ mâna stângă de 2 ori și mâna dreaptă de 2 ori. |
| Totul se învârte în cercuri. | Mâinile în fața pieptului „labe”, întoarceți-vă |
Subiectul lecției. „La malul mării, un stejar verde...”. Introducere-prolog la poezia „Ruslan și Lyudmila”. Imagine colectivă a intrigilor, imaginilor și evenimentelor basmelor populare.
Obiective:
educational: introducerea elevilor în poezia „Ruslan și Lyudmila”, cu conceptele de poezie, prolog; să-și formeze deprinderile de citire expresivă a unui text poetic;
în curs de dezvoltare: dezvoltarea percepției intelectual-figurative și emoționale a unei opere de artă;
educational: promovează educația estetică și morală a elevilor.
Echipament: manual, caiet, înregistrare audio, fișe de lucru
Tipul de lecție: o lecție de asimilare a noilor cunoștințe și formarea deprinderilor și abilităților.
În timpul orelor
I. Etapa organizatorica (1 min)
II. Verificarea temelor (5 min.)
Astăzi continuăm discuția despre creativitate.
Cu ce poezie a poetului ne-am familiarizat în ultima lecție? "Dădacă"
Cum se numea dădaca lui Pușkin? Arina Rodionovna Yakovleva
Acasă ai pregătit o lectură expresivă a acestei poezii. Să ascultăm lectura unu de tine. Sarcina celorlalți este de a da o evaluare verbală a expresivității lecturii. Folosim algoritmul de analiză pe care îl avem.
Nu uitați că lectura expresivă este pătrunderea în însăși esența unei opere, înțelegerea ideii sale principale, transmiterea sentimentelor și stărilor de spirit.
Algoritm pentru analiza expresivității lecturii (în fișele de lucru ale elevilor)
1.Corectitatea
- (nume) citește corect textul, fără erori, distorsiuni și repetări
- (nume) a făcut greșeli minore (1-2) în timpul citirii (sau 1-2 repetări)
- (nume) a făcut multe greșeli, repetări (mai mult de două) la citit
2. Tempo (lent/rapid), volum, dicție
Ritmul de lectură corespunde conținutului textului, intenției autorului; volumul este suficient; dicție bună, pronunție clară a sunetelor
Ritmul lecturii este nerezonabil de rapid, deci se pierde expresivitatea (și se fac greșeli); citirea este liniștită, nu puteți auzi textul.
Un ritm lent de citire indică o pregătire insuficientă
3. Intonație (expresivitate), emoționalitate
Textul a fost citit expresiv: au fost observate pauze, stresuri logice care transmiteau intenția autorului. Au fost respectate intonațiile necesare (întrebări, afirmații, negare etc.) (Nume) a reușit să exprime starea de spirit dorită (ce?)
Textul nu este citit suficient de expresiv (indicați inexactități). (Nume) nu a fost întotdeauna posibil să se transmită cu acuratețe emoțiile care pătrund în text
Lectura era inexpresivă, lipsită de emoții, monotonă
Întrebări suplimentare
Ce poți spune despre genul acestei lucrări? (mesaj poetic)
Ce sentimente sunt transmise în poezie?
Ce ne ajută să înțelegem starea de spirit a textului atunci când ne cunoaștem cu el? (Cuvinte cheie)
eu. Actualizarea cunoștințelor de bază (4 min.)
La ultima lecție, am vorbit despre faptul că, în exil la Mihailovski, poetul a ascultat cu plăcere basmele populare rusești pe care i le spunea Arina Rodionovna. Unele dintre ele au stat la baza poveștilor sale poetice.
(Nume) a pregătit un mic test bazat pe basmele lui Pușkin, care ne va permite să le amintim (temă individuală). Să dăm un cuvânt (nume)
1. Un bătrân locuia cu bătrâna lui
Lângă marea foarte albastră;
Trăiau într-o pirogă dărăpănată
Exact treizeci de ani și trei ani. „Povestea pescarului și a peștelui”
2. A fost odată un pop,
Frunte groasă.
Am trecut prin bazar
Vezi un produs.
Spre el Balda „Povestea preotului și a muncitorului său Balda”
3. Regele și-a luat rămas bun de la regină,
Echipat pe drum,
Și regina la fereastră
S-a așezat să-l aștepte singură. „Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri”
4.
Trei fecioare lângă fereastră
Se învârteau seara târziu.
„Dacă aș fi regină,
spune o fată
Asta pentru întreaga lume botezată
Aș pregăti un ospăț”. „Povestea țarului Saltan, a gloriosului și puternicului său fiu, prințul Gvidon Saltanovich și a frumoasei prințese a lebedei”
5. Nicăieri, într-un regat îndepărtat,
În a treizecea stare,
A fost odată ca niciodată un glorios rege Dadon.
De mic a fost formidabil
Și vecinii din când în când
A provocat nemulțumiri cu îndrăzneală ; „Povestea cocoșului de aur”
Câte basme ne amintim? Cinci.
Și mai există și basmul neterminat „Despre Medvedikh” și alte lucrări bazate pe motive de basm.
Conversație introductivă.
Pușkin s-a orientat către genul basmului de-a lungul întregii sale cariere. Chiar înainte de basme, despre care acum am susținut un test, a scris o poezie de basm. Știe cineva despre ce poezie vorbesc? „Ruslan și Ludmila”
Să ascultăm un mesaj despre istoria scrierii acestei lucrări (temă individuală)
Exemplu de mesaj de la studenți.
Poemul de basm „Ruslan și Lyudmila” a fost conceput de Pușkin la Liceu. Imediat după absolvirea Liceului Tsarskoye Selo, după ce s-a stabilit la Sankt Petersburg, Pușkin s-a apucat de scris. Și-a propus să creeze un poem „eroic” de basm. Pușkin a lucrat la poem timp de aproape trei ani, din 1817 până în 1820. În primăvara anului 1820 a fost publicat în revistă
În 1828 (după 8 ani), Pușkin a pregătit o a doua ediție a poemului, făcându-i câteva modificări. după lansarea poeziei, i-a oferit lui Pușkin portretul său cu inscripția „Către elevul câștigător de la profesorul învins”.
Cert este că Jukovski a avut și ideea de a scrie o poezie de basm „casnic”, dar nu și-a dat seama niciodată. Poemul patriotic a fost creat de tânărul Pușkin, iar Jukovski l-a felicitat cordial pentru aceasta.
Băieți, a citit cineva întreaga poezie „Ruslan și Lyudmila”? Despre ce e vorba?
Despre cum vrăjitorul malefic Chernomor a răpit-o de la nuntă pe mireasa lui Ruslan, Lyudmila. Ruslan și cei trei rivali ai săi Rogdai, Farlaf, Ratmir o caută. Pușkin descrie diverse aventuri ale eroilor. Și, desigur, povestea are un final fericit.
Astăzi la lecție noi, din păcate, nu vom putea citi întreaga poezie, dar avem vacanțe de toamnă înainte, sper că o veți citi, cred că, în primul rând, intriga ar trebui să vă atragă, iar în al doilea rând, Is' Este interesant să facem cunoștință cu munca care i-a permis lui Pușkin să devină creativ superior profesorului său?
Astăzi ne îndreptăm atenția către introducerea poeziei. A fost scris de Pușkin pentru a doua ediție.
(înainte de lecție, clarificați dacă această cunoștință a fost în clasele elementare)
În caiete, scrieți data de astăzi.
V. Formularea temei lecției (2 min.)
Deschide tutorialul de pe pagină. Să formulăm și să scriem subiectul lecției. Cum va suna?
„La malul mării...”. Introducere-prolog la poezia „Ruslan și Lyudmila”
Lăsați un rând pentru o înregistrare suplimentară a subiectului lecției.
Lucrați în caiete
1817-1820 - anii creării poeziei
1820 - prima editie
1828 - ediția a doua, corectată, mărită
VI. Definirea obiectivelor lecției (3 min.)
Aveți mai multe sarcini pentru lecția de astăzi scrise pe foile de lucru. Să încercăm să le aranjam într-o ordine logică. Să definim succesiunea de lucru cu textul.
Citiți textul și explicați semnificația cuvintelor învechite
Determinați subiectul textului
Analizați imaginile desenate de poet și mijloacele figurative și expresive care îl ajută să creeze aceste imagini.
Înțelegeți ideea principală a textului, starea sa de spirit
VII. Imersiune în tema lecției (7 min)
1. Ascultarea înregistrării audio a introducerii la poezia „Ruslan și Lyudmila” - „La malul mării este un stejar verde ...”
Vă propun să ascultați un mic fragment din text interpretat de un actor, un maestru al expresiei artistice. Ți-a plăcut să citești? Cum? (vrăjitor, cufundare în lumea unui basm, acompaniat de muzică fabuloasă)
2. Citirea prologului. Lucru de vocabular:
Lukomorye (învechit) - golf, golf, cotitură a coastei mării. Pentru comparație: arc (pentru împușcare), îndoire (de râu), disimulare (eschivare), arc (șa).
În folclorul slavilor estici - un loc rezervat la marginea lumii.
Poezia este un gen literar. O operă poetică mare sau mijlocie (cel mai adesea) cu caracter liric-epic (unul dintre tipurile de lucrări lirico-epice). Poezia se caracterizează prin intriga, evenimente și expresie de către autor sau eroul liric al sentimentelor sale.
Prolog - parte introductivă, introducere, prefață, introducere
Rătăcire - fără un scop, fără o direcție definită
Grieves - plânge, plânge
Rătăcire - mers încet
servește - ajută, îndeplinește diverse sarcini
aur, aur, breg
despre zori – în zori
din apele limpezi - transparente, curate
3. Stabiliți subiectul pasajului. Despre ce vorbeste el? Despre lumea basmelor. Lumea magică, fantastică, minunată a basmelor rusești . Poza colectivă intrigi, imagini și evenimente ale basmelor populare. Un fel de mozaic. Să adăugăm tema lucrării lui Pușkin pe care am formulat-o la tema lecției noastre (3 min.).
4. Educație fizică (simulați mișcările valurilor, cavalerilor, lebedelor) (2 min.)
Acolo, în zori, vor veni valuri
Și treizeci de cavaleri frumoși
Ies o serie de ape limpezi
Pe aceleași valuri din basmele lui Pușkin, lebăda a înotat. Și vă vom arăta cum zboară.
5. Lucrați în perechi. Citirea fragmentului și completarea tabelului: (5 min)
O sirenă este o imagine ambiguă. Printre slavii occidentali, ea este tânără, atrăgătoare, jucăușă. În nord, la marginea pădurilor sumbre de conifere, sirenele sunt creaturi rele, răzbunătoare. Dar chiar dacă aceasta este o fată drăguță și veselă, este totuși o imagine demonică care aduce moartea. Cântând, ea fascinează o persoană și îi face semn să intre în apă cu ea. Sau poate, în timp ce te joci, gâdilă până la moarte.
6. Lucrați cu o ilustrație pe foaia manualului (4 min.)
Să deschidem flyleaf la începutul tutorialului. Vedeți o ilustrare a prologului poeziei. Parilov și Viktor Dmitrievici Dudorov. Aceștia sunt artiștii lui Palekh (1959-1964 - perioada creării ilustrațiilor) Știți ce este Palekh? Acesta este un meșteșug popular, pictură cu lac. (Palekh este un sat (sau oraș?) Centrul pescuitului).
Luați în considerare ilustrația cu atenție. Acordați atenție modului în care artiștii scriu intrigile poveștilor populare în miniatură și detalii. Nu e de mirare că ei spun că pictura Palekh nu poate fi doar admirată, ci poate fi citită. Și, desigur, suntem atrași de bogăția și strălucirea culorilor lui Palekh, care transmit bogăția și strălucirea basmelor.
Vezi dacă toate personajele de basm numite de Pușkin sunt prezente în ilustrație? (nu există spiriduș și o colibă pe pulpe de pui. Abatere de la imaginea lui Baba Yaga: în Pușkin ea rătăcește, dar în ilustrație zboară)
Cu ce eroi ai acestei țări ai vrea să te împrietenești?
Ce eroi ai poveștilor populare te-ai stabili în continuare în țara Lukomorye? Minunea Yudo, Șarpele Gorynych, Pasărea de foc, Apă, Emelya pe aragaz, Kolobok etc.)
7. Să ne uităm din nou la text. Care crezi că este ideea principală a pasajului? " Există un spirit rusesc... acolo miroase a Rusia!
Cum înțelegi această expresie?
Eroii trec înaintea noastră popular creativitate. Iar baza oricărui stat este poporul: tradițiile, cultura, istoria acestuia. Și nu degeaba imaginea unui stejar este folosită de poet. Un copac este, în general, un simbol al vieții, iar stejarul în Rusia a fost, de asemenea, considerat un simbol al înțelepciunii și longevității. Și fiecare copac este susținut de rădăcini, rădăcinile lui se hrănesc. Și din nou revenim la ceea ce tocmai am vorbit. Rădăcinile noastre sunt istoria noastră, memoria noastră, tradițiile populare, cultura, din care folclorul face parte. Cu cât o persoană prețuiește mai mult această amintire, cu atât mai profund își simte responsabilitatea pentru viitor.
Care este starea de spirit a textului? El este pătruns de admirație, reverență pentru această lume vastă a poeziei populare. Nu e de mirare că Pușkin a scris: „Ce farmec sunt aceste basme! Fiecare este o poezie.
Și, în același timp, fiecare imagine de basm are propria sa atitudine: respect, surpriză, fascinație (taie respirația), solemnitate, entuziasm, sentimente, recunoștință, condamnare, admirație.
VIII Tema pentru acasă
Memorează un pasaj (pentru toată lumea)
Desenați o ilustrație (opțional)
IX. Reflecţie. Crearea unui syncwin
Și acum îmi propun să consemnăm impresiile, senzațiile și asocierile noastre care au apărut în timpul cunoașterii noastre cu un fragment din poemul „Ruslan și Lyudmila” în syncwine
Bun, magic (popular)
Distreaza, educa, invata
În basme oamenii își exprimă percepția asupra vieții.
Înţelepciune
X. Notare
Lectură expresivă
Analiza lecturii expresive
Pregătirea și susținerea unui test
Răspunsuri la test
Mesaj
Munca de lecție
X. Rezumând lecția
Lecția noastră a ajuns la sfârșit. Astăzi ne-am atins fabulos lumea operelor, iar în lecția următoare vom continua să descoperim talentul poetic al marelui Pușkin.
