Sunați și scrieți a sarcinilor pe foaie. Sunet și litera A schiță a unei lecții de alfabetizare (grup de seniori) pe această temă. III. Repetarea a ceea ce s-a învățat

Lecția de astăzi este dedicată sunetului și literei alfabetului nostru rus. Citiți numele:

DAR nna

DAR lla

DAR rina

DAR lesha

DAR ntone

DAR gură

Ghici ce se va discuta? Vedeți cu ce literă începe fiecare nume. Tema lecției noastre este sunetul și litera Ah.

DAR rece A- sunet [A] auzit la începutul și la sfârșitul unui cuvânt (fig. 2).

vulpe A- sunet [A] auzit la sfârşitul unui cuvânt (fig. 3).

proteină A- sunet [A] auzit la sfârşitul unui cuvânt (fig. 4).

L A respirație – sunet [A] auzit în mijlocul unui cuvânt (fig. 5).

DAR pagină A- sunet [A] auzit la începutul și la sfârșitul cuvântului (fig. 6).

LA A h A- sunet [A] auzit la mijloc și la sfârșitul cuvântului (fig. 7).

Orez. 7. Vaza cu flori ()

nor A- sunet [A] auzit la sfârşitul unui cuvânt (fig. 8).

Orez. 8. Nor de ploaie ()

W A rick - sunet [A] auzit în mijlocul unui cuvânt (fig. 9).

Orez. 9. Baloane ()

Cr A b - sunet [A] auzit în mijlocul unui cuvânt (fig. 10).

Sunet [A] poate apărea în orice parte a cuvântului. Un cuvânt poate începe cu acest sunet și poate termina cu el. Sunetul poate fi la mijloc. Și chiar sunete [A] Pot fi mai multe într-un cuvânt.

Citiți poezia și numărați câte sunete auziți în cuvintele care numesc fructe.

- Ce conduci, masina?

- Tot ce este pe scrisoare DAR:

Aici sunt pepeni, portocale,

Caise și gutui.

G. Sapgir

DAR rmelon - sunet [A] primul (Fig. 11).

DAR portocaliu - al doilea sunet [A](Fig. 12).

Orez. 12. Portocale ()

DAR bricot - al treilea sunet [A](Fig. 13).

DAR yv A- al patrulea și al cincilea sunete [A](Fig. 14).

Orez. 14. Gutui japonez ()

Există cinci sunete în numele fructelor [A]. Numiți alte fructe ale căror nume încep cu o literă DAR. De exemplu, A nanas, A mârâind.

Pentru a scrie toate aceste cuvinte, ai nevoie de o literă DAR.

Îți amintești ce este o scrisoare?

Scrisoare este icoana sunetului pe care îl auzim și îl pronunțăm. Oamenii au fost de acord să dea fiecărui sunet propria denumire, propria sa icoană. Scrisoarea are propria pictogramă DAR este și acolo. Luați în considerare scrisoarea Ah(Fig. 15).

Orez. 15. Scrisoare tipărită Ah

tipărite DAR două litere - mari (majuscule) și mici (minuscule). În exterior, ele diferă unele de altele.

Scrisoare DAR reprezintă sunet [A]. Majoritatea literelor din alfabetul rus au majuscule. Cert este că multe cuvinte necesită să fie scrise cu majuscule. Dar cel mai adesea litera mică vine la lucru A.

DAR - începutul alfabetului,

Pentru asta este faimoasă.

Și este ușor de aflat:

Picioare așezate lat.

Din această poezie devine clar că scrisoarea DARîncepe alfabetul.

În antichitate, această scrisoare avea un nume complet diferit. Strămoșii noștri l-au numit "Az" , ceea ce înseamnă în traducere "eu"(cu alte cuvinte „începe, începe”). Dar chiar mai devreme, a apărut printre grecii antici. Au sunat-o alfa . Iată scrisoarea DAR vechi.

Gândește-te cum arată DAR?

• Spre Turnul Eiffel (Fig. 16)

Orez. 16. Turnul Eiffel ()

• La rachetă
• Pe acoperișul casei

Continuați să dați singuri exemple.

Pentru a-ți aminti mai bine o scrisoare DAR, încercați să-l modelați din plastilină, să-l pliați din bețe de numărat, frânghie sau nasturi. Desenați o imagine interesantă dintr-o scrisoare DAR.

Desigur, îți place când oamenii îți citesc basme și urmăresc cu plăcere desene animate despre personaje de basme. Toți copiii iubesc basmele. Vă invit la muzeul magic. Este locuit de diverse eroi de basm. Iată eroii ale căror nume încep cu o literă DAR.

DAR ybolit, care a tratat toate animalele (Fig. 17).

DAR laddin cu lampa lui magică (Fig. 18).

DAR lyonushka iubindu-și fratele Ivanushka (Fig. 19).

Orez. 19. Alyonushka ()

DAR Li-Baba și 40 de tâlhari (Fig. 20).

Orez. 20. Ali Baba ()

scrisoare DAR pot fi găsite și în nostru Viata de zi cu zi. De exemplu, ea vă va ajuta pe parcurs, vă va spune unde este stația de autobuz. Atât în ​​oraș, cât și în sat se vede scrisoarea DAR la o oprire de transport. Scrisoare DAR pe panou scrie ca aici nu opresc troleibuzele sau tramvaiele, ci un autobuz. Și numerele de autobuz vor fi afișate lângă el.

DAR - autobuz.

Clar, pe scurt.

Iată calea de ieșire

Și aterizare.

Privește globul (fig. 21).

Aici este Pământul nostru. Apa este vopsită în albastru, iar pământul este vopsit în mai multe culori. Pământul întregului glob este împărțit în șase părți ale lumii. Fiecare parte a lumii are propriul nume. Cinci dintre ele sunt numite cu o literă DAR: DAR zia, DAR Merica (Nord și Sud), DAR ciudățenie, DAR Australia, DAR Antarctica.

Citiți scrisorile:

După ce literele sunt caractere speciale. Îți spun cum să citești. Ei sunt numiti, cunoscuti semne de punctuatie (punctuația este un obstacol în vorbire).

«.» - punct, ea spune: „Citește calm și apoi oprește-te”.

«!» - acest semn se numește exclamativ . El spune: „Citește cu simțire, exclamă cu vocea”.

«?» - Acest interogativ semn, scrie: "Cere".

Luați în considerare scrisorile tipărite și scrise Ah. Compara-le. Ele nu sunt deloc asemănătoare (Fig. 22).

Orez. 22. Scrisori scrise și tipărite DAR ()

Există două tipuri de capitalizare DAR. În prima versiune, scrisoarea constă din trei elemente: o linie netedă cu o rotunjire la stânga, un baston lung drept cu o rotunjire la dreapta, un baston drept orizontal care este scris cu o pauză.

A doua ortografie nu este separabilă. Vă permite să scrieți o literă și să o conectați cu următoarea literă din cuvânt (Fig. 23).

Orez. 23. A doua ortografie a literei DAR()

Iată elementele: o linie netedă cu o rotunjire în stânga jos, un băț drept înclinat, un ochi. Vom învăța să scriem o astfel de scrisoare.

Punem mânerul puțin mai sus decât linia de jos a liniei de lucru, ducem în jos spre dreapta, rotunjind. Atingem linia de lucru de jos și începem să ridicăm o linie dreaptă ușor spre dreapta sus. Ne oprim. Coborâm linia până la linia de jos. Începem să scriem o buclă. Fără a-ți lua mâinile, trage o linie în sus la stânga, traversează primul element al literei. O rotunjim, fără să atingem linia superioară a liniei de lucru, o îndoim în jos, traversăm linia netedă și dreaptă. Ne oprim.

Ochiul ajută la conectarea literei mari DAR cu alte litere, deci trebuie să-l conduci în jos (până la linia de jos a liniei de lucru) pentru conexiunea de jos; și în sus (spre linia superioară a liniei de lucru) pentru conexiunea superioară.

Încercați să scrieți o astfel de scrisoare în aer. Scrieți-l cu dosul stiloului în palmă.

Luați în considerare posibilele erori de scriere cu majuscule DAR: litera foarte lată, litera urcat peste linia liniei, litera foarte joasă, ochiul foarte mare.

Încercați să scrieți singur scrisoarea în caiet. Amintiți-vă poziția corectă a caietului. Trebuie așezat oblic, astfel încât colțul inferior să fie îndreptat spre mijlocul pieptului. Țineți stiloul corect cu trei degete.

Luați în considerare cum să scrieți o scrisoare mică A. Este format din două elemente - un oval și un băț cu o rotunjire în dreapta jos. Poate fi scris în două moduri. Luați în considerare primul mod de a scrie o scrisoare.

Punem stiloul chiar deasupra liniei de jos a liniei de lucru, de la stânga la dreapta scriem o linie semi-ovală, atingând rigla de jos, o ridicăm în sus, o rotunjim la stânga, atingând linia de sus a liniei de lucru. Coborâm și conectăm ovalul. Repetăm ​​în partea de jos a ovalului, trasăm linia la linia superioară a liniei de lucru, ne abatem ușor spre dreapta, coborâm linia dreaptă în jos. Înainte de a ajunge la linia de jos, facem o rotunjire la dreapta atingând linia de jos a liniei de lucru.

Uneori când scrii o scrisoare Aîn cuvinte, este mai convenabil să o scrieți în al doilea mod, astfel încât să obțineți o scrisoare mai rapidă. Luați în considerare a doua ortografie a literei (Fig. 24).

Orez. 24. A doua ortografie a literei A()

Punem stiloul chiar sub linia de sus a liniei de lucru. Facem o întoarcere la stânga, atingând linia superioară, și conducem linia semi-ovală în jos. Rotiți linia la dreapta, atingând linia de jos a liniei de lucru. Ridicăm semiovalul în sus, îl conectăm cu începutul literei. Conducem mâna drept în sus, atingem linia de sus a liniei de lucru și începem să scriem un baston cu o rotunjire în dreapta jos. Coborâm la riglă, facem o întoarcere la dreapta atingând rigla.

Încercuiește litera în aer. Scrieți scrisoarea cu dosul stiloului pe palmă. Încercați să o scrieți în caiet.

Luați în considerare posibilele erori de ortografie ale unei litere mici: o literă foarte largă (rotunde), nu una ovală; dimpotrivă, un oval foarte îngust; în loc de un băț cu o rotunjire în partea de jos - jumătate de oval. Vă rugăm să rețineți că trebuie să scrieți cu un bețișor drept în jos, drept, rotunjind chiar la linie, fără a face viraje la dreapta.

Exersați să scrieți litere mari și mici în caiet.

Potrivește cuvintele:

Ne amintim ușor

Numărul unu este litera...

Nu ai căzut în capcană? Aceasta este o scrisoare DAR. Despre asta a fost lecția de azi. Irina Tokmakova are chiar și o carte despre această scrisoare, care se numește „Alya, Klyaksich și litera A” (Fig. 25).

Orez. 25. Cartea „Alya, Klyaksich și litera A” ()

Bibliografie

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Limba rusă 1. M.: Astrel, 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă 1. - M.: Ballas.
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Manual de predare a alfabetizării și lecturii: ABC. Carte academică / Manual.

1. Tavika.ru ().
2. Skazochnyj-domik.ru ().
3. Liveinternet.ru ().

Teme pentru acasă

• Exersați scrierea unei scrisori DAR. Scrieți-vă propriile majuscule și majuscule Ah(mari și mici).
• Găsiți cuvinte care conțin mai mult de două sunete [A]

B A R A b A n, brigand A d A, P A l A tk A, t A R A la A n, mostre A, b A R A n.

• Învață o poezie despre o scrisoare DAR:

Iată o scrisoare ca o colibă.

Nu-i așa, scrisoarea e bună!

Și deși pare simplă,

DAR începe alfabetul.

Sarcini.

Antrenament corecțional:

• introduceți litera și sunetul „A” și trăsăturile lor distinctive;
• învață să caracterizezi un sunet vocal;
• evidențiați sunetul cu vocea, determinați locul sunetului în cuvânt;
• scrie litera „A”.

Corectare-dezvoltare:

• contribuie la dezvoltare analiza sunet-litereși auzul fonemic prin jocurile „Semnale”, „Cine este atent”, „Al patrulea extra”, „Unde se ascunde sunetul”;
• dezvoltarea percepției vizuale prin gimnastică vizuală și jocul „Găsește și încercuiește toate literele „A”;
• memoria și vorbirea prin răspunsuri complete la întrebări despre poezie și memorarea cuvintelor cu sunetele „A” care vor apărea în text;
• atentie si gandire logica prin jocuri didactice;
• abilități motrice prin scriere și trasare a literei „A” și un minut fizic.

Corectare-educare:

• cultivați perseverența și acuratețea în îndeplinirea sarcinilor.

Vocabular. Sunet, literă, vorbire, non-vorbire, vocală.

Echipamente.

Material demonstrativ:

• Prezentare „În țara fagului și a sunetelor” Nr.1.

Înmânează:

• Semnale de joc - cărți (vezi Anexa 1)
• creion roșu;
• card - scrie o scrisoare (vezi Anexa 1);
• card - găsiți și încercuiți toate literele „A” (vezi Anexa 1);
• card - încercuiește imaginile care au sunetul „A” în cuvinte (vezi Anexa 2)
• jocul „Unde este ascuns sunetul” (vezi Anexa 2), pătrat roșu.

• un laptop,
• ecran;
• proiector.

Integrarea zonelor educaționale.

Tehnici metodologice

Progresul cursului.

Organizarea timpului.

Salut soare de aur!

Salut cer albastru!

Salut, prietenii mei!

Mă bucur să vă văd pe toți!

slide 1.

Caracteristicile sunetelor.

Băieți, astăzi veți merge cu el în țara sunetelor și a literelor. În țara literelor și a sunetelor, există o școală în care oricine dorește poate învăța să citească și să scrie. Sunt multe sunete diferite în lume, ploaia face zgomot, ciocănitoarea bate cu ciocul în copac, ariciul pufăie în frunze, telefonul sună, oamenii vorbesc. Toate sunetele pot fi împărțite în vorbire și non-vorbire. Sunetele non-vorbării includ sunetele lumii înconjurătoare, iar sunetele pe care le auzim atunci când o persoană vorbește sunt numite sunete de vorbire.

Slide 2 - 10.

Semnalizoare.

Un urs și un arici vor să verifice dacă vă amintiți ce sunt sunetele și se oferă să jucați jocul semnalizatorilor. Dacă auziți un sunet de vorbire, țineți sus cardul de zână, iar dacă sunetul nu este vorbire, țineți sus cardul de arici (vezi Anexa 1). În timpul jocului, profesorul întreabă de ce băieții ridică această carte.

Introducere în sunetul „A”.

Astăzi ne vom familiariza cu sunetul vorbirii „A”. Uite, când pronunț sunetul „A”, buzele mele sunt într-o stare calmă, gura îmi deschide larg, limba se află calm în gură, gâtul „funcționează” (copiii își pun mâna pe gât pentru a controla munca de corzile vocale). Pot să cânt acest sunet, nimic nu interferează cu vocea mea. Sunetele pe care le putem cânta se numesc vocale. Sunetele vocale sunt marcate cu un pătrat roșu.

Exercițiu de respirație

Haideți cu toții să respirăm adânc prin nas împreună și, în timp ce expirăm, să spunem sunetul „A” cu gura larg deschisă, mai întâi în liniște, A..., apoi tare, A.... Repetați de 4-5 ori

Ce sunete se numesc vocale?

Cum se numesc sunetele pe care le putem cânta?

Ce culoare reprezentăm sunetele vocale?

Slide 11.

Întocmirea de propuneri de imagini de referință.

Obosit, să luăm o pauză și să ne amintim ce perioadă a anului este?

Copii: Toamnă.

Profesor: De ce crezi asta?

Copii: Afară e frig, păsările se adună în stoluri, frunzele se îngălbenesc, ziua se scurtează.

Gimnastica cu degetele „Zburați departe, zburați departe” E. Blaginina

Profesor: Să jucăm jocul „Zboară departe, zboară departe”.

În curând, viscolele albe vor roti mâinile

Zăpada se va ridica de pe pământ. Coborâți mâna și ridicați

degetele în mișcare

Macaralele au zburat! restul bat ca aripile

Nu auzi cucul în crâng, Pune palmele după ureche și

intoarce capetele in lateral

Și căsuța pentru păsări era goală. Vârfurile degetelor se conectează

reprezentând acoperișul unei case

Barza bate din aripi - Degetele se conectează

Zboară departe, zboară departe. restul bat ca aripile

Frunzele legănați cu model Palmele se leagă și le înclină

spre laterale

Într-o băltoacă albastră pe apă. Palmele sunt atașate cu o margine

unul față de celălalt, palmele în sus

Turnul negru și degetele mijlocii

În grădină, în creastă. mergând pe masă

Degete prăbușite, îngălbenite în direcții diferite,

degetele mari se încrucișează

Razele rare ale soarelui Degetele se leagă și

coborî

Zboară departe, zboară departe, Thumbs connect

Rooks au zburat de asemenea. restul bat ca aripile

Ce păsări sunt menționate în poezie?

Copii: Poezia vorbește despre o curbă, un graur, un cuc, o macara și o barză.

Profesor: Numele cărei păsări începe cu sunetul „A”?

Copii: Barza începe cu sunetul „A”.

slide 12

Cine este atent

Barza vrea să joace jocul „Cine este atent” cu tine. Ascultă cu atenție poezia și amintește-ți toate cuvintele cu sunetul „A” pe care le auzi.

Barza a predat alfabetul

Și am primit cinci.

Și astăzi fără nici un indiciu

El își citește povești.

Ce cuvinte cu sunetul „A” ai auzit și ți-ai amintit? Dacă este necesar, profesorul citește a doua oară poezia.

Să ne amintim despre cine era poezia?

Ce a făcut barza?

Ce a primit barza?

Ce a învățat barza?

Fizminutka "Barza"

Copiii, împreună cu profesorul, merg, ridicând picioarele sus, cu mâinile la brâu.

Barza, barza cu picioare lungi,

Arată-mi drumul spre casă!

Barza răspunde veselă:

Bate cu piciorul drept

Bateți piciorul stâng

Din nou cu piciorul drept

Din nou cu piciorul stâng

Apoi cu piciorul drept

Apoi cu piciorul stâng

Atunci vii acasă.

diapozitivul 13

Joc interactiv „The Fourth Extra”

Băieți, barza se oferă să joace jocul „The Fourth Extra”, dar pentru a găsi corect răspunsul, amintiți-vă că suntem în țara literelor și a sunetelor.

Gândiți-vă ce imagine este de prisos dacă este desenată aici: un pepene verde, o umbrelă, un autobuz, o portocală.

Copii: O imagine în plus a unei umbrele, pentru că un pepene verde, un autobuz și o portocală încep cu sunetul „A”, iar umbrela, cu sunetul „Z”.

Slide 14

Profesor: Pe această carte sunt desenate: ananas, ceas, lup, fluture.

Copii: O imagine în plus este un lup, deoarece în cuvintele ananas, ceas, fluture există un sunet „A”, dar în cuvântul lup, nu este.

diapozitivul 15

Muncă independentă „Găsește și încercuiește”.

Barza ți-a pregătit o altă sarcină. Încercuiește imaginile de pe carduri care au sunetul „A” în cuvinte (vezi Anexa 2). Copiii termină sarcina pe cont propriu, după care există o verificare pe ecran.

slide 16

Unde este ascuns sunetul?

De asemenea, băieții magpie vor să se joace cu tine, îi place să joace jocul „Unde este ascuns sunetul?”. Dacă cuvântul începe cu sunetul „A”, atunci ea ia pătratul roșu în cioc. Aaaaaarbuz

Dacă sunetul „A” este în mijlocul cuvântului, atunci pătratul patruzeci ia o aripă. Baaaaaant.

Și dacă cuvântul se termină cu sunetul „A”, atunci ea îl ține pe coadă. Cataaaa.

Slide 17 - 19

Munca independentă a copiilor cu o verificare pe ecran. Cărți pentru joc(vezi anexa 2)

Cum arată litera „A”?

Toți au Sunete de vorbire există o desemnare simbolică SCRISOARE. Auzim și pronunțăm sunete și vedem și scriem litere. Acum stați pe loc, vă voi prezenta litera „A”.

Și mergând pe potecă

Picioarele larg depărtate.

Scrisoarea poate fugi

Trebuie să-și lege picioarele.

slide 12

Și brusc s-a transformat într-un deal

Și s-a rostogolit încet.

diapozitivul 13

Cum să-ți amintești această scrisoare?

Și arată ca o rachetă.

Își ia zborul

Da, și ne invită cu el.

Slide 14 - 16

Afișează litera „A”

Vezi cum este scrisă litera „A”. Litera „A” începe să fie scrisă din colțul din stânga jos, se ridică până la mijlocul pătratului și apoi coboară în colțul din dreapta jos. După aceea, în mijlocul pătratului, două bețe înclinate sunt conectate cu o linie.

Scrie litera „A”

Băieți, acum încercați să scrieți singuri litera „A” în celule (vezi Anexa 1).

Slide 17

Gimnastica vizuală „Scrisoare veselă”.

Băieți, litera „A” vrea să se joace cu visele, să se miște și să se miște, la fel ca un acrobat la circ. Să urmărim cu atenție scrisoarea noastră cu privirea. Copiii urmăresc apariția unei litere și mișcarea acesteia pe ecran, efectuând astfel gimnastică vizuală.În timp ce ne uitam la scrisoare, ochii noștri nu s-au odihnit, ci au făcut gimnastică vizuală. Acum trebuie să se odihnească, să clipească din ochi (3 sec), să se închidă (5 sec). Efectuați exercițiul de 3 ori.

Slide 18 - 19

Găsiți și încercuiți toate literele „A”

Acum luați un creion roșu și încercuiți toate literele „A” pe care le vedeți pe bucata de hârtie (vezi Anexa 1). După finalizarea sarcinii, copiii se verifică pe ecran.

diapozitivul 29.

Rezumatul lecției.

Despre ce sunet și literă vorbeam astăzi. Ce ne arată ursul? Să ne amintim, litera suntem... și sunetul... Ce fel de sunet este sunetul "A"? Ce culoare o reprezentam? Bravo, astăzi ai făcut față tuturor sarcinilor, ai învățat multe și ce ți-ai amintit în mod special?

Ei bine, a venit timpul să ne întoarcem, data viitoare vom merge în țara literelor și a sunetelor pentru noi cunoștințe, iar acum la revedere.

Manual „Alfabetul rus” V.G. Goretsky și alții.
(p. 24-26).

Obiective:

• introduceți elevilor sunetul [a];
• a forma capacitatea de a izola sunetul [a] din vorbire;
• introduceți copiilor literele A, a;
• dezvoltarea abilităților de citire;
• dezvolta auzul fonemic, atenția, gândirea logică și asociativă, vorbirea copiilor;
• insufla interesul pentru lectura.

Echipament:

• fișe demonstrative cu scris și majuscule A, a;
• scheme de sunete, cuvinte, propoziții;
• imagine complot (Fătă ținând un pepene verde);
• poză cu imaginea unui aster; silabe SA, AS, ZA, SHA, ASh, ZHA, CHA, ACH, RA;
• cartonașe cu cuvinte greu de pronunțat și noi pentru copii (Ul-ya-na, Ag-ra-fe-na, A-ri-na, ge-or-gi-ny etc.);
• tabla magnetica;
• cărți: „Doctor Aibolit” de K.I. Chukovsky, rus poveste populara„Sora Alyonushka, fratele Ivanushka”;
• prezentarea „ABC-uri distractive” (Anexa 1).

Explicații pentru utilizarea prezentării: pe diapozitivele de prezentare, cuvintele pe care le citesc copiii sunt împărțite în silabe. Orice altceva este citit de profesor.
Pe diapozitivul 10, nu toate cuvintele sunt împărțite în silabe, ci doar unele dificile și noi pentru copii. Cuvântul de pe diapozitivul 17 este citit de copii.
În etapa de învățare a materialelor noi, se recomandă utilizarea diapozitivelor 3-6. Pentru a consolida studiul - 8-19, generalizare - 20-22.
Materialul de prezentare propus pentru etapa de consolidare poate fi folosit într-o lecție (selectiv) sau împărțit în două lecții. De exemplu, diapozitivele 8-10, 13 și 19 pot fi folosite în prima lecție despre sunetul [a] și litera „A”. Și slide-urile 11, 14 - 18 - pe următorul. Sau unele dintre aceste diapozitive pot fi folosite în lecția despre sunetul [o], literele „Oh, oh” în stadiul de repetare a studiului.

În timpul orelor:

eu.Organizarea timpului.

Daca vrei sa stii multe
Realizează multe
Trebuie citit
Trebuie sa inveti!

II. Prezentarea temei și a obiectivelor lecției.

- Băieți, continuăm să călătorim prin țara Sunetelor.
Dar astăzi așteptăm o altă țară foarte importantă, interesantă și distractivă - țara Literelor.
Înainte de a merge acolo, să trecem în revistă ceea ce a fost învățat în lecțiile anterioare.

III. Repetarea a ceea ce s-a învățat.

- În ce grupuri sunt împărțite sunetele?
- Ce știi despre sunetele vocale? Despre consoane?

1. Minut de logopedie. Lucrul cu silabare.
Pe tablă sunt silabele: SA, AS, ZA, SHA, ASH, ZHA, CHA, ACH, RA.
Elevii cititori citesc silabele, toți copiii le repetă și pronunță șuobitoarele de limbi învățate în lecțiile anterioare.
De exemplu: Student: - SA.
Toate: - SA - SA - SA – o vulpe stă sub un tufiș.
Student: - LA FEL DE.
Toate: - AS - AS - AS - am băut dintr-o cană de kvas.

PENTRU - PENTRU - PENTRU - du-te acasă capră.
SHA - SHA - SHA - mama spala copilul.
Ash - Ash - Ash - am construit o colibă.
ZHA - ZHA - ZHA - ariciul are ace.
CHA - CHA - CHA - a fost chemat un doctor la Sasha.
ACH - ACH - ACH - o tură neagră trecea pe câmp.
RA - RA - RA - am fost in vizita ieri.

2. Lucrați cu scheme.

Elevii se uită la imaginea complotului, care înfățișează o fată. Are un pepene verde în mâini.

Este expusă o schemă de propunere: Anya are un pepene verde. (Opțiune posibilă: Olya are un pepene verde.)

- Băieți, ce propoziție este „ascunsă” în această schemă?

Puteți invita copiii să folosească indicii:
1. Se atrage atenția asupra liniei verticale din schema celui de-al doilea cuvânt.
2. Al treilea cuvânt poate fi recunoscut prin denumirea corectă a ultimului cuvânt din poezie.

Este mare ca o minge de fotbal
Dacă este copt - toată lumea este fericită,
Are gust atât de bun
Și numele lui este ... (pepene verde).

Corectitudinea răspunsului este comparată cu schema cuvântului pepene verde, care este dată în manual (pag. 25).

Propunerile primite corespund schemei.
Schița propunerii rămâne la bord.

IV. Învățarea de materiale noi.

- Băieți, care dintre voi a fost atent și va putea spune ce răsucitor de limbi am rostit ultima dată?

- Să o spunem din nou.
- RA - RA - RA - am fost în vizită ieri.

- Suntem în vizită azi?
- In ce tara? (Spre țara literelor).
- Dar locuitorii Țării Literelor sunt foarte prietenoși cu locuitorii Țării Sunetelor.
- Să ascultăm sunetele.

1. Lucrare la dezvoltarea auzului fonemic, extragerea sunetului [A].
Folosind o prezentare„ABC-uri distractive” (Anexa 1).

1. Gimnastica sonoră.(Diapozitivul 3).

2. Lucrați conform manualului și la tablă.

Pe tablă apare o imagine, care înfățișează un aster.
Se elaborează schema acestui cuvânt.
Copiii găsesc aceeași imagine și diagramă în manual.
Se lucrează pentru evidențierea sunetului [a].

3. Fixare primară.

slide 4. Lucrați la dezvoltarea auzului fonemic, gândirii.

Copiii sunt invitați să privească imaginile subiectului (ceapă, pâine, ananas, prăjitură, vafe, lămâie, brânză, banană etc.).

Băieți, să numim produsele și să le alegem pe cele care vor fi
avea un copil. Numele acestor produse trebuie să conțină sunetul [a] oriunde în cuvânt.

Puteți cere copiilor să se gândească în numele carei școli
accesorii, există un sunet de percuție [a].
Locul sunetului în aceste cuvinte este determinat.

Jocul „Numele noastre”
Copiii ale căror nume conțin sunetul [a] - accentuat, într-o anumită silabă (prima, a doua etc.) sunt invitați să efectueze diverse exerciții (ridică mâna stângă sau dreaptă, se ridică...).
Este posibil ca băieții să analizeze numele fetelor, fetelor - numele băieților.
Restul elevilor din clasă semnalează corectitudinea temei: făcută corect - bate din palme, greșesc - călcă.
(Când utilizați această sarcină în lecție, profesorul ar trebui să ia în considerare caracteristicile unor nume precum Oksana, Oleg).

4. Cunoașterea litera A.

Slide-urile 5 și 6. (Dezvoltarea gândirii asociative).

Manual, p.25. Sunt prezentate și literele scrise A, a.

Se atrage atenția asupra schemei de propoziție: Olya (Ani) are un pepene verde. Dacă copiii din propoziție au folosit numele Olya, se propune să numiți fetița cu un nume care începe cu sunet de percuție[a], în conformitate cu schema.
Dacă copiii au numit-o deja pe fată Anya, atunci literele sunt adăugate la scheme: Anya - A, pepene verde - a.

- Care dintre elevii din clasa noastră are un nume care începe cu un sunet de percuție [a]?
- Pe care dintre literele (A sau a) le folosim pentru a reprezenta acest sunet? De ce?

V. Minutul fizic.Slide 7.

A este începutul alfabetului,
Pentru asta este faimoasă.
Și este ușor de recunoscut
Picioare așezate lat.

Copiii stau cu picioarele larg depărtate.
Pentru fiecare numărare, mâinile pe rând: pe centură, pe umeri,
două palme, pe umeri, pe centură, în jos - ritmul se accelerează.

VI. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.

1. Folosind prezentarea „ABC-uri distractive”(Anexa 1) .

Slide-urile 8, 9.
munca creativa, citind cuvinte-ghiciri prin citirea copiilor.

Slide 10.
Pronunţie fraze.
cuvinte din vocabular: Ulyana, Agrafena, Arina, dalii.

2. Lucrați la dezvoltarea vorbirii.

Manual, p.24 - 26.

Inventarea unei povești dintr-o imagine. Această sarcină poate fi îndeplinită de copiii care nu citesc ( cu. 24 - 25).
Vin cu propuneri pentru schema.
Citirea textelor citind copiilor.
Lucrează la proverbe.

Prezentare.Slide 11.
Dezvoltare atenție voluntară, memorie.
Copiii își amintesc de basm și apoi continuă să lucreze la manual.

O conversație despre ilustrații de basme ( cu. 26).
Elaborarea unei propuneri pentru schema ( cu. 26).

În această etapă a lecției, elevii sunt familiarizați cu diverse ediții de cărți: „Doctor Aibolit” de K.I. Chukovsky, „Sora Alyonushka, fratele Ivanushka”.

Copiii cititori sunt invitați să se familiarizeze cu aceste lucrări acasă.

VII. Fizminutka.slide 12.

Litera A, litera A
Cap alfabet.

Sasha știe, Sveta știe,
Și arată ca o rachetă.

Copiii își lasă picioarele larg, își ridică mâinile, bat din palme.

Gimnastica pentru ochi.

3. Lucrul cu prezentarea(Anexa 1) .

Slide-urile 13-15.
Un bloc de sarcini pentru restaurarea cuvintelor deformate.
Poate fi folosit selectiv.
Cuvânt de dicționar - ANAGRAMA.

slide 16.
Lucrați la dezvoltarea gândirii.
Rezolvarea puzzle-urilor.
Puteți compara cuvintele: glorie și glorie.

Slide-urile 17 și 18.
Sarcini pentru dezvoltarea gândirii, atenție voluntară, memorie.

Ghicirea cuvintelor. ( Slide 17).

- Dacă prin scrisoare, băieți, luați
La păsările și animalele pictate,
Ne vei suna o luna buna...
Ce lună este aceasta? Spune-mi repede.

Rezolvarea cuvintelor încrucișate. ( Slide 18).

Slide 19.
Lucrați la dezvoltarea auzului fonemic și a memoriei arbitrare.
Diapozitivul este afișat la etapa de verificare, sunetele auzite de copii și literele sunt corelate.
Copiii percep textul după ureche (citit de profesor).
Cuvinte din dicționar - ACACIA, PLUCK PLANT, ARBA, APPETITE.

VIII. Generalizarea celor studiate.

Slide-urile 20 și 21.

În paralel, se lucrează cu banda de litere din manual și la tablă.

IX. Rezumatul lecției.

- Ce nou ai învățat la lecție?
- Ce sarcini au fost cele mai interesante și mai ușoare? De ce?
- Ce a cauzat dificultatea? De ce?
- Ce cuvinte noi ai învățat? (Se atrage atenția asupra tablei magnetice, unde sunt plasate cuvintele din dicționar).
- Ce au aceste cuvinte în comun? (Sunetul [a], litera a).
- În următoarele lecții, ne vom continua călătoria către țara Sunetelor și Literelor, pentru că, cunoscând SUNETELE și LITEROLE pe care acestea le reprezintă, poți învăța să citești și să scrii.

Slide-urile 22 și 23.

- Vă mulțumim pentru munca dvs.!
Literatură:

1. Volina V.V. Alfabetul distractiv. – M.: Iluminismul, 1991.
2. Zakhoder B.V. Alfabetul cu blană. - Fryazino: Century 2, 1998.
3. Schwartz M.L. ABC pentru părinți grijulii. - Fryazino: Century 2, 1998.

Sarcini de corecție-dezvoltare.

Să învețe copilul să navigheze în „schema propriului corp” asupra lui însuși și a persoanei care stă vizavi.

Învață copilul să determine direcția sunetului în spațiu.

Învață să pronunți clar sunetul [A].

Învață să evidențiezi sunetul [A] în poziția accentuată la începutul și la sfârșitul cuvântului.

Pentru a preda analiza și sinteza complexelor de sunet AU, UA.

Exercitiul 1. Un adult învață un copil să navigheze în „schema propriului său corp”: el explică și arată unde îi sunt mâinile drepte și stângi, picioarele drepte și stângi. Apoi îi cere copilului să arate unde are urechea stângă, ochiul drept, sprânceana stângă etc. După aceea, se oferă să răspundă în ce mână (dreapta sau stânga) ține obiectul care i-a fost dat. Când bebelușul învață să navigheze corect în „schema propriului său corp”, adultul îl învață să determine „dreapta - stânga” pe persoana care stă lângă copil, iar apoi pe persoana care stă vizavi.

Sarcina 2. Exercițiu didactic „De unde a venit sunetul?” (dezvoltarea atenției auditive).

Copilul închide ochii. Adultul sună în sonerie, iar copilul trebuie să indice cu mâna de unde provine sunetul.

Sarcina 3. Cunoașterea sunetului [A].

Adultul îi oferă copilului să asculte o serie de cuvinte.

Un adult arată copilul în fața unei oglinzi și explică articularea sunetului [A]: când pronunțăm sunetul [A], atunci:

buzele într-o stare calmă;

gura este larg deschisă;

limba zace linistita in gura;

gâtul „funcționează” (mâna copilului se întinde pe gât pentru a controla activitatea corzilor vocale).

Copilul pronunță corect sunetul [A] în fața oglinzii, iar apoi reproduce articulația sunetului fără voce. Un adult îi explică copilului că sunetul [A] este o vocală (se poate cânta, deoarece aerul nu întâlnește un obstacol în calea lui) și îi arată copilului un cerc roșu pentru a indica acest sunet, precum și un simbol pentru sunetul [A] - fata leagana papusa si ii canta: AAA...

Sarcina 4. Exerciții fonetice. Adultul il intreaba pe copil:

arată cum fata leagănă păpușa: ​​aaaaaaaa ... (urmând adultul pe o expirație lungă și lină);

Ce vă cere medicul să spuneți când examinează gâtul? - A-A-A ... (in urma adultului, brusc);

pronunțați independent sunetul [A] de câte ori bate din palme un adult.

Sarcina 5. Un adult îi cere copilului să numească un cuvânt suplimentar la rând (unul care nu începe cu sunetul [A]): ​​portocală, artist, supă, astronom.

Sarcina 6. Exercițiu didactic „Spune cuvântul și numește primul sunet din cuvânt”.

Adultul spune poezia, iar copilul efectuează mișcările corespunzătoare și termină ultimul cuvânt din fiecare rând, evidențiind cu vocea silaba accentuată din acesta.

El e mare, - Mâinile sunt în semicerc în fața ta.

ca o minge de fotbal

Dacă este copt, toată lumea este fericită. - Își mângâie burtica cu mâna dreaptă.

Are gust atât de bun

Și numele lui este... (pepene)

Sarcina 7. Ghici ghicitori, numește primul sunet din cuvintele ghicitori.

Stau pe acoperiș

Toate conductele de mai sus. (Antenă)

El însuși stacojiu, zahăr,

Caftanul este verde, catifelat. ( Pepene)

Sarcina 8. Un adult cheamă un cuvânt către copil, cere să determine și să desemneze locul sunetului [A] în el (începutul sau sfârșitul cuvântului), folosind un cerc roșu și un cartonaș.

august, barza...; mână, vulpe, ferăstrău.

Sarcina 9. Exercițiu didactic „Numiți pe A” (amintiți-vă cuvintele dintr-un cerc semantic care încep cu sunetul [A]): ​​​​transport: autobuz, aerobuz, avion ...; fructe: ananas, portocală, caise...; profesii: agronom, astronom, artist...; nume de băieți și fete: Anya...; Andrei...

Sarcina 10. Lipiți imagini cu imagini ale obiectelor ale căror nume încep cu sunetul [A] în caiet.

Sarcina 11. Învață vocabular:

A-ah-ah - gura mai largă, copii.

Ah, mă doare piciorul.

Sarcina 12. Un adult citește o poezie și îi cere copilului să răspundă la ce se aude adesea același sunet în ea, apoi numește toate cuvintele din această poezie care încep cu sunetul [A].

Ce conduci, masina?

Orice care începe cu litera A:

Aici sunt pepeni, portocale,

Caise și gutui.

La enumerarea fructelor, copilul îndoaie succesiv degetele mâinii stângi cu mâna dreaptă.

G. Satir

Sarcina 13. Exercițiu pentru degete:

Am împărțit o portocală; - Degetele strânse pentru fiecare cuvânt

Suntem mulți dintre noi, iar el este unul - într-un pumn.

Această felie este pentru un arici, - Cu mâna stângă, îndoiți alternativ degetele mâinii drepte.

Această felie este pentru un rapid,

Această felie este pentru rătuci,

Această felie este pentru pisoi,

Această felie este pentru castor

Iar pentru un lup - coaja.

Sarcina 14. Exercițiu pentru dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcările:

Barza, barza cu picioare lungi,

Arată-mi drumul spre casă!

Călcați cu piciorul drept

Călcați cu piciorul stâng

Din nou, piciorul drept

Din nou, piciorul stâng

Apoi cu piciorul drept

După - cu piciorul stâng,

Atunci vii acasă!

I. Tokmakova

(Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.)

Sarcina 15. Introducere la litera A.

Litera A este înaltă și zveltă.

Este foarte asemănător cu arcul.

V. Kovshikov

Cum mai arată litera A? (La rachetă, la acoperișul casei...)

Litera A de la degete: degetele arătător și mijlociu ale mâinii drepte sunt coborâte, restul sunt strânse într-un pumn, iar degetul arătător al mâinii stângi formează o „curea”.

Jocuri cu litere.

Sarcina 16. Analiza complexelor sonore: un strigăt în pădure: AU; copil plângând: wow.

Adultul îi cere copilului să răspundă la următoarele întrebări:

Care este primul sunet pe care îl auzi? Care este al doilea sunet pe care îl auzi?

După aceea, adultul invită copilul să așeze o diagramă a fiecăruia dintre aceste complexe de sunet folosind cercuri roșii.

Așezarea cuvintelor AU, UA din literele alfabetului divizat, citirea, scrierea cu majuscule într-un caiet (copiere și scriere din memorie cu analiză preliminară a sunetului).

Sarcini de corecție-dezvoltare.

1. Să învețe copilul să navigheze în „schema propriului corp” asupra lui însuși și a celui care stă vizavi.

2. Învață copilul să determine direcția sunetului în spațiu.

3. Învață să pronunți clar sunetul [A].

4. Învață să evidențiezi sunetul [A] în poziția accentuată la începutul și la sfârșitul cuvântului.

5. Predarea analizei și sintezei complexelor sonore AU, UA.

Sarcina 1. Un adult învață copilul să navigheze în „schema propriului său corp”: explică și arată unde are mâinile drepte și stângi, picioarele drepte și stângi. Apoi îi cere copilului să arate unde are urechea stângă, ochiul drept, sprânceana stângă etc. După aceea, se oferă să răspundă în ce mână (dreapta sau stânga) ține obiectul care i-a fost dat. Când bebelușul învață să navigheze corect în „schema propriului său corp”, un adult îl învață să determine „dreapta - stânga” pe persoana care stă lângă copil și apoi pe persoana care stă vizavi.

Sarcina 2. Exercițiul didactic „De unde a venit sunetul?” (dezvoltarea atenției auditive).

Copilul închide ochii. Adultul sună în sonerie, iar copilul trebuie să indice cu mâna de unde provine sunetul.

Sarcina 3. Cunoașterea sunetului [A].

Adultul îi oferă copilului să asculte o serie de cuvinte.

august, barza, adresa.

Un adult arată copilul în fața unei oglinzi și explică articularea sunetului [A]: când pronunțăm sunetul [A], atunci:

Bureții în stare calmă;

Gâtul „funcționează” (mâna copilului se află pe gâtul lui pentru a controla activitatea corzilor vocale).

Copilul pronunță corect sunetul [A] în fața oglinzii, iar apoi reproduce articulația sunetului fără voce. Un adult îi explică copilului că sunetul [A] este o vocală (se poate cânta, deoarece aerul nu întâlnește un obstacol în calea lui) și îi arată copilului un cerc roșu pentru a indica acest sunet, precum și un simbol sonor [A] - fata leagana papusa si ii canta: AAA...(vezi insertul de culoare).

Sarcina 4. Exerciții fonetice. Adultul il intreaba pe copil:

Arată cum fata leagănă păpușa: ​​aaaaaaaa ... (urmând adultul pe o expirație lungă și lină);

Ce vă cere medicul să spuneți când examinează gâtul? - A-A-A ... (in urma adultului, brusc);

Pronunțați sunetul [A] de câte ori adultul bate singur din palme.

Sarcina 5. Un adult îi cere copilului să numească un cuvânt suplimentar la rând (unul care nu începe cu sunetul [A]):

artist portocaliu, supă, astronom.

Sarcina 6. Exercițiu didactic „Spune cuvântul și numește primul sunet din cuvânt”.

Călcați cu piciorul stâng

Din nou cu piciorul drept

Din nou cu piciorul stâng

După - cu piciorul drept,

După - cu piciorul stâng,

Atunci vii acasă!

I. Tokmakova

(Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.)

Sarcina 15. Cunoașterea litera A.

Litera A este înaltă și zveltă.

Este foarte asemănător cu arcul.

V. Kovshikov

Cum mai arată litera A? (La rachetă, la acoperișul casei...)

Litera A de la degete: degetele arătător și mijlociu ale mâinii drepte sunt coborâte în jos, restul sunt strânse într-un pumn, iar degetul arătător al mâinii stângi formează o „curea”.

Jocuri cu litere.

Sarcina 16. Analiza complexelor sonore: un strigăt în pădure: AU; copil plângând: wow.

Adultul îi cere copilului să răspundă la următoarele întrebări:

Care este primul sunet pe care îl auzi?

Care este al doilea sunet pe care îl auzi?

După aceea, adultul îi oferă copilului să așeze o diagramă a fiecăruia dintre aceste complexe de sunet folosind cercuri roșii.

Așezarea cuvintelor AU, UA din literele alfabetului divizat, citirea, scrierea cu majuscule într-un caiet (copiere și scriere din memorie cu analiză preliminară a sunetului).