Lecții de franceză - analiza lucrării. Analiza lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin V.G Exemple de umanitate din literatură Lecții de franceză

Istoria creației

„Sunt sigur că scriitorul unei persoane este făcut de copilăria lui, de capacitatea lui de a vârstă fragedă vezi si simti tot ceea ce apoi ii da dreptul sa ia condeiul. educatie, carti, experienta de viata ei educă și întăresc acest dar în viitor, dar ar trebui să se nască în copilărie”, a scris Valentin Grigorievici Rasputin în 1974 în ziarul Irkutsk „Tineretul sovietic”. În 1973, a fost publicată una dintre cele mai bune povești ale lui Rasputin „Lecții de franceză”. Scriitorul însuși o evidențiază printre lucrările sale: „Nu a trebuit să inventez nimic acolo. Totul mi s-a întâmplat. Nu a trebuit să merg departe pentru prototip. Trebuia să returnez oamenilor binele pe care mi l-au făcut cândva.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este dedicată Anastasiei Prokopievna Kopylova, mama prietenului său, celebrul dramaturg Alexander Vampilov, care a lucrat la școală toată viața. Povestea s-a bazat pe amintirea vieții unui copil, acesta, potrivit scriitorului, „era unul dintre cei care încălzesc chiar și cu o ușoară atingere la ei”.

Povestea este autobiografică. Lidia Mikhailovna este numită în lucrare cu propriul nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitoarea, într-un interviu cu un corespondent al revistei Literatura la școală, a vorbit despre întâlnirile cu ea: „Recent am fost în vizită la mine și ne-am amintit de mult și cu disperare de școala noastră și de satul Angarsk Ust-Uda aproape acum o jumătate de secol și o mare parte din acel moment dificil și fericit.”

Gen, gen, metodă creativă

Lucrarea „Lecții de franceză” este scrisă în genul poveștii. Perioada de glorie a nuvelei sovietice rusești cade în anii douăzeci (Babel, Ivanov, Zoșcenko) și apoi anii șaizeci și șaptezeci (Kazakov, Shukshin etc.). Mai repede decât alte genuri de proză, povestea reacționează la schimbările din viața socială, deoarece este scrisă mai rapid.

Povestea poate fi considerată cea mai veche și prima dintre genurile literare. Povestire scurtă evenimente - un incident la o vânătoare, un duel cu un inamic și altele asemenea - este deja o poveste orală. Spre deosebire de alte tipuri de artă, condiționată în esență, povestea este inerentă umanității, a apărut concomitent cu vorbirea și fiind nu doar transmisia de informație, ci și un mijloc de memorie socială. Povestea este forma originală a organizării literare a limbajului. O poveste este considerată a fi o lucrare de proză finalizată de până la patruzeci și cinci de pagini. Aceasta este o valoare aproximativă - două foi de autor. Așa ceva se citește „într-o suflare”.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este o lucrare realistă scrisă la persoana întâi. Poate fi considerată pe deplin o poveste autobiografică.

Subiect

„Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților noștri, de fiecare dată ne simțim vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ceea ce s-a întâmplat la școală - nu, ci pentru ceea ce ni s-a întâmplat după aceea. Așa că scriitorul își începe povestea „Lecții de franceză”. Astfel, el definește principalele teme ale lucrării: relația dintre profesor și elev, imaginea vieții luminată de sens spiritual și moral, formarea eroului, dobândirea experienței spirituale de către acesta în comunicarea cu Lidia Mikhailovna. Lecțiile de franceză, comunicarea cu Lydia Mikhailovna au devenit lecții de viață pentru erou, educația sentimentelor.

Idee

A juca pe bani o profesoară cu elevul ei, din punct de vedere al pedagogiei, este un act imoral. Dar ce se află în spatele acestui act? – întreabă scriitorul. Văzând că școlarul (în anii înfometați de după război) este subnutrit, profesoara de franceză, sub pretextul unor ore suplimentare, îl invită la ea acasă și încearcă să-l hrănească. Ea îi trimite pachete, parcă de la mama ei. Dar băiatul refuză. Profesorul se oferă să se joace pentru bani și, bineînțeles, „pierde” pentru ca băiatul să cumpere lapte pentru acești bănuți. Și este fericită că reușește această înșelăciune.

Ideea poveștii stă în cuvintele lui Rasputin: „Cititorul învață din cărți nu despre viață, ci despre sentimente. Literatura, după părerea mea, este în primul rând educația sentimentelor. Și mai presus de toate, bunătate, puritate, noblețe. Aceste cuvinte sunt direct legate de povestea „Lecții de franceză”.

Eroii principali

Personajele principale ale poveștii sunt un băiețel de unsprezece ani și profesoara de franceză Lidia Mikhailovna.

Lidia Mihailovna nu avea mai mult de douăzeci și cinci de ani și „nu era nicio cruzime în fața ei”. Ea l-a tratat pe băiat cu înțelegere și simpatie, i-a apreciat determinarea. Ea a văzut abilități remarcabile de învățare la elevul ei și este gata să-i ajute să se dezvolte în orice fel. Lidia Mikhailovna este înzestrată cu o capacitate extraordinară de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, și-a pierdut locul de muncă.

Băiatul impresionează prin determinarea, dorința de a învăța și de a ieși în lume în orice împrejurare. Povestea despre băiat poate fi prezentată sub forma unui plan de cotație:

1. „Pentru a studia mai departe... și a trebuit să mă echipezez în centrul raional”.
2. „Am studiat bine aici... la toate materiile, cu excepția franceză, am păstrat cinci.”
3. „M-am simțit atât de rău, atât de amar și dezgustat! - mai rău decât orice boală.
4. „După ce l-am primit (rubla),... am cumpărat un borcan cu lapte de la piață”.
5. „M-au bătut pe rând... în ziua aceea nu a fost om mai nefericit decât mine”.
6. „M-am speriat și am pierdut... ea mi s-a părut o persoană extraordinară, nu ca toți ceilalți”.

Intriga și compoziția

„Am fost în clasa a cincea în patruzeci și opt de ani. Mai corect ar fi să spun, m-am dus: în satul nostru nu era decât scoala elementara, așa că, pentru a studia mai departe, a trebuit să mă echipezez de acasă la cincizeci de kilometri până la centrul regional. Pentru prima dată, un băiețel de unsprezece ani, prin voința împrejurărilor, este rupt de familie, rupt din mediul obișnuit. Micul erou înțelege însă că speranțele nu numai ale rudelor sale, ci ale întregului sat sunt puse pe el: la urma urmei, după părerea unanimă a consatenilor săi, este chemat să fie un „om învățat”. Eroul face toate eforturile, învingând foamea și dorul de casă, pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Cu o înțelegere deosebită, un tânăr profesor s-a apropiat de băiat. Ea a început să se implice suplimentar cu eroul limba franceza, sperând să-l hrănesc acasă. Mândria nu i-a permis băiatului să accepte ajutorul unui străin. Ideea Lidiei Mikhailovna cu coletul nu a fost încununată de succes. Profesorul l-a umplut cu produse „urbane” și, prin urmare, s-a dat pe ea însăși. În căutarea unei modalități de a-l ajuta pe băiat, profesorul îl invită să se joace pentru bani în „zid”.

Punctul culminant al poveștii vine după ce profesorul a început să se joace cu băiatul în perete. Paradoxul situației ascute povestea la limită. Profesorul nu putea să nu știe că la acea vreme o astfel de relație între un profesor și un elev putea duce nu numai la concedierea de la serviciu, ci și la răspunderea penală. Băiatul nu a înțeles pe deplin acest lucru. Dar când s-a întâmplat necazul, a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului. Și asta l-a determinat să realizeze câteva aspecte din viața de atunci.

Sfârșitul poveștii este aproape melodramatic. Pachet cu merele Antonov, pe care el, locuitor al Siberiei, nu l-a încercat niciodată, pare să facă ecou primul pachet, nereușit, cu mâncare urbană - paste. Din ce în ce mai multe lovituri pregătesc acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat. În poveste, inima unui băiat neîncrezător se deschide în fața purității unui tânăr profesor. Povestea este surprinzător de modernă. Conține marele curaj al unei femei mici, înțelegerea unui copil închis și ignorant și lecțiile umanității.

Originalitate artistică

Cu umor înțelept, bunătate, umanitate și, cel mai important, cu o acuratețe psihologică deplină, scriitorul descrie relația dintre un elev flămând și un tânăr profesor. Narațiunea curge încet, cu detalii cotidiene, dar ritmul o surprinde imperceptibil.

Limbajul poveștii este simplu și în același timp expresiv. Scriitorul a folosit cu pricepere ture frazeologice, realizând expresivitatea și figurativitatea operei. Frazeologismele din povestea „Lecții de franceză” exprimă în cea mai mare parte un concept și sunt caracterizate printr-un anumit sens, care este adesea egal cu sensul cuvântului:

„Am studiat aici și e bine. Ce mi-a rămas? Apoi am venit aici, n-am avut altceva de făcut aici și nu am știut să tratez cu dezordine tot ce mi s-a încredințat” (leneș).

„La școală, nu mai văzusem o pasăre, dar, privind înainte, voi spune că în al treilea trimestru, brusc, ca zăpada pe cap, a căzut asupra clasei noastre” (în mod neașteptat).

„Fămându-se și știind că râpa mea nu va dura mult, oricât l-aș salva, am mâncat până la sațietate, până la durere de stomac, iar apoi, după o zi sau două, mi-am plantat din nou pe raft” (foame) .

„Dar nu avea niciun rost să mă închid, Tishkin a reușit să mă vândă cu mărunțiș” (trădare).

Una dintre trăsăturile limbajului poveștii este prezența cuvintelor regionale și a vocabularului învechit, caracteristice timpului poveștii. De exemplu:

Depune - inchiriaza un apartament.
Camion - un camion cu o capacitate de transport de 1,5 tone.
Camera de ceai - un fel de sală de mese publică, unde se oferă ceai și gustări vizitatorilor.
arunca - înghiţitură.
Apa clocotita goala - pur, fara impuritati.
Blather - vorbește, vorbește.
balot - loveste tare.
Hluzda - un escroc, un înşelător, un şmecher.
pritaika - ce este ascuns.

Sensul lucrării

Opera lui V. Rasputin atrage invariabil cititorii, pentru că alături de obișnuit, cotidian în operele scriitorului există întotdeauna valori spirituale, legi morale, personaje unice, complexe, uneori contradictorii, lumea interioara eroii. Gândurile autoarei despre viață, despre om, despre natură ne ajută să descoperim în noi și în lumea din jurul nostru rezerve inepuizabile de bunătate și frumusețe.

În vremuri dificile, personajul principal al poveștii a trebuit să învețe. Anii de după război au fost un fel de încercare nu doar pentru adulți, ci și pentru copii, pentru că atât bunele cât și relele în copilărie sunt percepute mult mai strălucitoare și mai clare. Dar dificultățile construiesc caracterul, deci protagonistul arată adesea calități precum voința, mândria, simțul proporției, rezistența, determinarea.

Mulți ani mai târziu, Rasputin se va întoarce din nou la evenimentele anilor trecuti. „Acum, că o parte destul de mare din viața mea a fost trăită, vreau să înțeleg și să înțeleg cât de corect și util am petrecut-o. Am mulți prieteni care sunt mereu gata să ajute, am ceva de reținut. Acum înțeleg că cel mai apropiat prieten al meu este fostul meu profesor, un profesor de franceză. Da, zeci de ani mai târziu, îmi amintesc de ea ca pe o prietenă adevărată, singura persoană care m-a înțeles în timp ce studiam la școală. Și chiar și ani mai târziu, când ne-am întâlnit cu ea, mi-a făcut un gest de atenție, trimițând mere și paste, ca până acum. Și oricine aș fi, indiferent de ce depinde de mine, ea mă va trata mereu doar ca pe un student, pentru că pentru ea am fost, sunt și voi rămâne mereu student. Acum îmi amintesc cum atunci ea, luând vina pe ea însăși, a părăsit școala și și-a luat rămas bun de la mine: „Învățați bine și nu vă învinovăți pentru nimic!” Prin aceasta, ea mi-a dat o lecție și mi-a arătat cât de reală o persoana amabila. La urma urmei, ei spun adesea: profesor de școală este un profesor de viață.

Scrisul

Umanismul, bunătatea și sacrificiul de sine al profesorului. Povestea lui V. G. Rasputin „Lecții de franceză” ne duce în îndepărtata perioadă postbelică. Pentru noi, cititorii moderni, este uneori dificil să înțelegem toate împrejurările în care au trăit oamenii în acel moment dificil. Băiatul înfometat, protagonistul poveștii, nu este excepția, ci mai degrabă regula. La urma urmei, așa au trăit majoritatea oamenilor. Băiatul nu are tată, iar în familie, pe lângă el, mai sunt și mulți copii. O mamă epuizată nu poate hrăni întreaga familie. Cu toate acestea, ea își trimite fiul cel mare la studii. Ea crede că el va avea măcar speranță viață mai bună. La urma urmei, până acum nu s-a întâmplat nimic bun în viața lui.

Personajul principal povestește cum „s-a înghițit și și-a forțat sora să înghită ochii de cartofi încolțiți și boabele de ovăz și secară pentru a dilua plantările din stomac - atunci nu va trebui să te gândești la mâncare tot timpul. ." În ciuda foametei, frigului și lipsurilor, personajul principal este un băiat talentat și capabil. Toată lumea îl notează. De aceea, după cum își amintește personajul principal, „mama, în ciuda tuturor nenorocirilor, m-a adunat, deși până atunci nimeni din satul nostru nu a studiat în regiune”. Într-un loc nou, băiatului îi este greu.

Nimeni nu are nevoie de el aici, nimănui nu-i pasă de el. Într-o perioadă grea, dificilă, fiecare are dorința de a supraviețui singur și de a-și salva copiii. Nimănui nu-i pasă de copilul altcuiva. Protagonistul este un băiat cu sănătate precară, lipsit de sprijinul și îngrijirea celor dragi. Îi este adesea foame, suferă de amețeli și, în plus, i se fură deseori mâncarea. Cu toate acestea, un copil plin de resurse își caută calea de a ieși din această situație. Și găsește. Băiatul începe să joace pentru bani, deși, din punctul de vedere al autorităților școlare, un astfel de act a fost o adevărată crimă. Dar este jocul pentru bani care îi permite personajului principal să cumpere lapte pentru sine: cu anemia lui, laptele este pur și simplu necesar. Norocul nu îi zâmbește întotdeauna - adesea băiatul trebuie să moară de foame. „Foametea de aici nu a fost deloc ca foametea de la țară. Acolo, întotdeauna, și mai ales toamna, se putea intercepta, smulge, săpa, ridica ceva, peștii se plimbau în Angara, o pasăre zbura în pădure. Aici totul în jur era gol pentru mine: oameni ciudați, grădini ciudate de legume, pământ ciudat.

În mod destul de neașteptat, o tânără profesoară de franceză, Lidia Mikhailovna, vine în ajutorul protagonistei. Ea înțelege cât de greu este pentru un băiat care este rupt de casă și rude. Dar personajul principal însuși, obișnuit cu condițiile dure, nu acceptă ajutorul profesorului. Un băiat îi este greu să o viziteze, să bea ceai, cu care ea îl răsfață. Și apoi Lidia Mikhailovna merge la truc - îi trimite un colet. Dar cum poate o fată de oraș să știe că un sat îndepărtat nu are și nu poate avea produse precum paste și hematogen. Totuși, profesorul nu lasă gânduri pentru a-l ajuta pe băiat. Producția ei este simplă și originală. Ea începe să se joace cu el pentru bani și încearcă să facă tot posibilul pentru ca el să câștige,

Acest act arată bunătatea uimitoare a tânărului profesor. Titlul poveștii „Lecții de franceză” ne duce cu gândul la rolul acestui subiect în anii grei de după război. Apoi, studiază limbi straine părea un lux, inutil și inutil. Și cu atât mai de prisos părea limba franceză la țară, unde studenții abia puteau stăpâni materiile de bază care păreau necesare. Cu toate acestea, în viața protagonistului, lecțiile de franceză au jucat rolul principal. Tânăra profesoară Lidia Mikhailovna i-a predat copilului lecțiile de bunătate și umanism. Ea i-a arătat că, chiar și în cele mai dificile momente, există oameni care pot da o mână de ajutor. Faptul că profesorul găsește o modalitate atât de rafinată de a ajuta copilul, cum să se joace cu el pentru bani, spune multe. Într-adevăr, după ce a dat peste neînțelegere și mândrie din partea copilului, când a încercat să-i trimită un colet, Lidia Mikhailovna ar fi putut să renunțe la alte încercări.

Directorul școlii, Vasily Andreevich, în ciuda vârstei sale înaintate, nu a putut înțelege adevăratele motive care l-au condus pe tânărul profesor. Nu înțelegea de ce Lidia Mihailovna se juca pentru bani cu elevul ei. Ei bine, nu poți da vina pe director. La urma urmei, nu fiecare persoană are o sensibilitate și o bunătate deosebită, ceea ce face posibilă înțelegerea unei alte persoane. Copilăria este o perioadă specială. Tot ceea ce trăiește o persoană în această perioadă este amintit mult timp. Nu întâmplător amintirile au un impact asupra restului vieții tale. Este necesar să educăm nu cu cuvinte, ci cu fapte. Cuvinte frumoase nu înseamnă nimic dacă o persoană nu se comportă în cel mai bun mod. Tânăra profesoară a lăsat în sufletul băiatului amintiri de bunătate și sensibilitate. Și poți fi sigur că și-a amintit de asta pentru tot restul vieții.

Umanismul poveștii este că în orice condiții există cineva care poate da o mână de ajutor, chiar dacă nu îi va fi ușor. La urma urmei, Lydia Mikhailovna însăși probabil nu era bogată, a fost la fel de dificil pentru ea financiar ca pentru toți cei din jur. Cu toate acestea, ea este gata să-și refuze ceva de dragul elevului ei. Adevărata bunătate se arată când vorbim despre cei slabi si fara aparare. Băiatul este exact așa. Poate părea mândru, nu copilăresc de aspru și chiar oarecum amar. Vai, așa este viața, aspră, cu care este deja obișnuit. Nici măcar atenția profesorului nu-l poate face pe băiat mai flexibil, dar și în ciuda acestui lucru, povestea ne lasă bună dispoziție, îți permite să simți încredere în oameni, în umanitatea și îndurarea lor.

Alte scrieri despre această lucrare

>Compoziții bazate pe lecții de franceză

umanitate

Ce este umanitatea? Aceasta este, în primul rând, o atitudine binevoitoare și umană față de oameni, adică capacitatea de a înțelege o altă persoană, de a-i simți sentimentele și, la momentul potrivit, de a veni în ajutorul aproapelui său. Tocmai această calitate morală este dedicată poveștii lui Valentin Rasputin „Lecții de franceză” (1973).

Autorul însuși era profund convins că sarcina principală a literaturii este de a educa sentimentele unei persoane: „... în primul rând, bunătatea, puritatea, noblețea”. Purtătoarea acestor idealuri morale în opera sa este profesoara de franceză Lydia Mikhailovna.

Această tânără, pentru a-și ajuta bietul elev înfometat, a încălcat multe interdicții și reguli școlare, pentru care până la urmă a plătit cu munca ei. Dar și după aceea, ea a continuat să aibă grijă de băiat și să-i trimită mâncare.

Capacitatea profesorului de a rămâne fidelă idealurilor ei și de a merge la obiectiv în ciuda tuturor este cu adevărat admirabilă. Prin comportamentul ei, această femeie demonstrează un exemplu de adevărată umanitate.

Lidia Mihailovna s-a confruntat de multe ori cu o alegere: să-și ajute elevul sau să se retragă de la el. Când a aflat prima dată că băiatul joacă jocuri de noroc, a putut raporta acest lucru directorului, întrucât, din punct de vedere al ideologiei școlare, tocmai acest comportament al profesorului a fost considerat corect. Dar profesorul nu a făcut-o.

După ce l-a întrebat pe băiat despre fapta sa și a aflat că eroul are nevoie de bani doar pentru a cumpăra un „borcan de lapte”, Lidia Mikhailovna a putut să intre în postura de copil și să-l înțeleagă. Prin urmare, ea a început să studieze franceza cu el și acasă, pentru ca mai târziu să poată hrăni studentul cu cina. Dar băiatul a rezistat de fiecare dată acestei dorințe, pentru că dintr-o astfel de ofertă, așa cum i s-a părut, prea generoasă, „orice poftă a sărit din el ca un glonț”.

În acest moment, și Lidia Mikhailovna ar fi putut să-și abandoneze ideea de a ajuta copilul, dar ea a mers înainte, mai întâi aruncând un pachet de mâncare eroului, apoi oferindu-se să joace pentru bani în „perete”. Femeia nici nu s-a temut că în apartamentul alăturat locuiește directorul școlii, care îi aude. Și când în cele din urmă s-a întâmplat acest lucru, Lidia Mikhailovna i-a mărturisit sincer directorului fapta ei și și-a luat toată vina pe ea însăși. Astfel, ea i-a oferit elevului ei șansa de a-și continua studiile la școală.

Mi se pare că o persoană capabilă să demonstreze calități morale atât de înalte merită cu siguranță respect. De aceea autorul își dedică povestea unui simplu profesor de școală care s-a dovedit a fi capabil să îndeplinească o faptă cu adevărat demnă și nobilă.

Analiza „Lecții de franceză” a poveștii autobiografice a lui Rasputin poate fi găsită în acest articol.

„Lecții de franceză” analiza poveștii

Anul scrierii — 1987

Gen- poveste

Tema „Lecții de franceză” viata in anii postbelici.

Idee de lecție de franceză: Bunătatea dezinteresată și dezinteresată este o valoare umană eternă.

Sfârșitul poveștii sugerează că, chiar și după despărțire, legătura dintre oameni nu este ruptă, nu dispare:

„În mijlocul iernii, deja după sărbătorile din ianuarie, un colet a venit la școala mea prin poștă... conținea macaroane și trei mere roșii... Obișnuiam să le văd doar în poză, dar am bănuit că sunt .”

Probleme „Lecții de franceză”.

Rasputin atinge problemele moralității, a creșterii, a milei

Problema morală din povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este în educarea valorilor umane - bunătate, filantropie, respect, dragoste. Un băiat care nu are destui bani pentru mâncare îi este în mod constant foame, nu are suficiente transferuri din materie. În plus, băiatul era bolnav și, pentru a-și reveni, trebuia să bea un pahar de lapte pe zi. A găsit o modalitate de a face bani - a jucat „chika” cu băieții. A jucat destul de bine. Dar după ce a primit bani pentru lapte, a plecat. Alți băieți au considerat asta o trădare. Au provocat o bătaie și l-au bătut. Neștiind cum să-l ajute, profesoara de franceză l-a invitat pe băiat să vină la cursurile ei și să mănânce. Dar băiatul era stânjenit, nu dorea astfel de „fișe”. Apoi i-a oferit un joc pentru bani.

Semnificația morală a poveștii lui Rasputin este în incantarea valorilor eterne - bunătate și filantropie.

Rasputin se gândește la soarta copiilor care și-au luat pe umerii lor fragili povara grea a epocii loviturilor de stat, a războaielor și a revoluțiilor.Dar, cu toate acestea, există bunătate în lume care poate depăși toate dificultățile. Credința în idealul strălucitor al bunătății este o trăsătură caracteristică lucrărilor lui Rasputin.

Intriga „Lecții de franceză”.

Eroul poveștii vine din sat pentru a studia în centrul raionului, unde se află copilul de opt ani. Trăiește din greu, flămând - timpul de după război. Băiatul nu are rude sau prieteni în raion, locuiește într-un apartament cu mătușa altcuiva, Nadya.

Băiatul începe să joace „chika” pentru a câștiga bani pentru lapte. Într-unul dintre momentele grele, un tânăr profesor de franceză vine în ajutorul băiatului. Ea a fost împotriva tuturor regulilor existente jucându-se cu el acasă. Numai ca ea să-i dea bani ca să-și poată cumpăra mâncare. Într-o zi, directorul școlii i-a surprins jucând acest joc. Profesorul a fost concediat, iar ea s-a dus la locul ei din Kuban. Și după iarnă, ea i-a trimis autorului un pachet care conținea paste și mere, pe care le-a văzut doar în poză.

Valentin Rasputin apartine galaxiei celor mai talentati scriitori contemporani. Opera sa este atât de multifațetă încât fiecare cititor, indiferent de vârstă, va găsi în el ceva deosebit de important pentru el însuși.

Eroii săi sunt caracterizați de calități precum dreptatea, mila, bunătatea, sacrificiul de sine, sinceritatea și onestitatea. Autorul continuă să moștenească tradițiile umaniste ale literaturii secolului al XX-lea în opera sa.

Una dintre lucrările în care sunt proclamate valorile și virtuțile eterne umane este povestea Lecții de franceză.

Istoria creării poveștii „Lecții de franceză”

Povestea se bazează pe povestea autobiografică a autoarei. Prototipul imaginii Lidiei Mikhailovna este profesorul V. Rasputina, care a ocupat un loc foarte important în viața sa.

Potrivit lui Rasputin, tocmai o astfel de femeie are puterea de a schimba ceea ce este dincolo de controlul unei persoane obișnuite. Profesorul a fost cel care l-a ajutat pe autor să stabilească prioritățile corecte de viață și să înțeleagă ce este bine și ce este rău.

În povestea „Lecții de franceză” vedem un băiat obișnuit din mediul rural și profesorul lui. Copilul are puritate și suflet bun, dar condițiile grele de viață, sărăcia veșnică, foamea, îl împing pe calea greșită. Pentru a câștiga autoritate în rândul companiei băiețești, copilul începe să se joace „chika” cu ei, astfel încât să-l accepte rapid.

Dar, totuși, acest lucru nu ajută, iar băiatul este forțat să îndure umilirea constantă și chiar atacul băieților mai în vârstă. Această situație a fost observată în timp de profesoara de franceză, Lydia Mikhailovna. Ea încearcă să afle de la copil ce l-a determinat să se joace pentru bani.

Băiatul, care nu este obișnuit cu o atitudine bună și o participare umană obișnuită, începe să-i spună profesorului că se joacă pentru a avea prieteni și pentru a câștiga bani pentru mâncare, deoarece din cauza sărăciei părinților săi moare de foame.

Problema trezirii conștiinței

Lidia Mikhailovna vrea sincer să-l ajute și, sub pretextul că studiază limba franceză, îl invită la ea acasă. Profesorul a încercat întotdeauna să hrănească copilul, dar mândria și stima de sine nu i-au permis să accepte mâncarea.

Lidia Mikhailovna a găsit totuși o modalitate de a-l ajuta pe băiat, ea i-a oferit să joace jocul deja cunoscut pentru bani. Profesorul a cedat adesea, oferind astfel elevului ei bani pentru un prânz copios în fiecare zi.

Ajutându-l pe băiat, profesorul l-a luat cu viclenie din compania dubioasă și, de asemenea, nu a mers împotriva principiilor sale. Eroina Lydiei Mikhailovna este acea rază de bine de care au atâta nevoie oamenii defavorizați. Ea nu a rămas indiferentă la nenorocirea omulețului, ci a început de bunăvoie să-l ajute, riscând să-și piardă locul de muncă.

Autorul în povestea sa, așa cum îi este caracteristic, gloriifică bunătatea umană și impulsurile nobile. La urma urmei, atât băiatul, cât și profesorul erau oameni cinstiți, cu un sistem de valori umanist. Povestea ridică brusc și subiectul insecurității sociale a copiilor mici care sunt nevoiți să câștige bani pe cont propriu pentru hrana cea mai necesară.