Proiectul „Lumea uimitoare a puzzle-urilor. Proiectul „Lumea uimitoare a rebusurilor Uimitoarea lume a rebusurilor

instituţie de învăţământ municipală

„Școala Gimnazială Nr.18

districtul Traktorozavodsky din Volgograd

VII Internaţional

conferință educațională și practică

"Primii pasi"

Uimitoarea lume a puzzle-urilor

Completat de: elevi clasa a 9-a „B”.

Vasileva Elena Sergheevna

Conducător: profesor de matematică

Startseva Tatyana Alexandrovna

Volgograd 2017/2018

Introducere - paginile 3 - 4

Istoria puzzle-urilor - paginile 4 - 5

Ce înseamnă cuvântul rebus? - paginile 5 - 6

Reguli pentru compilarea și rezolvarea puzzle-urilor - paginile 6 - 12

Puzzle-uri matematice autocompuse - paginile 12 - 14

Rezultatele sondajului elevilor din clasele a 8-a „B” și a 8-a „A” - pp. 15 - 17

Concluzie - pp. 17-18

Lista literaturii folosite - pagina 18

1.Introducere.

Aplicăm cunoștințele matematice nu numai în lecțiile de matematică, ci și în viața de zi cu zi. Suntem norocoși că ne place matematica. Cu toate acestea, dificultatea pentru noi sunt problemele pentru a căror rezolvare este necesar să se aplice raționamentul logic. Citim că o persoană își poate dezvolta oricare dintre abilitățile, într-o măsură sau alta. Cum să dezvolți abilitățile matematice? Pe Internet, am găsit o mulțime de declarații de această natură:

- „Pentru a dezvolta abilități matematice, este necesar să rezolvi probleme de ingeniozitate, probleme de glumă, puzzle-uri și puzzle-uri matematice.”

- „Rezolvarea puzzle-urilor este o gimnastică excelentă pentru dezvoltarea intelectului elevului”.

- „Rezolvarea puzzle-urilor stimulează perfect dezvoltarea intelectului, dezvoltă capacitatea de a trage concluzii logice, te învață să gândești.”

Am decis că rezolvarea diferitelor puzzle-uri ne va ajuta să ne dezvoltăm abilitățile de matematică.

Tema de lucru:„Lumea fascinantă a puzzle-urilor”.

Relevanța subiectului:în cursul școlii, puzzle-urile de matematică nu sunt luate în considerare, iar la lecțiile de matematică este necesar să se rezolve probleme nu numai conform anumitor reguli, ci și probleme nestandard.

Ţintă:învață cum să rezolvi puzzle-uri matematice.

Sarcini:

Găsiți și studiați diverse surse cu informații despre puzzle-uri;

Pentru a studia puzzle-uri de diferite tipuri;

Explorați modalități posibile de a rezolva puzzle-uri.

Creează-ți propriile puzzle-uri folosind regulile de compilare.

Creați un folder-album „Puzzle-uri matematice prin ochii elevilor de clasa a VIII-a”.

Ipoteză: rezolvarea puzzle-urilor ne va ajuta să dezvoltăm gândirea logică.

Problemă: Matematica este întotdeauna considerată o materie dificil de înțeles. Unii elevi le este greu să-și amintească regulile de definiție și formule.
Capacitatea elevilor de a memora material educațional este foarte diferită. Compilarea și rezolvarea puzzle-urilor în studiul matematicii le permite elevilor să dezvolte atenția, observația, gândirea logică și creativă și să facă procesul de învățare mai interesant.

Obiectul de studiu: puzzle-uri matematice

Subiect de studiu: metode şi modalităţi de compilare şi rezolvare a puzzle-urilor matematice.

Metode de cercetare: studiul diverselor surse de informare, analiza, generalizarea si sistematizarea materialului.

2. Istoria puzzle-urilor.

O formă timpurie a rebusului se găsește în scrierea picturală, în care cuvintele abstracte greu de descris erau reprezentate de imagini ale obiectelor ale căror nume erau pronunțate în mod similar. Astfel de puzzle-uri sunt similare cu hieroglifele Egiptului și pictogramele Chinei timpurii. Imaginile rebusurilor erau folosite pentru a transmite numele orașelor pe monedele grecești și romane, sau pentru a desemna nume de familie în epoca medievală.Istoria rebusurilor a început cu foarte mult timp în urmă. În secolul al XV-lea în Franța, spectacolele de farsă erau numite rebus. Mai târziu, în secolul al XVI-lea, o astfel de distracție a fost interzisă și un joc de cuvinte bazat pe un joc de cuvinte a început să fie numit rebus. Adesea era o ghicitoare, constând din imagini cu diferite obiecte, numere sau litere. Și nu a fost atât de ușor să ghicești un astfel de cuvânt. În această formă, puzzle-ul a ajuns până la noi. În 1783, artistul și gravorul englez Thomas Buick a tipărit o Biblie neobișnuită pentru copii în tipografia lui T. Hodgson din Londra. El repovestește evenimentele Sfintei Scripturi sub formă de reproșuri. O astfel de Biblie a ajuns să fie numită „hieroglifă”. În text, unele cuvinte sunt înlocuite cu imagini. Câțiva ani mai târziu, în 1788, editorul american Isaiah Thomas a publicat peste ocean o Biblie hieroglifică. Astfel de Biblii hieroglifice neobișnuite au devenit foarte populare la sfârșitul secolului al XVIII-lea, deoarece au făcut mai ușor și mai interesant predarea Sfintei Scripturi copiilor. Cunoscutul autor al basmelor „Alice în Țara Minunilor” și „Alice prin Looking-Glass” Lewis Carroll a folosit adesea rebuzuri în corespondența sa cu tinerii cititori. În scrisorile sale, a înlocuit adesea unele dintre cuvinte cu imagini sau litere descrise într-o imagine în oglindă.

afişaj.Citirea unor astfel de litere criptice necesita ingeniozitate, ceea ce, desigur, le plăcea foarte mult copiilor. În a doua jumătate a secolului al XIX-lea puzzle-urile au început să fie utilizate pe scară largă în societate.Este interesant că chiar și în timpul războiului puzzle-urile erau ținute la mare cinste. În timpul Marelui Război Patriotic, în 1942, tipografia din Moscova a comerțului industrial Moskvoretsky publică o colecție de rebusuri de A.A. Ryazanov „În timpul liber: rebuzuri” (ilustrări de I. Telyatnikov). Erau destinate populației adulte. În 1945, după încheierea războiului, a fost publicată o mică broșură a ilustratorului și iluzionistul Georgy Kelsievich Bedarev „Rebuses”. În perioada postbelică, puzzle-urile au început să se concentreze asupra unui public pentru copii. În prezent, puzzle-urile sunt destinate atât adulților, cât și copiilor. Este greu să găsești o revistă pentru copii sau un manual de dezvoltare care să nu conțină puzzle-uri. Adesea copiilor li se dau sarcini similare la școală și chiar li se dă sarcina de a crea puzzle-uri. Puzzle-urile sunt un mijloc de creștere a culturii informaționale. Odată cu autocompilarea puzzle-urilor, se dezvoltă abilitățile de căutare a informațiilor, creativitatea și abilitățile intelectuale.

3. Ce înseamnă cuvântul rebus?

Rebus (din latinescul „rebus” – „cu ajutorul lucrurilor”), reprezentarea unui cuvânt sau silabă folosind o imagine a unui obiect al cărui nume este în consonanță cu cuvântul sau silaba prezentată. Mai simplu spus, aceasta este o ghicitoare în care cuvintele sau expresiile dezlegate sub formă de desene sunt combinate cu litere și alte semne.

Tipuri de puzzle-uri.

Puzzle-urile sunt o sarcină dublă: după ce ați rezolvat puzzle-ul, veți citi ghicitoarea, dar ghicitoarea trebuie rezolvată.

Puzzle-urile de adunare și scădere diferă de cele obișnuite prin aceea că valoarea imaginii care urmează semnul minus nu se adaugă la combinația de cuvinte deja obținută, ci se scade din aceasta.

Puzzle-urile în glumă sunt o ghicitoare comică în versuri.

Rebusurile proverbelor sunt un proverb criptat care trebuie dezlegat și sensul său explicat.

Un rebus sonor este un exercițiu de ghicitori care vă permite să vă dezvoltați abilitățile de a îmbina silabele.

O poveste rebus constă într-un rebus mare pe care trebuie să-l rezolvi și să inventezi o poveste.

O problemă rebus este o problemă care trebuie rezolvată și o problemă rezolvată. Este format din mai multe puzzle-uri.

Puzzle-urile numerice sunt puzzle-uri care îmbunătățesc capacitatea de a înțelege și de a înțelege principiul pozițional atunci când scrieți numere în sistemul zecimal.

4. Reguli pentru compilarea și rezolvarea puzzle-urilor.

Pentru a rezolva și compune puzzle-uri, trebuie să cunoașteți regulile și tehnicile care sunt folosite în compilarea acestora. Citiți și amintiți-vă aceste reguli. Pentru claritate, unele dintre ele sunt ilustrate cu exemple.

1. Numele tuturor obiectelor descrise în rebus se citesc numai la caz nominativ și la singular. Uneori, obiectul dorit din imagine este indicat de o săgeată.

2. Foarte des, obiectul descris în rebus poate avea nu unul, ci două sau mai multe nume, de exemplu, „ochi” și „ochi”, „picior” și „labă”, etc. Sau poate avea un nume general și unul specific, cum ar fi „copac” și „stejar”, ​​„notă” și „re”, etc. Trebuie să-l alegi pe cel care are cel mai mult sens.

Abilitatea de a identifica și de a numi corect obiectul descris în figură este una dintre principalele dificultăți în descifrarea puzzle-urilor. Pe lângă cunoașterea regulilor, vei avea nevoie de ingeniozitate și logică.

3. Uneori, numele oricărui obiect nu poate fi folosit în întregime - este necesar să aruncați una sau două litere la începutul sau la sfârșitul cuvântului. În aceste cazuri, se folosește un semn convențional - o virgulă. Dacă o virgulă este la stânga figurii, atunci aceasta înseamnă că prima literă trebuie eliminată din numele ei, dacă este la dreapta cifrei, atunci ultima. Dacă există două virgule, atunci două litere sunt eliminate în consecință și așa mai departe. De exemplu, este desenat un „guler”, trebuie citit doar „vârtej”, „vela” este desenat, trebuie citit doar „abur”.

4. Dacă oricare două obiecte sau două litere sunt trase unul în celălalt, atunci numele lor sunt citite cu adăugarea prepoziției „în”. De exemplu: „v-o-yes”, sau „not-in-a”, sau „v-o-seven”:

În acest și în următoarele cinci exemple, sunt posibile citiri diferite, de exemplu, în loc de „opt” puteți citi „ȘAPTE”, iar în loc de „apă” - „DAVO”. Dar nu există astfel de cuvinte! Aici ar trebui să veniți în ajutorul ingeniozității și logicii.

5. Dacă orice literă constă dintr-o altă literă, atunci ei citesc cu adăugarea de „de la”. De exemplu: „from-b-a” sau „vn-from-y” sau „f-from-ik”:

6. Dacă există o altă literă sau obiect în spatele oricărei litere sau obiect, atunci trebuie să citiți cu adăugarea „pentru”.

De exemplu: „Ka-za-n”, „za-ya-ts”.

7. Dacă o cifră sau o literă este desenată sub alta, atunci trebuie să citiți cu adăugarea „pe”, „deasupra” sau „sub” - alegeți o prepoziție în funcție de sens. De exemplu: „for-on-ri” sau „under-at-shka”:

Expresia: „Tit a găsit o potcoavă și i-a dat-o lui Nastya” - poate fi descrisă după cum urmează:

8. Dacă pentru orice scrisoare este scrisă o altă literă, atunci ei citesc cu adăugarea de „de”. De exemplu: „po-r-t”, „po-l-e”, „po-i-s”:

9. Dacă o literă se află lângă alta, sprijinită de ea, atunci ei citesc cu adăugarea lui „y”. De exemplu: „L-u-k”, „d-u-b”:

10. Dacă în rebus există o imagine a unui obiect desenat cu capul în jos, atunci numele acestuia trebuie citit de la sfârșit. De exemplu, o „pisică” este desenată, trebuie să citiți „actual”, este desenat un „nas”, trebuie să citiți „vis”.

11. Dacă un obiect este desenat și o literă este scrisă lângă el și apoi o literă este tăiată, atunci aceasta înseamnă că această literă trebuie eliminată din cuvântul rezultat. Dacă există altul deasupra literei tăiate, atunci aceasta înseamnă că este necesar să o înlocuiți pe cea tăiată cu ea. Uneori, în acest caz, între litere este plasat un semn egal. De exemplu: „ochi” înseamnă „gaz”, „os” înseamnă „oaspete”:

12. Dacă există numere deasupra imaginii, de exemplu, 4, 2, 3, 1, atunci aceasta înseamnă că a patra literă a numelui obiectului afișat în imagine este citită prima, apoi a doua, urmată de a treia. , etc., adică literele sunt citite în ordinea indicată de cifre. De exemplu, este desenată o „ciupercă”, citim „brig”:

13. Dacă lângă imagine sunt afișate două numere cu săgeți îndreptate în direcții diferite, atunci în cuvânt este necesar să schimbați literele indicate de numere. De exemplu, „castel” = „dab”.

14. Folosirea unei săgeți care merge de la o literă la alta servește și pentru a indica înlocuirea corespunzătoare a literelor. De asemenea, săgeata poate fi descifrată ca prepoziție „K”. De exemplu, „Literele AP merg la BAD” = „PIDURI”

15. La alcătuirea unui rebus se pot folosi și cifre romane. De exemplu, „patruzeci A” înseamnă „patruzeci”.

16. Dacă vreo figură din rebus este desenată alergând, așezat, culcat etc., atunci la numele acestei figuri trebuie adăugat verbul corespunzător la persoana a treia a timpului prezent (aleargă, stă, minți etc.). (aleargă, se așează, minte etc.), de exemplu „u-runs”.

17. Foarte des în puzzle-uri sunt separate

silabele „do”, „re”, „mi”, „fa” sunt descrise de notele corespunzătoare. De exemplu, citim cuvinte scrise în note: „do-la”, „fa-sol”:

Deoarece nu toată lumea cunoaște notele și poziția de pe doage, le dăm numele.

Alte semne sunt posibile în rebusuri: nume de elemente chimice, tot felul de termeni științifici, caractere speciale: „@” - câine, „#” - ascuțit, „%” - procent, „&” - ampersand, „()” - paranteze, „ ~” - tilde, „:)” - emoticon, „§” - paragraf și altele.

În puzzle-urile complexe, tehnicile enumerate sunt cel mai adesea combinate.

„Fecioara roșie stă într-o temniță, iar coasa este pe stradă”

5. Puzzle-uri autocompuse la matematică.

Perimetru

2.Triunghi

Înălțime(e)

Numărător

5. Numitor

I=E, P=N

puzzle-uri este un mijloc de creștere a culturii informaționale. Odată cu autocompilarea puzzle-urilor, se dezvoltă abilitățile de căutare a informațiilor, creativitatea și abilitățile intelectuale

6. Rezultatele unui sondaj la elevii din clasele a 8-a „B” și a 8-a „A”.

Printre elevii de la 8 clase „B” și 8 „A” am realizat un sondaj „Ce știi despre puzzle-uri?”. Pentru aceasta a fost întocmit un chestionar.

Chestionar

7. Știi unde poți aplica aceste cunoștințe?
Rezultatele sondajului sunt prezentate sub forma unei diagrame.

În timpul lucrului, pentru elevii de clasa a VIII-a care doreau să învețe cum să rezolve puzzle-uri, am creat memorii cu regulile de rezolvare a puzzle-urilor. Am intervievat 25 de persoane. Studiul a implicat elevi din 8 clase „B” și 8 „A”.

Tabelul 1.

Întrebare	Răspunsuri elevi
1. Știi ce sunt puzzle-urile?
2. Știi când au apărut primele puzzle-uri?
3. Poți rezolva puzzle-uri?
4. Vrei să înveți cum să rezolvi puzzle-uri?
5. A fost interesant pentru tine să faci singur puzzle-uri?
6. Te interesează subiectul lecției care începe cu un rebus?
7. Știi unde poți aplica aceste cunoștințe?

Figura 1. Repartizarea răspunsurilor elevilor din 8 clase „B” și 8 „A”.

După ce am studiat rezultatele chestionarului, ne-am convins de semnificația practică a proiectului, deoarece elevii doreau să învețe cum să rezolve puzzle-uri. Le-am sugerat ca acești băieți să se familiarizeze mai întâi cu regulile pentru rezolvarea puzzle-urilor, apoi să aleagă cuvântul care le place de la cursul de matematică și să-l înfățișeze sub forma unui rebus. Toată lumea a finalizat de bunăvoie această lucrare și am creat un folder-album „Puzzle-uri matematice prin ochii elevilor de clasa a VIII-a”. După alegerea temei proiectului, s-a decis să începem fiecare lecție de matematică cu un rebus care să ne intereseze în tema lecției, să dezvolte gândirea matematică, ingeniozitatea,

a stârnit creativitatea. Profesorul notează că vocabularul nostru este completat, atenția și gândirea imaginativă se dezvoltă. Alcătuirea unui rebus este o muncă mentală. Uneori, acest lucru durează mult. Dar ce plăcere ai când puzzle-ul este rezolvat. Din copilărie, trebuie să rezolvați puzzle-uri, acest lucru va ajuta la dezvoltarea abilităților matematice.

7. Concluzie.

Rezolvarea puzzle-urilor ne ajută să dezvoltăm gândirea logică . Rebusurile sunt o sarcină distractivă, un joc în care cuvintele, frazele sau propozițiile întregi sunt criptate folosind desene combinate cu litere, forme și semne. Rebus dezvoltă atenția, memoria. Odată cu autocompilarea puzzle-urilor, se dezvoltă gândirea logică și creativitatea. Astfel, a fost confirmată ipoteza noastră că rezolvarea puzzle-urilor ne ajută să dezvoltăm gândirea logică.

În realizarea acestei lucrări, noi:

Am învățat istoria originii puzzle-urilor, tipurile lor.

Am învățat regulile pentru compilarea și rezolvarea puzzle-urilor.

Cercetări efectuate în 8 clase;

Au creat o notă „Cum să înveți să rezolvi puzzle-uri” și un album-dosar „Puzzle-uri matematice prin ochii elevilor de clasa a VIII-a”.

Pe parcursul lucrului la proiect, ne-am familiarizat cu literatura și alte surse de informare pe tema aleasă, în care am învățat definiția conceptului de „rebus”, informații despre istoria originii puzzle-urilor, despre tipuri de puzzle-uri, a învățat regulile pentru rezolvarea și compilarea puzzle-urilor. În timp ce lucram la proiect, am învățat cum să găsim informațiile necesare în literatura științifică, resursele de pe Internet, lucrul cu programe: Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point, Excel. Am colectat informații despre puzzle-uri și le-am prezentat sub forma unei prezentări. Conform rezultatelor unui sondaj între colegii de clasă, ne-am convins de necesitatea de a putea rezolva puzzle-uri. Puzzle-urile ne ajută în dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii logice, la dezvoltarea activității mentale, la concentrarea atenției. Antrenând mintea, devenim observatori, iute la minte, perspicace, iute la minte, inventivi, plini de inventivitate, duhovnic și dobândim, de asemenea, multe alte calități importante și utile. Puzzle-urile sunt un mijloc de creștere a culturii informaționale. Odată cu autocompilarea puzzle-urilor, se dezvoltă abilitățile de căutare a informațiilor,

creativitate și capacitate intelectuală. Elevii care știu să rezolve puzzle-uri iau parte activ la olimpiade, maratoane intelectuale, chestionare, competiții orașe, regionale, toate rusești „Kit”, „Cangaroo”, „Cangur-absolvenți” și altele.

8. Lista literaturii folosite:

Gorodkova T.V., Elkina N.V. „Cuvintele încrucișate pentru copii”, M., 2014. - 353 p.

Dal V.I. Dicționar explicativ al Marii Limbi Ruse vii: fav. Artă. / V. I. Dal; comm. ed. ed. V. I. Dahl și I. A. Baudouin de Courtenay; [științific. ed. L. V. Belovinsky]. - M. : OLMA Media Group, 2009. - 573 p.

Kordemsky B.A. Ingeniozitate matematică. — M.: GIFML, 1958. — S. 189-194.

Livinsky V. Jurnal „Nu te plictisi”, pp. 193 - 197.

Cele mai bune jocuri și puzzle-uri de matematică, sau un adevărat circ matematic / per. din engleza. M. I. Antipina. — M.: AST, Arel, 2009. - S. 123. - 255 p.

Şarade şi puzzle-uri matematice / N.V. Udaltsova - M .: Chistye Prudy, 2010 - 32 p.: Ill. - (Biblioteca „Primul septembrie”, seria „Matematică”, numărul 35).

Mochalov L.P. Puzzle. — M.: Nauka. Ediția principală de literatură fizică și matematică, 1980. - 128 p.

Dicționar al limbii ruse: În 4 volume / RAS, Institutul de Lingvistică. cercetare; Ed. A. P. Evghenieva. - Ed. a IV-a, șters. — M.: Rus. lang.; Resurse poligrafice, 1999. - 652 p.

Dicționar de sinonime și expresii rusești similare ca înțeles.- sub. ed. N. Abramova, Moscova: Dicționare rusești, 1999. - 314 p.

Dicționar explicativ al limbii ruse / S.I. Ozhegov, N.Yu. Şveţov. - M., 2003.

Pentru a învăța cum să compune și să înțelegi puzzle-uri, merită să înțelegi care sunt acestea.

Cuvânt "rebus" de origine latină (lat. rebus, cu ajutorul lucrurilor, „Non verbis sed rebus” – „Nu cu cuvinte, ci cu ajutorul lucrurilor”). Rebus-ul își are originea în Franța în secolul al XV-lea, iar prima colecție tipărită de puzzle-uri publicată în această țară în 1582 a fost compilată de Etienne Taburo. În timpul care a trecut de atunci, tehnica de compilare a problemelor rebus a fost îmbogățită cu o varietate de tehnici diferite.

Asa de, rebus- acesta este unul dintre tipurile de puzzle-uri, o ghicitoare pentru descifrarea cuvintelor. Criptat după anumite reguli într-un rebus poate fi nu doar un singur cuvânt, ci și un proverb, o zicală, un citat, o ghicitoare și chiar o întreagă nuvelă. Cuvintele și expresiile din rebus sunt descrise sub formă de imagini, litere, numere, note și alte semne diferite, al căror număr nu este limitat. Rezolvarea rebusului este o întreagă știință. Când rezolvați un rebus, este necesar să scrieți toate semnele sub forma unui cuvânt sau a unei propoziții cu sens. Deși există mai multe tipuri de puzzle-uri (literare, matematice, muzicale, sonore etc.), există câteva reguli generale de compilare și rezolvare a acestora.

exemplu rebus

REGULI GENERALE PENTRU REZOLVAREA PUZZLELOR

Un cuvânt sau o propoziție este împărțit în astfel de părți care pot fi descrise sub forma unei imagini sau a oricărui semn. Rebusul se citește de la stânga la dreapta, mai rar de sus în jos. Semnele de punctuație și spațiile din rebus nu sunt luate în considerare. Dacă un cuvânt este ghicit în rebus, atunci ar trebui, de regulă, să fie un substantiv, în plus, la singular și la caz nominativ. Abaterea de la această regulă trebuie stipulată în condițiile rebusului. Dacă o propoziție este ghicită (proverb, aforism etc.), atunci, în mod firesc, poate conține nu numai substantive, ci și verbe și alte părți de vorbire. În acest caz, condițiile rebusului trebuie să conțină fraza corespunzătoare (de exemplu: „Ghicește ghicitoarea”). Rebusul trebuie să aibă o soluție și, de regulă, una. Ambiguitatea răspunsului ar trebui specificată în condițiile rebusului. De exemplu: „Găsiți două soluții la acest puzzle.” Numărul de tehnici utilizate într-un rebus și combinațiile lor nu este limitat.

REBUZĂRI ÎN POZE

Cea mai simplă variantă, când rebusul constă în doua poze pentru a vă ajuta să creați un cuvânt nou. Numele obiectelor descrise în rebus trebuie citite la nominativ singular sau plural dacă sunt descrise mai multe obiecte.

rebus 1

BOU + FEREASTRĂ = FIBRĂ

rebus 2

TRAILE + EXPERIENTA = TRAILER

rebus 3

OCHI + FEȚE = OCHI

Din ultimul exemplu, se poate observa că poza din rebus poate avea mai multe nume (ochi și ochi, albine și roi etc.); sau imaginea poate avea un nume general sau privat (o pasăre este un nume comun; un vitez, o rândunică, un pui este un nume privat). Dacă obiectul reprezentat are două semnificații, atunci este necesar din punct de vedere logic să se determine pe cel potrivit. Aceasta este cea mai grea parte a puzzle-urilor.

Dacă imaginea intors pe dos, ceea ce înseamnă că cuvântul este citit invers.

rebus 4

Nasul inversat = SOMMN

Dacă în dreapta sau în stânga imaginii este una sau mai multe litere- asta înseamnă că aceste litere ar trebui pur și simplu adăugate. Uneori sunt precedate de semnul „+”. Uneori, obiectul dorit din imagine este indicat de o săgeată.

rebus 5

PALON + SA = CÂRNAT

rebus 6

Litera X + LEUL = ȘOPARA

REBUZĂRI CU virgulă

virgule la dreapta sau la stânga imaginii înseamnă că în cuvântul conceput cu ajutorul imaginii, trebuie să eliminați atâtea litere câte virgule sunt. În același timp, virgulele din fața imaginii indică câte litere trebuie eliminate la începutul cuvântului ascuns, virgulele de la sfârșitul imaginii indică câte litere trebuie eliminate de la sfârșitul cuvântului. Uneori, virgulele din stânga imaginii sunt desenate cu susul în jos, deși acest lucru nu joacă un rol fundamental.

rebus 7

VOL K - K = VOL

rebus 8

GA MAC - GA = MAC

rebus 9

BA RAB AN - BA - AN = RAB

Săgeata îndreptată spre stânga deasupra imaginii indică faptul că după ce cuvântul este descifrat, acesta trebuie citit înapoi.

rebus 10

DULAP - KO, citit de la dreapta la stânga = CASĂ

REBUZĂRI CU LITERE ȘI NUMERE

Dacă mai sus imaginea este scrisoare barată, și mai este unul în apropiere, atunci această literă din cuvânt trebuie schimbată cu cea specificată. Dacă una sau mai multe litere sunt pur și simplu tăiate, atunci acestea trebuie eliminate din cuvântul dat. Semnul „=" servește și la înlocuirea uneia dintre litere cu alta.

rebus 11

O R YOL \u003d Măgar

rebus 12

BA BARIL - BA = BARREL

rebus 13

KORO B A = COROANA

Dacă literele tăiate reprezintă o cifră independentă, atunci trebuie citită cu adăugarea particulei „nu”.

rebus 14

NU UCH

Numerele pot fi folosite în locul unei imagini. Dacă o parte a cuvântului din rebus este reprezentată printr-un număr, atunci numărul este pronunțat ca un număr.

rebus 15

Numărul ȘAPTE + litera I = FAMILIE

rebus 16

Numărul STO + litera L \u003d TABEL

Rețineți că un număr poate avea mai multe nume.

rebus 17

UNA + FURCULĂ = FURCULĂ

rebus 18

Litera W + QOL + litera A = SCOALA

rebus 19

Litera P + ONE + AR KA \u003d MELLE

rebus 20

PE VAR + cifra DOUA + L EU \u003d BOL

Mai multe litere identice sau alte imagini la rând înseamnă că trebuie să încercați să le numărați.

rebus 21

ȘAPTE litere I = FAMILIE

rebus 22

TREI PISICI + litera F = JERSEY

rebus 23

PERECHEA de litere D = PARADA

Numerele de lângă imagine sunt folosite pentru a numerota literele dintr-un cuvânt. Numărul indică locul literei în cuvântul dat, iar ordinea în care sunt scrise numerele determină noul loc al acestei litere.

rebus 24

PIN = POMPA

rebus 25

PINTOR = CALIBRATOR

Dacă există mai puține numere decât litere în cuvântul ascuns, aceasta înseamnă că numai numărul specificat de litere trebuie selectat din cuvântul ascuns.

rebus 26

A LL IGAT O R = CHITARĂ

Utilizarea numerelor tăiate înseamnă că literele corespunzătoare trebuie eliminate din cuvântul ascuns.

rebus 27

PAL AT KA = STICK

Dacă lângă imagine sunt afișate două numere cu săgeți îndreptate în direcții diferite, înseamnă că în cuvânt este necesar să schimbați literele indicate de cifre.

rebus 28

Z A M OK \u003d SMAMA

Pot fi folosite și cifre romane.

rebus 29

Patruzeci A = PATRICE

Nu este exclusă utilizarea fracțiilor. Când o fracțiune este folosită într-un rebus, este dezlegată ca "PE"(împarte la). Dacă în rebus este folosită o fracție cu numitorul 2, atunci aceasta este dezlegată ca "PODEA"(jumătate).

rebus 30

Z împărți cu K \u003d SIGN

rebus 31

Genul literei E = CÂMP

semn tăiat "=" între imagini ar trebui citite ca "NU".

rebus 32

Și nu Y \u003d brumă

PUZZ-URI DUPĂ TIPUL „SCRISORI ÎNTR-O SCRISOARE”, „SCRISORI PE SAU SUB SCRISOARE”

Adesea, în puzzle-uri, literele sunt desenate plasate într-o perspectivă neobișnuită una față de alta (una în interiorul celeilalte, una sub sau deasupra celeilalte, una aleargă spre alta, una iese din alta etc.). Aceasta înseamnă că este necesar să descrii un desen sau combinații de litere folosind prepoziții, uniuni: „I”, „B”, „K”, „U”, „C”, „FOR”, „FROM”, „ON”, „ON” , „ÎNAINTE” și altele.

Dacă obiectele, cifrele sau literele sunt descrise unul în celălalt, atunci numele lor sunt citite cu adăugarea unei prepoziții "ÎN"înainte sau între titluri.

rebus 33

În litera O, litera Z = CINE

rebus 34

Litera Z din litera O + litera H \u003d CALL

Dacă un obiect este descris după altul, atunci numele lor sunt citite cu adăugarea unei prepoziții "FAȚĂ" sau "IN SPATE".

rebus 35

În spatele literei L, litera P \u003d ZALP

Utilizare bara orizontalaîntre imagini, litere sau numere plasate una sub alta înseamnă folosirea prepozițiilor "PE", "DE MAI SUS", "SUB".

rebus 36

Pe litera C, litera T \u003d NAST

rebus 37

Sub litera C cok \u003d HOOP

rebus 38

C litera H litera E + litera G \u003d ZĂPADA

Principalul lucru atunci când rezolvați puzzle-uri este să vă dați seama exact cum să denumiți imaginea din imagine (de exemplu, un arici și un arici, unul și o unitate - semnificația este aceeași, dar când înlocuiți un cuvânt cu altul, rebusul „nu va ceda”).

Puteți ghici întreaga propoziție sau poate veți întâlni un singur cuvânt - oricum, rebusul nu conține spații sau semne de punctuație semantică, iar acest lucru este foarte important de luat în considerare atunci când încercați să „citiți” desenele: o singură imagine. se poate dovedi nu numai sfârșitul unui cuvânt, ci și începutul următorului.

Dacă sub imagine sunt afișate un număr și o literă cu semn egal între ele, trebuie să numărați litera din cuvântul descifrat, al cărui număr de serie în cuvânt indică numărul și să o înlocuiți cu o literă de egalitate.

Dacă în apropiere există imagini, litere sau numere de dimensiuni vizibil diferite (una este mai mică), atunci acestea trebuie citite adăugând prepozițiile „U” sau „at” înainte sau între cuvinte.

Se întâmplă că sub imagine să fie o listă de numere, atunci în această ordine numele obiectului reprezentat trebuie „citit” literă cu literă.

Dacă există o săgeată index lângă numere, litere sau cifre, ca și cum ar arăta direcția mișcării lor, atunci trebuie să „vedeți” prepoziția „de la” sau „la” între ele.

Puzzle-uri pentru copii

Nu sunt deloc dificile și sper că copiii vor fi interesați de ele. Apar dificultăți - revizuiți din nou regulile.

Cu toate acestea, dacă adulții se unesc pentru a le rezolva, ei vor câștiga doar: vor exersa din nou cum să o facă și se vor asigura că au abilitățile.

Puzzle-uri pentru adulți (inclusiv copii adulți inteligenți)

Deoarece orice lucrare trebuie să aibă o concluzie logică, atunci toate puzzle-urile prezentate aici sunt cu răspunsuri.

Răspunsuri la puzzle-uri pentru adulți și copii

Răspunsuri la puzzle-uri pentru adulți și copii, care sunt interesante și incredibil de utile pentru orice oportunitate de a vă exercita mintea, precum și pentru a rezolva orice alte probleme logice. Sun in aceeasi ordine in care puzzle-urile cu poze pe care le-ati avut de curand au fost amplasate pe pagina, vreau sa cred, cu placere, de rezolvat.

Primul rebus din articol, destinat copiilor, este chiar la începutul articolului. Sper că a fost rezolvat cu succes și de tine, ca toți ceilalți, împărțiți pe categorii.

Deci, primul răspuns la rebus este că cuvântul „școlar” este criptat în imagine.

Răspunsuri la restul puzzle-urilor pentru copii:

1. Mobil.
2. Iepuraș.

Răspunsuri la puzzle-uri pentru adulți:

1. Stimulare.
2. Rezolvăm probleme.
3. Dezvoltarea creierului.
4. Exersează-ți creierul.
5. Nivel intelectual.