Culegere de teme pentru a ajuta logopedii și părinții să depășească subdezvoltarea lexicală și gramaticală a vorbirii la preșcolari cu ONR.
Colecția cuprinde diverse jocuri și exerciții care vizează eliminarea tulburărilor specifice de vorbire incluse în sindromul OHP la copiii preșcolari. În conformitate cu programarea propusă a cursurilor din septembrie până în mai inclusiv, specialiștii împreună cu părinții vor putea corecta eficient defectele de vorbire la copii.

Materialul didactic al manualului este axat pe „datele roșii” ale calendarului, pe implementarea Programului standard de educație și creștere în grădiniță, precum și pe recomandările metodologice utilizate în lucrul cu preșcolarii cu OHP.

Pentru educatorii grupurilor de logopedie ale instituțiilor de învățământ preșcolar de tip compensator, educatorii instituțiilor de învățământ preșcolar de masă în pregătire pentru cursurile de dezvoltare a vorbirii, părinți.

De la autor

Acest manual prezintă o planificare aproximativă a lucrărilor corective pentru depășirea subdezvoltării lexicale și gramaticale a vorbirii la preșcolari pe an de studiu din septembrie până în mai inclusiv, precum și diverse jocuri și exerciții care vizează eliminarea tulburărilor specifice de vorbire care fac parte din sindromul ONR. la vârsta preşcolară.

Scopul materialului didactic propus este de a implica părinții în participarea activă la procesul de corecție pentru depășirea defectului de vorbire al copilului. Importanța deosebită a părinților în corectarea patologiei vorbirii constă în faptul că, folosind materialul propus acasă, aceștia au posibilitatea de a consolida abilitățile și abilitățile de vorbire ale copilului dobândite la orele de logopedie în comunicare liberă - în timpul jocurilor, plimbărilor, excursiilor. , excursii la magazin, la piata , la biblioteca etc., i.e. în viața de zi cu zi. Trebuie remarcat faptul că succesul muncii de logopedie corectivă depinde în mare măsură de cât de conștiincios tratează „temele” ale logopedului părinții logopediștilor. Numai contactul strâns în munca unui specialist și a părinților unui copil diagnosticat cu „subdezvoltare generală a vorbirii” poate contribui la eliminarea tulburărilor de vorbire la vârsta preșcolară și, prin urmare, la o școlarizare cu drepturi depline.

Acest manual se bazează pe principii didactice precum trecerea de la simplu la complex, consistența și concentricitatea în studiul materialului, care este selectat ținând cont de relevanța unui anumit subiect pentru copiii de vârstă înaintată și pregătitoare pentru școală, precum și tinand cont de activitatea de conducere a unui prescolar - jocuri . Acest material este axat pe „datele roșii” ale calendarului, implementarea Programului de Educație și Educație în grădiniță și recomandările metodologice care sunt utilizate în lucrul cu preșcolarii cu OHP. Materialul didactic poate fi folosit și de educatorii grupelor de logopedie ale instituțiilor de învățământ preșcolar de tip compensator și educatorii instituțiilor de învățământ preșcolar de masă în pregătirea orelor de dezvoltare a vorbirii.

Planificarea tematică aproximativă a muncii în grupa pregătitoare de logopedie a instituției de învățământ preșcolar (ONR, FFNR)

Septembrie

1, 2, 3 săptămâni - examinarea copilului de către un specialist.

Săptămâna a 4-a - „Târgul de toamnă. Gradina-gradina "(legume, fructe, fructe de padure).

octombrie

Saptamana 1 - "De unde a venit painea?"

Săptămâna a 2-a - „Toamna. Bărbat, haine, pantofi, pălării"

A 3-a săptămână - „Acasă. Mobila"

Săptămâna 4 - Arbori de foioase. ciuperci"

noiembrie

Prima săptămână - „Animalele de companie”

Săptămâna a 2-a - „Păsări migratoare”

Săptămâna a 3-a - „Fiarele pădurilor noastre”

Săptămâna a 4-a - „Toamna” (generalizare).

decembrie

Prima săptămână - „Bibliotecă”

Săptămâna a 2-a - „Păsări de iarnă”

A 3-a săptămână - „Conifere”

A 4-a săptămână - „Anul Nou”

ianuarie

Prima săptămână - sărbători de iarnă.

A 2-a săptămână - „Distracție de iarnă”

Săptămâna a 3-a - „Orașul nostru. Strada mea"

Săptămâna a 4-a - „Cum hibernează animalele” (animale sălbatice iarna).

februarie

Prima săptămână - „Jucării. jucărie populară rusă»

Săptămâna a 2-a - „Transport. Legile rutiere"

Săptămâna a 3-a - „Ziua Apărătorului Patriei. Profesii militare"

Săptămâna a 4-a - „Iarna” (rezumat).

Martie

Prima săptămână - „Poștă. Profesii»

Săptămâna a 3-a - „Animale din țările reci”

Săptămâna a 4-a - „Animale din țările fierbinți”

Aprilie

Prima săptămână - „Păsări migratoare”

Săptămâna a 2-a - „Ziua Cosmonauticii”

Săptămâna a 3-a - „Școala. Rechizite scolare"

Săptămâna a 4-a - „Unelte și unelte. Profesii” (generalizare).

Mai

Prima săptămână - „Ziua Victoriei”

Săptămâna a 2-a - „Grădină, parc, poiană. Pădurea este bogăția noastră”

A 3-a săptămână - „Insecte”

Săptămâna a 4-a - „Primăvara (generalizare). anotimpuri"

Agranovich 3. E.

Culegere de teme pentru a-i ajuta pe logopediști și părinți să depășească subdezvoltarea lexicală și gramaticală a vorbirii la preșcolari cu ONR, - Sankt Petersburg: „CILDHOOD-PRESS”, 2005.- 128 p.

I5BN 5-89814-112-X

Colecția cuprinde diverse jocuri și exerciții care vizează eliminarea tulburărilor specifice de vorbire incluse în sindromul ONR la copiii preșcolari. În conformitate cu programarea propusă a cursurilor din septembrie până în mai inclusiv, specialiștii împreună cu părinții vor putea corecta eficient defectele de vorbire la copii.

Materialul didactic al manualului este axat pe „datele roșii” ale calendarului, pe Programul standard de educație și creștere în grădiniță, precum și pe recomandările metodologice utilizate în lucrul cu preșcolarii cu OHP.

Acest manual prezintă o planificare exemplară a lucrărilor corective pentru depășirea subdezvoltării lexicale și gramaticale a vorbirii la preșcolari pe ani de studiu din septembrie până în mai inclusiv, precum și diverse jocuri și exerciții care vizează eliminarea tulburărilor specifice de vorbire incluse în sindrom. vârstă.

Scopul materialului didactic propus este de a implica părinții în participarea activă la procesul de corecție pentru depășirea defectului de vorbire al copilului. Importanța deosebită a părinților în corectarea patologiei vorbirii constă în faptul că, folosind materialul propus acasă, aceștia au posibilitatea de a consolida deprinderile și abilitățile de vorbire dobândite la orele de logopedie în comunicarea liberă a vorbirii de către copil - în timpul jocurilor, plimbărilor. , excursii, excursii la magazin, la piata, la biblioteca etc., i.e. în viața de zi cu zi. Trebuie remarcat faptul că succesul muncii de terapie corectivă a logopediei depinde în mare măsură de cât de conștiincios tratează părinții logopediștilor „temele pentru acasă” ale logopedului. Numai contactul strâns în munca unui specialist și a părinților unui copil cu un diagnostic de „subdezvoltare generală a vorbirii” poate contribui la eliminarea tulburărilor de vorbire la vârsta preșcolară și, prin urmare, la continuarea școlii cu drepturi depline.

Acest manual se bazează pe principii didactice precum trecerea de la simplu la complex, sistematic și concentric în studiul materialului, care este selectat ținând cont de relevanța unui anumit subiect pentru copiii mai mari și pregătitor pentru vârsta școlară, precum și luând în considerare țin cont de activitatea de conducere a preșcolarului – jocuri. Acest material este axat pe „datele roșii” ale calendarului, implementarea Programului de Educație și Educație în grădiniță și recomandările metodologice care sunt utilizate în lucrul cu preșcolarii cu OHP. Materialul didactic poate fi folosit și de educatorii grupurilor de logopedie ale instituțiilor de învățământ preșcolar de tip compensator și de educatorii instituțiilor de învățământ preșcolar de masă în pregătirea orelor de dezvoltare a vorbirii.

Planificarea aproximativă a lucrărilor tematice

În grupa pregătitoare de logopedie a instituției de învățământ preșcolar (ONR, FFNR)

Septembrie

Săptămâna a 2-a, a 3-a - examinarea copilului de către un specialist. Săptămâna a 4-a - „Târgul de toamnă. Gradina-gradina "(legume, fructe, fructe de padure).

Prima săptămână - „De unde a venit pâinea de la 9”

Săptămâna a 2-a - „Toamna. Bărbat, haine, pantofi, pălării"

A 3-a săptămână - „Acasă. Mobila"

Săptămâna 4 - Arbori de foioase. ciuperci"

Prima săptămână - „Animalele de companie”

Săptămâna a 2-a - „Păsări migratoare”

Săptămâna a 3-a - „Fiarele pădurilor noastre”

Săptămâna a 4-a - „Toamna” (generalizare).

Prima săptămână - „Bibliotecă”

Săptămâna a 2-a - „Păsări de iarnă”

A 3-a săptămână - „Conifere”

A 4-a săptămână - „Anul Nou”

A 2-a săptămână - „Distracție de iarnă”

Săptămâna a 3-a - „Orașul nostru. Strada mea"

Săptămâna a 4-a - „Cum hibernează animalele” (animale sălbatice

Prima săptămână - „Jucării. jucărie populară rusă»

Săptămâna a 2-a - „Transport. Legile rutiere"

Săptămâna a 3-a - „Ziua Apărătorului Patriei. Profesii militare»

Prima săptămână - „Poștă. Profesii» a 2-a săptămână - «8 martie. Profesii ale femeilor" Săptămâna a 3-a - "Animale din țările reci" Săptămâna a patra - "Animale din țările fierbinți"

Săptămâna I – „Păsări migratoare” Săptămâna a II-a – „Ziua Cosmonauticii” Săptămâna a III-a – „Școala. Rechizite școlare” Săptămâna a 4-a - „Unelte și unelte. Profesii ”(generalizare).

Prima săptămână - „Ziua Victoriei”

Săptămâna a 2-a - „Grădină, parc, poiană. Pădurea este bogăția noastră”

A 3-a săptămână - „Insecte”

Săptămâna a 4-a - „(rezumat). anotimpuri"

^ Planificarea aproximativă a muncii în grupul de terapie logopedică senior al instituției de învățământ preșcolar (ONR)

Septembrie

1, Săptămâna a 2-a, a 3-a - examinarea copilului de către un specialist. Săptămâna a 4-a - „Grădinița”

octombrie

Săptămâna 1 - „Ovsi-.n * Săptămâna a 2-a -“ Fructe ”Săptămâna a 3-a - „Grădină-grădină. fructe de padure"

Săptămâna a 4-a - „Toamna. Haine de toamnă, pantofi, pălării»

noiembrie

A 1-a săptămână - „Animalele de companie” A 2-a săptămână – „Păsări migratoare” A 3-a săptămână – „Jucării”

Săptămâna a 4-a - „Toamna târziu. Schimbări în natură. Copaci foioase»

^ decembrie

Săptămâna 1 - „Păsări de iarnă” Săptămâna a 2-a - „Distracție de iarnă” Săptămâna a 3-a - „Conifere” Săptămâna a 4-a - „Anul Nou”

ianuarie

Prima săptămână - sărbători de iarnă.

Săptămâna a 2-a - „Haine de iarnă, pantofi, pălării. Studio"

A 3-a săptămână - „Animalele de companie”

Săptămâna a 4-a - „Animale sălbatice din pădurile noastre”

februarie

Prima săptămână - „Mâncarea noastră. Munca unui bucătar. veselă"

A 2-a săptămână - „Transport”

A 3-a săptămână - „Ziua Apărătorului Patriei”

Săptămâna a 4-a - „Iarna” (rezumat).

Martie

Prima săptămână - „Primăvara devreme”

Săptămâna a 2-a - „Sărbătoarea mamei. Profesii ale femeilor»

A 3-a săptămână - „Familia mea”

Săptămâna 4 - „Păsări migratoare”

Aprilie

Săptămâna 1 - „Orașul nostru. casa"

A 2-a săptămână - „Mobilier”

A 3-a săptămână - „Pești”

Săptămâna a 4-a - „Plante de interior”

Săptămâna 1 - „Ziua Victoriei” Săptămâna a 2-a - „Primăvara. Plante de luncă și grădină "Săptămâna a treia -" Insecte "

Săptămâna a 4-a - „Primăvara. Schimbări în natură. Munca oamenilor pssnoy "

^ GRUP SENIOR

Septembrie

Tema „Grădiniță” (a 4-a săptămână)

Explicați copilului de ce merge la grădiniță;

Împreună cu educatorii, familiarizați-vă cu grădinița - sediul acesteia, sala de grupă, toaletă, dormitor, vestiar, cabinetul logopedului, sălile de sport și muzică, explicând în același timp scopul fiecărei camere, precum și familiarizați cu angajații de la sala de copii. gradina: logoped, educatoare, bona, asistenta medicala;

Spune-i copilului despre regulile de comportament la grădiniță;

Aflați numele și patronimele angajaților grădiniței, predați adulților un tratament politicos.

Sarcina 2. Luați în considerare ce jocuri și jucării sunt la grădiniță.

Sarcina 3.Învață o poezie:

Venim la grădiniță - acolo sunt jucării. Locomotiva, vaporul îi așteaptă pe băieți.

Sarcina 4. Construiți o grădiniță din material de construcție (cuburi).

^ Tema „Legume” (a prima săptămână)

Luați în considerare legumele naturale acasă cu un copil: car-yufel, castraveți, morcovi, varză, fasole, sfeclă, dovleac, ridichi, mazăre, ceapă, ardei;

Explicați că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt - legume ";

Acordați atenție următoarelor semne ale legumelor: culoare, formă, gust;

Dacă este posibil, spuneți și arătați copilului unde și cum cresc legumele, ce se gătește din ele (supă, salată, vinegretă...):

Împreună cu copilul, gătiți orice fel de mâncare de legume.

Exercițiu 2. Luați în considerare imaginile cu legume.

Sarcina 3. Ghici ghicitori, învață la alegere: © Fecioara roșie stă într-o temniță, iar coasa este pe stradă.

(Morcov) © Partea rotundă, partea galbenă, se așează pe patul de co-pub. Înrădăcinat ferm pe pământ. Ce este asta?

(Nap) © Inestetic, denivelat, dar ea va veni la masă, Băieții vor spune veseli: „Ei bine, sfărâmicios, delicios!”

(Cartofi)

Întregul, dar cămașa este verde, ea este toată la soare.

(Ridiche) © Cap pe picior, mazăre în cap.

(Mazăre) © Sunt lungă și verde, gustoasă și sărată, Delicioasă și crudă, cine sunt?

(Castraveți) © M-am născut pentru glorie, capul meu este alb, creț. Cine iubește supa de varză - caută-mă.

(Varză)

(Ceapă) Exercițiu 4. Joc didactic „Mare - mic” (formarea cuvintelor folosind sufixe diminutive): castravete - castravete, roșie - roșie...

Sarcina 5. Joc didactic „Unul - mulți” (formarea pluralului de substantive): castraveți - castraveți, roșii - roșii ...

Sarcina 6. Joc didactic „Spune-mi un cuvânt”. © Deși mă numesc zahăr, dar nu

Înmuiat. Mare, rotundă, dulce la gust, știi?

Eu... (sfecla). © Vara în grădină - proaspăt, verde, iar iarna într-un butoi - galben, sărat. Ghici, bine făcut, care este numele nostru? .. (Castraveți) Sarcina 7. Realizați o poveste descriptivă despre legume (opțional), după următorul plan: Ce este? Unde creste?

Cum arată (culoare, formă, dimensiune)? Ce gust are? Ce se pregătește din el?

Sarcina 8. Jocuri didactice „Numiți culoarea”, „Numiți forma” (coordonarea substantivelor cu adjective). Morcov (ce?) - portocală, roșie (ce?) - ... Castraveți (ce?) - oval, nap (ce?) - ... Sarcina 9. Conectați legumele de linie cu figura geometrică corespunzătoare.

Sarcina 10. Exercițiu pentru degete „Sărare varză”.

■1 tocam varza, ^ Mișcări ascuțite cu perii drepte

mâinile în sus și în jos.

b.1 trei morcovi, Câinii mâinilor sunt strânși în pumni, în mișcare

pumnii îndreptându-se spre și departe de sine.

Sarăm varza, ^ Mișcarea degetelor imitând

stropind cu un praf de sare.

Presam varza. Strângerea intensă a degetelor

în pumni.

Sarcina 11. Ascultă o poezie.

Ce crește în grădina noastră? Castraveți, mazăre dulce, roșii și mărar Pentru asezonare și pentru prelevare. Există ridichi și salată verde - Grădina noastră este doar o comoară. Dar pepenii verzi nu cresc aici. Dacă ai ascultat cu atenție, cu siguranță îți vei aminti. Răspundeți în ordine: Ce crește în grădina noastră? (V. Korkin)

Sarcina 12. Ascultă poezia.

Gazda a venit cândva de la piață, Gazda a adus acasă de la piață: cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel

Și sfeclă, oh! Acoperit cu un capac, intr-o oala infundata Fiert, fiert in apa clocotita: Cartofi, varza, morcovi, mazare, patrunjel

Și sfeclă, oh! Și supa de legume a fost bună!

(Y. Tuwim)

Întrebare. Din ce a gătit gazda supa?

Sarcina 13. Decupați imagini cu legume și lipiți-le într-un album.

^ Tema „Fructe” (a 2-a săptămână)

Luați în considerare fructele naturale împreună cu copilul și explicați-i că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „fructe”;

Acordați atenție trăsăturilor caracteristice fructelor: culoare, formă, gust;

Dacă este posibil, arătați și spuneți copilului unde și cum cresc fructele (în grădină, pe un copac, pe un tufiș);

Spuneți și arată-i copilului ce se poate prepara din fructe.

Exercițiu 2. Luați în considerare fructele în ilustrațiile din cărți, reviste.

Exercițiu 3. Rezolvați ghicitori.

(Mere) © Bilele atârnă de noduri, devenite albastre de căldură.

Sarcina 4. Joc didactic „Unul - mulți” (formarea pluralului de substantive): măr - mere, pere - ..., prune - ..., piersică - ..., banană - ....

Sarcina 5. Joc didactic „Mare - mic” (formarea de cuvinte a substantivelor folosind sufixe diminutiv-afectuoase): măr - măr, lămâie - ..., banană - ..., portocală - ....

Sarcina 6. Ridicați cuvinte înrudite: măr - măr-lochko, măr, măr; cireș - cireș, cireș; coacăz - coacăz, coacăz; lemon - lemon-chik, lemon.

Sarcina 7. Alcătuiește propoziții compuse cu conjuncție A după model: lămâia este acru, iar mărul dulce; lămâia este ovală, iar mărul este rotund; lămâia este galbenă și mărul este roșu.

Sarcina 8. Alcătuiește povești descriptive despre fructe, după următorul plan:

Unde creste?

Care este aspectul (mărime, formă, culoare)?

Ce gust are?

Ce se pregătește din el?

Exercițiu 9. Joc didactic „Contul vesel” (după G..PL1S numerale 2 și 5 cu substantive, folosirea cuvintelor unu - unu- unu doi- Două): un măr, ;g| mere, trei mere, patru mere, cinci mere; una și;\mn, două lămâi... cinci lămâi; o pruna, doua prune,;: sau prune.

Sarcina 10. Joc didactic „Numiți sucul, dulceața” și „numirea adjectivelor relative): suc de mere - 1 un măr; dulceață de mere - măr; suc din gro-nt - ...; dulceață de pere - ...; suc de portocale - . .., g.. | portocaliu repier - ....

Sarcina 11. Joc didactic „Ce crește unde”: măr-■h pe un măr, prun - pe ..., para - pe ....

Sarcina 12. Rezolvați ghicitoarea descriptivă. © Acesta este un fruct. Crește pe un copac, rotund, dulce, roșu.

„■ clădire 13. Joc didactic „Gustă din fructe, nu shshhu” (se folosesc fructe naturale).

Sarcina 14. Decupați imagini cu fructe: ■ d lipiți-le într-un album.

Tema „Grădină-grădină. Fructe de pădure” (a treia o săptămână)

luați în considerare fructele de pădure naturale împreună cu copilul dumneavoastră și explicați-vă, dar toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „boi”. În același timp, nu este necesar să se acorde atenție trăsăturilor caracteristice: culoare, formă, gust, dacă este posibil, arătați și spuneți copilului cum și unde cresc boabele (în grădină, în pădure, pe un copac, pe un tufiș, pe pământ, în ciorchini, după una);

Spuneți, arătați și oferiți copilului un gust din ceea ce este preparat din fructe de pădure;

Joc didactic „Gustă din boabe”;

Ca o excursie, poti vizita piata cu copilul tau si sa vezi ce legume, fructe si fructe de padure vand acolo.

Sarcina 2. Rezolvă ghicitoarea și învață prin alegere. © Eram verde, mic, apoi am devenit

Alenka. M-am înnegrit la soare, iar acum sunt copt.

(Berry) © La fân - amar, iar în îngheț - dulce. Ce este o boabe?

(Kalina) © Două surori sunt verzi vara. Până în toamnă, unul devine roșu, celălalt devine negru.

(Coacăze roșii și negre) © Există multe tulpini subțiri pe cioturi. Fiecare tulpină subțire deține o lumină stacojie. Desfacem tulpinile - colectăm luminile.

(Căpșună)

Sarcina 3. Compune o poveste descriptivă despre boabe după următorul plan: Ce este? Unde creste?

Care este aspectul (culoare, formă, dimensiune)? Ce gust are 9 Ce se face din el?

Sarcina 4. Joc didactic „Dumnește sucul, numește dulceața” (formarea adjectivelor relative): suc de zmeură – zmeură; suc de cirese - ...; dulceata de zmeura - gem de zmeura, dulceata de cirese - ... .

Sarcina 5. Joc didactic „Care boabe este de prisos? De ce?" (dupa poze).

(Coacăze- crește în pădure.) © Merișoare, zmeură, căpșuni, lingonberries.

(Zmeură- crește pe un tufiș.)

Sarcina 6. Amintiți-vă ghicitori despre legume, fructe și fructe de pădure.

Sarcina 7. Joc didactic „Al patrulea extra” (după |..|| chinks).

Legume: cartofi, ceapa, mere, rosii. Fructe: lămâie, castraveți, banane, piersici. Fructe de pădure: zmeură, căpșuni, ananas, afine.

Sarcina 8. Joc didactic „Ce crește în grădină și ce în grădină?” Copilul enumeră legumele, fructele, fructele de pădure cunoscute de el și spune unde cresc.

Sarcina 9. Joc didactic „Corectează greșeala”.

(vekla crește pe un măr; o peră crește pe un pat de grădină; o căpșună crește pe un copac; un merișor crește pe un tufiș; un cartof crește într-o mlaștină.

Sarcina 10. Răspundeți la întrebări. 0 Despre care legumă se poate spune că este „tară”? 0 Ce fel de fruct poate fi numit „suculent”? © Despre ce boabe poți spune „acru”?

Sarcina 11. Joc didactic „Ridică un semn”: li-mon (ce?) - ...; căpșuni (ce?) - ...; roșie (ka-

I o | G") - ... .

■ și ode (coordonarea substantivelor cu numere ordinale

Shn-lny, numără până la cinci): primul măr, al doilea măr

Prima roșie, a doua roșie...; primul cartof,

Ga oran cartofi... .

Sarcina 13. Decupați imagini cu fructe de pădure și lipiți-le într-un album.

^ Tema „Toamna. toamnă haine, pantofi, pălării"

(a 4-a o săptămână)

Spune-i copilului despre ce perioadă a anului este;

Atentie la schimbarile vremii de toamna (a devenit mai plina, bate vantul, ploua);

Explicați-i copilului de ce o persoană își schimbă hainele în funcție de anotimp. În același timp, ar trebui să luați în considerare cu atenție, să simțiți hainele, pantofii și pălăriile de toamnă, să le determinați calitățile și scopul;

În timpul unei plimbări, va fi util să atrageți atenția copilului asupra modului în care oamenii sunt îmbrăcați toamna;

Ca o excursie, vizitați magazinele care vând haine, pantofi și pălării.

Ploaie, ploaie - picurare-picurare-picurare, poteci umede. Nu putem merge la plimbare, ne vom uda picioarele.

Sarcina 3. Ghiciți ghicitori și învățați la alegere. © Mă sună adesea, așteaptă, Și când vin, se ascund de mine.

(Ploaie) © De sub acoperiș, acoperișul a ieșit în ploaie.

Sarcina 4. Luați în considerare cu atenție îmbrăcămintea exterioară și denumiți-i detaliile (guler, buzunar, nasturi, mâneci ... .).

Sarcina 5. Joc didactic „A cui, a cui, a cui, a cui?” (utilizarea pronumelor posesive). A cui palarie este asta? - Ale mele. Ale cui sunt mănușile? - Ale mele. A cui este eșarfa asta? - Ale mele. A cui e haina asta? - Ale mele.

Sarcina 6. Ridicați cât mai multe articole pentru pronume: a mea este o pălărie ...; al meu este o esarfa...; cizmele mele...

Sarcina 7. Urmați instrucțiunile și răspundeți la întrebare (înțelegerea instrucțiunilor complexe):

Atârnă eșarfa peste spătarul unui scaun și pune-ți pălăria pe scaun. Ce ai făcut mai întâi și apoi ce?

Sarcina 8. Joc didactic „Unul - mai mulți” (folosirea substantivelor la plural): eșarfă - eșarfe; pălărie - ...; mănușă - ...; ciorap - ... .

Sarcina 9. Joc didactic „Mare - mic” (formarea cuvintelor folosind diminutive

■ Ffpm "el): pălărie - pălărie; cizme - ...; haină - ...; I \ | h k.1 ...; șapcă - ....

Sarcina 10. Joc didactic „Ridică un semn”.

Jacheta (ce?) - rosie, calda... .

< .икни (какие?) - коричневые... .

Eșarfă (ce?) - ... .

11a; p. atunci (ce?) - ....

„Cunoștințe 11. Numiți haine de toamnă, pantofi, pălării \ și,. |) |, 1. Povestește despre ordinea în care se îmbracă lucrurile la ieșire sau la ciorapi.

Clădirea 12. Decupați și lipiți în album imagini cu haine, pantofi și pălării de toamnă.

Subiect „Păsări de curte” (prima săptămână)

Luați în considerare împreună cu copilul ilustrații care înfățișează păsări domestice și familiile lor (pui - cocoș - găini, \ I to a - drake - rates, gâscă - gâscă - găsari, curcan-I și curcan - curcani);

,) 1 explică copilului că aceste păsări se numesc domestice, de ce se numesc așa;

Fixați numele păsărilor și cuvintele care denotă și op-R".\:n"mintind aspectul lor și. obiceiuri;

Clarificați unde locuiesc, ce mănâncă și ce beneficii aduc (ou, pene, carne), modul în care o persoană are grijă de ei;

Povestește despre profesia de păsător de păsări;

Dacă este posibil, luați în considerare aceste păsări în natură.

Sarcina 2. Ghiciți ghicitoarea și învățați prin alegere. © Kvokhchet, kvokhchet, convoacă copiii, Adună pe toți sub aripa lui.

(Pui) © Coada modelată, cizme cu pinteni.

Îi trezesc pe toată lumea, chiar dacă nu pornesc ceasul... .......,

(Pui) © Labe roșii, ciupit de călcâie, aleargă fără ochi.

(Gâscă) © Un butoi se rostogolește, nu are nici un nod pe el.

(Ou) Sarcina 3. Joc didactic „Ghici cine este”. Kudah-tah-tah - a plutit în tufișuri. (Pui) Ku-ka-re-ku pazesc! (Cocoș) Bea-bău-băutură - bea apă! (Găină) Cârlată-şarlatan - caut un vierme! (Rață)

Sarcina 4. Joc didactic „Cine vorbește ca” (exercițiu de formare a cuvintelor): rață (șarlatan) - șarlatan; gâscă (ha-ha) - chicotește, cocoș (...) - ..., pui (...) - ....

Sarcina 5. Joc didactic „Unul - mulți” (formarea pluralului unui substantiv): pui - pui, pui - pui, curcan - gâscă - ..., rață - ....

Sarcina 6. Joc didactic „Cine are cine” (exercițiu de formare a cuvintelor).

Singurul număr de substantive: pentru o rață - o rățușă, pentru o gâscă - ..., pentru un curcan - ....

Plural de substantive: pentru o rață - rătuci, pentru o gâscă - ..., pentru un curcan - ....

Exercițiu 7. Joc didactic „Cine se mișcă cum”: rață (ce face?) - se plimbă, înoată, zboară; curcan (...) - ..., pui (...) - ... .

Sarcina 8. Jocul didactic „Corectează greșeala” (pentru gândirea logică): rața are țâșni; curcanul are pui; puiul are rătuci; gâsca are pui de curcan.

Sarcina 9. Compune o poveste descriptivă despre păsările de curte după următorul plan: Cine este acesta?

Care este aspectul? Ce obiceiuri? Cine sunt puii acestei păsări? Ce mănâncă?

Ce beneficii aduce?

Sarcina 10. Exercițiu pentru degete.

Mai întâi, al doilea - du-te

Mă hotărăsc, al patrulea - pentru

Apă. O cincime a rămas în urma lor, o a șasea a alergat în urma lor. Al șaptelea a rămas în urma lor, iar al optulea era deja obosit. L a noua a ajuns din urmă cu toată lumea,

Iar al zecelea s-a speriat, am strigat tare:

„Pipi-pipi-pipi!” -

„Nu mâncare, suntem aici în apropiere,

Sarcina 11. Ascultă și alege să înveți următoarele< шхотворения:

Puiul a ieșit la plimbare, iarbă proaspătă

Ciupiți, Și în spatele găinilor ei - băieți galbeni. „Ko-ko-ko, ko-ko-ko, nu pleca departe, Vâslă-te cu labele, caută boabe!”.

În curtea păsărilor

Găinile noștri dimineața - târlai-șarlatan, șarlatan-șarlatan!

Gâștele noastre de lângă iaz - ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Și curcanul din mijlocul curții - minge-minge-minge! Balda-balda!

Rimele noastre sunt sus - gru-gru-gru, gru-gru-gru!

Puii noștri la fereastră - ko-ko-ko, ko-ko-ko!

Și cum ne va cânta cocoșul Petya dimineața devreme

"Ku-ka-re-ku!"

(A. Barto)

Îndoiți alternativ degetele, începând cu degetul mare și cu cuvintele „pipi-pipi-pipi” îndoiți și desfaceți ritmic degetele ambelor mâini.

Întrebare. Cine locuiește în curtea păsărilor?

Exercițiu 12. Decupați imagini care înfățișează păsări domestice și puii lor, faceți o imagine „Birdyard” din ele și lipiți-o în album.

^ Tema „Păsări migratoare” (a 2-a săptămână)

Prezintă-i copilului păsările migratoare: macara, gâscă, lebădă, rață;

Luați în considerare aspectul lor în ilustrații, indicând trăsăturile distinctive;

Explicați de ce sunt numiți migratori, spuneți unde și când zboară;

Dacă este posibil, în timpul unei plimbări, arătați copiilor păsări migratoare - un stol de rațe zburătoare, gâște etc.;

Atenție la acele păsări care rămân la iernare, la vreme, la schimbările acesteia.

Căsuța de păsări este goală, păsările au zburat, frunzele de pe copaci nu stau nici ele. Toată ziua de azi toată lumea zboară, zboară... Se pare că vor să zboare și în Africa.

(I. Tokmakova)

Exercițiu 3. Învață rima de numărare:

Începe rima de numărare: pe stejar - un graur și o coracă. Graurul a zburat acasă, iar rima de numărare se terminase.

Sarcina 4. Joc didactic „Recunoașteți pasărea după descriere”. (Un adult descrie semnele externe ale unei păsări migratoare, iar copilul le numește.)

Sarcina 5. Joc didactic „Zboară departe – nu zboară departe”. (Un adult cheamă o pasăre, iar copilul răspunde dacă zboară pentru iarnă sau nu.)

Sarcina 6. Joc didactic „Al patrulea extra” (după imagini).

Lebădă, rață sălbatică, macara, porumbel. Sarcina 7. Exerciții pentru degete (când se numesc tipuri - îndoiți degetele pe mână).

stol de păsări

Cântați, cântați, zece păsări - o turmă.

Această pasăre este o privighetoare, această pasăre este o vrabie.

Această pasăre este o bufniță, un cap adormit.

Această pasăre este o aripă de ceară, această pasăre este o râpă de porumb.

Această pasăre este un graur, o pană cenușie.

Acesta este un cintez, acesta este un iuteș, acesta este un sarcin vesel.

Ei bine, acesta este un vultur rău. Păsări, păsări, de

Acasă! (Strânge degetele în pumni)

{ I. Tokmakova)

Sarcina 8. Decupați și inserați în album imagini din și către Bătălia păsărilor migratoare.

^ Tema „Jucării” (a treia săptămână)

Luați în considerare câteva jucării cu copilul;

Determinați materialul din care este făcută fiecare dintre ele (lemn, cauciuc, plastic, pluș, blană);

Marcați caracteristicile exterioare ale jucăriei: formă (rotundă, pătrată, ovală, dreptunghiulară), culoare, calitate (moale, tare, netedă, aspră);

Discutați cu copilul dvs. despre îngrijire

P1 rushkam;

Ca o excursie, duce copilul la magazin, unde

Ei vând jucării.

Sarcina 3. Rezolva ghicitoarea.

Sarcina 4. Joc didactic „Recunoașteți jucăria după descriere”. (Adultul vorbește despre jucărie, iar copilul o cheamă.)

Sarcina 5. Joc didactic „Cunoaște-ți jucăriile prin atingere”. (Copilul este invitat să atingă orice jucărie cu ochii închiși și să o numească.)

Sarcina 6. Scrieți o poveste descriptivă despre jucărie după următorul plan: Ce este?

Care este aspectul său (dimensiune, culoare, formă)? Din ce material este realizat? Cum te poți juca cu ea?

Sarcina 7. Ridicați acțiuni pentru subiect: mingea - zboară, sare, rostogolește, sare, cade...; păpuşă - ...; matrioș-ka - ... .

Sarcina 8. Joc didactic „Ridică un semn”: păpușă (ce?) - ..., minge (ce?) - ....

Sarcina 9. Formați un semn din obiect: jucărie - jucărie, păpușă - păpușă, masă - birou, oglindă - ....

Sarcina 10. Joc didactic „Call it afectuously” (formarea cuvintelor cu ajutorul sufixelor diminutive): minge - minge, păpuşă - ...; urs -- ...; mat-tails - ...; Pătrunjel - ... .

Sarcina 11. Exercițiu de acordare a substantivelor cu numerale Două, Două: două bile, două păpuși... (numărați până la cinci).

Sarcina 12. Decupați imagini cu jucării și lipiți-le în album.

^ Tema „Toamna târziu. Schimbări în natură. Copaci foioase»

(a 4-a o săptămână)

Luați în considerare imaginile devreme și târziu<ксни, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разно-м не гной листвой, а поздней осенью стоят голые;

Pune un copil să compare hainele oamenilor la începutul și la sfârșitul toamnei;

Atrageți-i atenția asupra modului în care s-a schimbat vremea: cioturile au devenit mai lungi sau mai scurte, a devenit mai cald sau mai rece sau strada? Spune unde și de ce au zburat păsările.

Căderea, căderea frunzelor - în grădina noastră, căderea frunzelor. Frunzele galbene, roșii se îndoaie în vânt, zboară. Păsările zboară spre sud - gâște, corbe, macarale. Iată ultimul turmă care bate din aripi în depărtare.

Toamna se joacă cu frunzele, rupe frunzele din ramuri. Frunzele galbene zboară chiar în mâinile copiilor.

cadouri de toamnă

Plimbările de toamnă în parcul nostru, dă toamna tuturor

Cadouri: Mărgele roșii - pentru frasin de munte, șorț roz - pentru aspen, Umbrelă galbenă - pentru plopi, toamna ne dă fructe.

Întrebare. Cui îi dă toamna? Sarcina 3.Învață ghicitoarea. © Primăvara și vara l-am văzut îmbrăcat, Și toamna toate cămășile i-au fost smulse pe bietul.

Exercițiu 4. Joc didactic „Ce copaci cunoști? Numiți-le.” (În timp ce mergeți, luați în considerare frunzele diverșilor copaci și uscați-le pentru un herbar.)

Sarcina 5. Recalcularea arborilor (coordonarea substantivelor cu numerale): un stejar, doi stejari, trei stejari, patru stejari, cinci stejari; un tei, doi tei, trei tei, patru tei, cinci tei; un copac, doi copaci, trei copaci, patru copaci, cinci copaci.

Sarcina 6. Desenați un copac la începutul toamnei și la sfârșitul toamnei. (Care este diferența?)

Sarcina 7.„Spune-mi ce vei purta la plimbare toamna, ce vei lua cu tine pentru a nu te uda.”

Sarcina 8. Amintiți-vă ce păsări sunt numite migratoare și de ce. (Copilul enumeră numele păsărilor migratoare cunoscute de el și spune de ce sunt numite așa.)

Sarcina 9. Decupați imagini care înfățișează copaci de foioase în frunzișul de toamnă și lipiți-le în album.

Tema „Păsări de iarnă” (a prima săptămână)

Mergeți la plimbare cu copilul în parc sau pe stradă pentru a urmări păsările, arătați-i copilului păsări care iernează: țâțul, pițigoiul, porumbelul, vrabia, cioara, copacul, țâșa, ciocănitoarea, ciocănitorul. În același timp, trebuie atrasă atenția copilului asupra culorii păsărilor, explicați că aceste păsări nu zboară pentru iarnă, ci rămân până la iarnă;

Spune unde locuiesc și ce mănâncă;

Atrageți atenția copilului asupra a ceea ce păsările zboară adesea în curte. Este recomandabil să hrăniți păsările împreună cu copilul.

Sarcina 2. Luați în considerare păsările care ierna în ilustrațiile din cărți și reviste.

Exercițiu 3. Rezolvați ghicitori. (Învățați ghicitori și versuri la alegere.)

Deși nu sunt un ciocan, bat în lemn: vreau să explorez fiecare colț din el. Merg cu o pălărie roșie și un acrobat frumos.

Acest prădător este vorbăreț, hoț, mofturos, vorbăreț, cu fețe albe, iar numele ei este ... (magpie).

Un băiat răutăcios într-o haină armeană gri. Rațe prin curte, adunând firimituri.

(Vrabie)

Mere pe ramuri iarna! Colectați repede!

Și deodată merele au fluturat - la urma urmei, acestea sunt ... (cintece).

■- Ţiţui, piţigoi, pasăre amuzantă! Unde ai fost?

Unde locuiesti? -■ Am stat în tufișuri, am zburat în grădini: „tstst”.

Sarcina 4. Joc didactic „Unul - mai multe” (substantive la plural invers): cioara - |<>1>".> noi, cintreu - ..., copacă - ..., vrabie - ....

Sarcina 5. Joc didactic „Call it affectionately” (exercițiu-Ts.-i în formarea cuvintelor):

Porobei - vrabie, vrabie; jackdaw - ..., zăpadă-

111|i. - ..., tit - ... .

Sarcina 6. Joc didactic „Numărarea păsărilor” (întărirea I-ului emitând numerale cu substantive).

O vrabie, două vrăbii, trei vrăbii, patru vrăbii și-! și. cutii.

Primul ciob, al doilea ciob, ... al cincilea ciob; primul |.>1\h>b, al doilea porumbel, ..., al cincilea porumbel.

Sarcina 8. Joc didactic „Ridică un semn”: vo-shcha (ce?) - ..., porumbel (ce?) - ..., cintișor (ka-> și "") - ..., pițigoi ( ce?) - ... .

Sarcina 9. Joc didactic „Ghicește pasărea din descriere”. Astăzi am văzut o pasăre pe stradă: una mică, un sân de ro-pschi, stând pe o creangă ca un măr. Cine e? (Botgros)

Exercițiu 10. Decupați imagini cu păsările care ierna și lipiți-le în album.

Împreună cu profesorii, familiarizați-vă cu grădinița - sediul acesteia, sala de grupă, toaletă, dormitor, vestiar, cabinetul logopedului, sălile de sport și muzică, explicând în același timp scopul fiecărei camere și, de asemenea, prezentați personalul grădiniței: logoped, educatoare, bona, asistenta...

Distribuiți munca pe rețelele sociale

Dacă această lucrare nu vă convine, există o listă de lucrări similare în partea de jos a paginii. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare

Agranovich 3.E.

Culegere de teme pentru a ajuta logopedii și părinții să depășească subdezvoltarea lexicală și gramaticală a vorbirii la preșcolari cu ONR.

- Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2003.
Cuprins

GRUP SENIOR

Septembrie

Tema „Grădiniță”

octombrie

Tema „Legume” (a prima săptămână)

Tema „Fructe” (a 2-a săptămână)

noiembrie

Tema „Jucării” (a treia săptămână)

Tema „Toamna târziu. Schimbări în natură. Copaci foioase "(săptămâna a 4-a)

decembrie

ianuarie

februarie

Martie

Subiectul „Primăvara devreme” (prima săptămână)

Tema „Ziua Mamei. Profesii feminine "(a 2-a săptămână)

Tema „Familia mea” (a treia săptămână)

Tema „Păsări migratoare” (a 4-a săptămână)

Aprilie

Tema este „Orașul nostru. Casa "(a prima săptămână)

Tema „Mobilier” (a 2-a săptămână)

Tema Pești (Săptămâna 3)

Subiectul „Plante de interior” (a 4-a săptămână)

Mai

Tema „Primăvara. Plante de luncă și grădină (a 2-a săptămână)

Tema „Primăvara. Schimbări în natură. Munca oamenilor în primăvară "(a 4-a săptămână)

GRUP PREGĂTITOR

Septembrie

Tema este „Târgul de toamnă. Grădină-grădină "(a 4-a săptămână)

octombrie

Subiectul „De unde a venit pâinea” (a prima săptămână)

Tema „Toamna. Bărbat, haine, pantofi, pălării" (a 2-a săptămână)

Tema „Casa. Mobilier” (a 3-a săptămână)

Subiect: Foaci de foioase. Ciuperci (a 4-a săptămână)

noiembrie

Subiect „Animalele de companie” (prima săptămână)

Tema „Păsări migratoare” (a 2-a săptămână)

Tema „Fiarele pădurilor noastre” (a treia săptămână)

Tema „Toamna” (rezumat) (a 4-a săptămână)

decembrie

Tema „Biblioteca” (a prima săptămână)

Tema „Păsări de iarnă” (a 2-a săptămână)

Subiectul „Conifere” (a treia săptămână)

Tema „Anul Nou” (a 4-a săptămână)

ianuarie

Tema „Distracție de iarnă” (a doua săptămână)

Tema este „Orașul nostru. Strada mea" (a treia săptămână)

Tema „Cum hibernează animalele” (animale sălbatice din pădurile noastre) (săptămâna a 4-a)

februarie

Tema „Jucării. Jucărie populară rusă "(a prima săptămână)

Tema „Transport. Regulile de drum "(a 2-a săptămână)

Tema este „Ziua Apărătorului Patriei. Profesii militare "(a treia săptămână)

Tema „Iarna” (rezumat) (a 4-a săptămână)

Martie

Tema „Poștă. Profesii (prima săptămână)

Tema „Animale din țările reci” (a treia săptămână)

Subiectul „Animale din țările fierbinți” (a patra săptămână)

Aprilie

Tema „Păsări migratoare” (a prima săptămână)

Tema „Ziua cosmonauticii” (a doua săptămână)

Tema „Școala. Rechizite școlare „(a treia săptămână)

Tema „Unelte de muncă. Profesii" (rezumat) (a 4-a săptămână)

Mai

Tema „Ziua Victoriei” (prima săptămână)

Tema „Grădină, parc, pajiște. Pădurea este bogăția noastră” (a 2-a săptămână)

Tema „Insecte” (a treia săptămână)

Tema „Primăvara (generalizare). Anotimpuri" (a 4-a săptămână)

Literatură

GRUP SENIOR

Septembrie

Tema „Grădiniță” (a 4-a săptămână)

- explicați copilului de ce merge la grădiniță;

- Familiarizați împreună cu profesorii grădinița - sediul acesteia, sala de grupă, toaletă, dormitor, vestiar, cabinet logoped, săli de sport și muzică, explicând în același timp scopul fiecărei încăperi și, de asemenea, prezentați personalul grădiniței: logoped. , educatoare, bona, asistenta medicala;

- spuneți copilului despre regulile de comportament în grădiniță;

- învață numele și patronimele angajaților grădiniței, învață tratamentul politicos al adulților.

Sarcina 2. Luați în considerare ce jocuri și jucării sunt la grădiniță.

Sarcina 3. Învață o poezie:

Venim la grădiniță - acolo sunt jucării.

Locomotiva, vaporul îi așteaptă pe băieți.

Sarcina 4. Construiți o grădiniță din material de construcție (cuburi).

octombrie

Tema „Legume” (a prima săptămână)

Luați în considerare legumele naturale acasă cu copilul dumneavoastră: cartofi, castraveți, morcovi, varză, fasole, sfeclă, dovleci, ridichi, mazăre, ceapă, ardei;

- explicați că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „legume”;

- acordați atenție următoarelor semne ale legumelor: culoare, formă, gust;

- daca se poate, spune si arata copilului unde si cum cresc legumele, ce gatesc din ele (ciorba, salata, vinegreta...);

- gătește orice fel de mâncare de legume cu copilul tău.

Sarcina 2. Uită-te la poze cu legume.

Sarcina 3. Rezolvă ghicitori, învață la alegere:

Fecioara roșie stă în temniță, iar coasa este pe stradă. (Morcov)

Partea rotundă, partea galbenă, stă pe un pat de turtă dulce. Înrădăcinat ferm pe pământ. Ce este asta? (Ridiche)

Inestetice, cocoloase, dar ea va veni la masă, Băieții vor spune veseli: „Ei bine, sfărâmicios, gustos!” (Cartofi)

Obrajii îmi sunt roz, nasul alb, stau toată ziua în întuneric, iar cămașa este verde, toată la soare. (Ridiche)

Cap pe picior, mazăre în cap. (Mazăre)

Sunt lungă și verde, delicioasă și sărată, Delicioasă și crudă, cine sunt? (Castravete)

M-am născut pentru glorie, capul meu este alb, creț. Cine iubește supa de varză - caută-mă. (Varză)

Bunicul stă, îmbrăcat într-o haină de blană, care-l dezbracă, îi varsă lacrimi. (Ceapă)

Sarcina 4, Joc didactic „Mare - mic” (formarea cuvintelor folosind sufixe diminutive): castravete - castravete, roșie - roșie...

Sarcina 5 . Joc didactic „Unul - mulți” (formarea pluralului de substantive): castraveți - castraveți, roșii - roșii ...

Sarcina 6.

Deși mă numesc zahăr, dar nu m-am udat de la ploi.

Mare, rotundă, dulce la gust, știi?

Eu... (sfecla).

Vara în grădină - proaspăt, verde, iar iarna într-un butoi - galben, sărat. Ghici, bine făcut, care este numele nostru? .. (Castraveți)

Sarcina 7. Realizați o poveste descriptivă despre legume (opțional), conform următorului plan:

Ce este asta?

Unde creste?

Cum arată (culoare, formă, dimensiune)?

Ce gust are?

Ce se pregătește din el?

Sarcina 8. Jocuri didactice „Numiți culoarea”, „Numiți forma” (coordonarea substantivelor cu adjective).

Morcov (ce?) - portocală, roșie (ce?) - ...

Castraveți (ce?) - oval, nap (ce?) - ...

Sarcina 9. Conectați legumele de linie cu figura geometrică corespunzătoare.

Sarcina 10. Exercițiu pentru degete „Sărare varză”.

Sarcina 11. Ascultă o poezie.

Ce crește în grădina noastră?

Castraveți, mazăre dulce,

Roșii și mărar

Pentru condimentare și pentru testare.

Există ridichi și salată verde

Grădina noastră este doar o comoară.

Dar pepenii verzi nu cresc aici.

Dacă ai ascultat cu atenție

Cu siguranță mi-am amintit asta.

Raspunde in ordine:

Ce crește în grădina noastră? (V. Korkin)

Sarcina 12. Ascultă o poezie.

Gazda a venit odată de la piață,

Gazda a adus acasă de la piață:

Cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă, oh!

Acoperit cu un capac, într-o oală înfundată

Fiert, fiert în apă clocotită:

Cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă, oh!

Și supa de legume a fost bună!

(Yu Tu in im)

Întrebare. Din ce a gătit gazda supa?

Sarcina 13. Decupați imagini cu legume și lipiți-le în album.

Tema „Fructe” (a 2-a săptămână)

- luați în considerare fructele naturale împreună cu copilul și explicați că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „fructe”;

- acordați atenție trăsăturilor caracteristice fructelor: culoare, formă, gust;

- dacă este posibil, arătați și spuneți copilului unde și cum cresc fructele (în grădină, pe un copac, pe un tufiș);

- spuneți și arătați copilului ce se poate prepara din fructe.

Sarcina 2. Luați în considerare fructele în ilustrațiile din cărți, reviste.

Exercițiu 3. Rezolvați ghicitori.

Ea însăși cu o came, un butoi roșu. Îl atingi cu degetul - este fin și mușcă - e dulce. (Măr)

Bilele atârnă de noduri, devenite albastre de căldură. (Prună)

Sarcina 4. Joc didactic „Unul - mulți” (formarea pluralului de substantive): măr - mere, pere - ..., prune - ..., piersică - ..., banană - ....

Exercițiu 5. Joc didactic „Mare - mic” (formarea de cuvinte a substantivelor folosind sufixe diminutive): măr - măr, lămâie - ..., banană - ..., portocală - ....

Sarcina 6. Ridicați cuvinte înrudite: măr - măr, măr, măr; cireș - cireș, cireș; coacăz - coacăz, coacăz; lămâie - lămâie, lămâie.

Sarcina 7 . Alcătuiește propoziții compuse cu conjuncție A după model: lămâia este acru, iar mărul dulce; lămâia este ovală, iar mărul este rotund; lămâia este galbenă și mărul este roșu.

Sarcina 8. Alcătuiește povești descriptive despre fructe, după următorul plan:

Ce este asta?

Unde creste?

Care este aspectul (mărime, formă, culoare)?

Ce gust are?

Ce se pregătește din el?

Sarcina 9. Joc didactic „Contul vesel” (coordonarea numerelor 2 și 5 cu substantive, folosirea cuvintelorunu - unu - unu, doi - doi)un măr, două mere, trei mere, patru mere, cinci mere; o lămâie, două lămâi... cinci lămâi; o prune, două prune... cinci prune.

Sarcina 10. Joc didactic „Numiți sucul, dulceața” (formarea adjectivelor relative): suc de mere - măr; dulceata de mere - mere; suc de pere - ...; gem de pere - ...; suc de portocale - ..., dulceata de portocale - ....

Sarcina 11. Joc didactic „Ce crește unde”: un măr - pe un măr, un prun - pe ..., o peră - pe ....

Sarcina 12. Rezolvați ghicitoarea descriptivă.

Acesta este un fruct. Crește pe un copac, rotund, dulce, roșu. (Măr)

Sarcina 13. Joc didactic „Recunoașteți fructul după gust, după miros” (se folosesc fructe naturale).

Sarcina 14. Decupați imagini cu fructe și lipiți-le într-un album.

Tema „Grădină-grădină. Fructe de pădure "(a treia săptămână)

- luați în considerare fructele de pădure naturale împreună cu copilul și explicați-i că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „boi”. În același timp, trebuie acordată atenție trăsăturilor caracteristice: culoare, formă, gust, dacă este posibil, arătați și spuneți copilului cum și unde cresc boabele (în grădină, în pădure, pe un copac, pe un tufiș). , pe pământ, în ciorchini, câte unul);

- spuneți, arătați și oferiți copilului un gust din ceea ce se prepară din fructe de pădure;

- joc didactic „Gustă din boabe”; ca o excursie, poti vizita piata cu copilul tau si sa vezi ce legume, fructe si fructe de padure vand acolo.

Exercițiu

Era verde, mic, apoi am devenit stacojiu. M-am înnegrit la soare, iar acum sunt copt. (Berry)

La fân - amar, iar la îngheț - dulce. Ce este o boabe? (Kalina)

Două surori sunt verzi vara. Până în toamnă, unul devine roșu, celălalt devine negru. (Coacăze roșii și negre)

Stuturile au multe tulpini subțiri pe tava de copt. Fiecare tulpină subțire deține o lumină stacojie. Desfacem tulpinile - colectăm luminile. (Căpșună)

Sarcina 3. Scrieți o poveste descriptivă despre boabe conform următorului plan:

Ce este asta?

Unde creste?

Care este aspectul (culoare, formă, dimensiune)?

Ce gust are?

Ce se pregătește din el?

Sarcina 4. Joc didactic „Dumnește sucul, numește dulceața” (formarea adjectivelor relative): suc de zmeură – zmeură; suc de cirese - ...; dulceata de zmeura - zmeura, dulceata de cirese - ....

Exercițiu 5. Joc didactic „Care boabe este de prisos? De ce?" (dupa poze).

Căpșuni, coacăze, afine, cireșe.(Afine - crește în pădure.)

Merișoare, zmeură, căpșuni, merișoare.(Zmeură - crește pe un tufiș.)

Sarcina 6. Amintiți-vă ghicitori despre legume, fructe și fructe de pădure.

Sarcina 7.

Legume: cartofi, ceapa, mere, rosii.

fructe: lămâie, castraveți, banane, piersici.

Fructe de pădure: zmeură, căpșuni, ananas, afine.

Sarcina 8. Joc didactic „Ce crește în grădină și ce în grădină?” Copilul enumeră legumele, fructele, fructele de pădure cunoscute de el și spune unde cresc.

Sarcina 9. Joc didactic „Remediați greșeala”.

Sfecla crește pe un măr; pera crește în grădină; căpșuni cresc pe un copac; merisoarele cresc pe un tufiș: cartofii cresc într-o mlaștină.

Sarcina 10. Răspunde la întrebările.

Despre ce legumă se poate spune că este „tară”?

Ce fel de fruct poate fi numit „suculent”?

Despre ce boabe poți spune „acru”?

Sarcina 11. Joc didactic „Ridică un semn”: lămâie (ce?) ...; căpșuni (ce?) ...; roșie (ce?) - ....

Sarcina 12. Numărați legumele, fructele, fructele de pădure (coordonarea substantivelor cu numere ordinale, numărând până la cinci): primul măr, al doilea măr ...; prima rosie, a doua rosie...; primul cartof, al doilea cartof... .

Sarcina 13. Decupați imagini cu fructe de pădure și lipiți-le în album.

Tema „Toamna. Haine de toamnă, pantofi, pălării” (a 4-a săptămână)

- spuneți copilului despre ce anotimp a venit;

- atentie la schimbarile vremii de toamna (a devenit mai frig, bate vantul, ploua);

- explicați copilului de ce o persoană își schimbă hainele în funcție de anotimp. În același timp, ar trebui să luați în considerare cu atenție, să simțiți hainele, pantofii și pălăriile de toamnă, să le determinați calitățile și scopul;

- în timpul unei plimbări, va fi util să atrageți atenția copilului asupra modului în care sunt îmbrăcați oamenii toamna;

– ca o excursie, vizitați magazinele care vând haine, pantofi și pălării.

Ploaie, ploaie - picurare-picurare-picurare, poteci umede.

Nu putem merge la plimbare, ne vom uda picioarele.

Sarcina 3. Rezolvă ghicitori și învață prin alegere.

Mă sună adesea, așteaptă,

Și când vin, se ascund de mine.(Ploaie)

Acoperișul a ieșit de sub acoperiș în ploaie.(Umbrelă)

Sarcina 4. Luați în considerare cu atenție îmbrăcămintea exterioară) și denumiți-i detaliile (guler, buzunar, nasturi, mâneci ....).

Sarcina 5. Joc didactic„A cui, a cui, a cui, a cui?” (utilizarea pronumelor posesive). A cui palarie este asta? - A mea. Ale cui sunt mănușile? - A mea. A cui este eșarfa asta? - Ale mele. A cui e haina asta? - A mea.

Sarcina 6. Ridică cât mai multe articole pentru pronume: al meu este o pălărie ...; al meu este o esarfa...; cizmele mele...

Sarcina 7. Urmați instrucțiunile și răspundeți la întrebare (înțelegerea instrucțiunilor complexe):

Atârnă eșarfa pe spătarul scaunului și pune pălăria pe scaun.Ce ai făcut mai întâi și apoi ce?

Sarcina 8. Joc didactic „Unul - mai mulți” (folosirea substantivelor la plural): eșarfă-esarfe; pălărie - ...; mănușă - ...; ciorap - ....

Sarcina 9. Joc didactic"Mare mic"(formarea cuvintelor cu ajutorul sufixelor diminutive): cap - cap; cizme - ..., haină - ...; jachetă - ...; capac - ... .

Sarcina 10. Joc didactic„Alege un semn”.

Jachetă (ce?) - roșie, caldă ... .

Cizme (ce?) - maro ....

Eșarfă (ce?) - ....

Palton (ce?) - ....

Sarcina 11. Numiți haine de toamnă, pantofi, pălării. Vorbiți despre ordinea de a pune lucrurile atunci când mergeți la plimbare.

Sarcina 12. Decupați și inserați în album imagini cu haine, pantofi și pălării de toamnă.

noiembrie

Subiect „Păsări de curte” (prima săptămână)

- luați în considerare împreună cu copilul ilustrații care înfățișează păsările de curte și familiile acestora (pui - cocoș - găini, rață - dracuță - rătuci, gâscă - gâscă - găsani, curcan - curcan - curcani);

- explicați copilului că aceste păsări se numesc domestice, de ce se numesc așa;

- fixați numele păsărilor și cuvintele care denotă și definesc aspectul și obiceiurile acestora;

- clarificați unde locuiesc, ce mănâncă și ce beneficii aduc (ou, pene, carne), modul în care o persoană are grijă de ei;

- vorbesc despre meseria de crescător de păsări;

- dacă este posibil, luați în considerare aceste păsări în natură.

Exercițiu 2. Ghici ghicitoare și învață prin alegere.

Kvokhchet, kvohchet, convoacă copiii, Adună pe toți sub aripă. (Pui)

Coada cu modele, cizme cu pinteni. Îi trezesc pe toată lumea, chiar dacă nu pornesc ceasul. (Cocoş)

A apărut într-o haină galbenă, la revedere, două scoici. (Gagică)

Labele roșii, ciupit de călcâie, aleargă fără să se uite înapoi. (Gâscă)

Butoiul se rostogolește, nu are nici un nod pe el. (Ou)

Sarcina 3. Joc didactic „Ghici cine este”. Kudah-tah-tah - a plutit în tufișuri. (Pui) Ku-ka-re-ku pazesc! (Cocoș) Bea-bău-băutură - bea apă! (Găină) Cârlată-şarlatan - caut un vierme! (Rață)

Sarcina 4. Joc didactic „Cine vorbește ca” (exercițiu de formare a cuvintelor): rață (șarlatan) - șarlatan; gâscă (ha-ha) - chicotește, cocoș (...) - ..., pui (...) - ....

Sarcina 5 . Joc didactic „Unul - mulți” (formarea pluralului unui substantiv): pui - pui, pui - pui, curcan - ..., gâscă - ..., rață - ....

Sarcina 6. Joc didactic „Cine are cine” (exercițiu de formare a cuvintelor).

Numărul singular al substantivelor: pentru o rață - o rățușă, pentru o gâscă - ..., pentru un curcan - ....

Plural de substantive: pentru o rață - rătuci, pentru o gâscă - ..., pentru un curcan - ....

Exercițiu 7. Joc didactic „Cine se mișcă cum”: rață (ce face?) - se plimbă, înoată, zboară; curcan (...) - ..., pui (...) - ... .

Sarcina 8. Jocul didactic „Corectează greșeala” (pentru gândirea logică): rața are țâșni; curcanul are pui; puiul are rătuci; gâsca are pui de curcan.

Sarcina 9. Compune o poveste descriptivă despre păsările de curte după următorul plan: Cine este acesta?

Care este aspectul?

Ce obiceiuri?

Cine sunt puii acestei păsări?

Ce mănâncă?

Ce beneficii aduce?

Sarcina 10. Exercițiu pentru degete.

rătuci

Și în spatele lor a urmat al cincilea, în spate a alergat al șaselea.

Iar al șaptelea a rămas în urma lor, iar al optulea era deja obosit.

Și al nouălea a ajuns din urmă pe toată lumea,

iar al zecelea s-a speriat

El a strigat tare:

„Pipi-pipi-pipi!” -

„Nu mâncare, suntem aici în apropiere, uite!”

Îndoiți alternativ degetele, începând cu degetul mare și cu cuvintele „pipi-pipi-pipi” îndoiți și desfaceți ritmic degetele ambelor mâini.

Sarcina 11. Ascultă și învață următoarele poezii la alegere:

Puiul a ieșit la plimbare, să ciupească iarbă proaspătă,

Și în spatele ei sunt găini - băieți galbeni.

„Ko-ko-ko, ko-ko-ko, nu merge departe,

Vâsliți cu labele, căutați boabe!

În curtea păsărilor

Găinile noștri dimineața - târlai-șarlatan, șarlatan-șarlatan!

Gâștele noastre de lângă iaz - ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Și curcanul din mijlocul curții - minge-minge-minge! Balda-balda!

Ne-au răvășit zgomotele - gru-gru-gru, gru-gru-gru!

Puii noștri la fereastră - ko-ko-ko, ko-ko-ko!

Și cum ne va cânta cocoșul Petya dimineața devreme

"Ku-ka-re-ku!" (A. Barto)

Întrebare. Cine locuiește în curtea păsărilor?

Sarcina 12. Decupați imagini care înfățișează păsările de curte și puii lor, faceți o poză cu „Birdyard” din ele și lipiți-o în album.

Tema „Păsări migratoare” (a 2-a săptămână)

- introduceți copilul în păsările migratoare: macara, gâscă, lebădă, rață;

- ia în considerare aspectul lor în ilustrații, indicând trăsăturile distinctive;

- explicați de ce sunt numiți migratori, spuneți unde și când zboară;

- dacă este posibil, în timpul unei plimbări, arătați copiilor păsări migratoare - un stol de rațe zburătoare, gâște etc.;

- atentie la acele pasari care raman la iarna, la vreme, la schimbarile acesteia.

Toamnă

Căsuța era goală, păsările au zburat,

Nici frunzele de pe copaci nu stau.

Toată ziua de azi toată lumea zboară, zboară...

Se pare că vor să zboare și în Africa. (I. Tokmakova)

Sarcina 3. Învață numărătoarea:

Începe rima de numărare: pe stejar - un graur și o coracă. Graurul a zburat acasă, iar rima de numărare se terminase.

Sarcina 4. Joc didactic „Recunoașteți pasărea după descriere”. (Un adult descrie semnele externe ale unei păsări migratoare, iar copilul le numește.)

Sarcina 5. Joc didactic „Zboară departe – nu zboară departe”. (Un adult cheamă o pasăre, iar copilul răspunde dacă zboară pentru iarnă sau nu.)

Sarcina 6. Joc didactic „Al patrulea extra” (după imagini).

Lebădă, rață sălbatică, macara, porumbel.

Exercițiu 7. Exerciții pentru degete (când numești o pasăre, îndoaie degetele pe mână).

stol de păsări

Cântați, cântați, zece păsări - o turmă.

Această pasăre este o privighetoare, această pasăre este o vrabie.

Această pasăre este o bufniță, un cap adormit.

Această pasăre este o aripă de ceară, această pasăre este o râpă de porumb.

Această pasăre este un graur, o pană cenușie.

Acesta este un cintez, acesta este un iuteș, acesta este un sarcin vesel.

Ei bine, acesta este un vultur rău. Păsări, păsări, de

Acasă! (Strângeți-vă degetele în pumni.) (I. Tokmakova)

Sarcina 8. Decupați și inserați în album imagini cu păsări migratoare.

Tema „Jucării” (a treia săptămână)

- sa ia in considerare impreuna cu copilul cateva jucarii;

- determinați materialul din care este confecționat fiecare dintre ele (lemn, cauciuc, plastic, pluș, blană);

- notati semnele exterioare ale jucariei: forma (rotunda, patrata, ovala, dreptunghiulara), culoarea, calitatea (moale, tare, neteda, aspra);

- purtați o conversație cu copilul despre îngrijirea jucăriilor;

- ca o excursie, duceti copilul la un magazin care vinde jucarii.

Exercițiu 3. Ghici ghicitoare.

L-au bătut, dar nu plânge, dacă cade, sare. (Minge)

Copilul dansează, dar doar un picior. (Yula)

Sarcina 4. Joc didactic „Recunoașteți jucăria după descriere”. (Adultul vorbește despre jucărie, iar copilul o cheamă.)

Sarcina 5. Joc didactic „Cunoaște-ți jucăriile prin atingere”. (Copilul este invitat să atingă orice jucărie cu ochii închiși și să o numească.)

Sarcina 6. Scrieți o poveste descriptivă despre jucărie conform următorului plan:

Ce este asta?

Care este aspectul său (dimensiune, culoare, formă)?

Din ce material este realizat?

Cum te poți juca cu ea?

Sarcina 7. Ridicați acțiuni pentru subiect: mingea - zboară, sare, rostogolește, sare, cade...; păpuşă - ...; matrioșca - ....

Sarcina 8. Joc didactic „Ridică un semn”: păpușă (ce?) - ..., minge (ce?) - ....

Sarcina 9. Formați un semn din obiect: jucărie - jucărie, păpușă - păpușă, masă - birou, oglindă - ....

Sarcina 10. Joc didactic „Call it affectiously” (formarea cuvintelor folosind sufixe diminutive): minge - minge, păpuşă - ...; urs - ...; matrioșca - ...; Pătrunjel - ... .

Sarcina 11. Un exercițiu de coordonare a substantivelor cu numerale doi, doi: două bile, două păpuși... (numărați până la cinci).

Sarcina 12. Decupați imagini cu jucării și lipiți-le în album.

Tema „Toamna târziu. Schimbări în natură. Copaci foioase»

(a 4-a săptămână)

- spuneți copilului despre toamna târzie, despre ce schimbări au loc în natură;

- priviți imaginile care înfățișează toamna devreme și târzie, acordând în același timp o atenție deosebită aspectului și stării copacilor: la începutul toamnei sunt acoperiți cu frunziș multicolor, iar toamna târzie stau goi;

- împreună cu copilul, comparați hainele oamenilor la începutul și la sfârșitul toamnei;

- să-i atragă atenția asupra modului în care s-a schimbat vremea: au devenit zilele mai lungi sau mai scurte, a devenit mai cald sau mai rece afară?

- spune unde și de ce au zburat păsările.

Toamnă

Căderea, căderea frunzelor - în grădina noastră, căderea frunzelor.

Frunzele galbene, roșii se îndoaie în vânt, zboară.

Păsările zboară spre sud - gâște, corbe, macarale.

Iată ultimul turmă care bate din aripi în depărtare.

Toamnă

Toamna se joacă cu frunzele, rupe frunzele din ramuri.

Frunzele galbene zboară chiar în mâinile copiilor.

cadouri de toamnă

Plimbări de toamnă în parcul nostru, oferă cadouri de toamnă tuturor:

Mărgele roșii - rowan, șorț roz - aspen,

Umbrelă galbenă - plopi, toamna ne dă fructe.

Întrebare. Cui îi dă toamna?

Sarcina 3. Învață ghicitoarea.

Primăvara şi vara l-am văzut îmbrăcat, Iar toamna toate cămăşile s-au smuls pe bietul. (Lemn)

Sarcina 4. Joc didactic „Ce copaci cunoști? Numiți-le.” (În timp ce mergeți, luați în considerare frunzele diverșilor copaci și uscați-le pentru un herbar.)

Sarcina 6. Desenați un copac la începutul toamnei și la sfârșitul toamnei. (Care este diferența?)

Sarcina 7. „Spune-mi ce vei purta la plimbare toamna, ce vei lua cu tine pentru a nu te uda.”

Sarcina 8. Amintiți-vă ce păsări sunt numite migratoare și de ce. (Copilul enumeră numele păsărilor migratoare cunoscute de el și spune de ce sunt numite așa.)

Sarcina 9. Decupați imagini cu copaci de foioase în frunzișul de toamnă și lipiți-le în album.

decembrie

Tema „Păsări de iarnă” (a prima săptămână)

- mergeti la plimbare cu copilul in parc sau pe strada pentru a urmari pasarile, arata-i copilului pasari care ierna: taurul, pitigoiul, porumbelul, vrabia, cioara, copaca, ciocanitorul, ciocanitorul. În același timp, trebuie atrasă atenția copilului asupra culorii păsărilor, explicați că aceste păsări nu zboară pentru iarnă, ci rămân până la iarnă;

- spune unde locuiesc și ce mănâncă;

- atrageți atenția copilului asupra a ceea ce păsările zboară adesea în curte. Este recomandabil să hrăniți păsările împreună cu copilul.

Sarcina 2. Luați în considerare păsările care ierna în ilustrațiile din cărți și reviste.

Sarcina 3. Rezolva ghicitori. (Învățați ghicitori și versuri la alegere.)

Deși nu sunt un ciocan, bat în lemn:

Vreau să explorez fiecare colț al ei.

Merg cu o pălărie roșie și un acrobat frumos. (Ciocănitoare)

Acest prădător este vorbăreț, hoț, agitat,

Chatter, cu fețele albe, și o cheamă... (magpie).

Băiat obraznic într-o haină gri

Plimbând prin curte, adunând firimituri. (Vrabie)

Mere pe ramuri iarna! Colectați repede!

Și deodată merele au fluturat - la urma urmei, acestea sunt ... (cintece).

- Ţiţui, ţâţui, pasăre veselă! Unde ai fost?

Unde locuiesti? - Am stat în tufișuri, am zburat prin grădini: „tstst”.

Sarcina 4. Jocul didactic „Unul - mai mulți” (formarea substantivelor la plural): cioara - corbi, cintișul - ..., copacă - ..., vrabie - ....

Sarcina 5. Joc didactic „Call it affectionately” (exercițiu de formare a cuvintelor):

vrabie - vrabie, vrabie; jackdaw - ..., cilindru - ..., titmouse - ....

Sarcina 6. Joc didactic „Numărarea păsărilor” (fixarea acordului numerelor cu substantive).

O vrabie, două vrăbii, trei vrăbii, patru vrăbii, cinci vrăbii.

Primul ciob, al doilea ciob, ... al cincilea ciob; primul porumbel, al doilea porumbel, ..., al cincilea porumbel.

Sarcina 7. Jocul didactic „Cine dă voce?” O cioară - „ca o mașină” - croncăie, o vrabie - ....

Sarcina 8. Joc didactic „Ridică un semn”: cioara (ce?) - ..., porumbel (ce?) - ..., cintișor (ce?) - ..., pițigoi (ce?) - ....

Sarcina 9. Joc didactic „Ghicește pasărea din descriere”. Astăzi am văzut o pasăre pe stradă: piept mic, roz, stând pe o creangă ca un măr. Cine e? (Botgros)

Sarcina 10. Decupați imagini cu păsările care iernează și lipiți-le în album.

Tema „Distracție de iarnă” (a doua săptămână)

- întrebați copilul ce perioadă a anului este, ce jocuri le place copiilor să joace iarna, de ce au nevoie pentru jocurile de iarnă;

- ca o excursie, mergi cu copilul la stadionul de iarna, unde ar trebui sa-i atragi atentia asupra sporturilor in care se angajeaza copiii.

Sarcina 2. Rezolva ghicitori.

Cine se repezi repede prin zăpadă, nu se teme să eșueze? (Schior)

Mă repez ca un glonț înainte, doar gheața scârțâie,

Lasă luminile să pâlpâie. Cine mă poartă? (Patine)

Am stat toată vara, așteptând iarna.

Au așteptat timpul - s-au repezit de pe munte. (Sanie)

Nu m-au crescut - m-au orbit de zăpadă.

În loc de nas, au introdus cu îndemânare un morcov,

Ochi - cărbuni, buze - noduri.

Rece, mare. Cine sunt? (Femeie de zapada)

Rulează-te pe zăpadă - Voi crește, Încălzește-te pe foc - Voi fi pierdut. (Bulgare de zapada)

Sarcina 3. Ce sporturi de iarnă știi? De ce au nevoie acești sportivi?

Sarcina 4. Jocul didactic „Cine are nevoie de ce?” (folosirea cazului acuzativ al substantivelor): un schior are nevoie de schiuri, un jucător de hochei - ..., un patinator artistic - ..., un luger - ....

Sarcina 5. Joc didactic „Corectează greșeala” (pentru gândirea logică).

Schiorul are nevoie de o sanie. Un patinator are nevoie de schiuri. Lugerul are nevoie de patine. Un jucător de hochei are nevoie de o sanie.

Iarna, copiii schiează, fac bicicletă, joacă mingea, fac un om de zăpadă, sară coarda, joacă hochei, fotbal, fac plajă, construiesc o fortăreață de zăpadă.

Sarcina 6. Învață o poezie.

Patinez, urechile imi aprind!

Mănuși pe mâini, o pălărie deasupra!

Unu, doi, aproape a alunecat, unul, doi aproape s-au prăbușit.

Zăpadă, zăpadă, zăpadă albă, ne adoarme pe toți!

Copiii s-au ridicat cu toții pe schiuri și au alergat pe zăpadă.

Sania s-a rostogolit - mai tare, papusa, stai!

Stai, nu cazi - există o canelură în față.

Trebuie să conduci cu grijă, altfel te poți prăbuși!

Sarcina 7. Un exercițiu de coordonare a vorbirii cu mișcarea.

Sarcina 8. Decupați imaginile cu distracția de iarnă și inserați-le într-un album.

Subiectul „Conifere” (a treia săptămână)

- în timpul unei plimbări într-un parc de iarnă sau într-o pădure, arătați copilului conifere (molid și pin);

- explicați de ce se numesc conifere, copaci veșnic verzi. În același timp, vizual și prin atingere, ar trebui să comparați (în formă și dimensiune) acele și conurile acestor copaci, luați în considerare coroana de molid și pin;

- să spună ce se poate face din lemnul acestor copaci, să poarte o conversație cu copilul despre grija naturii.

Exercițiu 2. Luați în considerare ilustrațiile care înfățișează o pădure de molizi și o pădure de pini.

Sarcina 3. Învață poezii și ghicitori la alegere.

Iarna si vara intr-o singura culoare. (Arbore de blană, pin)

Ce este fata asta? Nu croitoreasă, nu meșteșugărească, Nu coase ea însăși nimic, ci în ace tot anul. (Arbore de blană, pin)

Pinii vor să crească până la cer, vor să măture cerul cu ramuri,

Pentru a menține vremea senină pe tot parcursul anului.

Ce crește pe copac?

Conuri și ace.

Bilele multicolore nu cresc pe un pom de Crăciun.

Turta dulce și steagurile nu cresc pe pomul de Crăciun,

Nucile nu cresc în hârtie aurie.

Întrebare. În ce sărbătoare apar toate acestea pe copac?

Sarcina 4. Joc didactic „Spune-mi un cuvânt”.

Ei bine, rochia: toate ace, o poartă pentru totdeauna... (pomii de Crăciun).

Sarcina 5. „Ce au în comun un brad și un arici?” - Molidul arată ca un arici: un arici cu ace, și un brad de Crăciun.

Sarcina 6. Joc didactic „Cine (ce) este pe brad, cine (ce) este sub brad?” (compilare de construcții prepoziționale).

Conuri, ciuperci, veveriță, iepure de câmp, pasăre, arici.

Sarcina 7. Repovesti povestea și răspunde la întrebări.

Un molid a crescut lângă casă. Pe molid erau conuri. Lena a adunat conuri într-o pungă. Lena i-a dat umflăturile mamei ei. Mama a făcut jucării din conuri.

Întrebări. Unde a crescut molidul? Ce a făcut mama din conuri? Ce jucării ați putea face din conuri?

Sarcina 8. Joc didactic „Call it afectuously” (exercițiu de formare a cuvintelor): molid - țesut, pin - ..., ac - ..., creangă - ....

Sarcina 9. Jocul didactic „Unul – mai mulți” (formarea cazului genitiv al substantivelor): un copac - mult, un molid - mult - ..., un pin - mult.

Sarcina 10. Așezați un brad de Crăciun din triunghiuri de hârtie.

Sarcina 11. Exercițiu pentru degete.

Sarcina 12. Decupați imagini cu conifere și lipiți-le într-un album.

Tema „Anul Nou” (a 4-a săptămână)

Discutați cu copilul despre ce vacanță va fi în curând, ce înseamnă; dacă un brad de Crăciun a fost deja amenajat în casă, examinează-l și spune ce jucării decorează bradul de Anul Nou;

Decorează bradul cu copilul tău.

Întrebare: Cine aduce copiilor cadouri de Anul Nou?

Sarcina 2. Învață o poezie.

Brad de Crăciun

Copacul nostru este mare, copacul nostru este înalt

Mai sus decât mama, mai sus decât tata, ajunge la tavan!

Vom dansa veseli, vom cânta cântece,

Pentru ca bradul de Crăciun să vrea să ne viziteze din nou!

Sarcina 3. Exercițiu pentru degete.

Sarcina 4. Repovesti povestea.

Brad de Crăciun

Tata a adus un pom de Crăciun din pădure. Copacul a fost așezat pe podea. Copiii au împodobit bradul de Crăciun. Au atârnat jucării, baloane, dulciuri. Bradul de Crăciun era elegant, frumos, pufos. Copiii s-au jucat în jurul bradului de Crăciun. Și Moș Crăciun s-a jucat. A fost distractiv băieți!

Sarcina 5. Decupați imagini cu imaginea sărbătorii de Anul Nou și lipiți-le în album.

ianuarie

Tema „Haine de iarnă, pantofi, pălării. Atelier (a 2-a săptămână)

- amintiți-i copilului despre ce perioadă a anului este; fiți atenți la vreme (afară este frig, ninge, bate un vânt rece, poate fi viscol);

- spuneți copilului despre hainele, pălăriile și pantofii de iarnă, despre scopul lor;

- acordați atenție materialului din care sunt realizate, calității, caracteristicilor distinctive în comparație cu hainele și încălțămintea de vară sau toamnă;

- în timp ce vă plimbați cu copilul, observați cum sunt îmbrăcați oamenii iarna și spuneți-i că hainele pot fi nu doar cumpărate, ci și cusute într-un atelier, care îl va introduce în meseriile de croitor, croitores, tăietor;

– ca o excursie, este indicat sa vizitati magazine unde se comercializeaza diverse tesaturi, si ateliere de croitorie haine, palarii.

Sarcina 2. Numiți haine de iarnă, pantofi, pălării.

Sarcina 3. Comparați hainele, pantofii și pălăriile de iarnă și vara (toamnă).

Sarcina 4. Ghici ghicitori, ascultă o poezie, învață la alegere.

Mănușile sunt noi, calde, pufoase!

Bunica le-a tricotat pentru mine, le-a prezentat și a spus:

„Acum, nepoata nu va avea mâinile reci.”

Două surori, două împletituri

Din lână de oaie subțire.

Cum să mergi - pune-le

Pentru ca cinci și cinci să nu înghețe. (Mănuși)

Nu cizme, nu cizme

Dar sunt purtati si de picioare.

Alergăm în ele iarna:

Dimineața - la școală, după-amiaza - acasă. (cizme din fetru)

Sarcina 5. Joc didactic „Întâi – apoi” (alcătuirea propozițiilor compuse cu uniunea a).

Mai întâi ne punem o haină de blană și apoi mănuși. Mai întâi ne punem jambierele, apoi - .... Mai întâi ne punem șosetele și apoi - ....

Sarcina 6. Ridică cât mai multe trăsături pentru substantiv: o haină de blană (ce fel?) - caldă, pufoasă, moale...; pălărie (ce?) - ...; cizme (ce?) - ....

Sarcina 7. Răspunde la întrebările.

Unde vindeți haine și țesături? Cine lucrează în magazin? Unde se fac hainele? Cine lucrează în studio? Ce fac ei cu hainele în atelier? in magazin?

Sarcina 8. Joc didactic „Ridica cuvintele” (caz acuzativ).

Ce este tricotat? - Pălărie, mănuși,...

Ce coase? — Palton, rochie,...

Cu ce sunt ei imbracati? - Palton, pulover,...

Cu ce sunt ei imbracati? - Cizme, cizme,...

Ce este naiba? - Ciorapi, ciorapi,...

Ce este legat? - Sireturi, esarfa,...

Sarcina 9. Joc didactic „Aflați prin descriere” (Un adult descrie unul dintre articolele vestimentare ale unuia dintre membrii familiei, iar copilul numește ce este și cui îi aparține.)

Sarcina 10. Joc didactic "Din ce - ce?" (formarea adjectivelor relative): din calico - calico, din in - in, din mătase - mătase, din lână - ..., din blană - ..., din puf - ..., din cauciuc - .... (Dacă este posibil, prezentați copilului diverse țesături și materiale.)

Sarcina 11. Joc didactic „Magazin” (formarea adjectivelor relative, acordul adjectivelor cu substantive).

Cumpărător. Ce ai din blana?

Vanzator. Palton de blană, mănuși de blană, ... .

Cumpărător. Ce ai din piele?

Vanzator. Mănuși de piele, cizme de piele,...

Cumpărător. Ce ai de la lana? mătase?

Sarcina 12. Joc didactic „Cunoaște materialul prin atingere”. (Un adult îi oferă copilului, cu ochii închiși, să simtă prin atingere materialul din care este făcut obiectul.)

Sarcina 13. Exercițiu pentru degete.

Sarcina 14. Decupați imagini care prezintă haine de iarnă, pantofi, pălării și lipiți-le într-un album.

Subiect „Animalele de companie” (a treia săptămână)

- arata copilului (daca este posibil vii) animale domestice - o pisica, un caine, o vaca, un cal, un porc, o oaie;

- discutați despre semnele exterioare ale fiecăruia, răspunzând la întrebările: de ce nu se aude când o pisică merge, de ce are un cal copitele în picioare, de ce o vaca are nevoie de coarne etc.;

- vorbesc despre ce mănâncă, ce beneficii aduc oamenilor, de ce sunt numiți domestici;

- priviți ilustrațiile din cărți și reviste.

Sarcina 2.

Mu-mu-mu, lapte cui? (Vacă)

Merge, merge, scutură barba, cere iarbă: „Eu-me-me, dă-mi delicios”. (Capră)

Este prieten cu proprietarul, păzește casa, locuiește sub verandă, iar coada îi este inelată. (Câine)

În față - un plasture, în spate - un cârlig, în mijloc - un spate, iar pe el - un peri. (Porc)

La munte, la văi, o haină de blană și o plimbare de caftan. (Berbec)

Labe moi și zgârieturi în labe. Se spală tot timpul, dar nu știe despre apă. (Pisică)

Sunt mare și sunt frumoasă, alerg - și coama mea se bucle, Coada lungă de mătase și copite - tsok, tsok. (Cal)

Sarcina 3. Jocul didactic „Cine dă voce?” Vaca - „mu-u” (mumuit de vacă). Pisica "miauna" (pisica miauna). Câine - .... Porc - .... Cal - ... . Oaia - ... .

Sarcina 4. Jocul didactic „Unul – mulți” (formarea pluralului de substantive): pisică - pisici, câine - câini ...; pisoi - pisoi, manz - manji ....

Sarcina 5. Jocul didactic „Cine – cine?” (acord de caz al substantivelor): o pisică are un pisoi (pisici), un câine are un cățeluș (căței), o oaie are ..., o capră are ...; pisoi - la pisica, catelus - la ..., vitel - la ..., manz - ..., capra - ....

Sarcina 6. Jocul didactic „Cine mănâncă ce?” (folosirea cazului instrumental al substantivelor): pisică - lapte, vaca - iarbă, capră - ..., câine - ..., cal - ....

Sarcina 7. Joc didactic „Cine mănâncă cum?”: Vaca mestecă, câinele roade, pisica poale....

Sarcina 8. Potriviți semnele cu substantive: pisică (ce?) - ..., cățeluș (ce?) - ..., puști (ce?) - ..., mânji (ce?) - ..., viței (ce?) — ... .

Sarcina 9. Joc didactic „Call it affectionately” (un exercițiu de formare a cuvintelor folosind sufixe diminutive): o pisică este o pisică, un câine este un câine, un porc este un porc....

Sarcina 10. Ghici ghicitori (folosirea cazului genitiv al substantivelor).

Cine are coarne?

Cine are labele moi?

Cine are uger?

Cine are miriște?

Cine are un purcel?

Sarcina 11. Rezolvați singur ghicitori similare.

Sarcina 12. Scrieți o poveste descriptivă despre un animal de companie conform planului. Cine e? Unde locuieste el? Care este aspectul? Ce obiceiuri are? Ce mănâncă? Ce beneficii aduce? Cine sunt copiii lui?

Sarcina 13. Exerciții pentru degete.

ghearele

Capră

Sarcina 14. Decupați imaginea cu imaginea animalelor de companie și inserați-o în album.

Tema „Animale sălbatice din pădurile noastre” (a 4-a săptămână)

Luați în considerare împreună cu copilul ilustrații care înfățișează animalele pădurilor noastre - un iepure de câmp, o veveriță, un lup, un urs, un arici și o vulpe; notează semnele lor externe;

- vorbesc despre unde locuiesc, ce mănâncă; fixați numele animalelor și ale puiilor lor în vocabularul copilului;

- vizitați grădina zoologică ca o excursie.

Sarcina 2. Rezolvați ghicitori (învățați la alegere).

Eu, mărturisesc, sunt vinovat: sunt viclean și ticălos. Mă strec deseori în coșul de găini seara. (Vulpe)

Sub brazi, sub brazi traieste un ghem de ace. (Arici)

Micul animal rapid sări și sări printre copaci. (Veveriţă)

Animal mic de flanelă gri, cu ochii încrucișați și urechi lungi.

Ei bine, ghici cine este și dă-i un morcov. (Iepure de câmp)

Cine umblă supărat flămând în iarna rece? (Lup)

Vara se plimbă prin pădure, iarna se odihnește în bârlog. (Urs)

Sarcina 3. Joc didactic „Ghici cine este?” (selectați substantive pentru adjective).

Maro, stângaci, stângaci - ... .

Cenușiu, cu dinți, înfricoșător - ....

Smecher, pufos, roșu - ....

Mic, cu urechi lungi, timid - ....

Gri - ..., picior stamb - ..., viclean - ..., înțepător - ....

Sarcina 4. Jocul didactic „Cine – cine?” (exercițiu de formare a cuvintelor): un urs are un ursuleț, un lup are ..., o vulpe are ...; ursul are pui, lupul are....

Sarcina 5. Joc didactic „Numiți familia” (exercițiu de formare a cuvintelor): tată – urs, mama – urs, pui(i) – pui (pui); tată - lup ..., tată - iepure - ...; tată - arici ...; tata este o vulpe...

Sarcina 6. Joc didactic „Numele-ți mama” (folosirea cazului genitiv al substantivelor): un pui de urs la urs, o vulpe la ....

Sarcina 7. Jocul didactic „Cine dă voce?” ( ridică un verb la un substantiv): o vulpe - țâfâit, un urs - mârâie, un lup - urlă, o veveriță - ....

Sarcina 8. Joc didactic „Despre cine poți spune...” (alege un substantiv pentru verb): vânează - ..., se furișează _ ... urlă - ..., mușcă - ..., se sperie - .. ., sărituri -. .., zgomot - ..., viclenie - ..., pândire - ....

Sarcina 9. Jocul didactic „Cine locuiește unde?” (utilizarea cazului nominativ al substantivelor).

În gaură trăiește (cine?) - o vulpe.

În bârlog - ....

În gol - ....

Sarcina 10. Joc didactic „Cui îi vom da ce?” (folosirea cazului dativ al substantivelor).

Carne - pentru lup, zmeura - ..., miere - ..., morcovi - ..., mere - ..., nuci - ..., ciuperci - ... .

Sarcina 11. Jocul didactic „Vânătorul” (folosirea cazului genitiv al substantivelor). Vanatorul prins in padure (pe cine?) - ....

Sarcina 12. Un exercițiu de coordonare a vorbirii cu mișcările.

Sarcina 13. Exerciții pentru degete.

Iepurașul

Iepuraș și urechi

Sarcina 14. Compuneți o poveste descriptivă despre un animal sălbatic din pădurea noastră (opțional) conform planului:

Nume.

Unde locuieste el?

Locuinţă.

Aspect.

Ce mănâncă?

Pui.

Sarcina 15. Decupați imagini care înfățișează animalele din pădurile noastre și lipiți-le în album.

februarie

Tema este „Mâncarea noastră. Munca unui bucătar. Mâncăruri" (prima săptămână)

- considera cu copilul vasele - bucatarie, ceai, sufragerie;

- fixați cu copilul denumirile obiectelor și cuvintelor care le determină scopul;

- arata copilului produsele din care se prepara mancarea;

- fixați denumirile preparatelor de prânz (borș, supă, terci etc.), denumirile produselor, precum și cuvintele care indică metodele de gătit. În același timp, ar trebui să-l întrebați pe copil: „Ce se gătește din carne? cartofi? varză? Din ce se face vinaigreta? Apoi trebuie să aflați ce fel de ustensile cunoaște (bucătărie, mese, ceai);

- arată unde sunt depozitate vasele acasă (în dulap, în bufet, în masă, în bufet);

- examinează mâncărurile, explică că există două tipuri de mâncăruri: în care gătesc alimente și din care mănâncă;

Comparați felurile de mâncare (linguri mari și mici, farfurii puțin adânci și adânci...), acordând atenție faptului că vasele pot bate;

Ca o excursie, duceți copilul la un magazin care vinde preparate.

Sarcina 2. Rezolva ghicitoarea.

Apa curge dintr-o fântână fierbinte prin nas. (Fierbător)

Sarcina 3. Alcătuiește propoziții cu prepoziția în, exercițiu în formarea cuvintelor.

Ce fel de mâncare se pun în... (pâine, muștar, piper, salată, dulciuri, sare, lapte, hering, unt)?

Ce se pune într-un bol de salată (hering, sare, unt, biscuiți)?

Ce se toarnă într-o pană, ulcior de lapte, bol de sos, ibric de cafea, ceainic?

Sarcina 4. Alcătuiți propoziții compuse cu uniunea a după modelul:

Sarea este pusă în piure, iar zahărul este pus în ceai. (Ce aliment este sărat și care este zahăr?)

Într-un pahar - chefir și într-o ceașcă - cafea. (Care băutură în ce bol?)

Sarcina 5. Alcătuiește propoziții cu prepoziția c (folosirea cazului instrumental al substantivelor).

Cu ce este găleata dacă conține... (apă, lapte, lenjerie, hârtie, zăpadă...)?

Cu ce este cratita daca contine...(ciorba, bors, cartofi...)?

Cu ce este ceașca dacă conține... (ceai, jeleu, cafea, lapte...)?

Cu ce este borcanul dacă conține... (varză, dulceață, miere, făină...)?

Sarcina 6. Joc didactic „Ce este acest fel de mâncare?” (formarea adjectivelor relative).

Ce supă de... (fasole, mazăre, pește, pui, sfeclă, ciuperci, legume)?

Ce fel de terci din... (mei, hercule, gris...)?

Ce fel de dulceață se face din... (mere, prune, caise, zmeură...)?

Ce suc din... (morcov, pere, portocale...)?

Ce fel de vase pot fi... (sticlă, metal, ceramică, porțelan, lut, plastic)? Dă exemple. De ce se numește așa? (Sticlă - din sticlă.)

Sarcina 7. Explicați-i copilului semnificația cuvintelor compuse „curățător de cartofi”, „tăietor de legume”, „fabricant de cafea”, „storcător”, „mașină de tocat carne”, „mașoară de cafea”, „fabricant de sucuri”.

Sarcina 8. Joc didactic „Numără vasele” (coordonarea substantivelor cu cifre): un cuțit, două cuțite, trei cuțite, patru cuțite, cinci cuțite.

Sarcina 9. Joc didactic „Al patrulea extra” (după imagini).

Cană, farfurie, cratiță, ceainic. Cărucior, farfurie, papă, zahăr.

Sarcina 10. Copilul, împreună cu adultul, trebuie:

spala vasele;

pregătiți o salată sau vinaigretă;

pune masa pentru cină.

Sarcina 11. Decupați imagini cu feluri de mâncare de diferite tipuri și lipiți-le în album.

Tema „Transport” (a 2-a săptămână)

- împreună cu copilul, observați mișcarea diverselor vehicule pe stradă;

- introduceți-l în astfel de moduri de transport precum pământ, aer, apă, subteran, feroviar;

- discutați cu el despre necesitatea respectării regulilor de circulație, precum și despre profesia de șofer;

- pentru a consolida cunoștințele copilului despre transport și trafic, puneți următoarele întrebări: ce mașini transportă mărfuri? al oamenilor? La ce semafor poți traversa strada?

Sarcina 2. Rezolvă ghicitoarea transportului.

O pasăre de basm zboară, iar înăuntru oamenii stau, vorbind între ei. (Avion)

Acest cal nu mănâncă ovăz

În loc de picioare - două roți,

Stai călare și călărește-l

Doar mai bine conduce. (Bicicletă)

Casa merge pe stradă, casa foșnește cu tălpile.

Aleargă până la oprire, ia pe toți cei care doresc asta -

Și aleargă din nou înainte. (Autobuz)

Un cal negru aleargă, târând mult în spatele lui. (Locomotivă)

Nu zboară, bâzâie, un gândac aleargă pe stradă,

Și două lumini strălucitoare ard în ochii gândacului.

Planta i-a dat-o: iar luminile - pentru a privi în întuneric,

Și roțile și motorul s-au grăbit la viteză maximă. (Auto)

Dimineața devreme se aud bătăi și sunete în afara ferestrei și confuzie.

Case roșii merg pe poteci drepte de oțel. (Tramvai)

Locomotiva cu abur fara roti! Aceasta este locomotiva cu abur miracolă.

A înnebunit - a trecut drept peste mare. (Barca cu aburi) (K. I. Chukovsky)

Aglomerat, zgomotos, tânăr - orașul bubuie sub pământ.

Iar casele cu oameni aici merg pe stradă. (Subteran)

Sarcina 3. Joc didactic „Recalcularea diferitelor moduri de transport” (coordonarea numerelor cu substantive).

Numere ordinale: primul autobuz, al doilea autobuz, al treilea autobuz, al patrulea autobuz, al cincilea autobuz; prima mașină, a doua mașină, a treia mașină, a patra mașină, a cincea mașină.

Numere cardinale: un plan, două planuri, trei planuri, patru planuri, cinci planuri; o mașină, două mașini... cinci mașini.

Sarcina 4. Joc didactic „Ridică un semn” Mașină (ce?) - ..., autobuz (ce?) - ..., avion (ce?) - ....

Sarcina 5. Alegeți acțiuni pentru obiecte. Tren (ce face?) - ..., avion (ce face?) - ..., vapor cu aburi (ce face?) - ....

Sarcina 6. Joc didactic „Al patrulea extra” (după imagini).

Barcă cu aburi, barcă, avion, barcă cu pânze.

Mașină, tramvai, troleibuz, metrou.

Avion, elicopter, bicicletă, balon (ca tip de transport aerian).

Sarcina 7. Joc didactic „Unul – mai mulți” (formarea substantivelor la plural și singular).

Avion - avioane, mașină - ... (scooter, tramvai, autobuz, troleibuz ...).

Sarcina 8. Jocul didactic „Cine gestionează ce?” Avionul este controlat de pilot, mașina - ... (tren, navă - ...).

Sarcina 9. Învață poeziile la alegere.

Şofer

O să iau mașina la o plimbare pe un fir.

Pe un fir, o voi aduce acasă.

Îi voi curăța corpul, cabina, motorul -

Fiecare șofer trebuie să aibă grijă de mașină.

Avion

Avionul îl vom construi singuri.

Să zburăm peste păduri

Și apoi înapoi la mama. (A. Barto)

Sarcina 10.Decupați imagini cu diferite vehicule și inserați-le în album.

Tema „Ziua Apărătorului Patriei” (a treia săptămână)

Exercitiul 1.Părinții sunt recomandați:

- spuneți copilului despre această sărbătoare - cine sunt apărătorii Patriei, care sunt felicitați în această zi;

- să aibă în vedere împreună cu el ilustrații și fotografii legate de armata rusă, în ziare, reviste, cărți;

- să conducă o conversație educativă cu copilul, care să contribuie la apariția unei atitudini respectuoase față de Armată și apărătorii Patriei;

- introduceți copilul în unele tipuri de echipamente militare.

Sarcina 2.Desenați orice echipament militar la alegere.

Sarcina 3.Împreună cu copilul, faceți o felicitare pentru tata (unchiul, bunicul).

Sarcina 4.Decupați imagini care prezintă echipamente militare și reprezentanți ai profesiilor militare și inserați-le în album.

Alte lucrări conexe care vă pot interesa.vshm>

1. Agranovich 3.E. Culegere de teme pentru a ajuta logopedii și părinții să depășească subdezvoltarea lexicală și gramaticală a vorbirii la preșcolari cu ONR. - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2007. - 28 p.

2. Alekseeva M.M., Yashina B.I. Metode de dezvoltare a vorbirii și predarea limbii materne a preșcolarilor [resursă electronică]. - http://www.pedlib.ru/Books/4/0018/4_0018-1.shtml

3. Alyabyeva E.A. Zile finale pe teme lexicale: Planificare și rezumate: Kn, 2. - M .: TC Sphere, 2006. - 208 p. – (Program de dezvoltare).

4. Alyabyeva E.A. Zilele finale pe teme lexicale: Planificare și note: Carte. 1. - M.: TC Sphere, 2006. - 224 p. – (Program de dezvoltare). - Partea 1.

5. Arbekova, N.E. Dezvoltam vorbire coerenta la copiii de 6-7 ani cu ONP. Planificarea muncii unui logoped într-un grup pregătitor pentru școală / N.E. Arbekov. - M.: Editura GNOM, 2011. - 80 p.

6. Arkin E.A. Vârsta preșcolară. - M., 2008. - 335 p.

7. Balobanova V.P., Bogdanova L.G., Venediktova L.V. Diagnosticul tulburărilor de vorbire la copii și organizarea muncii logopedice într-o instituție de învățământ preșcolar. - Sankt Petersburg: Detstvo-press, 2001.

8. Bondarenko A.K. Jocuri didactice la grădiniță. - M., 1991.

9. Volkova G.A. Metode de examinare psihologică și logopedică a copiilor cu tulburări de vorbire. Probleme de diagnostic diferenţial. - Sankt Petersburg: „Copilăria – Presă”, 2008. - 144 p.

10. Volkova G.A., Ilyuk M.A. Metode de examinare dinamică a copiilor cu tulburări de vorbire. - Sankt Petersburg, 2006. - 70 p.

11. Vygotsky L.S. Gândire și vorbire // Sobr. cit.: În 6 t. M .: Pedagogie, 1982.

12. Garkusha Yu.F. Lucrări corecționale și pedagogice în instituțiile preșcolare pentru copiii cu tulburări de vorbire. - Centrul de Literatură Umanitară „Ron”, 2006. - 128 p.

13. Gvozdev A.N. Întrebări de studiere a vorbirii copiilor. - M.: 2006. - 470s.

14. Gvozdev A.N. Formarea structurii gramaticale a limbii ruse la un copil. - M., APN RSFSR, 1949.

15. Gvozdev A.N., Fomicheva G.A., Ushakova O.S. Întrebări de studiere a vorbirii copiilor. - M., 2007. - 471s.

16. Jukova N.S. Logopedie: depășirea subdezvoltării generale a vorbirii la preșcolari: carte. pentru un logoped / N.S. Jukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva. - Ekaterinburg: LITUR, 2006. - 320 p.

17. Zakharova A.V. Experiență de analiză lingvistică a dicționarului vorbirii copiilor. - Novosibirsk, 2007. - 135 p.

18. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Sinonime.- M .: Editura „GNOM și D”, 2007 - 120 p.

19. Pedagogie corecţională / Ed. Puzanova B.P. – M.: Nauka, 2007. – 269 p.

20. Krause E.N. Terapie logopedică practică. Rezumat al orelor de dezvoltare a vorbirii la copiii preșcolari. - Sankt Petersburg, 2008. - 80 p.

21. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Corectarea OHP la copiii preșcolari. - Sankt Petersburg, 2006. - 160 p.

22. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Formarea vocabularului și structurii gramaticale la preșcolarii cu OHP. - Sankt Petersburg: I. Soyuz, 2006 - 218 p.

23. Lapkovskaya V.P. Divertisment de vorbire la grădiniță. Culegere de scenarii. Pentru munca cu copii 5-7 ani cu OHP/V.P. Lapkovskaya, N.P. Volodkova. - M .: Mozaic - Sinteză, 2008. - 56 p.

24. Levina R.E., Nikashina N.A. Subdezvoltarea generală a vorbirii // Fundamentele teoriei și practicii logopediei. - M., 2008.

25. Loginova V.I., Samorukova P.G. pedagogie preşcolară. – M.: Iluminismul, 1988.

26. Terapie logopedică: manual pentru elevii defect. fals. ped. universități / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaia. - M.: Umanit. ed. centru VLADOS, 1998.

27. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Depășirea tulburărilor de vorbire la preșcolari. - Sankt Petersburg, 2006. - 192 p.

28. Ghid metodologic pentru educatori. -ed. a II-a. corect și suplimentare - M .: „Mozaic – Sinteză”, 2005 - 80 p.

29. Mironova S.A. Lucrări logopedice în instituții și grupuri preșcolare pentru copii cu tulburări de vorbire. - M.: A.P.O., 1993. - 43 p.

30. Novotortseva N.V. Dezvoltarea vorbirii copiilor. - Yaroslavl: Gringo LLP, 2006. – 61 p.

31. Povalyaeva M.A. Manualul unui logoped.- Rostov-pe-Don: „Phoenix”, 2003 - 448s.

32. Depășirea subdezvoltării generale a vorbirii la preșcolari: manual. - metoda. indemnizație / sub total. ed. T.V. Volosovets. - M.: Institutul de Cercetare a Tehnologiilor Şcolare, 2008. - 224 p.

33. Sazonova S.N. Dezvoltarea vorbirii la preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii: O abordare integrată. / S.N. Sazonova. - M., 2006. - 144 p.

34. Sedykh N.A. Educarea vorbirii corecte la copii. Terapie logopedică practică. - M., 2006. - 279 p.

35. Smirnova I.A. Album logopedic pentru examinarea structurii lexico-gramaticale și a vorbirii coerente - Sankt Petersburg: Editura „Copilăria - Presă”, 2010. - 48 p.

36. Sorokina A.I. jocuri didactice la grădiniță. - m., 1982.

37. Tkachenko T.A. Dacă preșcolarul nu vorbește bine. - Sankt Petersburg, 2007.

38. Tumanova T.V. Caracteristici ale formării cuvintelor la preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii. - M., 2006. - 106 p.

39. Ushakova O.S. Vino cu un cuvânt. - M.: TC Sphere, 2010. - 105 p.

40. Filicheva T.B. Caracteristicile dezvoltării vorbirii la preșcolari. - 2004.

41. Filicheva T.B. Al patrulea nivel de subdezvoltare a vorbirii// Logopedie./ Ed. Volkovoy L.S. Moștenirea metodologică: un manual pentru logopediști și studenți de defectol. fals. ped. universități. Volumul 5. - M., 2006.

42. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Copii cu o subdezvoltare generală a vorbirii. - M., 2000.

43. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Copii cu o subdezvoltare generală a vorbirii. Educatie si antrenament. Ajutor didactic. - M .: „Editura GNOM și D”, 2007. - 128 p. (Munca de corecție în instituții preșcolare speciale)

44. Filicheva T.B., Cheveleva N.A. Terapie logopedică într-o grădiniță specială. - M., 1987.

45. Filicheva T.B., Cheveleva N.A. Chirkina G.V. Fundamentele logopediei. - M., 2006 - 221 p.

46. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Pregătirea pentru școală a copiilor cu subdezvoltare generală a vorbirii într-o grădiniță specială. - M., 1993.

47. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Eliminarea OHP la copiii preșcolari: un ghid practic. – M.: AIRIS-PRESS, 2006. – 244 p.

48. Shakhovskaya S.N. Cursuri de logopedie la grădiniță pentru copiii cu tulburări de vorbire. - M., 1992.

49. Shashkina G.R., Zernova L.P., Zimina I.A. Lucru logopedic cu preșcolari. - M., 2007.

50. Shvaiko G.S. Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii - M., Iris-press, 2006. - 64 p.

ANEXA A

Material imagine pentru metodologia de examinare a vocabularului copiilor
IN ABSENTA. Smirnova

ANEXA B

tabelul 1

	Subiecte	Jocuri	Subiecte	Jocuri	Subiecte	Jocuri
punct	octombrie	noiembrie	decembrie
Toamnă	1. Dezvoltarea unui vocabular pasiv al substantivelor: Pronunţarea numelor subiectului. · Crearea unei situații pentru ca copilul să caute un obiect dispărut. 2. Activarea și consolidarea dicționarului de substantive: · Jocul „Gata minunată”. Jocul „Răspândește imaginile prin similitudine”. Suplimentarea seriei semantice. „Denumește un cuvânt în plus” Ghicirea ghicitorilor-descrieri din imagini Ghicirea numelui unui obiect prin descrierea trăsăturilor sale diferențiate	Jucării	Dezvoltarea dicționarului nominativ. Crearea unei situații pentru ca un copil să caute un obiect lipsă 2. Activarea și întărirea dicționarului de substantive: Jocul „Gata minunată” Jocul „Răspândește imaginile prin asemănare” Jocul „Pereche cu pereche” Dezvoltarea unui dicționar atributiv	Produse	Dezvoltarea dicționarului nominativ. 1. Dezvoltarea unui vocabular pasiv al substantivelor: · Pronunțarea numelor unui obiect · Crearea unei situații pentru ca un copil să caute un obiect lipsă 2. Activarea și consolidarea dicționarului de substantive. 3. Jocul „Geanta minunată” 4. Jocul „Răspândește imaginile prin asemănare” 5. Jocul „Pereche la pereche” 6. Complementarea seriei semantice Dezvoltarea unui dicționar atributiv Ghicirea numelui unui obiect prin descrierea trăsăturilor sale diferențiate 2. Activarea și consolidarea vocabularului adjectivelor:

Tabelul 1 a continuat