Experți în examinarea de stat unificate. Interviu cu un expert în examen. – Examenul de stat unificat de anul acesta a fost diferit de cele anterioare

Dragi cititori!

Aș dori să încep o nouă secțiune pe blogul meu – interviuri cu oameni interesanți care au legătură într-un fel sau altul cu limba engleză. Astăzi vă prezint un interviu cu un profesor de cea mai înaltă categorie de calificare a unei școli cu studiere aprofundată a limbii engleze, câștigătorul concursurilor orașului și regional „The Coolest Class” și expert senior în UTILIZARE Ekaterina. Ea a abordat materialul foarte responsabil și a pregătit răspunsuri detaliate la toate întrebările, așa că recomand citirea interviului tuturor celor care se pregătesc pentru Examenul Unificat de Stat și doresc să o facă eficient.

Ești o fată foarte serioasă, deoarece povestea despre realizările tale a durat 3 rânduri. Dar sunt sigur că ai hobby-uri care te ajută să te relaxezi și să uiți de toată responsabilitatea pe umerii tăi, povestește-ne despre ele!

Nu pot spune că mai am mult timp liber, pentru că după ce te întorci acasă, trebuie să te pregătești pentru următoarea zi lucrătoare, să verifici caiete, să scrii planuri de lecție, să găsești niște sarcini interesante, materiale și nimeni nu a anulat treburile casnice) ... dar, desigur, trebuie să te odihnești , mai ales în viața noastră agitată) îmi place să citesc, să gătesc (în special câteva feluri de mâncare neobișnuite) și să fac plăcinte, îmi place să desenez, îmi place să mă uit la filme și seriale TV, să merg la cinema și teatre... o mulțime de lucruri!

Acum să vorbim despre munca pentru care suntem aici. Eu și cititorii mei suntem foarte interesați de ceea ce se ascunde în spatele titlului formidabil „Expert senior în examinare de stat unificată”. Cu ce ​​este diferit de un simplu expert? Care este sarcina lui?

Expert senior în examene de stat unificate, în primul rând, este expert, adică verifică sarcinile cu un răspuns detaliat în cadrul unei comisii de subiect, când fiecare lucrare este verificată de două ori de către experți diferiți independent unul de celălalt (prima și a doua verificare). În plus, dacă există o discrepanță între punctajele atribuite în timpul acestor două verificări, atunci lucrarea este trimisă pentru o a treia verificare, care poate fi efectuată doar de un expert senior. El poate fi de acord cu punctele acordate de unul dintre colegii săi sau poate acorda propriile puncte, iar aceste puncte (stabilite în timpul celei de-a treia verificări) devin definitive. În plus, expertul senior participă la verificări încrucișate interregionale, precum și la verificări în cadrul examinării unei contestații privind dezacordul cu punctele atribuite. Apropo, aici trebuie remarcate două puncte: în primul rând, atunci când se analizează un recurs, se ia în considerare doar îndeplinirea sarcinilor cu un răspuns detaliat (o scrisoare, o declarație scrisă detaliată cu elemente de raționament și toate sarcinile orale). parte a examenului), adică numai reclamațiile tehnice sunt posibile pentru partea de testare; în al doilea rând, deoarece atunci când se analizează o contestație, lucrarea este din nou verificată, este posibil ca experții să considere necesar să nu se mărească, ci să se reducă punctele pentru lucrare - acest lucru s-a întâmplat și în practica mea. Atunci când un absolvent vine la contestație, experții îi arată munca lui, explică și comentează de ce s-au acordat sau nu puncte, iar decizia lor este deja definitivă - adică, în general, contestația constă în reverificarea lucrării de către experți. pentru erori tehnice (de exemplu, răspunsul este corect, dar computerul nu l-a numărat (acest lucru se întâmplă foarte rar) și încă o dată verifică din nou întreaga „fosta” parte C, dând punctele finale, iar apoi studentul pornește ziua stabilită și este prezentat în munca sa și punctele finale, explicând ce și de ce.

Înțeleg că, din moment ce ești expert, îți place. Dar ce „capcane” există în această poziție?

Probabil cel mai important lucru este că a fi un expert, și mai ales un expert senior, este mare responsabilitate. Este necesar ca comisia de subiect să lucreze clar, armonios și obiectiv, fără a rata nici cel mai mic detaliu. În acest scop, există criterii detaliate de evaluare, scheme suplimentare de evaluare, pe lângă cursurile anuale obligatorii pentru experți, în plus, înainte de fiecare test, organizăm seminarii de orientare, la care analizăm sarcinile și dezvoltăm abordări generale de evaluare a muncii: că este ceea ce poate răspunde elevul, ce poate aduce argumente despre ceea ce va fi considerat drept și greșit.
De exemplu, în urmă cu câțiva ani, într-o scrisoare de examen s-a scris că mătușa autorului se mută la Chicago și trebuiau puse trei întrebări despre relația lui cu ea, iar mulți au scris întrebări fie pur și simplu despre mătușă ( De ce a decis să se mute?), sau doar despre Chicago ( Ai fost vreodată la Chicago?), iar experții discută unde să găsească acea linie, dacă aceasta este o întrebare pe subiect (și apoi o numărăm) sau dacă este o întrebare care nu este pe tema dată (și, în consecință, nu este luată în considerare). Sau, de exemplu, vorbim despre posibile interpretări ale subiectului eseului: cum îl poate înțelege elevul, ce argumente și argumente poate oferi, ce va fi pe subiect și ce va fi „pe aceeași temă, dar nu despre asta” (aveți nevoie de: Thecel mai sănătosalimenteestefăcutdincelproduseprodusla nivel local, iar copilul pur și simplu scrie despre alimentația sănătoasă; sau ai nevoie de: Fiecarefamilienaturalcreeazăesteunicfamilietradiții, iar el scrie dacă tradiţiile familiei sunt importante sau nu).

Acum despre examenul de stat unificat în sine. Băieții și fetele, precum și părinții lor, sunt nemulțumiți că programa școlară nu îi pregătește pentru Examenul Unificat de Stat. Într-adevăr, pare ciudat. Este un examen de stat, dar clasele din școlile publice nu se pregătesc pentru el. De ce crezi? Și ce cheie poate fi găsită pentru a rezolva această problemă?

Sincer să fiu, m-am gândit mult timp la această întrebare)) În primul rând, nu pot spune că lecțiile nu se pregătesc deloc pentru examen, deoarece manualele noi sunt mai mult sau mai puțin concentrate pe sarcini în format de examen (da, în diferite manuale Există un număr diferit de ele, dar cu toate acestea sunt prezente). Mi se pare că nu există o pregătire atât de minuțioasă, masivă, deoarece acesta nu este un examen obligatoriu și, dacă ne gândim bine, atunci, să zicem, la biologie, chimie, fizică, manualele nu sunt, de asemenea, axate pe pregătirea pentru certificarea finală de stat (și deloc). Sper că atunci când examenul devine obligatoriu, abordarea acestuia se va schimba, deși, sincer să fiu, mi-e teamă de această dată))
Ce poți face acum? Dacă vorbim de profesori, atunci, fără îndoială, trebuie să studiem nu numai dintr-un manual, trebuie să îi familiarizăm pe elevi cu formatul examenului, tipurile de sarcini și metodele de finalizare a acestora (și, apropo, care este important, cu formatul corect al răspunsului), familiarizați-i cu criteriile de evaluare, astfel încât elevul să știe pentru ce și câte puncte poate obține și să se poată adapta acestor criterii. În plus, este important să țineți întotdeauna degetul pe puls și să monitorizați modificările din CIM-uri și să nu ghidați studenții către abordări învechite, iar dacă ceva nu este clar (acest lucru poate fi cazul), nu ar trebui să ezitați să contactați mai mulți experimentați. colegi - am avut astfel de situații, când prietenii mei m-au sunat „doar ca să mă asigur că fac totul corect” și s-a dovedit că își învățau băieții complet lucru greșit, iar pentru astfel de lucruri au fost multe puncte. deduse în timpul testării (de exemplu, „ A Planul pentru o declarație detaliată este doar recomandat, nu-i așa? Dacă totul merge logic pentru un copil, este în regulă dacă nu îl urmează deloc?„... cât de înfricoșător.. poți obține chiar și 0...). Reglementări privind examenul, criteriile de evaluare, versiunile demo, codificator - aceasta nu este o informație clasificată, poate și ar trebui să fie utilizată)).

Lucrezi la scoala de 7 ani. Cum s-a schimbat examenul de stat unificat în limba engleză de-a lungul anilor?

De-a lungul anilor, examenul a suferit, după părerea mea, mari schimbări. Desigur, în primul rând, aceasta este partea orală a unui nou format care este neobișnuit pentru noi, care implică o nouă formă de sarcini și lucrul numai cu un computer (și nu interacțiunea cu un examinator interlocutor) și incapacitatea de a notează orice pentru tine sau notează orice în timp ce te pregătești. În plus, aceasta este o ieșire către un singur tip de declarație scrisă detaliată cu elemente de raționament (fără variabilitate, așa cum a fost cazul la început (așa-numitele „eseuri pro și contra” și „eseuri de opinie”). Sarcinile în sine și formularea lor s-au schimbat puțin, mi se pare că nivelul lor de dificultate s-a schimbat puțin... Și, după cum putem vedea din proiectul de examen propus, împărțit pe niveluri de bază și de profil, ne așteaptă și schimbări drastice în viitor. Așteaptă și vezi)

Ce ați schimba la examenul de stat unificat într-o limbă străină dacă ați face parte din Comisia Federală pentru dezvoltarea examenului de stat unificat KIM?

M-am obișnuit deja atât de mult și m-am familiarizat cu formatul încât nici nu-l știu) Da, sunt lucruri grele care par ciudate (de exemplu, un eseu de mai puțin de 180 de cuvinte nu este verificat deloc și mai mult de 275 nu este complet verificat sau faptul că trebuie să răspundeți clar conform planului, completați formularul cu majuscule îngrijite) ... dar, pe de altă parte, toate acestea au propriile sale o anumită logică(de exemplu, într-un text mic, a priori un elev nu va putea dezvălui tema în detaliu și calitativ, ci într-unul uriaș, dimpotrivă, gândurile sale se vor răspândi prea mult prin arborele...), Poate că acesta este jocul „Știu ce vrei de la mine și țintesc, ți-l dau”, probabil că nici ea nu are total dreptate... la urma urmei, îi învățăm pe băieți că trebuie să „juci cu regulile” dacă vrei să obții un scor mare („da, am artiști preferați, merg la teatre, ascult muzică diferită, știu totul despre țara mea natală, pot da sfaturi în orice problemă, călătoresc mult, am propriul meu punct de vedere clar asupra tuturor ...” Dar nu este întotdeauna cazul... Ce este mai important: disciplina sau talent - da, ambele lucruri sunt importante! Cum poți alege doar unul?))))Și merită să înveți să te prefaci? Pe de altă parte, tocmai acest format ne învață să gândim critic, arată că ar trebui să fim oameni cuprinzător dezvoltați: chiar dacă nu facem sport, știm numele olimpicilor celebri, chiar dacă nu suntem interesați de artă. , cunoaștem numele artiștilor remarcabili, chiar dacă nu am fost la Moscova sau la Sankt Petersburg, cunoaștem obiectivele turistice ale acestor orașe - avem cu ce să fim mândri și putem spune despre asta într-o limbă străină.

Acum despre examenul de stat unificat în limba engleză în persoane, adică în secțiuni.
Pentru studenții mei, cele mai dificile părți ale examenului sunt întreaga secțiune „Ascultare”, a treia sarcină a părții „Gramatică și vocabular” și scrierea unui eseu.
Spuneți pentru ce părți ale examenului le este cel mai greu să se pregătească studenții dvs.? Cum îi ajutați să facă față acestor dificultăți?

Aici totul, desigur, depinde de student - diferite lucruri sunt dificile pentru diferiți oameni: unii au dificultăți în a percepe vorbirea după ureche, alții citesc mult timp, petrecând mult timp pe ea, dar a treia sarcină „Gramatică și vocabular ”, mi se pare, așa se vorbește în oraș, este greu pentru toată lumea și nici să scrie nu este o sarcină ușoară. Pentru băieții mei, cel mai dificil lucru, cred, este o declarație scrisă detaliată și a treia sarcină de vorbire (unde trebuie să descrii o fotografie). O să explic de ce. ÎN eseu trebuie să lucrezi rapid, să găsești argumente pentru ambele părți, să găsești contraargumente, să construiești un text de înaltă calitate, iar volumul acestuia pare mare, dar când începi să scrii, se dovedește că pentru a scrie în detaliu și corect și pentru a descrie tot ce ai nevoie și dorință, volumul poate să nu fie suficient și ceva va trebui tăiat; pe de altă parte, dacă elevul nu este foarte puternic, atunci volumul, dimpotrivă, i se pare un scop de neatins și atunci trebuie nu numai să-și exprime gândurile, ci și să „atingă” numărul necesar de cuvinte. În plus, pentru a obține scoruri mari, elevul trebuie să demonstreze un vocabular bogat, cunoaștere a structurilor gramaticale complexe, trebuie să-și aranjeze logic toate gândurile, toate ideile, să folosească o varietate de conectori, conjunctive, să dezvăluie subiectul din toate părțile - asta este foarte greu. Și dacă sarcina în sine nu este ușoară, atunci este de două ori dificilă.
Cu privire la a treia sarcină de vorbire, atunci, în principiu, aici apar dificultăți similare. Copiii noștri nu sunt obișnuiți să descrie fotografii, acesta este ceva nou și neobișnuit pentru ei. Cum să-ți amintești să menționezi toate punctele, toate subpunctele, fără să faci notițe, neavând prea mult timp la dispoziție pentru a te pregăti și a răspunde? Mi se pare că, în ambele cazuri, calea de ieșire este formarea, pregătirea și mai multă pregătire, atât independent, cât și cu un profesor, pentru că dacă un copil a scris un eseu și a descris o imagine nu de cinci, nu de zece, ci de douăzeci și cinci, de treizeci de ori , el se va simți deja încrezător. Și în clasă merită nu doar să rezolvi greșelile de gramatică, vocabular, ortografie și anunțarea punctelor, ci să citești sau să asculți împreună lucrarea, să o evaluăm în funcție de toate criteriile, să vorbim despre modul în care această idee ar putea fi mai bine exprimată dacă nu este. clar spus, cum Ar fi mai logic să vă construiți argumentul, ce vocabular de evaluare să adăugați, cum să faceți lucrarea mai interesantă din punct de vedere al gramaticii și al vocabularului - în general, cum să arătați cu textul dvs. (scris sau oral ) că elevul merită maximum de puncte.
Și încă câteva importante comentarii la partea scrisă: instruiți-vă copiii că toate argumentele trebuie „prezentate pe un platou de argint”, „mestecate”, adică nu doar sugerate și limitate la o singură propoziție, ci rezolvate, rostite până la sfârșit, că propria poziție trebuie să fie să fie precizat clar (fără „înghesuială” atât aici, cât și acolo), și că contraargumentația din al patrulea paragraf ar trebui să fie „țintită” la al treilea paragraf (adică să nege exact argumentele acelor adversari pe care elevul le-a exprimat anterior: dacă spune „ Grădinile zoologice ar trebui interzise pentru că animalele de acolo sunt ținute în condiții groaznice", apoi gândul" Grădinile zoologice nu sunt atât de rele pentru că îi ajută pe copii să învețe mai multe despre lumea din jurul lor.„-Acesta nu este un contraargument, ci o idee” Grădinile zoologice nu sunt atât de rele pentru că, dimpotrivă, oferă animalelor protecție, hrană constantă și un mediu de viață confortabil și datorită grădinilor zoologice și parcurilor naționale am salvat câteva specii de animale pe cale de dispariție.” va fi chiar în penultimul paragraf).
Ce altceva poate ajuta? Mi se pare că un studiu amănunțit al subiectelor (încercați să acoperiți toate subiectele care sunt menționate în codificator) ​​și o complicare treptată a sarcinilor: nimeni nu știe ce se va întâmpla la examen, dacă va exista o o opțiune ușoară sau una dificilă, dar dacă copilul are ghinion, ar trebui să fie gata cu moralitate: cum să descrie o imagine în care nu se întâmplă nimic ( este o piramidă în depărtare și atât), cum să vorbești despre subiecte ciudate („ Unii oameni cred că volumul unei cutii de băutură carbogazoasă dulce ar trebui redus") - ar fi bine să facem aici atât munca la limba engleză, cât și munca psihologică.

Să luăm secțiunea „Ascultare”, acum are trei sarcini. Primul este clar - aici este subiectul, iată declarația despre el. Al doilea este dificil pentru elevi să înțeleagă diferența dintre răspunsurile „Fals” și „Nedeclarat”, pe care unii nu le pot digera foarte mult timp. Iar în a treia, unde trebuie să aleg între trei variante, observ că răspunsul meu nu coincide întotdeauna cu răspunsul indicat în cheile de carte. Și același lucru se întâmplă în a treia sarcină a secțiunii „Citturi”. În plus, există cazuri în care două variante de răspuns sunt potrivite, de exemplu mai jos - aș alege prima, dar și a treia pare să fie potrivită:
Este adevărat că ne îndreptăm într-o lume în care abilitatea de a înțelege limbajul codificării computerului este mai importantă decât abilitatea de a citi și scrie cursive. Aceasta, însă, nu este o scuză pentru măsura în care copiii mici au devenit la fel de dependenți (sau mai mult) de dispozitivele lor mobile ca și părinții lor.
„Acest lucru” în paragraful 8 (Acesta, totuși, nu este o scuză...) se referă la... 1) importanța computerelor. 2) aptitudini de alfabetizare. 3) limbajul computerului. 4) dependența de tehnologie.
Cum să faci față unor astfel de întrebări? Și cum le explici studenților un răspuns cu care tu însuți nu ești de acord?

Există situații (și există, probabil, nu numai în ascultare) când sunt potrivite mai multe opțiuni de răspuns - în acest caz, le instruiesc elevilor mei că, dacă simt că pot răspunde în ambele sensuri, atunci trebuie să aleagă răspunsul care este cel mai probabil, care se încadrează cel mai mult în imaginea de ansamblu, care are cel mai puțin îndoială, care se potrivește tuturor parametrilor. Cum să explic un răspuns cu care nu ești de acord - aceasta este o întrebare dificilă)) Voi începe cu faptul că uneori există greșeli de scriere în manuale (devine ridicol: chiar săptămâna trecută într-o carte nouă pe care am găsit-o? un text despre lectură care a fost deja publicat în vechiul manual al aceluiași autor, dar iată o surpriză: răspunsurile la o sarcină complet identică au fost ușor diferite...). În astfel de cazuri, spun: uite, aici răspunsul spune 4, dar dacă tu și cu mine deschidem scenariul, sau ascultăm cu atenție această bucată de dialog, sau recitim din nou această bucată de text, atunci vom vedea că există nici măcar un indiciu de opțiunea 4 -probabil o greșeală de tipar... Sau dacă e „Vocabular și gramatică”, atunci când sunt acasă pregătindu-mă pentru curs, și verificând răspunsurile văd că undeva nu am fost de acord, încep săpat în dicționare și manuale de gramatică, încercând să-mi dau seama de ce, așa că, poate, într-adevăr, am omis ceva pe undeva, sau există nuanțe de înțeles de care am uitat, apoi încerc să construiesc o bază logică pentru student - justificarea corectă. Răspuns.

Să trecem la secțiunea „Gramatică și vocabular”. Totul este clar cu primele două sarcini. Dar când rezolv a treia întrebare, nu sunt întotdeauna sigur de răspunsul corect. Și uneori există întrebări în această sarcină pe care nu înțeleg cum să le pregătesc. Așa că am învățat ce prepoziții merg cu substantivele, am luat principalele verbe phrasal, am învățat cuvintele confuze și ce să facem cu astfel de sarcini:
Lumina de la unele______ stele chiar acum nu va fi văzută pe pământ decât după mii, sau chiar milioane, de ani!
Un rămas-bun; B) departe; B) departe; D) corect.

M-am gandit si la aceasta intrebare mult timp... Cred că trebuie să citesc mai mult. Poate că are sens să inspirăm copilul încă de la început că vocabularul pasiv la examen este foarte, foarte important: va fi important în ascultare, va fi important în citit, va fi important în „Vocabular și gramatică”. Dacă citesc intens într-o limbă străină, atunci se dezvoltă și se dezvoltă un anumit simț al limbajului, ceea ce cu siguranță ajută la examen. În plus, se dovedește că datorită lecturii știu o mulțime de cuvinte, am o bază decentă, iar prin eliminare pot alege varianta corectă (ca, de exemplu, în exemplul dat: opțiunea D nu va funcționa, atunci sensul aici va fi complet diferit, de asemenea, opțiunea A nu va funcționa, citesc, citesc, citesc și îmi amintesc că acest cuvânt înseamnă „la revedere”, „stelele îndepărtate” sună ca „kutse” pentru o astfel de propoziție; probabil că voi alege opțiunea B).

Mai sus am vorbit despre părți ale examenului care sunt dificile pentru studenți. Și pentru mine, la rândul meu, este greu să pregătesc elevii pentru scris. Puteți învăța formatul unui eseu, dar cum puteți învăța un student să gândească?
De exemplu, a existat un astfel de subiect la examenul de stat unificat de anul acesta:Cărțile bune sunt doar acele cărți pe care toată lumea le plac și le înțelege.
Iar în fața mea stă studentul Unified State Examination, care uneori se uită doar la manualul din cărți, apoi sub presiune. Cum să-l înveți să vină cu argumente pentru astfel de eseuri?

Îmi voi împărtăși metoda mea: una dintre opțiuni ar putea fi să lucrez cu diagrame spiderograme (când razele de idei se sting în direcții diferite față de cercul problemei centrale): copiii au primit sarcina și vin imediat cu argumente în sprijin de această opinie și împotriva acestei opinii, și toate sunt propriile lor gânduri, chiar și ciudate, sunt scrise în fraze scurte în aceste două diagrame (la început acest lucru poate și trebuie făcut împreună cu elevul). Este nevoie de cel mult cinci minute pentru a compila aceste spiderograme (după ce se obișnuiesc să lucreze în acest format). Apoi „aleg o parte”: fie părerea pe care o susțin cu adevărat din toată inima, fie cea în care argumentele sunt mai puternice, în care au mai multe idei, cea pe care o pot prezenta în avantajul lor. Apoi selectează cele mai semnificative argumente dintre toate argumentele scrise și găsite (le evidențiază, de exemplu, cu ovale): aici sunt două sau trei pentru punctul meu de vedere, aici unul sau două pentru cel opus și aici este ceea ce voi da ca contraargumente - aici avem și s-a obținut un cadru semantic pentru enunț, care rămâne doar „adus în minte”. În primul rând, scriem lucrarea împreună, iar apoi împreună doar discutăm subiectul și argumentele, ne gândim la idei și vocabular, construim logica enunțului, iar elevul scrie textul însuși acasă (puteți arăta eseul dvs. pe același subiect în avans sau invers mai târziu în clasă și analizați-l luând pentru o probă), iar apoi elevul finalizează toată lucrarea în mod independent.
În plus, puteți folosi manuale gata făcute: de exemplu, Marina Bodonya are o carte minunată „Pregătirea pentru GIA-9 și examenul de stat unificat. Sarcini cu răspunsuri extinse. Scrisoare personală, eseu”, în care se oferă o mulțime de sfaturi și chiar sunt scrise argumente și vocabular util pentru fiecare sarcină (dar permiteți-mi să remarc că trebuie totuși să fiți critic la tot, deoarece nu tot ceea ce vă sfătuiește autorul este relevant acum și este potrivit pentru a-l pune în funcțiune).

Cu partea orală totul este mai mult sau mai puțin lin pentru mine și elevii mei: am memorat șabloanele pentru vorbire - am introdus câteva fraze pe subiect - răspunsul este gata.
Dar când verificăm răspunsurile, care sunt cele mai frecvente greșeli pe care le fac elevii? Și ce recomandați să faceți pentru a le evita?

Da, dacă exersați, totul va fi mai mult sau mai puțin lin)) Deci, cele mai frecvente greșeli.
Facand sarcini 2:

• descrie o poză sau alcătuiește un monolog în loc să pui întrebări clarificatoare;
• cer informații greșite;
• pun întrebări ilogice („Ai un meniu?”);
• folosiți întrebări „Ce despre...” sau propoziții afirmative „Spune-mi despre...”, deși instrucțiunile pentru sarcină indică clar că trebuie puse cinci întrebări directe;
• nu respectați regulile gramaticale atunci când construiți întrebări directe;

Facand sarcini 3:

• descrie trei imagini în loc de una;
• nu indicați direcționarea, adică că acesta este un apel către un prieten (aveți nevoie, de exemplu, de „Vreau să vă arăt această fotografie”);
• nu formulați frazele introductive și de încheiere, ceea ce presupune o scădere a punctajelor la criteriul „Organizarea textului”;
• nu dezvăluiți pe deplin punctul planului (de exemplu, trebuie să menționați unde și când ați făcut fotografia);
• interpretează incorect conținutul imaginii;
• încalcă succesiunea punctelor din plan, ceea ce duce la afirmații ilogice;
• nu-și exprima părerea despre personaje și imaginea în ansamblu;
• nu folosiți clișeele necesare atunci când descrieți imagini, de exemplu: În prim-plan ..., În fundal ..., în stânga;

O greșeală comună este să luați în considerare fraza din instrucțiunile „Am ales fotografia nr. 2” ca o frază introductivă. Această expresie permite experților să înțeleagă ce fotografie va descrie absolventul, nu este inclusă în situația comunicativă; O frază introductivă în conformitate cu situația comunicativă propusă în sarcină ar putea fi, de exemplu, o adresă către un prieten: „Să ne uităm la albumul meu foto” / „Vreau să-ți arăt această fotografie”. Fraza finală ar putea fi, de exemplu, „Sper că ți-a plăcut această fotografie”.
O altă greșeală repetată frecvent este incapacitatea de a calcula timpul de răspuns. Mulți absolvenți fac o introducere foarte lungă (de obicei o piesă memorată), apoi răspund la punctele planului și nu au timp suficient pentru fraza finală. O introducere lungă duce adesea la faptul că participanții dau doar o singură frază pentru fiecare punct al planului, de exemplu. nu există o descriere a modului în care există așa ceva, la fel cum nu există un monolog coerent bazat pe o imagine și un plan.

Facand sarcini 4:

• nu compara, ci pur și simplu descrie intriga a două imagini;
• în loc de o scurtă descriere a fotografiilor, acestea oferă o descriere detaliată;
• nu identifică caracteristicile comune și distinctive ale imaginilor;
• da o frază pentru fiecare punct al planului;
• nu dezvăluiți pe deplin punctul planului (de exemplu, trebuie să menționați acțiunea care are loc în fotografie și locația acțiunii (acțiune, locație));
• nu formula fraze introductive și concludente;
• nu folosiți clișee când comparați imaginile;
• comite erori fonetice și lexico-gramaticale în răspuns.

Adesea, în loc de o scurtă descriere, răspunsul la primul punct al planului oferă o descriere foarte detaliată a imaginilor. Ca urmare, atunci când se acoperă al doilea și al treilea punct al planului, are loc o repetare a celor spuse sau se dau răspunsuri foarte scurte, în care este dată o asemănare sau o diferență. Această sarcină nu indică câte asemănări și diferențe trebuie să noteze examinatorii și ce calitate ar trebui să fie. Răspunsurile simple și primitive sunt adesea folosite atunci când se alege o singură similitudine, de exemplu, există oameni în ambele fotografii. Diferența este că în prima poză sunt două persoane, iar în a doua este unul. Experții vor accepta un astfel de răspuns, cu toate acestea, cel mai probabil, volumul și caracterul complet al unui astfel de răspuns vor fi insuficiente. Este totuși recomandabil să găsiți două sau trei asemănări și același număr de diferențe, ceea ce va face posibilă, pe de o parte, creșterea volumului monologului și, pe de altă parte, demonstrarea capacității de a folosi mijloace logice. comunicare care subliniază cursul raționamentului (de exemplu, în primul rând, în al doilea rând) . Pentru a dezvălui conținutul complet și corect, este indicat să dați 2-3 fraze pentru fiecare punct al planului.
Când se pregătesc pentru finalizarea sarcinii 4, copiii ar trebui să acorde atenție următoarelor aspecte:

• aceste două fotografii, nu trebuie doar să descrii, ci să le compari subiectele în detaliu, inclusiv detaliile;
• într-o declarație monolog este necesar să se facă o introducere și o concluzie; mai întâi trebuie să descrii ce au în comun cele două fotografii și abia apoi să te oprești asupra diferențelor;
• ar trebui să aderați la plan, astfel încât afirmația să fie logică și să nu se piardă niciun punct din plan;
• este necesar să se utilizeze clișee și mijloace de comunicare logică tipice pentru descrierea și compararea imaginilor;
• este recomandabil să rețineți fondul emoțional al ambelor fotografii; spune ce sentimente trezesc;
• trebuie respectate restricțiile de timp și volum.

Sper că nu ți-a fiert creierul de la întrebările mele =) Să ne abatem puțin - îți poți aminti răspunsurile amuzante pe care le-ai văzut în hârtiile pe care le-ai verificat?

După ce am finalizat un astfel de interviu, nici nu-mi amintesc)))))))

Să fie totul serios și instructiv!

Interviu cu un expert Unified State Exam

Cum se scurg sarcinile pentru examenul de stat unificat pe Internet, unde și cum sunt verificate munca și cât de mult poți câștiga la examenul de stat unificat? – „Orașul 812” a fost spus de expertul în matematică al examenului de stat unificat Yakov Moiseevich.

– Examenul de stat unificat de anul acesta a fost diferit de cele anterioare?

– Poate că anul acesta a trebuit să citesc mai multe prostii în lucrările de matematică. Au fost o mulțime de răspunsuri în care școlarii aparent au scris fără să înțeleagă ce. Parcă scriau în chineză. Li se pare că s-au descurcat cu sarcina, dar în realitate au uitat o scrisoare undeva, nu au scris o linie undeva - și rezultatul este o prostie completă! Acest lucru s-a găsit în principal în lucrările celor care, în ajunul examenului, au văzut informații despre opțiunile scurse pe internet, s-au uitat la soluții și au încercat să le învețe. Dar - vai! - Nu mi-am terminat studiile.

– Au existat într-adevăr scurgeri de teme ale examenului de stat unificat? Rosobrnadzor a asigurat că nu există așa ceva.

– Ce altceva ar putea spune Rosobrnadzor?

– Scurgerile au afectat rezultatele examenului?

– Nu cred că au avut un impact mare. Poate zece la sută din lucrare a fost în care copiii au scris soluții care au fost memorate clar în prealabil. Dar acest lucru nu i-a ajutat cu adevărat, pentru că dacă nu înțelegeți sarcina, nu o puteți ascunde. Acest lucru a adăugat bătăi de cap de a verifica pentru noi.

– De unde vin scurgerile?

„Opțiunile de sarcini sunt formate în mai multe etape și ar fi putut apărea o scurgere la oricare dintre ele. Acum câțiva ani, de exemplu, pur și simplu au uitat o unitate flash cu sarcini pe computer. Anul acesta ei spun că tipurile de sarcini care vor fi la Unified State Exam au apărut pe Internet cu aproape o săptămână înainte de testare. Un profesor de matematică de la una dintre școlile din Sankt Petersburg a postat această informație pe pagina sa de socializare cu o seară înainte de examen. Mulți oameni au reușit să privească. A fost un scandal. Nu s-a terminat inca.

- De ce a făcut profesorul asta?

„El însuși este un expert în examene de stat unificate, creatorul site-ului web „Voi rezolva examenul de stat unificat”. Site-ul său este popular și profesorul său este cu siguranță un profesionist. O lecție de pregătire pentru examenul de stat unificat costă câteva mii de ruble. Nu știu de ce. Poate a făcut-o pentru PR? Comunitatea de experți ai examenelor de stat unificate din Sankt Petersburg este un loc atât de neplăcut... Pe de o parte, toată lumea de acolo este foarte iubitoare de libertate, fiecare are propria părere, dar pe de altă parte, tuturor se teme de orice. Acest profesor crede că este un erou și nu i se poate întâmpla nimic rău. Dar unde îl va duce această poveste? Cum îi va afecta acest lucru ratingul?

– Fiecare expert USE are propriul lui rating, dar nimeni nu știe ce este, nici măcar el însuși. Și nu știu ratingul meu. Acestea sunt informații clasificate. Cred că se formează pe baza rezultatelor muncii noastre. Lucrările fiecărui student sunt verificate simultan de doi experți – independent unul de celălalt. Nu ar trebui să existe discrepanțe în evaluările lor. Dar dacă există o discrepanță de un punct, atunci acest punct este pur și simplu acordat studentului. Și dacă diferența de evaluare este mai mare, atunci lucrarea este trimisă pentru o a treia verificare. În consecință, expertul care a greșit este coborât în ​​clasament. După cum mi-au explicat: dacă ești chemat expert pentru anul următor, înseamnă că totul este în regulă cu ratingul tău.

– Câți experți în examenul de stat unificat sunt la Sankt Petersburg?

– Se presupune că trebuie menținut raportul: un expert la suta de lucrări. Prin urmare, în matematică există aproximativ 350 de experți, în rusă, cred, puțin mai mult - aproximativ patru sute. Există considerabil mai puțini experți în toate celelalte subiecte.

– Stabilesc un standard pentru câte lucrări trebuie verificate?

– În fiecare an ei stabilesc un nou standard. Anul acesta au fost optzeci de intrări pentru fiecare expert. În trecut, cred că erau şaizeci. Anul acesta am verificat personal peste o sută de lucrări.

- De ce atât de mult?

– Ziua noastră de lucru durează de la 10 la 18 ore. Conform regulilor, chiar dacă am îndeplinit cota, nu pot pleca acasă. Trebuie să stau prostesc toate cele opt ore. Nu pot să stau și să nu fac nimic. Cam atat am reusit sa verific.

– Unde sunt verificate lucrările?

– Există patru școli situate în zona Pieței Sennaya, la câțiva pași de TsOKOiIT (Centrul de Evaluare a Calității Educației și Tehnologiilor Informaționale). Ed. ). Aceste școli găzduiesc toți experții din toate disciplinele. În ziua examenului, trebuie să mă conectez la site folosind datele de conectare - scrie unde să vin. Când intri în școală, primești un dosar care indică publicul specific și numărul mesei. Când intri în clasă, îți arăți pașaportul, îți iau telefonul mobil, semnezi o hârtie pe care ți-ai predat toate comunicările. Te duci la tine, apoi aduc ei de lucru. Nu ar trebui să fie nimic pe masă în afară de un stilou, pentru că stăm sub camerele de luat vederi. Nu poți scoate nimic de acolo, nu poți face poze.

– Cât de mult sunt plătiți experții din Unified State Exam?

– Există două tipuri de experți: profesori de școală și profesori universitari. Studenții sunt plătiți cu 40 de ruble pentru fiecare lucrare testată. Dar școlarii nu sunt plătiți cu nimic, așa că ei stau și își scot nasul după ce își verifică cota.

– De ce școlarii nu sunt plătiți?

– Această muncă este considerată a face parte din volumul lor de muncă. Au un sistem de puncte: pentru fiecare dintre acțiunile lor - un discurs la o conferință, un eveniment desfășurat etc. – profesorii primesc puncte din care se formează nota lor. A fi expert în examene de stat unificate este, pe de o parte, o onoare, dar, pe de altă parte, merită și puncte. Salariile lor sunt stabilite pe baza acestor puncte și evaluări. În Sankt Petersburg, există mult mai puțini experți universitari decât experți școlari – aproximativ unul din șapte, adică aproximativ 50 de oameni în total.

– Examenul de stat unificat de matematică de anul acesta a fost scris mai bine decât anul trecut?

- Nu as spune. După părerea mea, anul trecut a fost mai ușor să obții peste 80 de puncte.

– În Sankt Petersburg sunt câțiva studenți de două sute de puncte – absolvenți care au primit o sută de puncte la două materii deodată. Este greu să scrii 100 de note la matematică?

- Foarte greu. Pentru a face asta, după părerea mea, trebuie să ai talent. Desigur, multe depind și de profesor. Dar copiii care obțin mai mult de 80 de puncte sunt fără îndoială talentați. Probabil, chiar și un copil obișnuit poate fi antrenat să obțină 70-72 de puncte la matematică. Pentru a obține un rezultat bun, este important să încercați să scrieți curat prima parte a testului - este mai ușor decât a doua. Și dacă este rezolvată corect, atunci ia în considerare 68 de puncte deja în buzunar. Rezultatele examenului de stat unificat depind foarte mult de psihicul și starea de spirit a copilului. Dacă se îmbolnăvește în timpul unui examen, leșină - firesc, va scrie mai rău decât cineva care știe și mai puțin, dar este calm.

Elena Rotkevici

P.S. La solicitarea subiectului interviului, numele complet a fost schimbat.

Ești interesat să știi cine sunt acești experți misterioși care verifică examenul de stat unificat și cum funcționează? Așadar, acum puteți afla despre asta din prima mână. Pentru că de șapte ani sunt unul dintre acești experți.

Aceasta se numește foarte lung și respectabil: „expert al comisiei de materie pentru certificarea finală de stat a programelor educaționale din învățământul secundar general”.

Întrucât lucrez ca asistent universitar în cadrul Departamentului de Tehnologia Informației, este logic că sunt expert în informatică și TIC (tehnologia informatică a informației). Dar experții din alte subiecte lucrează în mod similar.

Permiteți-mi să vă reamintesc că sarcinile Examenului de stat unificat sunt împărțite în trei părți: A, B și C. Partea „A” se mai numește și „joc de ghicire”, deoarece aici elevul trebuie să aleagă una dintre mai multe variante de răspuns care i se oferă. În prezent, partea „A” lipsește din temele de matematică și literatură. În partea „B” trebuie să scrieți un răspuns scurt. Pentru sarcinile de tip „C”, copiii dau răspunsuri detaliate gratuite.

Răspunsurile la sarcinile „A” și „B” sunt verificate de computere. Dar sarcinile părții „C” sunt evaluate de experți, adică de oameni. Fiecare lucrare este verificată independent de doi experți. Dacă scorurile lor pentru același răspuns la orice sarcină diferă cu un punct, atunci se atribuie în cele din urmă un scor mai mare. Adică, discrepanța în aprecierile experților este interpretată în favoarea studentului.

Dacă discrepanța este mai mare de un punct, atunci munca este transferată unui al treilea expert. Evaluarea lui este finală. Cu cât o comisie are mai puține astfel de „al treilea control”, cu atât este considerată mai profesionistă. Pentru că acest lucru sugerează că toți experții au studiat cu mare atenție criteriile de evaluare a muncii și acordă puncte uniform. Dacă discrepanțele sunt mai mari de 15%, atunci echipa de experți poate fi desființată și poate fi recrutată una nouă.

Comisia de materie este formată din cei mai experimentați profesori de școală care predau o anumită materie, iar 20-25 la sută din profesori universitari. În special, comisia de subiecte pentru informatică și TIC din regiunea Ivanovo, din care sunt membru, are 20 de persoane, cinci dintre ei sunt profesori de învățământ superior.

Cu ceva timp înainte de examen, experții sunt supuși unei instruiri și certificări. În primii ani ai examenului unificat de stat, studiul a constat în următoarele: ne-am întâlnit de mai multe ori, am luat în considerare sarcinile și sarcinile propuse din anii anteriori, am căutat soluții, am discutat soluțiile propuse de autorii sarcinilor și am convenit asupra punctelor de vedere.

În ultimii ani, pregătirea pentru test a fost mutată online. În primul rând, ni se trimit materiale educaționale, care reprezintă răspunsurile efective ale elevilor, criteriile de evaluare și explicațiile detaliate ale posibilelor situații dificile. Studiem aceste răspunsuri, le evaluăm și putem verifica singuri dacă o facem corect. Apoi facem un test, în timpul căruia fiecare expert trebuie să evalueze douăzeci de răspunsuri la sarcini de tipurile C1, C2, C3, C4 într-un timp limitat. Dacă testul este promovat bine, adică expertul își confirmă calificările, atunci i se eliberează următorul certificat:

În ziua examenului, toate lucrările absolvenților din toate SPO din regiune ajung la un singur centru, unde răspunsurile la sarcinile din partea „C” sunt scanate, criptate și distribuite aleatoriu în funcție de numele experților. A doua zi ajungem la o clădire special amenajată, ni se oferă variante de sarcini, criterii de evaluare și răspunsuri scanate tipărite special pentru fiecare, pe care trebuie să le evaluăm. Permiteți-mi să subliniez că expertul nu vede nicio informație despre studenți, ci doar soluțiile în sine.

Anul acesta, inspecția a fost efectuată în spații dotate cu sisteme de supraveghere video și audio. Nu aveai voie să iei NIMIC în clasă sau în afara ei. Mai mult, ni s-a cerut chiar să ne închidem telefoanele mobile, care au fost lăsate în camera încuiată unde ne-am dezbrăcat și unde ne-am lăsat toate lucrurile. Adică am desfășurat proba în aproape aceleași condiții în care elevii au scris Examenul Unificat de Stat. Adevărat, la intrarea în clădire nu am trecut prin detectoare de metale și am putut părăsi publicul fără a însoți oamenii.

O zi bună, dragi colegi!

Astăzi vreau să vă prezint o altă persoană foarte interesantă și entuziastă. Numele ei este Margarita Aleshina, profesoară de limba engleză Categoria I cu 9 ani de experiență didactică, specialist calificat cu drept de a preda în orice țară din lume cu diplomă Cambridge CELTA (Certificate in English Language Teaching to Adults), expert OGE 2016 , organizator al OGE și al examenului de stat unificat.

-Buna Margarita! Mă bucur foarte mult să te cunosc! Vă rugăm să ne spuneți pe scurt despre tine, ce faci acum, care sunt hobby-urile tale?

Cât despre hobby-urile mele, sunt multe! Numai că există timp catastrofal pentru toate. Iubesc artizanatul. Undeva prin clasa a VI-a m-am infectat cu cusatura in cruce si crosetat. Acum brodez rar, dar de-a lungul anilor am acumulat o mulțime de seturi diferite. De asemenea, croșetez rar, mai ales tot felul de șervețele și fulgi de nea de Anul Nou.

În urmă cu câțiva ani, aceste două hobby-uri au fost înlocuite cu una nouă - jucării de pâslă sau de pâslă din pâslă. Am avut norocul să am un profesor talentat, iar acum, după părerea mea, pot face jucării destul de profesioniste. Este nevoie de o zi întreagă pentru a simți una dintre acestea!

Pe lângă meșteșuguri, sunt cu siguranță un fan al lecturii. Dacă aș avea mai mult timp, m-aș duce la exces de cărți. Îmi plac romanele istorice, povestirile polițiste de Agatha Christie și Boris Akunin și proza ​​modernă.

-Pâslirea este un hobby foarte interesant, am văzut lucrările tale, sunt minunate!

Dacă vorbim despre hobby-uri pe scară largă, atunci aceasta este, desigur, călătoria. Cu cât călătorești mai mult, cu atât îți dorești mai mult. Crește foarte multă dependență, trebuie doar să începi și să pleci... Poate că asta se datorează faptului că nu fusesem în străinătate până la 22 de ani.

În cei 7 ani de atunci, am fost aruncat peste tot: Muntenegru, Croația, Turcia, Cehia, GOA, Republica Dominicană, Anglia, Italia, Spania, Elveția, Austria, Belgia, Țările de Jos, Bali, Singapore, Maldive, Letonia, Germania, Franța, Cehia, Ucraina. Îmi fac bagajele imediat ce am ocazia! Chiar și pentru weekend.

Momentan sunt indragostit de Paris si sunt gata sa ma intorc acolo iar si iar, din fericire francezii mi-au dat viza pentru 5 ani...

— Știu că ești un expert OGE. Spune-mi cum e? Poate orice profesor să devină unul?

— Da, într-adevăr, în 2016 am urmat cursuri de experți la MIOO și le-am verificat vara. S-a întâmplat destul de spontan. Directorul școlii a venit la mine și a spus că sunt trimis la cursuri pentru că școala a primit o solicitare de a trimite o persoană la formare.

A fost intens: în fiecare zi după muncă trebuia să mă grăbesc în celălalt capăt al Moscovei și să studiez. La sfârșitul cursului, am susținut un test: am evaluat mai multe răspunsuri orale și scrisori personale. La sfârșitul lunii mai, am aflat că voi fi expert în partea orală. Nu este o treabă ușoară, să fiu sincer. Sosiți dimineața devreme pentru verificare și stați acolo până când computerul termină de emite lucru pentru verificare sau se încheie ziua de lucru. Nu poți să pleci de acolo, totul este sub control.

Singurul lucru pe care aveam voie să-l aduc cu mine erau căștile mele iPhone, deoarece nu puteam lucra cu cele oferite de ei. Mi-au strâns capul, iar apoi capul mi-a bătut atât de mult încât nicio pastilă nu ar ajuta.

— Povestește-ne puțin despre antrenamentul tău. Va fi o reluare sau este înregistrată?

— Această pregătire nu se va repeta, poate, dacă se va schimba ceva radical în formatul examenului. Antrenamentul poate fi întotdeauna finalizat într-o înregistrare prin obținerea accesului la un grup închis în contact. Puteți citi mai multe despre antrenament în sine.

Antrenamentul este plătit, ceea ce îi sperie pe unii. Nu toată lumea este dispusă să plătească bani pentru cunoaștere. Dar am organizat mai multe seminarii web gratuite și, destul de des, am împărtășit tot felul de trucuri și tehnici pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat și examenul de stat unificat în grupul meu VKontakte pentru profesori de engleză. Prin urmare, cred că este corect să nu pot dezvălui toate secretele gratuit. Există o vorbă bună pe această temă: „Dacă crezi că competența este scumpă, încearcă puțină incompetență.”

— Afirmația este foarte corectă! Investiția în cunoștințele tale este cea mai bună investiție în viitor))

Ce manuale de pregătire pentru OGE ați putea recomanda?

Pentru a fi sincer, există acum o varietate atât de mare de beneficii diferite încât, după cum se spune, „nu există niciun prieten după gust”. Vă pot sfătui să contactați banca de activități FIPI, deoarece pot spune cu o garanție de 100% că anul acesta la Moscova toată partea orală a fost în întregime din banca de activități FIPI.

Când în urmă cu 2 ani îmi pregăteam absolvenții pentru Examenul de Stat, foloseam teste pentru pregătirea Examenului de Stat de la editura Macmillan, dar acum acest manual este puțin depășit, deoarece formatul examenului s-a schimbat. Puteți utiliza orice beneficii care poartă ștampila FIPI. Este puțin probabil să găsiți „jambs” în astfel de manuale.

Vă rugăm să utilizați oricare dintre beneficiile Trubaneva. În urmă cu câțiva ani, ea a absolvit cursuri de pregătire pentru Examenul Academic de Stat.

-Care secțiune a OGE, în opinia dumneavoastră, este considerată cea mai dificilă sau unde studenții fac cele mai multe greșeli?

După părerea mea, aceasta este secțiunea „Vocabular, gramatică”. Oricât l-ai antrena, tot va face greșeli. De asemenea, este dificil pentru mulți oameni să decidă între fals și neindicat în secțiunea „Citește”.

1) Nu începe niciodată sarcina monotonă de a rezolva teste fără a-i familiariza pe elevii de clasa a IX-a cu formatul examenului, criteriile de evaluare și strategiile pentru îndeplinirea unei anumite sarcini. Amintiți-vă că vă puteți pregăti pentru formatul în sine în câteva luni, dar îmbunătățirea competențelor lingvistice durează mult mai mult
2) Folosiți numai manuale dovedite atunci când pregătiți și folosiți întotdeauna bunul simț. Chiar și cele mai de încredere surse au erori și greșeli de scriere. Dacă aveți îndoieli cu privire la ceva, contactați un specialist competent
3) Oferiți copiilor posibilitatea de a lucra cu simulatorul, astfel încât să se obișnuiască să răspundă în avans la computer. Și da, nu ignora lucrul cu formulare! Pentru mulți, acest lucru pare un simplu fleac, dar eu, nu numai ca expert, ci și ca organizator în audiență, pot spune că majoritatea copiilor nu știu absolut cum să transfere răspunsurile din KIM în formularul de răspuns și pentru că din asta pierd puncte pretioase!

-Îți mulțumesc, Margarita, pentru răspunsurile tale și pentru timpul petrecut cu mine. A fost o placere sa vorbesc cu tine!

Plăcerea este de partea mea! Vă mulțumesc de asemenea!

P.S. Dragi cititori ai blogului, puteți consulta webinarul introductiv, care este găzduit de Margarita Aleshina. Daca ai intrebari direct catre Margarita, intreaba in comentarii, daca se poate, iti va raspunde.

Un expert în examinarea unificată de stat este o persoană care verifică sarcini complexe de examinare unificată de stat. În versiunile USE pentru fiecare subiect există sarcini în care trebuie să introduceți un răspuns scurt. Aceste lucrări sunt verificate automat. Și există sarcini care necesită răspunsuri detaliate la întrebări și soluții detaliate la probleme. Acestea sunt pe care expertul Unified State Examination le verifică.

Situația este similară cu OGE. Experții Unified State Exam și Unified State Exam sunt cei care vă verifică manual soluțiile la probleme, eseuri și prezentări. Un profesor sau lector universitar poate deveni expert în USE. Dacă profesorul tău preferat nu lucrează la o școală sau universitate, atunci el nu va deveni expert în examenul de stat unificat sau examenul de stat unificat.

Experții examenului unificat de stat și ai examenului unificat de stat urmează un curs special de pregătire dezvoltat de FIPI (Institutul Federal de Măsurări Pedagogice). De asemenea, experții USE și OGE sunt supuși certificării și primesc un certificat de expert USE sau OGE.

Pentru a se asigura că nu apar infracțiuni în timpul examenului unificat de stat, experții în examenul unificat de stat și în examenul unificat de stat primesc muncă pentru verificare fără a indica numele și prenumele absolventului. Este imposibil să fiți „de acord în prealabil” cu expertul Unified State Exam care vă va verifica munca.

Munca dumneavoastră va fi verificată de doi experți, independent unul de celălalt. Dacă evaluările lor asupra oricărei sarcini diferă cu un punct, atunci discrepanța dintre evaluările experților este luată în considerare în favoarea studentului (se acordă un scor mai mare). Dacă discrepanța este mai mare de un punct, atunci munca este transferată unui al treilea expert. Acest lucru se întâmplă în cazuri rare, deoarece cu cât participarea celui de-al treilea expert este mai mică, cu atât comisia este considerată mai profesionistă.

Și acum cea mai importantă întrebare. Cum să-i mulțumesc acestor inspectori duri? Cum vă puteți asigura că ambii experți USE, independent unul de celălalt, vă oferă maximum de puncte?

Desigur, sunt necesare cunoștințe. Dar se întâmplă adesea ca nici măcar studenții excelenți să nu obțină ceea ce se așteptau la examen. Ce s-a întâmplat?

Pe lângă cunoștințe, este, de asemenea, necesar să formatați perfect soluțiile la sarcinile din a doua parte - cea care este verificată de către expertul Unified State Exam sau Unified State Exam.

Înțelegem cât de important este factorul uman aici. Să ne amintim: expertul Unified State Examination este o persoană vie. Dacă vrem să obținem scoruri mari, avem nevoie de expertul Unified State Exam să înțeleagă ce am vrut să spunem și să-i fie ușor să verifice munca noastră.

Să ne imaginăm un expert în examenul de stat unificat la locul de muncă. seara de iunie. Vreme minunată. Familia este la dacha, toată lumea se relaxează, chiar și profesorii. Iar expertul Unified State Exam în această seară minunată se aplecă asupra unui teanc de hârtii, inclusiv a ta, și așa o ia pe următoarea și vede asta...

„Figura arată că aceste grafice au un singur punct comun!”

„Nu, nu se vede”, crede expertul. „Nu sunt deloc grafice vizibile acolo, totul este tăiat!”

„Evident, această valoare este cea mai mică posibilă.”

„Nu este deloc evident”, crede expertul. – Avem nevoie de o jumătate de pagină de dovezi aici! Dar el nu este acolo.” Desigur, nu va exista un scor mare în astfel de cazuri.

Amintiți-vă că expertul Unified State Exam nu este un psihic, așa că toate gândurile tale inteligente trebuie să fie scrise în cuvinte, corect, clar și fără ambiguitate. Pentru ca el să vă poată verifica cu ușurință și confortabil munca.

Elevii scriu adesea: „să fie x primul tren”. Această expresie poate fi înțeleasă în orice mod doriți: fie x este viteza primului tren, fie lungimea acestuia, fie timpul în care acesta parcurge orice distanță. Nu vă așteptați ca expertul să descopere totul telepatic!

Înregistrați soluția în detaliu. Lăsați expertul Unified State Examination să vă verifice cu plăcere munca.

Scrieți cuvintele în întregime. Nu toate abrevierile vor fi clare pentru expertul Unified State Exam și nu trebuie să ghicească. Scriind „p/u trk” în loc de „triunghi drept”, „p/c” în loc de „pătrat complet”, sau clasicul – „unghiuri întinse pe x” (în cruce), îți transformi lucrarea de examen într-un rebus. Nu are rost în asta.

Ne amintim că semnul egal este încă plasat între cantități egale. Văd adesea în soluții, de exemplu, asta: sinx = ½ = pi/6. Când spun că ½ și pi/6 sunt încă numere diferite și nu sunt egale între ele, elevul răspunde: „Știu. Scriu asta pentru mine, ca să fie mai rapid.” Expertul Unified State Exam nu va accepta astfel de scuze!

Expertul Unified State Exam verifică exact ceea ce ați scris. Nu are sens să pretinzi în timpul unui recurs: „Am gândit corect, dar am notat greșit”.

De fapt, expertul Unified State Exam este aliatul tău. Când vede deciziile corecte și munca bine executată, se bucură cu adevărat, pentru că expertul Unified State Exam este o persoană vie! Expertul Unified State Exam este gata să vă evalueze toate gândurile inteligente. Ajută-l să-ți dea cel mai mare punctaj pentru munca ta la examenul de stat unificat!