Întâlnirea părinților în clasa I. Prima întâlnire cu părinții. Sfat pentru un tânăr profesor. greșelile este o insulă a succesului

Scop: introducerea părinților în noua lume a școlii; coordonarea cerințelor familiei și școlare.

Sarcini:

1. să prezinte părinților profesorul și valorile sale de viață;
2. prezentați părinții unii altora;
3. introduceți dificultățile tranziției copilului la viața școlară și oferiți recomandări și sfaturi practice pentru adaptarea cu succes a elevilor de clasa I;
4. introducerea părinților în principalele domenii de activitate în perioada de adaptare a unui elev de clasa I;
5. împreună, cu ajutorul acțiunilor practice și logice, dezvoltă modelele de bază în participarea părinților la procesul educațional;
6. sondaj pentru părinți;
7. selectarea comitetului de părinte, repartizarea responsabilităţilor.

Echipament:

1. Creioane, hârtie, stilou.
2. Chestionare.
3. Foi de hârtie goale.
4. Floare mare (pentru un grup), flori de aceeași formă (pentru fiecare)

Progresul întâlnirii

1. introducere

Totul începe cu un sonerie la școală:
Birourile pornesc într-o călătorie lungă.
Acolo, înainte, vor fi porniri mai abrupte
Și vor fi mai serioși, dar deocamdată...

Bună seara, dragi părinți! Bine ați venit la Instituția Municipală de Învățământ „Școala Gimnazială” Nr.32. Mă bucur să te văd aici. Înțeleg cât de interesant este pentru tine când copilul tău intră la școală. Vă felicit din suflet pe dumneavoastră și pe copiii voștri pentru această etapă de creștere.

Acum totul va fi nou pentru copiii tăi: lecții, profesori, prieteni de școală. Este foarte important ca voi, părinți iubitori, să fiți aproape de copiii voștri. Acum tu și cu mine suntem o echipă mare. Trebuie să ne bucurăm și să depășim dificultățile împreună, să creștem și să învățăm. A învăța înseamnă a ne învăța pe noi înșine. De obicei, Mamele și tații lor învață împreună cu copiii lor, Bunici și bunici. Profesorul învață și cu elevii săi. Sper că echipa noastră va fi prietenoasă și unită pe parcursul celor patru ani. Pentru a ne simți confortabil împreună, să ne cunoaștem.

1. ÎNTÂLNIREA PROFESORULUI (INTRODUCERE DE SINE)

Profesorul se prezintă părinților, rostindu-și numele și patronimul. Acum, ca să te cunosc, spune-ți numele și patronimul și spune-mi a cui mamă ești.

1. CUM SĂ AJUTAȚI UN COPIL SĂ DEVENE ELEV LA SCOALA

„Familia și școala sunt țărmul și marea. Pe țărm, copilul face primii pași, apoi o imensă mare de cunoștințe se deschide în fața lui, iar școala trasează un curs în această mare... Dar asta nu înseamnă că ar trebui să se desprindă complet de țărm”... L.Kassil.

Începerea școlii este cea mai importantă etapă din viața unui copil și a părinților săi. De ce depinde succesul invatarii?

Ce poate ajuta un student să se dezvolte mai deplin?

Ce rol joacă părintele și profesorul în modelarea activităților de învățare?

Acestea și multe alte întrebări îi privesc pe părinții elevilor de clasa întâi. Desigur, nu există un răspuns definitiv la toate întrebările, dar poți încerca să găsești informații, sfaturi, experiență și recomandări care te vor ajuta să eviți greșelile în creșterea și educarea copilului tău și să-l ajute să aibă succes.

Intrarea la școală este un punct de cotitură în viața fiecărui copil. Începutul școlii îi schimbă radical întregul mod de viață: trebuie să muncească sistematic și din greu, să urmeze o rutină zilnică, să se supună diferitelor norme și reguli ale vieții școlare, să îndeplinească cerințele profesorului etc. Toți copiii, împreună cu sentimentele copleșitoare de bucurie, încântare sau surpriză în legătură cu tot ce se întâmplă la școală, experimentează anxietate, confuzie și tensiune. O perioadă de adaptare la școală, asociată cu adaptarea la cerințele sale de bază, există pentru toți elevii de clasa întâi.

Adaptare- Procesul este destul de lung și dificil. Și nu numai elevul de clasa I întâmpină dificultăți, ci și părintele și profesorul. Și dacă îi înțelegem, dacă învățăm să ne simțim unii pe alții, vom face acest proces mai ușor pentru toată lumea, în special pentru copiii noștri. Dificultatea sau ușurința de adaptare depinde de caracteristicile sistemului nervos; temperament; trăsături de caracter; abilități de adaptare; experiență adecvată.

Informații 1. Să ne dăm seama că școala este prima instituție de socializare a unui copil, în care acesta stăpânește experiența socială de care are nevoie. Și în această experiență se pot distinge trei puncte principale:

• cunoștințe și abilități
• interacțiunea cu semenii (cu persoane cu statut social similar)
• interacțiunea cu profesorii (cu persoane de statut superior într-o situație dată).

Care este principala? (răspunsurile părinților, argumentele)

Este clar că este imposibil să evidențiezi principalul lucru: succesul dezvoltării lor este interconectat.În stadiul adaptării la școală a unui elev de clasa întâi, acestea sunt cele trei domenii principale de lucru pentru profesori și, sper, părinți.

Informații 2. Este important ca copiii să poată nu numai să se cunoască, ci și să stabilească prietenii. Copiii fac asta în moduri diferite. Care? …(Oferă jocuri, se alătură celor oferite, atrag atenția cu bufonerie, lupte etc.)

Informații 3 . O problemă importantă este să înveți copilul să reacționeze la conflicte, pentru că în mediul copilului acestea vor exista cu siguranță. Unii părinți consideră că conflictele sunt inacceptabile. Ele indică o educație prost organizată. Psihologii cred că absența completă a conflictelor va duce la formarea îndoielii de sine.

Este important ca părinții să răspundă în mod competent la un mesaj despre un conflict care a avut loc la un copil. Principalul lucru aici este nu promite copilului să-l pedepsească pe infractor sau să-l învinovăţească, ci să-i ofere copilului sprijin - o resursă cu care ar putea rezolva singur conflictul.

Informații 4.

Sarcina părinților este de a sprijini elevii de clasa întâi în dorința lor de a reuși.

1. Pușculița SUCCESELOR școlare

Puneți un recipient transparent într-un loc special. De acum înainte, aceasta este o „pușculiță a succeselor școlare”, în care se vor adăuga „fapte bune, mici succese: laudă pentru un răspuns bun, un băț frumos scris, scrisoare etc.). Nu de la sine, desigur, ci sub forma a ceva material. De exemplu, aceleași boabe de fasole mare sau paste cu coajă mare.

De îndată ce „pușculița” este plină, surprindeți-vă fiul sau fiica cu o surpriză plăcută și... întoarceți fasolea sau cojile la locul lor obișnuit din bucătărie. Lasă totul să înceapă din nou. Este mai bine dacă recompensa pentru o pușculiță plină nu este îndeplinirea unei promisiuni făcute copilului în avans (o voi cumpăra, o voi face cadou etc.), ci ceva, deși deloc costisitor, dar surprinzător și neașteptat.

Este mai bine să alegeți volumul pușculiței, astfel încât umplerea acesteia, pe de o parte, să nu se întindă peste luni nesfârșite și, pe de altă parte, să nu devină o chestiune de cinci zile.

Da! Nu luați niciodată nimic din pușculiță ca pedeapsă pentru comentarii sau munca murdară făcută. În primul rând, acest lucru poate face ca procesul de umplere să fie aproape nesfârșit și, prin urmare, fără rost, iar în al doilea rând, este pur și simplu nedrept.

În fiecare lucrare, asigurați-vă că găsiți ceva pentru care să lăudați copiii. Amintiți-vă că laudele și sprijinul emoțional pot crește semnificativ realizările intelectuale ale unei persoane.

Comparați succesele copilului cu eșecurile sale anterioare și nu cu notele dintr-un caiet. Trebuie să depășiți dificultățile, începând cu una, și să nu luptați cu toate în același timp.

Pentru a-ți scăpa copilul de neajunsuri, observă-le cât mai puțin posibil.

40 de moduri de a lăuda un copil (sub forma unui memento pentru părinți)

- citiți în ordine

Nu te zgarci la laude, învață să ieși în evidență în mare

greșelile sunt o insulă a succesului.

Antrenament 1. „palma”

Dragi părinți, arată-mi palma. Acum încercați să dați palme cu o palmă. Spune-mi, ai reușit să-mi îndeplinești cererea? De ce? Am nevoie de o mână a doua. Bataia este rezultatul actiunii a doua palme. Profesorul este doar o palmă. Și oricât de puternică, creativă și înțeleaptă ar fi ea, fără o a doua palmă (și este în fața voastră, dragi părinți), profesoara este neputincioasă.

De aici putem deriva prima regula:

- numai împreună, toți împreună, vom depăși toate greutățile în creșterea și educarea copiilor.

Și amintiți-vă cel mai important lucru. Copiii tăi sunt acum copiii mei. Dar ei sunt ai MEI doar patru ani și ai VOI pentru restul zilelor tale. Te pregătești pentru bătrânețea ta demnă astăzi și sunt gata să te ajut cu asta... Să avem grijă unii de alții, să ne ajutăm, să ne auzim și să ne ascultăm și vom reuși.

Antrenamentul 2 "Fulg de nea"

Acum vom face un exercițiu interesant cu tine. Condiția principală este să nu mă uit la nimeni și să-mi ascult instrucțiunile. Fiecare persoană are o foaie de hârtie pe masa din fața ta. Toate foile au aceeași formă, dimensiune, calitate, culoare. Ascultați cu atenție și faceți următoarele:

- îndoiți foaia în jumătate

- îndoiți din nou în jumătate

- rupe din nou colțul din dreapta sus

- îndoiți foaia în jumătate

- rupe colțul din dreapta sus

Continuați această procedură cât mai mult posibil. Acum desfășoară frumosul tău fulg de nea. Acum o să te rog să găsești printre ceilalți fulgi de nea exact la fel ca ai tăi. Fulgii de zăpadă trebuie să fie exact la fel.

Am gasit-o? Și de ce? Cum crezi?

Noi, adulții, ÎN ACEEAȘI CONDIȚII, facem totul diferit.

De aici a doua noastră regulă: copiii sunt toți diferiți. Abilitățile, capacitățile și calitățile lor personale sunt diferite.

Nu-ți compara niciodată copilul cu altul! Recunoașteți dreptul elevului de clasa întâi la individualitate, dreptul de a fi diferit. Nu compara niciodată băieții și fetele, nu da pe unul ca exemplu cu celălalt: ei sunt diferiți chiar și la vârsta biologică - fetele sunt de obicei mai în vârstă decât semenii lor. Nu există nimeni sau ceva mai bun sau mai rău. Există ALTE! Vom compara, dar acestea vor fi doar rezultatele aceluiași copil ieri, azi și mâine. Aceasta se numește MONITORIZARE. Vom face acest lucru pentru a STI Mâine CUM SI CE SA FACEM CU ACEST. Vom face asta pentru a crește în fiecare zi. Și nu numai în studii, ci și în acțiuni. Ascultă sfatul unui psiholog.

Un sfat: cel mai important lucru pe care il poti acorda copilului tau este atentia ta.

Ascultă-i poveștile despre școală, pune întrebări clarificatoare. Și amintiți-vă: ceea ce vi se pare că nu este foarte important poate fi cel mai interesant pentru fiul sau fiica dvs. Dacă copilul tău vede interesul tău pentru treburile și preocupările lui, se va simți sprijinit. Ascultând cu atenție, puteți înțelege cu ce are nevoie copilul dumneavoastră de ajutor și despre ce ar trebui să discutați cu profesorul (fără copil).

Sfatul doi: atitudinea ta pozitivă față de școală și profesori va face perioada de adaptare mai ușoară pentru copilul tău.

Chiar dacă personal, în calitate de părinți, aveți câteva întrebări pentru profesori, vi se pare că ceva trebuie făcut altfel, toate fricțiunile ar trebui să rămână între adulți. Declarațiile negative sau lipsite de respect despre școală și profesorii „în cercul familiei” sunt foarte dăunătoare; acest lucru va complica semnificativ perioada de adaptare, va submina liniștea sufletească a copilului și încrederea în îngrijire și armonia dintre adulții importanți.

Sfatul trei: atitudinea ta calmă față de grijile școlare și viața școlară vă va ajuta foarte mult copilul. Văzând părinții calmi și încrezători, copilul va simți că nu trebuie să-i fie frică de școală.

Sfatul patru: Ajutați-vă copilul să stabilească relații cu semenii și să se simtă încrezător.

Acest lucru este deosebit de important pentru copiii care nu au participat la grădiniță. Explicați regulile de comunicare cu colegii, învățați-i să ajute prietenii. Lăudați-l pentru sociabilitatea lui, bucurați-vă de cunoștințele dvs. de la școală. Explicați că atenția adulților este distribuită în mod egal tuturor. Învață să fii prieteni.

Sfat cinci: ajută-ți copilul să se obișnuiască cu noua rutină a școlii.

Copilul se obișnuiește cu școala nu doar psihologic, ci și fizic. Odată cu începutul școlii, sarcina asupra sistemului nervos, a coloanei vertebrale, a auzului și a vederii crește brusc. Dacă ați urmat anterior o rutină zilnică, atunci încercați să introduceți ușor una „actualizată”. Ajută-mă să învăț să trăiesc după un nou program.

• Sfat șase: o atitudine înțeleaptă a părinților față de rezultatele școlare va elimina o treime din posibilele necazuri ale copilului. Trebuie să știți că pregătirea în clasa I este fără note. Iar rezultatele „conducătorilor magici”, emoticoane și medalii nu ar trebui convertite în puncte. Și cu atât mai mult să transferi aceste rezultate asupra ta, să le percepi ca o lovitură adusă stimei de sine parentale. Succesul școlar este important, dar nu este întreaga viață a copilului tău. Lăudați-vă copilul pentru succese și ajutați-l în dificultăți. Învață-ți copilul să se evalueze în mod adecvat pe sine și munca lui.

Sfat șapte: unui copil nu trebuie să se teamă groaznic de a greși. Este imposibil să înveți ceva fără să faci greșeli. Încercați să nu dezvoltați teama de a face greșeli în copilul dvs. Sentimentul de frică este un sfătuitor rău. Suprimă inițiativa, dorința de a învăța și pur și simplu bucuria de viață și bucuria de a învăța. Amintiți-vă: pentru un copil să nu poată face ceva și să nu știe ceva este o stare normală de lucruri. De aceea este un copil. Acest lucru nu poate fi reproșat.

Cuvinte de sprijin pentru elevii de clasa I (sub formă de memento)

1. Rezumând

PALMIER

Mai rămăsese o foaie de hârtie pe masă. Urmează-ți palma pe ea. Scrieți pe palme de hârtie ceea ce doriți să organizați în sala de clasă. Dă-mi o mână de ajutor. Poate ai putea sa ma sfatuiesti cum sa construiesti comunicarea cu copilul tau, pentru ca tu, ca parinti, il cunosti mai bine.

Poate ne puteți sfătui cum să faceți față unor obiceiuri proaste ale studenților noștri.

Poate puteți sugera câteva forme de lucru care vizează unirea clasei.

Poate puteți organiza o excursie interesantă sau puteți avea o conversație educativă cu copiii.

Trebuie să semnezi foaia.

1. ALEGEREA ACTIVULUI PARINTEL

1. PROBLEME GENERALE

1. COMPLETAREA CHESTIONARULUI

Prima întâlnire cu părinții în clasa I

„Oamenii împreună pot realiza ceea ce nu pot face singuri: unitatea minților și a mâinilor, concentrarea forțelor poate deveni aproape atotputernică...” D. Webster

„Este mai bine să aprinzi o lumânare decât să blestești întunericul toată viața...” F. Abramov

„Fericirea unei persoane care gândește nu constă în a se juca cu jucării drăguțe în viață, ci în a aduce cât mai multă lumină și căldură posibil în existența tuturor oamenilor din jurul său.” D.I.Pisarev

„Cât de rar iese un copil așa cum ne dorim...” Janusz Korczak

„Un copil are propria sa capacitate specială de a gândi și de a simți, nu există nimic mai stupid decât să încerce să înlocuiască această abilitate cu a noastră...” Jean-Jacques Rousseau

„Pentru a judeca o persoană, măcar trebuie să intri în secretul gândurilor sale, al nenorocirilor sale, al grijilor sale...” Honore de Balzac

(Este indicat să se organizeze prima întâlnire cu părinții la sfârșitul lunii august. Acest lucru permite, în primul rând, cunoașterea din timp a părinților elevilor care trec pentru prima dată pragul școlii și clasei, înființarea familiilor). pentru nevoia de a comunica cu școala și profesorii și, în al doilea rând, va crea un anumit optimism, starea de spirit pentru activitățile educaționale va atenua teama familiei de școală și profesori.)

Scopul întâlnirii cu părinții: cunoașterea profesorului clasei cu părinții clasei; cunoașterea părinților cu părinții elevilor nou-veniți, determinarea perspectivelor de dezvoltare a echipei de copii.

Obiective: crearea unei dispoziții emoționale pentru lucrul în echipă, o atmosferă de încredere reciprocă între părinți și profesorul clasei; explorați așteptările părinților; să familiarizeze părinții cu direcțiile principale ale activităților educaționale din nivelul gimnazial; organizarea de alegeri pentru comitetul de părinte.

Formatul evenimentului este o întâlnire formală (cu elemente de instruire).

Participanți: părinții elevilor de clasa a V-a, profesorul clasei, psihologul școlii, reprezentantul administrației școlii.

Lucrări pregătitoare pentru întâlnire: (sala de clasă ar trebui să aibă un computer, proiector sau tablă inteligentă pentru a prezenta subiectul întâlnirii)

1) o invitație la prima întâlnire de părinți a părinților elevilor de clasa a V-a cu 1-2 săptămâni înainte de întâlnire prin scrisori de invitație; invitația la o întâlnire a reprezentanților administrației școlii;
2) profesorul clasei studiază dosarele personale ale elevilor în vederea întocmirii unui pașaport social al clasei;
3) pregătirea unui chestionar pentru părinți (carte de vizită a familiei);
4) culegerea și analizarea informațiilor cu privire la următoarele aspecte: trăsăturile muncii educaționale în clasa a V-a, direcțiile principale ale activității educaționale, activitățile, drepturile și responsabilitățile profesorului de clasă la nivelul mediu;
5) studierea așteptărilor elevilor de clasa a V-a de la noul an școlar. Mini-eseuri „Așteptările mele de la clasa a cincea”;
6) elevii clasei care realizează cărți de vizită ale părinților lor (plăcuțe indicând numele de familie, prenumele și patronimul ambilor părinți);
7) pregătirea unui loc pentru vestiarul părinţilor.

Decorarea spațiilor - sala de clasă, echipamente.

Mesele sunt aranjate în cerc, pe mese sunt cărțile de vizită ale părinților, realizate de mâinile elevilor. Acest lucru vă va permite să cunoașteți părinții de la prima întâlnire; numirea acestora după prenume și patronimic încurajează interacțiunea de încredere. Scaunele sunt situate în interiorul cercului. La bordul școlii (sau smart board) – subiectul întâlnirii cu părinții .

Pe mese sunt formulare cu chestionare, foi albe de hârtie și pixuri. (cm. Anexa 1)

De asemenea, puteți efectua un sondaj cu elevii de clasa a cincea în avans. (cm. Anexa 2).

Puteți evidenția copiii din clasă ale căror răspunsuri le-au găsit cele mai interesante, care au multe în comun și să notați întrebările care au fost dificile pentru copii.

Progresul întâlnirii

În birou (sala de clasă) se aude muzică liniștită. Părinții intră în birou, stau la mese, își găsesc cărțile de vizită pe mese și răspund la chestionar înainte de a începe întâlnirea.

Discurs de deschidere susținut de profesorul clasei viitorilor elevi de clasa a V-a.

Bună seara, dragi părinți! Mă bucur să te văd la întâlnirea noastră. Începerea clasei a cincea este o etapă specială în viața școlară. Școala primară s-a încheiat, copiii tăi au crescut, încep o nouă, interesantă viață de adult. Cum va fi depinde în mare măsură nu numai de școală, ci și de mame și tați. Îmi doresc foarte mult ca noua viață a copiilor tăi să nu vă înstrăineze unii de alții, ci, dimpotrivă, să vă apropie și să vă facă prieteni buni. Copiii tăi vor avea multe greutăți, dar nu vor fi mai puține bucurii și victorii! Îmi doresc foarte mult să aveți grijă de marile necazuri și micile bucurii ale copiilor voștri, să știți despre ele și să îi ajutați pe copii să trăiască momentele grele din viața lor. Încă o dată, vom depăși cu toții dificultățile împreună, vom învăța să cădem, lovind cât mai puține denivelări, vom învăța să ne bucurăm de succesele propriilor noștri copii și de victoriile semenilor lor. Noi, profesorii, suntem deschiși comunicării, specialiștii noștri școlii vă vor oferi sfaturi calificate, puteți obține oricând un răspuns cuprinzător la întrebarea cea mai aparent insolubilă. În primul rând, ușile biroului directorului școlii, adjuncții acestuia și tuturor celor cărora li se încredințează să ajute familia în creșterea copiilor sunt mereu deschise pentru tine. Cu toții suntem interesați să ne asigurăm că copiii noștri sunt confortabili și interesați de școală. Dar înainte de a începe să căutăm soluții la aceste probleme. Sa ne cunoastem!

Se acordă cuvântul directorului școlii (sau directorului adjunct pentru afaceri academice):

Administratorul școlii îl prezintă pe profesorul clasei a cincea, caracterizându-i calitățile profesionale. În discursul său, el/ea vorbește despre tradițiile și obiceiurile școlii, cerințele inițiale pentru elevii de clasa a V-a, prezintă părinților Carta școlii și o prezintă fiecărei familii împreună cu cartea de vizită a școlii;

(Dacă administrația nu a putut să vină la ședința ta, atunci te prezinți, vorbind despre tine, despre alegerea profesiei de profesor, despre munca ta ca profesor de clasă în alte ediții, despre planuri de viitor în lucrul cu un clasa noua.)

Profesor de clasă: Ați ajuns să mă cunoașteți mai bine, acum vom avea ocazia să vă cunoaștem în continuare. Să ne jucăm: eu, prezentatorul, stau în centrul cercului și ofer să schimb locul (sau să schimb locurile) tuturor celor care au o caracteristică comună și numesc această caracteristică. De exemplu, voi spune: „Cei care au un copil în familie, schimbă locul”. Toți cei care se potrivesc cu acest semn trebuie să-și schimbe locul. În acest caz, liderul trebuie să încerce să aibă timp să ocupe unul dintre locurile libere, iar cel care rămâne în centrul cercului fără loc continuă jocul. Să folosim această situație pentru a afla mai multe unul despre celălalt.

Exemple de întrebări pentru joc: (puteți pregăti întrebări de ghidare în avans):

• Schimbați locurile pe cei care își amintesc profesorul de clasă.
• Schimbați locurile cu cei care iubeau matematica la școală.
• Schimbați locurile pentru cei care au avut un profesor preferat la școală.
• Schimbați locurile cu cei ai căror părinți i-au ajutat la școală.
• Schimbați locurile pe cei care își amintesc de clasa a cincea.
• Schimbați locurile dacă vă amintiți câte fete și băieți erau în clasa a cincea.
• Și așa mai departe.

(Toți părinții ascultă. În acest moment, profesorul poate nota pe scurt așteptările pe tablă, sortându-le în grupuri.)

Psihologul școlar vă va spune ce cauzează apariția situațiilor problematice, care sunt caracteristicile vârstei.

Discursul unui psiholog școlar

Copiii de clasa a cincea pot fi numiți de tranziție de la școala primară la începutul adolescenței. Din punct de vedere psihologic, această vârstă este asociată cu dobândirea treptată a unui sentiment de maturitate - principala dezvoltare personală a unui adolescent mai tânăr. Dezvoltarea maturității este înțeleasă ca formarea pregătirii copilului de a trăi în societatea adulților ca un participant cu drepturi depline și egal. Vârsta adultă se poate manifesta în învățare, muncă, relații cu prietenii sau adulții, în aparență și comportament. Vârsta socio-morală se exprimă în relațiile cu adulții și prietenii în prezența propriilor opinii, aprecieri ale unui adolescent, în protecția și susținerea acestora, în certitudinea ideilor morale și etice, a judecăților și a conformității acțiunilor sale. Mulți copii sunt independenți în dobândirea de cunoștințe nu numai în cadrul curriculum-ului școlar, ci și dincolo de acesta. Independența copiilor se poate manifesta în studiile lor, relațiile cu prietenii, efectuarea treburilor casnice, folosirea timpului liber și în orice activitate. Independența în îndeplinirea instrucțiunilor de la părinți poate fi formală, atunci când sarcinile individuale sunt îndeplinite sub tutelă și control constant, și autentică, atunci când există o oarecare diviziune a muncii în familie, fără detalii de tutelă și control, ceea ce exprimă încredere în copil. Calea către conștientizarea de sine este complexă; dorința de a se regăsi ca individ dă naștere nevoii de înstrăinare față de toți cei care au influențat în mod obișnuit copilul și, în primul rând, față de familie, față de părinți. De aici și numărul de conflicte cu adulții. Prioritățile se schimbă treptat între zidurile școlii. Notele joacă un rol important în acest sens: un scor mare oferă o oportunitate de a vă confirma abilitățile. Congruența evaluării și a stimei de sine este importantă pentru bunăstarea emoțională a unui adolescent. În caz contrar, disconfortul intern și chiar conflictul sunt inevitabile.

Cât de ușor și rapid se va adapta un adolescent mai tânăr la condițiile din liceu depinde nu numai și nu atât de pregătirea sa intelectuală pentru învățare.

Este important ca abilitățile și abilitățile care determină succesul adaptării să fie dezvoltate:

• capacitatea de a recunoaște cerințele profesorului și de a le îndeplini;
• capacitatea de a stabili relații interpersonale cu profesorii;
• capacitatea de a accepta și respecta regulile de clasă și de viață școlară;
• abilități de comunicare și comportament decent cu colegii de clasă;
• abilități de comportament încrezător;
• abilități de activități comune (colective);
• abilități de a rezolva în mod independent conflictele în mod pașnic;
• abilități de autoformare;
• abilități de a evalua în mod adecvat propriile capacități și abilități.

Deci, cu toate aceste abilități și abilități, este posibil să se rezolve principalele probleme de dezvoltare ale elevilor de clasa a cincea:

1) stăpânirea cunoștințelor și abilităților școlare de bază;
2) dezvoltarea capacităţii de a studia în liceu;
3) dezvoltarea motivaţiei educaţionale, formarea intereselor;
4) dezvoltarea abilităților de cooperare cu semenii, capacitatea de a concura cu ceilalți, de a compara corect și cuprinzător rezultatele cu succesul celorlalți;
5) dezvoltarea capacității de a obține succesul și de a se raporta corect la succese și eșecuri, dezvoltarea încrederii în sine;
6) formarea unei imagini despre sine ca persoană calificată cu mari oportunități de dezvoltare.

Discutarea planului de activități educaționale, soluționarea problemelor organizatorice

Profesorul clasei: Ne-am familiarizat cu caracteristicile de dezvoltare ale elevilor de clasa a cincea, am auzit despre posibile probleme și sarcini de dezvoltare. Pentru a depăși cu succes dificultățile, sunt necesare activități educaționale comune.

În continuare, profesorul clasei prezintă părinților sarcinile și obiectivele școlii, stabilește sarcinile sale și ale echipei clasei pentru anul școlar; vorbește despre profesori și despre cerințele pe care le impun activităților de învățare ale elevilor; prezintă părinților direcțiile principale de activități educaționale ale școlii, activitățile principale pe an și un plan de lucru specific pentru primul trimestru/trimestru; le spune părinților despre ce cluburi, opțiuni, secțiuni vor funcționa la școală pentru copiii de această vârstă.

Următoarele probleme organizatorice sunt în curs de rezolvare:

• despre mâncarea în cantina școlii;
• oportunități de a oferi asistență financiară;
• încălțăminte de schimb;
• agende (electronic);
• despre organizarea unui fond de clasă.

Alegeri pentru Comitetul Părinților

Dragi părinți! Acum trebuie să alegeți un comitet de părinți. Aceasta poate fi o numire pe listă, după bunul plac, prin rotație, cu repartizarea ulterioară a responsabilităților în cadrul comisiei.

Rezumând întâlnirea

Întâlnirea noastră s-a încheiat. Vă mulțumim pentru activitățile dumneavoastră comune, sper pentru o înțelegere reciprocă în continuare.

Proiect de hotărâre a ședinței

1. Adoptă o temă pentru conferințele părinți-profesori pentru anul școlar.
2. Stabiliți componența comitetului de părinte în număr de... persoane.
   Președinte - nume complet.
   Sectorul educațional – nume complet.
   Sector cultural - nume complet.
   Sectorul muncii - nume complet.
   Trezorier – nume complet.

Asigurați-vă că vă întâlniți cu toți părinții care nu au participat la întâlnire după întâlnire. Nu lăsați nesupravegheate lipsa întâlnirilor părinți-profesori, deoarece aceasta este o manifestare a lipsei de respect a părinților față de profesor și școală...

Literatură de pregătit pentru întâlnire

1. Derekleeva N.I. „Întâlniri de părinți pentru clasele 5-11”, M., „VAKO”, 2004.
2. Dyukina O.V. „Întâlniri cu părinți”, M., „VAKO”, 2008.
3. Voskoboynikov V.M. „Cum să determinați și să dezvoltați abilitățile unui copil” Sankt Petersburg, 1996.
4. Kolyada M.G. „Pătuț pentru părinți”, Donețk, 1998.
5. Gippenreiter Yu.B. „Comunicați cu copilul. Cum?”, M., 1997.
6. Cititor de psihologie educațională, M., 1995.
7. Aloeva M.A., Beysova V.E. „Manual pentru profesorul clasei. Clasele 5-8”, Rostov n/D, Phoenix, 2005 (Îmi dau inima copiilor).

PRIMA ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR ÎN CLASA I-A

Subiect: „Primele zile ale unui copil la școală”

Progresul întâlnirii.

Salutari

Bună seara, dragi părinți! Mă bucur să te văd la prima noastră clasă. Înțeleg cât de interesant este pentru tine când copilul tău intră la școală. Vă felicit din suflet pe dumneavoastră și pe copiii voștri pentru această etapă de creștere. Sunt foarte încântat să cunosc noi elevi și părinții lor, dar momentul întâlnirii noastre se caracterizează și prin faptul că nu doar dumneavoastră și copiii noștri sunteți îngrijorați, ci, recunosc sincer, sunt și eu. Ne vom plăcea? Vom găsi înțelegere reciprocă și prietenie? Veți putea să auziți, să înțelegeți și să acceptați cererile mele și să îi ajutați pe micuții noștri de clasa I? Succesul lucrului nostru comun cu tine depinde de asta. Acum totul va fi nou pentru copiii tăi: lecții, profesor, prieteni de școală. Este foarte important ca voi, părinți iubitori, să fiți aproape de copiii voștri. Acum tu și cu mine suntem o echipă mare. Trebuie să ne bucurăm și să depășim dificultățile împreună, să creștem și să învățăm. A învăța înseamnă a ne învăța pe noi înșine. De regulă, mamele și tații lor, bunicii și bunicii învață împreună cu copiii. Profesorul învață și cu elevii săi. Sper că echipa noastră va fi prietenoasă și unită pe parcursul celor patru ani.

Numele meu este Alena Aleksandrovna Koscheeva.

Și acum, ca să vă cunosc, voi anunța lista elevilor, iar dumneavoastră, vă rog, spuneți-mi dacă părinții lor sunt aici. (Lista claselor este citită.)

Aș dori să încep întâlnirea cu părinții noștri cu aceste cuvinte:

„Familia și școala sunt țărmul și marea.

Pe țărm, copilul face primii pași, apoi o imensă mare de cunoștințe se deschide în fața lui, iar școala trasează un curs în această mare...

Dar asta nu înseamnă că ar trebui să se desprindă complet de țărm”... L.Kassil.

Începerea școlii este cea mai importantă etapă din viața unui copil și a părinților săi. De ce depinde succesul invatarii? Ce poate ajuta un student să se dezvolte mai deplin? Ce rol joacă părinții și profesorii în modelarea activităților de învățare?

Acestea și multe alte întrebări vă preocupă pe voi, părinți ai elevilor de clasa I.

Brainstorming

Întâlnirea noastră va fi dedicată intrării în mare.

Îți amintești cum o persoană intră de obicei în apă? (Timic, la început experimentează disconfort, apoi unii treptat, unii se scufundă brusc în apă, unii le este mai ușor când sunt stropiți cu apă, ...)

Aproximativ, copiii tăi intră și ei în viața de școală. Dar amintiți-vă cât de imposibil este atunci să ne scoateți din acea apă... mai ales că copiii pot petrece ore întregi acolo...

Când un copil vine la școală, întreaga lui viață se schimbă; el se confruntă cu condiții complet noi, cu cerințe noi. Imaginați-vă că într-un cadru, 27 de copii primesc aceleași sarcini, ale căror rezultate sunt apoi evaluate. Acest lucru este stresant pentru copil. Una dintre diferențele cardinale dintre o școală și o grădiniță este sistemul de evaluare a copiilor. Copiii sunt obișnuiți să fie lăudați la grădiniță doar pentru că „încearcă din greu”. La școală, nu procesul este evaluat, ci rezultatul. Mulți elevi de clasa întâi se obișnuiesc cu acest lucru. Unii vin la școală cu o stimă de sine inadecvat de mare și cer o notă umflată. Pe această bază, se poate manifesta un comportament conflictual, inclusiv demonstrarea reacțiilor neurologice.

Condiții fiziologice pentru adaptarea copilului la școală.

Cu toții împreună trebuie să creștem o persoană sănătoasă și educată. Sănătatea unui copil depinde în mare măsură de implementarea rutinei zilnice. Ce este o rutină zilnică?

Rutina zilnică pentru copii este ordinea în care copiii alternează între diferite tipuri de activități și se odihnesc în timpul zilei. Alternarea necorespunzătoare a diferitelor tipuri de activități, reducerea duratei somnului nocturn, reducerea timpului de odihnă în aer curat, alimentația deficitară duce la epuizarea rapidă a sistemului nervos central al copiilor, reducerea performanței, care este adesea motivul pentru copilul performanta slaba.

Cum afectează principalele componente sănătatea și activitățile educaționale ale copilului?

Nutriție.

Mic dejun cald înainte de școală

După școală, asigurați-vă că luați prânzul!

Pentru dezvoltarea normală a corpului copilului și menținerea performanțelor la un nivel ridicat, este necesară o dietă completă, echilibrată în conținutul de proteine, grăsimi și carbohidrați, săruri minerale și vitamine. Aceste substanțe se găsesc în produse lactate, carne, pește, ouă, legume, fructe și fructe de pădure.

Un somn adecvat de noapte este important pentru un copil. Cu cât copilul este mai mic, cu atât ar trebui să doarmă mai mult. Școlarii mai mici ar trebui să doarmă cel puțin 10 ore (unii beneficiază de pui de somn în timpul zilei).

Lipsa somnului afectează negativ performanța și concentrarea.

Școlarizarea.

Cursurile de la școală au loc în perioada celei mai înalte performanțe a copilului, iar apoi are loc o scădere a performanței.

Clase de interes

Ora optimă pentru cursuri suplimentare este între orele 15.00 și 16.00.

Activitate fizica

Recreerea activă în aer liber îmbunătățește sănătatea copiilor, crește rezistența organismului la răceli, îmbunătățește funcționarea sistemului cardiovascular și respirator și stimulează metabolismul.

Concluzie: Un copil care trăiește după un program face față mult mai ușor sarcinilor școlare, are timp să se odihnească, nu se obosește, nu se află într-o situație de grabă și este în mod constant „nu la timp”.

Fiecare părinte știe de ce este nevoie de o rutină zilnică și, totuși, în familii rare se respectă. Ne facem tot timpul concesii: va fi sărbătoare... azi e duminică... copilul s-a îmbolnăvit de curând... avem musafiri azi... etc., etc.

Învățarea unui copil să urmeze cu strictețe rutina zilnică, indiferent de circumstanțe, este o responsabilitate părintească foarte importantă.

Și acum vreau să vă prezint lista de „NU FACEȚI” parental.

ESTE INTERZIS:

• Treziți copilul în ultimul moment înainte de a pleca la școală, explicându-i-vă și altora acest lucru cu mare dragoste pentru el.
• Hrăniți copilul cu mâncare uscată și sandvișuri înainte și după școală, explicându-vă și altora că copilului îi place acest tip de mâncare.
• Cereți copilului numai rezultate excelente și bune la școală dacă nu este pregătit pentru ele;
• Faceți temele imediat după orele de școală;
• Privați copiii de joacă în aer liber din cauza notelor slabe la școală;
• Forțarea unui copil să doarmă în timpul zilei după școală și privarea acestuia de acest drept;
• Țipă la copil în general și în special în timp ce-ți face temele;
• Forțați-i să rescrie în mod repetat dintr-o ciornă într-un caiet;
• Nu faceți pauze de agrement în timp ce vă faceți temele;
• Așteptați ca mama și tata să înceapă să facă temele;
• Stați în fața televizorului și a computerului mai mult de 40 - 45 de minute pe zi.
• Vizionați filme înfricoșătoare și jucați jocuri zgomotoase înainte de culcare;
• Certe-ți copilul înainte de culcare;
• Nu faceți activitate fizică în timpul liber de la lecții;
• A vorbi cu un copil despre problemele lui școlare este rău și edificator;
• Nu iertați greșelile și eșecurile copilului.

II. Întrebarea părinților

III. Un mic memento pentru tine de la un copil:

· Nu mă cicăli sau nu mă cicăli. Dacă faci asta, voi fi obligat să mă apăr prefăcându-mă că sunt surd.

· Niciodată să nu sugerezi că ești perfect și infailibil. Îmi dă un sentiment al inutilității de a încerca să mă compar cu tine.

· Nu-ți fie frică să fii ferm cu mine. Prefer această abordare. Acest lucru îmi permite să-mi determin locul.

· Nu face pentru mine și pentru mine ceea ce pot face pentru mine.

· Nu mă face să mă simt mai tânăr decât sunt cu adevărat. O să te iau de la tine devenind un „pângănitor” și un „pâncător”.

· Nu-mi testa prea mult integritatea. Când sunt intimidat, mă transform ușor într-un mincinos.

· Nu face promisiuni pe care nu le poți ține - asta îmi va zgudui credința în tine.

· Nu lăsa temerile și preocupările mele să te îngrijoreze. Altfel îmi va fi și mai frică. Arată-mi ce este curajul.

IV. Reguli care vor ajuta copilul să comunice.

Celebrul profesor și psiholog Simon Soloveichik, într-una dintre cărțile sale, a publicat reguli care vă pot ajuta să vă pregătiți copilul pentru viața independentă printre colegii săi de la școală în perioada de adaptare. Trebuie să explicați copilului aceste reguli și, cu ajutorul lor, să pregătiți copilul pentru viața adultă (distribuiți).

Elevii școlii sunt obligați să:

• studiază conștiincios, fii politicos;
• respectați disciplina de lucru - baza ordinii la școală, veniți la timp la școală (10-20 minute înainte de începerea primei lecții);
• respectați cu strictețe programul de lecții existent, nu întârziați la lecții fără un motiv întemeiat;
• să aibă grijă de proprietatea școlii, să mențină curățenia și ordinea în interiorul zidurilor școlii;
• să aibă uniforme școlare și sportive de tipul stabilit, încălțăminte înlocuibilă;
• ai grijă de aspectul tău, fii îngrijit;
• în cazul lipsei unei zile de școală, furnizați o adeverință care să ateste că există un motiv întemeiat de absență.

BUMBAC (1 experiment)

Arată-mi palma ta. Acum încercați să dați palme cu o palmă. Așa cum? Fie nu merge, fie este greu și mâna ta obosește repede. Sunteți de acord? Sugestiile tale... Avem nevoie de o a doua palmă. Îți ofer o alianță. Sunt gata să-ți dau o a doua palmă. O palmă ești tu, cealaltă sunt eu. Să încercăm (aplaudăm pe rând: profesor-părinte). Am observat că în timpul acestui proces ați zâmbit cu toții. Asta e super! Îți doresc să zâmbești mereu când „facem bumbac” împreună în viață. Bataia este rezultatul actiunii a doua palme.

Ține minte, indiferent cât de profesionist este profesorul tău,

lasă-l să fie chiar un maestru... niciodată fără ajutorul tău

nu poate face ceea ce se poate face împreună.

Și amintiți-vă cel mai important lucru. Copiii tăi sunt acum copiii mei. Dar ei sunt ai MEI doar patru ani și ai VOI pentru restul zilelor tale. Vă pregătiți astăzi pentru bătrânețea voastră demnă și sunt gata să vă ajut cu asta... Să avem grijă unii de alții, să ne ajutăm, să ne auzim și să ne ascultăm și vom reuși.

TOTI SUNTEM DIFERITI - SI ASTA ESTE BOGAREA NOASTRĂ (2 experiment)

Pe masa ta sunt foi de hârtie. Acum vom face un simplu avion de hârtie. Iată diagrama lui.

Munca practica(Părinții fac un avion după schema generală origami).

Acum ia-ți avionul, așează-l astfel încât nasul să fie îndreptat spre dreapta, ia un pix și desenează un soare cu 7 raze pe aripa avionului.

Spune-ne, te rog, poți numi cel puțin 2 avioane identice? (nu de ce? (Exprima opinii)

Sarcina creativă

Scrieți pe razele avionului dumneavoastră cuvintele pe care ați dori să vă plimbați prin sala de clasă. Lansare de avion

Noi, adulții, ÎN ACEEAȘI CONDIȚII, facem totul diferit.

Amintiți-vă, nu vă comparați niciodată copilul cu altul!

Nu există nimeni sau ceva mai bun sau mai rău. Există ALTE!

Vom compara, dar acestea vor fi doar rezultatele aceluiași copil ieri, azi și Mâine. Aceasta se numește MONITORIZARE. Vom face asta pentru a crește în fiecare secundă. Și nu numai în studii, ci și în acțiuni.

1. Adaptarea la noile condiții este un test uriaș pentru capacitățile fizice, intelectuale și emoționale ale unui copil. Încerc să fac această perioadă de adaptare cât mai inobservabilă și mai puțin inconfortabilă posibil. Este foarte important ca un elev de clasa I să se simtă acceptat în familia școlii, precum și să-și realizeze dorința de a avea succes și înțeles. Prin urmare, în această etapă am încercat să-i prezint pe copii unii cu alții, să creez o atmosferă prietenoasă în clasă și să le ofer copiilor posibilitatea de a se simți membri ai unei noi comunități - elevii clasei 1A.

Sarcina părinților este de a sprijini elevii de clasa întâi în dorința lor de a reuși.

Majoritatea problemelor școlare pot fi rezolvate simplu - dacă copilul învață din primele zile cum să-și gestioneze corect timpul, chiar și cum să-și împacheteze corect servieta...

O ghiozdană sau un rucsac nou-nouț necesită un tratament special.

Cea mai remarcabilă caracteristică a servietei este că se deschide. O servietă este un recipient pentru lucruri precum vasul cu miere pe care Winnie the Pooh i-a dat lui Eeyore de ziua lui. Acum bebelușul trebuie să-l adune în fiecare zi și trebuie să învețe să o facă singur. Este bine dacă copilul a stăpânit spațiul servietei înainte de începerea anului școlar. Și dacă nu? Pentru mulți, primele douăzeci de minute ale lecției se transformă într-o expediție de căutare în adâncurile servietei, plină de emoție și surprize.

Chiar dacă sunteți părinți rezonabili și i-ați cumpărat bebelușului un rucsac, ale cărui compartimente pot fi numărate, iar încuietorile pot fi deschise fără un cod secret și fără a folosi instrumente de hacking, instrucțiuni simple pentru părinți: „Aici aveți asta și aici - asta,” - nu este suficient. Pentru ca un mic elev de clasa întâi să monteze cu ușurință o servietă în timpul anului școlar, trebuie să exerseze: să efectueze de mai multe ori acțiuni care amintesc de cele pe care Eeyore le-a făcut cu balonul spart. Trebuie să vadă singur cum lucrurile „intră și ies” din ghiozdanul lui de școală.

Lectia 1: Principala calitate pozitivă a lucrurilor școlare sunt capacitățile lor limitate. Cutia de creioane trebuie să fie ușor de utilizat și compactă pentru a nu ocupa jumătate din suprafața de lucru a biroului. Poate conține două pixuri albastre (unul de rezervă), două creioane simple, o gumă (nu mai mare decât un cub de zahăr) și două creioane colorate - roșu și albastru. Toate celelalte bogății sub forma unui set de pixuri sau creioane de douăzeci de nuanțe ar trebui păstrate într-o cutie separată și scoase numai atunci când este necesar.

Lectia 2. Nu ar trebui să puneți un telefon mobil în servietă. Această recomandare poate fi extinsă la orice articole scumpe. Orice la școală poate fi pierdut, uitat sau furat. În caz de urgență, puteți suna oricând de la birou sau din sala profesorilor.

Lecția #3. Dar ceea ce nu ar trebui să uiți este o mică rolă de hârtie igienică. Indiferent de înălțimea de renovare europeană pe care școlile ajung, hârtia igienică dispare întotdeauna din toaletele școlii. Iar pentru un elev de clasa I, toaleta școlii este un test serios. Dacă este imposibil să eliberezi copilul de acest stres, atunci este necesar cel puțin să-l atenuezi.

Este bine să aveți și câteva șervețele de hârtie în servietă - uneori trebuie să vă ștergeți mâinile sau nasul (o batistă nu este suficientă sau pur și simplu nu există).

BANCA SUCCESULUI SCOALA

Așezați un borcan de sticlă (plastic) sau o cutie transparentă într-un loc special. De acum înainte, aceasta este o „pușculiță de succese școlare”, în care, de exemplu, se vor adăuga „cinci” și „patru”. Nu de la sine, desigur, ci sub forma a ceva material. De exemplu, aceleași boabe de fasole mare sau paste cu coajă mare.

Anticipând o posibilă tentație parentală, vă vom avertiza imediat: nu merită să jucați în așa fel încât să puneți monede de cinci ruble într-o pușculiță pentru „cinci” pe care îi primiți. Nici nu vom explica de ce. Crede-mă, sunt motive mai mult decât suficiente. Este mult mai înțelept ca conținutul „pușculiței” să rămână condiționat. Mai mult, lăsați copilul să pună el însuși fasole sau scoici acolo. Crede-mă, tentația de a umple rapid borcanul cu semne care nu au fost primite cu adevărat va trece rapid și poate nu va apărea deloc. Sarcina ta este să faci jocul atractiv și simplu. Cum? Destul de simplu.

Imediat ce „pușculița” este plină, surprindeți-vă fiul sau fiica cu o surpriză plăcută și... întoarceți fasolea sau cojile la locul lor obișnuit de bucătărie. Lasă totul să înceapă din nou. Este mai bine dacă recompensa pentru o pușculiță plină nu este îndeplinirea unei promisiuni făcute copilului în avans (o voi cumpăra, o voi face cadou etc.), ci ceva, deși deloc costisitor, dar surprinzător și neașteptat.

Este mai bine să alegeți volumul pușculiței, astfel încât umplerea acesteia, pe de o parte, să nu se întindă peste luni nesfârșite și, pe de altă parte, să nu devină o chestiune de cinci zile. Desigur, sunt posibile următoarele opțiuni:

Pastele cu butoi scurte, de exemplu, pot fi înșirate convenabil pe o tijă verticală, iar boabele pot fi așezate în cerc într-o vază mare și frumoasă.

Da! Sub nicio formă nu trebuie să luați nimic din pușculiță ca pedeapsă pentru note proaste sau comentarii. În primul rând, acest lucru poate face ca procesul de umplere să fie aproape nesfârșit și, prin urmare, fără rost, iar în al doilea rând, este pur și simplu nedrept.

2. În fiecare lucrare, asigurați-vă că găsiți ceva pentru care să lăudați copiii. Amintiți-vă că laudele și sprijinul emoțional pot crește semnificativ realizările intelectuale ale unei persoane.

Nu vă zgâriți la laude, învață să evidențiezi o insulă a succesului într-o mare de greșeli;

A lăuda interpretul, a critica prestația.

3. De asemenea, vorbește cu el în fiecare zi. Ar trebui să asculți, nu el. Amintiți-vă că un copil care nu vorbește nu înțelege vorbirea altcuiva. Nu poți pregăti un acordeonist forțându-l doar să privească și să asculte; el trebuie să cânte singur. Același lucru se întâmplă și cu vorbirea. În fiecare zi, provoacă-ți copilul să spună: „Ce s-a întâmplat în timpul zilei? Ce-ai făcut?" Dă-i șansa să vorbească. Copilul trebuie să se obișnuiască să se asculte vorbind; Rămâi calm când adulții privesc și ascultă. Acest lucru trebuie făcut pentru a preveni copiii să dezvolte timiditate de vorbire.

Dar atenție la formularea întrebărilor. Încercați să-l faceți pe fiul sau fiica dvs. să vorbească mai mult despre lucruri pozitive și interesante în relațiile lor cu colegii de clasă. Întrebați: „Care a fost cel mai distractiv lucru astăzi?, Ce ați făcut la ora de lectură?, Ce a fost distracție la ora de gimnastică?, Ce jocuri ați jucat?, Cu ce ​​v-au hrănit astăzi la cantină?, Cu cine ați făcut te împrietenești în clasă?” în loc să întrebi: "Cine este cel mai mare bătăuș din clasa ta? Cine are cele mai proaste note?" Făcând asta, îi provoci pe copii să mintă. Trebuie să-i lași pe copii să înțeleagă că ești interesat nu atât de conflictele copiilor în sine, ci de propria atitudine față de acestea.

4. Dacă ceva vă îngrijorează cu privire la comportamentul copilului dumneavoastră sau la treburile sale academice, nu ezitați să cereți sfaturi și sfaturi de la un profesor sau psiholog școlar Galina Aleksandrovna.

5. Când intri la școală, în viața copilului tău apare o persoană mai autoritară decât tine. Acesta este un profesor. Respectă părerea elevului de clasa I despre profesorul său. Nu discutați niciodată despre profesor în prezența unui copil. Înțeleg că asta se va întâmpla. Și nu întotdeauna cuvinte măgulitoare. Nu sunt diamante pe care le plac tuturor.

6. Predarea este o muncă dificilă și responsabilă. Intrarea la școală schimbă în mod semnificativ viața unui copil, dar nu ar trebui să-l priveze de diversitate, bucurie și joacă. Un elev de clasa întâi ar trebui să aibă suficient timp pentru activități de joacă. Pentru a face acest lucru, trebuie să creați o rutină zilnică în care sarcinile și odihna sunt distribuite corect. Merită să acordați atenție organizării bioritmice a copilului, care determină rutina zilnică.

Principalul lucru este să nu rupi ceasul biologic al unei persoane. Părinții pot identifica cu ușurință un copil care este o „lacără” sau o „bufniță de noapte”. „Larks” sar pe la șapte dimineața, sunt vesele în prima jumătate a zilei, iar seara „se prăbușesc” din picioare. Performanța lor maximă este de la 9.00 la 10.00 și de la 16.00 la 17.00.

„Bufnițele” se trezesc târziu, dar devin cele mai active seara. Vârfurile lor sunt de la 11.00 la 12.00 și de la 18.00 la 20.00. În conformitate cu caracteristicile copilului, munca educațională la domiciliu trebuie planificată.

7. Un copil nu trebuie să se teamă groaznic de a greși. Este imposibil să înveți ceva fără să faci greșeli. Încercați să nu dezvoltați teama de a face greșeli în copilul dvs. Sentimentul de frică este un sfătuitor rău. Suprimă inițiativa, dorința de a învăța și pur și simplu bucuria de viață și bucuria de a învăța. Amintiți-vă: pentru un copil să nu poată face ceva și să nu știe ceva este o stare normală de lucruri. De aceea este un copil. Acest lucru nu poate fi reproșat.

8. Nu-ți compara copilul cu alții, laudă-l pentru succesele și realizările sale. Recunoașteți dreptul elevului de clasa întâi la individualitate, dreptul de a fi diferit. Nu compara niciodată băieții și fetele, nu da pe unul ca exemplu cu celălalt: ei sunt diferiți chiar și la vârsta biologică - fetele sunt de obicei mai în vârstă decât semenii lor.

Comparați succesele copilului cu eșecurile sale anterioare și nu cu notele dintr-un caiet;

Trebuie să depășești dificultățile, începând cu una, și să nu te lupți cu toate în același timp;

Pentru a-ți scăpa copilul de neajunsuri, observă-le cât mai puțin posibil.

Despărţire

Trăiește de dragul copilului tău, arată-i atenție maximă, îngrijorează-te pentru fiecare eșec al bebelușului și bucură-te chiar și de cele mai mici succese ale lui. Fii prietenul lui, atunci copilul va avea încredere în tine cu cele mai secrete lucruri ale lui.

Studiază cu copilul tău, unește-te cu el împotriva dificultăților, devii un aliat și nu un adversar sau un observator exterior al vieții școlare a unui elev de clasa I.

Crede în copil, crede în profesor.

PALMIER

Mai rămăsese o foaie de hârtie pe masă. Urmează-ți palma pe ea. Scrieți pe palme de hârtie ceea ce doriți să organizați în sala de clasă. Dă-mi o mână de ajutor. Poate ai putea sa ma sfatuiesti cum sa construiesti comunicarea cu copilul tau, pentru ca tu, ca parinti, il cunosti mai bine.

Poate ne puteți sfătui cum să faceți față unor obiceiuri proaste ale studenților noștri.

Poate puteți sugera câteva forme de lucru care vizează unirea clasei.

Poate puteți organiza o excursie interesantă sau puteți avea o conversație educativă cu copiii.

Trebuie să semnezi foaia.

ALEGEREA ACTIVULUI PARINTEL

La sfârșitul întâlnirii noastre, vreau să întreb cine este gata să preia munca în activ

Vă mulțumim tuturor pentru participare. Vă doresc prosperitate și prosperitate! Pana data viitoare.

Chestionar pentru părinții elevilor de clasa I

1. Informații generale despre copil și familie.

1.1 Numele complet al copilului

1.2 Data nașterii

1.3 Adresa de domiciliu___________ -------________________________________________________----_---------

1.4 Numele mamei, vârsta, educația, numărul de telefon mobil_______________________

1.5 Locul de muncă al mamei, poziția, locul de muncă. tel. ________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.6 Numele complet al tatălui, vârsta, educația, numărul de telefon mobil________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.7 Locul de muncă al tatălui, poziție, sclav. tel.________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.8 Informații importante despre copil (la ce trebuie să acorde atenție profesorul)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1.9 Copilul a frecventat grădinița? Care? ________________________________________________________________________________

1.10 Copilul dumneavoastră se îmbolnăvește des? Ce boli și răni grave ați suferit?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1.11 Componența familiei (complet, monoparental, mare) ___________________________________________________________________

1.12 Condițiile de viață ale familiei (apartament, cameră, cămin, casă privată, locuință privată)

2. Caracteristici ale creșterii unui copil într-o familie, înclinațiile și interesele acestuia

2.1 Ce îi place cel mai mult copilului dumneavoastră să facă? ________________________________________________________________________________

2.2 Cu cine petrece timpul cel mai des copilul? __________________________

2.3 Ce măsuri de influență asupra copilului sunt utilizate în familie? (recompense, pedepse)?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.4 Ce jocuri, jucării și materiale de activitate are copilul? Unde și cum sunt depozitate? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.5 La ce secțiuni și cluburi frecventează copilul dumneavoastră?________________________________________________________________

3. Nivelul de dezvoltare a aptitudinilor și abilităților copilului

3.1 Ce abilități de autoîngrijire a dezvoltat copilul ___________________________________________________________________

3.2 Cum vă ajută copilul la treburile casnice? ________________________________________________________________________________

3.3 Subliniați ce tipuri de activități realizează copilul cel mai bine: desen, modelaj, cântat, proiectare, inventare de jocuri, repovestire basme, povești?

4. Pas spre cooperare

4.1 Cum v-ați pregătit copilul pentru școală? ________________________________________________________________________________

4.2 Ce calități și abilități ale copilului dumneavoastră apreciați în mod deosebit? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.3 De la ce obiceiuri proaste încercați să vă înțărcați copilul?________________________________________________________________

4.4 Ce ați dori să știți și ce sfaturi ați dori să primiți de la profesor(i), psihologul școlar, logopedul și alți specialiști ai instituției noastre de învățământ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.5 Ce ajutor ați putea oferi profesorului (subliniați):

* material tipărit pentru a ajuta profesorul;

* organizați o excursie (indicați unde);

* asigura transport pentru transportul copiilor;

* acordă asistență în organizarea unui matineu, petrecere pentru copii;

* să fie în comitetul de părinte, să participe la lucrările comitetului de părinte;

* cumpara cadouri de sarbatori; rechizite educaționale, rechizite de uz casnic are nevoie;

* Alte _____________________________________________________________________________________________________________________________________

Vă mulțumim pentru răspunsurile sincere pe care le-ați dat la întrebările din sondaj. Informațiile primite sunt confidențiale și sunt necesare pentru un studiu mai profund al caracteristicilor psihologice ale copilului dumneavoastră.

Iulia Iya
Întâlnire cu părinți „Hai să ne cunoaștem!” Prima întâlnire în grupa de juniori

ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR

« SĂ FIM Familiari!»

Prima întâlnire în grupa de juniori.

Ţintă: Faceți cunoștință cu părinții. Introducerea părinților în regim, regulile și munca grădiniței. Adaptarea unui copil la o instituție de învățământ preșcolar.

Agendă întâlniri:

Subiectul și scopul mesajului întâlniri

Întâlnirea cu părinții

Joc cu mingea

Prezentare

Alegeri comitetul de părinte.

Despre lucruri diferite.

Răspunsuri la întrebări părinţi

Concluzie întâlniri

Sarcini:

-prezentați părinții cu sarcini de grădiniță pentru noul an școlar, cu planuri grupuri pentru viitorul apropiat;

Actualizarea datelor personale ale familiilor elevilor;

A preda părinţi observă copilul, studiază-l, vezi succese și eșecuri, încearcă să-l ajuți să se dezvolte.

Pregătirea:

Creați o imagine și o fișă material:

felicitări cu proverbe:(aplicat)

„Nu poți crește un copil doar cu mângâieri.”

„A putrezit copacul în timp ce se îndoaie, învață copilul când ascultă.”

„Ceea ce crești în copilărie este pe ce te vei baza la bătrânețe.”

„Nu mama asta va naste, și cea care răsplătește cu inima.”

„Educă cu afecțiune, nu târâind.”

„Exemplul este un profesor bun.”

„Un cuvânt bun este jumătate de fericire.”

„Nu face altora ceea ce nu vrei să-ți faci ție.”

Prezentare:

Fa o prezentare « Sa ne cunoastem!» despre copii grupa de juniori(selecție de poezii pentru fotografia fiecărui copil, design de pagină colorat, acompaniament muzical.)

Lucrările Ședinței

Scump părinţi, bunici ai copiilor noștri! Suntem foarte bucuroși să vă vedem la prima întâlnire cu părinții, pentru că noi noi înțelegem: Fără o alianță cu copiii, fără sprijinul și ajutorul tău, creșterea și crearea unui mediu confortabil și vesel pentru ei la grădiniță este o sarcină imposibilă.

Dar mai întâi, nu degeaba este convocată întâlnirea noastră « Sa ne cunoastem!» ,Hai să sa ne cunoastem.

Așa că, mai întâi mă voi prezenta, profesor. grupuri"Fulg de nea": IULIA DMITRIEVNA.

Și acum trec la voi, dragilor. părinţi. (performanţă părinţi) Dar o vom face într-un mod neobișnuit. Am o minge în mâini, ți-o voi arunca, iar tu o vei prinde, te ridici și-ți prezinți numele, patronimic, și al cărui mamă, bunica, bunic și tată ești. Ei bine, să începem. JOCUL SE ȚINE.

Ei bine, iată-ne întâlnit.

Admiterea copilului la grădiniță este primul un pas în viața independentă, care nu este ușor pentru toți copiii. Sarcina noastră este să ne asigurăm că perioada de adaptare este nedureroasă pentru copil. Pentru a face acest lucru, între noi trebuie să se stabilească relații prietenoase, de parteneriat.

Adaptarea este un proces complex de adaptare a corpului care are loc la diferite niveluri:

1. fiziologic – copilul începe să se îmbolnăvească des

2. psihologic – copilul poate fi capricios, poate să mănânce și să doarmă prost, să fie agresiv și să plângă mult.

3. social – devine mai puțin independent.

Perioada de adaptare variază durată:

1. Lumină – aproximativ o lună

2. Medie – copilul se adaptează în două luni

3. Severă – în decurs de trei luni

4. Foarte sever – aproximativ șase luni sau mai mult.

Factori de care depinde cursul adaptare:

Vârsta, starea de sănătate, capacitatea de a se juca, capacitatea de a comunica cu adulții și semenii, același regim la grădiniță și acasă.

Apelați la ajutor dintr-un basm sau dintr-un joc - acest lucru va ajuta foarte mult la adaptarea dificilă.

Puteți veni cu un basm despre cum a mers ursul la grădiniță. Cum i-a plăcut acolo, la început a fost incomod și puțin înfricoșător, dar s-a împrietenit cu copiii și cu profesorul. Puteți juca acest basm cu jucării. Iar punctul cheie în ea este întoarcerea mamei pentru copil.

Cel mai mamă iar copilul este supărat dimineața când se despart.

Iată câteva sfaturi.

Vorbește cu încredere copilului tău atât acasă, cât și în grădină. Calm

Asigurați-vă că veți veni și veți indica când

În weekend, jucați jocuri de podea cu copiii dvs. jocuri:

„Drumul către grădiniță”"munca mamei" "magazin", "grădiniţă".

Și acum este timpul cunoastem copiii nostri. (emisiune de prezentare) Prezentarea noastră se numește „O zi din viața noastră”

„Copiii noștri sunt bătrânețea noastră. Creșterea corectă înseamnă o bătrânețe fericită, creșterea proastă înseamnă durerea noastră viitoare, lacrimile noastre, vinovăția noastră în fața altor oameni, în fața țării.” (A. S. Makarenko)

Astăzi, pe nostru prima întâlnire cu părinții, avem ocazia să ne oprim asupra problemelor educației, să dezvăluim mici secrete ale succesului în educație. Lăsați proverbele populare să ne ajute în acest sens.

Pe fiecare masă sunt cărți cu proverbe. Pentru a afla ce proverbe despre educație au fost compilate de strămoșii înțelepți dinaintea noastră, trebuie să citiți proverbul care se află pe masă și să-l treceți în cerc în dreapta.

Cu ce ​​proverbe coincid părerile tale despre educație? De ce?

„Copiii sunt fericirea creată de munca noastră.” Cursurile și întâlnirile cu copiii, desigur, necesită putere mentală, timp și muncă. Dar suntem fericiți și când copiii noștri sunt fericiți, când ochii lor sunt plini de bucurie și așteptări plăcute în viață. Fie ca copiii noștri să se întâlnească grupuri Conversațiile tale vor fi cu siguranță luminoase, utile și incitante.

Dorința dumneavoastră de a ne ajuta să creștem și să organizăm o viață interesantă pentru copii face posibil să sperăm că nimeni nu va rămâne în urmă. Acest lucru ne va ajuta și pe noi comitetul parental oricare ai alege.

(alegere comitetul de părinte) .

Ei bine, al nostru s-a terminat Întâlnire cu părinți. Mulțumesc mult că ai venit. Vă doresc mult succes, răbdare în timpul anului școlar și, cel mai important, sănătate copiilor noștri.

Publicații pe această temă:

Întâlnirea finală a părinților în grupa I de juniori pentru anul școlar 2014 – 2015 Scopul întâlnirii: - rezumarea rezultatelor activităților comune ale cadrelor didactice.

Scopul întâlnirii: - să sintetizeze activitățile comune ale educatorilor și părinților din ultimul an; - stabilirea perspectivelor de viitor.

Întâlnirea finală a părinților „Ce am învățat anul acesta” Scop: rezumarea activităților educaționale. Obiective: prezentarea părinților.

Întâlnirea primului părinte în al doilea grup de juniori Bună, dragi părinți! Obiectivele anuale pentru perioada academică 2014-2015 definesc dezvoltarea intereselor cognitive în rândul studenților.

Ţintă: cunoașterea profesorului clasei cu părinții clasei, cunoașterea părinților cu părinții elevilor nou-veniți, determinarea perspectivelor de dezvoltare a echipei de copii.

Sarcini: creați o dispoziție emoțională pentru munca în comun, o atmosferă de încredere reciprocă între părinți și profesorul clasei; explorați așteptările părinților; să familiarizeze părinții cu direcțiile principale ale activităților educaționale din nivelul gimnazial; organizarea de alegeri pentru comitetul de părinte.

Formă:întâlnire tradiţională cu elemente de instruire.

Participanti: părinții elevilor, profesor de clasă, psiholog școlar, reprezentant al administrației școlii.

Munca pregatitoare

Etapa pregătitoare a primei întâlniri de părinți din clasa a cincea este Consiliul Pedagogic Mic de la sfârșitul anului școlar de clasa a IV-a pe tema „Pregătirea elevilor de clasa a IV-a pentru a trece la învățământul secundar”. De obicei, la un astfel de Consiliu se oferă o descriere detaliată a clasei: pașaportul social al clasei, eficacitatea activităților educaționale, nivelul de dezvoltare al echipei de copii, caracteristicile elevilor care necesită o atenție specială, recomandări pentru lucrul cu elevii din această clasă. Imediat înainte de întâlnire, sunt necesare următoarele lucrări:

1) invitarea părinților cu 1-2 săptămâni înainte de întâlnire prin scrisori de invitație;

2) profesorul clasei studiază dosarele personale ale elevilor în vederea întocmirii unui pașaport social al clasei;

3) pregătirea unui chestionar pentru părinți;

4) culegerea și analizarea informațiilor cu privire la următoarele aspecte: trăsăturile activității educaționale în clasa a V-a, direcțiile principale ale activităților educaționale, drepturile și responsabilitățile profesorului de clasă la nivelul mediu al școlii;

5) studierea așteptărilor elevilor de clasa a V-a de la noul an școlar. Mini-eseuri „Așteptările mele de la clasa a cincea”;

6) elevii din clasă care fac cărți de vizită ale părinților lor. Acestea pot fi semne care indică numele de familie, prenumele și patronimul ambilor părinți;

7) pregătirea unui loc pentru vestiarul părinţilor.

Decorarea camerei, echipamente

Mesele sunt aranjate în cerc, pe mese sunt cărțile de vizită ale părinților, realizate de mâinile elevilor. Acest lucru vă va permite să cunoașteți părinții de la prima întâlnire; numirea acestora după prenume și patronimic încurajează interacțiunea de încredere. Scaunele sunt situate în interiorul cercului.

Pe tabla este subiectul întâlnirii.

Pe mese există formulare cu chestionare, foi albe de hârtie și pixuri.

Chestionar pentru părinți

1. Numele, prenumele și patronimul mamei ______________

2. Anul nașterii, studiile ______________

3. Locul de muncă, post, număr de telefon de contact ______________

4. Numele, prenumele și patronimul tatălui ______________

5. Anul nașterii, studii ______________

6. Locul de muncă, post, număr de telefon de contact ______________

7. Adresă de domiciliu, număr de telefon ______________

8. Numărul de copii din familie (nume, vârstă, frecvență) ______________

9. Condiții de viață în familie (apartament confortabil separat, cămin, casă proprie, nu au locuință) ________

10. Condiții pentru studiile copilului (cameră separată, birou în camera comună, masă comună cu alți copii) ______________

11. Caracteristicile personale ale copilului (retragerea, conducerea, anxietatea, lipsa de independență etc.) ______________

12. Informații suplimentare (statutul de mamă singură, văduvă (văduvă), familie numeroasă, victime de la Cernobîl, persoane cu dizabilități, refugiați etc.) ______________

13. Cu ce ​​activități de clasă ați putea ajuta:

Conducerea conversațiilor cu elevii pe teme speciale.

Organizarea unei excursii la întreprindere.

Asistenta in realizarea manualelor.

Reparatie mobila.

Ajutor la organizarea de drumeții și excursii.

Asistență în organizarea activităților de agrement.

Alte ______________

Progresul întâlnirii

În birou se aude muzică liniștită. Părinții intră în birou, stau la mese și răspund la chestionar înainte de începerea întâlnirii.

I. Discurs de deschidere a profesorului clasei

Profesor de clasă. Bună seara, dragi părinți! Mă bucur să te văd la întâlnirea noastră. Începerea clasei a cincea este o etapă specială în viața școlară. Este special nu numai pentru copii, ci și pentru părinți. Sunt multe probleme și nu se limitează la procesul educațional, ci sunt legate și de organizarea vieții la școală în ansamblu. Cu toții suntem interesați să ne asigurăm că copiii noștri sunt confortabili și interesați de școală. Dar înainte de a începe să căutăm soluții la aceste probleme, să ne cunoaștem.

(Opțiunea 1. Administratorul școlii îl prezintă pe profesorul clasei, caracterizându-i calitățile profesionale.

Opțiunea 2. Profesorul clasei se prezintă, vorbind despre el însuși, despre activitățile sale didactice, despre munca sa ca profesor de clasă.)

II. Activarea jocului „Fă cunoștință”

Profesor de clasă. Acum vom avea ocazia să ne continuăm cunoștințele. Să procedăm astfel: persoana care stă în centrul cercului (și voi începe jocul) se oferă să schimbe locurile (schimbarea locurilor) tuturor celor care au o caracteristică comună și denumește această caracteristică. De exemplu, voi spune: „Schimbați locurile, cei care au un copil în familie”, și toți cei care se potrivesc cu această caracteristică ar trebui să își schimbe locul. În acest caz, liderul trebuie să încerce să aibă timp să ocupe unul dintre locurile libere, iar cel care rămâne în centrul cercului fără loc continuă jocul. Să folosim această situație pentru a afla mai multe unul despre celălalt.

(Profesorul clasei poate ajuta la formularea semnelor, motivând astfel părinții să includă în școală și în familie subiecte:

Schimbați locurile pe cei care își amintesc profesorul de clasă.

Schimbați locurile pentru cei care au avut un profesor preferat la școală.

Schimbați locurile pentru cei ai căror părinți i-au ajutat la studii.

Schimbați locurile pe cei care își amintesc de clasa a cincea.)

(Toți părinții interesați sunt ascultați. În acest moment, profesorul poate nota pe scurt așteptările pe tablă, sortându-le în grupuri.)

Așteptări de succes	Temeri și dificultăți viitoare

Este interesant să știm la ce se așteaptă elevii noștri de clasa a cincea?

III. Părinții lucrează în grupuri

Profesor de clasă. Eseurile elevilor sunt prezentate pe tabele fără a se indica autorul. Vă sugerez să vă familiarizați cu lucrările copiilor și să încercați să ghiciți compoziția copilului dumneavoastră. Încercați să formați grupuri cu așteptări similare.

(Discuție despre așteptările elevilor în grupuri, identificarea motivelor principale.)

Văd că s-au format mai multe grupuri. Formulați baza pe care v-ați unit.

(Profesorul clasei face notițe pe tablă. Acesta ar putea fi:

1. Îmbunătățirea performanței academice.

2. Frica de scădere a performanței.

3. Dificultate în stabilirea contactului cu noi profesori.

4. Dificultăţi de orientare în incinta şcolii.

5. Așteptări de a face noi prieteni.)

Mă bucur că mulți dintre voi ați recunoscut munca copiilor voștri, ceea ce înseamnă un nivel ridicat de înțelegere reciprocă între părinte și elev. Dar tot mai des apar întrebări despre cum să rezolvi anumite probleme. Psihologul școlar vă va spune ce cauzează apariția situațiilor problematice, care sunt caracteristicile vârstei.

IV. Discursul unui psiholog

Psiholog. Se știe că perioadele de vârstă ale dezvoltării copiilor sunt asociate cu anumite neoplasme, iar când la una dintre etapele de vârstă sunt încălcate condițiile normale de dezvoltare, atunci apare nevoia de a compensa deficiențele perioadei precedente.

Copiii de clasa a cincea pot fi numiți de tranziție de la școala primară la începutul adolescenței. Din punct de vedere psihologic, această vârstă este asociată cu dobândirea treptată a unui sentiment de maturitate - principala nouă formare personală a unui adolescent mai tânăr.

Dezvoltarea maturității este înțeleasă ca formarea pregătirii copilului de a trăi în societatea adulților ca un participant cu drepturi depline și egal. Vârsta adultă se poate manifesta în învățare, muncă, relații cu prietenii sau adulții, în aparență și comportament. Vârsta adultă socio-morală se exprimă în relațiile cu adulții - în faptele participării serioase a adolescentului la grija pentru bunăstarea familiei și a membrilor acesteia, în asistența sistematică a adulților și chiar în sprijinul acestora, în participarea la viața de familie ca un adult. Adultitatea socio-morală în relațiile cu adulții și prietenii se exprimă în propriile opinii, aprecieri ale adolescentului, în protecția și susținerea acestora, în certitudinea ideilor, judecăților și acțiunilor morale și etice în concordanță cu acestea.

Vârsta adultă în activitatea și interesele intelectuale se caracterizează prin prezența unor elemente de autoeducare la adolescenți, dar se manifestă în conținut diferit. Mulți copii sunt independenți în dobândirea de cunoștințe nu numai în cadrul curriculum-ului școlar, ci și dincolo de acesta.

Vârsta adultă a adolescenților aflați în relații romantice cu semeni de sex opus se exprimă nu atât în ​​faptul existenței simpatiei reciproce, cât în ​​forma în care se desfășoară aceste relații. Este forma de relații pe care adolescenții o învață de la adulți. Acest lucru este confirmat de faptul că își fac întâlniri între ei și se distrează ca adulții: merg în parc și în afara orașului, fac petreceri, dansează acasă și chiar în locuri publice.

Vârsta adultă în aspect și comportament este rezultatul imitării directe a adolescenților de către cei mai în vârstă. Acest lucru este exprimat în preocuparea față de asemănarea aspectului cuiva cu aspectul adulților. Adolescenții urmează moda în îmbrăcăminte și coafură, adoptă o manieră adultă de a merge și de a vorbi, considerând folosirea expresiilor vulgare și a cuvintelor la modă un atribut indispensabil al maturității, băieții încep să fumeze.

Pe lângă sentimentul de maturitate, elevii de clasa a cincea au o tendință spre maturitate - dorința de a apărea și de a fi considerați adulți. Pentru acesti copii este extrem de important ca altii sa recunoasca ca nu mai sunt mici. Nemulțumirea adolescenților față de atitudinea adulților se exprimă prin nemulțumiri și tot felul de forme de protest, de la grosolănie, neascultare și terminând prin a se opune adulților sau a evita comunicarea cu camarazii. Condițiile pentru formarea unui sentiment de maturitate și a unei tendințe spre maturitate sunt atât un sistem autoritar de educație, reglementarea oricărui comportament și tutela, cât și libertate și independență semnificative.

Independența copiilor se poate manifesta în studiile lor, relațiile cu prietenii, îndeplinirea treburilor casnice, folosirea timpului liber și în activitățile lor preferate. Acesta variază atât în ​​volum, cât și în esență. În primul rând, poate fi real și formal; în al doilea rând, poate fi cauzată de circumstanțe existente în familie sau oferită copilului de către adulți. Astfel, independența în învățare poate fi reală sau poate exista sub forma „libertății în învățare”, de exemplu, în absența controlului în familie. Independența în relațiile cu prietenii, în activități și în folosirea timpului liber poate fi, pe de o parte, acordată copilului de către adulți și să-și exprime încrederea în el și, pe de altă parte, să fie rezultatul lipsei unui control suficient. peste această parte a vieții copilului.

Independența în îndeplinirea instrucțiunilor de la părinți poate fi formală, atunci când sarcinile individuale sunt îndeplinite sub tutelă și control constant, și autentică, atunci când există o anumită diviziune a muncii în familie, fără tutelă și control mărunt, ceea ce exprimă încredere în copil. Independența unui copil în activitățile sale preferate are semnificații diferite: unul - cu o atitudine destul de indiferentă față de adulți și celălalt - cu asistență activă și respect pentru munca sa.

Calea către conștientizarea de sine este complexă; dorința de a se regăsi ca individ dă naștere nevoii de înstrăinare față de toți cei care au influențat în mod obișnuit copilul și, în primul rând, de familie, de părinți. În exterior, această alienare este adesea exprimată în negativism - dorința de a rezista oricăror propuneri, judecăți, sentimente ale adulților. De aici și numărul de conflicte cu adulții. În același timp, negativismul este forma primară a mecanismului de alienare; este și începutul căutării unui adolescent pentru propria sa unicitate, cunoașterea propriului „eu”. Acest lucru este facilitat și de concentrarea adolescenților pe stabilirea de relații prietenoase și de încredere cu semenii. În prietenie, are loc modelarea relațiilor sociale, se dobândesc abilități de reflecție asupra consecințelor comportamentului propriu sau al altcuiva, norme sociale de interacțiune între oameni și valori morale. Cunoașterea „Celălalt” care îmi este asemănător face posibil să văd și să-mi înțeleg propriile probleme ca într-o oglindă. Tocmai din cauza valorii psihologice a relațiilor cu semenii, activitatea educațională de conducere (care era tipică pentru școlari mai mici) este înlocuită treptat de activitatea de conducere de comunicare. Astfel, prioritățile se schimbă treptat între zidurile școlii. Activitatea mentală a unui adolescent este ridicată, dar abilitățile se vor dezvolta doar în activități care trezesc emoții pozitive; succesul (sau eșecul) influențează semnificativ motivația de învățare. Notele joacă un rol important în acest sens: un scor mare oferă o oportunitate de a vă confirma abilitățile. Congruența evaluării și a stimei de sine este importantă pentru bunăstarea emoțională a unui adolescent. În caz contrar, disconfortul intern și chiar conflictul sunt inevitabile. Majoritatea copiilor care se confruntă cu dificultăți de învățare și de comportament se caracterizează prin conflicte frecvente, agresivitate, dorința de a-i învinovăți pe ceilalți, reticența și incapacitatea de a-și recunoaște vina, dominația formelor defensive de comportament și incapacitatea de a rezolva conflictul în mod constructiv.

Cât de ușor și rapid se va adapta un adolescent mai tânăr la condițiile din liceu depinde nu numai și nu atât de pregătirea sa intelectuală pentru învățare. Este important ca abilitățile și abilitățile care determină succesul adaptării să fie dezvoltate:

Capacitatea de a recunoaște cerințele profesorului și de a le îndeplini;

Capacitatea de a stabili relații interpersonale cu profesorii;

Capacitatea de a accepta și respecta regulile de clasă și de viață școlară;

Abilități de comunicare și comportament decent cu colegii de clasă;

Abilități de comportament încrezător;

Abilități pentru activități comune (colective);

Abilități de rezolvare independentă a conflictelor în mod pașnic;

Abilități de auto-susținere;

Abilități pentru evaluarea adecvată a propriilor capacități și abilități.

Deci, cu toate aceste abilități și abilități, este posibil să se rezolve principalele probleme de dezvoltare ale elevilor de clasa a cincea:

1) stăpânirea cunoștințelor și abilităților școlare de bază;

2) dezvoltarea capacităţii de a studia în liceu;

3) dezvoltarea motivaţiei educaţionale, formarea intereselor;

4) dezvoltarea abilităților de cooperare cu semenii, capacitatea de a concura cu ceilalți, de a compara corect și cuprinzător rezultatele cu succesul celorlalți;

5) dezvoltarea capacității de a obține succesul și de a se raporta corect la succese și eșecuri, dezvoltarea încrederii în sine;

6) formarea unei imagini despre sine ca persoană pricepută cu mari oportunități de dezvoltare.

V. Discutarea planului de activităţi educaţionale, soluţionarea problemelor organizatorice

Profesor de clasă. Ne-am familiarizat cu caracteristicile de dezvoltare ale elevilor de clasa a cincea și am auzit despre posibile probleme și sarcini de dezvoltare. Pentru a depăși cu succes dificultățile, sunt necesare activități educaționale comune.

Profesor de clasă:

Prezintă sarcinile și scopurile școlii, stabilește sarcinile proprii și ale echipei clasei pentru anul școlar;

Vorbește despre profesori și cerințele pe care le impun activităților de învățare ale elevilor;

Prezintă părinților principalele direcții ale activităților educaționale ale școlii, principalele activități pe an (neapărat tradiționale), un plan de lucru specific pentru primul trimestru;

Spune părinților despre ce cluburi, opțiuni, secțiuni vor funcționa la școală pentru copiii de această vârstă, despre limbi străine, despre necesitatea de a studia bine la toate disciplinele.

Rezolvă următoarele probleme organizatorice:

Despre mâncarea în cantina școlii;

Oportunități de acordare a asistenței financiare;

Pantofi de schimb;

Păstrarea jurnalelor;

Plata pentru diverse servicii suplimentare la scoala;

Despre organizarea unui fond de clasă.

Profesor de clasă. Dragi părinți, vă propun să discutați încă o dată în grup problemele legate de creșterea copiilor care au fost deja crescute astăzi și, pe baza acesteia, să formulați propuneri pe tema întâlnirilor părinți-profesori pentru anul școlar.

(Adoptarea temei pentru întâlnirile părinți-profesori pentru anul școlar.)

VI. Alegeri pentru Comitetul Părinților

Tehnologia de alegere a membrilor comitetului de părinți depinde de nivelul de dezvoltare al echipei de părinți. Aceasta poate fi o numire pe listă, după bunul plac, prin rotație, cu repartizarea ulterioară a responsabilităților în cadrul comisiei.

VII. Rezumând întâlnirea

Profesor de clasă. Întâlnirea noastră s-a încheiat. Vă mulțumim pentru activitățile dumneavoastră comune, sper pentru o înțelegere reciprocă în continuare.

Proiect de hotărâre a ședinței

1. Adoptă o temă pentru întâlnirile părinți-profesori pentru anul școlar.

2. Aprobați componența comitetului de părinte în număr de... persoane.

Președinte - nume complet

Sectorul educațional - nume complet

Sector cultural - nume complet

Sectorul muncii - nume complet

Trezorier - nume complet

Asigurați-vă că vă întâlniți cu toți părinții care nu au participat la întâlnire după întâlnire. Nu lăsați nesupravegheată nicio absență de la întâlnirile părinți-profesori, deoarece aceasta este o manifestare a lipsei de respect a părinților față de profesor și școală.