Pentru a evita greșelile în determinarea stilului unui text, este necesar să răspundeți la o serie de întrebări. Ele vor ajuta la identificarea caracteristicilor specifice ale stilului extralingvistice (extra-lingvistice) și de fapt lingvistice (lingvistice). Vă prezentăm aceste întrebări (împreună cu răspunsurile) sub forma unui memento:

1. Sfera comunicării (unde acest stil este comun: viața de zi cu zi - stilul conversațional; activitatea științifică - stilul științific; sfera oficială (legislație, munca de birou) - stilul oficial de afaceri; comunicarea de masă (ziar, radio, televiziune etc.) - stil jurnalistic;sfera estetică (ficțiune) – stil artistic).

2. Funcția vorbirii [informativ (comunicarea cunoștințelor obiective generalizate) - în stil științific; prescriptiv-statativ (voluntar) - în afaceri oficiale; informativ și de influență - în jurnalistică; estetic (crearea unei imagini artistice) – în artistic].

3. Trăsături specifice stilului [logicitate, evidență, nepătimire, acuratețe (neambiguitate), urâțenie, emoționalitate ascunsă – în stil științific; formalitate, acuratețe, neechivocitate, standardizare - în afacerile oficiale; conținut informațional, dovezi, acuratețe, „evaluare deschisă a vorbirii”, standardizare, expresivitate - în jurnalistică; imagini, specificație (traducerea cuvântului-
concepte într-un cuvânt-imagine), emoționalitate, expresivitate, dinamism, inadmisibilitatea unui standard, individualitatea unui autor pronunțată - artistic].
Pe baza analizei textului la întrebările propuse, se poate stabili cărui stil de vorbire îi aparține. În plus, caracteristicile metodei de prezentare alese de autor vor ajuta la determinarea stilului textului. Pentru a caracteriza metoda de prezentare, următoarele întrebări pot fi folosite ca întrebări de referință:

Ce trăsături sunt inerente metodei de prezentare: obiectivitate, „uscăciune”, rigoare, logica accentuată; formalitate, standardizare; emoționalitate, pronunțată individualitatea autorului; aprecierea pronunțată a autorului asupra vorbirii, expresivității, standardizării.

Cui se adresează textul: o gamă largă de cititori de ziare, ficțiune; unui cerc restrâns de specialiști; cei implicați în întocmirea documentelor (hârțoage), emiterea decretelor, legi (legislație) etc.

Care este natura prezentării: personală, abstractă, îmbinând generalitatea cu individualitatea autorului.

Ce mijloace se folosesc pentru a realiza: a) un mod personal de prezentare (folosirea pronumelor personale și a formelor personale de verbe, construcții sintactice personale etc.); b) mod impersonal de prezentare (excluzând folosirea formelor de persoana I și a II-a ale verbului și a pronumelor personale corespunzătoare, utilizarea construcțiilor sintactice impersonale și a construcțiilor cu sens slăbit al persoanei sintactice);

§Care este planul emoțional al prezentării.

§Ce determină alegerea metodei de prezentare (trăsături specifice stilului de vorbire).

Caracteristicile specifice stilului și metoda de prezentare determină alegerea mijloacelor lingvistice în text, prin urmare următorul punct de analiză stilistică îl reprezintă caracteristicile mijloacelor lingvistice ale stilului, sistematicitatea vorbirii stilului, care se manifestă în frecvența de utilizare a anumitor mijloace lexicale, morfologice și sintactice. Deoarece cele mai izbitoare trăsături lingvistice ale stilului sunt lexicale și sintactice, este necesar să ne oprim mai în detaliu asupra caracteristicilor mijloacelor de stil lexicale și sintactice, precum și asupra mijloacelor figurative ale limbajului (tropuri și figuri stilistice).

Să dăm un exemplu de raționament bazat pe material lingvistic specific. Un text similar (într-o formă ușor modificată) a fost oferit studenților la Examenul Unificat de Stat din 2003 și a cauzat anumite dificultăți în calificarea acestuia: unii l-au clasificat ca stil științific, alții ca stil jurnalistic, alții ca stil artistic și altele ca una colocvială. Cărui stil de vorbire îi aparține acest text?

După părerea mea, urzica este una dintre cele mai interesante plante. În primul rând, de ce ar trebui să se plângă? Între timp, natura nu face nimic în zadar... Înțepătura de albine este explicată, veninul de șarpe este de înțeles, țepii otrăvitori ai unor pești nu provoacă neînțelegeri. Dar de ce ustură urzicile? Să te aperi? De la cine? De ce alte ierburi din apropiere se descurcă fără o astfel de protecție și prosperă? Și ce rău vor face urzicile dacă o mănâncă vreo creatură erbivoră? Pentru a-l eradica, nu ai nevoie de o vacă mulțumită, nici de elan, nici de capră, ci de fier, foc, răbdare și mulți ani...

De îndată ce există semnul oricărei activități umane, de îndată ce locuința umană, urzicile sunt chiar acolo. Săpați o fântână în mijlocul unei poieni senine, în jurul căreia nu a crescut nici măcar o urzică timp de un kilometru și fântâna voastră va fi imediat înconjurată de o mulțime verde de urzici venite de nicăieri. Puneți o casă din bușteni, construiți o pivniță, ridicați un gard, stivuiți o grămadă de lemne de foc, goliți un coș cu așchii de lemn sau alte resturi, urzicile sunt chiar acolo!

Poate știe că acolo unde există o persoană sunt posibile diverse dezastre umane: foc, război, foamete, boală? Poate că ea se oferă în avans ca o plantă foarte hrănitoare și vindecătoare (de multe ori mai hrănitoare decât varza)? La urma urmei, este deosebit de răspândit acolo unde nenorocirea și necazurile umane sunt cu adevărat vizibile. O, întinderea urzicilor de la un capăt la altul al Rusiei în locul caselor, satelor și satelor care dispar!.. Ei bine, să zicem că mulți țărani... pleacă în orașe... dar urzica, desigur. , nu poate înțelege toate subtilitățile sociologice . Vede că casele dispar, lăsând în urmă găuri și coșuri de cărămidă, ea crede că aici este dezastru, necaz, și se năpustește, și crește, și se îngrașă pe cenușa părăsită, în timp ce foștii proprietari ai caselor lucrează cu bucurie. în fabrici, mergând la cinema... sorbind bere la cabinele de placaj.

Sau poate urzica atacă urme de activitate umană din alte motive? Poate că natura îi spune: „Du-te și repară totul. Fă-o așa cum a fost.” Și în locuri părăsite... urzicile vor crește până când fiecare urmă a unei persoane va fi procesată în sine, astfel încât să fie din nou aici... un loc fără gunoi. Rana se va vindeca. Urma va fi ștearsă...

(După V. Soloukhin).

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Test

subiect: stilistica

1. Stabiliți cărui stil funcțional aparțin următoarele texte

Diferențele individuale în memoria oamenilor se manifestă atât în ​​trăsăturile proceselor sale, i.e. în modul în care memorarea și reproducerea sunt efectuate la diferiți oameni și în caracteristicile conținutului memoriei, i.e. în ceea ce se aduce aminte. Aceste două schimbări din părți diferite caracterizează productivitatea memoriei fiecărei persoane.

Răspuns: tip funcțional de vorbire - științific. Funcția limbajului implementată în text este informativă. Sfera de implementare a vorbirii este educațională și științifică. Forma principală de vorbire este scrisă. Tipul discursului - monolog. Natura relațiilor dintre comunicanți este oficială, indirectă, îndepărtată, de masă. Stil dominant sunt acuratețea, logica, caracterul abstract și generalizat.

În conformitate cu instrucțiunile Direcției Principale și cu scrisoarea dumneavoastră, asociația a finalizat următoarele lucrări:

Pregătirea organizatorică a fost efectuată pentru a efectua un set de calcule, inclusiv:

S-a dat ordin de unificare și s-a format un grup de lucru de specialiști;

A fost elaborată o metodologie de calcul.

A fost efectuat un set de calcule de eficiență economică.

În scopul normalizării încărcăturii de studii a studenților din instituțiile de învățământ

Eu comand:

Organele de management educațional ale entităților constitutive ale Federației Ruse ar trebui să se asigure că, atunci când elaborează programele de învățământ, instituțiile de învățământ subordonate care implementează programe educaționale generale de învățământ primar general, de bază general și secundar (complet) respectă cerințele pentru organizarea procesului educațional. în conformitate cu clauza 2.9 din Regulile și standardele sanitare ( SanPin 2.4.2.-576-96), aprobată prin Rezoluția Comitetului de Stat pentru Supravegherea Sanitară și Epidemiologică din Rusia din 31 octombrie 1996 Nr. 49.

Răspuns: tip funcțional de discurs - afaceri oficiale. Funcția limbajului implementată în text este informativă și stimulativă. Sfera implementării vorbirii este o afacere oficială. Forma principală de vorbire este scrisă. Tipul discursului - monolog. Natura relației dintre comunicanți este de contact oficial, indirect, indirect. Stil dominant sunt acuratețea, nepermițând interpretarea, standardizarea.

Un sistem antifurt unic a fost inventat de un „stangaci” din Londra. Nu numai că este superioară ca fiabilitate față de toate dispozitivele cunoscute până acum, dar își face și treaba absolut silențios și inobservabil. Dispozitivul patentat amenință să-și alunge omologii zgomotoși de pe piață, iar apoi nu numai proprietarii de mașini fără adăpost, ci și vecinii lor vor dormi liniștiți noaptea.

Principiul de funcționare al supersistemului este următorul: de îndată ce un oaspete nepoftit se urcă la volan, parbrizul devine instantaneu opac - până când proprietarul trimite un semnal codat dispozitivului.

Acești copii nu pot fi numiți pur și simplu copii minune. Ei uimesc prin munca lor grea, determinarea și perseverența.

Deci, se pare că enciclopediștii nu se vor transfera la Rus în viitorul apropiat. Dima Shchegolev, student la Liceul-Colegiul de Științe Aplicate, are patru diplome de la diferite olimpiade; el este chiar și câștigător al olimpiadei Soros. Dar acesta nu este principalul lucru, din punctul lui de vedere, nu diplomele - ci cunoștințele care stau în spatele lor. Sunt convins că fiecare situație are propria cale de ieșire. Nu-i place să raționeze „despre nimic” și răutatea oamenilor.

Răspuns: tipul funcțional de discurs este jurnalistic. Funcția limbajului implementată în text este funcția informativă și de influență. Sfera implementării discursului este ideologia, comunicarea de masă. Forma principală de vorbire este scrisă. Tipul discursului - monolog. Natura relației dintre comunicanți este contactul oficial, de masă, indirect, indirect. Stil dominant - o combinație de expresie și standard - evaluare socială.

Groaza i-a cuprins pe toți cei din casă. Nașul cu gura căscată s-a transformat în piatră; ochii i se bombau, de parcă ar fi vrut să tragă; degetele deschise au rămas nemișcate în aer. Viteazul înalt, cu o frică de neînvins, a sărit în tavan și s-a lovit cu capul de bara transversală; scândurile s-au aplecat înăuntru, iar Popovich a zburat la pământ cu un tunet și un zgomot.

Răspuns: tipul funcțional de vorbire este artistic. Funcția limbajului implementată în text este estetică, de impact. Sfera implementării vorbirii este arta verbală. Forma principală de vorbire este scrisă. Tipul discursului - monolog. Natura relațiilor dintre comunicanți este oficială, de masă, indirectă. Stilul dominant este expresivitatea și imaginea.

Fontanela nu era mare și nu izbitoare; și-a făcut loc din interiorul mazărului de pin, fără a fi deloc obscenă. Vara, era complet acoperită de iarbă, nisip și apă curgea în liniște pe drumul principal. Iarna, vântul a măturat zăpada aici, acoperind-o doar puțin, parcă pentru căldură, și nu a înghețat. Apa era atât de limpede încât părea că nu există.

Răspuns: tipul funcțional de vorbire este artistic. Funcția limbajului implementată în text este estetică, de impact. Sfera implementării vorbirii este arta verbală. Forma principală de vorbire este scrisă. Tipul discursului - monolog. Natura relațiilor dintre comunicanți este oficială, de masă, indirectă. Stilul dominant este expresivitatea și imaginea.

2. Citiți textele de mai jos. Indicați stilul lor dominant. Numiți mijloacele lingvistice folosite în texte de diferite stiluri

Cuvinte diferite. Caldura diferita. Cultura diferita. Iarbă diferită dimineața pe iarbă verde.

Am discutat cu Irina Antonova, directorul Muzeului de Arte Plastice, despre frumusețea și urâțenia unei case de oraș, o intrare, cum se formează una și alta și ce rezultă din asta pentru oamenii care trăiesc fie în frumusețe, fie în urâțenie. Becuri sparte, lifturi vopsite și zgâriate, amprente nu numai de mâini, ci și de pantofi pe pereți. Nu al tău. Separarea forțată a unei persoane de proprietatea sa privată a avut ca rezultat nu numai birocrație și filistinism, care au fost absorbite în vremurile noastre, ci și vandalism. Cine va crește cu vandalism? Următorul vandal.

Răspuns: dominante de stil - o combinație de exprimare și standard, evaluare socială (stil publicistic). Mijloace lingvistice implementate în text - întrebare retorică, antiteză, gradare, vocabular evaluativ, comparație, sinecdocă.

Ce ciudat este sufletul uman...

Ore, zile, săptămâni am trăit cu vești din adâncurile Mării Barents, tremurând de înțelegerea inevitabilității morții pentru unii dintre marinarii noștri, sperând cu pasiune în mântuirea altora și profund îndurătoare față de rudele rămase pe mal. . Și astăzi ne-am agățat din nou de ecranul televizorului - ce este acolo pe acest submarin tragic?

Dar nu este o barcă, este un avion. S-a prăbușit și a luat multe, multe vieți. De ce nu am fost înlănțuiți de ecran, iar ecranul, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, ne-a distrat, ca în zilele obișnuite, și, ca de obicei, ne-a speriat cu morți cinematografice? De ce nu s-a agitat sufletul nostru cu aceeași forță anterioară? Este moartea mai ușoară pe cer decât pe fundul mării? Ați aflat imediat că nu există nicio speranță de a-i salva pe supraviețuitori? Nu ai văzut, ca atunci, chipuri care și-au luat rămas bun de la viață? Sau pur și simplu sufletul, protejându-se, nu mai este capabil - până la urmă, moarte după moarte! - acomoda alte suferinte?

Nu știu... Probabil ambele. Dar mai este un lucru și este foarte periculos. Psihologii au un termen: banalizare. Narcologii spun: nu poți arăta la nesfârșit ororile dependenței de droguri - atunci dependența de droguri devine banală. Intră în conștiință ca ceva obișnuit: ploaie cenușie în afara ferestrei, scâncetul unui câine abandonat, târâitul pașilor unui bătrân pe asfalt. Este înfricoșător de spus, dar moartea devine obișnuită pentru noi...

Răspuns: dominante de stil - o combinație de exprimare și standard, evaluare socială (stil publicistic). Mijloace de exprimare - întrebare retorică, exclamație retorică, vocabular evaluativ, vocabular expresiv, gradație, poliuniune, comparație, neologism.

Din ce în ce mai mici, stâlpii din apropierea satului au dispărut, iar apoi au apărut din nou în depărtare sub formă de bețișoare foarte mici, subțiri, asemănătoare creioanelor. stil text limbaj dominant

Ochii i s-au deschis din nou din greșeală, iar Yegorushka a văzut un nou pericol: trei uriași uriași cu vârfuri lungi mergeau în spatele căruței. Erau oameni de dimensiuni uriașe, cu fețele acoperite, capete înclinate și mers greoi. Yegorushka deschise ochii. Mai jos, lângă căruță, stăteau Panteley, triunghiul Emelyan și uriașii. Aceștia din urmă erau acum mult mai scunzi și, când Iegorușka s-a uitat la ei, s-au dovedit a fi oameni obișnuiți, care țineau pe umeri nu lănci, ci furci de fier (A.P. Cehov).

Răspuns: dominantele stilului - expresivitate, imagini (stil artistic). Mijloace de exprimare - gradație, antiteză, hiperbolă, litote, comparație.

Grădina mătușii mele era renumită pentru neglijență, privighetoare, porumbei testoase și mere, iar casa pentru acoperișul ei. Stătea în capul curții chiar lângă grădină, - ramurile teiului îl îmbrățișau, - era mic și ghemuit, dar părea că nu va rezista nici un secol - atât de bine se uită de sub Acoperiș de paie neobișnuit de înalt și gros, înnegrit și întărit de timp. Fațada sa din față mi s-a părut mereu vie: de parcă o față bătrână privea de sub o pălărie uriașă cu orbite - ferestre cu sticlă sidef de la ploaie și soare. Și pe părțile laterale ale acestor ochi erau pridvoruri - două pridvoruri mari vechi, cu coloane. Porumbei bine hrăniți stăteau mereu pe fronton, în timp ce mii de vrăbii ploua din acoperiș în acoperiș... Iar oaspetele s-a simțit confortabil în acest cuib sub cerul turcoaz de toamnă (I.A. Bunin).

Răspuns: dominantele stilului - expresivitate, imagini (stil artistic). Mijloace de exprimare - metonimie, personificare, epitet.

A. Bună ziua!

B. Bună, Tan!

A. De ce nu suni, mâine e joi, ții minte?

B. Îmi amintesc, îmi amintesc, desigur. Vorbim maine. Nu știu, pentru că m-am încurcat, asta-i tot.

A. Ei bine, ești femeie de afaceri, Galina.

B. Ce ar trebui să fac? Acum pot uita de joi, am uitat de mult de duminica. Dar nu, nu, mâine la cinci ne întâlnim unde obișnuim, iar la Anna Timofeevna, asta e, asta e, pa, ne vedem.

Răspuns: dominantele stilului sunt spontaneitatea, situația. Mijloace de exprimare - jargon, vocabular expresiv, anaforă, joncțiune compozițională.

O, anul ăsta fiul meu... l-a adus pe ăsta primăvara... E un pescar pasionat, fiule, era pe asta... nu Ladoga, ci Lacul Peipus, pescuia și de acolo a adus înapoi, printre pești, o pisicuță, o pisicuță neagră. A fost hrănit cu o pipetă în primele zile. Și apoi, după ce m-am uitat mai atent la acest pisoi, am început să spun că era evident o încrucișare între o pisică și o știucă, pisica s-a dovedit a fi atât de ciudată. Doar frică. A atacat pe toți cei care au intrat și l-a chinuit.

Răspuns: dominantele stilului - expresivitate, imagini. Mijloace de exprimare - vocabular expresiv, comparație, tăcere, epiforă.

3. Selectează-te mai multe texte legate de diferite stiluri funcționale ale limbajului literar

Au spus că pe terasament a apărut o nouă față: o doamnă cu un câine. Dmitri Dmitrich Gurov, care locuia de două săptămâni în Ialta și era obișnuit aici, a devenit și el interesat de chipuri noi. Așezat în foișorul de la Vernet, a văzut o domnișoară, scundă, blondă, purtând o beretă, mergând de-a lungul digului; un Spitz alb alerga după ea.

Răspuns: discurs artistic

Relațiile de familie sunt baza fundamentală a dezvoltării umane și a socializării individului. Familia este prima și principala instituție socială în care se află o persoană. Tot ceea ce este inerent relațiilor de familie predetermina relațiile cu ceilalți oameni, cu societatea din jur. De regulă, tipul de relație format în familia parentală este modelat după propria familie.

Răspuns: discurs științific.

4. Efectuați o analiză stilistică a textelor legate de vorbirea științifică, ghidându-vă după diagrama de mai jos

Schema aproximativă de analiză a textului funcțional-stilistic

1. Factori de formare a stilului extralingvistici în raport cu un text dat (sfera conștiinței sociale reflectate în text: științific, de afaceri, cotidian; forma și tipul vorbirii: scris/oral, monolog/dialog; modalitatea de comunicare a comunicanților: oficială /privat, de contact/la distanta, interpersonale/masa, direct/mediat).

2. Funcția lingvistică care domină într-un text dat (informativă, influență, stimulatoare, comunicativă, estetică).

3. Trăsături stilistice dominante manifestate în acest text.

4. Mijloacele lingvistice de exprimare a acestora (lexicale, morfologice, sintactice).

5. Concluzie despre dacă textul aparține unui stil, substil sau gen.

1. Grupul de factori asociați condiționării sociale a vorbirii, sarcinile sale și caracteristicile extralingvistice nu pot fi considerate omogene - astfel, caracteristicile extralingvistice din domeniul vorbirii scrise apar sub forma proprietăților gândirii (logică, acuratețe, coerență, consistență, etc.). economie etc.), caracteristică atât vorbirii jurnalistice de afaceri, cât și oficiale, precum și sub forma unor condiții situaționale incomparabile pentru curgerea vorbirii în domeniul vorbirii literare orale. Aceasta include și factorul luării în considerare a proprietăților destinatarului - destinatarul vorbirii. Nu este nevoie să le considerați caracteristici distinctive.

Analiza stilistică a textului.

2. Informativ.

4. Mijloace lexicale de expresivitate: lipsa de ambiguitate a cuvântului, cuvinte neutre din punct de vedere stilistic (utilizate frecvent), termeni, predominanța vocabularului cu semnificație abstractă (logică, acuratețe, coerență etc.), absența vocabularului non-libresc și colorat emoțional-evaluator vocabular.

Mijloace morfologice de expresivitate: predominarea cuvintelor nominale asupra celor verbale, folosirea pe scară largă a construcțiilor cu forme de caz genitiv ale substantivului.

Mijloace de exprimare sintactică: prima propoziție este completă gramatical, narativă, cu ordine directă a cuvintelor, complexă, structura strictă a textului.

5. Stilul științific; substil - științific și educațional; genul – material didactic.

Caracteristicile potențialului adaptativ al plantelor pot fi identificate luând în considerare reprezentanții diferitelor regate. Cea mai interesantă pare să fie o comparație a celor două categorii taxonomice superioare cele mai bine organizate: regnul vegetal și regnul animal. Se pot identifica următoarele asemănări principale:

* plantele și animalele au capacități de adaptare aproximativ egale - zonele lor de distribuție acoperă toate zonele naturale, deși speranța de viață a plantelor, de regulă, este mai mare decât cea a animalelor;

* complexitatea organizării atât a plantelor, cât și a animalelor este destul de mare: ambele au 50 - 100 de tipuri de celule și aproximativ același număr de tipuri de țesuturi; în organisme milioane și miliarde de celule funcționează în mod coordonat;

* integritatea organizării pluricelulare atât la plante, cât și la animale se menține prin interacțiunea celulelor individuale, precum și prin prezența unor sisteme integratoare de transmitere a informațiilor și schimb de resurse (hormonal; sistem vascular de transfer de substanțe; sistem de mecanisme electrofiziologice de transmitere). informație).

Asemănările nu se limitează la cele enumerate. Biochimia plantelor și animalelor are multe în comun, structurile celulare sunt similare și există multe caracteristici fundamental similare în organizarea aparatului ereditar.

Analiza stilistică a textului.

1. Discurs științific; forma de vorbire – scrisă; tip de vorbire - monolog; natura relației comunicanților este oficială, îndepărtată, de masă, indirectă.

2. Informativ.

3. Acuratețe, logică, natură abstractă și generalizată.

4. Mijloace de exprimare lexicale: termeni, utilizarea vocabularului științific general, predominarea vocabularului cu semnificație abstractă (integritate, complexitate), absența vocabularului non-libresc și a vocabularului colorat emoțional-evaluator.

Mijloace morfologice de expresivitate: predominarea cuvintelor nominale asupra celor verbale, folosirea pe scară largă a construcțiilor cu forme genitive ale substantivului, predominarea verbelor de la forma imperfectiv de persoana a III-a a timpului prezent, folosirea adjectivelor relative.

Mijloace de exprimare sintactică: structura strictă a textului, construcții introductive.

5. Stilul științific; substil - educațional și științific; gen - articol.

5. Selectați un fragment de 3-4 pagini de text tipărit în specialitatea dvs. și indicați ce caracteristici ale stilului științific sunt reflectate în el

În sistemul de sintaxă rusă, propozițiile complexe cu o structură nedivizată se disting printr-o serie de caracteristici specifice. În primul rând, acestea sunt construcții care dezvăluie în structura lor unele semne ale unei propoziții simple și constituie astfel un fel de zonă de tranziție de la o unitate sintactică la alta. În al doilea rând, aceasta este o zonă a sintaxei unei propoziții complexe, caracterizată prin eterogenitatea metodelor de comunicare și a mijloacelor de exprimare a acestora, iar în cadrul fiecărui tip individual (și în unele cazuri în limite mai largi), aceste mijloace sunt corelate între ele. într-un anumit fel, adică sunt conectate prin relații de opoziție sau de schimb. Proprietățile numite nu numai că disting destul de clar propozițiile unei structuri nedivizate de masa generală de propoziții complexe, dar le caracterizează și ca un fel de unitate organizată intern.

Răspuns. Stil dominant sunt acuratețea, logica, caracterul abstract și generalizat; natura relației comunicanților - oficială, indirectă, îndepărtată; funcția informativă a limbajului; mijloace de exprimare - termeni, folosirea vocabularului științific general, absența vocabularului non-libresc și a vocabularului evaluativ emoțional, predominarea cuvintelor nominale asupra celor verbale, structura strictă a textului, propoziții complexe.

6. Citiți rezumatul cărții de L.G. Pavlova „Disputa, discuție, controversă” și o revizuire a acesteia. Indicați cum diferă aceste texte. Găsiți semne de stil științific în textele adnotărilor și recenziilor

În cartea lui L.G. „Dispute, Discution, Controversy” a lui Pavlova vorbește într-o formă accesibilă, populară, despre regulile și principiile de bază ale conducerii unei dispute publice, diferite tehnici polemice. Autorul oferă sfaturi și recomandări pentru îmbunătățirea abilităților polemice. Cartea se adresează unei game largi de cititori, în primul rând elevilor de liceu.

L.G. Pavlova. Disputa, discuție, controversă.

O carte publicată la editura Prosveshchenie de L.G. „Disputa, discuție, polemică” a lui Pavlova este foarte oportună. Predarea abilităților polemice elevilor de liceu este o sarcină urgentă. Tinerii ar trebui să fie capabili să-și apere convingerile cu rațiune, să dovedească corectitudinea sau eroarea unui punct de vedere prezentat și să justifice o anumită înțelegere a noilor fenomene ale realității. La urma urmei, soarta Patriei noastre va depinde de poziția civică a tinerilor și de activitatea lor socială.

În cartea lui L.G. Pavlova primește elementele de bază ale priceperii polemice. Autorul începe prezentarea materialului prin definirea însuși conceptului de „dispută”, clarificând esența acestuia și descriind diferite tipuri de discuții publice. Cartea conține informații interesante din istoria artei argumentației și îi face pe tinerii cititori să cunoască reprezentanți de seamă ai teoriei și practicii polemicelor publice din diferite vremuri.

Cartea examinează cerințele de bază ale culturii disputei și regulile de desfășurare a acesteia. Autorul arată cum să alegeți un subiect de dispută și să nu-l pierdeți în timpul discuției, cum să operați cu concepte, cum să răspundeți la întrebări etc. Un capitol special este dedicat capacității de a asculta, care nu este mai puțin importantă decât capacitatea de a vorbi.

În carte se acordă multă atenție artei argumentării, care este necesară atât pentru a dovedi adevărul propozițiilor prezentate, cât și pentru a infirma punctul de vedere al adversarului, expunând afirmațiile adversarului. Autorul oferă exemple de diferite tehnici și trucuri polemice, caracterizează diverse argumente logice și psihologice, analizează erori logice în cursul dovezării și infirmării.

Cartea este ușor de citit. Titlurile captivante ale capitolelor au subtitluri care reflectă cu acuratețe conținutul textului care urmează. Fiecare capitol se încheie cu o „notă a disputei”, care formulează pe scurt principalele concluzii și oferă sfaturi și recomandări participanților la dispută. Dicționarul polemicistului conține interpretări ale termenilor de bază ai artei argumentării.

Avantajul neîndoielnic al cărții este utilizarea a numeroase exemple din opere de ficțiune ale autorilor autohtoni și străini. Acest lucru vă permite să prezentați clar și convingător diverse situații într-o dispută, lărgește orizonturile elevilor și sporește valoarea educațională a cărții.

„Dispute, Discution, Controversy” este un ghid bun pentru autoeducare. Cartea lui L.G. Pavlova va fi citită cu interes nu numai de elevii și profesorii de liceu, ci și de toți cei preocupați de problemele de comunicare, oratorie și abilități polemice.

Răspuns: recenzia indică subiectul analizei, un scurt rezumat al lucrării și oferă o evaluare generală a lucrării. Adnotarea discută mai detaliat problemele pe care autorul le-a prezentat în cartea sa.

Semnele unui stil științific sunt acuratețea, logica, natura abstractă și generalizată; natura relației comunicanților - oficială, indirectă, îndepărtată; funcția informativă a limbajului; mijloace de exprimare - termeni, utilizarea vocabularului științific general, absența vocabularului non-libresc și a vocabularului evaluativ emoțional.

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Caracteristicile generale ale stilului de afaceri oficial. Norme lingvistice și trăsături ale normelor substilului oficial de afaceri (cancelar). Structura tipică a unui text oficial de afaceri. Caracteristicile sintactice ale vorbirii de afaceri. Gramatica în sfera oficială de afaceri.

test, adaugat 26.10.2011


Funcțiile sociale ale limbajului. Caracteristici ale stilului oficial de afaceri, norme textuale. Standarde lingvistice: redactarea textului documentului. Dinamica normei discursului oficial de afaceri. Tipuri de erori de vorbire în scrisul de afaceri. Erori lexicale și sintactice.

lucrare de curs, adăugată 26.02.2009


Descrierea profesiei de profesor folosind mijloace stilistice de conversație, afaceri oficiale, genuri științifice și jurnalistice. Analiza conținut-logică a textelor: situația comunicării, mijloacele lingvistice, determinarea stilului și a genului de vorbire.

test, adaugat 18.08.2011


Conceptul de stil științific, unități ale discursului științific. Caracteristicile lingvistice ale vocabularului, caracteristici gramaticale, ortografie și punctuație. Citirea unui text științific. Culegere de note. Tipuri de lucru cu text primar. Prezentare științifică orală. Controversa științifică.

test, adaugat 20.12.2013


Caracteristicile generale ale stilului oficial de afaceri și substilurile sale. Standarde de text pentru stilul de afaceri. Norme lingvistice: redactare text, document. Dinamica normei discursului oficial de afaceri. Modele de structuri sintactice utilizate în corespondența de afaceri.

test, adaugat 30.11.2008


Echivalentele rusești ale cuvintelor străine în rusă, caracteristicile utilizării lor. Diferențele în sensul paronimelor. Minimum accentologic. Erori de vorbire asociate cu utilizarea incorectă a unităților de limbaj. Determinarea stilului textului.

test, adaugat 01.02.2012


Specificul stilului științific (academic) al textului. Reguli de bază pentru citarea și formatarea referințelor în textele științifice. Planuri, teze, note ca tipuri de texte științifice și metode de implementare a acestora. Concluziile ca parte integrantă a unui text științific.

test, adaugat 24.02.2015


Formarea limbii științei ruse în prima treime a secolului al XVIII-lea. Domeniul de aplicare al stilului științific. Logicitatea, consistența, claritatea și acuratețea discursului științific. Bogăția termenilor și utilizarea vocabularului abstract. Mijloace lingvistice de stil științific.

test, adaugat 10.12.2009


Determinarea stilului textului, analiza lui stilistică. Punerea accentului și determinarea sensului cuvintelor din text, selectarea adjectivelor pentru cuvintele din fraze. Alcătuirea unei liste de cuvinte folosite în vorbirea profesională și selectarea sinonimelor pentru acestea.

test, adaugat 16.10.2010


Conceptul de stil funcțional în lingvistica modernă. Studiul specificului mijloacelor stilistice inter-nivel ale ziarului și textului jurnalistic, diferența lor față de ficțiune. Formarea cuvintelor într-un articol de ziar în engleză și uzbecă.

Exercițiul 78. Citeste textul. Demonstrați că aparține stilului științific. Evidențiați mijloacele lexicale, morfologice și sintactice inerente vorbirii științifice.

Cuvânt- aceasta este o unitate independentă semnificativă, a cărei funcție principală este denumirea.

Fiecare cuvânt, cu excepția cuvintelor funcționale, are un sens; doar unele cuvinte au același sens: creion, autobuz, zicală, și altele - mai multe: casă, nas, semn, cale. Există relativ puține cuvinte fără ambiguitate în limbă. Există mult mai multe cuvinte polisemantice, având două, trei, patru sau mai multe sensuri. Deci, în „Dicționarul limbii ruse” S.I. Ozhegov a înregistrat 26 de sensuri ale cuvântului merge. Prezența mai multor (două sau mai multe) sensuri într-un cuvânt se numește polisemie sau polisemie (din grecescul poli - „mulți” și sema - „semn”). Cu cât sunt mai multe cuvinte polisemantice într-o limbă, cu atât limba este mai bogată.

În funcție de baza pe care este transferat sensul unui cuvânt, se disting trei tipuri de polisemie (polisemie): metaforă, metonimie și sinecdocă.

Metaforă- Acesta este un transfer al unui nume bazat pe asemănarea caracteristicilor. Asemănarea poate fi sub formă: măr(fructe) și măr(ochi); dupa culoare: de aur(lucru) - și de aur(toamnă); dupa locatie: nas(persoană) și nas(navă); dupa functie: Maturator de strazi(angajat) și Maturator de strazi(stergator de parbriz auto).

Metonimie bazat nu pe asemănare, ci pe contiguitate. Fenomenele care sunt de fapt legate între ele primesc același nume: public(cameră) și public(grup de ascultători); argint(metal) și argint(farfurie de argint); tenor(voce) și tenor(cântăreață cu o asemenea voce).

Sinecdocă- acesta este transferul unui nume din întreg în partea sa și invers. De exemplu, trăsături faciale adecvate(parte a corpului uman) - liste de persoane(liste de persoane); cap(parte a corpului) - cap disperat(Uman).

Exercițiul 79 Folosind clișeele de mai jos (adică fraze stabile) inerente discursului științific, compuneți și scrieți un rezumat pentru un capitol sau un paragraf dintr-un manual de fizică, biologie, chimie sau limba rusă.

• Într-o lucrare (carte, articol, paragraf) se analizează o problemă (se dau caracteristici, se enunță o teorie, se explorează problema, se fundamentează o teză, se generalizează experiența, se descrie o teorie, se evidențiază problema, esența se arată, se face o analiză, se analizează problema, se oferă o descriere)...
• Autorul analizează problema (identifică esența, abordează problema, rezolvă un set de probleme)...
• În acest sens, autorul atinge (subliniază)...
• Autorul își ilustrează raționamentul cu exemple concrete...
• Potrivit autorului,...
• După cum notează (crede) autorul...
• În același timp, așa cum subliniază autorul,...
• Se acordă o atenție deosebită...
• Este important...
• Următoarele evidențiază problema (întrebarea)...
• Caracterizând sensul (a ce?), autorul scrie (însemnează, sesizează, subliniază): „...”.
• În acest sens, sunt dezvăluite și motivele...
• În ceea ce privește motivele..., autorul subliniază că...
• În primul rând, în al doilea rând, în al treilea rând,...
• Această problemă poate fi luată în considerare în două aspecte principale:...
• Următorul capitol urmărește...
• Se subliniaza aici...
• Un exemplu în acest sens ar fi...
• În același timp, rolul de...
• În special, se remarcă faptul că...
• Se subliniaza importanta exceptionala...
• Această teză este ilustrată printr-un exemplu.
• „...”, subliniază în acest sens autorul.
• Această poziție este susținută, în special, de un exemplu...
• În concluzie, autorul conchide...
• Ca urmare, se trage următoarea concluzie: „...”.

Cel mai adesea folosit în materialele media pentru a informa oamenii despre un eveniment.

Jurnaliştii apelează constant la el în munca lor, de exemplu, atunci când scriu un raport, o notă, un articol sau o corespondenţă. Destul de des, vorbitorii recurg și la el, deoarece scopul lor principal este contactul cu publicul, care este mai ușor de realizat folosind acest stil de conversație.

Caracteristica principală este că este conceput pentru o gamă largă de public, adică se utilizează vocabular accesibil, modele de vorbire și mijloace de exprimare a limbajului.

Principalele sale caracteristici sunt expresivitatea, judecățile de valoare, logica și acuratețea.

Textele se caracterizează prin utilizarea unui vocabular neutru, unități frazeologice, cuvinte cu tentă emoțională, modele de vorbire și repetări.

Poate fi folosit atunci când scrieți texte pe teme destul de diferite: politică, educație, economie, cultură.

Stilul jurnalistic are două funcții:

• Informați oamenii cu cele mai recente știri;
• Influențați opinia lor cu privire la o problemă actuală.

Artă

Domeniu de utilizare: ficțiune.

În primul rând, se caracterizează prin imaginea afirmațiilor și colorarea emoțională a cuvintelor. Cu ajutorul cuvintelor, poetul creează o anumită imagine cu ajutorul căreia ar trebui să influențeze cititorul.

Caracteristica principală este utilizarea diferitelor figuri de stil și mijloace de exprimare artistică, care creează o funcție estetică.

Astfel de mijloace includ: metafore, epitete, metonimii, epifore, anafore, gradații, paradoxuri, întrebări retorice și multe altele.

colocvial

Comunicarea între oameni într-un cadru informal, atunci când au posibilitatea de a-și exprima sentimentele și emoțiile.

Vocabularul colocvial și jargonul sunt folosite destul de des. Cel mai adesea ele sunt folosite în vorbirea orală, completând conversația cu expresii faciale, gesturi și utilizarea mediului.

Caracteristici principale: emoționalitate, simplitate a afirmațiilor, expresivitate, concretețe, imagine. Foarte des, pe lângă expresiile colocviale, se folosesc unități frazeologice.

Științific

Domeniul de utilizare: rapoarte, rezumate, lucrări științifice, manuale, disertații.

În ceea ce privește trăsăturile, acestea includ: enunțuri bine gândite și corect formulate, caracter de monolog, vorbire standardizată, utilizarea moderată a mijloacelor lingvistice.

Un text științific poate fi caracterizat prin următoarele adjective: logic, consistent, exact, clar.

Dacă vorbim despre vocabular, atunci acesta se caracterizează prin utilizarea terminologiei, statisticilor, faptelor, cifrelor și chiar a unităților frazeologice, a căror bază sunt termenii.

3.2. Norme ortoepice și accentologice

3.3. Norme morfologice

1. Determinați genul substantivelor și puneți de acord cu ele adjective:

2. Selectați forma dorită din datele dintre paranteze și notați frazele rezultate:

3. Puneți nume proprii în forma necesară:

4. Deschideți parantezele, determinați genul adjectivelor, substantivelor și verbelor (la trecut) legate de numele proprii:

5. Notați cuvintele care nu sunt de dorit pentru utilizare în cazuri de comunicare oficială:

6. A) Pune substantivele la forma nominativ plural:

7. Selectați finalul dorit pentru cazul genitiv:

Genul substantivelor

Substantive care se termina la forma nominativ plural

Desinențe genitiv plural pentru substantive

1. Înlocuiește cifrele scrise în numere cu cuvintele:

2. Indicați numerele opțiunilor corecte:

Declinarea numeralelor

1. Analizați utilizarea pronumelor personale în miniatura comică a lui A.P. Cehov „Tu și Tu”. Ce face ca discursul naratorului să fie neclar și neinteligibil?

2. Deschideți parantezele și selectați forma dorită a pronumelui. În ce construcții este permisă folosirea ambelor pronume posesive? cu ce treaba are asta?

1. Ce încălcări ale normelor asociate utilizării formelor comparative ale adjectivelor se comit în aceste propoziții? Corect:

1. Deschideți parantezele, alcătuiți și scrieți fraze cu acești membri omogene:

2. Deschide parantezele, alcătuiește și notează fraze cu aceste cuvinte:

3. Completați propozițiile folosind cuvintele dintre paranteze în forma corectă. Folosiți prepoziții acolo unde este necesar:

4. Acordați predicatul cu subiectul, adăugați terminațiile:

5. Alegeți forma corectă a coordonării subiectului și predicatului în următoarele propoziții:

6. Oferiți o evaluare stilistică a coordonării părților principale ale propoziției în exemplele date. Dacă este necesar, corectați erorile de vorbire:

7. Editează aceste propoziții, eliminând șirul de cazuri care complică înțelegerea:

8. Eliminați erorile în utilizarea expresiilor participiale:

9. Corectează erorile de construcție a sintagmelor și propozițiilor:

3.5. Norme lexicale

A) Sensul cuvântului și compatibilitatea lexicală

1. Comentați și corectați erorile asociate cu înțelegerea inexactă a semnificației cuvintelor evidențiate:

2. Identificați și corectați erorile asociate cu alegerea inexactă a cuvintelor:

3. Comentează cazurile de încălcare a compatibilității lexicale a cuvintelor și corectează propozițiile:

4. Indicați cazurile de încălcare a compatibilității cuvintelor. Explicați care sunt acestea. Corecteaza propozițiile:

B) Polisemie și omonimie

1. Găsiți omonime în următoarele propoziții. Prin înlocuirea omonimelor cu sinonime (combinații de sinonime), eliminați sensul dublu al enunțurilor:

2. Explicați de ce cuvintele evidențiate sunt folosite prost. Corectați erorile în utilizarea cuvintelor:

B) Pleonasm și tautologie

1. Stabiliți care dintre frazele pleonastice date sunt fixate în limbă și care contrazic norma lingvistică:

3. Găsiți cazuri de tautologie și corectați frazele:

4. Eliminați redundanța vorbirii și tautologia:

D) Paronime

1. Explicați diferența în sensul expresiilor (vezi Anexa):

2. Selectați sinonime potrivite dintre paranteze pentru aceste paronime:

3. Selectați cuvântul corect din datele dintre paranteze:

4. Determinați semnificația paronimelor, alcătuiți fraze cu ele:

D) Sinonime

2. Alcătuiește fraze de adjective și verbe cu substantive cuprinse între paranteze:

3. Selectați cuvântul corect dintre cele din paranteze:

4. Corectează erorile din propozițiile de mai jos, înlocuind cuvintele folosite incorect cu cuvinte cu sens apropiat:

5. Găsiți și corectați erorile din propozițiile de mai jos legate de utilizarea incorectă a sinonimelor:

E) Antonime

1. Asociază următoarele cuvinte cu perechi cu sensuri opuse:

2. Eliminați erorile asociate cu utilizarea nemotivată a cuvintelor cu sens opus:

Tema 4. Aspectul comunicativ al culturii vorbirii

1. Indicați erorile de vorbire în textele din ziare care au apărut ca urmare a utilizării nejustificate a cuvintelor împrumutate. Corecteaza propozițiile:

2. Alegeți sinonime pentru cuvintele împrumutate. Determinați cazurile de „deplasare” a unui cuvânt original de unul împrumutat:

3. Alcătuiește fraze sau propoziții cu aceste cuvinte de origine străină:

4. Alcătuiește un dicționar de cuvinte străine (împrumuturi), inclusiv cele mai semnificative cuvinte în opinia ta (10–12 cuvinte).

5. Găsiți exemple de metaforă, metonimie, sinecdocă în propoziții:

6. Ce mijloace figurative și expresive sunt folosite în exemplele de mai jos?

Tema 5. Cultura vorbirii științifice

Diagrama text logic

2. Realizați o diagramă logică a textului: Factori care cauzează schimbările climatice

3. Demonstrați că acest text aparține stilului științific:

I. Schemă de construire a părții introductive a unei lucrări științifice (luc de curs și de diplomă, articol problemă etc.):

II. Schema de construire a părții finale a unei lucrări științifice:

Eșantion de analiză a textului științific

10. Ce tip de text (rezumat, rezumat, recenzie) corespunde următoarelor fraze:

11. Evidențiați părțile tipice ale unei adnotări:

12. Împărțiți rezumatul în părți, găsiți cuvintele cheie:

13. Editați textul adnotării:

Nașterea Universului din „nimic”

15. Subliniați figurile de stil tipice pentru textul abstract. Corectați erorile de vorbire:

22. Scrieți un rezumat informațional simplu pentru text, ținând cont de structura textului, de principalele sale prevederi, de argumentele și concluziile autorului: E. Gorodetsky Câte stări are o substanță?

Eseu

Revizuire

I. Factori care influenţează clima

1. Declarația de mai jos îndeplinește cerințele privind detaliile, limba și stilul documentelor oficiale? Editați textul declarației:

6. Scrieți un CV, presupunând că aplicați pentru unul dintre posturile: a) ecologist la o întreprindere industrială; b) chimist de laborator; c) un profesor de biologie (ecologie, chimie) la școală.

7. Folosind conținutul textului, scrieți altul sub forma unei autobiografii oficiale:

Tema 7. Bazele abilităților de vorbire în public

7.1. Tipuri de vorbire în public

1. Ce afirmații sunt corecte?

2. Următoarele aparțin vorbirii în public (dacă da, ce tip în funcție de scop):

3. Stabiliți ce formă de vorbire în public este folosită (raport, mesaj, discurs, prelegere, conversație):

4. Părerea ta: de ce vorbesc atât de prost politicienii noștri?

7.2. Cerințe de bază pentru vorbirea în public

1. Ce afirmații sunt corecte?

3. Dialogizează afirmațiile de mai jos: introduceți elemente de dialog în ele, transformați o parte din enunț într-o întrebare pentru public, înlocuiți frazele și cuvintele din carte cu altele colocviale etc.

5. Părerea ta: cine realizează mai mult în viață - cei care stăpânesc arta de a vorbi sau de a scrie?

7.3. Lucrând asupra formei de vorbire a discursului

1. Ce afirmații sunt corecte?

2. Înlocuiți cu un sinonim:

3. Dă o definiție simplă și accesibilă următoarelor cuvinte și alcătuiește propoziții cu ele:

4. Sugerați diferite moduri de a exprima ideile de mai jos în cuvinte:

5. Înlocuiți numele comune cu cuvinte specifice care evocă imagini:

6. Specificați (extindeți) expresia:

8. Transformă cuvintele și expresiile de mai jos în unități de stil conversațional:

9. Transformă expresiile în expresii colocviale; Acolo unde este posibil, înlocuiți substantivele cu verbe:

10. Simplificați sintactic și lexic sintagma, împărțind-o în mai multe propoziții și pregătind-o astfel pentru înțelegerea auditivă:

I. Chirurgii noștri vor putea tăia fără sânge

II. Companiile aerospațiale se pregătesc să deschidă spațiu pentru turism

III. Ai inteligență, nu ai nevoie de putere

Schiță a unui discurs persuasiv „Are nevoie o persoană să exploreze spațiul?”

I. Introducere

II. Parte principală

III. Concluzie

Exemplu de discurs persuasiv „ar trebui să protejăm natura?”

Tema 8. Aspectul etic și social al culturii vorbirii

1. Specificul național al etichetei ruse se reflectă în proverbe și zicători. Cunoaște-ți câteva dintre ele și formulează regulile de comunicare recomandate de proverbe și zicători:

3. Ce expresii vei folosi pentru a a) încuraja interlocutorul să tacă; b) exprima simpatie in urmatoarele situatii:

4. Formule de despartire:

5. Începutul conversației este determinat de situația:

5.1. Ceremonial (sărbători, aniversări, primire de premii, invitații etc.):

5.3. Într-o situație dificilă, dureroasă sau neplăcută, oamenii au nevoie de simpatie și consolare:

6. Exprimarea recunoștinței:

7. Notă, avertisment:

9. Consimțământ, permisiune:

10. Exonerare de responsabilitate:

© Liliya Mikhailovna Snigireva Cultura vorbirii în limba rusă

98309 Kerci, str. Ordzhonikidze, 82 de ani

3. Demonstrați că acest text aparține stilului științific:

Vinpocetina.

Nume chimic: etil-(Zalfa, 16alfa)-eburnamenin-14-carboxilat.

Compus: Un comprimat conține Vinpocetină 5 mg și excipienți (zahăr din lapte, amidon de cartofi, talc, stearat de magneziu, celuloză microcristalină, gelatină medicală).

Proprietăți farmacologice: Are efect vasodilatator, antihipoxic si antiagregant. Inhibă fosfodiesteraza și crește conținutul de adenozin monofosfat ciclic în celule, ceea ce, la rândul său, duce la o scădere a conținutului de calciu în citoplasma celulelor musculare netede și la relaxarea miofibrilelor. Combină efectele vasculare și metabolice. Dilată vasele creierului, crește fluxul sanguin, în principal în zonele ischemice, îmbunătățește alimentarea cu oxigen a creierului. Promovează utilizarea glucozei și crește nivelul de catecolamine în sistemul nervos central, stimulează metabolismul norepinefrinei și serotoninei în țesutul cerebral. Reduce agregarea trombocitelor, vâscozitatea sângelui, crește deformabilitatea eritrocitelor și normalizează fluxul venos, reducând în același timp rezistența vasculară cerebrală. Tensiunea arterială sistemică scade ușor. Eficient în perioada acută de accident vascular cerebral: accelerează regresia simptomelor neurologice generale cerebrale și focale, îmbunătățește memoria, atenția și productivitatea intelectuală. La vârsta înaintată și senilă, sensibilitatea vaselor cerebrale la efectul relaxant al vinpocetinei crește, ceea ce se datorează sensibilizării sistemului de adenil ciclază al adenozin monofosfatului ciclic în timpul îmbătrânirii. Absorbit rapid din tractul gastrointestinal, biodisponibilitatea este de aproximativ 60%. Concentrația maximă în plasma sanguină este atinsă după 1 oră. Plămânii difuzează prin barierele histohematice (inclusiv bariera hemato-encefalică) și pătrund în țesuturi. Timpul de înjumătățire este de aproximativ 5 ore.

(Instrucțiuni de utilizare a medicamentului Vinpocetine)

4. Comparați modul în care descrierile râului diferă într-o publicație științifică (de referință) și într-o lucrare de ficțiune. Observați diferențele lingvistice dintre cele două pasaje și indicați trăsăturile caracteristice stilului științific:

A. LINX(Felis (Lynx) linx), un mamifer din genul pisicilor. Dl. corp 82-109 cm, coada 20-24 cm, cântărește de obicei 8-19 kg (excepție - până la 32 kg). Picioarele sunt puternice, relativ lungi, labele foarte late. Există smocuri lungi pe urechi și perciune. Culoarea este diferită: simplu (căpriu, roșu) sau pătat. R. este răspândită în Europa, Nord, Mijlociu. și parțial Asia de Vest, Nord. America. Trăiește în păduri întinse și dese, atât la câmpie, cât și la munte; uneori intră în silvostepă. Mănâncă premium. Iepuri de câmp, rozătoare asemănătoare șoarecilor și păsări; uneori atacă ungulatele (caprior, căprior mosc etc.). Preim vânătoare. timp de noapte. Se pricepe la cataratul in copaci. Când există o abundență de hrană, el trăiește sedentar; când lipsește, el rătăcește. Rutting în februarie - martie. Sarcina 9-10 saptamani. De obicei sunt 2-3 pui într-un așternut. Numărul de R. fluctuează de la an la an în funcţie de cantitatea de hrană, valoarea sa comercială este mică (se foloseşte blană). R. provoacă pe alocuri anumite vătămări vânătorii, exterminând vânatul (Marea Enciclopedie Sovietică).

B. Ochii pisicii erau verzi-aurii, înțelepți și străvechi. Aceștia erau niște ochi strălucitori. Uneori pâlpâia în ei o lumină de safir, alteori străluceau ca două luni mici înverzite de timp, alteori erau beril cu o căldură caldă în adâncuri, ca cărbunii care depozitează focul. A obținut astfel de ochi de la acele animale din trecut, din însăși esența naturii, care timp de miliarde de ani, picătură cu picătură, bucată cu bucată, a creat viziune - capacitatea de a se cerceta și de a se înțelege pe sine în ciuda haosului și a întunericului. Natura, ca o femeie, adoră să se uite în oglindă, și poate că ochii râșilor au fost perfecțiunea ei într-o serie de perfecțiuni, create pentru a nu numai să vadă, ci să audă tot ce este frumos și opus, opus lui. Poate că pisica a văzut cerul așa cum nimeni altcineva nu-l vede și chiar și omul este neputincios cu toate telescoapele sale. Cerul strălucea deasupra lui cu nenumărate culori. În nopțile negre, fără lună, pisica îi plăcea să privească cerul. Calea Lactee era drumul lui forestier, stelele îl ghidau în timp ce vâna, se juca, căuta o pisică sau pur și simplu rătăcea, bucurându-se de sunetele și mirosurile tăcerii, așa cum doar animalele și foarte puține acum se pot bucura de oameni speciali. Da, pisica nu putea gândi decât în ​​limitele experienței deschise pentru el, dar el, desigur, s-a gândit, altfel de ce s-ar mișca și pe jumătate alerte urechile lui mari, cu ciucuri de antene sensibile de păr chiar la vârf. Periile i-au permis să audă totul: scârțâitul inaudibil al liliecilor, zborul lor pâlpâit, ca un dans al spiritelor, mișcarea-foșnet al alunițelor în adâncurile pământului, scrâșnitul dinților unor scorpie invizibile, alergatul șoarecilor. , zborul bufnițelor. Urechile pisicii i-au povestit cum se zbuciuma iepuri în poienile de lângă mlaștină, cum o vulpe se strecoară spre ei prin tufișurile marginilor, cum mormăie în somn un cocoș de munte mare - ultimul cocoș de munte adult din zonă (N. Nikonov).

Probă:

A. Textul articolului din Marea Enciclopedie Sovietică „Belukha” (stil științific):

BELUHA, beluga, mamifer din familie. delfinii din subordinea balenelor dinţate. Dl. corpuri de până la 6 m, cântărește până la 1,5 tone.Culoarea adultului B. este albă (de unde și denumirea). Este distribuit circumpolar, locuiește în mările arctice și se găsește și printre gheață. Pielea are un strat gros (de până la 2 cm) de epidermă liberă. Se hrănește cu pești, crustacee și moluște. În urmărirea peștilor intră adesea în râuri mari...; de-a lungul Amurului se ridică uneori în amonte cu 2000 km sau mai mult. Trăiește în turme. Face migrații sezoniere regulate. Femelele nasc un pui pe zi. 140-160 cm.Culoarea lui B. se schimbă brusc odată cu vârsta: nou-născuții sunt albastru-ardezie, apoi B. devin gri, gri deschis (albastru), doar B adulții sunt albi. Obiect de pescuit - se folosesc pielea si grasimea.

Analiză:

Textul de conținut și scopul informațiilor științifice oferă cele mai necesare informații despre balenele beluga: locul lor în taxonomia zoologică este determinat; Sunt raportate date privind aspectul, caracteristicile de vârstă, stilul de viață și importanța economică. Această descriere este dominată de terminologie si vocabular specifice si descriptive: lungime, piele, strat, bebeluș, nou-născut, moluște, grăsime, colorant; cântărește, hrănește, locuiește; alb, albastru ardezie, gri deschis, albastru. Toate cuvintele sunt folosite în sensul lor literal, adjectivele îndeplinesc o funcție informativă, adică. Ele indică doar un semn, o proprietate a unui obiect. Sintaxă Textul este tipic pentru genul „enciclopedic”: predomină propozițiile simple și complexe (cu intonație enumerativă între părțile lor), precum și propozițiile incomplete, de cele mai multe ori fără subiect, care se reface ușor de la prima propoziție (substantiv): Distribuit circumpolar; Mănâncă pește. Atât sintaxa, cât și vocabularul de natură nominativă (adică folosirea vocabularului în sens direct, nominativ pentru a numi, a desemna un obiect, acțiune, concept, caracteristicile, proprietățile acestora) creează o atmosferă de obiectivitate a prezentării științifice. Aceasta corespunde scopurilor și obiectivelor enciclopediei ca gen special de stil științific: să ofere informații exacte, o descriere strict științifică, explicarea și interpretarea conceptelor, fenomenelor, evenimentelor etc.

B. Extras din povestea „Belukha” de Y. Kazakov (limbaj de ficțiune):

În aceste scurte momente, privindu-i cu nerăbdare, reușind să prind niște detalii în mișcarea lor, în expresia lor, m-a lovit un fel de alte lumești, frumusețea lor urâtă... Păreau primitiv orbi, ca un vierme subteran palid, pentru că că ochii lor erau mutați în spate și în lateral, iar în față nu era decât această frunte mohorâtă, inexpresivă, tocită. Mai era ceva din triton în ei. Când au ieșit unul câte unul și deodată, s-au ridicat, după cum spun pomorii, din apă pentru a lua o gură de aer și s-au cufundat din nou în abisul verde - apoi în crestele lor curbe și ascuțite, în momentul scufundării, părea că eu ceva dintr-o salamandra, din acei amfibieni care traiau singuri candva pe un teren inundat de apa. Dar erau și frumoase. Cu pielea netedă, elastică ca satinul, iute, parcă leneși în puterea și viteza lor... Dar când am văzut balenele beluga, m-am răcorit brusc și am pus pușca jos.

Analiză:

În acest text de stil artistic, sarcina autorului este să vorbească despre impresia sa despre aceste animale frumoase și puternice, să transmită viziunea sa asupra naturii, o atitudine sublimă, profund umană față de ea. Utilizarea autorului vocabular datorită concentrării sale generale pe crearea vorbirii figurative. În ansamblul general al mijloacelor expresive se remarcă 1. epitetele - adjective descriptive rare, dar încăpătoare: de moarte frunte, elastic Piele, rapid; 2. oximoron - o combinație de concepte incompatibile din punct de vedere logic: am fost uimit de ele frumusețe urâtă parcă chiar leneşîn puterea sa şi viteză. Expresiv (mai ales pe fundalul primului text) și sintaxă, care transmite dinamica gândurilor și a stării emoționale a autorului. În sintaxa acestui fragment, printre caracteristicile specifice, trebuie remarcat 1. inversare - o încălcare a aranjamentului obișnuit al cuvintelor: Am fost uimit..., ochii lor; 2. gradație - o astfel de aranjare a cuvintelor în care fiecare cuvânt ulterior îl întărește pe cel anterior: acesta mortal, inexpresiv, prost frunte; 3. forma de prezentare „la persoana întâi”, care ajută la crearea unei atmosfere de conversație ocazională, face posibilă includerea elementelor de „colocvialism” în narațiune și face structurile sintactice mai flexibile și mai expresive.

5. Analizați textul unui articol științific. Determinați-i caracteristicile lexicale, frazeologice și gramaticale, modul de prezentare, structura vorbirii. Reluați textul astfel încât să dobândească calitatea unui articol de ziar:

Înlocuirea uleiului cu spumă

În creșterea recuperării uleiului din formațiuni eterogene saturate cu ulei foarte vâscos, utilizarea spumei ca agent de înlocuire este promițătoare. Studiul formării spumei în volum liber a arătat că acest proces este complex, deoarece depinde de mulți factori. Procesul de deplasare a spumei într-un mediu poros, unde aceasta este în contact cu roca, uleiul, apa de formare și este expusă la presiune, temperatură etc., este și mai complex.

Spuma este un bun agent de deplasare, deoarece vâscozitatea sa aparentă este de multe ori mai mare decât cea a apei. Acest lucru crește eficiența spumei care înlocuiește uleiul în comparație cu apa. Pentru prepararea spumei, se consumă 0,2 până la 1% (din greutatea lichidului) de surfactanți spumați, în timp ce alte metode de creștere a vâscozității apei, de exemplu, adăugarea de amidon, necesită cantități semnificative de materiale necesare.

Prezența agenților tensioactivi în spumă îmbunătățește proprietățile sale de îndepărtare a uleiului. Deoarece bulele de spumă intră în contact cu roca doar în anumite puncte, adsorbția agenților tensioactivi de către rocă este mai puțin activă.

O proprietate deosebit de interesantă și importantă a spumei este modificarea vâscozității sale aparente în funcție de diametrul capilarului. Aceasta înseamnă că gradienții de presiune necesari pentru deplasarea spumei vor fi mai mari pentru straturile cu permeabilitate ridicată ale formațiunii și mai mici pentru zonele cu permeabilitate scăzută. Această caracteristică a spumelor asigură o deplasare mai uniformă a uleiului din formațiuni eterogene.

Experimentele au stabilit că vâscozitatea spumei este aproape direct proporțională cu diametrul canalului de abur. Acest lucru se explică prin faptul că bulele individuale de spumă ocupă aproape întreaga secțiune transversală a canalului de abur și se mișcă ca un solid de plastic. Cu o astfel de mișcare, rezistența apare numai din frecarea suprafeței exterioare și, prin urmare, depinde de diametrul acesteia din urmă.

Procesul de deplasare a uleiului cu spumă poate fi reprezentat după cum urmează. Când spuma este pompată într-un mediu poros, bulele sale trec mai întâi în cele mai mari canale de abur, pentru care rezistența de intrare este minimă. Pe măsură ce porii mari sunt umpluți cu bule de spumă, presiunea necesară pentru a-l împinge mai departe prin formațiune crește rapid, deoarece spuma are o vâscozitate crescută în canalele mari. O creștere a presiunii duce la faptul că spuma începe să intre în pori din ce în ce mai mici și treptat întreaga secțiune transversală a formațiunii este umplută cu ea.

Când se formează o margine de spumă în jurul fundului puțului, aceasta este împinsă mai departe în formațiune prin injectarea de gaz. După cum au arătat experimentele, este mai recomandabil să mutați o margine de spumă peste strat cu gaz, mai degrabă decât cu apă, deoarece aceasta din urmă pare să se scurgă prin stratul de spumă fără să-l miște.

Când spuma se mișcă, au loc două procese opuse - distrugerea și mărirea bulelor datorită coalescenței și adsorbției substanței care formează spuma de către rocă și presiunii bulelor în timpul trecerii sau îngustării canalelor de abur. Echilibrul acestor diverse procese și cea mai lungă viață și mișcare a spumei sunt realizate cu spume de stabilitate medie. Spumele excesiv de stabile formate de agenți de spumă foarte activi înfundă rapid mediul poros și mișcarea melcului de spumă se oprește. Spumele instabile sunt, de asemenea, ineficiente, deoarece se descompun rapid.

Când se injectează spumă, factorul de deplasare al formațiunii crește datorită creșterii rezistenței la filtrare în zonele foarte permeabile ale formațiunii, unde spuma pătrunde mai întâi. Studiile au arătat că atunci când uleiul este înlocuit de spuma formată de gaz în soluții de sulfonat de sodiu, rezistența la filtrare crește de câteva ori. În acest caz, gradul de reducere a permeabilității apei după pomparea spumei depinde în mod semnificativ de proprietățile uleiului și de permeabilitatea absolută a mediului poros. Aceste studii au constatat, de asemenea, că spuma bazată pe agenții tensioactivi testați a fost instabilă în prezența uleiului.

6. Analizați natura corecțiilor sintactice și lexicale în exemple de editare a unui text științific; explicați motivele corecțiilor stilistice. Pe baza unei comparații a opțiunilor, trageți concluzii despre caracteristicile structurii sintactice a vorbirii științifice:

Versiune needitată	Versiune editată
I. 1. Faptul că ditetraalchibenzenii izomeri au refracții moleculare diferite nu este de acord cu ideile acestui om de știință.	I. 1. Diferența dintre refracțiile moleculare ale di- și tetraalchibenzenilor izomeri nu este de acord cu ideile acestui om de știință.
2. Din tabel reiese clar că în 37 din 49 de cazuri s-a înregistrat formarea compuşilor de tip M2O3.	2. Conform tabelului. 1, în 37 din 49 de cazuri s-a stabilit formarea compuşilor de tip M2O3.
3. Când sistematizăm substanțele chimice, atunci abordarea chimică va fi complet legitimă, dar când sistematizăm tipurile structurale, atunci principiul chimic ar trebui să fie complet abandonat.	3. La sistematizarea substanțelor chimice, abordarea chimică este complet legitimă, dar la sistematizarea tipurilor structurale, principiul chimic ar trebui să fie complet abandonat.
4. Este imposibil să nu ținem cont de faptul că efectuarea de cercetări asupra faunei virgine este necesară și pentru a păstra date exacte despre populația animală a acestor peisaje naturale pentru generațiile viitoare.	4. Efectuarea cercetărilor asupra faunei virgine este, de asemenea, necesară pentru a păstra pentru generațiile viitoare date precise despre populația de animale din aceste peisaje naturale.
5. Se păstrează învelișul dorsal, extins în partea anterioară astfel încât procesele pterigoide acoperă doar puțin părțile laterale ale capului.	5. Se păstrează operculul dorsal, ale cărui apofize pterigoide acoperă doar puțin părțile laterale ale capului.
6. Este foarte interesant faptul că valorile EO tind la valori ridicate pe măsură ce EO al aditivului (halogen, oxigen) scade.	6. Este foarte interesant faptul că, pe măsură ce EO al aditivului (halogen, oxigen) scade, valorile EO ale metalelor tind la valori ridicate.
7. Dungile se apropie una de alta.	7. Dungile se apropie.
8. Au fost planificate o serie de expediții.	8. Au fost planificate o serie de expediții.
9. Hidrații cristalini ai nitratului de uranil sunt un grup unic de compuși.	9. Hidrații cristalini ai nitratului de uranil reprezintă un grup unic de compuși.
10. În urmă cu trei ani a avut loc prima conferință.	10. În urmă cu trei ani a avut loc prima conferință.
II. 1. Această descoperire aparține unuia dintre remarcabilii zoologi ruși ai secolului anterior.	II. 1. Această descoperire aparține unui remarcabil zoolog rus din secolul al XIX-lea.
2. Întreaga problemă a excreției este prezentată într-un mod nou.	2. Problema excreției este prezentată într-un mod nou.
3. Curbele prezentate în figură arată că procesul are loc intermitent.	3. Curbele din figură arată un proces intermitent.
4. Rezultatele obţinute în analiză sunt prezentate în tabel.	4. Rezultatele obţinute sunt prezentate în tabel.
5. Privind curbele care arată fluctuațiile sezoniere ale greutății medii a păsărilor, se poate observa că acestea au un caracter individual.	5. Curbele care prezintă fluctuații sezoniere ale greutății medii a păsărilor au un caracter individual.
6. Orbitele individuale atât ale oxigenului cât și ale reniului pot intra în combinații reciproce.	6. Orbitele individuale de oxigen și reniu pot intra în combinații reciproce.
7. Cel mai mare număr de rapoarte, exact 75, au fost dedicate controlului biologic.	7. Cel mai mare număr de rapoarte (75) a fost dedicat controlului biologic.
8. După cum au arătat observațiile, datorită polenizării aeriene s-au obținut rezultate bune.	8. Datorită polenizării aeriene s-au obținut rezultate bune.
9. O celulă adevărată poate fi o celulă monoclinică.	9. O celulă monoclinică poate fi adevărată.
10. Figura arată dependența coeficientului de raza ionului. Această dependență dezvăluie unele regularități.	10. Figura arată dependența coeficientului de raza ionului, în care sunt relevate unele regularități.
11. Reprezentanții acestui complex sunt răspândiți în apele de coastă ale Atlanticului de Nord.	11. Reprezentanții acestui complex sunt repartizați în apele de coastă ale Atlanticului de Nord.

7. Analizați un fragment din lucrarea de curs a unui student dedicat problemei conexiunii dintre titlu și text. Limbajul eseului respectă normele stilului științific? Pe baza analizei, editați textul:

Titlul, fiind parte integrantă a publicațiilor din ziare, determină fața întregului ziar. Când se confruntă cu un anumit periodic, cititorul primește primele informații despre acesta din titluri. Folosind exemplul ziarului „Sport Express” din aprilie - mai 1994, voi lua în considerare legătura: titlu - text, pentru că, așa cum se spune în înțelepciunea populară, „ești întâmpinat de hainele tale și scăpat de mintea ta. ” Dar chiar și cu haine frumoase (titluri) și cu cea mai mare minte (materialele în sine), conceptul stilistic al ziarului nu va fi complet dacă nu există o legătură gânditoare și logică între conținut și titlu. Așadar, încercând să aleg cele mai atent titluri, voi încerca să urmez principiul prin care se construiește legătura dintre conținut și titlul celui mai popular ziar de sport din Rusia, „Sport Express”. Și în plus, mă voi opri asupra clasificării titlurilor în funcție de tipul legăturilor lor cu textul ziarului în general.

Pentru trimitere: