Interacțiunea educației generale și suplimentare. Prezentare: Sistemul modern de educație suplimentară și perspectivele dezvoltării acestuia Organizarea educației suplimentare la școală prezentare

1 tobogan

2 tobogan

„Nevoia de frumusețe și creativitate, care o întruchipează, sunt inseparabile de om și, fără ea, omul, poate, nu și-ar dori să trăiască în lume” F. Dostoievski

3 slide

1. Din punct de vedere al fiziologiei, rezultă că emisfera stângă poate fi numită emisfera științei, iar emisfera dreaptă a artei. Cu toate acestea, la oameni nu sunt izolate. În consecință, stânga „rațională” ajută dreptul „imaginativ” să lucreze și invers. Pentru ca o persoană să se dezvolte pe deplin, știința și arta sunt la fel de necesare.

4 slide

Oamenii cu emisfera stângă dominantă au gândire rațională: sunt buni la analiza obiectelor și fenomenelor, a le descompune în părți și a construi lanțuri logice. Persoanele cu o emisferă dreaptă dominantă operează mai mult cu imagini artistice.

5 slide

Copiii cu gândire rațională, având sarcini școlare moderne, au nevoie pur și simplu de odihnă și descărcare a emisferei stângi. Oferă-le ocazia să se miște, să danseze, să cânte - iar abilitățile și energia lor se vor dezvălui cu o vigoare reînnoită.

6 diapozitiv

Pentru ca un copil să se dezvolte și să studieze cu succes, nu este suficient să îi influențezi doar emisfera stângă. Conform observațiilor psihologilor, orele de artă pentru copii de la o vârstă fragedă îi vor ajuta să stăpânească mai bine disciplinele școlare.

7 slide

Argumentul în favoarea educației suplimentare pentru copii este că orele de artă, educație fizică, turism și creativitate tehnică îi împiedică pe școlari să suprasolicită. 4. Copiii care primesc educație suplimentară sunt, de regulă, mai sociabili, activi și creativi în îndeplinirea diferitelor sarcini.

8 slide

Slide 9

Învață-ți copilul să fie independent în îndeplinirea treburilor casnice. Oferă-i copilului tău oportunitatea de a învăța să se îngrijească de el însuși. Implica-ti copilul in discutarea planurilor comune cat mai des, asculta-i si tine cont de parerea lui. Nu „stăi deasupra sufletului” fiului sau fiicei tale. Un copil care este obișnuit să aibă fiecare acțiune controlată de adulți nu va învăța niciodată să lucreze independent. Încurajează-i întrebările, dar nu „mestecă” sarcinile pentru el - trebuie să învețe să le înțeleagă el însuși. Crearea unui program și dezvoltarea simțului timpului al copilului vă va ajuta să depășiți distractibilitatea. Trebuie să asamblați singur servieta.

Schița generală prezintă scopurile și obiectivele lecției, descrie materialul, echipamentul tehnic și didactic, inclusiv dezvoltarea unui stand cu etape vizuale de lucru și prezentarea electronică a autorului. Se recomandă o posibilă schemă pentru colectarea lucrărilor individuale ale copiilor și apoi combinarea lor într-un singur panou colectiv.
Cursul lecției, conținutul părților sale teoretice și practice sunt descrise în detaliu. Partea teoretică a lecției este prezentată sub forma unui mit sau basm, care vă permite să îi interesați pe copii și să le transmiteți materialul în mod inteligibil și figurat, concentrându-vă pe caracteristicile de vârstă ale elevilor. Partea practică se bazează pe aparatură materială, tehnică și didactică, care nu necesită echipament specializat și este disponibilă pentru organizarea de cursuri în instituțiile de învățământ pentru educația suplimentară a copiilor. Toate acestea împreună fac posibilă aplicarea pe scară largă a acestei dezvoltări metodologice în practica pedagogică a școlilor de artă și a școlilor de artă pentru copii.

Public țintă: pentru clasa I

Această prezentare este o clasă de master despre realizarea unei „Pisici decorative” din lut în timpul orelor de sculptură sau modelaj.

Clasa de master este destinată profesorilor de educație suplimentară care lucrează în arte și meserii.

(Promovează dezvoltarea imaginației, abilitățile motorii fine și, de asemenea, introduce diverse metode de decorare a produselor din lut)

Această prezentare prezintă materiale pentru desfășurarea sesiunilor de pregătire în clasa I a Școlii de Artă pentru Copii pe tema „Ascultarea muzică” pe tema „Anotimpuri. Toamna”.

Mostrele poetice, artistice și muzicale vă permit să dezvăluiți pe deplin subiectul menționat în 3 lecții.

Principiul vizibilității, care este necesar în special pentru elevii de vârstă școlară primară, ajută la activarea sferei lor emoționale.

Învățarea cântecelor cu conținut adecvat ajută la implicarea copiilor în realizarea activităților. Materialul de prezentare este astfel structurat încât să se respecte succesiunea etapelor de desfășurare a acestuia: imersiune în subiect - material de bază - consolidare.

Public țintă: pentru profesori

Publicația propusă este un raport metodologic folosind o prezentare multimedia. Publicația examinează conexiunile dintre muzică, literatură și artele vizuale, trăsăturile artei muzicale, inclusiv caracteristicile timbrale ale instrumentelor și importanța dezvoltării gândirii imaginative și a gustului artistic la elevi. Prezentarea multimedia care însoțește raportul conține ilustrații artistice și link-uri către videoclipuri muzicale. Pentru profesorii de muzică și profesorii școlilor de artă.

Public țintă: pentru profesori

Această dezvoltare este destinată profesorilor de educație suplimentară, pentru organizarea și desfășurarea cursurilor cu copiii implicați în arte și meserii.
Dezvoltarea permite utilizarea tehnologiilor informatice moderne la desfășurarea cursurilor, promovând cele mai eficiente și raționale forme de conducere a cursurilor, dezvoltate pe baza experienței de lucru pozitive.

Public țintă: pentru clasa a IV-a

Prezentarea Igiena vocii cântătoare reflectă una dintre temele programului de dezvoltare generală suplimentară de învățământ general „Ansamblul vocal și variat” pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 10 - 18 ani. Acest proiect de material teoretic este destinat elevilor din primul an de studiu din acest program - elevilor din clasa a V-a a unei școli complete.

Public țintă: pentru clasa a V-a

Această prezentare va fi utilă atunci când se organizează munca cu copiii în clasele asociației de învățământ suplimentar. Această tehnică vizuală netradițională este un mijloc eficient de reprezentare, inclusiv noi tehnici artistice și expresive pentru crearea unei imagini artistice, compoziție și culoare, permițând cea mai mare expresivitate a imaginii în munca de creație. Monotipul este o tehnică unică de imprimare care a reușit să îmbine calitățile picturii, tipografiei și desenului. Esența sa constă în aplicarea vopselelor pe o suprafață plană și apoi imprimarea desenului pe hârtie sau pe altă suprafață plană. Picturile ies mereu diferite, pe viitor le puteți lăsa așa cum sunt sau puteți adăuga diverse fragmente pentru a obține o lucrare terminată.

Cadrul normativ și legal pentru educația suplimentară a copiilor 1. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (modificată prin Legea federală din Legea federală, astfel cum a fost modificată). 2. Regulament-Model privind o institutie de invatamant de invatamant suplimentar pentru copii.Regulament-Model privind o institutie de invatamant de invatamant suplimentar pentru copii. (Aprobat prin Decret al Guvernului Federației Ruse datat cu modificări și completări aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din data de). 3. Cerințe sanitare și epidemiologice pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii (instituții extrașcolare) Cerințe sanitare și epidemiologice pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii (instituții extrașcolare). Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice. SanPiN (introdus la 20 iunie 2003 prin decretul medicului șef sanitar al Federației Ruse la 3 aprilie 2003, 27 D). 4. „Cerințe igienice pentru terminale de afișare video, calculatoare electronice personale” „Cerințe de igienă pentru terminale de afișare video, calculatoare electronice personale” (SanPiN). Înlocuit cu SanPiN / Recomandări metodologice pentru dezvoltarea educației suplimentare pentru copii din instituțiile de învățământ general Recomandări metodologice pentru dezvoltarea educației suplimentare pentru copiii din instituțiile de învățământ general (anexă la scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din data de /16). 6. Cerințe privind conținutul și proiectarea programelor de educație suplimentară pentru copii Cerințe privind conținutul și proiectarea programelor de educație suplimentară pentru copii.

Secțiunea „Educația suplimentară a copiilor” din planul de lucru al școlii pentru anul universitar Principalele secțiuni ale planului de lucru al unei instituții de învățământ pe probleme de învățământ suplimentar pentru anul universitar pot fi următoarele: analiza activității instituției pe probleme de studii suplimentare pentru anul universitar trecut; fundamentele conceptuale ale activității instituției privind problemele educației suplimentare pentru anul universitar planificat; planul de activitate educațională al sistemului de învățământ suplimentar al instituției.

Secțiunea „Analiza activității unei instituții de învățământ cu privire la problemele educației suplimentare pentru copii” Date statistice: a) câți copii au fost implicați în asociații creative: total; după vârstă: - preșcolari; -1-4 clase; -5-8 clase; clase; pe an de studii: - primul an de studii; ani de studiu; - 4 sau mai multi ani de studii. b) câte asociații de copii și grupuri de studiu au lucrat în total; în domeniile educaţiei suplimentare pentru copii.

Secțiunea „Analiza activității unei instituții de învățământ cu privire la problemele educației suplimentare a copiilor” Analiza activităților sistemului de învățământ suplimentar pentru copii al unei instituții de învățământ general: 1) ce scopuri și obiective au fost stabilite; 2) direcții și asociații de copii; 3) software-ul și suportul metodologic al acestora; 4) stabilitatea componenţei elevilor din asociaţiile de copii; 5) rezultatele implementării programelor educaționale (formulare de identificare a rezultatelor, date generalizate privind identificarea acestora); 6) rezultatele participării studenților asociațiilor creative la evenimente de masă și competitive (instituții, raioane, raioane, orașe, competiții rusești și internaționale, expoziții și festivaluri); 7) problemele și cauzele acestora; 8) concluzii și perspective.

Secțiunea „Planul de lucru educațional al sistemului de învățământ suplimentar al instituției pentru anul universitar” Organizarea procesului de învățământ al instituției: Conținutul procesului de învățământ: Software pentru procesul de învățământ (lista de programe pentru educația suplimentară a copiilor). Munca în masă: Personal (nu este o secțiune obligatorie în planul de lucru): Controlul asupra procesului de învățământ (forme, termeni): Identificarea rezultatelor activităților educaționale ale asociațiilor de copii ale instituțiilor de învățământ suplimentar (formular, termeni).

Curriculum de educație suplimentară pentru copiii unei instituții de învățământ general pentru un an - domenii de conținut ale educației suplimentare (în conformitate cu clasificarea modernă); - profilurile (numele complete) ale asociațiilor de copii; - indicatori cantitativi (numărul de ore de predare pe săptămână, numărul de grupe de studiu și studenți, numărul total de ore de finanțat); - indicatori de vârstă (întrucât multe profiluri de educație suplimentare au anumite restricții de vârstă); - temeiuri normative și legale (în conformitate cu care documente de reglementare și juridice a fost elaborat curriculum-ul).

În nota explicativă a curriculum-ului pentru educația suplimentară a copiilor unei instituții de învățământ general, este necesar să se precizeze următoarele aspecte: - temeiurile de reglementare și juridice pentru întocmire (adică, o listă a principalelor documente de reglementare federale și regionale privind educația suplimentară a copiilor, precum și documentele proprii ale instituției de învățământ general privind problema menționată); - numărul și justificarea direcțiilor de educație suplimentară pentru copii (o scurtă expunere a ideilor proprii ale personalului didactic al unei instituții de învățământ general despre necesitatea și orientarea de conținut a fiecăreia dintre direcțiile propuse); - profiluri tradiționale de educație suplimentară și noi asociații de copii propuse în acest an universitar; - justificarea introducerii unor cursuri opționale de scurtă durată de diverse teme în sistemul de învățământ suplimentar (de exemplu, în pregătirea pentru pregătirea de specialitate, în contextul implementării programelor tematice ale instituției etc.).

Cerințe pentru programul de activitate al copiilor 1. Între orele într-o instituție de învățământ general (indiferent de pregătire) și vizitele la o instituție de învățământ suplimentară pentru copii, trebuie să existe o pauză de odihnă de cel puțin o oră. 2. Cursurile în instituțiile de învățământ suplimentar trebuie să înceapă nu mai devreme de ora 8:00 a.m. și să se încheie nu mai târziu de ora 20:00. 3. Cursurile pentru copii din instituțiile de învățământ suplimentar se pot ține în orice zi a săptămânii, inclusiv duminică și sărbători. 4. Durata cursurilor pentru copiii din instituțiile de învățământ suplimentar în zilele de școală, de regulă, nu trebuie să depășească 1,5 ore, în weekend și sărbători - 3 ore. După min. cursurile, este necesar să faceți o pauză de cel puțin 10 minute. pentru odihna copiilor si aerisirea camerei. Durata fiecărei lecții și durata tipurilor individuale de activități sunt prezentate în Anexa 3 din SanPiN.Cele care utilizează tehnologia computerelor se desfășoară în conformitate cu cerințele de igienă pentru terminalele de afișare video și calculatoarele electronice personale.Anexa 3.

Cerințe pentru îngrijirea medicală pentru copii. 1. La înscrierea în asociație, fiecare copil trebuie să depună o adeverință de la un medic despre starea sa de sănătate cu o concluzie despre posibilitatea de a se angaja în grupe de educație suplimentare în profilul ales. 2. Observarea medicală a copiilor implicați în școli și secții sportive trebuie efectuată de cel puțin 2 ori pe an. 3. După ce suferă de boli, copiii au voie să facă sport doar cu certificat medical.

Cerințe aproximative pentru programele de educație suplimentară pentru copii. Programele pot fi: - protejate prin drepturi de autor; - modificat (la elaborarea unui program modificat este necesara introducerea unei coloane de modificare in tabel (numar de ore, subiect); - standard.

Determinarea activității de conducere a elevilor Perioada de vârstă Vârsta elevilor Activitate de conducere Copilăria preșcolară 3-7 ani Joc de rol Copilăria școlii primare 7-12 ani Studierea Anii adolescenței tineri Comunicare intima și personală Anii adolescenței seniori Activități educaționale și profesionale

Conținutul programelor educaționale suplimentare trebuie să corespundă: realizărilor culturii mondiale, tradițiilor rusești, caracteristicilor culturale și naționale ale regiunilor; nivelul de educație adecvat (preșcolar, primar general, de bază general, secundar (complet) general); domenii de programe educaționale suplimentare (științifice și tehnic, sportiv și tehnic, artistic, educație fizică și sport, turism și istorie locală, mediu și biologic, militar și patriotic, socio-pedagogic, socio-economic, științe naturale); tehnologii educaționale moderne reflectate în principiile învățării (individualitate, accesibilitate, continuitate, eficacitate); forme şi metode de predare (metode active de învăţământ la distanţă, învăţare diferenţiată, cursuri, concursuri, concursuri, excursii, drumeţii etc.); metode de control și management al procesului educațional (analiza rezultatelor activităților copiilor); mijloace didactice (lista echipamentelor, instrumentelor și materialelor necesare pentru fiecare elev din asociație).

Conținutul programelor educaționale suplimentare ar trebui să vizeze: crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității copilului; dezvoltarea motivației personalității copilului pentru cunoaștere și creativitate; asigurarea bunăstării emoționale a copilului; introducerea elevilor în valorile umane universale; prevenirea comportamentului antisocial; crearea condițiilor pentru autodeterminarea socială, culturală și profesională, autorealizarea creativă a personalității copilului, integrarea acestuia în sistemul culturilor mondiale și domestice; integritatea procesului de dezvoltare mentală și fizică, mentală și spirituală a personalității copilului; întărirea sănătății mentale și fizice a copiilor; interacţiunea dintre profesorul de învăţământ suplimentar şi familie.

1. Se recomandă indicarea pe pagina de titlu: denumirea instituției de învățământ; unde, când și de către cine a fost aprobat programul educațional suplimentar; denumirea programului educațional suplimentar; vârsta copiilor pentru care este conceput programul educațional suplimentar; perioada de implementare a programului educațional suplimentar; Numele complet, funcția autorului (autorilor) programului de învățământ suplimentar; denumirea orașului sau localității în care se implementează programul; -anul dezvoltării unui program educațional suplimentar.

Institutie municipala de invatamant suplimentar pentru copii, centru de educatie suplimentara a copiilor 1 Aprobat de: Director MUDOD CDOD 1 _____________L.V. Malysheva Procesul-verbal al consiliului didactic al MU DOD CDOD 1 __din „___”_____________200_g. PROGRAMA UNEI DISCIPLINE ACADEMICE (CURS) _________ „MARYA THE ARHIVE”_________ (denumirea asociației) _CREATIVITATE DECORATIVA ȘI APLICATĂ_ (denumirea disciplinei academice, curs) ____________________ 2 ANI_________________ (perioada de implementare a programului) ____ ____ ________ (tipul programului__________) 7-9_ani_________________ (vârsta elevilor) ) ___DANILENKO TATYANA SEMENOVNA___ (Numele complet al profesorului, compilator) Art. Pavlovskaya 2008

Probleme ale paginii de titlu: lipsa indicarii perioadei de implementare, varsta studentilor, numele orasului, raionului, institutiei; aprobarea programelor în mai multe instituții și organizații; se indică prea multe informații „inutile”: forme de cursuri conform programului, mod de cursuri, forme de certificare finală a elevilor; Numele programelor individuale nu corespundeau în totalitate conținutului descris.

2. Nota explicativă a programului de educație suplimentară pentru copii ar trebui să dezvăluie: focalizarea programului educațional suplimentar; noutate, relevanță, oportunitate pedagogică; scopul și obiectivele programului educațional suplimentar; caracteristici distinctive ale acestui program educațional suplimentar față de programele educaționale existente; vârsta copiilor care participă la implementarea acestui program educațional suplimentar; calendarul implementării programului educațional suplimentar (durata procesului de învățământ, etape); formele și modul claselor; rezultatele așteptate și metodele de determinare a eficacității acestora; formulare de însumare a rezultatelor implementării unui program educațional suplimentar (expoziții, festivaluri, concursuri, conferințe educaționale și de cercetare etc.).

Scopurile și obiectivele programelor educaționale suplimentare sunt formarea, educația, dezvoltarea copiilor - în dezvoltare (abilități generale și speciale); - în învăţământ (formare profesională); - în educaţie (calităţi personale). Este posibil să se formuleze un scop sub forma unei propoziții, cu condiția ca toate cele trei componente interdependente menționate mai sus să fie prezente.

Scopul programului „Marya the Artisan”: Dezvoltarea interesului cognitiv pentru cultura și arta Rusiei, abilități și abilități care le permit copiilor să se dezvolte în mod cuprinzător, să conducă la o determinare conștientă a planurilor lor profesionale, să demonstreze aplicarea dobândirii cunoștințe și abilități în viața de zi cu zi. Sarcini. Educațional: Predarea tehnologiei de realizare a broderiei, aplicațiilor, croșetatării și tricotării, încurajând crearea independentă de lucrări originale. Introduceți elementele de bază ale științei culorilor. Învață cum să faci articole tricotate la un înalt nivel profesional, în spiritul tradițiilor meșterilor ruși. Dezvoltare: Dezvoltați imaginația, insufleți interesul pentru meșteșugurile populare. Dezvoltați receptivitatea emoțională la lucrări de creativitate decorativă și aplicată, la artă. Educational. Pentru a cultiva gustul artistic și estetic. Folosiți obiectele de artizanat pentru a vă îmbogăți și diversifica timpul liber. Dezvoltarea capacității elevilor de a se adapta și de a se pregăti pentru viața independentă în lumea modernă.

Erori în formularea scopurilor și obiectivelor programului - prea mare (sau limitat în mod nerezonabil) se formulează numărul de scopuri și obiective (ceea ce poate indica fie lipsa lor de gândire, fie o atitudine formală față de această problemă importantă); - înlocuirea obiectivelor cu sarcini (adică, aceasta sugerează că profesorii confundă procesul activității educaționale și rezultatul acesteia); - scoaterea în evidență numai a unor obiective strict profesionale în funcție de profilul propriu de activitate (ceea ce presupune o subestimare a rolului educațional al educației suplimentare, tratându-l ca pe un proces pur educațional, rezultatul căruia profesorul vede ca învățarea copilului tehnologia pentru efectuarea acestui tip); de activitate); - înlocuirea obiectivelor cu idei și principii pedagogice (de exemplu, scopul unei asociații de copii este declarat a fi „crearea condițiilor pentru autodeterminarea conștientă a elevilor”); - formularea prea generală a obiectivelor, abstracția lor de la un anumit tip de activitate (de exemplu, „dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului”); - fragmentarea sarcinilor în părți tehnologice separate sau, dimpotrivă, extinderea nejustificată a acestora, ceea ce nu permite monitorizarea implementării lor; - separarea scopurilor programului și scopurilor asociației.

Problemele notei explicative Lipsa descrierii relevanței programului - capacitatea de a satisface nevoile nivelului actual de viață socială, cu accent pe rezolvarea eficientă a problemelor în viitor; O încercare de a prezenta în program întreaga istorie a dezvoltării acestui tip de activitate și starea sa actuală, și nu de a indica aproximarea maximă a conținutului programului de condițiile reale de viață și activitate ale copiilor;

Erori în planul educațional și tematic - mulți autori, atunci când pregătesc planul educațional și tematic al programului, îl confundă cu calendarul și planul tematic al lecției pentru un anumit an universitar, adică notează tema fiecărei lecții specifice în planul. Programul este un fel de document „strategic”, prin urmare, planul educațional și tematic ar trebui să indice principalele blocuri de conținut ale programului (temele „cheie”) și numărul necesar de ore pentru studiul lor, împărțit în ore teoretice și practice; - planul educațional și tematic este conceput pentru întreaga perioadă de studiu, și nu pentru fiecare an universitar. Această abordare nu poate fi justificată decât în ​​programe complexe, dintre care nu prea multe au fost depuse la concurs;

Erori în descrierea secțiunii „Conținutul programului”: absența acestei secțiuni; lipsa de conținut pentru activitățile practice ale copiilor la fiecare subiect educațional; descriere prea laconică a conținutului unor secțiuni mari ale programului (două sau trei rânduri sunt descrise pentru orele de formare).

5. Suport metodologic pentru programul de educație suplimentară pentru copii: asigurarea programului cu tipuri metodologice de produse (elaborare de jocuri, conversații, excursii, concursuri, conferințe etc.); recomandări pentru efectuarea lucrărilor de laborator și practice, realizarea de experimente sau experiențe etc.; materiale didactice și de curs, metode de lucru de cercetare, subiecte de muncă experimentală sau de cercetare etc.

Condiții necesare implementării programului: - condiții materiale și tehnice necesare activităților normale ale asociației; - condiții metodologice (ajutoare didactice), în cazul în care instruirea se desfășoară conform oricărei metodologii specifice autorului; - condiţiile de personal, dacă programul prevede mai multe domenii de activitate educaţională sau profesorul are nevoie de colegi asistenţi (însoţitor, director etc.); - conditii externe care determina legaturile necesare cu diverse organizatii creative sau stiintifice, precum si suport informativ pentru activitatile asociatiei de copii. Erori în secțiunea „Bibliografie”: listă incompletă, prea slabă; utilizarea publicațiilor învechite în listă (edițiile 1965, 1974); Pe pagina de titlu se află data aprobării programului - 1995, iar în lista de referințe sunt ediții din 2003, 2005.

Menținerea unui jurnal al asociației creative de educație suplimentară. Jurnalul asociației creative de educație suplimentară este, în primul rând, un document de raportare financiară pentru timpul efectiv lucrat și necesită completare sistematică în conformitate cu cerințele. Profesorul de învățământ suplimentar trebuie să păstreze jurnalele în formatul stabilit. Munca în secțiile de sport este inacceptabilă fără autorizație medicală. Administrația este obligată să monitorizeze periodic întreținerea buștenilor.

Domenii prioritare de educație suplimentară: asigurarea elevilor cu posibilitatea de a primi o educație suplimentară care să răspundă intereselor și nevoilor personale și, în același timp, legarea maximă a conținutului acesteia cu specificul școlii, ținând cont de caracteristicile psihofizice ale copiilor, de nevoile lor spirituale; dezvoltarea abilităților creative ale elevilor; creșterea unui individ sănătos din punct de vedere fizic

Asociația de copii „Centrul de presă” Ziarul școlar „Roata mare” Acoperă viața școlii Popular printre părinți Câștigător al diplomei festivalului de presă școlară din Kodinsk Locul al doilea în rândul ziarelor școlare din districtul Boguchansky Tineri jurnaliști Prezentarea ziarului la „Tânărul Explorator " Șef de tabără L.V. Borodina profesor de limba și literatura rusă

Şef modelare tehnică - Kazachenok F.A. Tipuri de activități: modelare tehnică, sculptură în lemn decorarea interiorului școlii amenajarea curții participarea la expoziții crearea de exponate ale muzeului „Viața poporului Angara” Dantela din lemn pe pereții școlii natale

Școală intensivă de vară la KhSS „Tânărul cercetător” subiect: „Cum să devii om de știință: primii pași în știință” module Modem Engleză Secolul XXI Laborator de alfabetizare TIC Structura taberei Pași Design interior Topografie Ecos Eureka Biochimie Jurnalism Obiective: crearea unui mediu cognitiv activ pentru formarea și dezvoltarea competenței de informare și comunicare, formarea comportamentului de cercetare, realizarea abilităților creative ale tuturor participanților din comunitatea școlară. îmbunătățirea calității serviciilor educaționale oferite de școală cu accent pe ritmul modern de dezvoltare socială; vreau să lucrez

Fizică și ecologie Șef: Protasova V.G. - profesor de fizică Activități principale: Cercetare Ecologică Educațională Participare la lucrările școlii intensive regionale de cultură tehnică și tehnologică de conservare a sănătății Șef Cercetași: Pashko A.A. – Profesor – organizator

Muzeul școlar „Viața poporului Angarsk” Scopul global al proiectului: Încurajarea mândriei în regiunea Angara, dragostea și respectul pentru țara natală, natură, trecutul istoric al Micii Patrie, dorința de a participa la activități creative în numele al Patriei Stones Exhibits Project manager - Kozlova G.P. .

Realizări ale profesorilor și elevilor acestora Evenimente regionale XX întâlnire regională a silviculturii școlare; Test de corespondență regională „Lumea naturii protejate. Perle Siberiei”; Concurs regional „Să păstrăm natura pământului nostru natal” Concursul „Green Planet”; Școala intensivă regională „Lumea Naturii Protejate”; Test de corespondență regională „Lumea naturii protejate” (martie 2008); Concurs regional „Să păstrăm natura pământului nostru natal” (aprilie – septembrie 2008); Olimpiada regională în „Tehnologie” (Kansk, mai-septembrie 2008) Concurs regional de corespondență „Podrost” (KSUN) Ecotour în „Ergaki” locul 6 Olimpiada zoologie, locul 1 activități de cercetare în botanică; Locul 1 Scrisori de recunoștință Certificat de onoare Certificate Participare Rezultatele vor fi anunțate în octombrie Rezultatele vor fi anunțate în septembrie Rezultatele vor fi anunțate în iunie Încurajarea performanței în activitatea școlii intensive regionale „Lumea Naturii Protejate” Fadeeva V.G.

Școala intensivă regională de cultură tehnică și tehnologică Certificate și diplome Protasova V.G. Concurs pe internet „Pentru un stil de viață sănătos”, „Cărți poștale”. Participarea lui Konovalov S.F. Concurs - expoziție (Kansk) Rezultate la sfârșitul lunii august Alekseeva G.D. Concurs - expoziție (Kansk) Rezultate la sfârșitul lunii august Konovalova S.F. Școala intelectuală de iarnă (Krasnoyarsk) Participarea lui V.M. Shchukin Concurs interdistrital de ziare școlare (Kodinsk); Festivalul de presă școlară „Cuvânt viu” Diploma Locul II Certificat, premii Borodin L.V. Atletism Volei Campionat individual, locurile II - III; Locul III echipa Perepelkina D.V.

Campionatul individual de șah, locurile II - III Kozlov V.V. NIK al școlarilor locul 2 Konovalova S.F. Diploma de poreclă pentru școlariKazachenok F.A. NIK al școlarilor locul 3 Diploma lui Fadeev V.G. NIK al școlarilor, diploma Kozlova G.P. Jocuri paramilitareDiploma Pashko A.A. Concursul „Tânăra Rusia” Concursul de cântece „Tineretul” Expoziția „Primăvara Talentelor Copiilor” Certificate Locul 1 Certificate, diplome 1,2,3 locuri Membru club al anului - Cat V-9 Bondarenko Liza - clasa 5b Alena Alekseeva - clasa a VII-a Peretyazhko L.K. Scris de N.A. Alekseeva G.D. Protasova V.G. Expoziție „Primăvara Talentelor Copiilor” Certificate, diplome Locurile I, II, III Konovalova S.F.