Prezentare „Caracteristici ale predării copiilor preșcolari”. Prezentări și clipuri electronice pentru copii Predarea prezentării copiilor preșcolari

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Structura procesului de muncă scopul motiv al muncii obiect al muncii (material); scule (utilaje, scule), acțiuni de muncă, rezultate intermediare; rezultatul final și semnificația acestuia.

3 slide

Descrierea diapozitivei:

Stabilirea scopului muncii Pentru a clarifica nevoia de muncă copiilor, sunt create situații speciale. Stabilirea scopului muncii se realizează ținând cont de vârsta și caracteristicile muncii copiilor: În primul rând, scopul este stabilit de un adult (grup junior) Apoi stabilirea scopului comun (grupul de mijloc) Scopul este stabilit de către copii în mod independent ( grup de seniori) Deoarece munca copiilor este strâns legată de joc, este recomandabil să folosiți un joc pentru a stabili situația obiectivului sau tehnicile de joc. Poti folosi si situatii si solicitari problematice, fac fata mai bine daca lucreaza in conditii familiare iar rezultatul este important pentru copii.

4 slide

Descrierea diapozitivei:

Motivarea muncii pentru preșcolarii mai tineri, procesul de muncă în sine este important; la vârsta preșcolară mijlocie, rezultatul muncii este important; la vârsta preșcolară mai mare, copiii nu sunt importanți numai în rezultatul muncii, ci și în oportunitatea de a arăta „aptitudinile” lor. Activitatea de lucru a preșcolarilor este motivată de nevoile activităților practice ale copiilor, astfel încât astfel de activități de lucru ar trebui organizate procese în timpul cărora se creează obiecte necesare jocului sau vieții de zi cu zi. Este important să se folosească metode interesante de organizare a muncii copiilor. Folosiți echipamente atractive

5 slide

Descrierea diapozitivei:

Selectarea obiectelor muncii La vârsta preșcolară timpurie, profesorul atrage atenția copiilor asupra tulburării și selectează el însuși obiectele muncii, explicând de ce trebuie spălate (curățate, aranjate, puse deoparte). La vârsta preșcolară medie, această activitate ar trebui desfășurată împreună cu copiii. La vârsta preșcolară mai mare, copiii sunt învățați să aleagă în mod independent obiectele muncii și să explice alegerea lor. Metode: Demonstrație și explicație, conversație, situații problematice, exerciții, modelare

6 slide

Descrierea diapozitivei:

Pregătirea echipamentului de lucru Este important să includeți copiii în selecția preliminară a uneltelor și echipamentelor de lucru. În acest caz, profesorul ar trebui să ajute la stabilirea unei conexiuni între setul de instrumente și scopul lucrării. La vârsta preșcolară timpurie, profesorul: selectează elementele necesare pentru muncă (șorț, lighean etc.), le arată copiilor pe fiecare dintre ei, le numește clar, le cere să pronunțe numele în cor, astfel încât copiii să le amintească mai bine, explică scopul fiecărui articol, demonstrează locația acestuia.

7 slide

Descrierea diapozitivei:

Pregătirea echipamentului de lucru La vârsta preșcolară mijlocie, această muncă trebuie făcută împreună cu copiii. Preșcolarii mai mari pregătesc singuri echipamentul; profesorul ajută doar punând întrebări conducătoare. La această vârstă, este important să se formeze la copii ideea că rezultatul travaliului depinde de alegerea corectă a echipamentului de lucru și de comoditatea locației acestuia.

8 slide

Descrierea diapozitivei:

Fixarea atenţiei copiilor asupra compoziţiei şi ordinii de desfăşurare a acţiunilor de muncă.Fiecare acţiune de muncă este arătată, explicată şi motivată. Procesul de muncă în sine este demonstrat pas cu pas. Profesorul fixează atenția copiilor asupra fiecărei acțiuni semnificative de muncă și a rezultatului său intermediar, subliniind diferența acesteia față de rezultatul final - O atenție deosebită trebuie acordată corectitudinii și succesiunii desfășurării acțiunilor de muncă de către copii. Pentru a face acest lucru, puteți folosi demonstrația, explicația, expresia artistică, încurajarea.

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

Rezultatul final al muncii - O trăsătură distinctivă a activității de muncă este obținerea rezultatelor. Din această poziție este necesar să se introducă copiii în cultura procesului de muncă, spunându-le că ar trebui să se pregătească pentru muncă, să aranjeze în mod convenabil echipamentul, să mențină ordinea la locul de muncă și să o curețe la terminarea lucrului. Atingerea rezultatului scontat este un indicator al organizării corecte a procesului. Semnificația socială a rezultatului muncii trebuie determinată

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

Mecanismul de implementare a activității educaționale privind educația muncii. La dezvoltarea abilităților de muncă, este necesar să: instruiți în mod specific copiii pentru a efectua acțiuni specifice. Antrenamentul este organizat identic pe fiecare grupă de vârstă. Principala tehnică metodologică de dezvoltare a abilităților este arătarea modului de realizare a acțiunilor elementare și succesiunea acestora. familiarizarea copiilor cu modalități de a efectua o nouă acțiune necesită o demonstrație detaliată și o explicație detaliată a fiecărei mișcări și a succesiunii acestora.

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Mecanismul de implementare a activității educaționale privind educația muncii are o importanță decisivă este comportamentul activ al copilului, adică participarea sa practică la implementarea acestei acțiuni. -pe măsură ce copiii își dezvoltă abilitățile în acțiuni individuale, profesorul trece de la demonstrație la explicații verbale detaliate. Ele ajută la consolidarea abilităților, la dezvoltarea mișcărilor precise și oferă oportunitatea de a acționa în conformitate cu fiecare cuvânt al profesorului.

12 slide

Descrierea diapozitivei:

Mecanismul de implementare a activității educaționale în educația muncii Pentru a dezvolta competențe, copiii au nevoie de o participare sistematică și pe termen lung la îndeplinirea sarcinilor de muncă. Exersând efectuarea anumitor acțiuni, încep să efectueze aceste acțiuni nu numai corect, ci și rapid.În formarea abilităților de muncă, o abordare unificată din partea personalului didactic, este importantă unitatea cerințelor. Dacă educatorii nu sunt interesați de rezultatele muncii copiilor, ei își pierd rapid interesul pentru munca de zi cu zi.

Slide 13

Descrierea diapozitivei:

Atunci când ghidați activitățile de muncă ale copiilor, este necesar să le spuneți copiilor despre beneficiile muncii, astfel încât să aibă o idee despre cât de necesară și importantă este munca; enumerați copiii întregul domeniu al activităților viitoare, de exemplu: „Sunteți cu toții de serviciu astăzi, ne vom curăța camera, ce trebuie făcut? să se asigure că toate tipurile de muncă și conținutul acestora corespund capacităților de vârstă ale copiilor; respectați cu strictețe normele de încărcare efectuată de copii, evitând suprasolicitarea și oboseala acestora; crește treptat independența copiilor;

Slide 14

Descrierea diapozitivei:

creați o atmosferă psihologică favorabilă, dezvoltați la copii o atitudine prietenoasă față de toți participanții la activitățile de lucru și dorința de a se ajuta reciproc; direcționează atenția și eforturile copiilor către desfășurarea de înaltă calitate a activităților de muncă. oferi copiilor o mai mare independență pentru a finaliza munca, dar în același timp controlează acțiunile lor, crescând cerințele pentru calitatea muncii prestate. să-și formeze stima de sine la copii, astfel încât aceștia să își poată compara rezultatele muncii cu rezultatele semenilor lor.

15 slide

Descrierea diapozitivei:

folosiți exemple vii mai inteligibile și convingătoare, un exemplu autentic de muncă. Vizibilitatea în viață va asigura cea mai mare claritate a ideilor în procesul conversațiilor ulterioare; prin poveștile profesorului, este necesar să se clarifice, să consolideze cunoștințele dobândite, să folosească metode vizuale, combinându-le cu pricepere cu cele verbale (poveste, conversație). folosi opere de artă. Cu emoționalitatea, imaginea și vivacitatea ei, o carte pentru copii îi infectează pe copii cu entuziasmul muncii: trezește interesul, respectul pentru muncă, dorința de a imita eroii operelor literare, ca și ei, de a lucra bine.

16 slide

Descrierea diapozitivei:

Când se formează abilitățile de bază ale muncii, ar trebui să se gândească la organizarea acesteia și la tehnicile care sunt folosite pentru a-i învăța pe copii anumite abilități. Înainte de a distribui responsabilitățile între copii, este necesar să se convină cine va face ce funcționează și, de asemenea, să-i înveți pe copii câteva reguli pentru distribuirea responsabilităților. evidențiați sarcini care ar deveni conținutul muncii fiecărui copil.

Slide 17

Descrierea diapozitivei:

Discutați cu copiii ce sarcini mai trebuie făcute, în opinia lor, astfel încât „totul să fie în ordine” în grup, puneți-le întrebarea dacă vor putea finaliza această lucrare în timpul alocat, ce sarcini ar trebui să fi făcut mai întâi. acordați atenție modului în care copiii se tratează unii pe alții atunci când distribuie munca între ei, sub ce formă își exprimă dezacordul, dacă știu să mustre corect un prieten și să demonstreze validitatea afirmațiilor lor

Prezentări multimedia în predarea preșcolarilor

Probabil că este imposibil să ne imaginăm dezvoltarea modernă a societății și a producției fără tehnologiile informației și comunicațiilor. Nu există nicio îndoială că fiecare persoană educată ar trebui să dețină un computer. PC-ul intră rapid în viața copilului nostru. Aproape toți părinții, atunci când își dezvoltă și își educă copiii, achiziționează programe pentru calculator. În primul rând, aceștia sunt drăguți „toboșari de la tastatură” pentru cei mici care iubesc să tobe la tastatură, dar nu știu încă să folosească un mouse, apoi – o mare varietate de jocuri pe calculator.

Un computer este un instrument puternic pentru învățarea și autodezvoltarea unui copil!

Capacitatea unui computer de a reproduce simultan informații sub formă de text, grafică, sunet, vorbire, video, reține și procesa date cu o viteză enormă permite specialiștilor să creeze prezentări multimedia, cărți electronice pentru copii și enciclopedii pentru copii.

Ce oportunități oferă prezentările multimedia în predarea copiilor preșcolari?

Spre deosebire de mijloacele didactice convenționale, tehnologiile media extind semnificativ capacitățile părinților în domeniul dezvoltării timpurii și contribuie la implementarea cu succes a abilităților intelectuale și creative ale copilului; permiteți nu numai să o saturați cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și, ceea ce este foarte important în copilăria timpurie - te învață să dobândești în mod independent noi cunoștințe!

„Prezentarea este un mini-desen animat educațional, o carte electronică de sunet cu imagini frumoase, acesta este un instrument excelent pentru ca mamele să-și spună copilului despre lumea din jurul lor așa cum o vede ea însăși, fără să plece de acasă sau să zboare în țări îndepărtate.” Victoria Kuznetsova, autoarea site-ului web

În comparație cu formele tradiționale de predare a preșcolarilor, prezentările multimedia au o serie de avantaje:

• Prezentarea conține o informație de tip figurativ care este de înțeles de preșcolar; Formează un sistem de imagini mentale la copii. Little Why este interesat de o mulțime de lucruri: de dimineața până seara, întrebările par să se reverse din el. Cum să explici, să spui clar și să nu înstrăinezi, să nu stingi curiozitatea și curiozitatea minții copiilor? Un adult este fundamental diferit de un copil: pentru a înțelege ceva, trebuie doar să asculte o explicație orală, iar gândirea verbală și logică dezvoltată își va face treaba. Zicala „este mai bine să vezi o dată decât să auzi de o sută de ori” se aplică în primul rând unui copil mic. El este, cu gândirea sa vizual-imaginativă, cel care înțelege doar atât puteți vizualiza, auzi, acționa sau evalua simultan acțiunea unui obiect. De aceea este atât de important atunci când înveți un preșcolar să apeleze la acele canale pentru obținerea de informații care sunt deschise.

  Prezentările multimedia fac posibilă prezentarea materialului educațional și de dezvoltare ca un sistem de imagini suport vii pline cu informații structurate cuprinzătoare într-o ordine algoritmică. În acest caz, sunt implicate diverse canale de percepție, ceea ce face posibilă încorporarea informațiilor nu numai în formă faptică, ci și în formă asociativă în memoria copiilor.

• Computerul vă permite să simulați situații de viață care sunt imposibil sau greu de văzut în viața de zi cu zi. De exemplu, cum să-i arăți unui copil procesul de lansare a unei rachete sau tehnologia producției de hârtie?
• Capacitățile computerului fac posibilă creșterea volumului de material oferit pentru familiarizare. Multe mame observă că acest lucru crește semnificativ interesul copiilor pentru cunoaștere și crește nivelul capacităților cognitive.
• Toți părinții observă că copiilor le place să întrebe în mod repetat despre același lucru și să citească același basm „de o sută de ori”. Dar nu te irita: preșcolarii trebuie să repete același material de program de multe ori! Copilul poate rula el însuși prezentarea lui preferată, de câte ori dorește, poate repeta cuvintele după autor, învățându-le pe de rost; surprinde adulții cu cantitatea de cunoștințe dobândite în mod independent.
• Utilizarea de noi metode neobișnuite de explicație și întărire, în special într-o formă jucăușă, crește atenția involuntară a copiilor și ajută la dezvoltarea atenției voluntare.
• Prin stăpânirea enciclopediilor electronice pentru copii, preșcolarii sunt activi. Datorită dinamicii ridicate, materialul este absorbit eficient, memoria este antrenată, vocabularul este completat activ, imaginația și abilitățile creative sunt dezvoltate.

Ce ar trebui să știe un preșcolar modern? Ce scriu ei în programele „grădiniță”?

Standardul educațional preșcolar este o cerință a vremii. Este important ca fiecare copil să aibă șanse egale de început atunci când intră la școală. Este ceea ce un copil ar trebui să știe în anumite domenii educaționale la toate nivelurile copilăriei preșcolare. Acesta este așa-numitul minim. Un program de familiarizare a preșcolarilor cu lumea din jurul lor. (descărcare în format document) Cărțile electronice și enciclopediile selectate vă permit să rezolvați problemele stabilite de program, ceea ce înseamnă să vă pregătiți sistematic și intenționat copilul pentru școală.

Jocuri educative – prezentări

Separat, aș vrea să vorbesc despre jocurile educaționale pe calculator, care sunt realizate sub formă de prezentări în Microsoft PowerPoint.

• Prezentarea informațiilor pe ecranul unui computer într-o manieră jucăușă trezește un mare interes la copii; mișcările, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;
• Sarcinile problematice și încurajarea copilului să le rezolve corect cu computerul însuși sunt un stimul pentru activitatea cognitivă a copiilor;
• Copilul însuși reglează ritmul și numărul sarcinilor de învățare a jocului de rezolvat;
• În procesul activităților sale la calculator, preșcolarul capătă încredere în sine în faptul că poate face multe;
• Computerul este foarte „răbdător”; nu certa niciodată copilul pentru greșeli, ci așteaptă ca el să le corecteze singur.
• Programele educaționale bazate pe jocuri îi învață pe preșcolari să fie independenți și să dezvolte abilități de autocontrol.
• Copiii mici au nevoie de mult ajutor de la părinți atunci când îndeplinesc sarcinile și confirmarea pas cu pas a acțiunilor lor, iar controlul automat preia această funcție și eliberează mama.

Protejarea sănătății copiilor atunci când lucrează cu un computer

Când vorbim despre utilizarea computerelor de către copiii preșcolari, se pune întrebarea despre menținerea sănătății și vederii. Întrebarea „rămâi” la computer este relevantă. Este rezonabil să limitați cursurile cu un computer în timp - 10-15 minute. Un copil cu dezvoltare normală la această vârstă ar trebui să se miște 70-80% din timpul său de veghe! Tine minte asta!

În concluzie, observ că folosirea calculatorului este un alt domeniu în care poți îmbina cu succes dobândirea de cunoștințe utile cu dezvoltarea abilităților intelectuale și creative.

Utilizarea prezentărilor multimedia educaționale face posibilă creșterea eficienței procesului de învățare și dezvoltare a copilului, deschide noi oportunități educaționale și sprijină constant părinții într-o stare de explorare creativă.

Prezentare pentru orele de seniori, grupa pregatitoare a gradinitei. Cunoașterea celor mai faimoase și potrivite vârstei muzeelor ​​din Sankt Petersburg. Scopul lecției: introducerea preșcolarilor în istoria și cultura orașului lor natal. La finalul prezentării apar întrebări pentru a verifica gradul de stăpânire a materialului.

Rezumatul unei lecții de desen cu copiii din grupul de seniori „Natura moartă”
Obiectivele postului:
1. Dezvoltați abilitățile copiilor pentru arte vizuale (simțul culorii, compoziție)
2. Încurajați copiii să transmită în mod independent imagini, folosind mijloacele de exprimare disponibile (culoare, formă)
3. Continuați să prezentați copiilor genurile de pictură.
4. Continuați să dezvoltați fantezia și imaginația.
Materiale: prezentare multimedia, creioane de ceară, foi de hârtie, reproduceri de fructe sau fructe.
Progresul lecției:
Profesorul și copiii examinează fructele aduse.
Ce formă, ce culoare, cum se simte.
Profesorul îi invită pe copii să asculte o poveste care sa întâmplat cu aceste fructe și include o prezentare.
„Erau odată patru prieteni - Apple, Caisă și două surori, Plum. Dar într-o zi a fost o ceartă între ei pentru că fiecare a decis că este cel mai frumos și cel mai delicios.
„Sunt cea mai frumoasă”, a spus Apple și s-a îndepărtat de prietenii săi. „Nu, sunt cea mai frumoasă”, a spus caisa și s-a făcut deoparte. „Nu, nu, suntem cei mai delicioși, cei mai eleganti și cei mai dulci”, au strigat Prunele, dar nimeni nu i-a auzit, pentru că prietenii au fugit în direcții diferite. Dar apoi Orange a venit la ei și a spus că fiecare dintre ei este frumos și gustos în felul său. Orange și-a împăcat prieteni.”
Profesorul îi invită pe copii să deseneze un fragment din această poveste (două fructe împreună, unul în lateral, trei împreună etc.)
După ce copiii termină de desenat, profesorul îi întreabă pe copii numele imaginii care înfățișează flori, fructe, legume și feluri de mâncare.
După răspunsurile copiilor, el rezumă: „Da, natura moartă este corectă. Astăzi toți am pictat o natură moartă. Uite cât de diferite au ieșit, în ciuda faptului că am descris aceleași fructe. Totul depinde de modul în care aranjam obiectele pe o coală de hârtie. Se numește compoziție"
Profesorul îi invită pe copii să vină cu propria lor poveste cu fructe acasă și să deseneze un fragment din ea.

Public țintă: pentru preșcolari

Prezentare pentru o activitate extracurriculara pentru o clasa de prescolar. Obiectivele evenimentului: dezvoltarea cunoștințelor copiilor de numărare ordinală în termen de 10 (numărare înainte și înapoi). Să consolideze și să generalizeze cunoștințele copiilor despre proprietățile formelor geometrice. Dezvoltați capacitatea de a compara numere. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a naviga în spațiu. Dezvoltați atenția, gândirea, abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru matematică și dorința de a lucra în echipă.

Public țintă: pentru preșcolari

Această prezentare oferă material despre incendiile de primăvară. Ei vorbesc despre pericolele arderii ierbii și consecințele incendiilor. Materialul este oferit într-un limbaj clar, accesibil copiilor preșcolari.

Public țintă: pentru preșcolari

Manualul didactic multimedia „GHICUȚI ȚĂRII MUZICALE” este un joc muzical și didactic interactiv pentru dezvoltarea percepției auditive la copiii de vârstă preșcolară superioară (5-7 ani).

Dasha călătoarea din desenul animat cu același nume îi întâmpină pe copii și îi informează că astăzi pleacă într-o călătorie prin țara muzicală „Jocul de ghicire” cu ajutorul unei hărți magice.

Scopul jocului: activarea percepției auditive a copiilor.

• dezvoltarea capacității de a distinge după ureche natura muzicii, genurile muzicale, timbrele instrumentelor muzicale;
• dezvoltarea capacității de a lua decizii și alegeri în mod independent;
• trezesc interesul pentru procesul de percepere a muzicii.

Poate fi folosit de directori muzicali, profesori atât la orele de muzică, cât și în timpul lecțiilor subgrup și individuale, precum și de către părinți.

Public țintă: pentru preșcolari

Cartea interactivă de colorat „Găsiți numărul” este destinată copiilor de vârstă preșcolară și elevilor de clasa I. Resursa a fost creată cu scopul de a consolida cunoștințele despre numere, de a dezvolta atenția, memoria și perseverența. Resursa poate fi utilizată în timpul lucrului individual sau frontal la etapa de consolidare a cunoştinţelor la lecţiile de matematică şi la activităţile extraşcolare. Constă din 13 diapozitive, trecerea la următorul diapozitiv se efectuează numai dacă răspunsul este corect. Lucrarea a fost realizată în Microsoft Office Power Point 2007.

Public țintă: pentru preșcolari

Prezentarea este destinată copiilor de vârstă preșcolară mai mare (5-6 ani). Această prezentare este folosită ca material suplimentar privind dezvoltarea relațiilor logice la copii în lucru în comun cu un profesor sau părinți. Scopul jocului este de a-i învăța pe copii să clasifice formele geometrice în funcție de două caracteristici simultan (dimensiune, formă), să identifice acele figuri care corespund acestor caracteristici.

O metodă de predare este un sistem de moduri de lucru consistente, interconectate, între un profesor și elevi, care au ca scop obținerea succesului.O metodă de predare este un sistem de
moduri interconectate de lucru ca profesor și
copii instruiți care au ca scop realizarea
sarcini didactice
Această definiție a metodei subliniază
natura bidirecțională a procesului de învățare,
se reflectă activitățile interdependente
profesor și copii, subordonați deciziei
sarcina didactică.

Fiecare metodă constă din anumite tehnici

Metoda de predare are ca scop rezolvarea
o sarcină de învățare mai restrânsă.
Combinația de tehnici formează o metodă
Instruire.
Aceleași tehnici pot fi incluse în
diferite metode de predare.

Cum
de ce crezi ca depinde
alegerea metodelor de predare?

Alegerea metodei de predare depinde
- cu privire la scopul și conținutul viitorului
clase;
- pe dotarea pedagogiei
proces;
- din personalitatea profesorului;
- pe abilitățile sale, responsabilitatea.

Clasificarea metodelor de predare

În pedagogia preșcolară la baza
clasificare pe baza de bază
forme de gândire ale preșcolarilor:
gandire eficienta vizual si imaginativa vizual.
principalele metode de predare a preșcolarilor
sunt practice, vizuale,
metode verbale, de joc.

Metode vizuale

Observația este
- capacitatea de a observa fenomene
lumea înconjurătoare,
- evidențiați ceea ce este esențial în ele,
de bază,
- observați schimbările care au loc,
- stabiliți motivele acestora,
- a trage concluzii.

Tipuri de observații

Pe termen scurt
termen lung
repetate
comparativ

Cerințe didactice pentru observație (E. A. Flerina, E. I. Radina, P. G. Samorukova etc.)

obiectul de observație ar trebui să fie interesant pentru copii
efectuarea observațiilor într-un cadru natural
profesorul conturează scopul observării, determină gama de noi
cunoștințe, gândește cum să le conecteze cu experiența copiilor
copiilor li se oferă o țintă pentru observare
Cunoștințele dobândite în timpul procesului de observare ar trebui
obține o dezvoltare ulterioară în activitățile copiilor
observația ar trebui să fie însoțită de specific precis
într-un cuvânt: nume obiecte, semnele lor, acțiuni

Dacă antrenamentul nu este suficient
bazată pe observație, atunci aceasta duce la
educația formală a copilului
cunoștințe care nu au nicio bază
baza senzorială

Demonstrație
(examinare)
picturi, reproduceri,
benzi de film, diapozitive,
videoclipuri și alte elemente vizuale
fonduri

Tehnicile de predare vizuală se bazează pe imitația copiilor

arătând metode de acțiune:
în educație fizică, cursuri de muzică,
cursuri de arte vizuale, în
pregătirea muncii
eșantion care arată
folosit în predarea artelor vizuale
activitati, munca, in special munca manuala,
artistic
.

Metode practice

Exercițiu - repetări multiple
copil mental sau practic
acţiuni cu un anumit conţinut
Experiențe și experimentare: copilul acționează asupra unui obiect cu un scop
cunoașterea proprietăților, conexiunilor sale etc.
Modelare

Metoda de modelare (D.B. Elkonin, L.A. Wenger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov)

Gândirea unui copil este dezvoltată cu ajutorul special
diagrame, modele clare și accesibile
forma sa reproduce proprietăți și conexiuni ascunse
unul sau altul obiect.
Metoda de modelare se bazează pe principiu
înlocuiri:
copilul înlocuiește un obiect real cu un alt obiect,
imaginea sa, vreun semn convențional.

Metode de joc

joc didactic executa
situație imaginară în detaliu
formă: cu roluri, acțiuni de joc,
echipamente de jocuri.
De exemplu, pentru a îmbunătăți cunoștințele
despre plante, dezvoltarea vorbirii coerente
Jocul „Flower Shop” este ținut pentru
clarificarea cunoștințelor despre orașul tău natal - joc, călătorie etc.

Tehnici de joc

apariția bruscă a obiectelor, jucăriilor (deodată a apărut o
s-a auzit o bătaie la uşă şi au intrat Winnie the Pooh, Ursul etc.)
profesorul efectuează diverse acțiuni de joc:
profesorul s-a „transformat” într-o vulpe
a face și a ghici ghicitori,
introducerea elementelor de competiție (în grupele mai vechi),
crearea unei situații de joc („Să arătăm ursului nostru
jucării”; „Să-l învățăm pe pătrunjel să se spele pe mâini”; „Vom ajuta
așezați imaginile pentru iepuraș").

Metode verbale

Povestea profesorului
Conversațiile variază:
etică şi
educational.
în scop didactic, introductiv şi
generalizare (final)
Citirea ficțiunii