Prezentare pe tema „camera metodologică în dhow”. „Biroul metodologic ca bază pentru munca metodologică eficientă într-o instituție de învățământ preșcolar” - prezentare Prezentarea biroului metodologic al departamentului de învățământ
| Decorarea birourilor din instituțiile de învățământ preșcolar
Apărarea proiectului „Decorarea biroului de Anul Nou” pentru Anul Internațional al Teatrului Era în ianuarie Teatrul de umbre A. Barto Recuzită: 1.Ecran mare (foaie pe o tija de metal) 2. Lampă pentru artiști de machiaj 3. Șabloane: -Cuvânt "Brad de Crăciun"-lună - un brad obișnuit - un brad împodobit cu figuri de iepurași 4. Măști și cozi: Wolf-2 buc. Iepure-1 buc. Iepurași - 5 buc 5. Petarde cu...
Copiii înscriși în centrul de vorbire al grădiniței noastre cu un logoped într-o cameră separată - logopedie birou. Scopul principal al acestui lucru birou- crearea condițiilor raționale corespunzătoare standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar pentru furnizarea în timp util...
Decorarea birourilor într-o instituție de învățământ preșcolar - Reportaj foto „Excursie la cabinetul unui lucrător sanitar”
Publicația „Report foto „Excursie la birou...” 
Excursie la cabinetul medical. (introducere în profesia de lucrător sanitar) Scop. Introducerea copiilor în profesia de asistent medical de grădiniță (asistent); arata locatia si dotarea cabinetului medical; introduceți câteva materiale medicale și scopurile acestora....
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii cu copiii din grupul senior „Excursie la spălătorie” Scop: Dezvoltarea ideilor copiilor despre munca unei spălătorii într-o grădiniță și rolul unui operator de mașină de spălat, printr-o excursie. Obiective: Educaționale: promovarea formării la copii a unor idei clare despre direcția și conținutul muncii unui operator de mașină de spălat...
Pașaportul biroului metodologic al instituției de învățământ preșcolar Certificarea tuturor sediilor și teritoriilor instituțiilor de învățământ preșcolar este una dintre cerințele indispensabile ale legislației moderne. Vă prezint atenției pașaportul biroului meu metodologic. 2. Scopul, obiectivele și funcțiile biroului metodologic al grădiniței MBDOU Syavsky „Bell” Scop:...
Generalizarea experienței în organizarea sălii de logopedie PPRSÎn conformitate cu noile standarde ale statului federal, un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare este definit ca „o parte a mediului educațional, reprezentată de spațiu, materiale, echipamente și inventar special organizate pentru dezvoltarea copiilor...
Decorarea sălilor de clasă din instituțiile de învățământ preșcolar - Crearea unui mediu corecțional și de dezvoltare în cabinetul logopedului „Basme” în contextul implementării standardelor educaționale de stat federale ale instituțiilor de învățământ preșcolar
MBDOU Nr. 32 Standardele moderne pentru calitatea educației ne obligă să aruncăm o privire nouă asupra organizării mediului disciplin-spațial în curs de dezvoltare în instituțiile de învățământ preșcolar. La grădiniță se acordă o importanță deosebită acestui lucru, iar recent dotările și echipamentele logopediei...
Sala de terapie logopedică. Cum ar trebui să fie el?„Copiii ar trebui să trăiască într-o lume de frumusețe, jocuri, basme, muzică, desen, fantezie, creativitate.” Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky Unul dintre factorii importanți în dezvoltarea personalității unui copil este mediul în care trăiește, se joacă, studiază și se relaxează. O cantitate imensă de special...
PASAPORTUL MICROBIROULUI METODOLOGIC AL GRUPULUI
LISTA REFERINȚE METODOLOGICE
FIȘĂ FIȘĂ LITERATURĂ METODOLOGICĂ
euDEZVOLTAREA COMUNICĂRII
1.Lobynko L.V., Shvetsova T.Yu.. Jocuri și activități pentru copii mici/L.V.Lobynko, T.Yu.Shvetsova. – Minsk: Centrul de calcul informațional al Ministerului Finanțelor, 2011. – 200 p.
2.Bondarenko A.K. Jocuri de cuvinte la grădiniță. Un manual pentru profesorii de grădiniță. Ed. al 2-lea, rev. si suplimentare - M.: „Iluminismul”, 1977. – 95 p.
3.Shvaiko G.S. Jocuri și exerciții de joacă pentru dezvoltarea vorbirii: Carte pentru profesorii de grădiniță: Din experiența de muncă/Ed. V.V.Gerbova. – Ed. a II-a, rev. – M.: Învăţământ, 1988. – 64 p.: ill.
CREDIT
1. „Continuați rândul”
3. „Scrisoare”
5. „Cuvânt”
6. „Propunere”
7. „Ordonează vasele”
8. „Identificați primul sunet dintr-o silabă”
9. „Spune invers.”
10. „Rebuzuri”
IICONștientizare cu împrejurimile voastre
1.Introducerea preșcolarilor în fenomenele fizice din natură: Manual pentru educatori\Comp. V.T.Tupikova. – Mozyr: Editura SRL „Bely Veter”, 2002. – 36 p.
2.Avseikova V.V., Chekhovskaya N.V.. Lumea naturală prin observație. – Mozyr: Editura „Vântul Alb”, 2001. – 48 p. (Prezentarea copiilor în natură.)
3.Molodova L.P., Kurachenko I.V. Activitate și jocuri ecologice pentru preșcolari și școlari primari. Un manual pentru profesorii de grădiniță și profesorii de școală primară. – GOSPORB, GSU, Gomel, 1993.
4.Veretennikova S.A.. Metode de introducere a copiilor în natură: un manual pentru școlile pedagogice preșcolare. – Ed. a II-a. – M.: Uchpedgizd, 1961.
JOCURI EDUCATIVE
„Când se întâmplă asta?”
„Crește, înflorește, se coace”
"Știi?"
„Vârfuri și rădăcini”
„Ce fel de pasăre?”
"Florarie"
„Pentru ce este?”
„Cine ce mănâncă”
„Păsări și pui”
„Unde sunt copiii mei?”
„Găina și puii”
"Gata minunata"
„De unde a venit pâinea?”
"Clasici"
„Aflați cine este?”
"Ce? Unde?"
„Loto ecologic”
"Domino botanic"
"Confuzie"
„Pune-l într-un coș”
„Cine mănâncă ce?”
„Comestibil și necomestibil”
„Viu sau neviu”
"Răspunde repede"
"Grădină zoologică"
„Găsiți copacul”
— Ale cui picioare?
"Nord si Sud"
„Aflați cine este”
IIIJOCURI
1.Leskova G.P., Butsinskaya P.P. Vasiukova, V.I. Exerciții generale de dezvoltare la grădiniță: Un manual pentru profesori., P.P. Butsinskaya, V.I. Vasyukova; Ed. G.P. Leskova. – M.: Educație, 1981. – 160 p., ill.
2.Glazyrina L.D. Educație fizică - pentru preșcolari. Vârsta în vârstă: un manual pentru profesorii instituțiilor preșcolare. – M.: Editura Centrul Umanitar VLADOS, 2001. – 264 p.
3.Fomina A.I..Pregătirea fizică și jocurile sportive în grădiniță: Un manual pentru profesori. pentru grupuri școlare ed. a II-a, revizuită. - M.: Educaţie, 1984. – 159 p., ill.
4.Osokina T.I. Jocuri și divertisment pentru copii în aer / T.I. Osokina. – Ed. a II-a, revizuită. – M.: Educație, 1983. – 224 p., ill. – (B-profesoare de grădiniță).
5.Frolov V.G. Activități de educație fizică, jocuri și exerciții în timpul plimbărilor: un manual pentru educatori. – M.: Educație, 1986. – 159 p.
6.Jocuri și exerciții în predarea copiilor de șase ani: Un manual pentru profesori. [Colecție/Editată de N.V. Sedge]. – Mn.: Nar.asveta, 1985. – 136 p.
7.Bachurina V.Noi jocuri educative pentru preșcolari. – M.: SRL „ID RIPOL clasic”, SRL Editura „DOM. Secolul XXI”, 2007. – 176 p. – (serie „Învățare prin joc”, „ABC-ul dezvoltării”).
8.Mironova R.M..Joc în dezvoltarea activității copiilor: Carte pentru profesori. – Mn.: Nar.asveta, 1989. – 176 p.
9.Geller E.M. Prietenul nostru este jocul. – Mn.: Nar.asveta. 1979. – 96 p., ill.
10.Minskin E.M. Jocuri și divertisment într-un grup de o zi extinsă. Manualul profesorului. – M.: educație, 1980. – 160 p., ill.
11.Vavilova E.N. Dezvoltați agilitatea, forța și rezistența la preșcolari: un manual pentru profesorii de grădiniță. – M.: Educație, 19841. – 96 p., ill.
JOCURI DE AFARA
1. Suntem băieți amuzanți
2.Capcană pentru șoareci
3. Carasul și știuca
4. Pune din urmă partenerul tău
5. Impleti-te, gard!
8.Păsări și pisică
9. Ridicați rapid articolul
10. Găsește-ți un partener
11.Găsește-ți casa
12.Capcană
13.De ursul din pădure
15.Pisica și șoarecele
16.Wolf-top
17.A cărui coloană se va construi mai repede
18.Mașini colorate
19. Iepure fără adăpost
20.Lupul în șanț
21.Nu sta pe pamant
22.Bub și iepuri de câmp
23.Lupul și iepurii de câmp
24. Vulpea la gaina
28. Urși și albine
29.Păsări migratoare
30.Pisici și căței
31. Păstor și turmă
32. Nu întârzia!
33. Doborâți știftul
34. Loviți cercul
35.Moara
36. Loviți mingea
37. Pești, păsări, animale
38. Băieții au ordine strictă
41. Tamburin vesel
43. Într-un cerc uniform
44.Găsiți și rămâneți tăcuți
45.Ursul
46. Giganți pitici
47. Marea este îngrijorată
48. Fulgi de zăpadă amuzanți
49. Baboski, broaște
IVMODELARE, APLICARE, CONSTRUCȚIE
1.Aplicație: planificarea perspectivă-tematică a activităților special organizate ale copiilor preșcolari / S.G.Tolkacheva [et al.].Minsk: Cunoștințe noi, 2010. – 64 p.
2.Constructieși proiectarea copiilor: planificarea perspectivă-tematică a activităților organizatorice speciale pentru copiii preșcolari / S.G.Tolkacheva [etc.]. – Minsk: Cunoștințe noi, 2010. – 96 s.
3.Modelare: planificarea perspectivă-tematică a activităților special organizate ale copiilor preșcolari / S.G.Tolkacheva [etc.]. – Minsk: Cunoștințe noi, 2010. – 87 p.
VACTIVITĂȚI FINE
1.Denisova M.Yu.„Palmi minunate”: dezvoltarea abilităților artistice și creative, gândirea și imaginația preșcolarilor: un manual pentru profesorii instituțiilor care oferă educație preșcolară / M.Yu. Denisova. – Mozyr: White Wind, 2011. – 45, p.: ill.; 4 l.culoare incl.
2.Tolkacheva S.G. Desen: planificarea perspectivă-tematică a activităților special organizate ale copiilor preșcolari / S.G. Tolkacheva, L.P. Rudenko, L.N. Kuzmina. – Minsk: Cunoștințe noi, 2010. – 128 p.
VIDYDAKTYCHNYA GULNeueuBIELORUSIA LeuTARATURA LA NAVUCHANNeueuVYHAVANNeuDZTSEY
1.Starzhynskaya N.S. Sărbătorim și mergem împreună. – Mn.: Nar.asveta, 1994. – 80 p.
LISTA JOCURILOR DE DEZVOLTARE SI DIDACTICĂ
1. „Alege după formă”
2. „Specificați culoarea obiectului”
3. „Alegeți după culoare”
4. „Camioane”
5. „Găsește-ți remorca”
6. „Alege o rochie pentru păpușă”
7. „Găsiți o casă pentru o păpușă de cuibărit”
8. „Ascundeți mouse-ul”
9. „Fiecare jucărie are locul ei”
10. „Ziua noastră”
11. „Pregătește-te de școală”
12. „Dispoziția mea”
13. „Cine ar trebui să fiu?”
14. „Fii atent!”
15. „Poștă”
16. „Mutarea într-un apartament nou”
17. „Construirea unei case”
18. „Hai să facem o plimbare”
19. Din ce este făcut asta?
20. „Toate lucrările sunt bune”
21. „Evaluează acțiunea”
LISTA DE JOCURI EDUCAȚIONALE ȘI DE DEZVOLTARE
1. „Sus-jos”
12. „Premiu”
13. „Îndoiți fotografia”
14. „Conectează punctele”
15. „Labirint”
16. „Confuzie”
17. „Finalizează desenul”
18. „Găsiți diferența”
19. „Ce lipsește?”
20. „morcov-varză”
21. „Găsiți un obiect”
22. „Cum arată?”
23. „Mai devreme-mai târziu”
24. „Colectează și numește”
25. „Îndoiește-l așa”
26. „Imagini împerecheate”
27. „Numără corect”
1. Indexul cardurilor de jocuri în aer liber
2. Card index al jocurilor didactice:
Dezvoltarea vorbirii și formarea de alfabetizare;
Formarea conceptelor matematice elementare;
Să vă cunoașteți împrejurimile;
Familiarizarea cu natura;
Senzorial;
Introducere în muzică.
3. Card index al jocurilor care dezvoltă vorbirea și gândirea.
4. Indexul de carduri al jocurilor care dezvoltă percepția țintită a culorilor.
5. Indexul cardurilor jocurilor de rol.
6. Evoluții metodologice ale complexelor de joc pentru dezvoltarea sferei comunicative a copiilor de vârstă preșcolară superioră.
7. Card index al plantelor de interior
8. Card index al experimentelor pe activități cognitive și practice
9. Jocuri de rol:
"Magazin"
„Atelier” „Colțul mamei”
"Bibliotecă"
„Spital”, „Policlinica”, „Farmacie”
"Trafic"
"Salon"
10.Documente de reglementare
Descrierea postului:
Instrucțiuni de siguranță pentru cursuri și competiții în jocurile în aer liber.
Instrucțiuni privind respectarea măsurilor de siguranță la organizarea activităților de muncă ale copiilor.
Instrucțiuni pentru protejarea vieții și sănătății copiilor din instituțiile preșcolare.
GHIDURI DE ACTIVITATE
1.Jucării
5. Imagini în acțiune
7.Unelte
10.Animalele de companie
11.Animale sălbatice
12.Animale exotice
14.Transport
15.Copaci
17.Mâncare
FICTIUNE
1.Povești populare din Belarus. – Mn.: Paradox, 2007.
2. Povești literare ale scriitorilor străini. – M.: Det.lit., 1982.
3.Bianki V.V. Basme și povești despre animale. Pentru vârsta de școală primară. - M.: Orașul Alb, 2009.
Jocuri muzicale și educative
„Puzzle-uri muzicale”
„Telefon cu muzică”
„Un magazin de muzică”
"Baloane"
„Semafor uimitor”
"Soare"
„Fereastra muzicală”
„Trei culori”
„Să o ajutăm pe Thumbelina”
„Păsări muzicale”
„Glasha dansează”
ACTIVITATI MUZICALE SI DE TEATRU
1. Teatru de masă: „Gâște și lebede”
"Motanul încălțat"
„Kolobok”
2. Teatru pe flanelgraph „Spegul de grâu”
„Primul testicul”
"Pіlipka-fiul"
„Povestea Marelui Taur și Yago Syabrov”
„Iepurele și liderul”
„Kotsik, stupos și vulpe”
„Cum s-a luptat ciotul de pui”
3. Teatru pe bețe: „Pisică, vulpe și cocoș”
"Scufița roșie"
"Mănuşă de box"
4. Finger Theatre „Miadzwiedz i Kamar”
"Mănuşă de box"
5. Teatrul de umbre: „Kolobok”
6. Teatru de conuri
7. Teatru pe boxe
8. Teatru pe linguri
INSTRUMENTE
Fabricat din material neconvențional
Instrumente muzicale
Teatru muzical
Slide 1
CONȚINUTUL CLASEI METODOLOGICE ÎNTR-O INSTITUȚIE PREȘCOLARĂ Întocmit de profesorul superior al grădiniței MBDOU nr. 30 „Gvozdichka” Kotik Nadezhda NikolaevnaSlide 2
Relevanța problemei: Un profesor preșcolar modern trebuie să fie bine versat în domeniul educației preșcolare, să stăpânească tehnologiile pedagogice moderne, să poată lucra în spațiul informațional, să aibă abilități creative, o cultură analitică și reflexivă. Cerințele pentru profesor trebuie însă susținute de condiții adecvate, întrucât fără a oferi profesorului condițiile și instrumentele necesare, fără a-i motiva succesul, calitatea cerută a educației preșcolare nu poate fi atinsă. Una dintre condițiile pentru îmbunătățirea calității educației copiilor este crearea condițiilor pentru ca profesorii să lucreze în conformitate cu cerințele lor moderne, inclusiv dotarea unei săli de clasă didactică.
Slide 3
Biroul metodologic este: O sursă de îmbogățire a competenței profesionale a educatorilor, specialiștilor și profesorilor de educație suplimentară. Centru de colectare, sintetizare și diseminare a informațiilor pedagogice și a experienței pedagogice a profesorilor de grădiniță. Centru de informare de reglementare, pedagogică, socială care ilustrează eficacitatea activităților instituției.
Slide 4
Principii La crearea, dotarea și organizarea activității unui birou metodologic, se recomandă să se bazeze pe următoarele principii: dotarea cabinetului să fie simplă și rațională, să asigure un nivel înalt al procesului de predare și educație; designul biroului trebuie să respecte cerințele estetice general acceptate, aspectul estetic depinde de alegerea mobilierului, de culoarea pereților și de amplasarea rațională a materialului educațional și metodologic; Echipamentul principal al clasei este literatura educațională și metodologică, seturi sistematice de materiale vizuale și didactice, înregistrări audio și video; Echipamentul biroului și amplasarea acestuia trebuie să respecte cerințele de securitate la incendiu.
Slide 5
Obiectivele sălii metodologice: Familiarizarea cu realizările științei, implementarea acestora în practica cadrelor didactice. Ajutând profesorii în autoeducație. Asistență în pregătirea pentru organizarea momentelor de rutină și a diverselor activități educative cu copiii (joc, muncă, comunicare, cognitiv-cercetare, motrică etc.)
Slide 6
Slide 7
Slide 8
Slide 9
Slide 10
Slide 11
Slide 12
Sala de predare din grădiniță este un centru de colectare a informațiilor pedagogice. documentație obligatorie documente de reglementare literatură materiale de control materiale de monitorizare materiale metodologice (consilii profesorale, seminarii, consultări etc.) materiale pentru lucrul cu profesorii experiență pedagogică avansată materiale pentru lucrul cu părinții propagandă vizuală demonstrație vizuală și materiale de învățare OTS
Slide 13
Documentație obligatorie Planul anual de lucru pentru grădiniță Program educațional Caietul proceselor-verbale ale ședințelor consiliilor pedagogice. Plan lunar de calendar de resurse umane. Jurnal de primire și contabilitate de literatură, manuale.
Slide 14
Documentație de reglementare Legea federală din 24 iulie 1998 nr. 123-FZ „Cu privire la garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă”; Legea Federației Ruse din 10 iulie 1992 nr. 3266-1 „Cu privire la educație”; Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 15 iunie 2005 nr. 178 „Cu privire la asigurarea implementării Setului de măsuri pentru implementarea domeniilor prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse pentru perioada până în 2010”; Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 14 martie 2000 nr. 65/23-16 „Cu privire la cerințele de igienă pentru sarcina maximă pentru copiii preșcolari în formele de învățământ organizate”; Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 26 mai 1999 nr. 109/23-16 „Cu privire la introducerea examenului psihologic și pedagogic și a criteriilor de evaluare a jocurilor și jucăriilor pentru copii”; Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 04/07/1999 nr. 70/23-16 „Cu privire la practica diagnosticării dezvoltării copilului în sistemul de învățământ preșcolar”; Scrisoarea instrucțională și metodologică a Ministerului Educației din Rusia din 24 martie 1995 nr. 42/19-15 „Despre software și suport metodologic pentru învățământul preșcolar - în contextul pedagogiei dezvoltării”; Convenția cu privire la drepturile copilului (aprobată de Adunarea Generală a ONU la 20 noiembrie 1989, a intrat în vigoare pentru URSS la 15 septembrie 1990); Conceptul de educație preșcolară; Documente privind pregătirea copiilor pentru școală și continuitatea în lucrul cu școala „Regulamente model pentru o instituție de învățământ preșcolar din Federația Rusă” Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 23 noiembrie, 2009 N 655 „Cu privire la aprobarea și adoptarea cerințelor statului federal pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar” (Intrat în vigoare: 16 martie 2010) Codul familiei al Federației Ruse; Codul Muncii;
Slide 15
Literatură de referință metodologică periodice pentru copii Probleme de control ale controlului sistematic monitorizarea implementării planului anual control tematic plan de control pentru anul
Slide 16
Monitorizare, pachet de fișe de diagnostic care descriu metodologia, echipamente pentru efectuarea monitorizării, materiale cu rezultatele monitorizării intermediare și finale cu protocoale.
Slide 17
Cea mai bună experiență de predare Materialul care reprezintă experiența de lucru a celor mai buni profesori preșcolari ar trebui, de asemenea, să fie prezent în sala de clasă și să fie proiectat corespunzător. Lucrul cu părinții Planul de lucru cu părinții pentru anul Materiale privind protecția drepturilor copilului. Un plan de lucru cu familiile aflate în situații dificile de viață. Procesele-verbale ale ședințelor comitetului de părinte. Procesele-verbale ale adunărilor generale ale părinților. Procesele-verbale ale întâlnirilor de grup. Consultatii Brosuri, brosuri
Slide 18
Lucru cu profesorii, chestionare, consultări, seminarii etc. dosar de informații (Informații generale despre profesor) Nume, prenume, patronim, anul nașterii. Educație (ce și când ați absolvit, specialitatea pe care ați primit-o și calificările dvs. de diplomă). Experiență de muncă și de predare, experiență de muncă în această instituție de învățământ preșcolar. Pregătire avansată (numele structurii, anul, luna, subiectele cursului). Copii ale documentelor care confirmă disponibilitatea titlurilor și diplomelor academice și onorifice. Cele mai importante premii guvernamentale, diplome, scrisori de recunoștință. Diplome la diverse concursuri. caz de certificare
Slide 21
Bibliografie: Belaya K.Yu. Lucru metodic în instituțiile de învățământ preșcolar. Analiză, planificare, forme și metode. / K.Yu. Alb. - M.: TC Sfera, 2007. - 96 p. Volobueva L.M. Lucrarea unui profesor preșcolar superior cu profesorii / L.M. Volobueva. - M: TC Sfera, 2004. - 96 p. Domracheva S.A. Activități de proiect în educație / S.A. Domracheva. - Yoshkar-Ola: GOU DPO (PK) Cu „Institutul Mari de Educație”, 2 007.-36 p. Novoselova S.L. Dezvoltarea mediului de subiect. Recomandări metodologice pentru proiectarea proiectelor de proiectare variabilă pentru un mediu de subiect în curs de dezvoltare în grădinițe și complexe educaționale / Novoselova S.L.-M.: Center for Innovation in Pedagogy. 1995 - 64 p. Panteleev G.N. Decorarea spațiilor instituțiilor preșcolare / G.N.Panteleev.M.: Educație, 1982.-143 p. Potașnik M.M. Cum să pregătiți un proiect pentru primirea de granturi / M.M. Potashnik.-M.: Pedagogical Society of Russia. 2005.-192 p. Rozhina D. Abordări moderne ale organizării unei clase metodologice / D. Rozhina // Învățământul preșcolar.-2002.-Nr.18.-p.-7-15. Shurgina S.A. Creșterea culturii de proiect a unui profesor: Materiale ale Conferinței științifice și practice republicane a lucrătorilor din învățământul pedagogic și de conducere / editat de S.A. Shurgina. - Yoshkar - Ola: Instituția de Învățământ de Stat de Învățământ Continuat (PK) Cu „Institutul Mari de Educație”, 2006.-120 p.
Pașaport de birou metodologic
Echipament de cabinet
Biroul metodologic dispune de o sală în care se desfășoară activitățile didactice și metodologice ale echipei, precum și literatură metodologică și de referință.
Biroul este dotat cu:
- biblioteci în care sunt concentrate documente de reglementare și de instruire, ficțiune metodologică și pentru copii, materiale didactice și mijloace audiovizuale.
- pupitre, scaune, pentru organizarea si desfasurarea consiliilor profesorale, seminarii, asociatii metodologice si alte forme de lucru.
- calculator
- scanner
- Imprimanta
Suport metodologic
Departamentul de informare și analiză.
Materiale privind certificarea, formarea avansată, evaluarea cuprinzătoare a activităților didactice. Monitorizarea și analizarea stării procesului de învățământ, a calității acestuia. Evaluarea eficacității procesului pedagogic în instituțiile de învățământ preșcolar.
Departamentul de software și suport metodologic.
Programe educaționale implementate în instituțiile de învățământ preșcolar; programe educaționale alternative; planificare tematică conform programului „De la copilărie la adolescență”; literatura metodologică de psihologie;
Departamentul de dezvoltare artistică și estetică.
Literatură metodologică, note de lecție, consultații pe activități artistice, proiectare, muncă manuală; Informații despre artiști, reproduceri de picturi; Informații și mostre despre arta populară, jucării populare;
Departamentul de Dezvoltare Fizică.
Literatură metodologică și elaborarea notelor, consultații privind educația fizică și sănătatea copiilor; literatura de valeologie, enciclopedii (educatie fizica, anatomie, structura umana). Acest departament conține literatură, dezvoltări metodologice, cărți de lucru și materiale video pentru lucrul cu copiii în domeniul siguranței vieții.
Departamentul de ficțiune.
Colecții și lucrări individuale de literatură pentru copii și ficțiune; Reviste științifice și metodologice, broșuri.
Departamentul de Dezvoltare Socială și Personală.
Literatură metodologică, elaborarea notelor, consultări privind familiarizarea cu țara natală, Republica Khakassia. Literatură pentru implementarea componentei național-regionale în instituțiile de învățământ preșcolar (ficțiune, materiale didactice, material vizual și ilustrativ).
Departamentul de dezvoltare cognitivă și a vorbirii.
Literatură metodologică, elaborarea notițelor, consultări; Enciclopedii pentru copii, material vizual și ilustrativ.
Departamentul de lucru cu părinții.
Informații despre problemele generale legate de creșterea copiilor, pregătirea copiilor pentru școală și protejarea drepturilor copilului. Acestea sunt: documente normative, literatura metodologică, evoluții ale consultărilor, conversații, material vizual și ilustrativ legat de aceste teme. Materiale privind protejarea drepturilor copilului.
Prezentare pe tema: Sala de clasă metodologică modernă a unei organizații educaționale preșcolare
Slide 2
Munca metodica
Potrivit lui A.I. Vasilyeva, munca metodologică într-o instituție preșcolară este un proces complex și creativ în care profesorii primesc pregătire practică în metodele și tehnicile de lucru cu copiii.
Slide 3
L. I. Falyushina consideră munca metodologică ca o funcție a gestionării calității muncii educaționale în sistemele pedagogice, care constă într-un proces bidirecțional de predare și învățare a obiectului său, care vizează activități pedagogice de înaltă calitate pentru educația cuprinzătoare a copiilor.
Slide 4
K. Yu. Belaya își propune să înțelegem un sistem holistic de măsuri interdependente, bazat pe realizările științei și bunelor practici, care vizează îmbunătățirea abilităților profesionale ale fiecărui profesor, dezvoltarea potențialului creativ al întregului personal didactic, îmbunătățirea calității și eficienței. a procesului de predare si educatie.
Slide 5
Potrivit L.M. Volobueva, aceasta face parte dintr-un sistem integral de educație continuă a educatorilor, care vizează aprofundarea și actualizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților profesorilor, pe baza realizărilor științei și a bunelor practici, contribuind la îmbunătățirea abilităților profesionale. a fiecărui profesor, formarea unei echipe de oameni cu gânduri asemănătoare, dezvoltarea potențialului creativ al tuturor profesorilor necesar pentru munca educațională de înaltă calitate în instituțiile de învățământ preșcolar.
Slide 6
Activitatea metodologică în instituțiile de învățământ preșcolar este o componentă integrantă a unui sistem unificat de formare continuă a personalului didactic, un sistem de îmbunătățire a calificărilor profesionale ale acestora.
Slide 7
Scop: lucru metodologic - formarea cadrelor didactice pentru a atinge calitatea cerută a educației.
Slide 8
Obiective:
Informarea constantă, la timp a cadrelor didactice cu privire la noile evoluții din știința psihologică și pedagogică și cele mai bune practici, despre suportul legal, normativ și metodologic pentru sistemul de învățământ preșcolar. profesori pe rubrici. Biroul metodologic trebuie să fie accesibil fiecărui profesor, să aibă un program de lucru convenabil, flexibil, întâlniri, seminarii, consultații. Toate design-urile ar trebui să fie realizate în același stil, cu bun gust, propice conversației și muncii creative.
Slide 9
Biroul trebuie să aibă informații complete. Experiența prezentată la clasă ar trebui să „provoce” profesorilor la creativitate și să-i încurajeze să-și îmbunătățească abilitățile profesionale.
Slide 10
Principii de organizare a unei săli metodologice
Accesibilitate Sala de predare trebuie să fie accesibilă fiecărui profesor și să aibă un program de lucru flexibil; științific și relevant, biroul metodologic ar trebui să ofere informații eficiente și oportune despre noile evoluții din știința psihologică și pedagogică și cele mai bune practici, despre suportul normativ, legal și metodologic pentru sistemul de învățământ preșcolar; pentru claritate, biroul metodologic trebuie să conțină suport documentar al procesului de învățământ din instituția de învățământ preșcolar (planul anual, materialele consiliilor profesorale etc.); estetică, toată proiectarea biroului metodologic ar trebui făcută în același stil, cu gust, propice conversației și muncii creative; creativitate, materialul prezentat în sala de predare ar trebui să „provoce” profesorilor la creativitate și să-i încurajeze să-și îmbunătățească abilitățile profesionale.
Slide 11
Dragi colegi! Pentru organizarea optimă a sălii metodologice și amplasarea convenabilă a mijloacelor didactice, vă rog să răspundeți la următoarele întrebări: Cât de des folosiți materialele sălii metodologice? A) adesea; B) destul de rar; C) Nu îl folosesc aproape niciodată. În opinia dumneavoastră, literatura (suporturile vizuale etc.) este amplasată convenabil în sala de predare? A) incomod, greu de găsit imediat ceea ce ai nevoie; B) secțiunile nu sunt marcate clar; C) convenabil Pentru ce secțiuni folosești cel mai mult materialul? Pentru ce secțiuni trebuie completat materialul, care dintre ele? Ce ați schimba în ceea ce privește amplasarea materialului?
Slide 12
Clasificarea materialelor din sala de predare:
materiale de reglementare și instrucțiuni; suport educațional și metodologic; clar – material ilustrativ (demonstrație și fișă); literatură pedagogică și pentru copii, periodice; Expozitii; documentație privind conținutul activității instituției de învățământ preșcolar.
Slide 13
Materiale de reglementare și instrucțiuni
Duplicate ale actelor normative aferente procesului de învățământ: Legea Educației, Conceptul Învățământului Preșcolar, Regulamente model privind instituțiile preșcolare, scrisori metodologice, recomandări etc.
Slide 14
Suport educațional și metodologic
Acestea includ recomandări, experiență de lucru, note de lecție și alte forme de organizare a activităților copiilor în diferite grupe de vârstă. Materialele metodologice trebuie să reflecte specificul unei instituții preșcolare de un anumit tip și tip. Documentul principal din această secțiune este programul de învățământ general de bază al instituției de învățământ preșcolar. Prin urmare, toate materialele din această secțiune ar trebui să reflecte specificul programului și să fie împărțite în 10 arii educaționale
Slide 15
Zonele educaționale
„Educație fizică”, „Sănătate”, „Siguranță”, „Socializare”, „Munca”, „Cogniție”, „Comunicare”, „Lectură de ficțiune”, „Creativitate artistică”, „Muzică”.
Slide 16
Material ilustrativ vizual (demonstrație și fișă)
Întrucât spațiul sălii de predare este limitat și pentru a respecta cerințele sanitare și igienice, tot materialul din această secțiune poate fi distribuit pe grupe. Dar este necesar să compilați un index de card cu o adnotare a locului, în ce grup, în ce clase poate fi folosit, unde se află.
Slide 17
Literatură pedagogică și pentru copii, periodice
Fondul de carte pentru grădiniță poate fi împărțit în cărți pentru profesori (literatură metodologică și de referință) și cărți pentru copii. Literatura pentru profesori este împărțită în 10 domenii educaționale. Se disting și secțiunile „Pedagogie și Psihologie” și „Reviste” Trebuie luat în considerare cu strictețe fondul de carte disponibil în cabinetul metodologic. În acest scop, este alcătuit un index de card cu toată literatura disponibilă și indici alfabetici.
Slide 18
Expozitii
În sala metodologică sunt organizate expoziții. Ele pot fi permanente sau episodice. Cele constante sunt, de exemplu, „Cele mai bune practici - o școală de excelență”, „Literatura nouă”, „Calendarul datelor semnificative”, „Introduceți copiii în natură” (în funcție de anotimp), „Pregătirea pentru Consiliul Profesoral”. Titlul secțiunii este constant, dar nu și materialul care este prezentat pe tot parcursul anului.
Slide 19
Dacă există un document normativ sau instrucțional pe această temă (regulamente, instrucțiuni etc.), atunci trebuie prezentat un plan pentru studiul acestuia, recomandări pentru educatori cu privire la lucrul cu acesta, experiența de lucru cu acest document în alte instituții preșcolare). Recomandări metodologice pe această temă (istoria vacanței, recomandări pentru educatoare privind lucrul cu copiii și părinții, conversații, activități pentru mama (tata) cadou). Literatură pe această temă (puteți furniza o listă cu o scurtă adnotare sau un index de card). Experiență de lucru legată de acest subiect. Material vizual legat de această problemă: listă de echipamente, desene, diagrame, mostre de meșteșuguri etc.
Slide 20
Documentație privind conținutul activității instituției de învățământ preșcolar
planul anual de lucru al instituției preșcolare; procese verbale ale ședințelor consiliilor pedagogice, seminarii, orele de predare, ședințe generale ale părinților; materiale privind monitorizarea activităților didactice; materiale de diagnosticare a elevilor; materiale privind monitorizarea calității educației; materiale privind educația suplimentară; materiale despre cele mai bune practici de predare; jurnal de încasări și contabilitate de literatură, manuale
Slide 21
PROGRAMUL PLANULUI ANUAL
Slide 22
Ajutoare vizuale:
manuale tiparite - poze individuale, serii de poze, albume, postere, seturi de fotografii, jocuri de societate tiparite etc.; benzi de film, videoclipuri, diapozitive, înregistrări audio etc.; obiecte spațiale și naturale: ierburi, manechine, machete.
Slide 23
Mijloace tehnice
DVD; casetofon; Centrul muzical; TELEVIZOR; camera multimedia
Slide 24
Produse folosite de copii
jucării tematice: păpușă didactică, lenjerie de pat, vase, jucărie unealtă de lucru (mașină de cusut, mașină de spălat, etc.). jucării animale etc.) jucării tehnice: mijloc de transport. - jocuri de societate: piramide, turnuri, păpuși de cuibărit, poze pereche, jucării insert, etc. materiale de construcție: constructori mari și mici, seturi de construcție; jucării distractive; ajutoare pentru jocuri teatrale
Slide 25
ESTETIC
imagine realistă a subiectului; o imagine expresivă a unui obiect care să trezească interesul copiilor, să-i afecteze emoțional și să le dezvolte gustul estetic. luarea în considerare a tradițiilor naționale (culoare, formă, material); utilizarea de diverse materiale moderne și forme de finisare.
Slide 26
Cerinte igienice:
ținând cont de caracteristicile psihofiziologice ale copiilor (culoarea, dimensiunea, greutatea, suprafața, designul mijloacelor; inadmisibilitatea utilizării materialelor ascuțite, casabile, tăietoare și a altor materiale periculoase; garantarea siguranței pieselor mici (metodă puternică de fixare).
Slide 27
Cerințe specifice
Imaginea obiectului trebuie să fie tipică, cu proprietăți caracteristice clar distinse și să conțină informații accesibile copiilor pentru asimilare; - pozele tipărite sunt lipite pe hârtie rezistentă, material, carton sau laminat; - dimensiuni tablouri demonstrative: 108x72 cm, 86x62 cm, 54x36 cm; - poze fișe – 10x15 cm, 8x12 cm, 6x9 cm, acestea trebuie depozitate în seturi într-o cutie.
Slide 28
etape
1. Stabiliți principiul general de aranjare a materialului: - pe arie de învățământ 2. Sistematizați materialul didactic disponibil după tip, alcătuiți un index de fișă pentru acesta. 3. Elaborați un plan pe termen lung pentru completarea materialului, bazat pe scopurile și obiectivele programului educațional. 4. Sistematizați ajutoarele vizuale după tip, analizați posibilitatea utilizării lor pentru organizarea activității educaționale în fiecare domeniu de activitate a copiilor. 5. Luați în considerare fezabilitatea plasării acestui material în biroul metodologic sau în filiala acestuia. 6. Alcătuiți un catalog sau o listă de materiale disponibile.
