Alfabetizarea ortografică ca o cultură generală a limbii și un semn al alfabetizării și educației personalității. Conceptul de alfabetizare. Reguli și norme ale limbii ruse. Conceptul de cultură a vorbirii Ce este alfabetizarea în timpul nostru

Pentru a colecta date statistice, UNESCO, pe baza poziției de mai sus, și-a propus să îi considere alfabetizați pe cei care au un nivel minim de alfabetizare funcțională și minimă, unde primul înseamnă nivelul de alfabetizare care face posibil ca un individ să funcționeze pe deplin într-un mediul social, iar al doilea înseamnă capacitatea de a citi și scrie.mesaje simple. Definiția conceptului de „analfabetism” este asociată cu poziția autorilor, fie interpretând alfabetizarea ca o competență, fie incluzând în concept utilizarea acestor abilități în diverse situații. Potrivit primei, cineva este analfabet care nu nu poate să citească și să scrie deloc. Potrivit celui de-al doilea, acest grup include și cei care știu să citească sau să scrie doar cele mai simple propoziții.
În continuare, a fost necesar să se determine alfabetizarea minimă și funcțională. Astfel, Venetsky propune să înlocuiască cuvântul minimal cu de bază și să considere alfabetizarea de bază drept alfabetizare necesară. El consideră că un nivel de bază sau minim de alfabetizare corespunde ceea ce Gray (1925) și Schall (1983) au numit al doilea nivel în schemele de dezvoltare, acesta poate fi nivelul minim care este suficient pentru lectura independentă ulterioară în scopul autoeducației. .
Potrivit lui Gray, acest lucru este asigurat de cel puțin patru până la cinci ani de școală, ceea ce este probabil adevărat astăzi, când majoritatea copiilor din țările dezvoltate urmează școala primară timp de șase ani. Cu toate acestea, experiența istorică a Rusiei și Americii arată că a fost posibilă alfabetizarea populației într-o perioadă mai scurtă de studiu. Astfel, potrivit lui Venetsky, nivelul de bază al alfabetizării asigură dezvoltarea independentă a alfabetizării umane, iar alfabetizarea necesară, ca nivel în funcție de contextul social al unei anumite țări, se modifică în timp pe măsură ce situația economică și socială din țară se schimbă. . Astfel, el atribuie individului nivelul de bază de alfabetizare și nivelul necesar de alfabetizare sferei sociale a societății. În literatura de astăzi puteți găsi o serie de concepte asociate cu termenul „alfabetizare”: alfabetizare tradițională, alfabetizare funcțională, alfabetizare de supraviețuire, alfabetizare marginală, alfabetizare funcțională a adulților, alfabetizare culturală, alfabetizare informațională. Mai mult, cuvântul alfabetizare este utilizat pe scară largă în țările vorbitoare de limbă engleză și a devenit, în esență, un concept utilizat pe scară largă. Astfel, multe organizații legate de educație au cuvântul Literacy în numele lor: Literacy Volunteers of America, National Center on Adult Literacy, United Kingdom Literacy Association; este obișnuit și în titlurile cărților: „Teaching Literacy from Using Information Technology: A Collection of Articles From the Australian Literacy Educators Association” (Joelie Hancock, Editor 1999). În alte limbi (germană, suedeză, finlandeză, rusă) termenul „alfabetizare” nu a fost încă definit clar și este folosit în sensuri diferite.
Alfabetizarea funcțională rămâne un termen convenabil și utilizat pe scară largă care definește capacitățile dincolo de alfabetizarea de bază și permite să se determine nivelul de performanță al unei persoane folosind cuvântul scris. Cantitatea și calitatea materialelor tipărite pe care le folosesc oamenii variază în timp și variază de la țară la țară. Cantitatea de materiale tipărite și noile instrumente tehnologice necesită o creștere a vitezei de citire, a vitezei de înțelegere și a luării deciziilor.
Termenul „alfabetizare funcțională a adulților” (Nafziger 1976) a ridicat imediat întrebarea cine ar trebui să fie considerat adult în acest caz. Din nou, referindu-ne la recomandările formulate în documentele UNESCO, un adult în contextul conceptului de alfabetizare ar trebui considerat o persoană cu vârsta de peste 15 ani.
Dacă alfabetizarea necesară (sau alfabetizarea funcțională) este o abilitate care se manifestă într-un context social, atunci adulții din fiecare țară ar trebui considerați aceia de la care societatea așteaptă un astfel de comportament. „Adultul” este reglementat de legile țării: la ce vârstă o persoană poate avea un pașaport, obține un permis de conducere, poate începe să lucreze independent, să se alăture unui club, să participe la vot, să călătorească independent, când începe să ia parte la activități care acoperă districtul, orașul, țara lui. În majoritatea țărilor, această vârstă este definită ca fiind între 16 și 18 ani. Venetsky crede că cuvântul „funcțional” este de prisos aici, deoarece Vorbim despre caracteristicile alfabetizării. Atât alfabetizarea funcțională, cât și cea tradițională (sau necesară) sunt concepte aproape sinonime, doar primul pune accent pe cotidian, iar al doilea pe contextul de lucru al aplicării lor. Alfabetizarea marginală și alfabetizarea de supraviețuire sunt concepte specifice ale alfabetizării funcționale, definind limita inferioară a acesteia. Conceptul de alfabetizare culturală definește ceea ce fiecare națiune consideră necesar să includă în acest concept.

În ciuda disponibilității pe scară largă a instituțiilor de învățământ și a disponibilității tuturor tipurilor de informații, problema alfabetizării există încă în vremurile moderne.

Definiție

Alfabetizarea este nivelul de cunoștințe și abilități într-un anumit domeniu, precum și capacitatea de a le aplica în practică. Gradul de stăpânire a unui anumit subiect determină nivelul de accesibilitate a anumitor informații pentru o persoană.

Inițial, conceptul de alfabetizare a fost folosit pentru a determina nivelul deprinderilor de citire și scriere conform normelor limbii materne. În lumea modernă, acest concept a căpătat un sens mai larg și este folosit acum pentru a desemna cunoștințe de grad înalt în alte domenii de activitate. Există concepte precum alfabetizarea economică, juridică, psihologică, tehnologică și științifică.

Conștientizarea informațiilor

Nivelul de alfabetizare este una dintre cele mai presante probleme din sistemul educațional actual. Aceasta presupune nu numai capacitatea de a găsi informațiile necesare, ci și capacitatea de a naviga într-un flux nesfârșit de informații, de a analiza și de a sintetiza cunoștințele dobândite, beneficiind de acestea și aplicându-le în practică.

În multe instituții de învățământ secundar și superior din Europa, sistemul educațional este diferit de al nostru. Principala diferență este în a-i învăța pe elevi să folosească informațiile, mai degrabă decât să ia notițe și să le memoreze pe de rost. Desigur, dezvoltarea memoriei nu este mai puțin importantă. Cu toate acestea, conform unui astfel de sistem de învățământ, este important nu numai să asimilezi materialul, ci și să înveți să tragi în mod independent concluzii și concluzii, să găsești soluții alternative, să vezi relația dintre subiectele de discuție aparent diferite, să conduci o discuție, să-și susțină afirmații cu argumente logice și așa mai departe.

Soiuri

Activitățile de cercetare educațională includ următoarele tipuri de alfabetizare:

• Alfabetizare de citire și scriere.
• Cunoștințe în mediile informaționale (calculatoare și alte gadget-uri).
• Capacitatea de a beneficia de industria telecomunicațiilor.
• Competența mediatică.
• Informațional.

Ultimul punct le combină pe cele precedente și este cheie. În secolul 21, trebuie să fii capabil să faci față fluxului de informații și să ai capacitatea de a găsi, percepe și transfera rapid cunoștințe într-o anumită zonă.

Competențe informatice

Acest termen a fost propus pentru prima dată de către președintele Asociației Industriei Informaționale, Paul Zurkowski. Acest concept poate fi caracterizat ca fiind capacitatea de a folosi un set de cunoștințe și abilități de calculator pentru a rezolva anumite probleme, a planifica diverse acțiuni și a anticipa consecințele acestora. Deoarece tehnologia informației este o parte integrantă a societății de astăzi, abilitatea de a folosi un computer a devenit nu mai puțin importantă decât abilitățile de scris și citit. Aceste cunoștințe pot accelera semnificativ procesul de căutare a informațiilor necesare în orice domeniu al științei, artei, culturii sau tehnologiei. Astfel de tehnologii au facilitat foarte mult interacțiunea umană cu un flux continuu de informații.

Alfabetizare în rețea

Nivel cultural

Oricine a fost în străinătate a observat probabil că cunoașterea unei limbi străine nu este adesea suficientă pentru a înțelege pe deplin locuitorii locali. Acest lucru se datorează caracteristicilor culturale și sociale ale fiecărei țări. Orice limbă nu este doar un set uscat de unități lexicale și reguli gramaticale, ci un sistem viu, în continuă evoluție prin interacțiunea cu alte culturi. Este imposibil să stăpânești perfect o limbă străină fără a exclude în mod deliberat istoria, experiența culturală și normele sociale ale țării. Alfabetizarea culturală implică mai mult decât expunerea la o gamă largă de cunoștințe de bază. Aceasta este libertatea de a le folosi. Prin urmare, alfabetizarea culturală este un concept care include nu numai abilități de comunicare conform regulilor unei anumite limbi, ci și o mulțime de alte cunoștințe. Acestea sunt eticheta, capacitatea de a folosi vorbirea figurată (idiomuri, metafore, unități frazeologice), cunoașterea tradițiilor și obiceiurilor, folclor, latura morală și etică și multe altele.

Alfabetizare psihologică

Acest domeniu include tot felul de abilități de comunicare: capacitatea de a stabili contact, obiecta, critica, conduce o discuție, convinge, vorbi în fața publicului. În general, aceasta include tot ceea ce ține de probleme de relații și abilități de comunicare.

Cum să îmbunătățiți alfabetizarea ortografică

Există o părere că abilitatea de a scrie corect este înnăscută. Cu toate acestea, contrar credinței populare, dobândirea acestei abilități este disponibilă pentru toată lumea. Cel mai bun mod este să începi devreme. Apoi procesul cognitiv va avea loc ușor și natural.

Prima activitate educațională a unui copil se bazează pe imitarea vorbirii altora, de aceea este foarte important să se creeze un mediu favorabil. Anumite abilități de vorbire se formează datorită părinților: capacitatea de a pune corect accent în cuvinte, de a construi propoziții, de a găsi fraze potrivite în fiecare caz specific și de a se exprima clar. Prin urmare, este foarte important să comunicați cu copilul cât mai mult posibil, să citiți cu voce tare basme și poezii. Puțin mai târziu, când învață să citească singur, scrierea corectă a cuvintelor și frazelor va fi memorată atunci când se repetă de mai multe ori. În plus, există diverse jocuri intelectuale și logice.

Cauzele analfabetismului

În comparație cu trecutul recent, acum a devenit mult mai ușor să cauți orice informație. Aproape toată lumea are capacitatea de a folosi programe de calculator care urmăresc greșelile de scriere și găsesc tot felul de manuale, dicționare și cărți de referință. Cu toate acestea, problema alfabetizării rămâne actuală până în prezent.

Există mai multe motive pentru nivelul scăzut de cunoaștere a limbii materne:

• Nu este nevoie de citit. Cărțile sunt din ce în ce mai mult înlocuite de alte divertisment: vizionarea de tot felul de emisiuni TV, seriale, jocuri pe calculator și așa mai departe. Și orice informație poate fi găsită pe internet. Acest lucru amenință nu numai analfabetismul general, ci și o scădere a nivelului intelectual și o deteriorare a gândirii creative.
• Citirea literaturii de proastă calitate. În ultimele decenii, a început să apară din ce în ce mai multă literatură de divertisment, în care, pe lângă lipsa de informații utile, puteți găsi o mulțime de greșeli de ortografie, gramaticale și stilistice.
• Conversarea pe internet. Argoul, abrevierile și ortografia neglijentă sunt comune în diverse chat-uri și forumuri. Acest stil poate deveni un obicei. Din păcate, pentru unii oameni, alfabetizarea este ceva de care se pot lipsi în viața de zi cu zi.

Jocuri intelectuale și divertisment pentru copii

Pentru ca procesul educațional să nu pară împovărător pentru copil, este necesar să se desfășoare antrenamentul într-un mod ludic:

• Cuvinte incrucisate. Acest tip de divertisment intelectual ajută la creșterea vocabularului. Pe lângă cuvintele încrucișate obișnuite cu liste de sarcini de cuvinte, există acelea în care întrebările sunt prezentate sub formă de imagini. Acest joc va ajuta copilul să învețe să perceapă și să transmită informații.
• Diverse jocuri de cuvinte orale: alegerea unei rime, alegerea unui oraș, căutarea unui cuvânt care începe cu o anumită silabă și așa mai departe.
• Jocuri pe hârtie: alcătuiește cât mai multe cuvinte scurte posibil dintr-unul lung, „Șarpe”, unde fiecare cuvânt ulterior începe cu ultima literă sau silabă a celui precedent, „Câmpul miracolelor”, „Confuzie” - un joc în de care aveți nevoie pentru a colecta un cuvânt din cărți amestecate cu litere .
• Versiunea de masă și rusă a „Erudit”.
• Învățarea regulilor într-un mod ludic. Acest lucru face ca exemplele de alfabetizare să fie mult mai ușor de reținut:
  - „nu minunat, nu frumos, dar periculos și teribil: scrierea literei t este în zadar”;
  - „fie, ceva, asta, fie - nu uitați cratima aici”;
  - „Nu suport să mă căsătoresc.”
• De asemenea, este foarte util să se dezvolte.Puteți oferi copilului dumneavoastră următoarele exerciții: găsiți zece diferențe între două imagini, arătați mai multe modele pe o bucată de hârtie, apoi cereți-i să reproducă ceea ce a văzut din memorie.

Copiii mai mari pot fi deja încurajați să compună independent cuvinte încrucișate, precum și să scrie eseuri, povestiri scurte și poezii. Acest lucru va crește semnificativ nivelul intelectual al copilului și va ajuta la dezvoltarea imaginației și a gândirii imaginative.

De asemenea, este foarte important în procesul de comunicare eliminarea posibilei utilizări corecte și combinații de cuvinte și fraze (de exemplu, îmbrăcați-vă și îmbrăcați-vă), puneți accent pe cuvinte (apeluri, prăjituri) și multe altele.

Dacă unele cuvinte provoacă dificultăți, puteți crea un dicționar personal pentru a nota unitățile lexicale dificile. Apoi puteți face mici dictate cu aceste cuvinte. O altă idee este jocurile în stil „completează litera lipsă”. Repetarea repetată va ajuta la automatizarea ortografiei corecte a cuvintelor.

Alfabetizarea este o abilitate care poate fi ușor dobândită sau dezvoltată, dar care trebuie exersată în mod regulat. Desigur, școala va oferi un număr mare de exerciții diverse de analiză fonetică, morfologică și sintactică. Prin urmare, nu este recomandabil să duplicați astfel de activități acasă. Cel mai bine este să insufleți unui copil dragostea pentru literatură, oferindu-i diverse genuri și să conduceți procesul educațional într-un mod ludic. Principalul lucru este că antrenamentul ar trebui să fie ușor.

Importanța literaturii

Creșterea nivelului de alfabetizare este una dintre părțile importante ale procesului educațional. Desigur, un rol important îl joacă memorarea regulilor și normelor limbii materne cu consolidarea ulterioară a materialului în practică. Cu toate acestea, acest lucru poate să nu fie suficient. Cei care caută să-și îmbunătățească abilitățile în perceperea și exprimarea gândurilor ar trebui să acorde o atenție deosebită citirii diverselor literaturi. Cel mai bine este să acordați preferință acelor autori care au o stăpânire perfectă a cuvintelor și care descriu colorat ceea ce se întâmplă. Citirea cărților bune ajută la dezvoltarea elocvenței, a capacității de a pătrunde în esența lucrurilor.

Alfabetizare intuitivă

Acest concept implică capacitatea unei persoane de a exprima corect gândurile în conformitate cu normele limbii sale materne, chiar dacă nu cunoaște regulile. Acest tip de abilitate se dezvoltă de obicei la oamenii care citesc mult. Ortografia, sistemul de punctuație și caracteristicile stilistice ale limbii sunt stocate în memorie. În plus, oamenii care citesc dezvoltă o gândire logică bună, elocvența și capacitatea de raționament filozofic.

Rolul alfabetizării în societate

Desigur, o persoană care știe să-și exprime corect propriile gânduri, nu suferă de limbă, se exprimă conform normelor stilistice ale limbii materne și scrie fără erori, are șanse mult mai mari de a primi o educație prestigioasă, și apoi găsirea unui loc de muncă bun. Conștientizarea culturală generală nu este mai puțin importantă decât educația profesională.

Importanța alfabetizării este greu de supraestimat. Acesta este unul dintre cele mai importante criterii care distinge o societate primitivă și needucată de una progresistă. Potrivit organizației mondiale UNESCO, un nivel ridicat de competență în limbajul oral și scris joacă un rol cheie în educația de bază, victoria asupra sărăciei și dezvoltarea durabilă a societății.

Alfabetizarea este înțeleasă în mod tradițional ca gradul de competență în scrierea și abilitățile de citire în limba maternă. În același timp, odată cu răspândirea școlii universale, cerințele pentru oamenii alfabetizați au crescut: nu mai este vorba doar de a ști și de a scrie, ci de a scrie în conformitate cu standardele stabilite de gramatică și ortografie. Fără exagerare, putem spune că comunitatea de cititori și scriitori de astăzi este împărțită în două tabere: susținători înfocați ai alfabetizării și, bineînțeles, nu adversarii acesteia, ci cei care o tratează fără vreo evlavie. Primii au fost supranumiți în glumă naziști gramaticali, deoarece cer respectarea strictă a regulilor gramaticale și sunt gata să pronunțe o condamnare la moarte pe un text în care au putut detecta cea mai mică eroare. Oponenții lor notează în mod rezonabil că principalul lucru în text este conținutul, iar limba nu este un set de reguli înghețate, ci o formație vie și în curs de dezvoltare, ale cărei norme se schimbă constant. În această lecție vom vorbi despre cât de importantă este alfabetizarea atunci când scrieți texte și despre cum să o dezvoltați în voi înșivă.

Când ar trebui și nu trebuie să scrii corect

Această afirmație poate părea sedițioasă pentru mulți, dar vom da următorul sfat: scrieți fără să fiți atenți la gramatică. Faptul este că adesea concentrarea excesivă asupra regulilor gramaticale interferează cu scrierea. Este dificil pentru o persoană să-și pună instantaneu gândurile într-o formă ideală din punct de vedere gramatical. Drept urmare, munca lui se blochează la câteva propoziții și nu mai este capabil să avanseze. Prin urmare, este util să exersați așa-numita scriere liberă ( scriere libera), timp în care o persoană își exprimă pur și simplu gândurile, fără a corecta greșelile de scriere și greșelile, fără să se gândească la semnele de punctuație și la construirea corectă a propozițiilor.

Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că puteți uita cu totul de gramatică. Textul scris nu este încă produsul final, este doar o schiță care este supusă editării multiple. Mai mult, ultima etapă de editare este verificarea respectării regulilor lingvistice și corectarea tuturor erorilor de limbă posibile. Astfel, sfatul nostru complet este acesta: nu fiți atenți la gramatică în timp ce scrieți, ci recitiți de mai multe ori textul terminat și corectați greșelile.

De ce este în cele din urmă important să scrieți corect? Să începem cu faptul că regulile lingvistice nu sunt reglementări arbitrare ale lingviștilor, inventate pentru a chinui oamenii. S-au dezvoltat în mod natural în timpul dezvoltării istorice a limbajului, iar rolul lor este de a unifica metodele de scriere, astfel încât să ne înțelegem reciproc textele. Dacă nu ar exista un set unificat de gramatică, atunci comunicarea scrisă ar fi imposibilă. Prin urmare, nu ar trebui să considerați respectarea regulilor gramaticale ca pe o favoare pe care o faceți profesorului sau specialistului în domeniul lingvisticii. Amintiți-vă că aceasta este o condiție pentru existența scrisului în general.

Mai mult, textul scris analfabet respinge cititorul. În primul rând, dacă textul conține multe erori evidente, aceasta indică faptul că autorul nici măcar nu s-a obosit să-și recitească creația. De aici, cititorul face o concluzie legitimă că autorul nu-l respectă, palmându-l cu o lucrare neterminată. Și dacă autorul nu s-a concentrat asupra cititorului, atunci de ce să-i citească deloc textul? În al doilea rând, percepția umană este concepută în așa fel încât, chiar dacă noi înșine facem greșeli când scriem, cu siguranță le vom vedea în textul altcuiva. Aceasta înseamnă că mulți cititori, fără să observe ei înșiși, se transformă în naziști gramaticali în procesul de citire. În același timp, mulți sunt înclinați să raționeze astfel: dacă autorul nu a reușit să stăpânească gramatica școlii, atunci merită să-și ia textul în serios; cel mai probabil, are probleme cu logica, cu capacitatea de a-si structura gandurile, cu profunzimea de elaborare a materialului etc. Deși un astfel de raționament nu este întotdeauna corect, fără să se gândească la gramatică, autorul poate pierde o proporție semnificativă de cititori.

Dincolo de aceasta, argumentul comun - „Conținutul contează, nu forma” - este incorect. Cercetătorii în comunicare au formulat de mult următorul principiu: „Mediul este mesajul”, adică. „Mijlocul de transmitere este mesajul.” Principiul, dacă te gândești bine, este destul de evident. Cel puțin scriitorii îl folosesc din cele mai vechi timpuri. Dacă aplicăm acest principiu subiectului nostru, se dovedește că forma este inseparabilă de conținut; funcționează și pentru a o produce. Cea mai simplă ilustrare a acestei teze este că erorile (în special punctuația) ascund sensul textului.

În cele din urmă, nerespectarea regulilor limbii ruse poate duce la un efect comic pe care autorul nu a intenționat să îl creeze. De exemplu, văzând inscripția „Al X-lea Congres al Jurnaliștilor”, toată lumea înțelege imediat că congresul a fost prost organizat și că jurnaliștii care au venit la el au fost așa așa. Deși în acest caz este evident că o caracterizare negativă a congresului nu a făcut parte din planurile autorului.

Cum să înveți să scrii corect?

Teoretic, un curs de limba rusă în liceu ne oferă toate cunoștințele necesare pentru a scrie competent. Din păcate, practica arată că mulți nu reușesc niciodată să o stăpânească. Desigur, nu putem enumera și explica toate regulile limbii ruse în această lecție. Scopul nostru este să oferim câteva sfaturi simple care vă vor spune cum să umpleți în mod independent golurile în cunoștințele dvs. de limba rusă dacă aveți motivația adecvată.

Există o credință comună că poți învăța să scrii corect dacă citești multă literatură clasică bună. Se bazează pe credința că atunci când citesc, oamenii dobândesc aspectul vizual al unui cuvânt și apoi, în procesul de scriere, îl restabilesc folosind memoria vizuală. În opinia noastră, importanța lecturii pentru dezvoltarea alfabetizării este oarecum supraestimată. Desigur, citirea literaturii de calitate este întotdeauna utilă. Acest lucru vă va îmbogăți vocabularul și vă va ajuta să dezvoltați un stil bun. Cu toate acestea, când vine vorba de alfabetizare, există mai multe provocări. În primul rând, nu toată lumea a dezvoltat memoria vizuală, mai ales pentru detaliile mici. În al doilea rând, atunci când citesc, oamenii sunt de obicei absorbiți de conținutul textului și nu își propun scopul de a acorda o atenție deosebită ortografiei cuvintelor sau construirii propozițiilor. În cele din urmă, multe erori apar nu pentru că o persoană nu știe cum să scrie acest cuvânt sau acela, ci din cauza declinării incorecte, a lipsei de înțelegere a diferenței dintre -tsya și -tsya, confuzie în scris combinat și separat, semne de punctuație incorecte etc. În acest caz, lectura este complet inutilă: trebuie să cunoști regulile. Astfel, citiți cât mai mult posibil, dar pentru a vă îmbunătăți alfabetizarea, urmați aceste recomandări:

Recitiți textul după ce ați scris. Majoritatea erorilor apar din cauza neatenției. Dacă autorul este complet absorbit de procesul de formulare a gândurilor sale, atunci nu mai poate urma ortografia cuvintelor sau așezarea virgulelor. O simplă verificare vă va ajuta să identificați și să corectați cu ușurință erorile și greșelile de scriere. De asemenea, poate fi util să recitiți textul din spate în față. Această tehnică vă va permite să scăpați de efectul alunecării ochilor peste text și să citiți fiecare cuvânt în parte.

Utilizați verificatorul de ortografie și punctuație încorporat în editorul dvs. de text. Desigur, o astfel de verificare nu este ideală: editorii de text nu cunosc adesea multe cuvinte și nu pot înțelege corect sintaxa, dar cel puțin vor ajuta la corectarea unor erori grosolane și vor indica fragmente care necesită o atenție sporită. Mulți oameni sunt enervați de sublinierea constantă a cuvintelor și propozițiilor cu linii multicolore. În acest caz, puteți dezactiva verificarea încorporată în timpul scrierii, dar o puteți activa în timp ce editați textul.

Folosiți dicționare și cărți de referință despre limba rusă. O persoană educată nu este cea care știe totul, ci cea care știe unde să găsească informațiile necesare. Nu este nimic catastrofal în faptul că o persoană nu știe sau nu își amintește unele reguli. Principalul lucru este să nu uitați să vă uitați în cartea potrivită atunci când este necesar. Iată o mică listă de dicționare și cărți de referință despre limba rusă care sunt utile să le aveți la îndemână (sau marcaje):

• Rosenthal D.E. Un ghid pentru ortografie, pronunție și editare literară
• Lopatin V.V. Reguli de ortografie și punctuație rusă. Referință academică completă
• Dicționar de ortografie al limbii ruse
• Dicționar explicativ al limbii ruse
• Buchkina B.Z., Kalakutskaya L.P. Împreună sau separat? (Experiența unui dicționar de referință)
• Kolesnikov N.P. Cuvinte cu consoane duble: Dicționar-carte de referință
• Dicționar de cuvinte străine
• Zaliznyak A.A. Dicționar gramatical al limbii ruse
• Rosenthal D.E. Management în rusă: Dicționar-carte de referință

Creați tabele și diagrame. Sunt o modalitate ideală de a structura și de a reține materialul complex. De exemplu, puteți crea un tabel cu declinări ale substantivelor sau modele de punctuație în propoziții complexe. În principiu, există deja cărți de referință gata făcute „Limba rusă în tabele și diagrame”, dar vă sfătuim să creați singur tabele. Pentru a face acest lucru, va trebui să înțelegeți cu adevărat subiectul, ceea ce vă va ajuta cu siguranță să îl amintiți și veți putea organiza materialul exact în modul care vă este cel mai convenabil. Este convenabil să păstrați astfel de tabele pe desktop și să vă referiți la ele în caz de îndoială cu privire la o anumită regulă.

Învață elementele de bază ale morfologiei și sintaxei. Cunoștințele lor sunt cheia ortografiei. Pe scurt, morfologia este o ramură a lingvisticii care studiază părțile de vorbire, structura cuvintelor, formarea cuvintelor și flexiunea. Pentru a scrie corect un cuvânt, în primul rând, trebuie să determinați cărei părți de vorbire îi aparține: substantiv, adjectiv, numeral, verb, participiu, particulă, adverb etc. Apoi trebuie să înțelegeți în ce parte a cuvântului a apărut problema (aceeași analiză școlară a cuvântului în funcție de compoziția sa): rădăcină, prefix, sufix, terminație. După ce ați determinat partea de vorbire și partea de cuvânt, puteți înțelege deja ce regulă se va aplica în acest caz particular.

Același lucru este valabil și pentru sintaxă. Trebuie să fii capabil să identifici părțile sale componente într-o propoziție: subiect, predicat, definiție, complement, împrejurare, aplicare, construcție introductivă. Toate regulile de punctuație se bazează pe această abilitate de a evidenția părți ale unei propoziții. Dacă înveți să vezi structura cuvintelor și propozițiilor, amintirea și aplicarea regulilor nu îți va mai fi dificilă.

Dacă punctul tău slab este ortografia, atunci încearcă să folosești una dintre următoarele tehnici. În primul rând, verificați vocalele neaccentuate de la rădăcină selectând cuvinte cu aceeași rădăcină, unde accentul cade pe aceste principale. De exemplu, recent am întâlnit următoarea eroare: „Sunt vindecat de această boală”. Pentru a scrie corect " vindecat", iar acest lucru este ușor de verificat folosind cuvintele " tratează" Și " doctor" În al doilea rând, încercați să scrieți cuvinte dificile pe o notă lipicioasă, evidențiind literele problematice cu dimensiunea și culoarea fontului: „ privilegiu», « sâmbătă" În al treilea rând, puteți utiliza metoda de asociere. Ca o ilustrare, în cuvântul „ lapte„Vocalele neaccentuate din rădăcină pot fi asociate cu covrigile pe care le consumăm cu lapte și care au forma litera „O”. Ne-am amintit de covrigi, ne-am amintit cum să scriem cuvântul. În cele din urmă, încercați să memorați cazuri tipice. Această metodă poate fi deosebit de eficientă pentru memorarea ortografii combinate și separate ale cuvintelor. De exemplu, amintindu-ne cu fermitate că cuvântul „ vice-preşedinte” se scrie cu cratima, nu veți mai întâmpina dificultăți cu cuvinte asemănătoare cu acesta: „viceprim-ministru”, „vice consul”, etc.

Dacă punctuația este deosebit de dificilă, atunci este util să ne amintim că semnele de punctuație sunt concepute pentru a reflecta pauzele și nuanțele de intonație ale vorbirii în scris. Prin urmare, poate fi util să citiți propoziția cu voce tare și să acordați atenție modului în care o pronunți, unde faceți pauză, pe ce cuvinte puneți accent. Acolo unde observați pauze și accente, ar trebui să existe semne de punctuație. Iată toate sfaturile generale care pot fi date cu privire la dezvoltarea alfabetizării.

Curs online „Limba rusă”

Nu există atât de multe subiecte în limba rusă în care oamenii greșesc cel mai adesea - aproximativ 20. Am decis să dedicăm cursul „către” acestor subiecte. În timpul orelor, veți avea ocazia să exersați abilități competente de scriere folosind un sistem special de repetiții multiple distribuite de material prin exerciții simple și tehnici speciale de memorare.

Testează-ți cunoștințele

Dacă doriți să vă testați cunoștințele pe tema acestei lecții, puteți susține un scurt test format din mai multe întrebări. Pentru fiecare întrebare, doar 1 opțiune poate fi corectă. După ce selectați una dintre opțiuni, sistemul trece automat la următoarea întrebare. Punctele pe care le primiți sunt afectate de corectitudinea răspunsurilor dumneavoastră și de timpul petrecut pentru finalizare. Vă rugăm să rețineți că întrebările sunt diferite de fiecare dată, iar opțiunile sunt amestecate.

ALFABETIZARE - cunoașterea legilor și regulilor limbii materne, combinate cu abilități solide de utilizare a acestora în vorbirea orală și scrisă. Comisia Demografică a ONU a recomandat definirea conceptului elementar de G. ca „capacitatea de a citi și scrie o literă obișnuită în k.-l. limba." Comitetul de experți pentru normalizarea statisticilor educaționale, reunit de UNESCO în 1951, a recomandat următoarele definiții: 1) o persoană care poate citi, înțelege ceea ce citește și scrie text simplu pe teme din viața de zi cu zi este considerată alfabetizată; 2) o persoană care poate citi cu înțelegere, dar nu poate scrie un rezumat scurt și simplu pe o temă din viața de zi cu zi, este considerată analfabetă. Un nivel de educație superior învățământului elementar, căruia îi este atribuit termenul de „educație funcțională”, se înțelege cunoștințele teoretice și practice necesare participării la toate tipurile de activități culturale și sociale.

Potrivit lui B.S. Gershunsky, G. este polistructural (vezi Gershunsky B.S. Philosophy of Education for the XXI Century, M., 1998, p. 71). În înțelegerea modernă, g. nu mai este doar capacitatea de a citi, scrie și număra... În volumul minim necesar, ci într-o formă strict științifică și în același timp într-o formă accesibilă elevilor, cele mai importante caracteristici obiective. și parametrii naturii, societății, omului, fundamentele și îndrumările sale spirituale, morale, personale, precum și modalitățile de cunoaștere a acestor caracteristici și parametri în unitate naturală cu relațiile formate față de acestea. O persoană alfabetizată este, în primul rând, o persoană pregătită pentru îmbogățirea și dezvoltarea în continuare a potențialului său educațional. G. oferă unei persoane anumite oportunități de început. Dreptatea socială cere ca aceste oportunități să fie egale pentru toți oamenii, indiferent de diferențele lor individuale. Cea mai importantă caracteristică pedagogică actuală a gimnasticii este accesibilitatea stăpânirii acesteia pentru toată lumea, excluzând cazurile ireversibile de patologie severă în dezvoltarea fizică și psihică a unei persoane.

Ideile tradiționale conform cărora formarea educației este numai și exclusiv apanajul școlii și, în principal, doar nivelul său inițial, necesită ajustări semnificative. În acele vremuri când educația se limita doar la stăpânirea abilităților de bază de citire, numărare și scriere, era într-adevăr posibil să se limiteze la nivelul elementar al unei școli cuprinzătoare. Dar o astfel de reprezentare, potrivit lui B.S. Gershunsky, iremediabil depășit. Apariția fenomenului de alfabetizare funcțională (educație), considerat de obicei pe fondul criticat în mod corect de masă (în anumite domenii) analfabetism funcțional, a extins semnificativ intervalul de timp pentru ca o persoană să dobândească anumite componente ale alfabetizării.Conceptul de educație pe tot parcursul vieții, care este atât de activ implementat în multe țări ale lumii, nu este în niciun caz legat doar de educația postuniversitară pur profesională a adulților pentru a-și îmbunătăți calificările profesionale sau recalificarea profesională. În cadrul acestui concept, nu mai puțină importanță se acordă problemelor eliminării analfabetismului general și funcțional, oferind fiecărei persoane, în orice etapă a vieții sale, posibilitatea de a elimina lacunele din statutul său educațional.

Materiale folosite în carte: Dicționar psihologic și pedagogic. / Comp. Rapatsevici E.S. – Minsk, 2006, p. 134-135.

Alfabetizarea este un anumit grad de competență în abilitățile de citire și scriere în conformitate cu normele gramaticale ale limbii materne. În raport cu caracteristicile populaţiei, este unul dintre indicatorii de bază ai dezvoltării sale socio-culturale.

Conținutul specific al conceptului de alfabetizare este variabil din punct de vedere istoric și tinde să se extindă odată cu creșterea cerințelor sociale pentru dezvoltarea unui individ: de la abilități de bază la citire, scriere și numărare - până la deținerea unui anumit complex de variate necesare social. cunoștințe și abilități care permit unei persoane să participe în mod conștient la procesele sociale (așa-numita .alfabetizare funcțională).

Alfabetizarea este, în sens larg, cunoașterea legilor și regulilor unui subiect combinată cu abilități solide de utilizare a acestora în procesul de activitate. Conținutul conceptului și nivelul de alfabetizare se modifică în legătură cu creșterea culturală generală a poporului și cerințele de alfabetizare la o anumită etapă a dezvoltării economice, politice și culturale a țării, în funcție de sistemul social și de stat existent. în ea.

Alfabetizarea este gradul în care o persoană are abilitățile de a scrie și a citi în limba maternă. În mod tradițional, cuvântul „literat” înseamnă o persoană care știe să citească și să scrie sau să citească doar în orice limbă.

În sensul modern, înseamnă capacitatea de a scrie conform regulilor stabilite de gramatică și ortografie. Oamenii care știu doar să citească sunt numiți „semi-alfabeti”.

În statistică, alfabetizarea se referă la capacitatea unei persoane de a citi, înțelege și scrie un text scurt și simplu relevant pentru viața de zi cu zi.

Formarea alfabetizării funcționale a elevilor la lecțiile de limba rusă este una dintre sarcinile principale ale unui profesor de limbă.

Una dintre principalele sarcini ale predării limbii ruse în școala primară este formarea alfabetizării. Importanța acestei sarcini se datorează faptului că alfabetizarea este o parte integrantă a culturii lingvistice generale și asigură acuratețea exprimării gândurilor și înțelegerea reciprocă în comunicarea scrisă.

Etapele muncii de dezvoltare a alfabetizării sunt împărțite în etape, astfel încât fiecare nou exercițiu să fie strâns legat de cel anterior, să se bazeze pe el și să facă un pas înainte.

În prima etapă a muncii, copiii învață să identifice cu acuratețe și rapid accentul dintr-un cuvânt și să desemneze corect un sunet accentuat în scris cu litera vocală corespunzătoare.

Elevii se familiarizează cu cuvinte a căror ortografie este determinată de pronunție și sunt convinși că într-un astfel de cuvânt nu se poate face o greșeală de ortografie, adică este posibil să nu aibă deloc ortografie.

În a doua etapă, se dezvoltă capacitatea de a evalua fiecare sunet vocal al unui cuvânt, adică de a distinge care sunet se află într-o poziție puternică și care este într-o poziție slabă prin înțelegerea auditivă a cuvântului.

La a treia etapă este stăpânit un nou mod de a scrie cuvinte - scrierea cu omiterea vocalelor într-o poziție slabă.

O literă care denotă orice sunet vocal neaccentuat (cu excepția u, ы, у) este dificil de scris într-un cuvânt. Prin urmare, un sunet neaccentuat nu poate fi desemnat imediat printr-o literă - trebuie mai întâi recunoscut. Și acest lucru nu este ușor. Vom învăța cum să verificăm scrisoarea mai târziu. Între timp, în loc de litere vocale în poziție slabă, vom pune lacune.

În a patra etapă, se dezvoltă capacitatea de a determina ce sunet indică fără ambiguitate o literă și care poate fi indicat prin diferite litere cu același sunet.

Următorul pas înainte (a cincea etapă) este percepția ortografiei după ureche.

A șasea etapă este alegerea opțiunii corecte din setul disponibil. Această abilitate este exersată în clasa I când se învață rădăcina ca parte semnificativă a unui cuvânt.

Pe măsură ce se studiază noi subiecte și, în consecință, noi reguli, se adaugă și alte tehnici de verificare a ortografiei cuvintelor. Dezvoltarea abilităților de scriere competente la școlari se bazează pe dobândirea teoriei gramaticale și a regulilor de ortografie, care sunt eficiente doar dacă sunt aplicate corect, adecvat și rapid.

Regulile de ortografie pot fi învățate și pot fi aplicate numai pe baza nivelului de competență în fonetică, gramatică, material de formare a cuvintelor, precum și a unui vocabular dezvoltat și activat și a auzului fonemic.