Manual metodic „Lapbook „Ecologie. Joc didactic „Ce face planeta tristă și fericită Ce face planeta tristă și fericită joc

Notă explicativă la dezvoltarea metodologică „Natura prin ochii unui copil”, autor E. S. Ezhova.

Situația ecologică tensionată de pe tot globul impune ca educația la toate nivelurile să formuleze elevilor o înțelegere a lumii din jurul lor ca un mediu care, deși oferă unei varietăți de ființe vii diferite condiții pentru o activitate fructuoasă, este și un mediu cu limite evidente de resurse și capacități. În prezent, cerințele educației și culturii de mediu devin calități integrante ale culturii generale a individului. Prin decret al președintelui Federației Ruse, 2017 a fost declarat Anul ecologiei. Preșcolarii ar trebui să cunoască despre mișcarea țării axată pe protejarea naturii. Este important ca educatorii să transmită copiilor problema protecției mediului și a luptei pentru natură. Cea mai eficientă modalitate de implementare a sarcinilor educației pentru mediu este organizarea activităților de proiect. Participarea la proiecte de mediu este o oportunitate pentru copii și părinți de a se exprima și de a beneficia de natura înconjurătoare a pământului lor natal.

Scopul dezvoltării metodologice este de a crea condiții pentru dezvoltarea unui preșcolar activ din punct de vedere ecologic, social, responsabil cu starea mediului și atent la bogățiile naturii.

Sarcini:

1. Formarea bazelor de bază ale culturii ecologice a copilului;

2. Să dezvolte abilitățile cognitive ale copiilor stăpânind în același timp metodele de cercetare de înțelegere a naturii;

3. Implementați una dintre formele de lucru cu părinții în design și activitate creativă „Natura prin ochii unui copil”;

4. Să insufle copiilor o atitudine rezonabilă, atentă, grijulie față de natură;

5. Aduceți la o înțelegere a importanței problemei relației dintre om și natură și a consecințelor activității umane în aceasta.

Tip proiect: cercetare.

Perioada de implementare:pe termen lung (septembrie - aprilie).

Participanții la proiect:copii mai mari, profesori, părinți, director muzical. Implementarea proiectului a constat în mai multe etape: organizatorică, practică, finală.

Etapa 1 Organizațională

În prima etapă, am studiat literatura metodologică a instituției de învățământ preșcolar pe această temă și am elaborat un plan pe termen lung pentru desfășurarea unui eveniment pe tema proiectului. S-a lucrat la îmbogățirea mediului subiect-spațial din grup: s-a reumplut un colț de natură, s-a organizat un minilaborator pentru desfășurarea diverselor experimente, împreună cu copiii s-a proiectat o grădină de legume pe fereastră, cu ajutorul părinții au creat o bibliotecă cu literatură educațională pe tema proiectului. A fost realizat un lapbook despre ecologie, format din șapte elemente: un panou interactiv „Ce face planeta tristă - ce face planeta fericită?”, jocul „Sorter”, un set de semne de mediu, loto „Definește perioada anului” , „Fii prieten cu natura”, „Cu cine este el prieten cu molidul? De ce”, „Conservarea naturii”. Utilizarea unui lapbook despre ecologie face posibilă generalizarea și sistematizarea cunoștințelor de mediu ale preșcolarilor. Lucrarea a avut ca scop și creșterea competenței părinților în această materie. A fost efectuat un sondaj blitz în rândul părinților, în timpul căruia s-a dovedit că, în opinia părinților, formarea conștiinței de mediu, a culturii ecologice, a bunătății și a milei este baza calităților de bază ale personalității. Astfel, s-a realizat o ordine socială pentru dezvoltarea culturii de mediu a copiilor și a cunoștințelor despre natură. Au fost organizate consultări și întâlniri cu părinții pentru părinți „Cultivarea iubirii pentru natură”, „Educația ecologică a copiilor în familie”, „Pleși în natură” și un master class „Basme ecologice”.

Etapa 2 Practic

În etapa următoare, a fost implementat un sistem de lucru pentru atingerea scopurilor și obiectivelor definite pentru lucrare. Când implementez proiectul, folosesc astfel de forme de lucru cu elevii ca activități educaționale directe pentru a se familiariza cu lumea naturală „Natura Rusiei”, „Paginile vii ale Cărții Roșii”, „Salvați planeta noastră”, activități productive: desen „ Animale sălbatice”, „Planeta” Pământ”, modelare „Animale din Rusia”, „Păsări pe ramuri”, aplicații, modele de construcție, meșteșuguri din materiale naturale, compuneri de povești „Cum ne relaxăm fără a dăuna naturii”. Au avut loc conversații și au fost examinate albume: „Pentru ce sunt rezervațiile naturale”, „Apa este sursa vieții”, „Protejăm animalele și plantele”.

Copiii au jucat jocuri de mediu didactice și de rol „Lanțuri vii”, „Călătorie sub apă”, „Alege-l pe cel potrivit”, „Salvatori”. Au fost de asemenea efectuate cicluri de observații ale schimbărilor sezoniere ale naturii și excursii la o plantație de mesteacăn. Au fost efectuate o serie de experimente. De asemenea, citim regulat Enciclopedia despre natură, poveștile lui Prișvin, Bianchi. Părinții au fost participanți deplini la proiect. Împreună cu părinții noștri am reumplut și actualizat mediul subiect-spațial, au fost realizate albume foto din arhiva familiei „Recreere în aer liber”, afișe despre ecologie, un album „Animale rare”, „Cartea roșie”, au fost publicate ziare de mediu. Părinții au participat activ la diferite campanii de mediu: „Să strângem lucruri inutile și să le transformăm în altele utile”, „Cea mai curată parte a grădiniței”, „Un bob pe rând”, „Este greu pentru păsări într-o zi geroasă”. Părinții au mai participat la diverse concursuri: „Cea mai bună ținută din deșeuri”, „Fantezii de toamnă”, târgul „Cadourile naturii”. La formarea fundamentelor culturii ecologice la copii contribuie următoarele: -- Muzeul Regional de Istorie al Bor;

Școala educațională Krasnoslobodskaya.

Finala etapei 3

La sfârșitul etapei principale, nivelul copiilor de conștientizare a mediului a crescut.

Ca urmare a lucrării, scopurile și obiectivele stabilite au fost implementate în practică.

A fost creată o colecție metodologică (note de lecție, un index de carte de basme de mediu, jocuri didactice).

Grădinița și părinții au devenit o echipă unită.

Iar motto-ul proiectului nostru a fost acest catren:„Nu aruncați niciodată coji, piei, bețe, orașele noastre se vor transforma rapid în gropi de gunoi.”

Vă mulțumesc pentru atenție!

Există o tradiție străveche cunoscută în astrologie sub numele de bucuriile planetelor. Din păcate, a fost uitat, chiar și de astfel de clasici ai literaturii astrologice precum, de exemplu, William Lilly (în lucrările sale din secolul al XVII-lea, deși a menționat locurile de bucurie ale planetelor, le-a folosit rar în practică). Se pare că W. Lilly, după ce a dat peste această tradiție în manualele vechi, pur și simplu nu a putut să o adapteze propriului său sistem, poate de aceea nu a fost dezvoltată în lucrările sale.

Tradiția spune că fiecare planetă este întărită accidental dacă se află într-una sau alta casă (specifică și unică pentru fiecare planetă!): Casa bucuriei sale. Aceasta se bazează pe împărțirea planetelor în noapte și zi. Cele trei planete de zile - Saturn, Jupiter și Soare - au locuri de bucurie deasupra orizontului; planetele nocturne - Marte, Venus și Luna - se bucură de casele de sub orizont, în timp ce Mercur, care poate fi atașat la oricare dintre grupuri, se bucură de Ascendent, la orizont însuși.

John Frawley (care a reînviat și dezvoltat metoda de utilizare a punctelor de bucurie planetare în știința astrologică tradițională) bănuiește că bucuriile sunt asociate cu exaltări. Ele par să provină dintr-o tradiție astrologică generală, din care o parte a fost adoptată și o parte din care a fost respinsă de tradiția dominantă pe care o urmăm astăzi. Înălțările în sistemul nostru sunt considerate ca un fel de adjuncți ai comandanților de semne, dar de fapt exaltările sunt locuințe (case) alternative. Ele provin dintr-un sistem complet diferit, care, atunci când au fost scrise primele cărți de astrologie, a fost altoit pe tulpina principală, iar rădăcinile lui s-au pierdut - cel puțin în tradiția astrologică occidentală.

Bucuria planetei este o virtute accidentală a puterii medii. luate în considerare atât cât şi la interpretare.

Soarele se bucură de Casa a IX-a, pe care anticii o numeau casa lui Dumnezeu, iar Soarele, desigur, este simbolul lui Dumnezeu. Casa a IX-a este casa cunoașterii, a viziunilor și a viselor, oamenii care caută adevărul, deoarece Dumnezeu este Adevărul, iar Soarele este simbolul său cel mai manifestat. Este, de asemenea, casa călătoriilor lungi, deoarece toate călătoriile lumești pe care le facem pe Pământ sunt o reflectare a lungii noastre călătorii, care trece dincolo de această lume, calea către Dumnezeu.

Casa a cincea este casa copiilor și, prin urmare, din moment ce Casa a noua este casa lui Dumnezeu, a cincea din a noua trebuie să ne arate pe Fiul lui Dumnezeu. Și asta este adevărat: prima Casă este casa bucuriei lui Mercur. Fiul lui Dumnezeu este Hristos, Cuvântul (Mercur), care s-a făcut trup prin apariția în Ascendent, Casa corpului fizic. Mercur este imaginea persoanei ideale și singura planetă a cărei glifă conține toate cele trei simboluri: cruce, cerc și semilună; această imagine este potrivită pentru un mediator între uman și divin. Ascendentul, orizontul estic, este locul unde are loc această întâlnire. „Nimeni nu vine la Tatăl decât prin Mine”, spune Hristos. Acesta este singurul loc unde are loc întâlnirea deoarece ușile sunt amplasate aici.

Marele trigon este completat de casa a cincea din acest loc, care este casa a cincea, locul unde Venus se bucura. Pasărea lui Venus este porumbelul - simbol tradițional al Duhului Sfânt, care poate fi găsit în multe biserici și în picturile religioase, în special cele dedicate temei botezului lui Hristos, când „Duhul Sfânt S-a pogorât asupra lui în formă de porumbel. „Marea Sărbătoare a Duhului Sfânt, Treimea, comemorează venirea Duhului Sfânt asupra apostolilor, dându-le capacitatea de a vorbi în diferite limbi, pentru ca ei să poată merge și să ducă Cuvântul lui Dumnezeu - să fie evangheliști (literalmente" mesageri”). Casa a cincea este în mod tradițional casa mesagerilor și ambasadorilor.

Acest trigon măreț al Caselor a 9-a, 1-a și a 5-a arată energia divină care curge de la Dumnezeu și urcă în jos în manifestare fizică. Este format din Soare, Mercur și Venus, care sunt personificarea fizică a Treimii, misterul celor trei într-unul, deoarece se mișcă în cerc unul în jurul celuilalt ca o unitate fixă, uneori unite, alteori manifestându-se independent, dar niciodată în afară.

După aceste trei planete ale Trinității, următoarea planetă este Pământul, omul - și apoi sunt cele trei planete exterioare. Omul își ia locul tradițional la granița dintre material și divin.

Tânjind după Dumnezeu

Bucuria planetelor este un sistem asociat principiului divin. Vizavi de Casa a IX-a, casa bucuriei a Soarelui, se află a treia, casa bucuriei a Lunii. Casa a șaptea din a noua: un fel de soție a lui Dumnezeu. În iconografie, asocierile tradiționale ale Mariei cu Luna sunt comune. Când Luna este în opoziție cu Soarele, așa cum se întâmplă când ei sunt în casele lor de bucurie, el este plin, plin de harul lui Dumnezeu: „Bucură-te, Maria, plină de har!” Domnul este cu tine! Maria este plină de lumina lui Dumnezeu, propriile ei aspirații sunt una cu ale Lui: „Iată-mă, slujitorul Domnului”.

Luna situată în Casa a 3-a devine baza unui trigon măreț, înfățișând calea unei persoane către Dumnezeu. Al doilea punct al acestui trigon se află în casa a 11-a, casa bucuriei a lui Jupiter. Casa a unsprezecea era cunoscută drept Casa Norocului. Aceasta este casa bucuriei a tot ceea ce ne face să credem că cineva de sus încă ne iubește, aceasta este casa bunătăților Marelui Binefăcător, Jupiter.

Al treilea punct al acestui trigon se află în al 7-lea. Dar nicio planetă nu este fericită aici. Acesta este un colț gol pentru că, conform învățăturii creștine, noi înșine trebuie să-l umplem. Casa a șaptea se află vizavi de Casa I, care este casa lui Hristos, de aceea este casa Miresei lui Hristos, Biserica noastră a tuturor, biserica pe care încă continuăm să o construim. Legătura dintre vârful trigonului divin și vârful trigonului pământesc a fost făcută pentru prima dată când Domnul a suflat viață în lut pentru a-l crea pe Adam și a fost stabilită din nou când Domnul a coborât la Maria. Avem ocazia să pecetluim această legătură prin Trine, devenind mireasa lui Hristos și umplându-ne locul în Casa a șaptea. Dar asta depinde doar de noi înșine.

Aceste două Trine majore, atunci când sunt combinate, ne oferă „Steaua lui David”, un simbol al echilibrului perfect între cer și pământ. Acesta este în ebraică magen David, scutul lui David, dar magen este și cuvântul care în ebraică înseamnă „horoscop”, adică, după cum se spune, horoscopul regelui David însuși, care, deși păcătos, a rămas cel mai armonios. a tuturor oamenilor. Desigur, nu este sigur că planetele au fost localizate în horoscopul lui exact în acest fel, dar sper că așa a fost, iar planetele criminale au fost localizate și în locurile bucuriei lor.

Și în colțul albastru...

Planetele criminale nu au loc în aceste Trine majore. Saturn se bucură în casa a 12-a și Marte în a 6-a, opoziția lor formând o cruce mare cu o linie care merge de la Soare la Lună. Iată că vine diavolul: dia-bolos – literal „cel care se aruncă prin el” – în acest caz, prin planul lui Dumnezeu. Aceasta este crucea pe care Hristos este răstignit și apoi noi înșine.

Paul din Alexandria a numit Casa a XII-a o „zeitate rea”. Când ne uităm la Casa a XII-a, suntem obișnuiți să auzim cuvântul „autodistructiv”, unul dintre acei termeni care este folosit pentru a sugera că toți ceilalți îi înțeleg sensul. Autodistrugerea este adevăratul sens al păcatului: adică tot ceea ce facem când păcătuim este să ne distrugem pe noi înșine, să ne pierdem propriile vieți, așa cum se vede în povestea lui Adam și a Evei, al căror păcat ne-a costat pe ei și pe noi un loc în Paradis.

Acesta este exact sensul axei planetelor criminale: în al 12-lea este păcat - toate faptele noastre nedrepte și autodistrugerea. În al șaselea, cu Marte, sunt praștiile și săgețile destinului furios: toate acele lucruri groaznice care ni se întâmplă în viață și care nu sunt în mod evident vina noastră, cum ar fi serviciul și boala, temele tradiționale din Casa a VI-a. Acesta este complet diferit de Jupiter și Casa a XI-a, care ne trimite cu generozitate tot felul de lucruri frumoase.

VETT Valens a numit casa a șasea „infirmitate”, iar a douăsprezecea „suferință”. Potrivit lui, calitatea excepțional de dăunătoare a lui Saturn este ignoranța, adică ignorarea adevăratei naturi a necesității, ignorarea faptului că necesitatea este doar o iluzie. Adică arată că suntem cufundați în material și plătim pentru asta prin relațiile noastre cu divinul. Cuvântul Saturn seamănă în mod clar cu cuvântul Satan, dar de obicei ne gândim la Satan ca la o figură extrem de fierbinte care produce foc și pucioasă - deloc Saturnian. Dar în poemul lui Milton „Paradisul pierdut” găsim o imagine cu adevărat saturniană a lui Satan - aceasta este o figură uriașă, uriașă, care este veșnic înghețată într-un râu mlăștinos din adâncurile iadului.

Satana este Tatăl minciunii; Saturn este în exil în Leu și Rac, semnele Soarelui și Lunii, la fel poate fi deteriorat și în alte case, a 3-a și a 9-a. Case de comunicare: a noua este comunicarea de sus - viziune, vise etc.; a treia este comunicarea la nivelul nostru. Saturn afectează și aceste case prin pătrarea Casei a XII-a.

Comunicarea poate să nu fie una dintre cele mai interesante părți ale unui horoscop: dacă ar exista un premiu pentru cea mai plictisitoare casă, cu siguranță a treia casă l-ar câștiga. În orice analiză a hărții natale, el este de obicei amintit doar superficial, din cauza lipsei a ceva chiar și departe de interesant care se poate spune despre el. Dar asta nu înseamnă că comunicarea este lipsită de importanță; mai degrabă, o luăm de la sine înțeles. Fiecare dintre cele patru mari tragedii ale lui Shakespeare arată ceea ce este raportat. Se face o simplă judecată – sau, în cazul Regelui Lear, nu se face. În fiecare tragedie, și în fiecare diferit, există ceva în comunicare care îl duce pe eroul la moarte. Și un erou este fiecare dintre noi. Efectele nocive ale lui Saturn asupra comunicării ne distrug pe toți.

Axa planetelor criminale ne oferă și rugăciuni către Dumnezeu. „Și nu ne duce în ispită” se referă la Casa a XII-a; „Eliberează-ne de rău” - Casa a șasea. „Nu ne lăsați să ne distrugem pe noi înșine sau să ne „autodistrugem” și vă rugăm să nu lăsați să ni se întâmple ceva groaznic. „Pentru că aceste două lucruri ne îndepărtează de Dumnezeu, ca în orice Mare Cruce, vedem două pătrate care se trag reciproc în opoziția centrală.

„Și nu ne duce în ispită”: adică, în termeni psihologici, ține-ne la distanță de murdăria din subconștientul nostru, pentru că s-ar putea să cădem într-o capcană pentru totdeauna. „Eliberează-ne de rău”: nu pentru că doare, ci pentru că durerea ne face greu de crezut. Concentrarea asupra Casei a XI-a generoasă – numărându-ne binecuvântările – ne conduce către divin; la fel, o concentrare excesivă asupra casei soartei malefice ne face să fim de acord cu cuvintele lui Stendhal că singura scuză a lui Dumnezeu este că nu există.

Această axă arată și două blesteme cu care omenirea a fost pedepsită după izgonirea din paradis. „Prin sudoarea frunții tale vei mânca pâine”: trebuie să muncim din greu pentru a ne câștiga existența - Casa a șasea. „Veți naște copii în durere”: în astrologia tradițională, casa nașterii copiilor este Casa a XII-a.

Aceasta este teoria bucuriei planetelor, expusă de remarcabilul astrolog, contemporanul nostru John Frawley, într-una dintre prelegerile sale. Continuând subiectul virtuților esențiale ale planetelor, vă sugerez să vă familiarizați cu.

Pentru a înțelege semnificația caselor, este util pentru un astrolog modern să se familiarizeze cu sistemul antic de „bucurii” planetelor în case, care a fost menționat deja în primele secole ale erei noastre.

Astrologii antici au privit relația dintre planete și case complet diferit și nu au transferat direct statutul planetelor în semne în poziția lor în case. Ideile că Mercur este legat de casa a 3-a sau Luna este „exaltată” în casa a 2-a au apărut abia în secolul al XX-lea, când astrologia și-a pierdut rădăcinile și a încercat să se reinventeze în urma psihologiei și dezvoltării spirituale.

Primul lucru pe care trebuie să-l înțelegem atunci când ne întoarcem la moștenirea vechii astrologie tradiționale este că nu există analogii directe între pozițiile planetelor în zodiile și case. Conform ideilor vechii astrologie, Mercur nu are un statut special în casele 3, 6, Venus nu are nicio legătură directă cu casele 2, 7, Marte nu este atașat casei 1 sau a 8-a, iar Saturn cu casa a 10-a. Jupiter nu primește un statut înalt în casa a 9-a, la fel cum casa a 4-a nu este „acasă” pentru Lună sau casa a 5-a nu este „acasă” pentru Soare. Mai mult, nu se vorbește despre „exaltările” planetelor în case. Jupiter nu este „înălțat” în casa a 4-a, Saturn nu este înălțat în casa a 7-a și Marte nu este înălțat în casa a 10-a și nici Venus nu este „înălțat” în vreun fel în ghinionita casă a XII-a.

Timp de mai bine de 1,5 mii de ani, astrologia veche a privit lucrurile diferit, fiecare dintre planetele septenare avea propria sa casă de „bucurie” și a existat o logică destul de clară a conexiunii dintre planetă și această casă. Pe baza caselor în care planetele „se bucură”, putem trage concluzii de natură astrologică - despre semnificațiile caselor, precum și concluzii mai ample despre viață, de exemplu, despre natura bărbaților și femeilor, muncă și plăcere.

MERCUR

Deci să începem. Mercur este responsabil pentru creier, gândire, inteligență. Conform vechii scheme, Mercur se bucură de casa care este responsabilă de cap. Are vreun sens? Evident că există, deoarece centrul gândirii este în cap. Tot ce rămâne este să ne amintim care casă este responsabilă de cap. Desigur, primul. Mercur „se bucură” în casa I. Aceasta înseamnă că pentru această poziție în horoscop putem folosi interpretări pozitive, iar dacă nu are înfrângeri puternice, putem vorbi despre înaltele talente intelectuale ale persoanei. O persoană tinde să gândească cu propriul cap, iar acesta este deja un plus semnificativ.

O întrebare interesantă pe care cărțile vechi nu chiar o clarifică este dacă Mercur va fi slăbit în casa a 7-a opusă? Pot fi două răspunsuri aici. Primul - da, va fi, deoarece se află în zona de dependență de alți oameni, ceea ce înseamnă că gândirea unei persoane este puternic colorată de opinia publicului sau a partenerilor semnificativi de viață. Al doilea răspuns este nu, nu va fi, deoarece casele unei axe se completează reciproc și se întâmplă adesea ca planeta de pe o axă a caselor să se simtă bine, dar pe cealaltă axă a caselor este în mod clar rău. Mercurul de pe axa caselor 1-7 trebuie comparat cu manifestările sale în axele 2-8 sau 6-12.

Daţi-i drumul. Planeta personală responsabilă de iubire, plăcere, bucurie, ar trebui Venus să se bucure deasupra orizontului în emisfera superioară sau sub orizontul în sfera vieții private? Este clar că locul lui Venus este sub orizont și nu deasupra în sfera socială. Care dintre cele cinci camere inferioare rămase i se va potrivi? Probabil că vom arunca a șasea casă a serviciului și a bolii. Asta rămâne pe 2, 3, 4 și 5. Puteți pune întrebarea „ce casă este responsabilă pentru dragoste și plăcere” și puteți obține o lovitură directă. Desigur, casa a cincea. Ar fi a doua casă un candidat pentru răspunsul corect, este responsabilă pentru dragoste și plăcere? De plăcere da, de dragoste nu. Și conform vechii scheme de „bucurii” planetelor din case, Venus se bucură în casa a 5-a, sub orizont.

Putem spune că în orice diagramă, Venus din casa a 5-a ar trebui să aducă multe bonusuri pozitive emoționale, financiare și de altă natură proprietarului său, ca întotdeauna, cu excepția cazului în care există o înfrângere severă prin aspecte retrograde, malefice, Luna Neagră, Nodul Sud, stele negative. , etc. .d. Cea mai interesantă întrebare este dacă Venus va fi pozitiv în casa a 11-a opusă sau dacă poziția sa în ea va fi considerată extrem de slabă. După părerea mea, pe toată axa caselor 5-11, Venus se manifestă mai pozitiv în funcțiile sale, dar în casa a 11-a are manifestări evidente inadecvate. În primul rând, aceasta este casa emisferei sociale superioare, care expune multe lucruri întregii lumi, de exemplu, prin intermediul rețelelor sociale. Să-ți arăți sentimentele, dragostea, relațiile nu este în întregime tipic pentru Venus; ea trebuie să-și păstreze bucuriile secrete și să le împărtășească celor mai apropiați. În plus, casa a 11-a este casa prieteniei și a relațiilor ideologice, așa că pentru Venus în a 11-a ne ajunge la ideea prieteniilor detașate, în care iubirea se transformă și, aparent, încetează să mai fie iubire, trecând în faza comunității. idei și hobby-uri. Cu toate acestea, cred că în această casă ea oferă o mulțime de manifestări luminoase și pozitive, ajutor din partea oamenilor, popularitate. Ea poate fi responsabilă pentru unul dintre copii - după cum știm, casa a 11-a, împreună cu casa a 5-a, este responsabilă pentru copii.

În continuare, să punem întrebarea în ce emisferă binefăcătorul Jupiter ar trebui să „se bucure”. Desigur, ne putem aștepta ca planeta socială să se bucure de emisfera superioară, unde îi aparține. Dar va fi casa a 9-a a profesorului și în străinătate sau a 10-a casă a faimei și realizării sau altceva? Un lucru este clar - este puțin probabil să fie casa a 8-a sau a 12-a. Răspunsul poate fi surprinzător pentru un astrolog crescut pe ideile secolului XX. Jupiter se va bucura de casă, care este responsabilă pentru prieteni, patroni, ajutor și realizarea speranțelor. Și aceasta este casa a 11-a. Cred că aici există multă logică și adevăr. Jupiter aduce ajutor și circumstanțe strălucitoare. Jupiter reflectă bucuria pe care o trăim când comunicăm cu prietenii. Și puteți observa imediat că cele mai bune două planete din astrologie „se bucură” pe aceeași axă a caselor, ceea ce înseamnă că aceste case ar trebui să reflecte cele mai vesele și mai fericite situații din viață. Într-adevăr, casele a 5-a și a 11-a sunt dragostea, credința și speranța, precum și copiii, adică cel mai bun lucru din viața noastră. Fără contradicții.

Acum, întrebarea despre Jupiter în casa a 5-a este care este probabil inadecvarea lui, dacă există? Marea planetă socială se găsește sub orizont în zona plăcerilor personale, în casa a 5-a, care nu este deosebit de înclinată să facă ceva doar pentru societate și oameni și este hotărâtă să se concentreze pe ea însăși, pe copii, pe bani și pe propriile sale. plăceri. Poate că aici Jupiter nu dă atât de mult spațiu ca în casa a 11-a, poate că provoacă un fel de egoism în urmărirea scopurilor sale, cu excepția cazului în care, desigur, există opoziție față de casa a 11-a. Cred că pe această axă a caselor 5-11 este încă pozitiv, mai ales în comparație cu axa caselor 6-12 și, dacă nu sunt înfrângeri serioase, ar trebui să dea noroc prin copii, prieteni, patroni.

Vom pune exact aceleași întrebări și pentru Marte. Ar trebui să fie fericit în jumătatea superioară sau în jumătatea inferioară? Planeta este personală, ceea ce înseamnă că este mai probabil să fie în partea de jos. Singurele case rămase în emisfera inferioară sunt a 2-a, a 3-a, a 4-a și a 6-a. Alegerea nu este în întregime evidentă, dar logică în felul ei.

Cu greu există un loc pentru Marte în casa banilor și în casa familiei, cu atât mai puțin bucurie. Marte este planeta oamenilor și a muncii, a muncii, a tensiunilor, a soluționării problemelor. Marte este un soldat. Și avem o casă care este responsabilă pentru muncă, muncă și servicii. Aceasta este casa a 6-a. Da, așa este, în astrologia modernă, sau mai precis, în gândirea astrologică a secolului al XX-lea, nu a existat nicio legătură între Marte și semnul Fecioarei sau casa a VI-a. Dar în vechea schemă există această legătură și pare logic.

Marte este un dăunător, o planetă rea și aspră, care este responsabilă de munca grea, unde trebuie să arăm, să transpirăm, unde nu avem timp de bucurie și distracție. Nu ar trebui să se bucure de casele ușoare ale horoscopului. Cred că este nepotrivit în casa a IV-a a familiei, nu corespunde în niciun caz casei a II-a economice și practice, deși pentru munca activă a minții este bine în felul său în casa a III-a de comunicații și comunicare. . Asadar, casa a 6-a ramane.

Întrebarea este: Marte funcționează bine în casa a 6-a sau întărește o planetă problematică într-o casă problematică? Din experiența mea, Marte în casa a 6-a se manifestă bine și adecvat - le oferă angajaților activi și muncitori, visul oricărui angajator. Există doar un minus, va trebui să muncești prea mult în viața ta, iar femeile, prin propria lor vocație, „ara ca caii”. Uneori, autorii acestei poziții întreabă: „Chiar trebuie să mă stresez așa toată viața?” Spunem – aparent, Da, cu unele nuanțe care vor fi relevate prin activarea pozitivă sau negativă a acestei planete în harta natală, în metode de prognoză, tranzite, progresii, direcții. Îmi amintesc de o femeie care avea Marte în al 6-lea și Venus în al 5-lea. Nu a avut timp să acorde atenția cuvenită frumuseții și feminității ei, în ciuda oricărei Venus în casa bucuriei. Munca a acoperit totul. Marte în casa a 6-a este un soldat în serviciu. Rămâne să ții cont de semnul zodiacal și de aspecte, și vei înțelege ce soldat și în ce serviciu.

Casele bucuriei lui Saturn și cele două luminate ridică multe întrebări.

Înțelegând logica acestei scheme, ne putem aștepta ca Saturn, ca planetă exterioară, să se poată bucura deasupra orizontului. Și înțelegem, de asemenea, că nu există nicio idee despre „bucuria” lui în casa a 10-a, pe baza faptului că el conduce Capricornul. Care sunt opțiunile: teoretic - casa a 7-a a publicului, parteneriatul, căsătoria și dușmanii deschisi, casa a 8-a a morții, moștenirea și banii mari, casa a 9-a a ținuturilor îndepărtate, știința și religia, casa a 10-a a puterii și onorurilor și casa a XII-a a spital, închisoare, izolare, singurătate. Saturn, cea mai problematică dintre toate planetele, în schema antică „se bucură” de casa a XII-a, cea mai problematică dintre toate casele. Planeta închisorii, singurătății, restricțiilor se bucură de casa închisorii, singurătății, restricțiilor. Ei bine, aceasta este o concluzie interesantă, fie și doar pentru că lui Saturn nu i se acordă casa a 10-a înaltă, corespunzătoare celor mai înalți directori. Și observăm că în schema antică, maleficii Marte-Saturn nu se bucură de casele unghiulare și își primesc statutul special în cele două case cele mai dificile ale horoscopului, a 6-a și a 12-a, pe care astăzi le numim „case ale bolii”. .”

Desigur, apare o întrebare importantă: cine beneficiază de „bucuria” lui Saturn în casa a 12-a - este bine pentru persoana cu această poziție sau este bine pentru Saturn însuși, care devine și mai sever, închis și dureros? Deocamdată, suntem mai degrabă înclinați să răspundem că ceea ce este bun pentru Saturn, dar dificil pentru om. Prin urmare, această poziție ridică o mulțime de preocupări cu privire la sănătate, carieră, restricții interne și externe și circumstanțe dificile.

Deși înțelegem perfect că o planetă directă bine aspectată într-un semn nobil (Leu, Balanță, Săgetător) într-o configurație bisextilă puternică se poate manifesta foarte productiv, chiar dacă este Saturn în casa a XII-a. Dimpotrivă, orice planetă din cele trei sau patru semne cele mai dificile ale Zodiacului (Fecioara-Scorpion-Capricorn-Pești), retrogradă, afectată de aspectele 90, 180 din malefici, fără aspecte de sprijin, și chiar în casa a XII-a, poate da manifestări foarte complexe În viața umană. Rețineți că orice planetă din casa a 12-a începe să funcționeze diferit atunci când o persoană merge în țări îndepărtate sau în străinătate, prin urmare, atunci când testează Saturn în casa a 12-a, trebuie să se distingă două moduri diferite - în propria țară și în țări îndepărtate, în străinătate. .

În plus, conform lui Saturn, vom avea o întrebare despre manifestarea sa în casa a 6-a - această poziție este mai degrabă un plus, deoarece este o axă a caselor 6-12 cu o temă comună, sau este un minus, deoarece casa este opusă sferei pe care o „iubește”” Practica sugerează că Saturn din casa a VI-a se poate manifesta în moduri diferite, atât dificile, cât și productive. Pentru unii, aduce condiții dificile de muncă și boli grave; pentru alții, pune accentul pe tema muncii în agențiile guvernamentale și poate fi un factor de stabilitate. Probabil, mult depinde de pozitivitatea semnului, de directitate-retrogradă și de aspect. Dar ideea principală, poate, este că și în casa a VI-a se manifestă într-un mod dificil pentru autorul horoscopului, așa cum Marte dă multă muncă în viață, lipsă de libertate, boală.

Aș vrea să întreb dacă Marte în casa a 6-a înseamnă multă muncă grea de-a lungul vieții, atunci ce este Saturn în casa a 6-a - o povară insuportabilă dacă este aspectat și prost plasat? Știm că Saturn retrograd în aspecte severe poate bloca în general manifestările unei case atât de mult încât o persoană este îndepărtată de temele casei. Folosind casa a 6-a ca exemplu, aceasta poate arăta fie ca o muncă grea de birou la întreprinderi de stat, bănci, centre de învățământ, instituții medicale, fie ca un sistem nervos și de sănătate distrus care scoate complet o persoană fără muncă. Adică fie un soldat de încredere în casa a 6-a, fie nu un soldat, ci o persoană cu dizabilități care suferă de boli grave și depresie, incapabil să lucreze.

Desigur, în această etapă a gândurilor noastre, am dori să ne amintim imediat hărțile de relocare și să „eliminăm” rapid Saturn din casa a 6-a oriunde cu ajutorul relocarilor. Dar acesta este un subiect pentru un articol separat. Să continuăm despre casele de bucurie ale Luminarilor. Aici devine deosebit de interesant.

Luna si soarele

După cum ne spun sursele vechi, grecii antici aveau două nume destul de interesante pentru casele lor - casa Zeiței și casa lui Dumnezeu. Dar înainte de a numi aceste case, să ne stabilim așteptările. Luna, aparent, ar trebui să se „bucească” sub orizont, iar Soarele deasupra orizontului, deoarece este noapte și zi. Pentru Lună, opțiunile pentru „bucurie” rămân în casa a 2-a, casa a 3-a și a 4-a, restul sunt ocupate. Pentru Soare, „bucuria” este posibilă în casa apusului în al 7-lea, casa morții în al 8-lea, casa de studiu, ținuturile îndepărtate și religia (și mai târziu știința) în al 9-lea și în casa de onoare. și puterea în al 10-lea.

Și așteptările noastre cu privire la „bucuria” Lunii în casa a IV-a și a Soarelui în casa a X-a nu sunt justificate. Desi amiaza este apogeul zilei, este lumina si caldura maxima. Totuși, este cantitatea maximă de căldură? Și, s-ar părea, miezul nopții este înflorirea nopții, este umezeală și răcoare, este un mister, toate condițiile pentru dezvăluirea naturii Lunii. Dar în spatele schemei antice a bucuriilor planetelor era fie o logică diferită, fie nu exista deloc logică, ci cunoașterea naturii secrete a fenomenelor vieții. Prin urmare, rezultatele sunt pe cât de surprinzătoare, pe atât de profunde în concluziile lor.

Deci, Soarele se „bucura” cu adevărat chiar în vârful horoscopului, dar nu în partea de sus a diagramei de la care ne așteptăm. Aceasta nu este casa a 10-a unghiulară a onorurilor și gloriei, ci casa a 9-a cadentă, care este responsabilă de religie, educație, legi. A fost a 9-a casă care a fost numită „casa lui Dumnezeu” de către grecii antici. Iar „bucuria” Soarelui în această casă te face să crezi nu numai că cea mai caldă oră a zilei este poate nu ora 12-13 după-amiaza, când Soarele trece de casa a 10-a, ci 14-15. ceas, când Soarele trece de casa a 9-a a horoscopului.

Aș dori să-mi mut gândurile mai departe și să vorbesc despre natura bărbaților și femeilor. Ce sarcini ar trebui să rezolve un om dacă Soarele, planeta bărbaților maturi, se bucură în casa a IX-a? Cred că răspunsul aici este următorul: treaba omului este să gândească, să înțeleagă procesele vieții, să prevadă viitorul, să înțeleagă direcțiile de dezvoltare, să stabilească legile și politica externă, să arate societății unde să se miște. Aceasta este funcția principală a unui om - este un filosof, trebuie să gândească, trebuie să studieze, trebuie să fie educat și alfabetizat pentru a-și gestiona familia și societatea. Iar casa a 9-a este într-adevăr casa filosofiei, reflecției, studiului, religiei, legilor superioare și științelor. Și apropo, și casa astrologiei. Da, astrologia, ca limbaj simbolic, ca cunoștințe superioare, ca sistem de înțelegere a lumii și de predicție, trece și ea prin casa a IX-a. Astfel, sarcina unui om, și poate firea unui om, este să gândească și să filosofeze, să studieze și să reflecteze asupra soartei lumii, să înțeleagă și să arate direcția. Se dovedește interesant, profund și deloc asemănător cu ideile secolului al XX-lea.

Acum sarcina noastră este să ne ocupăm de Luna și nu mai așteptăm soluții banale. Într-adevăr, Luna se bucură în zona de aproape de miezul nopții, dar din nou nu de aceeași parte a culmii inferioare cum credem. Bucuria ei, uimitor, apare nu în casa a 4-a, ci în casa a 3-a, prin care Soarele trece deja la 1-2 dimineața. Ce lucru deosebit se întâmplă în natură la acest moment al zilei, dacă Luna se bucură în casa a III-a. Umiditate mare a aerului? Scăderea maximă a temperaturii? Este într-adevăr unu dimineața cel mai bun moment pentru concepție sau cel mai spiritual sau mistic moment al zilei? Desigur, gândirea așa nu este în întregime corectă, deoarece la unu dimineața Soarele va trece prin casa a treia și trebuie să prindem Luna în această casă, ceea ce se întâmplă pe tot parcursul lunii în diferite momente ale zilei.

Așadar, planeta femeilor, luminarul feminin, se bucură în casa a III-a. Ce ne poate spune acest lucru despre natura casei a 3-a, despre Luna însăși și despre natura unei femei. După cum spun cărțile vechi, bucuria Lunii indică faptul că casa a treia este asociată cu călătorii scurte și rude. Acest lucru este interesant pentru că noi, în secolul al XX-lea, credeam că Mercur, ca „semnificator” al casei, reflecta tema călătoriei și a rudelor. În ceea ce privește legătura dintre Lună și casa a 3-a, trebuie spus că orice conversație bună îmbunătățește starea de spirit; este foarte important pentru noi toți să comunicăm mental cu ceilalți, aproape la fel de important ca și mâncatul bine, și poate chiar mai important. . Când sufletul tău nu este la locul potrivit, nu ai chef să mănânci, dar este suficient să vorbești cu o persoană apropiată, înțelegătoare, și devine mai ușor. Astfel, legătura planetă-casă în această pereche este bine simțită. Luna este responsabilă pentru starea sufletească și emoțională, casa a 3-a este comunicarea, conversația, comunicarea. Prin bucuria Lunii clarificăm un lucru important în ceea ce privește comunicarea. Sinceritatea și confortul emoțional sunt componente importante ale comunicării. Există o zicală binecunoscută „un cuvânt bun mulțumește o pisică”; este interesant că în astrologie pisica este legată în mod specific de Luna. Aș vrea să pun imediat o întrebare - cum, în mod interesant, percep oamenii comunicarea cu Saturn în casa a 3-a, având în vedere că este de fapt antipodul Lunii. Dar asta ne va abate oarecum de la subiect.

Rezumând rezultatele luminilor, trebuie să tragem următoarele concluzii. Luna din casa a 3-a din horoscop aparent funcționează adecvat în toate funcțiile lunare principale - comunică bine cu rudele și prietenii, navighează rapid în situațiile de zi cu zi, citește bine lumea emoțională a unei persoane, face față cu ușurință sarcinilor de zi cu zi dacă această influență nu este întreruptă prea mult mult semn puternic al Zodiacului și aspectului. Luna din casa a 9-a opusă, care nu se află în emisfera sa socială superioară, poate fi inadecvată în ceea ce privește funcțiile lunare de bază. Vedem că cu o astfel de Lună în casa a 9-a există mulți studenți astrologi, ceea ce indică dorința sufletului de cunoaștere mai înaltă și reticența de a se scufunda în preocupările cotidiene ale gospodăriei. Cu această poziție a Lunii, sufletul „întâlnește în mod clar către nori”; unei persoane poate să nu-i placă cu adevărat să comunice cu rudele dacă nu sunt departe. Eu cred că Luna din casa a 9-a este inadecvată în felul ei, este incomodă acolo unde s-a născut și a crescut și fericită în țări îndepărtate. Sufletul unei persoane cu Luna în casa a 9-a este mai confortabil într-un fel de sistem filozofic decât în ​​conversația de zi cu zi cu mama sa și alte rude.

Soarele din casa a 3-a opusă bucuriei sale, aparent, ar trebui să aibă și o serie de manifestări slabe sau inadecvate. Inadecvate nu în general, ci pentru natura lor însorită. De exemplu, putem presupune o lipsă de amploare, hotărâre, ambiție, uneori meschinărie, dependență crescută de rude și altele, ruperea vieții în multe fragmente mici, lipsă de forță și înrădăcinare.

Apropo, observăm că orice femeie cu o casă a 9-a puternică și pozitivă, inclusiv Soarele în casa a 9-a și chiar Luna în casa a 9-a, va revendica sarcini și funcții masculine. Ea va înțelege în mod independent procesele vieții și va acționa ca un profesor pentru cei din jurul ei, spunându-i unde și cum trebuie să se miște. Și orice bărbat cu un accent puternic pe casa a 3-a, inclusiv cei cu Soarele sau Luna în casa a 3-a, va îndeplini parțial funcții feminine - comunica cu rudele, se cufundă în viața de zi cu zi fără încercări de înțelegere globală.

Pe baza acestei diagrame interesante a bucuriilor planetelor din case, care a căzut din atenția astrologilor timp de câteva secole și a revenit la noi la sfârșitul secolului al XX-lea, se pot trage multe concluzii interesante și importante. În opinia mea, aceasta este, în primul rând, clarificarea naturii pozitive a axei caselor 5-11 și legarea clară a acesteia de binefăcători, clarificarea caracterului negativ al caselor 6-12 și legarea lor de dăunători. În al doilea rând, o clarificare interesantă a naturii bărbaților și femeilor. El trebuie să muncească din greu și să se gândească la legile și direcțiile dezvoltării ulterioare, așa cum cer casele bucuriei de pe Marte și Soare. În același timp, ea ar trebui să fie o podoabă și o muză, aducând bucurie, pace și frumusețe, precum și legătura cu rudele și cu toți oamenii din jurul ei. Dacă rolurile și sarcinile nu sunt îndeplinite, în sistem se vor acumula în mod evident distorsiunile și eșecurile. Astfel, un bărbat nu trebuie să stea degeaba sau să ignore nevoia de dezvoltare și leadership, o femeie nu ar trebui să fie o războinică care uită de natura ei feminină pacificatoare, armonizantă. De aceea, articolul are acest titlu: „Mama este frumoasă, iar tata lucrează”, care mi-a fost oferit de soția mea minunată. Puteți adăuga, de asemenea, că mama vorbește și ascultă știrile, iar tata gândește și construiește un sistem filozofic. A treia descoperire interesantă se referă la locurile aparent neașteptate de bucurie ale lui Mercur și ale luminilor, care ne extind înțelegerea atât asupra planetelor, cât și asupra caselor 1, 3 și 9.

Mercur care se bucură în casa vieții și în casa copilăriei este o idee nouă pentru astrologia secolului 20-21. Înțelegem că copilăria este un studiu continuu. Dar faptul că viața fără Mercur este imposibilă este interesant, deoarece Mercur este o planetă flexibilă, gânditoare și democratică. Mi-am pierdut flexibilitatea și democrația - ceea ce înseamnă că am încetat să trăiesc pe deplin. Cred, deci sunt - motto-ul exact exprimat al lui Mercur în casa I. Numai Mercur, în loc de „Eu exist”, va spune „Trăiesc”.

Vă invit la webinarii despre Prognoză (Tranzite-Eclipse, Soare-Lunar, Cinci Metode de Prognoză), Alegeri-Talismane, Rectificare, Mutări, care au loc în cadrul Școlii de Vară 2017. Webinarii pe tema Astrologiei Copilului și Dinamica familiei, Astrologia compatibilității sunt disponibile în înregistrarea, Factorii karmici ai cosmogramei.

Începând din septembrie 2017, vă puteți alătura fluxului meu al departamentului web HSECA și puteți începe să învățați astrologia de la zero.

Toate informațiile de pe site-ul http://volokontsev.ru/obuchenie/

Aplicațiile trebuie trimise prin e-mail [email protected]

Evgeniy Volokontsev - profesor principal al departamentului de corespondență al Școlii Superioare de Astrologie Clasică (Moscova), primul deținător al certificatului de Astrolog Profesionist ISAR în Rusia (Societatea Internațională de Cercetare Astrologică, SUA, 2006), editor al volumului de 12 " Astrologie clasică” de S.A. Vronsky, unul dintre organizatorii conferințelor internaționale ale Școlii Superioare de Economie și Cultură „Uranus în Vărsător”, „Uranus în Pești” (1999-2006).

Pe site-ul YouTube puteți găsi webinarii anuale de Anul Nou, discursuri la conferințe online, înregistrări de prelegeri și rapoarte.

Instituție de învățământ autonomă municipală

„Școala gimnazială primară nr. 25”

456227, regiunea Chelyabinsk, Zlatoust, st. 40 de ani de la Victorie, 13 A;

tel.fax: 79-11-60, 79-11-62

e- Poștă: zlatobr 25@ Poștă . ru ; site:www.nshds25.rf

******************************************************************

„Lapbook ca mijloc modern de predare a alfabetizării ecologice copiilor preșcolari” sau

(pentru elevii de vârstă preșcolară superioară)

Nominalizare: Proiect pedagogic

profesor suplimentar

învățământ de primă categorie

MAOUNOSH nr 25 Shulyatina N.V.

2017

cartierul urban Zlatoust

Scopul educației pentru mediu este formarea unui nou tip de persoană cu o nouă gândire ecologică, capabilă să realizeze consecințele acțiunilor sale în raport cu mediul și capabil să trăiască în relativă armonie cu natura. Experiența arată că deja la vârsta preșcolară, copiii dobândesc fără prea mult efort un complex de cunoștințe de mediu dacă cunoștințele sunt prezentate într-o formă accesibilă, incitantă și dacă este luat în considerare interesul copilului pentru fenomenele naturale.

Din cauza lipsei de cunoștințe, copiii nu pot alege cursul necesar de acțiune. Prin urmare, trebuie să-i învățăm să se comporte corect în natură și printre oameni. Este necesar să facem munca educațională invizibilă și atractivă pentru copii, iar jocul este cea mai naturală și mai veselă activitate care modelează caracterul copiilor.

Dezvoltarea pedagogiei pe baza cerințelor standardului educațional de stat federal pentru preșcolarin educatie, a schimbat semnificativ abordarea organizării activităților educaționale.ModernCopilul nu are nevoie atât de mult să știe multe, cât să gândească consecvent și convingător și să dea dovadă de efort mental. Conținuturi și metodepredarea preșcolarilorvizează dezvoltarea atenției, memoriei, imaginației creatoare, dezvoltarea capacității de a compara, de a evidenția proprietățile caracteristice ale obiectelor, de a le generaliza după un anumit criteriu și de a primi satisfacție de la soluția găsită. Când un copil acționează el însuși cu obiecte, înțelege mai bine lumea din jurul său, așa că prioritate în lucrul cu copiii ar trebui să fie acordată metodelor practiceInstruire.

În acest sens, profesorii se confruntă cu sarcina de a găsi noi forme non-standard de interacțiune cu elevii. Educația tradițională este înlocuită cu cea productivăeducaţie, care vizează dezvoltarea abilităților creative, formareaprescolariinteres pentru activități creative.

Utilizarelapbookasigură egalitatea de șanse, dezvoltarea deplină a fiecărui copil, indiferent de locul de reședință, sex, naționalitate, limbă, statut social, inclusiv pentrucopiicu nevoi educaţionale speciale. În literatura științificălapbooknu sunt evidențiate ca fiind una dintre principalelemijloace didactice, deci este nevoie să o dezvoltăm.

Astfel, a fost nevoie de alegerea unui subiectproiect" Lapbook ca mijloc modern de predare a alfabetizării ecologice copiilor preșcolari".

Tip proiect : orientat spre practică.

Durată proiect ( pe termen lung): început - ianuarie 2017, sfârșit - decembrie 2017.

Secțiunea program : programul „De la naștere la școală”,capitol : dezvoltare cognitiva. Domeniul tematic este dezvoltarea cognitivă.

Un obiect proiect : mijloace moderne de predare a copiilor preșcolari.

Articol proiect : utilizarelapbook în procesul de predare a alfabetizării ecologice copiilor preșcolari.

Ipoteză : se poate presupune că formarea alfabetizării mediuluicopii prescolariposibil făcând următoareleconditii : utilizare sistematicălapbookin activitati educationale, acces gratuitlapbook pentru copii, formarea unui interes durabilprescolaripentru a crea și utilizalapbook.

Ţintă proiect : explorarea posibilităţilor de utilizare.

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvăm următoarelesarcini :

1. Studiază literatura științifică și metodologică și alte surse de informare pe această temăproiect.

2. Extindeți conceptulmijloace didactice pentru copiii preșcolari.

3. DezvoltațiLapbook despre ecologie ca mijloc de predare a copiilor preșcolaripentru anul universitar 2016-2017.

Conținutul principal al proiectului . Munca la un lapbook este destul de diversă, în plus, rolul profesorului în astfel de muncă nu este de a fi o sursă de informare, ci dimpotrivă, profesorul este factorul care îi împinge pe copii să facă descoperiri, deși nesemnificative la prima vedere. .

Fiecare lapbook este unic, la fel ca și creatorul său, nu există o metodă corectă sau greșită de a-l crea, deoarece totul depinde de modul în care copilul percepe un anumit subiect, de ce mijloace folosește pentru a-și atinge obiectivele.

Un alt aspect pozitiv al unui lapbook este faptul că un lapbook este un instrument educațional uimitor realizat manual. Lapbook-ul în sine este foarte interactiv, de la procesul de creare până la rezultatul final. Și fiecare componentă a lapbook-ului îi oferă posibilitatea de a se concentra asupra unui aspect specific al unui subiect mai amplu.

Pe lângă avantajele educaționale, un lapbook poate fi perceput de preșcolari ca o „comoară” la care este interesant să se întoarcă, să răsfoiască și să revizuiască informații, amintindu-le și acumulând-o în memoria lor. Vorbind despre natura regiunii noastre, preșcolarii învață și împărtășesc informații despre diversitatea florei și faunei, relațiile lor și problemele din ecologia pământului lor natal.

Trebuie remarcat faptul că în timp ce lucrează la un lapbook, copiii descoperă adesea subiecte pentru următoarea lor cercetare. La urma urmei, cu cât copiii se confruntă mai des cu nevoia de a învăța ceva nou, cu atât mai des neexploratul și neînțelesul le atrage atenția.

Trebuie remarcat faptul că utilizarea unui lapbook în timpul activităților educaționale și în activități comune nu este întotdeauna posibilă din mai multe motive. Această metodă și tehnică de predare sunt potrivite pentru consolidare sau generalizare și repetare, atunci când preșcolarii au într-o anumită măsură informații despre o anumită temă, dar trebuie să detalieze informațiile despre subiectul din lapbook și să ia o abordare creativă pentru a le explica deja pe ambele. material studiat și nou.

Unul dintre dezavantajele acestei lucrări este timpul necesar pentru a crea un laptop. Înainte de a crea produsul final, trebuie să luați în considerare cu atenție structura acestuia și să găsiți informațiile necesare.

De asemenea, este necesară o pregătire suplimentară din partea profesorului, în calitate de mentor și asistent senior, deoarece copiii vor avea întrebări, vor avea informații pe care el poate nu le cunoaște și el trebuie să fie pregătit pentru asta. În cadrul educației moderne, un profesor nu este în primul rând o sursă de cunoștințe, ci un ghid experimentat pentru căutarea, percepția și asimilarea cunoștințelor.

De remarcat că, în ciuda dezavantajelor minore pe care le are lucrul pe laptop, avantajele acestuia sunt incontestabile. Crearea unui lapbook rezolvă o serie de probleme ale educației moderne, oferind preșcolarilor nu numai cunoștințe, ci și învățându-i să privească o problemă în mod cuprinzător, să stabilească probleme și să le rezolve și să adopte o abordare creativă pentru organizarea și selectarea informațiilor.

Un laptop nu este doar o metodă care ajută la consolidarea și exersarea cunoștințelor dobândite, este un zbor al fanteziei care poate da rezultate imprevizibile, este o cercetare care, odată începută, va continua pe tot parcursul vieții, pentru că dacă vei semăna „sămânța” descoperirii. iar cercetarea la un copil, va crește și crește. Sarcina profesorului este doar de a le oferi copiilor încredere în abilitățile lor și de a-i motiva în mod corespunzător să deschidă noi orizonturi.

Resurse :

1. Resurse materiale : utilizarea acestei forme de lucru nu necesită costuri materiale mari. Lucrarea folosește un computer și un MFP pentru a imprima șabloane și spații. În lipsa acestora, producția manuală este posibilălapbookdin material improvizat.

2. Resurse umane : a crea și a folosilapbookprocesul educaţional nu necesită specialeducaţieși cursuri de formare pentru profesori. Utilizarelapbookpoate fi realizat de educatoripreşcolarorganizarea educațională, indiferent de calificări și experiență de muncă, precum și de programele în curs de implementare și de numărul de studenți.

Publicul tinta: copiivârsta preșcolară, părinți și profesori.

Planul de implementare a proiectului.

Etape de lucru pe proiect :

- în etapa pregătitoare profesorul selectează și formulează o temăproiect. Definește un obiect, subiectproiect, ipoteza. Studiați literatura despre problema de cercetare.

- scena principala - aceasta este crearea unui lapbook„Anul ecologiei 2017 în Rusia”, care constă din 7 elemente de dezvoltare; Profesorul folosește un laptop în activități educaționale și intenționează să creeze alte laptopuri pe o temă mai restrânsă.

Pregătirea unei prezentări pentru profesori "Lapbook: de la idee la implementare." Conducerea unei clase de master cu profesori „Lapbook ca mijloc modern de predare a copiilor preșcolari”.

- la finală etapă.Organizarea expozitiei "Lapbook este interesant!" Producție în activități comunelapbook„Cartea roșie a lui Taganay”.

Rezultate asteptate: Crearelapbookpe ecologie.

Efect social. Semnificație practică consta in folosirea materialelor, evolutii in aplicarelapbookîn practicarea activităţilor educaţionalepreşcolarorganizații educaționale. Testul este folosit ca criteriu de evaluare a eficacității atingerii scopurilor și obiectivelor stabilite.asupra unui stil de viaţă ecologic (Anexa 2.) şi a observaţiei pedagogice.

Perspective de dezvoltare ulterioară a proiectului.

La sfârșitulproiectactivitățile în direcția aleasă vor continua. Este planificat să se prezinte părințilorlaptopca formă de activitate comună cu copilul, precum șivizitarea unui izvor, a unui muzeu pentru a extinde cunoștințele de mediu ale copiilor și părinților.

Perspective pentru implementarea acestui lucruproiectestefolosirea masteredtehnologii lapbook în alte subiecte și proiectepe teme principale în conformitate cu programul „Ecologia Țării Native” pentru utilizarea lor sistematică ca formă de organizare a activităților educaționalestudenți la ecologie.

Difuzareproiectplanificate de consiliul pedagogic.

Concluzie

Scopul acestui lucruproiecta explorat posibilitățile de utilizarelapbook ca mijloc de predare a alfabetizării ecologice copiilor preșcolari.

Pentru a-l implementa, a fost studiată experiența de lucru limitată a profesorilor autohtoni și străini pe această temă. Pe baza analizei materialelor studiate s-a elaborat și realizat un layoutlapbookpentru testarea în timpul activității cognitive în timpul implementării unui program educațional„Ecologia pământului natal” .

Sunt planificate diferite forme de lucru(consultare-prezentare, master class) cu cadrele didactice ale instituției de învățământ autonome municipale „Școala Primară Nr. 25” din Zlatoust pentru a se familiariza cu această formă de organizare a procesului de învățământ.

Anexa 1. Lapbook „Anul ecologiei 2017 în Rusia”

Într-un laptopNu reflectă principalele probleme ale alfabetizării ecologice, care sunt de înțeles pentru preșcolari.

Pe coperta lapbook-ului există o imagine care simbolizează anul ecologiei (o planetă cu dungi colorate în interior) și o imagine a semnului „Lăsați o urmă bună pe Pământ!” decupată dintr-un ziar. (Fig.1)

Fig.1

Acest dosar este format din 7 elemente educaționale: un panou interactiv „Ce face planeta tristă - de ce se bucură planeta?”, jocul „Sorter”, un set de semne de mediu, loto „Definește perioada anului”, „Fii un prieten al naturii”, „Cine este prieten cu molidul? De ce?”, „Conservarea naturii”. (Fig. 2)

(Fig.2)

(Fig. 3)

Pe prima pagină există un panou interactiv „Ce face planeta tristă - de ce se bucură planeta?” , precum și jocul „Sorter”. (Fig. 3)

1. Panou interactiv „Ce face planeta tristă – de ce se bucură planeta?” Preșcolarul trebuie să se desfășoare și să numească: ce este înfățișat și de ce planeta este tristă/fericită. Acest element este sub forma unei flori care se deschide. În interior sunt imagini cu o atitudine proastă (Fig. 4) și bună față de natură. (Fig. 5) Sarcina de dezvoltare a vorbirii coerente.

orez. 4Fig.5

2. Un joc „Sortator”. Copilului i se prezintă o situație de mediu: „Oamenii au venit la un picnic în pădure și au lăsat gunoaie în urmă. Ajutați-ne să-l sortăm în containerele „Hârtie”, „Plastic”, „Sticlă” și „Deșeuri alimentare”.Acest element este sub forma unei imagini interactive cu sloturi și buzunare. (Fig. 6, 7, 8)

orez. 6 fig. 7

orez. 8

Ca gunoi - imagini: ambalaje de bomboane, sticla de plastic, cutii de suc, miez de pere, ambalaje chipsuri, sticla de sticla, ambalaje iaurt, ambalaje biscuiti, miez de mere, cutie de lapte.

Pe a doua pagină există un set de semne de mediu, loto „Definește perioada anului”, „Fii prieten cu natura”, „Cine este prieten cu molidul? De ce?”, „Conservarea naturii”. (Fig. 9)

3. Loto „Definește perioada anului”. Conceput pentru a consolida cunoștințele despre schimbările care apar în natură în diferite perioade ale anului. Copilului i se cere să găsească imagini de toamnă și să le acopere cu un cerc galben, explicând alegerea sa. Căni cu roșu, galben, albastru și verde sunt depozitate într-un plic. (Fig. 10, 11, 12)

Orez. 9

orez. 10 poze. unsprezece

orez. 12

4. Set de semne de mediu (Fig. 13, 14) concepute pentru a le cunoaște. Ca întărire, poate fi folosit pentru a demonstra o istorie orală specifică. De asemenea, este posibil să efectuați exercițiul „Găsiți un semn care interzice...”

orez. 14

Orez. 13

5. „Fii prietenul naturii”.

Orez. 16

Orez. 15

Preșcolarii numesc plante și animale și spun care sunt motivele scăderii numărului fiecărei specii rare. Pentru a face acest lucru, selectați semne convenționale și plasați-le în dreapta imaginii plantei sau animalului corespunzător (papuc de doamnă - colecție de buchete; Apollo - prinderea insectelor; sturionul Baikal - pescuit, poluarea apei, zimbri - vânătoare, defrișări; semnul „poluarea aerului” nu este folosit). Preșcolarii își pot oferi propriile semne și le pot desena în pătratele goale. (Fig. 17 – 19)

orez. 17 fig. 18

orez. 19

6. „Conservarea naturii”. Acest element al lapbook-ului este realizat sub forma unui plic care se deschide, pe ale cărui părți sunt înscrise chestiunile privind protecția mediului acvatic, a pământului, a aerului, precum și a animalelor și plantelor. (Fig. 20, 21)

orez. 21

Orez. 20

7. „Cine este prieten cu molidul? De ce?" (Fig. 22-24) Preșcolarii stabilesc relații cauză-efect între aceste imagini și explică că este imposibil să tăiați molid, deoarece coniferul este o casă pentru animalele și păsările din pădure (bec încrucișat, ciocănitoare, iepure de câmp și șoarece). ).

orez. 22

orez. 23

orez. 24

orez. 25

Pe partea din spate a laptopului există un articol de ziar „Ce obiceiuri ecologice ar trebui să dezvolte fiecare rezident al Uralului de Sud” și o imagine simbolică a frazei „Vom oferi aer curat și apă planetei!” (Fig. 25, 26)

Orez. 26

Obiceiuri ecologice utile:

Nu aruncați gunoiul și nu aprindeți focul.

Mergi la magazin cu o geantă de sfoară.

Alege produse locale.

Nu lăsați „încărcătorul” în priză.

Planteaza un copac!

Ai grijă de hârtie.

Nu arunca lucrurile vechi.

Nu deschideți apa în timp ce vă spălați pe dinți.

Mergeți mai des.

Donează baterii și lămpi.

Anexa 2. Testul stilului de viață ecologic

Vă rugăm să bifați care dintre aceste acțiuni faceți dvs. și familia dvs.? Pentru fiecare „bifă”, adaugă 1 punct pentru tine.

Sortați-vă gunoiul înainte de a-l arunca.

Reutilizați deșeurile (pentru meșteșuguri etc.)

Predați deșeurile de hârtie.

Vindeți fier vechi.

Duceți bateriile uzate la punctele de colectare specializate.

Utilizați o geantă în loc de o geantă.

Realizarea hrănitoarelor.

Hrăniți animalele.

Nu culege flori, nu rupe ramuri din copacii vii

Nu luați acasă pui de animale sălbatice.

Nu atingeți cuiburile păsărilor.

Nu distruge furnici.

Nu răniți gândacii, melcii, broaștele, viermii și alte animale mici.

Ia-ți gunoiul cu tine după picnic.

Organizezi zile de curatenie langa casa ta.

Curățarea resturilor dintr-o pădure sau plajă.

Rezultate:

1 - 6 puncte: trebuie să te gândești mai des la a ajuta natura.

7 - 12 puncte: bravo, ești pe drumul cel bun!

13 - 16 puncte: excelent! SUNTEȚI UN adevărat protector al naturii!