Rezumatul lecției pe tema sunetul m. Cursuri de alfabetizare Tema: Litera M. Sunete M - Мь. Aceste fructe de pădure
Ivanova Farida Fanurovna
Rezumatul unei lecții de alfabetizare în grupul pregătitor „Sunet și litera M”
Subiect: Sunete [M], [M"] și literele M, m.
Goluri: clarificarea cunoștințelor despre sunete [M], [M"]; exersați copiii în evidențiere sunete [M], [M"] în cuvinte și definiții de poziție sunete în cuvinte; cunoștință cu literele M, m; învață să citești silabe inverse și înainte; continuă să consolideze abilitățile grafice; dezvolta percepția vizuală, auzul fonemic; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Echipamente: jucării ale lui Phil și Karkush, pătrate colorate pentru realizarea modelelor de cuvinte, jucării - mașină, minge; pahare (albastru și verde, desene cu o mașină și o minge, desene pentru jocuri, card cu scrisoare, case pentru scrisori, tabele silabice, compunere, casa de marcat scrisori; pe masa tuturor a stabilit: oglindă, carduri de semnalizare, diagramă de cuvinte și pătrate colorate pt analiza sunetului, bețișoare de numărat, creioane colorate, creion, caiet.
Progresul lecției:
I Moment organizatoric:
ÎN: Băieți, astăzi este avem oaspeți care ne vizitează. Cine este aceasta?
Filya și Karkusha.
ÎN: De unde au venit la noi?
Din program „Copii de noapte GOOG”
ÎN: Karkusha și Filya chiar vor să se antreneze cu tine astăzi. Poate sa?
ÎN: Atunci, intrați, luați loc. Și voi, oaspeții, vă rugăm să luați loc. Și începem clasă.
II. Repetarea a ceea ce s-a învățat material:
ÎN: Băieți, astăzi ne vom continua călătoria printr-un tărâm magic sunete și litere, hai sa cunoastem altele noi sunete și litere. Spune-mi, care este diferența? litera din sunet?
+ Sunetele pe care le auzim, pronunțăm, dar nu vedem, dar vedem literele, scrie citeste.
ÎN: Cu cineva sunete și litere Ne-am întâlnit deja. Numiți-le.
A, O, U, E, I.
ÎN: Ce sunt ei?
Vocalele.
ÎN: Cum se pronunță?
ÎN: Uită-te la diagrama acestui cuvânt. De la care suna ea consta?
Din vocale.
ÎN: Cât de multe sunt acolo?
ÎN: Alegeți cuvinte scurte pentru această diagramă.
Aw! Wow! Eeyore!
III. Învățând lucruri noi material:
1) Introducere în subiect.
K.: Băieți, pot să vă spun o ghicitoare?
K.: Bea benzină ca laptele,
Poate alerga departe.
Transportă mărfuri și oameni.
Ești familiarizat cu ea, desigur. /mașină/
(este prezentată o mașină de jucărie)
K.: Sari - sari, sari - sari,
Cocul s-a jucat,
Ani sare mai sus
Veselii nostri...
ÎN: Băieți, să numim aceste cuvinte din nou - ghiciri.
Mașină, minge.
ÎN: Numiți primul sunetele acestor cuvinte. Mmmmachine.
ÎN: Mmmball.
ÎN: Da, și exact despre acestea sunete vom vorbi azi.
2) Clarificarea articulației sunet.
ÎN: Ia oglinzile, zâmbește. Să spunem mai întâi sunet [M](în cor, individual).
ÎN: Si acum sunet [M"](în cor, individual)
ÎN: Ce se întâmplă cu buzele noastre?
Mai întâi se închid și apoi se deschid.
ÎN: Da, dar aerul iese liber?
ÎN: Ce îl oprește?
3) Caracteristici sunete.
ÎN: Cum se numesc? sunete, când pronunți ce ceva ne deranjează?
Consoană.
ÎN: Mijloace, care sunt sunetele [M] și [M"]?
Consoane.
ÎN: Și știm că consoanele sunete poate fi exprimat sau neexprimat. Să stabilim care este sunete vocale sau nevocate. Pentru a face acest lucru, pune palma la gât și spune sunete [M] și [M"]. ... Simți cum sună vocea?
ÎN: Mijloace care sunt sunetele [M] și [M"]?
Vocat.
ÎN: Da, și de asemenea consoane sunete poate fi moale și tare. Solid sunete Ce culoare folosim?
ÎN: Dar cele moi?
Verde.
ÎN: Uită-te la asistenții noștri Tumblers. Ce are Tumblerul albastru în buzunar?
Desenând cu o mașină.
ÎN: Care este primul? sunet în acest cuvânt?
ÎN: Și din moment ce Tumblerul albastru are o mașină, înseamnă sunet [M] ce?
Solid și va fi indicat cu albastru pe diagramă.
ÎN: Ce zici de Paharul verde, ce scrie pe buzunar?
ÎN: Care este primul? sunet?
ÎN: Este tare sau moale?
Soft și va fi indicat cu verde pe diagramă.
ÎN: Deci, să rezumam. Sunete, [M] și [M"] ce?
Consoane, voce, [M] - tare, indicată cu albastru, [M"] - moale, indicată cu verde.
4) Jocuri pentru dezvoltarea conștientizării fonemice
F: Și pentru a ne aminti mai bine toate acestea, vă sugerez să jucați un joc "Greu moale"
F: Ai cărți de semnalizare pe mesele tale, una verde și alta albastră. Voi chema cuvinte noi sunete dacă auzi greu sunet Ridicăm cartonașul albastru; dacă este moale, ridicăm cartonașul verde.
F: Mac, ger, mătură, miere, lapte. (arata poze)
LA: Și vreau să joc cuvinte cu tine. Numiți legumele cu suna M sau M.
Morcov, roșie.
LA: Numiți fructele și fructele de pădure cu acestea sunete.
Coacăze, mandarine, zmeură, lămâie.
LA: Acum numește lunile de primăvară din sunet M.
martie, mai.
ÎN: Și știu un alt joc, se numește "Unde sunetul trăiește?»
ÎN: Trebuie să determinați locația sunet într-un cuvânt, la mijloc, la sfârșit sau la început și, de asemenea, stabiliți dacă este tare sau moale și indicați-l în diagramă cu culoarea sa.
(copiii iau cărți și pătrate colorate)
ÎN: Mască, gnom, somn, agaric muscă, lămâie, meduză. (arata poze).
5) Minutul de educație fizică.
ÎN: Acum hai sa ne odihnim putin. (ieșiți pe rogojini)
Fetele și băieții vor alerga în cerc,
Ele sar ca niște mingi. Apoi se vor așeza și se vor odihni.
Mâinile bat din palme, Și să sărim din nou.
Ei bat cu picioarele. Ei bine, nu există nicio modalitate de a-i opri!
6) Cunoașterea literele M m(majuscule și majuscule).
ÎN: Băieți, vorbeam despre suna M si M. Le-am auzit, le-am pronunțat și ce să facem pentru a le vedea. De ce avem nevoie pentru asta?
+ Scrisoare.
ÎN: ÎN: Da, avem nevoie scrisoare, care denotă acestea sunete. Iat-o.
Lipiți și lipiți,
Există o căpuşă între ei.
Și este clar pentru toată lumea deodată:
S-a dovedit litera M.
ÎN: Privește-o cu atenție. Cum arată ea?
ÎN: Câte elemente are?
ÎN: Fă-l din bețe.
ÎN: Acum hai să scriem asta scrisoare în aer.
ÎN: Și trebuie să rezolvăm asta scrisoare către apartamentul ei. Spune-mi, în ce casă va locui?
Cu un acoperiș albastru.
ÎN: Așa este, pentru că este o consoană scrisoare- înseamnă două consoane sunet. Și din moment ce sunt zgomotoase, apartamentul va fi pe partea stângă, la a doua intrare la etajul trei. (Selim scrisoare)
ÎN: Acum deschide-ți caietele și fă același lucru pentru tine. Mai întâi vopsim acoperișul casei, apoi intrăm scrisoare către apartamentul ei.
+ (monitorizează postura și finalizarea corectă a sarcinii, încurajare)
ÎN: Vă rugăm să rețineți că acest apartament va fi împărțit între doi sunet, care sunt desemnate de unul scrisoare.
7) Citirea silabelor conform tabelului de silabe.
F: Băieți, să citim noile silabe scrisoare.
(individual, în cor)
IV. Lucrați într-un caiet.
ÎN: Și acum sugerez să ne întindem degetele.
(gimnastica cu degetele)
ÎN: Bine făcut. Uită-te din nou cum este scris litera M. (arata pe tabla)Și acum scriem câte un rând cu majuscule și litere mici literele M.
V. Analiza sunet-scrisoare.
ÎN: Băieți, spuneți-mi, care credeți că este cuvântul preferat pentru toți copiii din lume?
ÎN: Să dezactivăm acest cuvânt și să facem o diagramă a lui, apoi să-l citim.
(întocmirea unei diagrame de cuvinte, semnarea acesteia litere din cutia cu litere(la tabla)
ÎN: Acum veniți cu propoziții frumoase cu acest cuvânt.
VI. Concluzie. Generalizare.
F: Bravo baieti, va multumesc mult tuturor. Ne-a plăcut foarte mult șederea dumneavoastră. Dar este timpul să ne luăm rămas bun de la tine și să ne grăbim să filmăm un nou program „Copii de noapte GOOG”. Și cu siguranță vom veni din nou la tine. La revedere!
ÎN: Aici e al nostru lecția a ajuns la sfârșit, spune-mi care dintre ele ne-am întâlnit prin sunete?
Ce sunt ei?
ÎN: Care literele reprezintă aceste sunete?
Scop: crearea condițiilor pentru consolidarea cunoștințelor copiilor despre sunetele M și M, litera M.
Sarcini:
Corecțional și educațional:
- învață copiii să caracterizeze sunetele [m], [m’] bazate pe diferite tipuri de control
- consolidarea cunoștințelor copiilor pe această temă "Legume si fructe"
Corecțional și de dezvoltare:
- îmbunătățirea abilităților în analiza cuvintelor sunet-litere
- dezvolta auzul și percepția fonetică la copii
- dezvolta abilitățile motorii grosiere și fine și abilitățile motorii articulatorii
- extinde si rafina vocabularul
- dezvolta muschii faciali
Corecțional și educațional:
- cultivarea sentimentelor de empatie și asistență reciprocă, interes pentru activități.
Echipamente si materiale: -proiector, calculator, prezentare multimedia „Masha și Misha ursul” ; -patratele albastre si verzi, poze cu sunetul M, poze cu legume si fructe, poze cu obiecte (miere, mandarina, zmeura, lapte, inghetata, morcovi); - case de marcat de scrisori, jetoane in albastru, rosu, verde pentru munca individuala; - Poze "Copac" Și "Pat"
Org. Moment.
Se redă coloana sonoră a piesei "Octombrie" P. Ceaikovski din ciclu "Anotimpuri" . Copiii intră în sală
Logoped: Copii, ghiciți despre ce perioadă a anului vorbesc:
Va spăla acoperișul cabanei
O va duce pe Misha la bârlog.
Munca țăranului va fi încheiată,
Și apoi frunzele foșnesc.
O vom întreba în liniște:
"Cine eşti tu?" - și vom auzi... (Toamnă)
Logoped: Băieți. Astăzi am fost invitați să o vizităm pe Masha și ursul Misha. Ursul nu a intrat încă în hibernare. Astăzi va arăta ce fel de recoltă a produs.
(Arătând ursul Misha și fata Masha). Să mergem.
Făcând exercițiile
1. Relaxare generală.
Vino în grădină Trepte pe loc
Vezi cum crește totul, ridică mâinile
Totul crește, totul înflorește, dând mâna
Nimeni nu este înghesuit. Brațele întinse în lateral
Hai in gradina! Mișcări sacadate
Foarte interesant Înclinație înainte
2. Dezvoltarea abilităților motorii grosiere "Recolta"
Să mergem în grădină
Să culegem recolta Pași pe loc.
O să tragem morcovii "Trage" ..
Și vom dezgropa niște cartofi. "Săpa" ..
Vom tăia un cap de varză, Rotund, suculent, foarte gustos! „Tăierea”
Rotund, suculent, foarte gustos! (Nishcheva). Arată un cerc cu mâinile de trei ori
3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
Să arătăm ce legume au crescut.
La Lariska's -
Două ridichi.
Alyosha's -
Doi cartofi.
Seryozhka are un băiețel -
Doi castraveți verzi.
Și Vovka’s -
Doi morcovi.
Și chiar și la Petka’s -
ridichi cu două cozi. Rând pe rând, întindeți degetele din pumni.
începând cu cel mare pe ambele mâini
4. Masaj facial.
Mângâiere, bătaie, mișcări circulare, mângâiere.
5. Dezvoltarea mușchilor faciali.
Efectuarea de acțiuni pe text.
E atât de bine când zâmbești
E atât de bine când ești surprins
Dar cum să nu ne distrăm?
Când ești supărat și trist.
6. Dezvoltarea deprinderilor motorii articulatorii.
Pentru maxilar: închideți dinții, deschideți - închideți gura;
Pentru buze: "smack" buze; "bata" buze;
Pentru limbă: țineți limba de dinții inferiori în timp ce numărați de la 1 la 5;
musca-ti limba cu dintii.
Pentru obraji: roșii grase, castraveți subțiri.
7. Lucrați la dezvoltarea vorbirii, respirației și vocii:
Logoped: -Masha și Misha se jucau. Și ne-am pierdut. Au început să se sune
Mâna pe diafragmă.
Logoped: Așa că s-au găsit.
8. Realizarea de ghicitori, analiza sonoră a ghicitorilor
Misha și Masha au pregătit un răsfăț. Trebuie să rezolvăm ghicitori pentru a afla cu ce vor să ne trateze.
Coșul conține imagini ghicitoare. Dacă ghicim corect, aceste imagini vor apărea pe ecran.
Îți voi spune o ghicitoare.
Este gustoasa si foarte dulce.
A fi sănătos ajută
Albinele o adună... (Miere)
Este fratele lui portocaliu,
Dar pui de fructe mai mici.
De asemenea, este împărțit în felii.
Dar sunt doar mai mici. (mandarin).
Impletitura ondulata
Și roua strălucește pe ea!
A cui împletitură zace în patul de grădină?
Unde sunt tocuri portocalii?
Trișorul a ascuns-o în pământ,
Vitamina... (morcov)
Lichid, nu apă, alb, nu zăpadă. (Lapte)
Urșii o iubesc atât de mult
Și nu e de mirare:
Mirositoare, dulce
Foarte frumos. (Zmeura)
Copiilor le place foarte mult
Răciți într-o pungă.
Calm calm,
Lasă-mă să te lins o dată! (Înghețată)
Uite ce bine este!
Pălărie roșie cu buline
Guler din dantela -
Nu e nou în pădure!
(Amanita)
Logoped: Băieți. Nu vom mânca agaric muscă. Este otrăvitoare. Unele animale sălbatice sunt tratate cu agaric muscă.
Uită-te la pozele cu delicii. Acestea sunt zmeura, laptele, mandarina, inghetata, morcovii, mierea.
Logopedul primește imagini de la Masha (imagini cu sunetul M în titlu), apoi poze de la Mishka (cu un sunet M moale). Copiii numesc obiectele descrise pe ele. Logopedul pronunță cuvinte cu sunete pronunțate exagerat care sunt studiate.
Logoped: Băieți, ați numit diferite imagini. Ce sunete ai auzit cel mai des? Așa este, auzim „sunetele M și M”.
(Caracteristicile sunetului bazate pe caracteristicile articulatorii și acustice. Lucrul cu oglinzi)
Logoped: Uită-te în oglindă și rostește sunetul M. Buzele sunt presate, nu lasă aerul să intre. Dar a găsit o cale: aerul trece prin nas. Când rostim sunetul M, nasul se enervează, „bâzâie”, iar buzele „bâzâie”. O poți simți dacă le atingi cu degetele.
Logoped: Ce sunet este M? (consoană, tare, voce) cum este desemnat? (jeton albastru) cum sunt pozitionate buzele? (închis ermetic)
Care este sunetul lui M? (consoană, voce, moale) cum este desemnat? (cip verde) in ce pozitie sunt buzele? (buzele se închid într-un zâmbet)
Dezvoltarea auzului fonemic.
Acum vom juca un joc „Cine este atent?” . Ridicați cercul albastru dacă auziți un sunet într-un cuvânt [m], verde - dacă cuvântul are un sunet [Ale mele]: minge, șoarece, zmeură, casă, muscă, urs, mașină, casă, familie, fum.
Analiza sonoră a silabelor WE și MI folosind cipuri.
Punem jetoane albastre și roșii. Cipsele Mi sunt verzi și roșii.
9. Proverbe pure pentru diferențierea sunetelor
Ursul a găsit miere în pădure
Nu destulă miere, prea multe albine.
10. "Spune invers"
Ma-Ma-Ma-----Eu-Eu-Eu
Mo-Mo-Mo----Myo-Myo-Myo
Mu-Mu-Mu---Mu-Mu-Mu
Noi-Noi-Noi---Mi-Mi-Mi
11. Minutul de educație fizică.
Logoped: Băieți, să ne jucăm cu Misha
Ursul mergea prin pădure, (ne clătinăm)
Ursul căuta fructe de pădure.
Așa, așa (punem o mână în lateral - asta este "coş" )
Ursul căuta fructe de pădure.
Zmeura dulce
Pune totul în coș
Așa, așa. (colectăm fructele de pădure și le punem înăuntru "coş" )
Am pus totul în coș.
Cum ne-am tratat cu zmeura,
Toată lumea era întinsă pe iarbă.
Așa, așa (ne batem pe burtă)
Toată lumea era întinsă pe iarbă.
Și apoi Mishka a dansat
Labele ridicate
Așa, așa. (Pune-ți picioarele pe călcâie, ridică brațele)
12. Prezentarea scrisorii.
Logopedul arată o scrisoare "M" .
Logoped:
Prietenii s-au ținut de mână.
Și ei au spus: „Tu și cu mine suntem noi!”
Între timp
Rezultatul este litera M.
Logoped: Să scriem litera M în aer.
Întindeți scrisoarea din bastoanele de numărare.
Logoped: Bravo, băieți.
13. „Literele sunt ascunse” - prevenirea disgrafiei.
Logoped: Privește foaia de hârtie cu literele. Ursul și Masha nu găsesc litera M printre litere. Să-i ajutăm.
Găsiți litera care reprezintă sunetele [m], [Ale mele]. Pictează-l peste.
14. Exercițiu de dezvoltare a aspectelor lexicale și gramaticale ale vorbirii. „Unde crește?”
Logoped: Băieți. În toamnă, Misha a avut o recoltă bogată. Masha și Misha ne cer să stabilim ce crește în grădină și ce crește pe copac.
Vom pune fructe la "copac" . Vom pune legume in poza cu "pat" .
(Copiii distribuie imagini)
Logoped: Bravo. Masha și Misha vă mulțumesc pentru ajutor.
Rezumatul lecției.
Ce sunete ai întâlnit astăzi? (cu M-M)
Ce a fost greu pentru tine? (Puzzle-uri,...)
Ce altceva ai învățat? (Sună mi mi. Ne-am familiarizat cu litera M)
Multumesc tuturor. Și acum ne luăm la revedere de la Masha și Misha. Ne-au pregătit cadouri. - (Mere care au crescut în grădina lor)
Ne întoarcem la grădiniță. Baieti. Ți-a plăcut să joci?
Referinte:
- Gomzyak O.S. Vorbim corect la 6-7 ani. Note ale orelor frontale în logogrupul pregătitor pentru școală. – M.: Editura GNOM, 2017.
- Kartushina M.Yu. Activități logoritmice la grădiniță. Metodă. manual - M.: Centrul comercial Sphere, 2004.
Rezumatul unei sesiuni frontale de logopedie pentru pregătirea pentru formarea de alfabetizare a copiilor mai mari cu nevoi speciale de dezvoltare.
Subiect: SUNET ȘI LITERA „M”
SARCINI:
Educațional corecțional:
- învață să determine primul sunet consonantic, duritate - moliciune, sonoritate - surditate, poziția sunetului într-un cuvânt (început, sfârșit);
- consolidarea abilităților de pronunție clară a sunetului M, conceptul de „silabă”;
- exersați analiza sunetului și sinteza silabelor, împărțirea cuvintelor în silabe;
- activați-vă dicționarul de verbe.
Corecțional și de dezvoltare: dezvolta atentia auditiva, perceptia fonemica, abilitatile articulatorii si motorii generale, coordonarea vizual-motorie, memoria, gandirea.
Corecțional și educațional: cultivați o atitudine pozitivă față de cursuri; capacitatea de a controla propriul discurs; dezvolta abilitatea de a coopera, abilitatea de a asculta interlocutorul; cultivați respectul unul față de celălalt.
ECHIPAMENTE: poze: fata Masha, pisica Murka, flori - margarete, maci, lalele, asteri, clopote; terci de gris și lapte, poze cu și fără sunet M, literă mare M, mozaic, chipsuri roșii și albastre, coloană sonoră.
PROGRESUL CLASEI:
1. Parcurgeți piesele audio, denumind fiecare literă vocală.
Astăzi vreau să vă spun o poveste uimitoare despre o fată uimitoare Masha. Și a fost uimitoare pentru că în fiecare zi a inventat un joc nou pentru ea. Așa că astăzi Masha s-a trezit, s-a spălat pe față, a făcut exerciții și nu și-a uitat buzele și limba.
2. Gimnastica de articulare.
a) Broaștele zâmbesc - își trag buzele drept la urechi („Zâmbește” cu
buzele închise);
b) Imit un elefant - îmi trag buzele cu un „trunchi”;
c) Limba este largă, netedă - se dovedește a fi o „scapula”
Astăzi, Masha s-a gândit: „Acesta este primul sunet pe care îl voi auzi și voi fi prieten cu el toată ziua.”
Deodată, pisica Murka a venit în fugă și a început să vorbească cu Masha: „Mu-u-u-r-r...”
Masha a zâmbit - asta înseamnă că astăzi mă joc și mă împrietenesc cu sunetul... (care, băieți?) cu sunetul M.
3. Articulația și caracteristicile sunetului M
Buzele sunt închise, dinții sunt ușor deschiși, limba este calmă
se află mai jos. Consoană (există o barieră - buze), tare, sonoră.
Masha s-a dus la bucătărie. Mama pregătea micul dejun acolo. Ce fel de terci a gătit mama ta, crezi: hrișcă, gris sau orez? De ce?
Masha a mers în grădina unde cresc florile și a cântat cântece pe drum:
4. Reproducerea serii de silabe: we-ma-mo, mo-we-mu, we-mo-ma...(toată lumea o ajută pe Masha să cânte o melodie)
În grădină creșteau multe flori (imagini pe podea), dar Masha a ales flori doar cu sunetul M. ( asteri, margarete, clopote, maci, lalele).
Ce flori ar trebui să culeg? De ce? (răspunsurile copiilor)
Cum se numește un buchet de maci dacă un buchet de lalele se numește buchet de lalele? De la maci? ( mac), de la margarete? ( muşeţel). Masha s-a întors în bucătărie cu flori. Și era deja pe masă griş terci și lapte. Ce era pe masă? (terci de gris și lapte). Masha a râs: „Mami, ce tip grozav ești, mă ajuți în jocul meu.”
- De ce a spus Masha asta?
Masha a mâncat totul și a spus mulțumesc.
Acum îi vom arăta lui Masha cum ne putem juca cu sunete.
5. Analiza sunetului și sinteza silabelor.
Marcați silabele cu jetoane: ma, om, mu.
Jocul „Sunete live”
Masha a luat cartea și a început să caute imagini cu sunetul „m”. Avem și poze, luați-le sub scaune.
6. D/i „Găsiți o imagine cu sunetul „m”.
Stabiliți unde se află sunetul M la începutul sau la sfârșitul cuvântului. Cel cu pozele cu sunetul M la sfarsit, la inceput vor iesi pozele fara sunetul M.
Să împărțim cuvintele pe care le-ați ales în silabe:
7. D/i „Împărțiți cuvintele în silabe” (alegerea copiilor).
a zbura- aplauda,
mașină- călcăm,
moo-ho-mai mult- hai sa sarim.
Când tata s-a întors de la serviciu, Masha a vorbit despre imagini cu sunetul „m” pe care le căutase toată ziua. Ea a dat și peste poze - a zbura, mașină, mouse. Tata a întrebat ce fac aceste obiecte?
8. D/i „Alegeți un cuvânt de acțiune”
A zbura- zboară, bâzâie, deranjează, se așează, se târăște...
Mașină- conduce, oprește, conduce, intră, pleacă...
Mouse- scârțâie, face zgomot, roade, foșnește, aleargă, sare...
9. Prezentarea scrisorii.
Băieți, ne amintim că auzim și pronunțăm sunete, dar vedem, citim și scriem scrisori. Deci sunetul „m” are propria sa litera „M”.
Lipiți și lipiți,
Există o căpuşă între ei.
Și acum este clar pentru toată lumea
Rezultatul este litera „M”.
Copiii așează o scrisoare din mozaic.
10. Rezumatul lecției.
Ce sunet a fost în clasă azi? Este o vocală sau o consoană? Cu voce sau fără voce? Tare sau moale?
PHYSMINUTE(la mijlocul clasei)
Ne folosim mâinile - clap-clap-clap (de 6 ori),
Lovim - stomp, stomp, stomp (de 6 ori).
Hai să batem cu pumnii (de 6 ori),
Să ne întoarcem și să tăcem (acoperă gura cu mâna).
Anzhero - cartierul urban Sudzhensky
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
grădiniţa combinată nr 42
Autorul materialului este un profesor logoped:
Sarcini corective și de dezvoltare.
1. Învață copilul să determine direcția sunetului în spațiu.
2. Pregătiţi copilul pentru însuşirea seriei sonor-silabe prin formarea reprezentărilor spaţio-temporale.
3. Învață copilul să pronunțe clar sunetele [M] și [M"], să diferențieze sunetele după ureche și prin pronunție.
4. Introduceți în vocabularul pasiv și activ al copilului următoarele concepte: „sunet consonantic”, „sunet consonantic dur (moale).
5. Învață să stabilești locul sunetelor [M], [M"] la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvintelor.
6. Învață să analizezi silabe precum AM, MA.
Exercitiul 1. Exercițiu didactic „Urmăriți sunetul” (dezvoltarea atenției auditive).
Adultul leagă la ochi copilul și sună la sonerie. Copilul trebuie să urmărească sunetul soneriei.
Sarcina 2. Exercițiu didactic „Înainte – între – după”.
Adultul îl invită pe copil să-și amintească ce anotimpuri, luni, zile ale săptămânii își amintește; cere să le spună în ordine. Apoi adultul pune întrebări: care este prima lună a anului? ultimul? inainte de martie? dupa martie? intre iunie si august? (În mod similar, jocul se joacă în funcție de zilele săptămânii și de anotimpuri.)
Sarcina 3. Prezentarea sunetului [M].
Adultul îi cere copilului să ghicească ghicitoarea și să răspundă la întrebare:
Foame - muguri,
plin - mestecă,
Oferă lapte tuturor copiilor. (Vacă)
„Cum mugeește o vaca?” - "MMM..."
Un adult arată copilul în fața oglinzii și explică articularea sunetului [M]: când pronunțăm sunetul [M]:
Buzele sunt închise fără tensiune;
Aerul iese prin nas;
Gâtul „funcționează”.
Adultul îi arată copilului simbolul sonor [M]: vaca moș: MMM...,
apoi explică că sunetul [M] nu poate fi cântat, deoarece bureții creează o barieră în aer. Acest sunet este o consoană, tare, voce (gâtul „funcționează”), deci notăm sunetul [M] cu un cerc albastru cu un clopot. În acest fel copilul învață caracteristici sunet [M].
Sarcina 4. Exercițiu fonetic.
Vacui moos: MMMMMMMMMMM... (in urma adultului, pronunta sunetul [M] mult timp).
Sarcina 5. Exercițiul didactic „Bate din palme”.
Adultul pronunță o serie de sunete, silabe, cuvinte și îi cere copilului să bată din palme dacă aude sunetul [M] (izolat, în silabe, în cuvinte):
m, a, y, m, m și; am, ar, sau, om, ma, mu, ka, sa, we;
mac, Olya, muscă, casă, supă, făină;
Sarcina 6. Adultul îl invită pe copil să asculte cu atenție și să repete silabele, în timp ce copilul ar trebui să simtă buzele închizându-se atunci când pronunță sunetul [M]:
ma, mo, mu, we; sunt, om, minte, sunt.
Sarcina 7. Adultul îl invită pe copil să repete secvența de silabe:
ma-mo, ma-we, moo-ma, moo-we; um-om, um-im, um-am, om-im.
Sarcina 8. Adultul pronunță cuvintele, subliniind sunetul [M] din ele cu vocea sa, iar copilul numește același primul (ultimul) sunet în cuvinte:
mac, muscă, mașină, săpun; casă, somn, bulgăre, resturi.
Sarcina 9. Copilului i se cere să aleagă dintr-un număr de obiecte desenate pe acelea ale căror nume conțin sunetul [M]:
la începutul cuvintelor: mac, muscă, mască, marcă;
la sfârșitul cuvintelor: casă, somn, album;
în mijlocul cuvintelor: geantă, avion, lampă.
Pentru a determina locul sunetului [M] într-un cuvânt, se recomandă utilizarea unui card și a unui cerc albastru cu un clopoțel.
Sarcina 10. Amintiți-vă împreună cu copilul dvs.:
luni ale anului ale căror nume conțin sunetul [M] (martie, mai);
perioada din an al cărei nume conține sunetul [M] (iarna).
Sarcina 11. Completați propozițiile (acordând pronumele cu substantivele):
Aceasta este a mea... (pălăria). Aceasta este casa mea). Acesta este... (paltonul meu). Acestea sunt cărțile mele).
Sarcina 12. Prezentarea sunetului [M"].
Un adult îi pune copilului o întrebare: „Cum se numește un pui de vacă?” - "Vițel."
Adultul atrage atentia copilului asupra faptului ca vitelul este mic, el momeaza: Mmm...
Apoi îi prezintă copilului simbolul sunetului [M"]: vițelul moos: moo... , X caracteristicisunet: consoană, moale, voce și desemnare: cerc verde cu un clopoțel.
Sarcina 13. Exercițiu didactic „Bate din palme dacă auzi sunetul [M"]”:
m, a, y, m și, m; eu, ka, pa, mi, ki, eu;
minge, supă, castron, Misha, pace, corb.
Sarcina 14. Adultul îl invită pe copil să asculte cu atenție și să repete o serie de silabe:
eu-me, mi-me...; um-oh, um-um...
Sarcina 15. Un adult îi cere copilului să enumere imagini ale căror nume încep cu sunetul [M"]:
minge, castron, urs, cretă, metrou, lună.
Jocuri cu imagini: "Ce lipsește?"(copilul închide ochii, adultul scoate poza. Copilul trebuie să-și amintească numele imaginii care a fost eliminată.)
"Ce s-a schimbat?"(copilul închide ochii, adultul schimbă imaginile. Copilul trebuie să-și amintească și să înlocuiască rândul original de imagini.)
Sarcina 16. Diferențierea sunetelor [M] - [M"]. Exercițiu didactic „Bate din palme dacă auzi sunetul [M]”:
m, m, m, m...; ma, me, mi, mu...;am, om...; minge, muscă, mac, Misha...,
Exercițiu didactic „Spune contrariul” (joc cu mingea: un adult pronunță o silabă cu sunet consonantic dur [M], în timp ce aruncă mingea copilului. Copilul prinde mingea, pronunță o silabă cu sunet consonantic moale, returnarea mingii la adult etc.):
ma-mya, mo-..., mu-..., we-...; eu-ma, mi-..., mu-..., eu-...
Sarcina 17. Copilul este rugat să aleagă dintre nume pe cele care încep cu sunetul [M] ():
Misha, Mark, Marina, Miron...
Lipiți în caiet imagini cu imagini cu obiecte ale căror nume încep cu sunetele [M] și . (La sfârșitul lecției pe această temă, adultul îl invită pe copil să-și amintească ce imagini a lipit în caiet.)
Sarcina 18. Exercițiu didactic „Spune cuvântul, numește primul sunet din cuvânt.”
În subteran, în dulap
Ea trăiește într-o groapă
Bebeluş cenuşiu.
Cine este aceasta?., (mouse)
Toată iarna a dormit într-o haină de blană,
Am sut o labă maro,
Și când s-a trezit, a început să urle.
Acesta este un animal de pădure... (urs)
Ghici ghicitori, numește primul sunet din răspuns:
Iarna doarme,
Vara, stupii sunt agitați. (Urs)
Fără brațe, fără picioare,
Și poate desena. (Congelare)
Fata stă la închisoare,
Și împletitura este pe stradă. ( Morcov)
Zbor toată ziua
Toată lumea se plictisește
Va veni noaptea
Apoi se va opri. (A zbura)
Învață cuvinte pure:
Ma-ma-ma - Eu sunt acasă.
Mu-mu-mu - lapte pentru oricine?
Mo-mo-mo - mâncăm popsicle.
Noi-noi-noi - citim cartea.
Mi-mi-mi - cântă nota E.
Eu-me-me - dă-mi iarbă.
Sarcina 19. Adultul spune câteva cuvinte și îi cere copilului să determine care este primul sunet din aceste cuvinte, apoi alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt:
şoarece - urs; săpun - Mila; mic - mototolit.
Sarcina 20. Exercițiu pentru degete și dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcările:
Am scris, am scris, -
Și acum toată lumea se ridică împreună
Și-au călcat picioarele,
Mâinile bătute.
Efectuați mișcări adecvate.
Am scris, am scris, - Strângeți ritmic degetele în pumni.
Degetele noastre sunt obosite.
Ne vom odihni puțin...
Și să începem să scriem din nou.
Sarcina 20. Prezentarea literei M.
Litera M cu două cocoașe,
Ca o cămilă - vezi singur!
O. Hoffman
Cum arată litera M? Litera M din degete: închideți vârfurile degetelor arătător, coborâți-le în jos împreună cu degetele mijlocii și strângeți restul într-un pumn.
Jocuri cu litere.
Sarcina 21. Analiza silabelor: AM, MA. Întocmirea diagramelor din cercuri. (Un sunet de consoană este un cerc albastru cu un clopot, un sunet de vocală este un cerc roșu.)
Alcătuirea silabelor AM, MA din literele alfabetului împărțit. Citirea, copierea, scrierea cu majuscule din dictare.
Lecție de clasa I despre citire și dezvoltarea vorbirii.
Subiect: Introduceți sunetele [M], [M’] și litera M m.
Ţintă: dezvoltarea capacității de a pronunța corect sunetul m, de a-l corela cu litera „Mm” și de a-l tipări, de a-l găsi printre alte litere.
Sarcini:
1. didactic: învață să pronunți corect sunetul m, să-l corelezi cu litera „Mm” și să-l tipărești, să-l găsești printre alte litere;
2. corecțională: pentru corectarea auzului fonemic și a percepției vizuale a elevilor;
3. educațional: pentru a cultiva interesul pentru învățare, pentru a dezvolta abilități de comunicare.
Echipament: manual „Primer” (autor: V.V. Voronkova, I.V. Kolomytkina), ilustrații (Kremlinul, Turnul Salvat cu clopoțeii Kremlinului, Piața Roșie, Catedrala Sf. Vasile).
În timpul orelor.
1. Moment organizatoric.
Clopoțelul a sunat și a tăcut, a început lecția. Astăzi ne vom continua călătoria prin țara cunoașterii. Pentru a ne continua călătoria, trebuie să trecem testul. Trebuie să stabilim dacă sunetul este o vocală sau o consoană. Să ne amintim:
– În ce două grupuri sunt împărțite toate sunetele? (Vocale și consoane.)
– Cum poți determina că un sunet este o vocală? (Sunetele vocalelor continuă.)(A N O U K T D I G E).
2. Introducere în subiect
Formatarea noilor cunoștințe, abilități și abilități
– Continuăm să călătorim prin țara cunoașterii, unde ne vom familiariza cu sunete noi și o nouă literă. Cum mușcă o vaca? (Mu Mu.)
– Ce sunet este familiar? Cu care nu ai lucrat?
Prezentarea sunetelor [M] și [M’]
1. Analiza sonoră a cuvintelor (pe baza desenelor și diagramelor).
a) Potriviți desenul și diagramele.
2. Izolarea sunetelor [M], [m’] și caracteristicile acestora.
M – consoană, sunet dur. [M’] – consoană, sunet moale.
– Ce sunete punem în coșul invizibil? ([MM'])
Joc „auzi sunetele”(dacă se aude un sunet [M], [M’] - bate din palme).
Moscova, poligon, capitală, casă, Kremlin, unul.
– Furnica, urs, metrou, samovar.
Fizminutka
Într-o zi, șoarecii au ieșit să vadă cât e ceasul.
Unu doi trei patru. Șoarecii au tras greutățile.
Deodată s-a auzit un sunet teribil și șoarecii au fugit.
Jocul „Hard - Soft”
Exercițiu:
Termină cuvântul și arată care sunet din acest cuvânt este tare sau moale.
a) Tanya noastră plânge tare
L-a aruncat în râu... ( minge)
b) Lyudmila s-a dus să se spele pe mâini,
Avea nevoie de... ( săpun).
c) Fără muncă, chiar ucide
Nu pot trăi... ( furnică)
d) Scărpinatul pe podea... ( mouse)
Un maro doarme într-o bârlog... ( urs)
e) Băiatul este mic și foarte drăguț cu mâna lui apoasă... ( sapunat)
– Ce ne învață acest băiat Misha?
Concluzie: Ce sunete ne-am întâlnit astăzi?
Prezentarea literei [M], [m’]
1. Sunetul consonantic.
[M], [m’] – în scris sunt notate cu litera M, m’ (-em)
2. Imprimarea scrisorii. Mm
– Cum arată litera M?
Jocul „Scrisori live”
Prieteni care se țin de mână
Și ei au spus: tu și cu mine...
Aceștia suntem noi.
Între timp.
Rezultatul este litera M.
Ținându-ne de mână ne-am ridicat
Și au început să arate ca M (um).
(V. Stepanov)
Toata lumea stie bine:
Unde există metrou, există litera M (um).
(A. Shibaev)
Iată un leagăn - litera M!
Toată lumea se poate balansa aici.
(E. Tarlapan)
Lipiți și lipiți,
Există o căpuşă între ei.
Și este clar pentru toată lumea deodată:
Rezultatul este litera M!
(G. Vanyukhina)
Citirea silabelor
Jocul „Spune Cuvântul”
2. Mu...Mo...Ma...We...Mi...Me....
Fizminutka
A fost odată o bunica, și ea locuia lângă râu (ne-am întins brațele în lateral, de parcă am înota)
Bunica a vrut să înoate în râu, iar bunica și-a cumpărat săpun și o cârpă (întâi „spălând” o mână, apoi cealaltă).
Acest basm este bun, nu ar trebui să începem de la început (mâinile pe centură).
Lucrul cu manualul
1. Citirea cuvintelor în coloane.
– Care dintre cuvintele citite sunt cele mai scumpe?
– De ce crezi asta?
Lume
a) Când nu există război, relații de prietenie, când nu există ceartă.
LUME -
b) Lumea este întregul pământ
Capitala este principalul oraș al țării.
– Numiți capitala Patriei noastre?
Privind ilustrația.
Kremlinul
Turnul salvat cu clopoțeii de la Kremlin
pătrat roșu
Catedrala Sf. Vasile.
Citirea textului.
– Unde a avut loc acțiunea?
– Ce fel de lecție de citit sau scris este aceasta?
– Ce i-a sugerat profesorul romilor?
– Ce au scris copiii?
4. Rezumatul lecției.
Aici se termină călătoria noastră astăzi. Să rezumam această călătorie.
– Ce nou ai învățat la lecție?
– Ce ti-a placut cel mai mult? De ce?
– Ce a cauzat dificultatea? De ce?
Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii, clasa a 2-a, bazată pe studiul obiectelor și fenomenelor din realitatea înconjurătoare.
Subiect: Păsări din zona noastră. Cioară.
Ţintă: clarificarea și extinderea ideilor despre obiceiurile și obiceiurile păsărilor pe baza cunoștinței cu o cioară, dezvoltând capacitatea de a descrie independent un obiect.
Sarcini:
didactic: clarificați și extindeți ideile despre obiceiurile și obiceiurile păsărilor pe baza cunoștinței cu o cioară, dezvoltând capacitatea de a descrie independent un obiect;
corecţional: vorbire corectă , extinde vocabularul activ, activează vocabularul verbal al elevilor, dezvoltă orizontul elevilor, creează motivație pozitivă pentru a efectua acțiuni mentale
educational: promovarea unei atitudini atente față de natura înconjurătoare și a unei atitudini grijulii față de păsări.
În timpul orelor
Organizarea timpului(copiii stau pe locurile lor) .
Exercițiu de corectare a vorbirii
"Spala-te pe dinti"
zâmbește, deschide gura
Folosind vârful limbii din interior, „periați” alternativ dinții de jos și de sus
"Dudochka"
întinde-ți buzele înainte cu tensiune (dinții închiși)
"Ceas"
zâmbește, deschide gura
mutați vârful limbii (ca în sensul acelor de ceasornic) dintr-un colț al gurii în altul
"Cal"
întinde-ți buzele
deschide ușor gura
faceți clic cu o limbă „îngustă” (ca un clic pe copitele unui cal)
Introducere în subiect
Repetarea materialului acoperit.
Ce lună este? Cărei perioade a anului aparține? Numiți trei luni de toamnă.
Ce perioadă a anului este prezentată în imagine? Dovedește-o.
Actualizarea cunoștințelor.
Numiți păsările prezentate în imaginile de pe tablă. În ce grupuri pot fi împărțite aceste păsări? (migrator și iernat) De ce se numesc așa?
Ce pasăre de iarnă nu ai văzut în imagini?
Prezentați subiectul și scopul lecției.
Ghici ghicitoarea
Kar-kar-kar! – strigă trișorul.
Ce hoț deștept!
Toate lucrurile strălucitoare
Această pasăre o adoră!
Și vă este familiară tuturor,
Care este numele ei? ...
Răspuns: Corb
De ce te-ai hotărât că e o cioară? (prezentare) Despre ce fel de pasăre vom vorbi astăzi în clasă?
Gimnastica pentru ochi.
Să privim la dreapta, la stânga și să privim drept, să ridicăm ochii în sus și în jos
3. Studierea materialelor noi.
Jocul „Asamblați puzzle-uri”
Am vrut să mă joc cu tine. Poza mea s-a prăbușit, trebuie să o adun la loc. Dar atunci când asamblați imaginea, trebuie să numiți părțile păsării. Voi începe, iar tu vei continua: acesta este un corp de corb, (cap de corb, aripă de corb, cioc de corb, labe de corb, coadă de corb)
Lucrând din manual
Numiți părțile corpului unei corbi pe baza imaginii de la pagina 85 a manualului
Fizminutka
Vântul ne bate în față.
Copacul se legăna.
Vântul devine din ce în ce mai liniștit.
Copacul devine din ce în ce mai jos.
Povestea profesorului despre un corb (prezentare text).
Ciorii sunt păsări care ne sunt bine cunoscute tuturor. Nimeni nu le consideră păsări ciudate. Unele specii de corbi, considerate dăunători de mulți, sunt acum pe cale de dispariție. Un număr mare de oameni din orașe sunt angajați în distrugerea metodică a acestor păsări.
Dar, de fapt, dacă există în natură, înseamnă că a fost intenționat de natura însăși. Nu degeaba, în vremurile străvechi, oamenii atribuiau acestei păsări puterea, măreția și un vestitor al schimbării. Cioara își construiește cuiburi din ramuri din copaci și își hrănește puii acolo, aducându-le viermi în cioc. Cioara este foarte utilă în natură - se hrănește cu deșeuri, curățând mediul de resturi și infecții și distruge insectele și rozătoarele mici. Cioara a fost considerată de multă vreme o locuitoare a orașului; ea știe să se adapteze perfect oricăror condiții noi pentru ea; Ciorii sunt destul de precauți și observatori. Au un bun simț al mirosului, auzului și vederii și sunt foarte sensibili la tot ce se întâmplă în jurul lor. Aceste păsări disting perfect între oameni, ținând cont de beneficiul sau răul pe care îl primesc de la ei și se comportă în consecință.
Conversație rezumată
Ce fel de pasăre este cioara? (iernat)
Cu ce este acoperit corpul unei corbi? (pene)
Ce culoare au?
Ce mănâncă cioara? (deşeuri)
Ce fel de case construiesc corbii? (a face cuiburi)
Care sunt obiceiurile unui cioar? Cum o poți caracteriza? ( viclean și abil)
Exercițiu fizic „Păsări migratoare și iernante”
Păsările sunt numite una câte una, dacă sunt migratoare, flutură cu brațele, dacă iernează;
4. Generalizare.
Lucrând din manual
A) P. 85 Nr. 2, povestiți-ne despre cioara conform planului
b) P. 85 Nr. 3, schimbați cuvintele după exemplu
V) O cioară în captivitate este ușor îmblânzită și se atașează de proprietar. Îi place să facă farse, poate fi învățată să rostească anumite cuvinte și fraze. Corbii se disting prin mintea și inteligența lor unică. Cu conținutul potrivit, vei avea un prieten și protector foarte bun, care, datorită agresivității sale față de răufăcător, poate înlocui bine un câine de pază.
5. Tema pentru acasă
Manual p. 86, sarcina 3, restabiliți ordinea imaginilor, compuneți o poveste
6. Rezumatul lecției
Ce pasăre ne-am întâlnit?
Din ce părți este alcătuit corpul unei corbi?
Cu ce este acoperit corpul?
Ce beneficii aduc păsările?
Cum ar trebui să ajuți păsările?
Rezumatul lecției scrisului și dezvoltării vorbirii în clasa a IV-a
Subiect:"Subiect. Conceptul de subiect ca membru principal al unei propoziții”
Ţintă: formarea capacităţii de a recunoaşte subiectul dintr-o propoziţie şi de a sublinia corect.
Sarcini:
didactic: dezvolta capacitatea de a recunoaște subiectul dintr-o propoziție și de a sublinia corect;
corecţional: corectează și dezvoltă vorbirea, activitatea mentală, memoria și atenția în timpul operațiilor de comparare, generalizare, clasificare;
corecțional și educațional: cultivați motivația pentru învățare, insuflați dragostea pentru natură, respectul pentru mediu.
Echipament: desene care înfățișează o pădure, o ciupercă, un furnicar, un urs, mesteacăni, o diagramă a subiectului, o înregistrare audio a cântecului păsărilor, carduri.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric
Ce dată este astăzi? Ce zi a săptămânii este astăzi? Ce înveți la cursurile de scris?
Băieți, ghiciți ghicitoarea:
Cine, de îndată ce se face cald,
Își va trage haina de blană peste umeri,
Și va veni frigul rău,
O va arunca de pe umeri? (Pădure)
Astăzi avem o lecție neobișnuită. Vom merge la o plimbare prin pădure, amintiți-vă de ce nu ar trebui să faceți zgomot în pădure, iar pe parcurs vom afla care cuvânt dintr-o propoziție se numește cuvântul principal și vom învăța să-l găsim.
Ce frumos este să fii în pădure, să respiri aer curat (desenul unei păduri pe tablă).
Băieți, de ce merg oamenii în pădure?
Să ne amintim cum să ne comportăm în pădure.
2. Repetarea
Gimnastica cu degetele.
Pentru ca mâinile tale să te supună bine și să scrii frumos în caiete, vom face o încălzire pentru degete.
“Floare". Mâinile pe coate, degetele deschise, strângeți.
“Pictăm gardul.” Mișcări ușoare ale mâinilor în sus și în jos.
“Mângâind pisica.” Mișcări ușoare ale mâinilor la stânga și la dreapta.
“Să desenăm soarele.” Mișcări circulare cu mâinile.
Un minut de caligrafie
Capacele maro închis pe o tulpină albă ies cu timiditate din iarba verde moale. Să scriem o poezie frumoasă și îngrijită despre o ciupercă.
(Pe tablă există o ilustrație a unei ciuperci și o notă pentru caligrafie)
G g
O ciupercă crește printre poteci -
Capul pe o tulpină subțire
3. Explicarea materialului nou.
Prezentarea membrului principal al unei propoziții - subiectul.
Am văzut ciuperci. Acum să ascultăm tăcerea (o înregistrare audio a sunetelor cântând păsările). Ce ai auzit? Cum cântă păsările?
1. Pe tablă se deschide o propoziție: Păsările cântă vesel în pădure.
Citeste propozitia:
Despre cine vorbește propoziția? (despre păsări)
Păsările sunt partea principală a propoziției. Subliniem acest cuvânt cu un singur rând.
Pune o întrebare membrului principal al propoziției. (Cine? Păsări.)
Scrie această propoziție în caiet, subliniază cuvântul păsări cu un rând.
2. Pe tablă se deschide o propoziție: Mesteacăni zvelți cresc într-o poiană de pădure.
Citeste propozitia:
Ce spune propoziția? (despre mesteacăni)
Mesteacănurile sunt partea principală a propoziției. Subliniem acest cuvânt cu un singur rând.
Pune o întrebare membrului principal al propoziției. (Ce? mesteacăni.)
Scrie această propoziție în caiet, subliniază cuvântul mesteacăn cu un rând.
Amintiți-vă: membrul principal al propoziției, răspunzând la întrebările Cine? sau ce? numit subiectul.
Minut de educație fizică.
De îndată ce am intrat cu toții în pădure, au apărut țânțarii.
Mâinile sus - bateți din cap. Mâinile în jos - încă o palmă.
Intrăm într-o poiană și găsim acolo o mulțime de fructe de pădure.
Căpșunile sunt atât de parfumate încât nu ne este prea lene să ne aplecăm.
Mergem, mergem, ridicăm mâinile mai sus.
Nu ne coborâm capul, respirăm uniform și profund.
4. Consolidarea materialului nou.
Lucrați conform manualului.
A) Lucrul cu regula (citirea și memorarea)
B) Faceți exercițiul 35 p. 67 într-un caiet.
Muncă independentă.
Exercițiu de găsire a membrilor principali ai unei propoziții (folosind cartonașe).
· La marginea pădurii frunzișul mesteacănilor tineri este argintiu. Mesteacănii sunt cei mai frumoși copaci ai patriei noastre. Furnici agile aleargă spre casa lor.
· Molizi zvelți moștenesc în pădure. În pădurea deasă de molizi, animalele și păsările așteaptă frigul și ploaia. Chiar și proprietarul pădurii, ursul brun, își construiește bârlogul sub un molid bătrân.
În aceste propoziții trebuie să găsiți și să subliniați subiectele.
Joc de exerciții fizice „Ce vom vedea în pădure?”
Îți voi spune ghicitori. Dacă obiectul răspunsului se vede în pădure, ridică-te.
1. Însuși caftanul stacojiu, zahăr, verde, de catifea. (Pepene)
2. Cine sare cu dibăcie printre brazi și zboară în sus în stejari?
Cine ascunde nuci într-un gol și usucă ciupercile pentru iarnă? (Veveriţă)
3. Ce fel de fată este aceasta? Nu o croitoreasă, nici o meșteșugărească,
Ea însăși nu coase nimic, dar folosește ace tot timpul anului? (Brad de Crăciun)
4. Este într-o uniformă strălucitoare. Spurs pentru frumusețe,
Ziua este un bătăuș, dimineața este un ceas. (Cocoş)
5. Bat în lemn, vreau să iau un vierme,
Chiar dacă a dispărut sub scoarță, tot va fi al meu. (Ciocănitoare)
(Scriu cuvintele veveriță, copac, ciocănitoare pe tablă)
3. Tema pentru acasă
Alcătuiește propoziții cu aceste cuvinte și găsește subiectul în ele.
4. Rezumatul lecției.
Câți dintre voi v-a plăcut lecția - o plimbare? Ce nou ai învățat la lecție? Care sarcină a fost dificilă? Ce a funcționat cel mai bine?
Tratează pădurea cu grijă și fii atent. Și vei învăța multe, multe lucruri interesante.
