Andrei Fursov. Cu cât nivelul de educație este mai ridicat, cu atât este mai dificil să manipulezi o persoană. Niveluri și focalizare de educație Cu nivelul de educație a acestuia și

Ca informatician cu mentalitate matematică, am decis să înțeleg această problemă din punct de vedere al logicii matematice și al concluziilor filosofice, formulând următoarea ipoteză: „Poți obține o educație de calitate dacă și numai dacă calitatea vieții unei persoane este la un nivel suficient de înalt” sau la altul: „Calitatea educației este echivalentă cu calitatea vieții”. Totuși, pentru ca această ipoteză să devină o teoremă, trebuie dovedită pe baza legile logicii matematice, statisticii și experienței personale.
Pentru a demonstra acest lucru, trebuie să definiți clar conceptele: nivelul și calitatea educației, nivelul și calitatea vieții umane, indicatori și factori ai calității vieții. Nivelul de educație este înțeles ca o anumită cantitate de cunoștințe, abilități și abilități dobândite de o persoană într-o instituție de învățământ. Calitatea educației este capacitatea unei persoane de a implementa o anumită cantitate de cunoștințe în practică. Standardul de trai al unei persoane este un nivel de bunăstare materială care se caracterizează prin valoarea veniturilor și cheltuielilor unei anumite persoane. Calitatea vieții umane este un concept mai larg decât securitatea materială; ea implică participarea la evaluarea nu numai a factorilor obiectivi, cum ar fi condițiile de viață, ci și a factorilor subiectivi, cum ar fi atitudinea unei persoane față de viața sa și satisfacția sa morală.
Astfel, calitatea vieții depinde direct de starea sănătății umane; statutul său social și familial; viata sociala activa; libertatea de alegere (politică, religioasă); bunăstarea materială; garanții de muncă și autoafirmare profesională; nivelul de educație al unei persoane.
Conform legilor logicii matematice, pentru a demonstra ipoteza formulată, trebuie să demonstrați două afirmații: necesitate - dacă educația este de înaltă calitate, atunci viața este de înaltă calitate; și suficiență - dacă viața este de înaltă calitate, atunci educația este de înaltă calitate.
Dacă educația este de înaltă calitate (adică o persoană poate pune în practică cunoștințele dobândite într-o instituție de învățământ), atunci indicatorul de calitate a vieții „nivel de educație” este destul de ridicat.
În consecință, este îndeplinit criteriul calității vieții „obținerea unui loc de muncă și autoafirmarea profesională”, atunci persoana va avea „bunăstare materială”, „sănătate”, „statut social și familial”. După atingerea tuturor acestor indicatori, urmează criteriile „viață socială” și „libertate de alegere”. Astfel, necesitatea a fost dovedită.
Cu toate acestea, nu trebuie să uităm că există o eroare statistică, toți oamenii sunt individuali, condițiile lor de viață și educația sunt diferite și, prin urmare, există o așa-numită excepție de la regulă. De exemplu, o persoană cu o bună educație s-ar putea să nu găsească un loc de muncă în profesia sa sau profesia aleasă s-ar putea să nu aducă venituri suficiente, ceea ce la rândul său va duce la scăderea calității vieții sale. Sau, dimpotrivă, o persoană fără studii găsește un loc de muncă interesant și profitabil, crescând astfel calitatea vieții sale.
Dacă viața este de înaltă calitate, atunci toți cei șapte indicatori sunt îndepliniți. Fiecare dintre indicatori afectează calitatea educației primite:
„sănătatea umană” afectează productivitatea învățării;
„statutul social și familial” al părinților copilului joacă un rol important în procesul de obținere a educației acestuia;
Calitatea educației este influențată și de „libertatea de alegere”, „viața socială activă” atât a elevului, cât și a familiei sale și autoafirmarea profesională a părinților.
Desigur, bunăstarea materială este unul dintre cele mai importante aspecte din viața unei persoane și cu atât mai mult în obținerea unei educații de calitate; „nivelul de educație” al unei persoane (cunoștințe dobândite într-o instituție de învățământ) afectează calitatea educației sale (capacitatea unei persoane de a pune toate acestea în practică). Astfel, suficiența este dovedită.
Pe baza datelor statistice și a caracteristicilor individuale ale oamenilor, puteți găsi exemple care infirmă aceste dovezi. De exemplu, atunci când toți factorii de calitate a vieții sunt îndepliniți, este posibil ca copilul să nu aibă suficientă capacitate de a învăța. Sau, invers, cu o calitate a vieții destul de scăzută, elevul poate avea abilități de învățare excepționale. Așa-zișii copii-minune, din cauza calității scăzute a vieții, nu își pot continua studiile în instituții de învățământ superior, întrucât bursele disponibile în prezent nu pot acoperi toate cheltuielile studentului. Totuși, astfel de exemple sunt puține și pot fi neglijate cu un anumit grad de eroare.
Astfel, putem considera că teorema a fost demonstrată. Poate fi parafrazată după cum urmează: „Cu cât calitatea educației este mai ridicată, cu atât calitatea vieții este mai ridicată și invers.” Și te pune pe gânduri.

Yulia TITOVA, profesor de informatică și TIC KSU Nr. 3

„Învățământ general de bază – câte clase?” — o întrebare similară apare din cauza numărului mare de opțiuni educaționale pentru copii.

În Rusia, educația este împărțită în educație generală, profesională, suplimentară și profesională.

Fiecare opțiune constă, de asemenea, din mai multe părți.

Învățământ general de bază

Acesta este un învățământ non-special și non-profesional, care este al doilea nivel de învățământ școlar.

Durează 5 ani și include clasele 5-9 ale unei școli, gimnaziu sau liceu. În timpul procesului de învățare, elevul primește cunoștințe de bază (de bază) la toate disciplinele.

În fața lui sunt:

1. 1. Învățământ preșcolar: aceasta include creșe și grădinițe. În ei, copiii își dezvoltă abilitățile motorii fine și dobândesc cunoștințe de bază: alfabetul, numerele, anotimpurile etc.

Nu valoreaza nimic:în unele cazuri, instruirea poate avea loc în centre specializate cu un program mai amplu.

1. Învățământ primar: primele 4 clase de școală. La această vârstă, copiii primesc cunoștințe de bază care le vor fi utile în viitoarea asimilare a materialului: învață să scrie, să citească, să numere, să învețe regulile de comportament în echipă și să se obișnuiască cu durata orelor.

După terminarea clasei a IX-a, școlarii susțin examene (OGE sau GIA), primesc o diplomă de absolvire a studiilor generale și au dreptul de a o continua la aceeași școală, de a schimba instituția de învățământ sau de a intra într-o facultate sau școală tehnică.

Ultimele opțiuni oferă cunoștințe mai specializate - acest lucru vă va ajuta să intrați într-o universitate mai târziu.

Învățământ secundar general

Acesta este numele dat ultimilor 2 ani de școală, adică clasele a 10-a și a 11-a.

În timpul procesului de învățare, adolescenții dobândesc cunoștințe mai aprofundate în subiectele de bază, învață altele noi (de exemplu, economie și drept) și se pregătesc să susțină examene la o universitate sau Examenul de stat unificat.

Unul dintre obiective este dezvoltarea abilităților de învățare independentă.

Este important să știți:în unele țări, învățământul secundar general durează 3 sau 4 ani, motiv pentru care școlarii ruși au probleme la intrarea în universitățile europene.

Educația generală este menționată în Constituția Federației Ruse la articolul 43: este dreptul și responsabilitatea tuturor rușilor. Dreptul de a primi educație generală este consacrat în multe legi ale țărilor.

Studii medii complete

Include promovarea tuturor celor 3 niveluri: învățământul primar, de bază și secundar general, adică 11 clase de școală.

După promovarea acestora, studentul trebuie să promoveze examenele finale (USE) și să primească un certificat de studii medii complete.

Notă: Examenele la limba rusă și la matematică sunt obligatorii (toți absolvenții trebuie să le promoveze), cele de specialitate (necesare pentru admiterea ulterioară la o universitate) sunt alese chiar de școlari.

Pe lângă educația școlară, copiii și adolescenții pot primi educație suplimentară pe secțiuni sau cursuri. Acestea pot fi fie materii de specialitate necesare pentru studii ulterioare la universități, fie vizând dezvoltarea generală, de exemplu, secțiunile de sport sau muzică.

Învățământul general de bază este de 5 ani de școală, de la clasele a 5-a la a 9-a. Aceasta este a doua etapă prin care trebuie să treacă elevii, după care trebuie să-și finalizeze studiile încă 2 ani și să primească studii medii complete. Educația de bază este o responsabilitate pentru toți școlarii, fără excepție.

Urmăriți un videoclip despre un model interesant non-standard de educație generală de bază:

Din 1 septembrie 2013 A intrat în vigoare Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă”, pe baza căreia au fost introduse noi niveluri de educație (așa-numitele calificări educaționale) pentru cetățenii Federației Ruse.

Conform noii legi, sunt definite următoarele niveluri de educație:

Vă rugăm să rețineți că, pe lângă schimbarea denumirilor nivelurilor de educație, noua listă nu include tipuri de învățământ precum „profesional primar” și „învățământ superior incomplet”.

Articolul 108 din Legea sus-menționată „Cu privire la educație” stabilește identitatea (corespondența) între nivelurile de învățământ care existau înainte de 01.09.2013. (vezi tabelul de mai jos). Acest lucru a fost necesar pentru a asigura o perioadă de tranziție odată cu intrarea în vigoare a noii legi. În special, aceste precizări ale articolului 108 sunt interesante și utile pentru ofițerii de personal, deoarece aceștia trebuie să întocmească documente de personal (carte de muncă, carnete personale T-2), care indică nivelul de studii al angajatului și specialitatea acestuia.

Mulți ofițeri de personal care au studiat Legea federală nr. 273-FZ au o întrebare: cum putem face acum înscrieri în carnetele de muncă și cardurile personale T-2?

Pentru acei angajați care au primit documente de studii după 2013, totul este clar - indicăm un nou tip de educație, care se va reflecta în diplomă în conformitate cu Legea Educației nr. 273-FZ.

Însă majoritatea lucrătorilor au încă diplome „vechi” în mână și acestea sunt prezentate ofițerilor de personal la angajare. Cum se rezolvă această situație? Ce să includă în documente? Pe de o parte, există noi tipuri de învățământ și un nou act legislativ, pe de altă parte, există standarde care stabilesc cerințe pentru completarea carnetelor de muncă și formularul unificat T-2.

Deci, în special, paragraful 9 din Decretul Guvernului Federației Ruse din 16 aprilie 2003 N 225 „Pe cărțile de muncă” stabilește că „... informații despre educație, profesie, specialitate se înscriu în carnetul de muncă - pe baza documentelor privind studiile, calificările sau prezența cunoștințelor speciale...”.

„Instrucțiunile pentru completarea cărților de muncă” (aprobate prin Rezoluția Ministerului Muncii al Federației Ruse din 10 octombrie 2003 N 69) mai precizează că „...înregistrarea învățământului (de bază generală, secundară generală, primară profesională, secundară profesională, profesională superioară și postuniversitară profesională) se efectuează numai pe baza unor documente certificate corespunzător (certificat, certificat, diplomă etc.);... .”.

Și în forma unificată T-2 (pe care mulți continuă să o folosească fără modificări), numele „vechi” sunt enumerate în coloana corespunzătoare ca opțiuni posibile pentru a indica nivelul de educație.

Astfel, formularea care este cuprinsă în documentele de învățământ (certificate, licențe, certificate, diplome) ar trebui transferată în carnetele de muncă și T-2. Reprezentanții Ministerului Muncii al Federației Ruse împărtășesc aceeași părere. Astfel, șef adjunct al Serviciului Federal pentru Muncă și Ocuparea Forței de Muncă Shklovets I.I. a spus: „Dacă un angajat ți-a adus o diplomă primită înainte de reforma sistemului de învățământ, atunci scrii în cartea de muncă nivelul de studii care este indicat în diplomă (de exemplu, „superior”, „profesional primar”), chiar dacă acest nivel de învăţământ a fost deja desfiinţat.” .

Din 2014, actele de studii au fost eliberate folosind formulare noi și nu mai indică specialitatea, ci folosesc următoarea formulare: „Mariei Ivanovna Ivanova a primit calificarea (gradul) „Licență” în domeniul de studiu „Psihologie”.Întrucât formele carnetelor de muncă nu s-au schimbat, datele privind învățământul superior ar trebui reflectate ținând cont de înscrierile din noile diplome în acest fel. În coloana „Educație”, indicați nivelul de educație care reflectă calificările atribuite. Dacă un licență – atunci „superior – diplomă de licență”, dacă un master – „superior – diplomă de master”, dacă un specialist – „superior – specialist”. În coloana „Profesie, specialitate”, indicați direcția în care a fost primit, de exemplu, „Direcția de formare „Psihologie””.

Un grup de oameni de știință americani a studiat impactul tendinței oamenilor de a alege parteneri cu un nivel similar de educație asupra fertilității și componenței genetice a generațiilor viitoare. Cercetătorii au concluzionat că, deși oamenii mai puțin educați se reproduc mai repede decât oamenii mai educați, este puțin probabil ca acest lucru să se datoreze genelor lor. Cea corespunzătoare a fost publicată în revistă Proceedings of the National Academy of Sciences.

Cercetătorii au folosit date din Sondajul de sănătate și pensionare din SUA. În ele, au încercat să găsească corelații între nivelul de educație, genotip, înălțime, indicele de masă corporală și frecvența depresiei în rândul soților. Pentru munca lor, au selectat date despre 4.686 de cupluri caucaziene născute între 1920 și 1955.

Comparația a confirmat că era obișnuit ca toate aceste grupe de vârstă să aleagă persoane cu un nivel de educație similar ca soți. Astfel, persoanele cu studii medii aveau mai multe șanse să se căsătorească cu persoane de sex opus care au absolvit instituții de învățământ similare, același lucru fiind valabil și pentru persoanele cu studii superioare.

Mai mult, soții cu un nivel de educație mai înalt au avut, în medie, mai puțini copii decât cuplurile mai puțin educate. De asemenea, soții mai înalți au avut mai puțini copii în medie decât soții mai mici. Cu toate acestea, ceea ce a fost neașteptat a fost că practic nu existau corelații între genotipuri.

Se știe că șansele de a obține studii superioare se corelează cu anumite seturi de gene. Dar nu a existat nicio diferență în numărul mediu de copii între indivizii care aveau un genotip „favorabil” educației și toți ceilalți. Cu alte cuvinte, nu a fost găsită nicio relație între genotip și fertilitate. În mod similar, nu s-au putut stabili corelații între numărul mediu de copii și indicele de masă corporală sau susceptibilitatea la depresie.

După apariția sistemelor de învățământ de masă, omenirea se află în condiții evolutive anterior atipice. Potrivit biologului rus Alexander Markov, în vremea noastră, „alegerea femeilor proaste ca partenere permanenți poate avea o semnificație adaptativă”, deoarece se știe că în multe societăți din perioada actuală de istorie, oamenii cu niveluri scăzute de educație și IQ scăzut. rezultatele testelor lasă mai mulți copii. O situație similară se observă în diferite țări ale lumii. Într-un număr de țări africane, nivelul de educație al majorității soților nu depășește liceul, în timp ce în alte țări este semnificativ mai ridicat. Datorită fertilității mai mari, populația din primele țări crește viguros, în timp ce în a doua este adesea în scădere.