Lecție de logopedie în grup „Coordonarea substantivelor și adjectivelor după gen și număr. Acordarea definițiilor cu substantive Acordarea unui adjectiv cu un substantiv
Astăzi vom obține câteva informații utile despre numele adjectivului în spaniolă (Nombre adjetivo). Adjectivul spaniol este împărțit în două subgrupe mari:
- adjective calitative (calificativos):
- adjective relative (relativos):
el plan anual (plan anual),
la región agrícola (regiune agricolă),
el día estival (ziua de vară)
Acest grup de adjective este similar în sensul adjectivelor din limba rusă. Ele denotă calitatea, proprietățile și atributele obiectului sau fenomenului pe care îl descriu.
Adjectivele calitative au 3 grade de comparație: pozitiv, comparativ, superlativ.
De exemplu:
Adjective relative
Acest grup indică și atributul unui obiect, dar în același timp este necesară o indicație a relației acestuia cu o persoană, fenomen, acțiune sau alt obiect.
Aceste adjective sunt formate din denumirile deja existente ale obiectelor, acțiunilor sau fenomenelor prin care exprimă atributul. Ele pot indica:
- materialul din care este realizat obiectul (ferreo - fier);
- circumstanțe de timp, loc... (madrileño - Madrid);
- atitudine față de o persoană sau un animal (felin – felin);
- atitudine față de un obiect sau concept (marítimo - marin)
- raport cu o acțiune sau un concept (corriente – curent).
În spaniolă modernă, prepoziția este adesea folosită de + substantiv, în loc de un singur adjectiv, dacă vorbesc despre materialul din care este realizat articolul: la caja de carton(cutie de carton) în schimb la caja cartonera.
Particularitatea adjectivelor spaniole este că există mult mai multe adjective calitative decât adjective relative. Și, pe deasupra, limba spaniolă nu are adjective posesive precum cel al mamei, al bunicii, al tatălui și altele asemenea.
Acordul adjectivelor cu substantivele
Un adjectiv spaniol are întotdeauna atașat un substantiv pe care îl descrie. În cele mai multe cazuri, un substantiv vine înaintea unui adjectiv. Adjectivul este de asemenea de acord cu substantivul în gen și număr. Un adjectiv, de acord în gen cu un substantiv, are aceeași terminație ca și substantivul (fără a lua în considerare unele excepții, mai multe despre ele mai târziu).
Dacă substantivul este feminin, atunci adjectivul va avea terminația -a. Cu un substantiv masculin va exista un adjectiv cu desinența - o. Se numesc adjective cu două terminații.
De exemplu:
el papel blanco (hârtie albă)
la mesa blanca (masa alba)
Adjectivele cu aceeași terminație se caracterizează prin terminarea cu orice consoană sau vocală, cu excepția – o. Terminațiile lor nu se schimbă în funcție de genul substantivului.
De exemplu:
el libro común (carte generală)
la causa común (motiv comun)
el papel verde (cartea verde)
la mesa verde (green table)
la casa grande (casa mare)
el país grande (țara mare)
Toate adjectivele cu sufixul final –ista sunt clasificate ca adjective cu aceeași terminație:
socialista (socialist)
idealist (ideologic)
Adjectivele care indică naționalitatea se termină cu o consoană la masculin, iar adjectivele care se termină în - an, - on, - sau, la feminin adaugă terminația - a:
De exemplu:
el periódico inglés (ziar englez)
la revista inglesa (revista engleză)
el baile andaluz (dans andaluz)
la canción andaluza (cântec andaluz)
Poziția adjectivului față de substantiv (înainte sau după) poate schimba sensul întregii expresii.
Acest lucru se aplică următoarelor adjective:
Versiunea spaniolă a cuvântului | Traducere în poziție înaintea unui substantiv | Traducere după un substantiv |
dobândit recent | realizat recent |
|
nefericit | ||
comun | trist |
|
hotărât | celebru |
De exemplu:
un buen hombre (un om bun)
un hombre bueno (om bun)
un trist empleado (angajat obișnuit)
un empleado triste (angajat trist)
Trebuie amintit că, dacă aceste adjective sunt combinate cu un adverb sau un alt cuvânt, atunci în acest caz ele apar după substantiv, indiferent de sensul exprimat. Corect ar fi să spun Juan este un hombre muy bueno(Juan este o persoană foarte amabilă). În loc de o frază Juan este un muy buen hombre.
Forme trunchiate ale adjectivelor
Uneori, adjectivele calitative sunt folosite înaintea unui substantiv singular. În acest caz, ar trebui să utilizați forma trunchiată a adjectivelor grande (mare, grozav), malo (rău), bueno (bun).
De exemplu:
el gran hombre (om mare)
un buen camino (drum bun)
el mal libro (carte proastă)
Adjectivele bueno, malo pot fi folosite într-o formă trunchiată numai înaintea substantivelor masculine.
Când descrie calitățile unui grup de substantive, un adjectiv este de obicei de acord ca gen și număr numai cu primul substantiv din grup:
En el barrio hay nuevos almacenes, peluquería y cine (blocul are magazine noi, un salon de coafură și un cinema).
Adjectivele spaniole nu sunt atât de dificile pe cât par. Sensul lexical trebuie, desigur, memorat, dar folosirea și acordul cu substantivele cu practica devine automată și le folosești cu ușurință în vorbire. Când învățați orice limbă străină, este importantă exersarea utilizării acesteia în conversație.
De asemenea, vă puteți familiariza cu regulile de utilizare a adjectivelor aici
Depinde de cifre
Pentru cuvintele de genul masculin și neutru, definiția este folosită sub forma genitivului plural ( două case mari), iar pentru cuvintele feminine - și forma nominativ plural ( doua camere mari).
Dacă formele nominative plural ale substantivelor feminine diferă ca accent de forma genitiv singular ( munți – munți), atunci definiția poate fi pusă la genitiv plural ( 2 munți uriași).
Adjectivele posesive care se termină în - în, -ov, sunt plasate la genitiv plural ( trei prietene surori, două nenorocite de chei).
Dacă atributul vine înaintea numeralului, atunci are forma cazului nominativ, indiferent de genul substantivului ( pentru ultimele două luni, dar pentru ultimele două luni).
Dacă definiția vine după fraza de numărare, atunci este mai des folosită la forma nominativ plural: În dreapta ușii erau două ferestre atârnate cu eșarfe(L. Tolstoi); Ultimele două litere, scrise cu creion, m-au speriat(Cehov).
Reconcilierea a două definiții omogene
Cu un singur substantiv
Cu un substantiv, se pot folosi două definiții, iar substantivul definit poate fi atât la singular, cât și la plural.
Numărul singular al unui substantiv calificativ este folosit în următoarele cazuri:
1) dacă substantivul nu are formă de plural ( cooperare politică, economică și culturală);
2) dacă un substantiv la plural are un sens diferit ( biserici catolice și protestante - biserici antice);
3) dacă definițiile sunt exprimate prin numere ordinale sau adjective pronominale ( elevi de clasa I și a II-a; în ambele cazuri);
4) dacă există conjuncții adversative, disjunctive și comparative între definiții ( nu o piatră, ci un pod de lemn; sol nisipos sau argilos; atât în aceasta cât și în camera alăturată);
5) să sublinieze legătura internă a varietăților de obiecte enumerate, de obicei în combinații de natură terminologică ( creierul și măduva spinării, verbe perfective și imperfective).
Substantivul este pus la plural:
1) dacă se subliniază prezența mai multor elemente, de exemplu: medalii de aur și argint; în partea de vest și de est a țării;
2) dacă există o definiție anterioară la plural: noi recorduri mondiale și interne, prima și a doua declinare a Rusiei antice;
3) dacă substantivul definit vine înaintea definițiilor: forme de voci active și pasive.
Acordarea definiției cu substantive – membri omogene
Forma singulară a definiției este utilizată în următoarele cazuri:
1) când sensul este clar că definiția se aplică nu numai substantivului cel mai apropiat, ci și celor ulterioare ( mareea, performanța școlară și disciplina);
2) dacă există o conjuncție de divizare între substantivele definite, definiția este de acord cu cea mai apropiată dintre ele ( citește un roman sau o poveste interesantă, cumpără un ursuleț sau un câine);
3) dacă definiția se referă numai la cel mai apropiat substantiv ( casa de piatra si garaj).
Forma de plural a unei definiții este folosită pentru a arăta că definiția este asociată cu o serie întreagă de termeni omogene ( student și student capabil, verdeață și carne tocate mărunt).
Definiția este pusă la plural dacă este postpozitivă (chiar dacă există o conjuncție disjunctivă între cuvintele definite): Leziunile minore ale pielii sunt lubrifiate cu tinctură de iod sau verde strălucitor, care protejează împotriva bolilor pustuloase.
Pentru substantivele la plural, definiția (în funcție de sensul substantivelor) se poate referi fie numai la cel mai apropiat substantiv, fie la toate cele omogene: mlaștini mlăștinoase, tufișuri, copaci tineri; reguli de ortografie, exerciții, sarcini). În unele cazuri, poate exista ambiguitate, de exemplu: Bușteni și cărămizi arși zăceau în curte. Astfel de modele ar trebui evitate.
Potrivirea aplicației
Ei nu sunt de acord, adică își păstrează forma inițială:
1) aplicații exprimate prin porecle sau denumiri convenționale: în ziarul Izvestia, în programul de sâmbătă seara, la Cuibul mare al lui Vsevolod;
2) aplicații atașate cu cuvinte după nume, prenume, porecla etc.: prietenul meu pe nume Smirnov, cunoaște o fată pe nume Irina;
3) substantive în combinații cunoscute ca, dorit ca cu sensul „ca”: Ivanov a fost chemat în judecată, necesar ca martor al crimei;
4) cuvinte după combinație fie el : În astfel de cazuri de urgență, fie că este vorba de luptă sau de o pauză, comisarul politic are dreptul și obligația de a ordona;
5) cuvintele introduse între paranteze legate de cuvântul precedent fiind definite: Cehov s-a dovedit a fi un maestru strălucit al expresiei literare într-o mare varietate de genuri (nuvelă, novelă, piesa de teatru).
Părți ale numelor complexe sunt de acord în cazul și numărul: pe standuri, într-o scrisoare-cartă poștală.
În combinații precum vehiculul de lansare, formate prin combinarea unui substantiv neînsuflețit și a unui substantiv animat, în cazul acuzativ, partea a doua, în scopul acordului, are forma cazului nominativ: observa vehiculul de lansare, perpetuează orașele eroi în memorie, obligă companiile furnizor.
Următoarele denumiri geografice, acționând ca anexă, sunt de acord în cazuri indirecte cu definirea cuvântului:
1) nume de orașe exprimate prin substantive flexate ( în orașul Ryazan), însă, în literatura geografică și militară, în documentele și mesajele oficiale, denumirile geografice își păstrează forma inițială: Luptele au avut loc în apropierea orașului Volgograd, întâlnirea a avut loc lângă orașul Magdeburg.
De obicei, nume compuse de orașe, nume care apar rar, precum și unele nume pe -O: în orașul Stary Oskol; lângă orașul Nisa; spre oraşul Rivne.
2) denumiri de sate, cătune, cătune: în satul Goryukhin, de la ferma Dubrovka.
Se observă abateri la acele nume al căror gen și număr diferă de genul gramatical și numărul cuvintelor sat, sat etc.: în satul Pushkari, lângă satul Vysokoye.
3) numele râurilor ( pe râul Oka), cu toate acestea, numele de râuri puțin cunoscute nu sunt de acord: pe râul Ros, lângă râul Helmand;
4) nume de republici străine având formă feminină: în Republica Columbia, în Republica Elveția;
5) nume de străzi, în mare parte feminine: pe strada Sretenka, la colțul străzii Petrovka.
Numele străzilor care au o formă masculină sau sunt un nume compus nu sunt de acord: pe strada Balchug, pe strada Cow Brod.
Nu sunt de acord:
1) nume de orașe, sate, auls, avanposturi, lacuri, canale, golfuri, golfuri, insule, munți, lanțuri muntoase, deșerturi: pe lacul Baikal, erupția Muntelui Vezuviu, în Bosfor;
2) denumirile unităţilor administrativ-teritoriale străine: în statul Texas, în Principatul Liechtenstein;
3) nume astronomice: către planeta Venus, lumina strălucitoare a stelei Sirius;
4) denumiri de stații și porturi: la stația Ryazan-1, din portul polonez Gdynia.
4. Alegerea formei corecte de control este poate cel mai dificil lucru în vorbirea orală și scrisă modernă.
Alegerea corectă a cazului și a prepoziției este importantă pentru construirea propozițiilor. Uneori, în loc de construcții prepoziționale, combinațiile prepoziționale sunt folosite incorect: clarificarea greselilor comise(în loc de: explicarea greselilor facute), indicatori de utilizare a energiei electrice(în loc de: indicatori de utilizare...) și așa mai departe.
Unele combinații prepoziționale, formate relativ recent (așa-numitele prepoziții noi - în acțiune, de-a lungul liniei, în parte, în detrimentul etc.), atunci când este folosit inadecvat, dați discursului un caracter clerical: în ceea ce priveşte satisfacerea nevoilor tinerilor, în studiul operelor literare etc.
Prepoziții în - peși antonimele lor din - din poate fi folosit ca sinonim: mergi in tren - in tren, intoarce-te din bucatarie - din bucatarie. Pretext V, folosit pentru a exprima sensuri spațiale, denotă direcția în ceva (cu cazul prepozițional); pretext pe respectiv, denotă direcția spre suprafață sau fiind la suprafață; pretext dinînseamnă „din interior”, iar prepoziția Cu- însemnând „de la suprafață”: în masă, pe masă, de la masă, de la masă.
După verbele tranzitive cu negație, se folosesc atât cazurile genitiv, cât și acuzativ: nu am citit această carte - nu am citit această carte.
Cazul genitiv este de obicei folosit pentru negație în următoarele cazuri:
a) în propoziții cu negație accentuată: Marea nu alunga nici un râu(T. Fuller);
b) cu o valoare divizo-cantitativă a adunării: nu a dat exemple; nu cunoaște datele; nu am făcut calculele, nu am primit caietele;
c) după verbe vezi, auzi, gândești, vrei, dorești, simți, așteaptă etc., denotă percepție, dorință, așteptare: nu a auzit nici un țipăt; nu a simțit dorință; nu a văzut pericolul;
d) cu cuvinte care exprimă concepte abstracte: nu pierde timpul; nu are dorință; nu ascunde suspiciunile; nu exercită controlul; nu explică regulile; Nu am înțeles toată importanța.
Cazul acuzativ este de obicei folosit pentru negație în următoarele cazuri:
a) pentru a sublinia specificul obiectului: Mâna care nu poate fi muşcată trebuie sărutată;
b) cu substantive animate sau nume proprii: nu-și iubește fiica; nu l-a pedepsit pe Vasia;
c) atunci când plasați un obiect înaintea unui verb (deși acest lucru nu este necesar): Nu voi renunța la această carte pentru că sunt bun;
d) pentru a clarifica, pentru a evita coincidența formelor sonore identice: Un optimist este o persoană care nu a citit încă un ziar(Necunoscut). (Aici cuvântul „ziare” ar putea fi la plural);
e) cu dublu negativ, i.e. când sensul enunțului este în afirmare și nu în negație: nu se poate să nu recunoască beneficiile lecturii;
f) în prezenţa adverbelor cu sens de restricţie : profesorul aproape că și-a pierdut răbdarea; elevul aproape că a dormit toată lecția;
g) dacă în propoziție există un cuvânt care în sensul său se referă simultan la predicat și la obiect: Nu găsesc această carte plictisitoare;
h) în unităţi frazeologice : Nu vă dezveliți dinții.
Dacă obiectul direct nu se referă la verbul negat în sine, ci la infinitiv în funcție de verbul negat, atunci mai des un astfel de obiect este plasat în cazul acuzativ: nu am vrut să citesc această carte; Ei nu pot admite că are dreptate.
Obiectul este plasat numai în cazul acuzativ dacă negația din propoziție nu este cu verbul, ci cu alt cuvânt: Nu ascult muzică des; nu prea am învățat lecția.
După verbe cu prefix sub-, care nu are sensul de negație, dar indică efectuarea unei acțiuni sub normă, adaosul se plasează de obicei în cazul acuzativ: nu îndepliniți planul.
Există adesea erori în frazele cu prepoziții. Trebuie amintit că:
‒ prepoziții având în vedere, ca urmare a, în virtutea, din cauza, pe lângă, în loc de, pe lângă necesită genitiv: din lipsă de timp, din cauza performanțelor slabe;
‒ prepoziții multumesc, de acord, in ciuda necesită caz dativ: datorită cunoștințelor dobândite, conform comenzilor, în ciuda vremii rea;
‒ prepoziție in conexiune cu necesită cazul instrumental: din cauza ploilor frecvente.
Este necesar să se facă distincția între construcțiile cu cuvinte care au sens similar sau au aceeași rădăcină, dar necesită controale diferite: aduce(ce?) a pune în practică - a pune în practică(in ce?) în practică, ieși(Unde?) din trăsură, din autobuz - coboară(De ce?) din tren, vapor, identic(la ce?) similar cu răspunsul anterior(cu ce?) cu acelasi raspuns, superioritatea(peste cine?) asupra altora – avantaj(in fata cui?) în fața altora.
Unele verbe pot avea un obiect în cazuri diferite, în funcție de diferite nuanțe semantice sau stilistice: throw a stone - aruncă o piatră; twirl your fingers - învârtiți-vă degetele; move a leg - muta un picior; a sacrifica bani înseamnă a sacrifica viața; tie a knot - leagă un nod; lie on the bed - culcat în pat; observe an eclipse - observa ordinea; satisfy a request - satisface requirements; a onora cu un premiu înseamnă a onora cu un răspuns.
Unele verbe au două obiecte simultan, așa că alegerea cazului dorit depinde de sens: pune la dispoziție școlarilor manuale - asigură școlarilor vacanțe.
Diferența dintre modelele de tip bea apă - bea apă este că cazul genitiv denotă răspândirea acțiunii nu la întregul obiect, ci doar la o anumită cantitate din acesta, în timp ce cazul acuzativ indică faptul că acțiunea este transferată complet asupra obiectului. Diferența dintre modelele de tip ask for money - cere bani este că prima opțiune indică un articol specific, specific (o sumă de bani cunoscută), iar a doua are o semnificație generală (o sumă nedefinită de bani).
Construcții ca casa nepotului soţiei soferului fratelui medicului cu aceleași forme de caz (cel mai adesea în cazul genitiv), în funcție unul de celălalt, deoarece acest lucru face dificilă înțelegerea sensului propoziției.
Cu doi sau mai mulți membri omogene, un cuvânt controlat comun este folosit numai dacă cuvintele de control necesită același caz și prepoziție: implicați-vă și faceți sport; nu poti spune: iubiți și faceți sport.
5. Este imposibil să includeți concepte specifice și generice într-un număr de membri omogene ai unei propoziții: Camera avea mese, scaune, bibliotecă și mobilier modern.(mesele, scaunele, bibliotecă sunt mobilier).
Conceptele care au sens îndepărtat nu ar trebui combinate ca membri omogene: Imediat ce am promovat examenele, m-am dus imediat cu mama, mobila si fratele... la casa(A.P. Cehov). Din magazin au fost furate un aspirator și alte echipamente medicale.(trebuie sa: furtul unui aspirator și al echipamentului medical).
Membrii omogenei trebuie să fie combinați lexical cu cuvântul din propoziția cu care sunt relaționați ca sens: În timpul discuției asupra problemei au fost făcute multe comentarii critice și sugestii valoroase(este interzis " face comentarii»).
Lista nu trebuie să includă concepte de încrucișare: El [Ostap Bender] a fost iubit de gospodine, lucrători casnici, văduve și chiar de o femeie - un tehnician dentar(I. Ilf și E. Petrov) (casnicele, menajerele, văduvele sunt și ele femei).
Prepozițiile identice pot fi omise, dar nu pot fi omise prepoziții diferite: Aforismele pot fi găsite în cărți, colecții, pe internet, pe paginile ziarelor(este interzis: în cărți, colecții, pe internet, pagini de ziare).
Cuvântul generalizant este clarificat și precizat de membri omogene. Este același membru al propoziției cu membrii omogene. Acordul de caz al membrilor omogene cu cuvântul generalizant este obligatoriu: Vizitatorii muzeului au admirat picturi ale unor mari artiști: Surikov, Repin, Aivazovsky(este interzis : mari artiști: Surikov, Repin, Aivazovsky).
Expresiile partiale sau adverbiale și propozițiile subordonate nu pot acționa ca elemente sintactice omogene: O servietă întinsă pe masă și care aparține profesorului(trebuie sa: Servietă întinsă pe masă și aparținând profesorului sau O servietă care stă pe masă și care aparține profesorului).
Unele categorii morfologice eterogene, de exemplu, substantiv și infinitiv, nu se combină ca membri omogene: A acceptat următoarele obligații: 1) reducerea costurilor; 2) creșterea productivității muncii; 3) îmbunătățirea calității produsului(fie un substantiv, fie un infinitiv ar fi trebuit să fie folosit peste tot) .
Fiecare parte a unei duble conjuncții comparative este plasată înaintea membrului omogen corespunzător, schimbarea acestei ordini duce de obicei la o încălcare a normei stilistice: Este necesar să se acorde atenție nu numai cunoștințelor studenților, ci și abilităților lor practice(trebuie sa: Este necesar să se acorde atenție nu numai cunoștințelor studenților, ci și abilităților lor practice).
Uneori perechi incorecte de conjuncții precum nu numai ci și(în loc de: nu numai dar), cum... si de asemenea(în loc de: amandoi si): A răspuns bine la examene ca studenți în anul I și anul II(trebuie sa: atât studenții din anul I, cât și din anul II).
6. O frază participială sau un adjectiv cu cuvinte dependente trebuie să stea complet înainte sau după substantivul care este definit și nu trebuie să-l includă în compoziția sa: Nu putea suporta reproșul scris în ochii camarazilor săi sau Nu putea suporta reproșul scris în ochii camarazilor săi(este interzis: Nu putea suporta reproșul scris în ochii camarazilor săi).
Expresiile de participare și propozițiile subordonate se pot înlocui reciproc. Cu toate acestea, fraza participială și propozițiile subordonate nu pot fi omogene.
Când folosiți fraze participiale, trebuie amintit că, de regulă, acțiunea pe care o numesc denotă acțiunea subiectului: Conducând printr-o livadă de mesteacăn, mi-am amintit de satul meu natal(Treceam, mi-am amintit).
Expresia participială poate fi folosită în propoziții personale definite cu o singură parte și în cele impersonale cu un predicat infinitiv: Când citiți textul, acordați atenție modurilor în care este exprimată poziția autorului; Când editați un manuscris, trebuie să țineți cont de stilul autorului.
Expresia participială nu poate fi folosită:
1) dacă acțiunea exprimată prin predicat și acțiunea exprimată prin gerunziu se referă la persoane sau obiecte diferite: Stând pe gard, soarele apune;
2) într-o propoziție impersonală: Apropiindu-mă de pădure, mi-a fost frig. Nu există deloc subiect în această propoziție (nu există subiect logic și nici gramatical);
3) dacă propoziţia este exprimată într-o construcţie pasivă: După ce a urcat pe Volga, barja va fi descărcată la digurile din Nijni Novgorod.
7. Atunci când construiți propoziții complexe, apar adesea următoarele tipuri de erori de vorbire:
1) eterogenitatea părților unei propoziții complexe: După pre-apărare, membrii departamentului au discutat mult timp despre lucrarea prezentată și dacă a fost posibil să se facă ajustări la aceasta(trebuie sa: După pre-apărare, membrii departamentului au purtat o discuție lungă despre lucrarea prezentată și posibilitatea de a face ajustări la aceasta.);
2) ture de construcție, în care propoziția principală este „întreruptă” de propoziția subordonată situată în interiorul: Ultimul lucru de luat în considerare este compoziția cărții.(trebuie sa: Ultimul lucru de luat în considerare este compoziția cărții.).
3) utilizarea incorectă a conjuncțiilor și a cuvintelor conexe: S-a putut fi de acord doar cu acele prevederi ale raportului care nu conţineau contradicţii interne(în loc de adverb Unde trebuie folosit un cuvânt conjunctiv in care); Aceasta este casa pe care a construit-o tatăl meu(nu este nevoie să folosiți pronumele în prima parte Acea); Dacă propunerile puterilor occidentale ar fi fost acceptate, nimic nu s-ar fi schimbat(particule suplimentare arîntr-o propoziţie subordonată).
4) ordine incorectă a cuvintelor într-o propoziție complexă cu o propoziție subordonată: Primim adesea scrisori de la cititorii noștri în care ei vorbesc despre întâlnirile lor cu lumea cealaltă(propoziţia subordonată trebuie să urmeze imediat cuvântul la care se referă).
5) Amestecarea vorbirii directe și indirecte : Bunicul spunea că în copilărie aveam această lege: de zile de naștere dădeam doar ceea ce făceam cu mâinile noastre(trebuie sa: Bunicul spunea că în copilărie aveau această lege: de zile de naștere, dă doar ceea ce a fost făcut cu propriile mâini.); Prietenul meu a spus că voi merge și eu cu tine(trebuie sa: Prietenul meu a spus că va merge și el cu mine).
Întrebări și sarcini pentru autotest
1. Ce reglementează normele sintactice?
2. Care este rolul ordinii cuvintelor în ceea ce privește normele sintactice la nivelul propoziției?
3. Care sunt caracteristicile coordonării membrilor principali ai unei propuneri?
4. Numiți erorile tipice asociate cu controlul verbului și al substantivelor.
5. La ce ar trebui să acordați atenție când folosiți membri omogene?
6. Ce restricții există atunci când se utilizează fraze participiale?
7. Enumerați erorile de vorbire care apar la construirea propozițiilor complexe.
8. Creați un portofoliu de „Cazuri de management dificil”.
Cursul 6 Calitățile comunicative ale vorbirii
Plan
1. Bogăția și varietatea vorbirii.
2. Acuratețea vorbirii.
3. Claritatea vorbirii.
4. Puritatea și caracterul adecvat al vorbirii.
5. Discurs logic.
6. Expresivitatea vorbirii.
Calitățile comunicative ale vorbirii sunt acele proprietăți ale vorbirii care ajută la organizarea comunicării și o fac eficientă. Principalele calități comunicative ale vorbirii includ bogăția și varietatea, acuratețea și claritatea, puritatea, oportunitatea, logica, expresivitatea. Fiecare dintre aceste calități se manifestă în vorbire în grade diferite și în relații diferite cu alte proprietăți ale vorbirii.
1. Limba rusă este una dintre cele mai bogate limbi din lume. Are un vocabular uriaș. Bogăție și varietate Vorbirea rusă permite nu numai să denumească cu acuratețe acest sau acel obiect, caracteristicile sale, diverse acțiuni etc., ci și să exprime cele mai diverse nuanțe de semnificație, pentru a arăta modul în care vorbitorul evaluează obiectul.
Bogatie‒ o componentă foarte importantă nu atât a vorbirii în sine, cât a culturii vorbirii, întrucât cultura vorbirii presupune alegerea mijloacelor lingvistice și de vorbire dintre mai multe opțiuni, iar bogăția limbajului și a vorbirii face posibilă efectuarea acestei alegeri. .
Bogăția limbajului și a vorbirii în general reflectă abundența diferitelor mijloace de limbaj și vorbire care pot fi folosite în orice situație de comunicare și în orice gen de vorbire. Bogăția vorbirii este un indicator al gradului de diversitate a vorbirii și a limbajului folosit. Orice limbă este bogată, dar bogăția vorbirii fiecărei persoane individuale care vorbește sau scrie într-o anumită limbă este determinată nu atât de nivelul de bogăție al limbii, ci de ce parte din această bogăție lingvistică și de vorbire generală o anumită persoană poate utiliza.
Bogăția vorbirii este o calitate care indică un anumit nivel de stăpânire a vorbirii și o dorință conștientă de a-și diversifica vorbirea folosind diverse mijloace lingvistice și de vorbire. În consecință, se numește vorbire variată bogat, iar discursul este monoton - sărac.
Mulți oameni tind să considere bogăția vorbirii doar ca pe o înfrumusețare a vorbirii, pasându-se exclusiv de latura sa estetică. Funcția estetică a bogăției este într-adevăr foarte importantă ca indicator al calității sale ridicate. Dar bogăția vorbirii în general și componenta sa estetică se dovedesc a fi și mai importante în termeni comunicativi și etici, deoarece:
Vorbirea bogată reflectă nivelul înalt de cultură al autorului său și, prin urmare, ajută la creșterea statutului său în comunicare;
Grija pentru bogăția discursului este o modalitate de a arăta către destinatarul său respect față de autorul discursului;
Bogăția discursului destinatarului, la rândul său, contribuie la o mai bună înțelegere a discursului altcuiva etc.
Prin urmare, bogăţia vorbirii‒ o condiție prealabilă pentru o comunicare de succes în diferite situații și, prin urmare, unul dintre cele mai importante avantaje ale acesteia. În acest sens, vorbirea bogată este norma, iar vorbirea săracă este o abatere de la normă, încălcarea acesteia.
În același timp, nivelul de bogăție indică cultura generală a unei persoane și pentru că diversitatea, multitudinea, abundența mijloacelor diferite, cu insuficiență sau absența gustului, pot deveni un scop în sine. Diversitatea excesivă fără a ține cont de relevanța și oportunitatea vorbirii dăunează unității vorbirii și complică percepția, deoarece necesită un efort mult mai mare din partea ascultătorului (cititorului) pentru a corela cuvintele cu sensul implicit și nevoia de recodificare a informațiilor. În consecință, bogăția vorbirii este apreciată ca o virtute numai atunci când diferitele mijloace de limbaj și vorbire sunt utilizate în mod adecvat.
Există două tipuri principale de bogăție: bogăția limbajului și bogăția vorbirii.
Bogăția limbajului este varietatea de unități la toate nivelurile de limbaj - acele comori ale limbajului din care se construiește vorbirea. Cea mai mare parte din această bogăție este adunată în dicționare. Există dicționare explicative, formative de cuvinte, frazeologice, dicționare de sinonime, antonime, paronime, cuvinte străine, dicționare terminologice pentru un anumit domeniu de cunoaștere etc.
Dar bogăția limbajului este doar baza, baza pentru bogăția vorbirii. Bogăția vorbirii fiecărui vorbitor nativ este rodul „acumulărilor” sale personale, în plus, economii obținute în procesul de stăpânire activă a vorbirii. Bogăția vorbirii se realizează numai printr-o dorință conștientă de a înțelege noi mijloace de limbaj pentru individ și stăpânirea lor activă - dorința de a-și diversifica vorbirea, de a folosi mijloacele pe care ni le oferă limbajul, de a înțelege frumusețea și capacitățile sale în acest proces. de îmbunătățire a vorbirii. O persoană nu este capabilă să stăpânească și să folosească din plin bogăția unei limbi, dar fiecare dintre noi, într-o măsură sau alta, atrage din această vistierie, comună celor care vorbesc aceeași limbă.
Bogăția limbajului și bogăția vorbirii sunt strâns legate între ele, deoarece nu numai limbajul „hrănește” vorbirea, ci și creativitatea individuală a vorbirii (de exemplu, cuvinte noi) completează bogăția limbajului.
Bogăția oricărei limbi este determinată în primul rând de bogăția vocabularului său. Bogăția lexicală se reflectă în diferite dicționare lingvistice. Deci, V.I. Dahl a inclus peste 200 de mii de cuvinte în „Dicționarul marii limbi ruse vie”, D.N. Ushakov în „Dicționarul explicativ al limbii ruse” - aproximativ 90 de mii de cuvinte, „Dicționarul limbii literare ruse moderne” (în 17 volume) este format din peste 120 de mii de cuvinte.
Cercetătorii cred că o persoană educată modernă folosește în mod activ aproximativ 10-12 mii de cuvinte în vorbirea orală. Pentru comparație, se poate observa că Pușkin a folosit peste 21 de mii de cuvinte în lucrările sale, Yesenin - 18.890, Cervantes a folosit aproximativ 17 mii de cuvinte, Shakespeare - aproximativ 15 mii de cuvinte (conform altor estimări - aproximativ 20 de mii), Gogol numai în Poezia „Suflete moarte” a folosit mai mult de 10 mii de cuvinte. O comparație a acestor cifre ne permite să vedem principalul indicator al bogăției vorbirii: cu cât o persoană are la dispoziție mai multe cuvinte, cu atât vorbirea este mai bogată, cu atât își exprimă mai liber și mai complet gândurile, sentimentele, dispozițiile, dorințele, cu atât mai rar. el repetă aceleași cuvinte, cu atât mai precis exprimă nuanțe complexe și subtile de gândire. Vorbitorul trebuie să aibă un vocabular suficient pentru a-și exprima gândurile clar și clar. Este important să avem grijă constant de extinderea acestui stoc pentru a nu transforma în Ellochka „canibalul” ridiculizat de I. Ilf și E. Petrov, al cărui vocabular era de doar 30 de cuvinte.
Bogăția vorbirii se bazează nu numai pe unitățile lingvistice, ci și pe unitățile de vorbire în sine. Include bogăția intonațională, semantică, stilistică, de gen, tematică etc., reflectând toți parametrii vorbirii. Bogăția vorbirii, în general, este un concept mult mai larg și mai încăpător decât bogăția lingvistică.
Limba rusă este bogată frazeologie. Utilizarea cu pricepere a unităților frazeologice în vorbire ajută la evaluarea unei persoane sau a unui fenomen în moduri diferite și la exprimarea figurat a atitudinii cuiva, de exemplu, aprobarea, ironia, încântarea. Toate acestea fac discursul atractiv și expresiv: comisar, măsoară singur, linge-ți degetele, costă un bănuț drăguț, șapte vineri într-o săptămână, minune de mazăre, boabe de un câmp, limba fără oase, picurare pe creier, caută ieri.
Diversitate intonaţie este de asemenea o componentă importantă a bogăţiei vorbirii. Intonaţie exprimă emoții specifice, distinge tipuri de enunțuri: întrebare, exclamație, motivație, narațiune; Intonația poate fi folosită pentru a caracteriza vorbitorul, condițiile și situația comunicării are un efect estetic asupra ascultătorului. Componentele intonației: melodia, accentul logic, volumul, tempoul vorbirii, pauzele. Toate mijloacele de intonație fac vorbirea bogată, îi conferă strălucire și expresivitate. Este clar că modelul de intonație, care diversifică vorbirea, este deosebit de semnificativ în vorbirea orală, vorbită. Cu toate acestea, în vorbirea scrisă, intonația este redată de autor grafic, de exemplu, prin sublinierea, evidențierea, schimbarea fontului și contribuie la înțelegerea sensului textului.
Există multe cuvinte în limba rusă care au expresie. Prin transmiterea atitudinii pozitive sau negative a vorbitorului față de subiectul vorbirii, ele introduc, de asemenea, varietate și indică individualitatea alegerii vorbitorului. Generos, fermecător, magic, perfect, grațios ‒ aceste cuvinte conțin o expresie pozitivă. Arogant, nebun, mincinos, nesimțit, ignorant– caracterizată prin expresie negativă.
Bogăția vorbirii este evidențiată de prezență proverbe și zicători. Este bine cunoscut faptul că acestea sunt exemple de înțelepciune populară. Fericirea va veni și o va găsi pe aragaz. Tăcerea este de aur. Nu este dulce într-un mod bun, dar este bun într-un mod drăguț. Acolo unde există armonie, există comori. Nu te grăbi cu limba - grăbește-te cu faptele tale. Ce oferi aia primeşti.
Bogăția vorbirii este varietatea diferitelor mijloace de limbaj și vorbire și moduri de a le folosi. Prin urmare, în raport cu această calitate a vorbirii, este greu să vorbim despre norme. De fapt, acestea nu sunt norme, ci recomandări, care constau în primul rând în faptul că, pe baza cunoașterii tuturor surselor bogăției vorbirii, să nu perturbe armonia acesteia și să nu uităm că utilizarea fiecărui mijloc ar trebui să fie adecvată. . Astfel, o caracteristică a vorbirii profesionale de afaceri este că în unele genuri (de exemplu, în contracte, instrucțiuni) acuratețea utilizării cuvintelor, ținând cont de cele mai mici nuanțe în selecția și construirea propozițiilor este mult mai importantă decât diversitatea în utilizarea mijloacelor de vorbire. Și în vorbirea orală, cel mai important lucru este utilizarea imediată a mediului, motiv pentru care există un procent atât de mare de expresii și fraze „gata făcute” - clișee, clișee care „vin la salvare” atunci când nu există. oportunitatea de a gândi și de a alege o opțiune mai bună.
Atunci când îmbogățiți discursul, trebuie să cunoașteți limitele utilizării unităților de vorbire aparținând unui stil diferit, de exemplu, trebuie să includeți elemente colocviale în discursul științific, jurnalistic sau oficial de afaceri, în conformitate cu cerințele de adecvare a vorbirii; .
Trebuie subliniat mai ales că uneori diversitatea poate degenera într-o lipsă de vorbire. Astfel, abundența adjectivelor menite să decoreze vorbirea, în anumite cazuri, îngreunează perceperea.
Astfel, principalul criteriu de apreciere a conformității/nerespectării normelor privind bogăția vorbirii devine oportunitatea/inutilitatea utilizării anumitor mijloace în anumite combinații cu luarea în considerare obligatorie a particularităților situației de comunicare.
Astfel, atât diversitatea, cât și monotonia pot deveni un avantaj sau un dezavantaj al vorbirii, de aceea principalul criteriu atunci când alegeți unul sau altul ar trebui să fie întotdeauna oportunitatea. Dacă folosirea diferitelor mijloace lingvistice și de vorbire este recomandabilă, atunci când le folosiți este important să ne străduim spre armonie și, prin urmare, bogăția, deoarece demnitatea vorbirii presupune întotdeauna că autorul acesteia își va îmbogăți afirmația cu alte avantaje: relevanță, acuratețe, logică. , accesibilitate, corectitudine, expresivitate etc.
Dicționarul limbii ruse este îmbogățit în mod constant cu cuvinte noi. Diversitatea și originalitatea limbii ruse permit tuturor să-și facă discursul bogat și original. De reținut: vorbirea gri plină de clișee verbale nu evocă asocierile necesare în mintea celor care ascultă. Sărăcia, plictisirea, monotonia limbajului sunt asociate cu sărăcia, plictisirea și neoriginalitatea gândirii.
2. Acuratețea vorbirii- acesta este avantajul său necondiționat, un indicator al abilității de vorbire a autorului său. Acuratețea vorbirii este o condiție necesară pentru înțelegerea sa adecvată și completă și, prin urmare, pentru eficacitatea comunicării verbale în general. Acurate ei numesc vorbire dacă semnificațiile cuvintelor și frazelor folosite în ea sunt pe deplin corelate cu aspectele semantice și obiective ale vorbirii În efortul de a crea un vorbire exact, autorul are grijă ca acesta să nu poată fi înțeles aproximativ, incorect sau diferit.
Acuratețea depinde, în primul rând, de cât de deplin și clar este reflectată realitatea în conținutul vorbirii și, în al doilea rând, de cât de mult și de deplin este înțeleasă această realitate. Acuratețea are scopul de a ajuta autorul textului să reflecte corect în afirmația sa conexiunile dintre realitate și gândurile despre aceasta, percepția și evaluarea acesteia.
Pentru o comunicare de succes, cu drepturi depline, este atât de important să determinați exact ce semnificație este încorporată în fiecare cuvânt. Acuratețea presupune în primul rând coincidența ideilor oamenilor despre cum se numește fiecare cuvânt.
Acuratețea este o calitate comunicativă accentuată a vorbirii, deoarece are scopul nu numai de a ajuta destinatarul să înțeleagă discursul, ci de a ajuta la înțelegerea acestuia cât mai adecvat cu sensul exprimat. Cu alte cuvinte, " Ar trebui să ne străduim să nu ne asigurăm că toată lumea ne înțelege, ci să ne asigurăm că este imposibil să nu ne înțelegem.”? (Virgiliei). La prima vedere, în acest sens acuratețea coincide cu cerința de accesibilitate a vorbirii, dar acest lucru nu este în întregime adevărat. Diferența dintre acuratețe și accesibilitate este că acuratețea se concentrează mai mult pe subiectul vorbirii și pe înțelegerea cuiva a acestui subiect, în timp ce accesibilitatea este asociată în primul rând cu caracterul destinatarului. Discursul devine exact numai atunci când autorul discursului, pe de o parte, știe exact ce vrea să spună, ce vrea să obțină cu discursul său, iar pe de altă parte, pe baza unei înțelegeri conștiente a sarcinii sale de vorbire, el selectează dintre toate limbajul și mijloacele de vorbire posibile sunt cele care vă permit să rezolvați cu cel mai mare succes această problemă. Cu alte cuvinte, se aplică formula binecunoscută: „Cine gândește limpede, vorbește limpede.”
Există două tipuri de precizie: subiect(real) și conceptual(vorbire, comunicare).
Precizia subiectului este creată datorită corespondenței conținutului vorbirii cu fragmentul de realitate reflectat în acesta. Se bazează pe relația „vorbire-realitate”. Condiția principală pentru acuratețea materială este cunoașterea subiectului vorbirii, fără de care este imposibil să se ofere informații corecte despre realitate. Un exemplu de încălcare a acurateței subiectului este declarația Soarele se învârte în jurul pământului. Adevărat, uneori este necesar să vorbim despre corespondența gândurilor cu realitatea într-un mod foarte condiționat. Vorbitorul (scriitorul) nu transmite întotdeauna destinatarului gânduri care reflectă evenimente care au loc efectiv (de exemplu, multe gânduri exprimate în opere de artă). Din punct de vedere lingvistic, este important ca gândurile (adecvate sau inadecvate realității reflectate) să fie corect exprimate și să trezească un gând adecvat – o copie – în conștiința destinatarului.
Lecție pe tema
„Acordarea adjectivelor și substantivelor”
Limba rusă
clasa a IV-a
Irodovskaya Tatyana Nikolaevna,
profesor de școală primară
KSU „Școala Gimnazială Novosvetlovsk”
districtul Ayyrtau
Regiunea Nord-Kazahstan
Tip de lecție: combinate
Scopul lecției: Consolidarea de către elevi a abilităților de a determina genul, numărul, cazul unui adjectiv în acord cu un substantiv și capacitatea de a evidenția terminațiile adjectivelor. Dezvoltarea vigilenței ortografice în
Obiectivele lecției:
1. Ajută la consolidarea capacității de a forma expresii „adjectiv + substantiv”;
2. Contribuie la activarea și îmbogățirea vocabularului adjectivelor, la dezvoltarea atenției vizuale și a capacității de comparare;
3. Contribuie la dezvoltarea activității cognitive în limba rusă ca disciplină academică, autocontrol în îndeplinirea sarcinilor scrise și orale.
Metode: verbale și vizuale
Formă: individuale si colective
TCO: computer, tablă interactivă, prezentare Power Point.
În timpul orelor:
I.Atitudine psihologică (Diapozitivul 1)
Zâmbește natura clară,
Printr-un vis salută dimineața anului.
Cer albastru, strălucitor
păduri încă transparente,
Parcă devin verde.
Un apel ne adună
Ce lecție minunată!
Au ajuns din urmă, s-au ridicat în liniște,
S-au uitat la mine! Aşezaţi-vă!
II. Actualizarea cunoștințelor de bază. (Diapozitivul 2)
Ce este un substantiv?
Cum se schimbă substantivele?
Cum se numesc adjectivele?
(Parte de vorbire care denotă atributul unui obiect și care răspunde la întrebările care?, care?, care?, care?)
Cum se schimbă adjectivele?
(După sex, număr, caz)
Cum se determină genul, numărul și cazul adjectivelor?
(După substantivul cu care este de acord)
III. Introducere în subiect. (Diapozitivul 3)
Băieți, fulgii de nea au sosit la voi. Pune-le împreună și citește subiectul lecției noastre.
„Acordarea adjectivelor cu substantivele.”
IV. Scrie numere într-un caiet. (Diapozitivul 4)
8 decembrie.
V. Un minut de caligrafie. (Diapozitivul 5)
___________________________________
Învârtindu-se ușor și stângaci,
Fulgul de nea stătea pe sticlă.
A nins gros și alb noaptea -
Camera este luminoasă de zăpadă.
(Alexander Tvardovsky „Iarna din nou”)
Scrieți-l.
Găsiți adjective în catrene.
Cu ce substantiv sunt de acord? Determinați genul, numărul și cazul adjectivelor.
(zăpada groasă și albă - m.r., singular, caz nominativ.)
VI. Lucru de vocabular. (diapozitivul 6)
Pânză
Îmbrăcămintea este o colecție de articole (făcute din țesătură, blană etc.),
care acoperă corpul sau care sunt puse pe el.
Îmbrăcămintea este un substantiv, neînsuflețit, feminin, prima declinare.
O – prefix
dezhd – rădăcină
a - final
Ce fel de haine există?
(Răspunsurile copiilor)
Jocul „Colorează cuvântul” (Diapozitivul 7)
VII. Lucrând pe tema lecției.
1.Cuvântul profesorului. (Diapozitivul 8)
„Un substantiv denotă un obiect, iar un adjectiv este un semn al unui obiect, adică un semn al unui substantiv. Tu și cu mine știm deja că aceste două părți ale discursului sunt strâns legate. Adjectivul este de acord cu substantivul în gen, număr și caz. Astăzi, la clasă, vom exersa acordul adjectivelor cu substantivele.” Un adjectiv este întotdeauna prieten cu un substantiv, prin urmare are aceleași trăsături gramaticale ca și substantivul cu care este asociat. Această caracteristică se numește coordonare.
2. Lucrul cu manualul. (Diapozitivul 9)
Pagina 108 exercițiul 282 (la tablă și în caiete)
Citiți propozițiile incomplete. Introduceți adjective care au sens în funcție de sensul lor. Noteaza. Determinați-le sexul.
1. Râul….. și pârâul…. . 2. Piatră…. și vată… 3. Smântână… și ceai…. .
4. Funingine... și zăpadă.... 5. Iarna, ziua este ...., iar noaptea este .... 6. Firul este ...., iar sfoara este .... .
7. Cioara….. si vrabia……
3. Jocul cu mingea (Diapozitivul 10)
(conversia unei forme de singular într-o formă de plural și invers). Copiii formează formele singular și plural.
Îngheț puternic - ... Spații native - ...
Tip hardy - ... Țările preferate - ...
Lup curajos - ... Prieten de încredere - ...
Zăpadă pufoasă - ... Ierni cu zăpadă - ...
Uriașă zăpadă - ... Case frumoase - ...
Zi geroasă - ... Modele de iarnă - ...
4. Exercițiu fizic „Ceaiul de gramatică”. (Diapozitivul 11)
Băieți, după cum probabil ați observat deja, lecția noastră este decorată cu o temă de iarnă. Și pentru a ne încălzi puțin, să bem ceai în timpul sesiunii noastre de exerciții fizice. Dar ceaiul nu va fi simplu - gramatical.
Cu cine vom bea ceai de gramatică astăzi? Sa ne cunoastem. Ridică mâna acei oaspeți care...
Considerați limba rusă drept materia lor școlară preferată
Aveți acasă dicționare rusești
Știu ei câte litere sunt în alfabetul rus?
Poate pronunța toate literele alfabetului rus fără ezitare și corect
Ei știu să rezolve puzzle-uri
Poate pronunța cuvântul „chemare” cu accentul corect
Nu spune niciodată cuvântul „la naiba” ca pe un cuvânt murdar
(Copiii și oaspeții beau ceai)
5. Tema „Înclinare….. lămâie” (Diapozitivul 12)
Băieți, uitați ce aveți în ceai? (Lămâie)
Alegeți adjective pentru cuvântul lămâie. (Acru, gustos, galben, suculent etc.)
Să declinăm expresia sour lemon după caz și să evidențiem terminațiile adjectivelor.
I.p. lămâie (ce?) acru
R.p. lămâie (ce?) acru
D.p. lămâie (ce fel?) acru
V.p. lămâie (ce?) acru
etc. lămâie (ce fel?) acru
P.p. despre lămâie (ce?) acru
6. Sarcina „Lucrăm repede!!!” (Diapozitivul 13)
Acum fii atent.
Test nou.
Introduceți terminații
În aceste fraze.
Aceste adjective „au pierdut finalul”. Trebuie să introduceți finalul și să citiți fraza într-un ritm rapid.
dimineata ___ ceata
după ciuperci ___ ploaie
la ___ persoană rusă
într-o navă spațială
mult așteptată ___ telegramă
roșu ___ creion
din iarna____ ger
cu mai bine... prieten
pe cerul nopții_____
modern___ cinema
Cântece de Anul Nou____
bogat ____ recolta
moda ____ bluză
într-o mare___ zăpadă
7. Sarcina „Corectați greșelile” (Diapozitivul 14)
Boy Borya a scris următoarele pe tablă:
O barcă plutește pe un râu mare, gri,
Și prieteni veseli navighează pe o barcă,
Și aduc cu ei un joc amuzant.
Ce fel de joc este acesta?
Nu vă spun.
Pe cer stelele strălucesc puternic și ard,
Și prietenii tăi se grăbesc deja la tine cu întrebări.
Băiatul Borya a plecat, încă o dată a citit totul,
Dar nu am găsit erori.
A decis să te încurce.
Cine va corecta toată povestea?
Ce nu știa Borya?
Ce ar trebui să faci pentru a scrie corect terminațiile adjectivelor?
Această regulă poate fi formulată într-o formă plină de umor: dacă nu vrei să rămâi cu nasul, verifică terminațiile cu o întrebare.
Să notăm acele fraze în care Borya a făcut greșeli, indică numărul, sexul, cazul (1 persoană la tablă).
8. Sarcina „Formați un adjectiv”. (Diapozitivul 15)
Munca independentă a elevilor urmată de testare.
Notați numele magazinelor în funcție de tipurile de mărfuri pe care le vând. Evidențiați terminațiile și indicați sexul.
(Cărți, pâine, alimente, legume, mobilier, vesela)
VIII. Generalizare (diapozitivul 16)
Deci băieți, la ce ați lucrat în clasă astăzi?
Cum sunt de acord adjectivele cu substantivele?
(În sex, număr și caz)
Notare.
IX. Reflecție (diapozitivul 17)
La sfârșitul lecției, să glumim puțin și să răspundem la întrebările mele.
Este adevărat sau nu?
Cum este zăpada neagră de funingine?
Zahăr amar, cărbune alb?
Ei bine, un laș este la fel de curajos ca un iepure de câmp?
Lecția de azi a avut succes?
A fost degeaba pentru tine?
Ați încercat cu adevărat din greu?
Ți-a plăcut, prieteni?
X. Tema pentru acasă (diapozitivul 18)
Pagina 109 exercițiul 284
§ 1816. Un adjectiv complet este de acord cu un substantiv singular. h. (în una sau alta din formele sale de caz) ca număr, gen și caz: casă nouă, casă nouă, dacha nouă, dacha nouă, prima întâlnire, prima întâlnire, un astfel de excentric; la plural
Ch. - în număr și caz: case noi, case noi, dachas noi, dachas noi, primele întâlniri, despre primele întâlniri.
Notă. În vorbirea colorată expresiv, există tendința de a defini un substantiv diminutiv sau îndrăgător cu un adjectiv care conține și semnificația de diminutiv sau dragă: un oraș curat, un tren vechi, o rochie simplă.
Adjectivele scurte sunt, de asemenea, de acord cu substantivele în gen, număr și caz, dar un astfel de acord în limba modernă apare numai în anumite combinații stabile (în picioarele goale, în plină zi, în plină zi).
Notă. În vorbirea poetică, când este izolat, când un adjectiv scurt este în forma numită după. p. acţionează într-o funcţie semipredicativă (vezi § 2117), combină sensurile cuvântului definitoriu şi ale predicativului: Dar Lumea s-a dat pe ea însăşi la întreprinderile periculoase, este insidioasă (Mart.); În ring, clovnul sare, băgacios (Vinokur.); Din toate părţile pământului, în piept îmi curgeau căni zdrăngănitoare şi grele, gonite (Bagr.); Iar soarele se uită, cu chip strălucitor, Mătură întunericul rămas (Smirna).
§ 1817. Un adjectiv poate intra într-o legătură de acord cu combinarea unui substantiv cu un numeral cardinal: două case - două case noi; patruzeci de locuri - patruzeci de locuri vacante; o sută de întrebări – o sută de întrebări neașteptate. În cazurile în care numeralul doi, trei, patru sau ambele (ambele) incluse într-o astfel de combinație are forma im. sau vin p., un adjectiv compatibil poate lua o formă sau un gen. sau ei. p.m. h. Următoarele legi se aplică aici.
1) Dacă combinația cu numeralul include substantivul soț. sau mediu r., atunci adjectivul compatibil este adesea pus sub forma gen. p.m. ore: doi oameni familiari, trei copaci mari, ambele clădiri în construcție, trei ore întregi, două desene acuarele, patru zile pierdute. Formular numit după elementul este posibil aici, dar este notat mai rar și tinde să fie limitat în utilizare: două balize salvatoare (Lerm.); doi bătrâni decrepiți (Turg.); două case de conac (Lerm.); ambii prieteni flămânzi (L. Tolstoi).
Notă. Când plasați un adjectiv în poziția inițială într-o frază, forma im. n. este preferată formei de gen. p.: trei ore întregi, trei copaci mari, patru zile pierdute; Din când în când, Garzile Albe apar în grădină. Aseară, șase exemplare destul de tinere stăteau pe o bancă vizavi de ușa din față (Andr.).
2) Dacă combinația cu numeralul include substantivul soții. r., atunci ambele forme ale adjectivului sunt normale - și im. si familia p.: două tinere - două tinere, vreo patru fete - vreo patru fete, ambii câini de curte - ambii câini de curte, patru colibe mari - patru colibe mari, două mâini de femeie - două mâini de femeie; Echipa noastră are patru medalii de aur și trei de argint (gaz).
3) Ambele forme ale adjectivului (în vorbirea neexpresivă precedând întotdeauna numeralul) sunt normale și în cazul în care combinația include cifra unu și jumătate - unu și jumătate: trăiește o săptămână întreagă și jumătate - un întreg o săptămână și jumătate, așteptați o oră și jumătate - o oră și jumătate, așteptați doar un minut și jumătate - aproximativ un minut și jumătate.
Un adjectiv poate intra într-o legătură de acord cu o conjuncție de cuvinte (vezi § 2067–2072) sau cu o combinație de cuvinte legate folosind o prepoziție: tată și mamă, grădină și grădină de legume, frate și soră. În aceste cazuri, adjectivul ia de obicei forma plurală. h.: grădină imensă și dacha, pentru grădină uriașă și dacha; tatălui meu și mamei mele, tatălui și mamei mele, tatălui și mamei mele; frățior și soră, pentru frățior și soră; bunicii nostri. Forma de unitate h. este, de asemenea, corect, dar definește doar primul membru al compusului: o grădină uriașă și dacha, pentru o grădină uriașă și dacha, tatăl și mama mea, pentru un frățior și o soră.
§ 1819. În limba modernă există cazuri de așa-numit „acord semantic”, adică utilizarea cuvântului convenit într-o formă care fie nu este predeterminată de forma substantivului care este definit, fie este doar parțial predeterminată de aceasta.
1) Cu substantive soț. p., denumirea unei persoane prin profesie, activitate socială, industrială și în egală măsură capabilă să desemneze o persoană de sex masculin și feminin (medic, paramedic, director, inginer, vânzător, secretar, crainic, arhitect) în vorbire colocvială, de ziar, în narațiune, dacă vorbim de o persoană de sex feminin, este normal să folosim adjectivul sub formă de soții. r.: doctorul nostru, noua secretară, însăși directoarea: Un doctor la întâmplare, / fără să aștepte o ambulanță, / îi sufla cu forță oxigen în plămâni - gură la gură! (Excitat). O asemenea coordonare este obligatorie în cazul în care coordonarea corespunzătoare a formelor se realizează simultan în predicat (vezi § 2249): Doctorul nostru a venit; Noua secretară este încă neexperimentată; Directorul însăși a dat ordinul. „Acordul semantic” este permis numai în forma numită după. P.; în formele altor cazuri este incorect; de exemplu, acordul a fost eronat: i-a spus președintelui care stătea lângă el (gaz).
2) În cazurile în care adjectivul convenit se referă la un cuvânt sau o combinație de cuvinte - un nume propriu (carte, imagine, piesă de teatru, film, instituție, hotel, restaurant, cafenea etc.), genul, numărul și cazul adjectivului sunt determinate de categoriile corespunzătoare, numele la care ar trebui să se refere acest nume: romanul „Eugene Onegin” - „Eugene Onegin” al lui Pușkin, povestea „Mumu” - „Mumu” al lui Turgheniev, cafeneaua „La lebădă” - confortabil „La lebădă”. Cu toate acestea, există abateri de la această regulă. Deci, dacă numele include un nume la plural. h., atunci adjectivul compatibil poate lua și forma de plural. parte: sculptura „Eroine” - iubitele „Eroine” și, mai des, iubitele „Eroine”; pictura „The Rooks Have Arrived” - „The Rooks Have Arrived” a lui Savrasov și, mai des, „The Rooks Have Arrived” a lui Savrasov; filmul „Suntem din Kronstadt” - nemuritor „Suntem din Kronstadt” și, mai des, nemuritor „Suntem din Kronstadt”. Se notează fluctuații și în cazurile în care numele este un nume în cazul indirect: cuvântul convenit poate fi sub formă de adjective. r.: piesa „La adâncimi de jos” - „La adâncimi de jos” a lui Gorki și „La adâncimi de jos” a lui Gorki; senzaționalul (filmul) „By the Lake” și senzaționalul „By the Lake”.
În acord cu cuvinte complexe abreviate și cu substantive comune. R. vezi „Morfologie”, § 1135, 1144.
Echipament: Material demonstrativ vizual pentru sarcina nr. 6,8,9; fișe pentru sarcina nr. 7,9, 11; carduri pentru sarcinile nr. 3, 9; diagrama suport pentru sarcina nr. 8.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric.
(Lumanarea arde)
Să ne adunăm într-un cerc
Lecția începe
Aprinde o lumanare
Și suflam împreună.
(Logopedul citește poezia cu voce tare, copiii repetă doar cu „buzele”, fără voce, articulând clar.)
Vorbim mereu frumos
Cu îndrăzneală și pe îndelete.
Vorbim clar,
Ne gândim și ne luăm timpul.
II. Parte principală.
1. Ghici ghicitoare.
Sunt o pătură albă
Acoper tot pământul,
Câmpuri albe, case
Numele meu este... (iarna)
2. Unul dintre semnele iernii este zapada. Ce culoare are zapada? (Alb)
Ascultă cum scriu scriitorii și poeții despre zăpadă. Am să citesc și îmi vei arăta cu expresia feței dacă îți place sau nu acest fel de zăpadă?
- albă ca zăpada și curată
- zăpada este gri și plictisitoare
- zapada aurie si albastra
- zăpada albastră și albastră
- galben zăpadă și murdar
- cerbul de zăpadă, liliac pal, roz sidefat, albastru pal
De ce ai fost surprins de cuvântul cerb?
Poți spune asta despre zăpadă?
Ce parte a discursului te-a ajutat să vorbești atât de frumos despre zăpadă? (Adjectiv)
3. Dar mai întâi vom repeta (lucrare folosind cartonașe: copilul citește întrebarea, cine are răspunsul corect, răspunde și își citește întrebarea):
| Răspuns: Adjective. Întrebare: Parte de vorbire care denotă un obiect și răspunde la întrebarea cine? sau ce? numit:: |
| Răspuns: Substantiv. Întrebare: Cuvintele cu semnificații opuse se numesc |
| Răspuns: Antonime. Întrebare: Partea comună a cuvintelor înrudite, care conține semnificația lor comună, se numește: |
| Răspuns: Rădăcină. Întrebare: Partea cuvântului care vine înaintea rădăcinii și servește la formarea de cuvinte noi se numește: |
| Răspuns: Prefix. Întrebare: substantivul, adjectivul, verbul sunt: |
| Răspuns: Părți de vorbire Întrebare: Părți de vorbire care indică caracteristicile obiectelor și la ce întrebări răspund? care? care? care? sunt numite: |
4. Dar atunci când descriem obiecte, putem vorbi nu numai despre culoare, ci și despre formă, gust, mărime, material din care este realizat obiectul, cum se simte obiectul. (cărțile de ajutor sunt afișate pe parcurs)
5. Voi numi acum cuvintele, trebuie să le identificați pe cele de prisos.
Sarcina: repetă toate cuvintele în șoaptă și pronunță cuvântul suplimentar cu voce tare.
- câine, mușețel, dulce, copac;
- riglă, rotund, nor, iarbă;
- iarnă, zăpadă, blană, pufoasă;
- imens, urs, vulpe, casă;
- carte, lemn, șosete, stejar.
(Pe măsură ce sarcina progresează, copiii răspund la întrebarea, ce înseamnă acest semn? (gust, formă etc.)
6. Care a fost ultimul cuvânt pe care l-am spus? (Stejar) Ce este asta?
Luați siluetele copacilor și potriviți o frunză cu copacul dvs. Ce frunză este aceasta, ce ramură?
o frunză de stejar este stejar, iar o ramură:
frunza de arțar - arțar, :
frunza de mesteacan - mesteacan, :
frunze de aspen - aspen, :
frunză de rowan - rowan,:
frunză de măr - frunză de măr, :
Ce frunză și ramură sunt în plus? De ce? (mar - pom fructifer)
În ce perioadă a anului apar frunzele?
Într-o dimineață senină de primăvară
La începutul lunii septembrie,
Ne-am așezat la birourile noastre
Și cred că nu este în zadar.
Este totul adevărat în această poezie? De ce?
Acum vom verifica dacă stăm degeaba la birourile noastre?
Înainte de a începe să lucrați la cărți, răspundeți-mi la întrebări: „Ce este prelată de cristal?... (lucrând la cuvinte necunoscute).
8. Acum încercați să alegeți singur adjectivul și determinați finalul. (Desenați o „cale de frânghie” de la imagine la întrebare și la final)
Exercițiu fizic.
Alunecă înalt, ridică brațele, întinde-te
Râul este adânc, stai jos
O stea îndepărtată se ridică, mâinile sus
Și singuratic. mișcări ale mâinii la stânga și la dreapta
9. Ghici ghicitori. Alegeți un răspuns de siluetă.
Subliniază cuvintele care te-au ajutat să rezolvi ghicitorile?
Care este rădăcina cuvintelor evidențiate?
Dinți ascuțiți - de ce este acest cuvânt special? (două rădăcini)
Care este răspunsul ciudat? De ce? (Soare)
În ce perioadă a anului este soarele mai fierbinte?
Ce perioadă a anului vine după vară?
Încălzirea degetelor.
Vizitând degetul mare de la picior
Au venit direct în casă
Index și mijloc
Fără nume și ultimul
Însuși degetul mic
A bătut în prag.
10. Ce spun ei despre toamnă? Și poți spune și toamnă de aur. Ce altceva ar putea fi de aur?
În caiet:
Pe birou:
Ce cuvinte sunt în prima coloană?
Explicația fiecărei fraze.
11. De asemenea, plouă des toamna. Citiți textele, scrieți finalurile. Ce schimbări s-au întâmplat după ploaie? Ce cuvinte sunt folosite pentru a exprima acest lucru? Care sunt aceste cuvinte?
Înainte de ploaie.
Frig: vântul îți suflă în față. Grele: norii plutesc peste râu. Se aud sunete puternice de tunet. Străzile orașului sunt uscate: .
După ploaie.
Cald: vântul îți suflă în față. Lumină: norii plutesc peste râu. Auzim sunete slabe de tunet. Străzile orașului sunt umede: .
Ce străzi ți-ar plăcea să vezi în orașul nostru? Puteți veni cu propriile cuvinte sau puteți folosi cuvintele de pe tablă.
Însorit, magnific, urât, excelent, dezgustător, minunat, frumos, curat, liniștit, luminos, înflorit.
12. La sfârșitul lecției, hai să glumim puțin. Colectează poezia tăiată în rânduri și răspunde la întrebări.
Este adevărat sau nu?
Cum este zăpada neagră de funingine?
Zahăr amar, cărbune alb?
Ei bine, un laș este la fel de curajos ca un iepure de câmp?
