Elena Merkulova
Prezentare „Joc interactiv de dezvoltare a vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Joc cu cuvintele”

Dezvoltat de profesorul MBDOU DS „Blue Paths” din Volgodonsk - Elena Anatolyevna Merkulova.

Dragi colegi.

Condițiile preliminare pentru a învăța cu succes a scrie și a citi sunt formate în vârsta preșcolară. Hotărât că varsta prescoala superioara este optimă pentru educarea unei forme deosebite, superioare, de auz fonemic - percepţia fonetică şi activitatea de orientare a copilului în realitatea sonoră.

Formarea deprinderilor de analiză sunet-litera și silabică și sinteză- prima etapă a învățării scrisului și cititului, pe care trebuie să o parcurgă fiecare școlar.

Nivel suficient de formare a sunetului-litera și analiza silabică și sinteză– prevenirea tulburărilor de scriere și citire.

Lucrări inițiale privind formarea analizei sunet-litere și sinteză ar trebui efectuate pe baza auxiliare facilităţi: diagramă grafică cuvinte și jetoane. Pe măsură ce sunetele sunt identificate, copilul completează diagrama cu jetoane. Aceasta este o activitate practică pentru a modela o secvență de sunete cuvânt.

În cursurile mele, folosesc diverse metode și tehnici de joc multifuncționale care contribuie nu numai la formarea abilităților de analiză a sunetului silabelor și sinteză, dar de asemenea în curs de dezvoltare activitatea cognitivă a elevilor (atenție, memorie, operații mentale, abilități de autocontrol, coordonare mână-ochi, precum și stimularea cognitivă interesul și creșterea activității de vorbire a copiilor.

În aceste scopuri produc produse electronice didactice. Aș dori să vă aduc atenția interactiv joc didactic pe dezvoltarea vorbirii copiilor"Joacă-te cu cuvintele".

Scopul jocului: consolidarea conștientizării fonemice, a abilităților de citire și a analizei sunet-litere cuvinte.

Sarcini: îmbunătățirea abilității de analiză a silabelor cuvinte bazate pe vocale, silabică sinteză; consolidarea abilităților de citire și analiză a sunetului-litere; dezvolta atentia, memorie și gândire logică.

Regulile jocului: Invitați copiii să citească cuvânt folosind primele litere ale imaginilor, împărțiți-o în silabe, determinați silaba accentuată și efectuați o analiză sunet-litera cuvinte.

Publicații pe această temă:

„Călătoria viitorilor elevi de clasa întâi”. Joc interactiv pentru copiii preșcolari mai mari Recomandări de utilizare a „Materialului educațional și metodologic electronic” „Călătoria viitorilor elevi de clasa I” UMM „Călătoria viitorului.

Joc didactic interactiv „Al patrulea impar” pentru copiii de vârstă preșcolară superioară Joc didactic interactiv „The Fourth Odd” pentru copiii mai mari. Scopul jocului: dezvoltarea capacității de a clasifica obiecte.

Joc interactiv pentru copii preșcolari „Sigur sau periculos” Joc interactiv „Sigur sau periculos” Destinatar: copii de vârstă preșcolară, profesori, părinți Scopul jocului este de a insufla copilului.

Joc interactiv pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Pe drumurile basmelor” Joc interactiv pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Pe drumurile basmelor” Autor. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, profesor, Belorechensk.

Joc interactiv pentru dezvoltarea vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară „Visiting the Sounds” Joc interactiv pentru dezvoltarea vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Visiting the Sounds” Autor. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, profesor.

Joc interactiv de chestionare pentru copiii de vârstă preșcolară „My Kuban” Joc interactiv de chestionare pentru copiii de vârstă preșcolară „My Kuban” Autor. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, profesor, Belorechensk.

Joc interactiv pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Experți în natură” Joc interactiv pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Experți în natură” Autor. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, profesor, Belorechensk.

Test multimedia interactiv „Propriul tău joc” pentru copiii de vârstă preșcolară Scopul este de a crea condiții pentru dezvoltarea copilului, deschizând oportunități pentru socializarea lui pozitivă, dezvoltarea lui personală și dezvoltarea inițiativei.

1 din 13

Prezentare pe tema: Jocuri de cuvinte

Slide nr. 1

Descriere slide:

Slide nr. 2

Descriere slide:

Știi că... Știi că... Primele șarade (șaradă - conversație) au apărut în secolul al VI-lea în Simfosiu - „Enigmi”. Din secolul al XVIII-lea, au devenit la modă printre francezi. În Evul Mediu, căruțele pe două roți erau numite șarade. Mai târziu, în vocabularul lorzilor feudali, care se dedau la divertisment verbal după o cină copioasă, acest cuvânt a început să însemne „un cărucior întreg de vorbărie”. Istoria rusă a acestor întreprinderi a început și în secolul al XVIII-lea. S-a păstrat o publicație de atunci cu răspunsul „neted + os = netezime”. În secolul următor, din 1845, șaradele au început să fie publicate în mod regulat pe paginile revistei „Ilustrație” din Sankt Petersburg („mol + er = Moliere”; „pol + tina = jumătate de tină”, etc.). În general, o șaradă este o ghicitoare compusă în versuri, în care cuvântul intenționat este împărțit în mai multe părți separate, fiecare dintre acestea fiind un cuvânt independent, de obicei monosilabic. De exemplu: „balenă + molid”, „șoarece + iac”, „vin + grindină”, „abur + mustață”, etc. Rezolvând fiecare parte a șaradei și punând aceste părți împreună, este ușor să aflați cuvântul dorit. Primul cuvânt se topește peste ceainic, al doilea crește peste buza tatălui. Și toată treaba - vântul mării suflă și ne invită pe tine și pe mine să navigam. Să stabilim semnificația primului cuvânt din această șaradă: se pare că „aburul” se topește peste ibric. Apoi determinăm sensul celui de-al doilea cuvânt: cel mai probabil, tata are o „mustață” care crește deasupra buzei. Adăugând ambele cuvinte, obținem răspunsul la șaradă - o „velă” pe care vântul mării o umflă și o invită să navigheze.

Slide nr. 3

Descriere slide:

Prima este nota. Si al doilea. Dar în general - Arată ca mazăre. Prima este nota. Si al doilea. Dar în general - Arată ca mazăre. Fasolea Prima parte rămâne pe pământ când cineva trece peste el. Al doilea este dat de greșeli în muncă îndelungată. Și cuvântul se numește un vânător, care va găsi fiara în taiga. Pathfinder Philosopher este prima silabă a șaradei, trebuie adăugată o conjuncție, ultima silabă este un pronume. Totul în muzică este o lucrare. Cantată Prima mea silabă este pe un copac, a doua mea silabă este o conjuncție. Dar, în general, sunt materie și potrivesc pentru un costum. pânză Prima silabă este un pronume, A doua este luna strălucitoare a primăverii, La sfârșit există o particulă pentru înmuiere, În general, insula este foarte fierbinte. Jamaica

Slide nr. 4

Descriere slide:

Anagrame Inventatorul anagramei (ana - litera, gramma - litera) este considerat a fi Lycophron din Grecia Antica (secolul al III-lea i.Hr.). Anagrama a fost la modă în Franța (secolele XV - XVII), poetul F. Villon s-a remarcat în special pentru aceasta. În Rusia, poetul și diplomatul A.D. Kantemir (secolul al XVIII-lea) a fost primul care a folosit proprietățile unei anagrame. Povestea „Nasul” de N.V.Gogol a fost numită pentru prima dată invers – „Visul”. V.V. Mayakovsky are un nume permutațional - „Scheme of Laughter”. Unii scriitori și artiști și-au semnat lucrările cu anagrame. Astfel, de exemplu, celebrul scriitor, poet și diplomat rus din secolul al XVIII-lea menționat mai sus, Antiohia Cantemir, și-a semnat numele „Khariton Maketin”. O anagramă este o ghicitoare în care, atunci când rearanjați silabele și literele (de exemplu: „tei - ferăstrău”, „actor - răzătoare”, „frasin - viță de vie”, „sare - elan”), precum și când citiți de la dreapta la stânga (de exemplu: „roată - piatră de încercare”, „pisica - curent”, „Milano - burbot”) cuvântul capătă un nou sens.

Slide nr. 5

Descriere slide:

Te odihnești la umbra mea vara. Dar dacă schimbi locurile consoanelor, mă voi transforma într-o unealtă de dulgher într-un moment. Linden-saw Din întâmplare, poate, într-o zi și tu ai să călări în mine. Roțile mele s-au repezit pe străzile fostei Moscove... Dar dacă ai fi schimbat locul a două litere în mine, Atunci aș fi zburat cu izbucnire În liniștea cerească a nopții! Trăsura rachetă Toată lumea mă caută, Când este o defecțiune la roată. Pentru șofer, toată lumea de pe drum. Pot fi de folos? Dar schimbă silabele - Și voi crește în pădure. Pompă-pin

Slide nr. 6

Descriere slide:

Logogriffs Logogriffs Logogriff (logos - cuvânt, grifos - rețea) a apărut în lumea antică. Începutul este dintr-un vechi proverb latin: „Amore, more, ore, re...”. Aici o literă este eliminată secvenţial. Se găsește în poezia rusă încă din secolul al XIX-lea: în L.N Trefolev („Pobedonostsev - Obedonostsev - Bedonostsev - Donostsev”), V.V. (radiant - pur - eter - turmă - dezghețat). Logogriful este o ghicitoare în care se formează cuvinte noi ca urmare a adăugării sau scăderii unei litere sau silabă, de exemplu: „pistil - deget”, „lume - miraj”, „Credință - Venus”, „robinet - ecran”, „ sport – port – disputa”.

Slide nr. 7

Descriere slide:

Pune o măsură pe planetă, Și vântul va stârni întreaga atmosferă, Una care nu poate fi găsită mai puternică: Mătură totul în cale. Uraganul Uranus Dacă îl deschideți, apa va curge din el. Adăugați „E” - și apoi va fi găsit în cinema. Tap-screen Eu sunt baza sănătății, Luați litera din stânga - Și voi deveni un cuvânt de mare. Scoateți scrisoarea din dreapta - sunt un obiect de fascinație la întâlniri și dezbateri. Sport-port-spore Cine cunoaște părțile unei motociclete va putea ghici acest cuvânt. Și dacă adăugați litera „D”, o puteți pune în scenă. Rama-drama

Slide nr. 8

Descriere slide:

Metagrame. Metagrame. Prima metagramă (meta - între, gramma - scrisoare) a fost publicată la 29 martie 1879 în revista „Vanity Fair” de către scriitorul, matematicianul și logicianul englez L. Carroll, care a scris popularele basme „Alice în Țara Minunilor” și "Prin oglindă". Istoria rusă a metagramei nu a fost încă suficient studiată, dar R. Verdin, O. Stepanov și E. Efimovsky sunt cunoscuți pentru metagramele lor originale. O metagrama este o ghicitoare în care sunt criptate cuvinte diferite compuse din același număr de litere. După ce ați rezolvat unul dintre cuvintele metagramei, trebuie să înlocuiți o literă în ea, astfel încât să obțineți un cuvânt nou conform semnificației ghicitorii, de exemplu, din cuvântul „tei”, înlocuind „P” cu „S”. ”, obținem un alt cuvânt - „vulpe”. În mod similar: „crap - fazan”, „stârc - picătură”, „card - birou”, „înghețat - pescăruș - bicicletă - tricou”.

Slide nr. 9

Descriere slide:

Cu litera „K” - Am nevoie de tenis, Cu „T” - Sunt dulce și frumoasă pe dinafară. Cu litera „T” - o vom citi, Cu litera „D” - trăim în ea. Tom-house Vom naviga întotdeauna de-a lungul râului de-a lungul muntelui cu litera „Y”, Căutați-mă cu litera „I” pe capul doamnei. Căciulă de barcă Când mă deschizi, de obicei turnezi apă. Dar schimbă rapid „N” cu „B” - Și eu sunt un locuitor al mărilor. Un crab-macara cu un „R” m-a scos din pământ, dar nu l-au putut scoate fără șoarece. Cu litera „Ш”, indiferent dacă vreau sau nu, Ei taie pădurea - zbor în lateral. Nap-sliver 6. Cu litera „Ш” - de fapt, sunt în slujba lui Emelya. Pune „M” în acest loc: Fără mine nu va exista niciun test. Făină de știucă

Descriere slide:

Cine a făcut-o a refuzat, Cine a luat-o nu a ghicit, Și cine o are regretă foarte mult (Fake bill) Pe primul îl învață toată lumea la școală. Ei bine, al doilea este tras dintr-o pușcă cu două țevi. Al treilea ne va cânta de două tobe, Sau călcâiele o vor bate cu râvnă (Shaft) Fetele o țes pe prima dimineața, Pe a doua o iau la cosit fânul, Al treilea se întâmplă să fie râuri nisipoase. Cine poate ghici mai repede acest cuvânt (Scythe) Șapte frați: egali în ani, nume diferite. (Zilele săptămânii) În lumină se lipește de noi, Fără noi nici nu va face un pas. Dar de îndată ce vine ceasul întunecat, ne părăsește imediat. (Umbră)

Slide nr. 12

Descriere slide:

Gândește și răspunde. Gândește și răspunde. 1. Cum să transformi un oraș mare într-unul mic? 2. Există cuvinte fără terminații? 3. Cum să faci un pescar dintr-un pește? De la masa unui tâmplar? 4. Pot exista două sufixe într-un cuvânt? 5.Care cuvânt a apărut primul: avion sau elicopter? Nava cu aburi sau navă cu propulsie nucleară? 6.Care oraș începe cu o pasăre și se termină cu un animal? 7.Ce oraș este format dintr-un mineral și un copac? 8.Numele cărui oraș este format dintr-un nume de bărbat și o sută de nume de femeie?

Slide nr. 13

Descriere slide:

Întoarce-te. B. Zakhoder „Schimbă-te, schimbă!” - Sună clopoțelul. Prima Vova zboară cu siguranță din prag. Zboară din prag, le doboară șapte din picioare. Este chiar Vova, care a ațipit pe tot parcursul lecției? E chiar Vova Acum cinci minute nu puteai să spui o vorbă la tablă? Dacă este, atunci, fără îndoială, va fi o mare schimbare cu el. În ce sens este folosit cuvântul schimbare în această poezie?

„ZVUKARIK” (jocuri cu un cuvânt care sună) Rogova Irina Valerievna profesoară MBDOU Centrul de dezvoltare a copilului grădinița „Korablik” Udomlya, regiunea Tver. Rogova Irina Valerievna profesoară MBDOU Centrul de dezvoltare a copilului grădinița „Korablik” Udomlya, regiunea Tver. Nominalizare „Tehnologii multimedia în procesul pedagogic în instituțiile de învățământ preșcolar” Nominalizare „Tehnologii multimedia în procesul pedagogic în instituțiile de învățământ preșcolar” III Concurs panrus la distanță „Maestru în tehnologii multimedia” „M” „M” Portal „Despre copilărie”

„Găsiți cuvinte cu un anumit sunet” „Găsiți cuvinte cu un anumit sunet” III Competiție la distanță din toată Rusia „Maestru în tehnologii multimedia” „Hard-soft” „Măsurați cuvântul” (compoziție silabică) „Măsurați cuvântul” (compoziție silabică) ) „Caterpillar” „Preluați cuvintele „ (analiza sunetului) „Alegeți cuvintele” (analiza sunetului) „F” „F” „F” Portal „Despre copilărie”

„Găsiți cuvinte cu un sunet dat” Sarcină didactică: instruirea copiilor în alegerea cuvintelor cu un sunet dat, stăpânirea metodei de intonație evidențiind un sunet dat într-un cuvânt. Navigare: - pentru a merge la sarcini în orice ordine, utilizați hyperlinkuri - tranziția secvențială la următorul diapozitiv se realizează cu ajutorul săgeții; - pentru a reveni la lista de jocuri, utilizați butonul de control și la descrierea jocului - - pictograma de pe diapozitive cu sarcini pentru ascultarea unui „chant logopedic” pentru un anumit sunet. Alegerea cuvintelor din fiecare sarcină se face făcând clic pe imaginile subiectului din partea de sus a diapozitivului. VĂ DORESC SUCCES! Portalul „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia” „F” „W” „C” „Shch” „H”

Portalul „Zh” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „F” „W” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „F” „C” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „ZH” „SH” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „F” „H” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Hard - soft” „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia” Sarcină didactică: dezvoltarea capacității de a diferenția sunetele consoane în dure și soft, pentru a consolida abilitățile de selecție a intonației a sunetului într-un cuvânt . Navigare: - pentru a merge la sarcini în orice ordine, utilizați hyperlinkuri - tranziția secvențială la următorul diapozitiv se realizează cu ajutorul săgeții; - pentru a reveni la lista de jocuri, utilizați butonul de control și la descrierea jocului - Alegerea cuvintelor din fiecare sarcină se realizează făcând clic pe imaginile subiectului din partea de sus a slide-ului. VĂ DORESC SUCCES! „M” „M” „S” „Z” „L” „N” „K” „D” „R” „S” „Z” „L” „N” „K” „D” „R”

Portalul „M” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „M” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „C” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „S” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Z” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Z” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „L” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „L” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „K” „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „K” „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „D” „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „D” „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „R” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „R” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „N” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „N” „Despre copilărie” III Competiție rusească la distanță „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Măsoară cuvântul” „Despre copilărie” III Concurs panrus la distanță „Maestru în tehnologii multimedia” Sarcină didactică: dezvoltarea la copii a conceptului de „silabă”; exersați împărțirea cuvintelor în silabe și determinarea numărului de silabe dintr-un cuvânt. Navigare: - pentru a merge la sarcini în orice ordine, utilizați hyperlinkuri - tranziția secvențială la următorul diapozitiv se realizează cu ajutorul săgeții; - pentru a reveni la lista de jocuri, utilizați butonul de control și la descrierea jocului - Alegerea cuvintelor în fiecare sarcină se realizează făcând clic pe imaginile subiectului din partea dreaptă a slide-ului. VĂ DORESC SUCCES!

Portalul „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Caterpillar” „Despre copilărie” III Competiție la distanță în toată Rusia „Maestru în tehnologii multimedia” Sarcină didactică: exersarea identificării primului și ultimului sunet dintr-un cuvânt, consolidarea abilităților de selectare a intonației sunetului într-un cuvânt. Navigare: - tranziția secvențială la următorul diapozitiv se realizează cu ajutorul săgeții. - pentru a reveni la lista de jocuri, utilizați butonul de control și la descrierea jocului - Alegerea cuvintelor în fiecare sarcină se realizează făcând clic pe imaginile subiectului din partea de jos a slide-ului. Următorul cuvânt începe cu sunetul cu care se termină cuvântul anterior. VĂ DORESC SUCCES!

Portalul „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”
38 Portal „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

„Alegeți cuvintele” Portalul „Despre copilărie” III Concurs de distanță în toată Rusia „Maestru în tehnologii multimedia” Sarcina didactică: dezvoltarea abilităților de analiză a sunetului cuvintelor, diferențierea sunetelor în vocale, consoane dure și moi. Navigare: - trecerea secvenţială la următorul diapozitiv se realizează cu ajutorul săgeţii; - pentru a reveni la lista de jocuri, utilizați butonul de control și la descrierea jocului - Alegerea cuvintelor din fiecare sarcină se realizează făcând clic pe imaginile subiectului din partea de sus a slide-ului. VĂ DORESC SUCCES! 42 Portal „Despre copilărie” III Competiție la distanță rusească „Maestru în tehnologii multimedia”

Portalul „Despre copilărie” III Concurs panrusesc la distanță „Maestru în tehnologii multimedia” 45 Portal „Despre copilărie” III Concurs panrusesc la distanță „Maestru în tehnologii multimedia” Lista surselor utilizate: 1.L.A. Wenger, O.M. Programul de dezvoltare Dyachenko (pentru grupul de seniori a grădiniței). 2.A. Arushanova, E. Rychagova „Jocuri cu cuvinte care sună”. 3.T. S. Ovchinnikova „Cântări de logopedie” (supliment muzical). – Editura KARO, 2009

De fiecare dată când primesc elevi de clasa I, înțeleg că nu toți copiii știu să exprime gândurile cu voce tare, să pună întrebări, să motiveze ceea ce văd, să-l evalueze, să compună sau să fantezeze despre un anumit subiect. Avem nevoie de metode de predare care să distragă atenția copilului de la sarcină - „dezvoltați-vă discursul” - și, în același timp, să servească acestui scop. Și o tehnică atât de eficientă este joc creativ de vorbire.

Ajută la crearea unei dispoziții emoționale la școlari, evocă o atitudine pozitivă față de activitatea desfășurată, îmbunătățește performanța generală, face posibilă repetarea aceluiași material de mai multe ori fără monotonie și plictiseală și obținerea asimilației sale solide. Jocul este o activitate obișnuită pentru copiii de vârstă școlară primară. Ei se angajează activ într-un joc interesant, încearcă să obțină rezultate mai bune, se bucură de victorie și sunt supărați de înfrângeri. Copiii trăiesc jucându-se. Profesorul trebuie să folosească pe scară largă acest interes, să-l pună în slujba procesului educațional și să dezvolte potențialul creativ al fiecărui elev prin joc. Utilizați în lecții jocuri de vorbire Este foarte atractiv și plăcut pentru școlari mai mici, ajută, într-o măsură sau alta, la ameliorarea unei serii de dificultăți asociate memorării materialului, la studierea și consolidarea materialului la nivelul conștientizării emoționale, ceea ce contribuie, fără îndoială, la dezvoltarea interes cognitiv pentru subiect. Această lucrare stimulează gândirea creativă, dă naștere fanteziei și inspirației.

De asemenea, este important ca jocurile creative de vorbire să ajute la îmbogățirea vocabularului elevilor și la cultivarea calităților unei personalități creative: inițiativă, perseverență, determinare și capacitatea de a găsi o soluție într-o situație non-standard.

DESPRE

brazienii jocuri creative de vorbire

1. Jocuri cu litere

Scopul didactic: consolidarea cunoștințelor despre litere într-un mod ludic, ajutarea elevilor să stăpânească lectura, să extindă vocabularul, să predea concentrarea, perseverența, să dezvolte observația, gândirea logică, imaginația creativă, vorbirea.

„Scrisori în jurul meu”

Profesorul le cere elevilor să privească în jurul clasei și să numească toate obiectele care îi înconjoară, dar numai în ordine alfabetică.

De exemplu: A – alfabet, B – fundă, C – cuier, D – perdele etc.

"Pictură"

Examinați pictura artistului (citiți titlul picturii și numele autorului). Profesorul vă cere să găsiți toate obiectele din imagine care încep cu o anumită literă.

„Portrete de scrisori”

În timp ce studiază literele, profesorul întreabă cu cine sau cu ce seamănă o anumită scrisoare.

De exemplu: A – acoperișul unei case, B – fluturele și-a îndoit aripile etc.

Elevul desenează portrete ale literelor și vine cu cuvinte pentru o anumită literă.

"Lanţ"

Profesorul stabilește tema jocului, de exemplu: „Păsări care încep cu litera c”.

Primul elev rostește cuvântul: cilindru.

Cel de-al doilea elev trebuie să repete acest cuvânt și să-l adauge pe al lui: cilindru, privighetoare.

De exemplu: cilindru - privighetoare - aripioare de ceară - țâș - pițigoi - bufniță - bufniță - iuteș - șoim - coș.

„Înlocuiește scrisoarea”

Profesorul sugerează înlocuirea unei litere în cuvinte și formarea unor cuvinte noi. Som (casă), creangă (suc), cadru (mamă), făină (muscă), carton (birou), masă (scaun), crustă (tobogan), etc.

„Ascunde cuvintele dintr-o scrisoare”

Profesorul sugerează ascunderea unor cuvinte din litera „O” (pe baza principiului rebus):

Ascundeți numele în litera „A”:

În „a” la – Valya
În „a” rya – Varya
În „a” nya este Vanya.

„Scăderea literelor”

Profesorul sugerează scăderea a 1 literă din cuvântul „victorie”. Obțineți cuvinte noi. Pentru a fi interesant, puteți citi basmul lui S. Pogorelovsky „Ce s-a întâmplat cu litera P?”

Opțiuni pentru joc:

Kolya - Olya - la - eu

Zmeura, rapa, disputa, stup, musca, grija.

Cu unul dintre cuvinte poți scrie un basm.

„Casa magică”

Profesorul atașează o casă (decupată din hârtie groasă) de tablă și scrie scrisori în ferestrele goale. Elevii trebuie să ghicească ce cuvinte trăiesc în această casă.

De exemplu:

k, t, o, l, i (pisica, care, curent, Tolya, Kolya).

o, s, a, k (viespe, coasă, suc).

l, k, y, w, a (băltoacă, gândac, ceapă, șarpe, lac).

„O poveste despre litere”

După ce elevii s-au familiarizat cu literele, s-au împrietenit cu ele, i-au iubit, și-au învățat „caracterul”, îi puteți invita să compună un basm despre litere.

Poate începe așa: „Într-un anumit regat, în Statul Alfabet, trăiau - erau 33 de frumuseți - litere...”.

2. Jocuri cu cuvinte

Scopul didactic: îmbogățirea vocabularului elevilor, învățarea acestora să simtă frumusețea și sonoritatea cuvântului lor nativ, dezvoltarea imaginației creative, gândirea logică, abilitățile de comunicare, vorbirea.

„Ia un cuvânt”

Profesorul oferă o sarcină: din fiecare rând, notează doar acele litere care nu se repetă. Colectați cuvinte noi din literele rămase.

v s o r n v o r e g (zăpadă)
presa (îngheţ)
y f k u t d b o l u (fotbal)
r iz b m o k r i m s z (box).

„Adăugați o scrisoare”

Asociază consoanele date cu vocale și formează cuvinte.

M g z n (magazin)
P s d (bucate)
R b t (Loc de munca).

"Constructor"

1. Rearanjați silabele pentru a forma cuvinte. Eliminați cuvântul suplimentar din fiecare rând.

2. Despărțiți cuvintele în silabe. Faceți cuvinte noi din silabe.

„Faceți cuvinte”

Profesorul cheamă elevii și scrie pe tablă un cuvânt, din ale cărui litere trebuie să creeze cât mai multe cuvinte noi. De exemplu: topor.

Puteți inventa următoarele cuvinte: murmur, gură, port, transpirație...

Cuvinte pentru joc: țânțar, bărbat, polcă.

Folosind toate literele furnizate, alcătuiește cât mai multe cuvinte posibil:

T, y, w, a, k.

Potriviți consoanele propuse cu vocalele și formați cuvinte (substantive singulare).

Din fiecare rând, notează doar acele litere care nu se repetă. Din literele rămase, formează două cuvinte.

V o r n v o r e g (zăpadă)
Și m m z a n e (îngheț).

„Minge de zăpadă”

Așa cum fulgii de zăpadă formează un bulgăre de zăpadă, puteți „orbi” o minge de sunete și îi puteți numi sunet de zăpadă. În primul rând, suntem de acord cu copiii din ce sunete de vocale sau consoane ne vom „sculpta” mingea.

De exemplu, facem o minge de sunete vocale, indicând moliciunea consoanelor.

eu
eu - e.
eu - e - e.
eu - e - e - y.
Eu - e - e - yu - i.

„Faceți” un bulgăre de sunete consoane dure.

T
T – r.
T–r–n.
T – r – n – d etc.

„Lanțuri de silabe”

Profesorul pronunță prima silabă: ma. Următorul jucător repetă această silabă și o adaugă pe a sa, începând cu același sunet: (MA - MO - MI - MU...).

Câștigă cel care repetă cel mai lung lanț de silabe.

Lanțurile pot fi create și cu silabe inverse: ok - din - op - osh...

„Doar cuvinte amuzante”

Profesorul stabilește tema. Copiii numesc pe rând anumite cuvinte.

„Cuvinte amuzante”: clovn, bucurie, râs, circ.

„Cuvânt verde”: frunză, pepene verde, castraveți, măr...

„Cuvinte tandre”: mami, soră, pisoi...

"Curent"

Profesorul împarte clasa în 2 echipe. Jucătorii din fiecare echipă scot cartonașe din cutia lor. Formați perechi de cuvinte care rime și compune versinete.

1 cutie: margaretă, con de pin, minge, câine, pin, raft, veveriță, ceainic, hambar, minciună, nou, inteligent.

Caseta 2: insectă, bebeluș, rulou, aleargă, primăvară, ac, farfurie, șef, plajă, bătăuș, deștept, zgomotos.

„Continuați cuplul”

Profesorul numește cuvintele, elevii vin cu ale lor, care se vor raporta între ele:

„Cuvintele sunt mingi”

Pentru a juca ai nevoie de o minge. Profesorul îi aruncă mingea elevului și, în același timp, pronunță un cuvânt, de exemplu, „amar”. Elevul trebuie să returneze mingea și să rostească cuvântul cu sensul opus („dulce”).

Opțiuni de activitate: cuvinte de nume - antonime, sinonime, nume de orașe, flori, animale etc.

„Cuvântul este un basm”

Profesorul scrie pe tablă un cuvânt cu care va trebui să compui un basm. Cuvântul este scris vertical și „descifrat”.

Ts - prințesă
B – arc
E – molid
T – căldură
O - colier
K este o frumusețe.

3. Jocuri de propoziții

Scopul didactic: să învețe cum să construiești o propoziție completă logic. Dezvoltați gândirea asociativă și figurativă, atenția, memoria, imaginația creativă, dorința de a compune, de a fantezi, de a visa și de a dezvolta abilitățile de vorbire.

„Ofertă generală”

Profesorul le cere tuturor să vină împreună cu o propoziție interesantă și frumoasă. Condiție: profesorul pronunță primul cuvânt, copiii adaugă câte un cuvânt astfel încât să se obțină o propoziție completă logic. Dacă unul dintre elevi a simțit că propunerea a avut loc, s-a încheiat, el a spus: „Opriți!”

De exemplu: „Într-o pădure frumoasă...”
„La o petrecere la școală...”
„Iarnă geroasă…”

"Telegramă"

Profesorul scrie un cuvânt pe tablă și le cere elevilor să vină cu o telegramă în care fiecare cuvânt să corespundă unei anumite litere.

De exemplu, Sac.

Telegramă de la grădina zoologică: „Azi un urs a fugit! Garda! Administrare.

"Ajungi sa ma cunosti"

Profesorul dă imagini cu obiecte mai multor elevi. Ele trebuie să indice caracteristicile obiectului și să dea descrierea acestuia: culoare, formă, material, ce mănâncă, unde locuiește etc. fără a numi obiectul în sine. Restul elevilor ghicesc ceea ce s-a spus, corectează și adaugă la ceea ce s-a spus.

De exemplu: „Acesta este un obiect neînsuflețit. Poate fi din metal sau emailat. El poate fi văzut în bucătărie. Are mâner, capac și gura de scurgere. Ei fierb apă în ea.” (Fierbător).

„Ce este bine și ce este rău”

Profesorul împarte clasa în 2 echipe. Arată copiilor un obiect (desen). Un grup caută avantajele acestui articol (de ce este bun), iar celălalt - dezavantajele (este rău).

De exemplu: Ceașcă.

Prima grupă: sticla este frumoasă, are un design original. Este transparent. Culoarea lichidului este clar vizibilă prin pereți. (Asta e bine).

A doua grupă: sticla este fragilă. Este ușor de spart. Nu are mâner și este greu să ții ceaiul fierbinte. (Asta e rău).

„Continuă proverbul”

Profesorul citește începutul proverbului, elevii aleg continuarea.

De exemplu:

A trai pentru totdeauna...
Nu pe sania ta...
E bine de vizitat...
Uşor…

„Licitația înțelepciunii populare”

Profesorul organizează un joc - o licitație. Bunurile expuse (desene, cărți poștale, fotografii etc.) pot fi achiziționate doar pentru cunoașterea proverbelor, zicătorilor, ghicitorilor, răsucitorilor de limbi și a semnelor populare.

„Cutie cu basme”

Plicul (cutie) conține desene, ghicitori sau cartonașe cu numele unor personaje din basme. Copiii ghicesc un basm și povestesc din nou episodul lor preferat.

Basme „pe dinăuntru”

Într-un basm binecunoscut, copiii sunt rugați să schimbe personajele principale, adică să-i facă pe cei buni răi, pe cei răi buni, pe cei curajoși lași și pe cei lași curajoși.

De exemplu: Lupul din basmul „Lupul și cele șapte caprețe” este bun și grijuliu, dar țapul este rău. În „Povestea pescarului și a peștelui”, nu bătrânul îi cere peștelui cadouri, ci peștele îi cere bătrânului.

„Salata din basme”

Copiii sunt invitați să ia două cuvinte: numele eroilor din diferite basme și să încerce să-i facă eroi dintr-un basm.

De exemplu:

Carlson și Malvina.
Nu știu și Cheburashka.
Puss in Boots and Grey Wolf.

„Dacă dintr-o dată…”

Profesorul oferă elevilor o situație neobișnuită din care trebuie să găsească o cale de ieșire și să-și exprime punctul de vedere.

Exemple de situații:

Dacă deodată dispar pe Pământ.

- toate butoanele.

– toate manualele etc.

Ce se va întâmpla atunci?

Dacă aș avea: apă vie, o floare cu șapte flori, cizme - plimbători...?.

„Ce s-ar întâmpla dacă...”

Profesorul îi invită pe elevi să fantezeze și să facă câteva presupuneri despre acest început:

Ce s-ar întâmpla dacă:

– ar putea delfinii să vorbească?
– Soarele a devenit albastru?
– băieții nu aveau buzunare?
– au dispărut toate butoanele?
– oamenii au încetat să mai vorbească?
– au existat pixuri și creioane?
– ar putea vorbi jurnalul?
- Au fugit toate manualele?
– au durat vacanțele 9 luni pe an?
– a învățat mingea de fotbal să vorbească?
– mănușile de box erau făcute din ciocolată?

„Dacă, numai dacă…”

Profesorul vă cere să terminați propoziția pe care a început-o. Explică faptul că, pentru ca propoziția să fie completă, trebuie să te prezinți despre cine (despre ce) vorbești.

Schema de construcție a propoziției: „Dacă aș fi cineva (ceva), atunci aș..., pentru că (să)...

De exemplu:

– Dacă aș fi un fruct, ar fi o lămâie verde și fără gust ca să nu mă mănânce nimeni.

– Dacă aș fi o mașină, ar fi un Zaporojhets, vopsit în negru, pentru că aș arăta ca un Mercedes.

Continua:

– Dacă aș fi Strada, atunci eu...

- Dacă aș fi vrăjitor, atunci...

Alte subiecte:

- Aș vrea să știu…

- Sunt fericit când...

-Sunt trist cand...

– Dacă aș putea să-i învăț pe toți din lume un lucru, ar fi...

– Cred că numele meu înseamnă

Bibliografie

1. Betenkova N. M., Fonin D. S. Jocuri și exerciții distractive în lecțiile de limba rusă. M.: Vako, 2005..
2. Sinitsyna E.I., Cuvinte inteligente. M.: Listă, 1997.
3. Sukhin I. G. Materiale de divertisment. M.: Vako, 2005..
4. Yurova E. V. 250 de exerciții pentru dezvoltarea vorbirii orale. M.: Astrel, 2001.

Pregătirea pentru a învăța să scrie și să citească la vârsta preșcolară este strâns legată de cultura sonoră a vorbirii. Dacă un copil nu pronunță corect sunetele, nu le poate distinge și izola sau selectează cuvinte cu un anumit sunet, atunci procesul de stăpânire a elementelor inițiale ale alfabetizării va fi dificil.

„Nu numai dobândirea alfabetizării, ci și toată dobândirea ulterioară a limbii depinde de modul în care copilul descoperă realitatea sonoră a limbii, structura formei sonore a cuvântului” (D.B. Elkonin).

Semnificație practică.

Prezentarea interactivă „Zvukarik” (jocuri cu cuvinte care sună) prezintă un set de sarcini de joc pentru dezvoltarea percepției fonemice la preșcolarii de 4-6 ani, exersarea pronunției sunetului, dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii și capacitatea de a analiza sunetul și alcătuirea silabică a unui cuvânt. Sistemul de hyperlink asigură o tranziție arbitrară de la o sarcină la alta, în funcție de sarcina stabilită de profesor. Jocurile de cuvinte sonore prezentate în prezentare vor fi utile și părinților pentru lucrul individual cu copilul lor.

• Slide numărul 1: titlu
• Slide-ul nr. 2 conține o listă de jocuri cu Zvukarik (tranziția la jocuri se realizează prin hyperlink-uri). Hyperlinkul „Notă” este destinat pentru ascultarea melodiei „Ce fel de cuvinte sunt acolo” (pentru a consolida conceptul de „cuvânt” la copii).
• Slide nr. 3: descrierea jocului „Găsiți cuvinte cu un sunet dat” (sarcină didactică, sistem de navigare în joc).
• Slide-urile nr. 4 - 8: jocul „Găsiți cuvinte cu un sunet dat”; Hyperlinkul „Notă” este destinat pentru a asculta „Cântări de terapie logopedică” pentru sunetele „Zh”, „Sh”, „C”, „Shch”, „Ch”.
• Slide nr. 9: descrierea jocului „Hard-Soft” (sarcină didactică, sistem de navigare în joc).
• Diapozitive nr. 10 - 25: joc „Hard-Soft” pentru a face distincția între sunetele consoane dure și cele blânde.
• Slide nr. 26: descrierea jocului „Măsoară cuvântul” (sarcină didactică, sistem de navigație).
• Diapozitive nr. 27 - 30: Joc „Măsoară cuvântul” pentru studiul compoziției silabelor.
• Slide numărul 31: descrierea jocului „Caterpillar” (sarcină didactică, sistem de navigație).
• Diapozitive nr. 32 - 37: jocul „Caterpillar” pentru a determina primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.
• Slide nr. 38: descrierea jocului „Alege cuvintele” (sarcină didactică, sistem de navigație).
• Diapozitive nr. 39 - 43: joc „Alege cuvinte” pentru stăpânirea analizei sonore a cuvintelor.

Selectarea răspunsurilor corecte la fiecare sarcină se realizează făcând clic pe imaginile subiectului (sistem de declanșare). Răspunsurile corecte și incorecte sunt însoțite de animație și sunet.

Anexa 1: Prezentare „Zvukarik”.