Pașaport pentru un grup de logopedie la grădiniță. Pașaportul cabinetului de logopedie pentru anul universitar. Evaluarea activității cabinetului logopedului pentru anul școlar
Pașaportul cabinetului de logopedie, întocmit în conformitate cu cerințele moderne pentru pregătirea documentației pedagogice. Materialul prezintă nu doar echipamentul unei săli de logopedie, ci și un index de fișe de ajutoare metodologice și didactice pentru munca corecțională și de dezvoltare reușită cu copii de diferite vârste.
Pașaportul cabinetului de logopedie
Informații generale despre birou^
- Instituție de învățământ: Instituția de Învățământ Preșcolar Buget de Stat Nr.42
- Suprafața totală a sălii de logopedie: 15 metri pătrați.
- Iluminare:
- Tip: mixt (natural și artificial)
- Surse: natural – fereastra 1 buc.
- artificiale – lămpi fluorescente 4 buc.
- Numărul de logopezi care lucrează: 1
- Numărul grupelor de logopedie:1
- NUMELE COMPLET. profesor logoped: Popova Irina Semenovna
- Experienta in munca: 5 ani
- Educatie inalta
- Categorie: prima categorie de calificare
Program de ocupare a cabinetului de logopedie
Reguli de utilizare a camerei de logopedie
Curățarea umedă a biroului se efectuează de 2 ori pe săptămână;
Biroul este ventilat zilnic;
înainte și după fiecare utilizare, sondele și spatulele de logopedie sunt tratate cu alcool medical;
biroul este dotat cu o zonă pentru clase în subgrup, o zonă pentru clase individuale și o zonă de joacă;
La sfârșitul zilei de lucru, verificați dacă ferestrele sunt închise și aparatele electrice sunt oprite.
Un mediu de dezvoltare a subiectelor a fost creat în birou în conformitate cu cerințele SANPiN și standardele educaționale ale statului federal și cu principiile pedagogice de bază:
- Sistematicitate (materialul este sistematizat, s-a întocmit un pașaport al sălii de logopedie în care sunt enumerate toate materialele și echipamentele);
- Accesibilitate (jocurile didactice și jucăriile sunt depozitate pe rafturile inferioare deschise, materialele didactice și documentația terapeutului sunt depozitate pe rafturile superioare închise);
- Salvarea sănătății (există iluminare de bază și suplimentară (deasupra oglinzii individuale), este instalată o alarmă de incendiu, pereții biroului sunt galben cald, există ajutoare pentru exerciții pentru ochi, biroul este ușor ventilat);
- Luând în considerare caracteristicile și nevoile individuale ale copiilor (ținând cont de vârsta și caracteristicile fizice ale copiilor, mobilierul este ajustat pentru copiii din acest grup; materialul vizual, didactic și jocurile sunt selectate în funcție de vârsta copiilor și de structură a defectului).
- Variabilitate (materialele didactice vizuale și manualele au multe opțiuni de utilizare - în funcție de vârsta copiilor, obiectivele de învățare și structura defectului de vorbire).
Documentație
- Reglementări privind grupa logopedică.
- Descrierea postului unui profesor logoped.
- Program de lucru al unui profesor logoped.
- Jurnalul de participare la cursurile de logopedie.
- Pașaport de birou.
- Fișe de vorbire pentru fiecare copil.
- Caiete pentru relațiile cu profesorii.
- Caiet despre lucrul cu părinții.
- Planuri pe termen lung pentru munca individuală cu copiii.
- Calendar și planificare tematică.
- Planul anual de lucru.
- Ciclograma activităților unui logoped.
- Programul de lucru al profesorului logoped.
- Programul activităților corecționale și educaționale ale unui profesor logoped.
- Instrucțiuni TB.
- Caiete pentru lucru individual cu copiii.
- Copii ale rapoartelor privind rezultatele lucrărilor de corecție, protocoale PMPC.
- Jurnalul de diagnosticare a copiilor supravegheat de GBDOU.
Zone din camera de logopedie
1. Zona de respirație: conține materiale pentru jocuri și exerciții de dezvoltare a respirației vorbirii.
2. Zona de articulație: oglindă mare, oglinzi mici, albume foto cu gimnastică articulatorie, instrumente pentru producerea sunetelor.
3. Zona de percepție (intonație) fonală: jucării, instrumente muzicale, imagini cu emoții.
4. Zona de percepție timbrală (auz fonemic) - cuvinte sonore în imagini și obiecte, sunete - oameni mici, vocale și consoane, diagrame ale caracteristicilor sunetului, imagini - paronime.
5. Zona de învățare a alfabetizării - diagrame pentru analizarea cuvintelor, propozițiilor, jetoanelor, un registru de litere și silabe, o tablă magnetică, alfabetul etc.
6. Zona gramaticală - jocuri și imagini pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii.
7. Zona de vorbire frază - teatru de păpuși, teatru de masă, teatru cu degete, păpuși în mărime naturală, măști.
8. Zona abilități motrice generale - jocuri pentru dezvoltarea motricității generale și fine, manuale de masaj cu degetul și facial, materiale video despre gimnastica articulației.
9. Zona motivațională - simboluri pentru evaluare și stima de sine, elemente pentru încurajare.
10. Zona Metodologică - planuri, note, bibliotecă de literatură metodologică etc.
Echipament pentru camera de logopedie
1. Oglinda de perete (1,5m - 0,5m) - 1 buc.
2. Mese copii - 2 buc.
3. Scaune copii - 8 buc.
4. Masa pentru logoped - 1 buc.
5. Dulapuri pentru manuale - 3 buc.
6. Oglinzi pentru lucru individual - 18 buc.
7. Mini tabla magnetica – 1 buc.
8. Lampă fluorescentă deasupra oglinzii – 2 buc.
9. Computer personal – 1 buc.
10. Imprimanta – 1 buc.
11. Indexul cardului de beneficii disponibile.
12. Cutii și mape pentru depozitarea manualelor.
Dotarea unei zone pentru lucru individual cu copiii
1. Set sonde logopedie - 6 buc.
2. Servetele cu alcool.
3. Vată sterilă.
4. Beneficii pentru munca individuală.
5. Material text de automatizare și diferențiere a sunetelor, lucru asupra structurii silabice a cuvintelor.
6. Materiale pentru examinarea vorbirii orale.
Literatură specială
Biblioteca de birou este reprezentată de fondurile personale ale logopedului în valoare de 100 de exemplare.
| 1 | Software și suport metodologic |
|
||
|
Diagnosticare |
|
|||
|
Corecţie pronunții sonore, automatizare, diferențiere. |
|
|||
|
Corecție și dezvoltare |
|
|||
|
Corecţie si dezvoltare discurs coerent |
|
|||
|
Note activități corecționale și educaționale (cuprinzătoare) |
|
|||
|
Corecţie abilități motorii mâinii |
|
|||
|
Corecţie aspectul prozodic al vorbirii logoritmice |
|
|||
| Pregătirea copiilor pentru alfabetizare la școală |
|
|||
|
Prevenirea disgrafiei |
|
|||
|
Formarea proceselor mentale |
|
|||
|
||||
Card index de beneficii în camera de logopedie
|
Jocuri didactice și manuale |
|
| Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii verbal-logice, a relațiilor vizual-spațiale, a emoțiilor. | „Ghicește”, „Găsiți umbra”, „Ghiciți ce este?”, „Mai mult sau mai puțin”, „Priviți și amintiți-vă”, „Ascundeți și căutați”, „Zboară electronică”, „Găsiți similare”, „Găsiți diferențe ”, „Melcii”, „Trenul logic”, „Totul despre timp”, „Gândește-te acum”, „Lanțul logic”, „Înlătură pătratul”, „Cruci miracol”, „Îndoiește modelul”, „Numere”, „Cutie poștală ” + un set de forme geometrice, mozaicuri de diverse configurații și complexitate; „Al patrulea impar”, o piramidă, un set de recipiente de diferite dimensiuni și culori, bețe de numărat, „Geanta minunată”, „Ce a amestecat artistul”, „Parțial și întreg”, „Construiește o cale”, „ Ce vine mai întâi, ce urmează”, „Imagine pereche” „; seria de sarcini de testare „Ești pregătit pentru școală?” - memoria, gândirea, lumea din jurul nostru, dezvoltarea vorbirii; pictograme, dosare cu o selecție de materiale pentru examinarea și dezvoltarea funcțiilor mentale relevante. |
|
Formare pronunții sonore |
„Loto pentru terapie logopedică – Z-Z, S-Sh, Sh, F”, „Jocuri în imagini S-Sh”, „Labirinturi”, „Melcul sunet”, „Casa albinei Zhu-zhu”, „Termină povestea”, „Umblători ” ””, „Bule de săpun”, „Colectează frunze”, „Vizitează broasca”, „Numiți sunetul comun în cuvinte”, „Omul de zăpadă”, „Lansarea rachetei”, „Pescuit”, „Faceți o propoziție din imagini” , „Ajută-l pe Luntik”, „Broasca fuge de stârc”, „Broasca prinde țânțari”, „Desenează o potecă”, „Sună sau nu sună”, „Flori neobișnuite”, „Găsiți imaginea suplimentară”, Discurs loto de terapie „Ridicați și numiți”, piste sonore, frânghie magică”, indexul de carton al subiectului și imaginile complot cu sunete; texte pentru automatizarea și diferențierea sunetelor emise; complexe de gimnastică articulatorie, profile sonore |
|
Formarea abilităților de percepție fonetică și analiză a sunetului. |
Un set de obiecte care sună (zdrăgănaie, tamburin, fluier, fluier, tobă, clopote; „Ce am auzit, ce am văzut”, „Covor magic”, „Oferă cadouri”, „Sunet loto”, scheme de cuvinte pentru determinarea poziției lui un sunet într-un cuvânt, schemă de propoziție (fâșii de diferite lungimi, cu un colț); |
| „Ghicește cuvintele după primele sunete”, „Împărțiți cuvintele în silabe”, „Ding-Dong”, „Numărare de citire”, „Învăț litere” - 2 buc., „Telefon inteligent” - 2 buc., test sarcini „Ești gata, mergi la școală? – alfabetizare, citire”, „Citindu-ne pe noi insine”, Alfabet magnetic, cutie de litere, carti „ABC”, cuburi silabice, cuburi cu litere, tabele silabice, Jucarii cu sunet, Carte cu sunet-Carte, printese-Voce si Acord, cutii pentru activitati pe cantitate copii, material de pictat, fise cu sarcini etc. | |
|
Formare structura lexico-gramaticală a vorbirii |
Imagini de subiect pe teme: „Legume”, „Fructe”, „Îmbrăcăminte”, „Pantofi”, „Mobilier”, „Pălării”, „Casa și părțile ei”, „Vafuri”, „Mâncare”, „Animale și puii lor ”, „Pești”, „Păsări”, „Jucării”, „Insecte”, „Transport”, „Familie”, „Mesii”, „Anotimpuri”, „Transport”, etc.; jocuri pentru dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor; fișe de activitate pentru dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale; jocuri pentru selectarea antonimelor „Contraste”, „Comparați și aflați”, Loto „În lumea animalelor”, „Animale și puii lor”, „Recolta”, Loto „Zoo”, Loto „Toate lucrările sunt bune”, „Cine face ce” „, „Cine locuiește unde?”, Transport magnetic, „Rime”, „Casa cui?”, „Casa cui este aceasta?”, „Cine este construit așa?”, „Anotimpuri”, „Patru anotimpuri - vară „, „Plușește-te prin oraș”, „Mică gospodină”, „Piramidă”, „Ce lipsește?”, „Rime - non-rime”, „Loto de legume”, loto „Unde crește”, „Ce se face din ce?" |
| Discurs conectat | Scheme de alcătuire a poveștilor, tablouri de intrigă, serii de imagini de intrigă, seturi de imagini subiect și jucării pentru compunerea poveștilor comparative și descriptive, seturi de texte pentru repovestire; set „Teatru de păpuși”, „Basme”, „Povești în imagini” -2 ore, |
|
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor |
blat, mozaicuri de diferite tipuri, cuburi, seturi de construcție, bile de masaj, aparate de masaj din lemn - 2 buc., șireturi - tabletă de șireturi, cizme - 2 buc., Decorați bradul de Crăciun, inserții, „Colectați mărgele”, „Nod magic”, bile - Sujok - 18 buc., inele de masaj - 30 buc., puzzle-uri - simple, complexe, șabloane, șabloane, contururi, „Scoateți din bețișoare”, „Colectați maimuțe”, „Loviți copacul” |
| Formarea respirației vorbirii | „Suflați un fulg de zăpadă, frunză, vată, pene”, „Suflați pe o floare, pinwheel, fluturi, păsări, barcă”, fluiere, bule de săpun, „Loviți mingea în poartă”. |
Consultații pentru profesori și părinți
|
Profesori |
Părinţi |
| „Formarea auzului fonemic la copiii de vârstă preșcolară junior și senior”, „Cerințe pentru vorbirea profesorului”, „O abordare integrată a formării vorbirii corecte, competente, coerente și a culturii vorbirii la copiii preșcolari”, „Jucăria ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor la grădiniță” „Jocul, sensul său în viața unui copil”, „Arta de a vorbi cu copiii”, „Crearea unui colț de cărți într-un grup preșcolar”, „Dezvoltarea vorbirii și a comunicării verbale a copiilor prin opere de ficțiune”, „Crearea condițiilor optime pentru creșterea și educarea copiilor cu deficiențe de vorbire în instituțiile de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat”, „Dezvoltarea vorbirii în ontogeneză și disontogeneză”, „Ce este OHP și de ce este nevoie de un grup compensator?” „Caracteristicile muncii unui profesor într-un grup de logopedie”, „Procedura de completare a grupurilor de logo”, „Integrarea specialiștilor instituțiilor de învățământ preșcolar în lucrul cu copiii cu dizabilități”, „Gimnastica de articulație, reguli de conduită”, „Prevenirea tulburărilor de vorbire” „Dezvoltarea respirației vorbirii la copiii preșcolari.” „Probleme de dezvoltare mentală și autodezvoltare”, „Organizarea asistenței logopedice în cadrul instituției de învățământ preșcolar”, „Relația și interdependența dezvoltării abilităților motorii fine ale degetelor și dezvoltarea vorbirii.” „Metode de predare a alfabetizării conform programului 2100”; „Personalitatea unui copil cu bâlbâială.” |
„Tulburările de vorbire și cauzele apariției lor”; „Rolul gimnasticii articulatorii în corectarea pronunției sunetului”; „Interacțiunea dintre grădiniță și familie asupra dezvoltării vorbirii”, „Motricitatea fină în dezvoltarea psihofizică a copiilor preșcolari”; „Caracteristici ale stăpânirii pronunțării sunetului de către copii”; „Caracteristici ale învățării copiilor să citească acasă”; „Introducere în aparatul articulator”, „De ce jucării au nevoie copiii”, „De ce au nevoie de un logoped?”, „Ar trebui să aștept până la 5 ani?”, „Exerciții pentru limba de la 1,5 ani”, „Când ar trebui să contactez un logoped?”, „Dacă un copil vorbește prost”, „Dezvoltarea degetelor - stimularea dezvoltării vorbirii”, „De ce un copil dezvoltă întârzieri de vorbire?”, „Sfaturi pentru părinții al căror copil nu vorbește”. „Etape ale dezvoltării vorbirii”, „Semne ale tulburărilor de vorbire”, „Formarea abilităților motorii fine”, „Prevenirea bâlbâirii”, „Cauzele tulburărilor de pronunție a sunetului la vârsta de 2 până la 5 ani”, „Cum să vorbești cu un copil". „Trăsături tipice legate de vârstă ale pronunției sunetului”, „Condiții pentru dezvoltarea normală a vorbirii”, „Prevenirea tulburărilor de vorbire”, „De ce un copil vorbește neinteligibil”, „Caracteristicile copiilor cu ODD, cauze ale subdezvoltării vorbirii”. „Informații scurte despre dezvoltarea vorbirii copilului în funcție de vârstă”, „Prevenirea tulburărilor Citirea și scrierea la copiii de vârstă preșcolară senior”, „Jocuri de vorbire și exerciții”, „Memo pentru pregătirea pentru stăpânirea abilităților de bază de citire și scriere”. „Formarea vorbirii coerente”, „Formarea laturii sonore a vorbirii”, „Formarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbajului”. ( 9
mi-a placut, scor mediu: 5,00
din 5) |
Programul de ocupare a cabinetului de logoped pentru anul universitar.
1. Program birou:
Plan de lucru de birou pentru anul universitar
Data/data scadenta |
||
I. Lucrări metodologice. |
||
Pregătirea pentru performanță la începutul ShMO. cursuri „Memorie și alfabetizare” |
||
Pregătirea pentru performanță la începutul ShMO. cursuri „Tehnologii moderne pentru identificarea tulburărilor de vorbire” |
||
Pregătirea pentru un discurs la o întâlnire de părinți din primele clase „Condiții preliminare pentru predarea alfabetizării” |
Septembrie |
|
II. Dezvoltarea bazei materiale și tehnice. |
||
Schimbați placa școlară montată pe perete |
||
Schimbați mesele |
||
Schimbați un dulap cu două uși |
||
III. Lucrari preventive, reparatii si intretinere |
||
Vopsirea tavanului |
La sfarsitul lectiei al anului |
|
Pictura pereților |
La sfarsitul lectiei al anului |
|
Lista de mobilier
Valori materiale
Nume |
Cantitate |
Notă |
||
Umeraș metalic |
||||
Coș de gunoi |
||||
Cortina de tul |
||||
Ghivece pentru flori |
||||
Încălzitor |
||||
Tava orizontala |
||||
Oglinda de perete |
||||
Oglinzi de masă pentru copii |
||||
Iluminare suplimentară la oglindă. |
||||
Prosop curat. |
||||
Cutii si mape pentru manuale |
Catalogul literaturii educaționale și metodologice
Nume |
Anul publicării |
||
L.V. Zubareva Corectarea scrisului în clasă. |
L.V. Zubareva |
||
Organizarea și metodele de muncă corecțională a unui logoped la un centru de vorbire școlar: un manual pentru logopediști. |
Efimenkova L.N., Misarenko G.G. |
||
Terapie logopedică |
Volkova L.S. |
||
Efimenkova L.N. |
|||
Ghid practic pentru dezvoltarea vorbirii |
O.V. Uzorova, E.A. Nefedova |
||
Cursuri de logopedie cu școlari |
Litvina A.V., Turta |
||
Formele și metodele de logopedie funcționează pentru corectarea disgrafiei. |
Mazanova E.V. |
||
Educație corectivă pentru școlari cu tulburări de citire și scriere |
Sadovnikova I.N. |
||
Limba rusa, clasa I |
Polyakova |
||
Limba rusa, clasa I |
|||
Limba rusa, clasa a II-a |
Polyakova |
||
Limba rusa, clasa a II-a |
|||
Limba rusa, clasa a II-a |
|||
Limba rusa, clasa a III-a |
Polyakova |
||
Limba rusa, clasa a III-a |
Polyakova |
||
Limba rusa, clasa a IV-a |
Polyakova |
||
Limba rusa, clasa a IV-a |
Polyakova |
||
Culegere de dictate |
|||
Culegere de dictate |
|||
Culegere de dictate |
|||
Culegere de lucrări de testare la limba rusă |
|||
Cititor despre terapia logopediei, partea 1 |
|||
Cititor despre terapia logopediei, partea 1 |
|||
Dicționarul logopedului |
|||
Lectură literară, clasa I |
|||
Lectură literară, clasa a II-a |
Sviridova |
||
Lectură literară, clasa a II-a |
Sviridova |
||
Lectură literară, clasa a III-a |
Sviridova |
||
Lectură literară, clasa a IV-a |
Sviridova |
||
Corectarea vorbirii orale și scrise pentru elevii din ciclul primar |
Efimenkova L.N. |
||
Terapie logopedică la școală |
Kukushika V.S. |
||
Terapie logopedică |
Jukova N.S. |
||
Terapie populară a vorbirii |
Gerasimova A.S. |
||
Neuropsihologie |
Tsvetkova L.S. |
||
Exerciții de logopedie |
Tkachenko T.A. |
||
Diagnosticul tulburărilor de vorbire la școlari |
Fotekova T.A. |
||
Creșterea pronunției corecte a copiilor |
Fomicheva M.F. |
||
Dezvoltarea lecției în limba rusă |
Dmitrieva O.I. |
||
Spre primele cinci pas cu pas |
Akhremenkova L.A. |
||
Cuvântul scris este lumina sufletului |
Neoradze V |
||
Organizarea și metodele de muncă corecțională a unui logoped la un centru de vorbire școlar |
Efimenkova L.N. |
||
Introducerea sunetelor în vorbire |
Peregudova T.S. |
||
Introducerea sunetelor în vorbire |
Peregudova T.S. |
||
Introducerea sunetelor în vorbire |
Peregudova T.S. |
||
Introducerea sunetelor în vorbire |
Peregudova T.S. |
Materiale didactice și manuale pentru orele de logopedie
Studiu
- Sondaj de pronunție.
- Examinarea percepției fonetice, analiza și sinteza fonetică, reprezentările fonetice.
- Examinarea structurii silabice a unui cuvânt.
- Dicţionar survey.
- Examinarea structurii gramaticale a vorbirii.
- Examinarea vorbirii proprii.
- Examinarea vorbirii scrise, analiza limbajului.
- Material de numărare.
- Tăiați pozele din 2-4-6 părți.
- Imagini și texte cu sens ascuns.
Formarea pronunției sunetului
- Exerciții de articulare (cărți).
- Profiluri de sunet.
- Automatizarea sunetelor în cuvinte, propoziții, texte. Introducem sunete în vorbire.
- Un set de ajutoare pentru lucrul la respirația vorbirii.
- Imaginile subiectului pentru toate sunetele studiate.
- Albume pentru automatizarea sunetelor livrate.
- Texte pentru automatizarea sunetelor transmise.
- Emite sunete (carti).
- Jocuri.
Formarea percepției fonetice, analiza sunetului - Cercuri de semnal pentru diferențierea sunetelor.
- Imaginile subiectului pentru diferențierea sunetelor.
- Texte despre diferențierea sunetului.
- Simboluri ale sunetelor.
Certificat
- Alfabetul mobil.
- ABC în imagini.
- Scheme de analiză a propunerilor.
- Seturi de imagini subiect pentru împărțirea cuvintelor în silabe.
- Primer pentru terapie logopedică.
- Substantiv. Seturi de imagini ale subiectului.
- Verb. Seturi de imagini ale subiectului.
- Adjectiv. Seturi de imagini ale subiectului.
- Adverb. Seturi de imagini ale subiectului.
- Numeral. Seturi de imagini ale subiectului.
- Carduri individuale.
Lucrul la un dicționar
1. Imaginile subiectului:
Legume
Fructe de pădure
Pălării
Mobila
Păsări
Familie
Plante
Ciuperci
Pânză
Bucate
Jucării
Insecte
Profesii
Copaci
Casa și părțile ei
Fructe
Animalele și bebelușii lor
Transport
Instrumente
anotimpuri
Rechizite scolare
2. Imagini de subiect pentru selectarea antonimelor.
3. Imagini de subiect pentru selectarea sinonimelor.
Structura gramaticală a vorbirii
- Scheme de prepoziții.
- Ghiduri pentru scrierea propozițiilor cu prepoziții simple și complexe.
- Beneficii pentru aprobare.
- Texte deformate.
Dezvoltarea vorbirii coerente la un logoped
- Serii de imagini ale intrigii.
- Imagini de scenă.
- Seturi de imagini subiect pentru compilarea povestirilor comparative și descriptive.
EVALUAREA PERFORMANȚEI CABIULUI DE Logoped al PROFESORULUI pentru anul universitar
1. Analiza stării și funcționării sălii de clasă:
Pentru ca un logoped să aibă succes în educație, este important să îi oferi instrumente și să-și organizeze în mod adecvat spațiul de lucru. Eficacitatea funcționării centrului logistic al școlii secundare MBOU nr. 35 din Izhevsk se bazează pe suport metodologic și organizațional care îndeplinește cerințele.
Cabinetul logopedului este situat la etajul I al Școlii Gimnaziale Nr.35 al Instituției de Învățământ Bugetar Municipal, în aripa stângă a blocului. Ținând cont de sarcinile logopedului școlar, sediul include din punct de vedere geografic mai multe zone, fiecare având un scop specific și echipamente adecvate.
Culoarea pereților, a podelelor și a mobilierului a fost selectată pe baza principiului utilizării de tonuri calme și neutre, care nu provoacă entuziasm sau iritare suplimentară. Mobilierul din birou este instalat în contextul compoziției generale din plastic.
Sala este concepută pentru diferite tipuri de lucru în grup, subgrup și individual, cu un număr total de participanți de până la 6 persoane, precum și pentru activități de consiliere.
Șeful sălii de studiu _________________________________________________________
(semnătură, I.O.F.)
2. Evaluarea comisiei de verificare a stării și dotării sălilor de clasă
Președintele Comisiei ________________________________________________________________
(semnătură, I.O.F.)
Membrii comisiei________________________________________________________________
(semnătură, I.O.F.)
(semnătură, I.O.F.)
______________________________________________________________________
(semnătură, I.O.F.)
______________________________________________________________________
(semnătură, I.O.F.)
______________________________________________________________________
(semnătură, I.O.F.)
3. Concluzii și propuneri pentru continuarea lucrărilor logopunkt
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Literatură metodică pentru logoped.
Elena Logvinova
Pașaportul cabinetului de logopedie
REGULI DE UTILIZARE A Camerei de Logopedie
Curățarea umedă a biroului se efectuează de 5 ori pe săptămână;
Biroul este ventilat zilnic;
Înainte și după fiecare utilizare, sondele și spatulele logopedice sunt tratate cu alcool medical;
La sfârșitul zilei de lucru, verificați dacă ferestrele sunt închise și aparatele electrice sunt oprite.
Echipament de cabinet
1. Oglinda de perete
2. Mese pentru copii – 6 buc
3. Bănci pentru copii – 6 buc
4. Masa pentru logoped
5. Scaun pentru adulti – 1 bucata
6. Tabla educațională
7. Dulapuri și rafturi pentru lucru metodologic
8. Cutii și mape pentru manuale
Echipament special
1. Oglinzi individuale – 10 buc
2. Set sonde de sunet – 7 buc
3. Spatula
5. Vată, bandaj.
6. Oglinda de perete.
Documentație
1. Instrucțiuni de siguranță pentru profesori și logopezi
2. Instructiuni de protectia muncii
3. Fișă de vorbire pentru fiecare copil
4. Registrul de prezență
5. Plan de lucru pe termen lung pentru un profesor-logoped pentru anul școlar
6. Plan de lecție tematică pe termen lung privind dezvoltarea vorbirii pentru anul universitar.
7. Plan tematic de perspectivă pentru lecțiile de alfabetizare
8. Planificarea calendaristică a orelor de subgrup
9. Lucrare de corectare a logo-ului pentru fiecare copil
10. Diagnosticare
11. Chestionare pentru părinți
12. Jurnalul consultărilor efectuate
13. Jurnal de examinare inițială
14. Jurnal de rapoarte medicale
16. Jurnal de înregistrare și deplasare a copiilor în grupa de logopedie
Examinare (beneficii)
1. N. N. Belavina „Cartile de terapie logopedică pentru examinarea pronunției sunetului copiilor și compoziția silabică a cuvintelor” Harkov 2008
2. N. N. Belavina „Cartele de logopedie pentru examinarea percepției fonemice a copiilor” Harkov 2008
3. N. N. Belavina „Fișe de logopedie pentru examinarea și dezvoltarea structurii lexico-gramaticale și a vorbirii coerente a copiilor”
Harkov 2008
4. O. B. Inshakova „Album pentru un logoped” Moscova Vlados, 2005
5. N. N. Pavlova, L. G. Rudenko „Diagnosticare expresă la grădiniță” Moscova, 2014
6. S. D. Zabramnaya, Borovik O. V. „Material practic pentru efectuarea examinării psihologice și pedagogice a copiilor” M., Vlados, 2005.
MEDIUL DE DEZVOLTARE A SUBIECTULUI AL Cabinetului de Logopedie
Formarea pronunției sunetului
1. Exerciții de articulare (cărți)
2. Profiluri de sunet (dosar)
3. Automatizarea sunetelor în cuvinte, propoziții, texte. Introducem sunete în vorbire.
4. Ajutoare pentru lucrul respirației vorbirii
5. Imaginile subiectului pentru toate sunetele studiate
6. Albume pentru automatizarea sunetelor furnizate
7. Texte pentru automatizarea sunetelor livrate
8. Loto pentru automatizarea sunetelor livrate
Dezvoltarea atenției auditive (sunete non-vorbire)
1. Jucării care sună: tamburină, tobă, țeavă, zdrănitoare, clopoței, clopoței, ciocan, jucării care scârțâie, acordeon.
2. Cutii cu umpluturi vrac care scot diverse zgomote (mazare, fasole, cereale, faina, macese).
Formarea auzului și a percepției fonemice
1. Cercuri de semnalizare pentru diferențierea sunetelor
2. Imagini obiect pentru diferențierea sunetelor
3. Texte despre diferențierea sunetului
4. Albumul Z. E. Agranovich „Percepția fonemică”
5. Liniile sonore pentru formarea conceptului de serie de sunet, numărarea sunetelor, determinarea succesiunii acestora.
Certificat
1. Alfabetul magnetic
2. Scheme de analiză a propunerilor
3. Seturi de imagini subiect pentru împărțirea cuvintelor în silabe
4. Grund
5. Cutii cu litere și silabe – 10 bucăți
6. Caiete, creioane, pixuri pentru „tipărire” litere, silabe, cuvinte, propoziții.
Lucrul la un dicționar
Imaginile subiectului
DOSAR 1: „Bace”
DOSARUL 2: „Pălării”
DOSARUL 3: „Mobilier”
DOSARUL 4: „Păsări”
DOSARUL 5: „Plante”
DOSARUL 6: „Pantofi”
DOSARUL 7: „Produse”
DOSARUL 8: „Ciuperci”
DOSARUL 9: „Haine”
DOSARUL 10: „Vafuri”
DOSARUL 11: „Jucării”
DOSARUL 12: „Insecte”
DOSARUL 13: „Profesii”
DOSARUL 14: „Copaci”
DOSARUL 15: „Animale și puii lor”
DOSAR 1 6: „Instrumente”
DOSARUL 17: „Anotimpuri”
DOSAR 18: „Imagini subiect pentru selectarea antonimelor”
DOSAR 19: „Imagini subiect pentru selectarea sinonimelor”
DOSARUL 20: „Cuvinte polisemantice”
DOSARUL 21: „Plural”
DOSARUL 22: „Unul este mulți”
DOSARUL 23: „Formarea cuvintelor”
Structura gramaticală a vorbirii
1. Modele de prepoziții
2. Ajutoare pentru scrierea propozițiilor cu prepoziții simple și complexe
3. Ajută la acordul părților de vorbire
4. Texte deformate
Dezvoltarea vorbirii coerente
1. O serie de imagini ale intrigii
2. Imagini de poveste
3. Imagini subiect pentru compilarea povestirilor comparative și descriptive
Dezvoltarea abilităților motorii fine
2. Sireturi
3. Bețe de numărat
4. Mozaice
5. Agrafe pentru haine
6. Mingi de arici
7. Plastilina
8. Sabloane pentru umbrire (pentru toate subiectele lexicale)
9. Creioane colorate
Dezvoltarea respirației vorbirii.
1. Seturi de fluturi, fulgi de nea, avioane, penuri, roți.
2. Baloane, baloane de săpun.
3. Jocuri: „Împinge mingea în poartă”, „Sufla fulgul de nea de pe mănușă”, „Stinge lumânarea încăpățânată”, „Alungă omida de pe măr”, „Furtună într-un pahar”
Dezvoltarea percepției (culoare, formă, dimensiune).
1. Imagini pereche.
2. Panglici, funii, sireturi, fire, creioane, benzi de diferite lungimi.
3. Bețe de numărare pentru așezarea figurilor.
4. Seturi de modele plane de figuri geometrice (demonstrație și fișă).
5. Jocuri didactice „Sortează din cel mai mic”, „Care obiect va trece prin poartă?”, „Locul de lângă el este liber”, „Ce s-a schimbat?”, „Trei urși”, „Sortează-l”. scos după culoare”.
Dezvoltarea orientării în timp.
1. Picturi peisagistice din diferite anotimpuri.
2. Rutina zilnică în imagini: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea.
3. Un set de imagini care înfățișează diverse acțiuni ale oamenilor (copii) și fenomene naturale în diferite momente ale anului, părți ale zilei.
4. Imagini pentru exersarea conceptelor de „mai bătrân - mai tânăr”.
Dezvoltarea gândirii, a atenției vizuale, a memoriei.
1. Imagini decupate cu diverse configurații (2, 3, 4 sau mai multe piese); imagini prefabricate - puzzle-uri; tăiați cuburi (începând din 4 părți).
2. Jucării pliabile: păpuși de cuib, piramidă.
3. „Geanta minunată.”
4. Imagini „zgomotoase”.
5. Jocuri precum „Eliminarea celui ciudat”, „Ce lipsește?”, „Ce nu a terminat artistul?”, „Cum se aseamănă, cu ce diferă?”, „Găsiți fragmentele din imaginea prezentată mai sus”, „Găsiți-le pe aceleași.”
6. O serie de imagini pentru a stabili relații cauză-efect.
7. Clasificatori pentru realizarea sarcinilor de clasificare și generalizare.
8. Set de poze „Prostii”.
Zonele camerei de logopedie
Zona de suport metodologic, didactic și de gaming. Este reprezentat de o bibliotecă destul de spațioasă și conține următoarele secțiuni:
materiale pentru examinarea vorbirii copiilor;
literatura metodologică privind corectarea pronunției sunetului;
literatura metodologică privind depășirea GSD (subdezvoltarea generală a vorbirii)
literatură educațională și metodologică privind predarea alfabetizării;
planuri educaționale și metodologice (în dosare cu dosare);
manuale de sprijin didactic al procesului corecțional (în cutii și plicuri.
Zona de antrenament subgrup. Echipat cu o tablă, trei mese și un alfabet magnetic portabil.
Zona de lecție individuală. Dotat cu oglindă de perete, masă de studiu și bancă pentru copii.
Software și suport metodologic
1. N. V. Nishcheva „Program de muncă corecțională și de dezvoltare într-un grup de logopedie pentru copii cu nevoi speciale (de la 3 la 7 ani)” Sankt Petersburg: Copilărie - Presă 2013.
2. N.V. Nishcheva „Sistemul de muncă corecțională” Sankt Petersburg: Copilărie - Presă 2013.
3. S. G. Shevchenko „Pregătirea pentru școala copiilor cu retard mintal” Moscova 2005
4. N. Yu Boryakova „Diagnosticul precoce și corectarea retardului mintal”. Moscova, 2002
5. R. I. Lalaeva, N. V. Serebryakova „Formarea vocabularului și a structurii gramaticale la copiii preșcolari cu OHP”. – Sankt Petersburg, 2001
6. O. A. Novikovskaya „Poezii pentru dezvoltarea vorbirii” Moscova Astrel 2009
7. O. A. Novikovskaya „Exerciții distractive pentru limbă. Jocuri pentru dezvoltare 4 - 7 ani" Moscow Astrel 2009
8. O. A. Novikovskaya „Degete inteligente. Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii.” Moscova Astrel 2009
9. G. P. Shalaeva „The Big Book of Logical Games” Moscova AST: SLOVO, 2011.
10. N. S. Zhukova „Primer” Moscova EKSMO, 2012.
11. O. I. Krupenchuk „Învață-mă să vorbesc corect” Editura din Sankt Petersburg „Litera”, 2003.
12. N. S. Zhukova „Lecții de caligrafie și alfabetizare” Moscova EKSMO, 2011.
13. E. Kosinova „Lecții de logoped. Teste de dezvoltare a vorbirii pentru copii de la 2 la 7 ani" Moscow Eksmo 2012.
14. E. Kosinova „Lecții de logoped. Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii" Moscow Eksmo 2011
15. I. Skvortsova „Jocuri de logopedie” Grupul media din Moscova Olma 2008
16. A. Ya Malyarchuk „Material didactic pentru corectarea defectelor de vorbire”
17. I. Svetlova „Dezvoltarea vorbirii orale” Moscow Eksmo 2002
18. M. A. Povalyaeva „Cartea de referință a logopedului” Phoenix Rostov-pe-Don, 2002
19. O. Zemtsova „Secretele sunetelor dificile” Makhaon Moscova 2008
20. E. A. Levchuk „Muzica sunetelor” Copilăria Sankt Petersburg - Presă 2004
21. V. I. Rudenko „Terapia logopedică. Ghid practic.” Phoenix 2005
22. „Diagnostice în grădiniță”, ed. E. A. Nichiporyuk, G. D. Posevinoy Rostov-pe-Don, Phoenix 2004
23. T. A. Tkachenko „Speech Pediatric Encyclopedia” M., Eksmo 2008.
24. E. E. Shevtsova „Masajul articulației pentru bâlbâială” Moscova, 2002
25. N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova „Dacă copilul dumneavoastră are întârziere în dezvoltare” Moscova 1993
26. T. A. Dateshidze „Sistemul de muncă corecțională cu copiii cu retard mintal” - Sankt Petersburg, 2004.
27. V. M. Smirnov „Neurofiziologia și activitatea nervoasă superioară a copiilor și adolescenților” M., 2000.
28. L. N. Arefieva „Teme lexicale privind dezvoltarea vorbirii copiilor de 4-8 ani” M., 2005.
29. I. D. Konenkova „Examinarea vorbirii copiilor preșcolari cu retard mintal” M., 2005.
30. L. R. Davidovich, T. S. Reznichenko „Copilul vorbește prost. De ce? Ce să fac?"
31. N. V. Miklyaeva, O. A. Polozova, Yu N. Rodionova „Ritmuri de terapie fonetică și logopedică în instituțiile de învățământ preșcolar” Moscova, 2005.
32. M. V. Smirnova „2500 de răsucitori de limbi” Neva 2005
33. N. N. Belavina „Cartile de logopedie pentru examinarea pronunției sunetului copiilor și compoziția silabică a cuvintelor” Harkov 2008
34. N. N. Belavina „Cartile de terapie logopedică pentru examinarea percepției fonenice a copiilor” Harkov 2008
35. N. N. Belavina „Fișe de logopedie pentru examinarea și dezvoltarea structurii lexico-gramaticale și a vorbirii coerente a copiilor”
Harkov 2008
36. O. B. Inshakova „Album pentru un logoped” Moscova Vlados 2005
37. N. N. Pavlova, L. G. Rudenko „Diagnosticare expresă la grădiniță” Moscova 2014
38. S. D. Zabramnaya, Borovik O. V. „Material practic pentru efectuarea examinării psihologice și pedagogice a copiilor” M., Vlados, 2005.
39. Jocul N. V. Nishcheva - 1 „Opt jocuri pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari” CILDHOOD-PRESS 2013
40. N. V. Nishcheva Game - 3 „Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari” CILDHOOD-PRESS 2011
41. N. V. Nishcheva Igraika – 6 „Gramrtake Igraika” CILDHOOD-PRESS 2005
42. N. V. Nishcheva Igraika Afișe demonstrative „În lumea animalelor” CILDHOOD-PRESS 2007
43. N. V. Nishcheva Igraika Seria de imagini demonstrative „Este nevoie de tot felul de mame” CILDHOOD-PRESS 2006
44. N. V. Nishcheva Igraika Seria de imagini demonstrative „Totul Anului” CILDHOOD-PRESS 2012
45. N. V. Nishcheva Igraika Seria de imagini demonstrative „Grădinița” CILDHOOD-PRESS 2006
Avvakumova Natalya
Informații generale despre birou:
Instituție educațională:
Suprafața totală a camerei de logopedie: 12 m. mp
Iluminare:
Tip: mixt (natural și artificial)
Surse: natural – fereastra 1 buc.
artificiale – lămpi fluorescente 4 buc., lampă de masă – 1 buc.
Numărul de logopezi care lucrează: 1
Numărul grupelor de logopedie:1
Numele complet al profesorului logoped: Avvakumova Natalya Vladimirovna
Educatie inalta
Programul de lucru al terapeutului de logopedie
Luni 8-00 -12-00
Marți 8-00 -12-00
miercuri 13-00-17-00
joi 8-00 -12-00
vineri 8-00 -12-00
Scopurile și obiectivele sălii de logopedie
Scop: corectarea în timp util a tulburărilor de vorbire la copii
vârsta preșcolară.
Examinarea copiilor preșcolari și identificarea copiilor printre aceștia,
cei care au nevoie de asistență preventivă și de corectare a vorbirii,
dezvoltarea fizică și caracteristicile tipologice individuale ale copiilor
Studierea nivelului de vorbire, cognitiv, social și personal,
cei care au nevoie de suport logopedic, identificând principalul
direcțiile și conținutul de lucru cu fiecare dintre ele
Reguli de utilizare a camerei de logopedie
Curățarea umedă a biroului se efectuează de 2 ori pe săptămână;
Biroul este ventilat zilnic;
Biroul este dotat cu o zonă pentru clase în subgrup, o zonă pt
lecții individuale, zonă de joacă;
La sfârșitul zilei de lucru, verificați dacă geamurile sunt închise și oprite
electrocasnice.
Un mediu de dezvoltare a subiectelor a fost creat în birou în conformitate cu cerințele SANPiN și standardele educaționale de stat federale și pedagogice de bază.
principii:
Sistematicitate (materialul este sistematizat, se întocmește un pașaport
sală de logopedie în care se enumeră tot materialul și
echipamente);
Accesibilitate (jocurile didactice și jucăriile sunt depozitate în partea inferioară deschisă
rafturi, material metodologic și documentație de logoped – în partea de sus
rafturi închise);
Economisirea sănătății (există iluminare primară și suplimentară (mai sus
oglinda individuala, alarma incendiu, pereti
dulapul este galben cald, există ajutoare pentru exerciții pentru ochi, dulapul
ușor ventilat);
Luând în considerare caracteristicile și nevoile individuale ale copiilor (ținând cont de vârstă
și caracteristicile fizice ale copiilor, mobilierul este adaptat pentru a se potrivi copiilor din dat
grupuri; material vizual, didactic și jocuri sunt selectate în
în funcţie de vârsta copiilor şi de structura defectului).
Variabilitate (materialele didactice vizuale și manualele au multe
optiuni de utilizare - in functie de varsta copiilor, obiective de invatare
și structurile defectului de vorbire).
Echipament de cabinet
1. 1 x oglindă de perete
2. Mese pentru copii – 5 buc
3. Scaune copii – 10 buc
4. Masa pentru logoped - 1 bucata.
5. Scaun – 2 piese
6. Placa magnetica - 1 buc.
7. Biblioteci - 3 buc.
8. Dulap - 1 bucată.
9. Standuri pentru claritate - 1 buc.
10. Cutii si cosuri pentru beneficii
11. Chiuveta - 1 bucata.
12. Covor - 1 bucată.
13. Oglinzi mici: 16 buc.
14. Lampa de masa - 1 buc.
15. Centrul de muzică-1
16. TV-1
Echipamente pentru zona individuală de lucru cu copii:
1. Set sonde logopedie pentru stadializare - 6 buc.
2. Sonde de masaj - 3 buc.
3. Inlocuitori de sonde - 8 buc.
4. Servetele de tifon, bandaje sterile.
5. Vată sterilă, alcool.
6. Beneficii pentru munca individuală.
7. Material text de automatizare și diferențiere a sunetelor, lucru asupra structurii silabice a cuvintelor.
8. Materiale pentru examinarea vorbirii orale.
Documentație:
Descrierea postului unui profesor logoped.
Program de lucru al unui profesor logoped.
Jurnalul de participare la cursurile de logopedie.
Pașaport de birou.
protocoale PMPC.
Fișe de vorbire pentru fiecare copil.
Caiet despre lucrul cu părinții.
Planuri pe termen lung pentru munca individuală cu copiii.
Calendar și planificare tematică.
Planul anual de lucru.
Ciclograma activităților unui logoped.
Programul de lucru al profesorului logoped.
Programul activităților corecționale și educaționale ale unui logoped.
Caiete pentru lucru individual cu copiii.
Copii ale rapoartelor privind rezultatele muncii corecționale.
Zonele din camera de logopedie:
1. Zona de respirație: conține materiale pentru jocuri și exerciții de dezvoltare
respiraţia vorbirii.
2. Zona de articulare: oglindă mare, oglinzi mici,
Card index si manuale cu gimnastica de articulare, instrumente pt
producerea de sunete, jucarii si imagini pentru gimnastica de articulare, limba magica.
3. Zona de percepție timbrală (auz fonemic) - cuvinte care sună în
imagini și obiecte, sunete - omuleți, vocale și consoane, diagrame
4. Zona de percepție (intonație) fonală: jucării, instrumente muzicale, imagini cu emoții.
5. Zona de învățare a alfabetizării - diagrame de propoziții, scheme de silabe ale cuvintelor, rigle de sunet, jetoane, registre de litere individuale și montate pe perete, tablă magnetică, alfabet etc.
caracteristici ale sunetelor, imagini - paronime.
6. Zona gramaticală - jocuri și imagini pentru dezvoltarea structurii gramaticale
7. Zona discursului phrasal - imagini complot, serie de imagini, diagrame ilustrate pentru compunerea și repovestirea poveștilor, teatru de masă, teatru cu degete
8. Zona motorie – jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine,
manuale despre exerciții pentru degete și masaj.
9. Zona motivațională - simboluri pentru evaluare și stima de sine, elemente pentru încurajare.
10. Zona metodologică - planuri, note, material tablou, bibliotecă de literatură metodologică etc.
Mediul de dezvoltare a subiectului din sala de logopedie:
1. Jocuri și ajutoare pentru formarea abilităților motorii articulatorii:
„Indexul cardului de gimnastică articulativă”
„Limba amuzantă”
„Șarpele magic”
"Poze amuzante"
„Jucării haioase pentru gimnastică”
„Poveștile unei limbi vesele”
"Mingi de masaj"
Jucării haioase: „Cal, pisică, broască, elefant, lopată. vapor cu aburi, câine, mașină, avion.”
2. Jocuri pentru formarea unui curent de aer
„Mingi” - 10 buc.
„Plate turnante” - 3 buc.
„Vânturi” - 5 buc.
„Fluieră cu o minge” - 10 buc.
„Fluiere de fotbal” - 8 buc.
„Pune mingea în poartă”
"Peeper"
„File” - 5 buc.
"pistol"
„Țevi” - 3 buc.
„Cocktail vesel” - 3 buc.
„Fuieră pasăre”
"Păsări"
„Căpe fierbinți”
„Bule de săpun” - 3 buc.
„Stinge lumânarea”
„Fluturi zboară”
„Rolează creionul”
"Foc"
„Ibricul a fiert”
„Fulgii de zăpadă zboară”
3. Jocuri și ajutoare pentru dezvoltarea pronunției sunetului:
„Jocuri în imagini” Sună R, Rь, L, L, Ш, Ж, С, Сь, З, Зз, Ц.
„Pescuit distractiv”
"Coloane sonore"
„Colectați ciuperci” - sună P-B
„Construiește un turn” - sună SH-Zh
„Colectează o floare” - sună Z-Z
„Ziua de naștere a sunetului”
„Hai să jucăm rime”
„ABC pe cuburi”
„Logica distractivă”
"Lumea în jurul nostru"
„Loto pentru terapie logopedică”
„Joc educațional ABC”
„Material didactic ilustrat privind dezvoltarea
perceptia fonemica"
„Dezvoltarea auzului fonemic”
„Dezvoltarea atenției”
"Rechetsvetik"
„Loto pentru terapie logopedică” - sunete Ш, Ж, Р, Рь
4. Jocuri și ajutoare pentru dezvoltarea abilităților motorii fine:
„Sireturi inteligente” - 3 buc.
Sireturi: „Pitic”, „Arici”, etc.
Jocuri cu agrafe de rufe - „Cloud”, „Soare”, „Flori”, „Cup”.
„Omida cu nasturi”
„Colectează mărgelele”
„Calea veselă”
„Flori cu nasturi”
Aparate de masaj „Su-jok” - 22 buc.
„Minge de masaj” 3 buc.
"expandator"
„Masager cu role”
"pietricele"
"Nuci"
"Capace"
"Piramidă"
„Jucării cu vânt”
„Pune o cifră, o literă, un număr din cereale”
„Panglici multicolore, șireturi”
"Bastoane"
"creioane"
„Vârfuri”
"Piscină uscată"
"Șabloane"
Decuparea pozelor-
„Haine, legume, animale sălbatice, vară”
Puzzle-uri - „Litere”, „Stânga-dreapta”, „Mașini”, „Luntik”.
Cuburi: „Păsări, transport, animale”.
„Broaște” - 3 buc.
5. Jocuri și ajutoare pentru formarea vorbirii coerente:
Povești din imagini: „Rutina zilnică”, „Kolobok”,
„În sat”, Teremok.”
Hai să jucăm un basm: „Cei trei purceluși”
„Trei urși”, „Nap”.
„Istoria în imagini” - 2 părți.
„Spune-mi despre grădiniță”
„curtea satului”
„Cum cresc lucrurile vii”
"Lumea în jurul nostru"
„Copacii pădurilor noastre”
„Dezvoltarea discursului”
„Material demonstrativ, imagini ale complotului și serii de picturi” Bardysheva T. Yu.
„Vorbim corect” - complot imagini și serii de picturi de O. S. Gomzyak.
„Ce se întâmplă în natură?”
„Unde locuiește apa?”
„În grădină, pe câmp. în grădină.""
„Anotimpuri” - 1 opțiune
„Anotimpuri” - opțiunea 2
„Anotimpuri” - a treia opțiune
„Anotimpuri” - 4 opțiuni
„Vara în sat”.
„Cunosc toate profesiile”
„Ce este primul, ce urmează”
"Etichetă"
„Ce este bine și ce este rău?”
„Copii era timpul”
"Zile - săptămâni"
"Stanga dreapta"
„Teatrul stărilor de spirit”
„Grădina zoologică a stărilor de spirit”
„Dezvoltarea atenției”
„Autobuz pentru animale”
„Găsiți al patrulea impar”
6. Jocuri pentru formarea vocabularului -
aspectul gramatical al vorbirii.
— Din ce suntem făcuţi?
„Fantezie cu legume”
„Animale și puii lor”
„Numere amuzante”
"Casa cui"
„Unde este mama cui”
"Cupluri"
„Autobuz pentru animale”
„Obiecte colorate”
„Cuvinte și numere”
"Opuși"
„Sarcini de testare” - dezvoltarea vorbirii, literatura pentru copii, lumea din jurul nostru.
„Dezvoltarea discursului”
„Logica distractivă”
„Material tablou tematic pe teme lexicale” 19 buc.
„Carte pe subiecte lexicale” - 4 buc.
„Copaci, insecte, animale. flori. copaci”.
"Lumea în jurul nostru"
„Gramatică în imagini” - 8 piese (accent, formarea cuvintelor, cuvinte polisemantice, unu-mulți, plural, antonime-verbe, adjective, vorbește corect)
„Prepoziții”
7. Jocuri de alfabetizare:
„Joacă, alege, gândește”
„Care este diferența dintre cuvinte”
„Ești pregătit pentru școală” alfabetizare, lectură.
"ABC"
„Pe calea cuvintelor”
„Silabe, cuvinte, numere.”
„Fantezie cu legume”
Puzzle-uri "Litere"
„Distracție ABC”
„Perete ABC”
„Registre de marcat de scrisori” - 6 buc.
"Alfabet"
"Album cu litere"
"Rechetsvetik"
„Case cu litere”
"Locomotivă"
"Cuburi-litere"
„Cutii cu chipsuri”
„Linii de sunet.” „Modele de silabe ale cuvintelor”.
Literatură specială
Software și suport metodologic
1. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina „Eliminarea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii preșcolari”. M.: Iris-press, 2008
2. JukovaN. Din „Depășirea întârzierilor în dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari.” M. „Prosveshcheniye.” 1973.
3. Vygodskaya I.G. „Eliminarea bâlbâielii la preșcolari în joc.” ,Iluminismul, 1984.
4. L. S. Volkova „Logopedie”, Vlados. 2006.
5. R. I. Lapaeva „Lucrarea logopedică în orele corecționale.”, Vlădos. 2004.
6. N.V. Nishcheva „Program educațional de educație preșcolară pentru copiii cu nevoi speciale de la 3 la 7 ani”, Detstvo-press, 2015.
7. Kurdvanovskaya N, V. Planificarea muncii unui logoped cu copii de 5-7 ani. -M. Centrul comercial Sphere, 2008, -128 p.
N. V. Nishcheva „Sistemul modern de muncă corecțională într-un grup de logopedie pentru copiii cu nevoi speciale între 1 3 și 7 ani. Copilărie-presa, 2013.
8. N. S. Zhukova „Lecțiile unui logoped” Eksmo. 2015.
9. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina, T. V. Tumanova, „Programele instituțiilor de învățământ preșcolar compensator pentru copiii cu tulburări de vorbire”, Educație, 2008.
10. Bolshakova „Tulburări de vorbire la adulți și depășirea lor” Eksmo, 2002.
11. Kurdvanovskaya N.V. Planificarea muncii unui logoped cu copii de 5-7 ani. -M. Centrul comercial Sphere, 2008, -128 p.
12. Vorontsova L. A. „Documentarea unui logoped la o instituție de învățământ preșcolar.” Trusa de instrumente. - M.: TC Sfera, 2008.
13. Gomzyak O. S. Organizarea lucrărilor de logopedie cu copii de 5-7 ani cu OHP nivel 3, -M. Editura GNOM, 2013
14. N.V. Nishcheva „Sistem modern de muncă corecțională într-un grup de logopedie pentru copiii cu nevoi speciale între 1 3 și 7 ani. Copilărie-presa, 2013.
15. Note ale orelor de logopedie subgrup din grupa Secundar
16. Note ale orelor de logopedie subgrup în grupa seniori
17. Note ale orelor de logopedie subgrup în grupa pregătitoare
Diagnosticare
1. JukovaN. Din „Depășirea întârzierilor în dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari.” M. „Prosveshcheniye.” 1973.
2. Inshakova O. B. Album pentru un logoped. M. IZD. Vlados, 2008.
3. Konovalenko V.V Examinare expresă a pronunției sunetului la copii. 2000.
4. L. S. Volkova „Logopedie”, Vlados. 2006
5. N. V. Nishcheva „Program educațional de educație preșcolară pentru copiii cu nevoi speciale de la 3 la 7 ani”, Detstvo-press, 2015.
6. N. A. Rychkova „Ritmul logopediei. Diagnosticare și corectare.”, Moscova, 1998.
Corectarea pronunției sunetului, automatizare și diferențiere
1. Bogomolova A.I. Tulburări de pronunție la copii. M. Educaţie 1979.
2. Gerasimova A. S. Zhukova O. S. Enciclopedie de logopedie pentru preșcolari. Ed. Casa Neva, 2004.
3. Nishcheva N.V. Să vorbim corect. Editura SRL „Presa Copilăriei” 2005
4. Zhukova N. S. Lecții de logoped. Corectarea tulburărilor de vorbire. -M. EKSMO,2013
5. Kulikovskaya T. A. „Gimnastica de articulație în poezii și imagini”, M. 2005.
6. Karelina I. B. „Masaj logopedic”.
7. Shevtsova E. E. „Masajul articulației pentru bâlbâială”.
8. Novikova E. V. „Masajul cu sondă: corectarea pronunției sunetului” - M. 2000.
9. Nishcheva N.V. Card index de sarcini pentru automatizarea pronunției corecte și diferențierea sunetelor diferitelor grupuri. Editura SRL „Presa Copilăriei” 2013.
10. KonovalenkoV. B. Distingem consoane pereche tare-moale. Exerciții fonemice și lexico-gramaticale cu copii 6-8 ani. manual pentru logopezi, Editura M.. GNOM,2014
11. Borisova E. A. Sedinte individuale de logopedie cu prescolari. Trusa de instrumente. -M, centrul comercial Sfera, 2011.-64 p.
12. Inshakova o. b. Album pentru un logoped. M. IZD. Vlados, 2008.
13. Loto de logopedie predăm sunetele sh, r-r. – ed. SRL „TC
Sfera”, 2015
14. Kruglova A. M. „Vorbim corect.”
15. Dunaeva „Învățați să pronunți corect sunetele”.
16. Lapp E. A. „Corectarea sunetelor Ch, Shch”
17. Konovalenko V.V. „Corectarea sunetului Y”.
18. Volodina L. S. „Album de terapie logopedică”.
19. Maltseva K. N. „Album de terapie logopedică”.
20. Kulikovskaya T. A. „Sorbători de limbă pentru terapie logopedică și numărare rime”. Gnome, 2013.
21. Spivak E. N. „Sună Sh, Zh.” Ch, Shch.”, Gnome, 2013.
22. Egorova O. S. „Sunete F, F, V, V.” Gnome, 2014.
23. Egorova O. S. „Sunete M, M, N, N, D, D.” Gnome, 2014.
24. Konovalenko V.V. „Consoane fără voce împerecheate Ш-Х.” Gnome, 2014.
25. Konovalenko V.V „Consoane vocale fără voce pereche Z-S” Gnome, 2014
26. Samorokova O. P. „Suieratul sună Sh, Zh, Ch, Shch.” Album.
27. Burdina S.V „Caiete de logopedie” Sunete Ш, Ж, Р, Ръ, Л, Л.
28. Zhikhareva Yu B. „Caiet pentru cursuri de logopedie.
Sună Sh-Zh.”
30. Kozlovskaya O. B. „Învățarea sunetelor L-SH, L-Z, L-V”. Sferă. 2010.
31. Tkachenko T. A. „Pronunțăm corect sunetul Sh.”
Corectarea și dezvoltarea structurii lexico-gramaticale a vorbirii
1. Note ale orelor de logopedie subgrup din grupa Secundar
grădiniță pentru copii cu nevoi speciale/ N.V. Nishcheva. - St.Petersburg. : Copilărie-Presă, 2012.
2. Note ale orelor de logopedie subgrup în grupa seniori
grădiniță pentru copii cu nevoi speciale/ N.V. Nishcheva. - St.Petersburg. : Copilărie-Presă,
3. Note ale orelor de logopedie subgrup în grupa pregătitoare
grădiniță pentru copii cu nevoi speciale/ N.V. Nishcheva. - St.Petersburg. : Copilărie-Presă, 2015 - 2 părți.
4. N.V. Nishcheva „Sistemul modern de muncă corecțională într-un grup de logopedie pentru copiii cu nevoi speciale între 1 3 și 7 ani. Copilărie-presa, 2013
5. Teremkova N. E. „Teme pentru copii cu nevoi speciale de 5-7 ani.” Pitic. 2014.
6. Z. E. Agranovich. O colecție de teme pentru a depăși subdezvoltarea aspectului fonemic al vorbirii la preșcolarii mai mari. - Sankt Petersburg, 2005.
7. „Gramatică în imagini” Accentul, formarea cuvintelor, cuvinte polisemantice, unu-mai multe, antonime, plural - 8 manuale.
8. N. E. Arbekova „Carti pe teme lexicale. Legume și fructe, păsări și animale, vesela și mobilier.” Gnome, 2015
9. L. N. Smirnova Logopedie la grădiniță. Cursuri pentru copii 4-5,5-6,6-7 ani cu nevoi speciale. Un manual pentru logopediști și educatori. -M. MOZAIC-SINTEZĂ 2006.
10. Kurdvanovskaya N.V. Planificarea muncii unui logoped cu copii de 5-7 ani. -M. Centrul comercial Sphere, 2008, -128 p.
11. Învață să folosești corect prepozițiile în vorbire: note de lecție
pentru predarea copiilor cu nevoi speciale în art. si pregatire gr. / O. S. Yatzel-M.: Editura.
„Gnome și D”, 2009
12. T. Yu Bardysheva „Cursuri de logopedie la grădiniță.” Grupul de mijloc M., Scriptorium, 2015.
13. T. Yu Bardysheva „Cursuri de logopedie la grădiniță.” Senior group M., Scriptorium, 2013.
14. T. Yu Bardysheva „Cursuri de logopedie la grădiniță.” Grupul pregătitor M., Scriptorium, 2013.
15. O. E. Gromova „Note de lecție despre dezvoltarea vorbirii pentru 4-5 ani”. 2008.
16. N. E. Arbekova „Rezumate ale orelor de subgrup pentru copii de 4-5 ani”, 2014.
17. Z. E. Agranovich Lucrări de logopedie pentru a depăși încălcările structurii silabice a cuvintelor la copii, Sankt Petersburg „Childhood-Press” 2001.56p.
18. Bolshakova SE. Depășirea încălcărilor structurii silabice a cuvintelor la copii: un manual. - M.: TC Sfera, 2007.
Corectarea și dezvoltarea vorbirii coerente
1. Gomzyak O. S. „Vorbim corect la 5–6 ani. Note de lecție despre dezvoltarea unui discurs coerent în grupul de logo-uri seniori.” Set „O abordare integrată a depășirii ODD la copiii preșcolari” -M. ,2016.
2. Gomzyak O. S. „Vorbim corect la 6-7 ani. Note de lecție privind dezvoltarea unui discurs coerent în grupul de logo pregătitor.” Set „O abordare integrată pentru depășirea ODD la copiii preșcolari” -M. ,2014.
3. Arbekova N. E. „Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii cu dizabilități de 6-7 ani.” Note ale orelor frontale. Pitic. 2013.
4. L. V. Lebedeva „Predarea repovestirii preșcolarilor”. grupa mijlocie M., 2015.
5. L. V. Lebedeva „Predarea repovestirii preșcolarilor”. grupa pregătitoare M., 2015.
6. L. N. Slastya „Formarea vorbirii coerente la copiii de 4-5 ani”. Profesor 2013.
7.T. Yu. Bardysheva „Cursuri de logopedie pentru copii”. grupa pregătitoare senior. Scriptorium. 2014.
8. T. A. Sidorchuk „Învățarea preșcolarilor să compună povești logice pe baza unei serii de imagini.” ,2012.
9. T. A. Sidorchuk „Învățarea preșcolarilor să compună povești logice bazate pe o imagine a intrigii.” ,2012.
Corectarea abilităților motorii fine ale mâinilor
1. Zazhigina N. A. „Jocuri netradiționale pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.” 2015.
2. GalkinaG. G. „Degetele te ajută să vorbești.” Gnome 2014.
3. V. V. Konovalenko „Metodele netradiționale de logopedie lucrează cu copiii. 6-12 ani.” Gnome2009.
4. A. I. Lebedeva „Dezvoltarea abilităților senzoriomotorii la copii”. 2002.
5. N.V. Nishcheva „Sistemul modern de muncă corecțională într-un grup de logopedie pentru copiii cu nevoi speciale între 1 3 și 7 ani. Copilărie-presa, 2013
6. T. Yu Bardysheva „Degete vorbărete” 2005
Pregătirea copiilor pentru alfabetizare la școală
1. O. S. Gomzyak Vorbim corect la 5-6 ani. Albumele 1, 2 despre alfabetizare
copii din grupa logo senior Ed. „Gnome”, 2014
2. O. S. Gomzyak - Vorbim corect la 5-6 ani. Albumele 1, 2, 3 despre alfabetizare
copii din grupa logo pregătitoare: Ed. „Gnome”, 2014
3. O. S. Gomzyak - Vorbim corect la 6-7 ani. Note de lecție frontală
I, II, III perioada de studii în grupa pregătitoare pentru școală. OOO
ed. „Gnome și D”, 2015
4. O. S. Gomzyak - Vorbim corect la 6-7 ani. Note de lecție frontală
I, II, III perioada de studii la grupa seniori. OOO
ed. „Gnome și D”, 2014.
5. Tsukanova S.P., Betz L.L. „Construirea abilităților de citire”, M. 2008
6. Tsukanova S.P., Betz L.L. „Învăț să vorbesc și să citesc”, perioada 1,2,3. Note de predare a alfabetizării. -M. 2008
7. KonovalenkoV. B. Distingem consoane pereche tare-moale exerciții fonemice și lexico-gramaticale la copii de 6-8 ani. manual pentru logopezi, Editura M.. GNOM,2014
8. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Pregătirea pentru predarea alfabetizării. Note de lecție. Pentru lucrul cu copii de 6-7 ani cu retard mintal M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2010.
9. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Dezvoltarea percepției vorbirii. Note de lecție. Pentru lucrul cu copii de 5-6 ani cu retard mintal M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2009.
10. Tegipko „Primer pentru terapie de vorbire”. M., 2009.
LN. Lisenkova „Dezvoltarea și corectarea abilităților de citire.” Presa școlară, 2002.
11. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Fonematică. Note de lecție. Pentru lucrul cu copii de 4-5 ani M.: MOZAYKA-SYNTHESIS, 2010.
12. N. M. Mironova „Dezvoltarea percepției fonemice”, Gnome, 2012
13. N. N. Sozonova „Povești fonetice și basme pentru copii 5-7 ani”. 1,2,3 album, Litur, 2009.
14. Gomzyak O. S. „Voi scrie corect.” albumul Gnome, 2014.
Formarea proceselor mentale
1. Shiyan O. O „Dezvoltare a gândirii creative”.
2. L. Yu Pavlova „Colecție de jocuri didactice”.
3. T. A. Tkachenko „Încercuiește și explică”.
4. I. Koval „Jocuri educative pentru copii de la 4 la 9 ani.” Belgorod, 2010
5. A. Kuznetsova „Cele mai bune jocuri educaționale”. ,2006.
6. Yu B. Gippenreiter „Cum să comunici cu un copil?” M., 2006.
7. S. Gavrina „Academia de dezvoltare a imaginilor inteligente” 2006.
8. O. N. Zemtsova „Gramoteyka”, 2010.
9. A. Dorofeeva „Logica. Gândirea.” Mozaic-sinteză. 2010.
Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar din regiunea Moscova, Krasnodar
„Grădinița nr. 221”
Pașaport
sala de terapie logopedică
Profesor – logoped: Selina V.M.
Început: 09.01.2013
Terminat:
rezumat
Profesor - logoped Selina Valentina Mikhailovna
Educație: Komsomolsk - pe - Institutul Pedagogic de Stat Amur, 1988.
Specialitatea: pedagogie și psihologie (preșcolar)
Calificare: profesor de pedagogie și psihologie (preșcolar), metodolog pentru învățământul preșcolar
Institutul Amur pentru Pregătirea Avansată și Recalificarea Personalului Pedagogic, 1998.
Specialitatea: profesor – defectolog
Experienta totala in munca: 32 ani
Durata de lucru in functie: 18 ani
Experiență de lucru în această instituție: 2 ani
Premii, certificate: certificat de onoare de la MDOU nr. 4 (2006), certificat de onoare de la Consiliul Regional al Deputaților Poporului Amur (2005), certificat de onoare de la Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse (2009)
Activitate socială: membru al comisiei de certificare a MADO.
Numere de contact: 252-18-99
Principalele funcții ale camerei de logopedie:
Crearea unui mediu corecțional și de dezvoltare și a unui climat psihologic favorabil pentru a oferi asistență copiilor în corectarea sau reducerea încălcărilor existente;
Examinarea și analiza tulburărilor de vorbire, întocmirea raportului de logopedie;
Corectarea tulburărilor de vorbire (pronunţie sunet, structură lexicală şi gramaticală, vorbire coerentă);
Lucrări consultative și educaționale pe problema dezvoltării vorbirii.
Sarcinile camerei de logopedie:
Furnizare de specialitate
consultativ
diagnostic
corecţional
corecțional și educațional
psihologic
social
asistență copiilor preșcolari cu educație specială –
nevoi personale.
Tipuri de activități ale sălii de logopedie
| Activități | Domenii de lucru |
|
| Regulator - legal | Furnizarea unui cadru normativ și legal. Convenția cu privire la drepturile copilului. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Legea Federației Ruse „Cu privire la educația persoanelor cu dizabilități (educație specială)” (extrase). Reglementări model pentru preșcolar Reglementări standard pentru o instituție de învățământ specială (corecțională) pentru elevii și elevii cu dizabilități de dezvoltare. Descrierea postului unui profesor-logoped. Instrucțiuni de siguranță pentru profesori și logopezi. Scrisoare de la Ministerul Educației „Cu privire la practica diagnosticării dezvoltării copilului în sistemul de învățământ preșcolar”. Reglementări privind grupurile speciale (corecționale). Plan de lucru pentru sala de logopedie. Programul de funcționare al sălii de logopedie. |
|
| Diagnostic | Un studiu amănunțit al condițiilor de creștere și a dinamicii vorbirii și dezvoltării mentale a copilului (istorie, caracteristici ale profesorului etc.). Logopedie și examen psihologic-pedagogic cu înregistrarea detaliată a activităților verbale și non-verbale ale copilului. Efectuarea diagnosticelor copiilor în condițiile consiliului de îngrijire medicală primară a unei grădinițe, complex de învățământ medical primar orășenesc. Realizarea de carduri de vorbire. |
|
| Consultativ și preventiv | Prevenție primară, examinări aprofundate. Prevenirea tulburărilor de scriere. Consultarea profesorilor și a părinților pe probleme de corectare a tulburărilor de vorbire. Lista consultațiilor. Menținerea unui jurnal al examinării inițiale. Păstrarea unui jurnal al consultărilor privind problemele de dezvoltare a vorbirii. |
|
| corecţional | Desfășurarea orelor individuale, subgrup, frontale, continuitate în munca cadrelor didactice, director muzical, instructor educație fizică, cadre medicale. Furnizarea de materiale software, materiale didactice folosite, pregătirea la timp a documentației, dotarea sălii de clasă cu literatură didactică, didactice, demonstrative, materiale vizuale și suporturi electronice. Catalogul literaturii metodologice. Catalogul revistelor „Defectologie”. |
|
| inovatoare | Implicarea resurselor de internet în practica logopediei; optimizarea Internetului pentru a se potrivi nevoilor și capacităților dumneavoastră profesionale. Organizarea prezentărilor multimedia pe secțiuni de logopedie. Studiul, generalizarea și implementarea experienței pedagogice avansate. |
1. Cadrul normativ și legal pentru activitățile sălii de logopedie
1. Convenția cu privire la drepturile copilului (adoptată de cea de-a 44-a sesiune a Adunării Generale a ONU la 5/1989 și ratificată de Sovietul Suprem al URSS în 1990).
2. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 1 septembrie 2013, nr. 273-FZ.
3. Legea Federației Ruse „Cu privire la educația persoanelor cu dizabilități (educație specială)” (extrase). Adoptată de Duma de Stat la 2 iunie 1999.
4. Reglementări model privind o instituție de învățământ preșcolar (Aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 1 iulie 1995 nr. 677, astfel cum a fost modificat prin Decretul Guvernului din 14 februarie 1997 nr. 179).
5. Regulamente tip privind o instituție de învățământ specială (corecțională) pentru studenții și elevii cu dizabilități de dezvoltare (Aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 12 martie 1997 nr. 288, modificat prin Decretul Guvernului din 10 martie 2000 nr. 212) )
6. Descrierea postului unui profesor-logoped.
7. Instrucțiuni de siguranță pentru profesori și logopezi.
8. Scrisoare de la Ministerul Educatiei din 04/07/1999. Nr. 70/23-16 „Cu privire la practica diagnosticării dezvoltării copilului în sistemul de învățământ preșcolar”.
9. Scrisoare de la Ministerul Educatiei din 04/07/1999. Nr. 70/23-16 „Cu privire la practica diagnosticării dezvoltării copilului în sistemul de învățământ preșcolar”.
10. Reglementări privind grupele speciale (corecționale).
11. Plan de lucru pentru sala de logopedie.
12. Orele de funcționare a sălii de logopedie.
Grup de seniori
| Zi a săptămânii | Ore de lucru | Gen de activitate |
| luni | ||
| Lucrări metodologice și de consiliere privind corectarea tulburărilor de vorbire la copiii cu profesori și părinți. Lucru individual și în grup cu copiii. |
||
| Lecții frontale, subgrup, individuale cu copii |
||
| Lucrari metodologice si de consiliere privind corectarea tulburarilor de vorbire la copii cu profesori si parinti. Lucru individual și în grup cu copiii. |
Programul sălii de logopedie
Grupa pregătitoare
| Zi a săptămânii | Ore de lucru | Gen de activitate |
| luni | Lecții frontale, subgrup, individuale cu copii |
|
| Lucrari metodologice si de consiliere privind corectarea tulburarilor de vorbire la copii cu profesori si parinti. Lucru individual și în grup cu copiii. |
||
| Lecții frontale, subgrup, individuale cu copii |
||
| Lucrari metodologice si de consiliere privind corectarea tulburarilor de vorbire la copii cu profesori si parinti. Lucru individual și în grup cu copiii. |
||
| Lecții frontale, subgrup, individuale cu copii |
2. Activitate de diagnostic
Volkova G.A. Sankt Petersburg, 1993. Studiu psihologic și logopedic al copiilor cu tulburări de vorbire.
Material didactic privind examinarea vorbirii copiilor. Partea sunetului. Albumul nr. 1.
3. Gribova O.E., Bessonova T.P. Moscova „Arkti” 1997
Material didactic privind examinarea vorbirii copiilor. Structura gramaticală. Albumul nr. 2.
Uruntaeva T.A. Moscova, Academia 1995 Diagnosticul caracteristicilor psihologice ale unui copil preșcolar.
Gribova O.E., Bessonova T.P. Moscova „Arkti” 1997
Material didactic privind examinarea vorbirii copiilor.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Moscova 1999
Express - examinarea auzului fonemic și pregătirea pentru analiza sunetului la copiii preșcolari.
Volkova G.A. Sankt Petersburg, 1993. Metodologie pentru examinarea tulburărilor de vorbire la copii.
Inshakova O.B. Moscova Vlados 1998 Album pentru un logoped.
Jukova N.S. Depășirea subdezvoltării vorbirii la copii.
10. Protocoale de consultare PMP a grădiniţei.
11. Protocoale ale orașului PMPK.
4. Activitate corectivă
4.1. Software
1. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Moscova 1993 Pregătirea copiilor cu subdezvoltare generală a vorbirii pentru școală într-o grădiniță specială.
2. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Moscova 1993 Program de instruire și educare a copiilor cu subdezvoltare fonetic-fonemică (grupa seniori a grădiniței).
3. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Moscova 1999 „Gnome - Presă”. Copii cu subdezvoltare fonetic-fonemică. Educatie si antrenament.
4.2. Metode utilizate, didactice, demonstrative, suporturi vizuale de distribuire.
1. Bogomolova A.I. Sankt Petersburg „Bibliopolis” 1994. Manual de logopedie pentru cursuri cu copii.
2. Sokolenko N.I. Sankt Petersburg „Bibliopolis” 1997 Aspect și nume (material didactic privind corectarea deficiențelor de pronunție la copii).
3. Reznichenko T.S., Larina O.D. Moscova Vlados 2000 Vorbește corect (sunete - cuvinte - frază - vorbire).
C – C’; Z Z'; C;
W–F; SCH; H;
4. Tkachenko T.A. Moscow Arkti 2004. Învățarea pronunției corecte. Povești fonetice cu imagini.
Sunetul Ch – Shch
Sunete Ш – Ж
Sună Z – Z’, C
5. Novotortseva N.V. Academia de Dezvoltare Yaroslavl 1996 Caiet de lucru privind dezvoltarea vorbirii folosind sunete
Z Z'; C;
W–F; SCH; H;
6. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Moscow Gnome și D. 2001. Consolidarea pronunției sunetelor
Sunetul S’ – Z’
Sunete Ch - Shch
Sunete Ш – Ж
Sunete C – Z – C
7. Povalyaeva M.A. Rostov-pe-Don. „Phoenix” 2003 Povești despre o limbă veselă (material didactic despre logopedie (șuierat, șuierat).
8. Tkachenko T.A. Moscova. Bibliofil. 2006 Plan calendaristic pentru cursurile de logopedie pentru corectarea subdezvoltarii generale a vorbirii la copiii din grupa mai mare.
9. Nishcheva N.V. Sankt Petersburg „Childhood-Press”, 2004. Sistem de lucru corecțional într-un grup de logopedie pentru copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii.
10. Material vizual didactic pentru lucru individual, subgrup, frontal:
Cursuri de logopedie frontală la seniori
(I punct)
(perioada II)
(perioada a III-a)
Cursuri de logopedie frontală în
grupa pregatitoare:
(perioada I) pe tema lexicală și semantică „Toamna”;
(perioada II) pe tema lexicală și semantică „Iarna”;
(perioada a III-a) tema lexico-semantică „Primăvara”;
11. Teme pentru copii din grupa de terapie logopedică seniori.
12. Teme pentru copii din grupa pregătitoare de logopedie.
13. Kolesnikova E.V. Moscow Gnome și D. 2001. Material didactic despre pronunția sonoră și predarea alfabetizării. De la sunet la literă.
14. Material demonstrativ privind pronunția sunetului.
15. Material demonstrativ pentru predarea analizei sunet-litere copiilor de 5-7 ani.
16. Material demonstrativ privind dezvoltarea vorbirii coerente.
17. Fișe pentru orele de pronunție sonoră și alfabetizare (carduri, jetoane).
18. Tkachenko T.A. Moscova „Childhood-Press” 2000. Caietul preșcolarului. Exerciții de logică pentru dezvoltarea vorbirii.
19. Tkachenko T.A. Moscova „Gnome și D” 2001 Formarea conceptelor lexicale și gramaticale.
21. . Tkachenko T.A. Moscova „Gnome și D” 2001 Corectarea încălcărilor structurii silabice a cuvântului.
22. Tkachenko T.A. Moscova „Gnome și D” 2001 Formarea și dezvoltarea vorbirii coerente.
23. Tkachenko T.A. Moscova „Gnome și D” 2001 Imagini cu un complot problematic pentru dezvoltarea gândirii și a vorbirii la preșcolari.
24. Tkachenko T.A. Moscova „Gnome and D” 2001. Jurnalul unui profesor de grup de logopedie.
25. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Moscow Gnome și D. 2002.
Cursuri de logopedie frontală în grupa seniori pentru copii cu ODD (nivel III)
I perioada de studiu.
perioada II de studiu.
III perioada de studiu.
26. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Moscow Gnome și D. 2002.
Dezvoltarea unui discurs coerent pe subiecte lexicale și semantice:
„Toamna”, „Iarna”, „Primăvara”.
27. Chistyakova M.I. Moscova „Iluminismul” 1990 Psiho-gimnastică.
28. Likhanova N.L. Tynda 2008. Utilizarea unui plan imagine-grafic în formarea unui discurs monolog coerent la copiii preșcolari cu OHP.
29. Selina V.M. Tynda 2008 Corectarea tulburărilor de vorbire prin activități vizuale (productive).
30. Jocuri și exerciții didactice
1. Potriviți ceașca cu farfuriile.
2.Loto color.
3.Faceti un buchet.
4.Ce este?
5. Imagini pereche.
6. Ne mutam intr-un apartament nou.
7.Cine ce face.
8. Ce nu s-a întâmplat.
9. Ghicitori și răspunsuri.
10. Să alegem cuvintele.
11. Magazin de legume.
4.2. Documentarea unui profesor – logoped
1. Plan calendaristic pentru desfășurarea orelor frontale cu copii 5-6, 6-7 ani cu subdezvoltare generală a vorbirii.
2. Planificarea pe termen lung a orelor frontale.
3. Rapoarte de la profesor – logoped.
4. Planificarea tematică a lecțiilor.
5. Carduri de vorbire.
6. Planuri pentru lecții individuale pentru corectarea tulburărilor de pronunție a sunetului:
Sunete Ш – Ж
Sună S, C’, Z, Z’, C
Sună R, R'
Sună L, L'
Sunete Ch - Shch
4.3. Echipamente pentru un mediu de dezvoltare subiect-spațială
1. Placă (magnetică) – 1
2. Oglinda de perete (50x100) – 1
3. Mese pentru copii – 3
4. Birou – 1
5. Scaune – 2
6. Dulapuri pentru jucării și manuale – 3
Echipamente
1. Computer – 1
2. Casete (audio)
bâlbâind
Relaxare
Sunete naturale
Instrumente
1. Oglinzi pentru lucru individual – 6
3. Spatule pentru scoaterea de sunete – 15
4. Sfarcurile – 5
5. Dezinfectante
4.4.Catalogul literaturii metodologice
1.Volkova L.S. Moscova, 1995 Logopedie (2 ore)
2. Volkova L.S., Seliverstov V.I. Moscova „Vlados”, 1997 Cititor despre terapie logopedică (2 ore)
3. Zhukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Moscova „Iluminismul”, 1990. Depășirea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii preșcolari.
4. Tsvintarny E.G. Sankt Petersburg, 1997. Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea.
5. Filicheva T.B. Moscova, 1999. Copii cu subdezvoltare generală a vorbirii.
6. Kuznetsova E.V. Moscova, 1999. Pași către școală.
7. Pozhilenko E.A. Moscova, 1999. Lumea magică a sunetelor și a cuvintelor.
8. Altukhova N.G. Sankt Petersburg, 1999 Învață să auzi sunete.
9. Konovalenko V.V. Moscova. 1998 Articulație și gimnastică cu degetele.
10. Kravchenko I.A. Moscova, 1999. Jocuri și exerciții cu sunete și cuvinte.
11. Paramonova L.G. Moscova, 1996. Vorbește și scrie corect.
12. Paramonova L.G. Moscova, 1997. Cum să înveți un copil să scrie.
13. Nefedova E.L. Moscova, 1997. Pregătirea pentru școală.
14. Uspenskaya E.P., Uspensky M.B. Moscova, 1995. Învață să vorbești corect (2 ore).
15 Lopukhina I.G. Sankt Petersburg, 1995 Logopedie (vorbire, ritm, mișcare).
16. Barannikov I.V., Varkovitskaya L.A. Moscova, „Iluminismul” 1989. Limba rusă în imagini.
17. Barannikov I.V., Varkovitskaya L.A. „Iluminismul” de la Moscova 1989 Discurs rusesc în imagini.
18. Vladimirova E.V., Triger M.A. Moscova „Iluminismul”, 1992
Material didactic despre limba rusă pentru lucrul cu copiii cu retard mintal.
19. Ushakova O.S. Moscova, 1996. Alcătuiește un cuvânt.
20. Volina V.A. . Moscova, 1996. Vacanță de carte ABC.
21. Sadovnikova I.N. Moscova, 1997. Încălcarea discursului scris și depășire.
22. Gorbushina L.A. Moscova, 1978. Lectură expresivă.
23. Vygodskaya I.G. . Moscova, 1984. Eliminarea bâlbâirii.
24. Povalyaeva M.A. Rostov-on-Don „Phoenix”, 2006. Cartea de referință a logopedului.
25. Nishcheva N.V. Sankt Petersburg „Childhood-Press”, 2004. Sistem de lucru corecțional într-un grup de logopedie pentru copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii.
26. Tumanova G.A. Moscova „Iluminarea”, 1991. Familiarizarea unui preșcolar cu un cuvânt care sună.
27. Yastrebova A.V., Spirova L.F., Bessonova T.P. Moscova, 1996. Profesorului despre copiii cu tulburări de vorbire.
28. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. „Unirea” din Sankt Petersburg, 2001 Formarea vocabularului și a structurii gramaticale la preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii.
29. Musova I.V. Moscova, 1999. Logopedie pură vorbire.
30. Moscova „Școala nouă”. Defectologie, dicționar-carte de referință.
31. Shvaiko G.S. Moscova „Iluminarea”, 1988. Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii.
32. Zueva L.N., Shevtsova E.E. Moscova, AST Astrel, 2005. Manual pentru logoped.
33. Konovalenko V.V. Moscova. 2005 Sinonime.
34. Rychkova N.A. Moscova, 1998. Ritmul logopediei.
35. Jukova N.S. Moscova, 1994. Depășirea subdezvoltării vorbirii la copii.
36. Boryakova N.Yu., Soboleva A.V., Tkacheva V.V. Moscova, 1994. Atelier privind clasele corecționale și de dezvoltare.
37. Gadasina L.Ya., Ivanovskaya O.G. Sankt Petersburg „Childhood-Press”, 2004
38. Moscova „Iluminismul”, 1978. Jocuri și exerciții de corectare a bâlbâielii.
39. Bondarenko A.K. Moscova „Iluminismul” 1991. Jocuri didactice la grădiniță.
40. Vlasova T.M., Pfafendrodt A.N. Moscova „Centrul de editare umanitară Vlados” 1996 Ritm fonetic
41. Smirnova L.N. Moscow Mosaic-Synthesis 2003 Logopedie la grădiniță. Cursuri pentru copii 6-7 ani.
42. Arkhipova E.F. . „Iluminismul” de la Moscova 1989 Lucru corectiv cu copiii cu paralizie cerebrală.
43. Dyachenko O.M. „Iluminismul” de la Moscova 1991 Ce nu se întâmplă în lume.
44. Tsukerman G.A., Polivanova N.K. Moscova 1992 Introducere în viața școlară (2 ore).
45. Karamenko T.N., Karamenko Yu.G. „Iluminismul” de la Moscova 1991
Teatru de păpuși pentru preșcolari.
46. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Moscow Gnome și D 1999 Formarea vorbirii coerente și dezvoltarea gândirii logice la copiii de vârstă preșcolară senior cu OHP.
47. Agafonova I. Sankt Petersburg „Licurici” 1998. Desenez și citesc, studiez și mă joc.
48. Blinova L.N. Birobidzhan 1996. Diagnosticul și corectarea în educația copiilor cu retard mintal.
49. Burlakova M.K. . Moscova „Iluminismul” 1991. Lucrări corecționale și pedagogice pentru afazie.
50. Elkonin D.B. Moscova „Pedagogie” 1989. Lucrări psihologice alese.
51. Seliverstov M.N. Moscova „Vlados” 1994 Psihocorecția și fundamentele didactice ale orelor de logopedie.
52. Vinarskaya E.N. Moscova „Iluminismul” 1987. Dezvoltarea timpurie a vorbirii unui copil și probleme de defectologie.
53. Fomicheva M.F. . Moscova „Iluminismul” 1966. Educația pronunției corecte la copii.
54. Stepanova O.A. Centrul Creativ din Moscova 2003 Organizarea lucrărilor de logopedie într-o instituție de învățământ preșcolar.
55. Astapov V.M. Academia Pedagogică Internațională din Moscova 1994 Introducere în defectologie cu elementele de bază ale neuro- și patopsihologie.
56. Sadretdinova G.F., Smirnova M.V. Sankt Petersburg 1997 Planificarea și conținutul cursurilor cu copii de 5-6 ani care suferă de subdezvoltare a vorbirii.
57. Althauz D., Doom E. Moscova „Enlightenment” 1984. Culoare, formă, cantitate.
58. Alferova G.N., Voronova I.N. Editura din Sankt Petersburg „Apollo” 1994 Muzică și mișcare în activitatea corecțională și educațională într-o grădiniță specială pentru copii cu dizabilități intelectuale.
59. Korotkova E.P. Moscova „Iluminismul” 1978 Predarea povestirii la grădiniță
60. Markova L.S. Moscova Arkti 2002 Organizarea educației corecționale și de dezvoltare pentru preșcolari cu retard mintal.
61. Gorodilova V.I., Kudryavtseva M.Z. „Acvariul” din Moscova 1996 Citirea și scrierea.
62. Kolesnikova E.V. Moscova „Akalis” 1996. Dezvoltarea analizei sunet-litere la preșcolari.
63. Tikheyeva E.I. „Iluminismul” de la Moscova 1981. Dezvoltarea vorbirii copiilor (vârsta timpurie și preșcolară).
64. Zaporozhets A.V., Elkonin D.B. Moscova „Iluminismul” 1964 Psihologia copiilor preșcolari. Dezvoltarea proceselor cognitive.
65. Povarova I.A. Sankt Petersburg Editura „Soyuz” 2006. Corectarea bâlbâielii în jocuri și antrenamente.
66. Buyanov M.I. Moscova „Iluminismul” 1989. Bâlbâiala la adolescenți.
67. Chetverushkina N.S. Moscow Gnome și D 2001 Structura silabică a cuvântului.
68. Bystrova G.A., Sizova E.A., Shuiskaya T.A. St. Petersburg Karo 2002 Jocuri și activități logopedice.
69. Volkov B.S., Volkova N.V. Moscova „Iluminismul” 1991. Sarcini și exerciții în psihologia copilului.
70. Petrovsky V.A., Klarina L.M. Moscova 1993. Construirea unui mediu de dezvoltare într-o instituție preșcolară.
71. Zhurova M.I. „Iluminismul” de la Moscova 1982. Pregătirea preșcolarilor pentru alfabetizare.
72. Savina L.P. Moscova „Primăvara” 1990 Gimnastica cu degetele pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari.
73. Yastrebova A.V. Moscova Arkti 1999 Vreau să merg la școală.
74. Kushnir A.M. Moscova 1996. Pedagogia alfabetizării.
75. Kushnir A.M. Moscova 1996. ABC-ul lecturii.
76. Cheveleva G.I. Moscova 2001. Depășirea bâlbâielii la copii.
77. Seliverstov V.I. Moscova „Iluminarea” 1991 Jocuri în terapia logopedică cu copiii.
78. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. Moscova 1999. Pași către școală. Predarea alfabetizării copiilor cu deficiențe de vorbire.
79. Volkova G.A. Moscova „Iluminarea” 1983. Activități ludice în eliminarea bâlbâielii la copiii preșcolari.
80. Vanyukhina G.I. Smolensk Rusich 1996 Rechetsvetik.
81. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Sankt Petersburg „Educație” 1994 Lucrări de logopedie într-un grup de copii preșcolari cu o formă ștearsă de disartrie.
82. Mironova S.A. „Iluminismul” de la Moscova 1991. Dezvoltarea vorbirii preșcolari la cursurile de logopedie.
83. Mironova S.A. Moscova „Iluminismul” 1991 Lucrări de logopedie în instituții preșcolare și grupuri pentru copii cu tulburări de vorbire.
84. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Moscova 1993 Învață să vorbești corect.
85. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Moscow Gnome-Press 1999 Copii cu subdezvoltare generală a vorbirii. Educatie si antrenament.
3. Activitate de consiliere și prevenire
3.1. Jurnalul examinărilor preventive (început la 09.01.2001)
3.2. Jurnal de consultare (început la 09.01.2005)
3.3. Consultații pentru profesori și părinți.
3.3. Consultatii
1. Influența jocului asupra dezvoltării vorbirii copiilor.
2. Ce trebuie să știți înainte de a începe să corectați pronunția sunetului.
3. Poveștile limbii vesele.
4. Pregătirea preșcolarilor pentru școală.
6. Copil fără contact. Autism timpuriu.
7. Test. Ești gata să-ți trimiți copilul la școală?
8. Posibile abateri în dezvoltarea timpurie a copiilor.
9. Rolul dezvoltării motricității fine la copiii cu diferite tipuri de subdezvoltare a vorbirii.
10. Metode de masaj neconvenționale. Novikova.
11. Test. Este copilul pregătit pentru școală?
12. Test. Îți crești copilul corect?
13. Test. Ce știu despre școală?
14. Test. Vreau să merg la școală?
15. Exerciții de respirație paradoxale A.N. Strelnikova.
16. Diagnosticul pedagogic al pregătirii copiilor pentru școală.
17. Sugestie: eliminați distorsiunea.
18. Disartrie la copii.
19. Tipuri de gimnastică cu degetele.
20. Uneori mama ajută.
21. Principiul este acesta: vizitează-ne o dată pe an.
22. Rolul și semnificația examinării logopedice.
23. Emelyanov V.V. Exerciții fonopedice.
24. Joc logopsihoterapeutic bazat pe LEGO.
25. Teme de lecții frontale pentru profesorii grupei pregătitoare.
26. Probleme de continuitate în munca unui logoped și a educatorilor.
27. Să creștem un copil minune.
28. Forme de comunicare între părinți și profesorii de grădiniță.
29. Psiho-gimnastică.
30. Jocurile teatrale ca metodă de influență corectivă.
31. Sugestie: eliminați distorsiunea.
32. munca unui profesor într-un grup de copii cu nevoi speciale.
33. Bâlbâială (masaj).
34. Bâlbâială (medicină alternativă).
35. Bâlbâiala la copii.
36. Copilul tău se bâlbâie? Noi putem ajuta.
37. Clinica de vorbire. G. Liski.
38. Influența societății asupra dezvoltării vorbirii.
39. Trăsături ale vorbirii copiilor preșcolari.
40. Citirea conform sistemului D.B Elkonina.
41. Importanţa jocurilor didactice în activitatea de vorbire.
42. Consolidarea deprinderilor de vorbire.
43. Dezvoltarea gândirii verbale și logice la copiii preșcolari.
44. Câteva caracteristici în predarea alfabetizării copiilor cu dizabilități funcționale.
45. Vorbirea este un instrument de dezvoltare a gândirii.
46. Elemente ale abordării tranzacționale.
47. Mediu de dezvoltare a vorbirii.
48. Stiluri de interacțiune între adulți și copii.
49. Lucrări de educație muzicală cu copiii ONR.
50. Problema dezvoltării creativității.
51. Umanizarea învăţământului preşcolar.
52. Formarea pronunţiei corecte a sunetului printr-un sistem de jocuri în aer liber şi exerciţii logoritmice.
53. Cum se dezvoltă vorbirea la o vârstă fragedă.
54. Caracteristici ale dobândirii de către copii a sunetelor vorbirii.
55. Masajul în lucrul cu dizartrici.
56. Caracteristici ale vorbirii copiilor din anul 7 de viață.
57. Mod fonetic.
58. Lucrul cu o imagine închisă (obiect ascuns) ca tehnică metodologică de dezvoltare a limbajului vorbit la copiii cu tulburare de dezvoltare cu nevoi speciale.
59. Retardare mintală.
60. Disartrie.
61. Alalia, bâlbâind.
62. Pregătirea mâinii pentru scris la copiii preșcolari.
63. Dezvoltarea vocabularului în ontogeneză.
64. Deficiențe de vocabular la copiii cu nevoi speciale.
65. Încălcarea formării structurii gramaticale a vorbirii la copiii cu ODD.
66. Influența lecțiilor individuale de dezvoltare a vorbirii asupra îmbogățirii intrigilor jocurilor.
67. Sinkwine în lucrarea privind dezvoltarea vorbirii la preșcolari.
68. Profesorului despre copiii cu tulburări de vorbire.
69. Seminar-atelier „Exerciții de respirație paradoxală de A.N. Strelnikova.”
70. Exerciții de articulare.
71. Construirea unei discuții creative.
72. Terapia DENS în tratamentul bâlbâielii.
73. Caracteristicile copiilor cu nevoi speciale (vârsta școlară).
74. Munca unui profesor într-un grup de copii cu nevoi speciale.
75. Creșterea unui copil cu comportament hiperactiv într-o familie.
76. Efectuarea sarcinilor de logopedie corecțională în
5.Activitate inovatoare
Prezentări multimedia
Bloc de diagnostic:
1. Examinarea conștientizării fonemice.
2. Examinarea vorbirii expresive.
3. Logo basm „Note vesele” - dezvoltarea auzului fonemic.
pronunția sunetului:
1. Povestea unei limbi vesele. Bazat pe cartea lui V.N. Kostygina
„Adevărat – la – la”.
2.Vorbește corect (automatizarea și diferențierea sunetelor
limba:
1. Animale (mamifere).
2.Primăvara (imagini).
3.Profesiile (sunetul).
4. Opuse.
5.Legume, fructe, fructe de pădure.
6. Animale de companie. Cine dă ce?
7.Cine s-a ascuns unde (sunet).
8. Cuvinte înrudite.
9.Toamna în peisaje și fotografii ale artiștilor.
10.Padure, fructe de padure, ciuperci.
11.Iarna în peisaje.
12.Animale sălbatice.
13.Ce mănâncă animalele?
14.Cum dorm animalele.
17. Vase.
18.Mobilier.
19. Jocuri cu cuvântul „Numiți-l cu afecțiune”, „A cui, a cui, a cui?”
Discurs conectat:
1. Basmul „Înaripat, blănos și uleios”.
2. Cocoș și vopsele.
3.Pui și răță.
4. Chanterelle cu sucitor.
5. Mouse și creion.
6. Navă.
8. Trei pisoi.
9. Primăvara.
10. Găsiți.
11. Nu intra în grădină, capră.
12. Fiară groaznică.
Prezentări multimedia
| programare | |||||||
| Sondaj de conștientizare fonemică. Volkova I.I. www. volchki. ru | prezentare | diagnostice | |||||
| Examinarea unui discurs impresionant. Volkova I.I. | prezentare | diagnostice | |||||
| Examinarea vocalelor și consoanelor ontogenezei timpurii Volkova I.I. www. volchki. ru | prezentare | diagnostice | |||||
| Evaluarea limbajului expresiv. Volkova I.I. www. volchki. ru | prezentare | diagnostice | |||||
| Sondaj de pronunție a sunetului Volkova I.I. www. volchki. Ru | prezentare | diagnostice | |||||
| Fructe de pădure (4 - în plus) | Dezvoltarea proceselor non-vorbirii | ||||||
| Fructe (4 - în plus) | Dezvoltarea proceselor non-vorbirii |
||||||
| Copaci (4 – suplimentar) | Dezvoltarea proceselor non-vorbirii |
||||||
| Legume (4 - în plus) | Dezvoltarea proceselor non-vorbirii |
||||||
| Ajută pe nu știu (insecte) | Dezvoltarea proceselor non-vorbirii |
||||||
| Mâncăruri (4 - în plus) | Dezvoltarea proceselor non-vorbirii |
||||||
| Insecte (4 - în plus) | Dezvoltarea proceselor non-vorbirii |
||||||
| Dimineața cu pisica Murzik | Prezentare | Articulatie - gimnastică |
|||||
| Povestea unei limbi vesele. Bazat pe cartea lui V.N. Kostygina „Adevărat – la – la”. | prezentare | Gimnastica de articulare | |||||
| Vorbește corect (automatizarea și diferențierea sunetelor P - P', L - L', E, R, O, N - N', C - S, Sh - Shch - S, Shch - Sh, T', T' - D', Z - Z', Z – S, Y, R, R’ – L, L’) Molyavko Victoria. Logoboom. com. ua | prezentare | Pronuntabil sunet - | |||||
| prezentare | Pronuntabil sunet - | ||||||
| prezentare | Pronuntabil sunet - | ||||||
| prezentare | Pronuntabil sunet - | ||||||
| prezentare | Pronuntabil sunet - | ||||||
| Animale (mamifere). | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| Primavara (imagini) | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| Profesii (sunet). | prezentare | Lexical - gramatical | |||||
| Păsări care iernează (una – | prezentare | Lexical - gramatical | |||||
| Copaci (antonime) | prezentare | Lexical - gramatical | |||||
| Boabele (mari - mici) | prezentare | Lexical - gramatical | |||||
| Fructe (unu - multe) | prezentare | Lexical - gramatical | |||||
| Fructe (mari - mic) | prezentare | Lexical - gramatical | |||||
| Legume (mari - mici) | prezentare | Lexical - gramatical | |||||
| Legume (una - multe) | Lexical - gramatical | ||||||
| Opuse. | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| Legume, fructe, fructe de pădure. Insecte (una - multe) | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| prezentare | Structura lexico-gramaticală | ||||||
| Animale de companie. Cine dă ce? | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| prezentare | Structura lexico-gramaticală | ||||||
| Cuvinte inrudite. | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| prezentare | Structura lexico-gramaticală | ||||||
| Toamna în peisaje și fotografii ale artiștilor. | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| Mamele noastre (4 - extra), profesii, ghicitori | prezentare | Lexical - gramatical | |||||
| Iarna în peisaje | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| Animale salbatice. | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| Ce mănâncă animalele? | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| Cum dorm animalele | prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| prezentare | Structura lexico-gramaticală | ||||||
| Jocuri cu cuvântul „Numiți-l cu afecțiune”, „A cui, a cui, a cui?” Molyavko Victoria. Logoboom. com. ua | Structura lexico-gramaticală | ||||||
| Cocoș și vopsele. Suteev V. | Prezentare | Discurs conectat | |||||
| Basm „Înaripat, blănos și uleios”. basm popular rusesc. Kasparova Iulia. | Prezentare basm popular rusesc | Discurs conectat | |||||
| Pui și răță. Suteev V. | Prezentare | Discurs conectat | |||||
| Vulpe cu sucitor. basm popular rusesc. | Prezentare | Discurs conectat | |||||
| Mouse și creion. Suteev V. | Prezentare | Discurs conectat | |||||
| Navă. Suteev V. | Prezentare basm | Discurs conectat | |||||
| Pisica capricioasa. Suteev V. | Prezentare | Discurs conectat | |||||
| Trei pisoi. Suteev V. | Prezentare | Discurs conectat | |||||
| Suteev V. | Prezentare | Discurs conectat | |||||
| Suteev V. | Prezentare | Discurs conectat | |||||
| Nu intra în grădină, capră. Suteev V. | Prezentare | Discurs conectat | |||||
| Fiară groaznică. Suteev V. | Prezentare | Discurs conectat | |||||
| Cine s-a ascuns unde www. volchki. ru | Prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
| Molyavko Victoria. Logoboom. com. ua | Prezentare | Structura lexico-gramaticală | |||||
