Как петух лису обманул латышская сказка. Инсценировка латышской сказки "как петух лису обманул". VII. Работа с текстом после чтения

Главный герой латышской народной сказки «Как петух лису обманул» — петух, живший у одной пожилой женщины. Характер у этого петуха был задиристый, он любил подраться с соседскими птицами и часто гонял тех, кто слаб и беспомощен.

Соседи часто жаловались хозяйке петуха на его безобразное поведение. И однажды она велела петуху убираться с ее двора. Петух стал жить без хозяев. Днем он бродил по деревне, а ночью спал в стогу сена.

Однажды его в этом стогу обнаружила лиса, она схватила петуха и понесла в лес. Это увидел сосед хозяйки петуха. Он погнал за лисой с палкой и стал кричать, чтобы она отпустила петуха.

Тогда петух стал уговаривать лису, чтобы она объяснила соседу, что несет вовсе не его петуха. Лиса поначалу молчала, но человек не унимался и гнался за ней. Тогда она остановилась и стала ему объяснять, что тот не имеет права за ней гнаться, потому что у него самого нет никаких птиц в хозяйстве.

Пока лиса давала человеку отповедь, петух благополучно от нее сбежал. Поняла лиса, что петух ее обманул, обиделась на всех, и с тех пор с людьми не разговаривает.

Таково краткое содержание сказки.

Главная мысль сказки заключается в том, что важно жить своим умом и никого не слушать. Лиса поддалась на уговоры петуха и вступила в спор с человеком, который за ней гнался. В результате петух сбежал, а лиса осталась без добычи.

Сказка учит не быть задирой и скандалистом. Петух часто приносил беспокойство соседям, и поэтому хозяйка выгнала его на улицу.

В сказке мне понравился сосед хозяйки петуха, который не остался равнодушным, увидев, как петуха похитила лиса. Он погнался за ней и требовал, чтобы лиса отпустила петуха.

Эта сказка мне понравилась своим поучительным выводом: далеко не всегда следует вступать в дебаты. Иногда нужно просто промолчать. Лиса вступила в переговоры с человеком, и добычу свою упустила. Следует всегда быть бдительным!

Какие пословицы подходят к сказке «Как петух лису обманул»?

Слово — серебро, а молчание — золото.
Дракою прав не будешь.
Где силой не возьмёшь, там хитрость на подмогу.

1. Организационный момент.

Психологический настрой:

а) “Придумано кем-то просто и мудро СЛАЙД 2
При встрече здороваться:
- Добрый день! - солнцу и птицам
- Добрый день! - улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым….
Добрый день длится до вечера”

(Все здороваются друг с другом)

Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй вольный ветерок,
Здравствуй маленький дубок.
Мы живём в одном краю
Всех я вас приветствую!

Поприветствуйте наших гостей!

(дети поворачиваются, приветствуют гостей и друг друга)

На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё видят, ушки внимательно слушают, и всё слышат, голова хорошо работает.

Ребята, я предлагаю вам определить ваше настроение.

Поднимите зелёный круг, если вы уверены в своих знаниях, если у вас хорошее настроение.

Жёлтые кружки, если у вас есть сомнения. Красный кружок, если вам трудно.

Учитель: Спасибо, мы определили ваше настроение. А сейчас чтобы подготовить себя к работе, выполним разминку.

б) Речевая разминка. (СЛАЙД 3)

Дыхание (короткий вдох - выдох длиннее).

Лучше упражнения выполнять в парах:

“Одуванчик” (сильный выдох)

“Задуй свечу” (быстро)

“Задуй свечки на торте” (длинный выдох).

Чистоговорка:

Ко-ко-ко - нам работать всем легко.

Ку-ку-ку - узнавать я все могу.

Ки-ки-ки - в школе мы ученики

Проверка домашнего задания.

Оформление выставки иллюстраций.

Рассказы ребят о Зайце (1 ученик о зайце из сказки)

II . Актуализация знаний.

- Мы с вами прочитали много сказок о животных. Сейчас проведем викторину и проверим насколько вы - внимательные читатели.

Задание: определите название сказок. (Выставка книг животных)

(Инсценировка отрывков подготовленными учащимися кукольный театр)

- Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

- Одеваюсь…

- Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

- Шубу надеваю…

(“Лиса и заяц”)

- Битый небитого везёт, битый небитого везёт.

- Что ты там, лисонька, говоришь?

- А я говорю: битый битого везёт.

- Так, милая, так!

(“Лиса и волк”)

- Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.

Петя выглянул, лиса его цап - царап и понесла.

Петушок испугался, закричал:

- Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик - братик, выручи меня!

(“Кот, петух и лиса”)

- Кто главные герои этих сказок? (животные)

- К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)

- Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)

Какими бывают сказки о животных (Народные (разных народов) и авторские

- А какому народу принадлежит авторство сказок отрывки, которых мы сейчас увидели? (русскому)

А в карельских сказках можно встретить этих героев?

Может кто-нибудь вспомнит название сказок!

Как ведут себя герои сказок о животных? (Звери говорят и ведут себя как люди.) Люди в животных могут узнать себя.

- Кто же главная героиня в сказках отрывках? (лиса)

- Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

- Кто главная героиня этих сказок? (лиса)

- Определите, какие качества ей присущи в сказках? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

ДОКЛАД О ЛИСЕ СЛАЙД 4

Лиса и особенности её характера

Главным действующим лицом сказок этих сказок является лиса. Ей приписываются некоторые человеческие качества: способность думать, говорить и разумно действовать.

Её образ постоянный. Она рисуется как лживая, хитрая обманщица: обманывает мужика, прикинувшись мёртвой («Лиса крадёт рыбу из саней»); обманывает волка («Лиса и волк»); обманывает петуха («Кот, петух, и лиса»); выгоняет зайца из лубяной избы («Лиса и заяц»); меняет гусочку на овечку, овечку на бычка, крадёт мёд («Медведь и лиса»). Во всех сказках она льстивая, мстительная, хитрая, расчётливая, злопамятная, ловкая, жестокая. Народ наделил её разными именами: Лиса Патрикеевна, лисичка-сестричка, лисица - масляна губица, лиса - кумушка, Плутовка, Лисафья. Таким образом, лиса имеет свой характер, свои отличительные черты, но все они олицетворяют человека и особенности его склада (13).

Мы классифицировали черты характера человека, воплощённых в сказочном образе лисы (СЛАЙД 5)

№ п/п	Черты характера человека, воплощённых в сказочном образе	Примеры сказок
	хитрость, двуличность	«Ли
2ичка-сестричка и волк»	жадность	«Лиса и кувшин»
	притворщица, подлиза	«Лиса и волк» «Лиса и медведь»
	лживость	«Заюшкина избушка»
	воровка	«Кот, петух и лиса»

Из данной таблицы видно, что лиса в сказках представитель человеческих пороков (жадности, глупости, трусости, хвастовства, плутовства и проч.),

Но во всех ли сказках лиса является отрицательной героиней?

Может кто-нибудь знает название этих сказок? (ответы детей)

Из этого можно сделать вывод, что у лисы есть и положительные черты характера человека (заботливость, храбрость воина, защитника, благородство, мужество).

Конспект урока литературного чтения

по учебнику «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс

«Как петух лису обманул»

Аннотация

Урок литературного чтения во 2 классе по теме «Как петух лису обманул» (латышская сказка) по УМК «Школа 2100» построен на технологии продуктивного чтения. В основе этой технологии –отношение ученика и автора как к себе равному. Ведущие методы урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, стимулирование интереса к учению, метод творческого чтения. Применяются «Арт-технология» сказки и приёмы из технологии РКМЧП: таблица «Знаем, можем узнать, узнали», составление « Толстых и тонких» вопросов.

Предназначено для учителей начальных классов, географии, иностранного языка, биологии, руководителей методических объединений.

Цель: познакомить детей с латышской сказкой « Как петух лису обманул»

Задачи:

– формировать основу правильного типа читательской деятельности;

– развивать умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации и ключевым словам;

– воспитывать читательский интерес к сказкам, содержащим в заглавии вопрос; уважение к мнению товарищей и желание адекватно оценивать свои достижения;

Ход урока:

I. Организационный момент. 1 мин. (ЛУУД)

– Сегодня мы продолжим путешествие в мир сказок.

Вот медведь,
Вот дроздок,
Серый волк – зубами щёлк!
Вот и заяц,
Вот петух,
Лиса мчится во весь дух!
Хоть лиса и хитра –
Обманом не нажить добра!
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди!

II. Актуализация знаний. 3 мин. (ПУУД)

– Сейчас проведем викторину и проверим, насколько вы внимательные читатели.

Задание: определите название сказок.

(Инсценирование двух отрывков подготовленными учащимися)

1.– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

– Одеваюсь…

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!

– Шубу надеваю…

(“Лиса и заяц”)

2. – Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.

Петя выглянул, лиса его цап-царап и понесла.

Петушок испугался, закричал:

– Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня!

(“Кот, петух и лиса”)

– Кто главные герои этих сказок? (животные)

– К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)

– Кто главная героиня этих сказок? (лиса)

– Определите, какие качества ей присущи в сказках? (коварство, лживость, хитрость, лесть, расчетливость)

III. Целеполагание урока. 5 мин. (РУУД)

– Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков и недостатков)

Работа с таблицей на доске: (ПУУД)

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ

ЗНАЕМ

МОЖЕМ УЗНАТЬ

УЗНАЛИ

Сюжет сказки

Характер и поступки героев

Мораль сказки

СЛАЙД 1, 2

– Найдите на карте эту страну.

– Что вы можете сказать о её местонахождении?

Подготовленный ученик: СЛАЙДЫ 3 – 6 (ЛУУД)

Ла́твия , официальное название - Латви́йская Респу́блика - в , столица - город .

Государственные символы:

тёмно-красный с белой полосой посередине,

Латвийский герб - щит с восходящим солнцем на голубом фоне в верхней части, красным львом на серебристом фоне слева внизу и серебристым грифоном на красном фоне справа внизу.

Национальной птицей Латвии Международным Советом охраны птиц провозглашена белая трясогузка ,а ещё символами Латвии являются журавль, дикорастущая ромашка, двухточечная божья коровка, из деревьев- липа и дуб.

Символом Латвии также является 42-х метровый памятник Свободы.

IV. Работа с текстом до чтения. 3 мин. (РУУД)

Откройте учебник на стр. 79. СЛАЙД 7, 8

– Чем интересно название сказки? (в нем спрятался вопрос: КАК ПЕТУХ ЛИСУ ОБМАНУЛ).

- Что объясняется в сказках, в заглавии которых есть вопрос?(попытка объяснить какие-то повадки животных или происхождение их внешнего облика)

– Рассмотрите иллюстрацию.

Кто герои этой сказки? Какой момент изображён?(Лиса и старик ругаются)

Откройте тетрадь на с 43 №1,прочитайте ключевые слова во 2 столбике.

Зная название сказки, рассмотрев иллюстрацию и прочитав ключевые слова, предположите, о чем пойдет речь в этой сказке? (предположения детей)

V. Первичное восприятие. 5 мин.

Самостоятельное чтение сказки.

– Чье предположение совпало с сюжетом сказки?

– Что нового вы узнали о лисе?

Физминутка. 1 мин.

VI. Работа с текстом во время чтения на уровне содержания. 10 мин. (ПУУД), (КУУД)

1. Анализ первого абзаца. Приём «Диалог с автором»

– Как называется постоянный элемент сказок? (зачин)

– Что узнали о главном герое?

2. Анализ второго абзаца. СЛАЙД 10, 11

– Каков петух? (драчливый)

– Что значит норовит? (настойчиво стремится что-нибудь сделать или добиться)

– Как вы понимаете выражение «по всем петушиным правилам пойдет бой»?

3. Анализ 3 абзаца.

– Что нового вы узнали о герое? (хитрый)

– Как вы понимаете выражение «бочком-бочком»? (очень осторожно) (Покажите, как это ходить «бочком-бочком»?)

4. Анализ 4-5 абзацев.

– Почему старуха прогнала петуха?

– Какая сказочная примета? (троекратный повтор: три соседки приходили с жалобами на петуха)

– Каков был петух? (обидчивый) отметить в тетради

– Почему петух оказался в лапах у лисы? (был одинок)

5. Анализ 6 -7 абзацев.

– Что значит браниться? (использование интернет - ресурса) ОТКРЫТЬ ЗАКЛАДКУ .

– Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? (поддразнивал)

– А как вы понимаете слово «позарился»? (использование интернет - ресурса)

6. Анализ 8 - 9 абзаца и до конца СЛАЙДЫ 1,2 Презентация 2

– Как петуху удалось провести лису и выйти из опасной ситуации? (воспользовался моментом, сыграл на её слабости, лиса отвлеклась…)

– Как себя проявила лиса? (злая, грубая, поддалась на уловку)

– На кого обижается лиса? (на всех людей)

– Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)

Лиса – дальняя родственница собак, поэтому она тявкает, как собака.

VII. Работа с текстом после чтения.

1)Работа в тетради Работа в парах « Словесное рисование» 3мин (КУУД)

2 столбика: ВНЕШНОСТЬ и ХАРАКТЕР:

кривоглазый забияка

кривобокий задира СЛАЙД 9

Вспомните все сказки о животных, которые мы читали. В них лиса чаще всего добивается своего при помощи хитрости. Кто-то из героев сумел перехитрить лису? (первый пункт). Как относился латышский народ к смелым и находчивым (второй пункт). – Что осуждает народ в сказке? (третий пункт таблицы)

Заполнение столбца «УЗНАЛИ»(ПУУД)

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ

ЗНАЕМ

МОЖЕМ УЗНАТЬ

УЗНАЛИ

Сюжет сказки.

В латышской сказке петух перехитрил лису.

Звери говорят и ведут себя как люди.

Характер и поступки героев.

Люди разных национальностей ценят смелость и находчивость

Люди в животных могут узнать себя.

Мораль сказки.

У разных народов представления о добре и зле схожи.

3. Работа с пословицами. В парах. 2 мин. СЛАЙД 10.(КУУД),

– Выбрать из предложенных пословиц только ту, которая бы могла стать названием сказки.

Такая теснота, что яблоку негде упасть.

Красоту в миску не положишь..

Худое – охапками, хорошее щепотью.

Разговорам не дивись, на хитрость не ловись!

Где смекалка и отвага – до победы два шага;

4. Составление синквейна « Петух» (дополнительно) 3 мин (КУУД)

VIII. Итог урока.

– Чему учит эта сказка?

Самооценка цветом в дневниках

IX. Рефлексия . 3 мин. СЛАЙД 11 (РУУД)

– Выберите и дополните одно из предложений:

Мне на уроке было интересно…

Мне на уроке было трудно…

Урок заставил меня задуматься о том, что…

X. Домашнее задание. СЛАЙД 12-13

Выберите себе домашнее задание:

1. Подготовить пересказ сказки от имени петуха или лисицы по выбору;

2. Чтение по ролям.

Верещагина Валентина Васильевна, учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» города Сорочинска Оренбургской области

МАОУ «ЛИЦЕЙ 10»

инсценировка

«Как Петух Лесу обманул»

Латышская сказка

Разработано

Педогогом ДО

Дмитриевой Л.Л.

ПЕРМЬ, 2017

Сценарий

ФНГ – латышская народная музыка

По центру – стог сена. По краям забор.

Птичий двор. Все мирно гуляют: Курица с цыплятами, Петушок, Кошка, Утка и т.д.

Курица: Кривобокий идет!

Все: Прячься!

ФНГ – убегают

Петух идет к кошкам – те шипят – Петух пытается их клюнуть

Петух идет к щенкам– те гавкают – Петух пытается их клюнуть

Петух идёт к курице с цыплятами – курица кудахчет, цыплята пищат

Выбегают петухи – начинается драка.

звери зовут на помощь по своему.

Выбегают соседки с палкой. Звери прячутся за них.(кроме щенят)

Соседки: Кыш! Кыш! Пошел прочь!

Петух: Не троньте меня!Не ваш я петух. Не с вашего двора!

Появляется Хозяин

Василиса: Уйми ты своего забияку! Он моему котенку чуть глаз не выклевал!

Вероника: Налетел твой кривоглазый, цыплят распугал!

Марфа : кормушку опрокинул, воду разлил.

Алиса: Уйми своего забияку! Или мы к старосте пойдем и жалобу на вас напишем.

Вместе: Уйми!

Все расходятся остаются Петух и Хозяин.

Хозяйка: Ну чего тебе спокойно не гуляется. Позор на всю деревню – людям в глаза стыдно смотреть. Убирайся-ка ты, куда знаешь. Чтобы и духу твоего не было на моём дворе.

Петух: Ну что ж, и уйду. Думаешь не проживу без тебя?

Хозяйка: Живи как знаешь, один. (уходит)

Петух гуляет по двору.

Из-за кустов выглядывают звери. Курица из-за забора

Курица: Стал Петух один жить.

Щенок (Илья): Днём по всему селу разгуливает,

Котенок (Алена): Зерна подбирает.

Гуси: Ночью в стогу сена спит.

Петух: Ку-ка-ре-ку

Звери прячутся обратно за забор, из-за кустов разбегаются по сторонам

Петух зевает и идет спать в стог сена.

Появляется лиса.

Лиса: Как-то раз на заре вышла лиса поохотиться.(бегает к кустам, вынюхивает)

Видит – стоит стог сена, а в стогу….. петух!

Лиса хватает петуха и тащит за хвост.

Петух кричит – кукарекает, помогите!

Выбегает мужик с палкой.

Мужик: Брось петуха! Брось петуха!

Петух: Ой, если что-нибудь не придумаю, пропал я!

(переход)

Мужик: Брось петуха! Брось петуха!

Петух: Что ты терпишь, лиса? Ведь не в свое дело мужик нос суёт. Не его я петух!

Лиса останавливается, потом снова бежит.

Мужик: Отдай рыжая, петуха! Отдай!

Петух: Он тебя, ругает, а ты молчишь! Верно он сам на меня позарился!

Лиса поворачивается. Из-за забора выглядывают Соседки, Хозяин

Лиса: Ну, чего привязался? Чего не в своё дело суёшься? Ведь не твой петух! Сначала своих

петухов заводи, а потом на нас, честных лис, покрикивай! Отстань от меня.

Поворачивается. Все смеются. Петух уже уполз и спрятался.